教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求，經(jīng)過(guò)理論研究和實(shí)踐積累，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃。它是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)和工作指南。教案具有明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)過(guò)程、合理的教學(xué)安排以及豐富的教學(xué)資源等特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)可以提高教師的教學(xué)效果，提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。編寫(xiě)教案前，教師要充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)要求。想要編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案，可以參考以下范文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
金色花教案篇一
1 、 認(rèn)識(shí).會(huì)寫(xiě)生字"釣,攏"
2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂(lè)
1 、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?
又是怎么回事?讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)
d 分析察的字形,特別注意中間部分
3、 交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、 指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)
1、 看課文中圖上的著片草地,你覺(jué)得著片草地是怎么樣的?
2、 結(jié)合體會(huì):
(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿" "金色"
3、 根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況
4、 有感情的朗讀這一小節(jié)
1、 誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?
2、 自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、 劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、 交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話
5、 前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))
9、 有感情的朗讀這一小節(jié)
10、 交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3) 熟讀課文
金色花教案篇二
1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
4．進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2．生字詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)
1．認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。
1．激趣。
小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．導(dǎo)入。
你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
1．提出自讀要求。
請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如：
“而”下加“女”，耍耍耍。
“擾”添一撇，攏攏攏。
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝。
“取”字會(huì)“走”真有趣。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字
（1）讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
（4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
（5）鞏固檢查。
1．第1自然段
（1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。
（2）討論交流。
誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
1．抄寫(xiě)生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫(xiě)幾遍。
2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一篇觀察日記。
金色花教案篇三
教學(xué)設(shè)想：
在本文之前，我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的品讀有所了解。《金色花》一文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，學(xué)生很感興趣。我希望能通過(guò)學(xué)生自己品讀，揣摩情感、語(yǔ)氣，從而引入對(duì)該課的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生以討論、合作的方式把握詩(shī)的內(nèi)容，理解文中優(yōu)美句子。讓學(xué)生不僅能感悟出詩(shī)中濃濃的親情，也能產(chǎn)生情感的共鳴，在生活中默默地關(guān)愛(ài)父母。
教材分析：
《金色花》是一首抒情詩(shī)，篇幅短小，而意蘊(yùn)豐富，是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》的代表作。寫(xiě)的是一個(gè)假想――“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此發(fā)生想像――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)，表現(xiàn)人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容：
(1)通過(guò)各種方式朗讀，讓學(xué)生把握詩(shī)的情感。
(2)品析句子：讓學(xué)生在整體感知的前提下，細(xì)細(xì)品讀詩(shī)中意蘊(yùn)深刻的句子。
(3)把握主題：對(duì)最后兩段的分析，把握全詩(shī)的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
學(xué)情分析：
雖然學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了很幾篇詩(shī)歌，但是大多都由老師引導(dǎo)分析，聽(tīng)受較多，希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟，找到朗讀方法，能較為準(zhǔn)確的把握詩(shī)的情感和內(nèi)容。并且在佳句賞析方面一直是學(xué)生感到吃力的地方，如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí)，也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛(ài)與付出是應(yīng)該的，不能從內(nèi)心去理解父母，更不要談回報(bào)，本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。
課題：24、詩(shī)兩首――《金色花》。
時(shí)間：20xx年12月15日。
課型：講讀課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀本詩(shī)，把握詩(shī)的情感，并整體感悟全詩(shī)內(nèi)容。
2、學(xué)生品讀詩(shī)中佳句，仔細(xì)分析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀訓(xùn)練，通過(guò)分析句子，體悟主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育。
教學(xué)媒體：
投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們的生活幸福的，是無(wú)私的。
的確，在母親身邊，沐浴著母愛(ài)的孩子是何等的幸?？鞓?lè)，今天讓我們一同走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，去感受那份情感?/p>
金色花教案篇四
這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫(xiě)作特色上，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很優(yōu)美。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。
這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開(kāi)花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書(shū)課題，揭示新課。
學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過(guò)程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾?、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)，這部分的描寫(xiě)雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂(lè)，賦于生命的課堂。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫(xiě)看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：
1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺(jué)果汁原來(lái)是酸酸的，甜甜的。
2、時(shí)間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄。
引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫(xiě)兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥(niǎo)一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì)，寫(xiě)作文時(shí)才能把這種感受寫(xiě)得出來(lái)。比如：文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生，凡事都要用心去體會(huì)，用心去觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫(xiě)一種植物，還可以寫(xiě)“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)“觀察日記”)等。
為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)學(xué)生掌握比較好。
總之，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫(xiě)，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。
金色花教案篇五
一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？噓！聽(tīng)好了，小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。 對(duì)，謎底就是蒲公英。(出示詞語(yǔ)：蒲公英)咱們?cè)賮?lái)讀一讀。
