通過總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，提高工作和學習的效果?？偨Y(jié)應(yīng)該具備簡潔明了的結(jié)構(gòu)，清晰地表達出事物的來龍去脈和關(guān)聯(lián)性。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考，祝大家寫作順利。
水墨畫說課稿篇一
1、會認6個生字，會寫11個生字。
2、能有感情地朗讀詩歌，能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。
3、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
1、能掌握詩歌的朗讀節(jié)奏，運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。
2、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
2課時。
第一課時。
1、播放歌曲《童年》，學生欣賞歌曲，互相交流自己的感受。
2、引導(dǎo)交流：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學們在童年時一定都有過幻想和一些快樂的時光吧，請講給大家聽聽。（學生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學家張繼樓的《童年的水墨畫》。（板書課題，學生齊讀課題）。
1、這首詩講了什么內(nèi)容？請大家自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、學生在小組內(nèi)讀詩歌并互評、正音，品味詩歌的語言美、畫面美。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。
4、師生交流詩的大概內(nèi)容。（童年的生活場景）。
1、自由朗讀《溪邊》，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀詩，說說你知道了什么，試著用一個短語來概括。（板書：溪邊釣魚）。
3、這一小節(jié)中，有哪些詩句讓你印象深刻？畫出來與同桌交流。
（1）課件出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。
這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎？（青翠的山倒映在平靜的小溪里，溪水變綠了，人影倒映在綠色的溪水里，也被染成了綠色。）。
（2）課件出示：草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
“笑聲”能“蹦跳”嗎？這句話說明了什么？（這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚的喜悅之情。）。
4、師范讀詩歌，生閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。
1、出示田字格中的生字，學生自主識字。
2、師范寫“墨、爽”，講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
3、生練習，師巡視，展示優(yōu)秀書寫作品并評價。
有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。
第二課時。
1、復(fù)習上節(jié)課所學生字，背誦《溪邊》。
2、今天，我們接著和作者一起享受快樂的童年生活。
1、自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容，說說你知道了什么，試著簡要概括這兩部分內(nèi)容。（板書：江上戲水林中采菇）。
2、這兩小節(jié)中，有哪些讓你印象深刻的句子呢？畫出來，與同桌交流你喜歡的理由。
（1）課件出示：是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。
“水葫蘆”指的是什么？“兩排銀牙”又指的是什么？這句話表現(xiàn)了怎樣的場景呢？（“水葫蘆”本義指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“兩排銀牙”指孩子們戲水時開心的樣子，這里繪聲繪色地描寫出了孩子們戲水時快樂無憂的場景。）。
（2）課件出示：是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
你喜歡這句話嗎？為什么？（這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子，把他們?nèi)谌肓舜笞匀弧＃?/p>
1、自由朗讀詩歌《童年的水墨畫》，談一談你的感受。（板書：快樂幸福）。
（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？（溪邊釣魚、江上戲水、林中采菇）。
（2）再讀詩歌，感受詩意。
2、童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景。請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
3、把你最喜歡的一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，配上簡單的文字說明（也可以是兒童詩）。說一說自己喜歡的理由。
溪邊釣魚。
江上戲水。
林中采菇。
快樂幸福。
本課教學中，我讓學生在熟讀之后，細細品味詩句，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會,讓學生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧、林中采菇的生動畫面。通過讀寫結(jié)合、讀畫結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫下來、畫出來。這樣不僅加深了學生對課文主要內(nèi)容、思想情感的理解，還培養(yǎng)了學生的寫作能力。
水墨畫說課稿篇二
五下第二單元以“永遠的童年”為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累、開拓視野、增進了解、激勵自我。學生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩兩首》的目的，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣?！段蚁搿穼懥艘粋€孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。
這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。因此，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
引導(dǎo)學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。
1、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>
引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
通過品讀領(lǐng)會兒童詩表達上的特點。
進一步幫助學生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文的意境。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？
2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）。
（二）初獨詩歌，明白大意。
指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。（師隨機板書）。
（三）精讀詩歌，進入情境。
1、那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。
2、誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。
3、想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？
2、生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠……”“長呀……”這樣的語句。
教師引導(dǎo)學生小結(jié)：
3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4、全體齊讀。
（一）自由讀詩。
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”
（二）理解大意。
1、指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。
2、生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3、分組讀詩，生概括全詩大意。
4、學生質(zhì)疑，釋疑。
（三）賞析詩句。
1、畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。
2、欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
3、感情朗讀。
（四）鑒賞寫法。
1、默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？
2、交流感悟。
3、小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
4、模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
5、生動筆習作，教師巡視。
6、交流作品，師生互動點評。
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
水墨畫說課稿篇三
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《童年的水墨畫》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閱讀課文，說實話我本不想這樣上這節(jié)課，由于是學生是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節(jié)課的主要的目的。主要的是學生很喜歡兒童詩，在還沒有學到這一課的時候，有的學生在和我聊天的時候說還喜歡這一課，我問為什么學生的回答令我很吃驚，這樣的文章語言多美啊，還有這不是畫，但是讀了之后大腦就會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫來。還有一個學生對我說我也想自己寫一寫這樣的小詩。
我想生本教學不就是為了激發(fā)學生學習的興趣，滿足學生學習的欲望嗎？但是我也知道要想上好這節(jié)課很不容易，沒有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學的這樣模式。為了滿足學生，我今天這節(jié)課也是嘗試著來上的，所以肯定存在著很多的不足的地方，誠懇的請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與批評與指導(dǎo)。
本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報，小組討論的形式，引導(dǎo)學生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時，通過學生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習說話，寫話培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。
1、引導(dǎo)學生想象詩的意境，感受童年生活的快樂
2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實際進行感受
引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學生熱愛生活
前置性作業(yè)
我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學生認真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢？
生字：
生詞：
3、這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な?，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識
課前背古詩一分鐘小喇叭讓學生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
一、歌曲導(dǎo)入
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學生匯報前置預(yù)習中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業(yè)的檢測
訓(xùn)練學生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
三、理解詩意，放飛想象
“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的.讀，慢慢的品，聯(lián)系實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發(fā)言，其他同學或小組補充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點，學生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發(fā)言，其他小組或同學在進行補充，這樣的設(shè)計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學生都有展示的空間真正的尊重了學生的主體地位，學生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學生做到以讀引讀的目的。
四、拓展延伸，快樂練筆
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
五、小結(jié)、布置實踐作業(yè)。
