總結(jié)可以幫助我們保持積極的心態(tài)，面對(duì)挑戰(zhàn)和困難?？偨Y(jié)的寫作要注意語言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免冗長(zhǎng)贅述。以下是小編為大家精心挑選的總結(jié)示范篇章，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
二、初步感知課文。
3、師：孩子們學(xué)得真快，課文中的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測(cè)一下，準(zhǔn)備好了嗎？（生答）。
出示詞語。
烏龜聽見走吧傷心想出辦法叼著一根棍子兩端于是感覺田野忍不住重重地掉下摔出裂紋。
4、師：誰愿意來當(dāng)小老師？指名小老師教，其他學(xué)生跟讀，有錯(cuò)及時(shí)糾正。
6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準(zhǔn)確。
（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個(gè)大組讀一個(gè)生字）。
7、師：每個(gè)大組很能干，字音都讀得很準(zhǔn)。生字寶寶想和孩子們玩一個(gè)考反應(yīng)的游戲，看誰讀得快，讀得準(zhǔn)。（依次單個(gè)出現(xiàn)生字）重點(diǎn)指導(dǎo)“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實(shí)是一個(gè)好辦法）。
8、師：詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里，你們還能讀準(zhǔn)他們嗎？（學(xué)生齊讀課文）。
三、學(xué)習(xí)課文1——6段。
2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑挘鍪菊n件2——6自然段。
3、師：烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀出問語氣。
4、師：烏龜?shù)奶釂?，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會(huì)飛??！讀這么重？生：感嘆句）。
師生配合讀，男女生分角角色讀。
5、師：聽了小鳥的話，此時(shí)烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁矗浚ㄏ腼w是烏龜?shù)脑竿┐藭r(shí)烏龜又會(huì)想些什么？指名學(xué)生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）。
四、學(xué)習(xí)7自然段。
2、指名學(xué)生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)貼，理解“兩端”
3、齊讀小鳥的辦法，學(xué)“想”，師：你怎么記住這個(gè)想字？結(jié)合68頁寫一寫，描一描。
五、學(xué)習(xí)8自然段。
1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時(shí)的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了）。
3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色。
4、師：請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容烏龜看到的這一切，指名學(xué)生說（美麗、漂亮……）。
5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學(xué)生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍(lán)色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點(diǎn)；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風(fēng)兒吹得很輕，請(qǐng)孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風(fēng)吹過你耳邊）。
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色。
7、烏龜還可能會(huì)看到什么或聽到什么？
9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話。
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住。
極了，忍不住。
師：烏龜在贊嘆景色的美時(shí)，還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫，到底發(fā)生了什么事？
六、學(xué)習(xí)910自然段。
1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事？
2、課件出示句子，對(duì)比讀，體會(huì)感嘆句。
烏龜從天上掉下來了。
烏龜從天上掉下來了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）。
3、指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)重重地。
（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
七、拓展。
師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時(shí)它會(huì)想些什么？
生：烏龜會(huì)想：要是我不張嘴說話就不會(huì)摔下來了（師：哦，烏龜在反思）。
生：烏龜會(huì)想：早知道我當(dāng)初就不該想去飛，就不會(huì)落得這樣的下場(chǎng)（師：哦，烏龜在后悔，因?yàn)樗趯?shí)現(xiàn)愿望的過程中失敗了，烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創(chuàng)新的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想經(jīng)歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會(huì)放棄自己的夢(mèng)想嗎？）。
生：不會(huì)。（師：在他第二次飛的時(shí)候，他會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？）。
生：烏龜可以坐飛機(jī)去看。
……。
傷心--------高興（愿望實(shí)現(xiàn)）。
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2能夠用誰從什么地方怎么樣說一句話。
3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備：烏龜、小鳥的圖片想飛的`烏龜錄音帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學(xué)生回答。
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個(gè)小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)想飛的烏龜。
二
1聽故事：師：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？學(xué)生回答。
2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
學(xué)生回答：（板書：不會(huì)飛傷心）。
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評(píng)一評(píng)，誰讀的好，怎么好？
（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請(qǐng)你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段。
2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）。
3演示：找同學(xué)上臺(tái)，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀。
（板書：開心）。
6烏龜是那么的開心，大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)你讀9、10自然段。
1指導(dǎo)讀（重重地、好多）。
（板書：掉下來）。
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話烏龜從天上掉下來了！請(qǐng)同學(xué)用誰、從什么地方、怎么樣說一句話。
3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。
（板書：？）。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)！
不會(huì)飛。
傷心。
飛起來。
開心。
掉下來？
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在課文中鞏固生字詞語。
2、口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象說話，進(jìn)行“有有還有”句式練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會(huì)烏龜想飛的美好愿望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們的課堂上來了一只可愛的動(dòng)物朋友，他是（生答烏龜）對(duì)，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）。
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）。
4、請(qǐng)一個(gè)孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個(gè)木頭的木，再寫一個(gè)眼目的目，最后寫一個(gè)心字底就是想想想）。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意。
1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）。
