遨游漢字王國(guó)五年級(jí)范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 10:45:08
遨游漢字王國(guó)五年級(jí)范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-23 10:45:08     小編:紫衣夢(mèng)

做好總結(jié),能夠讓我們迅速?gòu)氖≈谢謴?fù)過(guò)來(lái),繼續(xù)前進(jìn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力,展示獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。以下是一些關(guān)于寫(xiě)作技巧和方法的總結(jié),希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇一

今天中午媽媽讓我練字,我勉強(qiáng)練完就趴在桌子上睡著了,不知什么時(shí)候一束光芒射向了我,我來(lái)到了一個(gè)國(guó)家的邊界。

我的前方有一扇大門(mén),門(mén)上有一副對(duì)聯(lián),左邊是“魅力無(wú)窮神奇漢字”,右邊是“開(kāi)心快樂(lè)漢字王國(guó)”,橫批是“歡迎光臨”,原來(lái)我來(lái)到了漢字王國(guó)。我十分好奇地走了進(jìn)去,剛進(jìn)大門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō):“我們的國(guó)王要召見(jiàn)你,”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的往里走去,只見(jiàn)里面的人是“人”字,燈是“燈”字,國(guó)王就是一個(gè)“王”字,總之里面所有的東西都是漢字,國(guó)王說(shuō)要請(qǐng)我吃飯,可是我來(lái)到跟前一看,我就目瞪口呆了,國(guó)王請(qǐng)我吃的飯菜全是漢字,菜就是一個(gè)“菜”字,肉就是一個(gè)“肉”字,餅就是一個(gè)“餅”字,一看國(guó)王要請(qǐng)我吃字,我嚇得一溜煙兒跑了,跑的我滿(mǎn)頭大汗,累得我氣喘吁吁。

終于逃離了漢字王國(guó),這時(shí)媽媽對(duì)我大喊一聲:“閆楚帆你怎么睡著了,”我這才恍然大悟,原來(lái)我剛才是在做夢(mèng)?。∥野褎偛抛龅膲?mèng)給媽媽講了一遍,媽媽聽(tīng)后捧腹大笑,說(shuō)我真是個(gè)搗蛋鬼。

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇二

語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展論指出:全面發(fā)展的特征是個(gè)人的、自由的,充分的發(fā)展,也就是說(shuō)全面發(fā)展是個(gè)體的發(fā)展,而不是個(gè)別的發(fā)展,是認(rèn)識(shí)、情意、審美、社會(huì)關(guān)系等領(lǐng)域的發(fā)展;蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后,不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語(yǔ)文課堂的框框里,不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái),因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造取之不竭的源泉?!泵绹?guó)心理學(xué)家加納德的多元智能理論也認(rèn)為人至少具有八種以上智能,我們應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自身各方面的才能,提高他們其中幾方面的智力強(qiáng)項(xiàng)。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了這些理論,它借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,豐富他們的知識(shí),提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力,把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。據(jù)此,綜合性學(xué)習(xí)在活動(dòng)過(guò)程中必須遵循以下幾個(gè)原則:(1)綜合性原則。(2)實(shí)踐性原則。(3)自主與合作相結(jié)合的原則。今天,我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

1、教材簡(jiǎn)介。

《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五組安排的一種學(xué)習(xí)形式?!板塾螡h字王國(guó)”是由“有趣的漢字”和“我愛(ài)你,漢字”兩個(gè)板塊組成?!坝腥さ臐h字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話(huà)、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性?!拔覑?ài)你,漢字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書(shū)法藝術(shù)、漢字的魅力等方面,讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。

2、教學(xué)目標(biāo)。

綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視的具體體現(xiàn)。它相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的教學(xué)形式。通過(guò)本組的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解到漢字歷史的悠久,知道漢字記錄并承載著中華的文明;同時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強(qiáng)大的生命力,明白漢語(yǔ)如今在世界上影響的逐步擴(kuò)大,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。根據(jù)本組教學(xué)的要求,結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,我在摸索中制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)。

1、初步了解漢字的起源,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。

2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的甲骨文,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)。

1、閱讀教材中的材料,讓學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)漢字的起源和發(fā)展過(guò)程。

2、學(xué)生收集有關(guān)象形文字文字的資料,通過(guò)對(duì)這些象形文字的組合、聯(lián)想,了解會(huì)意、指示等構(gòu)字方法。

3、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

讓學(xué)生感受漢字的趣味,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。

3、教學(xué)重點(diǎn):

初步了解漢字的起源,感受中華民族的偉大文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。

4、教學(xué)難點(diǎn):

理解會(huì)意字、指事字的構(gòu)字過(guò)程,策劃小組活動(dòng)。

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,身體和心靈兩個(gè)方面都在快速的成長(zhǎng),對(duì)于知識(shí)的追求也與日俱增。五年級(jí)學(xué)生可以很完整地畫(huà)完一張畫(huà),有些機(jī)靈的學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事,他們的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。但是五年級(jí)學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中,有時(shí)受特殊因素影響會(huì)過(guò)于現(xiàn)實(shí)化,缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式提供前所未有的'條件,因此,現(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用,并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。建構(gòu)主義認(rèn)為以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)可以從三個(gè)方面努力:

(1)要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神;

(2)要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)(將知識(shí)“外化”);

(3)要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。

新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在本課學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因?yàn)檫@樣能逐步改變以教師為中心,以課堂和書(shū)本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去,經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。

(一)激趣導(dǎo)入。

1、出示學(xué)生不熟悉的小篆字體,讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生好奇,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)對(duì)“文字”的解釋來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“漢字”下定義。