你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
瞧，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀。這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？（抽生交流）認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在本子上寫(xiě)一個(gè)。
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次。這個(gè)“瓣”字，和我們以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)字很像，你來(lái)接著說(shuō)，你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分，真聰明。
這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄穑坏利?，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。
1、字詞
師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正。
釣魚(yú) 使勁 合攏 絨毛 花瓣
觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英
一本正經(jīng) 引人注目
師：全都對(duì)了的舉手，真了不起。我來(lái)抽查一下大家，這個(gè)字怎么讀？（出示：耍）
“?！弊质俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。
（師指：一本正經(jīng)）你來(lái)讀讀這個(gè)詞，你有不同意見(jiàn)？你再來(lái)讀讀。你讀的非常正確。
“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲，大家不要和口語(yǔ)混淆在一起，來(lái)一起讀兩次。
2、課文感知
你來(lái)說(shuō)。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。
師：你歸納的既簡(jiǎn)潔又明了。（玩耍 變色）
1、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。
交流：
（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！?/p>
師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚(yú)呢？
生1：說(shuō)明作者平常起得不是這樣早。
生2：作者以前起得不是這樣早，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見(jiàn)到的草地有什么不同。
師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。
師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么？
生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為。
師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)
師：你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。（板書(shū)：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）
2、指導(dǎo)朗讀
師：如果你是文章的作者，此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣？
生1：我覺(jué)得太不可思議了！我一直認(rèn)為這片開(kāi)滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時(shí)候！
生2：我覺(jué)得太奇妙了！這片草地居然會(huì)變色！
生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺(jué)非常興奮！
師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過(guò)你的朗讀把這份感受表達(dá)出來(lái)吧。（指名讀）你來(lái)試試。從你語(yǔ)調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來(lái)，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。
師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？
生：我最想知道它為什么會(huì)“變色”？
師：讓我們趕快再來(lái)讀課文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來(lái)。
（出示屏幕）“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
師：你能找到具體的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？
生：我從“張開(kāi)”可以體會(huì)到蒲公英開(kāi)花時(shí)是金色的，“合上”時(shí)把金色包住，草地就變成綠色的了。
師：你真會(huì)讀書(shū)，抓住了“張開(kāi)”“合上”兩個(gè)詞語(yǔ)。我們讀書(shū)的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義。
師：這里運(yùn)用了什么修辭方法？
生1：比喻的方法。
師：真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。
花朵張開(kāi)時(shí)，——（出示屏幕：花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色。）
一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？
那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀
第三朵，誰(shuí)來(lái)
第四朵，
所有的花朵一起張開(kāi)時(shí)——引讀
師：看來(lái)，這奧秘就在這蒲公英身上了。
師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫(huà)面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）
出示提示語(yǔ)：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。
師：面對(duì)著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——
引讀：（出示屏幕：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英?。?/p>
生1：這句話非常生動(dòng)。我們起床時(shí)，蒲公英的花就開(kāi)放了，到了晚上，我們睡覺(jué)時(shí)，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺(jué)一樣。
生2：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。
師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛(ài)的朋友！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像。。。。。。）
課后，同學(xué)們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書(shū)：
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開(kāi) 金色
傍晚 合攏 綠色
金色花教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；
過(guò)程與方法：品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情；情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至親至愛(ài)的親情，受到美的熏陶，在生活中感受母愛(ài)，并善于表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，細(xì)致入微的體味母愛(ài)，并能表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)；討論點(diǎn)撥法，讀寫(xiě)結(jié)合法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
講課之前先做一個(gè)智力小游戲，激發(fā)一下大家的想象力，熱熱身。給你們兩組詞，請(qǐng)發(fā)揮想象，說(shuō)一句話，把二者聯(lián)系起來(lái)。（出示多媒體）學(xué)生，蜜蜂；媽媽?zhuān)ā?/p>
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙，有一個(gè)孩子，他突發(fā)奇想變成一朵金色花，與媽媽玩起了捉迷藏，這是一幅怎樣的畫(huà)面呢讓我們共同走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬黄鹂纯窗伞?/p>
二、走進(jìn)作者與作品。
泰戈?duì)?，印度作家、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作豐富。代表作：詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》。此外，他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。19獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
他的創(chuàng)作對(duì)中國(guó)詩(shī)歌（尤其是散文詩(shī)歌）的影響是廣泛的。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性。本質(zhì)屬于詩(shī)。它第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝練的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。
三、感知課文。
1、學(xué)生朗讀課文，出示要求：掃除字詞障礙；有節(jié)奏；有感情。（指明男女讀，比比誰(shuí)最棒）。
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并明確本文朗讀時(shí)應(yīng)用的感情，語(yǔ)調(diào)。
3、學(xué)生自由讀課文，把握文章的內(nèi)容，并用“我讀出了一位xx的媽媽?zhuān)ê⒆樱苯涣髯x書(shū)感受，并找到文章相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。
四、合作探究（小組討論）。
媽媽讀書(shū)時(shí)，我投影書(shū)頁(yè)上；
媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我回復(fù)原形。
2、詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花明確：泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的圣潔光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。這也正是本詩(shī)的一種寫(xiě)作特點(diǎn)：借助一種具體的形象來(lái)抒情。這首詩(shī)詩(shī)人想像“我”變成了一朵金色花來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)。
3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢。
明確：因?yàn)楹⒆佣昧四笎?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他做這些并不是為了讓媽媽夸獎(jiǎng)他，只希望媽媽能生活的更快樂(lè)、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽。天真稚氣，以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)對(duì)母親的感情。
