讀后感是書(shū)籍閱讀后的心理體驗(yàn)和情感反應(yīng)的表達(dá)，可以幫助我們更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容。如何讓讀后感更加生動(dòng)、有趣、引人入勝？以下是一些寫(xiě)作技巧和方法，供您參考。以下是一些讀者對(duì)這本書(shū)的整體評(píng)價(jià)和看法，值得我們一起來(lái)探討和思考。
給予的故事讀后感篇一
它主要講的是一位饑渴之人在沙漠中迷了路，瀕臨死亡。在那里，他幸運(yùn)地找到一間小屋，在里面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)汲水器。可是不管他用多大力氣抽水，滴水全無(wú)，氣惱至極。忽然，他發(fā)現(xiàn)旁邊有個(gè)水壺，下面壓著一張紙條。上面寫(xiě)著：把這壺水倒到節(jié)水器里才能打出清水來(lái)。那人一看，果然有滿滿一壺水。但是接下來(lái)，這位在沙漠中的行人不知怎樣做才好。真的倒進(jìn)去嗎？這可是沙漠，可能會(huì)抽不出水。喝掉嗎？就一壺水喝完就沒(méi)了。最后，他決定相信紙條上的話。倒入汲水器里。里面果然涌出了清泉，夠他喝個(gè)痛快。臨走前，他又往壺里灌滿水，把紙條壓好。
我放下書(shū)，心里似乎有一只小兔子活蹦亂跳，久久不能平靜。是呀，我們?nèi)绻恍湃稳?，總是懷疑別人，怎么可能會(huì)得到幫助呢？反而如果對(duì)人信任別人，別人自然也會(huì)百分百的幫助你。
如果你給予就會(huì)有回報(bào)；如果你給予的多，收獲也會(huì)更多。比如你借給同桌兒一根筆，當(dāng)你需要幫助時(shí)，對(duì)方會(huì)借你需要用的東西。再比如，你能送他一塊橡皮，他會(huì)送你幾根兒筆。
我看了之后覺(jué)得，故事中的人們很厲害。只要你給予的多，收獲也多。也讓我知道人和人之間相互信任有多重要，我以后也要對(duì)別人信任，不輕易懷疑別人。
給予的故事讀后感篇二
這個(gè)星期，我讀了一篇富有哲理的文章，這篇文章的題目是：給予的故事。
這篇文章寫(xiě)了從前有一個(gè)人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，瀕臨死亡。終于，他在一間屋子旁，他找到了一個(gè)吸水器，吸水器旁有一個(gè)水壺，下面有一個(gè)小紙條，小紙條上寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器里，然后才能打水。這個(gè)人面臨著艱難的選擇，他想，是按照紙條上的去做呢?還是把整壺水喝下去?他思索再三，決定按照紙條上的去做。果然，他喝到了甘美的泉水。他在紙條上又加了一句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗甘美的泉水。”
這篇文章告訴我們只有把生死置之度外，才能嘗甘美的泉水。這句話是講要想得到美好的東西，必須付出巨大的代價(jià)，甚至是生命。要想得到美好的東西，自私自利是得不到的，必要時(shí)要冒為他人付出生命的風(fēng)險(xiǎn)，才有希望實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
想想以前做過(guò)的事，我真是自愧不如。以前，每當(dāng)老師布置作業(yè)，總少不了復(fù)習(xí)，我命令自己要每天都復(fù)習(xí)，可是堅(jiān)持了不到一個(gè)月，就覺(jué)得每天復(fù)習(xí)太累了，而寫(xiě)要寫(xiě)的`作業(yè)又是那么得多!每天得做作業(yè)做到9點(diǎn)多，差不多就到9：30分了，有時(shí)還做到10點(diǎn)，所以我想，等到作業(yè)少點(diǎn)了再?gòu)?fù)習(xí)。我想得到的就是那高分的成績(jī)。我一直想打破以前的最高分：97分，考到100分，可都未能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槲覜](méi)有下苦工夫，所以才得不到自己想要的東西。今后，我真得向《給予的故事》的主人公好好學(xué)習(xí)了!
