心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
樂學(xué)心得體會篇一
20xx年11月23日，我有幸來到了美麗的杭州西子湖畔，在浙大華家池校園參加了“千課萬人”全國小學(xué)音樂成長課堂研討觀摩會。兩天的觀摩活動，展示了10節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課、兩場報告和四堂深層到位的課堂點(diǎn)評。一節(jié)節(jié)彌漫著濃郁音樂氣息的觀摩課讓我感觸、感嘆、感想頗多。擷取幾處精彩掠影于大家共同探討：
（一）最快樂的課——《雷鳴電閃波爾卡》儲百春
這是贏得學(xué)生與聽課者笑聲和掌聲最多的一節(jié)課，也是我最喜歡最欣賞的一堂課。儲老師的欣賞課，樂曲結(jié)構(gòu)分析細(xì)致，準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生每次有針對性的聽賞。在欣賞第一主題時，讓學(xué)生在漸強(qiáng)時舉手，出示聲勢譜學(xué)生拍手，拍腿等活動讓全體學(xué)生參與實踐，體驗音樂帶來的感受。在第三主題中，加入了鼓和镲的節(jié)奏，并讓學(xué)生用樂器示范演奏，隨樂曲演奏等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既加深了學(xué)生對樂器的認(rèn)識，又在潛移默化中教會了學(xué)生欣賞的方法，改變了如今欣賞教學(xué)中學(xué)生被動接受音樂的現(xiàn)狀，創(chuàng)造了一堂和諧的音樂課堂。
我思考：欣賞課往往被我們一線老師忽略或忽視，我們常常讓孩子們簡單聆聽一遍或幾遍算完成學(xué)習(xí)，孩子們因此學(xué)了幾年也不知道怎么樣去欣賞音樂，很多優(yōu)秀經(jīng)典的音樂因此都只能遺憾地與孩子們失之交臂，遺憾的同時，作為一線的音樂教師，我們都應(yīng)該深思。儲老師的課給我們作了很好的示范，只要老師有心，欣賞課完全可以讓孩子們接受并喜愛！就像儲老師說的，不是孩子漠視音樂，他們其實非常需要引導(dǎo)！
（二）扎實細(xì)膩的課——《一把雨傘圓溜溜》謝曉梅
謝老師的聲音甜美圓潤，她用自己動聽的范唱征服了學(xué)生和全場的老師。她的課堂語言簡潔明了，態(tài)度和藹和親，她用自己特有的魅力一下子讓孩子們就喜愛上了她。謝老師一開始就利用三人一起的座位暗示了今天所學(xué)歌曲的意義。同時請學(xué)生隨音樂一起玩一玩，撐撐傘，感受音樂的旋律，然后出示難點(diǎn)旋律，通過讓學(xué)生反復(fù)聽、小組練、自己琢磨，逐步解難。謝老師的課最值得我學(xué)習(xí)的是非常重視培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的.能力。難點(diǎn)處點(diǎn)明其難但不包辦，讓學(xué)生分組用自己的方法解決，并介紹自己解決的竅門和大家分享。學(xué)生體驗到成就感的同時，能力不知覺提高了，真是所謂的“不僅教孩子唱，還教他們會唱”，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念！
（三）最實用的課——《桔梗謠》徐欣
這節(jié)課沒有華麗的課件展示，沒有復(fù)雜的導(dǎo)入步驟，但是徐老師用自己風(fēng)趣、幽默的個人風(fēng)格、簡單有效的歌譜教學(xué)結(jié)合生活，運(yùn)用生活化的語音和豐富的肢體語言，讓學(xué)生直觀的來學(xué)習(xí)音樂，上出了常態(tài)課的精彩。徐老師的課是樸實的、是扎實的，充分發(fā)揮了男性教師個人風(fēng)采。真是簡樸中透著大智慧。
（四）感悟能力提升的課——《莫扎特的小步舞曲》黃美華
從黃老師的課堂中，我深刻的感受到了她對音樂欣賞課的熱愛和關(guān)注，她是實實在在在做這門課。在黃老師的課堂中，我感受到了音樂欣賞絕對要比音樂歌唱重要?？梢赃@樣說，歌唱教學(xué)是技能的訓(xùn)練，而欣賞則是氣質(zhì)的培養(yǎng)。
樂曲欣賞的主題是學(xué)生欣賞中的難點(diǎn)，黃老師分別用不同的欣賞手段來讓學(xué)生感受、體驗，共同參與音樂中：用多種打擊樂器合作演奏第一主題；用手畫小圈圈在第二主題作出標(biāo)記；第三主題處結(jié)尾用行禮儀動作來提示；學(xué)生在反復(fù)聆聽中掌握了三個主題的旋律，并學(xué)會了優(yōu)雅有禮的社交禮儀。音樂氣質(zhì)的培養(yǎng)就在這一點(diǎn)一滴的欣賞課之中慢慢形成了。
杭州兩天的觀摩活動中的收獲是無法用言語來表達(dá)的，我也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。這里面蘊(yùn)含的音樂內(nèi)涵與理念我還需要一定的時間來消化并運(yùn)用于課堂教學(xué)，名師們超棒的教學(xué)設(shè)計也深深震撼了我，值得我不斷反思自己的教學(xué)。學(xué)無止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實自己，超越自我！
樂學(xué)心得體會篇二
學(xué)習(xí)是每個人成長和進(jìn)步的必經(jīng)之路，而如何使學(xué)習(xí)變得樂趣十足，積極主動地去探索和獲取知識，是一個值得深思的問題。我在多年的學(xué)習(xí)中，逐漸總結(jié)出一些樂學(xué)心得，希望能夠與大家分享。
首先，樂學(xué)需要保持積極的態(tài)度。學(xué)習(xí)是一件充滿挑戰(zhàn)和壓力的事情，很容易使人感到疲憊和困惑。然而，只有保持積極的心態(tài)，才能夠克服困難，提高學(xué)習(xí)的效果。我發(fā)現(xiàn)每次我自己對學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，用心投入其中，我都能夠更好地理解和吸收知識。相反，如果我對學(xué)習(xí)抱有消極的態(tài)度，厭煩和抵觸情緒會讓我無法專注，效果也會大打折扣。因此，保持積極的心態(tài)對于樂學(xué)至關(guān)重要。
其次，樂學(xué)需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著一個人的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗。每當(dāng)我培養(yǎng)了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如堅持每天固定時間的復(fù)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間等，我的學(xué)習(xí)效果都會明顯提高。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)習(xí)過程更加有條理和順暢，從而減少焦慮和疲憊感。所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是樂學(xué)的重要一環(huán)。
再次，樂學(xué)需要保持好奇心。好奇心是人類所特有的一種天性，能夠激發(fā)和推動我們不斷學(xué)習(xí)和探索。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我保持好奇心去探索未知的領(lǐng)域，才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)習(xí)的興趣和好奇心則可以相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。例如，以前我對歷史知識并不感興趣，每次學(xué)習(xí)歷史課程時都會感到非常無聊。然而，當(dāng)我開始主動了解歷史背后的故事和人物，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)歷史也可以是一門有趣的學(xué)科，對歷史的學(xué)習(xí)興趣也就隨之產(chǎn)生了。因此，保持好奇心對于樂學(xué)十分重要。
然后，樂學(xué)需要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個人在學(xué)習(xí)方法上都有自己的特點(diǎn)和習(xí)慣，因此，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法對于樂學(xué)至關(guān)重要。我曾經(jīng)試過很多種學(xué)習(xí)方法，有些對我很有效，有些則不適合。例如，我在學(xué)習(xí)語文時，發(fā)現(xiàn)通過朗讀和寫作能夠更好地理解和記憶知識；而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，通過多做題和總結(jié)規(guī)律可以提高我的思維能力和解題能力。因此，只有不斷嘗試和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的方法，才能夠更好地享受學(xué)習(xí)的樂趣。
最后，樂學(xué)需要堅持不懈。學(xué)習(xí)是一個需要長期堅持和付出努力的過程，很容易遇到迷茫和困惑時，只有堅持不懈，才能夠抵達(dá)成功的彼岸。我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)我對于學(xué)習(xí)信心滿滿，努力不懈地去追求自己的目標(biāo)時，才能夠克服各種困難和挫折，取得學(xué)習(xí)的較高成績。因此，只有持之以恒，樂學(xué)的道路才會更加清晰和明亮。
綜上所述，樂學(xué)需要保持積極的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持好奇心，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并堅持不懈。只有這樣，學(xué)習(xí)才能成為一種樂趣，為我們的成長和進(jìn)步注入源源不斷的動力。讓我們一起相互鼓勵、共同進(jìn)步，在樂學(xué)的道路上共同前行！
樂學(xué)心得體會篇三
20xx年xx職業(yè)大學(xué)重陽聯(lián)歡會是一場高水平的演出，她會給許多人留下一個美好的記憶。程揚(yáng)老師評價說，這場演出的總體藝術(shù)水準(zhǔn)不亞于xx大學(xué)的同類演出。
這里特別想說一下兩個無伴奏合唱。這兩個無伴奏合唱分別由xx職業(yè)大學(xué)離退休二組的xxx老師和xx老師擔(dān)任指揮，由同樣來自離退休二組的xx老師和xxx老師擔(dān)任領(lǐng)唱。他們的團(tuán)隊合作精神、奉獻(xiàn)精神、演唱水平、指揮技術(shù)，都給人留下了深刻的印象。
有人曾覺得我們選擇無伴奏合唱是太高看自己了，能搞好有伴奏合唱就不錯了。其實我們這是一種沒有辦法的選擇。因為我們本來就沒有樂隊，如果選擇伴奏，只能使用從網(wǎng)上下載的伴奏音樂。但是現(xiàn)在網(wǎng)上的伴奏音樂，一般的都是和聲音樂，沒有主旋律，除非你選擇一些很老的歌曲。對于老年人來講，這種沒有主旋律的伴奏音樂更難以掌握，而且沒有隨意處理的自由。從演出現(xiàn)場效果看，無伴奏合唱效果還是比較好的。因為如果我們不采用無伴奏合唱的話，只能采用伴奏帶。而目前我們演出現(xiàn)場的音響設(shè)備和調(diào)音人員的水平是非常有限的，伴奏帶有時并不能起到一種好的效果，演出現(xiàn)場曾有領(lǐng)導(dǎo)讓調(diào)音人員降低伴奏帶的聲音。同樣原因，由于音響設(shè)備和調(diào)音人員的水平所限，現(xiàn)場演出時的領(lǐng)唱和合唱之間的和諧度，也不如在教室里排練的時候，因為排練時不用音響和調(diào)音人員?？偠灾?，在現(xiàn)有的條件下，選擇無伴奏合唱的形式，還是一種合理的選擇。
