總結(jié)可以激勵(lì)我們更進(jìn)一步，不斷提高自己的表現(xiàn)。注意選擇適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)角度和重點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典范文，希望能夠?yàn)槟膶懽魈峁┮恍┬碌乃悸泛头椒ā?/p>
語文開國大典說課稿篇一
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、介紹時(shí)代背景。
（放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。）中國共產(chǎn)黨自19成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國；三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國家——中華人民共和國誕生了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
要求：
1、自己讀課文，學(xué)會(huì)字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個(gè)場面？劃出場面間的連接句。
4、提出自己不懂的問題。
三、反饋交流。
1、說說開國大典分為幾個(gè)場面？
（按照開國大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會(huì)場、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場面寫的。）。
3、交流疑難，解決部分問題。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、朗讀課文第一部分。
2、讀完這段你有什么感受？
理解重點(diǎn)句。
“總數(shù)達(dá)三十萬人?！?/p>
“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊(duì)伍?！?/p>
“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場?！?/p>
“天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，向海上的波浪?！?/p>
（理解：到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點(diǎn)鐘就入場；到會(huì)人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。）。
3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
五、布置作業(yè)。
語文開國大典說課稿篇二
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字和10個(gè)新詞；理清文章的脈絡(luò)，概括各部分主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
2、啟發(fā)談話：這段電影中哪些鏡頭給你留下了深刻的印象？
3、教師簡介當(dāng)時(shí)的背景資料（也可以讓學(xué)生暢談）：1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產(chǎn)黨，在偉大領(lǐng)袖毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當(dāng)家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個(gè)中國人來說都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。今天，我們通過學(xué)習(xí)課文來了解當(dāng)時(shí)的盛況。
二、初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字詞掌握情況。（給帶點(diǎn)的字注音）。
城樓檐下匯集擎著紅旗毛澤東電鈕瞻仰。
檢查時(shí)注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、訂正讀音。
聶榮臻樂聲直奔。
3、說說以下各詞的意思：
開國大典：開，創(chuàng)建；典：典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。
典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學(xué)典禮，開業(yè)典禮。
城防部隊(duì)：守衛(wèi)城市的軍隊(duì)。
觀禮臺(tái)：被邀請參觀典禮的看臺(tái)。
擎：舉。
五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。
就位：到自己應(yīng)到的.位置上。
迎風(fēng)招展：本課指的是紅旗迎著風(fēng)翻動(dòng)。
匯集：會(huì)合，聚集。
排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強(qiáng)、聲勢大。
肅立：恭敬，莊嚴(yán)地站著。
瞻仰：恭敬地看。
4、自由讀課文。
5、交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
三、揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。
1、齊讀課題，說說題目的含義。
2、默讀課文，布置思考題：
投影出示思考題：
（1）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？
（2）討論課文講了幾部分內(nèi)容？
（3）找出不理解的句子劃下來。
3、交流自學(xué)情況。
（1）本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
（2）課文先講大會(huì)開始前會(huì)場上的情況；然后講典禮的主體部分――毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。
板書：會(huì)前、典禮、閱兵式、群眾游行。
4、追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政府公告）。
四、分部分朗讀課文。
五、朗讀匯報(bào)。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。劃出不理解的詞句。提出不懂的問題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
2、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的表達(dá)方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
語文開國大典說課稿篇三
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程理念中，首先提出了新的語文"課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)"，"三個(gè)方面相互滲透，融為一體"。在語文閱讀教學(xué)中，如何體現(xiàn)三維目標(biāo)呢盧雷老師《開國大典》的教學(xué)設(shè)計(jì)使我收到了很大的啟示。
盧雷老師將情境創(chuàng)設(shè)貫穿課堂教學(xué)的始終。如：在課一開始，他就板書：一九四九年十月一日北京開國大典……讓學(xué)生在"開國大典"強(qiáng)加一個(gè)修飾詞，又讓他們把這些詞語連起來說一句完整的話。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，既是讓學(xué)生對課文整體的感知，又是對學(xué)生進(jìn)行概括能力的培養(yǎng)。在對課題了解，朗讀的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，起到了多重效果。
又如：在學(xué)習(xí)"會(huì)場布置"這一部分，盧雷老師不是空洞的說教，而是當(dāng)場在黑板上畫出了方位圖，一方面幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，另一方面也為學(xué)生的記憶創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
