閱讀后，我深感醍醐灌頂，如夢初醒。那么我們該如何寫一篇較為完美的讀后感呢？首先，我們需要全面深入地理解書籍的內(nèi)容和作者的意圖，不僅僅是表面的故事情節(jié)，還要思考書中所傳遞的更深層次的信息和主題。其次，我們要用自己的語言和觀點(diǎn)對所讀的作品進(jìn)行分析和評價(jià)，表達(dá)自己的思考和感受，不局限于簡單的贊美或批評。同時(shí)，我們還可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，與書中的內(nèi)容進(jìn)行對比和聯(lián)系，提出自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。最后，我們要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的連貫性，保持文章的邏輯清晰和行文流暢，使讀者能夠更好地理解我們的思想和觀點(diǎn)。在閱讀完一本書后，可以主動(dòng)與他人交流和分享自己的讀后感，獲得更多的觀點(diǎn)和反饋。
隱姓埋名三十年讀后感篇一
課堂導(dǎo)入是上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。所以說選取好的課堂導(dǎo)入是需要細(xì)心琢磨、再三思考的。經(jīng)過今日的聽課，我學(xué)習(xí)到一個(gè)課堂導(dǎo)入的新方法，給出課文中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用它們組一段話，這樣不僅僅能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景，還能夠發(fā)散學(xué)生思維，讓他們學(xué)會(huì)活學(xué)活用，在這次一完小五年級的語文課堂上，教師就是以這樣開頭，導(dǎo)入課文《隱姓埋名三十年》，學(xué)生們精彩的回答也給留下了深刻的印象。
在《隱姓埋名三十年》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解課文中王承書淡泊名利、心甘情愿，補(bǔ)充了很多課文相關(guān)背景，比如王承書個(gè)人簡歷、中國當(dāng)時(shí)的歷史背景和在研究原子彈所應(yīng)對的困難，讓學(xué)生的知識立馬豐富了起來，學(xué)起課文來也容易了很多。教師僅有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自我充電，拓展知識面，豐富知識點(diǎn)，做到“腹有詩書氣自華”，才能上出精彩的課，才能讓學(xué)生信服。我覺得，不論哪個(gè)學(xué)科的教師，都要多看書多學(xué)習(xí)，要活到老學(xué)到老。
教師的教態(tài)很重要，在講課過程中，要做到語言清晰，語速適中，聲音洪亮，不但學(xué)生聽得明白，聽課人也會(huì)覺得賞心悅耳。教師的語言表達(dá)本事也決定了一節(jié)課的成敗，這次的聽課，教師的教學(xué)語言也給我留下很深的印象，她的特點(diǎn)是語調(diào)輕快富于情感，在講課中像是在慢慢編織一張網(wǎng)，能讓學(xué)生透過她的語言，更加深刻的理解文章、分析文章。異常是在引導(dǎo)學(xué)生讀出王承書說的“我愿意”那三個(gè)字時(shí)，教師用了一連串的排比句，引導(dǎo)學(xué)生讀出“我愿意”，讓學(xué)生讀出了王承書當(dāng)時(shí)那種為了國家隱姓埋名的心甘情愿，當(dāng)時(shí)，我就感覺教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。俗話說冰凍三尺，非一日之寒。教師們機(jī)智幽默，揮灑自如的表現(xiàn)，這真功夫決不是上天的恩賜，靠的就是自身一點(diǎn)一滴的積累，和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中成敗的總結(jié)。
總而言之，一節(jié)課四十分鐘雖然很短，可是讓我學(xué)到的很多，也讓我明白了自我有很多不足之處，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)沉淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教學(xué)生涯。
隱姓埋名三十年讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動(dòng)人事跡。
2.體會(huì)王承書熱愛祖國和淡泊名利默默奉獻(xiàn)的精神。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)她熱愛祖國和淡泊名利默默奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(根據(jù)板書)。
師：同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《24隱姓埋名三十年》這篇課文，知道王承書為了國家承諾隱姓埋名，放棄一切！放棄一切，隱姓埋名一輩子，對于一位聞名于世的科學(xué)家多么不容易，而王承書卻不假思索地說：“我愿意！”
師：那么王承書能實(shí)現(xiàn)自己隱姓埋名工作一輩子的'諾言嗎？她是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的諾言的？下面請同學(xué)們快速瀏覽課文（12——18自然段）。
二、王承書能實(shí)現(xiàn)自己隱姓埋名的諾言嗎？哪些句子描寫到？
1.指名學(xué)生讀。
2.全班齊讀。（朗讀感悟）。
3.從這你體會(huì)到什么？（感悟：言必行，行必果，誠而有信、不食言）。
師：王承書實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾，但是從事這項(xiàng)工作，不但要隱姓埋名，而且責(zé)任重大，任務(wù)緊迫，更是困難重重。
三、從哪些句子可以感受到這項(xiàng)工作的艱巨，王承書又是怎樣克服重重困難的？
1.小組交流。
2.小組代表匯報(bào)。
3.出示文段：“為了獲取精確數(shù)據(jù)……三個(gè)抽屜。”
師：從“一下一下、不分晝夜、一年多、三個(gè)抽屜”。這些詞語你體會(huì)到什么呢？
4..出示文段：“有時(shí)由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時(shí)間和家人團(tuán)聚，看看自己心愛的正在上小學(xué)的兒子?！?/p>
師：從接受任務(wù)到成功爆炸原子彈，三年多的時(shí)間，一千多個(gè)日日夜夜，王承書想的是國家，念的是原子彈，唯獨(dú)沒有自己，沒有小家。
（體會(huì)：王承書為了工作、為了研究原子彈、為了國家王承書沒有時(shí)間照料自己的家庭、照料心愛的兒子甚至連回家看看的時(shí)間也沒有。）。
四、觀看視頻。
師：王承書的犧牲和努力終于換來了可喜的成績，中國第一顆原子彈爆炸成功了！同學(xué)們請看視頻感受一下。
師：在舉國歡慶的日子里，王承書心里是怎樣的感受呢？
生：在舉國歡慶的日子里，王承書也抑制不住心頭激動(dòng)，不禁熱淚滿面。
五、出示文段：“在舉國歡慶的日子里，王承書也抑制不住……默默奉獻(xiàn)。”
1.齊讀文段。
2.理解“心甘情愿”“默默”
3.練習(xí)用“心甘情愿”說一句話。
4.指導(dǎo)朗讀，個(gè)人讀、全班讀。（讀出：敬佩和贊美之情。）。
5.從這你體會(huì)到什么？
（“心甘情愿”“默默”說明王承書為了祖國遵守諾言是對祖國的熱愛以及她淡泊名利默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。）。
6.用上“雖然……但……”說一句話。
7.再讀文段。
六、師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想對王承書說什么呢？