(二)漢字的產(chǎn)生。

1、讓學(xué)生了解文字出現(xiàn)以前人類(lèi)的記事方法------結(jié)繩記事,并通過(guò)小組討論,使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“結(jié)繩記事”的缺點(diǎn)。

2、通過(guò)傳說(shuō)中倉(cāng)頡獨(dú)特的形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)“倉(cāng)頡造字”故事的興趣,并體會(huì)倉(cāng)頡造字的偉大意義。

(三)有趣的甲骨文。

1、出示“甲骨文”圖片,讓學(xué)生對(duì)甲骨文產(chǎn)生直觀上的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生小組合作,探究識(shí)別簡(jiǎn)單的甲骨文。

3、小組間競(jìng)賽,認(rèn)識(shí)更多的甲骨文。

(四)制定小組活動(dòng)計(jì)劃(作業(yè)布置):

因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸“綜合性學(xué)習(xí)”,對(duì)小組活動(dòng)還不太了解,所以我在第一課時(shí)只要求學(xué)生小組合作初步制定出活動(dòng)計(jì)劃。這也是本課的一個(gè)作業(yè),我在課前為學(xué)生制作了小組活動(dòng)計(jì)劃表,在課堂也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

(五)總結(jié):

1、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)漢字有了什么新的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中華民族偉大文化的自豪感。

2、通過(guò)對(duì)這一段文字的朗讀,加深傳承中國(guó)文化的責(zé)任感。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要以漢字的產(chǎn)生為線(xiàn)索,加以教師范寫(xiě)甲骨文,能讓學(xué)生對(duì)漢字的產(chǎn)生產(chǎn)生系統(tǒng)且直觀的認(rèn)識(shí)。

以上,我從我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,不足之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇三

第一節(jié)課是語(yǔ)文,我們拿出自己準(zhǔn)備的資料,做好了討論的準(zhǔn)備。我下載的資料上,有對(duì)聯(lián)趣事,有字謎,有歇后語(yǔ)、書(shū)法家的故事……準(zhǔn)備得非常充分。上課鈴響了,任老師走上講臺(tái),并沒(méi)有討論漢字的問(wèn)題,而是在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)大大的藝術(shù)字——遨游漢字王國(guó)。這幾個(gè)藝術(shù)字上的每個(gè)點(diǎn)都是用心代替的,因?yàn)槲覀儛?ài)漢字。接著,任老師讓我們小組討論一下,選出準(zhǔn)備資料充分的同學(xué)上臺(tái)展示,這可正中我們的下懷,個(gè)個(gè)談得眉飛色舞,有的猜字謎,有的展示書(shū)法作品,有的讀對(duì)聯(lián)趣事,還有的猜歇后語(yǔ)……我們談得真是不亦樂(lè)乎。最后,大家推選我和李嘉欣上臺(tái)展示。我為大家讀了一則對(duì)聯(lián)趣事,大家聽(tīng)得很認(rèn)真,我講完后都樂(lè)開(kāi)了花。

在這節(jié)課中,我第一次感受到了漢字的神秘與奇妙,它千變?nèi)f化,令人嘖嘖稱(chēng)贊;它是華夏兒女智慧的結(jié)晶;它是傳承古代文明與現(xiàn)代文明的重要載體。我真想說(shuō)一聲:“漢字,我愛(ài)你!”

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇四

這個(gè)星期五,我們班舉行了一次綜合性學(xué)習(xí),讓我深深感受到了漢字的無(wú)限活力和獨(dú)特的魅力。

老師把全班分為八個(gè)小組,我和羅子欽、蘇奕嘭、陳俊任為一小組,我是組長(zhǎng)。大家分工合作,各自回去收集一些關(guān)于漢字的資料,然后再統(tǒng)一匯報(bào)、分享。

通過(guò)這次活動(dòng),我有了很大的收獲,我知道了漢字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的和漢字的演變過(guò)程。我還了解了“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷。也欣賞了一些著名書(shū)法家的作品。

另外,我對(duì)漢字的文化也有了很大的興趣。例如:諧音。

歇后語(yǔ)。

孔夫子搬家——盡是輸(書(shū)),小蔥拌豆腐——一清(青)二白,外甥打燈籠——照舊(舅)有趣的字謎:皇帝的新衣(襲);守門(mén)員(閃)中國(guó)。

對(duì)聯(lián)。

:一帆風(fēng)順年年好,萬(wàn)事如意步步高。松竹梅歲寒三友,桃李杏春風(fēng)一家......我還知道了一些商家為了推銷(xiāo)自己的商品,應(yīng)用一些諧音廣告詞。如:一表人才(手表廣告),天嘗地酒(白酒廣告)——天長(zhǎng)地久,衣衣不舍(衣服廣告)——依依不舍,一見(jiàn)鐘情(鬧鐘廣告),一網(wǎng)情深(網(wǎng)吧廣告)——一往情深,騎樂(lè)無(wú)窮(摩托車(chē)廣告)——其樂(lè)無(wú)窮......雖然這些商家只是為了吸引顧客的目光而故意修改俗語(yǔ)或。

成語(yǔ)。

的字,但我卻不認(rèn)同,因?yàn)橛袝r(shí)候,就是因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)一個(gè)字而產(chǎn)生一個(gè)大笑話(huà),甚至是更嚴(yán)重的后果,“烏魯木齊”事件就是最典型的例子。一字之差帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。所以,我們不能養(yǎng)成寫(xiě)錯(cuò)別字的壞習(xí)慣。

遨游漢字王國(guó),不僅讓我和漢字成了好朋友,還讓我明白不能寫(xiě)錯(cuò)字,激起了我對(duì)漢字的興趣!我多么希望能在漢字王國(guó)多轉(zhuǎn)一會(huì)兒,多收獲一些知識(shí)呀!