在選歌方面，我們選擇的是流行歌曲。這些歌曲好聽易唱，在社會上傳唱度還是比較高的，只不過在老年人當(dāng)中，可能有些歌知道的人不多，這次成功搬上舞臺的《當(dāng)你老了》就是這類歌曲。我們已經(jīng)練唱過的《梨花又開放》、《貝加爾湖畔》、《只要平凡》、《玫瑰的芬芳》（中文原歌《把悲傷留給自己》）都屬于同一類，接下來還準(zhǔn)備繼續(xù)按這種思路選歌。
有朋友認(rèn)為，合唱必須選藝術(shù)歌曲，用美聲唱法。這可以作為一家之言來聽。我們不走這條路，是因為兩個原因。一個是在我們活動的院子里面，已經(jīng)有開放大學(xué)的三個聲樂班，其中有用美聲唱法教藝術(shù)歌曲的，也有偏重于教京劇唱段和京歌的，愿意選擇這些唱法的朋友可以去這些班級。但是，并不是所有的人都適合這些唱法。我們選擇的路線，就是用自然本色的聲音去唱流行歌曲。從演出效果來說也并不比其他唱法差。還有一個原因就是許多人的嗓子并不一定適合美聲唱法，假如再沒有很好的老師精心指導(dǎo)，很可能越唱越難聽。與其這樣，還不如老老實實地用自己本色的聲音唱好流行歌曲。邯鄲學(xué)步的典故，想必大家都是知道的。老了。唱得愉快一點(diǎn)、好聽一點(diǎn)就可以了，什么唱法，那是不重要的。
樂學(xué)心得體會篇四
樂學(xué)心得體會是指通過學(xué)習(xí)的過程中，積極主動地尋找樂趣和享受學(xué)習(xí)的過程，并從中獲得提高和成長的經(jīng)驗與體會。樂學(xué)不僅僅是一種態(tài)度，更是一種方法，它能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動力，使其更加主動地去積累知識和提升自己的技能。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深深體會到樂學(xué)的重要性，并從中受益匪淺。
第二段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
要想樂學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。有人說，“興趣是最好的老師”，這句話深深地觸動了我。當(dāng)我對一門學(xué)科或者一項技能產(chǎn)生興趣時，我會更加主動地去了解和學(xué)習(xí)它，因為我享受這個過程帶來的樂趣。只有興趣才是真正的動力，只有興趣才能讓我們持續(xù)地投入和專注于學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)中，我始終努力去培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，通過與教師、同學(xué)進(jìn)行互動與交流，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣而有效。
第三段：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
為了讓樂學(xué)更有針對性和具體性，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的。對于我來說，一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激勵我全身心地投入到學(xué)習(xí)中。而且，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，我會確保它是合理可行的，并且能夠與我現(xiàn)有的知識和技能相匹配。這樣一來，我就能夠更加有信心地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中獲得成就感。在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，我也會進(jìn)行定期的評估和反思，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，以便更好地實現(xiàn)目標(biāo)。
第四段：改變學(xué)習(xí)方法
改變學(xué)習(xí)方法是樂學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，如果一直堅持原有的學(xué)習(xí)方法，可能無法得到有效的解決。因此，我常常嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，通過探索和實踐，找到最適合自己的方法。比如，如果我在背誦單詞時感到疲倦和無趣，我就會嘗試通過制作詞卡、結(jié)合生動的例句等方式來提高記憶效果。當(dāng)我嘗試到一種高效的學(xué)習(xí)方法時，我會覺得學(xué)習(xí)的過程更加輕松和愉快，從而更加主動地去學(xué)習(xí)。
第五段：分享和反思
樂學(xué)不僅僅是個人學(xué)習(xí)的過程，更是人與人之間互動的過程。通過與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，我不僅能夠鞏固和加深自己的學(xué)習(xí)成果，還能夠從他人的經(jīng)驗中汲取新的智慧和靈感。同時，我還會定期進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。通過分享和反思，我能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)過程，為自己的學(xué)習(xí)之路添磚加瓦。
總結(jié)：
樂學(xué)心得體會是我多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、改變學(xué)習(xí)方法以及分享和反思等方面的重要性。通過樂學(xué)，我能夠充分發(fā)揮自己的潛能，取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，并且在能力和素養(yǎng)上不斷提高。我相信，只要盡情享受學(xué)習(xí)的過程，持續(xù)不斷地努力和探索，我們一定能夠成為樂于學(xué)習(xí)、樂于思考的終身學(xué)習(xí)者。
樂學(xué)心得體會篇五
作為一名學(xué)生，我們每天都要去上課、做作業(yè)，這似乎成了我們生活的常態(tài)。然而，在學(xué)業(yè)中，能否做到樂學(xué)至關(guān)重要。樂學(xué)能夠讓我們更好地理解知識，提高我們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)動力。在多年的學(xué)習(xí)中，我有了一些關(guān)于樂學(xué)的心得體會。
第一，積極主動地充實學(xué)習(xí)內(nèi)容。樂學(xué)的前提是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實和深入理解。我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該主動思考和探索，不僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，而要將其當(dāng)成是一次有趣的探險。通過積極主動地學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。
第二，善于歸納總結(jié)。樂學(xué)需要學(xué)會總結(jié)和歸納知識點(diǎn)，將零散的知識串聯(lián)起來，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。只有將學(xué)到的知識點(diǎn)和概念有機(jī)地聯(lián)系起來，我們才能更好地整體把握和理解知識。在歸納總結(jié)的過程中，我們還可以發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)我們對知識的更深層次理解。
第三，掌握學(xué)習(xí)方法。樂學(xué)的另一個要點(diǎn)是掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是我們學(xué)習(xí)中的“法寶”，它可以幫助我們更好地理解和掌握知識。在學(xué)習(xí)方法上，我們要多角度思考問題，靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，針對不同的學(xué)科和題型，采取不同的學(xué)習(xí)策略。通過不斷摸索和實踐，我們可以找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效能。
第四，多樣化的學(xué)習(xí)方式。樂學(xué)要擺脫枯燥乏味的教室，讓學(xué)習(xí)成為一種有趣、充滿想象力和創(chuàng)造力的體驗。我們可以通過多種多樣的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，參加各種講座和討論會，積極參與學(xué)校的各種活動，通過實踐和體驗來加深對知識的理解。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，我們可以更好地體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第五，與他人相互交流。學(xué)習(xí)本身是一種個人活動，但樂學(xué)并不意味著孤立。與他人相互交流是樂學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過與同學(xué)、老師、家長的交流，我們可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，共同進(jìn)步，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與他人相互交流還可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力和潛力，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。
綜上所述，樂學(xué)是一種積極主動、充實理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，善于總結(jié)歸納，掌握學(xué)習(xí)方法，多樣化學(xué)習(xí)方式，與他人相互交流的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過樂學(xué)，我們可以更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。希望我們能夠在學(xué)習(xí)的道路上保持樂學(xué)的態(tài)度，不斷發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和潛力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
樂學(xué)心得體會篇六