2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來學(xué)習(xí)第2～6自然段。（關(guān)書看屏幕）。
3、全班齊讀這一句話。
6、、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑?，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）。
7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）。
過渡：烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個(gè)段落。
二、學(xué)習(xí)7自然段，全班齊讀這個(gè)段落。
三、品讀第8自然段。
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導(dǎo)讀句子。
2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導(dǎo)讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）。
2、你什么時(shí)候開心極了？
4、烏龜飛上天時(shí)很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色啊！
5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學(xué)生讀，貼黑板。）。
6、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話?！盀觚斀K于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”
7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動(dòng)作表演。
8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評(píng)價(jià)），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會(huì)怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天，一起為他加油吧！
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，進(jìn)行說話練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶掛圖字卡多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
畫：教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。
問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？”
二、初識(shí)課文。
1、看動(dòng)畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。
2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么？
師：自己讀書，你會(huì)知道的更多。
3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決：
（1）借助拼音學(xué)習(xí)。
（2）請(qǐng)教小老師。
（3）向老師請(qǐng)教。
（4）聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分。（從前――烏龜很傷心）。
1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”？請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：
師問：你傷心過嗎？什么時(shí)候什么事情你很傷心？
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎？
5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們。
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧！我們快走吧！
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識(shí)字。
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
3、知道烏龜是怎么飛起來的？并能說說它摔下來以后會(huì)想些什么。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、先自己認(rèn)讀詞語，然后同桌互相檢測(cè)讀詞，能讀下來的得一面小紅旗。
烏龜?shù)鹬桓滩蛔」髯觾啥擞谑歉杏X田野聽見掉下來。
2、先自己認(rèn)讀生字，然后同桌互相檢測(cè)讀字，能讀下來的得一朵小紅花。
龜?shù)鸶鞫擞诟幸叭趟ち鸭y聽吧要想法重掉。
3、課文共有_____自然段。請(qǐng)同桌合作，分段接讀課文，能準(zhǔn)確讀下來的給對(duì)方得一朵小紅花。
二、自主學(xué)習(xí)提示：
1、自讀課文，想一想烏龜是怎么飛起來的？它飛起來后看到了什么、感受到了什么？它摔下來以后會(huì)想些什么？用“______”劃出相關(guān)語句。
課堂檢測(cè)，鞏固提升。
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
2、寫出下面字的筆順。
三、自主學(xué)習(xí)：
1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，想辦法解決。
2、同桌互讀。
3、小組合作，識(shí)記生字。
四、合作學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)真分析，組內(nèi)互相交流各自的想法。
2、用“—”畫出相關(guān)語句。
3、全班匯報(bào)交流。
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利地朗讀。
2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
過程方法：
指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、流利朗讀課文的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、識(shí)字卡片。
3、錄音帶，烏龜、小鳥頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示烏龜圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)它的了解。（學(xué)生交流）。
師：烏龜?shù)男袆?dòng)很慢，但它不甘心落后，不甘心被人瞧不起，它每天都左思右想，如果我能飛，那該多好啊！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。
2、出示課題，學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題以后，腦子里有沒有小問號(hào)，你想知道些什么？（指名讓學(xué)生說）。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你最想知道的問題來欣賞一段動(dòng)畫片。
過渡：你知道什么了？（指名說）喜歡這個(gè)故事嗎？剛才老師發(fā)現(xiàn)有的.同學(xué)都看的入迷了，你們想自己來讀讀這個(gè)有趣的故事嗎？這個(gè)故事就藏在我們書中的第73頁。
二、初讀課文，整體感知。
2、檢查交流：
a）大屏幕出示詞語。
wguwntnmnnl。
烏龜問題你們哪里。
hnhofngxingrnglgoxng。
很好方向讓路高興。
kishuhnjiotzhngdioxi。
開水喊叫體重掉下。
kyxinziyngzi。
可以現(xiàn)在樣子。
b）指名領(lǐng)讀。
c）同桌互讀。
d）去掉拼音讀詞語。（詞語接力賽）。
e）檢查識(shí)字讀音。（開火車認(rèn)讀識(shí)字卡片）。
f）游戲。（郵遞員送信）。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員送信忙，
送到哪里去，送到我手上。
2人當(dāng)郵遞員送“信”，拿到“信”的學(xué)生在講臺(tái)上站一排，依次讀出手中“信”的內(nèi)容。例：gu龜（烏龜）。
三、理解感悟。
過渡：現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回到課文中，體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法。
（一）理解課文。
1、聽錄音讀課文。（邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)）。
2、自由朗讀課文。
思考：a、烏龜是怎樣飛到天上去的？
b、烏龜為什么會(huì)掉下來？
3、指名讀。
說一說：烏龜?shù)粝聛頃?huì)想些什么？
4、請(qǐng)你畫一畫有裂紋的烏龜殼。
學(xué)生畫教師巡視指導(dǎo)。（展示畫的比較好的）。
（二）指導(dǎo)朗讀。
1、烏龜飛到天上心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？
2、烏龜從天上掉下來心情怎么樣？（傷心）又該怎樣讀？
3、師范讀后學(xué)生齊讀。
4、小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。
剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會(huì)更棒的，想不想試試？現(xiàn)在，小組里分角色表演，一個(gè)小朋友扮演烏龜，兩個(gè)小朋友扮演小鳥，一個(gè)小朋友讀旁白。（學(xué)生練習(xí)，教師巡視鼓勵(lì)學(xué)生）。
5、請(qǐng)個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái)表演。
過渡：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！這節(jié)課的內(nèi)容我們就學(xué)完了，同學(xué)們掌握的怎樣，敢不敢接受老師的檢查。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
游戲：找朋友。
把拼音卡片和識(shí)字卡片分別發(fā)到學(xué)生手里，拿拼音卡片的同學(xué)站起來問：“我是（例：gu），我的朋友在哪里？”拿識(shí)字卡片的同學(xué)站起來說：“我是（例：龜），你的朋友在這里?！?/p>
