總結(jié)是一次回顧,它幫助我們回想起那些美好的時刻和寶貴的經(jīng)驗。總結(jié)時要注意結(jié)構(gòu)完整,邏輯清晰,避免重復(fù)和冗長。接下來,我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。
動物的說課稿篇一
本課是識字單元的第一篇課文,識字單元的重點還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌,以及兒歌的意境來進(jìn)行識字和寫字,通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對大自然觀察的欲望。馬老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)簡約,過程豐滿,引領(lǐng)學(xué)生在生動活潑的活動中對話文本,學(xué)習(xí)語言,提高能力。
1.一年級下冊的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法,對文中提到的6種小動物都有不同程度的了解。馬老師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平,采用多種識字方法,讓學(xué)生在交流中提高識字能力。例如通過分類識記的方法,孩子們發(fā)現(xiàn)“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁,而且它們的讀音都與右半部分有關(guān),通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。孩子們在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中學(xué)得有滋有味。
2.本課兒歌每一句都以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成,課堂上,馬老師努力實踐“以讀為本”,擯棄了教師的'分析講解和問答,讓學(xué)生有了充足的時間在讀中感悟、理解、交流,孩子們的積極性比較高,在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
3.在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),馬老師能面向全體學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生做到“一看二寫三對照”,通過展示、學(xué)生互評、教師點評等形式激發(fā)學(xué)生的寫字熱情,及時發(fā)現(xiàn)并糾正寫字過程中存在的問題。建議在書寫之前再強(qiáng)調(diào)一下寫字的要領(lǐng)和注意事項,落實常規(guī)要求,更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
動物的說課稿篇二
尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo),親愛的同行們:
大家上午好!
我是xx小學(xué)的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事,也是我們xx縣語文專家、大咖,群英薈萃的日子。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任,讓我這個名不見經(jīng)傳,又多年不曾登寧鄉(xiāng)小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機(jī)會在大家面前露臉。不過,也因此特別忐忑。因為擔(dān)心自己已經(jīng)“落伍”,沒有跟上課改的步伐;擔(dān)心自己才疏學(xué)淺,又至今都還沒有看到這個學(xué)期的教學(xué)參考書,不能完全領(lǐng)會部編新教材的真實意圖……當(dāng)然,雖然有種種擔(dān)心,但是我知道只有認(rèn)真對待,努力鉆研才能讓自己有收獲。
本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué),我今天教學(xué)的是第二個單元,也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。
眾所周知,課程改革后,識字寫字的教學(xué)安排是“認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫”。說白了,就是促使學(xué)生大量識字,能快速進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。新教材一年級上冊《教師教學(xué)用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會認(rèn)字”只要求“會認(rèn)”,不要求“會寫”。也不對字形作過細(xì)的分析。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字,采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn),讓學(xué)生從整體上識記字形,使識字得以鞏固??梢詫⑸纸M成學(xué)生理解的常用詞語或句子,使生字在語境中不斷復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生鞏固生字。那就無需學(xué)習(xí)和運(yùn)用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學(xué)過程中的任務(wù),只要重點關(guān)注“會寫字”的識字方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用即可。
基于這些,我在這一課的第一課時教學(xué)中,重點就是通過反復(fù)認(rèn)讀,認(rèn)識12個“會認(rèn)字”。為此設(shè)置了幾個有梯度的環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)帶有蟲字旁的生字。而12個“會認(rèn)字”當(dāng)中,“迷”、“造”和“網(wǎng)”同時又是“會寫字”。所以,我對它們也有了側(cè)重。尤其是象形字“網(wǎng)”,我不僅重點指導(dǎo)認(rèn)識,向孩子們滲透字理,引導(dǎo)他們了解漢字的演變過程,熟記“網(wǎng)”字,并留下深刻印象,從而感受漢字的神奇,熱愛祖國的語言文字。我想,這正是識字教學(xué)所要達(dá)到的情感目標(biāo)。然后,順勢教孩子們書寫。
對于這一套教材,我心里是完全為之點贊的,用它的時候內(nèi)心是歡喜的。就目前已經(jīng)接觸的一年級新教材來看,相比之前的人教版新課標(biāo)實驗教材,它已經(jīng)努力降低了難度,減少了教學(xué)任務(wù)。而且新教材的選材特別注重中國傳統(tǒng)文化的滲透,也特別兒童化,非常適合兒童閱讀。蒙學(xué)、古詩、兒歌、童話都朗朗上口,淺顯易懂,沒有太長的課文,并且都圖文并茂,篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此,我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。(這是“親近母語研究院”的教材,也是我在20xx年開始到20xx年結(jié)束的在“長沙市小學(xué)語文朱愛朝名師工作室”學(xué)習(xí)三年的收獲之一。)里邊的兒歌都是短小的,都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀,并背誦。而且,每一首兒歌都能給孩子們以啟發(fā)。我們班的孩子每天回家都會誦讀,沒有一個學(xué)生有抵觸情緒的。家長們也特別支持,紛紛叫好!每天早讀的時候,我也會做一些指導(dǎo),或者檢查。督促他們堅持誦讀。經(jīng)過這樣的練習(xí),我發(fā)現(xiàn)孩子們的語感有增強(qiáng),朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好!今天,課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最后,我也會讓孩子們練習(xí)誦讀一首關(guān)于動物的兒歌,作為課的結(jié)束。
我認(rèn)為,不管教材如何更換,新課標(biāo)的理念是不變的;不管時代怎么進(jìn)步,教學(xué)生學(xué)好語文,傳承我們中華的文化,是不變的.;不管我們是年輕教師還是有經(jīng)驗的老教師,都要不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,是不變的。我們行走在小學(xué)語文教改的路上,沐浴這新課改的春風(fēng),使用著不斷優(yōu)化的教材,我想,這是我們小語人的福氣!更是孩子們的福氣!
感謝大家的聆聽!
動物的說課稿篇三
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課,本課屬于造型。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。
首先,李老師從備課,教具準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感,學(xué)習(xí)制作方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:
一、創(chuàng)設(shè)情境,說一說:通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入,讓學(xué)生來說一說選誰做國王,并講出理由。
二、觀看圖片,談一談:教師通過多媒體展示各類動物形象的面具,豐富學(xué)生視覺,讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作,學(xué)一學(xué):通過展示示范作品,讓學(xué)生分析制作的材料和方法,主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法,做一做:以小組的形式先思考后制作,同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品,評一評:讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講,參加競選,學(xué)生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上,李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說,這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣,營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中,通過多媒體圖片的欣賞,老師的提問和引導(dǎo),學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物,并發(fā)表動物演講參加競選,在這樣一個輕松、活潑的情境中,學(xué)生樂于嘗試,不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時,他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”,本課《動物面具》是一門活動性很強(qiáng)的課,每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點,“互助互動”,在抓住制作中的難點展開時,提出問題:老鼠頭部的圓錐部分如何來制作?通過互助互動,由學(xué)生上前演示,解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人,我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法,了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,也就是說,各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn),因此,我在賞評這堂課時,認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾:第一、作為一門動手性極強(qiáng)的學(xué)科,美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法,掌握技能的重要環(huán)節(jié),示范教學(xué)貴在“活”字,活而得法,往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽,我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前,老師也展示一個自己制作的動物面具,教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的,影響也是最深的,在動物演講這一環(huán)節(jié)中,教師也可以代表自己制作的動物進(jìn)行演講,與學(xué)生一起互動。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”,在評價時,并未明確地選出哪個動物是國王,也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決,我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王,這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點,就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。
動物的說課稿篇四
選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書,二年級漢語下冊第三課,由新疆教育出版社出版,本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學(xué)漢語教材編寫組編寫,供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用,本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。
二、說教法。
(一)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是,學(xué)生能夠熟練的朗讀課文,能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語,理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。
知識與技能。
1、學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文,體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、能夠認(rèn)讀本課生字詞,理解意思。
過程與方法。
通過創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價值觀。
提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力,教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動物的好習(xí)慣。
(二)教學(xué)重點與難點。
以教學(xué)大綱為指導(dǎo),以本課教學(xué)內(nèi)容為中心,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,將本課的教學(xué)重點與難點劃分如下:
重點:理解課文內(nèi)容,認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
(三)教學(xué)方法。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,秉著“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念,利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、
說學(xué)法。
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低,二年級學(xué)生的漢語水平較低,在教師的引導(dǎo)下,因材施教開展學(xué)習(xí),以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識,從而提高聽說能力和漢語水平。
四、說教學(xué)過程。
(一)師生問好。
為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個有禮貌,具有高素質(zhì)的人才,上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時,更得到了老師的關(guān)愛和尊重,這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情,還可以在課堂上配合得更加默契。
(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”,說說這些詞語都有什么相同的特點。
三、朗讀課文“。
本課時主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,學(xué)會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提,熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求,所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文,其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會。
教師:現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文,大家在下面認(rèn)真聽,注意聽老師是怎么讀的。
學(xué)生:認(rèn)真聽老師范讀課文,并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文,并能回答相關(guān)的問題,所以,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況。
(1)、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。
(2)、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的?
