制定方案需要明確目標(biāo)和預(yù)設(shè)成功的標(biāo)準(zhǔn)。方案的編寫(xiě)應(yīng)該遵循邏輯和結(jié)構(gòu)的原則，以便讀者能夠清晰易懂地理解。如果你在制定方案時(shí)遇到困難，可以參考以下范文找到靈感。
幼兒園中班區(qū)角方案篇一
a.塑料薄膜掛歷紙剪成的各種圖形，置于框中。
b.一盆清水，三-四塊易吸水的抹布。
c.各種淺色的瓷磚（白、粉紅、淡黃、淺灰等）。忌花瓷磚。
d.剪刀、捧冰棍及尚無(wú)剪裁的塑料薄膜等用具插人筆筒，以備需要。
e.用硬的鐵絲彎折成可供畫(huà)展出的架子。
對(duì)于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷磚上”的表現(xiàn)手法感興趣，并樂(lè)意嘗試。初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整潔。
a.薄膜浸水。
b.取出薄膜在抹布上輕點(diǎn)二下，濾去多余的水。
c.將薄膜粘貼在瓷磚上。
b.能粘貼出簡(jiǎn)單的圖案。
c.嘗試粘貼一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，并保持整潔。
d.粘貼過(guò)程中，有意識(shí)地考慮色彩、構(gòu)圖、造型等。
a.由于要用水，所以本活動(dòng)最好在5--9月份開(kāi)展。為保持室內(nèi)整潔，區(qū)角安排可在戶外陰涼處。
b.塑料薄膜要求無(wú)折痕，否則不宜粘貼。
c.第4組材料是為幼兒意愿剪圖形服務(wù)，棒冰棍則是方便幼兒移動(dòng)瓷磚上的小圖形或撥弄薄膜角而提供。
d.活動(dòng)初始，教師可用自己的作品引發(fā)幼兒興趣，并感知所用的材料，但無(wú)需解釋粘貼成畫(huà)的過(guò)程，讓幼兒根據(jù)所提供的材料自己去探索，教師略作引導(dǎo)。材料的操作程序制定可在幼兒玩過(guò)后感受到桌濕而不方便操作的情況下，引發(fā)討論“怎樣才能保持整潔”。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要觀察幼兒粘貼畫(huà)的過(guò)程，也要注意留心材料使用的規(guī)則。
e.可請(qǐng)幼兒講講自己的作品，也可以讓幼兒比較作品，看看美在哪里。
g.本活動(dòng)目標(biāo)為：
a.感受生活中不同的粘貼表現(xiàn)方法，嘗試用塑料簿膜、水、瓷磚等材料進(jìn)行粘貼表現(xiàn)。
b.掌握相關(guān)材料的操作規(guī)則，保持桌面整潔。
幼兒園中班區(qū)角方案篇二
1、引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添畫(huà)人物、動(dòng)物等，豐富畫(huà)面。
一列畫(huà)好的火車、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、幼兒有畫(huà)人物的經(jīng)驗(yàn)。
一、出示一列火車。
1、教師：?jiǎn)琛?，誰(shuí)來(lái)了？
2、教師：猜猜看，誰(shuí)會(huì)來(lái)乘坐這列火車呢？
3、教師：水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車快要開(kāi)了，水果寶寶怎么還沒(méi)來(lái)呀？
（幼兒猜測(cè)）。
二、發(fā)揮幼兒想象，擴(kuò)展幼兒思維。
1、教師：你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服？
2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛(ài)呢？
3、討論想象：除了水果寶寶，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)乘這列火車呢？
三、提出作畫(huà)要求。
1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。
2、了水果寶寶外，列車上還可以畫(huà)上其它的東西。
如：人物、小動(dòng)物等。
四、作品展示、評(píng)價(jià)。
幼兒園中班區(qū)角方案篇三
2.嘗試模仿繪本中幼兒對(duì)“籮筐”的不同玩法，體驗(yàn)玩“籮筐”的樂(lè)趣。
籮筐實(shí)物每組兩個(gè)、繩子、繪本畫(huà)面ppt一份。
一、出示“籮筐”，討論“籮筐”的作用。
師：知道這是什么嗎它可以做什么用你是怎么知道的。
二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》。
閱讀前提問(wèn)：其實(shí)籮筐還有許多我們意想不到的'用法，我們一起去看看籮筐還有什么用途。
自由討論：籮筐的用法。
師：繪本里的小朋友是怎么用籮筐的。
幼兒一邊說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，教師一面出示與之相關(guān)的畫(huà)面。
小結(jié)：籮筐不僅可以用來(lái)裝東西，還能當(dāng)成小朋友的玩具、小床……實(shí)在是太有趣了!
三、玩一玩。
師：看，我們教室里也放著一些籮筐，你們想怎么玩那我們就一起來(lái)試一試吧!
小結(jié)：沒(méi)想到這么簡(jiǎn)單的玩具，能讓小朋友們玩得這么開(kāi)心。你們喜歡這個(gè)籮筐嗎那繪本中的小朋友會(huì)對(duì)這籮筐還有怎樣的感受呢咱們一起去看看吧!
