語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(模板16篇)

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語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(模板16篇)
時間:2023-11-24 07:57:11     小編:GZ才子

總結(jié)心得體會不僅可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,還可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)和工作動力。在寫心得體會之前,我們可以先進(jìn)行一些相關(guān)的調(diào)研和資料收集,以便做好充分的準(zhǔn)備和了解。在這里,我們分享一些精選的心得體會,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇一

自從市教育局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺學(xué)習(xí)以來,今年又報(bào)名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒學(xué)過的,及一些在實(shí)際教師的教學(xué)中會遇到的理論知識,從中得到了很大的啟發(fā),本人從學(xué)生到教師才7年的時間,各方面的理論及實(shí)踐都沒有老教師充沛,自從報(bào)名以來及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開通本人堅(jiān)持每周利用時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記,教研時認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容,并多向老教師取經(jīng),經(jīng)過這期的培訓(xùn),本人認(rèn)為語文教師的教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科,本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個人的實(shí)際教師的教學(xué)淺淡個人的一些看法:

一、具備獨(dú)立自主的教師的教學(xué)個性。

教師的個性有益于創(chuàng)造語文教師的教學(xué)的藝術(shù)。教師有個性,才有語文教師的教學(xué)的藝術(shù)。個性意識強(qiáng),個性教師的教學(xué)主動性明顯,愈能有效地進(jìn)行和指導(dǎo)語文教師的教學(xué)。同樣,個性意識越強(qiáng)烈,教師的教學(xué)創(chuàng)新意識就越強(qiáng)烈,愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語文教師的教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的個性,是實(shí)施個性語文教師的教學(xué)的前提。

二、設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個性化教師的教學(xué)思路。

思路要新穎,不同凡響,就要別出心裁,不拘一格地設(shè)計(jì)教師的教學(xué)思路。首先要有超前意識,盡可能打破原先的課堂教師的教學(xué)模式,賦予新意。不拘泥于教參,不受名人名言的束縛,用自己的個性去演繹作品的個性,更可以用自己的個性進(jìn)行教師的教學(xué)組織和課堂教師的教學(xué)的再創(chuàng)作。其次,找準(zhǔn)教師的教學(xué)"突破口"。

教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教師的教學(xué)思路的"突破口"。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教,有針對性、創(chuàng)造性地促進(jìn)"有個性的個人"的全面發(fā)展,使之形成優(yōu)良的個性。教師的`教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生說個性的話,說自由的話,講真實(shí)的事,讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。個性化的教師的教學(xué)思路,不是拘泥于一家之言、之行,而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說,讓學(xué)生自由地抒發(fā),如實(shí)地描寫自我個性,從而創(chuàng)造良好課堂教師的教學(xué)環(huán)境。

三、尋求與眾不同的個性化教師的教學(xué)藝術(shù)。

教師的教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于"教",而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個性化的語文教師的教學(xué)藝術(shù),必須有輕松幽默的一面。輕松的教師的教學(xué)、幽默的啟發(fā),能溝通師生之間的情感,創(chuàng)設(shè)教師的教學(xué)的情趣和氛圍,產(chǎn)生幽默中不失本分,歡樂中不乏啟發(fā)的教師的教學(xué)效果。個性化的語文教師的教學(xué)藝術(shù),必須要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔,將學(xué)生引入教材的美的境界之中,引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個性的理解,從而將教師的教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮,從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂融融"。

個性化的語文教師的教學(xué)藝術(shù),教師的教學(xué)上要“運(yùn)其才智,相機(jī)誘導(dǎo),體悟傳神,發(fā)展個性”。就是運(yùn)用教師的才智,發(fā)展學(xué)生的才智,以個性培養(yǎng)個性,以情感增進(jìn)情感,從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個性。

四、塑造別具一格的個性化教師的教學(xué)風(fēng)格。

教師的教學(xué)的個性,體現(xiàn)在語文教師的教學(xué)中,就是將獨(dú)創(chuàng)性教師的教學(xué)方法和與眾不同的教師的教學(xué)手段相融合,形成切合教師個性實(shí)際的教師的教學(xué)風(fēng)格,從而在教師的教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。

首先,開放性語文課堂教師的教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教師的教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn),開放性教師的教學(xué),教師要促進(jìn)師生雙邊交流,以及生生交流,讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下,觸發(fā)思想火花,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時,著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力,不迷信權(quán)威,勇于評價(jià)他人與自己,敢于發(fā)表不同的見解,發(fā)展獨(dú)立自主的個性和創(chuàng)新能力。其次,開放性語文教師的教學(xué)要開拓語文教師的教學(xué)空間,開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立"得法于課內(nèi),增益于課外"的開放性教師的教學(xué)觀,多組織學(xué)生走出校門,走上社會,開拓學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的社會接觸面和知識面。

1、問題探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、縱向探究法;6、逆向探究法。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇二

我參加了旗里組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn),受益匪淺。在這三天的培訓(xùn)中,我們觀摩了各校推薦的優(yōu)秀教師的精彩課例展示,聆聽了旗里教育專家的專業(yè)指導(dǎo),對如何提高業(yè)務(wù)理論水平又有了新的認(rèn)識,可以說是收獲良多。

無論是對于單元整合教學(xué)的解讀,還是依托課文進(jìn)行的讀寫結(jié)合,無論是測重“雙基”的寫字指導(dǎo)課,還是旨在提高學(xué)生讀書能力的閱讀課,無不展現(xiàn)著我旗教育事業(yè)欣欣向榮的精神風(fēng)貌,真可稱得上是百花齊放,春色滿園。

在眾多優(yōu)秀課例中,五小__老師的整本閱讀引讀課給我留下了深刻的印象,可以說是為我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本閱讀起到了一個非常好的引領(lǐng)作用。

我們常說,閱讀是語文教學(xué)的主體,是培養(yǎng)學(xué)生的說話、識字能力和學(xué)習(xí)語文的主要途徑和憑借。提高學(xué)生的閱讀能力,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,是閱讀教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么,怎樣才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢?一要培養(yǎng)興趣,二要培養(yǎng)習(xí)慣。

古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。有了讀書興趣,學(xué)生才會愛讀,樂讀。范老師就是先通過一個孩子們都喜歡的猜謎游戲引入,激起了學(xué)生濃厚的興趣,知道了這節(jié)課要讀的書是和這則謎語有關(guān)的,順理成章地引出了本課學(xué)生如何讀書,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和正確的讀書方法,讓學(xué)生在自我的閱讀體驗(yàn)中去體味讀書的樂趣,真可謂是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。

有人說,教育的技巧就是沒有技巧。范老師的課樸實(shí)無華,卻扎實(shí)有效,正是這種技巧的真實(shí)體現(xiàn),她為我們所有從事教育事業(yè)的同行做出了榜樣。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇三

今年五月份我有幸參加了農(nóng)村中學(xué)語文教師培訓(xùn),培訓(xùn)中,我感動于授課教師的知識淵博,感動于培訓(xùn)老師的那種鉆研的精神,同時,也深感自己專業(yè)知識的匱乏。

在之前,我總覺得作為一名中學(xué)語文教師,只要自己把握了一定的教學(xué)方法,肯定能勝任這份工作的。其實(shí)并不是這樣的,“要給學(xué)生一杯水,教師得有一桶水”,這是誰都懂的。我們教師要關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展,不能將自己局限在狹隘的經(jīng)驗(yàn)圈子里。只有通過不斷的學(xué)習(xí),才能發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能不斷地完善自己。通過此次學(xué)習(xí)使我深深地感受到了國家、黑龍江省教育廳對基礎(chǔ)教育的重視和一個個領(lǐng)導(dǎo)對每個學(xué)員的關(guān)心。

我有幸聽到多位專家、教授的精彩講學(xué),我深受很大的啟發(fā),現(xiàn)談?wù)勎业捏w會收獲:

1、使我更深刻了解到抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)是至關(guān)重要的。

2、使我了解到課前預(yù)備的重要性,課堂導(dǎo)入要有創(chuàng)造性,要啟迪學(xué)生的心智;課堂教學(xué)要留意教法靈活多樣,課堂容量要適當(dāng),課堂氣氛要活躍,結(jié)課小結(jié)至關(guān)重要。

3、使我認(rèn)識到對學(xué)生的評價(jià)是多方面,要用積極的態(tài)度去評價(jià)學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定,要對學(xué)生的成長做好具體的記錄,要發(fā)展學(xué)生的多元智能。

4、使我感受到該學(xué)校的濃厚校園文化氣勢,良好的學(xué)校治理,豐富多彩的校園活動,教師敬業(yè)精神很強(qiáng)。為自己今后教學(xué)提供很多素材和經(jīng)驗(yàn)。