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解,并思考問題的答案。
4、老師通過一問一答,檢查學(xué)生對課文的理解情況。
四、認(rèn)讀詞語,理解意思,并用你喜歡的詞語說一句話。
五、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?
六、作業(yè):熟讀課文、背誦課文。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
設(shè)計板書是為了突出主題,直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來,有助于加深課文的印象,幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。
動物的說課稿篇五
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課,本課屬于造型。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。
首先,李老師從備課,教具準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感,學(xué)習(xí)制作方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:
一、創(chuàng)設(shè)情境,說一說:通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入,讓學(xué)生來說一說選誰做國王,并講出理由。
二、觀看圖片,談一談:教師通過多媒體展示各類動物形象的面具,豐富學(xué)生視覺,讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作,學(xué)一學(xué):通過展示示范作品,讓學(xué)生分析制作的材料和方法,主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法,做一做:以小組的形式先思考后制作,同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品,評一評:讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講,參加競選,學(xué)生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上,李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說,這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣,營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中,通過多媒體圖片的欣賞,老師的提問和引導(dǎo),學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物,并發(fā)表動物演講參加競選,在這樣一個輕松、活潑的情境中,學(xué)生樂于嘗試,不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時,他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”,本課《動物面具》是一門活動性很強(qiáng)的課,每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點,“互助互動”,在抓住制作中的難點展開時,提出問題:老鼠頭部的圓錐部分如何來制作?通過互助互動,由學(xué)生上前演示,解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人,我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法,了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,也就是說,各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn),因此,我在賞評這堂課時,認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾:第一、作為一門動手性極強(qiáng)的學(xué)科,美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法,掌握技能的重要環(huán)節(jié),示范教學(xué)貴在“活”字,活而得法,往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽,我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前,老師也展示一個自己制作的動物面具,教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的,影響也是最深的,在動物演講這一環(huán)節(jié)中,教師也可以代表自己制作的動物進(jìn)行演講,與學(xué)生一起互動。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”,在評價時,并未明確地選出哪個動物是國王,也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決,我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王,這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點,就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。
動物的說課稿篇六
尊敬的評委、各位老師:
大家好!今天我說課的題目是大班語言活動--動物的傘。
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口,便于幼兒記憶和仿編。
孩子們在以往類似的語言活動中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、理解詩歌內(nèi)容,感受語言的美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(二)重點和難點:
我將本次活動的重點放在"理解詩歌內(nèi)容,感受語言的美。"上,難點是:引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中,我還運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等教學(xué)方法。
這堂課我共安排了四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(演示傘舞)欣賞完后,我提出問題"這是什么?它是做什么用的?"對于這種生活經(jīng)驗比較強(qiáng)的問題,我可以請一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答,并及時加以表揚(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題:
第一的問題是"老師帶你們到一個美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事",通過展示課件,把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動聽的雨聲,多美妙啊!
我設(shè)計的第二個問題是"哎呀!這些小動物會用什么東西當(dāng)傘呢?"這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我"老師,大樹是小鳥的傘"、"荷葉是青蛙的傘"等許多自編的詩句,激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個問題:"哪里的什么是誰的傘?"使幼兒有一個明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美,以此來激發(fā)每個孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望,是解決教學(xué)重點的有效方法。
第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動。啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動物沒有傘呀,請小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言,有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵的手法,沒想到在一首短短的四句小詩之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"精神實質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個活動結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O(shè)計設(shè)計一把傘,來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
在創(chuàng)編活動中,首先我采用了直觀教學(xué)法,使幼兒順利地說出畫面中小白兔和小雞的傘。在我進(jìn)一步的引導(dǎo)下,孩子們的思維立刻變得活躍起來,竟然想到了"白云是小鳥的傘"、"媽媽是我的傘"等許多意想不到的詩句,孩子們的想像力真是海闊天空!當(dāng)然只要是合理的,當(dāng)時我都予以了肯定,而我們老師更要為他們創(chuàng)設(shè)這種想說、敢說的情境。
動物的說課稿篇七
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)下,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂表現(xiàn)要素中音的強(qiáng)弱,培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱,自然地表演,并能通過小組合作,以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感,我設(shè)計了《動物說話》這一節(jié)課。
1、教材分析。
《動物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲,表現(xiàn)小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài),樂句間加上了伴奏,比較風(fēng)趣,富于變化,是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)能注意聆聽描寫小動物的歌曲,知道動物是人類的好朋友,并用動作表現(xiàn)想象中的動物神態(tài)。
(2)能有強(qiáng)弱地朗讀歌謠,學(xué)會歌曲《動物說話》。
(3)通過小組合作,給歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點:歌曲的學(xué)唱和認(rèn)識音的強(qiáng)弱。
教學(xué)難點:準(zhǔn)確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。
托爾斯泰指出:成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中,我綜合使用談話法,創(chuàng)設(shè)情景法,游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
1、體驗感知法。
通過體驗生活中的聲音,感受音的強(qiáng)弱,獲取知識。
2、合作學(xué)習(xí)法。
通過小組合作,進(jìn)行創(chuàng)編活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、組織教學(xué)。
用《火車開啦》的音樂律動導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)音樂課的氣氛,通過模仿火車的遠(yuǎn)近、不同聲響,讓學(xué)生在活動中初步感受音的強(qiáng)弱。
2、感受和聽辨音的強(qiáng)弱。
通過觀看多媒體課件,讓學(xué)生在動感形象的畫面,音響中,體驗到音的強(qiáng)弱,形成一個初步的概念。有了體驗的過程,再進(jìn)行聽辨的練習(xí)。
(1)導(dǎo)入。
來到農(nóng)場,出示農(nóng)場的圖片,創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生對小動物說句話,感受到動物是人類的朋友,自然地導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生聽賞歌曲,初步感受一下。然后,安排了教師演唱,學(xué)生表演的內(nèi)容,意在通過師生合作,拉近師生間的距離。同時也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲,為學(xué)唱打好基礎(chǔ)。初步學(xué)會歌曲后,進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強(qiáng)弱地朗讀歌謠,即對“音的強(qiáng)弱”這一知識進(jìn)行實踐,也對歌曲地內(nèi)容進(jìn)行鞏固和掌握。隨后是一個師生的表演活動,既讓學(xué)生得以表現(xiàn),也起到很好的重新調(diào)動作用。
(3)合作創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在掌握歌曲的基礎(chǔ)上,與實際生活相結(jié)合,以小組合作的方式創(chuàng)編歌詞,讓學(xué)生體驗成功的快樂。
(4)音樂故事游戲。
這是根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計的一個游戲表演環(huán)節(jié)。用講故事的方式來進(jìn)行表演,每個學(xué)生都參與其中。由學(xué)生來扮演故事中的動物,在活潑、開心的故事活動中,用演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體驗音樂表達(dá)的魅力,讓學(xué)生各方面的能力得到很好的發(fā)揮。
4、結(jié)束部分。
對本節(jié)課內(nèi)容簡單小結(jié),肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新。
總的來說,這堂課的設(shè)計是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo),滲透了新的理念和教學(xué)方法,讓學(xué)生在輕松,愉快的音樂環(huán)境中,認(rèn)識音的強(qiáng)弱,準(zhǔn)確表現(xiàn);用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對小動物的喜愛之情;通過創(chuàng)編,培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力,獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展。
動物的說課稿篇八
說教材:
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字?jǐn)?shù)相對,結(jié)構(gòu)相同,傳遞著一種信息:誰在什么地方干什么。偶句押韻,朗朗上口,課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁:蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點識字的好材料,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。
說設(shè)計理念:
本課屬于整體識字課型,識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法,又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點,設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中,從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運(yùn)用,讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法,同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑,本課通過活化文本插圖,設(shè)計學(xué)習(xí)活動,融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體,豐富學(xué)生體驗,發(fā)展學(xué)生思維,積累學(xué)生語言,達(dá)到趣味化和實效性的和諧共振。
說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會寫“迷、運(yùn)”兩個生字。
2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
說教學(xué)內(nèi)容:
2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。
說重難點:學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點認(rèn)識生字。
