真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感(精選12篇)

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真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感(精選12篇)
時(shí)間:2023-11-24 18:48:17     小編:GZ才子

讀后感是我們對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的消化和轉(zhuǎn)化,是我們思考和感悟的結(jié)晶。寫(xiě)讀后感時(shí)可以結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。在這些讀后感中,有些觀點(diǎn)或許會(huì)引起我們的共鳴,有些會(huì)讓我們對(duì)作品產(chǎn)生新的思考。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感篇一

讀了課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,我學(xué)到了很多關(guān)于真理的來(lái)源。課文講述了三位善于觀察的科學(xué)家,他們都敏銳地發(fā)現(xiàn)了三個(gè)真理。真理總是由善于觀察和思考的人發(fā)現(xiàn)的。

從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象分析中看出問(wèn)題,不斷進(jìn)行發(fā)問(wèn),不斷發(fā)展解決這些疑問(wèn),追根求源,最后把“?”拉直成“!”,就找到了一個(gè)真理。這是課文中《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)學(xué)習(xí)之后》的一句話。我認(rèn)為科學(xué)真理被發(fā)現(xiàn),說(shuō)簡(jiǎn)單就是不簡(jiǎn)單,說(shuō)難又不難,你只要我們能在一些企業(yè)正常的事情中,找出自己不正常的東西來(lái),并不斷提高求解,這就算找到了很多真理!

我們?cè)谏钪薪?jīng)常有一些普通的現(xiàn)象,但不知道是怎么回事。例如:為什么太陽(yáng)從東升,從西降;為什么有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“東升西雨,路非晴而晴”的情況?為什么水能滅火?這一系列的“為什么”看似正常,但對(duì)于那些真理愛(ài)好者來(lái)說(shuō)卻是如此不可思議!此時(shí),我們應(yīng)該盡一切可能去發(fā)現(xiàn)真相。

這篇文章,“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,告訴我們?nèi)齻€(gè)善于觀察身邊小事的真正的愛(ài)人發(fā)現(xiàn)真理的整個(gè)過(guò)程,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)維羅妮卡·格林的精神,記住,真理只有在我們不斷觀察和尋求解決方案的時(shí)候才會(huì)誕生!

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感篇二

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文,屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,是課文的主要觀點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)清晰,用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸議論文,用具體的事實(shí)說(shuō)明道理是課文寫(xiě)法上的主要特點(diǎn),也是本單元的一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn),我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

2、能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

3、體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

根據(jù)對(duì)教材的分析以及六年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:

將教學(xué)難點(diǎn)定為:

學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法,了解議論文的形式。

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼栽谠O(shè)計(jì)本課時(shí),我采用以讀代講的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終,讀中悟、悟中讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,領(lǐng)悟文章事例說(shuō)明道理的方法。教學(xué)中,讓學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議等方法,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,多種感官參與獲取知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

緊接著要求學(xué)生默讀課文,找出文中與這句話意思相近的語(yǔ)句劃下來(lái)。課件出示這些句子,提問(wèn):這三句話告訴我們真理是怎樣誕生于問(wèn)號(hào)之后的?讓學(xué)生自由讀句子歸納出從“問(wèn)號(hào)”誕生“真理”的過(guò)程是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理”的過(guò)程。

緊接著引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)過(guò)程也解釋了第二自然段中:把“‘?’拉直變成‘!’”這部分句子的含義。順理成章地理解了問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的含義,體會(huì)到了用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代替語(yǔ)言的妙處。最后抓住第七自然段中的詞語(yǔ)“見(jiàn)微知著”教學(xué):第二自然段中哪部分句子寫(xiě)出了“見(jiàn)微知著”的意思?由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么聯(lián)系?并以師生合作讀的方式朗讀相照應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

接下來(lái)是品讀感悟,體會(huì)寫(xiě)法。

首先是讓學(xué)生默讀課文3-5自然段,思考:課文中列舉的三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題、又提出了什么問(wèn)題,他們是怎么解疑的,又找到了什么真理?讓學(xué)生根據(jù)教師所出示的表格在文中做出批注。

