教案需要經(jīng)過實際教學(xué)實踐的檢驗和不斷的調(diào)整更新。編寫教案時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和認知特點,制定適合他們的學(xué)習(xí)策略和方法。接下來是一些教案編寫的常見問題和解決方法,供大家參考。
草原上教案篇一
出示生字詞:
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
指名認讀,介紹自己是怎么記住這些生字的。
各自朗讀課文,準備口頭填空練習(xí)。
(1)的,打破了。的草原醒來了。
(2)羊兒圈門,奔向。牧民們,追趕那。
(3)羊兒像在飄動,藍天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí),理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
1.出示生字:無打處民動牧原新
2.指名認讀。
仔細看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”,比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納:
雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是在安排上還是有區(qū)別的?!按颉?,左高右低;“動”,左低右高,下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平,右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆:“無”最后一筆是豎彎鉤,從田字格的中心起筆,沿豎中線往下寫,寫至與撇平時再向右拐,最后向上鉤?!懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤,幅度較大。處,復(fù)習(xí)折文旁,再與“外”做比較。處,半包圍結(jié)構(gòu),第三筆是平捺,“卜”在平捺上方?!巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書: 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
(多) (樂)
草原上教案篇二
小學(xué)語文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。
1、認知目標:
有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思,品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
2、能力目標:
鼓勵學(xué)生進行小組合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、情感目標:
在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
讓學(xué)生通過語言文字展開想像,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;體會句子中蘊涵的意思,積累優(yōu)美的詞匯。
在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的詞匯,并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學(xué)方式,并為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
通過讓學(xué)生主動去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,最終進一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
制作一個網(wǎng)站型課件,讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究,以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音,把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文:
通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學(xué)重點,把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。
二、引發(fā)探究主題
1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手,幫助學(xué)生把握探究的方向。
2、利用課件,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景,品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀,并適時加以指導(dǎo)和點撥,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性,深入感悟語言,體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。
3、激勵學(xué)生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學(xué)生進行交流,師生互評小結(jié)。
4、用上述的學(xué)習(xí)方法,利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠客的方法,如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心,總結(jié)全文
1、草原的風(fēng)景美,人情更美。在依依惜別的時候,你最想說什么、做什么?
2、通過探究學(xué)習(xí),使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會了蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽這句話的含義。
四、查閱資料,拓展創(chuàng)新
1、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,讓學(xué)生閱讀
草原上教案篇三
3.理解課文內(nèi)容,了解感受內(nèi)蒙古草原地自然風(fēng)光和民族風(fēng)情
重點:感受草原之美和民族地團結(jié)互助
難點:通過課文的描述體會“蒙汗情深”
學(xué)生:收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料;其他表現(xiàn)民族團結(jié)的圖片或文字資料
教師:有關(guān)草原的歌曲,蒙古民族風(fēng)情錄像
第一課時
一、導(dǎo)入
1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》,將學(xué)生引入草原高遠遼闊的境界
2.同學(xué)們,我們的祖國山川秀麗、風(fēng)光獨特,今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。(邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像)
3.學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》
二、初讀課文
關(guān)于草原,你了解多少,能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學(xué)生交流資料)
三、精讀課文
1.讀完課文,草原給你留下了怎樣的感覺?
2.既然是美景,那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧,你可以找到自己的學(xué)習(xí)伙伴組成參觀團,參觀完了再匯報。參觀任務(wù)是:(多媒體打出)
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?
你們覺得哪些景物最美?為什么?
3.教師引導(dǎo):要完成參觀任務(wù),先怎么辦?
(先自己讀,自己劃,有了意見、想法再和同學(xué)交流)
明白任務(wù)后,請同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進入到你最喜歡的草原參觀吧。
4.小組匯報
學(xué)生用各種方式表達對課文的理解談體會,匯報感受的美(讀、唱)
5.重點引導(dǎo)
描寫草原靜中有動,動中有靜的變化之美的句子
寫出草原無邊無際的壯觀之美的句子
此時此刻,我們參觀者的心情怎樣?(高興、歡快)。你能將這份喜悅讀出來嗎?
