2023年跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案(專(zhuān)業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 13:36:10
2023年跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案(專(zhuān)業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-11-24 13:36:10     小編:書(shū)香墨

教案是教學(xué)過(guò)程中的一份指南,也是教師與學(xué)生之間的橋梁。教案的編寫(xiě)要注意學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源的準(zhǔn)備,確保教學(xué)的順利進(jìn)行。以下是小編為大家整理的一些教案范文,供大家參考。希望能對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。記得合理利用時(shí)間,認(rèn)真?zhèn)湔n,做好每一堂課的準(zhǔn)備工作,共同提升教學(xué)品質(zhì)。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇一

教材解讀:

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話(huà),作者運(yùn)用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共八個(gè)自然段,可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗,又想摧毀城市仍未得逞,形象地說(shuō)明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無(wú)策,只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑,讀來(lái)情趣盎然,在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了,看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮,兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn):通過(guò)角色對(duì)話(huà)展開(kāi)介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明:

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),從“跟蹤”一詞入手:“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理清文章思路,臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”,分角色感情朗讀,從語(yǔ)言文字中品味體會(huì)角色性格,了解衛(wèi)星作用。

最后整體再讀,回顧全文,充分體會(huì)感受科技的力量,激發(fā)對(duì)科學(xué)的.興趣。

小練筆:介紹氣象衛(wèi)星。

拓展:你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。

備課困惑:最后的小練筆,練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求:“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流?!边€是自定為:“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹,或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星?!?/p>

教案設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1理解“跟蹤”

(1)引入:

師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。就是說(shuō),多讀幾遍自然就懂了;讀書(shū)還如同吃水果,狼吞虎咽,嘗不得滋味,要細(xì)嚼慢咽,才可食得是酸是甜。這節(jié)課,讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀一讀,相信我們的收獲會(huì)更大。

(2)快速瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。

2初識(shí)臺(tái)風(fēng)。

(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。

(1)面對(duì)這么不可一世,狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。

(2)它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介:這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語(yǔ)來(lái)介紹它嗎?)。

過(guò)渡:勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我?jiàn)面的情景是怎樣的,請(qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。

二、精度課文。

(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)。

1、讀了一二自然段,說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

2.出示句子,你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?

3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的,出示句子學(xué)生讀。

你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌,很勇敢,衛(wèi)星的作用、身份)。

(板書(shū):跟蹤監(jiān)視)。

他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?

4.指導(dǎo)朗讀:

讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣,讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段。

1.四人小組自學(xué)。

2.找出有關(guān)詞語(yǔ),說(shuō)明臺(tái)風(fēng)的“大”,衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”,衛(wèi)星的“笑”。

3.討論交流。

(1)臺(tái)風(fēng)太目中無(wú)人,竟然稱(chēng)衛(wèi)星是“小東西”。

(2)臺(tái)風(fēng)無(wú)知,他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

(3)衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。

(4)臺(tái)風(fēng)很可惡。

(5)臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕,但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。

(6)衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?

4.抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。

說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思,談話(huà)很有興致,并很活躍有趣。課文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí),由于人們作了充分的準(zhǔn)備,足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲,所以人們并不驚慌失措,仍然正常生活,并談笑自若。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。

(2)教師范讀。

(3)男女生分角色讀。

(三)、學(xué)習(xí)第八自然段。

1默讀課文,思考:你讀懂了什么?

2.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

三、總結(jié)全文。

1.練習(xí)讀兒歌:說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

臺(tái)風(fēng)大,衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。

臺(tái)風(fēng)叫,衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。

臺(tái)風(fēng)跑,衛(wèi)星報(bào),臺(tái)風(fēng)的行蹤早知道。

臺(tái)風(fēng)泄氣,衛(wèi)星自豪,小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話(huà)。

3.交流點(diǎn)評(píng)。

四、鞏固練習(xí)。

小練筆:你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇二

本節(jié)課,我從默寫(xiě)字詞入手,進(jìn)入新授內(nèi)容的教學(xué)。我默寫(xiě)了這樣幾個(gè)詞語(yǔ):狂怒厲害、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂。

中年級(jí)學(xué)生,字詞學(xué)習(xí)仍是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中往往學(xué)會(huì)生字快,忘得也快,記憶生字最好的方式是不斷地復(fù)現(xiàn),所以在我的課堂上每節(jié)課都有生字詞教學(xué),每課都寫(xiě)點(diǎn)字詞,反復(fù)地強(qiáng)化、記憶。但是在學(xué)習(xí)生詞時(shí),要避免單調(diào)枯燥,學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)索然無(wú)味二一想教學(xué)效果。教師不妨把一些詞語(yǔ)重新組合一下,或有“韻趣”(詞語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口),或有“情趣”(這些詞語(yǔ)可以構(gòu)成一幅新的場(chǎng)景)讓學(xué)生一直處在對(duì)新知的探究情境中,詞語(yǔ)默寫(xiě)也不是孤立的,能為新授內(nèi)容做準(zhǔn)備。這節(jié)課我默寫(xiě)的詞語(yǔ)都與氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)有關(guān)。默寫(xiě)完詞語(yǔ)后,我問(wèn):“這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)了什么事物,你能選用期中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)給你留下的印象嗎?”進(jìn)而進(jìn)入了本節(jié)課的新授部分,找出文中描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子。

片段二:賞讀句子。

出示句子:臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。

學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么?臺(tái)風(fēng)撲向城市,它會(huì)干些什么壞事呢?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象)臺(tái)風(fēng)瘋狂,處處遭殃。

我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的可惡?(稱(chēng)霸一方、胡作非為、為非作歹、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理……)。

此時(shí)此刻,你會(huì)怎么讀這個(gè)句子?(學(xué)生有感情地朗讀)。

本單元三篇課文都屬于科普類(lèi)文章,介紹科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的情感似乎成了此類(lèi)課文教學(xué)的全部,許多教師往往糾纏于“科學(xué)”二字之中,似乎品讀語(yǔ)言文字,進(jìn)行句式訓(xùn)練就偏離了此類(lèi)課的教學(xué)?!芭_(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去?!笔且痪浔扔骶?,它形象地將臺(tái)風(fēng)的粗暴、瘋狂、蠻不講理、肆無(wú)忌憚?wù)宫F(xiàn)在讀者面前。這樣的句子,三年級(jí)的孩子一讀就能知其然了,他們也很喜歡運(yùn)用比喻這樣的語(yǔ)言形式在自己的文章、言談中,可是很多時(shí)候,孩子們所用的.比喻是不夠確切的。

教學(xué)過(guò)程中教師設(shè)問(wèn):讀這個(gè)句子時(shí),你仿佛看到了什么?臺(tái)風(fēng)撲向城市,它會(huì)干什么壞事呢?這時(shí),他們把昨晚搜集的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的等級(jí),臺(tái)風(fēng)過(guò)后給人民生活帶來(lái)的巨大影響說(shuō)出了很多,真正體驗(yàn)到了什么叫“暴跳如雷”,什么是“瘋狂的巨獸”,知道了為什么能做這樣的比喻。死的語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的生活境像后就容易與作者與文本共鳴了。從中,孩子們也會(huì)明白語(yǔ)言來(lái)自生活,來(lái)自不同的現(xiàn)象和體驗(yàn),運(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)形式,能使真實(shí)的生活產(chǎn)生巨大的力量。

語(yǔ)言是交際的工具,是溝通的渠道,它有其特殊的形式。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候,我們不能忽略它形式的魅力。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇三

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通,了解課文大意。

教學(xué)難點(diǎn):

識(shí)字寫(xiě)字,讀通讀順課文。

教學(xué)過(guò)程:

課前預(yù)熱。

同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天曾老師帶來(lái)一部科普動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng),看看你從中了解了哪些知識(shí)!(觀(guān)看科普片)。

喜歡!說(shuō)說(shuō)看你都了解了哪些知識(shí)?

