讀后感是在讀書過程中形成的個人觀點和感悟的一種記錄方式。想要寫出一篇獨具個人風格和獨特觀點的讀后感？以下是一些建議，希望對您有啟發(fā)。小編為大家整理了一些讀后感范文，希望可以激發(fā)大家對于該書的興趣和共鳴。
隱姓埋名三十年讀后感篇一
《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學家為題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務的奉獻精神?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，王承書放下名利，為建設(shè)新中國毅然回國。為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻、熱愛祖國?！睘榇嗽诮虒W中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么？教學過程還是比較順利，完成了備課時預設(shè)的教學目標。按照我的預設(shè)以下四點我比較滿意：
一、透過抓住關(guān)鍵詞，引導學生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導學生想象畫面，并且自由表達，學生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。
二、教學中，要讓學生明白什么是隱姓埋名，這就要求我們對當時的國際形勢有了解，因此課前收集有關(guān)的資料是很有必要的，這樣了解了當時的背景，學生才能更好地理解課文資料。
三、對于如何了解王承書的高尚品質(zhì)，教師能夠抓重點語句，讓學生體會、分析，比如“‘我愿意！’王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定”。
四、用自己的話概括關(guān)于王承書的感人事跡，透過讀、思、說給學生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學生續(xù)寫，雖然學生寫的很短，但是能體會到學生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感得到了升華，體會到了她的無私奉獻。
在課后我主要有以下感想：學生讀得太少，未能更好地發(fā)展學生的語言表達潛力；未能及時的激發(fā)學生的情感。
隱姓埋名三十年讀后感篇二
教學目標：
1.讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡。
2.體會王承書熱愛祖國和淡泊名利默默奉獻的精神。
3.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。
教學重點：
體會她熱愛祖國和淡泊名利默默奉獻的精神。
教學難點：
引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。
教學過程：
一、復習導入(根據(jù)板書)。
師：同學們上節(jié)課我們初步學習了《24隱姓埋名三十年》這篇課文，知道王承書為了國家承諾隱姓埋名，放棄一切！放棄一切，隱姓埋名一輩子，對于一位聞名于世的科學家多么不容易，而王承書卻不假思索地說：“我愿意！”
師：那么王承書能實現(xiàn)自己隱姓埋名工作一輩子的'諾言嗎？她是怎樣實現(xiàn)自己的諾言的？下面請同學們快速瀏覽課文（12——18自然段）。
二、王承書能實現(xiàn)自己隱姓埋名的諾言嗎？哪些句子描寫到？
1.指名學生讀。
2.全班齊讀。（朗讀感悟）。
3.從這你體會到什么？（感悟：言必行，行必果，誠而有信、不食言）。
師：王承書實現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾，但是從事這項工作，不但要隱姓埋名，而且責任重大，任務緊迫，更是困難重重。
三、從哪些句子可以感受到這項工作的艱巨，王承書又是怎樣克服重重困難的？
1.小組交流。
2.小組代表匯報。
3.出示文段：“為了獲取精確數(shù)據(jù)……三個抽屜?！?/p>
師：從“一下一下、不分晝夜、一年多、三個抽屜”。這些詞語你體會到什么呢？
4..出示文段：“有時由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時間和家人團聚，看看自己心愛的正在上小學的兒子。”
師：從接受任務到成功爆炸原子彈，三年多的時間，一千多個日日夜夜，王承書想的是國家，念的是原子彈，唯獨沒有自己，沒有小家。
（體會：王承書為了工作、為了研究原子彈、為了國家王承書沒有時間照料自己的家庭、照料心愛的兒子甚至連回家看看的時間也沒有。）。
四、觀看視頻。
師：王承書的犧牲和努力終于換來了可喜的成績，中國第一顆原子彈爆炸成功了！同學們請看視頻感受一下。
師：在舉國歡慶的日子里，王承書心里是怎樣的感受呢？
生：在舉國歡慶的日子里，王承書也抑制不住心頭激動，不禁熱淚滿面。
五、出示文段：“在舉國歡慶的日子里，王承書也抑制不住……默默奉獻?！?/p>