再同桌交流,全班匯報(bào)交流,填寫(xiě)表格后引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個(gè)事例在內(nèi)容上、寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)?作者為什么這樣安排材料?這樣做的目的是讓學(xué)生在“讀、思、議”中領(lǐng)悟到作者列舉的事例都是按“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理”的順序?qū)懙?,且把“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“不斷發(fā)問(wèn)”與“找到的真理”寫(xiě)得詳細(xì),“不斷解疑”的過(guò)程則寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣詳略有序的安排都是為重點(diǎn)說(shuō)明“真理”與“問(wèn)號(hào)”之間的關(guān)系,是為了證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

最后以“功夫不負(fù)有心人”為例:如果要用事例證明“功夫不負(fù)有心人”這句話,我們應(yīng)該把什么詳寫(xiě)?讓學(xué)生懂得寫(xiě)作要根據(jù)自己的寫(xiě)作目的詳略有序的安排材料,從而突破了重難點(diǎn)。在學(xué)生匯報(bào)交流中相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句:“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等來(lái)體會(huì)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的真正含義就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,堅(jiān)持不懈地思考,深入地解決問(wèn)題。

最后總結(jié)課文,認(rèn)識(shí)議論文。

學(xué)習(xí)事例后,我讓學(xué)生再列舉一些相同事例,過(guò)渡朗讀最后兩個(gè)自然段總結(jié)課文:這是作者從這許多事例中得出的結(jié)論,也是作者要告訴我們的一個(gè)真理。最后結(jié)合板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):像作者這樣用事例證明一個(gè)道理的文章叫議論文?!坝^點(diǎn)——事例——結(jié)論”是一篇議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)。

四、說(shuō)板書(shū)。

在本堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)生的反饋,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)板書(shū),力求突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到簡(jiǎn)明、概括。讓學(xué)生更明確的了解作者的寫(xiě)作方法,認(rèn)識(shí)議論文。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感篇三

使我知道了文章是緊緊圍繞“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句至理名言,這篇文章主要舉例了美國(guó)麻省理工學(xué)院謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)與做夢(mèng)有關(guān),這些人從平常的事當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)了秘密,并且去鉆研,最后發(fā)現(xiàn)了真理,這些科學(xué)家令我敬佩。在六十多年前,一位叫密夫爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn),美國(guó)東海岸和歐洲西海岸,同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓,而美國(guó)西海岸卻沒(méi)有,返是為什么?這個(gè)疑問(wèn)引起了當(dāng)時(shí)正在研究大陸和海岸起源的德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意,魏格納認(rèn)為,那小小的蚯蚓,活動(dòng)能力有限,無(wú)法跨越大洋,它的這種分布情況,正好說(shuō)明歐洲大陸和美洲大陸本來(lái)是連在一起的,后來(lái)分裂了,分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一,寫(xiě)進(jìn)了他的名著《大陸和海岸的起源》一書(shū)。只要我們有一雙明銳的眼睛,也就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去奶奶家玩,和小伙伴捉迷藏時(shí),看見(jiàn)了一只貓,我們悄悄地走上去,發(fā)現(xiàn)它竟然在吃草!我差點(diǎn)喊了出來(lái),但是我們不露聲色,趴在草叢中,觀察著貓的一舉一動(dòng),貓吃完草沒(méi)多久,就全吐了出來(lái),但吐出來(lái)的不再是干凈的草了,而是貼了一層粘稠的白泡沫,我百思不得其解,最后,我查閱了電腦,才知道了貓吃草是為了排毒。

其實(shí)科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要我們見(jiàn)微知著,那么,當(dāng)我們解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感篇四

牛頓是17世紀(jì)英國(guó)著名物理學(xué)家。一天,他正像往常一樣獨(dú)自坐在蘋(píng)果樹(shù)下學(xué)習(xí)。突然,從樹(shù)上掉下來(lái)一個(gè)紅彤彤的大蘋(píng)果,不偏不倚地砸在牛頓的腦袋上,這著實(shí)嚇了他一跳。牛頓一邊揉著腦袋,一邊低頭看著蘋(píng)果,心中產(chǎn)生了許多問(wèn)題:為什么樹(shù)上的蘋(píng)果會(huì)落下來(lái),而不是往天上飛呢?又是什么讓蘋(píng)果往下落的呢?為此,牛頓進(jìn)行了查閱了大量資料,又進(jìn)行了不斷的探索,最終提出:任何兩個(gè)物質(zhì)都相互存在引力,該引力大小與它們的質(zhì)量成正比。由于地球的質(zhì)量大于地球上所有的其他物質(zhì),因此它的引力足以使地球上的萬(wàn)物都被地心吸引,蘋(píng)果就是因此而落地的。這也就是著名的萬(wàn)有引力定律。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感篇五

