編寫教案時要注重教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。那么我們?nèi)绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點和難點，使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，注重知識的結(jié)構(gòu)和邏輯性，確保教學(xué)過程的連貫性和清晰性。還要注重教學(xué)方法的選擇和運用，靈活運用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，要重視教學(xué)評價，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些教案涵蓋了各個學(xué)科和年級，內(nèi)容豐富多樣。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇一
活動目標(biāo)：
1、運用多種感官，感知桔子的特征，并能用語言表達(dá)自己的感受。
2、根據(jù)桔字的顏色匹配，感知桔子的顏色差異。
3、嘗試由外向里剝桔子，感知桔子和吃桔子的快樂。
活動準(zhǔn)備：
每人一個桔子（桔色和綠色的）、一個布袋、桔色和綠色的軟墊。
活動過程：
1、猜一猜。
（出示袋子）瞧！這個袋子里裝的是什么？老師請小朋友來摸一摸，猜一猜來告訴大家。
（打開袋子）桔子寶寶要和我們小朋友來交朋友了，每個小朋友拿一個桔子寶寶。2、讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說感知桔子。
小結(jié)：桔子寶寶是圓圓的，有的桔子寶寶是綠色的，有的是桔黃色的。
桔子寶寶想回家了，桔子寶寶說：“我的家是和我的顏色一樣的。”請個別幼兒來說一說“你的桔子寶寶是綠色的那它的家就是什么顏色的？”“你的桔子寶寶是桔黃色的那它的家就是什么顏色的？”
瞧！那邊就是桔子寶寶的小家，快去幫桔子寶寶找家吧！找到家后就坐下來。（2）摸：桔子寶寶真可愛，我們來摸一摸桔子寶寶，在摸的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？（豐富詞匯：軟軟的、有點粗糙的）。
小結(jié)：桔子寶寶摸上去軟軟的，有點粗糙的。
（3）聞：桔子寶寶真香呀！我們一起來聞一聞，有沒有聞到桔子香呀？
（4）嘗一嘗：桔子寶寶里面是什么呢？我們一起把它的外衣脫了來看一看。
找到小肚萕，挖個小洞洞，脫下小外衣（一邊念一邊撥），來我們一起為桔子寶寶脫外衣吧。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇二
1.通過手機資料和動手探究，萌發(fā)保護(hù)水資源的意識。
2.嘗試將污水變干凈，提高探索能力觀察能力和動手操作能力。
3.了解污水處理廠是如何將污水變干凈的。
1.師幼共同收集有關(guān)水凈化的資料。
2.師幼共同收集石子粗沙細(xì)沙棉花廢布干凈的玻璃杯過濾杯（礦泉水瓶剪掉底部并在瓶蓋上鉆個洞）等材料；污水處理的錄像；水被污染的錄像（公園的湖水或社區(qū)的池塘被污染）。
1.相互交流收集來的資料。
--說一說自己了解到的污水凈化的方法。
2.了解污水處理廠處理污水的過程。
3.償試操作，讓污水變干凈。
--幼兒觀察石子粗沙細(xì)沙棉花廢布干凈的玻璃杯過濾杯等各種材料，猜測哪些材料使用于凈化污水。
--幼兒5人一組，分別用各種材料做實驗，教師分組指導(dǎo)。
--幼兒運用多種材料組合，再次操作，讓污水變干凈。
--比較前后兩次凈化的水，說說有什么發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)幼兒的操作情況。
4.討論：怎樣保護(hù)水資源。
--幼兒帶著問題"水為什么被污染"看水被污染的錄像。
--討論：生活中我們怎樣保護(hù)水不受污染？怎樣節(jié)約用水？
1.組織幼兒參觀污水處理場，指導(dǎo)幼兒嘗試用更多的方法凈化污水（用明礬等）。
2.幼兒學(xué)習(xí)的難點是比較前后兩次過濾的水那個更干凈，從而知道哪種材料讓污水變干凈更有效，教師知道的重點是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察比較。針對活動準(zhǔn)備的材料，教師要先進(jìn)行實驗。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇三
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認(rèn)真驗證的科學(xué)探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
活動過程：
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認(rèn)識。
2.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結(jié)。
活動反思：
“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計的一個大班科學(xué)活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的認(rèn)識，并能體驗大膽猜想和認(rèn)真驗證的科學(xué)探究過程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進(jìn)行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學(xué)”思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇四
活動目標(biāo)：
1．通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。
2．創(chuàng)造性地設(shè)計花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識。
3．探索、發(fā)現(xiàn)生活中花的多樣性及特征。
4．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
1、場地布置（花仙子的花園）。
2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。
活動過程：
一、觀察環(huán)境，感知花的美。
1.帶入場地：今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎？
2.觀察環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？看見花你感到怎么樣？
二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途。
1．出示花的禮物：花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一起來看看好嗎？
2．幼兒觀察、品嘗花的禮物。
（1）提問：你們認(rèn)識這些禮物嗎？它是怎么用的？
（2）教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3．逐個提問：這是什么？可以用來做什么？
4．小結(jié)花的用途提問：花還可以做什么？
（1）做藥。
（2）可以吃。
（3）泡茶喝。
（4）用花做好看的裝飾品。
（5）清香空氣。
（6）可以美容……。
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品。
2．提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師準(zhǔn)備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰。
3．幼兒繪畫：花的禮物。
4．幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、情感激發(fā)你覺得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對待花。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇五
活動意圖：
“鳥”是動物世界中的一個大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認(rèn)識有一定的經(jīng)驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識鳥的外形特征及其對人類的益處。
2、培養(yǎng)幼兒有目的的.進(jìn)行觀察、比較，并用語言積極表達(dá)。
3、感受鳥和人的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒愛鳥的情感。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備：
各種鳥的圖片，鳥鳴的背景音樂，歌曲《百鳥朝鳳》，鳥的本領(lǐng)的漢字。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入。
1、聽自然界鳥叫錄音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入鳥的世界。
師：猜猜是什么鳥？
（1）身穿黑長袍，尾巴像剪刀，愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）。
（2）說它像雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴像把扇，花花綠綠真美麗。（孔雀）。
（3）有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴會給樹開刀，壞樹皮全啄掉，勾出害蟲一條條。（啄木鳥）。
（4）遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺。（貓頭鷹）。