五、發(fā)散思維。
1、這只小烏龜它還想飛，請(qǐng)你們?yōu)樗胂朕k法。
2、自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的？
四人一小組討論后指名說。
總結(jié)：相信這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。
六、課外興趣作業(yè)：
1、讀一讀，課本上78頁關(guān)于烏龜?shù)馁Y料。
2、把今天這個(gè)故事講給爸爸媽媽或鄰居的小朋友。
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、導(dǎo)入新課。
畫：教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。
問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？”
二、初識(shí)課文。
1、看動(dòng)畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。
2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么？
師：自己讀書，你會(huì)知道的更多。
3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決：
（1）借助拼音學(xué)習(xí)。
（2）請(qǐng)教小老師。
（3）向老師請(qǐng)教。
（4）聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分。（從前――烏龜很傷心）。
1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”？請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：
師問：你傷心過嗎？什么時(shí)候什么事情你很傷心？
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎？
5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們。
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧！我們快走吧！
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識(shí)字。
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你見過烏龜嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？你了解它的哪些知識(shí)？（板書課題，齊讀課題。）。
二、初讀課文，讀通課文：
1、（放課文朗讀錄音）同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽，聽好自己不認(rèn)識(shí)的`字應(yīng)該怎樣讀。
2、自己讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學(xué)習(xí)；請(qǐng)教老師和同學(xué)；聯(lián)系上下文讀。
3、同位一起讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。
4、（指名讀課文）其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后評(píng)一評(píng)：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
三、細(xì)讀課文，讀懂課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
2、交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
烏龜想和小鳥一起去一個(gè)很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對(duì)話）。
小鳥想了一個(gè)好辦法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
烏龜看到了許多美麗的景色。（指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫出有關(guān)語句。因?yàn)檫@幾句話中只有一個(gè)常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語句。同時(shí)激發(fā)想象：烏龜還會(huì)看到什么？）。
烏龜很開心，它忍不住喊起來，結(jié)果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋?！ㄕn文最后一句話中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字較多，而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì)認(rèn)的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）。
3、師隨機(jī)板書：不會(huì)飛很傷心飛起來很高興賞美景開心極了掉下來。
四、激發(fā)想象，發(fā)散思維：
1、如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）。
2、（學(xué)生交流，各抒己見，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）。
3、烏龜還想飛，你能幫它再想一個(gè)安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論，注意傾聽學(xué)生想出辦法的過程，并適當(dāng)發(fā)表自己的意見。）。
4、（交流想出的辦法。）。
五、學(xué)習(xí)生字：
1、出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、去掉拼音，學(xué)生齊讀詞語。
3、單獨(dú)出示生字，指名讀，組詞。
4、交流：你是怎樣記住這些字的。
5、識(shí)字游戲：找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字混合在一起，學(xué)生找出其中的詞語好朋友?？梢园焉址殖扇M，每組五個(gè)，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
指名說:我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說……。
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課文拓展，激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么？
同學(xué)們各抒己見。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個(gè)好辦法來？這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?。
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光）。
生齊說：夢(mèng)想成真。
四、聽記故事，訓(xùn)練表達(dá)。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好??！這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí)，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。
1、這個(gè)故事的主人公是誰？它的夢(mèng)想是什么？
指名答。
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好?。。?。
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想??！哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀。
出投影（加在句下）：
要是，那該多好??！
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習(xí)用句式說話。
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
你想對(duì)冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想）。
剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好??！其他的小朋友呢？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說一說，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)。
誰想說一說自己的夢(mèng)想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報(bào)。
五、課外拓展，口語交際。
學(xué)生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對(duì)表演。
這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?，F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
指名說一說。
采訪完要對(duì)老師說些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢？（祝賀您夢(mèng)想成真）。
請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么？（有禮貌）。
學(xué)生自由采訪。
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報(bào)。
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想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，進(jìn)行說話練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你見過烏龜嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？你了解它的哪些知識(shí)？（板書課題，齊讀課題。）。
二、初讀課文，讀通課文：
