月球之謎教案設(shè)計(jì)(模板19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 17:39:19
月球之謎教案設(shè)計(jì)(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-24 17:39:19     小編:JQ文豪

教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容所編寫的一種教學(xué)指導(dǎo)工具,是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和組織。它可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)、有序的安排,明確教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),提高教學(xué)效果。我想我們需要制定一個(gè)教案吧。教案的編寫應(yīng)注重反思和總結(jié),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。小編精選的教案范文涵蓋了不同年級(jí)和學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,供教師們選擇和參考。

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇一

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改??下面是小編精心整理的《月球之謎》的教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確書寫“夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利的朗讀課文.

3.了解月球的奧秘,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí).

同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解就太陽(yáng)的奧秘,你們了解月球的知識(shí)嗎?(生交流收集的資料)

今天,我們就一起去探尋月球的`奧秘。(板書課題)

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音把子音讀正確。

第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文。

4.現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎?

1.出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)書寫。

1.聽寫詞語(yǔ),聽寫后同桌互相批改。

1.指名讀第一自然段。

人們都會(huì)有哪些遐想呢?

就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想,人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力.

2.自由讀2-6自然段,邊讀邊想

人們都做了哪些努力?

月球是一個(gè)什么樣的世界?

課文寫了月球的哪些沒有解開的謎?

3.你還有哪些不懂的問(wèn)題?

4.小組討論。

5.全班交流、討論。

讀了這篇課文,你有什么感受和想法?

1.收集描寫月亮的詩(shī)句。

2.課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,積極探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課件導(dǎo)入,質(zhì)疑入謎:

1、課件展示月亮清幽圖片(配有音樂(lè)、字幕和朗誦:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!朗誦完后,音樂(lè)猶在):

2、師述:望著它,你會(huì)有哪些美好的遐想呢?

二、自主感悟,讀文尋謎:

1、用自己喜歡的方式朗讀課文:看看讀過(guò)后,你最想說(shuō)些什么?相機(jī)理解“費(fèi)解”、“奇異”等詞語(yǔ),并指導(dǎo)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

三、合作探究,小組探謎:

1、猜謎:你對(duì)哪些謎最感興趣?請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象對(duì)它們進(jìn)行一下自己的猜想。說(shuō)不定你就是未來(lái)的天文學(xué)家呢!

2、小組交流后,代表發(fā)言。

3、月球資料展示:(1)同學(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。

(2)匯報(bào)自己最感興趣的資料。

四、積累拓展:7。

2、鼓勵(lì)學(xué)生上本年級(jí)的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料,發(fā)表感想。

板書設(shè)計(jì):月球之迷。

神秘費(fèi)解。

一、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)語(yǔ)文課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字。這節(jié)課我們就一起來(lái)探索一下月球有哪些不解之謎。先請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一遍課文,想想課文講了哪些內(nèi)容。

二、談到月球,對(duì)于大家來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是既熟悉又陌生。說(shuō)熟悉,我們平時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō)到他,他就像我們的朋友一樣。記得一年級(jí)時(shí)大家學(xué)過(guò)一首兒歌,大家還記得嗎?(一起背誦:彎彎的月兒小小的船……)說(shuō)到陌生,月球上現(xiàn)在還有許多沒有解開的謎,等著大家去探索。它又是一顆神秘的星球。請(qǐng)大家看屏幕。(課件出示夜空中的一輪明月)古往今來(lái),人們仰望天上的明月,總會(huì)想到很多,我也想起了蘇軾的一句詞:明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天,不知天上宮闕,今昔是何年?此刻,望著空中的明月,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(大家踴躍發(fā)言)同學(xué)們真是浮想聯(lián)翩,剛才大家想象的,換個(gè)說(shuō)法,可以是……(點(diǎn)擊課件)對(duì)啊,就是“美好的遐想”?。∽屛覀儙е篮玫腻谙耄黄饋?lái)把這一段讀一下吧!(齊讀第一段)。

三、為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,美國(guó)宇航局經(jīng)過(guò)八年的艱苦努力,連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后,終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。(點(diǎn)擊課件)老師給大家找來(lái)了當(dāng)時(shí)的一段錄象,大家一起來(lái)看一看。(播放登月錄象、以及月球表面的照片)接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文第二自然段,以及登月錄象、月球圖片,完成學(xué)習(xí)資料的第一個(gè)表格。(學(xué)生填寫表格。然后找2人匯報(bào))。

四、這么神秘的一個(gè)星球,肯定有許多未解之謎。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文剩下的內(nèi)容,結(jié)合自己的資料,完成第二個(gè)表格。(學(xué)生填寫表格。然后找2人匯報(bào)。有時(shí)間的話,請(qǐng)同學(xué)針對(duì)某一個(gè)謎進(jìn)行自己的猜想,只要講的有一定的道理即可。)。

五、情境寫話:我們中國(guó)的航天事業(yè)可以說(shuō)是日新月異。請(qǐng)大家看著學(xué)習(xí)資料的第2頁(yè)。(老師閱讀資料,學(xué)生思考,習(xí)作。指名交流,師生評(píng)價(jià)。)小結(jié):老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真,真正揭開月球那神秘的面紗!

