總結是一次思維的整理和梳理，讓我們能夠更好地把握自己的學習和工作方向。審視過去的得失，將它們?nèi)谌氲綄懸黄昝揽偨Y的思考和表達中。對于這個問題，以下是一些專家的觀點和研究成果，值得我們?nèi)⒖己徒梃b。
讓愛心長上翅膀篇一
今天讀完《讓太陽長上翅膀》這本書，作者是金波。金波以優(yōu)美的文字，柔美的詩詞，讓我感動。
這本書和其他書不同，里面都是詩歌。里面有一句話：讓太陽長上翅膀，天上就多了一只太陽鳥；讓它在藍天里自由飛翔，一邊飛，一邊自由的鳴叫。長翅膀的太陽是我們的心，把光和熱送給所有人。
其中我最喜歡的是《藍夜》。詩歌名字很優(yōu)美，這首詩歌我最喜歡的一節(jié)：或是總讓人想起，媽媽的寶石戒指；或是姐姐閃光的耳環(huán)。她們從家中走出來，在藍夜中，尋找迷失了的我。讓我想起了媽媽，借著閃閃發(fā)光的珠寶，成為美麗的人。還有最后，真希望藍夜是海，我是魚。讓我想到深不可測的海底，讓人去探索未知的秘密。
金波爺爺?shù)脑姼枳屛颐靼缀芏嗟览?，值得我們?nèi)ビ眯淖x，用心體會。
讓愛心長上翅膀篇二
小學生作文大全。
我真想讓太陽長上一對翅膀，天上就會多了一個光明使者。
光明使者在天空中遨游，在天空中自由飛翔，飛到古老的村莊，人們沒有暖氣，凍的背井離鄉(xiāng)。于是，光明使者就給他們都安上了暖氣和電風扇，這些人都樂滋滋的。
光明使者繼續(xù)行走，發(fā)現(xiàn)在一片沙漠之中，有一個騎駱駝的人，在沙漠中行走，但是有一把劍，把這位商人給刺昏了，駱駝著急了，急忙跑出了沙漠，這位商人不得不自殺，這時，光明使者發(fā)現(xiàn)了，就讓商人到自己的飛天掃帚上坐著，這位商人對光明使者贊嘆不已，稱他為救命恩人。
飛呀飛，飛到了一個無人區(qū)，但是有一個人走進了無人區(qū)的沼澤地，出不來了，光明使者把他救出來，又去救被困在森林里的小朋友。
光明使者就是我們的心，我們只要有一顆善良的心，那么我就是光明使者。
三年級幻想作文：讓太陽長上翅膀是不是很好呢?希望能對同學們有所幫助!
讓愛心長上翅膀篇三
初次知曉趙老師在今天的協(xié)進組研討活動中，以《讓太陽長上翅膀》推薦閱讀課為研究課題，不由的暗自佩服。下面就以下幾點談我對這一課的印象：
一、課型選擇的獨特性：
從課型的選擇上，課外閱讀課本身，相對于日課內(nèi)閱讀教學來說是有其獨特性和靈動性的。根據(jù)三年級兒童的年齡特征和學習水平看，雖然他們的識字量已經(jīng)達2000多漢字，讀過幾百篇短文，普遍具有選擇和閱讀一般讀物的能力。但學生的課外閱讀差異還是很大的。如：有的同學酷愛閱讀，有的同學不愛閱讀。大多數(shù)男生偏愛讀科普或武打之類的漫畫書，有些女生則沉浸在童話故事中。鑒于我校學生的特點，相當一部分同學除了教科書和教輔用書，就是從學校圖書館借閱的書籍。很少有家長帶領孩子到書店自己購書。即使購買，他們的閱讀仍偏向于畫面精美的繪本讀物和情節(jié)生動曲折的故事類書。這些促使我們的課外閱讀教學的嘗試正沿著前幾年的步子一直在探索中前行，呈現(xiàn)出的也是不均衡的狀態(tài)下的持續(xù)進行。本課教學誠如趙老師在預設目標中提出的：旨在“初步體會”“引導走近”和“感受作者的魅力”，或者說“文學的魅力”。
二、文本的獨特性。
