微課教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)

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微課教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)
時(shí)間:2023-11-24 10:41:14     小編:雁落霞

錯(cuò)誤總結(jié)是提升工作能力的重要途徑,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,避免再次發(fā)生。通過(guò)收集和整理相關(guān)資料,增加總結(jié)的詳實(shí)性和可信度。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看下面這些總結(jié)范文,或許能為你提供一些靈感。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)情分析包括學(xué)生情況分析和結(jié)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析。學(xué)生情況分析指摸清學(xué)生的一般心理、生理背景,如:年齡、性別、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知成熟度、社會(huì)經(jīng)歷,了解學(xué)生從事該課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)分析指按照課堂標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)基本要求形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異,從而確定教學(xué)的起點(diǎn)。

例如:《天氣與氣候》這一節(jié)主要內(nèi)容有:1、天氣與氣候的概念和特點(diǎn);2、天氣預(yù)報(bào)。為適應(yīng)初一學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平,可將教材知識(shí)的編排順序進(jìn)行合理的調(diào)整,將教材中的“天氣—?dú)夂颉鞖忸A(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)”的順序調(diào)整為授課時(shí)的“天氣—天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)—?dú)夂颉钡捻樞?。引入時(shí)教師先列舉一些具體的例子:1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水;2002年強(qiáng)沙塵暴襲擊北京;2008年的特大冰災(zāi)等。聯(lián)系實(shí)際學(xué)學(xué)生身邊的地理,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性,符合學(xué)生的實(shí)際并為學(xué)生所熟悉,能理解,可挖掘。

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生完成本階段學(xué)習(xí)后在知識(shí)、能力、情感上應(yīng)達(dá)到的新的水平。它是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),也是歸宿。每門(mén)課、每節(jié)課都應(yīng)有教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)說(shuō)明完成學(xué)習(xí)后學(xué)生的知識(shí)水平、行為、能力的變化。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮:在教學(xué)之前,學(xué)生會(huì)什么、能夠做什么;在教學(xué)之后,學(xué)生的行為應(yīng)該有什么變化。教學(xué)目標(biāo)的確定要以課程標(biāo)準(zhǔn)給出的課程目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)為依據(jù),針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況在全面思考的基礎(chǔ)上科學(xué)地制定。例如:根據(jù)新課標(biāo)要求,確定《天氣與氣候》的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次:

1、學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖。

2、能夠識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂城市天氣預(yù)報(bào)圖。

1、通過(guò)區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同,培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力;

2、通過(guò)雙邊活動(dòng),學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)意識(shí),初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn),逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

值得注意的是,三維目標(biāo)是一個(gè)水乳交融的整體,而不是相互孤立的三塊。

因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中不能把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容僵化地分成三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分別完成三個(gè)目標(biāo)。更不能生搬硬套地要在獲得知識(shí)與技能過(guò)程后再硬加上情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)使三個(gè)目標(biāo)有效的融合在一起。

地理新課標(biāo)指出:教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要,積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式,提高學(xué)習(xí)的地理學(xué)習(xí)積極性。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,由“教師中心型”的教學(xué)向“學(xué)生中心型”轉(zhuǎn)移。尊重學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng),掌握基本的知識(shí)與技能,學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析問(wèn)題,進(jìn)而形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

例如:在設(shè)計(jì)《天氣與氣候》的教學(xué)時(shí),讓學(xué)生“在游戲中學(xué)習(xí)地理”,天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)又多又不好記,怎樣才能快速有效地記住呢?同學(xué)們來(lái)試一試,比一比,看誰(shuí)記得快記得準(zhǔn)。或讓學(xué)生當(dāng)一回“小小天氣預(yù)報(bào)員”學(xué)生在玩中學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?!疤鞖饩拖裥⊥尥薜哪樥f(shuō)變就變”“東邊日出西邊雨”用這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句讓學(xué)生自己歸納天氣的特點(diǎn)等。

是教學(xué)參考書(shū),另一個(gè)依據(jù)是學(xué)情。所以教師首先要吃透新課標(biāo),只有明確了這節(jié)課的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo),并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書(shū)整合起來(lái),才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。其次,了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能的狀況和興趣、需要和思想狀況等;教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,作出預(yù)見(jiàn),預(yù)見(jiàn)學(xué)生在接受新知時(shí)的困難、產(chǎn)生的問(wèn)題,以便對(duì)癥下藥,做好理論聯(lián)系實(shí)際。還是以《天氣與氣候》為例,本課的重點(diǎn)可以確定為:1、讓學(xué)生了解天氣和氣候的概念區(qū)別;2、學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。難點(diǎn)是天氣與氣候的區(qū)別;天氣和氣候與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。重難點(diǎn)確立之后,師生共同圍繞教學(xué)中心內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí),教師主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思想動(dòng)態(tài),及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生,達(dá)到較高的教學(xué)效果。

在新課程改革的實(shí)踐中,許多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了“教學(xué)反思”,謂之“課后記”?!敖虒W(xué)反思”是適應(yīng)新課改的需要,有利于促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和研究的意識(shí),提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行進(jìn)行審視、分析和總結(jié)提煉的過(guò)程?!敖虒W(xué)反思”中主要記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見(jiàn)解、新突破等等,經(jīng)常地、及時(shí)地記錄下這些心得體會(huì),并進(jìn)行必要的歸納總結(jié),不僅使教學(xué)設(shè)計(jì)一直處于審視自我、共同嬌正、共同完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展中,又使教師逐步形成了以課改理念為出發(fā)點(diǎn)和歸縮點(diǎn)的備課觀(guān)、教案觀(guān)。

綜上所述,隨著教育改革的深化,教學(xué)理念、教學(xué)模式等教學(xué)因素的不斷更新,作為地理課教師應(yīng)透視本學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值導(dǎo)向,從學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),促使學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。增強(qiáng)地理課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的整合,構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系,由以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

“認(rèn)識(shí)地球”是七年級(jí)地理的第一章,也即初中義務(wù)教育階段地理學(xué)科的起首章,而本節(jié)又是其中的起首章。由此本課設(shè)想通過(guò)多媒體和充分利用章首頁(yè)、設(shè)計(jì)動(dòng)手探究活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能。

讓學(xué)生知道地球是個(gè)不規(guī)則的球體,地球與赤道的平均半徑以及赤道的周長(zhǎng)。

2.過(guò)程與方法。

通過(guò)設(shè)計(jì)討論地球形狀的活動(dòng)和相關(guān)事例,用簡(jiǎn)單的方法證明地球的形狀。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,體驗(yàn)科學(xué)探究的方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,受到科學(xué)史和辯證唯物主義的教育。

教學(xué)重點(diǎn)。

地球的大小。

教學(xué)難點(diǎn)。

地球形狀的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)案例。

[歡迎畫(huà)面]自制歡迎畫(huà)面:世界地圖和一個(gè)小姑娘探究頭像及歡迎詞:歡迎進(jìn)入地理知識(shí)殿堂!