四、看繪本，聽(tīng)故事。
教師念文字，幼兒看繪本。
幼兒園中班區(qū)角方案篇四
1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)、倒數(shù)，區(qū)別10以內(nèi)的數(shù)的單、雙數(shù)，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、鍛煉手指的靈活性。
蠶豆、筷子若干，畫(huà)有數(shù)字或圖形的紙板圖若干張。
1、用筷子將一粒蠶豆依次從1搬（夾）至10或從10搬（夾）至1。等熟悉玩法后進(jìn)行“夾豆子”比賽，又快又正確者為贏。
2、分別按單、雙數(shù)練習(xí)幫豆豆搬家。
3、用筷子將一粒蠶豆任意夾到三角形、圓形、正方形等圖形里，并說(shuō)出結(jié)果。如：“我把豆豆搬到了三角形的家里?！?/p>
幼兒園中班區(qū)角方案篇五
一、區(qū)域總目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭(zhēng)、不搶玩具，愛(ài)護(hù)玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中感到快樂(lè)，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。
3、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和要求。
4、在活動(dòng)中，能自覺(jué)地遵守活動(dòng)規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
5、使幼兒喜愛(ài)活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。
二、針對(duì)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)合理的制定目標(biāo)開(kāi)展實(shí)施，具體目標(biāo)如下：
(一)圖書(shū)室和語(yǔ)言區(qū)。
1、初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣，能初步看東圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容，并能夠表演。。
2、對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說(shuō)普通話。
(二)積木區(qū)。
1、能運(yùn)用積木拼搭自己熟悉的物體，并能與同伴共同游戲，不爭(zhēng)搶游戲材料。
3、能大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，正確解決同伴間的糾紛。能自覺(jué)收拾游戲材料。
(三)娃娃家。
1、幼兒練習(xí)抱娃娃，給娃娃喂飯，并能相互商量玩游戲。
2、愿意與人交往，發(fā)展交往能力。
3、在游戲中，體驗(yàn)和同伴共同游戲的樂(lè)趣。
(四)。
1、練習(xí)運(yùn)用筷子的技巧，體驗(yàn)比賽的樂(lè)趣。
2、通過(guò)撿豆子，讓幼兒區(qū)分色彩。
3、通過(guò)此活動(dòng)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒自由發(fā)揮，讓幼兒感受到自己有雙靈巧的手。
幼兒園中班區(qū)角方案篇六
區(qū)角活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作，能有效促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。這次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了“尋找合適的東西”這一主題，根據(jù)本年齡段幼兒的特點(diǎn)，發(fā)展需要，階段目標(biāo)，共設(shè)置了四個(gè)區(qū)域：
活動(dòng)目標(biāo)：
能為各種動(dòng)物尋找適合的場(chǎng)景，編出合理的故事情節(jié)，并能進(jìn)行連貫講述。
材料投放：
玩偶小熊一只；各種場(chǎng)景大圖一份（森林、草原、大海、天空、農(nóng)場(chǎng)、池塘）；各種小動(dòng)物小圖一份；摸箱一個(gè)。
指導(dǎo)方法：
引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物放入合適的場(chǎng)景中，充分聯(lián)想，創(chuàng)編故事。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能為車子找到適合的輪子和輪軸。
2、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
材料投放：
成品小汽車二輛，半成品小汽車若干，汽車零件（大小不同的圓形、方形、梯形輪子、粗細(xì)不同的輪軸）若干，橡皮呢，細(xì)鐵絲。
指導(dǎo)方法：
觀察幼兒能否把輪軸與輪子進(jìn)行匹配，并固定好輪子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能尋找合適的材料來(lái)搭建軌道。
2、愿意與同伴分工合作。
材料投放：
各種規(guī)格的木制玩具、小汽車、小火車、小樹(shù)玩具、警察標(biāo)志。
指導(dǎo)方法：
1、觀察幼兒材料的使用情況。
2、引導(dǎo)幼兒分工合作，互相交流、尋求解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用蔬菜進(jìn)行拓印畫(huà)。
2、嘗試選擇適合拓印的紙張。
材料投放：
各種材料的紙張（廣告紙、蠟光紙、手工紙、宣紙），紅黃藍(lán)三種顏色的水粉顏料，盤子，各種蔬菜片（芹菜、苦瓜、胡蘿卜、黃瓜）。
指導(dǎo)方法：
1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的手工操作習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的作品，嘗試找到最適合印染的紙張。
幼兒園中班區(qū)角方案篇七
1、用繪畫(huà)、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
2、愿意積極思考，大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、體驗(yàn)小組合作完成冬天小畫(huà)報(bào)的樂(lè)趣。
用繪畫(huà)、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
體驗(yàn)小組合作完成冬天小畫(huà)報(bào)的樂(lè)趣。
1、繪畫(huà)區(qū)
繪畫(huà)紙、蠟筆
2、剪貼區(qū)
繪畫(huà)紙、卡紙、彩帶、剪刀
3、紙漿畫(huà)作畫(huà)區(qū)
掛歷紙、紙漿、牙簽，紙漿畫(huà)作品一幅；
4、事先準(zhǔn)備好各種圖標(biāo)，如動(dòng)物圖標(biāo)等
5、冬天景象的圖片
一、引入活動(dòng)
現(xiàn)在進(jìn)入冬天這么久了，你們看到的冬天是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒從天氣、植物的變化、人們的穿著等方面說(shuō)），（出示相應(yīng)的圖片）
今天請(qǐng)你們來(lái)制作冬天的小畫(huà)報(bào)吧。怎么制作呢？
二、介紹材料
激發(fā)幼兒制作興趣
1、繪畫(huà)區(qū)
在這兒你們可以將你們看到的冬景畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后我們可以裝訂成一本小畫(huà)報(bào)；
2、剪貼區(qū)
3、紙漿作畫(huà)區(qū)
瞧，這是什么？紙漿也可以制作冬天的畫(huà)報(bào)，怎么做呢？
4、益智區(qū)
這里有這么多的動(dòng)物？他們?cè)趺催^(guò)冬呢？
三、幼兒自主選擇角色區(qū)域
教師巡回指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)剪貼區(qū)和紙漿作畫(huà)區(qū)，鼓勵(lì)他們大膽想象，提醒幼兒抓住冬季特點(diǎn)進(jìn)行制作。
四、評(píng)價(jià)幼兒作品。
展示制作的好的作品。
五、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)收拾玩具。
幼兒園中班區(qū)角方案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天。
小小建筑師：建構(gòu)示意圖、各種積塑、建構(gòu)春天的公園。
纏繞的本領(lǐng)：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙。
發(fā)現(xiàn)秘密：觀察種子的變化并記錄。
聽(tīng)聽(tīng)講講：給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音。
動(dòng)動(dòng)腦筋：數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對(duì)、量一量、稱一稱。
小舞臺(tái)：小話筒、表演頭飾、各種樂(lè)器、節(jié)奏卡。
活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè)。
一、激發(fā)興趣。
我們又要開(kāi)始玩分區(qū)活動(dòng)了，今天我們又有一些新材料，小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰(shuí)能玩得好，玩得開(kāi)心！
二、實(shí)踐操作。
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
2、師觀察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。
3、重點(diǎn)觀察：美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與操作。
三、分享快樂(lè)。
2、幼兒評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒(méi)成功？你覺(jué)得可以怎么做？）。
3、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。
幼兒園中班區(qū)角方案篇九
事件：
今天區(qū)域游戲，正當(dāng)孩子們和-諧地玩著游戲時(shí)，突然我聽(tīng)到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒(méi)給錢就把薯片拿走了，幼兒園中班區(qū)域記錄?！薄翱熳バ⊥?”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時(shí)，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問(wèn)為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說(shuō)道：“他偷我們的東西!他沒(méi)給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來(lái)，銀行里沒(méi)錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會(huì)怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對(duì)著好好說(shuō)：“好好，你不買東西也可以來(lái)做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧?！焙煤寐?tīng)了，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。