總之,經(jīng)過培訓(xùn),我深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時教學(xué)方法的'淺陋。但是在教授們的感染和熏陶下我們無形中有了較大的提高;在如沐春風(fēng)的講座里學(xué)員們的歡聲笑語,教授們的教學(xué)方法和藝術(shù)給我們留下了美好的回憶。在這里我們增長了知識,忘記了辛苦;增添了歡樂,拋開了煩惱;增強(qiáng)了自信,擺脫了困境!今后我會更加努力,力爭使自己的教育教學(xué)水平如芝麻開花節(jié)節(jié)高。語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會精選篇今天我聽了全國優(yōu)秀語文教師、全國優(yōu)秀班主任x老師的報(bào)告,我覺得有一種震撼心靈的力量,我的心被久久地震撼著、感動著。

x老師是用心做教育的,雖然年輕,但提出的觀點(diǎn)卻是超前的。在班級管理中的觀點(diǎn)和方法源自自己深入獨(dú)特的思考,不是前人成果的復(fù)制。x老師提出:愛是需要能力的。想想我自己,有多少次是打著“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢?當(dāng)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)時,我也無數(shù)次逼著學(xué)生學(xué);當(dāng)學(xué)生學(xué)不會時,我也曾因?yàn)閻阑鸲诓粨裱?;?dāng)學(xué)生犯了錯誤,我也曾多次進(jìn)行批評,很多的批評都沒有藝術(shù)性,有時甚至由此引起了師生的對立。想想這些,真的感到慚愧!愛學(xué)生是需要能力的,盲目的愛還不如不愛。

有個成語叫“無事生非”,一個人如果無事可做,他必然會生出許多的事非來。一個不愛學(xué)習(xí),不愿學(xué)習(xí)的孩子,必然就會擾亂班級紀(jì)律,給班級惹來事非。所以梅老師提出:在人的心靈上種滿莊稼,也不長雜草了。一個優(yōu)秀的班主任,會為學(xué)生的成長搭建多種動起來的平臺,讓每個學(xué)生時時有事做,事非自然就沒有了。

虛偽就是不真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心態(tài)度的行為。人性的虛偽也堪稱是一種品質(zhì),虛偽是因自身的需要后天慢慢形成的一種品質(zhì),人的身上具備著多重品質(zhì),只是虛偽這一品質(zhì)運(yùn)用起來比較容易些。學(xué)生也有“虛偽”的品質(zhì):明明不愛學(xué)習(xí),卻愿意參加學(xué)習(xí)興趣小組;明明不愛勞動,卻愿意承包班級事務(wù);明明自己犯了錯,卻去指責(zé)沒有犯錯的同學(xué)……“虛偽”,也不是一種完全不好的品質(zhì),人,有時也需要“虛偽”。重要的是一名班主任能看透學(xué)生的“虛偽”并巧妙地運(yùn)用它,使它為教育服務(wù)。

人,只要時時刻刻有了一種向上的動力,他必然會約束自己的行為,使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用了很多激發(fā)學(xué)生努力向上的方法,收到了很好的效果。如每天早上讓學(xué)生背勵志格言,班會課上“煽情”,借助班報(bào)影響學(xué)生,為學(xué)生過生日,周末的展示活動等,都運(yùn)用得恰到好處,激勵著學(xué)生每天滿懷激情,奮勇向前、向上。

在班級施政的過程中,x老師是智慧的。他對學(xué)生提出的每要求時不貪多,讓學(xué)生感受老師對他們的理解和寬容。如x老師周四提出“別給我惹麻煩”,周一提出“做全新的自己”,其它三天沒再提什么要求;當(dāng)班級的各項(xiàng)檢查不如人意時,x老師只要求學(xué)生選擇先把一項(xiàng)工作做到最好等。其實(shí),只要周四、周一,學(xué)生能做到最好,周二、三、五還能差嗎?工作看上去很多很重很多,x老師只要求學(xué)生把先把一件事情做好,是多么的“善解人意”呀!就這樣,看似x老師是很容易知足的,其實(shí)x老師是運(yùn)用了“人心知足象吞蛇”的策略。

x老師管理班級的策略,我只不過學(xué)了點(diǎn)皮毛,對于x老師報(bào)告的精華,我也沒有真正領(lǐng)會。但僅僅以上所學(xué),就足以讓我震憾和感動,在以后我還會用心研究,努力做一名優(yōu)秀的班主任。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇四

在完成緊張、忙碌的高三教學(xué)后,我就參加了溫州大學(xué)教師教育學(xué)院組織的“高中語文教材解讀與有效教學(xué)”的教師培訓(xùn)班,在這6月11日——6月24日總共14天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我受益匪淺。

在這將近半個月的培訓(xùn)中,最讓我感動的就是班主任陳慶芳老師,她不顧天氣的炎熱,天天到學(xué)校與我們一同學(xué)習(xí),真是一位值得我們大家學(xué)習(xí)的盡職盡責(zé)的老師。在培訓(xùn)期間出現(xiàn)的一些問題,班主任陳老師總是在第一時間與我們交流,與領(lǐng)導(dǎo)溝通,努力使我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加舒適,盡量滿足我們的要求。

那些為我們授課、與我們一起探討文本的專家和一線優(yōu)秀教師,他們同樣不顧天氣炎熱為我們上課,他們遵守授課時間,用出色的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。這些無不讓我感到欽佩,并將時刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

在6月14日到6月15日這兩天里,我們來到溫州二十一中、溫州中學(xué)這兩所學(xué)校實(shí)踐。我們觀摩了劉偉等5位老師出色的教學(xué),在與同伴的研討交流中我提高了備課、教學(xué)的水平。

這14天,既忙碌又充實(shí),既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,我們的收獲是豐富的。我們進(jìn)一步把握了新課標(biāo)的精神,領(lǐng)會了教材特色,增強(qiáng)了解決題目的能力,強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識。在這里,我聆聽了各類專題講座,這讓我們開辟了新視野,使我們改正了一些曾經(jīng)出現(xiàn)的錯誤觀念,使我們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。

這次培訓(xùn)即將結(jié)束,我看一看自己記錄的聽課筆記,翻一翻自己隨手記下的的批注,心中感到十分興奮和充實(shí)。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,就像我們教師成長道路上的那一盞盞明燈,引領(lǐng)著我們向更明亮的方向前進(jìn)。

精選教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)四篇。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇五

今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國培計(jì)劃初中語文的培訓(xùn),本次培訓(xùn)周期長,資源豐富,教授專家眾多,內(nèi)容切合實(shí)際,示范性強(qiáng),簡直是雪中送炭,促進(jìn)了語文教學(xué)的新課程改革的步伐,讓我深受感動,啟發(fā)頗多,下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國培計(jì)劃。

本次國培計(jì)劃中小學(xué)語文期間,牛振乾碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》,讓我們明白了教師這個職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,教師職業(yè)的社會地位,教師專業(yè)的發(fā)展問題和過程,教師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題,讓我們擺正了教師的心態(tài),改變了傳統(tǒng)教法的老觀念,為以后的培訓(xùn)和語文新課改打開了方便之門;天水師院教育學(xué)院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》,在課堂上,李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀,突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平,農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑,列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn),讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是教師的最高境界,只有不斷實(shí)現(xiàn)理想,老師的地位才會不斷升值、提高。

當(dāng)然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語文教學(xué)規(guī)律探索》,他給我們講述了“規(guī)律”的概念,參與式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴”式的.互動探索,讓我們受益匪淺,還作了“語文”的功能,與文化的關(guān)系,與思維訓(xùn)練的關(guān)系,語文中的語感,這些都是我們所見未聞的,見所未見的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等,他們的講解各具形態(tài),令我目不暇接,心中為之大受感動,對我啟發(fā)很大。

三、學(xué)員積極參與國培計(jì)劃初中語文培訓(xùn)。

在本次培訓(xùn)中,我們初中語文班共四十個學(xué)員,來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動探索活動,在課堂上,大家分成六個小組,分組討論,各抒己見,表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場面,令授課的老師專家感動不已,把我們這次的語文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力,嚴(yán)肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認(rèn)識,互相學(xué)習(xí),熱情洋溢,充滿了美好的設(shè)想,深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義,因此,在課堂上大家積極記錄筆記,認(rèn)真聽取專家們的講解重點(diǎn),并利用課余休息時與專家討論不懂的問題,下載專家們的講義,課后及時地寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

總而言之,本次培訓(xùn)雖然剛開始不久,但讓我們不收獲甚豐,感受頗多,啟發(fā)很大。我相信,在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們會更加有力、準(zhǔn)確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇六

雖然只有短短的15天時間,但在這短暫的時間里我過的很充實(shí)!聆聽專家的講座,一個個案例,精辟的語言,生動地講述,讓自己受益匪淺。幼師院何xx老師的《教授的角色和專業(yè)發(fā)展》、蓮都區(qū)教研室翁xx老師的《學(xué)業(yè)評價(jià)與考試命題》、《教學(xué)月刊》主編陳xx的《反思寫作成長》、松陽教研室潘xx老師的《閱讀教學(xué)問題設(shè)計(jì)與課堂理答》……一個個講座都緊緊圍繞著目前小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題和疑惑所展開,給我們語文教師帶來了一場及時雨,給我們補(bǔ)充了營養(yǎng),在教學(xué)方式方法上給予了正確的引導(dǎo)。