五、拓展延伸。
你們和母親朝夕相處，是否感受到了母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)了（同學(xué)暢所欲言）。
總結(jié)：母愛(ài)不光是在我們生病或受到傷害時(shí)才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。比如：上學(xué)時(shí)，母親會(huì)親自為我們背上書(shū)包，送到門(mén)口，并且叮囑：路上小心車(chē)，上課注意聽(tīng)講，放學(xué)早點(diǎn)回家；放學(xué)回家時(shí)，路口總會(huì)出現(xiàn)母親那熟悉的身影，一見(jiàn)到我們總會(huì)急著問(wèn)，冷嗎，餓嗎；晚上學(xué)習(xí)疲憊時(shí)，母親就會(huì)端上一杯溫水，并且心疼的讓我們休息；睡覺(jué)時(shí)，母親總會(huì)輕輕的為我們掖著被角，并默默的注視著我們。
六、創(chuàng)寫(xiě)文章。
既然我們感受到了母親的關(guān)愛(ài)，那么我們也要去回報(bào)母親。那么，現(xiàn)在假如我們也具備了某種神奇的力量，可以隨意變動(dòng)，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的滿懷愛(ài)意呢請(qǐng)以“假如我變成了”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。
七、教師寄語(yǔ)。
母愛(ài)是早上出門(mén)前的一句叮囑；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服。
我們的母親。
從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！
八、作業(yè)。
晚上回家?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù)并把感受寫(xiě)在周記本上。
附板書(shū)。
金色花。
泰戈?duì)枴?/p>
媽媽嬉戲孩子。
母子之情：禱告散發(fā)香氣（依戀，關(guān)愛(ài)）讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)。
去牛棚時(shí)變回原形。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我的課堂設(shè)計(jì)以朗讀貫穿始終，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)充分的朗讀更好的感悟文本，讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學(xué)朗讀基礎(chǔ)不一，可以在比較朗讀中感受詩(shī)歌的情感。朗讀的難點(diǎn)是這段對(duì)話：“你到哪里去了，你這壞孩子”“我不告訴你，媽媽。”在分析人物形象過(guò)程中，我讓學(xué)生試讀，又讓學(xué)生想像人物當(dāng)時(shí)的表情姿態(tài)來(lái)讀，這樣的朗讀鋪墊，讓學(xué)生更好地感受了人物間的情感，最后讀出了媽媽當(dāng)時(shí)的疼愛(ài)、驚喜、責(zé)怪、牽掛等；讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛(ài)。通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚(yáng)中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。最后再指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，不僅深入理解了詩(shī)歌的寫(xiě)作方式，更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛(ài)的理解，一舉兩得。
從教學(xué)的內(nèi)容和組織形式來(lái)看，這堂課超越了考試的局限，通過(guò)正規(guī)、非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道：語(yǔ)文有多大的外延，語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。
金色花教案篇七
1、積累字詞。
2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo)。
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
德育目標(biāo)。
詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。
2、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛(ài)是一個(gè)人類(lèi)吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。
二、作者簡(jiǎn)介。
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五零年被定為印度國(guó)歌。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、給加點(diǎn)的字注音：
匿笑沐?。ǎǎ┒\告（）。
嗅（）衍（）摩（）。
2、解釋下列詞語(yǔ)：
匿笑、禱告、沐?。?/p>
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)。
1、自由朗讀。2、聽(tīng)課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握。
3、個(gè)別學(xué)生讀。4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究。
1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。
（1）這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事？（2）三次嬉戲具體是什么？（3）詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？
4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三、母親、孩子（金色花――圣樹(shù)）。
次、禱告、散發(fā)香氣。
嬉、讀書(shū)、投影書(shū)頁(yè)。
戲、拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形。
六、遷移拓展。
1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。
2、學(xué)生談感受。
金色花教案篇八
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處。
4、知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。
同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？
（交流對(duì)狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）
看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。
1、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。
2、匯報(bào)初讀情況。
（1）讀自己喜歡的部分。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)。
（3）說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
1、圍繞問(wèn)題，再讀感悟。
2、小組內(nèi)展開(kāi)討論，交流看法。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（1）“我”為什么要幫助救小狐貍？
（2）理解課文結(jié)尾及題目的含義。
課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。
這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)。
1、朗讀全文并交流收獲。
2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。
課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)重點(diǎn)是老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。教學(xué)難點(diǎn)為狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？為解決教學(xué)重難點(diǎn)教師采取下列辦法：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)。抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。同時(shí)注意設(shè)計(jì)豐富的學(xué)生活動(dòng)：搜集、交流關(guān)于狐貍的故事；通過(guò)初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)；深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境；課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。
金色花教案篇九
課文用流暢的語(yǔ)言，講述了“我”養(yǎng)仙人掌的經(jīng)過(guò)，贊頌了仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛(ài)之情。值得注意的是，雖然文章寫(xiě)的是仙人掌，但在描寫(xiě)過(guò)程中，作者加入了“我”的感情描寫(xiě)，這樣一來(lái)，使得文章十分自然生動(dòng)，而且真實(shí)感人。
1、了解作者及背景。
2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。(重點(diǎn))
導(dǎo)入: 親愛(ài)的同學(xué)們,詩(shī)人是“人類(lèi)的兒童”，因?yàn)樗麄兌际翘煺娴模屏嫉?。泰戈?duì)柛且粋€(gè)“孩子的'天使”。自讀《金色花》，同學(xué)們是否會(huì)問(wèn)：為什么這個(gè)孩子要變成一朵金色花呢?同樣寫(xiě)親情，角度不同，語(yǔ)言風(fēng)格也不同。在閱讀思考中，同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)心體會(huì)，相信大家對(duì)親情的表達(dá)會(huì)更加多樣的。
(一)自主學(xué)習(xí)，整體感知
《金色花》篇幅雖短小，但意蘊(yùn)豐富。表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。
第一段寫(xiě)的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
本段以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?因?yàn)椤拔摇便逶≈笎?ài)。
整體把握
這一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那樣一種親昵，那樣一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。從孩子對(duì)母親的愛(ài)，可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài)。
試著用自己的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容：
(二)問(wèn)題研究
(1)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
(2)說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽。
(3)為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?