本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂教學(xué)評價》一書，使我對小學(xué)音樂教學(xué)評價有了深一步的認(rèn)識，音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成局部，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面，讓學(xué)生在音樂實踐活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身的音樂潛能，建立自信，形成積極樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會交往能力、合作能力，促進(jìn)自身開展。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)，個體差異較大，所以在教學(xué)中，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求，及時給予鼓勵，讓每位學(xué)生享受成功。
音樂教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會跳、認(rèn)識簡單的樂譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂體驗。音樂教學(xué)中所謂的體驗，是指學(xué)生在音樂活動中唱、聽、動、看時所產(chǎn)生的感覺。學(xué)生由于個性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同，對同一教學(xué)內(nèi)容也會有著獨(dú)立的思考、獨(dú)特的見解和獨(dú)特的感受。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個性化的提問，尊重學(xué)生個性化的答復(fù)，鼓勵學(xué)生個性化的表演，尊重學(xué)生個性化的實踐。鼓勵他們進(jìn)行個性化的藝術(shù)活動，幫助他們認(rèn)識自己的獨(dú)特性和價值，從而促進(jìn)學(xué)生的個性開展，樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，形成個性化的審美情趣。如聽課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”展開想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時的情形。有的學(xué)生急促地跳來跳去，腳步越來越快，叫聲越來越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急。找啊找，還找不到家，就更著急了，腳步更快了，叫聲更急了?！蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很著急，經(jīng)過打聽，知道家在哪兒，心里就更著急了。它想快點(diǎn)回到家，早點(diǎn)見到媽媽。所以腳步越來越快，叫聲越來越急?！边€有的小朋友與眾不同，有著獨(dú)特的見解：“小青蛙找不到家很著急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不著急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來越美了?！辈煌谋憩F(xiàn)、不同的話語道出了學(xué)生自身的真實感受。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生的個性體驗。
讓評價更具人性魅力眾所周知，十個手指不會一般齊，更何況是學(xué)生呢？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、音樂潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評價標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生參與和開展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達(dá)個人的情感，享受音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與個性的不斷開展，讓評價更具人性魅力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此。對于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評價中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂方面也是如此。對于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見成效。如果非要讓一個能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開展的特點(diǎn)。在評價中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制定出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每個層次的學(xué)生都享受成功、體驗快樂、得到開展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場上的家》時，把第一樂句看作全曲的根底。根據(jù)學(xué)生的能力差異，經(jīng)過師生討論交流后制定出三個不同的'評價標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂元素充分表達(dá)出來；大局部根底一般，能力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲；對音樂不感興趣，能力很差的學(xué)生，如能正確地演唱第一樂句，也可以給個良好的等級。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，結(jié)果在演唱中個個表現(xiàn)得輕松、愉快，既獲得了成功，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的自信心。
對待同一現(xiàn)實，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異。在音樂領(lǐng)域中，這種差異十清楚顯。音樂是一門強(qiáng)調(diào)體驗的藝術(shù)，如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生，顯然不適宜。在教學(xué)評價中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異，采用多元的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂課堂異彩紛呈，讓學(xué)生個性得以發(fā)揮。欣賞樂曲《北京喜訊到邊寨》時，讓學(xué)生選擇出自己喜愛的段落。a、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場面截然不同，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段，并說出了相應(yīng)理由。評價時，教師主觀上更傾向于a段，但對于兩種選擇都應(yīng)肯定。因為學(xué)生的選擇是他們真實的內(nèi)心體驗的外化，都說出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異。
美國教育家杜威認(rèn)為：“教育即經(jīng)驗的改造”。我們們在教學(xué)中，在評價時，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義?！睂W(xué)生生長在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷，他們的生活經(jīng)驗是有差異的，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗，使學(xué)生對同一首樂曲也會產(chǎn)生不同的想像，在評價時，教師都應(yīng)給予充分肯定。
呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒和鼓勵，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵手段分不開”。為了保持和提高學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，教師應(yīng)及時捕捉有用信息，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵性評價，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且還可以活潑課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂課上，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個滿意的答復(fù)后，心情會十分舒暢。這時教師要及時發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生智慧的火花，對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞，千萬不要吝嗇自己的感情和語言，而要及時、巧妙地運(yùn)用鼓勵的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級有一名同學(xué)自控能力差，音樂學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂游戲“尋寶”時，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請他上臺“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、敏捷，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了，我們沖動地迎上去，握住他的小手贊許地說：“你真了不起，真是個出色的尋寶家！”教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。從此以后，這名學(xué)生變了，上課專心了，發(fā)言積極了，音樂能力有了明顯提高。教師的鼓勵性評價應(yīng)注意把握兩個方面：一是參與態(tài)度的評價，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況，及時進(jìn)行評價。表揚(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎勵——小紅花，為其他學(xué)生樹立典范，以此鼓勵每位學(xué)生參與的積極性，對個別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識的在以后的活動中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而到達(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評價。