七、小結(jié)。
師：同學(xué)們王承書就這樣為祖國隱姓埋名三十年直到逝世前，人們才知道她的名字和豐功偉績。讓我們再次以敬佩和贊嘆的語氣讀一讀課文最后一段。
八、學(xué)了課文你覺得王承書是一個(gè)怎樣的人，從她身上你學(xué)到了什么？
放棄名利熱愛祖國。
實(shí)現(xiàn)承諾默默奉獻(xiàn)。
王承書工作艱巨淡泊名利。
爆炸成功。
英名永存。
隱姓埋名三十年讀后感篇三
這篇課文是一篇敘事議論為一體的文章。經(jīng)過科學(xué)家王成書為國家做貢獻(xiàn)這件事，反映她的奉獻(xiàn)精神和愛國情感。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“赤子情懷”訓(xùn)練重點(diǎn)是:注意理解含義深刻的詞句，體會(huì)文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。
在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文資料;巧設(shè)疑問理清文章思路;引導(dǎo)學(xué)生明白什么是隱姓埋名，所以課前收集相關(guān)資料很重要，這樣學(xué)生才能更好的理解課文資料。所以在教學(xué)時(shí)以朗讀指導(dǎo)為主，按文章脈絡(luò)運(yùn)用變序的教學(xué)方法，有學(xué)生自我去解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句理解人物的偉大形象。
在如何理解王承書的高尚品質(zhì)時(shí)，我主要以引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句，學(xué)生自我動(dòng)手畫出令同學(xué)們感動(dòng)的語句，讓學(xué)生體會(huì)、分析，比如“‘我愿意!’王承書不假思索地說出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定”。
根據(jù)課堂效果來看，學(xué)生情感投入不大，教師情感投入不濃。但學(xué)生學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達(dá)自我的感受，整節(jié)課不夠緊湊。今后教學(xué)對于課堂生成的問題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果。
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隱姓埋名三十年讀后感篇四
《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點(diǎn)，王承書放下名利，為建設(shè)新中國毅然回國。為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實(shí)無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、熱愛祖國?！睘榇嗽诮虒W(xué)中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么？教學(xué)過程還是比較順利，完成了備課時(shí)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。按照我的預(yù)設(shè)以下四點(diǎn)我比較滿意：
一、透過抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深了對課文資料的理解。
二、教學(xué)中，要讓學(xué)生明白什么是隱姓埋名，這就要求我們對當(dāng)時(shí)的國際形勢有了解，因此課前收集有關(guān)的資料是很有必要的，這樣了解了當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)生才能更好地理解課文資料。
三、對于如何了解王承書的高尚品質(zhì)，教師能夠抓重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)、分析，比如“‘我愿意！’王承書不假思索地說出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定”。
四、用自己的話概括關(guān)于王承書的感人事跡，透過讀、思、說給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫，雖然學(xué)生寫的很短，但是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感得到了升華，體會(huì)到了她的無私奉獻(xiàn)。
在課后我主要有以下感想：學(xué)生讀得太少，未能更好地發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)潛力；未能及時(shí)的激發(fā)學(xué)生的情感。
隱姓埋名三十年讀后感篇五
上午，我正津津有味看一本書，有一篇課文――《隱姓埋名三十年》便讀了起來。
本文主要講了著名女科學(xué)家――王承書被國家二機(jī)部副部長請到自己的辦公室，便對她說：“祖國需要科學(xué)家研制原子彈。這是保密性極強(qiáng)的工作，你將不能再出席任何公開會(huì)議。你愿意隱姓埋名三十年嗎？”“我愿意！”王承書不假思索十分堅(jiān)定的說。中華人民共和國第十五個(gè)國慶節(jié)后半個(gè)月，剛剛平靜的中華大地又沸騰起來了。我國第一顆原子彈爆炸成功！保守帝國主義欺凌一百多年的祖國終于有了自己的原子彈，中國人民怎能不歡騰呢？王承書為祖國隱姓埋名三十年，直到去世后，人們才從報(bào)紙上讀到她的業(yè)績，知道她的名字。王承書這個(gè)書香氣十足的名字，將永遠(yuǎn)在共和國的歷史畫卷上熠熠生輝。
王承書，為了祖國的核武器研制事業(yè)，放棄優(yōu)裕的生活，隱姓埋名三十年，就因?yàn)樗幸活w赤子之心，心中只有一個(gè)信念――建設(shè)祖國。我們怎能不學(xué)習(xí)她這種愛國的精神呢？讓我們攜手共建祖國的'完美未來吧！
隱姓埋名三十年讀后感篇六
這篇課文是一篇敘事議論為一體的文章。透過科學(xué)家王成書隱姓埋名三十年為國家做貢獻(xiàn)這件事，反映她的奉獻(xiàn)精神和愛國情感。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“赤子情懷”訓(xùn)練重點(diǎn)是:注意理解含義深刻的詞句，體會(huì)文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。
在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文資料;巧設(shè)疑問理清文章思路;引導(dǎo)學(xué)生明白什么是隱姓埋名，因此課前收集相關(guān)資料很重要，這樣學(xué)生才能更好的理解課文資料。因此在教學(xué)時(shí)以朗讀指導(dǎo)為主，按文章脈絡(luò)運(yùn)用變序的教學(xué)方法，有學(xué)生自己去解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句理解人物的偉大形象。
在如何理解王承書的高尚品質(zhì)時(shí)，我主要以引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句，學(xué)生自己動(dòng)手畫出令同學(xué)們感動(dòng)的語句，讓學(xué)生體會(huì)、分析，比如“‘我愿意!’王承書不假思索地說出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定”。
隱姓埋名三十年讀后感篇七