上課:歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識(shí)殿堂!作為一個(gè)地球人,你合格嗎?(老師親切地說(shuō),配合屏幕文字動(dòng)畫(huà)進(jìn)行)。

[合格地球人的考察]:

1.你觀(guān)察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的?

2.小時(shí)候你是否想過(guò)“地球是什么形狀”的問(wèn)題?

3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎?

4.你能用數(shù)據(jù)說(shuō)明描述地球的大小嗎?

這些問(wèn)題可以指定學(xué)生回答,也可以大家討論回答,回答的過(guò)程就是談話(huà)的。

過(guò)程,是師生交流的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也是從生活升華到科學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)來(lái)源于生活,地理學(xué)科研究的是生活中的地理。

問(wèn)題1:太陽(yáng)石圓的,引申得出太陽(yáng)是球形的結(jié)論;月亮看起來(lái)不同時(shí)間形狀不同,實(shí)際上也是球體,至于為什么不一樣,有的同學(xué)說(shuō)的出,有的同學(xué)說(shuō)不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系,以后我們是要討論的;星星是點(diǎn)狀的,其實(shí)也是球形,只是離我們太遠(yuǎn),就縮小成點(diǎn)了。

問(wèn)題2:實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察,多思考。

問(wèn)題3:球體,這一點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道,為什么呢?不同學(xué)生獲得的來(lái)源不同,盡情敘述,重在激發(fā)興趣,提高學(xué)生參與意識(shí)。

追問(wèn):如果只是根據(jù)你觀(guān)察的現(xiàn)象,你認(rèn)為地球是什么樣的?平的……古人也和你們有同樣的想法,圍繞地球的形狀問(wèn)題,不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)不同的主張,下面我們了解一下人們對(duì)地球形狀的探索過(guò)程。

引申總結(jié):哪些證據(jù)可以說(shuō)明地球是一個(gè)球體?

1.海上帆船——大地不是平的,登高望遠(yuǎn)——大地不是平的。

2.月食——地球也是圓的。

3.麥哲倫環(huán)球航行——證實(shí)地球是一個(gè)球體。

學(xué)生朗讀麥哲倫環(huán)球航行,再談?wù)劯邢?,引?dǎo)他們明白下列道理:科學(xué)是經(jīng)過(guò)人們的不斷探索,不斷積累而來(lái)的,今天有可能是正確的真理,明天有可能就認(rèn)為是錯(cuò)的,要相信科學(xué);追求真理有時(shí)以付出生命為代價(jià)。

4.地球衛(wèi)星照片——證實(shí)地球是一個(gè)兩極稍扁,赤道略鼓的不規(guī)則球體。

問(wèn)題4:用手可以比畫(huà)出籃球的大小,可要用數(shù)據(jù)說(shuō)明,就要用到數(shù)學(xué)知識(shí),根據(jù)同樣的計(jì)算方法可以計(jì)算地球的大小。

分組活動(dòng),完成書(shū)中第11頁(yè)要求填寫(xiě)的內(nèi)容。

老師給出準(zhǔn)確的地球周長(zhǎng)地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù),并通過(guò)以下形象的說(shuō)法讓學(xué)生體會(huì)到地球的“巨大”:假如我們乘坐每小時(shí)飛行800千米的飛機(jī),沿著赤道繞地球飛行一周,得用50個(gè)小時(shí)。

(一)地球的形狀。

地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

(二)地球的大小。

地球是一個(gè)巨大的球體。

赤道周長(zhǎng):大約4萬(wàn)千米。

赤道半徑:6378千米。

極半徑:6357千米。

地球的平均半徑:6371千米。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。

在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

1、回答:

(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

(1)一張桌子的高度是xx米。

(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的xx。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:xx米表示0.81米,是一具體的數(shù)量表示把長(zhǎng)度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的關(guān)系。)。

1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子:這次半期考,全班同學(xué)的'及格率為100%,優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示,我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)?

3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么,并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)。

4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法:通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如:

百分之九十寫(xiě)作:90%;。

百分之六十四寫(xiě)作:64%;。

百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作:108.5%。

(寫(xiě)百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些,以免和數(shù)字混淆)。

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。

1、完成p83“做一做”第二題:讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成p83“做一做”第一題:直接在書(shū)上的橫線(xiàn)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3、p86練習(xí)十八第4題:讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

4、“做一做”第三題:學(xué)生根據(jù)自己的理解,說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

練習(xí)十八第1~3題。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

百分之九十寫(xiě)作:90%;百分之六十四寫(xiě)作:64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作:108.5%。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義,明確本金、利息和利率的含義,掌握計(jì)算利息的公式。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能夠利用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力和搜集整理資料的能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)和節(jié)約愛(ài)儲(chǔ)蓄的好習(xí)慣。

1、重點(diǎn):使學(xué)生明確本金、利息、利率的含義,掌握計(jì)算利息的公式。

2、難點(diǎn):理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系,會(huì)利用利息計(jì)算公式解答實(shí)際問(wèn)題。

1、學(xué)生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲(chǔ)蓄知識(shí);

2、銀行定期存款憑條;

教學(xué)策略。

質(zhì)疑解疑,合作探究,學(xué)會(huì)搜集整理資料。

導(dǎo)入依提綱自學(xué)小組交流自學(xué)體會(huì)師生補(bǔ)充說(shuō)明。

一、啟發(fā)談話(huà)導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們知道爸爸媽媽每個(gè)月的工資都做什么用了嗎?剩下的暫時(shí)不用的錢(qián)呢?把錢(qián)存入銀行有什么好處?那么怎樣計(jì)算存款的利息呢?今天我們就來(lái)研究這問(wèn)題。(板書(shū)課題:利息)學(xué)生自由談。檢查學(xué)生課前的調(diào)查情況。

二、自學(xué)教材領(lǐng)悟新知。

三、小組討論解決疑難。

四、排疑解難學(xué)后測(cè)查。

下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱,獨(dú)立自學(xué)教材38——39頁(yè)的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱:

1、存款的意義。

2、存款的種類(lèi)和形式。

3、本金、利率和利息的含義。

4、存款的利息計(jì)算公式。

5、小麗整存整取的年利率為2.25%,年利率2.25%的含義。

6、利息的多少是由什么決定的?教師巡回指導(dǎo),并讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中把重點(diǎn)的地方畫(huà)下來(lái)。師:大家在自學(xué)過(guò)程中都學(xué)到了一些新的知識(shí),也可能會(huì)遇到一些解決不了的問(wèn)題。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,依據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識(shí)及遇到的問(wèn)題帶到小組進(jìn)行交流,討論解決。若還不能解決的問(wèn)題請(qǐng)暫時(shí)保留。(教師巡回指導(dǎo)。注意傾聽(tīng)學(xué)生提出的新問(wèn)題及解決辦法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使學(xué)生從悟中學(xué)。)針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,師生共學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生自己解決問(wèn)題。學(xué)生畫(huà)。小組合作交流,共同探討。學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。

五、課后作業(yè):

同商量,研究解決。(也可利用學(xué)生上網(wǎng)查找的資料來(lái)共同解決)。

師:下面老師想檢查一下大家的自學(xué)情況,看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢(qián),如果存整存整取二年期的年利率是7.92%,到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元?(讀題,給學(xué)生思考時(shí)間,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生上前板演,其他人在練習(xí)本做)。

1、拿出存款憑條,仔細(xì)觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并算出你將獲得的利息。(選幾個(gè)放展示臺(tái)展示)。

師:你還知道存款的哪些知識(shí)或常識(shí)?

