讀后感不僅僅是對(duì)書(shū)中情節(jié)的簡(jiǎn)單描述，更應(yīng)該包含對(duì)作者意圖的理解和表達(dá)。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感，首先需要全面把握書(shū)中的主題和思想內(nèi)涵。我們要通過(guò)深入細(xì)致的閱讀，探究書(shū)中的情節(jié)、人物設(shè)定、背景等方面，分析作者的寫(xiě)作手法、表達(dá)目的和價(jià)值觀念。其次，我們要在讀后感中表達(dá)個(gè)人真實(shí)的感受和思考?？梢哉?wù)摃?shū)中引起共鳴的情節(jié)、感人的片段、角色的形象塑造等，運(yùn)用個(gè)人的語(yǔ)言和邏輯進(jìn)行有條理的敘述。最后，要注意語(yǔ)言的表達(dá)和修辭的運(yùn)用，使讀后感更具文采和感染力，讓讀者能夠深入體會(huì)到我們個(gè)人的情感與思考。讀后感是一個(gè)主觀的表達(dá)方式，每個(gè)人的理解和感受都會(huì)有所不同。
隱姓埋名三十年讀后感篇一
他對(duì)任何人都充滿信任和尊重。他信任逃兵，信任前國(guó)軍羅厚財(cái)，信任司號(hào)員一個(gè)人傳信，他對(duì)同志們的信任讓我感到打仗并不是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，而是小到一個(gè)集體，大到一個(gè)民族的互相協(xié)同的力量，體現(xiàn)了他的很大的胸襟，氣魄，因?yàn)檫@不是一般人能做得到的。之所以他能做到，我相信因?yàn)樗麘延幸活w強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，他的一句臺(tái)詞“等我們的子彈打完了，手榴彈投完了，也決不能讓敵人從我們的陣地逃走”可以看出，李延年擁有多么一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心！
隱姓埋名三十年讀后感篇二
《隱姓埋名三十年》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國(guó)核武器戰(zhàn)線上默默無(wú)聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書(shū)的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國(guó)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?！暗疵闭f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。王承書(shū)真正地做到了這一點(diǎn)，王承書(shū)放下名利，為建設(shè)新中國(guó)毅然回國(guó)。為了我國(guó)第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)祖國(guó)?！睘榇嗽诮虒W(xué)中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書(shū)具體做了什么？教學(xué)過(guò)程還是比較順利，完成了備課時(shí)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。按照我的預(yù)設(shè)以下四點(diǎn)我比較滿意：
一、透過(guò)抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王承書(shū)和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并且自由表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深了對(duì)課文資料的理解。
二、教學(xué)中，要讓學(xué)生明白什么是隱姓埋名，這就要求我們對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)有了解，因此課前收集有關(guān)的資料是很有必要的，這樣了解了當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)生才能更好地理解課文資料。
三、對(duì)于如何了解王承書(shū)的高尚品質(zhì)，教師能夠抓重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)、分析，比如“‘我愿意！’王承書(shū)不假思索地說(shuō)出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定”。
四、用自己的話概括關(guān)于王承書(shū)的感人事跡，透過(guò)讀、思、說(shuō)給學(xué)生創(chuàng)造了寫(xiě)話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，雖然學(xué)生寫(xiě)的很短，但是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感得到了升華，體會(huì)到了她的無(wú)私奉獻(xiàn)。
在課后我主要有以下感想：學(xué)生讀得太少，未能更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力；未能及時(shí)的激發(fā)學(xué)生的情感。
隱姓埋名三十年讀后感篇三
上午，我正津津有味看一本書(shū)，有一篇課文――《隱姓埋名三十年》便讀了起來(lái)。
本文主要講了著名女科學(xué)家――王承書(shū)被國(guó)家二機(jī)部副部長(zhǎng)請(qǐng)到自己的辦公室，便對(duì)她說(shuō)：“祖國(guó)需要科學(xué)家研制原子彈。這是保密性極強(qiáng)的工作，你將不能再出席任何公開(kāi)會(huì)議。你愿意隱姓埋名三十年嗎？”“我愿意！”王承書(shū)不假思索十分堅(jiān)定的說(shuō)。中華人民共和國(guó)第十五個(gè)國(guó)慶節(jié)后半個(gè)月，剛剛平靜的中華大地又沸騰起來(lái)了。我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功！保守帝國(guó)主義欺凌一百多年的祖國(guó)終于有了自己的原子彈，中國(guó)人民怎能不歡騰呢？王承書(shū)為祖國(guó)隱姓埋名三十年，直到去世后，人們才從報(bào)紙上讀到她的業(yè)績(jī)，知道她的名字。王承書(shū)這個(gè)書(shū)香氣十足的名字，將永遠(yuǎn)在共和國(guó)的歷史畫(huà)卷上熠熠生輝。
王承書(shū)，為了祖國(guó)的核武器研制事業(yè)，放棄優(yōu)裕的生活，隱姓埋名三十年，就因?yàn)樗幸活w赤子之心，心中只有一個(gè)信念――建設(shè)祖國(guó)。我們?cè)跄懿粚W(xué)習(xí)她這種愛(ài)國(guó)的精神呢？讓我們攜手共建祖國(guó)的'完美未來(lái)吧！
隱姓埋名三十年讀后感篇四
《隱姓埋名三十年》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國(guó)核武器戰(zhàn)線上默默無(wú)聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書(shū)的感人事跡?！暗疵闭f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。王承書(shū)真正地做到了這一點(diǎn)，為了我國(guó)第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)祖國(guó)?！睘榇嗽诮虒W(xué)中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書(shū)具體做了什么為突破口進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)說(shuō)很順利，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。按照我的預(yù)設(shè)以下三點(diǎn)我比較滿意:。
一、學(xué)生能說(shuō)出自我平時(shí)積累的關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的名言警句，并且說(shuō)了很多，這對(duì)理解文章的資料大有幫忙，以此也能夠看出王承書(shū)是這樣的一個(gè)信守諾言、實(shí)現(xiàn)諾言的偉大的科學(xué)家。
二、經(jīng)過(guò)抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王承書(shū)和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并且自由表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深了對(duì)課文資料的理解。