上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嘖怪孩子。
(三)朗讀背誦
富有感情的朗讀并熟背
金色花教案篇十
1．知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2．過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3．道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
（一）導(dǎo)入
（背景音樂(lè)響起）
母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)--《金色花》?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍?shī)人、作家泰戈?duì)?，?qǐng)同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起交流一下。
老師明確：泰戈?duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。（背景圖片閃示）
（二）正課
學(xué)生朗讀詩(shī)文，把握全詩(shī)主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來(lái)。
明確：這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)里，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是"我"，"我"想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。
請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個(gè)小組做得最好！
教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。
例："你到哪里去了，你這壞孩子？"媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
例："我不告訴你，媽媽。"孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語(yǔ)氣。）
老師發(fā)現(xiàn)，這首小巧的散文詩(shī)，不僅語(yǔ)言清新，情節(jié)奇特，想象豐富，堪稱(chēng)外國(guó)詩(shī)歌的佳作，實(shí)際上，我們還可以重新巧排詩(shī)句，使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩(shī)歌，同學(xué)們想不想試一下？那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)做這個(gè)游戲。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論完成，看哪個(gè)小組改編得又快又好。老師提醒同學(xué)們，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩(shī)篇。
如此清新的小詩(shī)，只有滿懷純真的童心和真誠(chéng)的愛(ài)心才能吟唱得出。讓我們敞開(kāi)心扉，用童心去關(guān)照世界，改變世界，發(fā)現(xiàn)美，追求美，歌唱美吧！
（三）作業(yè)
1． 學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以"媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您"為主題，模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)出屬于你自己的小詩(shī)。
2． 比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。
金色花教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在齊讀、分角色讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀中，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美、閑適、自然的語(yǔ)言，并嘗試背誦課文。
2、讓學(xué)生在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中，深刻體會(huì)作家在散文詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，感受孩子的天真、純潔的天性，和母子之間和諧、溫馨的愛(ài)。
3、聯(lián)系史鐵生《我與地壇》中母親尋找兒子的那一段文字，提升學(xué)生對(duì)母愛(ài)情感的進(jìn)一步體悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地用各種形式朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)精美的語(yǔ)言和蘊(yùn)含其中的濃濃母愛(ài)深情。
2、在比較閱讀中提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)情感的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
品味散文詩(shī)中的蘊(yùn)含的情感，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗(yàn)，感悟無(wú)所不在的母愛(ài)深情。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩(shī)《麻雀》，一只老麻雀不顧自己的安危，從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。（故事略）。作者說(shuō)，“我崇敬那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，我崇敬它那愛(ài)的沖動(dòng)。”這是一種怎樣的愛(ài)呀？（母愛(ài)）是啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何況我們?nèi)四?。從古至今，有多少人贊頌過(guò)崇高的母愛(ài)，大家印象中有沒(méi)有關(guān)于母愛(ài)的“古詩(shī)”啊，（“慈母手中線，游子身上衣”）。很好，其實(shí)在我們東方，除了我們國(guó)家以外，還有許多古國(guó)在他們的文明中都歌頌過(guò)母愛(ài)的光輝，我們今天就來(lái)學(xué)一首印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，瞧一瞧一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是如何來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。
（板書(shū)：金色花，泰戈?duì)枺?/p>
2、整體感知
（1）聽(tīng)課文錄音，在聽(tīng)的過(guò)程中思考，“我是一個(gè)怎樣的孩子？”
（培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣，讓他們邊聽(tīng)邊想，用筆圈出重點(diǎn)的字詞、語(yǔ)句）
明確：我是一個(gè)天真、可愛(ài)、調(diào)皮、活潑的孩子。
如：“假如我變成金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！斌w現(xiàn)了孩子的調(diào)皮，好動(dòng)。
“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作”，體現(xiàn)孩子天真、俏皮、撒嬌，與媽媽捉迷藏，又懂得體諒媽媽的可愛(ài)形象。（注意“匿”的讀音與字義。）
3、分析研討
（1）為什么“我”要變成金色花，又一而再，再而三地不讓媽媽知道？
分角色朗讀：請(qǐng)男生讀文中關(guān)于“我”的句子，女生讀媽媽說(shuō)的話。要求讀出孩子的天真、調(diào)皮，媽媽的關(guān)心與擔(dān)憂。并進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
a、明確前半個(gè)問(wèn)題：金色花是圣樹(shù)上所開(kāi)的一種花，在印度非常受尊敬。“我”在這里變成一朵金色花，不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗?，也不是為了和媽媽捉迷藏，而是也希望為媽媽做點(diǎn)什么事情。在媽媽時(shí)禱告嗅到香氣，在午后看書(shū)時(shí)不傷眼睛。
