這段時(shí)間的學(xué)習(xí)總結(jié)表明,我們還需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。清晰的思路和邏輯框架是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵,需要有一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖或提綱進(jìn)行引導(dǎo)。為了幫助大家更好地寫(xiě)出一篇完美的總結(jié),以下是一些相關(guān)范文,供大家參考。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
寧夏地處大西北,我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來(lái)享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù),九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時(shí)候。因此葡萄對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了,但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里,對(duì)葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生,這就需要課件來(lái)展示、實(shí)驗(yàn)來(lái)演示,變抽象思維為形象思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)字13個(gè),會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.了解我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法,體會(huì)作者對(duì)葡萄溝的贊美之情,更熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
(一)創(chuàng)境激趣。
生甲:我的葡萄是北沙窩林場(chǎng)的,味道很甜。那兒的水果品種很多,味道最美。
生乙:我的葡萄是園藝場(chǎng)的,它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。
生丙:我的葡萄是從我家果園摘的,可能是還沒(méi)有熟透,甜里帶點(diǎn)酸味。
(二)初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,同桌互相檢查生字讀音。
2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的疑難字。
3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文,了解課文內(nèi)容,同桌之間說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么。
生甲:這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙:這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
[通過(guò)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。]。
(三)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
4.小組內(nèi)朗讀課文。
5.每組選出代表在全班,其他同學(xué)評(píng)。
6.針對(duì)評(píng)讀中存在的問(wèn)題,再次自由讀課文。
[通過(guò)評(píng)讀,找出朗讀中普遍存在的問(wèn)題,下一遍朗讀時(shí)避免同樣的問(wèn)題再次出現(xiàn)。]。
7.說(shuō)說(shuō)從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。
生甲:我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。“新疆有個(gè)地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說(shuō)明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一段寫(xiě)的最美。
先小組內(nèi)交流,再指名說(shuō)。
生甲:我覺(jué)得第二段寫(xiě)的最美,讀了第二段我的口水都流出來(lái)了。
生乙:我覺(jué)得第二段寫(xiě)的最美,從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美,人熱情好客。
師:大家同意他的意見(jiàn)嗎?
全體學(xué)生同意。
師:既然同學(xué)們都說(shuō)第二自然段寫(xiě)的最美,那咱們就認(rèn)真讀一讀,看看這一段寫(xiě)了什么,到底怎么個(gè)美法。
8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說(shuō)你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)的好,你最喜歡并讀給同桌聽(tīng)。
9.這一段主要寫(xiě)了什么?
生:主要寫(xiě)葡萄。
10.請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)葡萄顏色的詞語(yǔ),寫(xiě)在卡片上。
[從小培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。]。
11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片,并請(qǐng)這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
生:五光十色。
師:同學(xué)們朗讀第二段,看誰(shuí)讀的最美,能讓老師流出口水來(lái)。
12.自由朗讀、同桌互讀、師讀(評(píng)價(jià))、指名讀、齊讀。
放課件:美麗的葡萄溝。
13.有感情地朗讀課文,試著背一背。
[反復(fù)朗讀,感情充分滲透,積累了優(yōu)美的詞句,在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。]。
剛剛欣賞了吐魯番的葡萄,咱們?cè)賴L一嘗自己帶來(lái)的葡萄干,說(shuō)說(shuō)味道怎么樣。
生甲:很甜。
生乙:味道跟葡萄差不多,雖然水分少了但很軟,不像是曬干的。
[通過(guò)嘗知道葡萄干味道鮮美,為了解葡萄干的制作過(guò)程作鋪墊。]。
師:葡萄是怎么制成葡萄干的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三自然段。
14.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀第三自然段,拿出學(xué)具(四周鉆了很多小孔的紙箱)在小組中說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。
(2)指名到臺(tái)前解說(shuō)。
生甲:晾房四周都有孔,是為了通風(fēng),就像我們打開(kāi)窗戶屋里就涼快一樣。
生乙:晾房修在山上,因?yàn)樯狡律系貏?shì)高,通風(fēng)快,水分蒸發(fā)快。
15.有感情地朗讀全文。
(四)綜合性學(xué)習(xí)。
我是小導(dǎo)游(以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游,先在小組內(nèi)活動(dòng),再指名到臺(tái)前表演。)。
[既提高了學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力,又鞏固了課文內(nèi)容。]。
(五)課外延伸。
師:葡萄溝真是個(gè)好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來(lái)就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù),現(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫(xiě)一寫(xiě)。
生甲:我們家鄉(xiāng)的蘋(píng)果有名,味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國(guó)光,品種不同、味道各異。
生乙:我們家鄉(xiāng)的長(zhǎng)紅棗有名,外觀漂亮味道甜美,出口國(guó)外,受到好評(píng)。
[綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及綜合實(shí)踐的能力。]。
〖教學(xué)反思〗。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,是訓(xùn)練朗讀的好文章,我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文天地中金鑰匙中的內(nèi)容(朗讀指導(dǎo)),在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評(píng)讀、師生對(duì)讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文,越讀越覺(jué)得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中,抓住重點(diǎn)段――第二自然段來(lái)理解,在理解的過(guò)程中融入自己的感情,在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上放課件,欣賞“美麗的葡萄溝”,使感情從感性上升為理性,有了質(zhì)的升華,再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時(shí)充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把各種葡萄帶到課堂中,充分利用課程資源優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生理解課文起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過(guò)程是個(gè)難點(diǎn),我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡(jiǎn)易晾房,在理解這一段時(shí)分小組演示,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說(shuō),變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)非常成功,“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專業(yè)味道。在課外延伸活動(dòng)中,同學(xué)們積極發(fā)言,說(shuō)出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練,使情感教育達(dá)到了良好的效果。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,顏色鮮,味道甜,產(chǎn)量高,葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫(huà)面,優(yōu)美的語(yǔ)言,暢游其間,令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛(ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際,挖掘情感因素,采用演示、畫(huà)圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、通過(guò)虛擬的情境,讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
信息資料:
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè)磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):“彎彎樹(shù),彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來(lái)有的青?!边@是什么?(葡萄)在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書(shū)課題:葡萄溝)葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。(出示地圖,指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》:這是哪個(gè)地方的歌曲?聽(tīng)說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方,同學(xué)們想不想去看一看?(板書(shū)課題)。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)看圖、學(xué)文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準(zhǔn)備:課件、錄音。
設(shè)計(jì)意圖:《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,其他水果也非常好,主要通過(guò)學(xué)生自己朗讀,找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果?!边@樣,讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
1、談話。
同學(xué)們,你們愛(ài)吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣?