[教學(xué)反思]《月球之謎》這是一篇科普性文章,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生比較感興趣。所以在教學(xué)中我沒有做過(guò)多的講解,而是讓學(xué)生通過(guò)完成教師提供的自主學(xué)習(xí)資料來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且在教學(xué)中為學(xué)生提供登月視頻、圖片等資料,以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但在實(shí)施過(guò)程中,感覺并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我感覺有以下幾點(diǎn)值得反思:

(1)把完成自主學(xué)習(xí)資料的任務(wù)想象得過(guò)于簡(jiǎn)單。結(jié)果,學(xué)生忙著填寫表格,僅完成第一頁(yè)的內(nèi)容就用去了整堂課的時(shí)間。交流的時(shí)間沒有了,發(fā)揮想象寫作的時(shí)間沒有了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。

(2)教學(xué)過(guò)程沒有針對(duì)文本引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟,有脫離文本學(xué)習(xí)的感覺。(備課時(shí)我怎么沒覺察到呢?)。

(3)對(duì)于學(xué)生搜集資料的使用,沒能做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)生不知道如何利用自己的資料提出有價(jià)值的問(wèn)題。也沒能針對(duì)問(wèn)題提出自己的猜想,放飛自己的想象。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料?。

是一。

個(gè)什。

么樣。

的世。

界?

宇航員看到的:

我想到的:

月球有哪些沒有解開的謎?

實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提出的疑問(wèn)。

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,細(xì)菌(????????????????????????)。

難道(??????????????????????????????。

)?

把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(zhǎng)(?????????)。可是,(?????)一旦放進(jìn)月球塵土,就長(zhǎng)得(??????????)。

難道(??????????????????????????????。

)?

從月球采回一塊巖石,估計(jì)它的年齡已有(????)年。而在地球上只能找到(???)年前的石塊。

難道(??????????????????????????????。

)?

[小練筆]2003年10月,是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子,楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航,標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利;2005年10月17日,神舟六號(hào)載人飛船圓滿完成了飛行任務(wù)順利返回,為中國(guó)航天事業(yè)續(xù)寫了新的輝煌。中國(guó)載人航天工程辦公室主任唐賢明說(shuō),2007年,要實(shí)現(xiàn)航天員出艙,在太空行走。我相信,在不久的將來(lái),我們中國(guó)人也將登上月球!假如你就是中國(guó)登月第一人,當(dāng)你打開艙門,你會(huì)看到什么?想說(shuō)什么?心情怎樣?放飛你的想象,把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧!

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇三

(cai出示圖片)師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空??吹竭@幅場(chǎng)景,你想說(shuō)些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢?(學(xué)生發(fā)言)。

cai出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎?(是的)那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話,好嗎?(學(xué)生朗讀cai出示的`這句話。)。

師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書課題)。

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)。

1.劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己。

的猜想。(老師相機(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫表格)。

我最感興趣的謎我的猜想。

師:剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽,再說(shuō)說(shuō)你的猜想。

師:同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒,想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)。

a、師:誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎?[指生答](cai相機(jī)點(diǎn)。

擊出示:月球是從哪來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動(dòng)比地球早?)。

b、師:作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn),那你有沒有什么不同的問(wèn)題呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如:月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)。

師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫了不同的月球之謎,你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣,就請(qǐng)你到哪一組來(lái)!大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論,組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開始行動(dòng)吧?。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng))。

我們感興趣的月球之謎:

師:告訴同學(xué)們一個(gè)好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì),(cai出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過(guò)嚴(yán)格的選拔哦!對(duì)自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!

a、第一關(guān):請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;(指生讀)。

b、第二關(guān):請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想;

c、第三關(guān):聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(學(xué)生各抒己見)。

師:同學(xué)們已通過(guò)了層層選拔,恭喜大家,歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì),高興嗎?(高興)。

人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌M瑢W(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍)那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái),去探索月球的更多奧秘吧!

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。

2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

3.理解“奇異”“荒漠”等詞語(yǔ),學(xué)習(xí)課文的一些表達(dá)方法,積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。4、4.積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字、新詞,結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段,引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備:

2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。

3.搜集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力。

2、仰望這皎潔的明月,讀著這些美好的稱呼,會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢?(嫦娥奔月、吳剛伐桂……)。

3、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了,讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話。出示句子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(朗讀句子,理解詞語(yǔ)“遐想”)。

4、不但同學(xué)們愛遐想,古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮,也激起無(wú)窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道:小時(shí)不識(shí)月,(呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。)在李白眼里,明月就是白玉盤,明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫道:床前明月光,(疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。)他借明月來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來(lái),李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友:花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。(舉杯邀明月,對(duì)影成三人。)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞?(讓學(xué)生暢所欲言后,誦讀課后詩(shī)句。)你看,一輪明月承載了我們多少美好的遐想,又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪!

5、古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!的確,月球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的星球,它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起?lái)探索——月球之謎。(板書課題)故意寫錯(cuò):謎寫成迷,從課題,你知道課文是寫什么的嗎?(月亮的未解之謎……)齊讀?把重音放在“謎”上。

三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。

1.月球是不是像我們想像的那樣呢?他到底藏著多少秘密???經(jīng)過(guò)人類不斷探索,直到1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球,(隨機(jī)出示:宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。

大家看見了什么?(學(xué)生描述自己看到的景象后,齊讀課文相關(guān)段落:這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)。

(1)能不能用第2自然段中的一個(gè)詞概括月球上的景象?(奇異)“奇異”是什么意思呢?學(xué)生觀察插圖,聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。(在地球上,地上陽(yáng)光燦爛,天空一樣陽(yáng)光明媚,可是在月球上,地上陽(yáng)光燦爛,天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣,很奇怪,很特別,這就叫“奇異”。另外,月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命,跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同,很奇怪。這叫做“奇異”。)。

(2)為什么說(shuō)月球是一片“荒漠”?(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命,這就叫做“荒漠”。)。

1.過(guò)渡:月球的表面如此奇異,難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。實(shí)際上,就是科學(xué)家們,對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段,看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。

2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。

(1)月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)?