1.（放課文朗讀錄音）同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽，聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。
2.自己讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學(xué)習(xí)；請(qǐng)教老師和同學(xué)；聯(lián)系上下文讀。
3.同位一起讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。
4.（指名讀課文）其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后評(píng)一評(píng)：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
三、細(xì)讀課文，讀懂課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
2.交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
烏龜想和小鳥一起去一個(gè)很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對(duì)話）。
小鳥想了一個(gè)好辦法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
烏龜看到了許多美麗的景色。（指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫出有關(guān)語句。因?yàn)檫@幾句話中只有一個(gè)常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語句。同時(shí)激發(fā)想象：烏龜還會(huì)看到什么？）。
烏龜很開心，它忍不住喊起來，結(jié)果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋?！ㄕn文最后一句話中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字較多，而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì)認(rèn)的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）。
3.師隨機(jī)板書：不會(huì)飛很傷心飛起來很高興賞美景開心極了掉下來。
四、激發(fā)想象，發(fā)散思維：
1.如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）。
2.（學(xué)生交流，各抒己見，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）。
3.烏龜還想飛，你能幫它再想一個(gè)安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論，注意傾聽學(xué)生想出辦法的過程，并適當(dāng)發(fā)表自己的意見。）。
4.（交流想出的辦法。）。
五、學(xué)習(xí)生字：
1.出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.去掉拼音，學(xué)生齊讀詞語。
3.單獨(dú)出示生字，指名讀，組詞。
4.交流：你是怎樣記住這些字的。
5.識(shí)字游戲：找朋友--教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字混合在一起，學(xué)生找出其中的詞語好朋友?？梢园焉址殖扇M，每組五個(gè)，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……。
二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
指名說:我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說……。
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課文拓展，激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么？
同學(xué)們各抒己見。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個(gè)好辦法來？這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?。
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光）。
生齊說：夢(mèng)想成真。
四、聽記故事，訓(xùn)練表達(dá)。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好?。∵@個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí)，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。
1、這個(gè)故事的主人公是誰？它的夢(mèng)想是什么？
指名答。
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊?。?/p>
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?。∧奈恍∨笥涯馨炎约寒?dāng)成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀。
出投影（加在句下）：
要是，那該多好??！
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習(xí)用句式說話。
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
你想對(duì)冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想）。
剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說一說，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)。
誰想說一說自己的夢(mèng)想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報(bào)。
五、課外拓展，口語交際。
學(xué)生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對(duì)表演。
這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?，F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
指名說一說。
采訪完要對(duì)老師說些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢？（祝賀您夢(mèng)想成真）。
請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么？（有禮貌）。
學(xué)生自由采訪。
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報(bào)。
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、說教材：
《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級(jí)下冊(cè)第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動(dòng)活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實(shí)現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
二、說學(xué)情：
一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不高，朗讀水平也有待進(jìn)一步提高，因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動(dòng)來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。
三、說教法與學(xué)法：
在教學(xué)中除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)目標(biāo)：
2、正確、流利有感情的.朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。
4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
五、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生喜歡幻想、敢幻想的愿望。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、字卡。
七、說教學(xué)流程：本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)。
一．開門見山，直入主題。
二、初讀課文，整體感知。
三、品讀課文，感悟內(nèi)容。
在品讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，找到小鳥幫助烏龜?shù)倪@個(gè)辦法，特別是在課文中認(rèn)識(shí)“叼著”“棍子”的時(shí)候，讓孩子們仔細(xì)觀察圖片，小鳥的動(dòng)作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認(rèn)識(shí)兩端時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)找到兩端的具體位置，相機(jī)認(rèn)識(shí)“兩端”這個(gè)詞語。便于學(xué)生的理解，使學(xué)生很好的掌握這個(gè)生詞。