生本教育重視語言實踐，由課內(nèi)引向課外，從學生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學生學會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。
水墨畫說課稿篇四
2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實際進行感受。
引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學生熱愛生活。
我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學生認真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢？
生字：
生詞：
3、這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識。
課前背古詩一分鐘小喇叭讓學生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
一、歌曲導(dǎo)入。
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學生匯報前置預(yù)習中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。
二、初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業(yè)的檢測。
訓(xùn)練學生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
三、理解詩意，放飛想象。
“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的讀，慢慢的品，聯(lián)系實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發(fā)言，其他同學或小組補充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點，學生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發(fā)言，其他小組或同學在進行補充，這樣的設(shè)計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學生都有展示的空間真正的尊重了學生的主體地位，學生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學生做到以讀引讀的目的。
四、拓展延伸，快樂練筆。
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
五、小結(jié)、布置實踐作業(yè)。
生本教育重視語言實踐，由課內(nèi)引向課外，從學生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學生學會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。
水墨畫說課稿篇五
《童年的水墨畫》是一篇文筆優(yōu)美修辭格別致的詩文，描寫的是天真爛漫歡樂自由的童年畫面，對學生來說想要完全理解略微有些難讀。課文分為三個部分，每個部分描述不同的畫面。第一個部分《溪邊》要求背誦，語言充滿了詩意，重點在表述手法的賞析學習；第二部分《江上》配合課本插圖，通俗好懂；第三部分《林中》修辭格較別致，描寫的場景較容易理解，但其中的借代手法是學生陌生的。
三年級的學生對字詞有了一定的積累和認知能力，但對重點詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。
教學目標：
1.認識6個生字，會寫11個字，會寫重點詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦《溪邊》。
3.理解詩歌內(nèi)容，能用自己的話描述詩歌表達的三個畫面。想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>
教學重難點：
重點：想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
難點：理解詩歌內(nèi)容，能用自己的話描述詩歌表達的三個畫面。
教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。
學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。
教學時數(shù)：2課時。
（一）情境導(dǎo)入。
師：大家都來說說關(guān)于自己童年的回憶，你們喜歡玩什么游戲、什么玩具？（播放課件圖片）。
生：滑板車、積木、游泳……。
師：這些都是大家喜歡的，能給大家?guī)須g樂的。我們今天要學習的是另一種童年，沒有滑板車也沒有動畫片，但是同樣的快樂和自由。請大家打開課本，齊讀課題，我們一起去了解詩人張繼樓筆下的不一樣的童年畫面：童年的水墨畫。（板書）。
師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學生自己提）。
（二）初讀課文，疏通字詞：
1.自由讀課文，不會認的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復(fù)讀，把課文讀通順、讀流利?？纯次闹杏袥]有自己不理解的詞，提出來集體交流。齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。
2.檢查自讀情況。（課件展示詞語）。
分段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
（三）再讀課文，整體感知。
教師范讀，學生跟讀，再齊讀。邊讀邊思考：
這首詩描寫了哪些場景？讀詩句時你看到了什么畫面？這些畫面給你留下什么印象？你最喜歡哪一段？（課件展示）。
這首詩描寫了溪邊、江上、林中三個場景，我們來逐個了解。
（四）品讀課文。
1.指名讀《溪邊》，提問：這首詩描寫了哪些景物？（課件展示）。
2.請同學說說在這首詩描述了什么樣的畫面？小組討論，派出代表，比一比哪一組說得更好。（可將回答得最好的一組答案寫在課件上展示出來作為鼓勵。明確內(nèi)容：溪水的碧綠平靜，蜻蜓立竿的安靜，“撲騰一聲”的動景，魚躍人歡的愉快。）。
4.指導(dǎo)朗讀：該段語言優(yōu)美明快，孩子氣十足，或運用擬人，或運用比喻的手法，寫出了兒童快樂的生活，富有形象感。朗讀的時候，節(jié)奏要明快，語調(diào)要風趣，表現(xiàn)出兒童天真活潑的特點。
（五）品讀分析，體味《江上》。
1.指名學生有感情朗讀《江上》。齊讀。
（1）讀完這首詩你有什么感受。（快樂）。
（2）從哪些詞能感受到快樂？
（鴨群、戲耍、笑哈哈、水葫蘆、兩排銀牙）。
2.分析點撥。（課件展示，合作完成）學生質(zhì)疑，釋疑。請同學模仿其中動作“扇動翅膀拍水戲耍”“撥動浪花”加強理解。
3.這首詩描繪了什么樣的畫面？（方法同《溪邊》）。
4.指導(dǎo)朗讀，齊讀回顧。
（六）合作交流，理解《林中》。
老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧，接下來就請同學們帶領(lǐng)老師來理解《林中》的風景。請大家仔細閱讀《林中》這首詩，想一想它描寫了哪些景物？描繪了一個什么樣的畫面？運用了什么手法？表達了什么樣的情感？把你們不理解的地方互相交流交流，然后帶著老師去學習（課件展示）。
（七）課文小結(jié)：
1.齊讀課文，根據(jù)層次圖背誦《溪邊》。
2.總結(jié)：《溪邊》《江上》《林中》都是孩子們在大自然自由自在歡樂玩耍的畫面，孩子們或呼朋喚友去釣魚、游泳，或雨后結(jié)伴去林中玩耍，享受著歡樂的童年生活和大自然的樂趣。作者的優(yōu)美的語言和手法，都能讓我們讀的時候就感受到歡笑和快樂。大家可以積累其中優(yōu)美的詩句和詞語，在以后的交流或?qū)懽髦锌梢赃\用。
3.完成課后習題比賽背誦《溪邊》。
水墨畫說課稿篇六
1、知識與能力：認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
2、情感態(tài)度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
3、過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。
想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
導(dǎo)學法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。
1、磁帶；
2、按要求預(yù)習課文，自學生字詞；
3、找?guī)资變焊枳x一讀；
4、了解《水滸傳》里的英雄人物。
（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo)：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。
（二）誦讀詩歌，感悟想象。
1、生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。
2、指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？
3、指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。
4、說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？
5、學生自由品讀詩句。
（1）“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？
（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？
引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
6、生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
7、比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。
（三）回歸全詩，感受意境。
2、生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠……”“長呀……”這樣的語句。
3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4、全體齊讀。
（一）自讀自悟，理解大意、自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
2、指名讀詩，交流預(yù)習所得，概括全詩大意。
（二）賞讀詩句，學習借鑒。
1、畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達的妙處。
2、欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
三）比較鑒賞，模仿習作。
1、默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？
2、生探究、發(fā)現(xiàn)。
3、交流感悟。
4、師小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
5、想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。
6、生動筆習作，教師巡視。
7、交流作品，師生互動點評。
（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學：
1、童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
2、課后小結(jié)。
水墨畫說課稿篇七
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)繪畫。
2、學習中國畫的執(zhí)筆方法和用筆方法。
重點：了解中國畫知識。
難點：學習中鋒、側(cè)鋒、逆鋒的用筆方法。
教師：課件、多媒體等。學生：毛筆、墨汁。
一、欣賞，導(dǎo)入。出示《竹石圖》。
師：清代的《竹石圖》竹葉基本上是用中鋒畫的，竹桿運用了逆鋒向上推出，巖石用側(cè)鋒居多，多變的運筆表現(xiàn)了竹子蒼勁，挺拔的風格特征。
二、授新課。
師：水墨畫的各種用筆方法及輕重快慢的運筆變化，在傳統(tǒng)花鳥畫中得到了充分的`表現(xiàn)。
1、老師示范：中鋒、逆鋒、側(cè)鋒。
“中鋒執(zhí)筆垂直，筆尖正好在墨線中間，畫出來的線條渾圓、挺拔。側(cè)鋒執(zhí)筆稍傾斜，筆尖不在墨線中間而靠在一起，畫出來的線條靈活多變。逆鋒執(zhí)筆逆向推出，畫出來的線條蒼勁?！?/p>
2、學生練習。
3、欣賞。
師：放一些水墨畫圖片問同學們，你們有什么樣的繪畫構(gòu)思呢？學生討論。在總結(jié)各個圖片的特點。
4、老師示范畫：
（1）用中鋒、逆鋒、側(cè)鋒畫出景物。
（2）著色。
5、學生練習作業(yè)要求：用中鋒、逆鋒、側(cè)鋒表現(xiàn)一幅畫。內(nèi)容不限。
6、集體講評，展示作業(yè)。
三、小結(jié)。
中國畫筆墨生動、富有詩意，課后你還能畫一畫其他的事物嗎？意瑩然。
水墨畫說課稿篇八
1.認識染、笠等13個生字,學寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教師：搜集圖片，制作課件。學生：預(yù)習詩歌。
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。
（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“墨”的寫法。
（2）讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學習生字。
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請3名學生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機正音。
預(yù)設(shè)點：
（1）染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。
（2）碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。
三、復(fù)習生字，指導(dǎo)寫字。
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣?