(2)為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

(4)月球的火山活動(dòng)是否比地球早?

你能聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”是什么意思嗎?(不好理解,很難理解。)。

3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么???(板書??謎。)這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來(lái)。

四、交流搜集的資料,了解更多的月球之謎。

1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎?

2、那省略號(hào)用在這里,有什么不一樣呢?

3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào),讓你把省略的內(nèi)容寫說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái),你會(huì)怎樣寫?

五、總結(jié)升化,延伸,鼓勵(lì)探索。

1、月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn),人類將(板書:繼續(xù)探索)。齊讀最后一段:對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。

2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了,但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外,我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,探索更多的星球之謎。

六、作業(yè)(選做2題)。

1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》,查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。

2、你將來(lái)長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)?請(qǐng)寫下來(lái)。

3、搜集摘錄描寫月亮的詩(shī)句。

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇五

1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

多媒體課件。

(一)感悟月球的奇異。

1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來(lái)到1969年7月16日。

(出示課件演示師敘述)。

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?

2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?

3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書:奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺得奇異?

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺得奇異了呢?

6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽(yáng)光,還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑?dǎo)學(xué)生說(shuō))你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來(lái)嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。

7、就要和月球說(shuō)再見了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

8、讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)。

(二)、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)。

1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)填的又快又好?

(1)生邊讀邊填。

(2)生上前介紹。

a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?

評(píng)價(jià):為什么?……再問(wèn)一次,這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)?

很奇怪,是嗎?是不是難以理解?

看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)。

b、繼續(xù),下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?

指名——好,你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎?

評(píng)價(jià):真不錯(cuò),說(shuō)得比第一次好多了。

再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

指名——口齒真清楚。

你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎?

2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?

課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

指導(dǎo)朗讀。

3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。

4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么?

誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚?月球的年齡研究出來(lái)了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))。

從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn):難道?……(引讀)。

5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺怎么樣?

課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語(yǔ)呢?(令人費(fèi)解)。

你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎?

出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??!

自由讀——指名讀——齊讀。

出示課件:省略號(hào)。

1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí),新的感受。引出并板書神秘。

2月球的疑惑可真多,面對(duì)這些疑惑,我們?cè)撛趺崔k?板書:探索。

3、我們國(guó)家也從來(lái)沒有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件:嫦娥登月。

4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件。

1、快樂(lè)閱讀:閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。

2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識(shí),舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。

3、盡情暢想:20年過(guò)去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……。

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇六

夜幕降臨:夜晚來(lái)到。夜幕,在夜間,景物像被一幅巨大的幕布罩住一樣,因此叫做夜幕。

懸掛:掛。

皎潔:明亮而潔白。

遐想:悠遠(yuǎn)地思索或想象。

古往今來(lái):從古代到現(xiàn)在。

探索:多方尋求答案,解決疑問(wèn)。

奧秘:奧妙神秘。

努力:把力量盡量使出來(lái)。

宇航員:經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練,能駕駛航天器,并在航天飛行中從事各項(xiàng)研究活動(dòng)的人員。

首次:第一次。

奇異:1、跟平常不一樣。2、驚異。課文中取第1種意思。

燦爛:光彩鮮明耀眼。

環(huán)形山:月球、火星等表面上最突出的一種地形結(jié)構(gòu)。山呈環(huán)形,四周高起,中間平地上又常有小山,多數(shù)是由隕星撞擊而形成。

荒漠:荒涼的沙漠或曠野。

土壤:地球陸地表面由各種礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、

微生物等組成的疏松物質(zhì),能生長(zhǎng)植物。

明顯:清楚地顯露出來(lái),容易讓人看出或感覺到。

水藻:生長(zhǎng)在水里的`藻類植物的通稱。

一旦:1、一天之間(形容時(shí)間短)。2、不確定的時(shí)間詞,表示有一天。課文中取第2種意思,表示要是有一天的意思。

鮮嫩:新鮮柔嫩。

一連串:(行動(dòng)、事情等)一個(gè)緊接著一個(gè)。

費(fèi)解:不好懂。

曾經(jīng):表示從前有過(guò)某種行為或情況。

神秘:使人摸不透的;高深莫測(cè)的。

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇七

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

1、月球課件

2、月球資料庫(kù)

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

一、引入

1、師:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天,我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或句子。

生:(齊讀課題)“月球之謎”!

師:今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃,去探索月球,愿意嗎?

二、讀課文,理解詞語(yǔ)

1、師:昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文,并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順,現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書情況。

2、學(xué)生齊讀課文

3、師:老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文,覺得讀的不錯(cuò),做到了讀準(zhǔn)字音,讀通順句子??磥?lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎?接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ),小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫在紙條上,等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

4、小組內(nèi)交流

5、學(xué)生提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有:

師歸納板書學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。(皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解)

8、學(xué)生再讀課文

9、這些詞中,哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?