說過程設(shè)計:
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動物們,讓我們唱著兒歌走進(jìn)動物樂園吧?。ò鍟n題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng))。
【設(shè)計意圖:動物模仿情境導(dǎo)入,勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?。
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表,初測。
2、指名讀課文(讀的特別好的學(xué)生,當(dāng)小老師)。
3、我讀你指讀(老師范讀課文)。
伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示:自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。(有拼音)。
師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛……。
7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)。
問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛……。
8、滾雪球讀。
讀:飛。
誦:飛、飛、展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛。
9、師生問答讀。
10、填補(bǔ)空白讀。
11、開火車、讀詞語。
蜻蜓、造宮殿、運(yùn)食糧、螞蟻、蜘蛛、結(jié)網(wǎng)。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動物名稱字體的特點(蟲字旁)。
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(左形右聲)。
3、運(yùn)用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
【設(shè)計意圖:通過觀察討論分析,重點使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、運(yùn)用形聲字的識字方法?!俊?/p>
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文,展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學(xué)提示:
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,注意不認(rèn)識的生字,把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦,我問你答讀。
【設(shè)計意圖:在短文中進(jìn)一步識記蟲子旁的生字,鞏固形聲字的識記方法】。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
七、課后作業(yè)。
給家長說一說今天認(rèn)識了哪些生字朋友。
板書設(shè)計:
蟲:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻。
走之旁:迷運(yùn)。
動物的說課稿篇九
各位評委老師,大家好:。
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《動物過冬》,這是幼兒園建構(gòu)式課題《動物,我們的朋友》主題活動中的一個活動。
動物是孩子們樂于觀察的對象,各種動物的不同外形特征,生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進(jìn)行主題活動《動物,我們的朋友》過程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)?激發(fā)幼兒對動物的探索欲望,加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗,根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點,我確定了以下活動目標(biāo):。
1、了解動物不同于人類的過冬方式,理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平,我認(rèn)為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問,讓幼兒主動探究,從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:。
1、幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
4、操作卡四張,動物圖片若干,自制拼圖四份。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,本次活動,我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,充分尊重幼兒,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗,同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
2、出示課件,讓幼兒自主學(xué)習(xí),滿足其好奇心和求知欲。提問:里面介紹了哪些動物?幼兒回答后點出課件。提問:它們是怎樣過冬的?幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式,激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣,從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出:“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性,而且加深對動物不同過冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
1、學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2、幼兒手持動物圖片,找到動物過冬方式相似的伙伴后,送他們到過冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點,也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后,送其到相應(yīng)的過冬地方,通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動物過冬的圖書,供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。
動物的說課稿篇十
我講的是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。
本著以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念,培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱,自然地表演,并能通過小組合作,以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲,演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等,讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物,了解動物的生存環(huán)境,知道動物是人類的朋友。
《動物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2/4拍,五聲降e羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和,級進(jìn)與小跳相結(jié)合,采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法,緊密結(jié)合了語言的特點,表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化,又仿佛是小動物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法,使小動物的形象得到補(bǔ)充,歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣,知道動物是人類的朋友,人與動物應(yīng)和睦相處。
過程與方法:在濃郁的音樂情境中,聆聽和演唱《動物說話》,表達(dá)對動物的愛護(hù)之情。探索并運(yùn)用不同的聲源創(chuàng)編簡單的節(jié)奏,表現(xiàn)生動活潑、神態(tài)各異的小動物形象。通過小組合作,給歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
知識與技能:能準(zhǔn)確的朗讀歌謠,讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識木魚、碰鐘,并能用其為歌曲伴奏。
教學(xué)重點:
1、聆聽音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。
2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。
3、在音樂活動中與他人友好相處,交流合作。
教學(xué)難點:富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動物說話》與創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)用具:課件、、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。
興趣是最好的老師,所以我使用談話法,創(chuàng)設(shè)情景法,游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
1、體驗感知法。
通過體驗生活中各種動物的聲音,感受音的強(qiáng)弱,感受動物是人類的朋友,我們要保護(hù)動物,愛護(hù)動物。
2、合作學(xué)習(xí)法。
通過小組合作,進(jìn)行創(chuàng)編活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
1、感受音樂,創(chuàng)設(shè)情境。
我采用的方法是讓學(xué)生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復(fù)與變化,感受音樂。并根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)換,變換隊形動作。首先用電子琴播放2/4拍的進(jìn)行曲式音樂,引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走,然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂,學(xué)生自由結(jié)合,根據(jù)音樂不同情緒創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。最后把學(xué)生分成若干組,表演《拉勾勾》游戲。
2、導(dǎo)入新課。
(1)通過和學(xué)生的對話從大自然萬物會發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,你們好!當(dāng)我們用自己的語言相互問候的時候,你們可曾想到?大自然中的萬物也有著自己的語言。比如,風(fēng)是怎樣說話的呀?(學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。)。
師:誰能告訴我,雨是怎樣說話的?(學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音:嘩啦啦,沙沙沙。)。
師:大海會說話嗎?(學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。)。
(2)創(chuàng)設(shè)情景,播放多媒體課件,學(xué)動物說話。
師:在一條美麗的小河邊,住著兩個好朋友:小雞、小鴨。瞧!它們正親熱地說話呢!
(在這里我采用全面提問和個別提問相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說話,學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下,分組討論,學(xué)習(xí)并模仿小雞說話的聲音。)。
師:小雞說話嘰嘰嘰???!這只可愛的小雞正在向我們打招呼呢!(我邊說邊做嘰嘰嘰嘰嘰動作,提示小雞說話的節(jié)奏,學(xué)生進(jìn)行模仿,邊說邊做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰。)。
師:小雞說話嘰嘰嘰,(學(xué)生和我一起做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰,再指名做小雞叫的動作)。
(3)創(chuàng)編聲勢,模仿小雞說話,鞏固動物說話的基本節(jié)奏。
師:我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話?譬如:拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。(然后我學(xué)小雞說話,小朋友用與我不同的動作與聲勢表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。)。
(4)師生互動,采用一問一答,一問齊答等方式學(xué)其它動物說話,掌握歌曲的基本節(jié)奏。
師:小鴨說話嘎嘎嘎(學(xué)生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。)。
師:請小朋友用不同動作表示小鴨說話,小鴨說話嘎嘎嘎。(學(xué)生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。)。
(1)播放電腦課件,完整地聆聽《動物說話》,學(xué)生初步感受歌曲情緒。
師:小朋友學(xué)習(xí)動物說話,學(xué)得真棒!原來小動物和人一樣也有自己的語言,其實它們不僅能說話還能唱歌呢?我們一起來聽聽“哪些小動物在說話?哪些小動物在唱歌?”(欣賞一遍歌曲,學(xué)生可邊拍手邊聽音樂。)。
(播放課件伴奏音樂,我進(jìn)行范唱表演)聽了這首歌有什么感受?(學(xué)生即興回答)這么好聽的歌,老師和小朋友一樣喜歡、愛聽,請大家邊聽邊交流,學(xué)小動物說話。
(2)節(jié)奏訓(xùn)練。
a練習(xí)拍手節(jié)奏。
小動物們說話、唱歌的聲音可真好聽,我們來表揚(yáng)它們一下好嗎?(好)×××××。
b隨歌曲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
拍手:×××××。
跺腳:×××××。
晃頭、聳肩。(同法進(jìn)行跺腳、晃頭、聳肩的節(jié)奏練習(xí))。
(通過模仿進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。通過身體語言的配合,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。)。
(3)學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說話,我進(jìn)行適時指導(dǎo),再通過我的表演動作,引入歌曲第二段小鴨說話,學(xué)生交流自學(xué)。
師:小朋友們,讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說話好嗎?(我用電子琴伴奏,學(xué)生唱第二段歌詞。)。
(4)演唱歌曲,表現(xiàn)小動物活潑可愛的神態(tài)。
師:怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動物的心情?用你們的歌聲告訴我。(同時我示范一個神態(tài),我哼唱間奏后,學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。)。
(5)分角色表演,座位變換,從合唱臺到座位。
件伴奏,我用手勢暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。)。
(1)探尋聲源,感受不同打擊樂器的音色特點。
師:我們來到了小動物的家,在每一個家里,都有一個小筐,里面有許多打擊樂器,小朋友找找、敲敲、聽聽、說說,哪一種樂器發(fā)出的聲音像小雞?哪一種樂器發(fā)出的聲音像小鴨?開始?。▽W(xué)生互相討論,尋找,敲擊,模仿)。
(2)學(xué)生分組、分角色,用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節(jié)奏。
師:小朋友玩得高興嗎?你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。(音樂開始我和扮演小雞的同學(xué)演奏,其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演,一段音樂后再換別的小動物。小朋友在一起互相交流,隨著伴奏音樂用打擊樂器進(jìn)行表演。)。
5、編創(chuàng)歌詞。
1、談話引入:“小朋友喜愛的小動物還不止這些!你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎?”