通過師生間的交流活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，又使學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)識主體作用的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
《開國大典》是一篇愛國主義的教育經(jīng)典，但離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生感受。盧雷老師遵循這一特點(diǎn)，關(guān)注語言，加強(qiáng)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生層層體驗(yàn)，激發(fā)他們的情感。
如：在學(xué)習(xí)"會(huì)場布置"時(shí)，盧雷老師先用示意圖幫助學(xué)生理清思路，接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)，乃至復(fù)述課文，層層遞進(jìn)，引發(fā)激情。這不僅把會(huì)場布置清晰地留在學(xué)生的腦海里，而且訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的順序和邏輯思維能力。
又如：在學(xué)習(xí)"宣告成立"時(shí)，盧雷老師讓學(xué)生通過聆聽聲音，觀看兩遍錄像，多種形式的朗讀，隨手繪畫地圖等，把感官和文本自然，有力地結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀出感覺，讀出內(nèi)涵，讀出激情，使朗讀發(fā)揮到了及至。這是語言和思想的自然統(tǒng)一，是有效指導(dǎo)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效統(tǒng)一，水到渠成地將課堂教學(xué)推向高潮。
每個(gè)人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀都是不同的，在個(gè)人成長過程中，通過模仿，嘗試和實(shí)踐體驗(yàn)而逐漸習(xí)得的。教師們就是要通過創(chuàng)造有利于學(xué)生去認(rèn)識，體會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們在這種嘗試的實(shí)踐行動(dòng)中形成個(gè)性化的情感，態(tài)度與價(jià)值認(rèn)知，形成個(gè)人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀。
語文開國大典說課稿篇四
尊敬的各位老師、尊敬的評委：
從我的家鄉(xiāng)浙江平湖小巧玲瓏的東湖畔來到大都市武漢美麗大氣的東湖邊，是一種緣份；今天，在田漢大劇院，高唱國歌，和孩子們一起走進(jìn)《開國大典》，也是一種緣份；作為來自基層縣市的一名教師，能有幸向來自全國各地小語屆的精英、專家們學(xué)習(xí)，更是一種緣份！感謝這四十分鐘，感謝長江水孕育著的江城的孩子們，這是我從教18年以來語文人生中的一次難忘經(jīng)歷！
老師們，《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，記敘了新中國成立時(shí)億萬民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國人民從此站起來了。
在研讀課文過程中，我感覺到文章很長，且當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景又遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分豐富的政治思想內(nèi)涵，第一課時(shí)如何取舍教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語文教學(xué)的有效性，打造常態(tài)課中的精品課？這是我思考最多的問題。
鑒于此，主要設(shè)計(jì)了二個(gè)板塊的內(nèi)容，在第一個(gè)板塊中，著重強(qiáng)調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化整體感知，把理清開國大典的進(jìn)行程序作為訓(xùn)練重點(diǎn)，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。我在教學(xué)中努力真實(shí)地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強(qiáng)化了第一課時(shí)的重點(diǎn)，突出第一課時(shí)的特點(diǎn)。第二板塊，從語文的本真目標(biāo)出發(fā)，從語言學(xué)角度強(qiáng)化文字理解，促進(jìn)情感感悟，抓住主席的動(dòng)作及人民群眾的反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)閱讀理解，也就是采用了這樣一個(gè)問題：哪一個(gè)場面深深打動(dòng)了你的心？哪些語句撥動(dòng)了你的情弦？以此來統(tǒng)領(lǐng)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。用選擇性學(xué)習(xí)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并努力實(shí)現(xiàn)師生、生生間的多維互動(dòng)與多元感悟。努力尋求語言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點(diǎn)，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。
在教學(xué)過程中，努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個(gè)性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，生發(fā)形象。
努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語言教學(xué)的生成過程中，形成一個(gè)具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認(rèn)為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時(shí)時(shí)突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
努力讓語文課成為“藝術(shù)”的課堂。讓感悟成為有支架的體驗(yàn)方式。如理解毛澤東主席宣布新中國成立這一場面，我刻意回避以錄像代替理解，而輔之以圖文閱讀，在強(qiáng)烈的對比與認(rèn)知沖突中促進(jìn)孩子對語言的感悟，在課堂結(jié)束時(shí)才用主席宣布成立的視頻沖擊學(xué)生情感。這樣的安排用意十分明顯，旨在強(qiáng)化語文性，實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練的有效性。在理解瞻仰和站字的含義時(shí)，同樣采用了比較和替代的方法，以這樣的訓(xùn)練載體實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練與感悟的有效統(tǒng)一，使教學(xué)過程更扎實(shí)、更豐實(shí)、更樸實(shí)。
簡單地說，語文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課也是我追求過程中的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號，只有逗號……懇請來自全國各地的專家朋友批評指正！
語文開國大典說課稿篇五
盧雷老師將情境創(chuàng)設(shè)貫穿課堂教學(xué)的始終。如：在課一開始，他就板書：一九四九年十月一日北京開國大典……讓學(xué)生在"開國大典"強(qiáng)加一個(gè)修飾詞，又讓他們把這些詞語連起來說一句完整的話。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，既是讓學(xué)生對課文整體的感知，又是對學(xué)生進(jìn)行概括能力的培養(yǎng)。在對課題了解，朗讀的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，起到了多重效果。
又如：在學(xué)習(xí)"會(huì)場布置"這一部分，盧雷老師不是空洞的說教，而是當(dāng)場在黑板上畫出了方位圖，一方面幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，另一方面也為學(xué)生的記憶創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