其實(shí),要發(fā)現(xiàn)真理,說(shuō)難也不難,說(shuō)容易并不容易。真理常常就在你的身邊,能不能發(fā)現(xiàn)它,就看你有沒(méi)有一雙敏銳的眼睛,有沒(méi)有一個(gè)善于思考的腦子,有沒(méi)有敢于堅(jiān)持真理的勇氣。

縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者,創(chuàng)立者,差不多都很善于從細(xì)小的,司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題,追根求源,終于把“?”拉直,變成“!”找到真理。

就拿洗澡來(lái)說(shuō),是一件非常普通的事情,然而,美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的主任謝皮羅教授卻敏銳地注意到:每次放掉洗澡水時(shí),水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住個(gè)問(wèn)號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究1962年,他發(fā)表了論文,認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止旋轉(zhuǎn),就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦。由于地球不停的自西向東旋轉(zhuǎn),而美國(guó)處于北半球,便使洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),北半球的臺(tái)風(fēng)所以是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),北半球的臺(tái)風(fēng)所以是朝逆時(shí)方向轉(zhuǎn)的,其道理與洗澡水的漩渦是一樣的,他還斷言,如果在南半球,洗澡水的漩渦將向順時(shí)方向旋轉(zhuǎn),在赤道,則不會(huì)形成漩渦,他的這種見(jiàn)解引起了各國(guó)科學(xué)家的興趣,他們紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果讓明謝皮羅的結(jié)論是完全正確的。

無(wú)獨(dú)有偶。在六十多年前,一位叫密夫爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn),美國(guó)東海岸和歐洲西海岸,同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓,而美國(guó)西海岸卻沒(méi)有,返是為什么?這個(gè)疑問(wèn)引起了當(dāng)時(shí)正在研究大阱和海岸起源的德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意,魏格納認(rèn)為,那小小的蚯蚓,活動(dòng)能力有限,無(wú)法跨越大洋,它的這種分布情況,正好說(shuō)明歐洲大陸和美洲大陸本來(lái)是連在一起的,后來(lái)分裂了,分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一,寫(xiě)進(jìn)了他的名著《大陸和海岸的起源》一書(shū)。

最有趣的是一位奧地利醫(yī)生,他看到兒子睡覺(jué)時(shí),忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),他感到有怪,連忙叫醒兒子,兒子說(shuō)他剛才做了一個(gè)夢(mèng),這位醫(yī)生想:“眼珠子轉(zhuǎn)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)”于是他從兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn),最后寫(xiě)出論文,指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),表示睡真正在做夢(mèng),如今,人們研究夢(mèng)的生理學(xué),便用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù),轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù),夢(mèng)的長(zhǎng)短。

這些都是很平常的事,然而“打破砂鍋問(wèn)到底”的人卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。

科學(xué)史上,這樣的事例有很多,它說(shuō)明,科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要你見(jiàn)微,那么當(dāng)你解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,必然發(fā)現(xiàn)真理。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感篇六

謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了洗澡水的旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。在南半球洗澡水朝順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),在北半球洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),而在赤道則不會(huì)形成漩渦。而化學(xué)家波義耳利用石蕊地衣中的紫色浸液遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色這一特點(diǎn)發(fā)明了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),一問(wèn)才知兒子剛才做了一個(gè)夢(mèng),后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)。如今人們研究夢(mèng)的生理學(xué),便根據(jù)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間,來(lái)測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)和長(zhǎng)短。