其中還聽幾位教師的優(yōu)質(zhì)課,使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動了我的心。通過他們的課堂教學(xué),讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用,他們不守舊,與時俱進(jìn),認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),醒悟了一些在課改中感到困惑的問題,課前精心預(yù)設(shè),老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,拉進(jìn)關(guān)系,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具,課件上準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料,有的放矢。課堂上老師們的應(yīng)對能力強(qiáng),對學(xué)生的思維后所提出的問題,教師應(yīng)及時準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué),一言一行,是一面鏡子,自己在時間中與他們的差距很大,要在短暫的'一節(jié)課中,受到好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。課后回味評價(jià)一節(jié)課手授完,總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點(diǎn),加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評,師生評價(jià),給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵,一種加油的妙方。此次聽課,使自己學(xué)到了其他老師的長處,看到了自己的惰性。今后要在課改中,盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實(shí)踐。

通過這次學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的。讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。同時它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識,使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。

總之,通過此次學(xué)習(xí),我深切感覺到,作為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,需要在前行中不斷學(xué)習(xí)。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇七

馬老師從教材運(yùn)用觀念上引導(dǎo)講解,他說:教師應(yīng)當(dāng)既是教材的使用者,同時更應(yīng)當(dāng)是積極的再建設(shè)者。從不同的角度分析,在認(rèn)同感的前提下,兼以懷疑、批判以及加工和完美的眼光來運(yùn)用。在使命感的前提下,最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、教材與課堂需要的統(tǒng)一。接著從教法實(shí)施觀念上作詳細(xì)介紹,始終圍繞“不失掉語文性”來合理地建構(gòu)效益最大化語文課堂。一是重新揣摩語文教學(xué)的內(nèi)涵,即語文的文字性、文學(xué)性、文化性。二是重新確立現(xiàn)代語文備課觀,體現(xiàn)教師個性、班級個性和教科書個性的共振。三是重新思考現(xiàn)代課堂關(guān)系學(xué),優(yōu)質(zhì)的語文課堂應(yīng)當(dāng)是師生關(guān)系最和諧的呈現(xiàn)。四是重新理解語文教學(xué)效益觀,學(xué)生語文課堂學(xué)有所獲,學(xué)生語文能力發(fā)展了。

二、教學(xué)簡易操作性強(qiáng)。

(一)現(xiàn)代文閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)始終抱有把課文教薄和把課文學(xué)厚的辯證統(tǒng)一的初衷。

(二)文言文閱讀教學(xué),力求在虛與實(shí)之間去尋找一種合理的契合。

(三)新舊詩閱讀教學(xué),將自我感悟作為一把最寶貴的鑰匙堅(jiān)定地交到學(xué)生手中。

(四)口語交際的教學(xué),最好的口語交際應(yīng)在每一節(jié)課堂和課堂之外。

(五)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué),結(jié)合實(shí)情,把握分寸,量力而行,談話結(jié)果。

(六)提示與注釋教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我閱讀的第一道門檻。

(七)練習(xí)的處理教學(xué),是教師備課的前提,學(xué)生自學(xué)的提綱,教學(xué)效果的準(zhǔn)繩。

(八)課外閱讀的教學(xué),教師口中有黃金。

(九)背誦及朗讀的教學(xué),學(xué)生口中有黃金。

(十)寫作與指導(dǎo)的教學(xué),左手個性,右手規(guī)范,我為圓心,生活化源。

三、寫作教學(xué)指導(dǎo)有方。

寫作教學(xué)要把握中學(xué)寫作與指導(dǎo)教學(xué)的傾向,即左手個性,右手規(guī)范,我為圓心,生活化源。堅(jiān)持興趣第一原則,要掌握教師、時機(jī)、素材、評價(jià)、環(huán)境的五個因素。鼓勵個性化寫作,即從以下幾方面入手:一是無壓力寫作狀態(tài),享受寫作樂趣;二是我手寫我心,讓寫作變成宣泄情感的方式;三是把手寫熟;四是為規(guī)范化寫作提供前提。以我為圓心,充分發(fā)掘?qū)懽鞯目衫谜T導(dǎo)因素;教材、時代和地域因素,進(jìn)行規(guī)范化寫作指導(dǎo),充分利用身邊資源引導(dǎo)學(xué)生寫作,進(jìn)行嘗試作文。

在此次培訓(xùn)中,收益很多,使我增長了許多語文教育教學(xué)方法。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇八

一學(xué)期教學(xué)結(jié)束了,學(xué)校在這次的.暑假期間安排了一次培訓(xùn),我很高興能夠得到這次培訓(xùn)的機(jī)會,在培訓(xùn)的過程中我收獲了很多,下面講一下暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得。

這次培訓(xùn)是在本校內(nèi)舉辦的,由我校優(yōu)秀的教授給我們培訓(xùn)。教授并沒有一開始就給我們講一大串的各種道理,而是讓我們先看視頻,觀看視頻過后,教授就根據(jù)視頻給我們講授了一堂生動有趣的課程,讓我受益匪淺。

作為教師我們擔(dān)負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的艱巨任務(wù),關(guān)系到國家的未來,只有學(xué)生強(qiáng),則國家強(qiáng)。在工作中要做到認(rèn)真負(fù)責(zé),教授學(xué)生要備課,因?yàn)橄胍毯脤W(xué)生就需要老師自己要先做了解,把課本里的知識吃透,并把里面的重點(diǎn)知識提煉出來用簡潔的干凈的方式,展現(xiàn)給學(xué)生這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),我們是傳授知識的,如果等到我們到了上課的時候才和學(xué)生們一起去了解內(nèi)容,這樣教課的速度慢,教授的知識也是散亂的,也不夠?qū)I(yè),這非常的不好,是對學(xué)生不負(fù)責(zé),我們擔(dān)任這份工作并不是為了混日子的,我們承擔(dān)著傳承的重任,承擔(dān)著祖國的未來,不能有一點(diǎn)馬虎一點(diǎn)放松。

在課堂上如果一味的在講臺上嘰里呱啦的講個不停,學(xué)生在下面聽得難受,還容易分神,只有讓學(xué)生參與進(jìn)來,使得老師學(xué)生一起互動,通過一問一答,或者游戲的方式讓學(xué)生融入到課堂,把心帶進(jìn)學(xué)習(xí),這樣才能夠高效的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠?qū)P闹轮镜膶W(xué)習(xí),那個學(xué)生走神點(diǎn)到他,就會讓他很難堪,學(xué)生們?yōu)榱吮苊舛紩蚱鹗值木?,做好回答的?zhǔn)備,這樣就能夠帶動學(xué)生把學(xué)習(xí)的氣氛營造起來,學(xué)生們學(xué)的開心,我們也教的輕松。

學(xué)生的興趣很重要,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),知道學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,視頻中老師通過講一些有趣且和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事,名人名事,在好奇的驅(qū)使下學(xué)生就愿意去聽去接受,用故事,笑話既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生們豐富了課外知識,可以說是一舉兩得的好辦法,這些故事必須要結(jié)合知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來講,不然就會讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣當(dāng)故事來聽,這樣就起不到教育的效果了反而還浪費(fèi)時間。

作為教師首先要了解學(xué)生,如果與學(xué)生有鴻溝,相處存在問題,就不能夠?qū)ΠY下藥了,孩子們都是天真爛漫的,但是也會把一些心事情放在心里,我們沒有接觸沒有與學(xué)生打成一片,就不知道他們的想嗎,不能夠站在他們的立場想問題,如果總是以老師的角度去考慮問題,反而會造成一些問題無法解決,讓老師和學(xué)生之間有了一條看不見的天塹,會使使老師與學(xué)生產(chǎn)生距離,不能夠了解他們。和她們打成一片后,就可以與他們溝通,掌握了解他們的情況,這樣對于我們教育是非常有幫助的。

通過這次的暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了我以前沒有的方法與技巧,讓我在下學(xué)期教育有了足夠的底氣,我會在下學(xué)期努力的去培養(yǎng)學(xué)生。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇九

新學(xué)期未正式上課,學(xué)校就已經(jīng)在8月23日至24日在7樓報(bào)告廳舉辦了全校專兼職教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這對于學(xué)校提出的教育質(zhì)量管理年來講,意義深遠(yuǎn)重大。全體教積工倍感這一場培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是多么的及時,多么的激揚(yáng)斗志。首先在23日,來自河南教育學(xué)院的王獻(xiàn)芝教授為全體專兼職教師做了“怎樣做一名優(yōu)秀中職教師”的主題講座。