今天,老師帶領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟藵h字王國(guó),令我大開(kāi)眼界。

在幾千年使用漢字的過(guò)程中,為了記錄語(yǔ)言,相互交際的需要,人們?cè)诓粩嗟馗倪M(jìn)漢字的形體。

1935年5月初,蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原打了一場(chǎng)驚天動(dòng)地,泣鬼神的大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣,曾商定雙方部隊(duì)在河南北部的沁陽(yáng)會(huì)師,殲滅蔣軍。在擬定作戰(zhàn)命令時(shí),不小心把“沁陽(yáng)”的“沁”多寫(xiě)了一筆,成了“泌陽(yáng)”。剛好河南有個(gè)泌陽(yáng)。部隊(duì)接到命令匆匆趕往泌陽(yáng)。結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī)。一字之差,最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全軍潰敗。

通過(guò)這個(gè)故事讓我知道了,一字之差表達(dá)的意思截然不同,有時(shí)會(huì)誤大事。以后寫(xiě)字,我們千萬(wàn)不要馬虎哦!大家可不能小看多一筆少一筆喲!寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字,意思就有天壤之別呀!

我體會(huì)到我們從小不寫(xiě)錯(cuò)別字,長(zhǎng)大后會(huì)終生受益,我們可不能小看寫(xiě)字時(shí)多一筆或少一筆喲!寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字,意思就截然不同的巨大變化。一字之差,表達(dá)的意思就會(huì)有天壤之別,有時(shí)甚至?xí)`大事,以后我寫(xiě)字一定要仔細(xì)呀!

游了漢字王國(guó),讓我深有體會(huì),小時(shí)候養(yǎng)成不寫(xiě)錯(cuò)字的好習(xí)慣,長(zhǎng)大后會(huì)終生受益。我要好好學(xué)習(xí),讓漢字突破新的記錄。讓我對(duì)漢字有了新的了解,漢字真是太有趣了!

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇五

這個(gè)星期,毛老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”,使我感受了漢字的有趣和神奇,了解了悠久的漢字文化,猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐,我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。

漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友,還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎,激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣!

漢字,我愛(ài)你!你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲。

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇六

星期天,我和我們小組開(kāi)展了綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)。

這是一次神奇的游歷,我們了解了漢字的起源、猜了字謎,還讀了歇后語(yǔ),漢字的世界里處處是瑰寶。

有人說(shuō),漢字是由倉(cāng)頡創(chuàng)造的,但我們的“考證”發(fā)現(xiàn),漢字的創(chuàng)造可不是他一個(gè)人的功勞,而是廣大勞動(dòng)人民根據(jù)自己的需要?jiǎng)?chuàng)造出來(lái)的。在我國(guó)最早的文字甲骨文中,每個(gè)字都有不同的寫(xiě)法。就拿“典”這個(gè)字來(lái)說(shuō)吧,它就有三種不同的寫(xiě)法。第一種是兩只手捧著冊(cè);第二種是冊(cè)放在底座上;第三種是兩只手捧著冊(cè)放在底座上。我們今天所用的這個(gè)字,是由早期的甲骨文慢慢演變而來(lái)的。后來(lái),查資料也有相同的發(fā)現(xiàn),漢字由倉(cāng)頡一人創(chuàng)造只是個(gè)美好的傳說(shuō),他是我們中國(guó)文字的始祖,是漢字的整理者。

上面的收獲是我們組同心協(xié)力的成果。在這次“考察”活動(dòng)既讓我們知道了漢字的起源和漢字的趣事,又增加了同學(xué)們的友誼,收獲可真不小啊!

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇七

這個(gè)星期,老師帶領(lǐng)我們?nèi)h字王國(guó)遨游了一番,使我感受頗多、受益匪淺、大看眼界。

漢字擁有著驚人的歷史,是從甲骨文到金文、金文到篆書(shū)、從篆書(shū)到隸書(shū)、從隸書(shū)到楷書(shū),在這漫長(zhǎng)的階段中,由繁到簡(jiǎn),漸漸形成了我們現(xiàn)在的漢字。

這些漢字使我們應(yīng)接不暇,這邊剛剛欣賞完一個(gè)漢字,那邊又出現(xiàn)了一個(gè)漢字。

欣賞完這段令人眼花繚亂的漢字,不禁又使我想起一件事:老師罰我們班的“小馬虎”寫(xiě)檢討書(shū)?!靶●R虎”寫(xiě)完了檢討書(shū),交給了老師。當(dāng)時(shí)老師就把檢討書(shū)還給了“小馬虎”,讓他去“游班示眾”。原來(lái)他把“抄”作業(yè)的.“抄”字,寫(xiě)成了“炒”。弄得我們班都笑了起來(lái),有的捧腹大笑,有的笑得合不攏嘴。我們班干部說(shuō):“原來(lái)抄作業(yè)還可以像股票一樣升值呀!”