二、鳥的外形特征。
1、分組討論：觀察鳥的圖片，說說鳥的外形特征。
三、啟發(fā)性提問。
1、師：會飛的動物都是鳥嗎？（蝙蝠、蝴蝶）。
師小結(jié)：蝙蝠是哺乳動物，胎生。蝴蝶是昆蟲。
2、師：會生蛋的動物都是鳥嗎？（烏龜、蛇等）。
師小結(jié)：烏龜是兩棲爬行動物，蛇是軟體爬行動物，鴨嘴獸是唯一卵生的原始哺乳動物。
3、師：有翅膀但不會飛的動物是不是鳥？（鴕鳥、企鵝、雞、鴨、鵝）。
師小結(jié)：鴕鳥是鳥，但不會飛，只會在沙漠里跑。企鵝也是鳥，但它也不飛，它善于潛水游泳。雞、鴨、鵝以前是鳥，但由于人們長時間把它們飼養(yǎng)在家里，造成它們飛行本領(lǐng)退化?，F(xiàn)在人們稱它們?yōu)榧仪荨?/p>
四、鳥是人類的好朋友。
（1）幼兒討論：
師：你喜歡小鳥嗎，為什么？
（2）根據(jù)幼兒的交流介紹幾種鳥森林醫(yī)生——啄木鳥捕鼠能手——貓頭鷹學(xué)舌高手——鸚鵡預(yù)測天氣——燕子師小結(jié)：鳥是人類的朋友，它對人們的生產(chǎn)和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲；有的能夠為樹木治病，有的能準(zhǔn)確預(yù)測天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂，……我們小朋友要保護(hù)它們，千萬不要傷害它們。
五、結(jié)束（歌曲）。
師：鳥在天空中飛翔的樣子多自在呀！來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。
活動反思：
活動一開始，我?guī)в變盒蕾p鳥的圖片，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，根據(jù)幼兒的講述，有機靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥，然后我再補充，其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“鳥的特征”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運用提問，加深幼兒的印象，吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過各種教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點，突破了難點。
幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動是不夠的，因此我認(rèn)為還要讓孩子們在日?；顒又欣^續(xù)探索鳥的世界，讓這一活動延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動的生活化，體驗到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的生活有意義。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇六
1.能連貫地表達(dá)自己的觀點，初步學(xué)習(xí)辨證地看問題。
2.簡單了解食物鏈的知識，初步感知動物與環(huán)境的密切關(guān)系。（重點）。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
故事幻燈片，狼、羊、草的圖片和道具，食物鏈圖片和操作架。
【教學(xué)難點】。
簡單了解食物鏈的知識，初步學(xué)習(xí)辨證地看待問題。
【教學(xué)過程】。
一、故事梳理，對話中感知。
2.繼續(xù)故事展開討論，如果你是法官你會怎么做？
教師小結(jié)：因為沒了狼，羊才會變多，把草原吃光，草原變成了荒漠。
3.現(xiàn)在覺得該不該把狼全部關(guān)起來？為什么？
4.板書小結(jié)。
草——羊——狼，揭示食物鏈的概念。
教師小結(jié)食物鏈中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。
二、情境表演，游戲中感悟。
1.幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
2.教師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的食物鏈斷裂，幼兒進(jìn)行表演。
三、合作拼擺，操作中體驗。
1.倆人一組合作拼擺食物鏈。
2.針對幼兒拼擺的食物鏈，教師與幼兒共同驗證糾錯。
四、活動小結(jié)，拓展延伸。
自然界中有很多的食物鏈，從現(xiàn)在開始用心觀察等你長大了你會了解更多更有趣的關(guān)于食物鏈的知識。
教師評價：
把枯燥的科學(xué)知識變得簡單易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點，教師注重各領(lǐng)域的整合，利用語言故事的形式把食物鏈知識潛移默化的傳授給幼兒，通過游戲再次讓幼兒感知，通過體驗讓有了初步理解食物鏈，目標(biāo)達(dá)成好。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇七
1、認(rèn)識太陽系的八大行星名稱，學(xué)習(xí)八大行星的排列位置。
2、培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學(xué)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
1、地球圖片，八大行星的嵌板、太陽系圖片；各星球字卡及圖片。
2、黑板上布置好星空背景圖、太陽系軌道圖。
3、太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻。
4、家長和孩子共同查閱太陽系資料的前經(jīng)驗。
1、觀看地球的照片美麗的地球。
（2）師：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。
2、認(rèn)識太陽系及排列順序。
（2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應(yīng)的圖片和字卡，指出它們的所在位置。
太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動，是地球的生命之源。
水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。
火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。
3、出示八大行星的嵌板四個，請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學(xué)習(xí)八大行星的位置。
4、整理教具，放回教具柜。
活動應(yīng)當(dāng)來源于生活，還原于生活，貼近幼兒的生活。做到教師少動，幼兒多動；教師引導(dǎo)，幼兒實踐；這是活動的目的。在教學(xué)中倡導(dǎo)幼兒主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)幼兒搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。在探究中學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)分工意識。這樣的教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)知過程，也成為幼兒學(xué)習(xí)交往和合作的過程。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇八
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識常見的溫度計，了解其用途。
2.幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3.激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2.每組提供冷水、熱水人手一份。
3.溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
活動過程：
(一)導(dǎo)入活動，引起興趣。
1.通過提問，幫助幼兒認(rèn)識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。
2.請幼兒仔細(xì)觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3.出示溫度計模型，認(rèn)讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問：“溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用?”告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用“0c”來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oc。)并且移動模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
(二)幼兒操作活動：測量并記錄水溫。
1.孩子們，你們覺得測量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。
2.在測量前提幾個小要求：
(1)溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用;(2)碰到困難，請仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
(3)結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的?