三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設(shè)計(jì)寫(xiě)話練習(xí)。經(jīng)過(guò)讀、思、說(shuō)給學(xué)生創(chuàng)造了寫(xiě)話的氛圍，然后拋出##具體要求讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，雖然學(xué)生寫(xiě)的很短，可是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感的到了升華，體會(huì)到了她的無(wú)私奉獻(xiàn)。
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)永遠(yuǎn)是朋友，對(duì)于這一點(diǎn)我十分相信。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘，則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語(yǔ)言、勃勃的生氣、殷切的期待去贊美、鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠靈活、不夠豐富。這首先說(shuō)明自我的語(yǔ)文功底不夠豐厚，大腦里沒(méi)有豐富多彩、詼諧幽默的語(yǔ)句積累，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也充分暴露了自我還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對(duì)教材的挖掘不夠深。對(duì)教材的處理有些不夠合理，比如說(shuō)16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書(shū)設(shè)計(jì)只體此刻課件上，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書(shū)寫(xiě)在黑板上。第四、沒(méi)有把學(xué)困生的進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。
隱姓埋名三十年讀后感篇五
哦！原來(lái)是女科學(xué)家王承書(shū)隱姓埋名三十年。因?yàn)橥醭袝?shū)要放棄名利參加原子彈的研制工作才隱姓埋名三十年的。
在隱姓埋名三十年中，王承書(shū)克服重重困難，終于掌握了提煉濃縮鈾的技術(shù)，為原子彈的爆炸成功作出了卓越的貢獻(xiàn)。一句話，三十年，一件事！這一件事讓我對(duì)王承書(shū)有了深刻的認(rèn)識(shí)，王承書(shū)是一位用自己智慧保衛(wèi)祖國(guó)的女科學(xué)家，她為了祖國(guó)的強(qiáng)大，毫不猶豫的奉獻(xiàn)出自己的一切！
在研制原子彈過(guò)程中，有一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作，那就是掌握提煉濃縮鈾的技術(shù)。不掌握這項(xiàng)核心技術(shù)，就不能制造出原子彈！對(duì)于王承書(shū)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)難題，因?yàn)樵谒瓉?lái)的研究領(lǐng)域中，沒(méi)有涉及這個(gè)難題，再加上要研制的原子彈需要濃縮鈾，而她卻是研究的稀薄氣體領(lǐng)域，要轉(zhuǎn)行，要一切從零開(kāi)始，這需要犧牲自我的極大勇氣！王承書(shū)她克服設(shè)備簡(jiǎn)陋的困難，不分晝夜的工作著，終于有了成果！1964年元旦，高純度的'濃縮鈾在王承書(shū)和她的同事手中誕生了！1964年10月16日，中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功了！
昨天，王承書(shū)是一位默默無(wú)聞的隱姓埋名者，然而所作出的貢獻(xiàn)是那么的偉大，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，她隱姓埋名三十年！我們要尊敬她，我們要學(xué)習(xí)她。今天，為了我們的中國(guó)夢(mèng)，我們更要繼承她的優(yōu)秀品質(zhì)！沿著無(wú)數(shù)像王承書(shū)一樣的先輩的足跡，報(bào)效祖國(guó)！
隱姓埋名三十年讀后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文內(nèi)容，了解王承書(shū)的動(dòng)人事跡。
2.體會(huì)王承書(shū)熱愛(ài)祖國(guó)和淡泊名利默默奉獻(xiàn)的精神。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)她熱愛(ài)祖國(guó)和淡泊名利默默奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(根據(jù)板書(shū))。
師：同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《24隱姓埋名三十年》這篇課文，知道王承書(shū)為了國(guó)家承諾隱姓埋名，放棄一切！放棄一切，隱姓埋名一輩子，對(duì)于一位聞名于世的科學(xué)家多么不容易，而王承書(shū)卻不假思索地說(shuō)：“我愿意！”
師：那么王承書(shū)能實(shí)現(xiàn)自己隱姓埋名工作一輩子的'諾言嗎？她是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的諾言的？下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文（12——18自然段）。
二、王承書(shū)能實(shí)現(xiàn)自己隱姓埋名的諾言嗎？哪些句子描寫(xiě)到？
1.指名學(xué)生讀。
2.全班齊讀。（朗讀感悟）。
3.從這你體會(huì)到什么？（感悟：言必行，行必果，誠(chéng)而有信、不食言）。
師：王承書(shū)實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾，但是從事這項(xiàng)工作，不但要隱姓埋名，而且責(zé)任重大，任務(wù)緊迫，更是困難重重。
三、從哪些句子可以感受到這項(xiàng)工作的艱巨，王承書(shū)又是怎樣克服重重困難的？
1.小組交流。
2.小組代表匯報(bào)。
3.出示文段：“為了獲取精確數(shù)據(jù)……三個(gè)抽屜?！?/p>
師：從“一下一下、不分晝夜、一年多、三個(gè)抽屜”。這些詞語(yǔ)你體會(huì)到什么呢？
4..出示文段：“有時(shí)由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒(méi)有時(shí)間和家人團(tuán)聚，看看自己心愛(ài)的正在上小學(xué)的兒子?！?/p>
師：從接受任務(wù)到成功爆炸原子彈，三年多的時(shí)間，一千多個(gè)日日夜夜，王承書(shū)想的是國(guó)家，念的是原子彈，唯獨(dú)沒(méi)有自己，沒(méi)有小家。
（體會(huì)：王承書(shū)為了工作、為了研究原子彈、為了國(guó)家王承書(shū)沒(méi)有時(shí)間照料自己的家庭、照料心愛(ài)的兒子甚至連回家看看的時(shí)間也沒(méi)有。）。
四、觀看視頻。
師：王承書(shū)的犧牲和努力終于換來(lái)了可喜的成績(jī)，中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功了！同學(xué)們請(qǐng)看視頻感受一下。
師：在舉國(guó)歡慶的日子里，王承書(shū)心里是怎樣的感受呢？
生：在舉國(guó)歡慶的日子里，王承書(shū)也抑制不住心頭激動(dòng)，不禁熱淚滿面。
五、出示文段：“在舉國(guó)歡慶的日子里，王承書(shū)也抑制不住……默默奉獻(xiàn)。”
1.齊讀文段。
2.理解“心甘情愿”“默默”
3.練習(xí)用“心甘情愿”說(shuō)一句話。
4.指導(dǎo)朗讀，個(gè)人讀、全班讀。（讀出：敬佩和贊美之情。）。
5.從這你體會(huì)到什么？
（“心甘情愿”“默默”說(shuō)明王承書(shū)為了祖國(guó)遵守諾言是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及她淡泊名利默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。）。
6.用上“雖然……但……”說(shuō)一句話。
7.再讀文段。
六、師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想對(duì)王承書(shū)說(shuō)什么呢？
七、小結(jié)。
師：同學(xué)們王承書(shū)就這樣為祖國(guó)隱姓埋名三十年直到逝世前，人們才知道她的名字和豐功偉績(jī)。讓我們?cè)俅我跃磁搴唾潎@的語(yǔ)氣讀一讀課文最后一段。
八、學(xué)了課文你覺(jué)得王承書(shū)是一個(gè)怎樣的人，從她身上你學(xué)到了什么？
放棄名利熱愛(ài)祖國(guó)。
實(shí)現(xiàn)承諾默默奉獻(xiàn)。
王承書(shū)工作艱巨淡泊名利。
爆炸成功。
英名永存。
隱姓埋名三十年讀后感篇七