讀了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,我覺(jué)得我們應(yīng)該做一個(gè)善于獨(dú)立思考的人,做一個(gè)有鍥而不舍精神的人,做一個(gè)敢于大膽質(zhì)疑的人,而不是做一個(gè)什么事都得有人幫忙,遇到一點(diǎn)困難就退縮不前的人,不是做一個(gè)遇到什么事都沒(méi)有一點(diǎn)兒準(zhǔn)備的人。我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn),善于去探索,多接觸生活中的事與物,促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感篇七

2、了解課文中寫(xiě)的三個(gè)事例,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。

3、初步了解用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)。

2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課:居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著,為科學(xué)做貢獻(xiàn),為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的精神;19課:中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)。

師:是啊,在前幾篇課文中,我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。

這一些科學(xué)精神是非??少F,非常感人的,是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文,讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神,另外,這篇課文在寫(xiě)法上有一個(gè)重要的特點(diǎn),我們要來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

二、自由大聲朗讀課文,自學(xué)課文,完成以下任務(wù):

1、讀通讀準(zhǔn)課文。

2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。

提問(wèn):

課文里講了哪幾個(gè)人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫(xiě)了幾個(gè)事例?(三個(gè))。

你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類(lèi)?(說(shuō)理性文章或者議論文)。

2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、檢查詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)。

先讓學(xué)生自己讀讀詞語(yǔ),想想哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解;指明朗讀詞語(yǔ);重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ);齊讀詞語(yǔ)。

司空見(jiàn)慣:意思(看得多了,不以為奇),近義詞(習(xí)以為常、屢見(jiàn)不鮮),反義詞(絕無(wú)僅有、鳳毛麟角)。書(shū)上“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見(jiàn)慣”還可以跟哪些詞語(yǔ)搭配?(司空見(jiàn)慣的事情……)。

追根求源:意思(追溯事物發(fā)生的根源),近義詞(刨根問(wèn)底、追本溯源)。

機(jī)械:“械”是形聲字,用械組詞。

逆時(shí)針:給逆組詞。

無(wú)獨(dú)有偶:意思(某種少見(jiàn)的情況,偏有類(lèi)似的出現(xiàn),配成一對(duì)兒),舉例。

見(jiàn)微知著:“微”、“著”的意思(隱約、明顯),意思(見(jiàn)到事物的苗頭,就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。

領(lǐng)域:用域組詞。

四、快速默讀課文。

1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子。

2、課文舉了哪幾個(gè)事例?

檢查。

1、指名說(shuō)課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。

2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?(為了用事例說(shuō)明這個(gè)道理。)。

3、找出課文中寫(xiě)這三個(gè)事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)。

五、初讀三個(gè)事例,了解三個(gè)事例的內(nèi)容。

下面我們來(lái)概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容,有一個(gè)自然段可以幫助我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù),哪個(gè)自然段?(讀讀第二自然段,看看這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容?)。

指明三個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀課文3、4、5自然段,其他同學(xué)再想想,分別講了什么?

給學(xué)生一些時(shí)間,可以自己說(shuō)說(shuō),也可以在同桌說(shuō)或者在小組里說(shuō)。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。

在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容,再讓全班同學(xué)讀一讀。

六、默讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

剛才我們已經(jīng)說(shuō)了,這篇課文是說(shuō)理性的文章,也叫議論文,分哪幾個(gè)部分,在課題上邊寫(xiě)出課文的結(jié)構(gòu),并且在書(shū)上分好段。

教師板書(shū):提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文。

七、小結(jié)。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

4.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備:

課前教師將《懷疑與學(xué)問(wèn)》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。

3.教師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題)。

4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的.理解。

二、初讀課文,整體感知。

1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語(yǔ):

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍。

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底。

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)提出自己不理解的詞語(yǔ),全班交流。

3.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。

4.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,把這句話畫(huà)出來(lái)。

三、細(xì)讀課文,理清條理。

1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么,給課文劃分段落。

2.學(xué)生交流段落劃分,說(shuō)明分段理由。

3.教師對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn),明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例,之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

四、布置作業(yè),鞏固提高。

1.熟讀課文。

2.抄寫(xiě)生字新詞。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感篇九

其實(shí),這句格言本身,也是真理。

人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人。其實(shí),要發(fā)現(xiàn)真理,說(shuō)難也不難,說(shuō)容易并不容易。真理常常就在你的身邊,從你身邊擦肩而過(guò)。你能不能成為真理的發(fā)現(xiàn)者,這要看你有沒(méi)有一雙敏銳的眼睛,看你有沒(méi)有一個(gè)善于思考的腦子,看你有沒(méi)有敢于堅(jiān)持真理的勇氣,看你能不能從偶然中抓住必然。

一位奧地利醫(yī)生,看到兒子睡覺(jué)時(shí),忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他感到奇怪,連忙叫醒了兒子,兒子說(shuō)他剛才做了一個(gè)夢(mèng)。

這位醫(yī)生想,眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?