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對他們在教學(xué)活動中取得的成績，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵，但對參與效果的評價要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂。上次參與的快樂，正是下次參與的動力，如此循序漸進(jìn)，會使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在以往的教學(xué)評價中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評分，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學(xué)生的大體印象給個分?jǐn)?shù)，這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，更會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，削弱他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，容易讓學(xué)生誤解音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其他知識。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響，對學(xué)生掌握知識的多少、好壞不能正確評價，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長，全面評價學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn)。有的歌唱得好，有的舞跳得棒，有的會演奏樂器，有的能表演音樂劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們，揚(yáng)長避短，教師組織學(xué)生討論確定以“班級音樂會”的形式進(jìn)行學(xué)期測評。兩周前師生們討論制定出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容和評價方式：每位學(xué)生積極準(zhǔn)備，于一周前上報自己參評的內(nèi)容。內(nèi)容之一：必須演唱書上的歌曲，歌曲自選，演唱形式自定，可以獨(dú)唱；可以兩人或多人齊唱；也可以進(jìn)行歌表演等等。內(nèi)容之二：特長展示。學(xué)生根據(jù)自身愛好，發(fā)揮自身特長，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂器等等均可。針對書上歌曲的演唱，制定出四個不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準(zhǔn)確開始和結(jié)束，并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感；根底中等的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲；根底差的學(xué)生，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小、根底極差、不喜愛音樂的學(xué)生，哪怕只勇敢地走上臺，演唱一句歌詞，那也是成功，會得到同學(xué)們鼓勵的掌聲，給予及格，守紀(jì)律的，可以加分升級至良好。音樂會上，學(xué)生采用了多種形式：說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計，每個學(xué)生均以自己的特長為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評、互評的方式，評出等級。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評委，他們既想當(dāng)出色的演員，又想當(dāng)稱職的評委，也想當(dāng)熱情的觀眾，因此在音樂會上每位學(xué)生都能全神貫注地聽、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評。
他們或唱或跳，或演或奏，其樂無窮。這樣的音樂考試，就像一個展示才藝的大舞臺，學(xué)生們激情飛揚(yáng)，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長，又增強(qiáng)了興趣；既體驗了成功，又促進(jìn)了開展。在音樂教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該時時事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個體差異，積極地、耐心地俯下身來傾聽學(xué)生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個性的小苗，并創(chuàng)造各種時機(jī)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長，讓每塊金子都閃光。
樂學(xué)心得體會篇七
第一段：引言（約200字）
在學(xué)習(xí)的道路上，有些人感到乏味和厭煩，而有些人則能夠保持充滿激情和樂趣。這種樂學(xué)的態(tài)度不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)。我在過去的學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到了樂學(xué)的重要性，并發(fā)現(xiàn)各種方法來激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從而更好地享受學(xué)習(xí)的樂趣。
第二段：學(xué)習(xí)自我調(diào)適的重要性（約250字）
自我調(diào)適是樂學(xué)的關(guān)鍵，即學(xué)會根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求調(diào)整學(xué)習(xí)方法。首先，我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和效果。然后，通過調(diào)整學(xué)習(xí)的方式和時間，以符合自己的節(jié)奏和興趣。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在早晨思維更為清晰，因此將學(xué)習(xí)時間調(diào)整到早晨，效果不僅提高了，而且感到更加愉快。此外，我也嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，如畫思維導(dǎo)圖、合理安排復(fù)習(xí)計劃等，這些方法都能夠讓我更有效地掌握知識，提高學(xué)習(xí)的效果。
第三段：充實學(xué)習(xí)經(jīng)驗的拓展（約250字）
除了課堂學(xué)習(xí)外，我也積極拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。例如，我參加了一些學(xué)科競賽和社團(tuán)活動，通過與其他同學(xué)的交流和合作，加深對知識的理解，并且從中獲得成就感。此外，我還嘗試讀一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的書籍和文章，這不僅能夠加深對知識的理解，還能夠開拓眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我不僅能夠獲得知識，還能夠提升自己的綜合素質(zhì)和思維能力。
第四段：與他人分享的意義（約250字）
樂學(xué)不僅僅是個人的學(xué)習(xí)過程，還需要將學(xué)習(xí)的樂趣和成果與他人分享。這不僅能夠幫助鞏固和深化自己的知識，還能夠啟發(fā)他人的學(xué)習(xí)動力。在課堂上，我積極與同學(xué)們交流和討論，共同解決問題和提高學(xué)習(xí)效果。此外，我也利用社交媒體和博客等平臺，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，與更多的人交流和互動。通過與他人的分享，我能夠更加全面地思考問題，拓寬自己的視野，也能夠獲得更多的反饋和建議，促進(jìn)自我成長和發(fā)展。
第五段：總結(jié)與展望（約250字）
樂學(xué)是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)。通過自我調(diào)適、充實學(xué)習(xí)經(jīng)驗、與他人分享等方法，我能夠更好地享受學(xué)習(xí)的樂趣，并從中獲得更多的收獲和成就。然而，樂學(xué)并非一蹴而就的過程，它需要堅持和耐心。我將繼續(xù)努力，不斷挖掘樂學(xué)的潛力，讓學(xué)習(xí)成為人生中不可或缺的樂趣和追求。
通過以上五段式的文章來探討樂學(xué)的心得體會，可以更好地闡述樂學(xué)的重要性，以及如何通過自我調(diào)適、充實學(xué)習(xí)經(jīng)驗和與他人分享等方式來實現(xiàn)樂學(xué)目標(biāo)。同時，這樣的文章結(jié)構(gòu)也能夠使讀者更好地理解和消化所傳達(dá)的信息。
樂學(xué)心得體會篇八
暑假期間，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
從7月10日起，我們在武漢音樂學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽了多位專家報告?！蛾P(guān)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報告，發(fā)人深醒。音樂教育家的報告《認(rèn)真落實年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈，對比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：
這次優(yōu)質(zhì)課評選活動內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——別情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念;因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的.心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲采集在一起，通過對比，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動作，這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識。此為特點(diǎn)之二。第三個特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動，視覺的動，思維的動，手動、交動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心。
樂學(xué)心得體會篇九