這篇課文是一篇敘事議論為一體的文章。經(jīng)過(guò)科學(xué)家王成書(shū)為國(guó)家做貢獻(xiàn)這件事，反映她的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)情感。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“赤子情懷”訓(xùn)練重點(diǎn)是:注意理解含義深刻的詞句，體會(huì)文章的思想感情，揣摩選詞用語(yǔ)的奧妙。
在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文資料;巧設(shè)疑問(wèn)理清文章思路;引導(dǎo)學(xué)生明白什么是隱姓埋名，所以課前收集相關(guān)資料很重要，這樣學(xué)生才能更好的理解課文資料。所以在教學(xué)時(shí)以朗讀指導(dǎo)為主，按文章脈絡(luò)運(yùn)用變序的教學(xué)方法，有學(xué)生自我去解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解人物的偉大形象。
在如何理解王承書(shū)的高尚品質(zhì)時(shí)，我主要以引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生自我動(dòng)手畫(huà)出令同學(xué)們感動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)、分析，比如“‘我愿意!’王承書(shū)不假思索地說(shuō)出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定”。
根據(jù)課堂效果來(lái)看，學(xué)生情感投入不大，教師情感投入不濃。但學(xué)生學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達(dá)自我的感受，整節(jié)課不夠緊湊。今后教學(xué)對(duì)于課堂生成的問(wèn)題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果。
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隱姓埋名三十年讀后感篇八
這篇精讀課文以在祖國(guó)核武器戰(zhàn)線上默默無(wú)聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書(shū)的感人事跡?！暗疵闭f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。王承書(shū)真正地做到了這一點(diǎn)，為了我國(guó)第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了一位令人敬佩的女性形象。
在教學(xué)本課時(shí)，我注意運(yùn)用前面所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，生字詞以自學(xué)為主，適當(dāng)加以點(diǎn)撥，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固。在理解課文資料時(shí)，先從整體上把握，看課文講了王承書(shū)的哪些事跡，哪些部分是寫(xiě)她“隱姓埋名”的事跡。再讀課文，把王承書(shū)再次放下名利、一心研制核武器作為重點(diǎn)，同時(shí)注意文中是怎樣講她第一次放下名利的。在這一過(guò)程中，抓住讓學(xué)生深受感動(dòng)的語(yǔ)段，個(gè)性是在記敘過(guò)程中議論的語(yǔ)句，著力于朗讀指導(dǎo)，并適時(shí)背誦。在學(xué)習(xí)方法上，注意培養(yǎng)學(xué)生的默讀潛力，一邊默讀一邊批注，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的潛力欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠靈活、不夠豐富。這首先說(shuō)明自己的語(yǔ)文功底不夠豐厚，大腦里沒(méi)有豐富多彩、詼諧幽默的語(yǔ)句積累，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也充分暴露了自己還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對(duì)教材的挖掘不夠深。對(duì)教材的處理有些不夠合理，比如說(shuō)16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書(shū)設(shè)計(jì)只體此刻課件上，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書(shū)寫(xiě)在黑板上。第四、沒(méi)有把學(xué)困生的用心性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。
隱姓埋名三十年讀后感篇九
又為她不能看望自我的孩子感到悲哀。
王承書(shū)是一個(gè)海歸，曾留學(xué)在美國(guó)，她放下了美國(guó)優(yōu)厚的待遇回到祖國(guó)研制xxx。
她還實(shí)現(xiàn)了自我隱姓埋名的承諾。王承書(shū)堅(jiān)定的毅力使我十分佩服。她能隱姓埋名三十年。
換成是我可能一個(gè)小時(shí)都不到，我就會(huì)坐立不安，因?yàn)槲覜](méi)有毅力。
我的爸爸總說(shuō)我沒(méi)毅力，我真期望能有王承書(shū)那樣不屈不撓的精神和堅(jiān)定的毅力。因?yàn)椤?/p>
要出們上班時(shí)，還個(gè)性囑咐我要讀單詞。但是，爸爸剛一走我就把電視給打開(kāi)了，我邊看電。
邊想：爸爸說(shuō)的對(duì)我可能真的沒(méi)毅力，最后我決定要把我丟失的毅力給找回來(lái)。
我和王承書(shū)相比的狀況下，我明白了王承書(shū)的毅力不是像我一樣空想的而是用實(shí)際行動(dòng)。
得來(lái)的。人如果沒(méi)有毅力做什么事都只有做到一半就不做了。沒(méi)有毅力的人也不會(huì)明白成功。
或勝利的感覺(jué)。
最后，我明白了一個(gè)道理：毅力是人本來(lái)的潛力，如果你拋棄了它，它也會(huì)拋棄你。
隱姓埋名三十年讀后感篇十
這篇課文是一篇敘事議論為一體的文章。透過(guò)科學(xué)家王成書(shū)隱姓埋名三十年為國(guó)家做貢獻(xiàn)這件事，反映她的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)情感。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“赤子情懷”訓(xùn)練重點(diǎn)是:注意理解含義深刻的詞句，體會(huì)文章的思想感情，揣摩選詞用語(yǔ)的奧妙。
在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文資料;巧設(shè)疑問(wèn)理清文章思路;引導(dǎo)學(xué)生明白什么是隱姓埋名，因此課前收集相關(guān)資料很重要，這樣學(xué)生才能更好的理解課文資料。因此在教學(xué)時(shí)以朗讀指導(dǎo)為主，按文章脈絡(luò)運(yùn)用變序的教學(xué)方法，有學(xué)生自己去解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解人物的偉大形象。
在如何理解王承書(shū)的高尚品質(zhì)時(shí)，我主要以引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)出令同學(xué)們感動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)、分析，比如“‘我愿意!’王承書(shū)不假思索地說(shuō)出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定”。
隱姓埋名三十年讀后感篇十一
一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。近日，看完電視劇《功勛》，我才對(duì)這句話有了深刻的理解。《功勛》取材于首批八位“共和國(guó)勛章”獲得者的真實(shí)故事。全劇分為《于敏》《申紀(jì)蘭》《孫家棟》《李延年》《張富清》《袁隆平》《黃旭華》《屠呦呦》8個(gè)單元，闡述他們作為一個(gè)平凡的人，卻取得了巨大成就時(shí)的高光時(shí)刻，詮釋了他們“忠誠(chéng)、執(zhí)著、樸實(shí)”的人生品格和獻(xiàn)身祖國(guó)人民的崇高境界。