1、基本練:選擇題(略)。

2、提高練:應(yīng)用題(略)。

3、思考題(略)。

依自學(xué)提綱進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí),說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲。略學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生自己做。學(xué)生觀(guān)察。學(xué)生自己填。匯報(bào)搜集到的資料。學(xué)生自由說(shuō)。資料自己解決問(wèn)題的能力。檢測(cè)自學(xué)情況。鍛煉學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力。鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、教材分析:

這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用”的順序來(lái)寫(xiě)的,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,并列舉了牽?;ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn),接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,最后談到植物學(xué)家是如何修建花鐘的。教學(xué)這篇課文時(shí),要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?,認(rèn)真觀(guān)察和思考的習(xí)慣。

2、學(xué)情分析:

小學(xué)三年級(jí)作為中年級(jí)的起始階段,在語(yǔ)文知識(shí)方面要求更高。不但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,更要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。我們班的學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,但閱讀能力比較薄弱。由于平時(shí)積累的知識(shí)少,寫(xiě)作基礎(chǔ)較差。在學(xué)習(xí)課文時(shí),要讓學(xué)生多讀,在讀中去感悟課文內(nèi)容。這樣學(xué)生就能理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)背誦、摘抄等形式,讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。

4、教學(xué)對(duì)象:小學(xué)三年級(jí)上期的學(xué)生。

5、教學(xué)環(huán)境:配有多媒體的教室。

6、教學(xué)要求:遵循語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,采用“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣式的句式表達(dá)。

1、利用多媒體課件,讓學(xué)生了解花的特點(diǎn),體會(huì)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,注重在讀中感悟,體會(huì)語(yǔ)言美。

3、讓學(xué)生仿寫(xiě)句子,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。

(一)導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

提問(wèn):同學(xué)們,在生活中你們都認(rèn)識(shí)哪些鐘?

2、出示“花鐘”課件。

師:這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的鐘。這個(gè)鐘和我們平時(shí)看到的鐘有什么不一樣呢?

生:這個(gè)鐘是由花組成的。

師:這個(gè)鐘的名字叫花鐘。花鐘上鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《花鐘》這篇課文,去領(lǐng)略花的美麗與神奇。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)。

默讀課文第1自然段,想一想:這一段向我們介紹了哪些花?它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的?在文中用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生默讀第1自然段。

(三)教。

1、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的時(shí)間開(kāi)放呢?

(凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉,七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)……)。

師:一天之內(nèi)只有這些花開(kāi)放嗎?

生:不是。

師:你從哪里看出來(lái)的?

生:這段后面的省略號(hào)表示還有很多花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,理解不同的表達(dá)句式,體會(huì)語(yǔ)言美。

(1)個(gè)人展示讀。

師:這么多的花竟先開(kāi)放,你最喜歡哪一種花呢?選擇自己喜歡的句子來(lái)讀一讀。

生:我最喜歡牽牛花。

師:好,你來(lái)讀一讀描寫(xiě)牽?;ǖ木渥?。

生:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±龋?/p>

師:你覺(jué)得這句話(huà)美在哪里呢?

生:這句話(huà)把牽牛花當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),牽?;ù灯鹆俗仙男±龋瑢?xiě)得很形象,很生動(dòng)。

生:五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;

師:薔薇開(kāi)花的樣子,就像我們小朋友張開(kāi)了笑臉,很美很美。這么美的花,這么優(yōu)美的句子,讓我們分組來(lái)讀一讀吧,看哪個(gè)小組讀得最棒!

(3)分組讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子。

師:同學(xué)們讀得真好,聽(tīng)到你們的朗讀聲,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一朵朵美麗的花。讓我們一起來(lái)走進(jìn)花的世界去欣賞欣賞吧。(多媒體課件播放。)。

3、賞花。

師:這么美的花,我們似乎還沒(méi)欣賞夠,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x第1自然段。

4、齊讀第1自然段。

5、小結(jié)。

(1)通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),我們了解了不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

(2)出示花鐘課件演示不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

(3)我們看到了作者筆下的花,各有各的姿態(tài),各有各的性情??磥?lái)寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法。讓我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

(四)練。

仿寫(xiě)句子。

課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,我們也來(lái)填一填,再體會(huì)體會(huì)。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭。薔薇。

萬(wàn)壽菊睡蓮。

月光花煙草花。

這篇課文思路清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。課文的第一自然段寫(xiě)了不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放,并例舉了牽?;ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象。我采用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的順序展開(kāi)教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。由課件導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣的導(dǎo)入方式,美麗而簡(jiǎn)潔,能有效地節(jié)省時(shí)間。

2、出示自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一階段,讓學(xué)生自主閱讀,一邊讀一邊找出描寫(xiě)花開(kāi)的句子。讓學(xué)生了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

3、通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子,體會(huì)不同句式。第1自然段描寫(xiě)花開(kāi)的句子采用了擬人的寫(xiě)作手法,很有趣味性。在教學(xué)中,我注重對(duì)朗讀的指導(dǎo),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,比如:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)……采用個(gè)人展示讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生在讀中去體會(huì)語(yǔ)言美,讓學(xué)生真真切切感受到同一句話(huà)的不同表達(dá)方式給人的感受是不一樣的。

4、拓展練習(xí)。課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,讓學(xué)生也試著用不同的句式來(lái)描寫(xiě)花的開(kāi)放,然后讓學(xué)生完成課后的練習(xí)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之,在這簡(jiǎn)短的十分鐘內(nèi),通過(guò)讀議重點(diǎn)句子,借助多媒體課件,盡量讓學(xué)生體會(huì)到了作者靈活運(yùn)用不同句式表達(dá)意思的方法,并通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方法,突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài),培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感,加強(qiáng)了情感和美的熏陶。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):建立宏觀(guān)與微觀(guān)相聯(lián)系的思維方式。