目前，隨著科學(xué)技術(shù)和信息時代的快速發(fā)展，大眾物質(zhì)水平不斷提升，音樂特長的培養(yǎng)受到社會及多數(shù)家庭的重視和關(guān)注。對初中音樂特長生來說，學(xué)習(xí)聲樂不單單是學(xué)唱幾首歌曲而已，聲樂老師承擔(dān)著學(xué)生聲樂啟蒙的任務(wù)，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引路者。如何針對音樂特長生有針對性地開展聲樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)尤為重要。文中從開展聲樂教學(xué)的方法入手，介紹培養(yǎng)聲樂教學(xué)情感的方法。
現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生并未科學(xué)認(rèn)識所學(xué)的聲樂知識，時常出現(xiàn)一味追求聲音高度的情況簡單認(rèn)為能唱高音即可達(dá)到相應(yīng)的演唱水平，從而忽略情感表達(dá)對學(xué)習(xí)聲樂發(fā)揮的作用。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)一系列圍繞情的方法，可以說是略有成效。
(一)激趣教學(xué)法
興趣是的老師，只有讓學(xué)生保持持久的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究，從而獲得的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生無法對聲樂教學(xué)保持長久的興趣，會面無表情、聲音無力的演唱，且容易出現(xiàn)見異思遷的情況，聲樂學(xué)習(xí)上難以長進(jìn)。因此可知，引發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。目前，多數(shù)學(xué)生均存在嚴(yán)重的追星熱，對自己熟悉的、喜愛的歌唱家、歌手非常感興趣，教學(xué)老師可借助媒體、電教等方法了解藝術(shù)家們追求藝術(shù)的艱辛及獲取的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愿望。
(二)點(diǎn)評教學(xué)法
老師可以為學(xué)生播放歌唱家的作品及聲樂教育家教學(xué)錄像，指導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度分析、研究作用，從演唱技能、方法、情感等層面感染學(xué)生，提升學(xué)生對聲樂演唱作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)欲望，為日后的學(xué)習(xí)指明方向。起初學(xué)習(xí)聲樂時，老師可采用直觀的電化教具讓學(xué)生感受聲樂課程，隨之由老師開展恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，促使學(xué)生在頭腦中形成初步印象，激發(fā)學(xué)生對聲樂課的興趣。針對學(xué)生學(xué)生聲樂中存在的問題，讓其觀看某些教育家的教學(xué)錄像，使用對比法找出自己存在的問題，隨后教師開展點(diǎn)評和指導(dǎo)，讓學(xué)生弄清楚自己演唱過程中出現(xiàn)的問題，如何有效進(jìn)行解決。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助手勢、眼神等輔助手段表現(xiàn)自身的情感，確保演唱的內(nèi)容更富有魅力。
聲樂和情感是歌唱中緊密聯(lián)系的兩個部分，歌唱技能和情感是歌唱的整體，二者密不可分。因此，對初中音樂特長生開展教學(xué)時，必須加強(qiáng)整體訓(xùn)練，促使演唱技巧與情感表達(dá)融為一體，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成心靈歌唱的好習(xí)慣。
(一)發(fā)聲教學(xué)中融入情感表達(dá)
多數(shù)聲樂教學(xué)者在指導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)聲練習(xí)時，對氣息、共鳴、咬字吐字等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練過于機(jī)械化。因此，聲樂教學(xué)中可使用以聲帶情的方法展開訓(xùn)練，從而滿足聲音技巧訓(xùn)練的要求。例如:開展連音訓(xùn)練時，多數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)發(fā)生不連貫的情況，這時，教師采用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行陰道，將每個音節(jié)比喻為粒粒珍珠，聲音猶如采用一條線將珍珠串起來，如果這條線斷開，珍珠就會全部灑落。這種比喻極為簡單且形象，學(xué)生能夠快速掌握連音發(fā)生技巧，從而完美地表達(dá)出來。進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生一同插上想象的翅膀，在腦海中想象自己想要表達(dá)的意境和畫面，確保發(fā)聲練習(xí)達(dá)到的效果。
(二)歌曲教學(xué)中融入真實情感
聲樂教學(xué)中的歌曲作品有深、淺、難、易之分，歌唱教學(xué)效果幾乎展現(xiàn)在歌曲曲目演唱中。日常教學(xué)時，聲樂老師必須全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生不同的條件、特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)母枨Ｊ紫龋灰暨x難度過大的曲目，導(dǎo)致歌曲演唱力不從心，無法駕馭或難以施展所學(xué)聲樂教學(xué)技巧，更談不上情感表達(dá)。其次，要準(zhǔn)確認(rèn)識一首歌曲演唱的效果不單單以歌曲大小難易判定，哪怕是一首非常簡單的曲目，只要學(xué)生長的細(xì)膩、完整，能夠讓聽者產(chǎn)生共鳴，就表明達(dá)到演唱的藝術(shù)要求。同時，要依據(jù)不同風(fēng)格的作品挑選具有代表性的民族歌曲，讓學(xué)生掌握各個民族不同的風(fēng)格、技巧，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
樂學(xué)心得體會篇十
第一段：引入樂學(xué)者的概念及其意義（200字）
樂學(xué)者，顧名思義，是指那些樂于學(xué)習(xí)的人。在現(xiàn)代社會中，知識更新日新月異，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一項永恒的使命。然而，許多人對學(xué)習(xí)持有消極的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。而樂學(xué)者則以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，他們通過不斷學(xué)習(xí)來豐富自己的知識，提高自己的素質(zhì)。樂學(xué)者心得體會，不僅可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)，還可以激勵其他人投入學(xué)習(xí)的行列。
第二段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力（250字）
作為一名樂學(xué)者，我深刻體會到了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力的重要性。在傳統(tǒng)的教育方式中，學(xué)生被灌輸知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。然而，現(xiàn)代社會對人才的要求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。我們需要能夠主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決問題的人才。通過自主學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何制定學(xué)習(xí)計劃，如何找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。樂學(xué)者心得體會就是要鼓勵人們從被動接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力。
第三段：不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域（300字）
作為樂學(xué)者，我不僅注重于自己專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，還努力擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我認(rèn)識到知識的無限性，每一個領(lǐng)域都蘊(yùn)含著巨大的學(xué)習(xí)潛力。因此，我不斷嘗試全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，例如藝術(shù)、音樂、科學(xué)等。通過多元化的學(xué)習(xí)，我能夠更全面地了解世界，拓寬自己的視野。樂學(xué)者心得體會就是要鼓勵人們勇于嘗試新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，克服舒適區(qū)的局限，不斷追求知識的多樣性。
第四段：積極應(yīng)用知識于實踐（300字）
學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲取知識，更重要的是能夠應(yīng)用知識于實踐中。樂學(xué)者心得體會告訴我們，只有將學(xué)到的知識運(yùn)用于實踐，才能真正理解和掌握它們。通過實踐，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)知識的不足之處，及時進(jìn)行補(bǔ)充和修正。同時，實踐還能培養(yǎng)我解決問題的能力、團(tuán)隊合作的精神以及創(chuàng)新思維。樂學(xué)者心得體會鼓勵我們將所學(xué)知識運(yùn)用于實踐，參與到社會實踐中去。
第五段：分享知識，成就他人（250字）
樂學(xué)者心得體會最終要落實到對他人的幫助和貢獻(xiàn)中去。作為樂學(xué)者，我愿意將所學(xué)知識分享給他人，幫助他們解決問題，提供困惑。通過互相交流和學(xué)習(xí)，我們能夠共同進(jìn)步，共同成長。同時，分享知識也是對自己學(xué)習(xí)的鞏固和檢驗。樂學(xué)者心得體會鼓勵我們不斷追求知識，不斷與他人分享，共同成就一種積極向上的學(xué)習(xí)社區(qū)。
結(jié)論：樂學(xué)者心得體會的過程是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷分享的循環(huán)。通過樂學(xué)者的心得體會，我們可以看到學(xué)習(xí)的積極力量，鼓勵人們積極學(xué)習(xí)、實踐和分享，共同創(chuàng)造美好的未來。
樂學(xué)心得體會篇十一