對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué),葡萄酸中帶甜,非常好吃。那么,你們知道我們國(guó)家,哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。)。
2、揭題、讀題。
葡萄溝。
3、了解葡萄溝的地理位置。
課件顯示:
二、初讀感知。
1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?(設(shè)計(jì)意圖:總體感知課文內(nèi)容。)。
自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
2、在我們的課本上,有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了,你找到了嗎?快速默讀課文,在文中用曲線劃出來(lái)。
3、指讀、齊讀中心句:葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得葡萄溝好在什么地方?學(xué)生各抒己見(jiàn)。
在你們剛才所說(shuō)的中間,你覺(jué)得什么最好,最誘人?引出葡萄。
三、精讀感悟。
1、我也覺(jué)得葡萄溝的葡萄最吸引人,文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢?迅速瀏覽課文,把這句話用橫線劃出來(lái)好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:直奔中心,了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。)。
2、指讀描寫(xiě)葡萄的那句話。
3、課件出示描寫(xiě)葡萄的那句話。(設(shè)計(jì)意圖:讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn),從而讀好句子。)。
到了秋季,葡萄一大串一大串掛滿枝頭,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
4、自由朗讀這句話,邊讀邊想,葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。
(2)想象:在陽(yáng)光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來(lái)的光,交織在一起,色彩鮮艷,五光十色。雨過(guò)天晴,葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下,閃閃發(fā)光。清晨,殘留在葡萄上的小露珠在朝陽(yáng)的照射下,閃閃發(fā)光。
(4)指讀、齊讀。
(5)葡萄溝的葡萄不僅美,而且還“一大串一大串”的,從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢?(葡萄又大又多)。
指讀、男女生比賽讀。(評(píng)價(jià):讀得都很棒,老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。)。
(7)葡萄溝的葡萄又大又美,你們喜歡嗎?讓我們美美地把這句話讀一讀,好嗎?
你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)——,他們準(zhǔn)會(huì)——讓你——。吃到你——,吃到你——這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀?。ò鍟?shū):老鄉(xiāng)熱情好客)。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧,齊讀這句話。
6、葡萄溝的葡萄那么多,吃不完怎么辦呢?你們知道嗎?
(1)葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)?(板書(shū):葡萄干色鮮味甜)。
(2)葡萄干色鮮味甜,非常有名,形容一個(gè)地方或一個(gè)事物有名可以用哪些詞來(lái)形容呢?讀一讀這些詞(中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚(yáng)名四海)。
(4)指名說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。
(5)聽(tīng)說(shuō),有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝,對(duì)葡萄干的制作過(guò)程非常感興趣,誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房,里外好好參觀參觀,向游客介紹一下葡萄干的制作過(guò)程。
自由練說(shuō),指名說(shuō)說(shuō)。
(6)老師聽(tīng)說(shuō),以前有一些外國(guó)朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過(guò)程,非常感興趣,也學(xué)著來(lái)做,結(jié)果都失敗了,葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了,因?yàn)橹挥性谥袊?guó)的新疆才有這種晝夜溫差大,多風(fēng)少雨的氣候條件,才能用這種自然的方式制葡萄干,而且色鮮味甜。
(7)聽(tīng)老師這么一說(shuō),同學(xué)們肯定要忍不住夸一夸了。
齊讀中心句。
7、你還從文中的什么地方也感覺(jué)到葡萄溝是個(gè)好地方的呢?學(xué)習(xí)第一小節(jié),引讀課文,理解“盛產(chǎn)”
四、總結(jié)延伸。
五、作業(yè)超市(任選兩題完成)。
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來(lái)。
2、向家人介紹葡萄溝。
3、了解新疆的其它特產(chǎn),選擇其中的一種介紹\一下。
盛產(chǎn)水果。
葡萄又大又美。
葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方。
老鄉(xiāng)熱情好客。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我觀摩了竇桂梅老師執(zhí)教的《葡萄溝》后眼界大開(kāi),收益頗豐,一直到課堂結(jié)束,還回味無(wú)窮。我認(rèn)為,我們?cè)谡n堂教學(xué)中,應(yīng)該從以下幾點(diǎn)向竇老師學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、規(guī)范、富有感染力。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō),教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教師美的語(yǔ)言是教師專業(yè)的智慧、高超的能力、高深的修養(yǎng)和高尚的情懷的體現(xiàn)。這種美的語(yǔ)言必然會(huì)以自身的審美特征吸引學(xué)生,感染學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生,影響學(xué)生。竇桂梅老師的教學(xué)語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽(tīng),抑揚(yáng)頓挫,時(shí)而高亢,時(shí)而低沉,語(yǔ)速適中,語(yǔ)調(diào)適當(dāng),能賦予學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的舒適感,使學(xué)生形成良好的接受心態(tài)。這種帶有情感性和生動(dòng)性的教學(xué)語(yǔ)言可以極大地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得令人滿意的教學(xué)效果。因此,教師在以后的教學(xué)中,要努力規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言。課堂上,教師的話講得得體就有感染力,講得精彩就有影響力,講得深情就有沖擊力。所有這些“力”加起來(lái)就是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力,它能推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)順利高效地向前展開(kāi),推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、教態(tài)自然大方,熱情奔放,激情四射。