反思：
為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒(méi)有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問(wèn)題的能力。但發(fā)生此次問(wèn)題的原因，我也有一定的責(zé)任，銀行里不應(yīng)該出現(xiàn)沒(méi)有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補(bǔ)充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒(méi)錢取而煩惱。其次，導(dǎo)致此次事件的另一個(gè)原因是中班幼兒的角色意識(shí)不強(qiáng)，也沒(méi)有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，在評(píng)析游戲的過(guò)程中，我和幼兒一起討論了去超市應(yīng)該注意哪些的問(wèn)題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
觀察目的:通過(guò)投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標(biāo)記,了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。
觀察過(guò)程:。
(一)寶寶一進(jìn)區(qū),就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)，教案《幼兒園中班區(qū)域記錄》。剛開(kāi)始一玩,寶寶就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來(lái),剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來(lái),左試試,右比比都不對(duì),急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽(yáng)陽(yáng)興奮得叫起來(lái):“這塊應(yīng)該放在這,你看這不是嗎!”邊說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)邊把一塊拼圖放在了合適的地方。
(二)小宇進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái),拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標(biāo)記,很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候,小宇看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖,有些不舍的方回了原處。
情況分析:針對(duì)上周幼兒出現(xiàn)的情況:對(duì)于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過(guò)程中,幼兒都沒(méi)有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng),拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹,目標(biāo)過(guò)高,導(dǎo)致幼兒跳起來(lái)也沒(méi)有摘到蘋(píng)果,從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。由此問(wèn)題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過(guò)觀察,操作,互相交流完成了拼圖過(guò)程;能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后,又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多,這說(shuō)明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。
采取措施:1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào),引導(dǎo)幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào),使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí),可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進(jìn)行判斷,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十
我想針對(duì)我們班本次的主題活動(dòng)《彎彎繞繞》中的晨間區(qū)域游戲展開(kāi)一些分析,我們的區(qū)域游戲存在以下幾個(gè)問(wèn)題:。
一、材料使用方式單一“送娃娃回家”是我們科學(xué)區(qū)的一個(gè)內(nèi)容,讓孩子沿格子的邊畫(huà)上娃娃回家的彎彎繞繞的路,對(duì)幼兒的能力提升幫助不大,相比之下,另外一個(gè)游戲“夾彈珠”就更能讓幼兒喜歡,我們提供了一個(gè)吃完饅頭的盒子,里面貼上了不同數(shù)字,按數(shù)字幾就夾幾個(gè)彈珠。這個(gè)游戲既發(fā)展了幼兒按數(shù)取物的能力,又發(fā)展了幼兒用筷子夾物品的'能力,有多元價(jià)值。
二、材料情趣性不高幼兒容易失去興趣。
我們提供的材料大多趣味性不高,比如我們的生活區(qū)的游戲“包裝禮物。我們老師將兩個(gè)蠟筆盒綁在一起,讓孩子學(xué)習(xí)打蝴蝶結(jié),同時(shí)這也是為了我們的自主性游戲“蛋糕店”的包裝蛋糕做的鋪墊,雖然材料投入了,也有孩子來(lái)玩,但是孩子們興趣都不高,玩一會(huì)兒通常就走人了。
三、材料持續(xù)利用價(jià)值不高,往往一主題過(guò)后就沒(méi)用了。
我們投入的材料雖然大多來(lái)源于生活,而且比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,但是持續(xù)利用價(jià)值幾乎沒(méi)有,比如圖中的是我們的益智區(qū)的“我會(huì)彎”游戲,讓幼兒將插在上面的電線繞成不同的形狀,但要求能讓珠子滾下去,這個(gè)游戲孩子比較喜歡,教師也制作的很精美,但是這個(gè)游戲在以后的主題就沒(méi)用了,多少有點(diǎn)可惜,我們應(yīng)該繼續(xù)挖掘它的延續(xù)性使用價(jià)值。還有特別是一些語(yǔ)言區(qū)的材料,像本次主題的“對(duì)對(duì)歌”,提供圖片讓幼兒自己玩“對(duì)對(duì)歌”的游戲,這些圖片往往就是一次性使用的,教師花了大精力去制作,卻只能玩一兩個(gè)星期,以后就沒(méi)用了。
我們的游戲現(xiàn)狀當(dāng)然也與我們農(nóng)村幼兒園的硬件條件有關(guān),我們的教室小,材料貧乏,幼兒活動(dòng)區(qū)域幾乎都是一些桌面游戲,每天還要搬出來(lái)放進(jìn)去,取放十分麻煩,但是我們也要克服困難,利用我們現(xiàn)有的條件,制作能發(fā)揮最大作用的材料,針對(duì)我們的游戲現(xiàn)狀和實(shí)際情況,我對(duì)我們的益智區(qū)做出了一些調(diào)整。
首先是上面看到的“夾彈珠”游戲發(fā)揮了多元教育價(jià)值,其次,我們還增添了“彎彎繞繞的棋”“彎彎繞繞的賽道”“插塑繞畫(huà)”等游戲,這些游戲幾乎都是利用現(xiàn)有材料、玩具設(shè)計(jì)的,而且大多含有多元教育價(jià)值,同時(shí),材料在以后的主題中還可以變換不同的玩法,發(fā)揮了持續(xù)性使用價(jià)值,趣味性也大大提高了,幼兒的游戲興趣也充分被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十一
觀察對(duì)象：
姓名：袁_。
年齡：6歲。
性別：女。
家庭狀況：昀昀和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早就送到幼兒園。昀昀有個(gè)哥哥，在讀小學(xué)一年級(jí)。昀昀的爸爸是個(gè)不拘小節(jié)的人，常常做事的時(shí)候有些馬虎;媽媽是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，平時(shí)因?yàn)橐錾獾脑?，所以比較忙碌。
觀察背景：昀昀是個(gè)活潑可愛(ài)的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛(ài)極了。她的開(kāi)心的事，就是畫(huà)畫(huà)和好朋友游戲，每當(dāng)快樂(lè)的時(shí)候，昀昀總會(huì)忍不住咯咯笑出聲?？墒?，昀昀也有苦惱的地方，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較松散，做事的專注力比較差;加上先天口齒不清(平翹舌部分、清晰度低)，雖然昀昀也會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的幾個(gè)小朋友，昀昀存在著與人交流的心理障礙，特別是當(dāng)聽(tīng)到別的小朋友說(shuō)‘我聽(tīng)不懂你說(shuō)什么’的時(shí)候。昀昀的家長(zhǎng)是如何看待昀昀的缺點(diǎn)?如何提高昀昀的專注力和自信呢?帶著這些疑問(wèn)，我選擇了昀昀作為觀察對(duì)象。
觀察目的：
1.改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴(kuò)大同伴交往的范圍。
2.從喜好的繪畫(huà)入手，提高與同伴交往的自信，同時(shí)改善自身做事不專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.及時(shí)了解昀昀的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，并在日常生活中矯正錯(cuò)誤的發(fā)音。
觀察記錄一：
觀察時(shí)間：3月1日。
觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域。
觀察內(nèi)容：