重點(diǎn):水電解的微觀(guān)過(guò)程。

難點(diǎn):水電解的微觀(guān)過(guò)程。

水是由構(gòu)成的,一個(gè)水分子由構(gòu)成的,用符號(hào)表示。氧氣由構(gòu)成,一個(gè)氧氣分子由構(gòu)成,用符號(hào)表示;氫氣由構(gòu)成,一個(gè)氫分子由構(gòu)成。

水通電分解的文字表達(dá)式為。

設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí),便于本次新知識(shí)的理解。

設(shè)計(jì)意圖:利用手工視頻,將學(xué)生看不到的.分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使抽象內(nèi)容具體化,復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。

觀(guān)看動(dòng)畫(huà)視頻。

設(shè)計(jì)意圖:觀(guān)看動(dòng)畫(huà)視頻,有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的微觀(guān)認(rèn)識(shí)。

知識(shí)升華。

在通電的條件下,水分子分解成氫原子和氧原子,每?jī)蓚€(gè)氫原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氫分子,許多氫分子聚集成氫氣;每?jī)蓚€(gè)氧原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氧分子,許多氧分子聚集成氧氣。

水分子分解成,有重新組合成。

設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)描述語(yǔ)言、形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣,說(shuō)明了〔〕。

a.水由氫氣和氧氣組成。

b.水由氫元素和氧元素組成。

c.水中含有氫氣和氧氣。

d.電解水的試驗(yàn)中水分子沒(méi)有變。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)習(xí)題加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

2、教學(xué)對(duì)象:20xx級(jí)人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù),市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、法律。

1、知識(shí)與技能:

知識(shí)目標(biāo):理解文化強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵;理解建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性。

技能目標(biāo):自覺(jué)提高自身文化素養(yǎng),為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻理解當(dāng)前世界文化強(qiáng)國(guó)的主要特征,在情感上感覺(jué)我國(guó)目前離文化強(qiáng)國(guó)還有距離,認(rèn)同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要性和必要性。

1、教學(xué)組織形式:班級(jí)教學(xué)。

2、教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。

3、學(xué)法指導(dǎo):講授式指導(dǎo)。

4、教學(xué)媒體:ppt課件。

1、導(dǎo)入,展示第一張ppt:設(shè)問(wèn):文化的力量到底有多強(qiáng)大呢?

講授:常言道“唾沫星子淹死人”,這里表達(dá)的意思是人言可畏,殺人的是一種輿論,其本質(zhì)就是一種文化。

2、展示第二張ppt:

春運(yùn)的圖景。

設(shè)問(wèn),那么,什么樣的國(guó)家才是文化強(qiáng)國(guó)呢?

3、展示第三張ppt:什么叫文化強(qiáng)國(guó)。

講授:所謂文化強(qiáng)國(guó),是指這個(gè)國(guó)家具有強(qiáng)大的文化力量。這種力量表現(xiàn)為:

a、高度文化素養(yǎng)的國(guó)民。

b、發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。

c、理念與價(jià)值觀(guān)的海外輸出。

4、展示第四張ppt:,較高的國(guó)民素質(zhì)。

講授:案例,比如日本國(guó)是一個(gè)較高國(guó)民素質(zhì)的國(guó)家,很講究公共秩序和個(gè)人衛(wèi)生,不隨地吐痰,不邊走邊吃,垃圾分類(lèi)盛放,公共場(chǎng)所不隨地丟垃圾,待人彬彬有禮等等。

5、展示第五張ppt:發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。美國(guó)、英國(guó)、日本。

講授:美國(guó)是世界公認(rèn)的文化強(qiáng)國(guó),文化產(chǎn)業(yè)增加值占gdp的30%左右。美國(guó)400家最富有的公司有72家是文化企業(yè),音像業(yè)僅次于航天工業(yè),居于出口貿(mào)易的'第二位,占據(jù)了40%的國(guó)際市場(chǎng)份額,美國(guó)的圖書(shū)市場(chǎng)為世界之最,每年出書(shū)4萬(wàn)種,年收入超過(guò)50億美元。美國(guó)影視業(yè)是全美國(guó)居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè),可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅(qū)。

英國(guó)文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近600億英鎊,平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟(jì)的兩倍,即使是在好萊塢的陰影下,鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達(dá)。

日本娛樂(lè)業(yè)的年產(chǎn)值早在1993年就超過(guò)了汽車(chē)工業(yè),日本漫畫(huà)暢銷(xiāo)到歐洲美國(guó)及亞洲國(guó)家,除了漫畫(huà),日本的動(dòng)畫(huà)片也風(fēng)靡全球,如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國(guó)包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛(ài)的對(duì)象。據(jù)日本政府統(tǒng)計(jì),目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右,已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。

6、展示第六張ppt:世界文化市場(chǎng)各國(guó)所占份額。

講授:從圖中可看出,美國(guó)所占份額為43%,歐盟34%,日本10%,澳大利亞5%,中國(guó)所占的份額非常少,只有3%,我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)與我國(guó)大國(guó)地位非常不適合。

2近年來(lái),韓國(guó)文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。20世紀(jì)90年代末,特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),隨著韓國(guó)影視劇、韓國(guó)流行音樂(lè)、韓國(guó)明星登陸中國(guó)大陸,一股強(qiáng)勁的“韓流”一夜之間吹遍大江南北,它吸引著眾人的眼球,更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛(wèi)。年輕人紛紛把韓國(guó)影視劇明星當(dāng)成偶像來(lái)崇拜。

7、展示第七張ppt:韓國(guó)原文化觀(guān)光部長(zhǎng)官南宮鎮(zhèn)說(shuō):“19世紀(jì)是軍事征服世界的世紀(jì);20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世紀(jì);21世紀(jì)是以文化建立新時(shí)代的世紀(jì)?!?/p>

8、展示第八張ppt:理念與價(jià)值觀(guān)的海外輸出。

講授:設(shè)問(wèn),我們現(xiàn)在有哪些理念和價(jià)值觀(guān)受西方影響呢?

吃飯等集體開(kāi)銷(xiāo)采取aa制;情人節(jié);母親節(jié);父親節(jié);圣誕節(jié)、愚人節(jié)等用玫瑰花來(lái)表達(dá)愛(ài)情也是源于西方文化。

10、展示第十張ppt:并蒂蓮。

講授:中國(guó)傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛(ài)情的花朵是并蒂蓮,通常人們畫(huà)或者繡的鴛鴦鳥(niǎo)是在荷塘里成雙成對(duì)的游玩嬉戲的,表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫(huà)面意境,而荷花表達(dá)的是出淤泥而不染的高尚品格。

可見(jiàn)中華傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛(ài)情的花朵所蘊(yùn)含的理念和價(jià)值觀(guān)是非常美好和強(qiáng)大的。但是這種表達(dá)愛(ài)情的理念和價(jià)值觀(guān)并沒(méi)有走出國(guó)門(mén)。

從前面講的文化強(qiáng)國(guó)的特征來(lái)看,我國(guó)還不是一個(gè)文化強(qiáng)國(guó),建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)是我們中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)一個(gè)非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

討論,當(dāng)前中國(guó)在理念與價(jià)值觀(guān)輸出中存在哪些問(wèn)題?