于是,他把兒子當(dāng)成了“試驗(yàn)品”:每當(dāng)兒子睡覺(jué)時(shí),他便守在旁邊。一旦發(fā)現(xiàn)兒子眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng),就叫醒兒子,兒子總是說(shuō)做了一個(gè)夢(mèng)。

醫(yī)生又細(xì)細(xì)地觀察他的妻子,后來(lái)又觀察了鄰居,都發(fā)現(xiàn)同樣的情況。于是,他寫(xiě)出了論文,指出了當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),表示睡者在做夢(mèng)。

他的論文引起各國(guó)科學(xué)家的注意。如今,人們研究夢(mèng)的生理學(xué),用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù),轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間,測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)、夢(mèng)的長(zhǎng)短。

四川省成都市雙流縣萬(wàn)安中學(xué)葉緣菲。

人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人,認(rèn)為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí),要發(fā)現(xiàn)真理,說(shuō)難也不難,說(shuō)容易也不容易。真理常常就在你的身邊,能不能發(fā)現(xiàn)它,看你有沒(méi)有一雙敏銳的眼睛,有沒(méi)有一個(gè)善于思考的腦子,有沒(méi)有敢于堅(jiān)持探索真理的勇氣。

縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都很善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題,追相求源,終于把“?”拉直,變成“!”,找到了真理。

一位有趣的奧地利醫(yī)生,他看到兒子睡覺(jué)時(shí),忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),他感到奇怪,連忙叫醒兒子,兒子說(shuō)他剛才做了個(gè)夢(mèng),這位醫(yī)生想,眼珠子轉(zhuǎn)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)?于是他以?xún)鹤?、妻子、鄰居為?shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn),最后寫(xiě)出論文,指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),表示睡者正在做夢(mèng),如今人們研究夢(mèng)的生理學(xué),根據(jù)眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間,測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)和長(zhǎng)短。

這只是一件很平常的事情,然而善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人卻能從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。

科學(xué)史上,這樣的事例豈止千萬(wàn)個(gè)?它說(shuō)明科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要你見(jiàn)微知著,那么,當(dāng)你解答了100個(gè)問(wèn)號(hào)之后,必能發(fā)現(xiàn)真理!

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感篇十

1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

多媒體課件。

一、格言導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們,老師這有幾句格言,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(出示格言:

功夫不負(fù)有心人。

有志者事竟成。

團(tuán)結(jié)就是力量。

虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言?這些格言都闡明了真實(shí)的道理,所以我們也把它們稱(chēng)之為——真理(板書(shū):真理),這些真理也常常成為我們的座佑銘,指導(dǎo)我們的言行。

2、今天,老師再送同學(xué)們一條真理,那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?(學(xué)生自由發(fā)言)。

3、為什么說(shuō)這也是一條真理?讓我們一起來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文。

2、接力讀課文,等會(huì)和同學(xué)們交流課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)了什么?

三、朗讀感悟。

1、師讀課題。(板書(shū):??。┱n文哪些語(yǔ)句形象化地表述了課題的意思?到文中找找看?(從細(xì)小的……找到了真理。)生答,師:咱們一起讀一讀。

這其中的“?”“!”分別指什么?作者這樣表述有什么好處?(表述更加直觀,更加形象、生動(dòng),能給人留下深刻的印象。)“拉直”在這是指什么?(把疑問(wèn)變成真理的過(guò)程。)。

2、課文通過(guò)了幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?在課文的哪些段落?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段,想一想這幾段分別寫(xiě)了三個(gè)什么事例?學(xué)生回答。

3、這三個(gè)事例中,你對(duì)哪個(gè)最感興趣?就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么?用“???????????”劃下來(lái);由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?“??????????!”劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的?(出示課件)。

4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行:

你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣?給大家讀一讀吧。

(1)這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)?他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問(wèn)?(為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。)學(xué)生邊回答邊點(diǎn)擊出示答案。

人物。

“?”