通過(guò)這件事,我明白了一個(gè)道理:我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能也把漢字給寫(xiě)錯(cuò)了,既不能少一點(diǎn),也不能多一點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的漢字已經(jīng)達(dá)成了定型化、規(guī)范化的程度。如果我們把字寫(xiě)錯(cuò)了,不僅會(huì)鬧出很大的笑話(huà),還有可能會(huì)造成不可預(yù)測(cè)的后果。

這次遨游漢字王國(guó),使我們收獲到了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。也讓我知道了漢字的演變過(guò)程,更能讓我們懂得中國(guó)漢字的博大精深。漢字是我們中國(guó)的瑰寶,我們一定要把中國(guó)漢字發(fā)揚(yáng)光大。

遨游漢字王國(guó)到此結(jié)束了,大家有沒(méi)有覺(jué)得很有趣呢?只要我們多了解漢字,就能得到知識(shí)和財(cái)富。

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇八

漢字是我們中華民族五千年流傳下來(lái)的文化精髓,下面是本站小編為你們精心整理的遨游漢字王國(guó)一年級(jí)。

作文。

供大家參閱!

第一節(jié)課是語(yǔ)文,我們拿出自己準(zhǔn)備的資料,做好了討論的準(zhǔn)備。我下載的資料上,有。

對(duì)聯(lián)。

趣事,有字謎,有。

歇后語(yǔ)。

書(shū)法家的故事……準(zhǔn)備得非常充分。上課鈴響了,任老師走上講臺(tái),并沒(méi)有討論漢字的問(wèn)題,而是在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)大大的藝術(shù)字——遨游漢字王國(guó)。這幾個(gè)藝術(shù)字上的每個(gè)點(diǎn)都是用心代替的,因?yàn)槲覀儛?ài)漢字。接著,任老師讓我們小組討論一下,選出準(zhǔn)備資料充分的同學(xué)上臺(tái)展示,這可正中我們的下懷,個(gè)個(gè)談得眉飛色舞,有的猜字謎,有的展示書(shū)法作品,有的讀對(duì)聯(lián)趣事,還有的猜歇后語(yǔ)……我們談得真是不亦樂(lè)乎。最后,大家推選我和李嘉欣上臺(tái)展示。我為大家讀了一則對(duì)聯(lián)趣事,大家聽(tīng)得很認(rèn)真,我講完后都樂(lè)開(kāi)了花。

在這節(jié)課中,我第一次感受到了漢字的神秘與奇妙,它千變?nèi)f化,令人嘖嘖稱(chēng)贊;它是華夏兒女智慧的結(jié)晶;它是傳承古代文明與現(xiàn)代文明的重要載體。我真想說(shuō)一聲:“漢字,我愛(ài)你!”

我們平時(shí)讀書(shū)看報(bào)作文都離不開(kāi)漢字,但是你對(duì)漢字有更多的理解嗎?經(jīng)過(guò)了這兩星期的學(xué)習(xí),我已經(jīng)對(duì)中國(guó)漢字有更多的了解,但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。

漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)年代的演變,這其中有著許多不解之謎。

通過(guò)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》。讓我們體會(huì)到字謎的有趣,諧音的趣談,還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話(huà),這些內(nèi)容還為我們介紹了一個(gè)又一個(gè)的漢字來(lái)歷,和人類(lèi)怎樣創(chuàng)造文字的過(guò)程,深深地體會(huì)到漢字的有趣。

通過(guò)學(xué)習(xí)《我愛(ài)你。漢字》。我們仿佛來(lái)到了遠(yuǎn)古時(shí)代,一步一步地觀察漢字的演變過(guò)程,從甲骨文--金文--小篆--隸書(shū)--楷書(shū)--草書(shū)--行書(shū)。還讓我們認(rèn)清字體,不要寫(xiě)錯(cuò)別字,不然會(huì)造成一定的損失和笑話(huà)。我們要細(xì)心一點(diǎn),遠(yuǎn)離錯(cuò)別字。這個(gè)內(nèi)容還像一個(gè)向?qū)?,帶我們?nèi)ビ^賞中國(guó)許多名人的書(shū)法作品。我不禁地贊嘆!這是我們中華民族的獨(dú)特藝術(shù),我們中國(guó)是一個(gè)具有詩(shī)歌傳統(tǒng)的國(guó)家,這些功勞都來(lái)自于漢字。

現(xiàn)在我明白了,漢字對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是多么重要,一個(gè)中國(guó)人一定要學(xué)會(huì)漢字,漢字就是中華民族的瑰寶。我堅(jiān)信,在人類(lèi)文化歷史長(zhǎng)河中,中華漢字將被更多的人使用與珍愛(ài)。我們?yōu)榧儩嵶鎳?guó)純潔的漢字做一些力所能及的事情吧!

今天,老師讓我們搜集有關(guān)漢字的字謎,舉行了一個(gè)字謎的活動(dòng),活動(dòng)中,我對(duì)中國(guó)漢字有了更深刻的了解。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我對(duì)漢字的見(jiàn)識(shí)有了很大的增長(zhǎng),比如:我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間,是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外,我對(duì)漢字的內(nèi)容也有了很大的愛(ài)好,例如:諧音笑話(huà)、對(duì)聯(lián)、諧音歇后語(yǔ)和字謎等。

在我眼里,漢字不是僵硬的符號(hào)。我認(rèn)為,每一個(gè)漢字都有一段故事,都是一幅畫(huà),并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字,就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史,在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。

并且,我覺(jué)得漢字不可被世人拋棄,因?yàn)橛行┤擞X(jué)得:現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化,只要用電腦,無(wú)論要什么字,都能打出來(lái),不須用到漢字,所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字,漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為:漢字是人類(lèi)從古代流傳至今的無(wú)價(jià)之寶,是中華民族獨(dú)有的書(shū)法瑰寶。拋棄漢字,就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇九

這次遨游漢字王國(guó),我去了兩個(gè)地方――搞笑的漢字、我愛(ài)你,漢字!