6.學(xué)生朗讀課文
四、布置作業(yè)
草原上教案篇四
1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過語言文字展開想象,體會草原的自然風(fēng)光,《草原》教案。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,學(xué)會積累語言。
3在草原自然美與人情美的感染下,受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點:學(xué)生通過語言文字展開想象,體會草原的自然風(fēng)光,和蒙古同胞的熱情豪客,受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。會品味積累語言。
1.播放歌唱草原的歌曲,(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
(學(xué)生盡情說一說,可以描繪草原的一碧千里,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家,也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家,深受人們的愛戴,那么當我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時,他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題:草原。)
4.即將來到草原的你,見了這個題目,最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來到草原有何感受?
(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師與個別學(xué)生交流)
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí),也可以和同座交流)
4.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果:
a.理解以下幾個詞語:
境界:事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗,空氣清新,一碧千里,翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫:本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車是可以隨心所欲,而不必擔(dān)心有什么危害。
迂回:回旋,盤繞。文中指河向帶子,彎彎曲曲的樣子。
拘束:過分約束自己,態(tài)度顯得不自然。
1.認真讀讀課文,看看作者是怎樣寫草原這篇文章的,教案《《草原》教案》。讀書時,一定要讀準字音,把句子讀通順。
2.和同學(xué)們交流一下,作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.匯報交流結(jié)果,教師及時引導(dǎo),概括內(nèi)容如下:
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景,使作者感到一種境界的美。(板書:風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面,最后把酒話別,直至用"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽"收束全文。
1.作者老舍初到草原的感受是獨特的,你來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文,自學(xué)并批注。
3.匯報交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報,教師歸納出草原的"可愛之美,自然之美,意境之美"。重點導(dǎo)讀并理解以下語句:
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。
a.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
(2)那些小丘的線條是那么柔美,就向只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
a.翠色"欲"流,為什么后面又說"輕輕流入云際",這不是很矛盾嗎?
c.輕聲讀讀這句話,看看這"翠色欲流,輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(3)這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
a.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
b."奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩,你會吟誦什么呢?
(4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。
a.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
b.你認為有那些草原的樂趣?
1.通過剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2.談一談,看完錄像的感受。
3.指名再來讀讀課文,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句,想象畫面的內(nèi)容。
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景,其實最讓人感動的不僅是草原的景美,這里的人們還非常的熱情,現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原,感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二-五自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?
(2)、通過讀文,你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?
3、學(xué)生自學(xué)批注,匯報。
1.多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受他們把酒話別的激動場面。
2.讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。
3.全班匯報,教師相機點撥。
(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象:如果你是其中一員,你會說什么,做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌,小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
1.直抒胸臆:
2.精描細寫:
3.寫實質(zhì)樸不加雕琢:
如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆,盡情釋放,寫出你的感受,好嗎?請課后認真完成。
草原上教案篇五
認識草原特點,提高認識和審美能力,滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
1。學(xué)會字詞,了解課文內(nèi)容,認識草原特點。
2。提高認識能力和審美能力,滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。
認識草原特點,體會民族感情。
1。體會第一段草原景色文字的意境美。
2。體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。
兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段;第二課時教學(xué)課文第2—5段。
教學(xué)掛圖2幅。
一、揭示課題: 19。草原
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1。了解草原“天”的特點,理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”,體會作者激動的感情。
2。了解草原的特點,抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。
3。體會作者感情。
4。理解“駿馬”、“大牛”句。