通過師生間的交流活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，又使學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)識主體作用的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
《開國大典》是一篇愛國主義的教育經(jīng)典，但離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生感受。盧雷老師遵循這一特點(diǎn)，關(guān)注語言，加強(qiáng)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生層層體驗(yàn)，激發(fā)他們的`情感。
如：在學(xué)習(xí)"會(huì)場布置"時(shí)，盧雷老師先用示意圖幫助學(xué)生理清思路，接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)，乃至復(fù)述課文，層層遞進(jìn)，引發(fā)激情。這不僅把會(huì)場布置清晰地留在學(xué)生的腦海里，而且訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的順序和邏輯思維能力。
又如：在學(xué)習(xí)"宣告成立"時(shí)，盧雷老師讓學(xué)生通過聆聽聲音，觀看兩遍錄像，多種形式的朗讀，隨手繪畫地圖等，把感官和文本自然，有力地結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀出感覺，讀出內(nèi)涵，讀出激情，使朗讀發(fā)揮到了及至。這是語言和思想的自然統(tǒng)一，是有效指導(dǎo)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效統(tǒng)一，水到渠成地將課堂教學(xué)推向高潮。
每個(gè)人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀都是不同的，在個(gè)人成長過程中，通過模仿，嘗試和實(shí)踐體驗(yàn)而逐漸習(xí)得的教師們就是要通過創(chuàng)造有利于學(xué)生去認(rèn)識，體會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們在這種嘗試的實(shí)踐行動(dòng)中形成個(gè)性化的情感，態(tài)度與價(jià)值認(rèn)知，形成個(gè)人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀。
語文開國大典說課稿篇六
《開國大典》這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國人民當(dāng)家做主的自豪、歡樂的心境。
本課先寫了舉行開國大典的時(shí)間、地點(diǎn)和參加人員;之后寫了天安門廣場的位置，及廣場的情景;再之后寫了開國大典的盛況;最終講了游行隊(duì)伍。
在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生處于和課文資料協(xié)調(diào)的氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在初讀全文前，我先給學(xué)生供給了有關(guān)“開國大典”的電視錄像，讓學(xué)生具體感知當(dāng)時(shí)情景;具體體會(huì)大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使學(xué)生學(xué)得趣味味、學(xué)得主動(dòng)。
課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進(jìn)行的順序來寫。在第三段中，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出帶有“歡呼”一詞的句子;并思考每次是在什么情景下歡呼起來的?這表達(dá)了人們怎樣的思想感情?讓學(xué)生展開想象，深刻挖掘。經(jīng)過比較句子，運(yùn)用詞語，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙;快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，訓(xùn)練學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的本事。
語文開國大典說課稿篇七
看一看。播放“開國大典”的有關(guān)錄像鏡頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把學(xué)生帶到這感人的情境中。讓學(xué)生感受開國大典的盛況，初步體會(huì)到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國，人們無比自豪、激動(dòng)的心境。
畫一畫。本文第二大段，講了天安門廣場的位置，天安門城樓的布置等情景。教學(xué)這段時(shí)，在學(xué)生讀懂課文資料的情景下，可引導(dǎo)學(xué)生畫一畫“丁字形廣場，并按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)的位置名稱。再說說各位置上的設(shè)施。這樣學(xué)生經(jīng)過動(dòng)筆畫，對此段資料就有了較清楚的了解。
比一比。課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進(jìn)行的順序來寫。在第三段中，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出這些詞，展開想象，深刻挖掘。具體教學(xué)如下：讀熟課文，理解“開國大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子;每次是在什么情景下歡呼起來的?這表達(dá)了人們怎樣的思想感情?在比較理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，可分別采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式讀。語調(diào)要高昂，情緒要飽滿，體會(huì)出人們無比高興、自豪、激動(dòng)的心境。接下來與伙伴交流就能夠相得益彰，彼此啟發(fā)，使思路拓展，思維活躍起來，許多細(xì)小的地方學(xué)生都能獨(dú)具慧眼體察到。如：紅旗、紅燈籠、掌聲、呼聲、鳴炮、起早步行幾十里參加大典等等都能自然而然地提到。同學(xué)們就在這樣的一種相互協(xié)作，你我共享成果的學(xué)習(xí)過程中逐步提高，到達(dá)最佳狀態(tài)。學(xué)生的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)增多了，情感也得以交融，朗讀起來由感而發(fā)，水道渠成。學(xué)生對于當(dāng)時(shí)的那種場面、那種氣氛、人們內(nèi)心的激動(dòng)的情感就會(huì)由衷地感悟到。
寫一寫。在讀熟課文，理解了資料的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生以《——?dú)g樂的夜晚》為題寫一個(gè)片斷。寫出節(jié)日夜晚燈火、焰花、彩旗交相輝映的情景。再寫參加活動(dòng)人員的表現(xiàn)，及觀眾的表現(xiàn)等，學(xué)以致用，將文章資料內(nèi)化為自我的語言。
語文開國大典說課稿篇八
各位老師、尊敬的評委：
從我的家鄉(xiāng)浙江平湖小巧玲瓏的東湖畔來到大都市武漢美麗大氣的東湖邊，是一種緣份；今天，在田漢大劇院，高唱國歌，和孩子們一起走進(jìn)《開國大典》，也是一種緣份；作為來自基層縣市的一名教師，能有幸向來自全國各地小語屆的精英、專家們學(xué)習(xí)，更是一種緣份！感謝這四十分鐘，感謝長江水孕育著的江城的孩子們，這是我從教以來語文人生中的一次難忘經(jīng)歷！
老師們，《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，記敘了新中國成立時(shí)億萬民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國人民從此站起來了。