1.竇桂梅老師整堂課面帶微笑,表情豐富,充滿熱情,這樣的教態(tài)對(duì)教學(xué)效果起著推波助瀾的作用。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾梅拉列斯將人們接受信息的效果的公式概括為:信息的總效果等于7%的文字加38%的音調(diào)加55%的面部表情。從這個(gè)公式可以看出,教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生有效地接受更多的信息具有重要的強(qiáng)化作用。
2.竇桂梅老師的教態(tài)富有啟發(fā)性、激勵(lì)性、情感性。沒(méi)有情感的課堂,就像池塘里沒(méi)有水一樣。良好的教態(tài),才能使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,克服枯燥、呆板的說(shuō)教,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,表現(xiàn)出積極的情感。竇老師通過(guò)微笑,讓學(xué)生受到鼓勵(lì),從而信賴?yán)蠋煛閷W(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,這是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)和完善的地方。
教學(xué)研究表明,教師多看學(xué)生,學(xué)生學(xué)到的東西就較多:瞪著學(xué)生以示批評(píng),瞅著學(xué)生以示希望;正視學(xué)生,會(huì)使學(xué)生意識(shí)到要思考;掃視全班,會(huì)使學(xué)生意識(shí)到自己的存在。因此,我們上課時(shí),要關(guān)注到各個(gè)層次的學(xué)生,給予他們激勵(lì)。
導(dǎo)入新課后,我們常說(shuō):“同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《葡萄溝》?!备]老師是這樣導(dǎo)入的:“現(xiàn)在我和大家一起去葡萄溝旅游?!边@一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。講課結(jié)束以后,竇老師以一句“同學(xué)們,旅游到此結(jié)束”結(jié)束課程,而不是我們通常所說(shuō)的“這節(jié)課就上到這里”。這樣結(jié)束講課,耐人尋味,新穎得體,值得我們學(xué)習(xí)。
四、營(yíng)造民主和諧、寬松愉快的教學(xué)氛圍。
竇老師最大的特點(diǎn)就是有親和力,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都和藹可親,關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。自學(xué)時(shí),有個(gè)學(xué)生趴在桌子上,眼睛離書(shū)本太近了,竇老師走過(guò)去,親切地用手輕輕地把學(xué)生的頭抬了抬,這既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心,也培養(yǎng)了學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣。這個(gè)學(xué)生會(huì)從內(nèi)心感激他、信任他,并受到鼓勵(lì),從而“親其師,信其道”。整堂課,學(xué)生情緒高漲,興致盎然,在愉快寬松的氛圍中掌握了知識(shí)。
五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,竇老師對(duì)知識(shí)的處理、問(wèn)題的解決,全部通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,自行解決,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教學(xué)效果顯著。竇老師充分信任學(xué)生,相信學(xué)生。在討論交流問(wèn)題時(shí),竇老師說(shuō)了這樣一句話:“好,我聽(tīng)你的?!边@既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),也是對(duì)學(xué)生的信任,必然會(huì)激勵(lì)學(xué)生思考回答的積極性,獲得較好的教學(xué)效果。
六、科學(xué)地處理課堂上的突發(fā)事件。
在講課過(guò)程中,葡萄從黑板上掉到地上,竇老師絲毫沒(méi)有意外,而是風(fēng)趣地和學(xué)生說(shuō),葡萄急了,想讓你們吃,等會(huì)兒再讓你們吃。而我們?cè)谥v課的過(guò)程中遇到這樣的問(wèn)題,會(huì)不會(huì)感到意外和尷尬?我們是不是也會(huì)這樣處理?這需要老師不斷提高自己的課堂駕馭能力。
七、教師既是導(dǎo)演又是演員。
聽(tīng)竇老師講課,不像是在聽(tīng)課,而是在看一場(chǎng)精彩的舞臺(tái)劇。比如,為了讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)土人情,她戴上新疆帽,和學(xué)生一起交流,一起載歌載舞,使學(xué)生心情舒暢,由苦學(xué)變樂(lè)學(xué),效果顯著。
八、教學(xué)板書(shū)精練。
竇老師的板書(shū)是運(yùn)用這樣四句話設(shè)計(jì)的:“葡萄溝的葡萄dd五光十色,葡萄干dd色鮮味甜,老鄉(xiāng)dd聰明能干、熱情好客,葡萄溝真是個(gè)好地方!”板書(shū)精練、醒目、概括,耐人尋味。
以上這幾點(diǎn),都是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中應(yīng)該注意和改進(jìn)的地方。竇老師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,教學(xué)方法與手段多樣,讓整堂課充滿激情,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,學(xué)得有味。
[竇桂梅葡萄溝課件觀后感]。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)看圖、學(xué)文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準(zhǔn)備:
課件、錄音。
設(shè)計(jì)意圖:
《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,其他水果也非常好,主要通過(guò)學(xué)生自己朗讀,找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果?!边@樣,讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
1、談話。
同學(xué)們,你們愛(ài)吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣?