在抗美援朝的戰(zhàn)場上，涌現(xiàn)出無數(shù)的英雄，或者說每一個(gè)保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士，都是我們不應(yīng)該忘記的英雄。此次電視劇《功勛》播出的《能文能武李延年》更是把這位曾在抗美援朝戰(zhàn)場上榮立特等功戰(zhàn)斗英雄，有血有肉地搬到了熒幕上，真實(shí)又感人。如果說戰(zhàn)士都是“最可愛的人”，那么當(dāng)我們走進(jìn)他們的戰(zhàn)壕，近距離接觸他們的時(shí)候，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)他們和我們一樣，都是性格各異，表情不同的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的脾氣秉性。然而在他們身上又有著一種統(tǒng)一的氣質(zhì)，那就是不怕辛苦、不怕犧牲，甘于用自己的血肉，為身后的人民筑起一道新的長城，他們的眼神中流露出一股同樣的堅(jiān)毅。電影主人公李延年就是隊(duì)伍中的一位典型。身為連隊(duì)指導(dǎo)員的他，不能像普通戰(zhàn)士那樣只顧著奮勇殺敵，而是要統(tǒng)籌大局。當(dāng)他的連隊(duì)沒有搶下主攻任務(wù)時(shí)，看到戰(zhàn)士們都有些士氣低沉，他會(huì)像一個(gè)將軍那樣激勵(lì)自己的部下“有本事就把副攻變成主攻”。正是在他的鼓勵(lì)下，才有了后面“血戰(zhàn)346。6高地”的英勇事跡。
隱姓埋名三十年讀后感篇八
哦！原來是女科學(xué)家王承書隱姓埋名三十年。因?yàn)橥醭袝艞壝麉⒓釉訌椀难兄乒ぷ鞑烹[姓埋名三十年的。
在隱姓埋名三十年中，王承書克服重重困難，終于掌握了提煉濃縮鈾的技術(shù)，為原子彈的爆炸成功作出了卓越的貢獻(xiàn)。一句話，三十年，一件事！這一件事讓我對王承書有了深刻的認(rèn)識，王承書是一位用自己智慧保衛(wèi)祖國的女科學(xué)家，她為了祖國的強(qiáng)大，毫不猶豫的奉獻(xiàn)出自己的一切！
在研制原子彈過程中，有一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作，那就是掌握提煉濃縮鈾的技術(shù)。不掌握這項(xiàng)核心技術(shù)，就不能制造出原子彈！對于王承書來說，這是一個(gè)難題，因?yàn)樵谒瓉淼难芯款I(lǐng)域中，沒有涉及這個(gè)難題，再加上要研制的原子彈需要濃縮鈾，而她卻是研究的稀薄氣體領(lǐng)域，要轉(zhuǎn)行，要一切從零開始，這需要犧牲自我的極大勇氣！王承書她克服設(shè)備簡陋的困難，不分晝夜的工作著，終于有了成果！1964年元旦，高純度的'濃縮鈾在王承書和她的同事手中誕生了！1964年10月16日，中國第一顆原子彈爆炸成功了！
昨天，王承書是一位默默無聞的隱姓埋名者，然而所作出的貢獻(xiàn)是那么的偉大，為了祖國的強(qiáng)盛，她隱姓埋名三十年！我們要尊敬她，我們要學(xué)習(xí)她。今天，為了我們的中國夢，我們更要繼承她的優(yōu)秀品質(zhì)！沿著無數(shù)像王承書一樣的先輩的足跡，報(bào)效祖國！
隱姓埋名三十年讀后感篇九
一個(gè)人若是不熱愛自己的祖國，就沒有了信念，更沒有了奮斗的方向。
我曾經(jīng)讀過一篇文章，這篇是講：王承書在美國獲得博士學(xué)位。當(dāng)他們夫婦倆得知新中國成立，他們不顧一切困難也要回到中國，回國后，錢三強(qiáng)找到王承書，他問王承書愿不愿意為中國研究，王承書答應(yīng)隱姓埋名為中國研究。直到逝世，人們才從報(bào)紙上讀到她的業(yè)績。
讀完這篇文章后，我覺得王承書實(shí)在是太偉大了，寧愿放棄美國的優(yōu)厚待遇和先進(jìn)的工作條件，也要回到祖國，隱姓埋名為祖國研究，這是一般人難以辦到的。我想我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王承書的高尚品質(zhì)，犧牲小我，完成大我。我想：“王承書能做到這樣的地步，心中一定是堅(jiān)持這‘想做就沒有做不成的事’這樣的信念。
一直以來，有一句話啟發(fā)我：想做就沒有做不成的事，只有你不想做的事，只要你努力去做，沒有做不成的事。就想詹天佑那樣，在外國人看來，我們中國人無論如何也不可能憑自己修筑鐵路的。可是，詹天佑用自己的實(shí)際行動(dòng)來證明給那些自以為是的外國人看，證明給他們看，我們中國人也能靠自己修鐵路。
王承書經(jīng)過了許許多多的困難才好不容易回到了祖國，毫不猶疑的答應(yīng)錢三強(qiáng)幫祖國研制，并且愿意隱姓埋名一輩子。她實(shí)現(xiàn)了自己的。諾言，從此從國內(nèi)國際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；她再也沒有在國內(nèi)外人和學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過論文；就是我國內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告，她也不署名，這是無人能及。她為了中國日后的繁榮，為了中國日后的發(fā)展，她做出了巨大的奉獻(xiàn)。所以，從此時(shí)此刻開始，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓我們攜手共建祖國的美好未來吧！
隱姓埋名三十年讀后感篇十
又為她不能看望自我的孩子感到悲哀。
王承書是一個(gè)海歸，曾留學(xué)在美國，她放下了美國優(yōu)厚的待遇回到祖國研制xxx。
她還實(shí)現(xiàn)了自我隱姓埋名的承諾。王承書堅(jiān)定的毅力使我十分佩服。她能隱姓埋名三十年。
換成是我可能一個(gè)小時(shí)都不到，我就會(huì)坐立不安，因?yàn)槲覜]有毅力。
我的爸爸總說我沒毅力，我真期望能有王承書那樣不屈不撓的精神和堅(jiān)定的毅力。因?yàn)椤?/p>
要出們上班時(shí)，還個(gè)性囑咐我要讀單詞。但是，爸爸剛一走我就把電視給打開了，我邊看電。
邊想：爸爸說的對我可能真的沒毅力，最后我決定要把我丟失的毅力給找回來。
我和王承書相比的狀況下，我明白了王承書的毅力不是像我一樣空想的而是用實(shí)際行動(dòng)。
得來的。人如果沒有毅力做什么事都只有做到一半就不做了。沒有毅力的人也不會(huì)明白成功。
或勝利的感覺。
最后，我明白了一個(gè)道理：毅力是人本來的潛力，如果你拋棄了它，它也會(huì)拋棄你。
隱姓埋名三十年讀后感篇十一
這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點(diǎn)，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實(shí)無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。