在研讀課文過程中，我感覺到文章很長，且當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景又遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分豐富的政治思想內(nèi)涵，第一課時(shí)如何取舍教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語文教學(xué)的有效性，打造常態(tài)課中的精品課？這是我思考最多的問題。
鑒于此，主要設(shè)計(jì)了二個(gè)板塊的內(nèi)容，在第一個(gè)板塊中，著重強(qiáng)調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化整體感知，把理清開國大典的進(jìn)行程序作為訓(xùn)練重點(diǎn)，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。我在教學(xué)中努力真實(shí)地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強(qiáng)化了第一課時(shí)的重點(diǎn)，突出第一課時(shí)的`特點(diǎn)。第二板塊，從語文的本真目標(biāo)出發(fā)，從語言學(xué)角度強(qiáng)化文字理解，促進(jìn)情感感悟，抓住主席的動(dòng)作及人民群眾的反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)閱讀理解，也就是采用了這樣一個(gè)問題：哪一個(gè)場面深深打動(dòng)了你的心？哪些語句撥動(dòng)了你的情弦？以此來統(tǒng)領(lǐng)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。用選擇性學(xué)習(xí)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并努力實(shí)現(xiàn)師生、生生間的多維互動(dòng)與多元感悟。努力尋求語言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點(diǎn)，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。
在教學(xué)過程中，努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個(gè)性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，生發(fā)形象。
努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語言教學(xué)的生成過程中，形成一個(gè)具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認(rèn)為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時(shí)時(shí)突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
努力讓語文課成為“藝術(shù)”的課堂。讓感悟成為有支架的體驗(yàn)方式。如理解毛澤東主席宣布新中國成立這一場面，我刻意回避以錄像代替理解，而輔之以圖文閱讀，在強(qiáng)烈的對比與認(rèn)知沖突中促進(jìn)孩子對語言的感悟，在課堂結(jié)束時(shí)才用主席宣布成立的視頻沖擊學(xué)生情感。這樣的安排用意十分明顯，旨在強(qiáng)化語文性，實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練的有效性。在理解瞻仰和站字的含義時(shí)，同樣采用了比較和替代的方法，以這樣的訓(xùn)練載體實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練與感悟的有效統(tǒng)一，使教學(xué)過程更扎實(shí)、更豐實(shí)、更樸實(shí)。
簡單地說，語文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課也是我追求過程中的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號，只有逗號……懇請來自全國各地的專家朋友批評指正！
語文開國大典說課稿篇九
《開國大典》是人教版小學(xué)語文第九冊第八單元的第二篇課文。這是一篇精讀課文，以回顧歷史，感受新中國成立時(shí)人民群眾激動(dòng)、自豪的心情為主題。這篇課文主要記敘了1949年10月1日，首都北京舉行開國大典的盛況。主要寫了“會(huì)場情況、典禮過程、閱兵式、群眾游行”這四個(gè)部分，其中典禮過程是本文教學(xué)的重點(diǎn)。它是按奏國歌、宣告、升紅旗、鳴禮炮、讀公告這樣的過程進(jìn)行的。通過描寫廣場上人民群眾的動(dòng)作、神情，表達(dá)了中國人民對領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情，以及對新中國成立的無比自豪和激動(dòng)的心情。
這節(jié)課我教學(xué)的是第二課時(shí)，精心定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
一、理清典禮進(jìn)行的順序。
二、有感情地朗讀課文。
三、體會(huì)中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
其中第三點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞、重點(diǎn)語句、重點(diǎn)段落來有感情的朗讀則是本課的難點(diǎn)。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我采取靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正理解課文，體會(huì)中心。同時(shí)通過讓學(xué)生觀看舊中國的百年屈辱史圖片、觀看大典盛況的錄像來完成本課教學(xué)。五年級的學(xué)生或多或少都接觸過中國歷史，特別是近代的，而且前面一個(gè)單元在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)也曾提到過，學(xué)生有了這么好的歷史背景作鋪墊，應(yīng)該已經(jīng)對體會(huì)課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀、找、想、讀、寫”的方法學(xué)習(xí)課文。
在教學(xué)過程中，努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個(gè)性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，生發(fā)形象。努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語言教學(xué)的生成過程中，形成一個(gè)具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認(rèn)為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時(shí)時(shí)突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
整堂課主要本著新課程理念中以學(xué)生為中心出發(fā)，讓學(xué)生自己說，通過自己找重點(diǎn)字詞感悟體會(huì)，再通過自己的朗讀表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人民群眾的激動(dòng)、自豪，讓語文課上出語文味，實(shí)現(xiàn)語文性和人文性的真正統(tǒng)一。
語文開國大典說課稿篇十
《開國大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫，本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。它記敘了新中國成立時(shí)億萬民眾欣喜若狂，激動(dòng)自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國人民從此站起來了。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。
本文借描繪會(huì)場布置、大會(huì)盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點(diǎn)、單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定了教學(xué)目標(biāo)。
1.讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；