在《功勛》八個(gè)故事中，最讓我印象深刻的是能文會(huì)武李延年的故事。該單元主要講述的是47軍140師418團(tuán)3營(yíng)7連的指導(dǎo)員李延年，帶領(lǐng)7連在美軍王牌美騎1師的猛攻下，完成拿下346。6高地任務(wù)的故事。在故事敘述中，有一個(gè)橋段。7連有一個(gè)戰(zhàn)士小安東眼看要打仗臨陣逃脫了，被抓回來(lái)后他說(shuō)他只是想見(jiàn)張二妞一面。7連連長(zhǎng)聽(tīng)了想要?dú)獾陌螛寯懒诵“矕|。這時(shí)李延年立馬站出來(lái)，向全連的戰(zhàn)士們講述了小安東和張二妞的故事。向戰(zhàn)士們發(fā)問(wèn)：為什么你不在家陪著老婆孩子們，非要當(dāng)兵打仗呢？當(dāng)戰(zhàn)士們一一回答后，李延年向戰(zhàn)士們講出了這個(gè)簡(jiǎn)單又殘酷的道理。李延年說(shuō)：“簡(jiǎn)單的道理大家都明白，要想過(guò)上和平幸福的日子，只有打勝仗，要把美國(guó)鬼子打的不得不罷手為止。殘酷的是，可能到了和平來(lái)臨的時(shí)刻，我們已經(jīng)看不到那個(gè)幸福的場(chǎng)景了，不能和親人團(tuán)聚了。但是祖國(guó)會(huì)記得我們，親人會(huì)感激我們，是我們讓他們過(guò)上了和平幸福的日子。這一番話講下來(lái)，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)。眼見(jiàn)小安東知錯(cuò)了，李延年也手下留情讓小安東戴罪立功。這一小小的橋段，就讓我明白了我國(guó)志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗意志為什么如此堅(jiān)定，為什么前一秒還在啃凍土豆，下一秒就打贏了吃著大餐，身體素質(zhì)更好的美國(guó)大兵。
在看完《功勛》后，無(wú)論是能文能武的指導(dǎo)員李延年，還是干驚天動(dòng)地事，做隱姓埋名人的氫彈研發(fā)者于敏，都是千千萬(wàn)萬(wàn)為國(guó)家奉獻(xiàn)青春、無(wú)畏犧牲的代表。
斯人已逝，精神永存。我們享受著革命先烈用生命換來(lái)的和平和幸福，卻有人還在發(fā)表侮辱烈士令人心寒的言論。每一代都有每一代的高地要拿下，到了我們這一代，更要明白自身的責(zé)任與使命，不忘先輩，砥礪前行。
隱姓埋名三十年讀后感篇十二
一個(gè)人若是不熱愛(ài)自我的祖國(guó)，就沒(méi)有了信念，更沒(méi)有了奮斗的方向。
我以前讀過(guò)一篇文章，這篇是講：王承書(shū)在美國(guó)獲得博士學(xué)位。當(dāng)他們夫婦倆得知新中國(guó)成立，他們不顧一切困難也要回到中國(guó)，回國(guó)后，錢三強(qiáng)找到王承書(shū)，他問(wèn)王承書(shū)愿不愿意為中國(guó)研究原子彈，王承書(shū)答應(yīng)隱姓埋名為中國(guó)研究原子彈。直到逝世，人們才從報(bào)紙上讀到她的業(yè)績(jī)。
讀完這篇文章后，我覺(jué)得王承書(shū)實(shí)在是太偉大了，寧愿放下美國(guó)的優(yōu)厚待遇和先進(jìn)的工作條件，也要回到祖國(guó)，隱姓埋名為祖國(guó)研究原子彈，這是一般人難以辦到的。我想我們就應(yīng)學(xué)習(xí)王承書(shū)的高尚品質(zhì)，犧牲小我，完成大我。我想：“王承書(shū)能做到這樣的地步，心中必須是堅(jiān)持這‘想做就沒(méi)有做不成的事’這樣的信念。
一向以來(lái)，有一句話啟發(fā)我：想做就沒(méi)有做不成的事，只有你不想做的事，只要你努力去做，沒(méi)有做不成的事。就想詹天佑那樣，在外國(guó)人看來(lái)，我們中國(guó)人無(wú)論如何也不可能憑自我修筑鐵路的。但是，詹天佑用自我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明給那些自以為是的外國(guó)人看，證明給他們看，我們中國(guó)人也能靠自我修鐵路。
王承書(shū)經(jīng)過(guò)了許許多多的困難才好不容易回到了祖國(guó)，毫不猶疑的答應(yīng)錢三強(qiáng)幫祖國(guó)研制原子彈，并且愿意隱姓埋名一輩子。她實(shí)現(xiàn)了自我的諾言，從此從國(guó)內(nèi)國(guó)際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；她再也沒(méi)有在國(guó)內(nèi)外人和學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過(guò)論文；就是我國(guó)內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告，她也不署名，這是無(wú)人能及。她為了中國(guó)日后的繁榮，為了中國(guó)日后的發(fā)展，她做出了巨大的奉獻(xiàn)。所以，從此時(shí)此刻開(kāi)始，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓我們攜手共建祖國(guó)的完美未來(lái)吧！
隱姓埋名三十年讀后感篇十三
《隱姓埋名三十年》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國(guó)核武器戰(zhàn)線上默默無(wú)聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書(shū)的感人事跡?！暗疵闭f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。王承書(shū)真正地做到了這一點(diǎn)，為了我國(guó)第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了一位令人敬佩的女性形象。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)是對(duì)本課的知識(shí)鏈接太少，這些天老沒(méi)電，家里的電腦這些天網(wǎng)線斷了晚上也沒(méi)法查到有關(guān)本課的資料和視頻，感到很遺憾，還有對(duì)教材的挖掘不夠深。對(duì)教材的處理有些不夠合理，比如說(shuō)16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。板書(shū)設(shè)計(jì)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書(shū)寫(xiě)在黑板上?？墒潜菊n教學(xué)講批注時(shí)確實(shí)把學(xué)生的進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)言精彩。批注詳細(xì)，異常是小教師備課時(shí)把每段都作了批注。
隱姓埋名三十年讀后感篇十四
隱瞞自己的真實(shí)姓名，不讓別人知道。元·張壽卿《紅梨花》第四折：“著他隱姓埋名，假說(shuō)做王同知的女兒?！?/p>
1.孫中山先生在發(fā)動(dòng)革命初期隱姓埋名,以避清廷耳目。
2.老人一生不事權(quán)貴,不求聞達(dá),隱姓埋名,一心務(wù)農(nóng)。
3.舊社會(huì)，一些窮人為了逃避債務(wù)，隱姓埋名，流落他鄉(xiāng)。
4.我將遠(yuǎn)走高飛，隱姓埋名到別處去過(guò)日子。
6.只有做派不凡的大師,才能成功地隱姓埋名.
7.在阿納姆，她和母親隱姓埋名，而且刻意說(shuō)著一口佛蘭芒語(yǔ)而不是她們更常用的法語(yǔ)和英語(yǔ)。
8.哼,黑風(fēng),你跟隨我這么多年,在我身邊隱姓埋名,要不是我?guī)湍汶[瞞你早就被其他道統(tǒng)鏟草除根了,如今讓給我算是你給我的報(bào)答。
9.一個(gè)如此驚世絕俗的修煉苗子,就這樣隱姓埋名在自己的學(xué)院中,不為人所知。
10.仲山系嵩表字,嵩南陽(yáng)人,家貧親老,特隱姓埋名,為新野縣傭卒,至此不便再諱,只好直認(rèn)。
11.是,為了奪回十萬(wàn)兩黃金,茹苦含辛,隱姓埋名四十年……這得需要多么大的勇氣和毅力,這得需要多么大的犧牲……我敬重我的父親。
12.但人生在世,與其隱姓埋名,與草木同腐,何如為國(guó)出力,留此芳名;雖不做官,未為不可。
13.金潘安想都不敢想,自從被騙入了東方墓中后他便隱姓埋名。
14.他們隱姓埋名,雖身處江湖,卻憂國(guó)憂民;雖赴湯蹈火,卻再所不辭。
15.哼,江湖上都說(shuō)你們憫農(nóng)派專好施恩布德,隱姓埋名從不與江湖人交惡,每逢旱澇都會(huì)像災(zāi)民放糧。
16.在舉國(guó)歡慶之時(shí),范蠡急流勇退,遂與西施隱姓埋名、泛舟五湖。
17.你快去保護(hù)妙風(fēng)和心寶母子撤離王宮,遠(yuǎn)走高飛,隱姓埋名吧!
18.蕭涵和慕冰月在西北找了一個(gè)隱蔽的小鎮(zhèn),暫時(shí)隱姓埋名了起來(lái).
19.賊首木乞兒,隱姓埋名,以木奉自稱,欺瞞官府,竊據(jù)濟(jì)州刺史之位。
20.一代劍神因癡情而傷為母守孝,隱姓埋名,因一次去京城探親而卷入一場(chǎng)爭(zhēng)權(quán)奪利之中,后遭人暗算,逼得他重出江湖,以三尺之劍再次威名天下。
21.為了反抗無(wú)愛(ài)婚姻,千金大小姐隱姓埋名進(jìn)入跨國(guó)食品公司,成為銷售部菜鳥(niǎo)新手一枚。
22.我們的身邊有天才,有神童,有的能力超群,有的隱姓埋名,他們都有一種共同的神秘血統(tǒng)。
23.小寶也是隱姓埋名,一路躲躲閃閃的來(lái)到京城,而且在前往京城的路上小寶還發(fā)現(xiàn)當(dāng)初劫殺自己的一伙山賊居然一路跟到京城才離去。
24.等咱們回去分了錢就各走各的,以后隱姓埋名,舒舒坦坦的過(guò)日子,讓冷一峰哭去吧!
25.認(rèn)識(shí)你的人很少,你和薛安離開(kāi)這里,隱姓埋名。
26.等到風(fēng)聲過(guò)后,我們?nèi)揖蜁?huì)隱姓埋名!我也是最敬仰岳飛元帥的威名!我也不要求你們?yōu)槲易鍪裁戳?死生有命富貴在天!