在教學(xué)本課時(shí)，我注意運(yùn)用前面所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，生字詞以自學(xué)為主，適當(dāng)加以點(diǎn)撥，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固。在理解課文資料時(shí)，先從整體上把握，看課文講了王承書的哪些事跡，哪些部分是寫她“隱姓埋名”的事跡。再讀課文，把王承書再次放棄名利、一心研制核武器作為重點(diǎn)，同時(shí)注意文中是怎樣講她第一次放棄名利的。在這一過程中，抓住讓學(xué)生深受感動(dòng)的語段，異常是在記敘過程中議論的語句，著力于朗讀指導(dǎo)，并適時(shí)背誦。在學(xué)習(xí)方法上，注意培養(yǎng)學(xué)生的默讀本事，一邊默讀一邊批注，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)是對學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學(xué)生的評價(jià)不夠靈活、不夠豐富。這首先說明自我的語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐富多彩、詼諧幽默的語句積累，對學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評價(jià)，也充分暴露了自我還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設(shè)計(jì)只體此刻課件上，而沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。第四、沒有把學(xué)困生的進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。
隱姓埋名三十年讀后感篇十二
上午，我正津津有味看一本書，有一篇課文——《隱姓埋名三十年》便讀了起來。
本文主要講了著名女科學(xué)家——王承書被國家二機(jī)部副部長請到自己的辦公室，便對她說：“祖國需要科學(xué)家研制原子彈。這是保密性極強(qiáng)的工作，你將不能再出席任何公開會(huì)議。你愿意隱姓埋名三十年嗎？”“我愿意！”王承書不假思索十分堅(jiān)定的說。中華人民共和國第十五個(gè)國慶節(jié)后半個(gè)月，剛剛平靜的中華大地又沸騰起來了。我國第一顆原子彈爆炸成功！保守帝國主義欺凌一百多年的祖國終于有了自己的原子彈，中國人民怎能不歡騰呢？王承書為祖國隱姓埋名三十年，直到去世后，人們才從報(bào)紙上讀到她的業(yè)績，知道她的名字。王承書這個(gè)書香氣十足的名字，將永遠(yuǎn)在共和國的歷史畫卷上熠熠生輝。
隱姓埋名三十年讀后感篇十三
今天，我讀了一篇課文，里面的情節(jié)使我深受感動(dòng)，這篇的課文的題目是《隱姓埋名三十年》。
課文講了：我國第一顆原子彈爆炸成功，全中國人民無不為之歡欣鼓舞。原子彈的研制成功，凝聚了許多科學(xué)家的心血，王承書是其中的一個(gè)女英雄，她隱姓埋名三十年，不為名，不為利，默默無聞的為中國的原子彈事業(yè)奉獻(xiàn)著。
她經(jīng)過了許許多多的困難才好不容易回到了祖國，毫不猶疑的答應(yīng)錢三強(qiáng)幫祖國研制原子彈，并且愿意隱姓埋名一輩子。她實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，從此從國內(nèi)國際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；她再也沒有在國內(nèi)外人和學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過論文；就是我國內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告，她也不署名。
在以前也要許多愛國之士在國外的阻止之下，依然堅(jiān)決的回國了，比如說有幫助祖國研制衛(wèi)星的錢學(xué)森，大名鼎鼎的數(shù)學(xué)家華羅庚······而在我們的實(shí)際生活中，我們都會(huì)為一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，真是太自私了。
學(xué)了這篇課文以后，我認(rèn)識到了我的錯(cuò)誤，跟這些大科學(xué)家相比，我是多么自私自利呀，我要向王承書學(xué)習(xí)，，要把國家利益放在首位，不能小雞肚腸，是我們的祖國變的繁榮，強(qiáng)大。
隱姓埋名三十年讀后感篇十四
1。努力做到工具性與人文性的統(tǒng)一。
在教學(xué)過程中，能夠緊扣文本，重課文朗讀，從以檢查預(yù)習(xí)為目的的將詞語讀正確，把句子讀通順以及能夠讀出描寫王承書的詞語的感情，到深入文本的細(xì)讀。形式有瀏覽，分角色朗讀，，默讀，自由讀，個(gè)別句子的感情朗讀，重點(diǎn)語句的品讀及關(guān)鍵段落的齊讀等等，在讀的過程中先理解詞語，再理解句子含義，進(jìn)而理解人物內(nèi)涵和品質(zhì)，層層深入，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
2。抓重點(diǎn)詞語夯實(shí)朗讀能力。
《隱姓埋名三十年》一課的教學(xué)主要抓重點(diǎn)詞的理解作為朗讀指導(dǎo)的主旋律。抓住“不假思索”通過不同理解，個(gè)性化理解，特別是“堅(jiān)定地”引讀，讓學(xué)生反復(fù)最有激情的朗讀。接著，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再去掉旁白分角色朗讀課文，是建立在學(xué)生的理解的基礎(chǔ)上的，讀出了韻味，再讓學(xué)生個(gè)別讀一讀。在12―15自然段的教學(xué)中，讓學(xué)生默讀課文，畫出令你感動(dòng)的.句子，在課文的空白處做上批注。學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞段，如“從此、再?zèng)]有”等詞體會(huì)王承書言必行，說到做到，用實(shí)際行動(dòng)踐行諾言及淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的愛國情懷。又如“幾乎”一詞，學(xué)生體會(huì)到王承書拋家舍子的熱愛祖國的情懷。怎樣克服困難，教師設(shè)置種種情景，讓學(xué)生走進(jìn)人物讓學(xué)生體會(huì)反問句表述的情感。先讓學(xué)生有更多的體會(huì)。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。通過分角色朗讀、默讀、瀏覽、一邊思考一邊讀書一邊做批注、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號等策略引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生能夠逐步層層深入的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，感知王承書淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3。展開想象引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
展開想象，實(shí)現(xiàn)換位思考，會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)課文的情景。比如課文的第十四自然段中，學(xué)生抓住“幾乎”暢談王承書工作十分繁忙，王承書怎樣奔忙于自己的工作崗位上。你仿佛看到了怎樣的一幕，在想象中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)王承書的內(nèi)心世界，感受王承書一心撲在工作上、廢寢忘食、夜以繼日的精神品質(zhì)。
4。發(fā)揮教師評價(jià)的導(dǎo)向功能促進(jìn)朗讀。
評價(jià)是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)推進(jìn)器，教師評價(jià)沒有導(dǎo)向性，不能夠引發(fā)學(xué)生的朗讀思維，而教師的具有導(dǎo)向性的評價(jià)會(huì)進(jìn)到學(xué)生對文本有更深的體會(huì)。如學(xué)生讀到“一下一下”發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得特別重，通過詢問其它同學(xué)你認(rèn)為他讀得怎么樣？你為什么這樣讀？來指導(dǎo)學(xué)生能夠更加深入的領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