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。
3.幼兒交流。
“你是怎么使用溫度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?”(三)繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。
1.第二次操作。
3.老師小結(jié)：熱脹冷縮。
(四)游戲：熱脹冷縮。
“小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€”熱脹冷縮“的游戲，好嗎?那這個”熱脹“怎樣來做出來?這個”冷縮“怎么來做?想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
(五)認(rèn)識其他的溫度計;了解其用途。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
(1)有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢?
(2)我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢?
(3)我們怎么知道水的溫度呢?
根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計;測量天氣情況的叫氣溫計;測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個共同的名字叫”溫度計“(出示卡片”溫度計“)1.請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2.提問：”溫度計還有什么作用?你在哪里見過?"請了解后與好朋友或老師來交流。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇九
1、通過安裝電池的活動，了解一些電池的基本知識和安裝電池的基本常識。
2、培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)展幼兒的探索興趣。
3、了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強幼兒的環(huán)保意識。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
1、各種電動玩具：汽車、飛機、電子琴等。
2、不同種類的電池(充電電池、手機電池、紐扣電池等)小電燈泡、銅線。
3、有關(guān)電池正負(fù)極、不同種類電池的幻燈片、正確安裝電池的視頻。
4、廢舊電池回收桶。正負(fù)極的符號圖片+-。
一、玩沒有電池的電動玩具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)電動玩具沒有電池不能動。
1、師：小朋友，今天我們?nèi)タ茖W(xué)探索。
2、師：探索活動室有好玩的電動玩具，現(xiàn)在小朋友可以玩你們喜歡的電動玩具了。
3、幼兒自由的玩電動玩具。
4、師：小朋友，你們的電動玩具他們動起來嗎?(不能)為什么不能?(因為他們沒有電)怎樣就有電了呢?(安裝電池)。
二、幼兒給電動玩具安裝電池。
1、師：安裝電池后就能動嗎?請小朋友給電動玩具安裝電池。
2、幼兒自由的進(jìn)行安裝，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒安裝電池的情況。
3、幼兒安裝好電池后再次玩電動玩具。
三、幫助安裝錯誤的幼兒，引導(dǎo)幼兒了解電池的正負(fù)極并認(rèn)識正負(fù)極的標(biāo)志。
1、教師針對安裝錯誤的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，師：剛才電動玩具不能動是因為沒有電池可是現(xiàn)在安裝了電池為什么還是不能動呢?誰知道為什么?(電池沒有安裝對或電池沒有電。)。
2、師，說的對，現(xiàn)在我們先來認(rèn)識電池再來學(xué)習(xí)如何正確安裝。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)安裝電池后電動玩具還不能動是因為電池的正負(fù)極安裝不正確所致)。
3、播放幻燈片。師：楊老師告訴你一個秘密(幼兒和老師一起在黑板前坐下來);電池有正負(fù)極。小朋友請看，有凸起的一端象帶著一頂小帽子的就是電池的正極，在電池正極的邊緣通常都會有一個符號，一般用+號來表示(出示+號圖片)。沒有凸起，平平的一端就是電池的負(fù)極在電池的邊緣都會有一個符號，用-表示(出示-號圖片)。引導(dǎo)幼兒了解電池上正負(fù)極的標(biāo)志。
4、我們知道了電池的正負(fù)極，現(xiàn)在，我們看看應(yīng)該怎樣安裝電池?
5、師：剛才誰的電動玩具動起來了?誰能給大家說一說你的電池是怎樣安裝的?請安裝正確的幼兒描述自己的安裝方法。
6、師，你的玩具剛才動了嗎?(沒有!)哦，原來是這樣。你也把你的安裝方法向大家介紹一下吧。
7、播放正確安裝電池的視頻，師：小朋友，老師把正確的安裝方法方法拍了下來，請小朋友看一看和他說的一樣嗎。(幼兒觀看安裝視頻，再一次學(xué)習(xí)電池的正確安裝方法。)。
8、師：現(xiàn)在，請小朋友按照剛才視頻上的正確安裝方法正確安裝電池讓自己的電動玩具動起來!各組的小組長給有困難的同伴給與幫助。
9、幼兒在正確安裝電池的情況下再次玩電動玩具。教師對還不能正確安裝電池的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
四、幼兒分析電動玩具不動的原因(電池沒有電)，并學(xué)習(xí)實驗電池是否有電的方法。
1、教師出示另外一個電動玩具(內(nèi)裝電池沒有電)師：小朋友，我有一個好玩的電動玩具快來看看是什么啊?(想)出示電動玩具，師：他可以又唱又扭屁股滑稽得不得了，請小朋友熱烈歡迎跳舞娃娃給我們表演!我的電動玩具有電池并且是正確安裝為什么還是不能動呢?(電池沒有電)。
2、師：小朋友你有什么辦法能夠知道電池沒有電?