從文本的選擇上，趙老師選擇了學生并不特別鐘情，老師也并不容易駕馭的兒童詩。盡管新課標非常強調(diào)學生拓展閱讀面，加強課外閱讀總量，但對于兒童詩的閱讀欣賞并沒有專門提及。第一學段只提及“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。中高學段整體提出學習積累優(yōu)秀詩文。就教材而言，兒童詩的比例也很小。
盡管大家明了“在推進素質(zhì)教育的今天，兒童詩是一種良好的載體，能承載極其豐富的人文內(nèi)涵。對小學生良好的思想品德，行為習慣的形成起到了潛移默化的作用。“詩言志”也說明詩不是空洞的口號，概念化的思想，抽象的語言，而是從生活中來“情動于中而形于言”。詩歌對學生精神的滋養(yǎng)，情感的熏陶，語言素養(yǎng)的提高，是其他樣式所不能替代的?！币部吹健岸駜和娖占俺尸F(xiàn)出欣欣向榮的景象，眾多的少兒報刊辟有兒童詩專欄，其間有作家、詩人的.作品，又有學生的園地。同時各種兒童詩的普及活動也在各地紅火開展，有關兒童詩教學的書籍、網(wǎng)站、博客也新鮮出爐”。這些都為開展本課教學研究提供了保障。但是選擇兒童詩集《讓太陽長上翅膀》的欣賞薦讀本身仍然是一種挑戰(zhàn)，是一次飛越。
《讓太陽長上翅膀》這本書的作者金波老師是我國著名的兒童文學家，他的詩歌被譽為“美的向?qū)В瑦鄣氖拐摺?，真摯地表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然、擁抱大自然的美好感情。其作品遍及兒童文學的各個門類，尤以詩歌、童話和幼兒文學創(chuàng)作最為耀眼，多次榮獲各種圖書獎。他創(chuàng)作的數(shù)以百計的兒童詩滋養(yǎng)了無數(shù)稚嫩的心靈，曾經(jīng)獲得國際安徒生提名獎。在兒童文學中占不可或缺的一席之地。他的作品也有很多被選入教科書。
三、師生親近詩文的獨特性：
如果沒有大智慧，沒有一顆與作者金波相融的童心，尤其是如果自己都沒有被兒童詩打動過，又怎么敢與去做這樣的嘗試呢？這不由讓我更感受到趙老師本身所具備的詩樣情懷。的確，平時的趙老師就是一個充滿靈氣的女子，可以說課堂上的一舉一動，一顰一笑都富有詩情畫意。她是個知性女子、聰慧女子。
本課沒有太多的范例可以借鑒習得，教學文本的獨特性，更使本課教學從目標的制定到環(huán)節(jié)的設計都很難找到可以借用的支點。如果問，趙老師的大智慧來自哪？那就是新基礎教育中“學生立場”的理念支撐；她的從容來自哪？那便是從一年級就帶起，對這班學生課外閱讀習慣和閱讀熱情的日積月累。無容置疑的是三（3）班的學生在語文素養(yǎng)上，的確高出同年級學生一截。
而回顧趙老師本課的教學設計，尤其是對教學目標制定如：“1、引導學生傾聽、朗讀、言說、想象，初步體會兒童詩的特點和韻味，促使兒童感受兒童詩的情趣。2、引導學生走近《讓太陽長上翅膀》一書，初步掌握學習兒童詩的方法，感受兒童詩的意境。3、初步接觸作者金波，感受作者的魅力。”都是立足于大部分學生。本課目標制定強調(diào)了“感受”一次。恰似教學生游泳，先讓他試水。
聽趙老師的這一課，我又想起在網(wǎng)上看到的一段文字：“不光是孩子，咱們的老師也需要童詩的潤澤。閱讀童詩，對于那些渴望用優(yōu)美文字來滋潤心靈的成人來說，也是那么重要。尤其是語文教師，如果自己都沒有被兒童詩打動過，又怎么去影響孩子，使孩子能有一個富有詩意的童年呢！”
回顧這一堂課，趙老師就這樣滿懷童心地讓更多的孩子受到兒童詩的潤澤，快樂地走進童詩的世界：1、在朗讀中——用聲音走進童詩；2、在想象中——用情境喚醒詩性；3、在言說中——用想象放飛詩情；4、在傾聽中——用耳朵捕捉詩意。