給予的故事讀后感篇三
在危急關(guān)頭，給予是最重要的，只有這樣，你才能成功地克服困難。要想做到這一點(diǎn)，必須永守誠(chéng)信。所以說(shuō)，誠(chéng)信是人生的第一位?！督o予的故事》就證明了這樣的一個(gè)道理。
從前，一個(gè)旅行者在沙漠中迷了路，饑渴難忍。他忽然在一間屋子前發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器和一壺水以及一張紙條，他面臨生死抉擇之時(shí)，他選擇了按照紙條上的留言去做。最后，他不僅喝到了甘美的泉水，又維護(hù)了誠(chéng)信。
就是這樣一個(gè)故事，讓我回味無(wú)窮。故事中的人面對(duì)的是一個(gè)兩難的選擇：如果把水倒入吸水器，則擔(dān)心吸水器不出水，那他就會(huì)更加饑渴難忍;而他喝下這壺救命之水，自己就可以保住性命，但后來(lái)的迷路者就會(huì)因無(wú)水可喝而死亡。在這種情況下，他選擇了前者——按紙條上說(shuō)的做，這是很好的選擇!這既讓自己活了下來(lái)，又讓后來(lái)的迷路者不至于死亡。
人與人之間，尤其是生死關(guān)頭，最重要的是互相給予。給予是相互的，所以我們要永守誠(chéng)信。
給予的故事讀后感篇四
這是一個(gè)使人回味再三的故事。
從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步步艱難地向前走，終于找到了一間廢棄的茅屋。這間茅屋已久無(wú)人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一個(gè)紙條，上面寫(xiě)著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_(kāi)水壺塞，里面果然有一壺水。
這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他決心照紙條上說(shuō)的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快喝了個(gè)夠！休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生命置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?/p>
了這個(gè)故事，我仿佛變得聰明起來(lái)，變得豁達(dá)起來(lái)。故事中所蘊(yùn)含的哲理，可使我終身受用。
我喜愛(ài)這個(gè)故事。
關(guān)于給予的故事，有許多版本，其實(shí)所表達(dá)的內(nèi)容大同小異。對(duì)于這個(gè)故事來(lái)說(shuō)，我們可以看到幾個(gè)值得我們思考與借鑒的地方。
生命是一個(gè)環(huán)鏈，任何人都是這個(gè)生命環(huán)鏈上的一個(gè)小環(huán)。很明顯，只要任何一個(gè)小環(huán)斷了，整個(gè)環(huán)鏈就都斷裂，不再是一個(gè)環(huán)鏈，而只是一根鏈條?；蛘哒f(shuō)生命就是一個(gè)圓，任何一個(gè)人都是這個(gè)生命之圓的一個(gè)小點(diǎn)，這個(gè)小點(diǎn)雖然太小，幾乎忽略不計(jì)，但少了任何一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)圓就不再是圓。這讓我們看到，我們?nèi)俗鳛樯拇嬖谖铮浯嬖诘?價(jià)值與意義不在自身，而在人所存在于其中的生命之圓。在故事中，很明顯的，這是一個(gè)廢棄的茅屋，在風(fēng)中搖搖欲墜?？梢栽O(shè)想一下，這個(gè)水壺里的水已經(jīng)救過(guò)了很多人，前邊的人都是按照紙條上的話來(lái)做的。按照紙條上的話有兩個(gè)意思：其一，他們把水壺里的水倒進(jìn)吸水器里，因而他們喝到了水。其二，他們沒(méi)有忘記把水壺裝滿。正是因?yàn)樗麄內(nèi)绱俗隽?，水壺里的水作為救命之水，它救的不僅僅是當(dāng)時(shí)的一個(gè)人，而是接下來(lái)到此取水的人。他們遵守這個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則，因而他們沒(méi)有讓這個(gè)生命之環(huán)斷裂。把水壺裝滿，很明顯是為了后來(lái)之人的，是為了把這個(gè)生命之環(huán)保持完整的。沒(méi)有寫(xiě)到前邊有多少人從這個(gè)水壺得到了救命之水，但這個(gè)水壺及這張紙條依然存在，說(shuō)明他們是遵守這個(gè)簡(jiǎn)單規(guī)則的。其實(shí)生命的任何規(guī)則都是很簡(jiǎn)單的?，F(xiàn)在的人，是從前面的人受益的，現(xiàn)在的人要把規(guī)則斷續(xù)保持下去，就可以讓后來(lái)的人繼續(xù)受益。他從前人那里受益，他仍然要叫后人受益。如果有一個(gè)人不遵守這個(gè)規(guī)則，要么他喝了水壺的水，要么他用水壺里的水取水之后沒(méi)有再裝滿水壺，無(wú)論哪一種情況，這個(gè)環(huán)就會(huì)在他那里斷裂了。
于是我們要說(shuō)的第二個(gè)方面就出來(lái)了，這就是信任。完全地地信任。如果任何一個(gè)人懷疑把水倒進(jìn)吸水器里會(huì)不會(huì)取到水，他很可能就不會(huì)把水壺里的水倒進(jìn)吸水器里，而是直接喝掉水壺里的水。那這個(gè)生命之環(huán)就會(huì)斷裂了。