下午教學(xué)部在金新生主任的帶領(lǐng)下組織專兼職教師進(jìn)行熱烈的討論,何海性校長親蒞會場,聆聽大家的心聲及吶喊,并做出重要的批示和總結(jié)。在次日24號的培訓(xùn)中,石德華副校長針對教學(xué)質(zhì)量評估過程中存在的問題進(jìn)行剖析,明確目標(biāo)和整改措施,提出了明確的要求加速教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次的提高,并就本學(xué)期教學(xué)主要工作進(jìn)行了部署。同時下午也進(jìn)行了教學(xué)部的研討及座談,大家頗感壓力與重?fù)?dān),但無畏無懼,愿同心戮力共創(chuàng)信息技術(shù)教學(xué)部的輝煌,同創(chuàng)財(cái)經(jīng)學(xué)校的燦爛的明天。

這場及時雨的培訓(xùn),即剖析了自我,又著力提高了我校專兼職教師的業(yè)務(wù)能力和思想素質(zhì);即務(wù)實(shí)的明確了本學(xué)期的工作重點(diǎn),又十分懇切的讓全體專兼職教師意識到學(xué)校的危機(jī)意識、大局意識、責(zé)任意識、榮辱意識。相信全體專兼職教師受益菲淺,必定信心十足,以更飽滿的工作熱情迎接新學(xué)期地到來。通過本次培訓(xùn),個人體會有三點(diǎn):

“合格稱職的教師已經(jīng)努力在做,但優(yōu)秀的教師仍需要通過不斷完善自我,只有用一生一世去做、重復(fù)做才能成為一名優(yōu)秀教師”。教師應(yīng)該首先忠于自己的事業(yè),熱愛自己的職業(yè)。把這些當(dāng)成一種實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想;樹立一種甘人為梯的孺子牛精神;鑄就自己一身的淵博學(xué)識教書育人。這些我在會上聽到的熱情講演,混身的血液都在沸騰,王教授甚至從教案的撰寫到中職生的心理生理都做了詳細(xì)的講解,聽過之后,心中原有太多不解,一聽太多贊許,細(xì)細(xì)咂味,體會甚深。也深感自己諸多不足。

感受王教授最多的認(rèn)同,就是備課。“精心備課是創(chuàng)造教學(xué)美的平臺”,“寫好教案是上好課的前提,編制教案有利于教師進(jìn)行總結(jié)和教學(xué)上的提高”簡單的話語但道出了上課的真諦,以前總是覺得課程來年還上,一本教案甚至用上三個學(xué)期,王講授講到,教案可以在假期進(jìn)行整理,新的內(nèi)容進(jìn)行更替,出彩的課堂進(jìn)行總結(jié),常寫才能常新,篇篇才能出新意。寫教案絕非一項(xiàng)工作,而是規(guī)范課堂,保證一節(jié)課有效實(shí)施的根本所在。這也許就是王教授所講的`一種精神。

同時教授還提到教師授課教無定法,貴在得法真的也是很中肯的提出教育教學(xué)的規(guī)律。教師上課應(yīng)該有自己的特點(diǎn),應(yīng)該有自己的特色,應(yīng)該有自己的專業(yè)特長,吸引課堂的一個重要因素就是教師的主導(dǎo)地位,雖然教育是雙邊的一個過程,但中職教學(xué)也許更適合于教師教和學(xué)生跟著學(xué)的這種模式,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的素質(zhì),分層次教學(xué),講出自己的特色,讓學(xué)生易懂、活學(xué)、實(shí)用。這是我下去一定要再認(rèn)真總結(jié)的問題所在。

學(xué)校能夠長期高速發(fā)展有賴于規(guī)范的制度化管理、有賴于高效的管理機(jī)制、有賴于精誠合作的團(tuán)隊(duì)前行,而教育教學(xué)評估工作是一個長效機(jī)制,不是一個臨時性的、階段性的工作,必須是一個長期的,制度化的規(guī)范化的常規(guī)工作。通過教學(xué)評估,對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行合理科學(xué)的評價(jià),及時發(fā)現(xiàn)并修正教學(xué)和教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題,并生成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),給決策者提供數(shù)據(jù)依據(jù)。學(xué)校的評估工作,總是讓教師們惡補(bǔ)海量的數(shù)據(jù),其實(shí)這些表格數(shù)據(jù)平時都有,為什么非要有評估的時候再準(zhǔn)備呢?疏于制度化檔案化的管理也許很渺小,關(guān)鍵在于人的本身,懶性也許是凡事走向末端的必然所在,檔案化的管理是一個經(jīng)常性、日常性的事務(wù),留心留意周整理,月歸檔,年標(biāo)注總結(jié),自然所有教學(xué)檔案完整。

新學(xué)期的伊始,教學(xué)質(zhì)量年的提出,對所有教職工來講是一個戰(zhàn)斗號角的吹響,在生源下降,招生困難的情況下,保證生源的不流失,就是對教育教學(xué)提出的一個強(qiáng)硬要求,只有課堂精彩,校園生活豐富,學(xué)校文化氛圍濃厚,就業(yè)市場廣闊,畢業(yè)高校有望,才能留住學(xué)生,才能不流失。在部門主任金新生同志的帶領(lǐng)下,大家積極對專業(yè)、對學(xué)科建設(shè)提出很多想法建議,大家眾議紛紛,本著對學(xué)校負(fù)責(zé),對自己負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度,為專業(yè),為招生,為學(xué)科,為學(xué)生就業(yè)出謀獻(xiàn)策。由此可以看出大家的心情是頗切的,大家的心是熱枕的,大家的出發(fā)點(diǎn)落腳點(diǎn)是共同的。一切為了學(xué)校,一切為了學(xué)生,一切為了職業(yè),石校長布置的新學(xué)期工作計(jì)劃更令人心神俱振。部門主任金新生同時也對部門新學(xué)期的工作計(jì)劃做了詳細(xì)的布置,要求大家?guī)讉€方面:技能大賽為首位,課堂教學(xué)為次位,教案教綱教學(xué)計(jì)劃再次,教改等問題一一講述。大家認(rèn)清方向,整改思路,齊心并進(jìn),相信在部門主任的領(lǐng)導(dǎo)下,一定能夠把信息技術(shù)教學(xué)部的工作扎實(shí)穩(wěn)妥推進(jìn),順利完成學(xué)年的工作計(jì)劃。

教學(xué)是一件枯燥又有趣的事情,既然選擇了天底下最陽光的職業(yè)正如我部室丁云霞老師所講“認(rèn)真授課,無愧于心”。這次教師培訓(xùn)是對我們專兼職教師一個心靈上的洗滌。我們應(yīng)該承認(rèn)社會上的一些誘惑的確在阻礙和困擾著我們年青教師,看到同學(xué)們個個豪宅豪車,自己仍然艱辛的拿著自己的三千元,王教授所講,真的是對教師這個職業(yè)的重新定位和認(rèn)識,一身正氣是為師之本,一表人才、一筆好字、一口好活是為師之基。王教授教育大家讓大家成為學(xué)生的榜樣,正如王教授的標(biāo)題,《如何做一個合格的中職教師》,很多問題是耐人尋味,值得深入思考的。金主任教育我們緊貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路,把握大局,做好本職工作,現(xiàn)在的教師應(yīng)該狠抓工作作風(fēng),思想作風(fēng),防微杜漸,對于一些社會的不良惡瘤,不得滋生于財(cái)經(jīng)的圣土。同時自己也深刻體會意識到,既然把教育當(dāng)成事業(yè),站好三尺講臺,講書授課無愧于心,是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤<热皇且患匠5氖虑?,就必須做好做精。?dāng)然在熱烈的部門討論中,大家講到了,和學(xué)生的溝通以及教法的更新都有很好的見解,我也汲取了這些老師探討的一些真意切會。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十

教學(xué)是教書育人交融的活動。呆板沉悶的教學(xué)氣氛,往往使學(xué)生昏昏欲睡;輕松愉快的教學(xué)氣氛,卻能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和能動性。營造融洽和諧、輕松愉快的課堂氣氛,有利于學(xué)生主動參與和促進(jìn)學(xué)生勤于思考,從而獲得良好的教學(xué)效果。

作為教師,我們所從事的職業(yè)是高尚的,是人類靈魂的工程師,我們有責(zé)任傾注全部愛心來關(guān)愛學(xué)生。這種愛不同于傳統(tǒng)意義上的父母之愛,而是高層次的理性之愛。我們對待學(xué)生,既要有父母對子女般的親情,又要有一視同仁的胸懷去關(guān)愛層次不同的每一個學(xué)生。學(xué)生是未成年人,其思想尚未成熟,還處在成長和發(fā)育階段,所以對成長期的學(xué)生來說,關(guān)愛就顯得特別重要,關(guān)愛可以使他們少犯錯誤健康成長。對于一個班的學(xué)生來說,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同,層次不同,有的學(xué)習(xí)好點(diǎn),有的學(xué)習(xí)差點(diǎn),但作為教師,我們要一視同仁!既要重視學(xué)習(xí)好的,也要重視學(xué)習(xí)差的。不要只顧“尖子生”而不顧“落后生”,這樣對我們的教學(xué)不利,因?yàn)椤奥浜笊辈⒎怯肋h(yuǎn)落后,只要是學(xué)生,只要他坐在課堂里,就有一定的可塑性,就可塑造成一個滿意的、合格的學(xué)生,不是嗎?只有教不好的老師,沒有教不好的學(xué)生。只有用同樣的愛心、同樣的目光去看待每一個學(xué)生,你的課堂才會有活躍的氣氛。