結(jié)束漢字王國(guó)之旅后我還做了兩次調(diào)查,調(diào)查的資料有:時(shí)間、活動(dòng)資料、參加人員、組長(zhǎng)等。在合作過(guò)程中,我們之間還發(fā)生了一點(diǎn)矛盾,例如:組長(zhǎng)是誰(shuí),爭(zhēng)辯了很久,之后我跟媽媽說(shuō);“我們不明白讓誰(shuí)做組長(zhǎng)。媽媽說(shuō):“只要你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)就行了。聽(tīng)了媽媽說(shuō),我還把媽媽的話(huà)重復(fù)再說(shuō)一次給組員聽(tīng),但組員去說(shuō)讓我來(lái)做組長(zhǎng),我沒(méi)辦法,所以我就做了組長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)中,我學(xué)了有:諧音故事、諧音笑話(huà)、諧音對(duì)聯(lián)、諧音歇后語(yǔ)和諧音古詩(shī),我和組員做了一份調(diào)查表,我的收獲是:在我們遇到困難時(shí)不要和同學(xué)發(fā)生矛盾,我們就應(yīng)要互相幫忙、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。還做了“生活用字”調(diào)查表,這一份調(diào)查表有:廣告用字、招牌錯(cuò)字、作業(yè)錯(cuò)字,所以我們要把生活中的錯(cuò)別字改正確的字。

在這一次綜合性中,我學(xué)到了很多知識(shí),還讓我明白不要寫(xiě)錯(cuò)字,就算寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字都會(huì)鬧出一個(gè)大笑話(huà),同學(xué)們,請(qǐng)記?。何覀円獙W(xué)好字,不要不學(xué)習(xí),就算你第一次寫(xiě)錯(cuò),但是第二次必須要寫(xiě)對(duì)。

對(duì)了,同學(xué)們,你們明白漢字的演變順序嗎不明白的,我此刻就告訴你吧,甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。讓我們一齊收集生活中的錯(cuò)別字吧!

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇十

“咚”我被摔的頭昏眼花,眼冒金星的。咦,我在哪啊?我看這里鮮花盛開(kāi),鳥(niǎo)語(yǔ)花香的,真是美麗極了。

我看牌匾上寫(xiě)著:“漢子王國(guó)”,呼呼哈,我終于來(lái)到漢子王國(guó)了,這可是我做夢(mèng)都想到的地方呀!

我走進(jìn)城里,我遇見(jiàn)了“小蔥拌豆腐一清二白”,我與它一起說(shuō)話(huà),沒(méi)過(guò)一會(huì),我們就成了好朋友。

我走著走著,突然,一個(gè)人沖了出來(lái)。啊,他是縱火犯,警察來(lái)了,他指著我說(shuō),“警察是她放的火!”我忙為自己辯解:“警察,我沒(méi)放火,他誣陷我?!毙∈[拌豆腐——一清二白為我洗去冤枉。

我想,“跟漢字在一起的故事真有趣,我要多交幾個(gè)好朋友?!蔽腋鎰e了小蔥拌豆腐——一清二白,并繼續(xù)向前走。又遇到了,“竹籃子打水——一場(chǎng)空”,我也和他結(jié)成了好朋友。

下午,我們一起去釣魚(yú),結(jié)果一條魚(yú)都沒(méi)釣上來(lái),我們只好垂頭喪氣的走了。我憤怒的指著他:“好你個(gè)‘竹籃子打水——一場(chǎng)空’都怪你,害得我連一條魚(yú)的都釣不上。”于是,我們“毅然”絕交了。

“喂喂,你在發(fā)什么呆,快走?。 蔽业暮门笥焰面脤⑽覐陌兹諌?mèng)中給“拖”了出來(lái)。

哈哈,我相信,早晚有一天我會(huì)再次見(jiàn)到這兩位好朋友的!

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇十一

我常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情,它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的'眼睛。通過(guò)遨游漢字王國(guó),我知道漢字是倉(cāng)頡根據(jù)鳥(niǎo)的足跡,后來(lái)又根據(jù)龜紋、山川、蟲(chóng)蛇、黍稷、草木等的形狀或動(dòng)態(tài),創(chuàng)造出來(lái)的。在幾千年歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,由繁到簡(jiǎn)。如:陳陳,達(dá)達(dá)同學(xué)們,你們?nèi)f萬(wàn)不可寫(xiě)錯(cuò)字,否則一點(diǎn)值千金呀!像那把烏魯木齊寫(xiě)成了鳥(niǎo)魯木齊,把那價(jià)值18萬(wàn)元錢(qián)的塑料袋變成了一堆廢品。有一次,語(yǔ)文老師叫我去參加語(yǔ)文競(jìng)賽,我爽快地答應(yīng)了。一發(fā)卷子下來(lái),我小聲說(shuō):哇,好簡(jiǎn)單的試題??!說(shuō)完,我便做了起來(lái)。

第二天公布成績(jī)時(shí),卷子發(fā)下來(lái)了。我把術(shù)字寫(xiě)成了木,被扣了0.5分,而我只因這0.5分沒(méi)能得一等獎(jiǎng),只得了個(gè)二等獎(jiǎng)。它們可不是僵硬的符號(hào),而是有著獨(dú)特性格的精靈,每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。太陽(yáng)這個(gè)詞,使你感觸到熱和力,而月亮卻又閃著清麗的光輝,笑字令人歡快,哭字像使人流淚。我愛(ài)你,漢字!我為你感到驕傲,中國(guó)的漢字!我要好好學(xué)習(xí)漢字,傳承漢字博大精深的文化,同時(shí)也保護(hù)好漢字,為漢字的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇十二

“中華漢字,生動(dòng)形象,傳播文明,蓋世無(wú)雙?!睗h字是中華民族智慧的結(jié)晶,是對(duì)人類(lèi)文明的偉大貢獻(xiàn)?!跺塾螡h字王國(guó)》,探求漢字的起源,發(fā)展及造字方法,我不禁引以自豪!