3.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。
“學(xué)習(xí)場面描寫”是本課訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會(huì)場面描寫的方法，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
通過課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情。
開國大典距今年代已遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；然后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感；最后再總結(jié)全文回歸整體。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗(yàn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會(huì)，即通過談——讀——想——體這四個(gè)環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。
1.初讀課文，整體感知
教學(xué)過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：播放課件歌曲《繡紅旗》，然后講解歌曲中革命先輩們在獄中繡紅旗慶祝新中國成立的情景，最后過渡到新中國成立和開國大典這一事件。導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生說說自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個(gè)問題：（課件）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。
這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課件讓學(xué)生親近文本；梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實(shí)地體現(xiàn)了語文教學(xué)的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。
2.精讀課文想象場面體會(huì)情感
“透過一個(gè)個(gè)場面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會(huì)人們的思想感情。
首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談話、朗讀、思考、體會(huì)這四個(gè)學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，重點(diǎn)談一談什么場景的印象深，讀一讀描寫場景的段落，想一想想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)這場景中包含的思想感情。
然后，抓重點(diǎn)分析：引讀５－７自然段課件出示文中的重點(diǎn)詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。
隨后：讓學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“閱兵”和“游行”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。
3.整體回顧，揣摩寫法。
總結(jié)全文，升華情感，布置學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)本文“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法。
這節(jié)課我是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的，只不過擔(dān)任了引導(dǎo)者的角色而已。我覺得一堂課下來，自己也學(xué)到了不少東西。我立志在教學(xué)的道路上，做一個(gè)思想者，遇到問題多動(dòng)腦筋，為提高教學(xué)效率不斷努力。
語文開國大典說課稿篇十一
1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協(xié)商會(huì)議全體代表，有工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)，總數(shù)達(dá)三十萬人。觀禮臺(tái)上還有外賓。
會(huì)場在天安門廣場。廣場呈丁字形。丁字形橫的北面是道河，河上并排架著五座白石橋;再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫一豎的交點(diǎn)的南面，場中挺立著一根電動(dòng)旗桿。
主席臺(tái)設(shè)在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥覂蛇叺氖瘷冢嗣婕t旗迎風(fēng)招展。
丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊(duì)伍。早上六點(diǎn)鐘起，就有群眾的隊(duì)伍入場了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進(jìn)入會(huì)場后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺(tái)、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。
下午三點(diǎn)整，會(huì)場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)。
中央人民政府秘書長林伯渠宣布典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂隊(duì)奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
接著，升國旗。毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
升旗的時(shí)候，禮炮響起來。每一響都是五十四門大炮齊發(fā)，一共二十八響。起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每聲炮響后，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。
接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強(qiáng)有力的語調(diào)向全世界發(fā)出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，廣場上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。
毛主席宣讀公告完畢，閱兵式開始。中國人民解放軍朱德總司令任檢閱司令員，聶榮臻將軍任閱兵總指揮。朱總司令和聶將軍同乘汽車，先檢閱部隊(duì)，然后朱總司令回到主席臺(tái)，宣讀中國人民解放軍總部的命令。受檢閱的部隊(duì)就由聶將軍率領(lǐng)，在《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的樂曲聲中，由東往西，緩緩進(jìn)場。
開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn);戰(zhàn)土們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。
兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自已心里的歡喜和激動(dòng)。
閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場上的燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾_就在這時(shí)候開始，_隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中央人民政府萬歲!”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲!”“毛主席萬歲!”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們?nèi)f歲!”