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）。
看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。
三、學習《溪邊》。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？
4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？
預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？
是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學生同樣不明白。
老師點撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>
師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學習。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的最好？好在哪里？同桌交流。
生：“染”字最好。這樣把溪水當成人來寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個別生讀。
師：多美的想像??！大家體會得真不錯。你還知道了什么？
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！
5.多么富有生機的畫面啊！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、個別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四、學習《江上》。
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請同學們運用剛才學到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識自學《江上》。
2.出示自學提示，自學。
思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？
《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。
3.交流：
師：《江上》是寫什么？
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺得哪個詞更好？
生（異口同聲）：戲水！
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點？
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂的。
生：都運用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢？
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
五、學習《林中》。
5.總結(jié)學法：剛才大家運用什么方法學習了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識等方法讀懂。
6.請大家利用剛才學過的方法繼續(xù)學習《林中》。
生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”
五、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
3.共同交流，師當堂點播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學。
師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了這首兒童詩，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
水墨畫說課稿篇九
1.認識染、笠等13個生字,學寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
教學難點：
續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教師：搜集圖片，制作課件。
學生：預(yù)習詩歌。
2課時。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）。
看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。
三、學習《溪邊》。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？
4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？
預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？
是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學生同樣不明白。
老師點撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>
師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學習。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的最好？好在哪里？同桌交流。
生：“染”字最好。這樣把溪水當成人來寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個別生讀。
師：多美的想像啊！大家體會得真不錯。你還知道了什么？
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！
5.多么富有生機的畫面?。≌l給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、個別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四、學習《江上》。
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請同學們運用剛才學到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識自學《江上》。
2.出示自學提示，自學。
思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？
《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。
3.交流：
師：《江上》是寫什么？
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺得哪個詞更好？
生（異口同聲）：戲水！
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點？
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂的。
生：都運用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢？
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
五、學習《林中》。
5.總結(jié)學法：剛才大家運用什么方法學習了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識等方法讀懂。
6.請大家利用剛才學過的方法繼續(xù)學習《林中》。
生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”
五、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
3.共同交流，師當堂點播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學。
溪邊。
林中。
水墨畫說課稿篇十
指導(dǎo)學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創(chuàng)編。
教學重點。
欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。
教學課時。
一課時。
教學準備。
課件、學生準備采蜜本（摘錄本）。
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學生自己預(yù)習，并進行一定的摘抄。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
簡介你認識的高洪波。
師導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記，感知大意。
1、在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。
2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。
三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面。
1、從學生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。
4、交流，師引導(dǎo)點撥，并指導(dǎo)朗讀。
四、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。
2、交流所編的詩句。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、補充采蜜本。
2、繼續(xù)閱讀兒童詩。
水墨畫說課稿篇十一
1、引導(dǎo)學生想象詩的意境，感受童年生活的快樂。
2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實際進行感受。
引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發(fā)學生熱愛生活。
我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學生認真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢？
生字：
生詞：
3、這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な拢部梢允峭甑膲粝搿＿€可以是搜集來別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識。
課前背古詩，讓學生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