1.齊讀文段。
2.理解“心甘情愿”“默默”
3.練習用“心甘情愿”說一句話。
4.指導朗讀，個人讀、全班讀。（讀出：敬佩和贊美之情。）。
5.從這你體會到什么？
（“心甘情愿”“默默”說明王承書為了祖國遵守諾言是對祖國的熱愛以及她淡泊名利默默奉獻的品質(zhì)。）。
6.用上“雖然……但……”說一句話。
7.再讀文段。
六、師：同學們，此時此刻你想對王承書說什么呢？
七、小結(jié)。
師：同學們王承書就這樣為祖國隱姓埋名三十年直到逝世前，人們才知道她的名字和豐功偉績。讓我們再次以敬佩和贊嘆的語氣讀一讀課文最后一段。
八、學了課文你覺得王承書是一個怎樣的人，從她身上你學到了什么？
放棄名利熱愛祖國。
實現(xiàn)承諾默默奉獻。
王承書工作艱巨淡泊名利。
爆炸成功。
英名永存。
隱姓埋名三十年讀后感篇三
《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學家為題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事跡?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻、熱愛祖國?！睘榇嗽诮虒W中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么為突破口進行教學，教學過程應當說很順利，完成了預設(shè)的教學目標。按照我的預設(shè)以下三點我比較滿意:。
一、學生能說出自我平時積累的關(guān)于誠實守信的名言警句，并且說了很多，這對理解文章的資料大有幫忙，以此也能夠看出王承書是這樣的一個信守諾言、實現(xiàn)諾言的偉大的科學家。
二、經(jīng)過抓住關(guān)鍵詞，引導學生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導學生想象畫面，并且自由表達，學生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。
三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設(shè)計寫話練習。經(jīng)過讀、思、說給學生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出##具體要求讓學生續(xù)寫，雖然學生寫的很短，可是能體會到學生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感的到了升華，體會到了她的無私奉獻。
優(yōu)點與缺點永遠是朋友，對于這一點我十分相信。一個優(yōu)秀的語文教師應當是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘，則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語言、勃勃的生氣、殷切的期待去贊美、鼓勵、喚醒、鼓舞學生?？v觀本節(jié)課的教學活動，我認為最大的缺點是對學生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學生的評價不夠靈活、不夠豐富。這首先說明自我的語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐富多彩、詼諧幽默的語句積累，對學生的精彩發(fā)言不能準確的評價，也充分暴露了自我還需要多多學習多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設(shè)計只體此刻課件上，而沒有根據(jù)學生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。第四、沒有把學困生的進取性調(diào)動起來，學生發(fā)言人數(shù)有些少。
隱姓埋名三十年讀后感篇四
一個人若是不熱愛自我的祖國，就沒有了信念，更沒有了奮斗的方向。
我以前讀過一篇文章，這篇是講：王承書在美國獲得博士學位。當他們夫婦倆得知新中國成立，他們不顧一切困難也要回到中國，回國后，錢三強找到王承書，他問王承書愿不愿意為中國研究原子彈，王承書答應隱姓埋名為中國研究原子彈。直到逝世，人們才從報紙上讀到她的業(yè)績。
讀完這篇文章后，我覺得王承書實在是太偉大了，寧愿放下美國的優(yōu)厚待遇和先進的工作條件，也要回到祖國，隱姓埋名為祖國研究原子彈，這是一般人難以辦到的。我想我們就應學習王承書的高尚品質(zhì)，犧牲小我，完成大我。我想：“王承書能做到這樣的地步，心中必須是堅持這‘想做就沒有做不成的事’這樣的信念。
一向以來，有一句話啟發(fā)我：想做就沒有做不成的事，只有你不想做的事，只要你努力去做，沒有做不成的事。就想詹天佑那樣，在外國人看來，我們中國人無論如何也不可能憑自我修筑鐵路的。但是，詹天佑用自我的實際行動來證明給那些自以為是的外國人看，證明給他們看，我們中國人也能靠自我修鐵路。