前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文，我覺得作為一名音樂教師，為了能使低年級小朋友越學(xué)越有趣，越學(xué)越聰明，越學(xué)越愛學(xué)，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，滲透到音樂教學(xué)中去。
教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識，而是要在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)小朋友的主動性和創(chuàng)造性，使小朋友學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在音樂教學(xué)中，教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小朋友的興趣，創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓小朋友在說一說，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，并給小朋友一些自由空間，讓他們自由發(fā)展自己的個性。
陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此，他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教育。他還認(rèn)為教師教的快、慢、多少，都要根據(jù)小朋友的實際情況，各方面的能力、興趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能有興趣，才能學(xué)得好。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才會積極主動地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。人的智力有差異，小朋友音樂基礎(chǔ)也有差異，所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性，采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時，對每位小朋友的音樂基礎(chǔ)有所了解，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂的差異教育。因此，在音樂教學(xué)中，教師要能隨機(jī)應(yīng)變，讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機(jī)會。例如：在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時，我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小朋友，用__|__||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與學(xué)生一齊擊掌，表揚(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友，鼓勵他們用不同的節(jié)奏來伴奏，因為他們節(jié)奏感非常豐富，用了___|___||、___|___||等等不同的節(jié)奏來伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣，不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，一旦興趣被調(diào)動起來，就能使學(xué)生通過自己的實踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求，同時，基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。
我感覺到音樂教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小朋友們的歡迎，還能使我在教學(xué)中化時少，工效高，收到事半功倍的效果。
我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師，有幸參加了懷化市(國培計劃)小學(xué)音樂教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡單的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實踐作一個總結(jié)。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動設(shè)計，在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
那么，在自己的教學(xué)實踐中，如何做到這些呢?
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的個性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辈粚W(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，并自己解決問題。
比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會怎么跳這個“擺手舞”，先是有幾個女同學(xué)開始做起了動作，我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳，這時，男生也有人開始跳起來，動作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了!這時，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識：擺手舞，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬的，會圍成一個個的圈子，擺動雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景(由于學(xué)校條件限制，沒有相關(guān)的`視頻)，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們在學(xué)會這首歌的同時，也豐富了自己的想像，并且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如，我會把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂聲中體會文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴;我會用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創(chuàng)造出各種節(jié)奏來;我會讓哼唱(或者用風(fēng)琴彈奏)聽各種不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。
總之，通過國培活動，我感覺自己在對新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應(yīng)該不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)一下。
這十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運(yùn)用簡練而生動的語言來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡潔而到位的語言是她整堂課非常成功的一個重要保證，給聽課的老師都留下了非常深刻的印象。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動作和表情帶動學(xué)生親身體會非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場景。無伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂方面高超的造詣和良好的音樂修養(yǎng)，師生合作使得無伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場的掌聲。每天下午，在老師們執(zhí)教完以后，都會在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動式的評課和研討，尤其是李東老師的點(diǎn)評非常的生動和到位，李老師也提出了幾個大會研討的中心議題以及音樂課上需要注意的一些問題，為以后的音樂教學(xué)指明了方向?？偨Y(jié)下來，主要有以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)于音樂課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問題。也就是說，一節(jié)音樂課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先，我們在設(shè)計一節(jié)課的時候，不能簡單的拿來一首歌曲或者一首曲子來反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來填充，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度，科學(xué)的來調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個很大的問題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課，《拉起手》是一首相對比較簡單的歌曲，一節(jié)課單純的來學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話，對于六年級同學(xué)來說多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充實一些。
2、音樂課堂要回歸音樂本身。有的課內(nèi)容豐富，函蓋量大;形式也很多樣，有朗誦、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂課堂中學(xué)生的音樂在哪里?課堂中開展的朗誦等活動與音樂的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動式評課研討的時候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。新課標(biāo)告訴我們：音樂教學(xué)以音樂為主體，抓住音樂最本位的東西來教學(xué)。音樂課要運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來表情達(dá)意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂性。在研討的時候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分，但是專家建議，現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主，倡導(dǎo)回歸音樂。3、要關(guān)注課堂上臨時生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時候往往會預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié)，比如說這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會在設(shè)計課的時候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對音樂整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們在演唱歌曲時遇到的難點(diǎn)，作為音樂老師要把握住整個課堂，多關(guān)注課堂上臨時生成的東西，難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來的，而是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。