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。
3、從中選擇兩段,跟著音樂一起唱。
(培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力,同時引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿,通過模仿,由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。)。
6、總結(jié)。
師:聽著小朋友們美妙的歌聲,看著大家親密無間的合作,老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友,我們要保護(hù)動物,愛護(hù)動物。我想,小朋友的心情和老師心情是一樣的,都很開心是嗎?那么,為了表示大家高興的心情,慶祝我們合作的愉快,我要邀請你們永遠(yuǎn)做我的朋友?。ㄒ魳菲?,師生一起跳舞《我們都是好朋友》)我邀請到誰,誰就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂反復(fù)到全體起立)讓我們?nèi)ゲ賵鲅垊e的小朋友,告訴他們保護(hù)動物,愛護(hù)動物,走啦?。▽W(xué)生走出教室,本節(jié)教學(xué)結(jié)束)。
整個教學(xué)過程從一開始的律動,后來的動物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演,運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法,讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對小動物的喜愛之情;通過創(chuàng)編,培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力,獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展,并滲透了思想教育。
動物的說課稿篇十一
選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書,二年級漢語下冊第三課,由新疆教育出版社出版,本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學(xué)漢語教材編寫組編寫,供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用,本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1‘學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文,體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、能夠認(rèn)讀本課生字詞,理解意思。
過程與方法。
情感、態(tài)度、價值觀。
提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力,教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動物的好習(xí)慣。
(二)教學(xué)重點與難點。
以教學(xué)大綱為指導(dǎo),以本課教學(xué)內(nèi)容為中心,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,將本課的教學(xué)重點與難點劃分如下:
重點:理解課文內(nèi)容,認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
(三)教學(xué)方法。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,秉著“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念,利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低,二年級學(xué)生的漢語水平較低,在教師的引導(dǎo)下,因材施教開展學(xué)習(xí),以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識,從而提高聽說能力和漢語水平。
(一)師生問好。
為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個有禮貌,具有高素質(zhì)的人才,上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時,更得到了老師的'關(guān)愛和尊重,這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情,還可以在課堂上配合得更加默契。
(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”,說說這些詞語都有什么相同的特點。
三、朗讀課文“。
本課時主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,學(xué)會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提,熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求,所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文,其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會。
教師:現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文,大家在下面認(rèn)真聽,注意聽老師是怎么讀的。
學(xué)生:認(rèn)真聽老師范讀課文,并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文,
并能回答相關(guān)的問題,所以,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況。
(1)、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。
(2)、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的?
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解,并思考問題的答案。
4、老師通過一問一答,檢查學(xué)生對課文的理解情況。
四、認(rèn)讀詞語,理解意思,并用你喜歡的詞語說一句話。
五、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?
六、作業(yè):
熟讀課文、背誦課文。
動物的說課稿篇十二
《動物說話》是六年制人音版教材小學(xué)音樂第一冊第四課歌曲部分內(nèi)容。它是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,表現(xiàn)了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài),樂句間加上了伴奏,比較風(fēng)趣,富于變化,是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。教學(xué)這首歌曲有利于開拓學(xué)生的音樂視野,發(fā)揮他們的想象,培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維,增強(qiáng)合作意識。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。因此本節(jié)課我設(shè)計了以下三個目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):有強(qiáng)弱地朗讀歌謠,學(xué)會歌曲《動物說話》。
2、能力目標(biāo):通過小組合作,給歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo):注意聆聽描寫小動物的歌曲,知道動物是人類的好朋友,并用動作表現(xiàn)想象中的動物神態(tài)。
根據(jù)以上三維目標(biāo),結(jié)合一年級學(xué)生的特點,我將歌曲的學(xué)唱和認(rèn)識音的強(qiáng)弱作為教學(xué)重點;將在演唱過程中準(zhǔn)確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱作為教學(xué)難點。
托爾斯泰指出:成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突破重點和難點,在教學(xué)過程中,我利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的優(yōu)勢,以創(chuàng)設(shè)情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體相結(jié)合,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
由于這節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的小朋友,他們的認(rèn)知水平和整體感知水平不高,他們活潑好動,愛玩游戲,喜歡聽故事,看形象、生動的畫面,所以在本節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生通過以下兩種學(xué)習(xí)方法,來完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):
1、體驗感知法:通過體驗生活中的聲音,感受音的強(qiáng)弱,獲取知識。
2、合作學(xué)習(xí)法:通過小組合作,進(jìn)行創(chuàng)編活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩,結(jié)合我校的實際情況,本節(jié)課的教學(xué)我做到課前查閱有關(guān)資料、認(rèn)真?zhèn)湔n,同時利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備制作多媒體來輔助教學(xué)。在本節(jié)課的開頭,出示多媒體,比如:天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等,讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱,并通過擊掌、跺腳等學(xué)生喜愛的方式表現(xiàn)出音的強(qiáng)弱,這樣很好地解決了本課的重點和難點。在學(xué)習(xí)歌曲時,我播放多媒體《野生動物園》,讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的才華,從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、激趣導(dǎo)入。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,本節(jié)課我用《火車開啦》的音樂律動導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)音樂課的氣氛,通過模仿火車遠(yuǎn)近不同的聲響,讓學(xué)生在活動中初步感受音的強(qiáng)弱。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的作用,出示多媒體:天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等等,讓學(xué)生在動感形象的畫面、音響中,體驗到音的強(qiáng)弱,形成一個初步的概念,再進(jìn)行簡單的聽辯練習(xí),為接下來的學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此,所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動,將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗的基本途徑,從而增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
在學(xué)習(xí)歌曲《動物說話》時,我首先播放多媒體《野生動物園》,讓學(xué)生觀看后,對自己喜愛的小動物說句話,并學(xué)學(xué)他們的叫聲,感受到動物是人類的朋友,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣,又對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)動物,保護(hù)大自然的教育。
接下來讓學(xué)生聽賞歌曲,初步感受一下歌曲的節(jié)奏。然后和學(xué)生談話:“現(xiàn)在老師來唱,你們用自己最喜歡的方式來表演,好不好?”這樣,通過師生合作,拉近師生間的距離。同時也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲,為學(xué)唱打好基礎(chǔ)。通過老師唱學(xué)生表演的方式,初步學(xué)會歌曲后,再進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強(qiáng)弱地朗讀歌謠,即對“音的強(qiáng)弱”這一知識進(jìn)行實踐,也對歌曲的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和掌握,進(jìn)而突破本節(jié)課的重點。隨后再次播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生跟著老師邊唱邊做一些簡單的表演動作,這個師生的共同表演活動,既讓學(xué)生得以表現(xiàn),也起到很好的重新調(diào)動作用。
3、創(chuàng)編歌詞。
為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),豐富學(xué)生的形象思維,讓所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力,在掌握歌曲的基礎(chǔ)上,我讓全班學(xué)生以小組為單位,共同合作,為這首歌創(chuàng)編歌詞。隨后,請學(xué)生演唱自己創(chuàng)作的歌曲(在這里提示學(xué)生:演唱時,要表現(xiàn)你很愛小動物的心情),用聲音告訴大家,從而讓學(xué)生體驗成功的快樂。
4、游戲鞏固。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。因此,在學(xué)生會唱歌曲后,根據(jù)歌曲內(nèi)容我設(shè)計了一個游戲表演環(huán)節(jié),讓每個學(xué)生都參與其中,先讓學(xué)生把歌曲內(nèi)容編成一個故事,并講出來,全班評選出講得好的給以獎勵,再由學(xué)生戴著頭飾來扮演故事中的動物,在活潑、開心的故事活動中,用講、演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體驗音樂表達(dá)的魅力,讓學(xué)生在演唱、表演、想象、創(chuàng)造等方面的能力得到健康、和諧的發(fā)展。
5、課后延伸。
為了再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力,我用以下的話來作為本節(jié)課的結(jié)束語:“小朋友們,你們在這節(jié)課中表現(xiàn)得非常好,會唱、會講、會演,你們的爸爸、媽媽要是知道了,肯定非常高興,那么,你們想不想讓他們看看你們的成績呢?回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽,并且邊唱邊表演,讓他們也高興高興,好嗎?”
動物的說課稿篇十三
《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點:兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物,雖熟悉,但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力,能夠吸引學(xué)生的注意力,易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律:全文共六行,句句字?jǐn)?shù)相對,結(jié)構(gòu)相同,傳遞著一種信息:誰在什么地方干什么。偶句押韻,朗朗上口,易于學(xué)生背誦。識字寫字:本課要識的12個生字,有六個與昆蟲有關(guān):蜻蜓、螞蟻、蜘蛛,都是形聲字,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點識字的好材料,同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字,可以遷移識字經(jīng)驗,進(jìn)一步鞏固形聲字識字方法。書寫上,“造”、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁,借助以前的書寫經(jīng)驗,遷移至此,幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上,對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。
識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法,又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字?;诒菊n生字特點,設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中,從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運(yùn)用,讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法,同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑,本課通過活化文本插圖,設(shè)計學(xué)習(xí)活動,融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體,豐富學(xué)生體驗,發(fā)展學(xué)生思維,積累學(xué)生語言,達(dá)到趣味化和實效性的和諧共振。
1、通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法,認(rèn)識“蜻、蜓”等l2個生字;借助經(jīng)驗,寫好“迷、造、運(yùn)”3個字。
2、通過情境中擺一擺的方法,了解小動物的`部分生活習(xí)性,發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點。
3、通過多種形式的練習(xí),正確、流利地朗讀課文,積累語言。
學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點認(rèn)識生字。
大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件。
第一板塊:情景導(dǎo)入,學(xué)情研判。
1、春天到了,動物王國又熱鬧起來啦,我們一起趕緊去看看,請孩子們,自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾次。
2、開火車分句讀。
3、同桌生字詞互讀,篩讀出難讀或不會讀的生字詞。
4、根據(jù)學(xué)情,拿出難點字詞,重點練讀。
5、再讀兒歌,你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢?用“______”劃出來。
第二板塊:依據(jù)字理,主動識字。
1、課件出示動物名稱,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(蟲子旁顯紅)。
2、你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1:未發(fā)現(xiàn)形聲字,課件出示“蜻”,加上蟲子旁讀,隱去蟲子旁再讀。
預(yù)設(shè)2:發(fā)現(xiàn)形聲字,追問,你怎么知道是形聲字呢?