（一）歌曲導(dǎo)入。
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學生匯報前置預(yù)習中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。
（二）初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業(yè)的檢測訓(xùn)練學生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。
（三）理解詩意，放飛想象。
“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的讀，慢慢的品，聯(lián)系實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發(fā)言，其他同學或小組補充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點，學生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發(fā)言，其他小組或同學在進行補充，這樣的設(shè)計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學生都有展示的空間真正的尊重了學生的主體地位，學生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學生做到以讀引讀的目的。
（四）拓展延伸，快樂練筆。
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
（五）小結(jié)、布置實踐作業(yè)。
生本教育重視語言實踐，由課內(nèi)引向課外，從學生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學生學會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。
水墨畫說課稿篇十二
聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。
垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜒。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。
賞析:第一節(jié),讀水滸的孩子是那樣專注,作者通過車輛喧鬧,廣播聲,毫然不知時間已悄悄過去,突出了孩子的專注,也形成鮮明的對比。第二節(jié)，利用了擬人、比喻的修辭手法，釣魚的孩子，那樣的快樂。
而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。第三節(jié)，把孩子們比做鴨群，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著。
整首詩攝取兒童生活的畫面，表現(xiàn)了兒童童年的快樂。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
水墨畫說課稿篇十三
教材分析：
本課是畫畫樹木單元的最后一課。學生通過前兩課的學習，對樹木的基本結(jié)構(gòu)以及它們不同的形態(tài)特征已經(jīng)有了基本的了解，在此課中教材以水墨的眼光，引領(lǐng)學生感受水墨的表現(xiàn)力，用筆墨的濃淡干濕畫出樹木的最美姿態(tài)，體驗水墨創(chuàng)作的樂趣。
學情情況：
二年級學生好奇心強，敢于大膽表達，形象思維活躍，對于水墨工具和“筆墨”學習興趣濃厚，這些都為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。但同時，由于學生知識經(jīng)驗和欣賞水平有限，且認知能力和動手能力較弱，對水墨畫獨特的繪畫語言和意境之美了解不多，也為本課的教學增加了一定的難度。
教師準備：
毛筆（狼毫、羊毫）、墨汁、各類宣紙或毛邊紙等、中國畫顏料、調(diào)色盤、毛氈、筆洗、抹布、鎮(zhèn)紙、ppt課件、實物投影儀。
學生準備：
毛筆、調(diào)色盤、洗筆桶、毛氈、抹布、學案。
教學目標。
知識與技能：通過學習，進一步掌握筆墨的基本技法，并學會用合適的筆墨表現(xiàn)樹木。完成一副以樹為題材且有水墨韻味的水墨畫。
過程與方法：通過欣賞、體驗、討論、游戲等活動，進一步掌握水墨畫的基本技法，并通過各類活動提升學生水墨的眼光。
情感、態(tài)度和價值觀：感受水墨的獨特繪畫語言，體會中國水墨畫獨特的審美價值。
教學重難點。
教學重點：通過欣賞和實踐練習，讓學生掌握用毛筆的粗線細線、濃墨淡墨、枯筆濕筆來畫樹。
教學難點：讓學生學會水墨的獨特觀察方法和表現(xiàn)方法，畫出樹木的姿態(tài)和精神。
教學設(shè)計。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。
一、筆墨熱身。
1.ppt課件出示：“墨點、墨線和墨塊”玩一玩。
2.學生嘗試筆墨練習，教師巡視，并展示筆墨效果較豐富的作業(yè)。
注意：教師選擇效果不同的作業(yè)進行展示，便于學生觀察，發(fā)現(xiàn)筆墨異同。根據(jù)不同的學情，也可提出行筆中鋒、側(cè)鋒的問題。
3．ppt課件出示問題，學生思考回答。
設(shè)置問題：仔細觀察這些墨點、墨線和墨塊，說說怎樣畫的？
水()【多、少】。
墨()【多、少】。
筆()【干、濕】。
注意：本環(huán)節(jié)可以根據(jù)學情不同，安排不同難度的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果學情基礎(chǔ)較好的學校，本環(huán)節(jié)采用出示筆墨作業(yè)展示提問，復(fù)習筆墨基本知識的方法快速進入下一個教學環(huán)節(jié)。
二、嘗試練習（筆墨小挑戰(zhàn)）。
1．ppt課件出示：
樹由哪幾個部分組成？（枝、干、根、葉。）。
你能用這些“筆墨”畫一棵樹嗎？
2．學生嘗試筆墨練習，教師巡視。
提問：這張作業(yè)滿意嗎？說說理由。
3．作品展示，師生評價。
注意：教師有意識選擇典型作品，實物投影展示。讓學生討論對這些作品的直觀感受，對自己的作品是否滿意？學生自評互評，引發(fā)思考。教師根據(jù)生成，抓住重點，適時啟發(fā)導(dǎo)入揭題。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過2個練習，導(dǎo)入新課。第一個筆墨練習，復(fù)習水墨基本筆墨。熟悉學情。第二個練習，嘗試水墨畫工具畫樹，并引導(dǎo)啟發(fā)學生，表現(xiàn)好水墨畫樹，必須要通過良好的觀察方法。激發(fā)學生學習積極性，為下一步教學做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：揭題。
想一想：
1．ppt課件出示：【樹完整圖片】——【水墨畫樹圖片】（動畫演示）。
2．揭示課題“水墨畫樹”，并板書。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先通過局部圖片——完整圖片——水墨畫樹的動態(tài)演示，學生形成強烈的視覺感知，培養(yǎng)良好細致的觀察方法。
3．提問：掌握【樹的結(jié)構(gòu)】和【筆墨技法】，要畫出生動的水墨樹，還需要什么？
【板書圖示】：水墨（如何）畫(好)樹？（水墨眼光）。
4.學生思考回答，教師小結(jié)板書。
注意：本環(huán)節(jié)根據(jù)每個學校不同的硬件設(shè)施和不同的學情，可以設(shè)計不同的導(dǎo)入方法，基礎(chǔ)較差的班級可以利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)多觀察現(xiàn)實樹木圖片，同時設(shè)計恰當?shù)膯栴},培養(yǎng)學生良好的觀察表現(xiàn)方法。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過引入學生嘗試作業(yè)，直觀觀察，引發(fā)學生思考，同時提出問題，激發(fā)學生學習積極性和求知欲。
第三環(huán)節(jié)：新授。
1.觀察比較：ppt課件出示【圖1】。
《古樹》任伯年（1840～1896）。
出示問題：
用一個詞來表述欣賞這幅畫的感受。
畫家分別用了哪些筆墨來表現(xiàn)樹的各個部分？
師生互動討論，簡介畫家，教師板書。
2.出示：【圖1】和【圖2】師生互動，對比欣賞，發(fā)現(xiàn)筆墨之美。
【圖1】韻味【圖2】逼真。
設(shè)置問題：
比一比相同（相似之處）？
比一比不同之處？
【圖1】和【圖2】給人感受？
3.學生回答，教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用【圖1】和【圖2】的直觀比對，并引導(dǎo)學生觀察，發(fā)現(xiàn)畫家如何用水墨的眼光觀察表現(xiàn)樹。進一步激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生如何用水墨的眼光和表現(xiàn)方法來畫水墨畫樹。
三、走進博物館、兒童美術(shù)館。
單幅欣賞。
1.ppt課件：出示各類大師以及學生作品，逐個欣賞。
設(shè)置問題：
枝干、樹葉、樹皮用什么筆墨？
樹皮的紋理怎樣表現(xiàn)？
2.學生邊欣賞，邊回答問題，師生互動。
對比欣賞。
3．出示【圖3】和【圖4】，欣賞比較，并回答問題。
【圖3】《大樹》傅抱石【圖4】《水墨樹》黃賓虹。
設(shè)置問題：
【圖3】用了什么筆墨？有什么感覺？（水墨淋漓—茂密）。
【圖4】用了什么筆墨？有什么感覺？（枯筆勾勒—蒼勁）。
4．學生并思考，回答問題。
5．師生互動，簡介畫家。
6．教師小結(jié)：同樣是畫樹，卻有不同的表現(xiàn)方法，呈現(xiàn)不同的樹最美的姿態(tài)。枯筆勾勒可以畫出樹的蒼勁，水墨淋漓可以畫出樹的茂密。
注意：本環(huán)節(jié)有條件的學校，可以利用視頻簡介，也可根據(jù)學情，布置學生課件了解各個畫家的簡單生平，上課時請同學互相介紹，教師適時補充。
設(shè)計意圖：學生通過觀察思考等活動，層層遞進，體驗、探尋畫家面對樹木如何取舍，表現(xiàn)出富于美感的樹。通過系列作品（大師作品和兒童美術(shù)作品）觀察、比較，學會用不同的筆墨表現(xiàn)不同的樹木。
探尋古畫：
1．ppt課件出示【圖5】及其簡介，學生欣賞，觀察并回答問題。
【圖5】壁畫魏晉這是迄今為止能見到的最早仔細描繪樹木的繪畫原跡！
2．說一說這幅畫表現(xiàn)的古樹有何特點？
四、教師示范。
注意：教師示范時，一定要關(guān)注和學生互動交流，關(guān)注生成。
五、互動討論。
1.學生觀察討論，評一評老師的畫，有建議嗎？
注意：根據(jù)學情，還可鼓勵學生幫老師修改，關(guān)注構(gòu)圖、樹干的質(zhì)感（皴法），樹枝的穿插等。
2.教師小結(jié)小竅門，并板書。
ppt課件出示：
小竅門：
（1）先從主干或大枝條畫起，再添加小枝條和樹葉，這樣更容易表現(xiàn)。
（2）細線勾畫枝干、樹葉，再染上淡墨和色彩，會顯得更加郁郁蔥蔥。