從“?”到“!”的過(guò)程。

“!”

謝皮羅。

教授。

為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?

敏銳地注意。

緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放。

反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。

水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家。

波義耳。

敏感地意識(shí)?。

一連串的問(wèn)題?。

許多實(shí)驗(yàn)。

大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn),波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。

奧地利醫(yī)生。

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?

百思不得其解。

一連串的疑問(wèn)。

反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)正在做夢(mèng)。

(2)引讀:他認(rèn)為,在北半球……;如果是在南半球……;而在赤道……。

他的結(jié)論正確嗎?咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下,看看結(jié)果是不是這樣。

(3)這個(gè)真理是怎么誕生的呢?為什么謝皮羅教授能從這么司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢?這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程?(到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句)。

點(diǎn)擊示:敏銳地注意緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。

師:一起讀一讀,你從中讀出了什么?

是呀,(示課件)引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。

(1)這個(gè)事例主人公是?他也是化學(xué)這門(mén)科學(xué)的開(kāi)山鼻祖。他有怎樣的疑問(wèn)?一起讀一讀。(如生未朗讀好,師:這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊,該怎么讀?再來(lái)。)。

(2)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是?齊讀。(由此他發(fā)現(xiàn),大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn),波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。)。

(3)這個(gè)真理是怎么誕生的呢?(到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句)。

點(diǎn)擊示:敏感地意識(shí)?一連串的問(wèn)題?許多實(shí)驗(yàn)。

齊讀短語(yǔ)。從這些短語(yǔ)中,你又讀出了什么?

波義耳曾說(shuō):“人之所以能效力于世界,莫過(guò)于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”

師:是的,(示課件)引讀,波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。

事例3:

(1)這個(gè)事例主人公是?據(jù)說(shuō)是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問(wèn)是什么?一起讀一讀。(眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?)。

(2)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)正在做夢(mèng)。)引讀,如今,人們研究夢(mèng)的生理學(xué)……與夢(mèng)的長(zhǎng)短。

(3)這個(gè)真理是怎么誕生的呢?(到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句)。

點(diǎn)擊示:百思不得其解一連串的疑問(wèn)反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。

讀一讀。從中讀出了什么?

(示課件)引讀,奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。

5、的確,(示課件:d6)引讀。洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情。善于……有所成就。(點(diǎn)擊,“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅)。

這四個(gè)詞可以互換位置嗎?為什么?(是按收獲從小到大的順序排列的。)。

6、同學(xué)們,你們讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受?他們之所以能成功是源于什么?能不能到書(shū)上找到個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(如“見(jiàn)微知著”“善于發(fā)問(wèn)”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。

誰(shuí)能用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(生答)師:你這些話也是真理??!這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。

(示課件:只要你見(jiàn)微知著……)誰(shuí)帶著自己的感受來(lái)讀一讀?(個(gè)人讀、男生讀,女生讀)只要你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“?”拉直變成“!”(板書(shū):??????)。

7、課文學(xué)到這,同學(xué)們對(duì)課題也一定有了新的理解。

你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎?

四、隨文練筆。

作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫(xiě)法進(jìn)行一次小練筆,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如,“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”(示課件——小練筆:用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”……)。

板書(shū):

見(jiàn)微知著。

善于發(fā)問(wèn)。

不斷探索。

獨(dú)立思考。

鍥而不舍。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感篇十一

1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

4.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

5.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

品析課文,理解文中的三個(gè)科學(xué)故事,體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的的作用。

初步理解議論文的基本寫(xiě)法,并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話。

自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。

1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?

2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。

3.教師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的'科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題)。

4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文,整體感知。

1.同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語(yǔ)。

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍。

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底。

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)齊讀一遍。

3、好!同學(xué)們?cè)僮x課文,看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?