27.為了它我隱姓埋名,寄居在這鳥(niǎo)不拉屎的地方,就是為了躲避仇家,和一些心懷窺視之人。
28.因?yàn)橐恍┰?隱姓埋名成為了江湖第一派紫金閣的弟子,后因?yàn)榧抑惺鹿识厝プ鏊那Ы鹦〗恪?/p>
29.我最快樂(lè)的某些時(shí)刻，便是充分發(fā)揮自己的想象力，揣測(cè)大概是那么一個(gè)人，奇妙而激動(dòng)人心，卻又過(guò)于靦腆或怪僻而隱姓埋名。
30.馬跳烏江,霸王自刎,小將也要捐生,是烏江的亭長(zhǎng)勸解下來(lái),小將這才乘舟逃回江東,隱姓埋名,悄悄地把霸王槍給傳了下來(lái)。
31.燕楓繼續(xù)和風(fēng)細(xì)雨地問(wèn):“師父,當(dāng)年母妃只托人帶了個(gè)口信給您,您怎么就舍得拋下一切,到我的身邊隱姓埋名十多年,結(jié)果啥事也沒(méi)干成呢?”。
32.我提醒你,當(dāng)你殺掉我與楊禮書(shū)后,你們就趕快離開(kāi)夜同鎮(zhèn),從此以后隱姓埋名,自求多福吧!
33.陳暮生明白這書(shū)的重要性,當(dāng)下欣喜若狂,不再出門(mén)乞討,而是,隱姓埋名,找了一處地方棲身下來(lái),刻苦鉆研經(jīng)書(shū)上的內(nèi)容。
34.百年前在家臣護(hù)衛(wèi)下的當(dāng)時(shí)的祖先斯塔來(lái)到犁鏡,通過(guò)逃出慶安時(shí)隨身攜帶的珠寶金幣隱姓埋名在聯(lián)合王國(guó)內(nèi)建立了奧都世家。
36.回想起往日榮華,今日苦境,叔公仙逝,恩師失意,世態(tài)炎涼,人情冷暖,日暮途窮,名利有什么意思呢?于是決定隱姓埋名,遁入空門(mén),了此殘身。
37.徐順則拿著十兩銀子,忐忑不安的回到徐家村,和婆娘一算計(jì)當(dāng)天便搬離了徐家村,從此隱姓埋名,發(fā)誓再也不提起這段事。
38.朱耷時(shí)年十九,不久父親去世,內(nèi)心極度憂郁、悲憤,他便假裝聾啞,隱姓埋名遁跡空門(mén),潛居山野,以保存自己。
39.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,衛(wèi)洛本為越國(guó)公主,她遠(yuǎn)嫁晉國(guó)卻遭未婚夫公子涇陵半路劫殺,衛(wèi)洛意識(shí)到這場(chǎng)劫殺實(shí)則是極大的陰謀,她混入了歌姬車隊(duì),化身少年隱姓埋名。
40.權(quán)利和力量是人們永恒追求的東西,前宋遺族簡(jiǎn)氏一家,隱姓埋名,居住于揚(yáng)州。
隱姓埋名三十年讀后感篇十五
2.結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。
3.能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，了解王承書(shū)的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。
【教材課型、課時(shí)】。
本篇課文是s版語(yǔ)文教材第五單元里的第三篇精讀課文，我打算用三課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。第一課時(shí)：讀熟課文，學(xué)習(xí)課文中的生字詞。理出課文條理，把握課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)：讀懂課文內(nèi)容，理解中的詞句的含義，學(xué)習(xí)王承書(shū)積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。第三課時(shí)：交流讀書(shū)筆記，逐步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1.收集有關(guān)王承書(shū)的資料及其他像王承書(shū)一樣為我國(guó)核事業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的資料。
2.了解自己姓名的內(nèi)涵、意義。
（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)。
本篇課文作者采用插敘的方法為我們描述了一位令人敬佩的女性形象。語(yǔ)言雖樸實(shí)無(wú)華卻蘊(yùn)含著深刻的思想感情，可謂意味深長(zhǎng)；人物雖隱姓埋名，默默奉獻(xiàn)卻表現(xiàn)出令人驚嘆的高尚品質(zhì)，值得品味學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)在這篇課文中被很好的統(tǒng)一和體現(xiàn)了出來(lái)。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我遵循“兩手都要抓，兩手都要硬”，將工具性和人文性有機(jī)結(jié)合起來(lái)的原則，采用“讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟品情，學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)做人”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，抓住文中的重點(diǎn)詞句，理解王承書(shū)的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的高尚品質(zhì)。另外，通過(guò)長(zhǎng)期的了解，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村孩子受家長(zhǎng)的誤導(dǎo)，他們總認(rèn)為自己念書(shū)是為了考大學(xué)，考大學(xué)是為了掙大錢，掙大錢就能生活的好，這樣的人生觀和價(jià)值觀顯然是不正確的。為此，本課教學(xué)中，我針對(duì)這一問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)討論：王承書(shū)這樣的人生算不算成功，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)流程。
【課前活動(dòng)】。
說(shuō)說(shuō)自己名字的含義及父母對(duì)你所給予的期望。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
2.回顧我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的概括課文主要內(nèi)容的方法，然后說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.總結(jié)、記憶概括課文主要內(nèi)容的方法。（補(bǔ)充課文題目概括課文主要內(nèi)容）。
4.對(duì)于王承書(shū)你有哪些了解呢？（學(xué)生交流資料）。
5.課件補(bǔ)充資料，學(xué)生閱讀并談體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖。
回顧課文內(nèi)容鞏固概括課文內(nèi)容的方法。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）臨危受命。
引：王承書(shū)，這是一個(gè)怎樣的名字？課文中是如何評(píng)價(jià)的呢？
1.找出課文中評(píng)價(jià)王承書(shū)名字的段落，自己讀一讀。
2.教師引讀課文最后一自然段。
3.指名說(shuō)說(shuō)王承書(shū)是個(gè)怎樣的名字。
1.利用字典，了解并選擇“承”的意思。
課件出示“承”在新華字典里的義項(xiàng)，學(xué)生讀“承”的意思，思考并選擇：“王承書(shū)”里的“承”可能是什么意思？（承擔(dān)、擔(dān)當(dāng)）。
2.在課文里，王承書(shū)承擔(dān)了什么樣的使命呢？
3.王承書(shū)當(dāng)時(shí)是在什么樣的情況下?lián)?dāng)起這個(gè)使命的？
4.有感情朗讀句子，此時(shí)，你想對(duì)王承書(shū)說(shuō)些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】利用工具書(shū)及課文內(nèi)容，挖掘出王承書(shū)里“承”字的第一個(gè)涵義：承擔(dān)，擔(dān)當(dāng)，體會(huì)王承書(shū)勇于承擔(dān)使命的魄力。
（二）超常承受。
1.從1961年春季的那一天起，從她說(shuō)出那三個(gè)字的一刻起，她將要承受些什么？在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，多讀幾遍，批注出自己的感受。
（1）學(xué)生自讀自悟，批注自己的體會(huì)。
（2）交流、體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
a.當(dāng)王承書(shū)答應(yīng)為祖國(guó)的發(fā)展隱姓埋名一輩子時(shí)，她將要承受些什么呢？
課件出示句子：
“這極為平常的三個(gè)字，對(duì)王承書(shū)來(lái)說(shuō)，將意味著從此放棄自己熟悉而喜愛(ài)的專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對(duì)鮮花和掌聲；不管為國(guó)家做出多大貢獻(xiàn)，自己的名字也不會(huì)為人所知?！?/p>
（1）自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）引讀句子：師：這三個(gè)字會(huì)讓王承書(shū)放棄這么多，這些王承書(shū)知道嗎？（知道）知道了，她卻仍然不假思索地對(duì)錢三強(qiáng)說(shuō)：“！”生接讀句子后半部分。
（3）對(duì)此，你想對(duì)王承書(shū)說(shuō)些什么？板書(shū)：淡泊名利。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)“承”字的第二個(gè)涵義：承受。體會(huì)王承書(shū)為了祖國(guó)的核事業(yè)甘愿承受各種壓力、苦難的愛(ài)國(guó)情懷。
b.那么在接受使命后，她真的放棄這些了嗎？
1.課件出示句子：
“從此，王承書(shū)從國(guó)內(nèi)、國(guó)際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；從此，她再也沒(méi)有在國(guó)內(nèi)外任何學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過(guò)論文；就是在我國(guó)內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中，她也不署名，實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾?！?/p>
（1）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。
（2）理解“消失了”的含義。
（3）練習(xí)有感情的朗讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，挖掘到“承”字的第三個(gè)涵義：信守承諾。懂得王承書(shū)是個(gè)說(shuō)到做到的人。
引：王承書(shū)還承受了哪些常人無(wú)法承受的困難呢？
2.課件出示句子：
“研究這項(xiàng)核心技術(shù)，需要進(jìn)行大量復(fù)雜的計(jì)算。為了獲取精確數(shù)據(jù)，她和同事克服設(shè)備簡(jiǎn)陋的困難，一下一下地敲打計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲取的有用數(shù)據(jù)，就裝滿三個(gè)抽屜。”
（1）自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）理解“一下一下、不分晝夜”的含義，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
