教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。這里有一些教案范例，希望對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇一
1、通過(guò)看看講講，知道小熊學(xué)做稻草人后遇到的各種困難，理解稻草人堅(jiān)持不懈的精神。
2、能根據(jù)畫面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情，合理猜想角色的心理活動(dòng)，并樂(lè)意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
繪本大書，每人一本小書。
能根據(jù)畫面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情，合理猜想角色的心理活動(dòng)，并樂(lè)意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
——第一幅：說(shuō)說(shuō)這是一只怎么樣的小熊？
——第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一邊的熊媽媽會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。
——聽(tīng)聽(tīng)熊媽媽是怎么說(shuō)的，講講對(duì)稻草人的了解。
——熊媽媽說(shuō)了什么？
——為什么熊媽媽讓小熊學(xué)學(xué)稻草人？
——幼兒獨(dú)立閱讀小書。
——發(fā)生了什么有趣的事情？
——小熊學(xué)做稻草人遇到了什么麻煩？
——想象小動(dòng)物們看到小熊有趣的模樣會(huì)怎么想？又是怎么說(shuō)的、怎么做的。
——找找哪副圖片講了熊媽媽知道了小熊學(xué)做稻草人的事。
——想想熊媽媽會(huì)怎樣勸說(shuō)小熊。
——完整欣賞故事，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得哪段故事最有趣。
——幼兒自由結(jié)伴，分角色扮演。
——欣賞同伴的表演，并說(shuō)說(shuō)哪一組演的最好。
——你覺(jué)得熊媽媽的話是什么意思？
——小熊應(yīng)該怎樣學(xué)做稻草人？
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇二
)音準(zhǔn)的小問(wèn)題后，歌曲很快就學(xué)會(huì)了，還唱得很有感情。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《奧林匹克號(hào)角》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。
2.了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)奧林匹克知識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)完后，師總結(jié)。
導(dǎo)入欣賞內(nèi)容《奧林匹克號(hào)角》。
2.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。
（1）初聽(tīng)樂(lè)曲。
什么樂(lè)器演奏的？樂(lè)曲的速度？情緒？
（2）師簡(jiǎn)介作品。
（3）分段欣賞。
聽(tīng)賞第一主題。
這段旋律的速度？力度？情緒？
聽(tīng)賞第二主題。
這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化？與第一主題有何不同？
聽(tīng)賞第三主題。
這段旋律與第一、二主題又有何不同？
（4）總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。
（5）完整欣賞。
（6）欣賞了這首樂(lè)曲后，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的感受。
3.觀看錄像片段：體現(xiàn)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。邊看邊再次聽(tīng)賞。
4.總結(jié)。
通過(guò)欣賞樂(lè)曲，使學(xué)生學(xué)習(xí)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神。課后反思：
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇三
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂(lè)的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂(lè)寫痛，則痛甚）。
a.給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。
2、用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現(xiàn)狀的悲哀）。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1、學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來(lái)呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來(lái)又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。
b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1、文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺(jué)行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3、作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括（無(wú)比驚恐、著急）。
c學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問(wèn)難。
二。學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽(tīng)老師讀6---8自然段，思考：
a.聽(tīng)完這幾段，你弄懂了哪些問(wèn)題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語(yǔ)有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d.“除了稻草人以外，沒(méi)有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒(méi)有話外音？
三。學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。
四。小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
五。學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲(chóng)的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。
b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？
六。想象一下老太太見(jiàn)到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語(yǔ)段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七?？偨Y(jié)全文。
八。學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九。語(yǔ)段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇四
1、了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)為頭像的畫法，運(yùn)用發(fā)散思維添畫人像。
3、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。
欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)利用頭像的一半創(chuàng)造性的添畫另一半。
發(fā)散和想象，運(yùn)用不同方法進(jìn)行表現(xiàn)。
人物頭像圖片，繪畫用具。
一、啟發(fā)談話引入新課：
出示課題：添畫人像。
二、新授。
出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國(guó)畫等大師作品。
1、簡(jiǎn)單歸納臉型、五官的的基本特點(diǎn)。
2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點(diǎn)。
3、簡(jiǎn)析作品的繪畫特色及風(fēng)格：
a素描注重光影和體積感的表達(dá)；
b立體派油畫注重形塊的空間表達(dá)，簡(jiǎn)化人物的.細(xì)節(jié)；
c版畫突出線條的裝飾美感；
d中國(guó)畫強(qiáng)調(diào)筆墨的韻味、民族的特色。
4、添畫指導(dǎo)我們一起來(lái)看這幾幅作品，你認(rèn)為哪幾張畫的比較好？為什么？
這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？
學(xué)生答：可以用圓珠筆勾線，畫線描；可以用彩色水筆添畫，用夸張的色彩來(lái)表現(xiàn)；可以用油畫棒添畫，用色彩明度對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)另一半；可以用顏料來(lái)添畫，模仿印象畫派的風(fēng)格。
三、學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)要求：根據(jù)不同人物頭像的基本特征，有創(chuàng)造性地畫出人像的另一半。
教師巡視，對(duì)需要幫助的學(xué)生提供幫助。
對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。
四、講評(píng)作業(yè)。
1、學(xué)生自評(píng)。
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇五
1、接觸多首以?茉莉花?為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以?茉莉花?為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。
2、能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。
3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國(guó)不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言文字表述出他們?cè)谇楦?、風(fēng)格上的差異。
4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個(gè)學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風(fēng)格帶來(lái)不同的感受。 教具準(zhǔn)備：光碟、多媒體設(shè)備、風(fēng)琴。
課時(shí)安排：四課時(shí)
第1、2課時(shí)
1. 通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解.