寬松不失嚴(yán)謹(jǐn),理性不失幽默。課堂的氛圍,是由老師和學(xué)生一起營造出來的。老師的語言風(fēng)格,取決于老師的文學(xué)修養(yǎng)和身心修養(yǎng)程度。風(fēng)趣、幽默的語言往往使人心情愉快,注意力集中。在教學(xué)中,教師要善于在恰當(dāng)?shù)膱龊?、恰?dāng)?shù)臅r機(jī),巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。這樣不僅能使課堂氣氛活躍,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對事物的理解感受程度,使學(xué)生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識,受到教育。為了營造良好的課堂氣氛,決不要把個人的不良情緒和不快樂的心情帶到課堂,那樣只能讓你的課堂變得很糟糕!因?yàn)檎n堂是一個特定的環(huán)境,老師的心理氣質(zhì),會直接影響學(xué)生的心理氣質(zhì)。教師的任何情緒,都會嚴(yán)重影響自己對知識的講解和學(xué)生對知識的領(lǐng)悟,大大降低課堂教學(xué)效果。如果老師情緒波動大、心態(tài)不穩(wěn)定,則往往影響著語言表達(dá)的條理性、邏輯性和趣味性;由于情緒不好,表情過于嚴(yán)肅,忽視了動作、表情等人類第二語言的作用,給學(xué)生的聽課和參與情緒帶來不應(yīng)有的壓抑感。要加強(qiáng)老師自我的身心健康,博學(xué)多才,博采眾長,保持良好的心態(tài)和愉快的心情,進(jìn)而營造活躍的課堂氣氛。

在教學(xué)的過程中,要集中學(xué)生的注意力,必須要啟發(fā)學(xué)生的思維,巧妙地進(jìn)行提問。課堂是一個大集體,學(xué)生注意力的集中與否,往往并非全部取決于老師,學(xué)生相互間也有影響,這樣就分散了某些學(xué)生的注意力。啟發(fā)學(xué)生的思維,巧妙地進(jìn)行提問,既使學(xué)生分析解決問題,又活躍了課堂氣氛,何樂而不為?只有這樣,學(xué)生的思維才是活躍的,而只有學(xué)生的思維活躍了,才能積極參與整個教學(xué)活動,在一種自覺的、輕松的氛圍中掌握知識和技能。

情緒和情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn),其具有信號`感染`調(diào)節(jié)等功能.老師與學(xué)生情感交流自然、默契,學(xué)生就會對老師產(chǎn)生好感,情感共鳴,學(xué)生學(xué)習(xí)就會比較積極、主動,學(xué)習(xí)熱情也會十分高漲,教學(xué)活動的效果就會比較理想。作為老師,我們應(yīng)該深入班集體,了解學(xué)生,和學(xué)生和睦相處,從情感上得到學(xué)生的認(rèn)同,這是活躍課堂氣氛的必要條件。有些教師課備得很好,但是并不能使課堂氣氛活躍,這是什么原因呢?原因之一,在于他在情感上沒有得到學(xué)生的認(rèn)同,因而不能引起學(xué)生的共鳴,也就達(dá)不到調(diào)節(jié)、活躍課堂氣氛的效果。如果教師平常與學(xué)生交往密切,和他們談得來,對他們的個性特點(diǎn)等比較熟悉,那么,在上課時,不但教態(tài)會親切自然,而且可以在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來舉例說明要講的內(nèi)容,這不僅使學(xué)生容易理解,還會使課堂氣氛活躍。另一方面,如果教師平時在學(xué)生中有個良好的印象,那么在課堂上,學(xué)生便會更注意聽課,這時,教師就可以得心應(yīng)手地開展教學(xué)活動了。這可以說是一種情感的認(rèn)同作用。只有學(xué)生在情感上接受了教師,教師才能把握住他們的情緒變化和反應(yīng),從而根據(jù)實(shí)際情況對課堂氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié),提高教學(xué)效果。

教師感到最為苦惱的事,就是自己辛辛苦苦備的一節(jié)課,到課堂上課時,很多學(xué)生一點(diǎn)聽課的心思也沒有,在下面做小動作或者說話,嚴(yán)重挫傷教師教學(xué)的積極性。但這問題并非全是學(xué)生的錯,主要是老師缺乏如何激發(fā)學(xué)生興趣的問題。試想,老師的辛勤勞動在課堂上付諸于實(shí)踐,目的也是為了得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重,那么學(xué)生聽課也要得到老師的衷肯,老師要學(xué)會尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生,只有對學(xué)生尊重,學(xué)生才會對教師的教學(xué)感興趣。學(xué)生不僅是我們的教育對象,而且也是我們的服務(wù)對象;教學(xué)過程,既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。尊重學(xué)生就是要確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。馬克.吐溫曾經(jīng)說過,“一句美妙的贊語可以使我活倆個月?!蓖U材肥恳苍f過,“人性中最根深蒂固的本性是渴望受到贊賞?!奔钍且环N無形的動力,它可以激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和創(chuàng)造性思維;贊美是一種催化劑,贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),是對他本人的最大的肯定,使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心和動力。經(jīng)常及時地鼓勵和贊美學(xué)生,可以幫助他們在自卑、無助、彷徨中度過難關(guān),在張揚(yáng)個性、表現(xiàn)自我中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

總之,我們要運(yùn)用各種有效的、合理的、科學(xué)的教學(xué)方法,促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動的積極進(jìn)行,使教與學(xué)不再是一種負(fù)擔(dān)和壓力,使課堂變得生動活潑起來,從而調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和能動性,創(chuàng)造高效率的教學(xué)效果。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十一

暮春五月,細(xì)雨飄飛。我們滿懷期待與渴望,邁著堅(jiān)定的步伐踏上了學(xué)習(xí)之旅。來自全縣的120多名小學(xué)語文教師齊聚__小學(xué)參加了小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)“總結(jié)提升”暨第三輪優(yōu)質(zhì)課評選活動、__名師工作室送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。我也有幸參加了本次培訓(xùn)活動。

5月x日,由來自全縣各校的20多名中青年教師進(jìn)行同課異構(gòu),參加優(yōu)質(zhì)課評選活動?;顒臃譃槿M同時進(jìn)行,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了7節(jié)三年級的語文課,充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動的開展,是對我縣小學(xué)語文課堂教學(xué)的一次大檢閱。所聽的每一節(jié)課堂都是精彩紛呈,各具特色,可謂是百花齊放春滿園。

5月x日上午,首先由x校長和x校長分別從教師的專業(yè)成長、導(dǎo)學(xué)案的編寫對所有語文教師進(jìn)行了培訓(xùn)。接著由三位青年教師代表交流自己的專業(yè)成長經(jīng)歷,然后由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師代表匯報(bào)自己參加活動的體會。最后由教研室的領(lǐng)導(dǎo)對活動進(jìn)行總結(jié),對今后的工作提出殷切的希望。

雖然本次活動只有一天半的時間,但是卻讓我們收獲滿滿,獲益良多。其中,讓我感受最深的有以下幾個方面:

一、堅(jiān)定職業(yè)信念,做個幸福的語文老師。

反思現(xiàn)在步入中年的自己,面對千頭萬緒的工作,當(dāng)年的工作激情已漸漸消褪,取而代之的是職業(yè)倦怠感。對于教學(xué),漸漸墨守成規(guī)、止步不前,少了當(dāng)年的大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取。學(xué)校開展活動時,考慮到事情多,就想放棄;評選名師時,考慮到評上了又是一堆事,還是算了吧……總是想著多一事不如少一事,貪戀安逸舒適的生活,一旦思想產(chǎn)生惰性,行動更是后退,所以自己在專業(yè)發(fā)展的道路上行走非常緩慢。正如x校長發(fā)言中所說:“不進(jìn)則退,教書沒有職業(yè)倦怠期,只有教育情懷?!苯窈螅哉_的心態(tài)面對工作,加強(qiáng)自我認(rèn)同,有助于教師提升職業(yè)幸福感;加強(qiáng)自我修養(yǎng)和提升,努力克服職業(yè)倦怠,不斷開創(chuàng)工作的新局面,讓教育工作更有創(chuàng)新和活力。

二、深入解讀文本,編制實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案。

反思自己的導(dǎo)學(xué)案呢,很多只能算是教學(xué)的一個流程案,缺少真正的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練。有些導(dǎo)學(xué)案中,目標(biāo)性不強(qiáng),過于空、大,學(xué)生很難把握。導(dǎo)學(xué)案中沒有很好地利用學(xué)習(xí)小組,沒有調(diào)動學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)積極性,一些探究題流于形式,沒有真正地解決問題。