10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。

11、師:這些小老師真了不起,用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合,理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

3、學(xué)生想象匯報(bào)。

4、師:是呀,美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想,你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(學(xué)生練習(xí)讀,齊讀)

6、學(xué)生回答,出示問(wèn)句。

7、讀問(wèn)句

8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎,月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來(lái)?(學(xué)生找出省略號(hào),體會(huì)月球之謎還有許多許多)

除了課文中提到的問(wèn)題,你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生提出自己的疑問(wèn))

9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣,也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底,有的沒有,接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文,到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看,你能找到哪些問(wèn)題的謎底,不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書找資料的?現(xiàn)在有了什么收獲?我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

11、是呀,月球上的景象多么奇異,讓我們?cè)賮?lái)讀第二段,感受月球上神秘奇異的景象。(齊讀第二段)

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想,說(shuō)給大家聽聽。(注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,如:你的設(shè)想真有意思,說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣,你的想法很特別,將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題,可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……)

13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛再來(lái)讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫法

2、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問(wèn)句,增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào),引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢,比如……

4、出示

(1)可以寫一段話,把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫下來(lái)。

(2)可以仿照課文,查查資料,介紹別的星球

(3)選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫一個(gè)題目,比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)?》《神秘的水星》等等。

5、思考,匯報(bào)。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子,老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯P牡匮芯刻罩i,回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來(lái)吧。

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文,本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解,激發(fā)學(xué)生探索月球,探索宇宙,熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,查閱相關(guān)資料,共同探討月球未解之謎,引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中,我沒有能夠引導(dǎo)得好,所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路,達(dá)不到我預(yù)期的目的。

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇八

教材:《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆,說(shuō)到人類第一次登月后看到的月球表面景象,接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖:遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路,重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間,激起學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究、自讀自悟,以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的情感。

1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

通過(guò)探究性學(xué)習(xí),大體知道月球是個(gè)什么樣的世界,知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘與魅力。

多媒體課件。

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩(shī)詞等。

30分鐘。

一、激趣導(dǎo)入。

談話:今天能來(lái)給我們?nèi)?)班的同學(xué)上課,老師感到非常榮欣,為了增進(jìn)我們之間的友誼,老師有一樣禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕。(出示描寫月亮的詩(shī)句)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。

導(dǎo)入語(yǔ):每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

引入:請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問(wèn)題)。

1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候?登上月球后看到了怎樣的景色。

學(xué)生匯報(bào):

2、過(guò)渡:是啊,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。

三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)想象。

1、(課件出示學(xué)習(xí)要求)讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段,看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)交流:

2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。

五、課后作業(yè)。

1、課文后也列舉了一些詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼懺铝恋脑?shī)句。

2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。

1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)美麗的星球,每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,去探索探索它的奧秘吧!

1、每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?

2、不光是你們,每一個(gè)生活在地球上的人,對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,人們會(huì)遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。

1、引入。

2、指導(dǎo)朗讀。

(1)當(dāng)我們首次來(lái)到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?

請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹?

(2)剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。

(3)月球上的景色奇異在哪兒呢?

說(shuō)——你為什么覺得奇異嗎?

是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋?,表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢?真奇妙??!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來(lái)感受感受吧!

月球上的景色還奇異在哪兒呢?

說(shuō)——怎么就覺得奇異了呢?

月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀!

(5)月球上的景色太不可思議了,讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀)。

a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會(huì)讀書呀!

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了,就在課文后面的資料袋里,你們小聲讀讀資料袋吧!現(xiàn)在明白了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢?(讀課外書)你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案,我們?nèi)プx一讀吧!

月球上滿是塵土,巖石和環(huán)形山,宇航員們對(duì)此感到十分好奇,他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎?

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?

(1)全班交流。

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

4、小組匯報(bào)。

(1)哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎?

c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀!你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!

(2)還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后,有什么想法和感受呢?

c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn),向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?

d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)!這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎?

e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

(3)這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀!

a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)??哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后,有什么想法和感受呢?

c、研究了這塊巖石后,你們的'疑問(wèn)是(小組讀謎)。

d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧?。ǚ糯螅?/p>

課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。

6、月球留給我們的謎還有很多很多,正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎,才更加激發(fā)了人類探索它的欲望,對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。

課文學(xué)完了,我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去,課外,你想做些什么?

這一段時(shí)間,同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成,也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,可以辦什么小報(bào)呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。)。

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇九

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;

2、樂(lè)曲《春江花月夜》;

3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

一、情境引入

(出示圖片)

(學(xué)生發(fā)言)

出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

(學(xué)生朗讀出示的這句話。)

師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索――月球之謎。(板書課題)

二、出示自讀要求

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)

1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己

的猜想:

(老師相機(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫表格)

我最感興趣的謎

我的猜想

三、組內(nèi)交流

師:剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽,再說(shuō)說(shuō)你的猜想。

四、全班交流

師:同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒,想不想讓全班同學(xué)都知道你的.猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)

1、師:誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎?

(指生答)

(相機(jī)點(diǎn)擊出示:月球是從哪來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動(dòng)比地球早?)

2、師:作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn),那你有沒有什么不同的問(wèn)題呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如:月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)

五、合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題

師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫了不同的月球之謎,你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣,就請(qǐng)你到哪一組來(lái)!大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論,組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開始行動(dòng)吧?。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng))

我們感興趣的月球之謎:

我們對(duì)月球之謎的猜想:

師:告訴同學(xué)們一個(gè)好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì),(出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過(guò)嚴(yán)格的選拔哦!對(duì)自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!

1、第一關(guān):

請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;

(指生讀)

2、第二關(guān):

請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想;

3、第三關(guān):

聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

(學(xué)生各抒己見)

(高興)

六、實(shí)踐拓展

人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌M瑢W(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍……)那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái),去探索月球的更多奧秘吧!