2. 通過(guò)為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的'音樂(lè)素養(yǎng)及興趣.
3、從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。
通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解 教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)。
師生問(wèn)好
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：
2、茉莉花的旋律響起
或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,讓學(xué)生了解葉圣陶及他的一些童話作品。
2,在有感情地朗讀這篇童話作品時(shí)，了解稻草人在田里所看到的幾件事，感受稻草人急別人所急，但又無(wú)能為力的思想。
3,能簡(jiǎn)要復(fù)述稻草人看到的幾件事。
教學(xué)過(guò)程：
一，借助插圖，簡(jiǎn)介葉圣陶及他的童話作品。
二，揭示課題。
1,板書課題：稻草人。
2,出示稻草人插圖，讓學(xué)生感知稻草人的外貌。
三，整體感知。
1,指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，不讀破句。
2,快速讀課文，思考：課文講到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這三件事的內(nèi)容。
四，重點(diǎn)講解第一個(gè)故事：
1,當(dāng)?shù)静萑丝吹斤枬M的稻穗時(shí)，它想到了什么。
2,自讀稻草人的心理活動(dòng)的句子。
3,當(dāng)小蛾來(lái)到田里時(shí)，思考：稻草人是怎樣想的，怎樣做的。
4,交流：當(dāng)老婦人離開(kāi)稻田時(shí)，稻草人又是怎樣想的呢。
5,小結(jié)第一個(gè)故事：從這個(gè)故事中可以知道稻草人的一個(gè)特點(diǎn)，那就是稻草人做事非常盡職盡則。
6,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第一個(gè)故事的內(nèi)容。
五，以第一個(gè)故事為標(biāo)準(zhǔn)，略講第二，第三個(gè)故事。
思考，交流稻草人看到的事情及想到的內(nèi)容。讓同學(xué)們讀一讀。
六，概括出稻草人的特點(diǎn)及品質(zhì)。
拓展：現(xiàn)實(shí)生活中，有哪一類人象稻草人。
作業(yè)：續(xù)寫稻草人的故事。(抓住稻草人的特點(diǎn)，它所看到的，想到的去寫)。
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇七
一。教材簡(jiǎn)介：
本文是一篇童話，通過(guò)稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民凄慘生活的同情。
二。教學(xué)重點(diǎn)：
2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；
3、學(xué)習(xí)作者的表示方式。
三。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四。教學(xué)過(guò)程；
第一課時(shí)。
一。學(xué)生自由讀課文，考慮：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？
二。學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表示了什么？
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表示了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表示了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂(lè)的心情的反襯結(jié)局的凄慘，以樂(lè)寫痛，則痛甚）。
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。
2、用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況（心有余而力缺乏）表示了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現(xiàn)狀的悲痛）。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的凄慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1、學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來(lái)呢！）（這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活凄慘，將來(lái)又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。
b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1、文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺(jué)行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3、作記號(hào)之處表示稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括（無(wú)比驚恐、著急）。
c學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問(wèn)難。
第二課時(shí)。
一?；仡櫳瞎?jié)課的內(nèi)容；
二。學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽(tīng)老師讀6---8自然段，考慮：