現(xiàn)在面對每天的工作疲于應(yīng)付,用于鉆研教材的時間有限,深入鉆研更是談不上。就是看教材教參,也是為了把握教學(xué)重難點(diǎn),保證知識點(diǎn)不講錯。而對于課堂上老師如何點(diǎn)撥,如何引導(dǎo),學(xué)生采用哪種學(xué)習(xí)方法更高效等等諸如此類的問題卻是思考甚少。乃至上課前,經(jīng)常頭腦里只是課堂上大致的框架,對于課堂上的細(xì)節(jié)問題如何處理,學(xué)生如何進(jìn)行展示匯報(bào)更有效,并沒有進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)。課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況,雖不致于手足無措,但因?yàn)樘崆暗膫湔n考慮不周密,也會因底氣不足而一筆帶過,失去了和學(xué)生思維碰撞的契機(jī),錯過了課堂的精彩瞬間。

當(dāng)我們羨慕別人的課堂閑庭信步時,當(dāng)我們欽佩別人的教學(xué)行云流水時,當(dāng)我們折服別人的語言潤物無聲時,孰不知別人早已在教前做足了功課,早已在課前進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),所以才有了課堂上的從容自如、水到渠成。教而有法,但無定法;學(xué)而有法,貴在得法。導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力,有利于因材施教,對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中,一定會設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”一定能讓課堂魅力無限。

三、提升專業(yè)素養(yǎng),打磨幸福的語文課堂。

昨天由七位老師進(jìn)行了三年級的兩篇課文的同課異構(gòu)教學(xué),分別是《花鐘》和《蜜蜂》。他們都能根據(jù)教材特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生在合作中探究,在朗讀中悟情,在想像中創(chuàng)新,在感悟中積累。課堂上,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中運(yùn)用語言。文章很美,幾位老師講的也很美,正如《花鐘》一文所說的鮮花朵朵,芬芳迷人。他們的課堂盡管設(shè)計(jì)不同,教師的教學(xué)風(fēng)格不同,但是所折射出的教學(xué)理念卻是一樣的,那就是以生為本,以學(xué)定教。

在這七節(jié)課堂上,都重視了經(jīng)典誦讀,首先在內(nèi)容上精心選擇與課文密切相關(guān)的經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行誦讀。內(nèi)容少而精,要求學(xué)生限時記憶,促使學(xué)生當(dāng)堂掌握,使經(jīng)典誦讀落到實(shí)處。都注重語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放下。語文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué),老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師讓學(xué)生在讀的過程中,抓住了重點(diǎn)詞語結(jié)合語言環(huán)境,體會詞語作用,引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會到情感后,就勢讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中,讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉,學(xué)生就能走進(jìn)作者的心,身臨其境的體會那種情感。都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用多種激勵手段,如教師飽滿的情緒、豐富的評價(jià)用語、獎個人小物品、獎小組小紅旗等多種方式,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生的積極性。都能熟練的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率,提高文化品位和審美情趣。都能結(jié)合課文重難點(diǎn),設(shè)計(jì)精美的板書,如《花鐘》一課都采用在鐘面上張貼各種花朵的方式,呈現(xiàn)出課文內(nèi)容,方便學(xué)生進(jìn)行記憶,設(shè)計(jì)巧妙,看后賞心悅目?!睹鄯洹芬徽n教學(xué),老師用精煉的四個字表現(xiàn)出作者法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程,然后用蜜蜂的簡筆畫進(jìn)行勾勒聯(lián)系,讓人印象深刻。

聽了他們的課后,反思自己的課堂,感慨萬千。在課堂上自己雖然也認(rèn)真投入,但與他們相比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距。這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,更堅(jiān)定了走課改之路的信念,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在今后的教育道路上,惟有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,方能積淀教學(xué)素養(yǎng),提升專業(yè)成長,打磨幸福的語文課堂,成就課堂的精彩。

正如x校長所說:“既然和小語牽手,就要一直走下去;要愛,就要深愛。”相信我們每位語文老師只有不斷充實(shí)自己,做一個教育事業(yè)上的有心人,每天進(jìn)步一小步,就能成就自己人生的一大步。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十二

20xx年9月12日上午,有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座,受益匪淺,下面淺談幾點(diǎn)心得。

一般來說,每次聽課都有一定的目的,任務(wù),為完成一定任務(wù)而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學(xué)情況,例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等,根據(jù)課題研究的實(shí)際情況,選取聽課對象,總之每一次聽課,都力圖達(dá)到一定的目的。

(1)課前要有一定準(zhǔn)備,準(zhǔn)備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時,信息的收集需要教師在聽課前對聽課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過各種方式進(jìn)行了解,另外對教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀,要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的新要求,否則你就不知道教師的觀念是否有改變,就不一定能聽出教師是否進(jìn)步了,教師是否抓住了重、難點(diǎn)等,聽課也就缺乏針對性,評價(jià)也難保證客觀性和公正性。

(2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

聽課,聽什么,記什么,是仁者見仁,智者見智的問題,但在新課程課堂教學(xué)評價(jià)理念下,我覺得首先要確立一個指導(dǎo)思想,然后依據(jù)這個指導(dǎo)思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三方面,一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長。三是“以學(xué)論教”,以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師的“教”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考,來聽或是評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽課既要看教師的教,又要看學(xué)生的學(xué),同時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P錄。

二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,體現(xiàn)學(xué)生主體,尊重學(xué)生個性和人格,鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索,主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中,主要評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài):

參與狀態(tài),看學(xué)生是否主動參與,是否全員參與、參與的面有多大;

情緒狀態(tài),看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止,有時會從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽,這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

三是要適時地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評點(diǎn)。

聽課記錄:我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分:一是教學(xué)步驟(教學(xué)流程),二是板書設(shè)計(jì),三是總評(又分特色評述和改進(jìn)建議兩部分)。根據(jù)上課實(shí)況著重做好記錄,同時還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次,占全體學(xué)生的百分之幾,從而得知學(xué)生的參與率。

聽課過程中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過師生互動、生生互動等活動觀察學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,教師平時的訓(xùn)練是否有效,學(xué)生的接受程度的高低,是啟而不發(fā),或啟而難發(fā),還是一啟而憤發(fā)。

(3)聽課后要思考和整理。

課后要對記錄進(jìn)行整理,要思考:教師為什么要這樣處理教材,換個角度行不行;如果是自己來上這節(jié)課,應(yīng)該怎樣上,進(jìn)行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。

(一)評課應(yīng)遵循的基本理念

有利于改進(jìn)課堂教學(xué),有利于教師的不斷反思,有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高,有利于校本教研的發(fā)展??傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。

(二)評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容

(1)評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學(xué)活動的實(shí)例,評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括:教師面向全體的思想,培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想,運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。

(2)評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度,評誶教材體系及知識體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

(3)評教法運(yùn)用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度,評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

(4)評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。

(5)評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā),評議教師在教學(xué)組織活動中,教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>

(6)評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十三

20xx年8月4日,在北雙語召開的全縣數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)辦的很成功。

從過程上看,環(huán)環(huán)相扣,非常流暢。

1、中午的評課稿展示我們張莊得到了很大的認(rèn)可,這是我們的驕傲!真可謂一分耕耘一分收獲,我們的老師都準(zhǔn)備的很充分,自然脫穎而出。

2、接下來的互動評課,主持人點(diǎn)名評課,有筒井和蘇村各一名老師,最后支持人總結(jié)點(diǎn)評,再后來網(wǎng)絡(luò)上的專家點(diǎn)評觀看,步步深入,讓我知道怎樣評一節(jié)課,知道了一些在課里面我看不見的東西??芍^受益匪淺!

