現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利和改變。在寫總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)使用圖表和數(shù)據(jù)來增加易讀性和說服力?？偨Y(jié)范文中的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)方式可以給我們帶來一些靈感和新穎的視角。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇一
看一看。播放“開國(guó)大典”的有關(guān)錄像鏡頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把學(xué)生帶到這感人的情境中。讓學(xué)生感受開國(guó)大典的盛況，初步體會(huì)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國(guó)，人們無比自豪、激動(dòng)的心境。
畫一畫。本文第二大段，講了天安門廣場(chǎng)的位置，天安門城樓的布置等情景。教學(xué)這段時(shí)，在學(xué)生讀懂課文資料的情景下，可引導(dǎo)學(xué)生畫一畫“丁字形廣場(chǎng)，并按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)的位置名稱。再說說各位置上的設(shè)施。這樣學(xué)生經(jīng)過動(dòng)筆畫，對(duì)此段資料就有了較清楚的了解。
比一比。課文第三段寫了“開國(guó)大典”的盛況，這一段按照典禮進(jìn)行的順序來寫。在第三段中，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出這些詞，展開想象，深刻挖掘。具體教學(xué)如下：讀熟課文，理解“開國(guó)大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子;每次是在什么情景下歡呼起來的?這表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?在比較理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，可分別采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式讀。語(yǔ)調(diào)要高昂，情緒要飽滿，體會(huì)出人們無比高興、自豪、激動(dòng)的心境。接下來與伙伴交流就能夠相得益彰，彼此啟發(fā)，使思路拓展，思維活躍起來，許多細(xì)小的地方學(xué)生都能獨(dú)具慧眼體察到。如：紅旗、紅燈籠、掌聲、呼聲、鳴炮、起早步行幾十里參加大典等等都能自然而然地提到。同學(xué)們就在這樣的一種相互協(xié)作，你我共享成果的學(xué)習(xí)過程中逐步提高，到達(dá)最佳狀態(tài)。學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)增多了，情感也得以交融，朗讀起來由感而發(fā)，水道渠成。學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的那種場(chǎng)面、那種氣氛、人們內(nèi)心的激動(dòng)的情感就會(huì)由衷地感悟到。
寫一寫。在讀熟課文，理解了資料的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生以《——?dú)g樂的夜晚》為題寫一個(gè)片斷。寫出節(jié)日夜晚燈火、焰花、彩旗交相輝映的情景。再寫參加活動(dòng)人員的表現(xiàn)，及觀眾的表現(xiàn)等，學(xué)以致用，將文章資料內(nèi)化為自我的語(yǔ)言。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇二
尊敬的各位老師、尊敬的評(píng)委：
從我的家鄉(xiāng)浙江平湖小巧玲瓏的東湖畔來到大都市武漢美麗大氣的東湖邊，是一種緣份；今天，在田漢大劇院，高唱國(guó)歌，和孩子們一起走進(jìn)《開國(guó)大典》，也是一種緣份；作為來自基層縣市的一名教師，能有幸向來自全國(guó)各地小語(yǔ)屆的精英、專家們學(xué)習(xí)，更是一種緣份！感謝這四十分鐘，感謝長(zhǎng)江水孕育著的江城的孩子們，這是我從教18年以來語(yǔ)文人生中的一次難忘經(jīng)歷！
老師們，《開國(guó)大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，記敘了新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來了。
在研讀課文過程中，我感覺到文章很長(zhǎng)，且當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景又遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分豐富的政治思想內(nèi)涵，第一課時(shí)如何取舍教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，打造常態(tài)課中的精品課？這是我思考最多的問題。
鑒于此，主要設(shè)計(jì)了二個(gè)板塊的內(nèi)容，在第一個(gè)板塊中，著重強(qiáng)調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化整體感知，把理清開國(guó)大典的進(jìn)行程序作為訓(xùn)練重點(diǎn)，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。我在教學(xué)中努力真實(shí)地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強(qiáng)化了第一課時(shí)的重點(diǎn)，突出第一課時(shí)的特點(diǎn)。第二板塊，從語(yǔ)文的本真目標(biāo)出發(fā)，從語(yǔ)言學(xué)角度強(qiáng)化文字理解，促進(jìn)情感感悟，抓住主席的動(dòng)作及人民群眾的反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)閱讀理解，也就是采用了這樣一個(gè)問題：哪一個(gè)場(chǎng)面深深打動(dòng)了你的心？哪些語(yǔ)句撥動(dòng)了你的情弦？以此來統(tǒng)領(lǐng)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。用選擇性學(xué)習(xí)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并努力實(shí)現(xiàn)師生、生生間的多維互動(dòng)與多元感悟。努力尋求語(yǔ)言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點(diǎn)，形成“情知交融、情語(yǔ)相諧”的語(yǔ)文課堂。
在教學(xué)過程中，努力讓語(yǔ)文課成為“語(yǔ)言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個(gè)性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語(yǔ)言感悟，生發(fā)形象。
努力讓語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。語(yǔ)言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語(yǔ)言教學(xué)的生成過程中，形成一個(gè)具有震撼力的情感場(chǎng)，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認(rèn)為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時(shí)時(shí)突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
努力讓語(yǔ)文課成為“藝術(shù)”的課堂。讓感悟成為有支架的體驗(yàn)方式。如理解毛澤東主席宣布新中國(guó)成立這一場(chǎng)面，我刻意回避以錄像代替理解，而輔之以圖文閱讀，在強(qiáng)烈的對(duì)比與認(rèn)知沖突中促進(jìn)孩子對(duì)語(yǔ)言的感悟，在課堂結(jié)束時(shí)才用主席宣布成立的視頻沖擊學(xué)生情感。這樣的安排用意十分明顯，旨在強(qiáng)化語(yǔ)文性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的有效性。在理解瞻仰和站字的含義時(shí)，同樣采用了比較和替代的方法，以這樣的訓(xùn)練載體實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練與感悟的有效統(tǒng)一，使教學(xué)過程更扎實(shí)、更豐實(shí)、更樸實(shí)。
簡(jiǎn)單地說，語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課也是我追求過程中的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語(yǔ)文教學(xué)沒有句號(hào)，只有逗號(hào)……懇請(qǐng)來自全國(guó)各地的專家朋友批評(píng)指正！
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇三
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程理念中，首先提出了新的語(yǔ)文"課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)"，"三個(gè)方面相互滲透，融為一體"。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何體現(xiàn)三維目標(biāo)呢盧雷老師《開國(guó)大典》的教學(xué)設(shè)計(jì)使我收到了很大的啟示。
盧雷老師將情境創(chuàng)設(shè)貫穿課堂教學(xué)的始終。如：在課一開始，他就板書：一九四九年十月一日北京開國(guó)大典……讓學(xué)生在"開國(guó)大典"強(qiáng)加一個(gè)修飾詞，又讓他們把這些詞語(yǔ)連起來說一句完整的話。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，既是讓學(xué)生對(duì)課文整體的感知，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括能力的培養(yǎng)。在對(duì)課題了解，朗讀的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，起到了多重效果。