教學(xué)設(shè)計(jì):內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合,設(shè)問(wèn)與講解相結(jié)合,案例與歸納相結(jié)合的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

自我評(píng)價(jià):教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),觀(guān)點(diǎn)明確,學(xué)生通過(guò)本微課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到深刻理解什么是文化強(qiáng)國(guó)的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)對(duì)我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、通過(guò)談收獲,感受父母對(duì)自己的愛(ài),讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心別人。

2、四人小組交流,互相分享回報(bào)父母之愛(ài)的方式。

3、制作感恩卡,讓感恩之心化作行動(dòng)。

通過(guò)分享、交流,感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)愛(ài)父母,回報(bào)父母之愛(ài)。

讓感恩之心化作行動(dòng)。

課件、制作感恩卡。

拓展延伸環(huán)節(jié):

1、同學(xué)們,學(xué)完了這篇課文,你有什么收獲呢?

(讓學(xué)生暢所欲言,回顧文意,再次感受父母對(duì)自己的愛(ài),悟出關(guān)愛(ài)父母很重要)。

2、你打算怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢?四人小組交流一下吧。

(聯(lián)系生活實(shí)際思考并交流,如何去回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),如何把愛(ài)的思想以行動(dòng)形式展示出來(lái))。

3、回報(bào)父母的愛(ài),只是在特別的日子里嗎?還可以怎樣回報(bào)?

(啟發(fā)學(xué)生愛(ài)父母還可以在日常生活中表現(xiàn))。

4、老師送給大家一個(gè)感恩卡。請(qǐng)大家在上面寫(xiě)寫(xiě)你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?

(以文字方式記錄想法,使感恩之心可以化作永恒的印記,并提醒自己把想法付諸以行動(dòng))。

5、在實(shí)物投影儀上展示感恩卡。

讓幾個(gè)學(xué)生展示自己的感恩卡,分享感恩的快樂(lè)。

6、總結(jié):同學(xué)們,孝順父母,關(guān)愛(ài)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席,老萊娛親,今天你們也要用你們的方式來(lái)向父母表達(dá)自己的愛(ài)。孩子們這個(gè)卡可不要丟了,回家后把它放好,讓他提醒你懂得感恩,每年有兩個(gè)日子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來(lái)成長(zhǎng),給你們的父母帶去幸福與快樂(lè)。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài),讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,受到情感的熏陶。

第一課時(shí)。

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑。

1.語(yǔ)言描述,激情導(dǎo)入。

愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛(ài)有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

2.板書(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解。

1.自學(xué)課文。

要求:

(1)圈畫(huà)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

(3)初步理解課文大意。

2.檢查交流。

(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀。

茉莉掏出謊話(huà)叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪。

莫名其妙平淡無(wú)奇。

一本正經(jīng)躡手躡腳。

(2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語(yǔ)。

叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))。

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)。

[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),需要教師對(duì)教材深入地鉆研,靈活地把握]。

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)。

三、鞏固生字,描紅臨寫(xiě)。

1.練讀詞語(yǔ)。

2.趣味記字。

(1)溫柔的手――打一字(揉)。

(2)有心不平靜,有話(huà)不可信――打一字(荒)。

3.描紅臨寫(xiě)。

要點(diǎn)提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)。

四、布置作業(yè)。

1.寫(xiě)好生字,記住生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、朗讀課文,感受茉莉。

1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉?每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受?

2.學(xué)生讀書(shū)、交流,出示詞語(yǔ):

二、精讀課文,品味愛(ài)心。

1.描述:爸爸**的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛(ài);同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

2.要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。

三、師生合作,交流深化。

1.小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細(xì)節(jié),那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀(guān)點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

2.班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。

(1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的?!比欢?,爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子,也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà),便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”,從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。

小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛(ài),如茉莉。

(2)當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén),不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著**的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

引導(dǎo)1:談?wù)剬?duì)這段話(huà)的總體感受。

引導(dǎo)2:從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))。

引導(dǎo)3:一個(gè)“探”字使你想到了什么?

小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手,不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。

(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1:抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。

引導(dǎo)2:聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)3:分角色朗讀。

引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài);“愛(ài)”溫暖人們的心,所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉!

四、歸納提煉,誦讀積累。

1.朗讀全文,整體回歸。

2.出示小詩(shī),練習(xí)誦讀。

愛(ài)是媽媽勞作的身影,

愛(ài)是媽媽羞紅的臉,

愛(ài)是對(duì)親人的片片思念,

愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛(ài)是輕輕的叮囑,

愛(ài)是心情的坦然,

愛(ài)是親密的牽手,

愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。

愛(ài)是真誠(chéng)理解,

愛(ài)是溝通無(wú)限,

愛(ài)是會(huì)心一笑,

愛(ài)是溫情款款。

愛(ài)如茉莉,潔白純凈;

愛(ài)如茉莉,清幽香遠(yuǎn)。

(1)讀一讀,背一背。

(2)不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí),想一想,議一議,把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話(huà)、滲透、諺語(yǔ)、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo)3、4。

教學(xué)準(zhǔn)備:

瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,每到冬天,你最盼望的是什么?我們都看到過(guò)下雪,也領(lǐng)略過(guò)雪景的美,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,大概你會(huì)有一些新的感覺(jué)。

二、提出要求,學(xué)生自讀自悟。

自學(xué)要求如下:。

1、把課文讀正確,讀流利。

2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”的意思。

3、作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這場(chǎng)雪的,寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。

4、提出思考后還不理解的問(wèn)題。

三、匯報(bào)交流。

1、小組交流。

(1)小組成員合作讀文,檢查是否讀流利,難讀的部分集中練習(xí)。

(2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。

2、全班交流。

重點(diǎn)交流:作者寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。交流時(shí),先讀特點(diǎn),再通過(guò)讀相應(yīng)部分,說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到的。使學(xué)生體會(huì)到主要特點(diǎn)是“大”。如課文第四自然段,不僅寫(xiě)了雪景的美,通過(guò)“厚厚、萬(wàn)里江山、掛滿(mǎn)、堆滿(mǎn)”等詞說(shuō)明了雪大;第五段,不僅是寫(xiě)孩子們的快樂(lè),通過(guò)“堆雪人、打雪仗、樹(shù)枝上的積雪”也寫(xiě)出了雪大。

四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、自由讀課文。先說(shuō)說(shuō)喜歡哪一部分,為什么喜歡?