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí),看來(lái)同學(xué)們很感興趣,今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話(huà)故事。

(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)課題。

2.生讀課題。一讀。

這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀。

3.指導(dǎo)“跟蹤”:跟蹤什么意思?(緊緊跟著)。

師:是啊,緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)。

4.初讀課題,你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)?生回答。

看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程,下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào),一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文。

(一)自讀全文。

初讀課文還有這樣一些要求。

自學(xué)要求:

1.讀生字表中的字,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

2.讀課文,把難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

師:明白了嗎?好,開(kāi)始!

(二)匯報(bào)交流。

匯報(bào)一:生字。

字音:

同學(xué)們學(xué)得真投入,下面我們來(lái)交流一下讀書(shū)的收獲。

(出示二類(lèi)字)。

誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線(xiàn)格里的字。

1.指名讀。

2.齊讀。

(出示一類(lèi)字)。

我們?cè)賮?lái)看看這些字,先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。

2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀,猜猜我會(huì)指哪些?

3.生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)。

4.你們一下子就猜中了曾老師的心思,真了不起!咱們就來(lái)讀讀這些字!

5.增加點(diǎn)難度,去掉拼音,我指哪,你讀哪!

匯報(bào)二:詞語(yǔ)。

(1)讀詞語(yǔ)。

生字讀得又快又準(zhǔn),把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎?先自己練練。

盯住監(jiān)視波浪滔滔。

厲害狂怒暴跳如雷。

泄氣驚慌談笑風(fēng)生。

第一行:波浪滔滔。

這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)?怎么讀!巨浪滔天啊!

第二行:暴跳如雷。

想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好!誰(shuí)再來(lái)?

第三行:指名讀、齊讀。

(2)寫(xiě)字、默詞。

光能讀好還不行,還要會(huì)寫(xiě),你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫(xiě)的先用手畫(huà)一畫(huà),等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫(xiě)!

訓(xùn)練1:聽(tīng)寫(xiě),要求寫(xiě)正確。

準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫(xiě)可有難度的,我一下子報(bào)兩個(gè)詞,你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫(xiě)!

跟蹤監(jiān)視默好了嗎?

增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞仔細(xì)聽(tīng):

厲害狂怒泄氣。

對(duì)照屏幕,同桌互相批改,看誰(shuí)改得快,全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手!

師評(píng):你們的聰明超出了我的`想象!

生交流識(shí)記字形的好辦法。

訓(xùn)練二:書(shū)寫(xiě),要求寫(xiě)美觀(guān)。

看來(lái)你們識(shí)字的竅門(mén)真不少!字不光要把它寫(xiě)正確,還要寫(xiě)美觀(guān)!

這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫(huà)比較多,伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)!

師范寫(xiě):“監(jiān)”和“泄”

監(jiān):兩豎相遇右豎長(zhǎng),豎畫(huà)間距要相當(dāng),底橫拉長(zhǎng)托上方。

泄:三點(diǎn)水在一邊,長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn),豎畫(huà)間距不能變!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把這兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又快又好!

課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!

匯報(bào)三:課文。

剛才我們掃清了字詞攔路虎,有沒(méi)有信心把課文也讀好?

采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。

第一節(jié)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,讀好長(zhǎng)句子。

第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。

“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意:同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,讀出節(jié)奏!

三、再讀課文,整體把握。

課文讀完了,曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)。

課文編出來(lái)的,兒歌共有四句話(huà),每句話(huà)對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找!

臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。(1----2)。

臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)。

臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào),臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6---7)。

臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟,衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)。

第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段,真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師:讀得很好,你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話(huà)!

第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。

你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀,你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!

第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng),不分上下!看來(lái),有了衛(wèi)星的報(bào)告,臺(tái)風(fēng)來(lái)了,人們?cè)僖膊惑@慌了!

第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

為了說(shuō)得更好,同桌先互相說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)先來(lái)?

能不能用幾句話(huà)把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?

四、總結(jié)全文,

衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng),狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)!

教學(xué)目的:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

教學(xué)過(guò)程:

一.錄像導(dǎo)入。

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

二.精讀課文。

(一).議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。

1.自由朗讀1,2兩段。

思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學(xué)生討論交流。

3.練習(xí)有感情朗讀。

(二)。自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

1.提出小組學(xué)習(xí)要求。

自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。

2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。

4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

(三)。議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。

1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。

2.檢查點(diǎn)撥。

(1)。臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

(2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。

(3)。人們的表現(xiàn)。

(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

(四)。讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。

1.學(xué)生自讀。

2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段。

三.正確、流利、有感情地朗讀課文。

四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?

五.布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

教學(xué)目的:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

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跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇四

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

3、說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。在展開(kāi)想象時(shí)學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話(huà)。

4、積累相關(guān)成語(yǔ)。

5、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括長(zhǎng)句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用,并能說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

2、瞧,這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星,第三代氣象衛(wèi)星,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(齊讀課題)。

今天這節(jié)課,我們繼續(xù)走近它,看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?

二、精讀感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3-8自然段,讀完找找課文中描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子,用——?jiǎng)澇鰜?lái);再找找描寫(xiě)衛(wèi)星的句子,用~~~~劃出來(lái)。邊劃邊想:臺(tái)風(fēng)是怎么表現(xiàn)的?衛(wèi)星又是怎樣應(yīng)對(duì)的呢?(小黑板)學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3、[讀好對(duì)話(huà)]。

“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

(1)你來(lái)嚷。我聽(tīng)出了你在狂怒。臺(tái)風(fēng)為什么敢這樣狂怒地嚷????。

(2)這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵,從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀,所以他說(shuō)——生讀“。

兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。”你還能繼續(xù)他說(shuō)說(shuō)嗎?

{練習(xí)說(shuō)話(huà)}“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我———,兔兒見(jiàn)我————,飛機(jī)見(jiàn)我————,人們見(jiàn)我————”是呀,這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?齊讀。

(3)師評(píng):多囂張、狂妄自大的臺(tái)風(fēng)呀!

師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!

5、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。媒體出示???。

(問(wèn)學(xué)生)衛(wèi)星衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)向你撲來(lái)了,你怎么辦呀?

(學(xué)生答)我站得高高的,無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。要知道我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12千米,臺(tái)風(fēng)一跳,跳了12千米,不甘心,又使足勁跳了15千米,結(jié)果——還是夠不著。

“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

你從中讀懂了什么?

臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速一般在32—50m/s,快達(dá)110m/s,甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔,我們給個(gè)詞“狂奔”。

再讀。

衛(wèi)星衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)想逃跑了,你能怎么辦呀?(出示“想甩掉我,沒(méi)門(mén)兒!”板書(shū):仍緊緊跟蹤)真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。

7、臺(tái)風(fēng)嚷也不行,跳也沒(méi)用,甩也甩不掉,他又是怎樣表現(xiàn)的呢?

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。

這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn),威力再大一些。[品讀]這樣大的臺(tái)風(fēng)撲向城市會(huì)帶來(lái)怎樣的后果呀?(想象破壞景象)。

[想像練說(shuō):媒體出示。

臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有,原來(lái)漁民們?cè)纭?/p>

(??????????),他們(???????),臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。

臺(tái)風(fēng)奔向中山陵,想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力??蔁o(wú)論他怎么使勁,大樹(shù)(卻穩(wěn)如泰山),仔細(xì)一看,原來(lái)(?????????)。臺(tái)風(fēng)只好垂頭喪氣地走了。

城市安然無(wú)恙,人們談笑風(fēng)生,生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的情形么?能用上這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)么?人們之所以能談笑風(fēng)生是誰(shuí)的功勞?真是一顆(本領(lǐng)高強(qiáng),工作負(fù)責(zé))的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

8、總結(jié)過(guò)渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。

9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于――只好――,

臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?