3、中午的最后一個環(huán)節(jié)就是周老師的高效課堂的探究交流,說了很多,課件制作的也不錯。

4、下午主要的就是由教育局的張老師分析的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探析:

1,有效教學(xué)的內(nèi)涵

2,有效教學(xué)探究的意義

3,有效教學(xué)低效的表現(xiàn)

4,低效的原因的探析

5,高效課堂教學(xué)的有效策略

5、大集體備課學(xué)校之間的商榷打分。那可真是一個熱鬧,在熱鬧的同時也不難意識到商榷的結(jié)果肯定是備課上的共識和進(jìn)步。并且形成了一個明確的思想,不被不講究形式,花架子,要的是實(shí)效,是對課堂的一個預(yù)設(shè)。

從體會上看,高屋建瓴,團(tuán)結(jié)就是力量。為什么這么說呢?因?yàn)槲覀兯吹恼n都是一些“神課”,一般人想都想不出來的2堂課,給人耳目一新,心靈震撼的同時醍醐灌頂。大家一起聚在一起談家長里短的少了,工作經(jīng)驗(yàn)交流的多了,這次學(xué)習(xí)最后的共識就是一個談?wù)摰墓沧R,大家團(tuán)結(jié)的結(jié)果。

美術(shù)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會9

本次培訓(xùn)共兩天半,我收獲頗豐,不虛此行。因?yàn)槲沂菂①愡x手,所以對此次培訓(xùn)有更深切的體會。首先是溫老師的手工課,讓我沒有半點(diǎn)開小差的機(jī)會,溫老師用小組合作探討式進(jìn)行提問,討論,讓我能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐有自己更深一層的思考,比如:作為一名教師如何在一課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成一幅立體紙?jiān)煨妥髌?在做示范時是要偏抽象還是具象,作品是應(yīng)該大還是應(yīng)該精,這些問題都讓我有對立體紙構(gòu)成有了更全面的理解。

第二個培訓(xùn)是綜合知識試卷分析,突然就讓我找到了我的弱項(xiàng),理論知識對于一位老師是至關(guān)重要的,必須得加強(qiáng)自身的理論知識儲備,才能更準(zhǔn)確的把知識交給學(xué)生。接下來就是兩節(jié)公開課,左杰老師的《吊墜瓦貓》讓我看到了一位老師的基本功和對課堂的把控,左杰老師做到了把課堂還給學(xué)生。

第二天的兩場講座拓寬了我的藝術(shù)視覺,增加了很多美術(shù)知識,知道了作為美術(shù)教師要有明辨之眼、批判之眼、品味之眼、純真之眼。下午的中國畫人物寫生,余老師現(xiàn)場做了示范,我們找到了畫寫意人物的方法、用筆。最后陳老師給我們每一位參賽選手的瓶花做了點(diǎn)評,讓我看到了其他優(yōu)秀的老師的作品,也認(rèn)識到了自身的不足。

下一步,我將從以下幾個方面加強(qiáng)自身:

1、熟背中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合實(shí)際教學(xué)合理運(yùn)用知識;

2、多聽優(yōu)秀教師的課,自己多磨練;

3、合理利用平時課余時間多畫畫,包括寫生、國畫、油畫、水彩等,多畫、多練。

提高教師的基本功是當(dāng)好一名好老師的前提和必要條件,在今后的教學(xué)過程中,我一定要找到自己不足之處,加強(qiáng)練習(xí),珍惜姜老師給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會,在今后的工作中力爭做到更好。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十四

對于一名僅有理學(xué)碩士學(xué)位非科班出身的語文教師來說,這次培訓(xùn)就是一場及時雨,解了渴、充了電,振奮了信心。四位老師從真實(shí)閱讀、趣學(xué)寫作、名著導(dǎo)讀、教師情緒管理與專業(yè)化成長等不同的方面演繹了一場又一場獻(xiàn)課、獻(xiàn)策的視聽盛宴。

《孔乙己》閱讀示范課上,學(xué)生們在韓x老師帶領(lǐng)下在不斷地分析、辨析、審思文本文字本身的過程中,感受到了咸亨酒店里酒無香、人無溫,似雪、似霜、似鐵般的涼??;體會到了作者通過主人公“孔乙己”一遍一遍地“要溫酒、要茴香”,來表達(dá)對要回歸溫暖、醇香、書香的人間社會的渴盼。韓軍老師勇于挑戰(zhàn)、敢于打破了早已形成的思維定式,“孔乙己是在封建腐朽思想和科舉制度毒害下,精神上迂腐不堪,麻木不仁,生活上四體不勤,窮困潦倒,在人們的嘲笑戲謔中混度時日,最后被封建地主階級所吞噬的悲慘形象……”這一挑戰(zhàn)就像一泓清泉給干涸的土地注入了新的生機(jī)。《誦讀辨寫》寫作指導(dǎo)課上,學(xué)生在韓老師的引導(dǎo)下通過背誦、聽讀《致大雁》并尋找與原文不同的學(xué)習(xí)過程中,知道了寫好一篇文章需要用心辨別詞義、仔細(xì)排好語序,依靠鋪敘豐富文章內(nèi)容,借助題記揭示主旨又可以激發(fā)讀者閱讀興趣。韓老師還從微學(xué)術(shù)的角度對經(jīng)典課文《背影》進(jìn)行了深層次的挖掘,示范了如何教出其真意、深意,如何從初中課文中探究高考作文寫作方法,打亮了教材,擦亮了我們的眼光。更有韓軍在線這源源不斷的活水,來不斷為我們送上經(jīng)典的案例,供我們參考、借鑒,開闊了我們的視野、點(diǎn)亮了教科研的啟明星。

趙老師在古文《賣油翁》閱讀示范課上,通過充分討論交流“更欣賞哪個人?”來思考身為唐宋八大家之一的歐陽修是如何塑造人物形象的,通過“刪一刪”“換一換”以及與《比說》原稿的對比來認(rèn)識歐陽修語言之妙。在《發(fā)揮聯(lián)想和想象》的寫作課上,趙老師借助繪本《天為啥是藍(lán)的》構(gòu)建寫作教學(xué)的“語境”,學(xué)生在已知開頭續(xù)寫下一階段、已知結(jié)尾求過程的訓(xùn)練過程中,發(fā)揮聯(lián)想和想象、展開寫作活動,就這樣學(xué)生在利用言語、實(shí)物等構(gòu)建寫作教學(xué)的“語境”里,與寫作內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知體驗(yàn)被喚醒后,能自由歡暢和靈活地表達(dá)自己的思想情感的真實(shí)寫作活動。趙老師除潛心鉆研教材、教法外,更重要的是鉆研學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,在《語文趣教趣學(xué)實(shí)踐探索》專題講座中,初中36節(jié)作文課都有趣教趣學(xué)的探索成果,針對七年級作文課做了細(xì)致介紹。拉慢鏡頭式展開寫作的方法,既解決了學(xué)生寫作沒話說的難題,也激發(fā)并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的興趣和能力,實(shí)用又高效!

最后一天上午,南京市彭x教師發(fā)展中心的徐樹忠老師就名著在新課程背景下閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析、介紹了應(yīng)對的方法和策略,從“有道”“有格”“有度”三個不同的.維度進(jìn)行了詳細(xì)的說明;他的《新課程背景下的名著閱讀策略》專題中詳細(xì)介紹了六節(jié)必讀名著的課時、課型及具體的實(shí)施方案,以及為師的錦囊妙計(jì)即“多讀書,深入讀”。下午,江蘇省碩士生導(dǎo)師蔣波教授的講座《教師專業(yè)化的成長》,主要從心理學(xué)角度講解了教師壓力管理與專業(yè)化發(fā)展,教師專業(yè)化發(fā)展的主題、中小學(xué)教師發(fā)展的困惑以及教師成長與發(fā)展的基本途徑。是的,教育就是心靈與心靈的碰撞,教育的藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞!掌握運(yùn)用教育心理學(xué)知識激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)有利平臺!

聽完這幾位專家的精彩講座,我找到了與專家型教師的差距。在今后的教育教學(xué)過程中爭取做到以下三點(diǎn)轉(zhuǎn)變:一是由不斷的學(xué)習(xí)單篇文章的閱讀向整本書閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變;二是由單一的趣教趣學(xué)教學(xué)活動向系統(tǒng)的課程開發(fā)轉(zhuǎn)變;三是由單一學(xué)科教師向教科研綜合型教育工作者轉(zhuǎn)變?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十五

我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會。通過這段時間的聽課學(xué)習(xí)和其他老師的交流,有很多教學(xué)方法值得我在自己課堂上借鑒,同時也認(rèn)識到了自己有很多的不足,知道了今后該努力改進(jìn)的地方。下面就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡單談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

英語學(xué)習(xí)環(huán)境其實(shí)就是指學(xué)生眼睛看到,耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。我去的學(xué)校,內(nèi)部臺階上是英語單詞與句子,班級的門牌、走廊窗戶上、黑板的左上角的英語格言都是英漢雙語,每個教室后的墻報(bào)上也都設(shè)有豐富多彩的英語內(nèi)容,比如一些西方節(jié)日的介紹等等。上下課的廣播指令也都是英語。英語教師在課堂上也基本是英語授課,像一年級的學(xué)生可能聽懂的比較少,但他們利用手勢這樣的肢體語言讓生理解,而且上下課打招呼和道別也讓學(xué)生說英語??梢哉f校園內(nèi)隨時、隨地、隨處都能感受到英語,帶動學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中主動學(xué)習(xí)英語,形成了良好的校園環(huán)境。最讓我印象深刻的是教室內(nèi)設(shè)置英語角,內(nèi)容是把新學(xué)的單詞或句型板書到英語角內(nèi),即使英語課上完,學(xué)生一抬頭就可看見今天所學(xué),潛移默化中也讓學(xué)生又復(fù)習(xí)了一遍,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀意識。

我注意到,他們學(xué)校的老師不但重視學(xué)校所配置學(xué)具的使用,他們還有意識地自己動手去做一些簡單的教具以輔助課堂教學(xué)。通過學(xué)具教具的制作和使用,可以把抽象的書本知識形象化、具體化,增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知,使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)懂書本知識,重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,從而使教學(xué)效果更佳。