因為本人習慣于日常生活和工作的瑣碎，越來越遠離“詩樣年華、詩性人生”，所以在評這一課中，滿懷不安。反復查閱書籍和網(wǎng)絡關于童詩教學的研究資料，才湊成這樣一份發(fā)言稿。在此，有不到之處懇請趙老師以及專家和同行批評指正。也向提供援助的劉校長和章教導表示感謝！
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讓愛心長上翅膀篇四
“長翅膀的太陽是我們的心，把光和熱送給所有的人。”這是這本書的題記，沒有多少人曾注意到它，但它幾乎概括了正本書的原意。
《讓太陽長上翅膀》這本書是熱愛大自然的金波老爺爺寫的詩集，讀意意解，不用讓讀者費太多的腦筋去思考、去理解。這么簡單易懂的詩卻著無窮的魅力，讓我們一遍又一遍地去品味，仿佛是一壇圣酒。比如《泥土的饋贈》這篇詩詞中的“我種一棵小樹，/播一粒種子，/就是交付給泥土/一個綠色的生命。/在我看來，太陽/也是從泥土中/誕生、而后/又沉落到泥土之中?！边@段話輕而易舉地告訴我們泥土是用來種小草小花，種樹木，種蔬菜瓜果的，并不是用來看的，就會被太陽蒸發(fā)水分，失去生命。
我很少想起保護環(huán)境，我在鄉(xiāng)下，每天早晨起床爬山時，常常會聽到用電鋸砍樹的聲音，可我從來就不去勸阻，因為我認為，樹的主干被伐了，但樹根會往上冒，長成一棵新的'樹，它自己會生息繁衍，保護這片土地。卻不料，一個月后，我又重新上山，看到的山頂是赤裸裸的一片，我看著心里懊悔不已。為了彌補我的過錯，植樹節(jié)那天我用僅剩下不多的壓歲錢買了幾株小樹，讓它在這塊土地上自由地生長。
金波老爺爺?shù)脑娮屛颐靼琢撕芏嗟览?，也同時明白了詩是有生命的，是會生長的，它也同我們一樣的活潑調(diào)皮?，F(xiàn)在我甚至有了寫詩的感覺。
讓愛心長上翅膀篇五
初次知曉趙老師在今天的協(xié)進組研討活動中，以《讓太陽長上翅膀》推薦閱讀課為研究課題，不由的暗自佩服。下面就以下幾點談我對這一課的印象：
一、課型選擇的獨特性：
從課型的選擇上，課外閱讀課本身，相對于日課內(nèi)閱讀教學來說是有其獨特性和靈動性的。根據(jù)三年級兒童的年齡特征和學習水平看，雖然他們的識字量已經(jīng)達多漢字，讀過幾百篇短文，普遍具有選擇和閱讀一般讀物的能力。但學生的課外閱讀差異還是很大的。如：有的同學酷愛閱讀，有的同學不愛閱讀。大多數(shù)男生偏愛讀科普或武打之類的漫畫書，有些女生則沉浸在童話故事中。鑒于我校學生的特點，相當一部分同學除了教科書和教輔用書，就是從學校圖書館借閱的書籍。很少有家長帶領孩子到書店自己購書。即使購買，他們的閱讀仍偏向于畫面精美的繪本讀物和情節(jié)生動曲折的故事類書。這些促使我們的課外閱讀教學的嘗試正沿著前幾年的步子一直在探索中前行，呈現(xiàn)出的也是不均衡的狀態(tài)下的持續(xù)進行。本課教學誠如趙老師在預設目標中提出的：旨在“初步體會”“引導走近”和“感受作者的魅力”，或者說“文學的魅力”。
二、文本的獨特性。
從文本的選擇上，趙老師選擇了學生并不特別鐘情，老師也并不容易駕馭的兒童詩。盡管新課標非常強調(diào)學生拓展閱讀面，加強課外閱讀總量，但對于兒童詩的閱讀欣賞并沒有專門提及。第一學段只提及“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。中高學段整體提出學習積累優(yōu)秀詩文。就教材而言，兒童詩的比例也很小。