王承書經(jīng)過了許許多多的困難才好不容易回到了祖國，毫不猶疑的答應錢三強幫祖國研制原子彈，并且愿意隱姓埋名一輩子。她實現(xiàn)了自我的諾言，從此從國內(nèi)國際的物理學術(shù)殿堂消失了；她再也沒有在國內(nèi)外人和學術(shù)刊物上發(fā)表過論文；就是我國內(nèi)部保密刊物和工作報告，她也不署名，這是無人能及。她為了中國日后的繁榮，為了中國日后的發(fā)展，她做出了巨大的奉獻。所以，從此時此刻開始，我要好好學習，天天向上，讓我們攜手共建祖國的完美未來吧！
隱姓埋名三十年讀后感篇五
課堂導入是上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發(fā)學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑。所以說選取好的課堂導入是需要細心琢磨、再三思考的。經(jīng)過今日的聽課，我學習到一個課堂導入的新方法，給出課文中的關(guān)鍵詞，讓學生用它們組一段話，這樣不僅僅能夠檢查學生的預習情景，還能夠發(fā)散學生思維，讓他們學會活學活用，在這次一完小五年級的語文課堂上，教師就是以這樣開頭，導入課文《隱姓埋名三十年》，學生們精彩的回答也給留下了深刻的印象。
在《隱姓埋名三十年》這篇課文時，為了讓學生更好的理解課文中王承書淡泊名利、心甘情愿，補充了很多課文相關(guān)背景，比如王承書個人簡歷、中國當時的歷史背景和在研究原子彈所應對的困難，讓學生的知識立馬豐富了起來，學起課文來也容易了很多。教師僅有不斷地加強學習，不斷地給自我充電，拓展知識面，豐富知識點，做到“腹有詩書氣自華”，才能上出精彩的課，才能讓學生信服。我覺得，不論哪個學科的教師，都要多看書多學習，要活到老學到老。
教師的教態(tài)很重要，在講課過程中，要做到語言清晰，語速適中，聲音洪亮，不但學生聽得明白，聽課人也會覺得賞心悅耳。教師的語言表達本事也決定了一節(jié)課的成敗，這次的聽課，教師的教學語言也給我留下很深的印象，她的特點是語調(diào)輕快富于情感，在講課中像是在慢慢編織一張網(wǎng)，能讓學生透過她的語言，更加深刻的理解文章、分析文章。異常是在引導學生讀出王承書說的“我愿意”那三個字時，教師用了一連串的排比句，引導學生讀出“我愿意”，讓學生讀出了王承書當時那種為了國家隱姓埋名的心甘情愿，當時，我就感覺教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。俗話說冰凍三尺，非一日之寒。教師們機智幽默，揮灑自如的表現(xiàn)，這真功夫決不是上天的恩賜，靠的就是自身一點一滴的積累，和實際經(jīng)驗中成敗的總結(jié)。
總而言之，一節(jié)課四十分鐘雖然很短，可是讓我學到的很多，也讓我明白了自我有很多不足之處，我將會不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會沉淀教學素養(yǎng)，亮麗自我的教學生涯。
隱姓埋名三十年讀后感篇六
一個人若是不熱愛自己的祖國，就沒有了信念，更沒有了奮斗的方向。
我曾經(jīng)讀過一篇文章，這篇是講：王承書在美國獲得博士學位。當他們夫婦倆得知新中國成立，他們不顧一切困難也要回到中國，回國后，錢三強找到王承書，他問王承書愿不愿意為中國研究，王承書答應隱姓埋名為中國研究。直到逝世，人們才從報紙上讀到她的業(yè)績。
讀完這篇文章后，我覺得王承書實在是太偉大了，寧愿放棄美國的優(yōu)厚待遇和先進的工作條件，也要回到祖國，隱姓埋名為祖國研究，這是一般人難以辦到的。我想我們應該學習王承書的高尚品質(zhì)，犧牲小我，完成大我。我想：“王承書能做到這樣的地步，心中一定是堅持這‘想做就沒有做不成的事’這樣的信念。
一直以來，有一句話啟發(fā)我：想做就沒有做不成的事，只有你不想做的事，只要你努力去做，沒有做不成的事。就想詹天佑那樣，在外國人看來，我們中國人無論如何也不可能憑自己修筑鐵路的?？墒?，詹天佑用自己的實際行動來證明給那些自以為是的外國人看，證明給他們看，我們中國人也能靠自己修鐵路。
王承書經(jīng)過了許許多多的困難才好不容易回到了祖國，毫不猶疑的答應錢三強幫祖國研制，并且愿意隱姓埋名一輩子。她實現(xiàn)了自己的。諾言，從此從國內(nèi)國際的物理學術(shù)殿堂消失了；她再也沒有在國內(nèi)外人和學術(shù)刊物上發(fā)表過論文；就是我國內(nèi)部保密刊物和工作報告，她也不署名，這是無人能及。她為了中國日后的繁榮，為了中國日后的發(fā)展，她做出了巨大的奉獻。所以，從此時此刻開始，我要好好學習，天天向上，讓我們攜手共建祖國的美好未來吧！
隱姓埋名三十年讀后感篇七
1。努力做到工具性與人文性的統(tǒng)一。
在教學過程中，能夠緊扣文本，重課文朗讀，從以檢查預習為目的的將詞語讀正確，把句子讀通順以及能夠讀出描寫王承書的詞語的感情，到深入文本的細讀。形式有瀏覽，分角色朗讀，，默讀，自由讀，個別句子的感情朗讀，重點語句的品讀及關(guān)鍵段落的齊讀等等，在讀的過程中先理解詞語，再理解句子含義，進而理解人物內(nèi)涵和品質(zhì)，層層深入，突破難點，幫助學生理解和學習。