第三，要把這個(gè)生命之環(huán)保持下去，喝過(guò)水的人還必須記得把水壺裝滿水。只有這樣，這個(gè)生命之環(huán)才會(huì)繼續(xù)下去。
這個(gè)給予的故事，是誰(shuí)在給予呢？很明顯，第一個(gè)設(shè)立這個(gè)用水規(guī)則的人是第一個(gè)給予者。而接下來(lái)是什么在維持這個(gè)環(huán)不至于斷裂呢？是這個(gè)規(guī)則給予了這個(gè)環(huán)以生命力量，是所有用水的人的信任的力量，是所有用水的的對(duì)后來(lái)的人的一種給予意識(shí)。這個(gè)給予意識(shí)直接地來(lái)源于這個(gè)人用水之后的感恩之心，他要通過(guò)把水壺裝滿水把他的感恩之心表達(dá)出來(lái)，他要通過(guò)這么一個(gè)行為把給予所給他的益處傳遞下去。而且也是深植于他內(nèi)心的一種他人意識(shí)。而且在故事中的這個(gè)人，他害怕有人因?yàn)閼岩啥堰@個(gè)環(huán)弄斷了，所以又加了幾句：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生命置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?/p>
這是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題！
給予的故事讀后感篇五
今天我讀了《給予的故事》對(duì)我的啟發(fā)非常大。
它主要講的是一位饑渴之人在沙漠中迷了路，瀕臨死亡。在那里，他幸運(yùn)地找到一間小屋，在里面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)汲水器。可是不管他用多大力氣抽水，滴水全無(wú)，氣惱至極。忽然，他發(fā)現(xiàn)旁邊有個(gè)水壺，下面壓著一張紙條。上面寫(xiě)著：把這壺水倒到節(jié)水器里才能打出清水來(lái)。那人一看，果然有滿滿一壺水。但是接下來(lái)，這位在沙漠中的行人不知怎樣做才好。真的倒進(jìn)去嗎？這可是沙漠，可能會(huì)抽不出水。喝掉嗎？就一壺水喝完就沒(méi)了。最后，他決定相信紙條上的話。倒入汲水器里。里面果然涌出了清泉，夠他喝個(gè)痛快。臨走前，他又往壺里灌滿水，把紙條壓好。
我放下書(shū)，心里似乎有一只小兔子活蹦亂跳，久久不能平靜。是呀，我們?nèi)绻恍湃稳?，總是懷疑別人，怎么可能會(huì)得到幫助呢？反而如果對(duì)人信任別人，別人自然也會(huì)百分百的幫助你。
如果你給予就會(huì)有回報(bào)；如果你給予的多，收獲也會(huì)更多。比如你借給同桌兒一根筆，當(dāng)你需要幫助時(shí)，對(duì)方會(huì)借你需要用的東西。再比如，你能送他一塊橡皮，他會(huì)送你幾根兒筆。
我看了之后覺(jué)得，故事中的人們很厲害。只要你給予的多，收獲也多。也讓我知道人和人之間相互信任有多重要，我以后也要對(duì)別人信任，不輕易懷疑別人。
給予的故事讀后感篇六
取舍往往是很難的。今天，我讀了《給予的故事》，這篇文章講述了一個(gè)人在沙漠中迷失方向，饑渴難忍，瀕臨死亡，最后因?yàn)樗木駬裾_，他得到了甘美的泉水，也保住了性命的故事。
故事里有這么一個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)：當(dāng)主人公找水器，并嘗試用它抽水時(shí)，卻徒勞無(wú)功。幸運(yùn)的他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)水壺，但是，壺上有張條子寫(xiě)著：要先把水倒入吸水器里才能打水，但走之前要把水壺灌滿。他打開(kāi)水壺，里頭果然有一壺水。這時(shí)候他面臨著生死的選擇，是先喝水救命，還是把這壺水倒進(jìn)吸水器里?萬(wàn)一水倒進(jìn)水壺里不出來(lái)怎么辦呢?最后他選擇決為他人，結(jié)果他如愿地喝到了甘美的泉水。
讀完了這篇文章，我想了很多，為什么有些人總能品嘗成功的喜悅?為什么有些人卻只能咽下失敗的苦果?關(guān)鍵就在于選擇，取舍難就難在不能急功近利，取舍難就難在舍得，也就是說(shuō)有“舍”才有“得”。正如主人公喝到救命水之后所說(shuō)：“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”
其實(shí)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常都要作選擇，都要取舍。小到穿衣服，大到關(guān)乎生命。我們要學(xué)習(xí)做最正確的選擇，就好比愛(ài)迪生研究電燈所使用的燈絲，他做了一千多次實(shí)驗(yàn)，都沒(méi)能成功，是放棄，還是繼續(xù)研究?愛(ài)迪生選擇了后者。最終他發(fā)明了電燈，為人類帶來(lái)了光明。但是，也有些人沒(méi)有那么幸運(yùn)，他們也費(fèi)盡了財(cái)力，卻沒(méi)有繼續(xù)堅(jiān)持，選擇了放棄。就好比美國(guó)當(dāng)年刮起一股淘金熱，有一位淘金者，他挖了很久，挖到快傾家蕩產(chǎn)了，但是金礦離他只有三英寸時(shí)，他選擇了放棄，結(jié)果后來(lái)者只費(fèi)吹灰之力就得到了巨大的金礦。一個(gè)錯(cuò)誤的選擇，把即將到手的財(cái)富，拱手送給了別人。
美好的生活往往掌握在自己手中，在作出人生的一次又一次選擇時(shí)，我們都需要像故事中的主人公一樣的智慧和勇氣!