a.聽(tīng)完這幾段，你弄懂了哪些問(wèn)題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c.文中表示稻草人焦急的心情的詞語(yǔ)有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d.“除了稻草人以外，沒(méi)有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒(méi)有話外音？
三。學(xué)生自由讀本局部，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。
四。小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一局部，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
五。學(xué)生默讀第九自然段，考慮：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表示肉蟲(chóng)的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。
b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？
六。想象一下老太太見(jiàn)到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語(yǔ)段，表示老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七?？偨Y(jié)全文。
八。學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九。語(yǔ)段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇八
1、聽(tīng)課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)p42第7題（1）。
交流反饋：
a、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？
b、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？
c、觀看開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道的課件。
d、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對(duì)更正。
a、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的.課件。
b、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖。
c、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過(guò)程。
5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人？
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇九
田野里白天的風(fēng)景和情形，有詩(shī)人把它寫成美妙的詩(shī)，有畫家把它畫成生動(dòng)的畫。到了夜間，詩(shī)人喝了酒，有些醉了;畫家呢，正在抱著精致的樂(lè)器低低地唱：都沒(méi)有工夫到田野里來(lái)。那么，還有誰(shuí)把田野里夜間的風(fēng)景和情形告訴人們呢?有，還有，就是稻草人。
人說(shuō)，人是上帝親手造的。且不問(wèn)這句話對(duì)不對(duì)，咱們可以套一句說(shuō)，稻草人是農(nóng)人親手造的。他的骨架子是竹園里的細(xì)竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子;帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒(méi)有手指，卻拿著一把破扇子——其實(shí)也不能算拿，不過(guò)用線拴住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長(zhǎng)得很，腳底下還有一段，農(nóng)人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
稻草人非常盡責(zé)任。要是拿牛跟他比，牛比他懶怠多了，有時(shí)躺在地上，抬起頭看天。要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時(shí)到處亂跑，累得主人四外去找尋。他從來(lái)不嫌煩，象牛那樣躺著看天;也從來(lái)不貪玩，象狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著田地，手里的扇子輕輕搖動(dòng)，趕走那些飛來(lái)的小雀，他們是來(lái)吃新結(jié)的稻穗的。他不吃飯，也不睡覺(jué)，就是坐下歇一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。
這是當(dāng)然的，田野里夜間的風(fēng)景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么樣灑在草葉上，露水的味道怎么樣香甜;他知道星星怎么樣眨眼，月亮怎么樣笑;他知道夜間的田野怎么樣沉靜，花草樹(shù)木怎么樣酣睡;他知道小蟲(chóng)們?cè)趺礃幽阏椅?、我找你，蝴蝶們?cè)趺礃討賽?ài)：總之，夜間的一切他都知道得清清楚楚。
以下就講講稻草人在夜間遇見(jiàn)的幾件事情。