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十

2、學(xué)生自由說(shuō)。

3、師板題,生齊讀

1.自由讀課文,了解課文講了哪些未解之謎,遇到不會(huì)的字詞自己解決。

2.匯報(bào):通過(guò)剛才的讀文你了解了什么?全文共有幾個(gè)自然段?

3.學(xué)生自由匯報(bào)。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。

4.再讀文找出文中帶有生字的詞,自己邊找邊讀。

5.師出示詞。生齊讀,開火車讀。

6.找出哪些詞容易讀錯(cuò),特別糾正“撒”的讀音。

7.檢查讀文情況。

指名逐段讀文,師相機(jī)指導(dǎo)第一自然段的三個(gè)問(wèn)句的讀法,第六自然段兩個(gè)問(wèn)句的讀法。

8.再讀文:找出文中不理解的地方,師生共同解決。

9.展示讀,你喜歡哪一段就讀哪一段,學(xué)生評(píng)價(jià)。

1.默讀思考:課文主要講了什么?

2.學(xué)生總結(jié)。

22.月 球 之 謎

月球景色

未解之謎

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十一

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;

2、樂(lè)曲《春江花月夜》;

3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

一、情境引入

(cai出示圖片)

(學(xué)生發(fā)言)

cai 出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

(學(xué)生朗讀 cai 出示的這句話。)

師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書課題)

二、cai 出示自讀要求

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)

1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己的猜想:

(老師相機(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫表格)

我最感興趣的謎

我的猜想

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十二

1、交流描寫月亮的詩(shī)句:

生1:小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

生2:床前明月光,疑是地上霜。

生3:峽深明月夜,江靜碧云白。

2、揭示課題:

師評(píng)價(jià):真棒!月亮也叫月球,它是離我們最近的美麗星球,今天就讓我們走近它,去探索它的奧秘吧!板書:月球之謎。

3、解題:

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“謎“的理解?

生1:不理解的,不知道答案的。

師:我們把它叫做“疑問(wèn)”或“疑惑”,月球之謎就是

生:對(duì)月球的.疑惑

師:真會(huì)思考!帶著你的理解齊讀課題。

4、齊讀課題。

師:讀課題有講究,要讓別人知道文章寫的是月球的什么?(生齊讀)

師:還得讓別人知道寫的是誰(shuí)的謎?(生再齊讀)

師:現(xiàn)在就讓我們登上月球,去看看那是個(gè)怎樣的世界!

1、自由朗讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難懂的地方多讀幾遍。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難懂的地方多讀幾遍。(生自由朗讀課文,教師走向?qū)W生注意傾聽)

2、檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

師:讀完了課文,相信下面的詞語(yǔ)肯定難不倒你!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?

(1)指一生讀。師評(píng)價(jià):讀的正確,聲音洪亮

(2)指另一生讀。師評(píng)價(jià):太棒了,值得學(xué)習(xí)!

(3)全班齊讀。

3、指導(dǎo)書寫。(課件出示要求寫的生字)

師:仔細(xì)觀察,田字格里的生字,你認(rèn)為哪個(gè)字在寫的時(shí)候容易出錯(cuò)?你怎樣提醒大家?

生1:“奧”,是上下結(jié)構(gòu),上面那一部分不堵口。

生2:“藻”是上下結(jié)構(gòu),千萬(wàn)不要寫成了左右結(jié)構(gòu)?!?/p>

師:你們觀察的真仔細(xì),今天老師引導(dǎo)大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)“幕”“藻”的寫法。(課件出示“幕”“藻”)仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械恼嘉弧?/p>

(1)師在田字格中范寫(2)學(xué)生練寫,注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。

4、交流課文主要內(nèi)容。

師:讀了課文,你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書)

生:我知道了月球上有很多奧秘。

生:月球上的景色跟地球上不一樣

生:科學(xué)家們提出了很多謎……

師小結(jié):大家知道的可真多,相信學(xué)了課文你會(huì)有更多的收獲!

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十三

1、有感情的朗讀課文,通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

教師、學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說(shuō)、古詩(shī)詞等

2.師:今天,我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。

3.問(wèn):你對(duì)月球了解多少?

對(duì)于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫在紙條上)

4.人們多想登上月球,去解開心中的疑問(wèn)。1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書:之謎)。

1.自讀課文,把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。

2.分自然段指名朗讀。(課件出示:課后討論題)

2.指名讀。(課件出示:圓月圖片)朗讀,評(píng)價(jià)。

3.理解:遐想。

4.師:是啊,為了探索月球的奧秘,人類登上了月球,實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

(課件出示:宇航員登月圖片)他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁矗?/p>

5.生自讀第二自然段。畫出說(shuō)明月球景象的句子。

6.指名說(shuō)說(shuō)月球的景象。(課件:句子)(競(jìng)賽朗讀)

7.(課件出示:宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,指名說(shuō)。

8.師:你們知道最先踏上月球的人是誰(shuí)嗎?介紹。

1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來(lái)的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

3.指導(dǎo)朗讀(課件)

1.師:不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有,這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊,是怎么回事呀?

2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧?。ㄕn件介紹:十大未解之謎)

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。

1.我們通過(guò)課前查找資料來(lái)了解月球,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)神秘的月球,人們還將繼續(xù)探索下去。

作為一名小學(xué)生,你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)

2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀,說(shuō)一說(shuō):

假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大,來(lái)到了月球上,你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?(課件)

同學(xué)們說(shuō)得真棒!既有想象來(lái)到月球上看到的各種奇怪的東西的,也有表達(dá)自己的愛國(guó)熱情的,更有寄托自己的理想的,老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來(lái)能夠得以實(shí)現(xiàn)!