給予的故事讀后感篇七
讀后感。
從前，在沙漠里有一個(gè)瀕臨死亡的旅行者，在他絕望之際發(fā)現(xiàn)了一間廢棄的小屋。他發(fā)現(xiàn)一個(gè)打不出水的吸水器但卻在吸水器旁發(fā)現(xiàn)了一個(gè)灌滿水的水壺，旁邊有一個(gè)字條，上面寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器里，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨毓酀M。他猶豫了片刻后，于是照紙條上的要求做了，結(jié)果打出了水。臨走前他在紙條上添了兩句話：請(qǐng)相信我，紙條上的話都是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。
我是暑假讀完這個(gè)故事的，它留給我的印象非常深刻。
當(dāng)那個(gè)瀕臨死亡的人打開(kāi)裝滿清水的水壺時(shí)，它發(fā)現(xiàn)了那張字條，此實(shí)他面臨著兩難絕境：1.他不管字條先把壺里的水喝了，這樣他肯定救了自己的命，但是這樣一來(lái)就意味著吸水器里再也不能打出水，,也就是說(shuō)，在他身后的那些求生者們就會(huì)失去生的希望；2.他照字條做，如果打出水了，他得救了，后面的求生者也得救了。但是萬(wàn)一打不出水，那就意味著他和身后的那些人都沒(méi)救了。此時(shí)他選則了后者。
這個(gè)人表現(xiàn)出無(wú)比強(qiáng)大的勇氣，這不是每一個(gè)人都能做到得，我要向他學(xué)習(xí)。
給予的故事讀后感篇八
“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水“，在《給予的故事》中，這句話給我的印象最深刻。
文中的旅行者面對(duì)生與死的抉擇時(shí)，勇敢的做出了決定，他不顧自己的生命危險(xiǎn)，無(wú)私的把水倒進(jìn)汲水器中，甘甜的泉水涌出來(lái)了，這位旅人自己活下去了，也給后來(lái)人留下了生存的機(jī)會(huì)，這令我非常感動(dòng)，也非常佩服。
也許隨著經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展，人們更多的去追求物質(zhì)利益，卻忽視了精神文明的提高，一部分人變得自私自利，心里只想著自己，從來(lái)不考慮別人。在生活中的，很多時(shí)候，放棄眼前的一點(diǎn)利益，你可能會(huì)收獲的更多。讓我們行動(dòng)起來(lái)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，正如課文中所說(shuō)的那樣，“你只有把生死置之度外，才會(huì)嘗到甘美的泉水?！?/p>
其實(shí)，“奉獻(xiàn)”比“索取”更幸福。
給予的故事讀后感篇九
一個(gè)青年因犯了法而被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，母親天天都覺(jué)得愧對(duì)兒子，覺(jué)得是由于自己教育不當(dāng)使兒子犯了法，雖然兒子犯法與母親無(wú)關(guān)。
在一個(gè)探監(jiān)的日子里，這位老母親來(lái)到了監(jiān)獄。有很多探視的人跟她同行，他們紛紛拿出自己為親人買來(lái)的物品，比如巧克力、cd機(jī)、新衣服以及各種各樣從城里帶來(lái)的新鮮玩意。輪到這位來(lái)自農(nóng)村的老母親時(shí)，所有人都安靜地回過(guò)頭來(lái)望著她，想知道沒(méi)有錢(qián)買東西的她會(huì)給兒子帶來(lái)些什么。不出所料，她沒(méi)能掏出令人咋舌的東西來(lái)，她掏出來(lái)的只是一包葵花子仁。她告訴兒子：“這些瓜子是娘自個(gè)兒種的，在來(lái)之前的那幾天，我先炒熟了，然后又全嗑好了，因?yàn)槲遗履阍讵z中勞動(dòng)沒(méi)有時(shí)間嗑……”
頓時(shí)，每個(gè)人的眼中都籠罩了一層霧氣。
也許，在這位母親的眼里，兒子永遠(yuǎn)都是個(gè)好孩子，孩子犯了錯(cuò)，別人不原諒，可身為母親，是一定會(huì)諒解的。