3、師：今天，楊老師就來教你一招我用一個神秘武器來檢驗。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小電珠，它拖得長尾巴是用銅線做成的。)教師演示用小電燈泡和銅線實驗電池是否有電(將小電珠底部的小凸起和電池正極的凸起親密接觸，將它的長尾巴和電池的負(fù)極親密接觸如果小電珠亮起來了就說明電池是有電的，反之則說明電池沒有電。)。
4、師：瞧，小朋友這邊還有很多電池我們就用剛才楊老師的方法來檢驗?zāi)男╇姵赜悬c哪些電池沒有電。請幼兒動手操作，引導(dǎo)幼兒將有電的電池和沒有點的電池分放在兩個籃子里。
5、師，現(xiàn)在我們知道了要想讓電動玩具動起來，首先要安裝電池，并且要正確安裝，還要安裝有電的電池。
6、剛才有沒有誰的電動玩具正確安裝以后還是沒有動的嗎?你猜猜看會是什么原因呢?(電池沒有電了。)好，那現(xiàn)在就請你試一試是不是電池沒有電了?請個別幼兒實驗，并給玩具換上有電的電池。
五、觀看幻燈片了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強幼兒的環(huán)保意識。
2、出示電池污染的幻燈片。師：你知道嗎?一節(jié)節(jié)的廢舊電池如果亂扔就會污染我們的土地和水，把小小的電池說成是污染小炸彈一點也不過分。所以我們不能把廢舊的電池隨意亂丟。這樣會污染我們的環(huán)境。
3、出示廢舊電池回收處理的幻燈片。師：我們應(yīng)該把日常的廢舊電池收集起來，給專門回收廢舊電池的工廠，經(jīng)過那里的叔叔阿姨專業(yè)的處理廢舊電池就不會污染我們的環(huán)境了。
六、看幻燈片認(rèn)識不同種類的電池及用途。
1、出示電池寶寶：小朋友大家好!我是電池寶寶，電池家族里還有一些你們不常見的電池，現(xiàn)在就請你們和我一起來認(rèn)識一下他們吧!
2、教師出示不同種類的電池引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并想一想，說一說哪些地方需要這些電池。(手電筒、鐘表、遙控板，計算器，剃須刀等)。
七、自然結(jié)束。
1、小朋友，現(xiàn)在我們帶著我們的玩具出去在玩一會兒吧。
新綱要告訴我們：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象教師要敏銳地察覺幼兒的喜好，把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動。陶行知先生也提出生活即教育。他認(rèn)為，有什么樣的生活，便有什么樣的教育，他主張用生活來教育。年齡愈小，愈需要這種生活教育。
在科學(xué)活動《讓玩具動起來電池》的產(chǎn)生、實施過程中，我更是感受到了生活在幼兒園科學(xué)活動中的重要性。
一、生活是科學(xué)活動產(chǎn)生的起點。
電池在我們的生活中應(yīng)用十分普遍，幼兒經(jīng)常能夠接觸到它。而對于電池的神奇力量，幼兒感到很新奇，也很有趣。他們喜歡去探究電池的各種秘密。
為了激發(fā)他們的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們樂于嘗試、勤于動手的習(xí)慣。我設(shè)計了嘗試性、操作性和探索性較強的科學(xué)活動《有趣的電池》。通過讓幼兒認(rèn)識電池和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識電池并學(xué)會安裝電池的方法，并滲透了電池的環(huán)保作用，讓科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。
二、生活讓科學(xué)活動充滿了趣味性。
對于幼兒來說，課程就是能引發(fā)他們積極投入其中并能引導(dǎo)他們獲取指向全面和諧發(fā)展的有益的經(jīng)驗的一切活動。因此，幼兒園課程不是死板的知識體系，而是包含了系統(tǒng)知識的現(xiàn)實生活或與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的一切活動。幼兒園課程的趣味性并不只意味著課程能讓幼兒能有興趣和積極地投入，還意味著課程對幼兒有挑戰(zhàn)性，能引發(fā)幼兒持續(xù)的關(guān)注。什么樣的課程內(nèi)容具有趣味性?越貼近幼兒生活的內(nèi)容，越具有趣味性。貼近幼兒生活意味著適合幼兒的需要和興趣，符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，充分利用了幼兒周圍的活生生的生活事件、生活場景及對幼兒和重要影響的人員的價值。對幼兒來說，對世界的認(rèn)識首先是對周圍生活情景的感知。
《讓玩具動起來》預(yù)設(shè)的幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：第一，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中嘗試操作，了解電池的外形和簡單的功能;第二，通過嘗試、操作、探索，學(xué)會正確使用電池的方法;第三，讓幼兒學(xué)習(xí)用語言來表達(dá)操作結(jié)果。
活動開始前，我準(zhǔn)備了電池和電動玩具，及一些有關(guān)的操作材料，幼兒進(jìn)入活動室，看見桌上放著一大堆電池，探索的欲望隨之而來。在我的要求：看一看、試一試，看看這些有趣的電池;里面有些什么小秘密?后，便各自玩起來了。我一邊給幼兒講述各種電池，使他們認(rèn)識電池，了解其形狀、大小、用途，感受電池的有趣之處;一邊激發(fā)幼兒進(jìn)一步的嘗試和探索：給各種電動玩具和物品配上合適的電池。
孩子們紛紛分散活動開了。他們各自拿了一件電動玩具，開始尋找合適的電池，進(jìn)行嘗試活動，個個積極地動手、動腦，有的單獨干，有的與小伙伴合作安。他們的神態(tài)是那么投入。幼兒在玩，在操作，在投入;他們邊嘗試、邊操作，邊議論;活動室里擺弄玩具的聲音和幼兒的議論聲夾雜在一起對于孩子們發(fā)現(xiàn)的問題，我引導(dǎo)幼兒再一次嘗試、探索、思考，關(guān)于電池的探索活動就這樣一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行了下去。這不僅僅是一次社會生活的實踐過程，也是一個學(xué)習(xí)的過程。生活化的學(xué)習(xí)手段不僅激起了孩子的興趣，更萌發(fā)了孩子積極主動探索實踐的欲望，使孩子們在身臨其境、親身體驗中習(xí)得知識、獲得能力、發(fā)展思維。生活化的幼兒園課程是立足生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展經(jīng)驗，發(fā)展積極的情感，發(fā)展必要的技能。
三、生活讓科學(xué)活動找到了支撐點。
當(dāng)孩子獲得了一些知識經(jīng)驗之后，我們會鼓勵他們將之運用到生活中去，讓孩子體驗到知識運用的成功與快樂。孩子習(xí)得的知識與經(jīng)驗也只有回歸到生活中去，才能獲得真正運用知識的機會，才能獲得成功的快樂。培養(yǎng)一個會運用知識，會生活的人，才是我們教學(xué)的真正歸宿。