b、明確后半個(gè)問(wèn)題，采用小組討論的方式，是為了做好事不留名？還是為了回報(bào)母愛(ài)？……（讓學(xué)生自由討論得到各種豐富多彩的答案，提高學(xué)生的思維能力）
（重在探討孩子的行為與母愛(ài)的關(guān)系，從孩子的角度來(lái)表達(dá)母子之愛(ài)，孩子的快樂(lè)、天真、活潑，正是因?yàn)樗逶≡谀笎?ài)之中，感受著濃濃的母愛(ài)關(guān)懷。）
a、請(qǐng)學(xué)生從文中找出描寫(xiě)母親的兩句話，“孩子，你在哪里呀？”和“你到哪里去了，你這壞孩子？”重點(diǎn)朗讀，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，特別是“你這壞孩子”應(yīng)該用怎樣的口吻來(lái)讀。教師指導(dǎo)讀。
明確：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)孩子不見(jiàn)時(shí)母親的心情和再見(jiàn)時(shí)的情感變化。
其實(shí)是母親在一天見(jiàn)不到孩子的焦急心情，自然要嗔怪孩子，又驚又喜。（在學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)中自然容易理解）。
b、“我不告訴你，媽媽” 是孩子的得意又善意的謊言，要讀出童真的孩子可愛(ài)撒嬌的口吻。
（3）有感情地全班齊讀，注意讀出孩子天真、活潑、嬉戲又略帶撒嬌的口吻和母親的焦急與關(guān)心，細(xì)細(xì)體會(huì)純潔的母愛(ài)。
4、拓展閱讀
請(qǐng)學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個(gè)片段，感受母愛(ài)的另一種表達(dá)方式。
曾有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來(lái)找我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了我就不去看她，過(guò)一會(huì)我再抬頭看她就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影。我單是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。有一回我坐在矮樹(shù)叢中，樹(shù)叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。
全班閱讀材料，簡(jiǎn)要介紹史鐵生，了解寫(xiě)作的背景。
對(duì)比閱讀，思考“我”為什么要躲著母親？與《金色花》中我躲起來(lái)有什么不同點(diǎn)？感受兩個(gè)孩子對(duì)母親的不同體悟，一種是童真的交流，另一種是懊悔的表達(dá)。學(xué)會(huì)珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)善于表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
5、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談一談，如果我是這個(gè)孩子，我會(huì)為母親做些什么？
小結(jié)：這是一首散文詩(shī)，不同與我們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和散文，它既有詩(shī)歌簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)，同時(shí)又不囿于詩(shī)歌格式的限制，具有散文閑散優(yōu)美的特點(diǎn)。讓我們珍惜點(diǎn)滴的母愛(ài)，她就在我們的身邊，請(qǐng)記得好好珍惜，細(xì)細(xì)體悟，千萬(wàn)不要到失去了再后悔莫及。
金色花教案篇十二
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)看、聽(tīng)、說(shuō)故事的興趣，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：亮堂堂、熱鬧、一閃一閃。
3、培養(yǎng)幼兒看圖說(shuō)話的能力和理解能力。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學(xué)重點(diǎn)：教育幼兒要與同伴友好相處。
教學(xué)難點(diǎn)：用亮堂堂、熱鬧、一閃一閃等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
多媒體課件、卡片、圖片等。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)。
謎語(yǔ)導(dǎo)入：有門(mén)有窗、有床有墻、家人同住、幸福安康。（房子）。
二、基本環(huán)節(jié)。
聽(tīng)故事。提出問(wèn)題，請(qǐng)寶貝們互相討論，討論后舉手發(fā)言。
1、田野里有一座什么樣的房子？
2、小鳥(niǎo)、小狗、小猴、小羊?qū)π」媚锸窃趺凑f(shuō)的？
3、小姑娘又是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？
4、小羊、小鳥(niǎo)又是怎么做的？
5、小姑娘這會(huì)又是怎樣做的？
6、故事講了一個(gè)什么道理？
三、總結(jié)環(huán)節(jié)。
1、現(xiàn)在我們一起唱首歌《我們都是好朋友》。
2、請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單復(fù)述故事，理解故事大意。
3、(延伸環(huán)節(jié))。
生活中，我們還有哪些地方能用到亮堂堂、熱鬧、一閃一閃等詞語(yǔ)呢？（幼兒討論）。
4、通過(guò)今天的活動(dòng)，小朋友們懂得了同伴間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、友好相處。
《金色的房子》這一活動(dòng)，我采用的分段講述，幫助幼兒理解故事，第一遍故事講完，幼兒基本已經(jīng)理解的故事的內(nèi)容，第二遍是完整欣賞故事，重點(diǎn)的學(xué)說(shuō)對(duì)話，因?yàn)楣适轮械男?dòng)物形象都很鮮明，語(yǔ)句比較短，有很多重復(fù)的地方，所以孩子接受的快，有幾位都能在講述完第二遍以后完整復(fù)述故事了。
接下來(lái)，教師與幼兒進(jìn)行角色表演，學(xué)說(shuō)對(duì)話的時(shí)候，孩子的積極性很高，都很愿意表現(xiàn)自己，都搶著說(shuō)有點(diǎn)亂。在提升問(wèn)題中，孩子已經(jīng)能理解整個(gè)故事帶來(lái)的含義了，大家都覺(jué)得小姑娘剛開(kāi)始是不對(duì)的，她很小氣，不讓小動(dòng)到家去玩，可是后來(lái)小姑娘又改正了，孩子都很高興。
我覺(jué)得在活動(dòng)延伸階段，利用亮堂堂、熱鬧、一閃一閃等詞語(yǔ)說(shuō)一句話，效果較好，我班的葛福來(lái)同學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。
金色花教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文、
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處；
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的內(nèi)容及意義、
教學(xué)難點(diǎn)：
教具使用：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課堂導(dǎo)入、
下面請(qǐng)同學(xué)們看圖（課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介）、
師介紹、
我們以前學(xué)過(guò)關(guān)于狐貍的那些文章呢
（生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）、
1，自主閱讀
三，精讀課文，深入探究、
四，感受（課件）
用人類(lèi)的情感去感受狐貍一家的親情
思考：
老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動(dòng)
（學(xué)生匯報(bào)）
金色花教案篇十四
1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的'崇高品質(zhì)。
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
魚(yú)鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚(yú)鉤》,這是怎么回事呢?(板書(shū):
金色的魚(yú)鉤)
1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.