不得不說(shuō)的是，起初那位犯罪的兒子對(duì)母親的到來(lái)不冷不熱，可是當(dāng)他看到母親掏出來(lái)的一大包瓜子仁時(shí)，兩行淚水就情不自禁地流了下來(lái)。他清楚自己家里的境況，心知母親不辭千山萬(wàn)水來(lái)看望他，肯定是先節(jié)省了好幾個(gè)月的日常開(kāi)支，又賣掉了家里的什么東西。還有，這么一大包瓜子仁，母親是多少個(gè)夜晚不睡覺(jué)才嗑完的?。∠胂胱约鹤鳛閮鹤?，本應(yīng)該是俸養(yǎng)母親的，可自己不僅做不到，還要讓老母親為自己擔(dān)驚受怕，這是何等的不孝啊！
那個(gè)“好好改造，爭(zhēng)取提前出獄”的念頭在兒子流淚的瞬間成為了他的目標(biāo)，誰(shuí)都不知道，但是大家后來(lái)都看到了，這個(gè)原本被判10年徒刑的年輕人，僅服刑6年便被提前釋放了，并且在之后的歲月中，他都安穩(wěn)度日，孝心有加。
母愛(ài)的力量是其他事物都無(wú)法企及的，包括愛(ài)情。它不但能寬恕一切無(wú)知與罪惡，還能把一切無(wú)知與罪惡挽救成善良與赤誠(chéng)。
給予的故事讀后感篇十
給予愛(ài)心、給予身體中的各個(gè)部分等，都能告訴你給予別人，也等于自己，形象的說(shuō)也就是如果給了別人快樂(lè)，自己也會(huì)覺(jué)得的非常開(kāi)心。本組課文中，我們知道這個(gè)男孩是一個(gè)懂得付出卻不懂得回報(bào)，而且使我們的好榜樣，我們要向他學(xué)習(xí)，人人懂得付出，不求回報(bào)，如果我們都像他一樣的話，說(shuō)不定還有小朋友喜歡你呢！所以，這篇課文，讓我總結(jié)出一個(gè)道理：“只會(huì)付出，不求回報(bào)的人就是一位優(yōu)秀的少先隊(duì)員，如果不給予人，一心只想要?jiǎng)e人回報(bào)你這樣的人，一生一世不會(huì)得到任何東西、物品。
給予的故事讀后感篇十一
今天，我讀了《給予是快樂(lè)的》這一篇文章，使我受益匪淺。從我上小學(xué)開(kāi)始，我就一直認(rèn)為快樂(lè)其實(shí)就是得到想要得到的東西，每天和同學(xué)們快樂(lè)樂(lè)的生活在一起，這就是快樂(lè)。但是，直到今天，我才知道，原來(lái)得到不一定就是快樂(lè)，有時(shí)候給予別人也是快樂(lè)的。
保羅的哥哥在圣誕夜的前一天送了保羅一輛新車，一個(gè)生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車，他從保羅那兒知道了這輛新車是保羅的哥哥送保羅的，就驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”保羅以為小男孩希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，可是保羅錯(cuò)了，男孩希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
男孩坐在保羅的車讓保羅把車開(kāi)到他家門(mén)口，保羅以為小男孩想向朋友炫耀一下，但是保羅又錯(cuò)了。他并沒(méi)有想到原來(lái)小男孩讓他把車停到家門(mén)口是因?yàn)樗敫嬖V弟弟等他長(zhǎng)大時(shí)也買一輛這樣的新車送給弟弟。當(dāng)保羅看到后，眼睛就濕潤(rùn)了，但他并沒(méi)有轉(zhuǎn)身把車開(kāi)走，而是三個(gè)人度過(guò)了漫長(zhǎng)的夜晚，這個(gè)夜晚使保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。
故事就這樣結(jié)束了，一個(gè)短短的故事卻讓我從中懂得了，我要向小男孩學(xué)習(xí)，只求奉獻(xiàn)不求索取的精神；還要學(xué)習(xí)保羅助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。我想在今后的日子里多多幫助、關(guān)懷別人，我們要永遠(yuǎn)記?。宏P(guān)愛(ài)他人，快樂(lè)自我，給予永遠(yuǎn)比得到更快樂(lè)！
給予的故事讀后感篇十二
學(xué)習(xí)了《給予是快活的》，我不禁被小男孩的寶貴精力沾染力內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要理解了給予是一種快樂(lè)，是一種高貴的品質(zhì)。當(dāng)咱們可能輔助別人為別人付出勞動(dòng)勞動(dòng)，巧妙的動(dòng)物世界，做出奉獻(xiàn)，我跟戴世桐玩，是幸福高興的。