小結(jié):像這樣右邊表示讀音,蟲子旁表示意思,這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點,能夠幫我們明白字的意思,讀準(zhǔn)字的讀音,認(rèn)識更多的字。
3、出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”
(1)哪些字你也能用形聲字的特點記住它?
預(yù)設(shè):糧、迷。
4、剩下的生字你有什么好方法記住他們?
預(yù)設(shè):造——組詞;網(wǎng)——字理識字。
第三板塊:情境復(fù)現(xiàn),趣味朗讀。
1、小動物們,我們都認(rèn)識了,它們又在什么地方干什么呢?請孩子們再讀課文。
2、擺一擺:在情境圖中,根據(jù)課文內(nèi)容,把小動物擺在相應(yīng)的位置。
預(yù)設(shè):擺錯,聯(lián)系課文隨機(jī)指正。
預(yù)設(shè):擺對,顯紅文中所有地點詞。
小結(jié):小動物們在各自的小天地玩得可開心了。
3、多種形式練讀。
(1)你最喜歡哪個小動物?那你能美美地讀一讀嗎?
(2)同桌合作讀。
(3)男女生配合讀。
(4)做動作讀。
第四板塊:聯(lián)系經(jīng)驗,學(xué)習(xí)寫字。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、引導(dǎo)觀察:出示“迷、運(yùn)、造”,
走之是我們學(xué)過的部首,那寫好這三個字有什么建議?
3、教師范寫:先里后外,右高左低,先揚(yáng)后平。
3、學(xué)生練寫。
4、展示評價。
5、再寫一個。
作業(yè)設(shè)計:走進(jìn)動物兒歌,讀林良《小動物兒歌》。
動物的說課稿篇十四
二、活動設(shè)計:
《動物法庭》就是以辯論為主的集體教學(xué)活動。辯論是一種高級的對話形式,對大班幼兒來說非常具有挑戰(zhàn)性和吸引力?;顒尤谡Z言、科學(xué)為一體,通過分組操作,觀看視頻,引發(fā)幼兒不斷討論,思考,同時激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識的欲望。
三、活動目標(biāo)。
1、初步體驗分角色并用適合的語言進(jìn)行辯論(重點)。
2、簡單了解自然界中的食物鏈,感知動物與環(huán)境的密切關(guān)系(難點)。
3、萌發(fā)熱愛動物,保護(hù)環(huán)境的美好情感。
四、教法:談話法、情景教學(xué)法、操作法、
學(xué)法:討論法、游戲法。
五、活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、道具、圖板、頭飾。
2、知識準(zhǔn)備:了解法庭中的重要角色及常見的食物鏈(《動物法庭》,大班幼兒剛剛學(xué)過,有相關(guān)的知識準(zhǔn)備,知道了大灰狼吃小白兔是對的)。
六、活動過程:
(一)導(dǎo)入。
師幼談話:你喜歡什么動物?為什么喜歡它?那你知道它喜歡吃什。
么嗎?(簡要總結(jié),動物有草食動物和肉食動物之分。)。
(二)展開。
1、觀看視頻、開闊思路。
觀看《動物世界》短片,提問:你看到了什么?它在干什么?為什么吃它?
小結(jié):動物為了能讓自己活下去,就要捕食其它弱小動物。
過渡語:動物們發(fā)生矛盾會去哪說理呢?請看——(出示法庭圖片)(大班幼兒沒有法庭的概念)。
2、走進(jìn)法庭,豐富知識。
提問:(原告是干什么的`?被告呢?誰來評理呢?舉例說明并小結(jié),提前滲透原告、被告的概念)。
3、了解故事,激發(fā)欲望。
(1)(播放兔子說的話)提問:小兔子來干什么?告了什么狀?
(2)(教師模仿大灰狼講話)提問:大灰狼有什么委屈?
(3)你們覺得他們誰說得有道理?你支持誰?幼兒根據(jù)自己的意愿選擇被告或原告席就坐。
4、模擬法庭、分組辯論。
(1)大熊法官組織辯論。
第一個問題:大灰狼吃小白兔,對還是不對呢?(大灰狼吃小白兔,應(yīng)該還是不應(yīng)該)。
a.各自討論——同伴之間說說自己的理由。(老師及時引導(dǎo))。
b.雙發(fā)辯論——原被告各推薦一名幼兒發(fā)言,其余幼兒可進(jìn)行補(bǔ)充c.觀看短片——觀看兔子成災(zāi)的短片,提問:看了這個短片,你知道了什么?請幼兒說說自己的認(rèn)識。
d.改變看法——如果你覺得狼吃兔子是對的,可以搬著椅子和他們坐在一起。
(2)大熊法官繼續(xù)組織辯論。
第二個問題:大灰狼有錯嗎?
d.觀看短片——請幼兒說說新的認(rèn)識。
e.現(xiàn)場宣判——鼓勵幼兒扮演法官,當(dāng)場宣判大灰狼有沒有錯?
5、情感升華,敬重文化。
過渡語:你知道真實的動物短片是怎么來的嗎?簡單介紹動物學(xué)家及小朋友和動物之間的生活,萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護(hù)環(huán)境的美好情感。
(三)結(jié)束:
出示有關(guān)動物的光盤和書,激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣,倡導(dǎo)用實際行動關(guān)愛動物,保護(hù)環(huán)境。
說課一反思:故事《動物法庭》,形式新穎,重在引導(dǎo)幼兒能分角。
色并進(jìn)行辯論,對大班幼兒有一定的難度,對老師的課堂把控也有很高的要求,考慮換課。
范文作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的范......