5。有感情地朗讀課文。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1。默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會作者心情的激動。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1。第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,我說我的”等語句,體會主人的熱情,客人的動情。
2。第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會主人的熱情;結(jié)合“會心”等句,體會兩族人民感情的交融。
3。第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩句,深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團結(jié)”的課文主題,體會寫作方法。
四、布置作業(yè):
1。有感情地朗讀課文,體會民族感情。
2。寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。
19。草原
(張偉)
草原上教案篇六
1、情感目標:學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、知識目標:了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格,掌握其民歌特點,力求做到旋律連貫富有彈性
3、能力目標:通過發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法,體會氣息對聲音的支持,結(jié)合歌曲,以自然聲區(qū)為基礎(chǔ),著重中聲區(qū)的訓(xùn)練,力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽》,體驗民歌的藝術(shù)魅力。
2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點,能夠細致完整表達歌曲的思想感情。
講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法
鋼琴 教材
1課時
一、發(fā)聲訓(xùn)練
1、哼鳴訓(xùn)練
之間感到明顯振動,象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺,這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。
2、u母音帶a母音訓(xùn)練
目的與要求: 練習(xí)打開頭腔共鳴,獲得高位置,打開喉嚨形成管狀,上下一致,聲區(qū)統(tǒng)一,較好地帶動a母音的練習(xí),嘴唇微閉成“撮口”,上唇要攏住,唇尖用力,喉嚨打開,上下暢通好似一根管子。
連音訓(xùn)練
的線條優(yōu)美連貫,富有流動感,結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音,防止聲音直白和僵硬。
二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽》
1、作品簡析:
此曲作于20世紀50年代。
《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進行了再創(chuàng)作。歌詞精煉,寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無縫,充滿了詩情畫意,展現(xiàn)出遼闊,寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢,富于激情,表達了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情。
歌曲為兩個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。
第一樂句旋律以級進為主,伴以四度跳進,形成波浪式進行,句尾逐漸高漲,最后落在高音6上,加上延長,顯得特別舒展,開朗,把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。
2、藝術(shù)處理:
歌曲由兩個大的樂句組成,且兩個樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào),舒展、開朗、悠長。演唱時可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息,松弛自然的聲音出發(fā),充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。
草原上教案篇七
教學(xué)目標:
1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。
2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進行即興編舞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈,講故事,發(fā)揮想象力。
教學(xué)課時:三課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。
2、在悠揚的歌曲中,要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想,投入到“草原上”的情景中去。
3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈,表現(xiàn)出對草原的贊美之情。
5、學(xué)會了歌曲,情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏,分組進行評比,看看哪組最入情。
6、聆聽《草原放牧》,教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂知識的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)編與表演
請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏,部分學(xué)生來表演舞蹈,部分學(xué)生來演唱。
草原上教案篇八
1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。
2、感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂,并能與詩歌中草原的不同風(fēng)景匹配。
3、能通過文學(xué)活動和美術(shù)作品來感知音樂,大膽創(chuàng)編各種合適的動作來表現(xiàn)對音樂的感受。
1、熟悉并理解詩歌的意境,在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2、繪畫工具,錄音機,配套磁帶或cd。
1、欣賞草原美景。出示圖畫并播放音樂,請幼兒安靜地欣賞。
2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相似,與詩歌《美麗的草原》哪一段匹配。
3、啟發(fā)有根據(jù)音樂和畫面有感情地朗誦詩歌,注意符合音樂的力度、節(jié)奏。
4、鼓勵幼兒根據(jù)自己對音樂的感知,即興創(chuàng)編合十的動作表現(xiàn)音樂兩遍:第一遍,欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍,在歡樂的草原上愉快地活動。
5、請幼兒自由選擇主題:美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進行繪畫活動,注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。
這是一首非常動聽的曲子,講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上,孩子們積極動腦,氣氛活躍。對于音樂情緒的把握,音樂節(jié)奏的把握,孩子們有著較強的理解能力。
草原上教案篇九
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。
師:大家很喜歡音樂,那么,今天老師為大家找來了一首很美很美的歌曲,請大家欣賞后,說說這首歌曲描寫的是什么地方。
(播放《草原之歌》樂曲)
師:大家說說歌中寫的是什么地方?
生:(齊)草-----原!
師:大家聽得很認真,也說得很正確,這正是我們今天要學(xué)習(xí)的16課。(師板書課題《草原》),在作者老舍先生的筆下,草原有什么特點,草原上的人們又有什么特點呢?請大家一起聽一遍《草原》配樂朗讀,再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生:我感覺草原很大。
生:我感覺草原很美。
生:草原上的人很熱情、好客。
生:草原上的物產(chǎn)很豐富,風(fēng)俗很獨特。
(生自讀課文第一自然段)
師:這一段,作者寫出了哪些景物?