說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?
說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.
通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論：
(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?
劃出有關(guān)
詞句。
(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說(shuō)明了什么?
第二課時(shí)
1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫(xiě)法上有什么作用?
(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題?
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
金色花教案篇十五
導(dǎo)入語(yǔ)：
這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽(tīng)起來(lái)仍然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>
泰戈?duì)柺怯《葌ゴ蟮脑?shī)人、作家。他的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
【過(guò)渡】下面，我請(qǐng)三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。
1 師生共讀 師讀1、2、3段，一位讀4， 一位讀5、6， 一位讀7、8、9 。
【過(guò)渡】三位同學(xué)讀的都很不錯(cuò)，接下來(lái)，我想請(qǐng)其他同學(xué)起來(lái)試一下，選一段你最喜歡的場(chǎng)景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場(chǎng)景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一下，看看你是不是能把孩子的個(gè)性表達(dá)出來(lái)，把孩子的感情表達(dá)出來(lái)。如果讀得好，我們?cè)谧耐瑢W(xué)就給他以掌聲來(lái)表示肯定。來(lái)誰(shuí)愿意試一下。
2 學(xué)生試讀 （選6人）
1 孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
2 媽媽是怎樣的人？
【過(guò)渡】剛才這些同學(xué)讀的過(guò)程中，你們?yōu)槭裁磿?huì)給予掌聲？因?yàn)樗麄冏x的怎么樣??？
（讀出了感情，讀出了個(gè)性，或者說(shuō)，我們聽(tīng)他們讀了以后，感覺(jué)到這是一個(gè)什么樣的孩子??？）
【過(guò)渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？
【板書(shū)】媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無(wú)私的愛(ài) 慈祥 親切
【過(guò)渡】慈祥、親切，為什么呢？
（孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒(méi)有責(zé)怪孩子）
那么，媽媽是怎么說(shuō)的呢？
（你到哪里去了？你這壞孩子。）
媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？媽媽一天沒(méi)有見(jiàn)到孩子，此時(shí)一見(jiàn)，什么心情 ？
（擔(dān)心）
那么，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？
（哪里）
壞孩子是什么含義？該怎么讀？
（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）
孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
（頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機(jī)靈）
1、朗讀比賽
【過(guò)渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽?zhuān)蝗俗x孩子?？茨慕M讀的最好？人物的感情表達(dá)的最貼切？（選3組）
【過(guò)渡】好，下面，我們請(qǐng)全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩(shī)
轉(zhuǎn)入另一首詩(shī)《審判官》，
如果說(shuō)金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴，那么泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》則展現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛(ài) 。同學(xué)們來(lái)欣賞一下：
師讀
【學(xué)生活動(dòng)】
今天講給老師聽(tīng)還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽(tīng)，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫(xiě)一段話給你的媽媽?zhuān)幸粋€(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。
金色花教案篇十六
1．這表現(xiàn)孩子對(duì)母親的思念之情。
2．從字里行間濃郁地表現(xiàn)出對(duì)母親的愛(ài)，著實(shí)感人。
（這是首哀傷的歌，別離的思念都源于愛(ài)。）
（2）聽(tīng)《金色花》的朗讀，說(shuō)說(shuō)與《魯冰花》相比有何不同
如情感氛圍不同，感情基調(diào)不同，感情的表達(dá)方式不同。
（有人說(shuō)：泰戈?duì)柕脑?shī)歌是對(duì)愛(ài)的頌歌，他能把純真純凈的童真描繪得淋漓盡致，現(xiàn)在，讓我們?cè)隈雎?tīng)《金色花》的朗讀中去感受他如金色花一般的美。）
（一）學(xué)習(xí)《金色花》
（1）讀一讀
1自讀
2讀重點(diǎn)句子
a笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞．?huà)寢專(zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎（天空飄過(guò)的白云仿佛就是我歡樂(lè)的腳步）
b孩子，你在那里呀（找不到你，我的世界瞬間變成了黑暗）
c我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作．（那花開(kāi)的聲音就是我的心語(yǔ)）
d“你到哪里去了，你這壞孩子”（深深的擔(dān)憂就是我愛(ài)的表達(dá)）
“我不告訴你，媽媽?！埃ㄓ袝r(shí)，母子之愛(ài)不必表露，但可以感應(yīng)得到?，F(xiàn)在，讓我們帶著欣賞的眼光去尋覓詩(shī)歌的內(nèi)容。）
（2）詩(shī)的內(nèi)容“你到哪里去了，你這壞孩子”
“哪里”
地點(diǎn)：長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。
【泰戈?duì)栐凇洞颉分羞@樣寫(xiě)到：太陽(yáng)升到中天，早晨變?yōu)檎?，我講跑到你那里去，說(shuō)道：“媽媽?zhuān)遗读?。”現(xiàn)在影子俯伏在樹(shù)低下，我從黃昏中回家來(lái)，說(shuō)道：“媽媽?zhuān)乙?tīng)故事。那么，現(xiàn)在讓我們根據(jù)特定的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)媽媽在我心中的形象，我說(shuō)上句，大家說(shuō)下句?！慨?dāng)我暗暗匿笑時(shí)，我看到了的你。