人類(lèi)最早的文字是寫(xiě)在地上的,中國(guó)最古老的文字是寫(xiě)在地上的,中國(guó)的最古老文字最先是刻劃在陶器上的,這些“陶文”便是中國(guó)文字的起源。不過(guò),中國(guó)最早、最成熟的漢字是甲骨文。商朝人記得寫(xiě)在龜甲或獸骨上的文字被稱(chēng)為“甲骨文”。中國(guó)文字的起源是陶文,但是中國(guó)今天的漢字是由甲骨文發(fā)展而來(lái)的,后來(lái),字體也經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)和楷書(shū)的變化。

漢字的造字方法也充分地展示了中華民族的智慧。它的造字方法包括了:象形、形聲、會(huì)意、指示等六種。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和日常生活中可以利用這些規(guī)律來(lái)記憶和書(shū)寫(xiě)漢字。例如:象形字有“鳥(niǎo)”、“魚(yú)”、“車(chē)”等;形聲字有:“峰”、“芽”、“編”等;會(huì)意字有:“采”、“尖”、“眾”等;指示字有:“上”、“下”等。尤其是,在我們學(xué)習(xí)形聲字時(shí),要切記“聲旁表音,形旁表義。”這樣,我們就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字了。

漢字“左右工整,能簡(jiǎn)能詳,既便言志,又供觀賞?!蔽以谫潎@我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智的同時(shí),決心承傳中華文化,學(xué)好漢語(yǔ),寫(xiě)好漢字!

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇十三

漢字,中國(guó)人交流的工具,中國(guó)文化的重要一部分,幾千年的發(fā)展、演變,意義不斷充實(shí),現(xiàn)在已達(dá)到博大精深、登峰造極的程度。

就拿“綠”字來(lái)說(shuō),小學(xué)學(xué)過(guò)宋代王安石的《泊船瓜洲》,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!痹?shī)句中的“綠”字,已經(jīng)不只是綠色的意思。如果用眼看“綠”,可以是綠遍山原、山花燦爛、五彩繽紛,如果用耳聽(tīng)“綠”,可以是:鶯歌燕舞、泉水叮咚、溪水孱孱。如果用鼻聞“綠”則是芬芳四溢、清心舒暢,如果是用手摸“綠”則是軟綿細(xì)嫩、輕松柔和,如果用心去想“綠”則是春風(fēng)拂面、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的`春天。綠色食品的“綠”是無(wú)農(nóng)藥殘骸、無(wú)污染、無(wú)公害、衛(wèi)生、安全、讓人放心的食品。還有綠色通道的“綠”指的是方便、快捷、安全,在收費(fèi)公路上,凡是運(yùn)送鮮活農(nóng)產(chǎn)品的車(chē),都不收費(fèi),快速通過(guò)。交通公路上,綠燈表示通行?,F(xiàn)在全世界都在提倡綠化環(huán)境,這個(gè)“綠”字,指的是讓植物覆蓋大地,植樹(shù)造林,養(yǎng)花種草,這個(gè)“綠”字也包含了勞動(dòng)的意思。

成語(yǔ)是漢字最簡(jiǎn)練的組合,像完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、三顧茅廬……這些成語(yǔ)每一個(gè)都是一個(gè)歷史故事。像愚公移山、葉公好龍……每一個(gè)就是一篇寓言。像燈紅酒綠、萬(wàn)水千山……每一個(gè)成語(yǔ)就是一幅畫(huà)卷。像煮豆燃萁、嫦娥奔月……每一個(gè)成語(yǔ)就是一首古詩(shī)。像盤(pán)古開(kāi)天、后羿射日……每一個(gè)成語(yǔ)都是一片神話(huà)。有的漢字也是一個(gè)謎底,比如“舊”可以讀作“一日”羽是有兩個(gè)習(xí)組成的,是“復(fù)習(xí)”的謎底。

中國(guó)漢字意義深刻,我們一定要熱愛(ài)漢字,認(rèn)識(shí)理解更多的漢字工整、規(guī)范地寫(xiě)好字,多讀書(shū),做好作文,寫(xiě)好日記,用好漢子,將來(lái)為社會(huì)服務(wù)。

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇十四

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別是注重探索的研究過(guò)程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,介紹一些語(yǔ)言站。通學(xué)生自主活動(dòng),主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣,更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史溫度和生命氣息,并升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛(ài)。