為了讓學(xué)生體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，我在圖片中插入了優(yōu)美的音樂，告訴孩子們?yōu)觚斣谛▲B的幫助下終于飛上天了，這時(shí)播放一些烏龜看到的圖片，孩子們?yōu)觚旓w上了藍(lán)藍(lán)的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍(lán)色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時(shí)候?yàn)觚數(shù)男那槭窃趺礃拥?？通過這樣的語言描述讓孩子們體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，從而加強(qiáng)感情的朗讀，并進(jìn)行語言訓(xùn)練，烏龜在天上還看到了（樣）的。伴隨優(yōu)美的音樂，孩子們大膽想象，發(fā)揮思維，說出了很多精彩的語句，最后烏龜從天上摔下來了，它會(huì)想些什么？讓孩子發(fā)揮想象，體驗(yàn)烏龜?shù)男那椤＿@時(shí)，老師相機(jī)總結(jié)，烏龜雖然摔下來了，但是它仍然是只有夢(mèng)想的烏龜，有機(jī)會(huì)它還會(huì)再飛的。讓學(xué)生明確在追求夢(mèng)想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。
八、說作業(yè)設(shè)計(jì)：------把這個(gè)活動(dòng)帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。
九、說板書設(shè)計(jì)：我在板書設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了統(tǒng)領(lǐng)全文、簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，使人一目了然，加深學(xué)生印象。
總之本課的設(shè)置遵循一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓我們每個(gè)人都有嘗試的機(jī)會(huì)和自己選擇的權(quán)力，充分利用課件，讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂，在開放而又靈活的課堂氛圍中，始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)。
以上是我對(duì)《想飛的烏龜》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì)，不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事，批評(píng)指正。謝謝大家！
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、師：孩子們學(xué)得真快，課文中的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測(cè)一下，準(zhǔn)備好了嗎？（生答）
出示詞語
4、師：誰愿意來當(dāng)小老師？指名小老師教，其他學(xué)生跟讀，有錯(cuò)及時(shí)糾正
6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準(zhǔn)確
（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個(gè)大組讀一個(gè)生字）
7、師：每個(gè)大組很能干，字音都讀得很準(zhǔn)。生字寶寶想和孩子們玩一個(gè)考反應(yīng)的游戲，看誰讀得快，讀得準(zhǔn)。（依次單個(gè)出現(xiàn)生字）重點(diǎn)指導(dǎo)“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實(shí)是一個(gè)好辦法）
8、師：詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里，你們還能讀準(zhǔn)他們嗎？（學(xué)生齊讀課文）
2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑?，出示課件2——6自然段
3、師：烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀出問語氣
4、師：烏龜?shù)奶釂枺▲B是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會(huì)飛??！讀這么重？生：感嘆句）
師生配合讀，男女生分角角色讀
5、師：聽了小鳥的話，此時(shí)烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁?？（想飛是烏龜?shù)脑竿┐藭r(shí)烏龜又會(huì)想些什么？指名學(xué)生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）
2、指名學(xué)生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)貼，理解“兩端”
3、齊讀小鳥的辦法，學(xué)“想”，師：你怎么記住這個(gè)想字？結(jié)合68頁寫一寫，描一描
1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時(shí)的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了）
3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色
4、師：請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容烏龜看到的這一切，指名學(xué)生說（美麗、漂亮……）
5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學(xué)生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍(lán)色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點(diǎn)；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風(fēng)兒吹得很輕，請(qǐng)孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風(fēng)吹過你耳邊）
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色
7、烏龜還可能會(huì)看到什么或聽到什么？
9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住
極了，忍不住
師：烏龜在贊嘆景色的美時(shí)，還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫，到底發(fā)生了什么事？
1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事？
2、課件出示句子，對(duì)比讀，體會(huì)感嘆句
烏龜從天上掉下來了。
烏龜從天上掉下來了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）
3、指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)重重地
（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時(shí)它會(huì)想些什么？
生：烏龜會(huì)想：要是我不張嘴說話就不會(huì)摔下來了（師：哦，烏龜在反思）
生：烏龜會(huì)想：早知道我當(dāng)初就不該想去飛，就不會(huì)落得這樣的下場(chǎng)（師：哦，烏龜在后悔，因?yàn)樗趯?shí)現(xiàn)愿望的過程中失敗了，烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創(chuàng)新的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想經(jīng)歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會(huì)放棄自己的夢(mèng)想嗎？）
生：不會(huì)。（師：在他第二次飛的時(shí)候，他會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？）
生：烏龜可以坐飛機(jī)去看
……
板書設(shè)計(jì)
想飛的烏龜
傷心--------高興（愿望實(shí)現(xiàn)）
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物富有同情心、愛心。
3、會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。
4、引導(dǎo)自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語
一、閱讀
（1）、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"
（設(shè)計(jì)意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生情緒高漲，愛學(xué)愛記。）
（2）、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)
誰家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)，給大家說說，好嗎？
（把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，用期待性的語言引導(dǎo)學(xué)生，生暢所欲言，整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。）
（3）、聽讀課文，你聽到了什么？
簡(jiǎn)筆畫（畫烏龜）問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？
（注重給予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣和語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。
（4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認(rèn)讀。（個(gè)人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評(píng)議讀）
（采用"精講多讀"的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要求明確：
（1）個(gè)人自由讀，嘗試發(fā)音，學(xué)會(huì)探究；
（2）聽錄音讀，讀準(zhǔn)字音；
（3）同桌互幫互讀，合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字；
（4）當(dāng)小老師讀，體驗(yàn)成就感；
（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）
（5）、自由選讀，體會(huì)文意