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十四

一.導(dǎo)入:

1.上課前,老師讓孩子們猜個(gè)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)象面圓鏡,有時(shí)象把鐮刀。(打一天體)。

2.對(duì)于月亮你們有多少的了解?(月亮又叫玉兔,夜光,素娥,冰輪,玉輪,題目是?玉蟾……)。

3.是啊,月亮里藏著許多的謎,等我們?nèi)ヌ剿鳎鍪绢}目:22.月球之謎。

4.謎在字典中有兩種解釋,這的謎選哪種解釋呢?

謎:

a.單指謎語(yǔ)。

b.比喻還沒弄明白的或難以理解的事物。

5.相信大家經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí),.現(xiàn)下面老師要來(lái)檢查孩子們的預(yù)習(xí)做的棒不棒,開火車讀詞語(yǔ)!

6.打開課文p93,讓我們一起來(lái)讀一讀課文。

7..老師請(qǐng)同學(xué)注意讀書的要求,

a.讀準(zhǔn)字音樂(lè),讀通句子,難讀的地方多讀兩遍。

b.一邊讀課文,一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

c.一邊讀,一邊想,這篇課文主要講什么?養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書的好習(xí)慣。

8.同學(xué)讀書很認(rèn)真,很陶醉,老師想問(wèn)這篇課文有幾個(gè)自然段?為什么?省略號(hào)也是一個(gè)段,你找到了嗎?找到的請(qǐng)舉手,你真了不起。第7自然段是最短的一段,可也是含義最多的一個(gè)自然段,你可要好好地推敲推敲。

9.現(xiàn)在老師請(qǐng)8個(gè)孩子朗讀課文,你愿意嗎?我聽到下面竊竊私語(yǔ)這第7段怎么讀啊?老師告訴你,請(qǐng)你拿出手指頭,然后默數(shù)一,二,三,四,第八段接下去。老師為你們讀題目。

10.同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,聲音也比較響亮。讀完了課文,你知道課文主要講什么?(人類探索月球的奧秘),(歸納文章的主要內(nèi)容可以抓住中心句或者主要詞語(yǔ))。

11..是啊,謎一般的地球,總是吸引著人類的好奇心,(出示課件),看一看,你看到了什么?(看到月光又明又亮。這就叫什么?皎潔的月光)(出示第一自然段)。

12..師:每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,一輪明月懸高掛在天空,人們看著這一輪明月總是會(huì)想到很多很多,想到什么?讀。

13.對(duì)啊,雖然人們沒辦法到月球上,去看一看,但他們的心卻在哪?甚至飛到遙遠(yuǎn)的宇宙去,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想,就叫?(遐想)。

14.那么老師想問(wèn),你剛才看到這皎潔的月光,你想到了什么?(讓生發(fā)揮想象力,這就是遐想,就是美好的遐想)。(這些遐想都是多么的美好)(板書:美好遐想)。

15.同學(xué)們,自古以來(lái)我們中國(guó)歷代的詩(shī)人對(duì)月亮總有說(shuō)不出的喜愛,他們用許許多多的詩(shī)句寫下了他們?cè)?jīng)的感動(dòng),??你知道哪些詩(shī)人寫下那些詩(shī)句(生匯報(bào))。

16.有多少美好的夜晚,詩(shī)人就留下了多少美好的詩(shī)句,讓我們一起來(lái)美美地讀一讀(出示:小時(shí)不識(shí)月,呼做白玉盤??月來(lái)滿地水云起一天山???露從今夜白??月是故鄉(xiāng)明???舉頭望明月??低頭思故鄉(xiāng)…..)這些都是詩(shī)人美好的遐想。

17.是啊,在這優(yōu)美的月光下,你愿意為我們美美地讀讀第一自然段嗎?(生個(gè)別讀)老師也想美美地讀一讀,你們聽一聽,老師有沒沒在美美地遐想,(師讀)你們能不能像老師一樣美美地讀一讀(全班讀)。

19.這是環(huán)形山,是月球特有的奇觀(生說(shuō))?(你從哪里知道的,其實(shí)這也是個(gè)讀書的好辦法,我們不僅可以從書中獲得知識(shí),也可以從課外書獲獲得知識(shí))。

20..是啊,同學(xué)們請(qǐng)你們觀察下,再對(duì)照下課文,課文能否為我們介紹下這,輕聲讀讀課文第2自然段,但你第一眼看到月球這景色時(shí),您心里第一個(gè)感受是什么?但兩位宇航員首次登上月球的時(shí)候,他們看到了什么樣的景色。書中有個(gè)詞告訴了我們,對(duì),奇異,而且是十分奇異,他奇異在哪呀,請(qǐng)你們?cè)俅巫x讀課文,再感受下(生讀),他奇異在哪呀?(滿是什么意思?)。

21.填空:當(dāng)你漫步在月球上,你放眼看去,看到到處是________,到處是______,到處是______,看不到_____,聽不到_____,聞不到______.月球是一個(gè)_________的世界。(什么叫荒漠,用個(gè)詞語(yǔ)代替它)。