對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué),葡萄酸中帶甜,非常好吃。那么,你們知道我們國(guó)家,哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。)。
2、揭題、讀題。
葡萄溝。
3、了解葡萄溝的地理位置。
課件顯示:
二、初讀感知。
1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?(設(shè)計(jì)意圖:總體感知課文內(nèi)容。)。
自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
2、在我們的課本上,有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了,你找到了嗎?快速默讀課文,在文中用曲線劃出來(lái)。
3、指讀、齊讀中心句:葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得葡萄溝好在什么地方?學(xué)生各抒己見(jiàn)。
在你們剛才所說(shuō)的中間,你覺(jué)得什么最好,最誘人?引出葡萄。
三、精讀感悟。
1、我也覺(jué)得葡萄溝的葡萄最吸引人,文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢?迅速瀏覽課文,把這句話用橫線劃出來(lái)好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:直奔中心,了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。)。
2、指讀描寫(xiě)葡萄的那句話。
3、課件出示描寫(xiě)葡萄的那句話。(設(shè)計(jì)意圖:讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn),從而讀好句子。)。
到了秋季,葡萄一大串一大串掛滿枝頭,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
4、自由朗讀這句話,邊讀邊想,葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。
(2)想象:在陽(yáng)光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來(lái)的光,交織在一起,色彩鮮艷,五光十色。雨過(guò)天晴,葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下,閃閃發(fā)光。清晨,殘留在葡萄上的小露珠在朝陽(yáng)的照射下,閃閃發(fā)光。
(4)指讀、齊讀。
(5)葡萄溝的葡萄不僅美,而且還“一大串一大串”的,從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢?(葡萄又大又多)。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、談話激趣,揭示課題。
2.播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
3.過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì):葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?師揭示并板書(shū)課題。
二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1.提問(wèn):那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。
2.師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文,初步理解課文大意。
1.自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?
3.出示想一想,初知課文大意:
a、明確題目要求,思考三個(gè)問(wèn)題,并找出相應(yīng)的段落。
b、師布置默讀,并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢?1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢?哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)?
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。
四、生字詞教學(xué)。
1.觀看生字表教學(xué)錄像。
2.指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
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人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.會(huì)認(rèn)12生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.生字的教學(xué)。
2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.生字“摘”的記憶與書(shū)寫(xiě)。
2.葡萄干是怎樣做成的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
自制ppt課件。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課生字。
一、導(dǎo)入2’。
猜謎導(dǎo)入。
1.猜謎:彎彎樹(shù),彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來(lái)有的青。
2.出示中國(guó)地圖:在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,這就是葡萄溝。板書(shū)課題,齊讀課題。
二、識(shí)字教學(xué)20’。
初讀課文,對(duì)課文大意有所了解,主要自學(xué)本課出現(xiàn)的生字新詞。
溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法,共同討論。
3、出示課件,認(rèn)讀生字詞。
三、鞏固生字,拓展閱讀8’。
自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”
四、寫(xiě)作訓(xùn)練10’。
給出詞語(yǔ),自選其中幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。(要求寫(xiě)成段落)。
新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受葡萄溝是個(gè)好地方。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2’。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了葡萄溝真是個(gè)好地方,同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)練習(xí)朗讀,在讀中來(lái)表達(dá)我們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。
二、朗讀感悟,講解課文15’。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分展示讀。
3、齊讀。
回答文章主題問(wèn)題。
為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7’。
1、學(xué)生邊讀邊觀察會(huì)寫(xiě)字。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師范寫(xiě)并指導(dǎo)難寫(xiě)字。
“密、密、夠、摘”
四、閱讀拓展8’。
閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風(fēng)光》”
五、寫(xiě)作練習(xí)8’。
給大家介紹一種你所熟知的水果(寫(xiě)段)。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)文中11個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字“搭”、“摘”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受葡萄溝是個(gè)好地方。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn):產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片?課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們愛(ài)吃水果嗎?喜歡哪些水果?今天,我們要去一個(gè)盛產(chǎn)水果的地方看一看,那就是(生讀題:葡萄溝)教學(xué)生字“溝”
2、你知道葡萄溝在什么地方嗎?(指名學(xué)生回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充)。
二、初讀課文,整體感知。
過(guò)渡:葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們一起走進(jìn)課文,去看一看。
1、學(xué)生自由朗讀。
課件出示自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞。
2、檢查。
重點(diǎn)教學(xué)多音字“釘”,形近字“密”和“蜜”。
3、讀了之后,葡萄溝給你留下了什么印象?文中也用了一句話來(lái)概括,找一找。
(葡萄溝真是個(gè)好地方)。
三、再讀課文,感受“好地方”
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
過(guò)渡:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段,去找一找。
句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
1、你讀懂了什么?(水果多)。
2、了解頓號(hào)的讀法、用法,朗讀訓(xùn)練。
2、讀著讀著,又發(fā)現(xiàn)了什么?(了解按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě))。
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過(guò)渡:葡萄溝是個(gè)好地方,僅僅是因?yàn)樗鄦幔空?qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文的第二自然段,把喜歡的句子多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二自然段。
2、在這段話中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?(理解梯田)。
3、交流喜歡的句子。
句子一:茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
(1)讀了之后,你明白了什么?
葡萄種得多(一個(gè)個(gè))?枝葉密,景色美。
(2)朗讀練習(xí)。
句子二:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
(1)讀了之后,你知道了什么?