5。遵循朗讀訓(xùn)練的規(guī)律。
朗讀方式的多樣化促進(jìn)學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的環(huán)節(jié)應(yīng)采用自由朗讀。讓學(xué)生借助拼音、字典，通過詢問同桌、請教老師，反復(fù)朗讀長句或生字較多的句子來讀通文章。在思考問題時(shí)應(yīng)采用默讀，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，結(jié)合年級不同讓學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語，在文章的空白處做上批注。展示朗讀，即指名朗讀，一定讓學(xué)生有充分的讀書時(shí)間，在個(gè)體朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了不同體驗(yàn)后，通過生生評價(jià)、教師評價(jià)，讓學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。在感情朗讀階段，不能讓學(xué)生齊讀，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活背景、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷不同對于文本的體會(huì)和感悟不同，處理關(guān)鍵詞語的方法不同，學(xué)生的朗讀語調(diào)、語氣、語速、輕重緩急也會(huì)有所不同，因此鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人朗讀。讓每個(gè)學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生齊讀。
6。教學(xué)彰顯出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
教學(xué)中，在一個(gè)核心問題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，當(dāng)一個(gè)學(xué)生將自己找到的句子讀出來并說完自己的理解后，再讓找出同樣句子的學(xué)生繼續(xù)暢談自己對此句的理解，一個(gè)學(xué)生理解不到位，另一個(gè)學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充，給學(xué)生說話和表達(dá)的機(jī)會(huì)，直到學(xué)生能將一句話中的關(guān)鍵詞句理解完全，在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生感悟朗讀，實(shí)現(xiàn)了抓住重點(diǎn)詞句，提高有效閱讀的教學(xué)策略。對于一些理解有些難度的句子，也能有效的發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
隱姓埋名三十年讀后感篇十五
《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。“淡泊名利”說起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點(diǎn)，王承書放棄名利，為建設(shè)新中國毅然回國。為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實(shí)無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、熱愛祖國。”為此在教學(xué)中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么?教學(xué)過程還是比較順利，完成了備課時(shí)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。按照我的預(yù)設(shè)以下四點(diǎn)我比較滿意：
一、經(jīng)過抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深了對課文資料的理解。
二、教學(xué)中，要讓學(xué)生明白什么是隱姓埋名，這就要求我們對當(dāng)時(shí)的國際形勢有了解，所以課前收集有關(guān)的資料是很有必要的，這樣了解了當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)生才能更好地理解課文資料。
三、對于如何了解王承書的高尚品質(zhì)，教師能夠抓重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)、分析，比如“‘我愿意!’王承書不假思索地說出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定”。
四、用自我的話概括關(guān)于王承書的感人事跡，經(jīng)過讀、思、說給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫，雖然學(xué)生寫的很短，可是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感得到了升華，體會(huì)到了她的無私奉獻(xiàn)。
在課后我主要有以下感想：學(xué)生讀得太少，未能更好地發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)本事;未能及時(shí)的激發(fā)學(xué)生的情感。
隱姓埋名三十年讀后感篇十六
《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點(diǎn)，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實(shí)無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)是對本課的知識鏈接太少，這些天老沒電，家里的電腦這些天網(wǎng)線斷了晚上也沒法查到有關(guān)本課的資料和視頻，感到很遺憾，還有對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。板書設(shè)計(jì)沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上?？墒潜菊n教學(xué)講批注時(shí)確實(shí)把學(xué)生的進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)言精彩。批注詳細(xì)，異常是小教師備課時(shí)把每段都作了批注。
隱姓埋名三十年讀后感篇十七
《隱姓埋名三十年》是五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡，熱情謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。“淡泊名利”說起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點(diǎn)，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。作者用樸實(shí)無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。