盡管大家明了“在推進素質(zhì)教育的今天，兒童詩是一種良好的載體，能承載極其豐富的人文內(nèi)涵。對小學生良好的思想品德，行為習慣的形成起到了潛移默化的作用?！霸娧灾尽币舱f明詩不是空洞的口號，概念化的思想，抽象的語言，而是從生活中來“情動于中而形于言”。詩歌對學生精神的滋養(yǎng)，情感的熏陶，語言素養(yǎng)的提高，是其他樣式所不能替代的?！币部吹健岸駜和娖占俺尸F(xiàn)出欣欣向榮的景象，眾多的少兒報刊辟有兒童詩專欄，其間有作家、詩人的.作品，又有學生的園地。同時各種兒童詩的普及活動也在各地紅火開展，有關兒童詩教學的書籍、網(wǎng)站、博客也新鮮出爐”。這些都為開展本課教學研究提供了保障。但是選擇兒童詩集《讓太陽長上翅膀》的欣賞薦讀本身仍然是一種挑戰(zhàn)，是一次飛越。
《讓太陽長上翅膀》這本書的作者金波老師是我國著名的兒童文學家，他的詩歌被譽為“美的向?qū)В瑦鄣氖拐摺?，真摯地表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然、擁抱大自然的美好感情。其作品遍及兒童文學的各個門類，尤以詩歌、童話和幼兒文學創(chuàng)作最為耀眼，多次榮獲各種圖書獎。他創(chuàng)作的數(shù)以百計的兒童詩滋養(yǎng)了無數(shù)稚嫩的心靈，曾經(jīng)獲得國際安徒生提名獎。在兒童文學中占不可或缺的一席之地。他的作品也有很多被選入教科書。
三、師生親近詩文的獨特性：
如果沒有大智慧，沒有一顆與作者金波相融的童心，尤其是如果自己都沒有被兒童詩打動過，又怎么敢與去做這樣的嘗試呢？這不由讓我更感受到趙老師本身所具備的詩樣情懷。的確，平時的趙老師就是一個充滿靈氣的女子，可以說課堂上的一舉一動，一顰一笑都富有詩情畫意。她是個知性女子、聰慧女子。
本課沒有太多的范例可以借鑒習得，教學文本的獨特性，更使本課教學從目標的制定到環(huán)節(jié)的設計都很難找到可以借用的支點。如果問，趙老師的大智慧來自哪？那就是新基礎教育中“學生立場”的理念支撐；她的從容來自哪？那便是從一年級就帶起，對這班學生課外閱讀習慣和閱讀熱情的日積月累。無容置疑的是三（3）班的學生在語文素養(yǎng)上，的確高出同年級學生一截。
而回顧趙老師本課的教學設計，尤其是對教學目標制定如：“1、引導學生傾聽、朗讀、言說、想象，初步體會兒童詩的特點和韻味，促使兒童感受兒童詩的情趣。2、引導學生走近《讓太陽長上翅膀》一書，初步掌握學習兒童詩的方法，感受兒童詩的意境。3、初步接觸作者金波，感受作者的魅力?！倍际橇⒆阌诖蟛糠謱W生。本課目標制定強調(diào)了“感受”一次。恰似教學生游泳，先讓他試水。
聽趙老師的這一課，我又想起在網(wǎng)上看到的一段文字：“不光是孩子，咱們的老師也需要童詩的潤澤。閱讀童詩，對于那些渴望用優(yōu)美文字來滋潤心靈的成人來說，也是那么重要。尤其是語文教師，如果自己都沒有被兒童詩打動過，又怎么去影響孩子，使孩子能有一個富有詩意的童年呢！”
回顧這一堂課，趙老師就這樣滿懷童心地讓更多的孩子受到兒童詩的潤澤，快樂地走進童詩的世界：1、在朗讀中——用聲音走進童詩；2、在想象中——用情境喚醒詩性；3、在言說中——用想象放飛詩情；4、在傾聽中——用耳朵捕捉詩意。