的要求，所以基本不能定定心心的坐下來(lái)玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，因?yàn)殛狸涝诶L畫(huà)涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來(lái)貼畫(huà)，她比較喜歡，區(qū)域一開(kāi)始，自己就坐在位子上，先探索了一下應(yīng)該怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來(lái)貼畫(huà)，貼畫(huà)的水平與正常兒童持平，在貼畫(huà)的過(guò)程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽(tīng)不太懂，在整個(gè)過(guò)程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”!這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最后，保持了較長(zhǎng)的時(shí)間。
分析與措施：
從開(kāi)學(xué)以來(lái)這段時(shí)間來(lái)看，昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)一定需要有老師在旁邊陪同，而且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講，每一句話要講清楚，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，在活動(dòng)中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的，但是對(duì)她的語(yǔ)言與交流并不促進(jìn)，在老師多同她交流的同時(shí)，也要多發(fā)揮小朋友和“愛(ài)心使者”的作用。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)各種手工活動(dòng)。
2、會(huì)使用彩泥、彩筆、剪刀等簡(jiǎn)單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫(huà)等方式制作簡(jiǎn)單的作品。
3、培養(yǎng)幼兒的審美和表現(xiàn)美的能力。
投放材料：繪畫(huà)紙、彩色折紙、水彩筆、美工剪刀、泡泡泥、彩色刮紙、顏料、紙杯、紙盤……等。
1、每次可進(jìn)入2—7人。
2、要輕拿輕放，相互合作。
3、使用剪刀要注意安全。
4、活動(dòng)結(jié)束后把物品歸類。
閱讀區(qū)。
1、掌握良好的閱讀方法，能大膽表達(dá)自己的想法。
2、培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言發(fā)展能力。
3、有自主閱讀的意識(shí)，能主動(dòng)選擇自己需要的圖書(shū)閱讀。
投放材料：各類圖書(shū)。
1、保持安靜。
2、愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
3、靜心看書(shū)。
4、看完放回原處。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十三
事件：
今天區(qū)域游戲，正當(dāng)孩子們和-諧地玩著游戲時(shí)，突然我聽(tīng)到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒(méi)給錢就把薯片拿走了?！薄翱熳バ⊥?”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時(shí)，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問(wèn)為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說(shuō)道：“他偷我們的東西!他沒(méi)給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來(lái)，銀行里沒(méi)錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會(huì)怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對(duì)著好好說(shuō)：“好好，你不買東西也可以來(lái)做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧?！焙煤寐?tīng)了，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。
反思：
為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒(méi)有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問(wèn)題的能力。但發(fā)生此次問(wèn)題的原因，我也有一定的責(zé)任，銀行里不應(yīng)該出現(xiàn)沒(méi)有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補(bǔ)充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒(méi)錢取而煩惱。其次，導(dǎo)致此次事件的另一個(gè)原因是中班幼兒的角色意識(shí)不強(qiáng)，也沒(méi)有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，在評(píng)析游戲的過(guò)程中，我和幼兒一起討論了去超市應(yīng)該注意哪些的問(wèn)題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
觀察目的:通過(guò)投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標(biāo)記,了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。
觀察過(guò)程:。
(一)寶寶一進(jìn)區(qū),就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。剛開(kāi)始一玩,寶寶就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來(lái),剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來(lái),左試試,右比比都不對(duì),急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽(yáng)陽(yáng)興奮得叫起來(lái):“這塊應(yīng)該放在這,你看這不是嗎!”邊說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)邊把一塊拼圖放在了合適的地方。
(二)小宇進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái),拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標(biāo)記,很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候,小宇看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖,有些不舍的.方回了原處。
情況分析:針對(duì)上周幼兒出現(xiàn)的情況:對(duì)于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過(guò)程中,幼兒都沒(méi)有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng),拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時(shí)對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)水平了解還不透徹,目標(biāo)過(guò)高,導(dǎo)致幼兒跳起來(lái)也沒(méi)有摘到蘋(píng)果,從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。由此問(wèn)題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過(guò)觀察,操作,互相交流完成了拼圖過(guò)程;能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后,又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多,這說(shuō)明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。
采取措施:1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào),引導(dǎo)幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào),使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí),可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進(jìn)行判斷,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十四
背景分析：這段時(shí)間，我班正開(kāi)始《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題探索活動(dòng)，孩子們對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自己扮演其中的角色。
幼兒行為實(shí)錄：音樂(lè)活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開(kāi)始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開(kāi)始讓大家聽(tīng)一段音樂(lè)，音樂(lè)剛出來(lái)，孩子們有的說(shuō)：小白兔跳出來(lái)玩，有的說(shuō)：它去拔蘿卜去，還有的說(shuō)：它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問(wèn)題：那你們聽(tīng)聽(tīng)后面的音樂(lè)，小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜，側(cè)著耳朵聽(tīng)著，有的先說(shuō)了：“小兔休息一下?！边€有的說(shuō)：“小兔在吃東西了?！敝挥凶予ふf(shuō)：“可能碰到大灰狼了，它躲起來(lái)了?！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮詈罄蠋熥隽艘粋€(gè)表?yè)P(yáng)他的動(dòng)作，大家應(yīng)和著他的意見(jiàn)……可是等狼來(lái)捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹(shù)、石頭等，等狼過(guò)來(lái)問(wèn)：你是誰(shuí)呀?沒(méi)有一個(gè)說(shuō)是小兔，子瑜說(shuō)：“狼是食肉動(dòng)物，它不喜歡吃草的?！笨磥?lái)孩子們還能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢!