又如：在學(xué)習(xí)"會(huì)場(chǎng)布置"這一部分，盧雷老師不是空洞的說教，而是當(dāng)場(chǎng)在黑板上畫出了方位圖，一方面幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，另一方面也為學(xué)生的記憶創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
通過師生間的交流活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，又使學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)識(shí)主體作用的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
《開國(guó)大典》是一篇愛國(guó)主義的教育經(jīng)典，但離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生感受。盧雷老師遵循這一特點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)言，加強(qiáng)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生層層體驗(yàn)，激發(fā)他們的情感。
如：在學(xué)習(xí)"會(huì)場(chǎng)布置"時(shí)，盧雷老師先用示意圖幫助學(xué)生理清思路，接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)，乃至復(fù)述課文，層層遞進(jìn)，引發(fā)激情。這不僅把會(huì)場(chǎng)布置清晰地留在學(xué)生的腦海里，而且訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的順序和邏輯思維能力。
又如：在學(xué)習(xí)"宣告成立"時(shí)，盧雷老師讓學(xué)生通過聆聽聲音，觀看兩遍錄像，多種形式的朗讀，隨手繪畫地圖等，把感官和文本自然，有力地結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀出感覺，讀出內(nèi)涵，讀出激情，使朗讀發(fā)揮到了及至。這是語(yǔ)言和思想的自然統(tǒng)一，是有效指導(dǎo)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效統(tǒng)一，水到渠成地將課堂教學(xué)推向高潮。
每個(gè)人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀都是不同的，在個(gè)人成長(zhǎng)過程中，通過模仿，嘗試和實(shí)踐體驗(yàn)而逐漸習(xí)得的。教師們就是要通過創(chuàng)造有利于學(xué)生去認(rèn)識(shí)，體會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@種嘗試的實(shí)踐行動(dòng)中形成個(gè)性化的情感，態(tài)度與價(jià)值認(rèn)知，形成個(gè)人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇四
《開國(guó)大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫，本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。它記敘了新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂，激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來了。文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。
本文借描繪會(huì)場(chǎng)布置、大會(huì)盛況、群眾游行等場(chǎng)面，突出了開國(guó)大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對(duì)文章以上的特點(diǎn)、單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定了教學(xué)目標(biāo)。
1.讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場(chǎng)面描寫的方法；
3.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛新中國(guó)、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。
“學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫”是本課訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫表達(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會(huì)場(chǎng)面描寫的方法，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
通過課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情。
開國(guó)大典距今年代已遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；然后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感；最后再總結(jié)全文回歸整體。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗(yàn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，朗讀，想象，談體會(huì)，即通過談——讀——想——體這四個(gè)環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對(duì)話。
1.初讀課文，整體感知
教學(xué)過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：播放課件歌曲《繡紅旗》，然后講解歌曲中革命先輩們?cè)讵z中繡紅旗慶祝新中國(guó)成立的情景，最后過渡到新中國(guó)成立和開國(guó)大典這一事件。導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生說說自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個(gè)問題：（課件）課文是按照什么順序描寫開國(guó)大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。
這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課件讓學(xué)生親近文本；梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實(shí)地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的生成過程。用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。
2.精讀課文想象場(chǎng)面體會(huì)情感
“透過一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場(chǎng)面，想象場(chǎng)面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會(huì)人們的思想感情。
首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場(chǎng)景，你對(duì)哪些場(chǎng)景的印象最深，從這些場(chǎng)景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談話、朗讀、思考、體會(huì)這四個(gè)學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，重點(diǎn)談一談什么場(chǎng)景的印象深，讀一讀描寫場(chǎng)景的段落，想一想想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)這場(chǎng)景中包含的思想感情。
然后，抓重點(diǎn)分析：引讀５－７自然段課件出示文中的重點(diǎn)詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。
隨后：讓學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“閱兵”和“游行”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語(yǔ)言感悟，使語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。
3.整體回顧，揣摩寫法。
總結(jié)全文，升華情感，布置學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)本文“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法。
這節(jié)課我是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的，只不過擔(dān)任了引導(dǎo)者的角色而已。我覺得一堂課下來，自己也學(xué)到了不少東西。我立志在教學(xué)的道路上，做一個(gè)思想者，遇到問題多動(dòng)腦筋，為提高教學(xué)效率不斷努力。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇五
《開國(guó)大典》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的第二篇課文。這是一篇精讀課文，以回顧歷史，感受新中國(guó)成立時(shí)人民群眾激動(dòng)、自豪的心情為主題。這篇課文主要記敘了1949年10月1日，首都北京舉行開國(guó)大典的盛況。主要寫了“會(huì)場(chǎng)情況、典禮過程、閱兵式、群眾游行”這四個(gè)部分，其中典禮過程是本文教學(xué)的重點(diǎn)。它是按奏國(guó)歌、宣告、升紅旗、鳴禮炮、讀公告這樣的過程進(jìn)行的。通過描寫廣場(chǎng)上人民群眾的動(dòng)作、神情，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情，以及對(duì)新中國(guó)成立的無比自豪和激動(dòng)的心情。