最后,ppt課件的應(yīng)用與制作。小學(xué)英語教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活,課文圖片多。但長期下來,學(xué)生對圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了,所以他們在教學(xué)時就想出了一些新的點(diǎn)子和花樣來進(jìn)行教學(xué),其中多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段,精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球,可以化靜為動、化抽象為具體,能提出開放性的問題,設(shè)計(jì)巧妙,同時還能激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識,可以為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供開放的活動環(huán)境,提高課堂效率。

我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校學(xué)生的口語水平普遍較高,絕大多數(shù)學(xué)生可以熟練地朗讀課文,甚至可以流利地背誦課文。通過私下和老師們交流才知道,他們特別重視朗讀作業(yè)的布置,還會時常檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況,可以說一節(jié)課下來大部分時間全用在聽音認(rèn)讀上,讓學(xué)生讀時注重模仿語音語調(diào),培養(yǎng)了語感。教師安排學(xué)生分層朗讀,即先讓英語小組長讀給老師聽,再讓大部分學(xué)生分組讀給組長聽。當(dāng)然,對于一些后進(jìn)生,老師會親自監(jiān)督。與此同時,課外變換不同的獎勵方式來鼓勵學(xué)生堅(jiān)持每天聽、讀、說英語及家長簽字,長期堅(jiān)持下來,學(xué)生認(rèn)讀能力和語感就會有所增強(qiáng),對英語自然不再畏懼。

針對“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”的原則,并結(jié)合語言是一種交際工具,在教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言。他們經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種不同的表演情境,不但給學(xué)生提供了表演的機(jī)會,而且讓學(xué)生在情境中更好的練習(xí)本課的知識點(diǎn),將難點(diǎn)簡易化,并且與生活相結(jié)合,孩子能記的更牢固,并且能更好的運(yùn)用。

小組競賽可實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員間的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神,成員間同舟共濟(jì),幫助別人也是幫助自己。他們學(xué)校的分組標(biāo)準(zhǔn)多種多樣有:男女生pk;按座位分組pk;然后遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分組pk。其中,我認(rèn)為第三種分組效果最好,這樣的分組形式能夠形成小組間的制約力和互助力,優(yōu)秀學(xué)生可以幫助和監(jiān)督后進(jìn)生,小組間差異性不大,在pk中也形成了強(qiáng)大的競爭力。

課堂競賽盡可能讓學(xué)生都參與。競賽貫穿英語教學(xué)全過程,他們每節(jié)課都安排若干項(xiàng)競賽內(nèi)容并安排在教學(xué)過程的不同階段進(jìn)行,同時按照知識的難易程度顧及高中低不同程度學(xué)生的參與,達(dá)到全班同學(xué)平衡發(fā)展的目的。

競賽評判和記分方法固定化。課前老師在黑板上寫上各組名稱。執(zhí)行過程為:在每節(jié)課的小組pk中,由老師和全班學(xué)生共同充當(dāng)裁判,回答正確就會為本組得到一份,課程結(jié)束后統(tǒng)計(jì)宣布獲勝組。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之,作為小學(xué)英語教師,必須具有扎實(shí)的基本功及駕馭課堂的能力,說起來簡單做起來難。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí),不斷提升自身的素質(zhì),此次的研修就了給我提供了一次不可多得的機(jī)會。老師們精彩的課堂,讓我看到了自己的不足。在今后的教學(xué)中我一定多學(xué)習(xí),多鉆研,認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每?jié)課,同時在課后做好反思,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十六

沒有繁文縟節(jié),開班典禮簡短、務(wù)實(shí)。學(xué)習(xí)紀(jì)律的說明,學(xué)員代表的發(fā)言,都是那么的貼切、實(shí)際,沒有空洞說教,不搞花樣。

首先,本次培訓(xùn)班的授課老師,一線教師居多。鎮(zhèn)江市教研室教研員吳亞香老師,教師出身對體育課堂教學(xué)、教育科研有著豐富的經(jīng)驗(yàn),主抓鎮(zhèn)江市學(xué)校體育工作,對學(xué)?,F(xiàn)狀非常熟悉。省句容市高級中學(xué)趙小文老師,鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人,學(xué)校體育教研組長,對學(xué)校體育工作有獨(dú)到的見解。孫彪老師,句容市教研室教研員,對本市學(xué)校體育工作有全方位的了解,知道老師們迫切需要得到的知識。作為培訓(xùn)班的班主任,在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇、授課教師的安排,孫老師都親自過問,精心篩選,處處為學(xué)員著想。盡可能讓幾天的培訓(xùn),使學(xué)員學(xué)到可用的東西,而且便于在日常教育教學(xué)中操作。其他幾位主講老師,也是教研室的專家和一線骨干教師。

其次,培訓(xùn)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)校體育教育教學(xué)。教學(xué)計(jì)劃、考核方案的制定,這是體育教學(xué)的首要任務(wù),第一天的培訓(xùn)內(nèi)容就從此入手。教學(xué)是主陣地,教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、單元計(jì)劃、教案設(shè)計(jì),教師每天必須做的工作。如何有效教學(xué),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),作為學(xué)員我有了新的認(rèn)識。比如說,對特殊體質(zhì)學(xué)生的調(diào)查,以前我也曾注意過,但沒有作為一個重點(diǎn)。趙小文老師在講座中突出其重要性,詳細(xì)了解可以避免安全事故的發(fā)生,有助于因材施教。新學(xué)期,作為教研組長,我將把學(xué)校特殊體質(zhì)學(xué)生情況印發(fā)給每位體育教師,教學(xué)中做到有的放矢,確保安全、有效地教學(xué)。體育教學(xué)一定要將傷害事故降低到最低限度,杜絕人為因素造成事故的發(fā)生。我們經(jīng)常聽說,你這位老師無論教學(xué)工作如何出色,你的學(xué)生只要發(fā)生一起傷害事故,你所有的功勞都被遮蓋住,你的工作成績將被否定。

吳亞香老師就說課、評課進(jìn)行了案例分析,并且對我去年參加鎮(zhèn)江市小學(xué)體育教師說課的課件進(jìn)行點(diǎn)評。結(jié)合當(dāng)前賽課要求,對我的課件存在問題給予指正,對我個人來說,收獲很大,非常感謝吳老師。上次參加說課比賽是對自己的一個促進(jìn),聽了吳老師的點(diǎn)評更是一次提高。吳老師沒有炫耀自己的工作成就,而是著重講述每次賽課的實(shí)況,并加以剖析,讓更多沒有參與過的教師,對當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展趨勢有更為深刻的了解。

培訓(xùn)內(nèi)容還涉及“室內(nèi)理論課的設(shè)計(jì)與教學(xué)”、“信息技術(shù)與課程整合課件制作”等,無不是教師平時教學(xué)工作經(jīng)常用到的。就說課件制作,體育教學(xué)中也少不掉的。有了課件,課堂教學(xué)更生動,室內(nèi)課教學(xué)更輕松。五天的培訓(xùn),專家們所講的要求,如果能基本達(dá)到,我想應(yīng)該是很合格的小學(xué)體育教教師了。

我深刻體會到:做一名平庸的體育教師真省事,做一名優(yōu)秀的體育教師真不簡單。學(xué)海無涯,學(xué)無止境。學(xué)習(xí)才能不斷更新自我,就像我在開班典禮時代表學(xué)員發(fā)言,社會處在轉(zhuǎn)型期,知識大爆炸,信息瞬息萬變,一天不學(xué)習(xí)就會落后。教師不能只做教書匠,要學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會探究,做學(xué)者型教師。多學(xué)習(xí)可以明智,學(xué)習(xí)可以修心養(yǎng)性。安心工作,才能去研究教學(xué),才會有創(chuàng)新。

參加暑期培訓(xùn),失去了一些休息時間,但得到更多,聆聽專家講座理論知識得以提升,與學(xué)員之間有了交流,實(shí)踐工作得到借鑒。諸多收獲得益于孫彪老師每次課能親自參與,得益于授課老師的精心準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)的過程中,大家能互相交流,取長補(bǔ)短。培訓(xùn)考核也做到務(wù)實(shí)、有效,規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,每位學(xué)員設(shè)計(jì)一課時教案。一切從學(xué)員實(shí)際出發(fā),不搞形式,不求標(biāo)新立異,注重實(shí)效。所以,教師日常教學(xué)也要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),還要結(jié)合學(xué)校實(shí)際。通過本次培訓(xùn),讓我重新梳理了今后學(xué)校體育工作:務(wù)實(shí)抓好課堂教學(xué),緊密聯(lián)系學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,保持與中學(xué)體育教學(xué)的銜接。安排好學(xué)校體育活動和競賽,確保學(xué)生每天在校一小時活動時間,扎實(shí)開展教研活動,教而不研則空。同時,積極探索,敢于創(chuàng)新,尋求學(xué)校體育特色之路。

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