學(xué)生自由回答。

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(詳)。

事例:紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)。

睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)真理(詳)。

結(jié)論:見(jiàn)微知著善于發(fā)問(wèn)不斷探索。

(不難)(不易)。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感篇十二

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與能力:

(1)學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

(4)理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

(5)體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀:

感受、感悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識(shí)到凡事多幾個(gè)為什么的重要性。

3.過(guò)程與方法:

(1)初讀課文,理解課題,知道課文講了哪件事情。

(2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體事例來(lái)理解。

(3)研讀三個(gè)具體事例,著重理解“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。

(4)總結(jié)寫(xiě)法,要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事,體會(huì)用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。

教學(xué)方法。

教法:引導(dǎo),點(diǎn)撥。

學(xué)法:交流資料,讀中質(zhì)疑,品讀感悟,全班研討。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文,整體感知課文,了解課文大致內(nèi)容。

3.理清課文敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)。

整體感知課文,理清脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)。

整體感知課文,理清脈絡(luò)。

教學(xué)方法。

教法:引導(dǎo),點(diǎn)撥。

學(xué)法:自主閱讀,討論交流,有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。

3.教師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題)。

4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文,整體感知。

1.同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語(yǔ):

誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見(jiàn)微知著 鍥而不舍。

洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 打破砂鍋問(wèn)到底。

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)齊讀一遍。

3、好!同學(xué)們?cè)僮x課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

4、指名朗讀課文,檢查是否毒的正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

5、整體感知課文,理清課文的順序。

(1)作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?

(2)作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?

(3)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

二次備課。

板書(shū)設(shè)計(jì):????。

誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見(jiàn)微知著 鍥而不舍。

洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 打破砂鍋問(wèn)到底。

教后小結(jié)。

2010~2011學(xué)年度。

2011~2012學(xué)年度。

優(yōu)

點(diǎn)

教師:李穎。

教師:

改進(jìn)措施。

教學(xué)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義和深刻的句子。

2、體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng),準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)講道理的寫(xiě)法。

3、感受、領(lǐng)悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義和深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受、領(lǐng)悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

教學(xué)方法。

引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板。

一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

1.認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問(wèn)題,這節(jié)課我們就通過(guò)讀課文來(lái)探討這些問(wèn)題,相信通過(guò)讀書(shū)我們一定會(huì)有更多的收獲和更新的認(rèn)識(shí)。

二、品讀感悟,全班研討。

讀課文,看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?

學(xué)生自由回答:

謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

三、細(xì)讀課文,找出規(guī)律。

1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)!這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象??!現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事,看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容,有什么相同點(diǎn)?可以在課文中畫(huà)一畫(huà)。

(學(xué)生邊讀書(shū)邊思考)。

2、我看到有許多同學(xué)在書(shū)做了圈畫(huà),有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問(wèn)。

(四人小組交流)。

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。

三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;

三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;

5、大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些?

三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地追問(wèn);再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn);最后解決了問(wèn)題,得出了結(jié)論。

(第二自然段)。

投影(第二自然段)。

7、齊讀第二段。

9、一起讀這句話!

10、這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?

的含義是:看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。

含義是:不斷解決疑問(wèn),找到真理。

魯班上山,手被植物葉劃傷,后來(lái)發(fā)明了鋸。

牛頓在樹(shù)下,被蘋(píng)果砸了頭,后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

雷達(dá)、風(fēng)車(chē)……。

只要你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。

四、回歸整體,總結(jié)收獲。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

知道了文章思路:開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn),再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的,最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀點(diǎn)。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢,希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。

五、鞏固提高,隨文練筆。

仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。

二次備課。

板書(shū)設(shè)計(jì):????。

人物。

發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

不斷發(fā)問(wèn)。

找到真理。

謝皮羅教授。

洗澡水的漩渦。

為什么總朝著逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?

漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

波義耳。

紫羅蘭遇酸變紅。

這種物質(zhì)到底是什么?

大部分花草遇酸或堿會(huì)變色。

奧地利醫(yī)生。

兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)。

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)系嗎?

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間與夢(mèng)有關(guān)。

教后小結(jié)。

2010~2011學(xué)年度。

2011~2012學(xué)年度。

優(yōu)

點(diǎn)

教師:李穎。

教師:

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