動物的說課稿篇十五
《綱要》中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)涉及的語言能力主要包括傾聽、理解、表達(dá)三個方面。《綱要》中對4-5歲幼兒詩歌教學(xué)的要求是要引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒童文學(xué)作品,充分調(diào)動原有經(jīng)驗,理解詩化語言的內(nèi)容,想像詩化語言的意境,運(yùn)用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn),初步會仿編詩歌。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!?/p>
根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀,我們要在幼兒期就讓孩子們體驗到語言所具有的實用性和實際性、描述性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性和美感。我制定了本次活動。
此次活動圍繞以下幾方面設(shè)計:
1、充分調(diào)動原有經(jīng)驗,理解詩化語言的內(nèi)容,想像詩化語言的意境;
2、發(fā)現(xiàn)和感受語言的`優(yōu)美、幽默、有趣、韻律感、精練。
3、充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗將語言表達(dá)加以詩化和文學(xué)化。
4、運(yùn)用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)。
5、創(chuàng)造機(jī)會鼓勵幼兒敢于在人多的場的情況下自然、大方地講話。
6、引導(dǎo)幼兒注意傾聽兒童文學(xué)作品,從中獲得知識和感受快樂。
二、說活動目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌語言的美,并學(xué)做動詞:飛、爬、跳、跑等。
能力目標(biāo):啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片引導(dǎo),嘗試用本次活動中所學(xué)詩句大膽仿編兒歌,拓展幼兒的思維和語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo):激發(fā)幼兒熱愛大自然,體會動物與自然界相生相息的情感。
三、說活動過程。
1、熱身和結(jié)束游戲。
在活動的開始和結(jié)束我都采用了游戲的形式。開始的手指游戲激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒在快樂中過度到活動的氛圍里。最后也讓幼兒在游戲中結(jié)束活動。
2、初學(xué)詩歌,了解內(nèi)容。
綱要中提出在幼兒園語言活動中要讓幼兒充分想象、大膽表述。教師要少說,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn),嘗試表述。因此,我在開始這一環(huán)節(jié)選擇先展示圖片讓幼兒自己觀察后,引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容。教師最后做一個整合、歸納然后才展現(xiàn)詩歌內(nèi)容?;顒又攸c動詞的理解讓幼兒親自動一動,做一做,幫助理解記憶。
詩歌的最后一句,我沒有直接出示,而是先出示小松鼠和烏龜,設(shè)置疑問,讓幼兒以自主交流、討論的方式引出小動物躲雨的方法,這樣讓幼兒覺得有挑戰(zhàn)性,又能發(fā)散其思維。大膽表達(dá)自己的想法。
3、傾聽詩歌,感受詩歌的語言美。
語言活動的另一個重要內(nèi)容是學(xué)會傾聽和感受。詩歌也是文學(xué)作品的一種,我設(shè)計了課件動畫播放,教師隨輕音樂朗讀,讓幼兒在傾聽中感受到詩歌美的意境。
4、角色扮演。
幼兒的表現(xiàn)欲望相當(dāng)強(qiáng)烈。我設(shè)計了角色游戲激發(fā)幼兒的興趣,在體驗愉快情感的同時又把詩歌內(nèi)容鞏固了一遍。
5、仿編。
這是活動的難點。這也是本次活動的一個升華,幼兒嘗試根據(jù)實際經(jīng)驗仿編詩歌,提高了難度,發(fā)散了思維,讓幼兒大膽嘗試,感受詩歌來源于生活。
四、說活動方法。
1、直觀教學(xué)法:本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容,加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦詩歌時,逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過視覺、聽覺等多種感觀欣賞作品。
3、動作表演法:本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)動詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞,我引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。
4、游戲法:活動開始選擇了手指游戲,作為小熱身,最后開火車游戲,讓活動結(jié)束有個緩沖。中間采用了角色游戲。為了讓幼兒能體驗學(xué)習(xí)活動的樂趣,加深對詩歌內(nèi)容的印象,我采用了角色游戲的方法,讓幼兒扮演小動物,隨幼兒念詩歌邊做動作表演小雨中小動物躲雨的過程。
動物的說課稿篇十六
1、怎樣制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
2、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的。
3、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)上有哪些相同點和不同點。
初一年級的學(xué)生對植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了初步的了解,并且具有一定的邏輯思維能力。他們正是身體發(fā)育的旺盛階段,也是思維較活躍的時期,探索知識的積極性很高,學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)。故,本節(jié)內(nèi)容比較容易。
重點:
1、說明人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
2、比較動植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。
難點:
1、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片過程中的刮取。
2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。
4.1第一學(xué)時。
教學(xué)活動。
一、復(fù)習(xí)。
(教師提出問題,學(xué)生回答后。教師調(diào)出課件中的植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖)。
二、引入新課。
前面,你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu),那么動物細(xì)胞是什么樣子的呢?下面,我們先來制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片和觀察人的口腔上皮細(xì)胞。
三、實驗觀察人的口腔上皮細(xì)胞。
(教師調(diào)出課件中的目的要求、材料用具、方法步驟中的第一大步驟:“制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片?!逼渲?,展現(xiàn):制作口腔上皮細(xì)胞的五個步驟要一步一步的出現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作。)。
目的要求:
1制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
2認(rèn)識人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
材料用具:
生理鹽水,稀碘液,消毒牙簽,滴管,紗布,鑷子,吸水紙,載玻片,蓋玻片,顯微鏡。
方法步驟:
(一)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
1用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。
2在載玻片中央滴一滴生理鹽水。
3用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內(nèi)壁上輕刮幾下。把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中,輕涂幾下。
4用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。
5在蓋玻片的一側(cè)滴加幾滴稀碘液,用吸水紙在蓋玻片的另一側(cè)吸引,使碘液浸潤標(biāo)本的全部。
(二)思考。
(教師先提出第一個問題,學(xué)生回答后教師調(diào)出課件中給出的答案。然后,教師再提出第二個問題。)。
1制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時,為什么要用生理鹽水?用清水行不行?
因細(xì)胞液有一定的濃度,它與生理鹽水的濃度一樣,用生理鹽水不會使細(xì)胞漲破或萎縮,使它維持原壯,便于顯微鏡下觀察。
不行。
2人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的?
要知道這個問題的結(jié)果,下面,我們用顯微鏡觀察做好的人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
(教師調(diào)出課件中的這個實驗的第二大步驟:“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、和第三大步驟:繪圖。”并指導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生繪制出看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。)。
(教師調(diào)出課件中動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生指出動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),教師總結(jié)歸納)。
(教師調(diào)出課件中的形態(tài)多樣的動物細(xì)胞圖和參看教科書上46頁想一想,議一議中出現(xiàn)的皮膚上皮細(xì)胞、紅細(xì)胞圖,幫助學(xué)生歸納出:動物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的相同點和不同點,教師調(diào)出課件中的動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同圖。)。
六、構(gòu)成生物體的基本單位。
(教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出:構(gòu)成生物體的基本單位是細(xì)胞。并展現(xiàn)出課件中的“構(gòu)成生物體的基本單位”頁面。)。
(教師展現(xiàn)出課件中的“活動:制作動物細(xì)胞模型”頁面,并將學(xué)生分成七組進(jìn)行操作。教師指導(dǎo)學(xué)生完成模型的制作并將各小組做好的模型進(jìn)行展示。)。
八、練習(xí):
(教師調(diào)出課件練習(xí)中出現(xiàn)的六大題,讓學(xué)生課堂上完成。)。
動物的說課稿篇十七
說教材:
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字?jǐn)?shù)相對,結(jié)構(gòu)相同,傳遞著一種信息:誰在什么地方干什么。偶句押韻,朗朗上口,課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。
適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁:蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點識字的好材料,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。
說設(shè)計理念:
本課屬于整體識字課型,識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法,又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字?;诒菊n生字特點,設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中,從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運(yùn)用,讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法,同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑,本課通過活化文本插圖,設(shè)計學(xué)習(xí)活動,融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體,豐富學(xué)生體驗,發(fā)展學(xué)生思維,積累學(xué)生語言,達(dá)到趣味化和實效性的和諧共振。
說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會寫“迷、運(yùn)”兩個生字。
2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
說教學(xué)內(nèi)容:
1、“一主”教材:《動物兒歌》;
2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。
說重難點:學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點認(rèn)識生字。
說過程設(shè)計:
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動物們,讓我們唱著兒歌走進(jìn)動物樂園吧?。ò鍟n題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng))。
【設(shè)計意圖:動物模仿情境導(dǎo)入,勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?。
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表,初測。
2、指名讀課文。
3、我讀你指讀。伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示:自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。
師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛……。
7、我問你答讀。
問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛……。
8、滾雪球讀。
讀:飛。
誦:飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀。
10、填補(bǔ)空白讀。
11、開火車讀詞語。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動物名稱字體的特點(蟲字旁)。
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(左形右聲)。
3、運(yùn)用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學(xué)提示:
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,注意不認(rèn)識的生字,把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦,我問你答讀。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
七、課后作業(yè)。
給家長說一說今天認(rèn)識了哪些生字朋友。
動物的說課稿篇十八
《卷紙動物》是新課程二年級的內(nèi)容,通過幾種基本的卷紙方法來卷小動物,并能舉一反三,卷出更多的動物,進(jìn)行創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)。
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),組織教材,把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中,生長新的知識經(jīng)驗。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動,讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí),并獲得積極的情感體驗。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí),通過學(xué)生的自主探究建構(gòu)屬于自己的知識,形成對知識的真正的理解,使學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。
1、初步了解紙立體造型的方法與動物的有關(guān)知識;
2、通過卷紙動物的設(shè)計和制作,發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、形象思維能力和動手能力;
3、體驗美術(shù)活動的樂趣,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和對小動物的`愛心。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、課件出示《貓和老鼠》中的湯姆和杰克,認(rèn)識它們嗎?叫一叫它們。(用學(xué)生耳熟能詳?shù)挠址浅8信d趣的卡通形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)。
2、出示卷紙動物貓和老鼠,它們是用什么材料做的?(引出本課的內(nèi)容)。
(二)探究方法。
1、它們的身體分別是什么形狀?學(xué)生分析形狀:圓環(huán)狀、漏斗狀。
2、學(xué)生試著做做看,請會了的同學(xué)教不會的同學(xué)做,小結(jié)方法:卷(通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題)。
3、看看書本中還有哪些小動物也是用這種方法卷的?