4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂教學(xué)中的一個難點(diǎn)，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課，哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來練習(xí)，時間長了也能也能對孩子有一個大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽覺入手，從易到難，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂，不知不覺中就將二聲部表現(xiàn)出來。給聽課的老師們留下了深刻的印象。
總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。
樂學(xué)心得體會篇十二
第一段：引言（100字）
在生活中，我們常常會遇到學(xué)習(xí)的困難和挫折，而樂學(xué)的心得體會能夠幫助我們克服這些困難。樂學(xué)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和充滿動力。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我逐漸領(lǐng)悟到樂學(xué)的重要性，下面將分享我的心得體會。
第二段：培養(yǎng)興趣及積極心態(tài)（200字）
樂學(xué)的第一步是培養(yǎng)興趣。當(dāng)我們對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，學(xué)習(xí)將變得更加輕松愉快。因此，我們要注意選擇自己感興趣的學(xué)科和領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。此外，我們還應(yīng)該保持積極的心態(tài)。在面對困難和挫折時，我們要相信自己的能力，相信努力堅持一定會有收獲。積極心態(tài)能夠幫助我們克服學(xué)習(xí)困難，保持樂學(xué)的狀態(tài)。
第三段：合理的學(xué)習(xí)計劃和方法（300字）
樂學(xué)還需要一個合理的學(xué)習(xí)計劃和方法。首先，我們要制定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并合理分配時間。做好時間管理，合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免拖延和時間浪費(fèi)。其次，我們要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。有的人適合通過聽課學(xué)習(xí)，有的人適合通過閱讀學(xué)習(xí)，還有的人適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)的樂趣。
第四段：培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）
養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于樂學(xué)至關(guān)重要。首先，我們要有良好的時間管理習(xí)慣。合理規(guī)劃時間，避免浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，我們要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是獲取知識的重要途徑，通過培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，我們能夠?qū)W到更多的知識，拓寬自己的視野。此外，我們還應(yīng)該養(yǎng)成有計劃地復(fù)習(xí)和總結(jié)的習(xí)慣，將學(xué)到的知識鞏固和加深理解。
第五段：與他人分享和探索（300字）
在樂學(xué)的過程中，與他人分享和探索是非常重要的。通過與他人交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，我們能夠開闊思維，得到不同的觀點(diǎn)和思路。此外，與他人一起探索學(xué)習(xí)問題和難題，能夠加深對知識的理解和記憶。因此，我們要積極參與討論和合作，與他人互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。
總結(jié)（100字）
通過樂學(xué)的心得體會，我們可以克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。樂學(xué)需要培養(yǎng)興趣和積極心態(tài)，制定合理的學(xué)習(xí)計劃和方法，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與他人分享和探索。只要我們能夠保持樂學(xué)的狀態(tài)，我們一定能夠在學(xué)習(xí)中取得更好的成績，邁向成功的道路。
樂學(xué)心得體會篇十三
1、社會需求分析
隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，媒體對音樂表演類人才的需求量更是逐年劇增，音樂表演畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)較為靈活的特點(diǎn)。近年來迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，電影、電視劇、廣告等事業(yè)為音樂表演專業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位，使音樂表演人才在選擇崗位時有了較大的選擇空間，就業(yè)前景非常廣闊。與其它普通專業(yè)相比，就業(yè)起點(diǎn)較高，收入豐厚。
2、專業(yè)分析
專業(yè)簡介：音樂表演藝術(shù)是通過人的演唱、器樂演奏來塑造形象、傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的藝術(shù)，代表性的門類通常是歌唱表演和器樂演奏。
己的樂思。作曲家對音樂表現(xiàn)能力的追求推動了表演藝術(shù)的進(jìn)步；演奏技巧的發(fā)展也豐富了創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。通過表演，從聽眾的反應(yīng)中更可以檢驗作品的社會效果。對于聽眾來說，音樂表演不但是欣賞、理解音樂內(nèi)容與形式的必要手段，也可以從不同音樂表演的比較中欣賞、鑒別、認(rèn)識由于表演者對樂曲的不同解釋而被強(qiáng)調(diào)的`音樂的某些側(cè)面；同時不同的演奏風(fēng)格、表演流派，表現(xiàn)技巧，將促進(jìn)了聽眾對音樂的欣賞和理解。
課程設(shè)置：歌唱表演、器樂演奏、形體、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、音樂美學(xué)、音樂鑒賞課等。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，能主動適應(yīng)現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)等發(fā)展需要的、具備系統(tǒng)扎實的藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識，掌握音樂表演專業(yè)應(yīng)具備的基本技能和方法，具有音樂表演的專業(yè)知識和藝術(shù)素養(yǎng)，掌握音樂表演專業(yè)技能，能在專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。
就業(yè)前景：可在全國各電視臺、電視劇制作中心、各影視制作公司、劇組、文藝表演團(tuán)體、教研單位、各單位黨政共團(tuán)、文化傳播公司從事音樂相關(guān)表演、管理、策劃、組織等工作。
高考文化成績：要求較低，成績在200——400之間
1、實驗實訓(xùn)設(shè)施
我院現(xiàn)有形體房、琴房、大型報告廳、大型電子閱覽室等。
2、實踐教學(xué)基地
本專業(yè)現(xiàn)有教職工20人，其中專職教師20人，教授5人，副教授7人，學(xué)院在實習(xí)基地中開辦了文藝演出、服裝表演，影視廣告公司等，學(xué)院已與西安、北京、上海、廣東等相關(guān)單位建立了長期用人機(jī)制，為畢業(yè)生就業(yè)廣開渠道。
1、招生總目標(biāo)與階段性目標(biāo)
第一年計劃招收全日制學(xué)生40人。以后逐漸擴(kuò)大規(guī)模，到20xx年達(dá)到全日制學(xué)生300人的規(guī)模。要求學(xué)生具有比較系統(tǒng)的文化修養(yǎng)和理論、全面的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、廣博的音樂專業(yè)知識、具有創(chuàng)造能力和善于協(xié)同合作能力，能勝任專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。
2、專業(yè)發(fā)展前景
當(dāng)代媒介已經(jīng)成為當(dāng)今世界文化傳媒中傳播最廣最快、對于人們的思想意識、生活方式影響最大的藝術(shù)文化形態(tài)和傳播方式之一。音樂的發(fā)展取向和層次，直接關(guān)系著社會進(jìn)步。由此，音樂教育的地位也越來越被社會矚目。在中國高校學(xué)科建設(shè)中，音樂教育于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初異軍突起，據(jù)統(tǒng)計，在全國已有近600所高校開設(shè)相關(guān)課程或建設(shè)相關(guān)學(xué)科，從而使之迅速成長為我國高等教育領(lǐng)域重要的新興學(xué)科。