因為本人習慣于日常生活和工作的瑣碎，越來越遠離“詩樣年華、詩性人生”，所以在評這一課中，滿懷不安。反復查閱書籍和網(wǎng)絡關于童詩教學的研究資料，才湊成這樣一份發(fā)言稿。在此，有不到之處懇請趙老師以及專家和同行批評指正。也向提供援助的劉校長和章教導表示感謝！
讓愛心長上翅膀篇六
“如果太陽長上了翅膀，天上就會多了一只太陽鳥；讓它在藍天里，一邊飛，一邊自由地鳴叫。其實這長著翅膀的太陽就是我們的心，把光和熱遞給所有人?！边@是金波爺爺在寫《讓太陽長上翅膀》時，所留下的筆跡。
《讓太陽長上翅膀》其實就是金波爺爺心中的一個愿望，他期望自己的人民能為別人付出自己內(nèi)心的愛，陽光，同情，真誠，微笑……所以，全書都圍繞“愛”展開，其中這首詩最令我記憶猶新，《為三月譜曲》：
用小溪潺潺的流響，用枝頭新綠的芬芳，用燕子呢喃的細語，為三月譜曲。
用河邊茸茸的淺草，用晴空縈繞的鴿哨，()用悄然無聲的小雨，為三月譜曲。
……。
這不由地，又讓我想到了去年的三月，我們用自己靈巧的小手做了一個個募捐箱，折了一顆顆幸運星，一個個千紙鶴，畫了一份份倡議書，用寶貴的休息時間，辛苦地去為一個與我們素不相識的，患有先天性心臟病的小女孩丹丹募捐，為她送去了春風般溫暖的愛，讓她又堅持了一個月，半年，一年……或許那兩萬元錢能維持她的生命的時間是有限的，但里面因為有我們，那些為她捐款的人們的愛，所以，它已經(jīng)是神圣的了。我想丹丹一定也會因為我們的愛而“努力”的，在此讓我們祝愿她。
《讓太陽長上翅膀》，讓人心變得更陽光，我想這本書也讓我明白了，當別人困難時，就應該伸出援助之手，就讓我們像去年三月那樣，用我們的愛去滋潤有困難的人，把我們的愛傳遞到天涯海角。
讓愛心長上翅膀篇七
《讓太陽長上翅膀》講述了偉大的母愛，講述了孩子們對童年的渴望，講述了孩子們對夢想的追求。《讓太陽長上翅膀》這本書的內(nèi)容我已經(jīng)深刻的理解了，《讓太陽長上翅膀》里寫著每一個母親的母愛和孩子們的夢想。假如生活是四季，那母愛便是春天的第一個綠葉，假如生活是太陽，那母愛便是太陽升起的第一縷陽光。
《讓太陽長上翅膀》也寫出了我們的愿望。我們現(xiàn)在正處在童年時代，我們要珍惜這美麗而純真的.時光，我們也有自己的夢想，我們也要讓夢想飛翔，童年的快樂無邊無際，讓我們?nèi)肀н@美麗的童年吧！
讓愛心長上翅膀篇八
是啊，“真想讓太陽長上翅膀，讓它在藍天里自由飛翔”。陽光普照大地，地震孤兒，孤寡老人，肢體殘疾的人都受到它的關懷。這愛心太陽，光明使者是我們的心，我們的愛把光和熱送給所有的人。
這長上翅膀的太陽鳥要飛遍祖國的每個角落，把愛傳遞給所有人。
如果你是一個盲童，這愛心太陽會領著你去鳥語花香的樹林里，讓你聆聽小河的歌聲，聆聽大自然的音樂，太陽鳥會讓你撫摸小花，感受它的形狀，太陽鳥會耐心的給你講解它的色彩，敞開你關閉已久的心扉。
如果你是肢體殘疾，太陽鳥會扶著你，背著你，抱著你，到戶外去活動。共同沐浴太陽鳥的溫暖。光明使者會幫你按摩，幫你梳頭，幫你洗臉。你要知道你雖然體殘，但心永不殘。
真想讓太陽長上一對翅膀，天上就多了一只太陽鳥；讓它在藍天里自由飛翔，一邊飛一邊自由地嗚叫。長翅膀的太陽是我們的心，把光和熱送給所有人。
讓愛心長上翅膀篇九
我讀了讓太陽長上翅膀這本書，它的作者是金波，金波以那優(yōu)美的文字，柔美的詩詞，讓我感動。
這本書的內(nèi)容和其他書不太一樣，里面都是詩歌，剛翻一兩頁，我看到了金波爺爺?shù)囊痪湓挘鹤屘栭L上翅膀，天上就多了一只太陽鳥;讓它在藍天里自由飛翔，一邊飛，一邊自由的鳴叫。長翅膀的太陽是我們的心，把光和熱送給所有的人。