這節(jié)課我教學(xué)的是第二課時(shí)，精心定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
一、理清典禮進(jìn)行的順序。
二、有感情地朗讀課文。
三、體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
其中第三點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞、重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落來有感情的朗讀則是本課的難點(diǎn)。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我采取靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正理解課文，體會(huì)中心。同時(shí)通過讓學(xué)生觀看舊中國(guó)的百年屈辱史圖片、觀看大典盛況的錄像來完成本課教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生或多或少都接觸過中國(guó)歷史，特別是近代的，而且前面一個(gè)單元在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)也曾提到過，學(xué)生有了這么好的歷史背景作鋪墊，應(yīng)該已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀、找、想、讀、寫”的方法學(xué)習(xí)課文。
在教學(xué)過程中，努力讓語(yǔ)文課成為“語(yǔ)言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個(gè)性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語(yǔ)言感悟，生發(fā)形象。努力讓語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。語(yǔ)言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語(yǔ)言教學(xué)的生成過程中，形成一個(gè)具有震撼力的情感場(chǎng)，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認(rèn)為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時(shí)時(shí)突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
整堂課主要本著新課程理念中以學(xué)生為中心出發(fā)，讓學(xué)生自己說，通過自己找重點(diǎn)字詞感悟體會(huì)，再通過自己的朗讀表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人民群眾的激動(dòng)、自豪，讓語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文性和人文性的真正統(tǒng)一。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇六
各位老師、尊敬的評(píng)委：
從我的家鄉(xiāng)浙江平湖小巧玲瓏的東湖畔來到大都市武漢美麗大氣的東湖邊，是一種緣份；今天，在田漢大劇院，高唱國(guó)歌，和孩子們一起走進(jìn)《開國(guó)大典》，也是一種緣份；作為來自基層縣市的一名教師，能有幸向來自全國(guó)各地小語(yǔ)屆的精英、專家們學(xué)習(xí)，更是一種緣份！感謝這四十分鐘，感謝長(zhǎng)江水孕育著的江城的孩子們，這是我從教以來語(yǔ)文人生中的一次難忘經(jīng)歷！
老師們，《開國(guó)大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，記敘了新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來了。
在研讀課文過程中，我感覺到文章很長(zhǎng)，且當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景又遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分豐富的政治思想內(nèi)涵，第一課時(shí)如何取舍教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，打造常態(tài)課中的精品課？這是我思考最多的問題。
鑒于此，主要設(shè)計(jì)了二個(gè)板塊的內(nèi)容，在第一個(gè)板塊中，著重強(qiáng)調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化整體感知，把理清開國(guó)大典的進(jìn)行程序作為訓(xùn)練重點(diǎn)，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。我在教學(xué)中努力真實(shí)地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強(qiáng)化了第一課時(shí)的重點(diǎn)，突出第一課時(shí)的`特點(diǎn)。第二板塊，從語(yǔ)文的本真目標(biāo)出發(fā)，從語(yǔ)言學(xué)角度強(qiáng)化文字理解，促進(jìn)情感感悟，抓住主席的動(dòng)作及人民群眾的反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)閱讀理解，也就是采用了這樣一個(gè)問題：哪一個(gè)場(chǎng)面深深打動(dòng)了你的心？哪些語(yǔ)句撥動(dòng)了你的情弦？以此來統(tǒng)領(lǐng)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。用選擇性學(xué)習(xí)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并努力實(shí)現(xiàn)師生、生生間的多維互動(dòng)與多元感悟。努力尋求語(yǔ)言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點(diǎn)，形成“情知交融、情語(yǔ)相諧”的語(yǔ)文課堂。
在教學(xué)過程中，努力讓語(yǔ)文課成為“語(yǔ)言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個(gè)性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語(yǔ)言感悟，生發(fā)形象。
努力讓語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。語(yǔ)言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語(yǔ)言教學(xué)的生成過程中，形成一個(gè)具有震撼力的情感場(chǎng)，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認(rèn)為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時(shí)時(shí)突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
努力讓語(yǔ)文課成為“藝術(shù)”的課堂。讓感悟成為有支架的體驗(yàn)方式。如理解毛澤東主席宣布新中國(guó)成立這一場(chǎng)面，我刻意回避以錄像代替理解，而輔之以圖文閱讀，在強(qiáng)烈的對(duì)比與認(rèn)知沖突中促進(jìn)孩子對(duì)語(yǔ)言的感悟，在課堂結(jié)束時(shí)才用主席宣布成立的視頻沖擊學(xué)生情感。這樣的安排用意十分明顯，旨在強(qiáng)化語(yǔ)文性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的有效性。在理解瞻仰和站字的含義時(shí)，同樣采用了比較和替代的方法，以這樣的訓(xùn)練載體實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練與感悟的有效統(tǒng)一，使教學(xué)過程更扎實(shí)、更豐實(shí)、更樸實(shí)。
簡(jiǎn)單地說，語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課也是我追求過程中的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語(yǔ)文教學(xué)沒有句號(hào)，只有逗號(hào)……懇請(qǐng)來自全國(guó)各地的專家朋友批評(píng)指正！
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇七
1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。參加開國(guó)大典的，有中華人民共和國(guó)中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全體代表，有工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)，總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。觀禮臺(tái)上還有外賓。
會(huì)場(chǎng)在天安門廣場(chǎng)。廣場(chǎng)呈丁字形。丁字形橫的北面是道河，河上并排架著五座白石橋;再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫一豎的交點(diǎn)的南面，場(chǎng)中挺立著一根電動(dòng)旗桿。
主席臺(tái)設(shè)在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。
丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來的群眾隊(duì)伍。早上六點(diǎn)鐘起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。
下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見面了。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。
中央人民政府秘書長(zhǎng)林伯渠宣布典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了!”