在迅猛發(fā)展的影視、傳媒行業(yè)里，急需各種層次和類型的專門人才，綜合大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢建設(shè)音樂表演專業(yè)有著良好的發(fā)展前景。當(dāng)然在準(zhǔn)確定位后特別要加強(qiáng)的就是專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容是教學(xué)，目標(biāo)是人才培養(yǎng)，檢驗標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生質(zhì)量和社會評價。關(guān)于教學(xué)，不能搬用已成規(guī)模的音樂表演類專業(yè)院校的現(xiàn)成經(jīng)驗，因其體系完全以專業(yè)分工而采取細(xì)分化，不適合綜合大學(xué)。綜合大學(xué)的音樂表演教育在專業(yè)建構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面從一開始就呈現(xiàn)出自身獨(dú)特性。綜合大學(xué)的專業(yè)設(shè)置相對比較粗線條，在專業(yè)規(guī)模上則多是影視合流，這使得綜合大學(xué)的相關(guān)專業(yè)設(shè)置顯出某種模糊性。提倡培養(yǎng)通用人才，鼓勵寬口徑的專業(yè)設(shè)置，這是我國近年來高等教育改革的基本走向。對于綜合大學(xué)來說尤為明顯。綜合大學(xué)的音樂表演專業(yè)往往采取寬口徑的培養(yǎng)方式，寬口徑容易擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍。當(dāng)然這與我國綜合性大學(xué)音樂專業(yè)創(chuàng)辦時間短，缺乏深入細(xì)致的專業(yè)教學(xué)能力有關(guān)，難以有針對性地按照實際工作崗位需要進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，寬口徑也顯示出某些無奈。如何發(fā)揮高校的自身優(yōu)勢，結(jié)合行業(yè)需求建設(shè)有特色的專業(yè)是綜合大學(xué)音樂表演專業(yè)發(fā)展之本。
我院將從師資隊伍、實踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強(qiáng)對該專業(yè)的建設(shè)，努力提高該專業(yè)的辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多適合社會需求的專業(yè)人才。
樂學(xué)心得體會篇十四
音樂學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，包含了音樂理論、音樂歷史、音樂教育等諸多方面的內(nèi)容，探究著音樂的本質(zhì)與意義。在音樂學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我深感受益匪淺。通過對音樂的研究與分析，我不僅增強(qiáng)了音樂的欣賞能力，也更深刻地理解了音樂對人心靈的療愈和引導(dǎo)作用。在這篇文章中，我將從音樂的智力、情感、審美、教育等方面，分享我的音樂學(xué)心得體會。
對于我來說，音樂是一種智力活動，需要我們運(yùn)用自己的思維去探究和分析。通過學(xué)習(xí)音樂理論，我了解到音樂的組織結(jié)構(gòu)和元素運(yùn)用的規(guī)律，例如旋律、和聲、節(jié)奏等等。這些知識讓我能夠更準(zhǔn)確地把握音樂作品的要義。在曲目欣賞時，我能夠理解作曲家創(chuàng)造音樂的意圖，體會到音樂中隱藏的思想和情感。這種智力的體驗讓我對音樂有了更深層次的認(rèn)識。
同時，音樂還是一種情感的表達(dá)方式。每個音符和音樂作品都傳遞著作曲家或演奏者的情感體驗。通過學(xué)習(xí)音樂歷史和分析音樂作品，我能夠更深入地理解不同風(fēng)格和時期音樂背后的情感表達(dá)。音樂會上，當(dāng)演奏者用心演繹，把自己的情感與聽眾分享時，那種情感共鳴是無法用言語表達(dá)的。音樂以其情感的真實和獨(dú)特，讓人們在忙碌和壓力之中找到情感的發(fā)泄和安慰。
音樂的審美是五花八門的。每個人都有自己的喜好和審美標(biāo)準(zhǔn)。然而，通過學(xué)習(xí)音樂學(xué)，我意識到我對音樂的理解和欣賞是可以不斷發(fā)展和提高的。我們可以嘗試音樂作品中不同的風(fēng)格和形式，拓展自己的音樂視野。通過樂曲欣賞和對優(yōu)秀演奏的聆聽，我開始欣賞更廣泛的音樂體裁，例如古典音樂、爵士樂以及世界各地的民族音樂。這種審美的拓展，讓我對音樂的創(chuàng)新和多元性有了更深刻的理解。
音樂教育是我在音樂學(xué)學(xué)習(xí)中受益最多的方面之一。作為一名音樂教師，我從音樂教育的理論與實踐中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。音樂教育強(qiáng)調(diào)培育孩子的音樂素質(zhì)與審美能力，通過音樂的學(xué)習(xí)和表演，培養(yǎng)他們的集體協(xié)作意識和表現(xiàn)舞臺的勇氣。音樂教育的核心是激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱愛，讓他們體驗音樂的魅力，并將音樂融入到日常生活中。而我作為教育者，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造力，通過多樣化的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的潛能。
在音樂學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我不僅豐富了自己的知識儲備和修養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)了對音樂的熱愛和欣賞。音樂能夠為人們帶來內(nèi)心的寧靜與愉悅，也能夠啟迪思考和觸動情感。作為一門學(xué)科，音樂學(xué)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎既祟愇幕c藝術(shù)的發(fā)展，體味音樂背后的深意。音樂學(xué)心得體會讓我明白了音樂對于個人和社會的重要性，也堅定了我在音樂教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力，通過學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和教育水平，為音樂事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
樂學(xué)心得體會篇十五
通過本次參加市組織的音樂教材的培訓(xùn)，我理解了培訓(xùn)的目的是為更新音樂教師教育觀念，深化課程改革，充實音樂教師專業(yè)知識與技能，提高音樂教師備課、上課、說課、評課的實踐能力，不斷提高教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對教材有如下的了解和認(rèn)識：
一、對音樂教材的總目標(biāo)有一定的了解
通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。
二、對改版的音樂教材有全面的了解
本冊教科書由歌曲、欣賞、器樂、音樂活動和音樂知識等內(nèi)容構(gòu)成。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和“四個領(lǐng)域”的內(nèi)容框架，分別將“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”和“音樂與相關(guān)文化”有機(jī)整合。教材的編寫滲透了“感受與鑒賞”是基礎(chǔ)，以參與活動實踐促進(jìn)音樂表現(xiàn)能力，在實踐活動中促進(jìn)創(chuàng)造的編寫理念。
三、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使“教”與“學(xué)”有效互動，培訓(xùn)效果令人滿意。
通過孫教授生動細(xì)致的講解，從教學(xué)實踐的角度出發(fā)，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了音樂教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動實況及教師應(yīng)該應(yīng)對的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動，起到了具體、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。
四、提供視頻的教學(xué)實錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。
培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實錄進(jìn)行觀看，孫教授用學(xué)生喜歡的律動、打擊樂器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗音樂帶來的美感與快樂。在教學(xué)中注重音樂性，采取游戲化、律動化的教學(xué)方式，突出音樂的節(jié)奏等基本元素，使學(xué)生在一個個主動參與的音樂活動中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂興趣得到滿足，歌唱能力得到發(fā)展。
五、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂教師成長。
培訓(xùn)過程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對話，踴躍表達(dá)自己的體會與感受。大家一致認(rèn)為，這節(jié)課值得學(xué)習(xí)，很有參考和借鑒價值。教學(xué)的精心設(shè)計體現(xiàn)了執(zhí)教老師對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂課中應(yīng)有的音樂知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀上，教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽的探索，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。從這次培訓(xùn)中，我們也深深懂得：音樂教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價值，突出相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，是保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
總之通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽交流自己對音樂新課程的認(rèn)識與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機(jī)會不斷給自己“充電”，提高自己的教學(xué)水平。同時我們也非常感謝孫教授在百忙之中為大家服務(wù)。最后我希望多組織這種方式的培訓(xùn)，提高音樂教師的教學(xué)能力。
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