為了把新知識新經(jīng)驗再應(yīng)用到實現(xiàn)生活中去，我安排了一個電池回收的環(huán)節(jié)。我說：剛才，我們給玩具安上了電池，可是那廢舊的電池該怎么辦呢?能不能隨便扔掉呢?有的說：我們應(yīng)該把廢舊的電池扔到垃圾筒里。有的說：我們應(yīng)該把它送到收廢舊東西的地方。聽到孩子們的回答，我說：廢舊的電池里面有一種有害物質(zhì)，時間長了對空氣、土壤都有危害，所以廢舊的電池不能和普通的垃圾一樣扔到垃圾筒里，應(yīng)該送到回收站去。當(dāng)然，僅僅一個簡短的電池回收環(huán)節(jié)并不能代表孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識、會運用知識，更多的時候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經(jīng)驗去解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題，真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新的認(rèn)識過程。
生活對幼兒發(fā)展具有重要的價值，對幼兒而言，生活是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑。幼兒的一日生活、與幼兒有關(guān)的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。我們要善于從幼兒的生活出發(fā)，利用幼兒身邊的人和事，利用幼兒熟悉的環(huán)境，以適合幼兒的方式，去組織我們的教育活動，生活是科學(xué)的源泉，探索是快樂的學(xué)習(xí)，我們要讓科學(xué)回歸生活，把探索還給孩子，這是我在實踐中獲得的實實在在的感悟。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇十
在一次游戲結(jié)束后,我讓孩子們把弄臟的手洗干凈,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的興趣,于是我設(shè)計了本課,讓幼兒了解水的基本性質(zhì),以及如何節(jié)約用水.
活動目標(biāo)。
1,學(xué)會運用多種感官感知水的基本性質(zhì)。
2,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3,激發(fā)幼兒對水的探究興趣,并能意識到節(jié)約用水的重要性。
4,使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5,培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
教學(xué)重點、難點。
重點:知道水的基本性質(zhì).
難點:幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水.
活動準(zhǔn)備。
玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水。
活動過程。
一,以謎語的形式導(dǎo)入本課,激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣.
二,探究水的基本性質(zhì).
1,水是無色的.
出示水,讓幼兒觀察水有沒有顏色?并出示牛奶與水相比較,說說牛奶是什么顏色,水有沒有顏色,得出結(jié)論水是無色的.
2,水是無味的.
出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒有味道,得出結(jié)論水是無味的.
3,水是透明的.
讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀察比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的.
4,水有流動性.
游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,互相討論,能不能抓住水,得出結(jié)論水是流動的.
三討論水的用途，教育幼兒節(jié)約用水。
老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問孩子們：“水能用來干什么呢?”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節(jié)約用水。
讓幼兒設(shè)想如果沒有了水，我們會怎樣?廁所會怎樣?做飯時會怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。
師問幼兒：“你們見過哪些浪費水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢?”老師小結(jié)。
教學(xué)反思。
首先在活動目標(biāo)上感知水的基本性質(zhì)以及水的流動性,知道水是無色無味透明的,體驗了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要節(jié)約用水,在活動中目標(biāo)均已達(dá)到,但是通過課后的反思,我覺得本次活動的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,有點偏向于科學(xué)小實驗了,因此在今后的目標(biāo)制定上,還需要更加的嚴(yán)謹(jǐn).我在讓孩子第一次自由探索的時候，雖然能強調(diào)常規(guī)，但是我發(fā)現(xiàn)有個別孩子出現(xiàn)爭搶材料的現(xiàn)象，面對這樣的情況，我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會出現(xiàn)這樣的情況了。雖然我為孩子準(zhǔn)備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出現(xiàn)了這樣的情況。在引導(dǎo)孩子感知水的流動性時，我是通過游戲得出結(jié)論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表達(dá)能力上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達(dá)出來.
今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進(jìn)行操作方面時的常規(guī)還需要加強，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養(yǎng)。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇十一
幼兒期是好奇、好動的時期，對科學(xué)性的東西特別感興趣。火是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到或使用的，火既有知識信息可供幼兒學(xué)習(xí)，又能鍛煉幼兒的思維，從而讓幼兒懂得怎樣自我保護(hù)。
活動目標(biāo)。
1、讓幼兒理解火的用途，掌握簡單的防火措施，增強幼兒的自我保護(hù)意識。
2、通過幼兒親手做實驗了解火的燃燒需要空氣，進(jìn)而激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣和欲望。
活動準(zhǔn)備。
自制課件、錄音磁帶、實驗器皿、蠟燭、火柴各五套、消防車畫面若干。
活動過程。
1、律動組織教學(xué)。
2、引入方法：
教師生動講述謎語，請幼兒猜謎并出示畫面，引出話題。
3、展開方法：
(1)火的發(fā)展：鉆木取火――打石取火――打火機、火柴――電子打火。
a、教師提出問題：“最早人們是如何取火的?”