(黔驢技窮?束手無(wú)策落荒而逃?偃旗息鼓……)。

再讀。

10、小衛(wèi)星,這次任務(wù)勝利完成了,應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。

(忠實(shí)地為人們服務(wù))讀好最后一句。

11、分角色朗讀對(duì)話(huà)。

課文讀到這里,臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象一定給你留下了深刻的印象。下面請(qǐng)大家邀請(qǐng)同伴分角色朗讀課文3-8小節(jié)中的對(duì)話(huà)部分。注意要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣呦?。ㄗ杂删氉x、指名讀、男女生讀)。

聽(tīng)了他們的朗讀,你覺(jué)得第三代氣象衛(wèi)星具有哪些品質(zhì)?(媒體出示相應(yīng)詞語(yǔ))。

三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)。

1、同學(xué)們,如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)的第三代氣象衛(wèi)星,你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?可以根據(jù)板書(shū),運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言,能用自己的話(huà)說(shuō)更好。

老師先作個(gè)示范。

瞧,海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng),他正威脅我:“(???????????????????)!”可我(??????????????????????)。

2、自由練習(xí)其它的。

),我仍然(?????????????)。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷,想(???????????),可我早就(??????????????)。臺(tái)風(fēng)終于(????????????),我又(?????????)。

3、指名接力說(shuō)。

可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況,然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。

四、總結(jié)延伸。

這形形色色的人造衛(wèi)星,都是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶,如果同學(xué)們想對(duì)它們有進(jìn)一步的了解,《神秘的宇宙》一書(shū)中就有。

2、作業(yè):選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究,說(shuō)出它的名稱(chēng),了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

板書(shū):

臺(tái)風(fēng)????????????????????????????衛(wèi)星。

威脅(狂怒地嚷)?????????????偏偏愛(ài)跟。

跳起來(lái)?猛撲?????????????????離地300千米。

狂奔?甩掉?????????????????????仍緊跟。

暴跳如雷?撲向城市???????????早報(bào)告。

泄氣??????????????????????????又緊跟。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇五

1理解“跟蹤”

(1)???引入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。

(2)???同學(xué)們,誰(shuí)知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思?

(3)???瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

(盯住????監(jiān)視)。

請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。

2初識(shí)臺(tái)風(fēng)。

(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。

(1)面對(duì)這么不可一世,狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。

(2)它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片)(簡(jiǎn)介:第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象,第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào),即風(fēng)云兒號(hào),它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。)。

過(guò)渡:勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我?jiàn)面的情景是怎樣的,請(qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。

二、精度課文。

1、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)。

2、讀了一二小結(jié),說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?

(臺(tái)風(fēng)大聲嚷道????小星星笑了笑)。

臺(tái)風(fēng)的表情是怎樣的?(紅字)誰(shuí)來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠?

衛(wèi)星是怎樣應(yīng)付的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示第二句句子)。

你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌,很勇敢,衛(wèi)星的作用、身份)。

(板書(shū):跟蹤?監(jiān)視)。

他是怎么跟蹤監(jiān)視的???(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?

(狂怒的嚷)(紅字)。

惱羞成怒的臺(tái)風(fēng)稱(chēng)衛(wèi)星是——“小東西”,他對(duì)衛(wèi)星的態(tài)度是怎樣?(輕視)。

誰(shuí)來(lái)模仿臺(tái)風(fēng)狂怒的樣子讀好這一段?

(3生?評(píng)價(jià):真是不可一世!真狂妄!把臺(tái)風(fēng)的感覺(jué)都讀出來(lái)了。)。

(讀得真棒,獎(jiǎng)勵(lì)你們看段視頻)。

這是去年麥莎臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的情景,臺(tái)風(fēng)伴隨著驚濤駭浪,吞噬了一畝畝田地,摧毀了一座座房屋,奪走了一條條生命。

讓我通過(guò)你們的朗讀,感受臺(tái)風(fēng)的利害吧。齊讀。

如果你面對(duì)這么狂妄自大的臺(tái)風(fēng),你會(huì)說(shuō)什么?

看看我們的小衛(wèi)星是怎么說(shuō)的?

(可我就偏偏愛(ài)跟著你走……)。

你的“偏偏”讀得特別好,你感覺(jué)衛(wèi)星的態(tài)度是怎樣的?。?/p>

(堅(jiān)決,堅(jiān)定不移)。

氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去,可——(生齊),臺(tái)風(fēng)——(生齊)。

(哼,我要把你甩掉?。ò鍟?shū):甩)。

從這句話(huà)里,你們體會(huì)到臺(tái)風(fēng)怎樣的心情啊?(不服氣)。

此時(shí)他的表情還是怎樣的阿?——(呼呼呼),真不甘心哪!誰(shuí)來(lái)讀?

他跑啊跑,跑到了一座美麗的城市,氣象衛(wèi)星這時(shí)在干嗎呢?

(出示)他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,……。

(衛(wèi)星原來(lái)還在跟著他,任憑他跑得再快也沒(méi)用。衛(wèi)星的本領(lǐng)可真大??!老師都想來(lái)讀一讀,但我覺(jué)得挺麻煩的這句話(huà),我想這樣讀:發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星跟蹤著自己。你覺(jué)得怎樣?)。

齊讀:讀出臺(tái)風(fēng)的出乎意料,和小衛(wèi)星的堅(jiān)守崗位來(lái)。

如果你現(xiàn)在是小衛(wèi)星,看到臺(tái)風(fēng)想要逃跑,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

(你們說(shuō)的真好,我們看看,課文中的小衛(wèi)星是怎么說(shuō)的?)。

指名讀,他的語(yǔ)氣是怎樣的?(嘲笑)。

是啊,臺(tái)風(fēng)你再厲害也沒(méi)用,我還是緊緊跟著你呢,所以小衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)——(生讀)。

5、聽(tīng)了小衛(wèi)星這樣的嘲笑,臺(tái)風(fēng)——(生讀)。

這時(shí),臺(tái)風(fēng)又有什么樣的變化?(暴跳如雷??變得更加瘋狂,更加厲害了)。

雖然臺(tái)風(fēng)變得這么厲害,可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩——,樹(shù)木——,人們——。

人們?yōu)槭裁丛谶@么狂暴的臺(tái)風(fēng)面前還能鎮(zhèn)定自若,談笑風(fēng)生呢?(指生出示)。

6、課文的第八小節(jié)為我們解開(kāi)了這個(gè)秘密,原來(lái),氣象衛(wèi)星每隔——(生齊)這里的人們——(生齊)有了氣象衛(wèi)星這個(gè)得力的小幫手,有了他的預(yù)報(bào),人們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)了。所以,衛(wèi)星覺(jué)得自己——“自豪”。

小衛(wèi)星們,讓我們自豪的夸夸自己的本領(lǐng)吧!(齊讀)。

剛才寫(xiě)臺(tái)風(fēng)這么厲害,就是為了襯托出衛(wèi)星的本領(lǐng)大。

7、臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)——(泄氣了),只好——(懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去)。

小衛(wèi)星有沒(méi)有也懶洋洋下來(lái)?他是怎么做的?

(氣象衛(wèi)星迅速……)。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你了解衛(wèi)星的作用了嗎?