22.這景色是多么的不一般呀,課文告訴我們這個(gè)詞奇異什么意思,你們明白了嗎(奇:奇怪的,少見的,異:不一樣的??和地球不一樣的景色)同學(xué)們,看著這奇異的景色,我們不禁把他和地球做比較(但地球上地面陽(yáng)光燦爛的時(shí)候,地球的天空是?而在這呢?)看著這奇異的景觀,你心里想_________?(出示課件)現(xiàn)在,請(qǐng)你們看著文章,把心中的好奇讀出來(lái)。(看著這幅畫,你就想象著你就在月球上)(生讀)。

23.(.同學(xué)們,你們都很熱愛地球,老師聽了真高興,但是對(duì)于這月球你們就沒有一點(diǎn)好好奇心嗎?同學(xué)們,但你們看到這奇異的月球的時(shí)候,你們想不想去探索下它到底有什么奧秘?你心里難道沒有更多的好奇,為什么它的景色如此奇異?)17.學(xué)完這段,我們也就知道作者其實(shí)是要告訴我們?cè)虑蛏掀娈惥吧?/p>

24.同學(xué)們,從望月生疑,人們產(chǎn)生了無(wú)數(shù)美好的遐想,而但人類登上月球之后,卻發(fā)現(xiàn)這兒的景色卻十分奇異,這是多么大的一個(gè)謎???而且,這些看似平凡的塵土,巖石,環(huán)形山,又有多少的奧秘?。课覀兿鹿?jié)課繼續(xù)來(lái)探索地球的奧秘。

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、朗讀課文,通過(guò)利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

利用資源交流,討論和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件,查找有關(guān)月球的資料。

2、收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、出示月色圖,以情境導(dǎo)入新課。

浩瀚夜空,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們,這樣的情景你們一定沒少見。古往今來(lái),那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想?。?/p>

二、自讀課文,讀通每一句話,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

三、默讀課文。

1、月球是一個(gè)什么樣的世界?

2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎?

四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流。

1、在閱讀中,你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究。

1、美國(guó)登月知識(shí)和中國(guó)“探月”計(jì)劃。

2、相關(guān)月球知識(shí)。

3、人類未來(lái)的月球計(jì)劃。

七、師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句。

1、小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

2、月來(lái)滿地水,云起一天山。

3、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜,江靜碧云天。

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十六

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

一、引入。

1、師:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天,我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或句子。

生:(齊讀課題)“月球之謎”!

師:今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃,去探索月球,愿意嗎?

二、讀課文,理解詞語(yǔ)。

1、師:昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文,并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順,現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書情況。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、師:老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文,覺得讀的不錯(cuò),做到了讀準(zhǔn)字音,讀通順句子??磥?lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎?接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ),小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫在紙條上,等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

4、小組內(nèi)交流。

5、學(xué)生提交紙條。

6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有:

師歸納板書學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。(皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解)。

8、學(xué)生再讀課文。

9、這些詞中,哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?

10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。

11、師:這些小老師真了不起,用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合,理解課文。

1、再次出示課件“明月圖”

3、學(xué)生想象匯報(bào)。

4、師:是呀,美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想,你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(學(xué)生練習(xí)讀,齊讀)。

6、學(xué)生回答,出示問(wèn)句。

7、讀問(wèn)句。

8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎,月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來(lái)?(學(xué)生找出省略號(hào),體會(huì)月球之謎還有許多許多)。

除了課文中提到的問(wèn)題,你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生提出自己的疑問(wèn))。

9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣,也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底,有的沒有,接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文,到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看,你能找到哪些問(wèn)題的謎底,不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)。

10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書找資料的?現(xiàn)在有了什么收獲?我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

11、是呀,月球上的景象多么奇異,讓我們?cè)賮?lái)讀第二段,感受月球上神秘奇異的景象。(齊讀第二段)。

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想,說(shuō)給大家聽聽。(注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,如:你的設(shè)想真有意思,說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣,你的想法很特別,將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題,可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……)。

13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛再來(lái)讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫法。

2、出示。

這樣寫真好……在課文中的哪兒。

大量運(yùn)用問(wèn)句,增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào),引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢,比如……。

4、出示。

(1)可以寫一段話,把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫下來(lái)。

(2)可以仿照課文,查查資料,介紹別的星球。

(3)選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫一個(gè)題目,比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)?》《神秘的水星》等等。

5、思考,匯報(bào)。

五、小結(jié)結(jié)束。

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子,老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯P牡匮芯刻罩i,回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來(lái)吧。

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文,本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解,激發(fā)學(xué)生探索月球,探索宇宙,熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,查閱相關(guān)資料,共同探討月球未解之謎,引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中,我沒有能夠引導(dǎo)得好,所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路,達(dá)不到我預(yù)期的目的。

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月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十七

知識(shí)與技能:

1、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法:利用資料交流和想象等手段,真正感受月亮的神秘與奧秘。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

[課前準(zhǔn)備] 教師:課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。

第二課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流有關(guān)月亮詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,同時(shí)感悟月亮的文化內(nèi)涵。)。

現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧?。ò鍟赫n題)。

(設(shè)計(jì)意圖:畫面激趣、配樂(lè)朗讀,增強(qiáng)學(xué)生的主體審美意識(shí)。)。

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。

2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)。

(1)、找一找:課文哪個(gè)自然段介紹了月球的景色?

(2)、想一想:默讀第二自然段,再閉上眼睛想一想這是一個(gè)什么世界?