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來。
接著，升國(guó)旗。毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)的國(guó)旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。五星紅旗升起來了，表明中國(guó)人民從此站起來了。
升旗的時(shí)候，禮炮響起來。每一響都是五十四門大炮齊發(fā)，一共二十八響。起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每聲炮響后，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。
接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強(qiáng)有力的語(yǔ)調(diào)向全世界發(fā)出新中國(guó)的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。
毛主席宣讀公告完畢，閱兵式開始。中國(guó)人民解放軍朱德總司令任檢閱司令員，聶榮臻將軍任閱兵總指揮。朱總司令和聶將軍同乘汽車，先檢閱部隊(duì)，然后朱總司令回到主席臺(tái)，宣讀中國(guó)人民解放軍總部的命令。受檢閱的部隊(duì)就由聶將軍率領(lǐng)，在《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的樂曲聲中，由東往西，緩緩進(jìn)場(chǎng)。
開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn);戰(zhàn)土們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。
兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自已心里的歡喜和激動(dòng)。
閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場(chǎng)上的燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。群眾_就在這時(shí)候開始，_隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲!”“中央人民政府萬(wàn)歲!”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對(duì)天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲!”“毛主席萬(wàn)歲!”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲!”“同志們?nèi)f歲!”
晚上九點(diǎn)半，_隊(duì)伍才完全走出會(huì)場(chǎng)。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。
_____________。
本文選自人民教育出版社《高級(jí)小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本第四冊(cè)》，有改動(dòng)。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇八
（三課時(shí)）。
教材分析:。
本課記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪、激動(dòng)的感情。課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況；然后講典禮的主體部分――毛澤東宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立、升國(guó)旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。
教學(xué)要求：
a.語(yǔ)文知識(shí)能力目標(biāo):。
1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識(shí)雙關(guān)句。
3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
b.語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程方法習(xí)慣目標(biāo):。
有感情地朗讀課文，小組合作，探究，自主學(xué)習(xí)。
c.情感態(tài)度教育目標(biāo):。
感受開國(guó)大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)開國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
難點(diǎn)：含義較深的句子理解。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、解題。
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、根據(jù)課題提出疑問。
二、自學(xué)。
要求：1、讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。
4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流。
1、試說課題意思。
2、分段。（根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面可以分為四段）。
3、交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、閱讀（第一段）。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？
3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業(yè)本第1、2題。
第二課時(shí)。
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
（典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位）――（奏國(guó)歌）――（毛主席宣布政府成立）――（升國(guó)旗，鳴禮炮）――（宣讀公告）。
2、自由讀，感受人民群眾的`心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）。
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
用“人民群眾為……而激動(dòng)”說話。
隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國(guó)人民從此站起來了。
朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）。
3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗讀排比句。
4、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第三段。
1、自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作，交流成果。
歡喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情？
3、選讀句子。
三、作業(yè)。
1、背誦6~8節(jié)。
2、完成作業(yè)本3、5題。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：
全場(chǎng)30萬(wàn)人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第四段。
1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。
“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？
“光明”指什么？象征什么？
讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。
三、.總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、連起來說說課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。
2、整理語(yǔ)言，歸納主要內(nèi)容。
4、完成作業(yè)本6、7題，交流。
5、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。
四、作業(yè)。
選做：
1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。
3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場(chǎng)上……。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇九
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、介紹時(shí)代背景。
（放一段《開國(guó)大典》電影片斷然后介紹。）中國(guó)共產(chǎn)黨自19成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)；三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來了全國(guó)的大解放，迎來了“開國(guó)大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國(guó)家——中華人民共和國(guó)誕生了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
要求：
1、自己讀課文，學(xué)會(huì)字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。
4、提出自己不懂的問題。
三、反饋交流。
1、說說開國(guó)大典分為幾個(gè)場(chǎng)面？
（按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面寫的。）。
3、交流疑難，解決部分問題。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、朗讀課文第一部分。
2、讀完這段你有什么感受？
理解重點(diǎn)句。
“總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人?！?/p>
“丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來的群眾隊(duì)伍?！?/p>
“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)?！?/p>
“天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，向海上的波浪?！?/p>
（理解：到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng)；到會(huì)人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。）。
3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
五、布置作業(yè)。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇十
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字和10個(gè)新詞；理清文章的脈絡(luò)，概括各部分主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