葡萄美(顏色多,五光十色,美麗極了)。
葡萄多(一大串一大串)。
(2)朗讀練習(xí)。
句子三:要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。
(1)這句話,你能理解嗎?
理解:準(zhǔn)會(huì)?吃個(gè)夠??最甜(把最甜的留給遠(yuǎn)方陌生的客人)。
(2)朗讀感受。
(3)說(shuō)話訓(xùn)練:這些熱情維吾爾族老鄉(xiāng),摘下最甜的葡萄,會(huì)說(shuō)些什么呢?
四、課堂小結(jié)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示生字“搭”、“摘”,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡回指導(dǎo)。
六、課外延伸(機(jī)動(dòng))。
欣賞新疆的美麗圖片,了解新疆的風(fēng)土人情。
葡萄溝。
水果?????豐富。
葡萄?????多、美??????????????好地方。
老鄉(xiāng)?????熱情好客。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情.
3,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情.
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)。
生的愛(ài)國(guó)情感.
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)看圖,學(xué)文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
第二課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入:。
1,同學(xué)們,老師知道大家都特別喜歡聽(tīng)歌曲.今天我給大家?guī)?lái)一首很好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)大家欣賞,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱,不會(huì)唱的同學(xué)可以打著節(jié)拍.
(課件播放)。
2,學(xué)生欣賞歌曲.師:誰(shuí)能告訴大家這是什么地方的歌曲生:(新疆)課件出示(火車帶入新疆).師簡(jiǎn)介新疆.新疆維吾爾自治區(qū),在我國(guó)的西北部,維吾爾是我國(guó)少數(shù)民族的之一,維吾爾族是我國(guó)的少數(shù)民族之一.在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多,距離吐魯番大約10公里有一個(gè)葡萄溝.板書(shū):葡萄溝,生讀課題.
二,朗讀課文,感悟內(nèi)容.
1,學(xué)生聽(tīng)讀課文(課件),邊聽(tīng)邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象.
a葡萄溝的水果很多.b葡萄溝的葡萄很甜.
c維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客.d葡萄溝真是個(gè)好地方.
師:大家說(shuō)的真好.葡萄溝真是個(gè)好地方.板書(shū):真是個(gè)好地方.
3,葡萄溝真是個(gè)好地方嗎你們能具體說(shuō)一說(shuō)它好在哪里嗎請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出能夠表現(xiàn)葡萄溝真是個(gè)好地方的句子,詞語(yǔ),用曲線畫(huà)出.
4,學(xué)生默讀課文邊讀邊畫(huà).
5,組內(nèi)交流.
師:引導(dǎo)匯報(bào).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些句子。
6,生讀句子.
(一)了解水果多.
1,指名讀,從這一段中你體會(huì)到什么。
2,生答(這里的水果真多.)師:都有哪些水果.
這里有這么多水果,那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝,而叫葡萄溝。
3,生答(因?yàn)檫@里的葡萄最多,人們最喜歡葡萄.)。
4,帶著這喜愛(ài)之情,再來(lái)讀一讀這一部分.
5,從同學(xué)們的讀書(shū)中我聽(tīng)出了大家對(duì)葡萄的喜愛(ài).我?guī)?lái)了新疆一組水果圖請(qǐng)大家欣賞.(課件出示水果圖)。
6,學(xué)生欣賞水果圖.
師:欣賞完這些水果你想說(shuō)什么呢(生說(shuō))。
7,這么多的水果你喜歡嗎誰(shuí)愿意再讀,讀出你對(duì)這些水果的喜愛(ài)之情.
8,指名讀.同學(xué)評(píng)價(jià)讀書(shū)情況.
師:葡萄溝真是真是太美了.課文中還有哪些句子描寫(xiě)了葡萄溝是個(gè)好地方.指名讀句子.
1,生先交流自己勾畫(huà)的關(guān)于描寫(xiě)葡萄溝葡萄的句子.
2,葡萄種在山坡上.茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚.
(1),自己讀這兩句話.師:生讀完后問(wèn):為會(huì)么要種在山坡上見(jiàn)過(guò)涼棚嗎(沒(méi)有)請(qǐng)大家看大屏幕(課件出示涼棚),這些涼棚美嗎(出示)生答.
(2),請(qǐng)大家再讀句子找找哪個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了涼棚很美.
生答(茂密這個(gè)詞可以體會(huì)涼棚很美.)。
(3)師:你是怎樣理解茂密的生答.
師:是啊,這種感覺(jué)真爽啊.好像來(lái)到一個(gè)有空調(diào)的房間.誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)再讀這個(gè)句子.
3,指名再讀.
師:還從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到?jīng)雠锖苊?一個(gè)個(gè).)。
4,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的(一個(gè)挨一個(gè),很茂密)。
5,這么美的涼棚,讓我們一起再來(lái)感受它的茂密,涼爽.齊讀.
這是夏天的景象,到了秋季,這里就成了葡萄的世界,找一找描寫(xiě)葡萄的句子.
6,指名讀句子.
7,自己讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的感受.生說(shuō).(各種各樣,顏色多)。
師:課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢生答.
老師帶來(lái)了葡萄的圖片請(qǐng)大家欣賞.欣賞完圖片,你想說(shuō)什么生說(shuō).(真的五光十色,十分鮮艷.)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話指名讀.讀出你的喜愛(ài).
8,還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了葡萄的美.
生答(一大串一大串).這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么。
師:又大又美的葡萄美嗎生答.誰(shuí)來(lái)美美的讀讀這些句子指名讀.
師:平時(shí)你看到哪些景象會(huì)禁不住說(shuō):??!五光十色,美麗極了.