教師反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問(wèn)題，也熱衷于討論食草和食肉動(dòng)物的話題，在與孩子們一起開(kāi)展生成式主題活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng);在和孩子們互動(dòng)的過(guò)程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識(shí)，這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也可以是生成活動(dòng)的主人。雖然，小班孩子的生成活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。但實(shí)踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。
改進(jìn)措施：
1、在事先的準(zhǔn)備上，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的情境，容易激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。
2、教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視個(gè)別在集體中表現(xiàn)。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十五
1、了解絲瓜是一種藤狀植物及生長(zhǎng)特性。
2、學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的韻律及節(jié)奏。掌握絲、花、架的正確發(fā)音。
3、知道絲瓜是一種營(yíng)養(yǎng)很豐富的蔬菜。
絲瓜幻燈片。
一、引出絲瓜。
二、介紹絲瓜的特性，以及絲﹑花﹑架的正確發(fā)音。
2、欣賞幻燈片，了解絲瓜的生長(zhǎng)特性，知道絲瓜是一種藤狀植物。它需要攀爬在木架上。絲瓜花是淡黃色的，當(dāng)花開(kāi)過(guò)后，絲瓜就慢慢長(zhǎng)出來(lái)了。
3、介紹絲瓜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。通過(guò)好看的絲瓜做成的.菜品，讓幼兒從視覺(jué)味覺(jué)上激起想吃的愿望。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、學(xué)習(xí)兒歌《絲瓜花》，感受兒歌的韻律美及節(jié)奏。
2、鞏固兒歌。游戲《小熊送絲瓜》。
（游戲過(guò)程：讓幾個(gè)高大的幼兒手拉手斜上舉扮演絲瓜架，讓幾個(gè)矮小的幼兒手拉手扮演絲瓜滕，在絲瓜架里外穿梭，當(dāng)兒歌念完，在圈內(nèi)的絲瓜滕為成熟的絲瓜，再請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演小熊，將圈內(nèi)的小朋友拉出來(lái)送給未參加游戲的娃娃。）。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十六
觀察內(nèi)容：
本月，昀昀的常規(guī)意識(shí)不太好，常常自己分心，舉手明顯沒(méi)有中班上學(xué)期那么積極，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，從昀昀的角度出發(fā)，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表達(dá)不清，又不知道用什么方式。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，昀昀很喜歡當(dāng)圖書(shū)管理員，只是每次都會(huì)很兇，小朋友稍微說(shuō)了一些話就馬上把書(shū)收掉了。
在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以可以多搭一會(huì)，還可以請(qǐng)小朋友介紹，幾個(gè)小朋友拿了自己搭的玩具到前面來(lái)介紹后，昀昀也舉手了，很難得，我就請(qǐng)她來(lái)介紹，她拿著自己的玩具，不太清楚的說(shuō)是“月餅”，聽(tīng)了幾次才聽(tīng)清楚，在我的帶領(lǐng)下，小朋友拍拍手表?yè)P(yáng)了她，并且請(qǐng)她和其它介紹玩具的小朋友一樣，把玩具放到自然角上展示，那天早上，昀昀開(kāi)心了好久!
分析與措施：
由于喜歡畫(huà)畫(huà)，所以昀昀對(duì)于美術(shù)區(qū)很感興趣，沒(méi)有老師的指導(dǎo)也會(huì)去漫無(wú)目的的畫(huà)一畫(huà)，如果以后區(qū)域中，有意識(shí)的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū)，看圖講述，讓她有機(jī)會(huì)說(shuō)，也鍛煉鍛煉她其它的能力。
盡管，昀昀是個(gè)表達(dá)能力比較差的小朋友，但是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)昀昀還是很渴望和大家一樣需要交流和鼓勵(lì)，只是昀昀在交往的過(guò)程中似乎沒(méi)有注意到方法，我也將觀察內(nèi)容及時(shí)與昀昀媽媽進(jìn)行溝通，并達(dá)成一致——對(duì)于她有進(jìn)步的地方就應(yīng)該及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)!