一個(gè)滿天星斗的夜里，他看守著田地，手里的扇子輕輕搖動(dòng)。新出的稻穗一個(gè)挨一個(gè)，星光射在上面，有些發(fā)亮，象頂著一層水珠;有一點(diǎn)兒風(fēng)，就沙拉沙拉地響。稻草人看著，心里很高興。他想，今年的收成一定可以使他的主人——一個(gè)可憐的老太太——笑一笑了。她以前哪里笑過(guò)呢?八九年前，她的丈夫死了。她想起來(lái)就哭，眼睛到現(xiàn)在還紅著;而且成了毛病，動(dòng)不動(dòng)就流淚。她只有一個(gè)兒子，娘兒兩個(gè)費(fèi)苦力種這塊田，足足有三年，才勉強(qiáng)把她丈夫的喪葬費(fèi)還清。沒(méi)想到兒子緊接著得了白喉，也死了。她當(dāng)時(shí)昏過(guò)去了，后來(lái)就落了個(gè)心痛的毛病，常常犯。這回只剩她一個(gè)人了，老了，沒(méi)有氣力，還得用力耕種，又挨了三年，總算把兒子的喪葬費(fèi)也還清了。可是接著兩年鬧水，稻子都淹了，不是爛了就是發(fā)了芽，她的眼淚流得更多了，眼睛受了傷，看東西模糊，稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就看不見(jiàn)。她的臉上滿是皺紋，倒象個(gè)風(fēng)干的桔子，哪里會(huì)露出笑容來(lái)呢!可是今年的稻子長(zhǎng)得好，很壯實(shí)，雨水又不多，象是能豐收似的。所以稻草人替她高興。想來(lái)到收割的那一天，她看見(jiàn)收的稻博又大又飽滿，這都是她自己的，總算沒(méi)有白受累，臉上的皺紋一定會(huì)散開(kāi)，露出安慰的滿意的笑容吧。如果真有這一笑，在稻草人看來(lái)，那就比星星月亮的笑更可愛(ài)，更可珍貴，因?yàn)樗麗?ài)他的主人。
稻草人正在想的時(shí)候，一個(gè)小蛾飛來(lái)，是灰褐色的小蛾。他立刻認(rèn)出那小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵。從他的職務(wù)想，從他對(duì)主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是。于是他手里的扇子搖動(dòng)起來(lái)。可是扇子的風(fēng)很有限，不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會(huì)兒，落在一片稻葉上，簡(jiǎn)直象不覺(jué)得稻草人在那里驅(qū)逐似的。稻草人見(jiàn)小蛾落下了，心里非常著急?？墒撬纳碜痈鷺?shù)木一樣，定在泥土里，想往前移動(dòng)半步也做不到：扇子盡管扇動(dòng)，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。他想到將來(lái)田里的情形，想到主人的眼淚和干癟的臉，又想到主人的命運(yùn)，心里就象刀割一樣。但是那小蛾是歇定了，不管怎么趕，他就是不動(dòng)。
星星結(jié)隊(duì)歸去，一切夜景都隱沒(méi)的時(shí)候，那小蛾才飛走了。稻草人仔細(xì)看那片稻葉，果然，葉尖卷起來(lái)了，上面留著好些蛾下的子。這使稻草人感到無(wú)限驚恐，心想禍?zhǔn)抡鎮(zhèn)€來(lái)了，越怕越躲不過(guò)。可憐的主人，她有的不過(guò)是兩只模糊的眼睛;要告訴她，使她及早看見(jiàn)這個(gè)，才有挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體上，發(fā)出啪啪的聲音。他不會(huì)叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。
老婦人到田里來(lái)了。她彎著腰，看看田里的水正合適，不必再?gòu)暮永镘囁M(jìn)來(lái)，又看看她手種的稻子，全很壯實(shí);摸摸稻穗，沉甸甸的。再看看那稻草人，帽子依舊戴得很正;扇子依舊拿在手里，搖動(dòng)著，發(fā)出啪啪的聲音;并且依舊站得很好，直挺挺的，位置沒(méi)有動(dòng)，樣子也跟以前一模一樣。她看一切事情都很好，就走上田岸，預(yù)備回家去搓草繩。
稻草人看見(jiàn)主人就要走了，急得不得了，連忙搖動(dòng)扇子，想靠著這急迫的聲音把主人留住。這聲音里仿佛說(shuō)：“我的主人，你不要去呀!你不要以為田里的一切事情都很好，天大的禍?zhǔn)乱呀?jīng)在田里留下種子了。一旦發(fā)作起來(lái)，就要不可收拾，那時(shí)候，你就要流干了眼淚，揉碎了心;趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來(lái)得及。這，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖呀!”他靠著扇子的聲音反復(fù)地表示這個(gè)警告的意思;可是老婦人哪里懂得，她一步一步地走遠(yuǎn)了。他急得要命，還在使勁搖動(dòng)扇子，直到主人的背影都望不見(jiàn)了，他才知道這警告是無(wú)效了。
除了稻草人以外，沒(méi)有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。他恨不得一下子跳過(guò)去，把那災(zāi)害的根苗撲滅了;又恨不得托風(fēng)帶個(gè)信，叫主人快快來(lái)鏟除災(zāi)害。他的身體本來(lái)是瘦弱的，現(xiàn)在懷著愁悶，更顯得憔悴了，連站直的勁兒也不再有，只是斜著肩，彎著腰，成了個(gè)病人的樣子。
不到幾天，在稻田里，蛾下的子變成的肉蟲(chóng)，到處都是了。夜深人靜的時(shí)候，稻草人聽(tīng)見(jiàn)他們咬嚼稻葉的聲音，也看見(jiàn)他們?cè)匠栽金挼淖炷?。漸漸地，一大片濃綠的稻全不見(jiàn)了，只剩下光稈兒。他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來(lái)眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。
這時(shí)候天氣很涼了，又是在夜間的田野里，冷風(fēng)吹得稻草人直打哆嗦;只因?yàn)樗诳蓿瑳](méi)覺(jué)得。忽然傳來(lái)一個(gè)女人的聲音：“我當(dāng)是誰(shuí)呢，原來(lái)是你?！彼粤艘惑@，才覺(jué)得身上非常冷。但是有什么法子呢?他為了盡責(zé)任，而且行動(dòng)不由自主，雖然冷，也只好站在那里。他看那個(gè)女人，原來(lái)是一個(gè)漁婦。田地的前面是一條河，那漁婦的船就停在河邊，艙里露出一絲微弱的火光。她那時(shí)正在把撐起的魚罾放到河底;魚罾沉下去，她坐在岸上，等過(guò)一會(huì)兒把它拉起來(lái)。
艙里時(shí)常傳出小孩子咳嗽的聲音，又時(shí)常傳出困乏的、細(xì)微的叫“媽”的聲音。這使她很焦心，她用力拉罾，總象是不順手，并且?guī)缀趸鼗厥强盏?。艙里還是有聲音，她就向艙里的病孩子說(shuō)：“你好好兒睡吧!等我得著魚，明天給你煮粥吃。你總是叫我，叫得我心都亂了，怎么能得著魚呢!”