2。抓重點詞語夯實朗讀能力。
《隱姓埋名三十年》一課的教學主要抓重點詞的理解作為朗讀指導的主旋律。抓住“不假思索”通過不同理解，個性化理解，特別是“堅定地”引讀，讓學生反復最有激情的朗讀。接著，引導學生分角色朗讀課文，再去掉旁白分角色朗讀課文，是建立在學生的理解的基礎(chǔ)上的，讀出了韻味，再讓學生個別讀一讀。在12―15自然段的教學中，讓學生默讀課文，畫出令你感動的.句子，在課文的空白處做上批注。學生能夠準確找到關(guān)鍵詞段，如“從此、再沒有”等詞體會王承書言必行，說到做到，用實際行動踐行諾言及淡泊名利、無私奉獻的愛國情懷。又如“幾乎”一詞，學生體會到王承書拋家舍子的熱愛祖國的情懷。怎樣克服困難，教師設(shè)置種種情景，讓學生走進人物讓學生體會反問句表述的情感。先讓學生有更多的體會。這樣把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主發(fā)現(xiàn)。通過分角色朗讀、默讀、瀏覽、一邊思考一邊讀書一邊做批注、關(guān)注標點符號等策略引導學生朗讀，使學生能夠逐步層層深入的引導學生走進文本，走進人物，感知王承書淡泊名利、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
3。展開想象引導學生感情朗讀。
展開想象，實現(xiàn)換位思考，會讓學生走進課文的情景。比如課文的第十四自然段中，學生抓住“幾乎”暢談王承書工作十分繁忙，王承書怎樣奔忙于自己的工作崗位上。你仿佛看到了怎樣的一幕，在想象中引導學生走進王承書的內(nèi)心世界，感受王承書一心撲在工作上、廢寢忘食、夜以繼日的精神品質(zhì)。
4。發(fā)揮教師評價的導向功能促進朗讀。
評價是朗讀指導的一個推進器，教師評價沒有導向性，不能夠引發(fā)學生的朗讀思維，而教師的具有導向性的評價會進到學生對文本有更深的體會。如學生讀到“一下一下”發(fā)現(xiàn)學生讀得特別重，通過詢問其它同學你認為他讀得怎么樣？你為什么這樣讀？來指導學生能夠更加深入的領(lǐng)會文章的主旨。
5。遵循朗讀訓練的規(guī)律。
朗讀方式的多樣化促進學生的朗讀體驗，在讀準字音、讀通句子的環(huán)節(jié)應采用自由朗讀。讓學生借助拼音、字典，通過詢問同桌、請教老師，反復朗讀長句或生字較多的句子來讀通文章。在思考問題時應采用默讀，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，結(jié)合年級不同讓學生畫出重點詞語，在文章的空白處做上批注。展示朗讀，即指名朗讀，一定讓學生有充分的讀書時間，在個體朗讀的基礎(chǔ)上，學生有了不同體驗后，通過生生評價、教師評價，讓學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。在感情朗讀階段，不能讓學生齊讀，因為每個學生的生活背景、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷不同對于文本的體會和感悟不同，處理關(guān)鍵詞語的方法不同，學生的朗讀語調(diào)、語氣、語速、輕重緩急也會有所不同，因此鼓勵學生個人朗讀。讓每個學生在充分自讀的基礎(chǔ)上再讓學生齊讀。
6。教學彰顯出學生是學習的主體。
教學中，在一個核心問題的引領(lǐng)下，讓學生抓住重點詞句暢所欲言，當一個學生將自己找到的句子讀出來并說完自己的理解后，再讓找出同樣句子的學生繼續(xù)暢談自己對此句的理解，一個學生理解不到位，另一個學生繼續(xù)補充，給學生說話和表達的機會，直到學生能將一句話中的關(guān)鍵詞句理解完全，在理解的基礎(chǔ)上再讓學生感悟朗讀，實現(xiàn)了抓住重點詞句，提高有效閱讀的教學策略。對于一些理解有些難度的句子，也能有效的發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
隱姓埋名三十年讀后感篇八
按照我的預設(shè)以下三點我比較滿意：
一、學生能說出自己平時積累的關(guān)于誠實守信的名言警句，并且說了很多，這對理解文章的內(nèi)容大有幫助，以此也可以看出王承書是這樣的一個信守諾言、實現(xiàn)諾言的偉大的科學家。
二、通過抓住關(guān)鍵詞，引導學生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導學生想象畫面，并且自由表達，學生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文內(nèi)容的理解。
三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設(shè)計寫話練習。通過讀、思、說給學生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學生續(xù)寫，雖然學生寫的很短，但是能體會到學生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感的到了升華，體會到了她的無私奉獻。