(能跟蹤臺(tái)風(fēng)?預(yù)告臺(tái)風(fēng)的行蹤?提醒人們及早作好準(zhǔn)備)。

(出示衛(wèi)星圖)。

你能用一句話(huà)來(lái)夸夸氣象衛(wèi)星嗎?

8、課文學(xué)到這兒,我想課文中的衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)給大家留下了深刻的印象,尤其是他們時(shí)間針?shù)h相對(duì)的對(duì)話(huà),下面我們一起來(lái)回味回味。男生讀臺(tái)風(fēng)的話(huà),女生讀衛(wèi)星的話(huà),旁白一起讀,要注意人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

9、臺(tái)風(fēng)的本領(lǐng)可真大啊,真了不起,為我們?nèi)祟?lèi)解除了那么大的危害。你還想認(rèn)識(shí)他的哥哥姐姐嗎?請(qǐng)大家回去搜集一些人造衛(wèi)星的資料,來(lái)和同學(xué)們交流交流。

還有些同學(xué)搜集的資料來(lái)不及交流,等下課之后,我們把這些資料貼在學(xué)習(xí)園地里,大家一起看看。

布置小練筆《人造衛(wèi)星的自述》。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇六

1.同學(xué)們前天晚上,我看了場(chǎng)電影《贖金》,是一個(gè)富商的女兒被綁架了,就在警察忙碌的時(shí)候,他們發(fā)現(xiàn)了一輛可疑的車(chē)輛,于是便緊緊跟隨。在跟隨的過(guò)程中密切監(jiān)視。綁匪十分狡猾,但是在警察的努力下,找到了巢穴,抓住了壞蛋。(同時(shí)板書(shū):緊緊跟隨?密切監(jiān)視?及時(shí)報(bào)告)。

2.于是我想到了今天我們學(xué)習(xí)的課文,不是也要跟蹤、報(bào)告嗎?

3.衛(wèi)星能檢測(cè)到臺(tái)風(fēng)呢?怎樣監(jiān)視臺(tái)風(fēng)呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

二、新授。

我們知道1—2小節(jié)是衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)第一次見(jiàn)面,請(qǐng)大家自己讀讀課文,注意讀好他們之間的對(duì)話(huà)。

(1)學(xué)生自讀。

(2)課件出示。

(指名讀)。

師:你說(shuō)說(shuō)看,她讀這段的時(shí)候用了什么樣的語(yǔ)氣呢?(生答)。

師:能告訴我你在想什么?(師生交流)。

師:誰(shuí)來(lái)再讀讀?指名讀。

師:我們一起讀讀。

(3)面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星是怎樣讀的呢?

(4)指名讀,(我覺(jué)得你的態(tài)度十分堅(jiān)決)請(qǐng)另外一個(gè)學(xué)生讀。(你很自信,一定能完成任務(wù))再指名讀(你非常自信)。

(5)這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“時(shí)刻”,給它換一個(gè)詞語(yǔ),也讓句子的意思不變呢?

(6)指名說(shuō)(每分每秒)請(qǐng)你把這個(gè)句子再讀讀。

(7)齊讀對(duì)話(huà)。(男生做臺(tái)風(fēng),女生做衛(wèi)星)。

【“讀有時(shí),讀有效。”教師注意了這點(diǎn)?!?。

(1)學(xué)生自讀。

(2)師生交流。

學(xué)生:還像繼續(xù)威脅衛(wèi)星。

師:請(qǐng)你讀讀他的話(huà)語(yǔ)。

生:“小東西!你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我……嘿嘿……”

師:你在說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候,你用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

生:很生氣的。

師:衛(wèi)星在幾千米的高空,你這樣說(shuō)他能聽(tīng)見(jiàn)嗎?(不能)那你再大聲些。(指導(dǎo)朗讀)――再指名讀(教師點(diǎn)評(píng))――再指名讀,你可以加上動(dòng)作。

【教師一直注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)?!?。

師:同學(xué)們,你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)厲害嗎?它能夠干什么呢?

(師生交流)。

生:嘿嘿,現(xiàn)在跑還來(lái)得及……。

師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)吧(學(xué)生齊讀)。

(3)衛(wèi)星是怎么說(shuō)的?

學(xué)生讀(師:你一點(diǎn)都不害怕嘛)。

3.它又一次威脅衛(wèi)星,它還想干什么?

(1)學(xué)生說(shuō):它想把衛(wèi)星撲下來(lái)。

(2)出示:“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)……分小組讀課文。

(3)它成功了嗎?

(4)老師這里有兩個(gè)牌子,臺(tái)風(fēng)怎么樣?“失敗”(老師舉牌),衛(wèi)星呢?(成功,老師舉牌)。

【“兩塊牌子”形式上具有很大的新穎性,但是卻沒(méi)有用足?!?。

4.可是他不甘心啊,它又想了一招,接著往下讀。

(1)指名讀“哼,我要把你甩掉。”

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)接著往下讀(你讀得很好,如果把嘲笑的語(yǔ)氣讀得更好些就行了)。

(4)這次臺(tái)風(fēng)又想干什么了呢?(學(xué)生:它想甩掉氣象衛(wèi)星)。

(5)老師范讀后面一句話(huà),你們知道了什么?

學(xué)生:臺(tái)風(fēng)以為能夠甩掉衛(wèi)星,但是沒(méi)有成功。

學(xué)生:……。

(6)齊讀這段話(huà)“它有點(diǎn)累,……”

(7)這里也有兩句話(huà),你們能把句子讀好嗎?

出示:“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”

(指名讀――指導(dǎo)朗讀――男女生分角色讀)。

(8)這一次對(duì)決,誰(shuí)有勝利了。(教師舉牌)。

5.想知道臺(tái)風(fēng)怎樣辦了呢?它沒(méi)有辦法了,只有將怒火撒向城市,撒向人們。

請(qǐng)大家自讀6――7小節(jié)。

(1)學(xué)生自讀。

(2)老師請(qǐng)大家看一段錄像。

(3)看了這段錄像,你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)給你留下什么樣的印象?

學(xué)生;臺(tái)風(fēng)很兇暴;殘忍。

假如此時(shí)此刻你就在現(xiàn)場(chǎng),你心里會(huì)怎樣???

學(xué)生:臺(tái)風(fēng)為什么要破壞我們的生活呢?

師:我會(huì)非常得害怕。

【直觀(guān)感知,讓學(xué)生走入情境,感受文字。】。

(4)人們有沒(méi)有這樣呢?

指名讀――。

課件出示:臺(tái)風(fēng)……。

你們能不能猜猜“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞語(yǔ)的意思?

學(xué)生說(shuō)――在文章中是什么意思呢?(學(xué)生:看見(jiàn)臺(tái)風(fēng)來(lái)了一點(diǎn)也不管臺(tái)風(fēng),自由自在地談著自己的事情,有說(shuō)有笑)。

一般情況下,人們?cè)谑裁辞闆r下談笑風(fēng)生,你們能不能用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話(huà)。(造句指導(dǎo))。

你們知道還有哪些詞語(yǔ)是這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞呢?

(5)面對(duì)這樣臺(tái)風(fēng),為什么人們還是“談笑風(fēng)生”呢。

學(xué)生說(shuō):“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了,每隔二十五分鐘……”

師:自豪地說(shuō)應(yīng)該是怎樣地說(shuō)呢?自己試試。

6.讀“臺(tái)風(fēng)警報(bào)”

7.讓我們來(lái)回顧一下課文,臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星多次碰面,臺(tái)風(fēng)一次又一次地失敗。我們把最后一節(jié)一起讀一遍。

(1)學(xué)生齊讀。

(2)這樣較量還會(huì)繼續(xù)下去,臺(tái)風(fēng)還會(huì)繼續(xù)狂暴,衛(wèi)星會(huì)繼續(xù)盯著臺(tái)風(fēng)。

(3)這篇文章十分有趣,想不想讀,分角色讀課文。

8.學(xué)完這篇課文,你想說(shuō)些什么呢?