其中我最喜歡的詩歌就是《藍夜》和《老師當了新娘》。
先說《藍夜》。詩歌的名字很優(yōu)美，而且這首詩歌中用了很多兒童天真的話語和擬人句。這首詩里還有我最喜歡的第二節(jié)：或是總讓人想起，媽媽的寶石戒指;或是姐姐閃光的耳環(huán)。她們從家中走出來，在藍夜中，尋找迷失了的我。我特別喜歡，讓我想起了媽媽和姐姐，借著這些閃閃漂亮的珠寶，成為了美麗的人。還有結尾：真希望藍夜是海，我是魚。這句話說明藍夜里有太多的奧秘，我要去探索著那么多的奧秘。
第二首詩歌就是《老師當了新娘》。老師要當新娘了，和一個大草原上的人結婚，從此，那就是老師的家，那里有許多牛，許多牛，許多馬，還有無數(shù)的鮮花。老師當了新娘之后，還會是我們的大姐姐嗎?還會傾聽我們的訴說、擦干我們的眼淚嗎?在老師結婚的日子里，我們都要笑，誰也不準說傷心地事。老師當了新娘后，還會愛我們這些弟弟、妹妹嗎?我想一定會的，因為老師給了我們許多愛，我們會將彼此記在心中。
讓愛心長上翅膀篇十
我們不應該像小丫她們?yōu)榱艘患∈露衬敲创笠患堋Ｅ笥丫褪桥笥?，如果心里裝的是友愛和溫暖，就應該馬上送給你，送給她，送給大家。潘羽，讓我們再次成為好朋友吧!
今天，當我第一次閱讀《讓太陽長上翅膀》這本詩集時，就被那鮮活的詩句和深深的母愛吸引住了。這本書里的每一首詩，就像一曲曲充滿幻想的交響樂，我知道，這動聽的樂聲早已溶進了我的心里。
讓愛心長上翅膀篇十一
童年，總是快樂的，偶爾也有點寂寞。寂寞時，書也許是我最好的精神愛撫者。當我第一次閱讀《讓太陽長上翅膀》這本詩集時，就被她那鮮活的詩句和深深的母愛吸引住了。
這本書里的每一首詩，就像一曲曲充滿幻想的交響樂，我知道，這動聽的樂聲早已溶進了我的心里。金波的詩，向我們青少年兒童展現(xiàn)出一副又一副大自然的美景?？炜矗捍汗媚飺u響了雨鈴，一行行大雁在天空飛過，蚯蚓辛勤地耕耘，頑皮的小芽兒也探出頭來。春——溶進了每個人的心里!金波的詩，向我們青少年兒童流溢出一片片兒童心中的鄉(xiāng)情、友情和親情。趕快仔細聆聽，下一個故事將在愛的海洋中展開……金波的詩，總是那么單純!總是那么天真!總是讓我想起童年那些美好的記憶!那首《用目光傾聽》只是寫了媽媽讓“我”在聽別人說話時要看著對方，以示禮貌。
雖然這首詩很簡單，但卻蘊藏著母親深深的愛與希望。這首詩用語簡潔，但其含義卻很深刻?！队幸黄G葉沉默不語》寫的是一片綠葉變成了一頂小帳篷，居然、還有一只小甲蟲住在里面，欣賞著雨中的美景。太奇怪了!但更奇的還在后面呢!那一滴雨聲也滴進了我的夢中，我夢見自己變成了一只小甲蟲。這些夢是多么的奇特，在大人的腦海中，或許早已是天方夜譚，但在孩子的腦海中，卻永遠不止這些。金波的詩不總是那么天真、單純，也有深沉、悲涼?！堵犌锾炖矬暗母琛繁闶堑湫偷囊皇??！绑暗母柘駠@息，像斷斷續(xù)續(xù)地呻吟?！边@句詩完全表現(xiàn)出了蟋蟀悲涼的.情景。但蟋蟀卻像一個充滿希望的潛入深秋的靈魂，在沉默中等待春天。
金波的詩中多次出現(xiàn)了母親的形象。母愛，往往會影響一個人的一生?！东I給母親的花環(huán)》由十四首環(huán)環(huán)相扣、各首之間首尾重疊的十四行詩和一首“尾聲”組成，可以說是這本書的壓卷之作，寫出了詩人心中深深的母愛。金波的詩，文句雋永、工整，意境高遠。
我非常慶幸，能讀到一部這么優(yōu)秀的詩歌集。我也為廣大青少年兒童高興，能讀到一部這么富有特色的兒童詩集，真是一件幸事!