優(yōu)點與缺點永遠是朋友，對于這一點我十分相信。一個優(yōu)秀的語文教師應該是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘，則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語言、勃勃的生氣、殷切的期待去贊美、鼓勵、喚醒、鼓舞學生?？v觀本節(jié)課的教學活動，我認為最大的缺點是對學生的發(fā)言教師捕捉信息的能力欠缺，對學生的評價不夠靈活、不夠豐富。這首先說明自己的'語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐富多彩、詼諧幽默的語句積累，對學生的精彩發(fā)言不能準確的評價，也充分暴露了自己還需要多多學習多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設(shè)計只體現(xiàn)在課件上，而沒有根據(jù)學生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。
第四、沒有把學困生的積極性調(diào)動起來，學生發(fā)言人數(shù)有些少。
隱姓埋名三十年讀后感篇九
上午，我正津津有味看一本書，__頁有一篇課文——《隱姓埋名三十年》便讀了起來。
本文主要講了著名女科學家——王承書被國家二機部副部長請到自己的辦公室，便對她說：“祖國需要科學家研制原子彈。這是保密性極強的工作，你將不能再出席任何公開會議。你愿意隱姓埋名三十年嗎？”“我愿意！”王承書不假思索十分堅定的說。
在隱姓埋名三十年中，王承書克服重重困難，終于掌握了提煉濃縮鈾的技術(shù)，為原子彈的爆炸成功作出了卓越的貢獻。一句話，三十年，一件事！這一件事讓我對王承書有了深刻的認識，王承書是一位用自己智慧保衛(wèi)祖國的女科學家，她為了祖國的強大，毫不猶豫的奉獻出自己的一切！
在研制原子彈過程中，有一項非常關(guān)鍵的工作，那就是掌握提煉濃縮鈾的技術(shù)。不掌握這項核心技術(shù)，就不能制造出原子彈！對于王承書來說，這是一個難題，因為在她原來的研究領(lǐng)域中，沒有涉及這個難題，再加上要研制的原子彈需要濃縮鈾，而她卻是研究的稀薄氣體領(lǐng)域，要轉(zhuǎn)行，要一切從零開始，這需要犧牲自我的極大勇氣！王承書她克服設(shè)備簡陋的困難，不分晝夜的工作著，終于有了成果！1964年元旦，高純度的濃縮鈾在王承書和她的同事手中誕生了！1964年10月16日，中國第一顆原子彈爆炸成功了！
保守帝國主義欺凌一百多年的祖國終于有了自己的原子彈，中國人民怎能不歡騰呢？王承書為祖國隱姓埋名三十年，直到去世后，人們才從報紙上讀到她的業(yè)績，知道她的名字。王承書這個書香氣十足的名字，將永遠在共和國的歷史畫卷上熠熠生輝。
隱姓埋名三十年讀后感篇十
《隱姓埋名三十年》是五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學家為題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事跡，熱情謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務的奉獻精神。“淡泊名利”說起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，作者用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。
我首先讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑:看了課題你最想明白什么學生說:誰隱姓埋名三十年為什么要隱姓埋名三十年等等。學生已經(jīng)課前預習了課文，所以對“誰為什么要隱姓埋名三十年”學生能一下子就回答上，之后讓一個學生把這兩個問題連起來回答，就告訴學生其實這就是課文的主要資料。然后抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么為突破口進行教學，引導學生再讀課文，4人小組進行討論，匯報時根據(jù)學生的回答用幾個詞來板書王承書做了什么學生根據(jù)板書再來確定哪些段落具體寫了王承書隱姓埋名指導學生找出相關(guān)的段落、句子讀一讀，邊讀邊抓住句子中的關(guān)鍵詞語讓學生來談體會，同時在書中做批注。最終，設(shè)計了一個說話寫話的練習:讀了王承書的這些事跡，你有什么感觸先請學生交流，然后把自我的感觸寫在書上。因為時間的關(guān)系，有的學生雖然寫的很短，可是能體會到學生已經(jīng)融入到課文的情境中，情感得到了升華，體會到了她的無私奉獻。