生答.
師:同學(xué)們的想象太豐富了.
9,請(qǐng)大家閉上眼睛一起感受葡萄的美.師朗讀。
(三)體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情.
他的朗讀把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界.這里不光葡萄美,我們還知道這里的老鄉(xiāng)還非?!?熱情好客)誰(shuí)讀讀書(shū)上的句子.抓住"準(zhǔn)會(huì)"和"吃個(gè)夠"。
師:讓我們一起來(lái)欣賞維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客.(課件出示熱情好客)。
10,維吾爾族老鄉(xiāng)是怎樣招待客人的生說(shuō).
11,你家來(lái)了客人,你是怎樣招待客人的生說(shuō).
師:用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)——熱情好客.
(三)了解葡萄干的晾制方法.
1,誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文哪一自然段給我們介紹了葡萄干的晾制過(guò)程和方法.指名讀句子.
師:見(jiàn)過(guò)晾房嗎請(qǐng)看見(jiàn)大屏幕,說(shuō)說(shuō)晾房的樣子生:樣子像碉堡.
生:晾房四周有許多小孔.小孔用來(lái)做什么的呢。
師:里面是什么樣的呢怎樣被晾的.師口述,生跟著說(shuō)(課件欣賞晾房?jī)?nèi))。
2,再讀課文,感受葡萄制成的過(guò)程.
師:葡萄溝太美了,美的動(dòng)人,讓人流連忘返不由得讓我們贊嘆(生齊說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方.)齊讀這句話.再讀.
四,拓展內(nèi)容,激發(fā)感情.
新疆不只葡萄溝是個(gè)好地方,還有許多地方景色宜人,請(qǐng)大家欣賞.
學(xué)生欣賞新疆風(fēng)景(課件配樂(lè)《新疆是個(gè)好地方》)。
欣賞完這些圖片你想說(shuō)什么生答.
師:不光新疆是個(gè)好地方,我們的家鄉(xiāng)甘肅也是個(gè)物產(chǎn)豐富,景色迷人的地方.你能說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎生說(shuō).(欣賞甘肅風(fēng)景)。
總結(jié):我們家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富,我們的祖國(guó)塞北江南更是景色迷人,我相信同學(xué)們長(zhǎng)大以后會(huì)把我們的祖國(guó)和我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗.
水果多。
真是個(gè)好地方葡萄美。
新疆老鄉(xiāng)熱情好客。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本文介紹葡萄溝是個(gè)好地方,那里盛產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人喜愛(ài),它品種多、味道甜、產(chǎn)量高、制成的的葡萄干非常有名。課文語(yǔ)言生動(dòng),詞匯豐富,是訓(xùn)練朗讀的好材料,在讀中感悟,在讀中理解,通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)、贊美之情。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
一、導(dǎo)入:
1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。
師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。
2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。
3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示課題:《葡萄溝》。
師:讓我們來(lái)齊讀一次吧?。ㄉR讀)。
師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧!看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(生寫(xiě),師巡視)。
師:寫(xiě)得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書(shū),課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書(shū))找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)。
二、新課。
(一)、教學(xué)第一段。
1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)。
2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。
最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。
3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū))。
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)。
4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
(二)、教學(xué)第二段。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。
2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)。
如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)。
步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。
(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。
4、師:哇!這么多顏色,真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)。
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。
5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)。
大家一起來(lái)讀,好不好?
6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))。
生回答,師給予鼓勵(lì)。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
(三)、教學(xué)第三段。
1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來(lái)嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx)。
4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))。
5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。
我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)。
葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)。
師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。(生抄寫(xiě))。
如有時(shí)間,可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書(shū):
水果多,最喜愛(ài)葡萄。
人好。
葡萄干有名。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2.播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
3.過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì):葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?師揭示并板書(shū)課題。
1.提問(wèn):那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。
2.師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
1.自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?
3.出示想一想,初知課文大意:
a、明確題目要求,思考三個(gè)問(wèn)題,并找出相應(yīng)的段落。
b、師布置默讀,并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢?1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢?哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)?
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。
1.觀看生字表教學(xué)錄像。
2.指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、采用多種教學(xué)法,讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)爾族人民的喜愛(ài)之情。
1、通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo),讓學(xué)生掌握本課生字。
2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料,讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、出示中國(guó)地圖:同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?(中國(guó)地圖圖片)。
3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝,(葡萄溝圖片)想去的伸出你們的小手跟老師一起寫(xiě)課題、教師板書(shū)課題、讓我們一起用熱情的聲音來(lái)呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧!學(xué)生齊讀課題。
1、初讀課文,同桌合作認(rèn)讀生字詞。
想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎?請(qǐng)自讀課文,教師出示自讀要求:用自己喜歡的方式朗讀課文,標(biāo)出自然段;用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。
2、檢查生字詞:
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索,制成課件,出示生字:學(xué)生自己指讀生字,并說(shuō)出怎樣記住的這個(gè)字;開(kāi)火車讀;男女生賽讀。
課件出示詞語(yǔ):分組讀;男女生接讀。
3。讀了課文,你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的`地方呢?葡萄溝好在哪里?
學(xué)生各抒己見(jiàn),教師相機(jī)板書(shū):盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
1、觀字議字。
請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫(xiě)中的生字,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
左右結(jié)構(gòu):“份、坡、枝、收、城、利”
半包圍結(jié)構(gòu):“起”
……。
2、按分類書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)。
1、課件出示詞語(yǔ):
(1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意、
(1)葡萄溝出產(chǎn)什么水果?(抽讀;齊讀、)。
(2)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。
人們最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(學(xué)生賽讀)葡萄溝有這么多的水果,讓我們大聲地夸一夸葡萄溝(學(xué)生齊說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方、)。
2、體會(huì)景美、人美。
(1)這么惹人喜愛(ài)的葡萄種在什么地方?長(zhǎng)什么樣呢?