2、啟發(fā)談話：這段電影中哪些鏡頭給你留下了深刻的印象？
3、教師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的背景資料（也可以讓學(xué)生暢談）：1949年10月1日是我們中華人民共和國(guó)成立的日子，是我們國(guó)家的生日。在中國(guó)共產(chǎn)黨，在偉大領(lǐng)袖毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國(guó)人民翻身解放，當(dāng)家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人來說都是十分重要的。這一天，在天安門廣場(chǎng)舉行了盛大的開國(guó)大典。今天，我們通過學(xué)習(xí)課文來了解當(dāng)時(shí)的盛況。
二、初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字詞掌握情況。（給帶點(diǎn)的字注音）。
城樓檐下匯集擎著紅旗毛澤東電鈕瞻仰。
檢查時(shí)注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、訂正讀音。
聶榮臻樂聲直奔。
3、說說以下各詞的意思：
開國(guó)大典：開，創(chuàng)建；典：典禮。創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。
典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學(xué)典禮，開業(yè)典禮。
城防部隊(duì)：守衛(wèi)城市的軍隊(duì)。
觀禮臺(tái)：被邀請(qǐng)參觀典禮的看臺(tái)。
擎：舉。
五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。
就位：到自己應(yīng)到的.位置上。
迎風(fēng)招展：本課指的是紅旗迎著風(fēng)翻動(dòng)。
匯集：會(huì)合，聚集。
排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強(qiáng)、聲勢(shì)大。
肅立：恭敬，莊嚴(yán)地站著。
瞻仰：恭敬地看。
4、自由讀課文。
5、交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
三、揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。
1、齊讀課題，說說題目的含義。
2、默讀課文，布置思考題：
投影出示思考題：
（1）課文是按照什么順序描寫開國(guó)大典的盛況的？
（2）討論課文講了幾部分內(nèi)容？
（3）找出不理解的句子劃下來。
3、交流自學(xué)情況。
（1）本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
（2）課文先講大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況；然后講典禮的主體部分――毛澤東宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立、升國(guó)旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。
板書：會(huì)前、典禮、閱兵式、群眾游行。
4、追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國(guó)成立；升旗；宣讀政府公告）。
四、分部分朗讀課文。
五、朗讀匯報(bào)。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。劃出不理解的詞句。提出不懂的問題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
2、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的表達(dá)方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇十一
《開國(guó)大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行的開國(guó)大典的盛況，揭示了中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義。全文共15個(gè)自然段，場(chǎng)面描寫是課文的一大特點(diǎn)：群眾進(jìn)場(chǎng)、舉行典禮、進(jìn)行閱兵式、群眾隊(duì)伍游行等眾多場(chǎng)面都描繪得有聲有色，令人激動(dòng)萬(wàn)分，突出了開國(guó)大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實(shí)、條理清楚、用詞準(zhǔn)確是課文的另一大特點(diǎn)。
1.會(huì)寫“盞、欄”等12個(gè)生字；能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。
3.理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的感情。
由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)誕生前后的歷史背景了解較少，因此了解開國(guó)大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國(guó)成立”的偉大歷史意義是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
抓住中國(guó)人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，借助課外資料，體會(huì)中國(guó)人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國(guó)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
1.說教法。
為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。由于本文作者用場(chǎng)面描寫表達(dá)了中國(guó)人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國(guó)的深厚的思想感情，所以應(yīng)讓學(xué)生抓住場(chǎng)面中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，讀中悟情，讀中悟?qū)?，讀中表情，讀寫結(jié)合。同時(shí)借助新中國(guó)誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。
2.說學(xué)法。
通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想情感的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀—找—換—想—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場(chǎng)面描寫的點(diǎn)和面——細(xì)讀找重點(diǎn)詞句——換詞體會(huì)情感——想象場(chǎng)面——表情誦讀升華感情——回讀體會(huì)寫法特點(diǎn)——讀寫遷移，學(xué)寫場(chǎng)面。”
（一）視頻導(dǎo)入。
播放1949年開國(guó)大典時(shí)的珍貴視頻，讓學(xué)生從畫面中感受當(dāng)時(shí)的盛況以及人民激動(dòng)的心情。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)能聯(lián)想到看到的畫面，更好地理解文本內(nèi)容。
（二）檢查生字，預(yù)習(xí)課文。
1.指名學(xué)生讀生字，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。學(xué)生交流書寫應(yīng)注意的地方，我視情況補(bǔ)充，學(xué)生隨指導(dǎo)練習(xí)，我隨堂指導(dǎo)。
2.學(xué)生默讀課文，思考：課文是按什么順序描寫開國(guó)大典的盛況？嘗試按照課文的敘述順序分段。
第一部分（1—4）：大典前天安門廣場(chǎng)的情況。
第二部分（5—10）：寫開國(guó)大典舉行時(shí)的盛況。
第三部分（11—13）：閱兵式盛況。
第四部分（14）：天安門廣場(chǎng)燈光輝煌的景象和群眾游行隊(duì)伍的情況。
第五部分（15）：大典結(jié)束后光明充滿整個(gè)北京城。
（三）層層解讀，理解文章。
1.“到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪?！闭f說你對(duì)這句話的理解。
2.在第二部分，主要寫了開國(guó)大典進(jìn)行中的三件事，請(qǐng)概括是哪三件事？
3.聯(lián)系上下文說說下面句子的`含義：“這莊嚴(yán)的宣告……使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來?！?/p>
（四）研讀感悟，學(xué)習(xí)寫法。
1.學(xué)生研讀文中描寫閱兵式的部分，理解“戰(zhàn)士們挺著……像鋼鐵巨人一樣。”“群眾看見了……歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲?！薄叭罕姴畈欢喟焉ぷ佣己皢×恕荒軌虮磉_(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)?！钡日Z(yǔ)句。
2.在研讀過程中教師適時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合具體語(yǔ)句或段落學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。
（五）拓展延伸。
課文很多詞語(yǔ)用得都很生動(dòng)、準(zhǔn)確，為了讓學(xué)生更直觀地感受，我進(jìn)行了拓展練習(xí)，讓學(xué)生把一些句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和換的詞語(yǔ)進(jìn)行比較，看看有什么不同。如“兩股‘紅流’（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去?！?/p>
（六）課堂總結(jié)。
這篇課文描述了新中國(guó)成立時(shí)開國(guó)大典的盛況及開國(guó)大典的偉大意義。贊頌了人民解放軍的威武雄壯，反映了人民對(duì)毛主席的無限熱愛和對(duì)新中國(guó)誕生的喜悅，以及當(dāng)家做主人的興奮心情。
最后我來談?wù)勎业陌鍟疚陌凑沾蟮渲?、典禮開始、閱兵式盛況、群眾游行、大典結(jié)束等五部分進(jìn)行了敘述，所以我的板書也是按照這五個(gè)部分展開，脈絡(luò)清晰，一目了然。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇十二
各位老師、尊敬的評(píng)委：
從我的家鄉(xiāng)浙江平湖小巧玲瓏的東湖畔來到大都市武漢美麗大氣的東湖邊，是一種緣份；今天，在田漢大劇院，高唱國(guó)歌，和孩子們一起走進(jìn)《開國(guó)大典》，也是一種緣份；作為來自基層縣市的一名教師，能有幸向來自全國(guó)各地小語(yǔ)屆的精英、專家們學(xué)習(xí)，更是一種緣份！感謝這四十分鐘，感謝長(zhǎng)江水孕育著的江城的孩子們，這是我從教18年以來語(yǔ)文人生中的一次難忘經(jīng)歷！
老師們，《開國(guó)大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，記敘了新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來了。