優(yōu)點與缺點永遠是朋友，對于這一點我十分相信?？v觀本節(jié)課的教學活動，雖然順利地完成了教學任務，但我認為最大的缺點就是對學生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學生的評價不夠靈活、不夠豐富，也充分暴露了自我還需要多多學習多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，處理有些生硬，有些草率。第三、沒有把學困生的進取性調(diào)動起來，學生發(fā)言人數(shù)有些少。
隱姓埋名三十年讀后感篇十一
《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學家為題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務的奉獻精神?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，王承書放棄名利，為建設(shè)新中國毅然回國。為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻、熱愛祖國?！睘榇嗽诮虒W中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么?教學過程還是比較順利，完成了備課時預設(shè)的教學目標。按照我的預設(shè)以下四點我比較滿意：
一、經(jīng)過抓住關(guān)鍵詞，引導學生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導學生想象畫面，并且自由表達，學生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。
二、教學中，要讓學生明白什么是隱姓埋名，這就要求我們對當時的國際形勢有了解，所以課前收集有關(guān)的資料是很有必要的，這樣了解了當時的背景，學生才能更好地理解課文資料。
三、對于如何了解王承書的高尚品質(zhì)，教師能夠抓重點語句，讓學生體會、分析，比如“‘我愿意!’王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定”。
四、用自我的話概括關(guān)于王承書的感人事跡，經(jīng)過讀、思、說給學生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學生續(xù)寫，雖然學生寫的很短，可是能體會到學生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感得到了升華，體會到了她的無私奉獻。
在課后我主要有以下感想：學生讀得太少，未能更好地發(fā)展學生的語言表達本事;未能及時的激發(fā)學生的情感。
隱姓埋名三十年讀后感篇十二
《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學家為題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事跡?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。
縱觀本節(jié)課的教學活動，我認為最大的缺點是對本課的知識鏈接太少，這些天老沒電，家里的電腦這些天網(wǎng)線斷了晚上也沒法查到有關(guān)本課的資料和視頻，感到很遺憾，還有對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學，處理有些生硬，有些草率。板書設(shè)計沒有根據(jù)學生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。可是本課教學講批注時確實把學生的進取性調(diào)動起來，學生發(fā)言精彩。批注詳細，異常是小教師備課時把每段都作了批注。
隱姓埋名三十年讀后感篇十三
今天，我讀了一篇課文，里面的情節(jié)使我深受感動，這篇的課文的題目是《隱姓埋名三十年》。
課文講了：我國第一顆原子彈爆炸成功，全中國人民無不為之歡欣鼓舞。原子彈的研制成功，凝聚了許多科學家的心血，王承書是其中的一個女英雄，她隱姓埋名三十年，不為名，不為利，默默無聞的為中國的原子彈事業(yè)奉獻著。
她經(jīng)過了許許多多的困難才好不容易回到了祖國，毫不猶疑的答應錢三強幫祖國研制原子彈，并且愿意隱姓埋名一輩子。她實現(xiàn)了自己的諾言，從此從國內(nèi)國際的物理學術(shù)殿堂消失了；她再也沒有在國內(nèi)外人和學術(shù)刊物上發(fā)表過論文；就是我國內(nèi)部保密刊物和工作報告，她也不署名。
在以前也要許多愛國之士在國外的阻止之下，依然堅決的回國了，比如說有幫助祖國研制衛(wèi)星的錢學森，大名鼎鼎的數(shù)學家華羅庚······而在我們的實際生活中，我們都會為一點點小事斤斤計較，真是太自私了。
學了這篇課文以后，我認識到了我的錯誤，跟這些大科學家相比，我是多么自私自利呀，我要向王承書學習，，要把國家利益放在首位，不能小雞肚腸，是我們的祖國變的繁榮，強大。
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