生:天空、小丘……
生:羊群、駿馬和大?!?/p>
(讀后,同學(xué)們紛紛舉手)
師:現(xiàn)在請同學(xué)們說說,作者是怎樣寫草原的天空的?
生:“這里的天比別處的天更可愛?!?/p>
師:為什么說“這里的天”比“別處的天更可愛”?
生:草原上的空氣,非常清新,又沒有污染,不象我們城市,受工廠廢氣濃煙污染,都看不見天空了。(掌聲響起)
生:說明草原上的空氣非常干凈,草原一帶山清水秀,所以感到清鮮。
師:面對此景,作者的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語句。
生:“總想高歌一曲,表示自己的愉快。”
生:心情開朗。
生:心曠神怡。
生:神清氣爽。
師:好,非常好!那么,天底下的草原,在作者眼里,又是一番怎樣的景象呢?
生:“在天底下,一碧千里,而并不茫?!?。
師:你從“一碧千里”這個詞體會到了什么?
生:大草原都是綠的。
生:大面積都是綠的。
生:“碧”就是青綠色,“一碧千里”是說“整個草原全是青綠色的,一眼望不到邊?!闭f明草原又綠又大。
師:你們認為誰體會得最好?說得最具體?
生:第三個同學(xué)。
師:為什么又說“而并不茫?!蹦?
生一時接不上來。師引導(dǎo):我們可以利用剛才這位同學(xué)的辦法去試試:他是怎樣理解“一碧千里”這個詞的呢?請剛才這位同學(xué)給大家講講吧!
生:老師,我是通過來理解的。
師:對啊!我們也可以學(xué)學(xué)他嗎?
(學(xué)生急不可奈地拿出字典查起來,不一會兒紛紛舉手)
生:“茫?!笔恰澳:?、朦朧的樣子”那么這句是說“草原雖然很大很大,但是并不模糊。
生:也可以說站在草原上可以看到很遠,而且又很清楚。
生:與上文的“明朗的天空”、“清新的空氣”連起來,使我想到草原很潔凈,沒有什么東西遮擋視線,所以作者才看得清,看得遠。(掌聲響起)
生:作者把草原的大地比喻成無邊的綠毯,把羊群比喻成綠毯上繡著的白花。
生:小丘像一幅美麗的中國畫。
生:綠色渲染說明草原這幅畫的基本色是綠的。
生:綠色渲染還是說草原上都是綠的。
生:不用墨線勾勒說明草原上的小丘和平地之間沒有明顯的界線。
生:不用墨線勾勒說明小丘和平地連成了一個整體。
師:這幾位同學(xué)都說得很好。請大家再讀讀第三句,就會明白。
生:(齊讀)“四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的?!?/p>
生:“翠色欲流”
師:那是怎樣的“綠”呢?
生:綠得快要流動。
生:是說綠的顏色很濃,好像要流出水來。
生:不僅說它綠得濃,還說它綠得鮮艷,光亮亮的。
生:對,因為草原上很潔凈,草上沒有什么灰塵和污染物,所以是這樣,綠得鮮艷耀眼。
生:在草原上痛痛快快地跳上幾圈。
生:在草原上美美地睡上一覺。
生:在草原上無拘無束地縱情高歌。
生:騎上一匹馬,愉快地奔跑。
師:好,這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時的感受是怎樣的吧!
生:很高興,因為他想吟詩。
生:很留戀,舍不得離去,因為他站在那里“久立四望”。
生:作者還無比陶醉,從“連駿馬和大牛都靜立不動,好像在回味著草原的無限樂趣?!笨闯觯脭M人的修辭手法借駿馬和大牛來寫出自己對草原的感受。
師:這樣寫有什么好處?
生:說明草原很美,連馬和牛都吸引了。這樣更突出了草原的美。
師:說得真好!現(xiàn)在請大家回顧一下,這一段作者主要寫了什么?按什么順序來寫的呢?
生:主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來寫的。
生:我覺得還有從整體到部分的寫法。
師:(鼓勵地)何以見得?