4、從這兩個形狀你還會聯(lián)想到其它什么小動物?(舉一反三,拓展學(xué)生的思維)。
5、課件出示各種卷紙公雞,討論這些公雞除了這些方法還用了哪些裝飾方法?教師示范。
(三)作業(yè)。
1、同桌討論:用什么卷法做什么動物?準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行裝飾?2、交流。
3、同桌合作做一只卷紙動物,全班的作品布置成“動物樂園”。
(四)作業(yè)展評說說自己最喜歡哪只動物?為什么?請小作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)意。(開展多元化的評價,注重學(xué)生之間的相互評價和學(xué)生的自評)。
(五)課外拓展說說該怎么保護(hù)我們?nèi)祟惖暮门笥选獎游铩#檎n后參與復(fù)雜的實踐活動作準(zhǔn)備)。
動物的說課稿篇十九
《動物兒歌》是人教小學(xué)語文一年級下冊識字單元的課文,本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué),我今天教學(xué)的是第二個單元,也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲,而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動物的習(xí)性,愛護(hù)動物,保護(hù)動物,懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些動物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的'語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語言。
1。認(rèn)識12個生字,會寫7個生字。
2。初步感知形聲字的構(gòu)字方法,能用所學(xué)方法自主識字。
3。了解小動物的部分生活習(xí)性,能體驗小動物生活的情趣,產(chǎn)生觀察小動物,了解小動物的興趣。
重點:
運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。正確、流利地朗誦兒歌。
難點:
了解動物的一些生活習(xí)性。
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中,將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點,循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習(xí)得識字方法,從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。
(一)激趣引入。
1。夏天馬上要來了,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫)。
2。還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們玩捉迷藏呢,我們一起把它們找出來吧!
3。結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。
4。過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們玩捉迷藏呢,它們藏在了一首兒歌里??靵碚乙徽?,認(rèn)識一下它們吧?。ò鍟n題:動物兒歌)。
(二)初讀兒歌,識記形聲字,學(xué)寫“間、網(wǎng)”
1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。
(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語。
借助拼音認(rèn)讀詞語,去掉拼音認(rèn)讀詞語,調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)。
小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字?讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧!
2。出示:蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)。
3。觀察會寫字,兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”,說說它是怎樣寫的。
“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)。
(三)朗讀韻文,積累語言。
1。讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
2。這首兒歌真有趣,老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求:聽清老師的口令,把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀:
什么半空展翅飛?(課件出示挖空段落,開火車讀……)。
蜻蜓哪里展翅飛?(開火車讀)。
蜻蜓半空干什么?(開火車讀)。
3。合著節(jié)拍,拍手一起讀。
4。讀著讀著,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎?紅色的是?藍(lán)色的是?紫色的是?(“誰____在____干什么”的句式)。
5。我們也來當(dāng)個小詩人,來寫一寫好嗎?(課件出示蜜蜂和知了圖,句式仿寫,交流)。
(四)實踐活動,拓展提升。
1。今天我們學(xué)了很多帶“蟲”的生字,課外去收集帶“蟲”的字,記錄在自己的展示本上。比比誰認(rèn)識的多。
2。師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!編一編屬于我們自己的動物兒歌。
動物的說課稿篇二十
二、活動設(shè)計:
《動物法庭》就是以辯論為主的集體教學(xué)活動。辯論是一種高級的對話形式,對大班幼兒來說非常具有挑戰(zhàn)性和吸引力?;顒尤谡Z言、科學(xué)為一體,通過分組操作,觀看視頻,引發(fā)幼兒不斷討論,思考,同時激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識的欲望。
三、活動目標(biāo)。
1、初步體驗分角色并用適合的語言進(jìn)行辯論(重點)。
2、簡單了解自然界中的食物鏈,感知動物與環(huán)境的密切關(guān)系(難點)。
3、萌發(fā)熱愛動物,保護(hù)環(huán)境的美好情感。
四、教法:談話法、情景教學(xué)法、操作法、
學(xué)法:討論法、游戲法。
五、活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、道具、圖板、頭飾。
2、知識準(zhǔn)備:了解法庭中的重要角色及常見的食物鏈(《動物法庭》,大班幼兒剛剛學(xué)過,有相關(guān)的知識準(zhǔn)備,知道了大灰狼吃小白兔是對的)。
六、活動過程:
(一)導(dǎo)入。
師幼談話:你喜歡什么動物?為什么喜歡它?那你知道它喜歡吃什。
么嗎?(簡要總結(jié),動物有草食動物和肉食動物之分。)。
(二)展開。
1、觀看視頻、開闊思路。
觀看《動物世界》短片,提問:你看到了什么?它在干什么?為什么吃它?
小結(jié):動物為了能讓自己活下去,就要捕食其它弱小動物。
過渡語:動物們發(fā)生矛盾會去哪說理呢?請看——(出示法庭圖片)(大班幼兒沒有法庭的概念)。
2、走進(jìn)法庭,豐富知識。
提問:(原告是干什么的`?被告呢?誰來評理呢?舉例說明并小結(jié),提前滲透原告、被告的概念)。
3、了解故事,激發(fā)欲望。
(1)(播放兔子說的話)提問:小兔子來干什么?告了什么狀?
(2)(教師模仿大灰狼講話)提問:大灰狼有什么委屈?
(3)你們覺得他們誰說得有道理?你支持誰?幼兒根據(jù)自己的意愿選擇被告或原告席就坐。
4、模擬法庭、分組辯論。
(1)大熊法官組織辯論。
第一個問題:大灰狼吃小白兔,對還是不對呢?(大灰狼吃小白兔,應(yīng)該還是不應(yīng)該)。
a.各自討論——同伴之間說說自己的理由。(老師及時引導(dǎo))。
b.雙發(fā)辯論——原被告各推薦一名幼兒發(fā)言,其余幼兒可進(jìn)行補(bǔ)充c.觀看短片——觀看兔子成災(zāi)的短片,提問:看了這個短片,你知道了什么?請幼兒說說自己的認(rèn)識。
d.改變看法——如果你覺得狼吃兔子是對的,可以搬著椅子和他們坐在一起。
(2)大熊法官繼續(xù)組織辯論。
第二個問題:大灰狼有錯嗎?
d.觀看短片——請幼兒說說新的認(rèn)識。
e.現(xiàn)場宣判——鼓勵幼兒扮演法官,當(dāng)場宣判大灰狼有沒有錯?
5、情感升華,敬重文化。
過渡語:你知道真實的動物短片是怎么來的嗎?簡單介紹動物學(xué)家及小朋友和動物之間的生活,萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護(hù)環(huán)境的美好情感。
(三)結(jié)束:
出示有關(guān)動物的光盤和書,激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣,倡導(dǎo)用實際行動關(guān)愛動物,保護(hù)環(huán)境。
說課一反思:故事《動物法庭》,形式新穎,重在引導(dǎo)幼兒能分角。
色并進(jìn)行辯論,對大班幼兒有一定的難度,對老師的課堂把控也有很高的要求,考慮換課。
動物的說課稿篇二十一
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)教科版科學(xué)四年級下冊第二單元《新的生命》中的第六課《動物的卵》。
在這一課中,學(xué)生將通過對各種動物的卵、青蛙和雞卵發(fā)育變化的觀察活動,了解到動物的卵里孕育著新的生命,條件合適的時候,它就會發(fā)育、成長為一個新的動物。
本課是關(guān)于動物繁殖方式的第一課,學(xué)生在前幾節(jié)課中學(xué)生研究了植物的繁殖方式,本課承前啟后,是以后研究動物繁殖的基礎(chǔ),是本單元的重點課之一。
學(xué)生已經(jīng)了解了植物的繁殖方式,有了一定的研究基礎(chǔ),對科學(xué)研究也有濃厚的興趣。下面我將從教學(xué)設(shè)計特色、授課效果、課后反思三方面進(jìn)行說課。
1、說教學(xué)目標(biāo)及要求。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果確定教學(xué)目標(biāo)為:科學(xué)概念。
很多動物都要產(chǎn)卵,卵有相似的構(gòu)造,卵可以發(fā)育成動物。卵孵化成動物需要一定的時間和條件。
像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生;靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。過程與方法。
用圖片與實物相結(jié)合的方法觀察研究動物卵的結(jié)構(gòu)特點。
觀察青蛙卵的孵化過程,用觀看課件圖片的方式了解小雞孵化的過程。情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣,感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。感受自然界生命的生生不息,動、植物在繁殖上的相似性。
2、說教學(xué)重點及難點。
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實際情況確立了本課的教學(xué)重點和難點。
重點:認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造,知道受精卵可以發(fā)育成新生命。難點:卵孵化過程的觀察,了解雞蛋各部分的作用。
3、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造。
(2)了解雞蛋各部分的作用。
4、說教學(xué)資源、手段、準(zhǔn)備。
課件、各種動物卵及各種卵的孵化過程的圖片,放大鏡,生雞蛋、熟雞蛋。
5、說教學(xué)方法。
本課我將目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法與探究法相結(jié)合,圍繞“問題——猜想——推測——觀察——結(jié)論”展開系列的探究活動。
6、說教學(xué)過程。
為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我從以下六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動。
環(huán)節(jié)一:情景建構(gòu)。
(1)教師談話:前幾節(jié)課我們了解了植物的繁殖方式,那么動物是怎樣繁殖的呢?回憶一下三年級時,蠶是由什么發(fā)育而來的?。
(2)(課件播放蠶卵發(fā)育成蠶的圖片)在自然界中許多動物是靠卵來繁殖的。引入課題《動物的卵》。
環(huán)節(jié)二:出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識動物卵的基本構(gòu)造。
(2)了解雞蛋各部分的作用。
環(huán)節(jié)三:完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我將運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法,組織學(xué)生在導(dǎo)學(xué)指要的引領(lǐng)下,分組開展觀察和探究以下三個活動,完成本節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動一:觀察、比較動物的卵。
觀察比較不同種類動物的卵和同一類動物的卵的形狀、大小、顏色等外部特征。
活動二:觀察卵的結(jié)構(gòu)(以雞卵為例觀察)。
(1)觀察雞蛋的外部特征。
導(dǎo)學(xué)指要。
(二):用看一看、摸一摸、敲一敲、捏一捏、畫一畫的方法觀察雞蛋的外部特征;結(jié)合悉尼的歌劇院,鳥巢體育館,說說雞蛋蛋殼這樣的形狀結(jié)構(gòu)的優(yōu)點。
觀看一組小雞孵化圖片的課件,了解雞卵的孵化的過程及所需條件。
環(huán)節(jié)四:課堂總結(jié)。
通過觀看青蛙孵化過程的圖片,總結(jié)“卵生”和“卵生動物”的科學(xué)概念。
環(huán)節(jié)五:檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、標(biāo)出雞蛋的各個部分名稱,說說它們在小雞孵化過程中的作用。
2、說說還知道哪些卵生動物?