3.想一想：兩棵樹如何表現(xiàn)？
4.學生討論，教師小結(jié)或演示。
注意：本環(huán)節(jié)示范，教師可以根據(jù)學生實際情況，靈活機動示范，既可以在學生作品上進行添加，也可以根據(jù)情況多示范些樹干的畫法。教師通過設(shè)置觀察、比較、示范、互動討論等活動，啟發(fā)學生自主探究，發(fā)現(xiàn)探尋表現(xiàn)樹木的筆墨技法。并在演示環(huán)節(jié)，解決筆墨技法中較難的部分，教學時，要關(guān)注學生課堂生成及其師生之間互動，靈活教學。
水墨畫說課稿篇十四
說教材：
《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》選自西師版小學語文教材五年級下冊1單元。
第1。
課。
本單元以“自然風光、家鄉(xiāng)美景”為主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風光。通過本單元的學習，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》這篇課文向我們展示了一幅優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)的畫面，通過本文的學習，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)風景的優(yōu)美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本文擬用兩個課時完成，今天我主要講解第一課時。
說教學目標：
1、知識與能力目標：學會本課生字詞，借助工具書理解新詞。
2、過程與方法目標：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面，能準確概括課文內(nèi)容。
說教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。教學難點：理解課文內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風景的優(yōu)美。
說教法與學法：
新課標指出“學生是學習的主體，教學應(yīng)充分激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
在新課標精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學方法，以激發(fā)學生學習的興趣，采用啟發(fā)式的教學方法，對學生進行點撥。著名的教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。作為教師，不僅要教會學生知識與技能，更重要的是要教會學生學習的方法。因此，在本課的教學中，我會更加注重對學生自主學習與小組合作學習這一學習方法的培養(yǎng)。
說教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，為了讓學生迅速融入本課的情境之中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：多媒體出示多幅菱的圖片，教師簡要介紹菱的生長環(huán)境和特征，以激發(fā)學生學習的興趣，然后導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掃清生字詞障礙。
1、自讀課文，標出文章的段落，勾畫出本文的生字與不認識的字詞，通過工具書去認識和理解它們。
2、教師檢測學生自主學習生字詞的情況。指名學生分段朗讀課文，其他學生聽讀，教師正音。隨機抽取學生朗讀生字、組詞、造句，出現(xiàn)錯誤時，及時糾正。
識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語文學習的基本功。語文新課標對每個學段都對識字有要求，對小學高段的學生要求更高。不僅要求小學高段的學生具有較強的獨立識字的能力，還要求高段的學生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達效果。因此，本課的識字環(huán)節(jié)，我采用學生的自主學習與探究式學習，結(jié)合教師點評的方式進行。更加注重培養(yǎng)學生學習漢字的獨立性與自主性。
三、再讀課文，整體感知。
1、要求學生自讀課文，說一說課文講了什么內(nèi)容？談一談你有什么感受？
2、要求學生深讀課文，找出文中自己喜歡的句子，說一說為什么喜歡它？思考每一段之間的聯(lián)系。
3、要求學生再次深讀課文，概括每一段的內(nèi)容，小組討論本文是按什么順序來描寫的？
古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！遍喿x是語文教學中亙古不變的主題。
因此，本環(huán)節(jié)，我在學生自讀自悟、小組合作學習的基礎(chǔ)上結(jié)合了教師的點撥，讓學生在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，感受到故鄉(xiāng)風景的優(yōu)美，從而激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。
故鄉(xiāng)的“水墨畫”初春、一過“黃梅”、臨近中秋以上是我的板書設(shè)計，我通過比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，體現(xiàn)了教材中的知識點，讓學生能夠及時地理解與掌握。
四、小結(jié)與作業(yè)布置。
教師運用正確、簡練的語言，將本課學習的知識整理歸納，使之系統(tǒng)化。
為了鞏固本課的生字詞和積累優(yōu)美的詞語。本課的作業(yè)，我設(shè)計為如下；
1、將本課生字各寫5遍組兩個詞。
2、找出本課中，你認為優(yōu)美的詞語，并抄寫下來。
各位評委老師，本堂課我在新課標精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用了創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)式的教學方法，采用了學生的自主學習與小組合作學習的方式進行教學，既體現(xiàn)了學生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在整個教學過程中，我力求使學生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認知水平，從而達到了預(yù)期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家！
水墨畫說課稿篇十五
教材分析：
本課是畫畫樹木單元的最后一課。學生通過前兩課的學習，對樹木的基本結(jié)構(gòu)以及它們不同的形態(tài)特征已經(jīng)有了基本的了解，在此課中教材以水墨的眼光，引領(lǐng)學生感受水墨的表現(xiàn)力，用筆墨的濃淡干濕畫出樹木的最美姿態(tài)，體驗水墨創(chuàng)作的樂趣。
學情情況：
二年級學生好奇心強，敢于大膽表達，形象思維活躍，對于水墨工具和“筆墨”學習興趣濃厚，這些都為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。但同時，由于學生知識經(jīng)驗和欣賞水平有限，且認知能力和動手能力較弱，對水墨畫獨特的繪畫語言和意境之美了解不多，也為本課的教學增加了一定的難度。
教師準備：
毛筆（狼毫、羊毫）、墨汁、各類宣紙或毛邊紙等、中國畫顏料、調(diào)色盤、毛氈、筆洗、抹布、鎮(zhèn)紙、ppt課件、實物投影儀。
學生準備：
毛筆、調(diào)色盤、洗筆桶、毛氈、抹布、學案。
教學目標。
知識與技能：通過學習，進一步掌握筆墨的基本技法，并學會用合適的筆墨表現(xiàn)樹木。完成一副以樹為題材且有水墨韻味的水墨畫。
過程與方法：通過欣賞、體驗、討論、游戲等活動，進一步掌握水墨畫的基本技法，并通過各類活動提升學生水墨的眼光。
情感、態(tài)度和價值觀：感受水墨的獨特繪畫語言，體會中國水墨畫獨特的審美價值。
教學重難點。
教學重點：通過欣賞和實踐練習，讓學生掌握用毛筆的粗線細線、濃墨淡墨、枯筆濕筆來畫樹。
教學難點：讓學生學會水墨的獨特觀察方法和表現(xiàn)方法，畫出樹木的姿態(tài)和精神。
教學設(shè)計。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。
一、筆墨熱身。
1.ppt課件出示：“墨點、墨線和墨塊”玩一玩。
2.學生嘗試筆墨練習，教師巡視，并展示筆墨效果較豐富的作業(yè)。
注意：教師選擇效果不同的作業(yè)進行展示，便于學生觀察，發(fā)現(xiàn)筆墨異同。根據(jù)不同的學情，也可提出行筆中鋒、側(cè)鋒的問題。
3．ppt課件出示問題，學生思考回答。
設(shè)置問題：仔細觀察這些墨點、墨線和墨塊，說說怎樣畫的？
水()【多、少】。
墨()【多、少】。
筆()【干、濕】。
注意：本環(huán)節(jié)可以根據(jù)學情不同，安排不同難度的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果學情基礎(chǔ)較好的學校，本環(huán)節(jié)采用出示筆墨作業(yè)展示提問，復(fù)習筆墨基本知識的方法快速進入下一個教學環(huán)節(jié)。
二、嘗試練習（筆墨小挑戰(zhàn)）。
1．ppt課件出示：
樹由哪幾個部分組成？（枝、干、根、葉。）。
你能用這些“筆墨”畫一棵樹嗎？
2．學生嘗試筆墨練習，教師巡視。
提問：這張作業(yè)滿意嗎？說說理由。
3．作品展示，師生評價。
注意：教師有意識選擇典型作品，實物投影展示。讓學生討論對這些作品的直觀感受，對自己的作品是否滿意？學生自評互評，引發(fā)思考。教師根據(jù)生成，抓住重點，適時啟發(fā)導(dǎo)入揭題。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過2個練習，導(dǎo)入新課。第一個筆墨練習，復(fù)習水墨基本筆墨。熟悉學情。第二個練習，嘗試水墨畫工具畫樹，并引導(dǎo)啟發(fā)學生，表現(xiàn)好水墨畫樹，必須要通過良好的觀察方法。激發(fā)學生學習積極性，為下一步教學做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：揭題。
想一想：
1．ppt課件出示：【樹完整圖片】——【水墨畫樹圖片】（動畫演示）。
2．揭示課題“水墨畫樹”，并板書。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先通過局部圖片——完整圖片——水墨畫樹的動態(tài)演示，學生形成強烈的視覺感知，培養(yǎng)良好細致的觀察方法。
3．提問：掌握【樹的結(jié)構(gòu)】和【筆墨技法】，要畫出生動的水墨樹，還需要什么？
【板書圖示】：水墨（如何）畫(好)樹？（水墨眼光）。
4.學生思考回答，教師小結(jié)板書。