孩子忍不住，還是喊：“媽呀，把我渴壞了!給我點(diǎn)兒茶喝!”接著又是一陣咳嗽。
“這里哪來(lái)的茶!你老實(shí)一會(huì)兒吧，我的祖宗!”
“我渴死了!”孩子竟大聲哭起來(lái)。在空曠的夜間的田野里，這哭聲顯得格外凄慘。
漁婦無(wú)可奈何，把拉罾的繩子放下，上了船，進(jìn)了艙，拿起一個(gè)碗，從河里舀了一碗水，轉(zhuǎn)身給病孩子喝。孩子一口氣把水喝下去，他實(shí)在渴極了?？墒峭雱偡畔?，就又咳嗽起來(lái);并且象是更厲害了，后來(lái)就只剩下喘氣。
漁婦不能多管孩子，又上岸去拉她的罾。好久好久，艙里沒(méi)有聲音了，她的罾也不知又空了幾回，才得著一條鯽魚，有七八寸長(zhǎng)。這是頭一次收獲，她很小心地把魚從罾里取出來(lái)，放在一個(gè)木桶里，接著又把罾放下去。這個(gè)盛魚的木桶就在稻草人的腳旁邊。
這時(shí)候稻草人更加傷心了。他可憐那個(gè)病孩子，渴到那樣，想一口茶喝都不成：病到那樣，還不能跟母親一起睡覺(jué)。他又可憐那個(gè)漁婦，在這寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬著心腸把病孩子扔下不管，他恨不得自己去作柴，給孩子煮茶喝;恨不得自己去作褥，給孩子一些溫暖：又恨不得奪下小肉蟲(chóng)的臟物，給漁婦煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照著他的心愿做;但是不幸，他的身體跟樹(shù)木一樣，長(zhǎng)在泥土里，連半步也不能動(dòng)。他沒(méi)有法子，越想越傷心，哭得更痛心了。忽然啪的一聲，他嚇了一跳，停住哭，看出了什么事情，原來(lái)是鯽魚被扔在木桶里。
這木桶里的水很少，鯽魚躺在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些潮潤(rùn)。鯽魚很難過(guò)，想逃開(kāi)，就用力向上跳。跳了好幾回，都被高高的桶框擋住，依舊掉在桶底上，身體摔得很疼。鯽魚的向上的一只眼睛看見(jiàn)稻草人，就哀求說(shuō)：“我的朋友，你暫且放下手里的扇子，救救我吧!我離開(kāi)我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧!”
聽(tīng)見(jiàn)鯽魚這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸;但是他只能用力搖動(dòng)自己的頭。他的意思是說(shuō)：“請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無(wú)能的人哪!我的心不但愿意救你，并且愿意救那個(gè)捕你的婦人和她的孩子，還有你、婦人、孩子以外的一切受苦受難的?？墒俏腋鷺?shù)木一樣，定在泥上里，連半步也不能自由移動(dòng)，我怎么能照我的心愿做呢!請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無(wú)能的人哪!”