(1)我想對(duì)衛(wèi)星說(shuō),你的本領(lǐng)太大了。

(2)我想對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō),你太殘忍了。

(3)衛(wèi)星厲害的同時(shí),是誰(shuí)發(fā)明了它。

(4)我想起了毛主席說(shuō)的一句話(huà):“人定勝天!”

(5)請(qǐng)大家看看為大家工作過(guò)的衛(wèi)星。課件出示,教師語(yǔ)言介紹。

三、小結(jié)、下課。

回去之后你們想干什么呢?

2.下課。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇七

今天輪到我上小組教研課,本組的老師和教導(dǎo)主任來(lái)聽(tīng)課,還有銅山縣來(lái)交流的幾位名師。

教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,在課堂教學(xué)中,結(jié)合這一課的特點(diǎn),我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。

一、???????????在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

這一課是一篇科學(xué)童話(huà),通過(guò)狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量,講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識(shí)。對(duì)話(huà)生動(dòng)有趣,角色鮮明,在第一課時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。

在理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)提高朗讀能力,也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思,我抓住科學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以提示,讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說(shuō)“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋“等,都在暗示著臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線(xiàn)索。

老師的范讀要能起到示范作用。作為老師,在指導(dǎo)朗讀時(shí),要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多,學(xué)生讀得好的地方,我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”我做了范讀,表情也很豐富,學(xué)生聽(tīng)了都笑出了聲。

朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式,目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣,提高朗讀能力,同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。我一直鼓勵(lì)讓學(xué)生別做動(dòng)作邊讀書(shū),效果還是不錯(cuò)的。如“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?!睂W(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動(dòng)作,在做動(dòng)作中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶。其它的形式如分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用,學(xué)生讀得還是很生動(dòng)的。

二、???????????在填補(bǔ)空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

片段一:

生:哈哈,衛(wèi)星早就被我甩掉了!

生:想跟我臺(tái)風(fēng)斗,你還嫩了點(diǎn)!

生:我就不行,我這巨大的臺(tái)風(fēng)打不過(guò)你小小的衛(wèi)星!

生:小樣兒,看看到底誰(shuí)厲害!

片段二。

生:我不行了……。

生:唉,看來(lái)我還真不是衛(wèi)星的對(duì)手!

生:別看衛(wèi)星小,我大,大的東西并不一定能夠取勝,我還是走吧!

生:我失敗了!

片段三:

師:較量的最后,誰(shuí)勝利了?

生:(齊答)衛(wèi)星勝利了!

笑臉師在黑板上臺(tái)風(fēng)下畫(huà)了個(gè)哭臉,在衛(wèi)星下畫(huà)了個(gè)。

師:同學(xué)們,我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

(生鼓掌,表情很愉快。)。

師:我們來(lái)贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧!

生:小衛(wèi)星,你可真棒!

生:小衛(wèi)星,祝賀你勝利了!智取強(qiáng)于力取啊!

生:小衛(wèi)星,我建議你再安裝一個(gè)系統(tǒng),你的功能就更大了!

師:嗯,這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明,老師相信你一定做到,未來(lái)的小科學(xué)家?。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。)。

(……)。

關(guān)于填補(bǔ)空白,我在以前的文章里寫(xiě)過(guò)。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源,值得好好挖掘。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓同學(xué)初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題,板書(shū):跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

(一)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。

1.自由朗讀1,2兩段。

考慮:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.同學(xué)討論交流。

3.練習(xí)有感情朗讀。

(二)自讀扮演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

1.提出小組學(xué)習(xí)要求。

自由練習(xí),分角色朗讀、扮演3,4自然段。配樂(lè)扮演。

2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3.指名小組分角色扮演,師生評(píng)議。

4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

(三)。議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。

1.同學(xué)自學(xué),小組交流討論。

2.檢查點(diǎn)撥。

(1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

(2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。

(3)人們的表示。

(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

(四)讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。

1.同學(xué)自讀。

2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段。

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇九

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,這是一篇科學(xué)童話(huà),作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤,監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊減少損失作出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑、讀來(lái)情緒盎然,引人入勝,在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的實(shí)際生活比較遠(yuǎn),在理解課文內(nèi)容上有一定的難度。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求以及本班孩子的實(shí)際情況,我擬定如下教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)。理解他們的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)為社會(huì)造福的志向趣。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)更好地完成教學(xué)目標(biāo),我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的資料。為上好課做準(zhǔn)備。

我預(yù)設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí),我準(zhǔn)備用三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

二、讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),自讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生自己讀,要求做到1、劃出文中的生字新詞。2、標(biāo)好自然段3、讀熟課文。在檢查自讀情況的時(shí)候,注意指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音:盯、瘋。前鼻音:監(jiān)、懶。翹舌音:嘲、設(shè)。

三、在檢查朗讀情況的過(guò)程中,質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。知道課文主要內(nèi)容。最后讓學(xué)生再讀課文,理清課文脈絡(luò)。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)習(xí)字冊(cè)2、讀課文。

下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想,

我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)以期達(dá)到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)能夠生從小愛(ài)科學(xué)長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認(rèn)讀,然后回顧課文的內(nèi)容。

接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),我認(rèn)為課文的3-7自然段是重點(diǎn),我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的”問(wèn)題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫(huà)畫(huà),找出相關(guān)的詞句,進(jìn)行討論。

我進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè);

第一步,給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀讓他們對(duì)文本更多的了解。

第二步,學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子讀給大家聽(tīng)。抓住“緊緊、時(shí)刻”(板書(shū))這些詞,體會(huì)衛(wèi)星是這樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

笑了笑、偏偏、沒(méi)門(mén)、嘲笑、自豪(板書(shū))從這些詞你看出什么呢?

第三步、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀,感受臺(tái)風(fēng)的狂暴自傲,衛(wèi)星的堅(jiān)定自信。

第四步、分角色朗讀。注意讀的時(shí)候加上合適的神態(tài)、動(dòng)作。體會(huì)兩人不同的個(gè)性。

第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺(tái)風(fēng)雖大卻外強(qiáng)中干,衛(wèi)星雖小卻威力無(wú)比。(比如文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的大,衛(wèi)星的?。?/p>

最后一段講臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果,在整篇課文中有點(diǎn)睛之妙,我預(yù)設(shè)這樣教學(xué)。

1、讀這一段,充分地了解文本。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住泄氣、懶洋洋體會(huì)臺(tái)風(fēng)失敗后的垂頭喪氣,感情朗讀。

3、抓住迅速轉(zhuǎn)身、又緊緊地跟蹤體會(huì)衛(wèi)星堅(jiān)定不驕傲。

4、整體再讀,回顧全文,充分感受新科技的力量,人類(lèi)只要發(fā)展科學(xué)技術(shù),就能逐步地戰(zhàn)勝大自然帶給人類(lèi)的災(zāi)害。

5、布置作業(yè):1、朗讀課文。

第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸。

你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

(緊緊、時(shí)刻)外強(qiáng)中干堅(jiān)定自信。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇十

本文是一篇科普童話(huà)。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無(wú)策,只得落荒而逃。

1、通過(guò)課外收集,觀(guān)看視頻,使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。

2、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類(lèi),為社會(huì)造福的志趣。

1、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類(lèi),為社會(huì)造福的志趣。

1、了解第三代氣象衛(wèi)星的`作用。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛(ài)科學(xué)的志趣。

多媒體課件、配套光盤(pán)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話(huà)—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(師板書(shū)課題,生齊讀)。

師生整理問(wèn)題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?