我首先讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑:看了課題你最想知道什么？學(xué)生說:誰隱姓埋名三十年？為什么要隱姓埋名三十年？等等。學(xué)生已經(jīng)課前預(yù)習(xí)了課文，所以對“誰？為什么要隱姓埋名三十年？”學(xué)生能一下子就回答上，接著讓一個(gè)學(xué)生把這兩個(gè)問題連起來回答，就告訴學(xué)生其實(shí)這就是課文的主要內(nèi)容。然后抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么？為突破口進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，4人小組進(jìn)行討論，匯報(bào)時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答用幾個(gè)詞來板書王承書做了什么？學(xué)生根據(jù)板書再來判斷哪些段落具體寫了王承書隱姓埋名？指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落、句子讀一讀，邊讀邊抓住句子中的關(guān)鍵詞語讓學(xué)生來談體會(huì)，同時(shí)在書中做批注。最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)說話寫話的練習(xí):讀了王承書的這些事跡，你有什么感觸？先請學(xué)生交流，然后把自己的感觸寫在書上。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，有的學(xué)生雖然寫的很短，但是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入到課文的情境中，情感得到了升華，體會(huì)到了她的無私奉獻(xiàn)。
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)永遠(yuǎn)是朋友，對于這一點(diǎn)我十分相信?？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，雖然順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)就是對學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的能力欠缺，對學(xué)生的評價(jià)不夠靈活、不夠豐富，也充分暴露了自己還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，處理有些生硬，有些草率。第三、沒有把學(xué)困生的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。
隱姓埋名三十年讀后感篇十八
按照我的預(yù)設(shè)以下三點(diǎn)我比較滿意：
一、學(xué)生能說出自己平時(shí)積累的關(guān)于誠實(shí)守信的名言警句，并且說了很多，這對理解文章的內(nèi)容大有幫助，以此也可以看出王承書是這樣的一個(gè)信守諾言、實(shí)現(xiàn)諾言的偉大的科學(xué)家。
二、通過抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深了對課文內(nèi)容的理解。
三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設(shè)計(jì)寫話練習(xí)。通過讀、思、說給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫，雖然學(xué)生寫的很短，但是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感的到了升華，體會(huì)到了她的無私奉獻(xiàn)。
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)永遠(yuǎn)是朋友，對于這一點(diǎn)我十分相信。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘，則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語言、勃勃的生氣、殷切的期待去贊美、鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)是對學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的能力欠缺，對學(xué)生的評價(jià)不夠靈活、不夠豐富。這首先說明自己的'語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐富多彩、詼諧幽默的語句積累，對學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評價(jià)，也充分暴露了自己還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設(shè)計(jì)只體現(xiàn)在課件上，而沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。
第四、沒有把學(xué)困生的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。
隱姓埋名三十年讀后感篇十九
上午，我正津津有味看一本書，__頁有一篇課文——《隱姓埋名三十年》便讀了起來。
本文主要講了著名女科學(xué)家——王承書被國家二機(jī)部副部長請到自己的辦公室，便對她說：“祖國需要科學(xué)家研制原子彈。這是保密性極強(qiáng)的工作，你將不能再出席任何公開會(huì)議。你愿意隱姓埋名三十年嗎？”“我愿意！”王承書不假思索十分堅(jiān)定的說。
在隱姓埋名三十年中，王承書克服重重困難，終于掌握了提煉濃縮鈾的技術(shù)，為原子彈的爆炸成功作出了卓越的貢獻(xiàn)。一句話，三十年，一件事！這一件事讓我對王承書有了深刻的認(rèn)識，王承書是一位用自己智慧保衛(wèi)祖國的女科學(xué)家，她為了祖國的強(qiáng)大，毫不猶豫的奉獻(xiàn)出自己的一切！
在研制原子彈過程中，有一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作，那就是掌握提煉濃縮鈾的技術(shù)。不掌握這項(xiàng)核心技術(shù)，就不能制造出原子彈！對于王承書來說，這是一個(gè)難題，因?yàn)樵谒瓉淼难芯款I(lǐng)域中，沒有涉及這個(gè)難題，再加上要研制的原子彈需要濃縮鈾，而她卻是研究的稀薄氣體領(lǐng)域，要轉(zhuǎn)行，要一切從零開始，這需要犧牲自我的極大勇氣！王承書她克服設(shè)備簡陋的困難，不分晝夜的工作著，終于有了成果！1964年元旦，高純度的濃縮鈾在王承書和她的同事手中誕生了！1964年10月16日，中國第一顆原子彈爆炸成功了！
保守帝國主義欺凌一百多年的祖國終于有了自己的原子彈，中國人民怎能不歡騰呢？王承書為祖國隱姓埋名三十年，直到去世后，人們才從報(bào)紙上讀到她的業(yè)績，知道她的名字。王承書這個(gè)書香氣十足的名字，將永遠(yuǎn)在共和國的歷史畫卷上熠熠生輝。
隱姓埋名三十年讀后感篇二十
《隱姓埋名三十年》是五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡，熱情謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點(diǎn)，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，作者用樸實(shí)無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。