幼兒園中班區(qū)角方案篇十七
事件：今天區(qū)域游戲，正當(dāng)孩子們和諧地玩著游戲時(shí)，突然我聽(tīng)到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒(méi)給錢就把薯片拿走了?！薄翱熳バ⊥?”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時(shí)，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問(wèn)為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說(shuō)道：“他偷我們的東西!他沒(méi)給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來(lái)，銀行里沒(méi)錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會(huì)怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對(duì)著好好說(shuō)：“好好，你不買東西也可以來(lái)做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧?！焙煤寐?tīng)了，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。反思：為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒(méi)有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問(wèn)題的能力。但發(fā)生此次問(wèn)題的原因，我也有一定的責(zé)任，銀行里不應(yīng)該出現(xiàn)沒(méi)有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補(bǔ)充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒(méi)錢取而煩惱。其次，導(dǎo)致此次事件的另一個(gè)原因是中班幼兒的角色意識(shí)不強(qiáng)，也沒(méi)有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，在評(píng)析游戲的過(guò)程中，我和幼兒一起討論了去超市應(yīng)該注意哪些的問(wèn)題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十八
3、在游戲中，體驗(yàn)和同伴共同游戲的樂(lè)趣。
(四)。
1、練習(xí)運(yùn)用筷子的技巧，體驗(yàn)比賽的樂(lè)趣。
2、通過(guò)撿豆子，讓幼兒區(qū)分色彩。
3、通過(guò)此活動(dòng)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒自由發(fā)揮，讓幼兒感受到自己有雙靈巧的手。
計(jì)劃如下：
本學(xué)期目標(biāo)。
《量販?zhǔn)絢tv》活動(dòng)區(qū)目標(biāo)：
1、提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，特別是男孩，吸引他們來(lái)活動(dòng)。
2、提供音帶、樂(lè)器、節(jié)奏譜等，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
《久隆建筑工地》活動(dòng)區(qū)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒的感知覺(jué)，增強(qiáng)幼兒手指肌肉的發(fā)展。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽建筑。
《動(dòng)動(dòng)手》美工區(qū)目標(biāo)：
1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫(huà)、剪、貼、折等的基本技能。
2、教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。
《智力大沖浪》數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)：
1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識(shí)，發(fā)展幼兒的智力，提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
2、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。
3、幫助復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。
《超市》活。
動(dòng)區(qū)目標(biāo)：
1、理解角色的職責(zé)，按角色規(guī)定、要求進(jìn)行活動(dòng)。
2、幫助幼兒構(gòu)思游戲情節(jié)，發(fā)展情節(jié)。
3、能較安靜游戲，并懂得愛(ài)護(hù)材料。
4、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能推動(dòng)游戲的發(fā)展。
5、培養(yǎng)做事有始有終的積極態(tài)度。
6、在游戲中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)有禮貌和遵守規(guī)則的習(xí)慣。
《新華書(shū)店》閱讀區(qū)目標(biāo)：
1、在看書(shū)時(shí)能較自覺(jué)的保持安靜。
2、能在教師指導(dǎo)下運(yùn)用廢舊材料對(duì)破舊圖書(shū)進(jìn)行修補(bǔ)。
3、掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
4、能講述圖書(shū)中的主要內(nèi)容。
三、主要措施：
1、教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動(dòng)幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開(kāi)展各種游戲。
2、在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置物品，具有全面性、層次性的特點(diǎn)，可供不同幼兒操作。
3、每周為幼兒新增活動(dòng)內(nèi)容及材料，提高幼兒活動(dòng)興趣。
4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
5、教師認(rèn)真有重點(diǎn)的輔導(dǎo)幼兒活動(dòng)。
(1)教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪流著每天玩不同的區(qū)域。
(2)教師每天都有一項(xiàng)活動(dòng)作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。
(3)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行。
活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)每一位幼兒的活動(dòng)積極性。
(4)充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的特別功能，使個(gè)別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。
(5)抓好活動(dòng)后的評(píng)價(jià)及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動(dòng)。
(6)觀察幼兒的游戲情況，引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題，確保游戲的順利開(kāi)展。
(7)教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。
6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎(chǔ)上逐步新增材料，認(rèn)真輔導(dǎo)，充分發(fā)揮角游的教育功能。。
7、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)造性游戲類的文章，充分認(rèn)識(shí)游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游。
8、保證幼兒每天都有游戲時(shí)間。
9、在游戲過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。
具體安排：
《量販?zhǔn)絢tv》活動(dòng)區(qū)。
目標(biāo)：1、了解游戲玩法，對(duì)該游戲感興趣。
2、能跟著音樂(lè)伴奏進(jìn)行演唱。
準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、麥克風(fēng)。
指導(dǎo)方法：參與幼兒游戲直接指導(dǎo)。
目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)看樂(lè)譜進(jìn)行演唱。
2、能較正確的演唱已學(xué)過(guò)的歌曲(重點(diǎn)是本月的內(nèi)容)。
準(zhǔn)備：增加樂(lè)譜本。
指導(dǎo)方法：在音樂(lè)課時(shí)教會(huì)幼兒看樂(lè)譜的方法，游戲時(shí)以欣賞者的身份參與、指導(dǎo)。
目標(biāo)：1、能自己根據(jù)樂(lè)譜的提示進(jìn)行演唱。
2、提供飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高對(duì)該活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備：增加飄帶、花等物品。
指導(dǎo)方式：提問(wèn)——這是什么?這么漂亮!你們唱歌的時(shí)候，可以用它干什么呢?
目標(biāo)：1、引導(dǎo)。
幼兒嘗試分角色進(jìn)行演唱、表演、打擊樂(lè)伴奏，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
準(zhǔn)備：增加打擊樂(lè)器。
指導(dǎo)方式：教師參與游戲，擔(dān)任打擊樂(lè)隊(duì)的指揮。
目標(biāo)：鞏固上月目標(biāo)。
準(zhǔn)備：同上月。
《久隆建筑工地》活動(dòng)區(qū)。
目標(biāo)：
1、能運(yùn)用積木拼搭自己熟悉的物體。
2、嘗試正確的進(jìn)行對(duì)稱裝飾。
3、能與同伴共同游戲，不爭(zhēng)搶游戲材料。
準(zhǔn)備：插塑玩具、實(shí)木玩具、塑料別墅玩具若干、地毯1塊。
指導(dǎo)方式：提問(wèn)——你們?cè)诮ㄊ裁囱?怎么樣能讓它顯得更漂亮一點(diǎn)呢?