（3）將這種感情送到句子里去，讀讀句子。
引：其實(shí)，最讓人感動(dòng)的是這句話。
3.課件出示句子：
“她瘦弱而剛毅的身影，出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室和工廠，出現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有時(shí)由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒(méi)有時(shí)間和家人團(tuán)聚，看看自己心愛(ài)的正在上小學(xué)的兒子。”
（1）讀了這句話，你有什么感受，與大家分享一下。
板書(shū)：甘于奉獻(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，品味王承書(shū)舍小家顧大家的高尚品質(zhì)，為學(xué)生搭建一個(gè)各抒己見(jiàn)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
c.學(xué)習(xí)“插敘”的寫(xiě)作方法。
課件出示句子：
但是，“名利”二字在王承書(shū)心中，一向是十分渺小的。她已經(jīng)不是第一次放棄名利了。
（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）王承書(shū)第一次放棄了哪些名和利？對(duì)此，你有什么看法？
（3）你覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣？發(fā)表自己的看法。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作方法，體會(huì)其表達(dá)的效果。
（三）別樣人生。
引：此時(shí)此刻，我想王承書(shū)名字里這個(gè)“書(shū)”的含義，大家已經(jīng)有了很深的體會(huì)了。課件出示說(shuō)話練習(xí)：
王承書(shū)用自己的書(shū)寫(xiě)了。
【設(shè)計(jì)意圖】升華主題，練習(xí)說(shuō)話。
三、拓展延伸，認(rèn)識(shí)英雄。
（1）學(xué)生試著交流收集到的相關(guān)資料。
（2）教師課件補(bǔ)充有關(guān)鄧稼先、錢三強(qiáng)、趙九章等英雄的資料，學(xué)生談感受。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)收集信息，處理信息的學(xué)習(xí)方法，更多的了解為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
四、總結(jié)全文。
花的事業(yè)是燦爛的；葉的事業(yè)是奉獻(xiàn)的。英雄的事業(yè)是需要人們前仆后繼，不斷為之奮斗的。希望在不久的將來(lái)，我們?cè)谧?7位同學(xué)中能涌現(xiàn)出一些甚至是一批像王承書(shū)、鄧稼先這樣的能心甘情愿為祖國(guó)的發(fā)展隱姓埋名工作一輩子的英雄來(lái)，那我們的祖國(guó)將更加繁榮，更加強(qiáng)大。同學(xué)們，好好努力吧！
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全文，激勵(lì)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
經(jīng)常聽(tīng)你們的爸爸媽媽對(duì)你們說(shuō)，要好好念書(shū)，長(zhǎng)大考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，掙個(gè)高工資，就能過(guò)上好日子。而你們自己也是以此作為自己的人生目標(biāo)，為之不懈的奮斗。今天，學(xué)習(xí)了《隱姓埋名三十年》這篇課文之后，相信你們對(duì)自己的人生又有了不同的想法，請(qǐng)以“我的一生將這樣度過(guò)”為題，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)完課文，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)自己的人生有很多的想法，不吐不快。本環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建一個(gè)自由傾訴的平臺(tái)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
隱姓埋名三十年讀后感篇十六
1。努力做到工具性與人文性的統(tǒng)一。
在教學(xué)過(guò)程中，能夠緊扣文本，重課文朗讀，從以檢查預(yù)習(xí)為目的的將詞語(yǔ)讀正確，把句子讀通順以及能夠讀出描寫(xiě)王承書(shū)的詞語(yǔ)的感情，到深入文本的細(xì)讀。形式有瀏覽，分角色朗讀，，默讀，自由讀，個(gè)別句子的感情朗讀，重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀及關(guān)鍵段落的齊讀等等，在讀的過(guò)程中先理解詞語(yǔ)，再理解句子含義，進(jìn)而理解人物內(nèi)涵和品質(zhì)，層層深入，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
2。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)夯實(shí)朗讀能力。
《隱姓埋名三十年》一課的教學(xué)主要抓重點(diǎn)詞的理解作為朗讀指導(dǎo)的主旋律。抓住“不假思索”通過(guò)不同理解，個(gè)性化理解，特別是“堅(jiān)定地”引讀，讓學(xué)生反復(fù)最有激情的朗讀。接著，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再去掉旁白分角色朗讀課文，是建立在學(xué)生的理解的基礎(chǔ)上的，讀出了韻味，再讓學(xué)生個(gè)別讀一讀。在12―15自然段的教學(xué)中，讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出令你感動(dòng)的.句子，在課文的空白處做上批注。學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞段，如“從此、再?zèng)]有”等詞體會(huì)王承書(shū)言必行，說(shuō)到做到，用實(shí)際行動(dòng)踐行諾言及淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷。又如“幾乎”一詞，學(xué)生體會(huì)到王承書(shū)拋家舍子的熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。怎樣克服困難，教師設(shè)置種種情景，讓學(xué)生走進(jìn)人物讓學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句表述的情感。先讓學(xué)生有更多的體會(huì)。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。通過(guò)分角色朗讀、默讀、瀏覽、一邊思考一邊讀書(shū)一邊做批注、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等策略引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生能夠逐步層層深入的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，感知王承書(shū)淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3。展開(kāi)想象引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
展開(kāi)想象，實(shí)現(xiàn)換位思考，會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)課文的情景。比如課文的第十四自然段中，學(xué)生抓住“幾乎”暢談王承書(shū)工作十分繁忙，王承書(shū)怎樣奔忙于自己的工作崗位上。你仿佛看到了怎樣的一幕，在想象中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)王承書(shū)的內(nèi)心世界，感受王承書(shū)一心撲在工作上、廢寢忘食、夜以繼日的精神品質(zhì)。
4。發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能促進(jìn)朗讀。
評(píng)價(jià)是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)推進(jìn)器，教師評(píng)價(jià)沒(méi)有導(dǎo)向性，不能夠引發(fā)學(xué)生的朗讀思維，而教師的具有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)會(huì)進(jìn)到學(xué)生對(duì)文本有更深的體會(huì)。如學(xué)生讀到“一下一下”發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得特別重，通過(guò)詢問(wèn)其它同學(xué)你認(rèn)為他讀得怎么樣？你為什么這樣讀？來(lái)指導(dǎo)學(xué)生能夠更加深入的領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
5。遵循朗讀訓(xùn)練的規(guī)律。
朗讀方式的多樣化促進(jìn)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的環(huán)節(jié)應(yīng)采用自由朗讀。讓學(xué)生借助拼音、字典，通過(guò)詢問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師，反復(fù)朗讀長(zhǎng)句或生字較多的句子來(lái)讀通文章。在思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)采用默讀，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，結(jié)合年級(jí)不同讓學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，在文章的空白處做上批注。展示朗讀，即指名朗讀，一定讓學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間，在個(gè)體朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了不同體驗(yàn)后，通過(guò)生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。在感情朗讀階段，不能讓學(xué)生齊讀，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活背景、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷不同對(duì)于文本的體會(huì)和感悟不同，處理關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法不同，學(xué)生的朗讀語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重緩急也會(huì)有所不同，因此鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人朗讀。讓每個(gè)學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生齊讀。
6。教學(xué)彰顯出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