在研讀課文過程中，我感覺到文章很長(zhǎng)，且當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景又遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分豐富的政治思想內(nèi)涵，第一課時(shí)如何取舍教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，打造常態(tài)課中的精品課？這是我思考最多的問題。
鑒于此，主要設(shè)計(jì)了二個(gè)板塊的內(nèi)容，在第一個(gè)板塊中，著重強(qiáng)調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化整體感知，把理清開國(guó)大典的進(jìn)行程序作為訓(xùn)練重點(diǎn)，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。我在教學(xué)中努力真實(shí)地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強(qiáng)化了第一課時(shí)的重點(diǎn)，突出第一課時(shí)的特點(diǎn)。第二板塊，從語(yǔ)文的本真目標(biāo)出發(fā)，從語(yǔ)言學(xué)角度強(qiáng)化文字理解，促進(jìn)情感感悟，抓住主席的動(dòng)作及人民群眾的反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)閱讀理解，也就是采用了這樣一個(gè)問題：哪一個(gè)場(chǎng)面深深打動(dòng)了你的心？哪些語(yǔ)句撥動(dòng)了你的情弦？以此來統(tǒng)領(lǐng)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。用選擇性學(xué)習(xí)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并努力實(shí)現(xiàn)師生、生生間的多維互動(dòng)與多元感悟。努力尋求語(yǔ)言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點(diǎn)，形成“情知交融、情語(yǔ)相諧”的語(yǔ)文課堂。
在教學(xué)過程中，努力讓語(yǔ)文課成為“語(yǔ)言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個(gè)性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語(yǔ)言感悟，生發(fā)形象。
努力讓語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。語(yǔ)言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語(yǔ)言教學(xué)的生成過程中，形成一個(gè)具有震撼力的情感場(chǎng)，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認(rèn)為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時(shí)時(shí)突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
努力讓語(yǔ)文課成為“藝術(shù)”的課堂。讓感悟成為有支架的體驗(yàn)方式。如理解毛澤東主席宣布新中國(guó)成立這一場(chǎng)面，我刻意回避以錄像代替理解，而輔之以圖文閱讀，在強(qiáng)烈的對(duì)比與認(rèn)知沖突中促進(jìn)孩子對(duì)語(yǔ)言的感悟，在課堂結(jié)束時(shí)才用主席宣布成立的視頻沖擊學(xué)生情感。這樣的安排用意十分明顯，旨在強(qiáng)化語(yǔ)文性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的有效性。在理解瞻仰和站字的含義時(shí)，同樣采用了比較和替代的方法，以這樣的訓(xùn)練載體實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練與感悟的有效統(tǒng)一，使教學(xué)過程更扎實(shí)、更豐實(shí)、更樸實(shí)。
簡(jiǎn)單地說，語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課也是我追求過程中的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語(yǔ)文教學(xué)沒有句號(hào)，只有逗號(hào)……懇請(qǐng)來自全國(guó)各地的專家朋友批評(píng)指正！
最后，我誠(chéng)摯地向大家邀請(qǐng)，歡迎來浙江，歡迎來嘉興，歡迎來到美麗的西瓜之鄉(xiāng)——金平湖！
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇十三
今天我上的《開國(guó)大典》一課是人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的內(nèi)容，這一單元設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生感受真摯而強(qiáng)烈的感情，要求學(xué)生在閱讀時(shí)設(shè)身處地地去讀，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句、段落多讀多想，《開國(guó)大典》這篇課文就是讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受祖國(guó)誕生時(shí)的感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)。
我這節(jié)課的教學(xué)目的是想讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪、激動(dòng)的心情。
在教學(xué)伊始我引入了三詞語(yǔ)的教學(xué)：1949年10月1日、北京、開國(guó)大典。通過這三個(gè)詞的'教學(xué)，來幫助學(xué)生理解課文，順勢(shì)引入課文教學(xué)。接著我讓同學(xué)們整體瀏覽課文，并找出文中寫了哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，以此幫助學(xué)生整體把握課文，后面我將按照典禮前、典禮、閱兵式、游行的順序進(jìn)行教學(xué)。
這節(jié)課我計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容是典禮前和典禮兩部分內(nèi)容。教學(xué)方法主要是以讀來幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)課文。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇十四
（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。進(jìn)一步了解開國(guó)大典的盛況。
（二）聯(lián)系上下文理解含義較深刻的句子。
（三）學(xué)習(xí)課文用詞準(zhǔn)確、多處運(yùn)用比喻的特點(diǎn)。
（一）結(jié)合課文訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀速度。
（二）理解文章中含義比較深刻的句子。
（三）學(xué)習(xí)文中用詞準(zhǔn)確，多處運(yùn)用修辭的特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)課文第3段。
1．指名讀第3段。
2．文中描寫幾種兵種通過天安門，接受檢閱？哪三種？請(qǐng)三名學(xué)生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語(yǔ)句。
3．討論。
說說下面句子中加粗詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系上下文，說出句子所表達(dá)的意思。
（1）戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。
（“挺著”是描寫戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅(jiān)強(qiáng)高大的印象。這句話表示了人民解放軍的隊(duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大平安保證。）。
（2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。
（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報(bào)紙等東西向高處扔去。“蓋過”是描寫群眾的歡呼聲之大，超越了飛機(jī)的隆隆聲。這句話生動(dòng)形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時(shí)，看到自身的飛機(jī)飛上藍(lán)天時(shí)的激動(dòng)喜悅的心情。）。
（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自身心里的歡喜和激動(dòng)。
（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌這是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。）。
4．齊讀第3段。
（二）學(xué)習(xí)第4段課文。
1．讀課文（默讀或指名讀）。
2．說出這段的主要內(nèi)容。
3．畫出文中描寫閱兵式后，黃昏時(shí)天安門廣場(chǎng)景色的句子。說說這樣描寫的'作用？（“天安門廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅?！弊寣W(xué)生反復(fù)讀這幾句話，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點(diǎn)。這樣生動(dòng)的描寫，烘托了人們?nèi)耘f沉溺在開國(guó)大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表示了中國(guó)人民當(dāng)家做主人的無比幸福的心情。）。
（三）學(xué)習(xí)課文第5段。
1．指名讀課文第5段。
2．說說“光明充溢了整個(gè)北京城。”這話的意思？（“光明充溢了整個(gè)北京城”，不只是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城永遠(yuǎn)解脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。）。
3．學(xué)生齊讀第5段課文。
（四）學(xué)生合上書，再次聽配樂朗讀課文，邊聽邊回憶全文內(nèi)容。
（五）說出本文的中心思想。
（六）鞏固練習(xí)。
把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)跟括號(hào)里的詞語(yǔ)比較一下，看看有什么不同。
（用投影出現(xiàn)下列句子。）。
（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會(huì)場(chǎng)。
（2）三十萬(wàn)人的目光一齊投向（朝著）主席臺(tái)。
（3）兩股紅流（xxx隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。
（七）小結(jié)。
（八）作業(yè)：有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇十五
本課記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪、激動(dòng)的感情。課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立、升國(guó)旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。
a.