我想，那個(gè)小男孩應(yīng)當(dāng)和我差未幾大，警察船與海盜船的戰(zhàn)斗（一）正面交鋒。可他卻有如此高的品德，這使我想起了那天在公交車上的那件事，我變得很小很小。一個(gè)假日的凌晨，寒風(fēng)料峭，我乘車籌備去玩。車上的人挺多的，有趣的游戲，還好我有個(gè)位置坐，快活的端午節(jié)。當(dāng)車門(mén)要關(guān)上時(shí)，5月19日，一位老奶奶急促地上車，可到車上一看，不位置了，只好扶著把手站那。四周的人仿佛都沒(méi)覺(jué)察到有一位年事很大的`老奶奶正站在車上說(shuō)理尚稱適切似乎這個(gè)人基本不存在似的，仍然剛愎自用，聊天的聊天，看書(shū)的看書(shū)……這時(shí)，一陣清脆的嗑瓜子的聲音傳入我的耳中，一次性筷子詞意真摯感人你還敢用嗎？。我轉(zhuǎn)頭一看，《我跟小姐姐克拉拉》之讀后感，本來(lái)是站著的那個(gè)老奶奶旁邊坐著的乘客正嗑瓜子呢！更可氣的是他居然把瓜子殼扔到哪老奶奶的眼前跟腳上。那老奶奶也沒(méi)說(shuō)什么，可他看也不看持續(xù)嗑瓜子，扳手碗。周圍的乘客見(jiàn)了不滿地對(duì)他說(shuō)：“你怎么能這樣做呢？人家在你旁邊，你非但不讓座，還如斯沒(méi)教養(yǎng)，真是沒(méi)道德！”那人也絕不逞強(qiáng)：“你怎么談話呢你？憑什么她在我旁邊就得我讓座，你為什么不讓座？”“奶奶，上我這來(lái)坐吧，機(jī)器人冒險(xiǎn)記（3）！”正在這時(shí)冒出一句童音。大家都把目光投向了她。老奶奶說(shuō)：“孩子，你本人坐吧！我站著沒(méi)事?！蹦桥⒄玖似饋?lái)，走到老奶奶的身邊，將老奶奶扶到她的地位上，讓老奶奶坐下，孵小雞。老奶奶不知說(shuō)什么好。這時(shí)一位叔叔說(shuō)：“孩子，好樣的！”女孩甜甜地笑著，花朵，坐到了一位中年婦女的腿上，安怡的夢(mèng)，我想應(yīng)該是她的媽媽，兩人摟在了一起。車上的人都投去贊成的眼光，這是如許動(dòng)聽(tīng)的一幕呀！那嗑瓜子的人也不好心思地低下了頭。
車上，春意濃濃，童年的游戲，小女孩一顆純粹仁慈的心，感染著每一位乘客。
給予的故事讀后感篇十三
我們?nèi)绻氲玫娇鞓?lè)，就不要去想從他人那里得到感恩，因?yàn)橥魇侨祟惖奶煨裕拖褚安菀粯訜o(wú)法清除。
施恩勿望回報(bào)，這是能讓你得到快樂(lè)的好辦法。
戴爾·卡耐基對(duì)此就深有體會(huì)。他的父母很樂(lè)于幫助別人，但他們家里很窮，老是債臺(tái)高筑。雖然窮，但他的父母每年總是盡量想辦法送點(diǎn)錢(qián)到孤兒院去。他父親和母親從來(lái)沒(méi)有想到要得到什么回報(bào)，或許也沒(méi)有人為他們所捐的錢(qián)謝過(guò)他們——除了寫(xiě)信?？墒撬麄兯玫降膱?bào)酬卻非常豐厚，因?yàn)樗麄兊玫搅藥椭聝旱臉?lè)趣，卻并沒(méi)有希望或等著別人來(lái)感激。
卡耐基離家之后，每年的圣誕節(jié)總會(huì)寄一張支票給父母，讓他們買一點(diǎn)比較奢侈的東西?？墒撬麄兒苌龠@樣做。當(dāng)卡耐基每個(gè)圣誕節(jié)前幾天回到家里的時(shí)候，父親就會(huì)告訴他又買了一些煤和雜貨送給鎮(zhèn)上一些“可憐的女人”——那些有一大堆孩子卻沒(méi)有錢(qián)去買食物和柴火的人。他們送這些禮物時(shí)也得到了很多的快樂(lè)——就是只有付出，而不希望得到任何回報(bào)的快樂(lè)。卡耐基相信他父母有資格做亞里士多德理想中的人——也就是最值得快樂(lè)的人。“理想的人，”亞里士多德說(shuō)，“以施惠于人為樂(lè)，但卻會(huì)因別人施惠于他而感到羞愧。因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)仁慈就是高人一等，而接受別人的恩惠卻代表低人一等。”
卡耐基說(shuō)，我們?nèi)绻氲玫娇鞓?lè)，就不要去想從他人那里得到感恩，因?yàn)橥魇侨祟惖奶煨?，就像野草一樣無(wú)法消除，而感恩卻像一株玫瑰，必須施肥、澆水，給它教養(yǎng)和保護(hù)。
要避免因別人不知感激而引起的難過(guò)和憂慮，請(qǐng)記住這三條：
2.讓我們記住找到快樂(lè)的唯一方法，就是施恩勿望報(bào)，只為施予快樂(lè)而施予。
3.讓我們記住感恩是“教化”的結(jié)果，而忘恩是人類的天性。