我首先讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑:看了課題你最想明白什么學(xué)生說:誰隱姓埋名三十年為什么要隱姓埋名三十年等等。學(xué)生已經(jīng)課前預(yù)習(xí)了課文，所以對“誰為什么要隱姓埋名三十年”學(xué)生能一下子就回答上，之后讓一個(gè)學(xué)生把這兩個(gè)問題連起來回答，就告訴學(xué)生其實(shí)這就是課文的主要資料。然后抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么為突破口進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，4人小組進(jìn)行討論，匯報(bào)時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答用幾個(gè)詞來板書王承書做了什么學(xué)生根據(jù)板書再來確定哪些段落具體寫了王承書隱姓埋名指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落、句子讀一讀，邊讀邊抓住句子中的關(guān)鍵詞語讓學(xué)生來談體會(huì)，同時(shí)在書中做批注。最終，設(shè)計(jì)了一個(gè)說話寫話的練習(xí):讀了王承書的這些事跡，你有什么感觸先請學(xué)生交流，然后把自我的感觸寫在書上。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，有的學(xué)生雖然寫的很短，可是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入到課文的情境中，情感得到了升華，體會(huì)到了她的無私奉獻(xiàn)。
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)永遠(yuǎn)是朋友，對于這一點(diǎn)我十分相信。縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，雖然順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)就是對學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學(xué)生的評價(jià)不夠靈活、不夠豐富，也充分暴露了自我還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，處理有些生硬，有些草率。第三、沒有把學(xué)困生的進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。
隱姓埋名三十年讀后感篇二十一
2.結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。
3.能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的奉獻(xiàn)精神和愛國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。
【教材課型、課時(shí)】。
本篇課文是s版語文教材第五單元里的第三篇精讀課文，我打算用三課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。第一課時(shí)：讀熟課文，學(xué)習(xí)課文中的生字詞。理出課文條理，把握課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)：讀懂課文內(nèi)容，理解中的詞句的含義，學(xué)習(xí)王承書積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。第三課時(shí)：交流讀書筆記，逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1.收集有關(guān)王承書的資料及其他像王承書一樣為我國核事業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的資料。
2.了解自己姓名的內(nèi)涵、意義。
（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)。
本篇課文作者采用插敘的方法為我們描述了一位令人敬佩的女性形象。語言雖樸實(shí)無華卻蘊(yùn)含著深刻的思想感情，可謂意味深長；人物雖隱姓埋名，默默奉獻(xiàn)卻表現(xiàn)出令人驚嘆的高尚品質(zhì)，值得品味學(xué)習(xí)。語文學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)在這篇課文中被很好的統(tǒng)一和體現(xiàn)了出來。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我遵循“兩手都要抓，兩手都要硬”，將工具性和人文性有機(jī)結(jié)合起來的原則，采用“讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟品情，學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)做人”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過多種形式的讀，抓住文中的重點(diǎn)詞句，理解王承書的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的高尚品質(zhì)。另外，通過長期的了解，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村孩子受家長的誤導(dǎo)，他們總認(rèn)為自己念書是為了考大學(xué)，考大學(xué)是為了掙大錢，掙大錢就能生活的好，這樣的人生觀和價(jià)值觀顯然是不正確的。為此，本課教學(xué)中，我針對這一問題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過討論：王承書這樣的人生算不算成功，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)流程。
【課前活動(dòng)】。
說說自己名字的含義及父母對你所給予的期望。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題，學(xué)生齊讀。
2.回顧我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的概括課文主要內(nèi)容的方法，然后說說課文的主要內(nèi)容。
3.總結(jié)、記憶概括課文主要內(nèi)容的方法。（補(bǔ)充課文題目概括課文主要內(nèi)容）。
4.對于王承書你有哪些了解呢？（學(xué)生交流資料）。
5.課件補(bǔ)充資料，學(xué)生閱讀并談體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖。
回顧課文內(nèi)容鞏固概括課文內(nèi)容的方法。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）臨危受命。
引：王承書，這是一個(gè)怎樣的名字？課文中是如何評價(jià)的呢？
1.找出課文中評價(jià)王承書名字的段落，自己讀一讀。
2.教師引讀課文最后一自然段。
3.指名說說王承書是個(gè)怎樣的名字。
1.利用字典，了解并選擇“承”的意思。
課件出示“承”在新華字典里的義項(xiàng)，學(xué)生讀“承”的意思，思考并選擇：“王承書”里的“承”可能是什么意思？（承擔(dān)、擔(dān)當(dāng)）。
2.在課文里，王承書承擔(dān)了什么樣的使命呢？
3.王承書當(dāng)時(shí)是在什么樣的情況下?lián)?dāng)起這個(gè)使命的？