注意：本環(huán)節(jié)根據(jù)每個學校不同的硬件設(shè)施和不同的學情，可以設(shè)計不同的導(dǎo)入方法，基礎(chǔ)較差的班級可以利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)多觀察現(xiàn)實樹木圖片，同時設(shè)計恰當?shù)膯栴},培養(yǎng)學生良好的觀察表現(xiàn)方法。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過引入學生嘗試作業(yè)，直觀觀察，引發(fā)學生思考，同時提出問題，激發(fā)學生學習積極性和求知欲。
第三環(huán)節(jié)：新授。
1.觀察比較：ppt課件出示【圖1】。
《古樹》任伯年（1840～1896）。
出示問題：
用一個詞來表述欣賞這幅畫的感受。
畫家分別用了哪些筆墨來表現(xiàn)樹的各個部分？
師生互動討論，簡介畫家，教師板書。
2.出示：【圖1】和【圖2】師生互動，對比欣賞，發(fā)現(xiàn)筆墨之美。
【圖1】韻味【圖2】逼真。
設(shè)置問題：
比一比相同（相似之處）？
比一比不同之處？
【圖1】和【圖2】給人感受？
3.學生回答，教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用【圖1】和【圖2】的直觀比對，并引導(dǎo)學生觀察，發(fā)現(xiàn)畫家如何用水墨的眼光觀察表現(xiàn)樹。進一步激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生如何用水墨的眼光和表現(xiàn)方法來畫水墨畫樹。
三、走進博物館、兒童美術(shù)館。
單幅欣賞。
1.ppt課件：出示各類大師以及學生作品，逐個欣賞。
設(shè)置問題：
枝干、樹葉、樹皮用什么筆墨？
樹皮的紋理怎樣表現(xiàn)？
2.學生邊欣賞，邊回答問題，師生互動。
對比欣賞。
3．出示【圖3】和【圖4】，欣賞比較，并回答問題。
【圖3】《大樹》傅抱石【圖4】《水墨樹》黃賓虹。
設(shè)置問題：
【圖3】用了什么筆墨？有什么感覺？（水墨淋漓—茂密）。
【圖4】用了什么筆墨？有什么感覺？（枯筆勾勒—蒼勁）。
4．學生并思考，回答問題。
5．師生互動，簡介畫家。
6．教師小結(jié)：同樣是畫樹，卻有不同的表現(xiàn)方法，呈現(xiàn)不同的樹最美的姿態(tài)。枯筆勾勒可以畫出樹的蒼勁，水墨淋漓可以畫出樹的茂密。
注意：本環(huán)節(jié)有條件的學校，可以利用視頻簡介，也可根據(jù)學情，布置學生課件了解各個畫家的簡單生平，上課時請同學互相介紹，教師適時補充。
設(shè)計意圖：學生通過觀察思考等活動，層層遞進，體驗、探尋畫家面對樹木如何取舍，表現(xiàn)出富于美感的樹。通過系列作品（大師作品和兒童美術(shù)作品）觀察、比較，學會用不同的筆墨表現(xiàn)不同的樹木。
探尋古畫：
1．ppt課件出示【圖5】及其簡介，學生欣賞，觀察并回答問題。
【圖5】壁畫魏晉這是迄今為止能見到的最早仔細描繪樹木的繪畫原跡！
2．說一說這幅畫表現(xiàn)的古樹有何特點？
四、教師示范。
注意：教師示范時，一定要關(guān)注和學生互動交流，關(guān)注生成。
五、互動討論。
1.學生觀察討論，評一評老師的畫，有建議嗎？
注意：根據(jù)學情，還可鼓勵學生幫老師修改，關(guān)注構(gòu)圖、樹干的質(zhì)感（皴法），樹枝的穿插等。
2.教師小結(jié)小竅門，并板書。
ppt課件出示：
小竅門：
（1）先從主干或大枝條畫起，再添加小枝條和樹葉，這樣更容易表現(xiàn)。
（2）細線勾畫枝干、樹葉，再染上淡墨和色彩，會顯得更加郁郁蔥蔥。
3.想一想：兩棵樹如何表現(xiàn)？
4.學生討論，教師小結(jié)或演示。
注意：本環(huán)節(jié)示范，教師可以根據(jù)學生實際情況，靈活機動示范，既可以在學生作品上進行添加，也可以根據(jù)情況多示范些樹干的畫法。教師通過設(shè)置觀察、比較、示范、互動討論等活動，啟發(fā)學生自主探究，發(fā)現(xiàn)探尋表現(xiàn)樹木的筆墨技法。并在演示環(huán)節(jié)，解決筆墨技法中較難的部分，教學時，要關(guān)注學生課堂生成及其師生之間互動，靈活教學。
水墨畫說課稿篇十六
魯迅的《故鄉(xiāng)》是人教版九年級語文上冊第三單元的第一篇小說。上一單元側(cè)重“思想風采，哲理性較強。本單元選編的是一組寫少年生活的小說。
結(jié)合教材分析，全文的教學重點在于讓學生把握”閏土”“我”和“楊二嫂”的人物形象以及對作品主題的理解。而教學難點在于讓學生掌握人物所蘊含的意義，以及“肖像描寫”、“對比”等手法在實際寫作中的運用。
二、教學目標。
掌握小說的基本知識，把握“閏土、楊二嫂、”人物形象，作為知識目標；把培養(yǎng)學生從細節(jié)、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的能力，理解小說運用重復(fù)、對比來刻畫人物，展現(xiàn)主題的寫法，作為能力目標；把理解魯迅對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和幫助學生樹立為遠大理想并為之奮斗的決心和信心，作為情感目標。
三、學情分析。
《故鄉(xiāng)》寫的是少年生活，在一定程度上貼近學生的心理，但是魯迅的小說內(nèi)涵深刻，哲理豐富，且十三四歲學生對生活的體會不夠深刻，要把握半個多世紀前作品中人物的性格，以及理解作品所表現(xiàn)的主題，對于初三學生來講，存有一定的難度。
四、教學流程。
“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，對課文內(nèi)容的把握、人物形象的分析文章主題的理解，應(yīng)通過個性化的閱讀和合作交流來體驗和創(chuàng)新。因此，我在教學過程中采用學生自主學習、教師引導(dǎo)、總結(jié)相結(jié)合的教學方法，具體可以分四步走：
第一步：初讀課文，讓學生自主學習，利用工具書解決文中的生字詞以及了解作者、時代背景。
第二步：通讀課文，整體感知。主要運用引導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學生整體感知課文。這主要是以問題的形式出現(xiàn)，提高學生解答能力。
第三步：研讀課文，理解文意。主要運用引導(dǎo)和對比分析的方法。由于學生對作家、作品及時代背景已有所了解，我將以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，激發(fā)學生的主觀能動性，主動積極地去理解掌握人物形象的內(nèi)涵。如在師生一起探討分析閏土的形象之后，讓學生依據(jù)此方法分析楊二嫂的形象，讓學生掌握對比的分析方法。同時，運用合作探究的方法，在討論中明確人物形象所代表的意義，學會從人物形象上升華到文章主題的理解。
第四步：擴展教學。從《故鄉(xiāng)》入手，對學生人物寫作上進行指導(dǎo)，重點是“肖像描寫”、“對比”等手法在實際寫作中的運用。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計以“過去―現(xiàn)在―未來”的時間順序、以及我的情感變化為縱向線索，以典型人物“楊二嫂、閏土、我”為橫向線索。簡單明了。
故鄉(xiāng)。
過去―――現(xiàn)在―――未來。
豆腐西施楊二嫂。
少年閏土中年閏土。
水生（廿年前的“閏土”）。
迅哥兒“我”
宏兒（當年的“迅哥兒”）。
期望―――失望―――希望。
水墨畫說課稿篇十七
今天我說課的內(nèi)容是大班藝術(shù)活動，水墨畫螃蟹。
我主要從教材分析，孩子情況分析，活動目標，重難點，活動準備，活動中所用的教學法，活動過程幾個方面來設(shè)計的這節(jié)活動。
水墨畫也叫中國畫，是我國的傳統(tǒng)繪畫，是我國特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫可以陶冶一個人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫螃蟹是大班上冊的一節(jié)藝術(shù)活動，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫時，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進行繪畫，培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國畫筆墨的濃淡變化，所以我設(shè)計這節(jié)水墨畫活動。
大班幼兒的好奇心，求知欲，表達能力，理解能力，接受能力逐漸將強，幼兒的繪畫水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對新鮮事物很感興趣。
我設(shè)計的這節(jié)活動目標主要有三個：
初步了解水墨畫及作畫時所需要的工具。
能用正確執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹特征。
對水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。
因為這節(jié)活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動的重點定為：讓幼兒學會正確執(zhí)筆姿勢及基本的運筆方法?；顒拥碾y點是：幼兒能用正確姿勢通過不同的運筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。
為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，（舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調(diào)色盤，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
本節(jié)活動我所用的教法有：引導(dǎo)法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒通過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學習本節(jié)活動。
為了幼兒更好的學習這節(jié)課，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：
為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請小朋友說出圖片上的內(nèi)容，再出示國畫的幻燈片，請幼兒說出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀察。
老師通過提問題引起幼兒思考。
這幾幅畫給人的感覺一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請幼兒分組進行討論。
請每組派一名幼兒說一說自己討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。