教學(xué)中，在一個(gè)核心問(wèn)題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，當(dāng)一個(gè)學(xué)生將自己找到的句子讀出來(lái)并說(shuō)完自己的理解后，再讓找出同樣句子的學(xué)生繼續(xù)暢談自己對(duì)此句的理解，一個(gè)學(xué)生理解不到位，另一個(gè)學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充，給學(xué)生說(shuō)話和表達(dá)的機(jī)會(huì)，直到學(xué)生能將一句話中的關(guān)鍵詞句理解完全，在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生感悟朗讀，實(shí)現(xiàn)了抓住重點(diǎn)詞句，提高有效閱讀的教學(xué)策略。對(duì)于一些理解有些難度的句子，也能有效的發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
隱姓埋名三十年讀后感篇十七
《隱姓埋名三十年》是五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國(guó)核武器戰(zhàn)線上默默無(wú)聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書(shū)的感人事跡，熱情謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國(guó)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?！暗疵闭f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。王承書(shū)真正地做到了這一點(diǎn)，為了我國(guó)第一顆原子彈的爆炸成功，作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了一位令人敬佩的女性形象。
我首先讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑:看了課題你最想明白什么學(xué)生說(shuō):誰(shuí)隱姓埋名三十年為什么要隱姓埋名三十年等等。學(xué)生已經(jīng)課前預(yù)習(xí)了課文，所以對(duì)“誰(shuí)為什么要隱姓埋名三十年”學(xué)生能一下子就回答上，之后讓一個(gè)學(xué)生把這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答，就告訴學(xué)生其實(shí)這就是課文的主要資料。然后抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書(shū)具體做了什么為突破口進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，4人小組進(jìn)行討論，匯報(bào)時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答用幾個(gè)詞來(lái)板書(shū)王承書(shū)做了什么學(xué)生根據(jù)板書(shū)再來(lái)確定哪些段落具體寫(xiě)了王承書(shū)隱姓埋名指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落、句子讀一讀，邊讀邊抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)談體會(huì)，同時(shí)在書(shū)中做批注。最終，設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話寫(xiě)話的練習(xí):讀了王承書(shū)的這些事跡，你有什么感觸先請(qǐng)學(xué)生交流，然后把自我的感觸寫(xiě)在書(shū)上。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，有的學(xué)生雖然寫(xiě)的很短，可是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入到課文的情境中，情感得到了升華，體會(huì)到了她的無(wú)私奉獻(xiàn)。
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)永遠(yuǎn)是朋友，對(duì)于這一點(diǎn)我十分相信。縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，雖然順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠靈活、不夠豐富，也充分暴露了自我還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對(duì)教材的挖掘不夠深。對(duì)教材的處理有些不夠合理，處理有些生硬，有些草率。第三、沒(méi)有把學(xué)困生的進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。
隱姓埋名三十年讀后感篇十八
上午，我正津津有味看一本書(shū)，有一篇課文——《隱姓埋名三十年》便讀了起來(lái)。
本文主要講了著名女科學(xué)家——王承書(shū)被國(guó)家二機(jī)部副部長(zhǎng)請(qǐng)到自己的辦公室，便對(duì)她說(shuō)：“祖國(guó)需要科學(xué)家研制原子彈。這是保密性極強(qiáng)的工作，你將不能再出席任何公開(kāi)會(huì)議。你愿意隱姓埋名三十年嗎？”“我愿意！”王承書(shū)不假思索十分堅(jiān)定的說(shuō)。中華人民共和國(guó)第十五個(gè)國(guó)慶節(jié)后半個(gè)月，剛剛平靜的中華大地又沸騰起來(lái)了。我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功！保守帝國(guó)主義欺凌一百多年的祖國(guó)終于有了自己的原子彈，中國(guó)人民怎能不歡騰呢？王承書(shū)為祖國(guó)隱姓埋名三十年，直到去世后，人們才從報(bào)紙上讀到她的業(yè)績(jī)，知道她的名字。王承書(shū)這個(gè)書(shū)香氣十足的名字，將永遠(yuǎn)在共和國(guó)的歷史畫(huà)卷上熠熠生輝。
隱姓埋名三十年讀后感篇十九
《隱姓埋名三十年》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國(guó)核武器戰(zhàn)線上默默無(wú)聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書(shū)的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國(guó)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。“淡泊名利”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。王承書(shū)真正地做到了這一點(diǎn)，王承書(shū)放棄名利，為建設(shè)新中國(guó)毅然回國(guó)。為了我國(guó)第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)祖國(guó)?！睘榇嗽诮虒W(xué)中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書(shū)具體做了什么?教學(xué)過(guò)程還是比較順利，完成了備課時(shí)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。按照我的預(yù)設(shè)以下四點(diǎn)我比較滿意：
一、經(jīng)過(guò)抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王承書(shū)和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并且自由表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深了對(duì)課文資料的理解。
二、教學(xué)中，要讓學(xué)生明白什么是隱姓埋名，這就要求我們對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)有了解，所以課前收集有關(guān)的資料是很有必要的，這樣了解了當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)生才能更好地理解課文資料。
三、對(duì)于如何了解王承書(shū)的高尚品質(zhì)，教師能夠抓重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)、分析，比如“‘我愿意!’王承書(shū)不假思索地說(shuō)出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定”。
四、用自我的話概括關(guān)于王承書(shū)的感人事跡，經(jīng)過(guò)讀、思、說(shuō)給學(xué)生創(chuàng)造了寫(xiě)話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，雖然學(xué)生寫(xiě)的很短，可是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感得到了升華，體會(huì)到了她的無(wú)私奉獻(xiàn)。
在課后我主要有以下感想：學(xué)生讀得太少，未能更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事;未能及時(shí)的激發(fā)學(xué)生的情感。
隱姓埋名三十年讀后感篇二十
按照我的預(yù)設(shè)以下三點(diǎn)我比較滿意：
一、學(xué)生能說(shuō)出自己平時(shí)積累的關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的名言警句，并且說(shuō)了很多，這對(duì)理解文章的內(nèi)容大有幫助，以此也可以看出王承書(shū)是這樣的一個(gè)信守諾言、實(shí)現(xiàn)諾言的偉大的科學(xué)家。
二、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王承書(shū)和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并且自由表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設(shè)計(jì)寫(xiě)話練習(xí)。通過(guò)讀、思、說(shuō)給學(xué)生創(chuàng)造了寫(xiě)話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，雖然學(xué)生寫(xiě)的很短，但是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感的到了升華，體會(huì)到了她的無(wú)私奉獻(xiàn)。
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)永遠(yuǎn)是朋友，對(duì)于這一點(diǎn)我十分相信。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘，則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語(yǔ)言、勃勃的生氣、殷切的期待去贊美、鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的能力欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠靈活、不夠豐富。這首先說(shuō)明自己的'語(yǔ)文功底不夠豐厚，大腦里沒(méi)有豐富多彩、詼諧幽默的語(yǔ)句積累，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也充分暴露了自己還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對(duì)教材的挖掘不夠深。對(duì)教材的處理有些不夠合理，比如說(shuō)16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書(shū)設(shè)計(jì)只體現(xiàn)在課件上，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書(shū)寫(xiě)在黑板上。