4.有感情朗讀句子，此時(shí)，你想對王承書說些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】利用工具書及課文內(nèi)容，挖掘出王承書里“承”字的第一個(gè)涵義：承擔(dān)，擔(dān)當(dāng)，體會(huì)王承書勇于承擔(dān)使命的魄力。
（二）超常承受。
1.從1961年春季的那一天起，從她說出那三個(gè)字的一刻起，她將要承受些什么？在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢？請同學(xué)們拿出筆，畫出重點(diǎn)的詞句，多讀幾遍，批注出自己的感受。
（1）學(xué)生自讀自悟，批注自己的體會(huì)。
（2）交流、體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
a.當(dāng)王承書答應(yīng)為祖國的發(fā)展隱姓埋名一輩子時(shí)，她將要承受些什么呢？
課件出示句子：
“這極為平常的三個(gè)字，對王承書來說，將意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對鮮花和掌聲；不管為國家做出多大貢獻(xiàn)，自己的名字也不會(huì)為人所知?！?/p>
（1）自由讀句子，說說自己的理解。
（2）引讀句子：師：這三個(gè)字會(huì)讓王承書放棄這么多，這些王承書知道嗎？（知道）知道了，她卻仍然不假思索地對錢三強(qiáng)說：“！”生接讀句子后半部分。
（3）對此，你想對王承書說些什么？板書：淡泊名利。
【設(shè)計(jì)意圖】通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)“承”字的第二個(gè)涵義：承受。體會(huì)王承書為了祖國的核事業(yè)甘愿承受各種壓力、苦難的愛國情懷。
b.那么在接受使命后，她真的放棄這些了嗎？
1.課件出示句子：
“從此，王承書從國內(nèi)、國際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；從此，她再也沒有在國內(nèi)外任何學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過論文；就是在我國內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中，她也不署名，實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。”
（1）指名讀句子，說說自己對句子的理解。
（2）理解“消失了”的含義。
（3）練習(xí)有感情的朗讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖】通過體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，挖掘到“承”字的第三個(gè)涵義：信守承諾。懂得王承書是個(gè)說到做到的人。
引：王承書還承受了哪些常人無法承受的困難呢？
2.課件出示句子：
“研究這項(xiàng)核心技術(shù)，需要進(jìn)行大量復(fù)雜的計(jì)算。為了獲取精確數(shù)據(jù)，她和同事克服設(shè)備簡陋的困難，一下一下地敲打計(jì)算機(jī)的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲取的有用數(shù)據(jù)，就裝滿三個(gè)抽屜?！?/p>
（1）自由讀句子，說說自己的理解。
（2）理解“一下一下、不分晝夜”的含義，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
（3）將這種感情送到句子里去，讀讀句子。
引：其實(shí)，最讓人感動(dòng)的是這句話。
3.課件出示句子：
“她瘦弱而剛毅的身影，出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室和工廠，出現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有時(shí)由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時(shí)間和家人團(tuán)聚，看看自己心愛的正在上小學(xué)的兒子。”
（1）讀了這句話，你有什么感受，與大家分享一下。
板書：甘于奉獻(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過重點(diǎn)詞句的理解，品味王承書舍小家顧大家的高尚品質(zhì)，為學(xué)生搭建一個(gè)各抒己見的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
c.學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法。
課件出示句子：
但是，“名利”二字在王承書心中，一向是十分渺小的。她已經(jīng)不是第一次放棄名利了。
（1）讀句子，說說自己的理解。
（2）王承書第一次放棄了哪些名和利？對此，你有什么看法？
（3）你覺得這樣寫怎么樣？發(fā)表自己的看法。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)插敘的寫作方法，體會(huì)其表達(dá)的效果。
（三）別樣人生。
引：此時(shí)此刻，我想王承書名字里這個(gè)“書”的含義，大家已經(jīng)有了很深的體會(huì)了。課件出示說話練習(xí)：
王承書用自己的書寫了。
【設(shè)計(jì)意圖】升華主題，練習(xí)說話。
三、拓展延伸，認(rèn)識英雄。
（1）學(xué)生試著交流收集到的相關(guān)資料。
（2）教師課件補(bǔ)充有關(guān)鄧稼先、錢三強(qiáng)、趙九章等英雄的資料，學(xué)生談感受。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)收集信息，處理信息的學(xué)習(xí)方法，更多的了解為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
四、總結(jié)全文。
花的事業(yè)是燦爛的；葉的事業(yè)是奉獻(xiàn)的。英雄的事業(yè)是需要人們前仆后繼，不斷為之奮斗的。希望在不久的將來，我們在座的37位同學(xué)中能涌現(xiàn)出一些甚至是一批像王承書、鄧稼先這樣的能心甘情愿為祖國的發(fā)展隱姓埋名工作一輩子的英雄來，那我們的祖國將更加繁榮，更加強(qiáng)大。同學(xué)們，好好努力吧！
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全文，激勵(lì)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
經(jīng)常聽你們的爸爸媽媽對你們說，要好好念書，長大考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，掙個(gè)高工資，就能過上好日子。而你們自己也是以此作為自己的人生目標(biāo)，為之不懈的奮斗。今天，學(xué)習(xí)了《隱姓埋名三十年》這篇課文之后，相信你們對自己的人生又有了不同的想法，請以“我的一生將這樣度過”為題，寫一篇讀書筆記。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)完課文，學(xué)生肯定會(huì)對自己的人生有很多的想法，不吐不快。本環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建一個(gè)自由傾訴的平臺(tái)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
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