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇十五

在一個(gè)下午的第三節(jié)課,我們舉行了“遨游漢字王國(guó)”搜集、自編。

歇后語(yǔ)。

的活動(dòng)。

“有哪位同學(xué)查找了歇后語(yǔ)?”隨著老師話(huà)音一落,吵鬧的教室安靜下來(lái),同學(xué)們快速的找出了準(zhǔn)備的資料。頓時(shí),有許多同學(xué)積極地舉起了手,爭(zhēng)著搶著要老師點(diǎn)自己的名字。老師也不能全部叫到,就隨意叫起來(lái)一個(gè)同學(xué)。當(dāng)那位同學(xué)站起來(lái)時(shí),其它人沮喪的把手放下?!拔也檎业男笳Z(yǔ)是‘豬八戒照鏡子――自找難堪’”班里除了那位同學(xué)發(fā)言的聲音,沒(méi)有一點(diǎn)其他的雜音。第一個(gè)被點(diǎn)名的同學(xué)高興的坐下,這是和別人分享知識(shí)的輕松愉快吧?!斑€有嗎?”本來(lái)沮喪的同學(xué),聽(tīng)到老師這句話(huà)時(shí)立刻又興奮起來(lái),把手舉得特別高,生怕老師看不見(jiàn)。當(dāng)老師又叫起一位同學(xué)時(shí),班里又一次鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們表情很?chē)?yán)肅,好像在細(xì)細(xì)品味、思考發(fā)言同學(xué)的歇后語(yǔ)。老師就這樣叫了好幾個(gè)同學(xué)才下課。

一下課教室和上課截然不同。

下課鈴聲一落,班里炸開(kāi)了鍋,同學(xué)們好奇地去問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。他們有的五個(gè)一起,有的三個(gè)人一起,還有兩個(gè)人一塊的,聊得熱火朝天。同學(xué)們這是在積累對(duì)方的歇后語(yǔ)。

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇十六

漢字,是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶。一個(gè)個(gè)漢字組成了一個(gè)個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ),一個(gè)個(gè)漢字組成了一首首語(yǔ)句優(yōu)美的詩(shī)句,一個(gè)個(gè)漢字組成了一篇篇發(fā)人深省的文章,而其中我最喜歡的漢字是“水”。

“水”有很多特點(diǎn),如:“上善若水”;“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng),處眾人之所惡,故幾于道”;水是萬(wàn)物之源……但其中我最看重的`是水滴石穿堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

記得四年級(jí)的時(shí)候,我的數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯的下降。反思過(guò)后,我知道是自己上學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握,現(xiàn)在只能靠刷題彌補(bǔ)。剛開(kāi)始一周,我每天精神抖擻,認(rèn)認(rèn)真真地做完一套試卷??墒牵瑘?jiān)持了十天半個(gè)月后,我有點(diǎn)疲倦了,看著媽媽帶回來(lái)的試卷,我心里十二分的不樂(lè)意,心想:這么多試卷,做都做不完,什么時(shí)候是個(gè)頭??!于是,我就把卷子扔到一邊,看課外書(shū)了。這時(shí),媽媽進(jìn)來(lái),看到空白的試卷,頓時(shí)明白了一切,關(guān)切地問(wèn)道:“你是不是不想做了?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“小小的水滴,都能磨穿石頭,靠得的是長(zhǎng)年累月的堅(jiān)持不懈。我和你說(shuō)說(shuō)你名字的來(lái)歷吧?!煲弧∽杂凇吨芤住分械摹煲簧覀兙褪窍M隳苡兴问┑膱?jiān)持,將決定的事做到底,不放棄?!蔽衣?tīng)了這段話(huà),心里很受震動(dòng),心想:我一定要堅(jiān)持多練習(xí),不能放棄,不能半途而廢,才對(duì)得起我父母對(duì)我的殷切期望。于是,我把扔到一邊的試卷拿回來(lái),拿起筆,埋下頭奮筆疾書(shū),把當(dāng)天的試卷認(rèn)認(rèn)真真做完了。直到現(xiàn)在我還每天堅(jiān)持練習(xí),數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

自從這件事后,每次我遇到困難,一想到放棄時(shí),我就想想我的名字,想到水滴石穿的精神,我就會(huì)一直堅(jiān)持下去。

遨游漢字王國(guó)五年級(jí)篇十七

這學(xué)期我們開(kāi)展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——《遨游漢字王國(guó)》。我在這次活動(dòng)中體會(huì)到了無(wú)數(shù)的酸甜苦辣。

真的有“無(wú)數(shù)的酸甜苦辣”嗎?

帶給我最深的印象的,莫屬猜字謎游戲了。我在網(wǎng)上找了許多之謎,信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走上臺(tái),說(shuō):“獨(dú)生子,打一個(gè)字?!比帏f雀無(wú)聲,我在心里偷偷地暗笑著,想:可不就是‘?!瘑幔褪且粋€(gè)兒子呀。可惜全班沒(méi)有一個(gè)能答上來(lái)的。我公布了答案,全班恍然大悟,笑得都快把屋頂掀起來(lái)了。然后還有好多個(gè)同學(xué)上去說(shuō)了字謎,全班熱鬧極了。

對(duì)這個(gè)游戲可以進(jìn)行細(xì)筆描寫(xiě)。

講笑話(huà)也非常有趣。同學(xué)走上前,說(shuō)了好多因?yàn)橹C音錯(cuò)了鬧的笑話(huà),好多同學(xué)都笑的趴在桌上直不起腰,甚至有的都笑出了眼淚來(lái)。這更讓我們體會(huì)到了讀音的重要,如果讀錯(cuò)了會(huì)出許多丑。

此外,同學(xué)們還找了一些街頭的錯(cuò)別字,我們都感到惋惜。祖國(guó)的文字這么神奇,街頭錯(cuò)別字卻玷污了它。我以后一定要少寫(xiě)錯(cuò)別字,尊重祖國(guó)的漢字。