第四、沒(méi)有把學(xué)困生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。
隱姓埋名三十年讀后感篇二十一
上午，我正津津有味看一本書(shū)，__頁(yè)有一篇課文——《隱姓埋名三十年》便讀了起來(lái)。
本文主要講了著名女科學(xué)家——王承書(shū)被國(guó)家二機(jī)部副部長(zhǎng)請(qǐng)到自己的辦公室，便對(duì)她說(shuō)：“祖國(guó)需要科學(xué)家研制原子彈。這是保密性極強(qiáng)的工作，你將不能再出席任何公開(kāi)會(huì)議。你愿意隱姓埋名三十年嗎？”“我愿意！”王承書(shū)不假思索十分堅(jiān)定的說(shuō)。
在隱姓埋名三十年中，王承書(shū)克服重重困難，終于掌握了提煉濃縮鈾的技術(shù)，為原子彈的爆炸成功作出了卓越的貢獻(xiàn)。一句話，三十年，一件事！這一件事讓我對(duì)王承書(shū)有了深刻的認(rèn)識(shí)，王承書(shū)是一位用自己智慧保衛(wèi)祖國(guó)的女科學(xué)家，她為了祖國(guó)的強(qiáng)大，毫不猶豫的奉獻(xiàn)出自己的一切！
在研制原子彈過(guò)程中，有一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作，那就是掌握提煉濃縮鈾的技術(shù)。不掌握這項(xiàng)核心技術(shù)，就不能制造出原子彈！對(duì)于王承書(shū)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)難題，因?yàn)樵谒瓉?lái)的研究領(lǐng)域中，沒(méi)有涉及這個(gè)難題，再加上要研制的原子彈需要濃縮鈾，而她卻是研究的稀薄氣體領(lǐng)域，要轉(zhuǎn)行，要一切從零開(kāi)始，這需要犧牲自我的極大勇氣！王承書(shū)她克服設(shè)備簡(jiǎn)陋的困難，不分晝夜的工作著，終于有了成果！1964年元旦，高純度的濃縮鈾在王承書(shū)和她的同事手中誕生了！1964年10月16日，中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功了！
保守帝國(guó)主義欺凌一百多年的祖國(guó)終于有了自己的原子彈，中國(guó)人民怎能不歡騰呢？王承書(shū)為祖國(guó)隱姓埋名三十年，直到去世后，人們才從報(bào)紙上讀到她的業(yè)績(jī)，知道她的名字。王承書(shū)這個(gè)書(shū)香氣十足的名字，將永遠(yuǎn)在共和國(guó)的歷史畫(huà)卷上熠熠生輝。
隱姓埋名三十年讀后感篇二十二
這篇課文是一篇敘事議論為一體的文章。經(jīng)過(guò)科學(xué)家王成書(shū)為國(guó)家做貢獻(xiàn)這件事，反映她的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)情感。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“赤子情懷”訓(xùn)練重點(diǎn)是:注意理解含義深刻的詞句，體會(huì)文章的思想感情，揣摩選詞用語(yǔ)的奧妙。
在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文資料;巧設(shè)疑問(wèn)理清文章思路;引導(dǎo)學(xué)生明白什么是隱姓埋名，所以課前收集相關(guān)資料很重要，這樣學(xué)生才能更好的理解課文資料。所以在教學(xué)時(shí)以朗讀指導(dǎo)為主，按文章脈絡(luò)運(yùn)用變序的教學(xué)方法，有學(xué)生自我去解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解人物的偉大形象。
在如何理解王承書(shū)的高尚品質(zhì)時(shí)，我主要以引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生自我動(dòng)手畫(huà)出令同學(xué)們感動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)、分析，比如“‘我愿意!’王承書(shū)不假思索地說(shuō)出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定”。
根據(jù)課堂效果來(lái)看，學(xué)生情感投入不大，教師情感投入不濃。但學(xué)生學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達(dá)自我的感受，整節(jié)課不夠緊湊。今后教學(xué)對(duì)于課堂生成的問(wèn)題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果。
隱姓埋名三十年讀后感篇二十三
今天，我讀了一篇課文，里面的情節(jié)使我深受感動(dòng)，這篇的課文的題目是《隱姓埋名三十年》。
課文講了：我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，全中國(guó)人民無(wú)不為之歡欣鼓舞。原子彈的研制成功，凝聚了許多科學(xué)家的心血，王承書(shū)是其中的一個(gè)女英雄，她隱姓埋名三十年，不為名，不為利，默默無(wú)聞的為中國(guó)的原子彈事業(yè)奉獻(xiàn)著。
她經(jīng)過(guò)了許許多多的困難才好不容易回到了祖國(guó)，毫不猶疑的答應(yīng)錢三強(qiáng)幫祖國(guó)研制原子彈，并且愿意隱姓埋名一輩子。她實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，從此從國(guó)內(nèi)國(guó)際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；她再也沒(méi)有在國(guó)內(nèi)外人和學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過(guò)論文；就是我國(guó)內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告，她也不署名。
在以前也要許多愛(ài)國(guó)之士在國(guó)外的阻止之下，依然堅(jiān)決的回國(guó)了，比如說(shuō)有幫助祖國(guó)研制衛(wèi)星的錢學(xué)森，大名鼎鼎的數(shù)學(xué)家華羅庚······而在我們的實(shí)際生活中，我們都會(huì)為一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，真是太自私了。
學(xué)了這篇課文以后，我認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，跟這些大科學(xué)家相比，我是多么自私自利呀，我要向王承書(shū)學(xué)習(xí)，，要把國(guó)家利益放在首位，不能小雞肚腸，是我們的祖國(guó)變的繁榮，強(qiáng)大。
隱姓埋名三十年讀后感篇二十四
《隱姓埋名三十年》是五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國(guó)核武器戰(zhàn)線上默默無(wú)聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書(shū)的感人事跡，熱情謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國(guó)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?！暗疵闭f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。王承書(shū)真正地做到了這一點(diǎn)，為了我國(guó)第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了一位令人敬佩的女性形象。
我首先讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑:看了課題你最想知道什么？學(xué)生說(shuō):誰(shuí)隱姓埋名三十年？為什么要隱姓埋名三十年？等等。學(xué)生已經(jīng)課前預(yù)習(xí)了課文，所以對(duì)“誰(shuí)？為什么要隱姓埋名三十年？”學(xué)生能一下子就回答上，接著讓一個(gè)學(xué)生把這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答，就告訴學(xué)生其實(shí)這就是課文的主要內(nèi)容。然后抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書(shū)具體做了什么？為突破口進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，4人小組進(jìn)行討論，匯報(bào)時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答用幾個(gè)詞來(lái)板書(shū)王承書(shū)做了什么？學(xué)生根據(jù)板書(shū)再來(lái)判斷哪些段落具體寫(xiě)了王承書(shū)隱姓埋名？指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落、句子讀一讀，邊讀邊抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)談體會(huì)，同時(shí)在書(shū)中做批注。最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話寫(xiě)話的練習(xí):讀了王承書(shū)的這些事跡，你有什么感觸？先請(qǐng)學(xué)生交流，然后把自己的感觸寫(xiě)在書(shū)上。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，有的學(xué)生雖然寫(xiě)的很短，但是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入到課文的情境中，情感得到了升華，體會(huì)到了她的無(wú)私奉獻(xiàn)。
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)永遠(yuǎn)是朋友，對(duì)于這一點(diǎn)我十分相信?？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，雖然順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的能力欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠靈活、不夠豐富，也充分暴露了自己還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對(duì)教材的挖掘不夠深。對(duì)教材的處理有些不夠合理，處理有些生硬，有些草率。第三、沒(méi)有把學(xué)困生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。
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