三、指導(dǎo)朗讀。

1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):。

(1)第三自然段,應(yīng)讀出夜靜、雪大。“一會(huì)兒就白了”,“只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句,應(yīng)認(rèn)真體會(huì)并讀好。

(2)第四、五自然段,不僅要讀出雪大,還要讀出雪美、孩子樂(lè)的意思。

(3)第六、七自然段,應(yīng)體會(huì)到作者快樂(lè)的原因“這場(chǎng)大雪十分及時(shí),一定會(huì)給明年的小麥帶來(lái)豐收”,讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。

2、學(xué)生再練習(xí)讀。

隨文閱讀小資料:。

《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》,寫(xiě)于1962年。1960一1962年,正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害的時(shí)期,當(dāng)時(shí)糧、棉歉收,國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。1962年的冬天,、作者在膠東半島的農(nóng)村,看到了這人冬以來(lái)的第一場(chǎng)大雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心里無(wú)比喜,寫(xiě)下了這篇短文。的確,這第一場(chǎng)雪,是我國(guó)經(jīng)過(guò)三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào),怎不讓人高興呢!

加上自己新的體會(huì),有感情地朗讀全文。

五、背誦自己喜歡的部分。

六、課堂練習(xí)。

1、在兩首寫(xiě)大雪的詩(shī)中,任選一首背誦下來(lái)。

第一首:夜雪。

自居易。

己訝衾枕冷,復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。

夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

第二首:江雪。

柳宗元。

千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

2、收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。

《瑞雪圖》教學(xué)反思。

《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版第七冊(cè)第十二單元的精讀課文,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者的喜悅心情。

本著本課的教學(xué)重點(diǎn),我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì):先用一段精美的動(dòng)畫(huà)瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后,引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》,并通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生讀為主,先后設(shè)計(jì)了三次讀:一快速讀,初步感知雪的特點(diǎn):雪下得大,雪下得及時(shí),雪后景色很美。二精讀、研讀,從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大,雪景之美,以及為什么說(shuō)這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間,我制作了一組配樂(lè)雪景圖,讓學(xué)生既放松心情,又在觀(guān)賞中更加對(duì)雪的喜愛(ài)。最后,我設(shè)計(jì)了抄、背、畫(huà)、查、吟的課外拓展訓(xùn)練,使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固,學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。

通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái),這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來(lái)的觀(guān)念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀:粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二)建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中,我改變過(guò)去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊畫(huà),幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。

三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開(kāi)始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫(huà),從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土,不僅讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。

四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)“十個(gè)人中,有九個(gè)愛(ài)聽(tīng)好的”,作為孩子,那就更不例外。本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題有價(jià)值,我立刻說(shuō):“你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,我贊賞她:“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無(wú)比輕松愉悅”。大家齊讀得棒,我便說(shuō):“老師也被感染了,想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí),我首先肯定優(yōu)點(diǎn):“讀得不錯(cuò)”,然后提出希望:“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異,還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來(lái)那就更棒了!”通過(guò)這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì),滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信,并不斷地追求成功,學(xué)得更主動(dòng)了。

雖然有令人欣喜的成功,但也存在著不盡人意的地方:

一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(zhǎng),導(dǎo)致時(shí)控失調(diào),前松后緊。

二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生,對(duì)于學(xué)困生,學(xué)習(xí)困難較大。雖然說(shuō)在研讀過(guò)程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥,但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對(duì)課堂中存在的問(wèn)題,今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控,在課堂中,教師精講、少講,把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考,去展示。同時(shí)多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧,能見(jiàn)好就收,力爭(zhēng)使課堂時(shí)控恰到好處。其次,多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力,并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練,使各類(lèi)學(xué)生都能吃得了、吃得飽??傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中,我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷完善每堂課的設(shè)計(jì),因材施教,分層要求,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得高興。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

2.過(guò)程與方法:通過(guò)視頻學(xué)習(xí),了解水通電分解的微觀(guān)過(guò)程。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):建立宏觀(guān)與微觀(guān)相聯(lián)系的思維方式。

重點(diǎn):水電解的微觀(guān)過(guò)程。

難點(diǎn):水電解的微觀(guān)過(guò)程。

一、知識(shí)回顧。

水是由構(gòu)成的,一個(gè)水分子由構(gòu)成的,用符號(hào)表示。氧氣由構(gòu)成,一個(gè)氧氣分子由構(gòu)成,用符號(hào)表示;氫氣由構(gòu)成,一個(gè)氫分子由構(gòu)成。

水通電分解的文字表達(dá)式為。

設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí),便于本次新知識(shí)的理解。

二、觀(guān)看手工視頻。

設(shè)計(jì)意圖:利用手工視頻,將學(xué)生看不到的分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使抽象內(nèi)容具體化,復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。

觀(guān)看動(dòng)畫(huà)視頻。

設(shè)計(jì)意圖:觀(guān)看動(dòng)畫(huà)視頻,有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的微觀(guān)認(rèn)識(shí)。

知識(shí)升華。

在通電的條件下,水分子分解成氫原子和氧原子,每?jī)蓚€(gè)氫原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氫分子,許多氫分子聚集成氫氣;每?jī)蓚€(gè)氧原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氧分子,許多氧分子聚集成氧氣。

水分子分解成,有重新組合成。

設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生規(guī)范描述語(yǔ)言、形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

五、鞏固練習(xí)。

水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣,說(shuō)明了()。

a.水由氫氣和氧氣組成。

b.水由氫元素和氧元素組成。

c.水中含有氫氣和氧氣。

d.電解水的試驗(yàn)中水分子沒(méi)有變。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)習(xí)題加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

紋樣的變形方法。

學(xué)科類(lèi)型與教學(xué)對(duì)象。

美術(shù)初一年級(jí)。

上課時(shí)間長(zhǎng)度。

8分鐘。

教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)略自然中花卉的美,分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)資源與環(huán)境:

廣州作為花城大家都十分喜歡花,花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題,生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾,教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)。

一、導(dǎo)入:欣賞各花的生長(zhǎng)過(guò)程視頻。感受鮮花的美麗造型,引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。

二、發(fā)展。

2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法:省略法、夸張法、添加法、幾何法等。

三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂,是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活,更高于生活。請(qǐng)以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。

設(shè)計(jì)理念與特色:

“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念,自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來(lái)源,本課主要圍繞自然界的花卉美展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美,學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過(guò)自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律,在生活中創(chuàng)造美,把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。

教學(xué)反思:

初中的學(xué)生對(duì)生活有一定的觀(guān)察力,簡(jiǎn)單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法,所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)思考探究,然后教師再通過(guò)典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來(lái)創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制,留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的,所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。

特色與點(diǎn)評(píng):