晚上九點(diǎn)半，_隊(duì)伍才完全走出會(huì)場。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。
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本文選自人民教育出版社《高級小學(xué)國語課本第四冊》，有改動(dòng)。
語文開國大典說課稿篇十二
《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國人民當(dāng)家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時(shí)間、地點(diǎn)和參加人員；接著寫了天安門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊(duì)伍。考慮到該文章篇幅較長，如果要在一節(jié)課內(nèi)將這么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕兩節(jié)課都無法完成。因此，我讓學(xué)生從課文的重難點(diǎn)入手，再有機(jī)地拓展到課外內(nèi)容，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
我一上來就由課題導(dǎo)入中心的回憶，即文章的重點(diǎn)：開國大典的`隆重、規(guī)模盛大、莊嚴(yán)、熱烈。這部分的提出由學(xué)生對大典這一詞的解釋的回憶展開，整篇文章的內(nèi)容也就是圍繞這一點(diǎn)來突出加以描繪的。因此一上來就提綱挈領(lǐng)地抓住了要害，把握住重點(diǎn)。其次就是由學(xué)生邊默讀邊找出文章描寫這一隆重、熱烈、莊嚴(yán)、盛大氛圍的語句加以體會(huì)，說明理由。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，內(nèi)化過程從中得以體現(xiàn)。
看一看。播放“開國大典”的有關(guān)錄像鏡頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把學(xué)生帶到這感人的情境中。讓學(xué)生感受開國大典的盛況，初步體會(huì)到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國，人們無比自豪、激動(dòng)的心情。
在比較理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分別采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式讀。語調(diào)要高昂，情緒要飽滿，體會(huì)出人們無比高興、自豪、激動(dòng)的心情。接下來與伙伴交流就可以相得益彰，彼此啟發(fā)，使思路拓展，思維活躍起來，許多細(xì)小的地方學(xué)生都能獨(dú)具慧眼體察到。如：紅旗、紅燈籠、掌聲、呼聲、鳴炮、起早步行幾十里參加大典等等都能自然而然地提到。同學(xué)們就在這樣的一種相互協(xié)作，你我共享成果的學(xué)習(xí)過程中逐步提高，達(dá)到最佳狀態(tài)。學(xué)生的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)增多了，情感也得以交融，朗讀起來由感而發(fā)，水道渠成。學(xué)生對于當(dāng)時(shí)的那種場面、那種氣氛、人們內(nèi)心的激動(dòng)的情感就會(huì)由衷地感悟到。
如果課后再添加一個(gè)“寫一寫”。在讀熟課文，理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以《——?dú)g樂的夜晚》為題寫一個(gè)片斷。寫出節(jié)日夜晚燈火、焰花、彩旗交相輝映的情景。再寫參加活動(dòng)人員的表現(xiàn)，及觀眾的表現(xiàn)等，學(xué)以致用，將文章內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，效果應(yīng)該會(huì)更好。
語文開國大典說課稿篇十三
我所講授的是小學(xué)教科版語文無年級第八課的《開國大典》的寫字教學(xué)部分。
課標(biāo)對本學(xué)段寫字提出了這樣的要求：“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！?/p>
依據(jù)要求我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、指導(dǎo)學(xué)生寫好本課12個(gè)生字，要求寫得正確、勻稱、美觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
3、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生懂得禮讓，與同學(xué)和諧相處。端端正正寫字，堂堂正正做人。
針對以上目標(biāo)我這樣設(shè)計(jì)本節(jié)寫字課。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念夯實(shí)寫字基礎(chǔ)體現(xiàn)以學(xué)生為主教師為輔的理念。在學(xué)寫新字前引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、在田字格的位置等內(nèi)容使學(xué)生在觀察能力得到培養(yǎng)的同時(shí)也對寫字方法得到潛移默化的引導(dǎo)。
二、書寫指導(dǎo)要到位、訓(xùn)練落到實(shí)處。
學(xué)生的觀察能力較強(qiáng)但學(xué)生實(shí)際動(dòng)手寫字的能力還是有待教師繼續(xù)培養(yǎng)，特別是一些班級中不愛寫字的學(xué)生。所以教師的示范指導(dǎo)尤為重要。所以我在教學(xué)中對寫字進(jìn)行了充分的指導(dǎo)。我邊演示書寫的同時(shí)邊介紹字的結(jié)構(gòu)、每一筆在田字格哪一個(gè)位置落筆、每一筆的`名稱是什么、運(yùn)筆的順序是什么、結(jié)構(gòu)的安排等方面進(jìn)行詳細(xì)地指導(dǎo)。
本課的十二個(gè)字有四種結(jié)構(gòu)。對于同類的字我就重點(diǎn)講其中的一個(gè)兩個(gè)，把其他的字留給學(xué)生寫這樣給學(xué)生留有充分的探索的機(jī)會(huì)。教師對學(xué)生的期待會(huì)使學(xué)生充分地投入學(xué)習(xí)，會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在讓學(xué)生自主寫字的過程中還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，熟練寫字技能。
三、重視學(xué)生的評價(jià)，使學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)。
對高年級學(xué)生的書寫評價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣。應(yīng)該通過發(fā)展性評價(jià)來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心。借助激勵(lì)性評價(jià)語言來感受到成功的快樂。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)正確地評價(jià)自己和別人，在對自己寫字的評價(jià)與對他人的寫字評價(jià)中知道寫字不僅要求寫的對還要求寫得好。在教師評價(jià)與學(xué)生互評之中實(shí)現(xiàn)了真正的教學(xué)民主，凸顯了學(xué)生的主體地位。
以上就是我對這節(jié)課的初步設(shè)想。
語文開國大典說課稿篇十四
這節(jié)課，我在為我學(xué)生精彩的表現(xiàn)鼓掌的同時(shí)我也在反思：多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)情勢，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增能人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。