你最喜歡讀哪句話？請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個(gè)句子？
相機(jī)突破："烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？"
（尊重學(xué)生個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法，給足時(shí)間，讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）
（6）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境。
（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學(xué)習(xí)，從而深入了解內(nèi)容。）
（7）、引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。
在音樂的伴奏下，師問：烏龜?shù)粝聛頃?huì)想些什么？它還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。
（充分發(fā)揮想象，激活思維，把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢(mèng)想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。）
二、識(shí)字
（1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。
（2）、小組合作學(xué)習(xí)。
（3）、同桌互相檢查，幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。
（4）、"小老師"抽讀生字。（請(qǐng)沒舉手的同學(xué)也起來讀讀）
（5）、指導(dǎo)書寫。
仔細(xì)觀察、自主探究（引導(dǎo)從位置、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)來分析）
（"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒舉手的同學(xué)，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。）
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象說話，進(jìn)行“有有還有”句式練習(xí)。
1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會(huì)烏龜想飛的美好愿望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
兩課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們的課堂上來了一只可愛的動(dòng)物朋友，他是（生答烏龜）對(duì)。
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）。
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）。
4、請(qǐng)一個(gè)孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個(gè)木頭的木，再寫一個(gè)眼目的目，最后寫一個(gè)心字底就是想想想）。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意。
1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）。
2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來學(xué)習(xí)第2～6自然段。（關(guān)書看屏幕）。
3、全班齊讀這一句話。
6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x旁白，（再分男女生讀這一部分）。
7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）。
過渡：烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個(gè)段落。
二、學(xué)習(xí)7自然段，全班齊讀這個(gè)段落。
三、品讀第8自然段。
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導(dǎo)讀句子。
2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導(dǎo)讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）。
2、你什么時(shí)候開心極了？
4、烏龜飛上天時(shí)很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色?。?/p>
5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學(xué)生讀，貼黑板。）。
6、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”
7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動(dòng)作表演。
8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評(píng)價(jià)），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會(huì)怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天，一起為他加油吧！
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質(zhì)疑引入。
1、今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個(gè)招呼吧！
2、這只烏龜有個(gè)特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學(xué)們同學(xué)們看看這個(gè)"想"，你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問的嗎？
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識(shí)記生字。
1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧?。úシ艅?dòng)畫）。
2、交流識(shí)字辦法。
3、自讀課文。
4、解決生字詞。
第三環(huán)節(jié)：理解學(xué)文，體會(huì)情感。
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請(qǐng)大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？
2、出示"我們要去一個(gè)很美麗的地方"!"要"這個(gè)字該怎么記？
3、指導(dǎo)寫"要"，點(diǎn)評(píng)。
4、引讀烏龜和小鳥的對(duì)話。
5、男女生分角色表演讀。
6、學(xué)習(xí)第七段，劃出小鳥想到的辦法。
7、隨文識(shí)字學(xué)詞"棍子"、"叼著"、"兩端"。
8、生跟著老師邊做動(dòng)作邊讀第八段。
9、欣賞圖片"綠色的田野"、"藍(lán)色的小河"、"地上的房子都變得很小很小"。
10、再次美讀。
11、生閉眼，師配樂朗讀引導(dǎo)想象。老師帶你們一起起飛。
12、生交流：你們還看到什么？
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、導(dǎo)課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……。
二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
指名說:我給講了這個(gè)故事,對(duì)我說……。
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課文拓展，激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么？
同學(xué)們各抒己見。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個(gè)好辦法來？這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?。
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光）。
生齊說：夢(mèng)想成真。
四、聽記故事，訓(xùn)練表達(dá)。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好??！這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí)，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。
1、這個(gè)故事的主人公是誰？它的夢(mèng)想是什么？
指名答。
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好?。。?。
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?。∧奈恍∨笥涯馨炎约寒?dāng)成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀。
出投影（加在句下）：
要是，那該多好?。?/p>
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習(xí)用句式說話。
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
你想對(duì)冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想）。
剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說一說，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)。
誰想說一說自己的夢(mèng)想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報(bào)。
五、課外拓展，口語交際。