你若能為自己真誠(chéng)的給予而快樂(lè)，并且不企求回報(bào)，那么，你就會(huì)更加快樂(lè)。
給予的故事讀后感篇十四
得到――給予，一對(duì)意義截然不同的詞語(yǔ)，雖然一樣會(huì)快樂(lè)，但性質(zhì)完全不同。得到只是單純的快樂(lè)，而給予則體現(xiàn)了高尚的人格，精神的滿足，是一種有著更高境界，有著更強(qiáng)生命體驗(yàn)的深度快樂(lè)。
以前，我只重視眼前獲取的快樂(lè)，而忽視了能給大家?guī)?lái)更大滿足的給予的快樂(lè)。直到上了《給予是快樂(lè)的》這一課，我才明白了，給予比得到更快樂(lè)。課文中保羅錯(cuò)了兩次。第一次是當(dāng)小男孩知道那輛新車是保羅的哥哥白送給保羅的，小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)也沒(méi)花？天哪！我希望……”保羅當(dāng)然知道他在想些什么，小男孩是想當(dāng)保羅這樣的弟弟，可是保羅錯(cuò)了。小男孩的'希望是像保羅的哥哥那樣送弟弟一輛車。小男孩說(shuō)的話使我為之一振。
在利益當(dāng)前的今天，人們往往會(huì)想到自己得到什么，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)榈玫蕉嗌俣鵂?zhēng)論不休。小男孩用他不是期待得到而是準(zhǔn)備給予的美德教育我們，合我們知道給予也能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且這快樂(lè)是那么至善至美。第二次：小男孩叫保羅把車開(kāi)到家門(mén)口，保羅原以為小男孩要向鄰居們炫耀炫耀。介是保羅又錯(cuò)了，小男孩只是背出他腿有殘疾的小弟弟，把他放在最下面的臺(tái)階上，對(duì)他說(shuō)：“弟弟，看那新車……那樣你就可以……”
小男孩沒(méi)有炫耀，他在關(guān)心他弟弟。雖然小男孩的弟弟腿有殘疾，看來(lái)他比誰(shuí)都快樂(lè)，因?yàn)樗幸粋€(gè)懂得給予的哥哥，所以他快樂(lè)。那個(gè)夜晚，使保羅終生受益，因?yàn)樗K于明白了“給予是快樂(lè)的”這句話。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。我想自己在今后的日子里多給予別人一些幫助和關(guān)懷。記?。航o予是快樂(lè)的！
給予的故事讀后感篇十五
知識(shí)與技能：
1. 正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂(lè)和幸福。
1. 利用故事《給永遠(yuǎn)比拿愉快》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 讓學(xué)生自讀自學(xué)疏通生字詞，大體了解文章內(nèi)容。
3. 引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、思考并討論，把握文章中心。
4. 回味課題，深化理解，提高認(rèn)識(shí)，明辨事理。
體會(huì)相互給予的快樂(lè)和幸福，感受高尚無(wú)私的胸懷，置生死于度外的品格。
揣摩一個(gè)在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人面對(duì)一壺水和一張紙條的抉擇。理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)給予的意義。
多媒體課件。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
(一)教師講述故事：高爾基的《給永遠(yuǎn)比拿愉快》。出示課件。
(二)學(xué)生暢談生活中給予他人與得到給予的經(jīng)歷。出示課件。
(三)板書(shū)課題，過(guò)渡：我們看看《給予的故事》又為我們講述了一個(gè)怎樣的故事?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)自讀課文，邊讀邊劃出本課的生字詞，標(biāo)好段落。出示課件。
(二)開(kāi)火車認(rèn)讀生字，指導(dǎo)識(shí)記生字。課件出示。
(三)指名分段讀課文，思考：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?