當(dāng)我悄悄地開(kāi)放花瓣時(shí)，我看到了的你。
當(dāng)我輕輕地散發(fā)花香時(shí)，我看到了的你。
當(dāng)我靜靜地投下陰影時(shí)，我看到了的你。
（這位外形美麗內(nèi)心虔誠(chéng)，寧?kù)o而勤勞的母親仿佛就在我們的面前。）
你覺(jué)得媽媽真的有這么美嗎
1沒(méi)有，但我愛(ài)著母親，所以他的一切都是美的。（是圣潔的母愛(ài)讓他變得如此美麗）
2有。因?yàn)槭澜缟厦利惖娜撕芏?。（也有人說(shuō)：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，能讓我深深眷念的一定不是他美的容顏，而是他那顆愛(ài)我的心）
（泰戈?duì)柕脑?shī)歌總是在輕松中流露著豐富而又有深刻的含義，是那樣地純真，又是那樣地永恒。這首詩(shī)歌筆墨雖然簡(jiǎn)短，但詩(shī)歌的情趣卻讓人值得反復(fù)回味。）
（3）詩(shī)的情趣
1、我為什么想變成一朵金色花
2、“你到哪里去了，你這壞孩子”（壞）
3、我悄悄地為媽媽做了些什么如果是你，你會(huì)怎么做
讓我們看一看還可以怎么做。
（二）讀《商人》
為什么你讀著讀著就笑了
（唯有童真就可愛(ài)，唯有童趣最快樂(lè)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)歌既有一種大膽的創(chuàng)想，也有細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴，并采用對(duì)話和幻想，使語(yǔ)言親切而柔美，讓你驚奇，讓你震撼。）
用一個(gè)詞或者一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的評(píng)價(jià)。
姓名：泰戈?duì)?/p>
出生日期：1961年5月7日
出生地點(diǎn)：印度加爾各答市
生平簡(jiǎn)介：8歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，14歲發(fā)表受?chē)?guó)詩(shī)《獻(xiàn)給印度教徒廟會(huì)》，15歲發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《野花》，17歲發(fā)表敘事詩(shī)《詩(shī)人的故事》，1913年以詩(shī)集《古檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，共寫(xiě)了12部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，100多篇短篇小說(shuō)，20多部劇本，創(chuàng)作了1500多幅畫(huà)，譜寫(xiě)了難以統(tǒng)記的歌曲。
職業(yè)：作家、詩(shī)人、作曲家、畫(huà)家。
尊稱(chēng)：印度的詩(shī)圣、印度的靈魂、印度的心臟。
讀《云與波》
1、聽(tīng)讀
2、劃出你最喜歡的句子、談?wù)勀愕母惺?/p>
月光清輝朗照，云兒圍膝而繞，你我永遠(yuǎn)快樂(lè)歡笑；海浪頑皮好動(dòng)，海氨默默守候，你我相依到永久。在這一系列文章中，正是因?yàn)橛形覍?duì)母親深切的依戀和母親對(duì)我的疼愛(ài)相映成趣．，才讓我們讀得那樣溫暖。
話題：親情
方式：運(yùn)用對(duì)話，創(chuàng)設(shè)幻景
（泰戈?duì)栐凇陡鎰e》中說(shuō)：是我走的時(shí)候了，媽媽?zhuān)易吡恕．?dāng)清寂的黎明來(lái)臨，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時(shí)，我要說(shuō)道：“孩子不在那里了，我走了，媽媽。”我要變成一股清風(fēng)撫摸著你，我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。如果你醒時(shí)躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀，媽媽?zhuān)健！保?/p>
金色花教案篇十七
15金色的魚(yú)鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組）。
《金色的魚(yú)鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
新授課。
1課時(shí)。
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)。
三、多向交流，理解體會(huì)。
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨。
五、延伸文本，拓展閱讀。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2．揭示課題板書(shū)：金色的魚(yú)鉤。齊讀課題。
3．簡(jiǎn)介背景教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說(shuō)的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）。
師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過(guò)播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^(guò)草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)。
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫(huà)出來(lái)，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】。
三、多向交流，理解體會(huì)。
1．分組討論。
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問(wèn)題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流。
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)。
【設(shè)計(jì)理念】。
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來(lái)組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語(yǔ)句，領(lǐng)悟主旨。
1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來(lái)。
2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀。
師總結(jié)：雖然，老班長(zhǎng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚(yú)鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。
布置作業(yè)。
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
金色花教案篇十八
1、體會(huì)愛(ài)給自己帶來(lái)的深刻感受。
2、體會(huì)詩(shī)歌的不同表現(xiàn)形式。
3、了解愛(ài)背后的兩位偉大的作家。
賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書(shū)將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè)，這思想就是愛(ài)的思想，這音樂(lè)就是愛(ài)的音樂(lè)。