學(xué)生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對(duì)表演。
這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?，F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
指名說一說。
采訪完要對(duì)老師說些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢？（祝賀您夢(mèng)想成真）。
請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么？（有禮貌）。
學(xué)生自由采訪。
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報(bào)。
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)過程：
一、看圖引入。
2、?教師：烏龜殼上的裂紋是怎么來的呢？引出課題，齊讀課題。
二、初步感知課文。
3、師：孩子們學(xué)得真快，課文中的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測(cè)一下，準(zhǔn)備好了嗎？（生答）。
出示詞語。
4、師：誰愿意來當(dāng)小老師？指名小老師教，其他學(xué)生跟讀，有錯(cuò)及時(shí)糾正。
6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準(zhǔn)確。
（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個(gè)大組讀一個(gè)生字）。
7、師：每個(gè)大組很能干，字音都讀得很準(zhǔn)。生字寶寶想和孩子們玩一個(gè)考反應(yīng)的游戲，看誰讀得快，讀得準(zhǔn)。（依次單個(gè)出現(xiàn)生字）重點(diǎn)指導(dǎo)“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實(shí)是一個(gè)好辦法）。
8、師：詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里，你們還能讀準(zhǔn)他們嗎？（學(xué)生齊讀課文）。
三、學(xué)習(xí)課文1——6段。
2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑?，出示課件2——6自然段。
3、師：烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀出問語氣。
4、師：烏龜?shù)奶釂?，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會(huì)飛??！讀這么重？生：感嘆句）。
師生配合讀，男女生分角角色讀。
5、師：聽了小鳥的話，此時(shí)烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁?？（想飛是烏龜?shù)脑竿┐藭r(shí)烏龜又會(huì)想些什么？指名學(xué)生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）。
四、學(xué)習(xí)7自然段。
2、指名學(xué)生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)貼，理解“兩端”
五、學(xué)習(xí)8自然段。
1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時(shí)的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了）。
3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色。
4、師：請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容烏龜看到的這一切，指名學(xué)生說（美麗、漂亮……）。
5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學(xué)生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍(lán)色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點(diǎn)；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風(fēng)兒吹得很輕，請(qǐng)孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風(fēng)吹過你耳邊）。
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色。
7、烏龜還可能會(huì)看到什么或聽到什么？
9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話。
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
極了，忍不住???。
師：烏龜在贊嘆景色的美時(shí)，還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫，到底發(fā)生了什么事？
六、學(xué)習(xí)910自然段。
1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事？
2、課件出示句子，對(duì)比讀，體會(huì)感嘆句。
烏龜從天上掉下來了。
烏龜從天上掉下來了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）。
3、指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)重重地。
（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
七、拓展。
師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時(shí)它會(huì)想些什么？
生：烏龜會(huì)想：要是我不張嘴說話就不會(huì)摔下來了（師：哦，烏龜在反思）。
生：烏龜會(huì)想：早知道我當(dāng)初就不該想去飛，就不會(huì)落得這樣的下場(chǎng)（師：哦，烏龜在后悔，因?yàn)樗趯?shí)現(xiàn)愿望的過程中失敗了，烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創(chuàng)新的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想經(jīng)歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會(huì)放棄自己的夢(mèng)想嗎？）。
生：不會(huì)。（師：在他第二次飛的時(shí)候，他會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？）。
生：烏龜可以坐飛機(jī)去看。
……。
傷心--------高興（愿望實(shí)現(xiàn)）。
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
指名說:我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說……。
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么？
同學(xué)們各抒己見。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個(gè)好辦法來？這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?/p>
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光）。
生齊說：夢(mèng)想成真。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好?。∵@個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí)，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。
1、這個(gè)故事的主人公是誰？它的夢(mèng)想是什么？
指名答。
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好?。。?。
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想??！哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀。
出投影（加在句下）：
要是，那該多好??！
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習(xí)用句式說話。
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
你想對(duì)冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想）。
剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好??！其他的小朋友呢？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說一說，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)。
誰想說一說自己的夢(mèng)想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報(bào)。
五、課外拓展，口語交際。
學(xué)生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對(duì)表演。
這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
指名說一說。
采訪完要對(duì)老師說些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢？（祝賀您夢(mèng)想成真）。
請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么？（有禮貌）。
學(xué)生自由采訪。
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報(bào)。
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