三、置身場(chǎng)景，暢談感受。
(一)學(xué)習(xí)第一個(gè)場(chǎng)景。
1、主人公是在什么樣的處境中面臨生死的抉擇?你是從哪看出來(lái)的?(第一自然段)出示課件。
2、讀了這一段，在你眼前展現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?讓學(xué)生想象著說(shuō)。
3、假如是你，頭頂上是火辣辣的太陽(yáng)，腳下是茫茫的大沙漠，此時(shí)的你又饑又渴，還迷失了方向，描述一下你當(dāng)時(shí)的感受。
幻燈出示茫茫的沙漠，感受炎熱與饑渴。
4、讓學(xué)生帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一下這一段。
5、主人公遇到這么大的困難，他放棄生的希望了嗎?從哪看出來(lái)的?
(二)學(xué)習(xí)第二個(gè)場(chǎng)景。
木屋、水壺、汲水器、紙條……
2、對(duì)于一個(gè)在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來(lái)說(shuō)，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時(shí)，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒(méi)有立即喝下這壺救命的水，因?yàn)樗谒畨厣峡吹搅诉@樣一段話——生齊讀。
3、課件出示紙條上的話：“要先把這壺水灌進(jìn)汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壺裝滿水?！?/p>
4、如何理解紙條上的話?
紙條上的話有兩層意思：(1)滿足自己的需求。(2)方便別人。
5、學(xué)生齊讀，體會(huì)：當(dāng)他看到這壺水和紙條上的字時(shí)，他的心情怎樣?
6、帶著上面所談到的這種心情讀一讀?
(三)學(xué)習(xí)第三個(gè)場(chǎng)景。
2、在這種情況下，假如是你，你會(huì)怎么做?
3、生死就在一念之間，他又是怎樣的心情?他做出了怎樣的抉擇呢?
4、把水倒入，按紙條上的話做。按紙條做后的結(jié)果是怎樣的?
5、這時(shí)主人公是什么樣的心情呢?你體會(huì)到了什么?
四、設(shè)置懸念，承接研讀。
是什么促使他這樣去做，讓他把生死置之度外呢?
下節(jié)課我們繼續(xù)研讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，通讀全文。
(一)聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
(二)四人小組內(nèi)分段讀文。
(三)過(guò)渡：是什么促使那個(gè)人按紙條上說(shuō)得去做呢?
二、反復(fù)揣摩，重點(diǎn)理解。
課件出示：只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。
(一)結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
(二)此時(shí)此刻，你想對(duì)主人公說(shuō)些什么?
(四)在茫茫的沙漠中，寸草不生，驕陽(yáng)似火，主人公饑渴難耐，他如果不管紙條上的忠告，選擇喝下水壺里的水，也無(wú)所謂錯(cuò)，而那又會(huì)有怎樣的結(jié)果?出示課件，學(xué)生展開(kāi)想象討論。
(五)主人公在冒著犧牲自己生命的危險(xiǎn)，也要試一試，為更多的人找到生命之水，這是何等高尚的品質(zhì)呀。
三、品味“給予”，總結(jié)全文。
(一)學(xué)完課文，你對(duì)“給予”又有什么新的理解?
(二)小故事中蘊(yùn)涵著大道理，談?wù)勀銓W(xué)完本文的感受。
四、感情升華，拓展延伸。
有句話叫付出永遠(yuǎn)比索取快樂(lè)。此時(shí)，老師有很多想給予同學(xué)們：課件出示
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達(dá)的是關(guān)愛(ài)
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受的就是陽(yáng)光
只要我們心中充滿愛(ài)，我相信，在世界的每個(gè)角落里，你、我、他，我們大家都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的世界。
希望同學(xué)們可以永遠(yuǎn)的記住一句話：“送人玫瑰，手留余香”。
五、課下作業(yè)，推薦篇目。
(一) 把《給予的故事》講給家長(zhǎng)和朋友聽(tīng)。出示課件
(二)搜集閱讀有關(guān)以愛(ài)為主題的文章讀，如《善念的回報(bào)》、《掌聲》 等。
給予的故事讀后感篇十六
今天，我一口氣讀完了《能給予就不貧窮》這篇文章。讀完后令我受益匪淺，文中的小女孩太令我感動(dòng)了：在教師節(jié)那天，一個(gè)老師收到了一份這樣的禮物—一張用硬紙做成的禮物。紙上畫(huà)著一雙鞋，鞋畫(huà)得很粗糙，顏色花花綠綠的'。老師能穿這樣的鞋嗎？這個(gè)老師把“鞋”認(rèn)真地收了起來(lái)，因?yàn)椤岸Y輕情義重”啊!
過(guò)了幾天，那個(gè)小女孩的作文讓老師知道小女孩送給他鞋的理由。原來(lái)小女孩也穿著這樣的布鞋。最后老師告訴她：“你家里不窮，你很富有，因?yàn)槟阒狸P(guān)心別人``````”
讀完后，我知道人無(wú)論是貧窮還是富有，只要能夠給予他人幫助與關(guān)心，他就是富有的?！澳芙o予就不貧窮”這句話一直讓我回味至今。
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