(2)你從哪些詞語(yǔ)看出枝葉長(zhǎng)得很茂密?用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你會(huì)有什么感覺(jué)?(涼快、愜意)多美呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺(jué),美美地把這句話齊讀一遍吧!
(3)如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,理解“五光十色”的意思并用詞造句。
誰(shuí)能把葡萄的美讀出來(lái)?(學(xué)生賽讀)。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄,老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄,這么美的葡萄你想吃嗎?(想)你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀)。
你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀)。
葡萄溝不僅景美,人更美,讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧!(學(xué)生齊說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方、)。
3、體會(huì)葡萄干有名:
葡萄溝的葡萄這么多,吃不完怎么辦呢?(制成葡萄干)想不想知道葡萄干是怎樣制成的?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀)。
這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷員,用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客。?(學(xué)生自主發(fā)揮)。
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜,讓我們用甜甜的語(yǔ)氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊贊:葡萄溝真是個(gè)好地方)。
其實(shí),不僅葡萄溝是個(gè)好地方,整個(gè)新疆都是個(gè)好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ),運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
多媒體課件、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞,熟記生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)。
葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書(shū)課題:葡萄溝。
2、質(zhì)疑:你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。
要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。)。
2、通讀課文,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路,自讀探究。
1、導(dǎo)讀:
讀課文,邊讀邊思考:
葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文,大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)?朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
3、積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、多元對(duì)話,合探解疑(重點(diǎn))。
(一)學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說(shuō)去就去,快把書(shū)打開(kāi)。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。)。
3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉,也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí))。
(1)讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說(shuō)說(shuō)自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)。
4、快抬頭看,透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書(shū)上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))。
(1)用圖片,認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。
(2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))。
(3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書(shū):五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰(shuí)愿意到前面表演?
看,新疆老鄉(xiāng)來(lái)了!
(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒,漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài),你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí),有意指黑板的畫(huà)面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)。
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)。
(3)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。(版書(shū)熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
6、感情朗讀:
過(guò)渡:如此優(yōu)美的語(yǔ)言,大家難道不想美美地讀一讀嗎?
(1)先聽(tīng)老師讀,大家閉目想象畫(huà)面。
(2)帶著自己的想象朗讀這段話。
(3)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指名讀、評(píng)讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),以評(píng)促讀。
(二)、學(xué)習(xí)第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?,想想陰房是什么樣。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開(kāi))不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看幻燈片,再講一講,可以創(chuàng)造語(yǔ)言,只要意思對(duì)即可。)。
7、觀察葡萄干。(讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn),把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書(shū):色鮮味甜)。
三、審視文本,放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文,自主總結(jié):
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),自己最大收獲是什么?
預(yù)設(shè):第四段(葡萄溝真是個(gè)好地方!)。
看出來(lái),同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了,難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫(xiě)一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
(動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái),此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)。
小結(jié):千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方!
(板書(shū):把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束,回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)。
夸夸自己的家鄉(xiāng),收集家鄉(xiāng)的資料。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、采用多種教學(xué)法,讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法:
1、通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo),讓學(xué)生掌握本課生字。
2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料,讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:
1、出示中國(guó)地圖:同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?(中國(guó)地圖圖片)。
3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝,(葡萄溝圖片)想去的伸出你們的小手跟老師一起寫(xiě)課題、教師板書(shū)課題、讓我們一起用熱情的聲音來(lái)呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧!學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ):
1、初讀課文,同桌合作認(rèn)讀生字詞。
想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎?請(qǐng)自讀課文,教師出示自讀要求:用自己喜歡的方式朗讀課文,標(biāo)出自然段;用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。
2、檢查生字詞:
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索,制成課件,出示生字:學(xué)生自己指讀生字,并說(shuō)出怎樣記住的這個(gè)字;開(kāi)火車讀;男女生賽讀。
課件出示詞語(yǔ):分組讀;男女生接讀。
3。讀了課文,你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?葡萄溝好在哪里?
學(xué)生各抒己見(jiàn),教師相機(jī)板書(shū):盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
三、書(shū)寫(xiě)生字:
1、觀字議字。
請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫(xiě)中的生字,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
左右結(jié)構(gòu):“份、坡、枝、收、城、利”
半包圍結(jié)構(gòu):“起”
……。
2、按分類書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè):把課文讀熟練。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課件出示詞語(yǔ):
(1)指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意、
二、精讀感悟:
1、體會(huì)葡萄溝物產(chǎn)豐富。
(1)葡萄溝出產(chǎn)什么水果?(抽讀;齊讀、)。
(2)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。
人們最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(學(xué)生賽讀)葡萄溝有這么多的水果,讓我們大聲地夸一夸葡萄溝(學(xué)生齊說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方、)。
2、體會(huì)景美、人美。
(1)這么惹人喜愛(ài)的葡萄種在什么地方?長(zhǎng)什么樣呢?
(2)你從哪些詞語(yǔ)看出枝葉長(zhǎng)得很茂密?用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你會(huì)有什么感覺(jué)?(涼快、愜意)多美呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺(jué),美美地把這句話齊讀一遍吧!