3、師：孩子們學(xué)得真快，課文中的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測(cè)一下，準(zhǔn)備好了嗎？（生答）。
出示詞語。
烏龜聽見走吧傷心想出辦法叼著一根棍子兩端于是感覺田野忍不住重重地掉下摔出裂紋。
4、師：誰愿意來當(dāng)小老師？指名小老師教，其他學(xué)生跟讀，有錯(cuò)及時(shí)糾正。
6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準(zhǔn)確。
（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個(gè)大組讀一個(gè)生字）。
7、師：每個(gè)大組很能干，字音都讀得很準(zhǔn)。生字寶寶想和孩子們玩一個(gè)考反應(yīng)的游戲，看誰讀得快，讀得準(zhǔn)。（依次單個(gè)出現(xiàn)生字）重點(diǎn)指導(dǎo)“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實(shí)是一個(gè)好辦法）。
8、師：詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里，你們還能讀準(zhǔn)他們嗎？（學(xué)生齊讀課文）。
2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑?，出示課件2——6自然段。
3、師：烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀出問語氣。
4、師：烏龜?shù)奶釂枺▲B是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會(huì)飛啊！讀這么重？生：感嘆句）。
師生配合讀，男女生分角角色讀。
5、師：聽了小鳥的話，此時(shí)烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁矗浚ㄏ腼w是烏龜?shù)脑竿┐藭r(shí)烏龜又會(huì)想些什么？指名學(xué)生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）。
2、指名學(xué)生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)貼，理解“兩端”
3、齊讀小鳥的辦法，學(xué)“想”，師：你怎么記住這個(gè)想字？結(jié)合68頁寫一寫，描一描。
1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時(shí)的.烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了）。
3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色。
4、師：請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容烏龜看到的這一切，指名學(xué)生說（美麗、漂亮……）。
5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學(xué)生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍(lán)色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點(diǎn)；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風(fēng)兒吹得很輕，請(qǐng)孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風(fēng)吹過你耳邊）。
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色。
7、烏龜還可能會(huì)看到什么或聽到什么？
9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話。
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住。
極了，忍不住。
師：烏龜在贊嘆景色的美時(shí)，還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫，到底發(fā)生了什么事？
1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事？
2、課件出示句子，對(duì)比讀，體會(huì)感嘆句。
烏龜從天上掉下來了。
烏龜從天上掉下來了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）。
3、指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)重重地。
（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時(shí)它會(huì)想些什么？
生：烏龜會(huì)想：要是我不張嘴說話就不會(huì)摔下來了（師：哦，烏龜在反思）。
生：烏龜會(huì)想：早知道我當(dāng)初就不該想去飛，就不會(huì)落得這樣的下場(chǎng)（師：哦，烏龜在后悔，因?yàn)樗趯?shí)現(xiàn)愿望的過程中失敗了，烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創(chuàng)新的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想經(jīng)歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會(huì)放棄自己的夢(mèng)想嗎？）。
生：不會(huì)。（師：在他第二次飛的時(shí)候，他會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？）。
生：烏龜可以坐飛機(jī)去看。
……。
傷心--------高興（愿望實(shí)現(xiàn)）。
想飛的烏龜小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)十一單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助即將夢(mèng)想成真的時(shí)候，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
【教學(xué)策略】。
聚焦理想，激發(fā)興趣。
課伊始，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱脑竿?，在閑聊中再讓學(xué)生說說烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，然后圍繞“愿望”告訴學(xué)生，烏龜也有愿望，學(xué)生的興致就隨之而來，孩子們就會(huì)饒有興味地走入這個(gè)和烏龜有關(guān)的動(dòng)人故事中。
聚焦生字，讀通課文。
識(shí)字教學(xué)是第一學(xué)段的主要教學(xué)目標(biāo)，隨文識(shí)字是最佳的識(shí)字方法，高效省時(shí)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點(diǎn)。由自由讀文、合作讀文、齊讀課文，游戲讀詞、幫字娃娃找家，分角色朗讀，讓學(xué)生從整體上了解了故事的內(nèi)容，運(yùn)用了隨文識(shí)字，聽讀識(shí)字，在游戲中鞏固了已認(rèn)識(shí)的字。句不離詞，詞不離字。創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在句詞字的大循環(huán)中識(shí)字。
聚焦文本，引讀感悟。
通過明確烏龜?shù)睦硐胧且▲B到一個(gè)很美麗的地方，可是他不會(huì)飛。在替烏龜焦急、難過之際，然后是替烏龜有辦法飛上天，而且是飛上天高興、開心、雀躍，為烏龜馬上就要實(shí)現(xiàn)愿望而歡呼。緊緊圍繞“白云在烏龜?shù)纳磉咃h著……地上的房子都變得很小很小?！狈磸?fù)誦讀，讓學(xué)生抓住烏龜情感,體會(huì)烏龜看到美景的幸福感受，也為下文埋下伏筆。朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。因此教學(xué)中以讀代講，再通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情就行了，這樣才能真正做到把課堂還給學(xué)生。
聚焦矛盾，關(guān)注生成。
當(dāng)烏龜在天上看到了從沒看見的景色，所以忍不住喊起來：“太美了！啊——”烏龜不但重重地掉下來了，還把龜殼摔出了好多裂紋。在感悟?yàn)觚斶€沒實(shí)現(xiàn)自己的愿望就受了這么重的傷，值不值時(shí)，學(xué)生不但異口同聲，態(tài)度還很堅(jiān)決地說：“不值！”“生命最重要！”“要先保住自己的生命！
這樣的答案完全在意料之外！是的，我們天天講，日日說，不就為了學(xué)生的安全嗎？該慶幸我們的安全教育深入人心！近期的校園慘案頻頻發(fā)生，我們都把生命的教育提到首位來，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，傾聽學(xué)生不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，這樣可以有效開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
生活處處皆語文，慘痛的代價(jià)讓學(xué)生懂得明哲保身。是的，生命最重要。但是當(dāng)學(xué)生了解到幾百年前，人類為了實(shí)現(xiàn)自己想飛的夢(mèng)想也付出了生命的代價(jià)，沒有前人的犧牲就沒有今天的飛機(jī)，我們也永遠(yuǎn)飛不上藍(lán)天之后，毅然決然地說，他們的想法改變了，“失敗乃成功之母”，如果他們是烏龜，一定要再飛上天的。哪怕再摔得更重，他們也一定要實(shí)現(xiàn)自己的理想。因?yàn)樵谔焐?，他看到了從沒見過的美麗景色。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，課堂是課改的主陣地，學(xué)生價(jià)值觀的形成都離不開課堂的熏陶與感染。
聚焦想象，追求理想。
在學(xué)生領(lǐng)悟到要實(shí)現(xiàn)理想就得經(jīng)受得住失敗與挫折后，再齊聲地朗讀課文后，最后留給學(xué)生的是廣闊的想象空間：“如果你是烏龜，你準(zhǔn)備再用什么方法讓自己飛上天？”在學(xué)習(xí)過程中，積極面對(duì)人生態(tài)度的種子已在學(xué)生心中發(fā)芽，想方設(shè)法飛上天成了學(xué)生的理想。
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