生:作者先說“在天底下,一碧千里而并不茫?!边@是總寫草原給人的印象,而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫。
師:說得非常好,我們就應(yīng)該這樣大膽發(fā)表個人的意見。
好,我們之所以對草原有這么美好而深刻的感受,就是得益于作者的細心觀察和巧妙的表達,請大家在文中找一找,看看作者哪些方法值得我們在今后的寫作中借鑒。
生:句子中運用恰當?shù)谋扔?、擬人的手法。
生;觀察很有順序。
生:每寫完一處景物,就寫出自己的切身感受使人受感染。
生:抓住靜態(tài)景物的特點進行細致描寫,使人印象深刻。
生:我向往這樣的景色。
生:我想親自去看看它。
生:草原是祖國的一部分,我們的祖國多可愛啊!
師:大家都說出了心里話,我也有同感。其實,我們的祖國本來就是一幅巨圖,土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。
現(xiàn)在,請同學(xué)們用無比喜悅的心情,再自由朗讀這一段,爭取指導(dǎo)它背下來。
第二課時
生:想(迫不及待)
師:請同學(xué)們認真讀課文2—5自然段,想一想,你想了解那些問題。
生:(自由讀課文,在書上批注)
師:老師看你們學(xué)得這么認真,很想與你們交流一下,怎么樣?準備好了嗎?
生:準備好了。
師:誰來說一說?
生:學(xué)了這部分內(nèi)容,我們應(yīng)該知道每個自然段都寫什么?
師:誰能解答這個問題?
生:寫了迎客、相見、款待、話別。
生:我想,我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠客?
生:這說明蒙古族人民熱情好客,他們之間情誼深重。
師:你說得真棒,誰還能發(fā)表自己的見解。
生:通過學(xué)習(xí),我覺得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。
生:(爭先恐后的匯報搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料:喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……)
師:你們剛才表現(xiàn)得真棒,那么讀了這部分內(nèi)容,假如你是遠方的客人,你是興奮、激動還是感動?能談一談你們的感受嗎?可以用你喜歡方式去表達,可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。
生:(自由組成合作組,進一步體會真實情感)
師:老師已感受到你們的興奮了,誰來匯報一下你自己的感受?
生:我讀迎客這部分時,覺得很興奮。
師:你讀一讀,讓我們也來感受一下。
生:(抓住重點句子,讀“走了許久——快了,快到了”)表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。
師:(適時指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀)
生:主客在蒙古包外想見的場面令人激動,我們是用表演的方式體會到的。(生抓住重點句“你說你的——民族團結(jié)互助。”表演想見一幕)
師:(引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,進行創(chuàng)造性的表演。)
生:主人熱情款待,會使客人感動。(學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌)
生:我還感受到了主客分別時依依不舍之情。
師:(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽?!?
……
師:本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象,那么今天的草原是什么樣?未來的草原又會是什么樣呢?你們大膽的想一想、說一說,寫一寫。
生:(參閱資料,練說、練寫)以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……
草原上教案篇十
藍天白云、彎彎河水、茵茵綠草、群群牛羊、點點氈房是蒙古族皮畫彩繪反映的內(nèi)容,皮畫是我國蒙古族獨特的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式,設(shè)計此次活動旨在讓幼兒萌發(fā)對蒙古族皮畫的興趣,體驗自制皮畫彩繪的樂趣,萌發(fā)民族自豪感。
1、通過活動欣賞蒙古族皮畫,感受皮畫彩繪色彩的鮮艷,畫面的生動。
2、鼓勵幼兒嘗試皮畫彩繪,在欣賞與制作中體驗皮畫的藝術(shù)美。
3、引導(dǎo)幼兒積極參與活動,大膽作畫,體驗繪畫創(chuàng)作的樂趣。
嘗試皮畫彩繪,在欣賞與制作中體驗皮畫的藝術(shù)美。
積極參與活動,大膽作畫,體驗創(chuàng)作活動的樂趣。
1、皮畫彩繪的相關(guān)知識。
2、海綿紙、彩筆。
3、多媒體課件、音樂。
4、皮畫作品。
1、引入活動:教師與幼兒一同隨音樂入場。
2、觀看課件,激發(fā)幼兒興趣。
出示多媒體課件,通過生動形象的畫面讓幼兒進一步了解草原上的風(fēng)情,草原人家的故事。豐富幼兒知識,為創(chuàng)作繪畫打下良好的基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞皮畫作品。