1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識(shí)雙關(guān)句。
3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
b.
有感情地朗讀課文，小組合作，探究，自主學(xué)習(xí)。
感受開國(guó)大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。
重點(diǎn)：體會(huì)開國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
難點(diǎn)：含義較深的句子理解。
3課時(shí)。
一、解題。
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、根據(jù)課題提出疑問。
二、自學(xué)。
要求：1、讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。
4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流。
1、試說課題意思。
2、分段。（根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面可以分為四段）。
3、交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、閱讀（第一段）。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？
3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業(yè)本第1、2題。
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
（典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位）——（奏國(guó)歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國(guó)旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）。
簡(jiǎn)要敘述開國(guó)大典的典禮過程。
2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）。
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
用“人民群眾為……而激動(dòng)”說話。
隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國(guó)人民從此站起來了。
朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）。
3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗讀排比句。
4、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第三段。
1、自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作，交流成果。
歡喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情？
3、選讀句子。
三、作業(yè)。
1、背誦6~8節(jié)。
2、完成作業(yè)本3、5題。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：
全場(chǎng)30萬(wàn)人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第四段。
1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。
“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？
“光明”指什么？象征什么？
讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、連起來說說課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。
2、整理語(yǔ)言，歸納主要內(nèi)容。
4、完成作業(yè)本6、7題，交流。
5、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。
四、作業(yè)。
選做：
1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。
3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場(chǎng)上……。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫。能正確讀寫詞語(yǔ)。背誦、抄寫第7自然段。
2.學(xué)習(xí)課文，通過文中的一個(gè)個(gè)場(chǎng)面描寫，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫的方法。
3.理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，通過一個(gè)個(gè)場(chǎng)面描寫，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)一步感受中華人民共和國(guó)的毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情。
教學(xué)工具：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
(一)講解中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議。
中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議，簡(jiǎn)稱人民政協(xié)，是中國(guó)人民愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，是中國(guó)政治生活中發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的一種重要形式。中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議，是中國(guó)各族人民經(jīng)過長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)，在新中國(guó)成立前夕，由中國(guó)共產(chǎn)黨和各民主黨派、無黨派民主人士、各人民團(tuán)體、各界愛國(guó)人士共同創(chuàng)立的。中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議設(shè)全國(guó)委員會(huì)和地方委員會(huì)。全國(guó)委員會(huì)設(shè)常務(wù)委員會(huì)主持會(huì)務(wù)。
(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過閱讀課文，了解開國(guó)大典的情況，認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，含義深刻的句子。
二、檢查生字詞。
課件出示生字詞，指名讀，集體正音。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)你以前閱讀的書籍或文章，用一句話或者幾個(gè)詞語(yǔ)來說一說近百年來中國(guó)的現(xiàn)代史是一部怎樣的歷史。
喪權(quán)辱國(guó)。
外憂內(nèi)患。
辛酸屈辱。
2.中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為_壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó);三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于_了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來了全國(guó)的大解放，迎來了“開國(guó)大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家作主的國(guó)家——中華人民共和國(guó)誕生了。
3.毛主席在宣讀公告。
“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一起歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，通過無線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一起歡躍起來?！?/p>
你有沒有像1949年10月1日的人們那樣激動(dòng)過?
你能理解廣場(chǎng)上的人們?yōu)楹螝g呼嗎?
4.屈辱滄桑的歷史終于一去不回了，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，1949年10月1日，新中國(guó)成立，中國(guó)人民站起了!現(xiàn)在，你們就是參加開國(guó)大典的新聞?dòng)浾?，去抓拍那些具有歷史意義的鏡頭吧!
四、理清文章脈絡(luò)。
大典前、大典時(shí)、大典后。
五、重點(diǎn)講解“典禮時(shí)”
1.學(xué)生自讀典禮時(shí)這部分內(nèi)容。
2.集體完成“典禮時(shí)”表格內(nèi)容。
六、自主品讀。
1.學(xué)生自讀典禮前、閱兵式和典禮后部分。
2.完成表格內(nèi)容。
七、重點(diǎn)句段理解。
這(莊嚴(yán)的)宣告，這(雄偉的)聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來，(這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，)經(jīng)過無線電的廣播，(傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，)使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來。
刪掉括號(hào)中的內(nèi)容，對(duì)比體會(huì)。
兩段(洪流)分頭向東城、西城的街道(流)去。(光明)充滿了整個(gè)北京城。
換掉括號(hào)里的詞，對(duì)比體會(huì)。
洪流_隊(duì)伍。
流走。
光明光亮。
八、課文解析。
小組互相學(xué)習(xí)，把你還沒有弄懂的地方提出來，大家一起解決。
1.“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?
2.“光明”指什么?象征什么?
“紅流”指_隊(duì)伍，"流"這里指_隊(duì)伍行走的樣子，與"紅流"相對(duì)應(yīng)，"光明"不僅是指燈籠，火把照亮了北京城，更象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城乃至全中國(guó)永遠(yuǎn)擺脫了反動(dòng)統(tǒng)治，獲得了光明。這是人民群眾心中的光明。
“紅”暗示了人民群眾以后對(duì)生活會(huì)紅紅火火，展現(xiàn)出了人們對(duì)新生活的期待和熱愛。“掌聲”、“歡呼聲”表達(dá)了人民群眾為慶祝中華人民共和國(guó)的成立而喜悅、激動(dòng)的心情。還因?yàn)樾轮袊?guó)的成立來之不易，是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的，表達(dá)了人民無比自豪的思想感情。
九、通讀全文，總結(jié)一下本文的寫作特點(diǎn)。
(按事情發(fā)展的順序?qū)?，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)貙懥碎_國(guó)大典的全過程。)。
十、拓展提升。
同學(xué)們：你們知道54門大炮齊響28響的意義嗎?