“玷污”這個(gè)詞用得好。

一些諧音的。

歇后語(yǔ)。

也讓我們大開(kāi)眼界。我真不知道人們是怎么創(chuàng)造出這些歇后語(yǔ)的。還有“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō),讓我們浮想聯(lián)翩,想象著倉(cāng)頡在古代發(fā)現(xiàn)的那些鳥(niǎo)爪印、龜背上的花紋……我們都十分敬佩這位古人,佩服他的想象力給中國(guó)人帶來(lái)了受用不盡的好處。

這次的活動(dòng)讓我們受益匪淺,讓我們?cè)跐h字王國(guó)里自由自在地遨游,真希望以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng)。

漢字是我們生活中不可缺少的一部分.瞧!街上的廣告牌、學(xué)校的宣傳語(yǔ)、工廠的標(biāo)語(yǔ)……都有漢字的足跡.漢字可以讓我們讀到膾炙人口的詩(shī)、可以讓我們看到令人回味無(wú)窮的文章……漢字還很有趣呢!

有一次,弟弟拿著一道題來(lái)問(wèn)我,“日”字加一筆是什么字,我一找,竟然找出了很多個(gè),比如:舊、目、電、白、旦、田、等等等等.還有一次,我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)同學(xué),老師讓他做。

自我介紹。

時(shí),他沒(méi)有直接說(shuō)出他的姓,而是讓我們猜了一個(gè)字謎:“左邊加一是千,右邊減一是千.”同學(xué)們想了很久都沒(méi)有想出來(lái)最后我猜了一個(gè)任務(wù)的“任”字,終于猜對(duì)了新同學(xué)的姓.

哈哈,漢字有趣吧?今天,我也給你猜一個(gè)字謎:天有它大,人沒(méi)它大(打一字).猜對(duì)有獎(jiǎng)哦!

如果你想探究更多的奧妙,就請(qǐng)?jiān)跐h字的海洋中盡情地遨游吧!說(shuō)不定下一個(gè)發(fā)現(xiàn)漢字又一個(gè)秘密的人就是你哦!

這兩個(gè)星期,我們跟隨老師一起到漢字玩過(guò)游玩了一圈,覺(jué)得收獲不小。

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了:猜.編字謎,知道了字謎各分為字謎.畫(huà)謎.動(dòng)作謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話(huà).歇后語(yǔ)等等。其中,我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人,還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示,讓我受益匪淺,如,在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品,就能得到不小的收獲。

這兩個(gè)星期,我們跟隨老師一起到漢字玩過(guò)游玩了一圈,覺(jué)得收獲不小。

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了:猜.編字謎,知道了字謎各分為字謎.畫(huà)謎.動(dòng)作謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話(huà).歇后語(yǔ)等等。其中,我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人,還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示,讓我受益匪淺,如,在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品,就能得到不小的收獲。

另外,老師還讓我們?nèi)ニ鸭e(cuò)別字,真是“不看不知道一看嚇一跳”呀!原來(lái),在我們身邊的錯(cuò)別字有這么多呀!

我一定要改正老寫(xiě)錯(cuò)別字的壞習(xí)慣,也叫身邊的同學(xué)也不寫(xiě)錯(cuò)別字,為祖國(guó)純潔文字出一份力。

今天,我們開(kāi)展了一個(gè)漢字活動(dòng),使我們知道了漢字的起源、漢字的有趣.

首先,是猜字迷活動(dòng),組長(zhǎng)是劉琛,說(shuō)了一段開(kāi)頭語(yǔ)后,組員開(kāi)始給我們猜了.江彥說(shuō):“兩個(gè)人是地主.”我們沉思了半天,我突然想:兩個(gè)人,不就是雙人旁嗎?再一個(gè)地主的主,就是“往”了.我猜了出來(lái).劉許薇給我們猜了兩個(gè)字謎,一個(gè)是“閻羅王”,同學(xué)們想了半天,湯銘華說(shuō)是“閏”,可不是那個(gè)字,劉許薇提示了一下:“閻羅王是干什么的?”張聰猜是“鬼”字,可也不是.最終,我們敗了下來(lái),老師叫劉許薇把答案說(shuō)出來(lái),是“瑰”字,因?yàn)殚惲_王嗎,就是“王”,又因?yàn)槭枪?再加一“鬼”就是了.這個(gè)猜字謎活動(dòng)讓我們感受到了猜漢字的樂(lè)趣.

下面一個(gè)是猜歇后語(yǔ),組長(zhǎng)安美晨,上來(lái)的人有十幾個(gè),陣容最強(qiáng)大,讓我們羨慕不已.王雅青說(shuō)了一個(gè)“鄭家的姑娘給何家,”讓我們說(shuō)下面的,同學(xué)們互相望,不知如何猜,最后,還是王雅青把答案告訴了我們,是鄭家姑娘給何家---正合適(鄭何氏).”龍騰宇寫(xiě)了一個(gè)“龍門(mén)石窟”,不知哪個(gè)同學(xué)猜了出來(lái),原來(lái)是“老實(shí)(石)人.”陳嘉誠(chéng)寫(xiě)了一個(gè)“唐僧的書(shū)”,我一下子猜了出來(lái):是一本真(正)經(jīng).”知道我怎么猜出來(lái)的嗎?我是在網(wǎng)站里找到的,那里的“書(shū)香文摘”里,有很多歇后語(yǔ),我抄了幾個(gè),其中就有那句.

“哈哈哈!”聽(tīng)了我的講述,你一定覺(jué)得很有趣吧,你們也開(kāi)展一個(gè)猜漢活動(dòng)吧!

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