從欣賞自然界花的生長(zhǎng)視頻作為導(dǎo)入,吸引起學(xué)生的興趣;再?gòu)纳钪谢ɑ芗y樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法;最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造,啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來(lái)。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中,解決了這個(gè)重難點(diǎn)后,二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過(guò)圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用,讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入,作品既重視美觀(guān)和實(shí)用功能,又緊扣自然啟示的主題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)美化生活的美好情感。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

“染紙”活動(dòng)是幼兒園中、大班幼兒喜愛(ài)的美工活動(dòng),染紙的絢麗色彩和千變?nèi)f化的暈染效果,會(huì)給幼兒留下深刻印象。本節(jié)微課圍繞了染紙中的折法和染法這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平,只選擇了其中最基礎(chǔ)的一小部分進(jìn)行了介紹,介紹的過(guò)程采用文字、圖解、動(dòng)作演示和講解等視聽(tīng)結(jié)合的方式,幫助幼兒直觀(guān)地理解折和染的技能,通過(guò)對(duì)作品的分類(lèi)欣賞,引發(fā)幼兒對(duì)染紙更強(qiáng)烈的嘗試探索欲望。結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)將其簡(jiǎn)化,設(shè)計(jì)創(chuàng)作了該微課。

1、通過(guò)圖片、動(dòng)作演示和講解幫助幼兒了解染紙的程序、學(xué)習(xí)折與染基本技能。

2、體驗(yàn)染紙作品帶來(lái)的美感,激發(fā)幼兒對(duì)民族美術(shù)作品的關(guān)注和興趣。

目標(biāo)分析:

目標(biāo)從知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度培養(yǎng)兩個(gè)方面展開(kāi)。通過(guò)微課幫助幼兒了解基本粗淺的學(xué)科知識(shí)和技能。目標(biāo)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)折、染得基本技法,難點(diǎn)是初步發(fā)現(xiàn)不同折法、染法、圖案、色彩的奇妙變化。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索染紙打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

師:這些漂亮的畫(huà)是用什么紙作的呢?它們都是用五彩繽紛的染紙作品。

師:這些是染紙的材料和工具,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

1、幼兒在教師的引導(dǎo)下,遷移已有折紙經(jīng)驗(yàn)探索不同折法。

師:我們都學(xué)習(xí)過(guò)折紙,可以用折紙的一般方法來(lái)折要染的紙,大家都來(lái)試試。

2、教師出示幼兒探索這出的范例,用圖示幫助幼兒將折法進(jìn)行歸類(lèi)師:這些都是小朋友折的,讓我們一起來(lái)看一看,都有哪些折法。(教師用圖示展示折痕,與幼兒一起給折法命名)

3、在示范視頻的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)不同的折法,欣賞不同折法的暈染效果

師:讓我們一起看看是怎么折,這是今天學(xué)習(xí)最難的地方,大家可要仔細(xì)看噢。(教師播放視頻,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)并欣賞相應(yīng)作品)設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中有幼兒自由探索折法的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,學(xué)習(xí)遷移、大膽嘗試。圖示中有折痕閃動(dòng)的設(shè)計(jì),可以引起幼兒的注意,仔細(xì)觀(guān)察對(duì)邊、對(duì)角、集中一角折后圖案的變化。

師:折好的白紙?jiān)趺醋兊梦孱伭兀肯旅鎭?lái)介紹兩種簡(jiǎn)單的染紙方法。(教師播放視頻,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察練習(xí),并欣賞相應(yīng)作品)設(shè)計(jì)意圖:示范視頻可以直觀(guān)地幫助幼兒清楚地觀(guān)察到不同染法的動(dòng)作要領(lǐng),使用工具和全部過(guò)程。

1、幼兒嘗試染紙。

師:大家都來(lái)動(dòng)手試試吧。

2、出示幼兒作品,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師:看這些都是小朋友的染紙,折的時(shí)候要折平、對(duì)齊,染的時(shí)候要浸潤(rùn),瞧,這些染紙多漂亮啊。

師:紙染好后,可以做成各種各樣的作品,你們看有書(shū)簽、衣服、剪貼畫(huà)創(chuàng)意繪畫(huà)等。今天我們學(xué)會(huì)了染紙之后都可以回去試試用它們制作自己喜歡的作品。課后延伸:引發(fā)幼兒進(jìn)一步嘗試的興趣。

師:很多小朋友還沒(méi)有一一嘗試不同的折法、染法呢,老師在美工區(qū)準(zhǔn)備了材料和工具大家都去試試吧。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)嗩吶。了解其起源、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。

2、欣賞嗩吶演奏的著名樂(lè)曲。

一、簡(jiǎn)介。

嗩吶,波斯語(yǔ)名稱(chēng)為surna,是中華民族吹管樂(lè)器的一種。由波斯傳入(surna音譯),在西晉時(shí)期的新疆克孜爾石窟寺的壁畫(huà)中就已經(jīng)出現(xiàn)了嗩吶演奏的繪畫(huà),最晚在16世紀(jì)就在中國(guó)的民間流傳了。

二、起源。

嗩吶大約在公元三世紀(jì)在中國(guó)出現(xiàn),新疆拜城克孜爾石窟第38窟中的伎樂(lè)壁畫(huà)已有吹奏嗩吶形象。在700多年前的金、元時(shí)代,傳到中國(guó)中原地區(qū)。

三、發(fā)展。

嗩吶是中國(guó)歷史悠久、流行廣泛、技巧豐富、表現(xiàn)力較強(qiáng)的民間吹管樂(lè)器。它發(fā)音開(kāi)朗豪放,高亢嘹亮,剛中有柔,柔中有剛,深受廣大人民喜愛(ài)和歡迎的民族樂(lè)器之一,廣泛應(yīng)用于民間的婚、喪、嫁、娶、禮、樂(lè)、典、祭及秧歌會(huì)等儀式伴奏。

四、音域音色傳統(tǒng)嗩吶的管身一共有八個(gè)孔,分別由右手的食指、中指、無(wú)名指、小指,以及左手的大拇指、食指、中指、無(wú)名指來(lái)按(慣用手不同者可換左右),以控制音高。發(fā)音的方式,是由嘴巴含住蘆葦制的哨子(亦即簧片),用力吹氣使之振動(dòng)發(fā)聲,經(jīng)過(guò)木頭管身以及金屬碗的振動(dòng)及擴(kuò)音,成為嗩吶發(fā)出來(lái)的聲音。

五、民間嗩吶。

人們婚喪嫁娶,操辦紅白喜事的禮儀由來(lái)已久,早成為民間傳統(tǒng)的一大習(xí)俗,尤其在農(nóng)村廣為盛行。那些陳舊的儀式,古老的民情,不知延續(xù)了多少年,讓人追憶起來(lái),仿佛就在昨天。