環(huán)節(jié)六:課外拓展。
布置學(xué)生課外親自堅持仔細(xì)地觀察青蛙卵的孵化過程,作好記錄并提醒學(xué)生,等所有的小蝌蚪全孵化出來后,要把它們送回大自然。
7、說板書設(shè)計。
各部分名稱及作用。
本課我在引導(dǎo)學(xué)生觀察探究、組織學(xué)生運(yùn)用多種感觀親身經(jīng)歷以探究為主的活動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧安全的教學(xué)情境,學(xué)生在自主的空間里,大膽想象,在觀察探究中求取證據(jù),促使學(xué)生建立自己的觀點和概念,即完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),又提高了合作、交流的能力,培養(yǎng)了認(rèn)真、細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,取得了較好的效果。
我從四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點出發(fā),將站在學(xué)生的角度,將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo),通過出示目標(biāo)、完成目標(biāo)、檢測目標(biāo)三個環(huán)節(jié),使學(xué)生逐漸學(xué)會用基本的觀察方法,初步認(rèn)識各種動物卵的外部特征和雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造,通過觀察雞蛋的孵化過程的'圖片等活動推測驗證雞蛋各部分在胚胎發(fā)育中的作用,突破了重點,解決了難點,使學(xué)生真正感受到新生命誕生的不容易,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生珍愛生命的情感,達(dá)到了事半功倍的效果。
雖然我在本節(jié)課盡量把我的理解和我的一些想法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,但是畢竟能力有限,在教學(xué)實施的過程中,難免有不當(dāng)之處,懇請大家批評指正。
謝謝!
動物的說課稿篇二十二
各位老師,大家好,我是今天的××號考生,我說課的題目是《動物的運(yùn)動》第1節(jié)的內(nèi)容。接下來,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路,從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)方法,教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
(過渡:合理的教材分析是上好一堂課的前提,那么,接下來我就來談一談對教材的理解。)。
一、說教材。
本節(jié)課選自人教版八年級生物上冊第2章第1節(jié)的內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求是:列舉多種多樣的運(yùn)動形式,通過觀察骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。要達(dá)到這一要求,學(xué)生首先就要了解動物關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系,只有在這基礎(chǔ)上,才能充分的搞清楚這三者之間在運(yùn)動過程中是如何協(xié)調(diào)合作的。
本節(jié)內(nèi)容在教材中起著非常重要的作用,課程標(biāo)準(zhǔn)中清楚的列明,動物運(yùn)動和行為的知識對學(xué)生認(rèn)識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以為學(xué)習(xí)動物的行為做好鋪墊。
(過渡:要想有的放矢地進(jìn)行教學(xué),就要對學(xué)生的情況了如指掌。)。
二、說學(xué)情。
八年級的學(xué)生對于動物的運(yùn)動,已有感性認(rèn)識,但是還不能上升到理性的層面上。此外,八年級的學(xué)生活潑好動,好奇心較強(qiáng),所以在教學(xué)過程中,我會注重增加教學(xué)活動的趣味性,讓他們多動手,多參與,這樣才能讓我們的教學(xué)活動更好的開展下去。
(過渡:根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點和學(xué)生實際,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】。
識記關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);列出人體的八大關(guān)節(jié);闡明骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動系統(tǒng)中的作用。
【過程與方法】。
通過對標(biāo)本和圖片的觀察,提高觀察分析能力和語言表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點;激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
(過渡:教學(xué)目標(biāo)明確了,教學(xué)重難點也就顯而易見了。)。
四、說教學(xué)重難點。
【重點】。
關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu);骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動中的作用;對伸肘和屈肘時肌肉狀態(tài)的分析。
【難點】。
骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動中的作用。
五、說教學(xué)方法。
為了突出重點,突破難點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將采用直觀教學(xué)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是:自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
六、說教學(xué)過程。
(過渡:下面具體闡述我的說課重點——教學(xué)過程,整個教學(xué)過程共分為四個環(huán)節(jié)。)。
(一)導(dǎo)入新課。
首先播放幾個動物的運(yùn)動視頻:蚯蚓的蠕動、魚的游動、運(yùn)動員的短跑運(yùn)動和藏羚羊飛躍懸崖的視頻,請同學(xué)思考:動物的運(yùn)動器官是怎樣完成各種運(yùn)動的呢?帶著這個問題,我們進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
因為“關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”是深入研究“骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間協(xié)調(diào)配合”的認(rèn)知基礎(chǔ),這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性,由淺入深。
(二)新課講授。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分:識記關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)【板書】。
觀察教材42頁“活動與探究”中,哺乳動物的骨骼示意圖和關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)示意圖,思考骨與骨之間是通過什么進(jìn)行連接的呢?那關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么呢?并嘗試用自己的語言描述關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),教師對學(xué)生的回答給予鼓勵性的評價,并酌情進(jìn)行補(bǔ)充,增加了學(xué)生的課堂參與性,還有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有利于教學(xué)活動的進(jìn)一步開展。
以上環(huán)節(jié),我沿著播放視頻—激趣導(dǎo)入—提出問題—形成關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的平面模型的路線推進(jìn),分步實現(xiàn)了模型的建構(gòu),從而突破本節(jié)課重點。這個過程不僅促進(jìn)了學(xué)生對關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)這部分基礎(chǔ)知識的掌握,還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
在形成一定的知識基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí)第二部分:探究在活動過程中,骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)活動的。
第二部分:探究骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)活動。這一部分既是本節(jié)重點又是難點。
首先教師給每組同學(xué)分一個完整的雞翅(已除去羽毛),帶領(lǐng)同學(xué)用解剖剪除去皮膚,觀察并回答以下問題:
(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運(yùn)動的?
(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉,但是沒有骨骼,這是它不能快速運(yùn)動的原因么?
通過小組探究,對以上問題逐一思考,共同得出結(jié)論,討論3分鐘后我會派各小組代表發(fā)言,說出他們的探究結(jié)果,并給與積極鼓勵性的評價,這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力與邏輯思維能力,還增加了他們的探究學(xué)習(xí)的信心,有助于日后積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
接下來對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生明確教學(xué)的重點,對骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)參與機(jī)體運(yùn)動的,進(jìn)行再一次詳細(xì)的講解。遇到大家都熟悉的問題,要對學(xué)生進(jìn)行提問,調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
第三部分:對伸肘和屈肘動作的分析?!景鍟?。
通過前兩部分的分析,對運(yùn)動中的骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了,接下來我將以一個實例對本部分內(nèi)容進(jìn)行檢查。要求同學(xué)們做出伸肘和屈肘的動作,然后我會分別對每個動作中的肱三頭肌和肱二頭肌的變化做出解釋,讓同學(xué)們在頭腦中將本部分知識現(xiàn)實化,具體化,有助于學(xué)生對本部分內(nèi)容的理解。
(三)鞏固提高。
接下來,組織小組進(jìn)行活動:用2-3塊硬紙板(代表骨),適當(dāng)長度的松緊帶(代表肌肉)和幾個工字釘(代表關(guān)節(jié)),制作一個用來演示肌肉牽動骨運(yùn)動的模型。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課堂的最后,我會與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué),幫助學(xué)生形成完整的知識體系。并布置如下作業(yè):自己嘗試畫出關(guān)節(jié)簡圖并標(biāo)明本部分結(jié)構(gòu),下節(jié)課課堂展示。
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