出示畫面，幼兒了解人們最早采用鉆木取火。
b、出示第二幅畫面，引導(dǎo)幼兒說出后來人們用打石取火。
c、出示第三幅畫面，打火機、火柴，讓幼兒了解現(xiàn)在人們用打火機和火柴取火。
d、出示第四幅畫面，爐盤灶，讓幼兒了解現(xiàn)代科技手段――電子打火。
e、提示幼兒還有什么方式來取火?出示第五幅太陽光折射取火。
(2)火的用途和危害。
a、生動講述故事《火苗弟弟》，引起幼兒對了解火的興趣。
b、提問：“火苗弟弟和火朋友做錯什么了?”
“如果火爺爺不來制止他們，讓好朋友玩下去會發(fā)生什么事?”
觀看畫面，火的害處。
c、提問：“后來火苗弟弟幫媽媽做什么了?”
讓幼兒結(jié)合日常生活完整講述火還有什么好處。
d、教師小結(jié)：火能照明、取暖、煮飯、燒水、發(fā)電、冶煉等等，但使用不當(dāng)或疏忽大意會傷人、燒毀房屋和燒毀樹林。
(3)實驗了解火的燃燒需要空氣。
a、提出問題：火的燃燒還需要什么?
b、教師講解實驗過程和幼兒應(yīng)注意的問題。
c、解決問題，幼兒自己動手做實驗，從中得出結(jié)論。
引導(dǎo)幼兒說出火的燃燒需要空氣。
教師小結(jié)：火的燃燒不光靠易燃物，還需要空氣。
(4)結(jié)合觀看防火措施畫面，了解火的危害，掌握日常防火方法。
a、提問：“小朋友能不能玩火?”鼓勵幼兒積極回答。
出示畫面，平時不能玩火。
b、提問：“火燒到你心愛的畫書，你會怎么辦?”
出示畫面，起火用水潑滅。
c、提問：“自己身上著火怎么辦?”
出示畫面，身上著火在地上滾。
d、提問：“房子里很嗆怎么辦?”
出示畫面，用濕布掩住鼻子往外沖。
e、提問：“房子快被燒掉，想什么辦法撲滅?”
出示畫面，告訴大人或打119電話求救。
f、教師小結(jié)：教育幼兒平時不能玩火，不能在靠近火爐的地方玩易燃物、放鞭炮;如果不慎燒了東西要用水潑滅;火勢太大應(yīng)立即打求救電話119或告訴大人，以求得幫助;如果在失火現(xiàn)場應(yīng)立即離開;如身上著火，就在地上滾動，壓滅火焰;如有濃煙就用濕布掩住鼻子，沖向門外;如果房子被大火圍困，應(yīng)盡力呼救并想辦法在窗戶上系好繩子滑下去。
4、結(jié)束方法：聽到呼喊救火聲，組織幼兒用剛學(xué)過的'防火知識幫助他人救火。
活動延伸。
游戲《救火》。要求幼兒用學(xué)過的防火知識實地演習(xí)一遍，加深幼兒對防火措施的應(yīng)用。
活動反思。
在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調(diào)動，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇十二
活動目標(biāo)：
1、教幼兒認(rèn)識幾種常見電話，了解電話的發(fā)展、性能、功用及使用方法。
2、培養(yǎng)幼兒動手能力和觀察、比較、分析的能力。
活動重難點：
活動重點：了解電話的性能、功能及使用方法。
活動難點：了解現(xiàn)代通訊設(shè)備的重要性和優(yōu)越性，鼓勵幼兒發(fā)明創(chuàng)造，積極尋求科學(xué)知識。
活動準(zhǔn)備：
1、一組情境表演《該怎么辦》。
2、教具：自制電話兩部、大哥大、“小靈通”手機、磁卡、ic卡、一元硬幣、磁卡電話圖片、ic卡電話圖片、可視電話圖片、自制小電話(包括有線電話、無線電話兩種)若干、磁鐵。
3、學(xué)具：酸奶盒30個、1米長細(xì)管(或毛線)15根、曲別針、大牙膏盒20個、細(xì)棍20根、水彩筆10盒、大泡沫板、白紙。
活動過程：
(一)開始部分：
請幼兒看一組情境表演《該怎么辦》，引出電話。
提問：請小朋友想辦法，幫幫小紅，讓她盡快和媽媽通上話。
(二)基本部分：
1、圍繞情境表演，拓展談話：電話有什么功用?
2、配合實物及圖片，講解電話發(fā)展歷史、發(fā)明者及電話的構(gòu)造和使用方法。
(1)簡要介紹通訊手段的發(fā)展及電話的.出現(xiàn)。
(2)結(jié)合實物及圖片，講電話的發(fā)展、種類、構(gòu)造和使用方法。
a、從有線電話到無線電話，從單色電話到多色電話，從大電話到小電話，總之，電話變得更美觀、更方便、覆蓋范圍也更大。
b、請幼兒參與操作，共同探討電話的構(gòu)造及基本使用方法。
c、介紹幾種應(yīng)急電話：110、119、120。
如：明明的奶奶生病了，該怎么辦?