(1)講解、介紹蒙古族皮畫知識:
(2)教師:"在我們的周圍還有好多的皮畫作品,請小朋友就近欣賞一下皮畫作品。"幼兒欣賞作品,感受皮畫彩繪色彩的鮮艷,圖案的生動。
教師引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。
4、幼兒嘗試皮畫彩繪制作。
(1)教師:"今天我們用海綿紙、彩筆、油畫棒進行"皮畫彩繪",因為海綿紙比較軟而且容易上色,顏色也很漂亮,和牛皮有很多相象的地方。
5、作品展示與評價:
請幼兒相互欣賞作品,并向小朋友進行描述自己繪畫的內(nèi)容。
草原上教案篇十一
根據(jù)樂句學(xué)活動過程:
一、聽音樂進入活動室,請幼兒坐。
提問:哪個民族的人們喜歡騎馬與唱歌呢?
今天老師帶來一首蒙古的民族音樂清小朋友欣賞。
二、幼兒安靜傾聽第一遍音樂。
提問:聽了這首音樂你有什么感覺?想干什么?
那就請小朋友根據(jù)音樂的節(jié)奏,用你喜歡的音樂來表現(xiàn)音樂吧!
三、幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作。
提問:剛才你都做了哪些動作?大家一起嘗試!
今天我們就來跳草原兒女這個舞蹈,先讓我們聽聽音樂有幾部分?
四、再次傾聽音樂,教師繪畫圖譜。
五、分析圖譜,前奏,第一部分,間奏,第二部分,第三部分,尾奏。
六、出示筷子,教師示范《草原兒女》舞蹈。
七、與幼兒一同回顧動作,學(xué)八、出示隊形圖譜,請幼兒練九、加音樂及隊形完整表現(xiàn)舞蹈,對出現(xiàn)對難點處給與指導(dǎo)。
十、分組進行舞蹈。
十一、活動自然結(jié)束。
草原上教案篇十二
重視學(xué)生個性的張揚及小組自主合作學(xué)習(xí),打破學(xué)科界限,將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機結(jié)合,讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化,拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點,指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
二、通過本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握蒙古舞的基本動作。
三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作,創(chuàng)造性的參與音樂活動的表演實踐活動。
一、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點,指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動。
一、激發(fā)興趣。
(一)律動(簡單的蒙古動作),剛才我們做的什么動作?你知道我國哪個民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個特點就是離不開馬,他們的勞動生活離不開馬,行路離不開馬,連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的,我們一起去看看。
(二)出示課件,簡介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂)。
1、蒙古的地域、大草原。
2、蒙古族的風(fēng)俗。
草原上馳騁著勇敢的蒙古人,那里牛羊、馬匹、駱駝成群,水草肥美,天高云白,一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上,奔騰的馬群給草原也帶來了生機。蒙古人的生活多姿多彩,他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞,每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
(三)舞蹈導(dǎo)入,今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈:
1、老師自跳,學(xué)生拍手伴奏。
2、師教幾個動作和學(xué)生一起跳起來(講解蒙古族幾個動作的要領(lǐng)如:硬腕、硬肩、騎馬的動作)。
3、師生一起跳起來。
二、新課教學(xué)。
(一)、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了(完整聆聽歌曲)。
(二)(你聽到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動作提示)。
(三)請同學(xué)們跟音樂小聲唱一遍。
(四)你們唱的真好聽,老師還想再聽一遍。
(五)如果你們也騎上小馬奔馳在草原上,心情會怎樣?現(xiàn)在讓我們也來試試。(處理歌曲情緒)。
(六)下面一起跟琴來唱(糾正錯誤解決難點)直到唱好。
(七)這么好聽的歌,我看有的同學(xué)都忍不住跳起來了,讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)。
草原上教案篇十三
師:蒙古族到底是個怎樣的呢?讓我們一起來了解一下吧!