鯽魚不懂稻草人的意思，只看見(jiàn)他連連搖頭，憤怒就象火一般地?zé)饋?lái)了。“這又是什么難事!你竟沒(méi)有一點(diǎn)人心，只是搖頭!原來(lái)我錯(cuò)了，自己的困難，為什么求別人呢!我應(yīng)該自己干，想法子，不成，也不過(guò)一死罷了，這又算什么!”鯽魚大聲喊著，又用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖端都挺起來(lái)。
稻草人見(jiàn)鯽魚誤解了他的意思，又沒(méi)有方法向鯽魚說(shuō)明，心里很悲痛，就一面嘆氣一面哭。過(guò)了一會(huì)兒，他抬頭看看，漁婦睡著了，一只手還拿著拉罾的繩;這是因?yàn)樗哿?，雖然想著明天的粥，也終于支持不住了。桶里的鯽魚呢?跳躍的聲音聽(tīng)不見(jiàn)了，尾巴象是還在斷斷續(xù)續(xù)地?fù)軇?dòng)。稻草人想，這一夜是許多痛心的事都湊在一塊兒了，真是個(gè)悲哀的夜!可是看那些吃稻葉的小強(qiáng)盜，他們高興得很，吃飽了，正在光稈兒上跳舞呢。稻子的收成算完了，主人的衰老的力量又白費(fèi)了，世界上還有比這更可憐的嗎!
夜更暗了，連星星都顯得無(wú)光。稻草人忽然覺(jué)得由側(cè)面田岸上走來(lái)一個(gè)黑影，近了，仔細(xì)一看，原來(lái)是個(gè)女人，穿著肥大的短襖，頭發(fā)很亂。她站住，望望停在河邊的漁船;一轉(zhuǎn)身，向著河岸走去;不多幾步，又直挺挺地站在那里。稻草人覺(jué)得很奇怪，就留心看著她。
一種非常悲傷的聲音從她的嘴里發(fā)出來(lái)，微弱，斷斷續(xù)續(xù)，只有聽(tīng)?wèi)T了夜間一切細(xì)小聲音的稻草人才聽(tīng)得出。那聲音是說(shuō)：“我不是一條牛，也不是一口豬，怎么能讓你隨便賣給人家!我要跑，不能等著你明天真賣給人家。你有一點(diǎn)兒錢，不是賭兩場(chǎng)輸了就是喝幾天黃湯花了，管什么!你為什么一定要逼我?……只有死，除了死沒(méi)路!死了，到地下找我的孩子去吧!”這些話又哪里成話呢，哭得抽抽嗒嗒的，聲音都被攪亂了。
稻草人非常心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他遇見(jiàn)了。她要尋死呢!他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來(lái)，想叫醒那個(gè)睡得很沉的漁婦。但是辦不到，那漁婦跟死的一樣，一動(dòng)也不動(dòng)。他恨自己，不該象樹(shù)木一樣，定在泥土里，連半步也不能動(dòng)。見(jiàn)死不救不是罪惡?jiǎn)?自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇!“天哪，快亮吧!農(nóng)人們快起來(lái)吧!鳥(niǎo)兒快飛去報(bào)信吧!風(fēng)快吹散她尋死的念頭吧!”他這樣默默地祈禱;可是四圍還是黑洞洞的，聲音也沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)。他心碎了，怕看又不能不看，就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。
那女人沉默著站了一會(huì)兒，身子往前探了幾探。稻草人知道可怕的時(shí)候到了，手里的扇子拍得更響?？墒撬](méi)跳，又直挺挺地站在那里。
又過(guò)了好大一會(huì)兒，她忽然舉起胳膊，身體象倒下一樣，向河里面竄去。稻草人看見(jiàn)這樣，沒(méi)等到聽(tīng)見(jiàn)她掉在水里的聲音，就昏過(guò)去了。
第二天早晨，農(nóng)人從河岸經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)河里有死尸，消息立刻傳出去。左近的男男女女都跑來(lái)看。嘈雜的人聲驚醒了酣睡的漁婦，她看那木桶里的鯽魚，已經(jīng)僵僵地死了。她提了木桶走回船艙;病孩子醒了，臉顯得更瘦了，咳嗽也更加厲害。那老農(nóng)婦也隨著大家到河邊來(lái)看：走過(guò)自己的稻田，順便看了一眼。沒(méi)想到，幾天工夫，完了，稻葉稻穗都沒(méi)有了，只留下直僵僵的光稈兒，她急得跺腳，捶胸，放聲大哭。大家跑過(guò)來(lái)問(wèn)，勸她，看見(jiàn)稻草人倒在田地中間。
一九二二年作。
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇十
1、學(xué)會(huì)用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。
2、初步學(xué)會(huì)有詳有略安排材料的作文方法。
教學(xué)“習(xí)作訓(xùn)練”課文，明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法，確定要寫的人和事。
—、揭示課題，導(dǎo)入新課。
二、1．抽讀“習(xí)作要求”，提問(wèn)：本次習(xí)作要求，從選材方面來(lái)看，重點(diǎn)是什么?（選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質(zhì)）從寫作方法方面來(lái)看，重點(diǎn)注意什么?（注意詳略）。
2．聯(lián)系本單元的幾篇課文，你認(rèn)為哪些課文是通過(guò)—件事來(lái)反映人物品質(zhì)的?哪些課文是通過(guò)幾件事來(lái)反映人物品質(zhì)的，分別反映了人物的`什么品質(zhì)?（生討論回答）。
3．本單元的幾篇課文，各是怎樣安排詳略的?（生討論，回答）。
三、
1．抽讀“習(xí)作內(nèi)容”。
2．提問(wèn)：寫老師，應(yīng)該選寫：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你準(zhǔn)備選寫哪一位老師?（生思考）。
四、
1．確定了要寫的老師之后，要認(rèn)真想一想：怎么寫好這位老師?請(qǐng)大家自學(xué)下面的“習(xí)作提示”，思考以卜幾個(gè)問(wèn)題：
（1）你準(zhǔn)備選一件事，還是選幾件事來(lái)寫這位老師?準(zhǔn)備寫什么事?