1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎？
著名女作家——冰心印度詩(shī)圣——泰戈?duì)枴?/p>
冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊?，?xiě)出300多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，結(jié)集為《繁星》和《春水》。
2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？
泰戈?duì)枺骸缎略录沸略麓韮和瑸樽x者構(gòu)筑的'是一個(gè)洋溢著歡樂(lè)，傾心于愛(ài)的和光明的世界，其中玩具中寫(xiě)到：孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來(lái)的小樹(shù)枝兒.我微笑地看你在那里耍著那根折下來(lái)的小樹(shù)枝兒.我正忙著算帳,一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字.我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊.你呢,無(wú)論找到什么便去做你的快樂(lè)的游戲,我呢,卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上.泰戈?duì)柊盐覀儚呢澙返某扇耸澜?，帶到純潔、天真的兒童的新月之?guó)里去，讓我們感受到童年的天真和美好。
19xx年，獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《吉檀伽利》中，愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。
他的作品因?yàn)橛袗?ài)，讓人感到輕松、愉悅、和真誠(chéng)。
冰心：“有了愛(ài)就有了一切”這是她一生的名言，也是她一生堅(jiān)持的信念。
她在1923——1926年，她把自己在旅途和異國(guó)的見(jiàn)聞和感受以及對(duì)往事的回憶，陸續(xù)寫(xiě)成親昵懇切的29封寄小讀者的信，集結(jié)為《寄小讀者》后來(lái)又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫(xiě)給孩子、宣傳愛(ài)心的。
她的作品中滲透出愛(ài)的哲學(xué)。
晚年，把自己的稿費(fèi)20余萬(wàn)，捐給孩子和希望工程。非常富有愛(ài)心。
冰心的一生，追求真、善、美，憎惡假、惡、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的東西，無(wú)私無(wú)畏。
今天，我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)的。
（借什么來(lái)抒情的）。
對(duì)母親的愛(ài)、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛(ài)。
（找同學(xué)讀課文）。
兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣？
金——天真、歡快、充滿童稚的樂(lè)趣，享受母愛(ài)。
紙——低沉、深情、充滿期待的，向往母愛(ài)。
金色花：
1、寫(xiě)的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花1、在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味，讓她聞到花香。
2、在母親看書(shū)時(shí)，把影子投到書(shū)上，
3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。
4、最后，母親問(wèn)她去哪也不告訴，從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。
3、充滿想象，把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)。
4、意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫(xiě)出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景，
20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候，19xx年，他的妻子病逝，第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫(xiě)出如此充滿童趣、充滿母愛(ài)的文章，可見(jiàn)，是他心中的愛(ài)，是他對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，支撐他寫(xiě)出偉大的關(guān)于愛(ài)的作品，愛(ài)的力量是偉大的。母愛(ài)的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫(xiě)母愛(ài)的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛(ài)，他沒(méi)把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類(lèi)的愛(ài)和不謝的童心。
7、------（自己再談）。
紙船：
1、執(zhí)著讓人感動(dòng)，對(duì)感情的執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的執(zhí)著，即使紙船并沒(méi)有流走，但仍然要疊。
2、對(duì)母親的思念極深，很濃烈，找出具體的語(yǔ)句，并有感情的讀出來(lái)?！耙恢灰恢弧彼B紙船數(shù)量多，“從不肯”寫(xiě)對(duì)母親思念之情由來(lái)已久。
3、疊紙船是詩(shī)人大膽、奇特的想象，紙船不一定要漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢(mèng)里。
4、意境很美，在詩(shī)中有一種淡淡的憂郁，寫(xiě)出游子漂泊在外的寂寞，永遠(yuǎn)也不停止對(duì)家的思念。你會(huì)想到一個(gè)女孩兒坐在船上，正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲，我們每個(gè)人的心中，也會(huì)在疊著一只只紙船的。
5、你在詩(shī)中體會(huì)到一種憂郁，這種憂郁從何而來(lái)呢？
來(lái)源于對(duì)母親的思念，對(duì)母親的愛(ài)。尤其是，這時(shí)他背井離鄉(xiāng)去美國(guó)求學(xué)，愛(ài)的更深切，更熱烈。愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然是冰心愛(ài)的三大主題。
以下兩題任選一道，討論。
1、關(guān)于母愛(ài)的作品你可能接觸過(guò)很多，根據(jù)你所知道的詩(shī)句（語(yǔ)句），談?wù)勀銓?duì)母愛(ài)的理解。
2、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。
泰戈?duì)柡捅臑樽约航⒘艘蛔鶒?ài)的殿堂，告訴我們愛(ài)自己的母親，愛(ài)自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來(lái)膜拜上帝和真主的，而是來(lái)尋找真實(shí)的自己，此刻，任何喋喋不休的評(píng)論都是多余的，我們只有懷著虔誠(chéng)的心，默默步入這座殿堂，在愛(ài)的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無(wú)選擇。
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