作為語文教師，我也充分認(rèn)識到了多媒體的運(yùn)用對語文教學(xué)帶來的可喜變更，在教學(xué)實(shí)踐中，我也多次運(yùn)用多媒體來上課，然而這天我在品嘗了多媒體帶來的甜美滋味的同時(shí)，也確實(shí)感覺到了一些苦澀味道。多媒體教學(xué)手腕在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)有時(shí)也會(huì)無意抹殺課堂的活潑性及孩子們的想象力。
因此，我以為，多媒體教學(xué)的實(shí)行，要思考學(xué)科的張力和可發(fā)明性，任何手腕都是為更好地教學(xué)服務(wù)的，而此刻涌現(xiàn)了一種“怪”現(xiàn)象，有的老師要講公開課，不是先想教案怎樣寫，而是先思考課件怎樣找？怎樣做？如果在語文課堂中這樣使用多媒體，那么它帶來的`喪失，絕非“東施效顰”一詞能夠了之的。我們不否認(rèn)多媒體教學(xué)手腕在語文學(xué)科帶來的巨大作用，更不是要在語文教學(xué)中拒絕多媒體。多媒體進(jìn)入語文課堂是大勢所趨，但對語文學(xué)科而言，它存在的弊端也是不可疏忽的，這需要我們選取性地運(yùn)用，讓多媒體能更好地施展他的作用。
語文開國大典說課稿篇十五
1、用好教材，挖掘文本。如本課中場面描寫的方法在課文教學(xué)分析中就要滲透。特定的地點(diǎn)、一定的景物、人物的活動(dòng)，這三者的綜合就構(gòu)成了場面。如果在學(xué)習(xí)典禮前的會(huì)場再鋪墊，在下工夫，可能場面的概念學(xué)生就清晰明白了。其次，場面描寫的方法（有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合；突出重點(diǎn)，寫出氣氛；層次清楚，寫出氣氛）在學(xué)習(xí)典禮儀式時(shí)也要點(diǎn)明：毛主席的宣告和升國旗就是一點(diǎn)一面的結(jié)合。把方法講清楚了，在本單元作文訓(xùn)練中“選取一個(gè)場景，按時(shí)間順序?qū)懴聛怼辈挪粫?huì)盲目的遷移。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)而不盲目模仿，探索一條適合自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)之路。語文的課改一浪又一浪，專家名師眾說紛紜，可謂是百家爭鳴。有時(shí)課聽多了，竟不知自己要怎么上了。怎樣用他山之石來攻玉，怎樣把新課標(biāo)中“語用”的理念具體落實(shí)到每一堂語文課中，讓語言文字的學(xué)習(xí)運(yùn)用與情感態(tài)度的結(jié)合恰到好處還得再摸索。
3、抓住學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)起點(diǎn)，努力提高課堂的駕馭能力。如本課在導(dǎo)入新課后，我檢查了預(yù)習(xí)的情況，問學(xué)生課文讀熟了嗎？學(xué)生說三遍。當(dāng)時(shí)我心里就咯噔了，卻還言不由衷地鼓勵(lì)學(xué)生們肯定讀得滾瓜爛熟。瀏覽課文成了無效的過場，如果在這里給學(xué)生再多一點(diǎn)讀書的時(shí)間，學(xué)習(xí)的效果可能就會(huì)好得多。而不是一味的背著自己的教案走。
4、情感朗讀的指導(dǎo)要緊扣文本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力。我往往是以自己的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，忽略了文本的特點(diǎn)，敘述平淡的`語言也加以了有感情朗讀的指導(dǎo)。情感態(tài)度的泛濫，沖淡了課文語言文字的運(yùn)用訓(xùn)練，收到的卻是一種做作、無病呻吟的效果。
雖然說沒有完美的課，但提高課堂效率，打造有效的語文課堂，是我們每個(gè)語文老師責(zé)無旁貸的。我相信：只要我們用心，有心，把課后的反思運(yùn)用到今后的語文教學(xué)中。百尺竿頭一定會(huì)更近一步。
語文開國大典說課稿篇十六
今天我上的《開國大典》一課是人教版語文第十一冊第二單元的內(nèi)容，這一單元設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生感受真摯而強(qiáng)烈的感情，要求學(xué)生在閱讀時(shí)設(shè)身處地地去讀，抓住重點(diǎn)的語句、段落多讀多想，《開國大典》這篇課文就是讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受祖國誕生時(shí)的感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國。
我這節(jié)課的教學(xué)目的是想讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動(dòng)的心情。
在教學(xué)伊始我引入了三詞語的教學(xué)：1949年10月1日、北京、開國大典。通過這三個(gè)詞的'教學(xué)，來幫助學(xué)生理解課文，順勢引入課文教學(xué)。接著我讓同學(xué)們整體瀏覽課文，并找出文中寫了哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場面，以此幫助學(xué)生整體把握課文，后面我將按照典禮前、典禮、閱兵式、游行的順序進(jìn)行教學(xué)。
這節(jié)課我計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容是典禮前和典禮兩部分內(nèi)容。教學(xué)方法主要是以讀來幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)課文。
語文開國大典說課稿篇十七
《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達(dá)了全國人民為新中國誕生而激動(dòng)、自豪的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解20個(gè)詞語，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識雙關(guān)句。
3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì)開國大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
難點(diǎn)：含義較深的句子理解。
教學(xué)方法：講授法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：第三周。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個(gè)生字，理解部分新詞。
2、掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一段，感受會(huì)場上喜慶的氣氛。
教學(xué)過程：
一、解題。
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。
3、根據(jù)課題提出疑問。
二、自學(xué)。
要求：1、讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個(gè)場面?劃出場面間的連接句。
4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流。
1、試說課題意思。
2、分段。(根據(jù)會(huì)場、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場面可以分為四段)。
3、交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、閱讀(第一段)。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”?