（2）你準(zhǔn)備反映老師一方面的品質(zhì)還是幾方面的品質(zhì)?準(zhǔn)備反映他（她）的什么品質(zhì)?
2．生思考后，教師抽答，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（學(xué)生可以把（1）、（2）兩題連起來(lái)回答）。
五、
1．學(xué)生們己列出寫作提綱，確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。
2．抽答：交流，點(diǎn)撥肯定。有外貌描寫的，可引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)本單元課文中的描寫方法，抓住人物的特點(diǎn)略寫。反映老師主要品質(zhì)的，要詳寫。
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇十一
1.在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。
2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。
3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。
在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。
品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。
搜集科學(xué)家的資料
課時(shí)安排
1課時(shí)
交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課
板書課題，齊讀：你有什么疑問(wèn)?(板書學(xué)生的問(wèn)題。)
1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?
2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國(guó)化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上( )。
3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過(guò)渡句。
1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?
(3)標(biāo)簽起到了什么作用?
(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?
2.交流
問(wèn)題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
(1)填空，抓住所填的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(2)想象：李比希此刻會(huì)想些什么?
問(wèn)題3：李比希的“更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?
本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。
失敗：失“溴“ 淺嘗輒止
成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)
更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真、持之以恒
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達(dá)出來(lái)的同學(xué)形象。
2、體會(huì)作者如何描寫每位同學(xué)的`特點(diǎn)。
3、拓展練習(xí)作文。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在全班同學(xué)中，你印象最深刻的是誰(shuí)?
二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么?
2、學(xué)生交流回答。
3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理)。
4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫，完成作文集文章。
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇十三
“圓環(huán)的面積”是九年義務(wù)教育六年級(jí)數(shù)學(xué)第11冊(cè)《圓》這一章中的內(nèi)容，它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓，學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)，以及學(xué)過(guò)幾種常見(jiàn)直線幾何圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積，到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積，不論是內(nèi)容本身還是研究方法，都是一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生掌握了圓面積的計(jì)算，不僅能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)有了平面幾何圖形的經(jīng)驗(yàn)，知道運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想研究新的圖形的面積，在學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于實(shí)踐。學(xué)生的探究能力和應(yīng)用能力較弱，因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生能根據(jù)具體條件，比較靈活地計(jì)算圓的面積。
2、使學(xué)生能認(rèn)識(shí)環(huán)形，掌握計(jì)算環(huán)形面積的方法。
3、能根據(jù)條件計(jì)算圓環(huán)的面積，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能根據(jù)條件計(jì)算圓環(huán)的面積，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、指名回顧：什么是圓的面積？如何計(jì)算圓的面積？
2、求圓的面積。
（1）r=5厘米（2）d=10厘米。
二、探究新知。
1、教學(xué)圓環(huán)的意義及計(jì)算方法。
（1）出示例2（課件）。
（2）指名讀題，獲取信息。（教師解釋圓環(huán)的概念）。
（3）你見(jiàn)過(guò)圓環(huán)嗎？你能畫一個(gè)（或剪一個(gè)）環(huán)形嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。
（4）提出問(wèn)題：環(huán)形面積怎樣計(jì)算？
（5）獨(dú)立或小組探究。
（6）全班交流。
環(huán)形面積=大圓面積—小圓面積。
2、完成例2。
（1）指兩名學(xué)生板演。
（2）集體訂正，交流解題思路。
3、思考：環(huán)形面積還有更簡(jiǎn)便的方法嗎？（學(xué)生討論）。
三、鞏固提高。
完成第69頁(yè)做一做2。
1、自主完成。指名學(xué)生板演。
2、集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還想到什么問(wèn)題？（隨著學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回憶，教師重點(diǎn)強(qiáng)化兩個(gè)問(wèn)題：一是如何計(jì)算圓的面積；二是如何計(jì)算環(huán)形的面積。）。
五、作業(yè)。
1、一個(gè)圓環(huán)，大圓的直徑是6米，小圓的直徑是4米，這個(gè)圓環(huán)的面積是多少平方米？
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇十四
2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開(kāi)始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）
提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形？誰(shuí)來(lái)拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．
出示立體圖形
請(qǐng)你分別說(shuō)一說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱．
（圓錐體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和長(zhǎng)方體）
它們有什么特征呢？我們先來(lái)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．