(三)游玩蒙古大蘋原體驗多元文化
1.哼唱《草原就是我的家》
師:蒙古大草原真莢??!今天就讓我們組成一個旅游團,去游玩一下“蒙古大草原”吧!
教師彈奏《草原就是我的家》請學(xué)生用1u哼唱,來表現(xiàn)去游玩的快樂心情。
2.編創(chuàng)馬蹄節(jié)奏
師:多美妙的歌聲啊!聽,我們把誰吸引過來了?
充分利用學(xué)生的好奇心,以“筷子”為切入點展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)跳筷子舞,初步感受蒙古族音樂、舞蹈,體驗其歡愉情緒,熟悉歌曲《草原就是我的家》,為歌曲的學(xué)唱做好輔墊。
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā),創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,來進行音樂與其他學(xué)科的整合,體現(xiàn)音樂是人文學(xué)科的課程性質(zhì)。
把發(fā)聲練習(xí)融入到故事情境中,激發(fā)學(xué)生的情感,并再一次熟悉歌曲的旋律,為學(xué)唱好歌曲作好鋪墊。
二、游玩大草原豐富體驗
師生活動:
教師用筷子敲擊
請學(xué)生模擬并誘發(fā)聯(lián)想;你好象看(聽)見了什么?
學(xué)生用筷子創(chuàng)編各種馬蹄聲(節(jié)奏),并說說所表現(xiàn)的場景。如
悠閑的馬蹄聲
飛奔的馬蹄聲
由近到遠的馬蹄聲等等
3.編創(chuàng)騎馬動作學(xué)跳“蘋原小騎兵”
師:草原上的小騎兵可神氣了,他不僅讓馬跑出那么多美妙的聲音,還可以變出很多騎馬動作呢!
讓學(xué)生自由創(chuàng)編各種騎馬的動作。
教師講解動作要領(lǐng)。
播放音樂,教師帶領(lǐng)學(xué)生跳“草原小騎兵”
4.參加“那達慕盛會”
師:今天,勇敢神氣的小騎兵會先帶我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>
簡單介紹“那達慕盛會”,讓學(xué)生再次了解蒙古族的風(fēng)土人情及民族文化。
出示射箭、摔跤、騎馬等圖片,請學(xué)生用動作和音響來模擬表現(xiàn),并進行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。
5.參觀農(nóng)場學(xué)跳擠奶舞
師:草原上盛產(chǎn)牛奶,熱情好客的蒙古人民正在為我們擠牛奶呢!
出示擠牛奶的畫面,教師講解擠奶的基本動作,學(xué)習(xí)模擬擠奶的姑娘擠奶。播放音樂學(xué)跳“擠奶舞”。
草原上教案篇十四
1、學(xué)會本課生字新詞,理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國的情感,增強民族團結(jié)意識。
2、認識保護草原資源,防止沙漠化的重要性。
運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說出來。
理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。
課時:2課時
1、播放《草原上升起不落的太陽》,帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?
過度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
1、初讀課文,讀準字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。
2、速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?
板:風(fēng)景美人情美
過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板:草原風(fēng)情畫
3、默讀課文,對全文質(zhì)疑
1、過度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時,還
2、自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、學(xué)生匯報。
4、找出句子,抓對比。
“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快?!?/p>
“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩?!?/p>
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
(3)理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩?
提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達?(討論)
6、學(xué)生匯報。
點撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)
板:開闊
點撥2:
1)他當時的心情怎樣?(激動、興奮)
2)指導(dǎo)朗讀
3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?
指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。
點撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫?!薄懊C!笔鞘裁匆馑??為什么這里這樣說呢?感情朗讀。
點撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。
指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花?!?/p>
隨機出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____
比作________,這樣寫有什么好處?
句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際?!?/p>
隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫,理解“勾勒”、“渲染”。
指導(dǎo)朗讀。
7、自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。
:作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無限的樂趣。
1、看圖,聽音樂。
2、口語訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、背誦第一自然段。
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