(4)、說(shuō)一說(shuō):進(jìn)行語(yǔ)言文字地訓(xùn)練。(用“沒有……沒有……”說(shuō)一句話)。

(設(shè)計(jì)意圖:默讀、引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來(lái)概括月球的景色,培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文的能力,并通過(guò)讓學(xué)生介紹環(huán)形山培養(yǎng)學(xué)生能借助課外資料來(lái)幫助閱讀的能力。)。

(5)、比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))。

(6)、讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀,有感情地齊讀,)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式、多層次地讀提高學(xué)生的朗讀能力。)。

(7)、看一看:課件出示,師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)。

(2)、現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(3)、交流(生讀謎、說(shuō)謎、師適當(dāng)評(píng)價(jià))。

(5)、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

1、引導(dǎo):教師引導(dǎo)探究的方法。(做實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)果——提出疑問(wèn))。

2、合作:小組合作,探究問(wèn)題。(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)。

3、交流:交流探究結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生帶著搜集到的資料進(jìn)行交流、對(duì)未解之謎進(jìn)行猜測(cè)與判斷、通過(guò)精彩的交流互動(dòng),讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞,培養(yǎng)參與合作意識(shí),提高了學(xué)生自主探究及提出問(wèn)題的能力。)。

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)。

月球之謎?????令人費(fèi)解?????????探索。

……。

 

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十八

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說(shuō)明方法。

1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的`詞語(yǔ),學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

1.學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3.小組合作,展示朗讀。

1.讀課文過(guò)程中,相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字:懸、奧、努、估。

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

(1)我們最感興趣的月球之謎是;

(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

(3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。

1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)。

2.你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開?

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

在朗讀中,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容,拓展自如。

月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十九

1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。2、朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)合作學(xué)習(xí),討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力。

1、出示月亮圖片課件。

夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起人們多少美好的遐想!

2、隨文識(shí)字,并解決一個(gè)多音字(曾)。

3、去拼音讀第一句話,理解“遐想”的意思。

是啊,古往今來(lái),多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……

3、齊讀第一自然段。

4、今天就讓我們走近月球,去美麗的月球探險(xiǎn),對(duì)她有一個(gè)更全面的了解,好嗎?出示課題:月球之謎。

二、移情體驗(yàn),揭開月球神秘的面紗。

1、各位宇航員,請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備,我們的月球之旅就要出發(fā)了?。◣熂で閷?dǎo)語(yǔ))

2、課件出示飛船圖片,跨上神秘的月球之旅。

3、讀“資料袋”,了解月球相關(guān)知識(shí)。

因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn),月球離我們有38.4千萬(wàn)公里,所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球,為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn),請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間,仔細(xì)閱讀一下手里的資料,翻到課后資料袋,讀一讀,了解月球的特點(diǎn)。

4、學(xué)生自學(xué)課文,劃出有關(guān)句子

(1)我們的目的地到了,請(qǐng)大家用心觀察,告訴地球上的朋友,你們看到了怎樣的景象?(課件出示:月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。)

(2)了解環(huán)形山,理解詞語(yǔ)“荒漠”的意思

知道環(huán)形山嗎?請(qǐng)看投影。環(huán)形山其實(shí)就是一些圓形坑洞,這些洞里或洞外除了土就是石,沒有水,沒有任何生命。所以,作者做了結(jié)論。他說(shuō)月球是一片荒漠。

“荒漠”就是這樣的。有些詞,不用查字典,只要我們聯(lián)系上下文,我們就能讀懂它的意思,真是省心省力。

(3)感受“奇異”

奇異,你覺得哪句話寫出了奇異的具體現(xiàn)象?請(qǐng)讀出來(lái)。(這里的天空沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。)

如果我們把這兩個(gè)分句拆開來(lái)看,你還會(huì)有奇異之感嗎?

感覺兩種完全不同的景象同時(shí)出現(xiàn),不可思議。 “對(duì)比”讓這種不可思議油然而生。請(qǐng)把這種不可思議的驚訝讀出來(lái)。

5、這就是1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)

7、交流匯報(bào):

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

……

8、出示句子:這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊?。ㄗx讀句子,理解“費(fèi)解”的意思。)

9、課外拓展

(1)受撞擊會(huì)發(fā)出巨響。

太陽(yáng)神號(hào)在探月時(shí),月球登陸艇和火箭返航時(shí),都會(huì)撞到月球表面。但每次都會(huì)使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來(lái),阿波羅12號(hào)探月時(shí),月球的`回聲還持續(xù)了4個(gè)小時(shí),目前沒有一個(gè)科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象。

(2)不銹鐵之謎

月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒,科學(xué)家認(rèn)為它們不是來(lái)之隕星。蘇聯(lián)和美國(guó)的科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更加奇怪的現(xiàn)象:這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里,不生銹的純鐵是聞所未聞的。

(3)干燥的月球上的大量水氣之謎

最初幾次月球探險(xiǎn)表明,月球是個(gè)干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言,它比戈壁大沙漠干燥100萬(wàn)倍。阿波羅計(jì)劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡。

(4)月亮的磁場(chǎng)之謎

早先探測(cè)和研究表明月球幾乎沒有磁場(chǎng),可是對(duì)月球巖石的分析卻證明它有過(guò)強(qiáng)大的磁場(chǎng)。

(5)月球表面呈玻璃狀之謎

"阿波羅"的宇航員們發(fā)現(xiàn),月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質(zhì),這表明,月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過(guò)。

10、因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了,美麗的月球!再見了,奇妙的月球?。?/p>

11、歡迎你們的歸來(lái),我是“天文報(bào)”的記者,今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪,說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學(xué)生,匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。

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