出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結(jié)果，并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。
再找?guī)讉€小朋友補充說明。
老師介紹工具名稱及用途（出示幻燈片）。
宣紙（紙薄，吸水性強）國畫顏料（種類少，不易掉色）調(diào)色盤（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫）毛筆(介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶（涮筆）。
讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習毛筆的執(zhí)筆姿勢，老師可以幫助幼兒學會正確的執(zhí)筆姿勢。
為了更好的調(diào)動孩子學習國畫的興趣，我是這樣設(shè)計的：
小朋友，剛才我們認識了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小伙伴呢。現(xiàn)在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補充或糾正，最后老師進行小結(jié)：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。
教師邊講解便范畫。
小朋友，咱們剛才認識了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來畫一畫。
首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調(diào)色盤中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢，蘸墨汁時不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設(shè)計的：小朋友，老師已經(jīng)畫好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看，你們能不能幫老師像個辦法，讓墨變得淡一些？通過幼兒討論說出使墨變淡的方法，并請幼兒實踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結(jié)邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細觀察滴入水后墨的變化）再請幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化）。
老師畫好后，將畫放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒有干，紙還很濕，一定要輕拿)。
小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好。
1、請一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。
2、先請一名幼兒進行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什么問題并提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)。
3、讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會墨的濃淡變化，筆尖，側(cè)鋒，中鋒畫出的效果。
5、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新的添畫其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說，他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來幫助他引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。
1、將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。
2、老師進行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過小朋友的練習，肯定會畫的越來越好。
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞，并請家長幫忙搜集關(guān)于國畫的其它資料和圖片。
水墨畫說課稿篇十八
各位評委老師好！
我是來自xx縣的xxx，今天我說課的內(nèi)容是大班藝術(shù)活動，水墨畫螃蟹。
我主要從教材分析，孩子情況分析，活動目標，重難點，活動準備，活動中所用的教學法，活動過程幾個方面來設(shè)計的這節(jié)活動。
水墨畫也叫中國畫，是我國的傳統(tǒng)繪畫，是我國特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫可以陶冶一個人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫螃蟹是大班上冊的一節(jié)藝術(shù)活動，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫時，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進行繪畫，培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國畫筆墨的濃淡變化，所以我設(shè)計這節(jié)水墨畫活動。
大班幼兒的好奇心，求知欲，表達能力，理解能力，接受能力逐漸將強，幼兒的繪畫水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對新鮮事物很感興趣。
我設(shè)計的這節(jié)活動目標主要有三個：
初步了解水墨畫及作畫時所需要的工具，能用正確執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹特征，對水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。
因為這節(jié)活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動的重點定為：讓幼兒學會正確執(zhí)筆姿勢及基本的運筆方法?；顒拥碾y點是：幼兒能用正確姿勢通過不同的運筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。
為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，（舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調(diào)色盤，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
本節(jié)活動我所用的教法有：引導(dǎo)法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒通過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學習本節(jié)活動。
為了幼兒更好的學習這節(jié)課，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請小朋友說出圖片上的內(nèi)容，再出示國畫的幻燈片，請幼兒說出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀察。
老師通過提問題引起幼兒思考。
這幾幅畫給人的感覺一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請幼兒分組進行討論。
請每組派一名幼兒說一說自己討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。
第二個環(huán)節(jié)：出示并介紹國畫材料。
出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結(jié)果，并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。
再找?guī)讉€小朋友補充說明。
老師介紹工具名稱及用途（出示幻燈片）。
宣紙（紙薄，吸水性強）國畫顏料（種類少，不易掉色）調(diào)色盤（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫）毛筆（介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法，然后讓幼兒觀看圖片）。墨汁，清水及水桶（涮筆）。
讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習毛筆的.執(zhí)筆姿勢，老師可以幫助幼兒學會正確的執(zhí)筆姿勢。
第三個環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫。
為了更好的調(diào)動孩子學習國畫的興趣，我是這樣設(shè)計的：
小朋友，剛才我們認識了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小伙伴呢?，F(xiàn)在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補充或糾正，最后老師進行小結(jié)：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。
教師邊講解便范畫。
小朋友，咱們剛才認識了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來畫一畫。
首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調(diào)色盤中（提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出），拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢，蘸墨汁時不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設(shè)計的：小朋友，老師已經(jīng)畫好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看，你們能不能幫老師像個辦法，讓墨變得淡一些？通過幼兒討論說出使墨變淡的方法，并請幼兒實踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結(jié)邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細觀察滴入水后墨的變化）再請幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化）。