目標(biāo)：
1、能用疊加的技能和一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的樓房。
2、嘗試與同伴協(xié)商確定游戲內(nèi)容。
3、能自覺(jué)愛(ài)護(hù)游戲材料。
準(zhǔn)備：增加不同造型的樓房圖片若干、易拉罐、方形盒子等。
指導(dǎo)方法：提問(wèn)——蓋樓房的時(shí)候，這些東西有用嗎?能干什么用?
目標(biāo)：
1、能用支撐的技能一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
2、能與同伴協(xié)商進(jìn)行合理分工。
3、能自覺(jué)收拾游戲材料。
準(zhǔn)備：增加自制樹(shù)、小汽車等。
指導(dǎo)方式：提問(wèn)——我們的家周圍還有什么呢?可以用什么東西來(lái)表現(xiàn)?
目標(biāo)：
1、能綜合運(yùn)用已有的技能表現(xiàn)周圍的環(huán)境。
2、掌握正確解決糾紛的方法。
3、能有條理的收拾游戲材料。
準(zhǔn)備：增加周圍環(huán)境的圖片。
目標(biāo)：
1、能熟練運(yùn)用已有技能表現(xiàn)生活中的物體。
2、能大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，正確解決同伴間的糾紛。
3、能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。
準(zhǔn)備：插塑玩具、實(shí)木玩具、塑料別墅玩具若干，生活中常見(jiàn)物體、環(huán)境的圖片，地毯1塊。
指導(dǎo)方式：提問(wèn)——看看圖里的地方漂亮嗎?為什么漂亮?你們能不能設(shè)計(jì)出更漂亮的呢?
《動(dòng)動(dòng)手》美工區(qū)。
九月：(繪畫(huà))。
1、通過(guò)有趣味的游戲，引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩感興趣，愿意選用自己喜愛(ài)的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。
2、用各種線條和簡(jiǎn)單形狀表現(xiàn)觀察過(guò)的物體的基本部分和主要特征。
3、在畫(huà)面上能簡(jiǎn)單地布局，根據(jù)自己的想象畫(huà)一些輔助物，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)。
4、掌握正確的使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫(huà)姿勢(shì)，工具、材料擺放有序。
5、掌握用棉簽畫(huà)畫(huà)的技能。學(xué)習(xí)粘貼的技能。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)作品。
準(zhǔn)備：工具：水彩筆、畫(huà)紙、各色鋸末等。
指導(dǎo)方式：親自糾正幼兒握筆姿勢(shì)。提問(wèn)——你想畫(huà)什么?它是。
什么形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?
十月：(泥工)。
1、按照自己的意愿大膽操作，逐步塑出簡(jiǎn)單的物體形象。
2、會(huì)用橡皮泥做出水果、花卉的形態(tài)。
3、愛(ài)護(hù)泥工材料，養(yǎng)成自己擺放工具和材料的良好習(xí)慣，知道“從哪兒拿來(lái)，放到哪兒去?！?/p>
4、能按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。學(xué)習(xí)獨(dú)立取放泥工材料、工具。
5、通過(guò)探索與嘗試，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的泥塑方法，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具和輔助材料。鞏固良好的泥塑習(xí)慣。
準(zhǔn)備：工具：再原有基礎(chǔ)上添置橡皮泥、泥工板。
材料：樹(shù)葉、麥管、牙簽、水棍棒、泥工輔助材料等等。
指導(dǎo)方法：提問(wèn)——你想做什么?它是什么形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?
十一月：(折紙)。
1、在游戲中引導(dǎo)幼兒隨意撕出各種形狀，并給予命名。
2、通過(guò)自由嘗試，折出簡(jiǎn)單的形象。
3、能根據(jù)自己的意愿，用現(xiàn)成的圖形和自然材料粘貼組合簡(jiǎn)單形象。
4、提供一定條件并鼓勵(lì)幼兒通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的折紙方法，并折疊出簡(jiǎn)單形象。
5、能根據(jù)自己的想象對(duì)作品進(jìn)行添畫(huà)、組合等。
準(zhǔn)備：工具：再原有基礎(chǔ)上添置膠帶、膠水、抹布、顏料、畫(huà)紙、彩紙等。
材料：牙簽、水棍棒、等等。
十二月：(剪紙)。
2、在操作活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)用剪刀隨意剪紙，知道安全用剪，并能用自己剪出的圖形和自然材料創(chuàng)造性地粘貼組合各種形象，組成簡(jiǎn)單的情節(jié)。
3、利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現(xiàn)。
4、學(xué)會(huì)剪窗花、等新年喜慶的物品裝飾教室。
準(zhǔn)備：工具：再原有基礎(chǔ)上添置剪刀、各色畫(huà)紙、彩紙等。
材料：樹(shù)葉、麥管、牙簽、水棍棒、果凍盒、蛋糕盒等等。
一月：(綜合)。
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到均勻。
2、通過(guò)主動(dòng)探索與嘗試，用紙、繩進(jìn)行簡(jiǎn)單的編織。
3、按照自己的意愿將現(xiàn)成的物品修改、添加、組成有趣的形象。
準(zhǔn)備：工具：剪刀、膠帶、棉簽、橡皮泥、泥工板、水彩筆、膠水、抹布、顏料、畫(huà)紙、鋸末各色等。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解外出時(shí)乘坐公共交通工具上車、乘坐及下車時(shí)的安全常識(shí)。
2、在學(xué)習(xí)了乘車安全常識(shí)的基礎(chǔ)上，愿做一名文明小乘客。
3、樹(shù)立安全及自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小紅花。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解乘車時(shí)的安全常識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)了乘車安全小常識(shí)的基礎(chǔ)上，愿意做一名文明小乘客。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小朋友，你們做過(guò)公共汽車嗎?開(kāi)心嗎?