讓愛心長上翅膀篇十二
《讓太陽長上翅膀》是金波爺爺寫的一本兒童詩集。詩集里共有101首小詩，這些小詩讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美，沒有高深的語言，非常適合小學生閱讀。
詩集中有一首《找呀找》的小詩，讀完這首詩我眼前仿佛浮現(xiàn)了一個調(diào)皮、丟三落四的小男孩，早上起來要去上學了，一會兒找不到這個，一會兒找不到那個，幾個大人圍著他團團轉(zhuǎn)，爺爺幫他從桌子底下找到課本，奶奶從枕頭底下摸出鉛筆，爸爸幫他從門框上拔下小刀，媽媽從牛奶糖里幫他撿出橡皮，好不容易找齊了，可是等到了學校，卻發(fā)現(xiàn)忘了做算術作業(yè)，紅領巾也沒戴，正在著急的時候，奶奶給他送來了，奶奶說了一句非常有哲理的話“千萬別丟了自己”。其實生活中這機樣的小孩有很多，依賴大人，衣來伸手，飯來張口，如果不學會獨立，有一天真的會把自己“弄丟”。
金波爺爺?shù)脑S多詩，我都喜歡讀，比如《春的消息》、《星星和花》、《我的雪人》、《數(shù)獅子》等等。在詩集中有一首《鳥巢》的小詩，我特別喜歡。因為我經(jīng)常在大樹下看到鳥巢，我有時會盯著看很久，我很敬佩小鳥，能在這么細的枝椏之間建起這么牢固的“家”，讀了小詩之后我明白了，鳥巢讓大樹快樂，讓大樹鮮活，鳥巢是大樹的另一種生命。
金波爺爺?shù)脑娤耖L上翅膀的太陽，給我們送來溫暖，送來愛和美好，我們也應該像長上翅膀的太陽把愛傳播到四方。
讓愛心長上翅膀篇十三
今天，我看了一本《讓太陽長上翅膀》的書，這里的每一篇都很好看，其中我最愛看的一篇是：嫩綠的豆莢。
看了這個故事，讓我想起了我的好朋友潘羽，有一次，放學路上因為我不小心碰了她一下，可她卻生氣地挖了我的臉，頓時鮮血從臉上流了下來，我委屈地哭了，從此，我們就不在一起開心地玩耍了，現(xiàn)在我想，當時她的心里一定也很難過，因為我們曾經(jīng)是一對非常要好的朋友。我們不應該像小丫她們?yōu)榱艘患∈露衬敲创笠患?。朋友就是朋友，如果心里裝的是友愛和溫暖，就應該馬上送給你，送給她，送給大家。潘羽，讓我們再次成為好朋友吧!
今天，當我第一次閱讀《讓太陽長上翅膀》這本詩集時，就被那鮮活的詩句和深深的母愛吸引住了。這本書里的每一首詩，就像一曲曲充滿幻想的交響樂，我知道，這動聽的樂聲早已溶進了我的心里。
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