（一）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．【演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】
出示長(zhǎng)方體：
1．同學(xué)以組為單位一起回憶．
a．長(zhǎng)方體的特征．
b．想一想你是從那幾方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇十五
一、能對(duì)以“火車”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。
二、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。
三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用，并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。
一． 學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒
二． 欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等
3課時(shí)
——師生問(wèn)好
——今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新民歌《火車來(lái)了》
——背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開(kāi)進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌，正如歌詞所說(shuō)的：“共產(chǎn)黨帶來(lái)好時(shí)光，幸福日子萬(wàn)年長(zhǎng)”。
——學(xué)習(xí)歌曲，先聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想：
樂(lè)曲是幾拍子的？你聽(tīng)得出樂(lè)曲帶有新疆風(fēng)格嗎？
——學(xué)生聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題
——學(xué)習(xí)歌詞
——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞
——有感情地朗讀歌詞
——學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來(lái)演唱旋律
——反復(fù)演唱
——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律
——學(xué)生跟著老師的琴來(lái)演唱旋律
——學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合
——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來(lái)演唱
——跟著磁帶伴奏演唱歌曲
——處理歌曲：
讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)
——聽(tīng)錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱
——問(wèn)：歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢？
——代表火車漸漸遠(yuǎn)去
——學(xué)生跟琴模仿
——小結(jié)
——師生再見(jiàn)
——師生問(wèn)好
——今天我們來(lái)欣賞一首巴西的音樂(lè)作品《凱皮拉的小火車》。
——簡(jiǎn)介：
是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè)器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè)的這種形式，創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。
——欣賞樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想：
——學(xué)生邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)完后四人小組討論
——師提問(wèn)，生發(fā)揮
——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師
——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）
——學(xué)生找
——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車？（學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備的資料回答老師）
——你可以邊聽(tīng)邊唱音樂(lè)中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）
——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問(wèn)題，通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論
——這首作品，作曲家真是描寫火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎？
——學(xué)生帶著老師的問(wèn)題再次討論
——小結(jié)
——師生再見(jiàn)
——師生問(wèn)好
——復(fù)習(xí)歌曲《火車來(lái)了》
——欣賞《太平洋231》
——簡(jiǎn)單介紹作者：
奧涅格，瑞士作曲家。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他的創(chuàng)作手法和音樂(lè)語(yǔ)言大膽而自由，在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無(wú)調(diào)性派、也不是十二音技法派”。
——音樂(lè)作品分析：
管弦樂(lè)《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽(tīng)眾反映強(qiáng)烈，被稱作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品?！疤窖?31”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車中一種先進(jìn)的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車輪而得名。奧涅格特別鐘愛(ài)火車頭，他曾說(shuō)：“如同別人愛(ài)馬一樣，我始終熱愛(ài)火車頭。對(duì)我來(lái)說(shuō)火車頭簡(jiǎn)直是有生命的……”
——初聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：
你通過(guò)欣賞，你眼前仿佛看到了什么？
——再聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：
你能把樂(lè)曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來(lái)嗎？
——你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？
——復(fù)聽(tīng)。
對(duì)三部寫火車的作品進(jìn)行比較
——你乘坐過(guò)火車嗎？說(shuō)一說(shuō)你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。
——小結(jié)
——師生再見(jiàn)
小學(xué)六年級(jí)稻草人教案篇十六
1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2．多媒體課件
2課時(shí)
1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）
2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。
3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？
2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？
3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說(shuō)全文大意。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）
（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>
師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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