1、自由讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。

(2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

(3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、檢查交流。

出示生詞:

盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星。

怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈。

(1)指讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

(2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。

(3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

(1)指名讀,每人讀一個(gè)自然段。思考:課文主要說(shuō)了一件什么事?

(2)大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系?(對(duì)手關(guān)系)是對(duì)手就會(huì)怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒?默讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。

1大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”

“哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?/p>

抓住“時(shí)刻”,舉例子。

2“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

臺(tái)風(fēng)正在干什么,這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說(shuō)的話(huà),他正在怎樣衛(wèi)星?用一個(gè)詞概括。(威脅)。

(1)指讀。

“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴,兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里(趕緊溜走),飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑,人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)?!笔茄?,這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

(3)嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?)。

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:

(1)至于你這個(gè)小東西,我只要――。

(2)你這個(gè)自不量力的家伙,還不――再讀。

(4)你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),起立,表演讀。

“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去,可是話(huà)音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去??伤睦镏?,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。

衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的?

我站得高高的,無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。

指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。

師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!

兩個(gè)回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜,他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì),走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。

4、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

“仍然緊緊地跟蹤”

5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去??墒?,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。

想像練說(shuō):

臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有,原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ?,他們(),臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。

臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)??諢o(wú)一人,原來(lái)(),小朋友們正在()。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。

臺(tái)風(fēng)奔向中山公園,想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力??蔁o(wú)論他怎么使勁,大樹(shù)卻穩(wěn)如泰山,仔細(xì)一看,原來(lái)()。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。

城市安然無(wú)恙,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌,是誰(shuí)的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng),工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?!?/p>

總結(jié)過(guò)渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。

面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于dd只好dd,

臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?

黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓。

巨大小。

交鋒1大聲嚷笑了笑。

2狂怒偏偏。

3怒吼猛撲300千米。

4甩掉沒(méi)門(mén)兒。

5暴跳如雷瘋狂自豪。

(氣勢(shì)洶洶狂暴自傲垂頭喪氣)(自信堅(jiān)定)。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇十一

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通,了解課文大意。

識(shí)字寫(xiě)字,讀通讀順課文。

1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí),看來(lái)同學(xué)們很感興趣,今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話(huà)故事。

(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)課題。

2.生讀課題。一讀

這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀

3.指導(dǎo)“跟蹤”:跟蹤什么意思?(緊緊跟著)

師:是啊,緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)

4.初讀課題,你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)?生回答

看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程,下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào),一起走進(jìn)課文。

自讀全文

初讀課文還有這樣一些要求。

自學(xué)要求:

1.讀生字表中的字,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

2.讀課文,把難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

師:明白了嗎?好,開(kāi)始!

匯報(bào)交流

匯報(bào)一:生字

字音:

同學(xué)們學(xué)得真投入,下面我們來(lái)交流一下讀書(shū)的收獲。

(出示二類(lèi)字)

誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線(xiàn)格里的字。

1.指名讀。

2.齊讀。

(出示一類(lèi)字)

我們?cè)賮?lái)看看這些字,先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。

2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀,猜猜我會(huì)指哪些?

3.生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)

4.你們一下子就猜中了曾老師的心思,真了不起!咱們就來(lái)讀讀這些字!

5.增加點(diǎn)難度,去掉拼音,我指哪,你讀哪!

匯報(bào)二:詞語(yǔ)

(1)讀詞語(yǔ)

生字讀得又快又準(zhǔn),把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎?先自己練練。

盯住、監(jiān)視、波浪滔滔

厲害、狂怒、暴跳如雷

泄氣、驚慌、談笑風(fēng)生

第一行:波浪滔滔

這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)?怎么讀!巨浪滔天啊!

第二行:暴跳如雷

想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好!誰(shuí)再來(lái)?

第三行:指名讀、齊讀。

(2)寫(xiě)字、默詞

光能讀好還不行,還要會(huì)寫(xiě),你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫(xiě)的先用手畫(huà)一畫(huà),等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫(xiě)!

訓(xùn)練1:聽(tīng)寫(xiě),要求寫(xiě)正確。

準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫(xiě)可有難度的,我一下子報(bào)兩個(gè)詞,你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫(xiě)!

跟蹤、監(jiān)視、默好了嗎?

增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞、仔細(xì)聽(tīng):

厲害、狂怒、泄氣

對(duì)照屏幕,同桌互相批改,看誰(shuí)改得快,全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手!

師評(píng):你們的聰明超出了我的想象!

生交流識(shí)記字形的好辦法。

訓(xùn)練二:書(shū)寫(xiě),要求寫(xiě)美觀(guān)。

看來(lái)你們識(shí)字的竅門(mén)真不少!字不光要把它寫(xiě)正確,還要寫(xiě)美觀(guān)!

這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫(huà)比較多,伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)!

師范寫(xiě):“監(jiān)”和“泄”

監(jiān):兩豎相遇右豎長(zhǎng),豎畫(huà)間距要相當(dāng),底橫拉長(zhǎng)托上方。

泄:三點(diǎn)水在一邊,長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn),豎畫(huà)間距不能變!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把這兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又快又好!

課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!

匯報(bào)三:課文

剛才我們掃清了字詞攔路虎,有沒(méi)有信心把課文也讀好?

采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。

第一節(jié)、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,讀好長(zhǎng)句子。

第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。

“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意:同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,讀出節(jié)奏!

課文讀完了,曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)

課文編出來(lái)的,兒歌共有四句話(huà),每句話(huà)對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找!

臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。(1----2)

臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)

臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào),臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6---7)

第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段,真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師:讀得很好,你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話(huà)!

第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。

你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀,你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!

第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng),不分上下!看來(lái),有了衛(wèi)星的報(bào)告,臺(tái)風(fēng)來(lái)了,人們?cè)僖膊惑@慌了!

第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

為了說(shuō)得更好,同桌先互相說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)先來(lái)?

能不能用幾句話(huà)把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?

興趣是的老師。教學(xué)一篇新的課文,至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生真心想學(xué),真心去學(xué)。這是一篇科普童話(huà)故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn),課始我就利用觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的形式讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解,從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課題是文章的眼睛,是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑,帶著問(wèn)題去讀,學(xué)生會(huì)比較有興趣,能自己在課文中找到答案,學(xué)生有成就感,那閱讀的興趣會(huì)高一些,文章題目就是學(xué)生展開(kāi)閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題,不僅有助于學(xué)生理解文本,更能激起學(xué)生閱讀的興趣。

學(xué)習(xí)生字新詞,落實(shí)識(shí)字任務(wù),完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)。我們要舍得拿出一定的時(shí)間,把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué),不能面面俱到,要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫(xiě)好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué),首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,接著引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記字形并通過(guò)當(dāng)堂默寫(xiě)的形式及時(shí)檢測(cè)識(shí)記效果再根據(jù)學(xué)情對(duì)個(gè)別難寫(xiě)的生字進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),同時(shí)在會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上還要把字寫(xiě)美觀(guān)。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律,記準(zhǔn)記牢,不至留下“再難改正”甚至“終生寫(xiě)錯(cuò)”的遺憾。

課文新授,首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書(shū)不讀通不開(kāi)講”,“讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn),應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文,讓他們更多地接觸語(yǔ)言材料,整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo),不僅有朗讀技巧的指導(dǎo),如:長(zhǎng)句子中節(jié)奏的劃分,句中固定詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)等。教育家周一貫說(shuō):“讓每一個(gè)孩子讀通課文,這是閱讀教學(xué)的底線(xiàn),是我們語(yǔ)文老師的職業(yè)道德,更是我們語(yǔ)文教師的良心所在?!?/p>

課文作為一件完整的藝術(shù)品,在第一課時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在讀通讀順課文后,引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,在此基礎(chǔ)上,再適時(shí)切入重點(diǎn),拋出話(huà)題,在疑難處、在矛盾處戛然而止,留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時(shí)才不失有味道,有亮點(diǎn)。

雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣,每篇文本的課時(shí)目標(biāo)也不一樣,但第一課時(shí)都應(yīng)是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的,都應(yīng)有扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處,敬請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩(shī)篇更新更美。

徐志摩說(shuō):尋夢(mèng),向青草更青處漫溯。

我想說(shuō):求知,往東坎實(shí)小處追尋!

敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)!

總結(jié):衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng),狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)!好,下課!

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇十二

本文是一篇科普童話(huà)。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無(wú)策,只得落荒而逃。

1、通過(guò)課外收集,觀(guān)看視頻,使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。

2、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類(lèi),為社會(huì)造福的志趣。

1、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類(lèi),為社會(huì)造福的志趣。

1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛(ài)科學(xué)的志趣。

多媒體課件、配套光盤(pán)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話(huà)—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(師板書(shū)課題,生齊讀)

師生整理問(wèn)題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?

1、自由讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。

(2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

(3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、檢查交流

出示生詞:

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生

怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈

(1)指讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

(2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。

(3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

(1)指名讀,每人讀一個(gè)自然段。思考:課文主要說(shuō)了一件什么事?

(2)大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系?(對(duì)手關(guān)系)是對(duì)手就會(huì)怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒?默讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。

1大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”

“哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”

抓住“時(shí)刻”,舉例子

2“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

臺(tái)風(fēng)正在干什么,這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說(shuō)的話(huà),他正在怎樣衛(wèi)星?用一個(gè)詞概括。(威脅)

(1)指讀。

“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴,兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里(趕緊溜走),飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑,人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)?!笔茄剑@臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

(3)嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?)

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:

(1)至于你這個(gè)小東西,我只要――

(2)你這個(gè)自不量力的家伙,還不――再讀。

(4)你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),起立,表演讀。

“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去,可是話(huà)音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。

衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的?

我站得高高的,無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。

指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。

師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!

兩個(gè)回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜,他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì),走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。

4、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?!跋胨Φ粑??沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

“仍然緊緊地跟蹤”

5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。

想像練說(shuō):

臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有,原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ?,他們(),臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。

臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)??諢o(wú)一人,原來(lái)(),小朋友們正在()。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。

臺(tái)風(fēng)奔向中山公園,想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力??蔁o(wú)論他怎么使勁,大樹(shù)卻穩(wěn)如泰山,仔細(xì)一看,原來(lái)( )。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。

城市安然無(wú)恙,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌,是誰(shuí)的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng),工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

總結(jié)過(guò)渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。

面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于dd只好dd,

臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?

黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓

16 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

巨大 小

交鋒 1 大聲嚷 笑了笑

2 狂怒 偏偏

3 怒吼 猛撲 300千米

4 甩掉 沒(méi)門(mén)兒

5 暴跳如雷 瘋狂自豪

(氣勢(shì)洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣) (自信堅(jiān)定)

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入。

1、上課之前,我們先來(lái)交流一下昨天晚上你讀書(shū)的收獲,可以是故事的大概內(nèi)容,可以是讀書(shū)的感受,也可以讀你喜歡的好詞好句,先在小組內(nèi)交流。

(學(xué)生在小組內(nèi)交流)。

2、誰(shuí)先來(lái)?

生介紹讀書(shū)的內(nèi)容和感受。

生讀摘抄的好詞好句。

3、好多書(shū)我也沒(méi)讀過(guò),非常感謝你們讓我長(zhǎng)了這么多見(jiàn)識(shí)。請(qǐng)大家坐好,可以上課了嗎?

4、大家讀了這么多課外書(shū),出一個(gè)小問(wèn)題考考大家?關(guān)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星你了解多少?老師把它寫(xiě)在黑板上。(板書(shū):臺(tái)風(fēng)?衛(wèi)星)。

(生交流臺(tái)風(fēng)是海上形成的一種強(qiáng)烈的風(fēng)。)。

5、你是從哪兒知道的?

你看,讀書(shū)多,知識(shí)就多,希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

6、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的文章,請(qǐng)拿起手和老師一起寫(xiě)課題?!案钡挠野氩糠植灰?huà)蛇添足添上點(diǎn),“蹤”和“跟”都是足字旁。注意“的”的寫(xiě)法。

7、請(qǐng)大家齊讀課題。(生齊讀)。

二、感知體驗(yàn)。

這可是一個(gè)非常有趣的故事,是不是想馬上讀一讀?(是)打開(kāi)書(shū)91頁(yè),看,這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作多迅速,馬上翻到了。請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意:我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,拿起筆一邊讀一邊標(biāo),把不認(rèn)識(shí)的生字標(biāo)上拼音,不理解的詞語(yǔ)劃上“?”號(hào),標(biāo)上自然段序號(hào)。

(生自由朗讀課文)。

三、對(duì)話(huà)探究。

1、覺(jué)得把課文讀正確、流利的舉手?(幾個(gè)學(xué)生舉手)沒(méi)有把握讀正確、流利,但愿意站起來(lái)試一試的請(qǐng)舉手?(生舉手),你看他多勇敢,老師就喜歡這樣的同學(xué)。

(指生分段讀課文)。

2、看來(lái)把課文讀正確、流利不是件容易的事。

3、我們讀不正確、流利的原因是生字詞這些攔路虎擋住了我們。

4、出示生字詞課件。

盯住?監(jiān)視?怒吼?厲害?設(shè)在。

瘋狂?撐牢?泄氣???談笑風(fēng)生。

看看你是否能讀準(zhǔn),先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(同桌互讀)。

誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)讀?(生舉手)。

(指生讀)。

(開(kāi)火車(chē)讀)。

生字詞讀準(zhǔn)了,現(xiàn)在再來(lái)讀課文就容易多了。如果遇到難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀讀,直到讀通順為止,也可以請(qǐng)老師來(lái)幫你。

(生自由讀)。

5、現(xiàn)在讀正確、流利的請(qǐng)舉手?(生舉手)這一次舉手就自信多了。

(再次指生分自然段讀)。

6、非常佩服同學(xué)們,這么短的時(shí)間,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀正確、流利了,很了不起。我也想試試,可以嗎?(可以)。

(師配樂(lè)范讀課文)。

(生鼓掌)。

7、謝謝同學(xué)們送給老師的掌聲。你能像老師這樣來(lái)讀嗎?(能)那你來(lái)試試?

(生自由讀)。

9、你看他多會(huì)讀書(shū),把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章讀成了一句話(huà),讀書(shū)就要這樣。

四、建構(gòu)生成。

1、臨寫(xiě)生字。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇十四

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

3.學(xué)會(huì)用談笑風(fēng)生造句。

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題,板書(shū):跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

1.自由朗讀1,2兩段

思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學(xué)生討論交流

3.練習(xí)有感情朗讀

1.提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。

2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。

4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論

2.檢查點(diǎn)撥

(1)。臺(tái)風(fēng)很可惡,從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來(lái)。

(2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)無(wú)能為力了,找句子讀,體會(huì)。

(3)。人們的表現(xiàn)

(4)。重點(diǎn)理解談笑風(fēng)生。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能談笑風(fēng)生嗎?