六、《百鳥(niǎo)朝鳳》分析。

樂(lè)曲開(kāi)始,嗩吶奏出舒展優(yōu)美而富有歌唱性的前奏,其中排比性的短小樂(lè)句和悠長(zhǎng)的樂(lè)句,如同對(duì)歌一樣交替應(yīng)答,形成逗趣詼諧的音樂(lè),非常富有生活情趣:

前奏之后,嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律,渲染出熱鬧的氣氛,而后在固定曲調(diào)伴奏下,奏出百鳥(niǎo)鳴叫的段落,全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥(niǎo)鳴叫兩個(gè)樂(lè)段作基礎(chǔ),進(jìn)行循環(huán)變化、反復(fù)再現(xiàn),前后總共反復(fù)再現(xiàn)六次。百鳥(niǎo)鳴叫時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而短促,時(shí)而明亮,時(shí)而暗淡,把百鳥(niǎo)啼鳴刻畫(huà)得淋漓盡致、惟妙惟肖,呈現(xiàn)出一幅百鳥(niǎo)鬧春圖和大自然萬(wàn)物爭(zhēng)榮的繁茂景象。嗩吶是耗氣量很大的吹管樂(lè)器,在《百鳥(niǎo)朝鳳》的華彩樂(lè)句段落,嗩吶在高音區(qū)內(nèi)快速雙吐演奏和幅度循環(huán)換氣方法,把樂(lè)曲推向激動(dòng)人心的高潮。華彩樂(lè)句中頻頻出現(xiàn)的長(zhǎng)音,奔騰激蕩,一瀉千里,聽(tīng)眾聽(tīng)不出演奏者的悄悄換氣,以為是不透氣的一氣呵成。高潮過(guò)后是快速的尾聲,再次出現(xiàn)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱烈景象。樂(lè)曲在高亢迅捷的演奏中有了一個(gè)完美的結(jié)束。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教材分析:

這是一則發(fā)生在偉人身上的故事,也是一篇寓意深刻的故事,人文因素很濃。文章主要寫(xiě)偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍,四處找水解渴,當(dāng)他艱難地找到水后,鷹四次撞翻他的杯子,成吉思汗氣急敗壞射死了鷹,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及,頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。學(xué)生分析:

文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn),但文章的故事性很強(qiáng),語(yǔ)言通俗易懂,生動(dòng)感人,可讀性也很強(qiáng),因此,讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。教學(xué)目標(biāo):

抓住鷹四次撞翻杯子的動(dòng)作及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):

抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)心情的描寫(xiě)。教學(xué)設(shè)想:

貫穿以學(xué)生為主體,在讀中感悟,在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感;通過(guò)想—說(shuō)—讀—批—講—填等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。教學(xué)過(guò)程:

師:同學(xué)們,大家好,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》,這節(jié)課主要是通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,來(lái)理解課文內(nèi)容。

首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9—18自然段,找出描寫(xiě)鷹四次撞掉水杯的動(dòng)作和成吉思汗心晴變化的語(yǔ)句,用符號(hào)全畫(huà)出來(lái)。然后讀一讀,想一想,他為什么會(huì)有這樣的變化?把你的體會(huì)簡(jiǎn)單的批注在書(shū)旁。生:默讀課文。師巡視了解。

師:下面看同學(xué)們和老師找的一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀鷹第一次撞翻水杯的經(jīng)過(guò),重點(diǎn)體會(huì)一下鷹的動(dòng)作“打”,然后想一想,這時(shí)成吉思汗心里會(huì)怎樣想。(課文中說(shuō)是他寵愛(ài)的鷹干的,第一次他會(huì)生氣嗎,由于是寵愛(ài),所以不會(huì))師:成吉思汗此時(shí)心里也許會(huì)這樣想:難道是他不小心。師板書(shū)“沒(méi)有生氣”。

到了第三次,同樣的情況又發(fā)生了,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,重點(diǎn)讀一讀紅色的字,想一想成吉思汗此時(shí)的心情,假如這只鷹會(huì)說(shuō)話(huà)的話(huà),它又會(huì)對(duì)他的主人說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充這個(gè)句子。同學(xué)們齊讀成吉思汗說(shuō)的話(huà),要把他生氣的樣子讀出來(lái)。

師:最后一次,鷹又撲掉了水杯,同學(xué)們我們一起來(lái)感受一下成吉思汗此時(shí)的心情,在這種情緒下,他的反應(yīng)是什么呢?(他摘下彎弓,仰天向老鷹射去,只見(jiàn)老鷹在空中一抖,慘叫一聲落了下來(lái),血流滿(mǎn)地,死在主人的腳下,這就是你的下場(chǎng)。)下面我們一起來(lái)填一下這張表格:附表格:

鷹的動(dòng)作。

成吉思汗的表現(xiàn)。

第一次。

打掉。

沒(méi)有生氣。

第二次。

撞掉。

有點(diǎn)生氣。

第三次。

撞翻。

真的生氣第四次。

撲掉。

氣急敗壞。

他在盛怒之下,殺了自己寵愛(ài)的鷹??墒钱?dāng)他發(fā)現(xiàn)真相時(shí),他的反應(yīng)什么呢?

他忘記了口渴,回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。

從這些紅色和藍(lán)色的詞句中,我們感受到了什么?成吉思汗的懊悔,可惜、氣自己的感情變化。作者在這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象地給我們展現(xiàn)了成吉思汗當(dāng)時(shí)的情感變化。最后他從這件事中總結(jié)出了一個(gè)教訓(xùn),那就是:永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候,處理任何事情。最后,我再送同學(xué)們四句話(huà),那就是沖動(dòng)是魔鬼;吃一塹,長(zhǎng)一智;忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空;人誰(shuí)無(wú)過(guò),過(guò)而能改,善莫大焉。相信這四句話(huà),對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有很大的幫助。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。

在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

1、回答:

(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

(1)一張桌子的高度是xx米。

(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的xx。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:xx米表示0.81米,是一具體的數(shù)量表示把長(zhǎng)度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的關(guān)系。)

1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子:這次半期考,全班同學(xué)的及格率為100%,優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示,我校的近視人數(shù)占全???cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)?

3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么,并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)

4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它的.后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法:通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如:

百分之九十 寫(xiě)作:90%;

百分之六十四寫(xiě)作:64%;

百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作:108.5%。

(寫(xiě)百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些,以免和數(shù)字混淆)

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。

1、完成p83“做一做”第二題:讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成p83“做一做”第一題:直接在書(shū)上的橫線(xiàn)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3、p86練習(xí)十八第4題:讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

4、“做一做”第三題:學(xué)生根據(jù)自己的理解,說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

練習(xí)十八第1~3題。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

百分之九十 寫(xiě)作:90%; 百分之六十四寫(xiě)作:64%; 百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作:108.5%。

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