(三)結(jié)束部分。
游戲：《傳電話》。
玩法：將幼兒分成兩組，教師分別向兩組小朋友的第一個人悄悄地講一句同樣的話，喊：“一、二――開始!”再一個接一個地向后傳，各組最后一人報傳話內(nèi)容，哪組傳得又快又準(zhǔn)則為勝。
(四)延伸：
1、從“小博士的電話”引出短小故事《蝸牛城的故事》。
2、啟發(fā)幼兒開動腦筋，當(dāng)一個“小小發(fā)明家”，發(fā)明出更先進(jìn)的電話，更快更準(zhǔn)的通訊設(shè)備，送給蝸牛城的市民。
3、幼兒自制通訊設(shè)備。
活動反思：
通過新穎多樣的教學(xué)形式，采用游戲法、實物演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、操作法，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性、積極性，變枯燥的科學(xué)知識為幼兒感興趣的游戲，寓教于樂，符合幼兒的年齡特征和教學(xué)原則，便于幼兒接受掌握。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇十三
活動目標(biāo)：
了解鍬形蟲的生長環(huán)境和生長過程。
重點難點：
體驗呵護(hù)微小生命的辛勞，感受飼養(yǎng)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書《來養(yǎng)鍬形蟲吧》、飼養(yǎng)盒、泥土、樹葉。
活動過程：
一、教師和幼兒一起根據(jù)幼兒用書上的方法布置鍬形蟲的家，并將鍬形蟲放置其中，建議養(yǎng)一雌一雄兩只鍬形蟲。
二、根據(jù)飼養(yǎng)的過程，讓幼兒自由分工完成及個小組。每一組可以固定在每周的某一天進(jìn)入?yún)^(qū)域，自行分工完成布置環(huán)境，更換泥土和枯木，抓幼蟲，觀察變化等任務(wù)。
三、請每一組在當(dāng)值的那一天做好觀察筆記，在觀察筆記上要寫明日期，星期以及當(dāng)天鍬形蟲發(fā)生的事情。
四、提供照相機，讓幼兒拍攝飼養(yǎng)過程中的花絮。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇十四
1、讓幼兒認(rèn)識幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點，鍛煉幼兒用嗅覺、味覺、視覺等感官對事物進(jìn)行辨別的功能。
2、通過對調(diào)料的認(rèn)識，使幼兒學(xué)會簡單的使用方法，豐富幼兒的生活知識和提高生活技能。
1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等調(diào)料分類放好。
2、黃瓜、西紅柿、豆腐皮、蔥、胡蘿卜、火腿、白蘿卜等切好分盤。
3、筷子、透明口杯若干。
4、環(huán)境布置寶貝廚房一處。
一、布置活動室，將調(diào)料分盤放好。導(dǎo)入主題：
教師：今天，歡迎大家到寶貝廚房來做客，先請小朋友參觀一下寶貝廚房的調(diào)料大世界。.教案網(wǎng)出處音樂起，幼兒直接進(jìn)入寶貝廚房參觀已準(zhǔn)備的各種調(diào)料，提醒幼兒用各種方法感知各種調(diào)料的名稱和味道，注意參觀時的秩序和衛(wèi)生。
二、幼兒參觀探究各種調(diào)料的名稱和特點，并利用調(diào)料制作簡單的涼菜。
1、教師提問：剛才小朋友們看到的是哪些調(diào)料?幼兒回答：白糖、雞精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油。再請幼兒說出是如何知道這些調(diào)料的，引導(dǎo)幼兒分別從嗅覺和味覺、視覺的感受說出各種調(diào)料的名稱和其味道的特點，例如糖甜、鹽和醬油咸、味精鮮美、醋酸、油香等。
2、出示一盤調(diào)好的菜，請幼兒品嘗并說出菜中用到的調(diào)料。教師總結(jié)各種調(diào)料的味道和作用：人們使用調(diào)料是為了做菜時使菜的味道更好吃。簡單說明調(diào)料的其他用途：醋可以用來殺菌消毒;鹽可以加水稀釋用于傷口或皮膚消毒;如果有燒傷和燙傷可以用醬油涂抹，減輕傷痛;涂抹香油可以減輕嬰幼兒口瘡等痛苦。
3、出示各種切好的菜類，先請幼兒討論說出日常生活中見過的這些菜的吃法，調(diào)制涼菜。
教師：今天，我們用這些調(diào)料和蔬菜自己來做涼拌菜好嗎?請幼兒分四組進(jìn)行活動。每組幼兒根據(jù)自己的意愿挑選調(diào)料和蔬菜到桌子旁，在注意衛(wèi)生方法和安全使用的前提下，將各種菜加入調(diào)料用筷子進(jìn)行攪拌，教師進(jìn)行指導(dǎo)，提醒幼兒味道搭配合理，甜和辣的沖突，每一個菜有其突出的特點，四組小朋友的菜盡量不重復(fù)。攪拌完畢之后幼兒試嘗，然后根據(jù)不足進(jìn)行補充加料。如淡的加鹽，咸的加點雞精或醋等。教師提醒幼兒不要將調(diào)料撒到外邊，如果有用抹布隨時清理。
4、請幼兒將調(diào)好的菜裝盤，為菜起名并做簡單介紹。介紹的語言形式為：我們的菜名是***，用的主料是***，調(diào)料是***。希望大家喜歡。菜品名稱參考：西紅柿拌白糖(火燒冰山)、涼拌豆腐皮(可加入黃瓜絲、胡蘿卜絲等，又名三彩絲。)、黃瓜火腿(紅點點、綠點點)、糖醋蘿卜絲等。
三、請其他班級的老師和同學(xué)品嘗，教師表揚幼兒愛勞動，友好合作。提議幼兒在家?guī)桶职趾蛬寢屪隽λ芗暗募覄?wù)事。
活動結(jié)合了幼兒生活實際，幼兒參加活動的熱情很高，課堂氣氛活躍。幼兒通過自己的眼、口、手親自體驗了各種調(diào)料的顏色、氣味、味道，訓(xùn)練了幼兒的動手能力。注重了幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。注重了幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用?；顒舆^程中有幼兒太著急品嘗，直接用手抓菜吃，以后應(yīng)更注重幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和鞏固。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇十五