運(yùn)用談笑風(fēng)生造句。

3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

1.學(xué)生自讀

2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段

1.朗讀課文

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇十五

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第四篇課文,是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共有8個(gè)自然段,可分三部分。第一、二自然段為第一部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后又想摧毀城市仍未得逞,形象地說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無(wú)策,只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑,讀來(lái)情趣盎然,引人入勝,在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

本單元編選兩篇科學(xué)童話(huà),目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話(huà),它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。

1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ),并能用“談笑風(fēng)生”造句。

2、通過(guò)默讀,抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量,理清文章思路,關(guān)注臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話(huà)、神態(tài)和動(dòng)作,在多種朗讀形式中體會(huì)不同的人物形象,了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

3、搜集有關(guān)資料,在交流中提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,豐富科學(xué)知識(shí),對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

抓住關(guān)鍵描寫(xiě),多種方式朗讀,感悟人物形象,從而了解衛(wèi)星的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、讀通課文,注意停頓,感情讀好一、二自然段。

3、通過(guò)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對(duì)話(huà),初步了解臺(tái)風(fēng)的危害,衛(wèi)星的作用。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇十六

教學(xué)目的:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

教學(xué)過(guò)程:

一.錄像導(dǎo)入。

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

二.精讀課文。

(一).議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。

1.自由朗讀1,2兩段思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學(xué)生討論交流。

3.練習(xí)有感情朗讀。

(二)。自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

1.提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。

2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。

4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

(三)。議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。

1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。

2.檢查點(diǎn)撥。

(1)。臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

(2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。

(3)。人們的表現(xiàn)。

(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

(四)。讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段。

1.學(xué)生自讀。

2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段。

三.正確、流利、有感情地朗讀課文。

四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?

五.布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

(第二課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了12課(學(xué)生齊讀課題)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象?(學(xué)生回答,師板書(shū))。

2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢?(從課題上來(lái)看)生答:衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)你找一找。(板書(shū):時(shí)刻、緊緊地)我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。(生讀)。

3、過(guò)渡:小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢?讓我們一起看課文。

二、精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、老師引讀:“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn):誰(shuí)來(lái)嚷?(板書(shū):嚷。)指名讀這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀:你為什么這樣讀?(很生氣)為什么生氣?(生答)大家一起讀這句話(huà)。

2、可怕呀!小衛(wèi)星它怕嗎?(出示表情卡片:笑臉)誰(shuí)來(lái)讀它的話(huà)?(生讀)把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)。

3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)?(生答)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面,已擦出較量的火花,我們齊讀1、2自然段,一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。(生讀)。

4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié),用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話(huà);用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話(huà)。(師板書(shū):狂怒)。

2、理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話(huà)。(1)對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō),小衛(wèi)星竟然不怕它,真是老虎頭上——拍蒼蠅;太歲頭上——?jiǎng)油?。臺(tái)風(fēng)(師指板書(shū))生齊讀:狂怒。(2)誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話(huà)?(生讀)師指導(dǎo):(出示臉色卡片:嘿嘿)你看,臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了,讀來(lái)讀?指名讀,齊讀。

3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為,只要它一嚇,衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走,可衛(wèi)星呢?指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話(huà)。(讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子)。

(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

1、臺(tái)風(fēng)(出示)“氣急敗壞”,它想甩掉衛(wèi)星(板書(shū):甩),出示(哼)把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話(huà)。(生讀)說(shuō)著,臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了,一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有?從哪里看出來(lái)?衛(wèi)星怎么說(shuō)的?指名讀。

2、小結(jié)、過(guò)渡:在衛(wèi)星(時(shí)刻、緊緊地)跟蹤下,臺(tái)風(fēng)(出示)屢戰(zhàn)屢敗,無(wú)計(jì)可施,它狗急跳墻。

3、學(xué)習(xí)第六小節(jié):出示:“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,……不驚慌。”(1)說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣?臺(tái)風(fēng)真瘋狂?。ò鍟?shū):瘋狂),齊讀第一句話(huà)。(2)出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫(huà)面:對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō),魚(yú)兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

4、可故事中的人們是怎樣的?生答:談笑風(fēng)生。為什么?你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(及時(shí)知道、有預(yù)防措施)。

5、在衛(wèi)星的幫助下,人們把堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,一點(diǎn)兒也不驚慌,衛(wèi)星覺(jué)得很自豪,它說(shuō)(引讀)第七小節(jié)。老師讀一段文字資料??梢?jiàn),小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中,作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉(出示笑臉),來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話(huà)。(生讀)。

6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此,臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地……。

小衛(wèi)星勝利了,它的任務(wù)結(jié)束了嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))板書(shū):又。

(四)拓展延伸。

1、學(xué)到這里,臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化?用筆寫(xiě)一寫(xiě),可以用上詞語(yǔ)。

2、交流。

3、老師出示一組詞語(yǔ),生對(duì)比朗讀。

4、這么了不起的衛(wèi)星,是人造的,你想說(shuō)些什么?

5、老師總結(jié),推薦《中國(guó)表少年百科全書(shū)》。

三:作業(yè)。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)教案篇十七

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話(huà),作者運(yùn)用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共八個(gè)自然段,可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗,又想摧毀城市仍未得逞,形象地說(shuō)明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無(wú)策,只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑,讀來(lái)情趣盎然,在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了,看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮,兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn):通過(guò)角色對(duì)話(huà)展開(kāi)介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),從“跟蹤”一詞入手:“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理清文章思路,臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”,分角色感情朗讀,從語(yǔ)言文字中品味體會(huì)角色性格,了解衛(wèi)星作用。

最后整體再讀,回顧全文,充分體會(huì)感受科技的力量,激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

介紹氣象衛(wèi)星。

你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。

最后的小練筆,練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求:“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流。”還是自定為:“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹,或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星。”

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。

1理解“跟蹤”

(1)引入:

師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。就是說(shuō),多讀幾遍自然就懂了;讀書(shū)還如同吃水果,狼吞虎咽,嘗不得滋味,要細(xì)嚼慢咽,才可食得是酸是甜。這節(jié)課,讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀一讀,相信我們的收獲會(huì)更大。

(2)快速瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。

2初識(shí)臺(tái)風(fēng)。

(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。

(1)面對(duì)這么不可一世,狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。

(2)它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介:這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語(yǔ)來(lái)介紹它嗎?)。

過(guò)渡:勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我?jiàn)面的情景是怎樣的,請(qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。

(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)。

1、讀了一二自然段,說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

2.出示句子,你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?

3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的,出示句子學(xué)生讀。

你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌,很勇敢,衛(wèi)星的作用、身份)。

(板書(shū):跟蹤監(jiān)視)。

他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?

4.指導(dǎo)朗讀:

讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣,讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段。

1.四人小組自學(xué)。

2.找出有關(guān)詞語(yǔ),說(shuō)明臺(tái)風(fēng)的“大”,衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”,衛(wèi)星的“笑”。

3.討論交流。

(1)臺(tái)風(fēng)太目中無(wú)人,竟然稱(chēng)衛(wèi)星是“小東西”。

(2)臺(tái)風(fēng)無(wú)知,他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

(3)衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。

(4)臺(tái)風(fēng)很可惡。

(5)臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕,但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。

(6)衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?

4.抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。

說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思,談話(huà)很有興致,并很活躍有趣。課文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí),由于人們作了充分的準(zhǔn)備,足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲,所以人們并不驚慌失措,仍然正常生活,并談笑自若。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。

(2)教師范讀。

(3)男女生分角色讀。

(三)、學(xué)習(xí)第八自然段。

1默讀課文,思考:你讀懂了什么?

2.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

1.練習(xí)讀兒歌:說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

臺(tái)風(fēng)大,衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。

臺(tái)風(fēng)叫,衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。

臺(tái)風(fēng)泄氣,衛(wèi)星自豪,小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話(huà)。

3.交流點(diǎn)評(píng)。

小練筆:你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

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