54門禮炮代表我國(guó)54個(gè)民族(我國(guó)現(xiàn)有56個(gè)民族。54個(gè)是根據(jù)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字)，28響標(biāo)志中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民英勇奮斗的28年。
想再看看雄壯的閱兵式嗎?(圖片展示)。
公元1949年10月1日，中國(guó)人民將永遠(yuǎn)銘記這一天，一個(gè)嶄新的國(guó)家——中華人民共和國(guó)在世界的東方誕生了，她的建立，開創(chuàng)了中國(guó)歷史的新紀(jì)元，中國(guó)社會(huì)從此進(jìn)入一個(gè)前所未有的新時(shí)代。這個(gè)時(shí)代正象詩(shī)人何其芳在開國(guó)典上寫下的詩(shī)篇中描述的：在新的中國(guó)，人民的中國(guó)!啊，你終于在舊中國(guó)的母體內(nèi)生長(zhǎng)、壯大、成熟，你這個(gè)東方的巨人終于誕生了!
中國(guó)人民從此站起來了，億萬(wàn)人民歡欣鼓舞，因?yàn)閭ゴ笞鎳?guó)將走上繁榮昌盛的道路。
語(yǔ)文開國(guó)大典說課稿篇十七
林乃喜老師這一課是在三種模式下展開的一次公開活動(dòng)。這次活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，但是也存在一些值得商榷的地方。
林老師能緊密的圍繞著課題的研究方式展開教學(xué)，從情境法和聯(lián)想法入手，完成自己的設(shè)計(jì)思路。教師課堂上播放“開國(guó)大典”的錄像片段，讓學(xué)生身臨其境的感受到當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面，教師還根據(jù)錄像場(chǎng)面讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)人們的心情。并且在上課的過程中，林老師的教學(xué)還同時(shí)體現(xiàn)著如下的優(yōu)點(diǎn)：
教學(xué)中林老師能以學(xué)生為主體，具有開放教學(xué)的思想。特別是在資源的采用上，充分利用模式三的資源，進(jìn)行挖掘、整合，較好的體現(xiàn)了課題的研究方向。
導(dǎo)入比較體現(xiàn)了層次性，從國(guó)慶日到北京，到開國(guó)大典，體現(xiàn)了詞語(yǔ)的指向意義。傳授課文的效果性還體現(xiàn)在能合理流暢的使用自己制作的課件。
教學(xué)方法上，教師能利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教師的基本功也體現(xiàn)在可以用平實(shí)清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講解，能用熟練的操作進(jìn)行演示、導(dǎo)讀，能用簡(jiǎn)筆畫描繪出自己心中的天安門的場(chǎng)景。還有教師能利用方位詞，指導(dǎo)學(xué)生分清方位，且按照放方位詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。
我個(gè)人認(rèn)為，本課的教學(xué)也還存在一些值得商議的地方。
在教學(xué)思想上，課文的教授還沒有完全從教師的權(quán)威走向?qū)W生的探索。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的問題，不能完全的依靠學(xué)生的合作探究去達(dá)到目標(biāo)，不少的地方是以教師的講解作為過渡進(jìn)行的。比如在教學(xué)“開國(guó)大典”這一個(gè)盛況部分時(shí)，教師提出了問題“那些自然段寫出典禮部分的內(nèi)容的？哪些內(nèi)容寫人們的激動(dòng)的？”教師布置同學(xué)自由讀書，然后回答。學(xué)生對(duì)于典禮的概念沒有很明白，所以回答起來就有些亂，其來回答的同學(xué)各有其說。這時(shí)候，教師沒有意識(shí)到學(xué)生是由于同學(xué)對(duì)于“典禮”的概念沒有弄清楚，而是采用了自己更正同學(xué)的做法，還說，是這里嗎？然后就告訴同學(xué)們?cè)谀亩文亩巍?/p>
教學(xué)目標(biāo)上，也沒有達(dá)到充分完成。這一節(jié)課，教師沒有完成既定的目標(biāo)，原定的完成“典禮”部分的教學(xué)任務(wù)，由于問題的展開問題和教師的導(dǎo)入問題，還剩下最精彩的部分沒有教學(xué)。
在教學(xué)程序的課堂結(jié)構(gòu)安排方面，教師對(duì)于教學(xué)時(shí)間的掌控，存在一些疏漏，比如，教師與學(xué)生的活動(dòng)的時(shí)間，我覺得教師的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，教師占用了學(xué)生的時(shí)間；還有學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)時(shí)間和整班學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間分配也不是很均勻，學(xué)生個(gè)人活動(dòng)時(shí)間較少了些；還有我覺得最大的問題，可能也是我們不少語(yǔ)文教師存在的課堂教學(xué)問題，就是優(yōu)等生活動(dòng)的時(shí)間過多，他們基本上包辦了課堂上的讀書和回答問題；由于結(jié)構(gòu)上的安排，出現(xiàn)了教師教學(xué)前松后緊的局面。
本課的教學(xué)效果，沒有預(yù)想的那樣的好。體現(xiàn)在教學(xué)效率不是很高，學(xué)生的課堂氣氛不熱烈，參與的欲望不高，學(xué)生沒有真正的興奮起來。原因是教師沒有突出對(duì)學(xué)生思考過程的安排。
從課堂上來看，學(xué)生的受益面積沒有充分的大，回答問題的就是那么幾個(gè)學(xué)生，好的學(xué)生學(xué)到了一些解決問題的辦法，不少學(xué)生跟著教師和好的學(xué)生在被動(dòng)的轉(zhuǎn)。課堂的40分鐘沒有有效的被利用。
還有，在聽課的過程中，我有個(gè)想法，就是教師是不是過分依賴了多媒體的技術(shù)，從而設(shè)想，只要運(yùn)用了多媒體技術(shù)，有了課件，就一定會(huì)上出一節(jié)好課來呢。
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