1、教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動，養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒的動腦思考能力和反應(yīng)能力。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小麥的生長過程及其與人們生活的密切關(guān)系。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。
1、重點：讓幼兒了解小麥的生長過程和用途，教育幼兒節(jié)約糧食。
2、難點：區(qū)分出各種麥制品。
1、自制ppt課件；小麥頭飾；餅干面包圖片（打?。?；兒歌《大饅頭哪里來》。
2、實物小麥一株、麥粉制的食品、麥桿工藝品。
中班社會課件《小麥的一生》ppt課件。
一、以談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認(rèn)識其根、莖、葉的形狀；并了解小麥的播種和收獲季節(jié)。
二、出示各種麥制品，了解麥子的用途。
1、出示各種麥制品，引導(dǎo)幼兒了解這都是用麥子做的。
2、引導(dǎo)幼兒了解麥子的用途：麥?？赡コ擅娣?；面粉可做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等；麥秸可編制各種草帽、扇子、草繩、草包等。
3、游戲“麥爺爺找孩子”。請一個幼兒帶上小麥頭飾，當(dāng)麥爺爺。其余小朋友當(dāng)面粉制品（把餅干面包的圖片貼在幼兒胸前）。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，哪是我的孩子呀？”幼兒依次說：“我是面包，是麥爺爺?shù)暮⒆??！薄拔沂秋灨桑躯湢敔數(shù)暮⒆?。?/p>
三、聯(lián)想活動：
小麥?zhǔn)窍募纠锍墒斓募Z食作物，你在夏季里還見過哪些糧食作物？（出示ppt圖片：早稻、玉米、高粱、紅薯……）。
四、教育幼兒愛惜糧食。
通過兒歌《大饅頭哪里來》體驗農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果，愛惜糧食，不剩飯，不掉飯粒。
幼兒園可適當(dāng)組織幼兒到麥田參觀或參加拾麥穗的公益勞動，以體驗糧食來之不易，加深節(jié)約糧食的認(rèn)識。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇十六
1.了解正方體的基本特征，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
2.學(xué)習(xí)觀察、比較與合作，發(fā)展思維的靈活性。
3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動準(zhǔn)備。
毛線、紙、水彩筆、正方體若干、立方體若干、大小不同的泡沫板。
活動過程。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
用禮物的形式引出認(rèn)識的對象正方體，初步認(rèn)識正方體。
2.基本部分。
(1)玩一玩：幼兒進(jìn)行第一次探索。
幼兒觀察正方體的特征，自由拼搭。
教師總結(jié)：正方體是由6個大小相同的正方形組成的。正方體有6個面。請幼兒進(jìn)行驗證。
(2)搭一搭：幼兒進(jìn)行二次拼搭。
在第一次拼搭的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次拼搭，要求6人一組合作搭出正方體。
總結(jié)：幼兒在拼搭的時候要找大小相同的六個正方形泡沫板才能拼搭出一個正方體。少一個正方形和六個大小不一的正方形都不能拼成一個正方體。
(3)量一量：找出正方體。
利用提供的工具量一量找出正方體。
總結(jié):突出個別的，把不正確的進(jìn)行講解。
3.結(jié)束：找一找。
小朋友真棒，在我們幼兒園中也有好多的正方體，我們出去找找吧。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展?；顒娱_展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗知識得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。
大班科學(xué)教案認(rèn)識包裝袋上的標(biāo)識含反思篇十七
1、感知夏天，了解夏天的景物特點，以及夏天天氣變化。
2、能夠比較形象的繪畫“夏天”，色彩搭配得當(dāng)，自由發(fā)揮想象。
3、喜歡夏天，感受夏天帶來的快樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
關(guān)于夏天的圖片，夏天來了背景音樂、水彩筆（每人一份）幼兒創(chuàng)作的圖畫、鉛筆。
幼兒自由發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫。
教師提問幼兒：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”幼兒集體回答。教師問：“那你們知道春天過去了，什么季節(jié)會來嗎？”幼兒回答，引出夏天。
二、教師問幼兒喜歡夏天嗎，幼兒回答喜歡或不喜歡，教師根據(jù)情況回答。說：“那么今天老師就給小朋友們說一說夏天。”你們聽--夏天來了“開始播放幻燈片。
四、教師講述完畢，問幼兒：”小朋友們，你們眼中的夏天是什么樣的呢？“提出要求：
1）請幼兒發(fā)揮想象畫自己眼中的夏天。
2）保管好自己的水彩筆，圖畫時注意保持清潔。
3）幼兒自由發(fā)揮，教師巡回指導(dǎo)。
雖然是中班幼兒但是他們對夏天已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗，因此在談到用什么辦法可以讓自己涼快一些？舒服一些？他們都各述己見，暢所欲言。但他們畢竟是中班的孩子在將到吃雪碧、冰激凌、棒冰他們異常的興奮仿佛在為夏天可以吃冷飲而歡呼雀躍。為此我考慮近期在組織一次活動教育幼兒吃冷飲要適當(dāng)。
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