(3)如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,理解“五光十色”的意思并用詞造句。
誰(shuí)能把葡萄的美讀出來(lái)?(學(xué)生賽讀)。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄,老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄,這么美的葡萄你想吃嗎?(想)你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀)。
你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀)。
葡萄溝不僅景美,人更美,讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧!(學(xué)生齊說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方、)。
3、體會(huì)葡萄干有名:
葡萄溝的葡萄這么多,吃不完怎么辦呢?(制成葡萄干)想不想知道葡萄干是怎樣制成的?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀)。
這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷員,用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客。(學(xué)生自主發(fā)揮)。
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜,讓我們用甜甜的語(yǔ)氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊贊:葡萄溝真是個(gè)好地方)。
三、總結(jié)延伸:
其實(shí),不僅葡萄溝是個(gè)好地方,整個(gè)新疆都是個(gè)好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看。
人教版葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析:
《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文,本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,產(chǎn)量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非顏色鮮,味道甜,非常有名的特點(diǎn)。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛(ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際,挖掘情感因素,采用演示、畫(huà)圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),可以采取挖掘情感因素,采用演示、畫(huà)圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,而且老鄉(xiāng)熱情好客。
1:通過(guò)虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
2:識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3:運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像、導(dǎo)游、表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶,使學(xué)生更加喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)地方,讓課堂活起來(lái)。
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
課件。
一、導(dǎo)入。
師:這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個(gè)地方去玩一玩,猜猜是哪?(葡萄溝),板書(shū):小手動(dòng)起來(lái),跟我一起寫(xiě),聽(tīng)說(shuō)呀這是個(gè)好地方,板書(shū)(好地方)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),那么下面,我們親自到那去看看,看看誰(shuí)在那玩得痛快,收獲的最大。好嗎?下面同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍,把課文讀通順。
二、初讀課文檢查生字生詞情況。
1,學(xué)生自由讀文。
2、師:葡萄溝在哪?結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置,介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預(yù)習(xí)了生字,現(xiàn)在我要檢查一下,有信心嗎?(出示課件)。
生字組詞讀,齊讀,生詞開(kāi)火車讀,多音字指名讀。
三、細(xì)讀課文,感知葡萄溝的美。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
生回答:那里出產(chǎn)水果,(板書(shū):出產(chǎn)水果)都有哪些水果呢?指名回答。
師:作者在介紹水果的時(shí)候按照什么順序介紹的?你能找出這些詞語(yǔ)嗎?這種順序叫做:時(shí)間順序。
2、出示課件,誰(shuí)會(huì)填空?齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師:人們最喜愛(ài)的水果是----(葡萄),那老師領(lǐng)你們到葡萄園去看看,想去嗎?坐上汽車準(zhǔn)備出發(fā)。
1、播放錄像。
2、師:課文是怎樣描寫(xiě)葡萄園的呢?誰(shuí)來(lái)讀課文第二段?
3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什么樣?指名回答,板書(shū)畫(huà)梯田的樣子并且給同學(xué)看梯田。
4、師:同學(xué)們快點(diǎn)登上山坡,來(lái)到梯田看看這里的葡萄長(zhǎng)的怎么樣?拿出筆來(lái)在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
5、指名回答:(茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。)。
6、理解”茂密”,茂密的枝葉什么樣子呢?看課件理解。茂密的`枝葉就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明了什么?我們來(lái)看看涼棚,看了之后有什么感覺(jué)?(看課件)。這是一個(gè)什么句子?(比喻句)作者用了打比方的寫(xiě)法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者??纯凑l(shuí)能把這個(gè)句子讀出感覺(jué)來(lái)。
7、指導(dǎo)朗讀這句話(出示課件)。
8、師:同學(xué)們讓我們鉆進(jìn)涼棚抬起頭來(lái),看看藤上掛著什么?
師:到了秋季葡萄成熟了,長(zhǎng)得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫(huà)出這些句子。
師:想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄。
指導(dǎo)朗讀這句,教師范讀,指名讀。美美的讀。
10、葡萄溝的種葡萄這樣好,葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文,指名回答。
11、板書(shū):老鄉(xiāng)熱情好客“準(zhǔn)會(huì)”什么意思?“吃個(gè)夠”是如何吃呢?
(三)理解學(xué)習(xí)第三自然段。了解葡萄干的制作過(guò)程。
1、師:葡萄溝的葡萄成熟了,有的運(yùn)到城市去,有的制成葡萄酒,有的制成罐頭,可是還有許多葡萄吃不完,怎么辦?(葡萄干)。
2、指名讀第三自然段。
3、師:同學(xué)們剛才我們游覽了葡萄園,現(xiàn)在坐上汽車,老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯础?/p>
4、播放錄像,教師范讀。
5、師;想嘗嘗葡萄干嗎?教師分發(fā)葡萄干學(xué)生品嘗,播放音樂(lè)。
6、葡萄干怎樣?用一個(gè)成語(yǔ)表示:色鮮味甜板書(shū)。
四、總結(jié)升化感情。
2、指名說(shuō)感受用上因?yàn)?--所以--。
3、出示句子,師生配合讀。(教師第一句,學(xué)生有感情讀第二句)。
因?yàn)槠咸褱夏抢锍霎a(chǎn)水果,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐?,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系睦相l(xiāng)熱情好客,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系钠咸迅缮r味甜,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
4、總結(jié)寫(xiě)法總--分--總。
5、最后讓我們一起在音樂(lè)聲中帶著對(duì)葡萄溝的無(wú)限熱愛(ài)之情翩翩起舞吧!
(學(xué)生一起跳新疆舞)。
老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方。
葡萄溝。
(出產(chǎn)水果)葡萄干色鮮味甜。
時(shí)間順序。
總---分—總。
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