老師畫好后，將畫放在一邊晾干（提醒幼兒要小心，墨汁還沒有干，紙還很濕，一定要輕拿）。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫。
小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好。
1、請一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。
2、先請一名幼兒進行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什么問題并提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)。
3、讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會墨的濃淡變化，筆尖，側(cè)鋒，中鋒畫出的效果。
5、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新的添畫其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說，他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來幫助他引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。
第五個環(huán)節(jié)：活動結(jié)束，欣賞交流。
1、將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。
2、老師進行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過小朋友的練習，肯定會畫的越來越好。
第六個環(huán)節(jié)：活動延伸。
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞，并請家長幫忙搜集關(guān)于國畫的其它資料和圖片。
我說課的內(nèi)容就這些，我設(shè)計的這節(jié)大班水墨畫螃蟹的活動還有許多不足之處，懇請各位評委老師多提寶貴意見。謝謝！
水墨畫說課稿篇十九
今天我說課的內(nèi)容是大班藝術(shù)活動，水墨畫螃蟹。
我主要從教材分析，孩子情況分析，活動目標，重難點，活動準備，活動中所用的教學法，活動過程幾個方面來設(shè)計的這節(jié)活動。
一、說教材。
水墨畫也叫中國畫，是我國的傳統(tǒng)繪畫，是我國特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫可以陶冶一個人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫螃蟹是大班上冊的一節(jié)藝術(shù)活動，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫時，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進行繪畫，培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國畫筆墨的濃淡變化，所以我設(shè)計這節(jié)水墨畫活動。
1、分析孩子現(xiàn)狀。
大班幼兒的好奇心，求知欲，表達能力，理解能力，接受能力逐漸將強，幼兒的繪畫水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對新鮮事物很感興趣。
2、說活動目標。
我設(shè)計的這節(jié)活動目標主要有三個：
初步了解水墨畫及作畫時所需要的工具。
能用正確執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹特征。
對水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。
二、說活動重難點。
因為這節(jié)活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動的重點定為：讓幼兒學會正確執(zhí)筆姿勢及基本的運筆方法?；顒拥碾y點是：幼兒能用正確姿勢通過不同的運筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。
三、說活動準備。
為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，（舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調(diào)色盤，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
四、說教學法。
本節(jié)活動我所用的教法有：引導(dǎo)法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒通過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學習本節(jié)活動。
五、說活動過程。
為了幼兒更好的學習這節(jié)課，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請小朋友說出圖片上的內(nèi)容，再出示國畫的幻燈片，請幼兒說出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀察。
老師通過提問題引起幼兒思考。
這幾幅畫給人的感覺一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請幼兒分組進行討論。
請每組派一名幼兒說一說自己討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。
第二個環(huán)節(jié)：出示并介紹國畫材料。
出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結(jié)果，并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。
再找?guī)讉€小朋友補充說明。
老師介紹工具名稱及用途（出示幻燈片）。
宣紙（紙薄，吸水性強）國畫顏料（種類少，不易掉色）調(diào)色盤（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫）毛筆(介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶（涮筆）。
讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習毛筆的執(zhí)筆姿勢，老師可以幫助幼兒學會正確的執(zhí)筆姿勢。
第三個環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫。
為了更好的調(diào)動孩子學習國畫的興趣，我是這樣設(shè)計的：
小朋友，剛才我們認識了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小伙伴呢?，F(xiàn)在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補充或糾正，最后老師進行小結(jié)：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。
教師邊講解便范畫。
小朋友，咱們剛才認識了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來畫一畫。
首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調(diào)色盤中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢，蘸墨汁時不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設(shè)計的：小朋友，老師已經(jīng)畫好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看，你們能不能幫老師像個辦法，讓墨變得淡一些？通過幼兒討論說出使墨變淡的方法，并請幼兒實踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結(jié)邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細觀察滴入水后墨的變化）再請幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化）。
老師畫好后，將畫放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒有干，紙還很濕，一定要輕拿)。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫。
小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好。
1、請一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。
2、先請一名幼兒進行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什么問題并提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)。
3、讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會墨的濃淡變化，筆尖，側(cè)鋒，中鋒畫出的效果。
5、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新的添畫其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說，他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來幫助他引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。
第五個環(huán)節(jié)：活動結(jié)束，欣賞交流。
1、將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。
2、老師進行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過小朋友的練習，肯定會畫的越來越好。
第六個環(huán)節(jié)：活動延伸。
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞，并請家長幫忙搜集關(guān)于國畫的其它資料和圖片。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14712279.html】