3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業(yè)本第1、2題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。
2、背誦第6~8自然段。
教學(xué)過程：
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
(典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位)——(奏國歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升國旗，鳴禮炮)——(宣讀公告)。
簡要敘述開國大典的典禮過程。
2、自由讀，感受人民群眾的心情。(激動(dòng)、興奮、喜悅)。
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
用“人民群眾為……而激動(dòng)”說話。
隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。
朗讀(自豪，揚(yáng)眉吐氣)。
3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢，朗讀排比句。
4、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第三段。
1、自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作，交流成果。
歡喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情?
3、選讀句子。
三、作業(yè)。
1、背誦6~8節(jié)。
2、完成作業(yè)本3、5題。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：
全場30萬人，為____而_____;為____而____;為____而______。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第四段。
1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。
“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?
“光明”指什么?象征什么?
讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、連起來說說課文記敘了4個(gè)怎樣的場面。
2、整理語言，歸納主要內(nèi)容。
4、完成作業(yè)本6、7題，交流。
5、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。
四、作業(yè)。
選做：
1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。
3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……。
板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
熱愛、激動(dòng)、自豪。
按事情的發(fā)展順序宣布典禮開始奏國歌升國旗放禮炮。
重點(diǎn)突出宣讀公告閱兵式群眾游行。
有詳有略。
教學(xué)反思：
這節(jié)課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚”，忘記了“授人以漁”，只引導(dǎo)學(xué)生寫出梗概，沒有告訴學(xué)生概括的方法以及要求，所以有部分學(xué)生在寫時(shí)，各部分之間缺少連接的語言。
語文開國大典說課稿篇十八
各位老師、尊敬的評委：
從我的家鄉(xiāng)浙江平湖小巧玲瓏的東湖畔來到大都市武漢美麗大氣的東湖邊，是一種緣份；今天，在田漢大劇院，高唱國歌，和孩子們一起走進(jìn)《開國大典》，也是一種緣份；作為來自基層縣市的一名教師，能有幸向來自全國各地小語屆的精英、專家們學(xué)習(xí)，更是一種緣份！感謝這四十分鐘，感謝長江水孕育著的江城的孩子們，這是我從教18年以來語文人生中的一次難忘經(jīng)歷！
老師們，《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，記敘了新中國成立時(shí)億萬民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國人民從此站起來了。
在研讀課文過程中，我感覺到文章很長，且當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景又遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分豐富的政治思想內(nèi)涵，第一課時(shí)如何取舍教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語文教學(xué)的有效性，打造常態(tài)課中的精品課？這是我思考最多的問題。
鑒于此，主要設(shè)計(jì)了二個(gè)板塊的內(nèi)容，在第一個(gè)板塊中，著重強(qiáng)調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化整體感知，把理清開國大典的進(jìn)行程序作為訓(xùn)練重點(diǎn)，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。我在教學(xué)中努力真實(shí)地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強(qiáng)化了第一課時(shí)的重點(diǎn)，突出第一課時(shí)的特點(diǎn)。第二板塊，從語文的本真目標(biāo)出發(fā)，從語言學(xué)角度強(qiáng)化文字理解，促進(jìn)情感感悟，抓住主席的動(dòng)作及人民群眾的反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)閱讀理解，也就是采用了這樣一個(gè)問題：哪一個(gè)場面深深打動(dòng)了你的心？哪些語句撥動(dòng)了你的情弦？以此來統(tǒng)領(lǐng)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。用選擇性學(xué)習(xí)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并努力實(shí)現(xiàn)師生、生生間的多維互動(dòng)與多元感悟。努力尋求語言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點(diǎn)，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。
在教學(xué)過程中，努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個(gè)性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，生發(fā)形象。
努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語言教學(xué)的生成過程中，形成一個(gè)具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認(rèn)為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時(shí)時(shí)突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
努力讓語文課成為“藝術(shù)”的課堂。讓感悟成為有支架的體驗(yàn)方式。如理解毛澤東主席宣布新中國成立這一場面，我刻意回避以錄像代替理解，而輔之以圖文閱讀，在強(qiáng)烈的對比與認(rèn)知沖突中促進(jìn)孩子對語言的感悟，在課堂結(jié)束時(shí)才用主席宣布成立的視頻沖擊學(xué)生情感。這樣的安排用意十分明顯，旨在強(qiáng)化語文性，實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練的有效性。在理解瞻仰和站字的含義時(shí)，同樣采用了比較和替代的方法，以這樣的訓(xùn)練載體實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練與感悟的有效統(tǒng)一，使教學(xué)過程更扎實(shí)、更豐實(shí)、更樸實(shí)。
簡單地說，語文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課也是我追求過程中的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號，只有逗號……懇請來自全國各地的專家朋友批評指正！
最后，我誠摯地向大家邀請，歡迎來浙江，歡迎來嘉興，歡迎來到美麗的西瓜之鄉(xiāng)——金平湖！
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