1、上車時(shí)，乘客不排隊(duì)，亂哄哄地?cái)D著上。
2、小朋友把頭伸到車窗外東張西望，而且把手也伸出去了。
3、有個(gè)小朋友在公共汽車上跑來(lái)跑去。
4、兩個(gè)小孩為了爭(zhēng)座位吵了起來(lái)。
這樣做好不好，為什么?應(yīng)怎樣做?
二、除了這些你還在汽車上見(jiàn)過(guò)哪些不禮貌的行為或不安全的做法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
三、播放多媒體課件。
1、上車時(shí)，按順序排隊(duì)上車。
2、主動(dòng)給老人讓座。
3、站著時(shí)，抓緊扶手。
4、下車時(shí)，按順序一個(gè)一個(gè)的下車。
讓小朋友說(shuō)說(shuō)，這些人做的對(duì)不對(duì)。為什么?
四、欣賞兒歌《外出啦》鞏固了解乘車小常識(shí)。
五、情景表演：讓小朋友學(xué)做文明小乘客。(表演好的發(fā)小紅花)。
六、總結(jié)：“小朋友表演得真棒!你們都知道了該怎么做才算是一名文明小乘客。老師也希望我們小朋友在生活中也能這樣做，加油!
設(shè)計(jì)理念：《3--6》兒童發(fā)展指南》指出，教師要引導(dǎo)幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品。通過(guò)播放“多吃蔬菜身體好”故事視頻、蔬菜美食圖片展示，幼兒為蔬菜涂上顏色培養(yǎng)孩子對(duì)蔬菜的喜愛(ài)。知道身體的生長(zhǎng)發(fā)育離不開(kāi)吃蔬菜的多少，了解常見(jiàn)蔬菜的名稱、特征和作用。
一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜，能說(shuō)出蔬菜的名稱以及基本特征。
2.能力目標(biāo)：初步了解常見(jiàn)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，知道多吃蔬菜對(duì)身體有益。
3.情感目標(biāo)：初步養(yǎng)成喜歡吃蔬菜的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：了解多吃蔬菜的益處。
難點(diǎn)：養(yǎng)成喜歡吃蔬菜的良好習(xí)慣。
紅彤彤、酸酸甜甜、紅燈籠;含有很_生素，防中暑，治牙齦出血，美容?？梢宰霾艘部梢援?dāng)水果吃喲。
(2)黃瓜：翠綠、脆。涼拌青瓜可以減肥。有些人還用來(lái)敷面美容。
(3)胡蘿卜：紅，可以預(yù)防近視，人吃了不會(huì)那么快老喔。
(4)小白菜：可以幫助我們提供營(yíng)養(yǎng)、強(qiáng)身健體。可以減肥，預(yù)防肥胖癥。
(5)南瓜：幫助食物消化，預(yù)防便秘(6)苦瓜：清熱消暑、美容、苦瓜、雞蛋同食能保護(hù)牙齒治療胃氣痛、眼痛、感冒、傷寒和小兒腹瀉嘔吐等(7)蒜頭：蒜頭的味道雖然聞著有點(diǎn)辣，但是可以炒著吃、拌著吃，吃了它會(huì)把咱們身體里的病菌全部殺死。增強(qiáng)抵抗力，少生病。
3.引入蔬菜美食：既然蔬菜那么重要，孩子們吃過(guò)哪些蔬菜美食呢?
孩子各抒己見(jiàn)，老師適當(dāng)引導(dǎo)。展示美食圖片。(3分鐘)4.展示蔬菜實(shí)物，讓幼兒根據(jù)老師的提示選出對(duì)應(yīng)的實(shí)物。
安排區(qū)域活動(dòng)：
方案一：帶領(lǐng)孩子觀看蔬菜園方案二：模擬蔬菜超市，自主選擇，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)搭配。引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒園中班區(qū)角方案篇二十
班級(jí)：中二班。
幼
兒
的
行
為
表
現(xiàn)
和
教
師
的
回
應(yīng)
過(guò)
程
迷宮書(shū)是很多孩子熱衷看的圖書(shū)，常常能看到他們好幾個(gè)人圍在一塊兒輪流看書(shū)。也正因?yàn)槊詫m書(shū)的“搶手”，年紀(jì)小小的孩子們對(duì)于保護(hù)圖書(shū)顯得有心無(wú)力，一本新書(shū)過(guò)不了多久，就會(huì)在眾人的傳閱中變得“破敗”?？墒菑淖铋_(kāi)始，我就沒(méi)有因?yàn)檫@點(diǎn)批評(píng)他們，而是以平和自然地方式拿來(lái)雙面膠和單面膠，對(duì)脫落或扯破的頁(yè)面進(jìn)行修補(bǔ)，當(dāng)然同時(shí)提醒他們：書(shū)本的頁(yè)面很脆弱，他們會(huì)在拉扯中掉落，我們很愛(ài)這些書(shū)本，所以大家在看的時(shí)候一定要事先商量，輪流看。要是不小心把書(shū)弄破了，就及時(shí)修補(bǔ)。這以后，一有書(shū)本壞了，孩子們就第一時(shí)間去修補(bǔ)，比我還積極。
分
析
反
思
很多時(shí)候，孩子的過(guò)錯(cuò)是在無(wú)意中造成的，他們的年齡特點(diǎn)造成了心智的不成熟，做事情以無(wú)意性為主。當(dāng)孩子發(fā)生了錯(cuò)誤，首先看是不是原則性錯(cuò)誤，找到原因。若不是嚴(yán)重的問(wèn)題，無(wú)需指責(zé)，只要向孩子做出正確的做法，順其自然地掩蓋過(guò)錯(cuò)。這不僅是保護(hù)了孩子幼小的心靈，也在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的良好社會(huì)性發(fā)展。成人應(yīng)該多一份理性的思考，多一份耐心的等待，多一份寬容的對(duì)待，給予孩子自我成長(zhǎng)的空間。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的思維會(huì)變得活躍，行為更加主動(dòng)。
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