作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
草原上教案初中篇一
課
一、教學分析：
1、教材分析：
歌曲《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導學生進行試唱教學的內(nèi)容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發(fā)展學生讀譜能力的過程中起到關(guān)鍵的過渡作用。
2、學生分析：
三年級的學生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期?？梢赃M行簡單的視唱訓練，但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學目標：
情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來進一步感受蒙古族歌舞的民族風格。
知識目標：在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎(chǔ)樂理的綜合運用。
能力目標：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。
三、教學重點難點：
教學重點：
1.有感情的演唱歌曲《草原上》。
2.初步體會蒙古族民歌羽調(diào)式的旋律特色，體驗不同的音樂形象并表現(xiàn)。
教學難點：
1.視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及音準的把握。
2.教學mi、sol、la，并進行以此為基礎(chǔ)間的旋律創(chuàng)編。
四、學法指導：
教學中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。
而學生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學過程：
1.音樂導入
教師提問：同學們，老師要播放一段歌曲，你們能聽聽這是哪個民族的歌曲嗎？
學生聆聽（預設(shè)：這是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲……）
2.揭示課題，初步聆聽
導語：同學們的小耳朵很靈，這的確是一首蒙古族的民歌，那誰能告訴我，蒙古族的小朋友生活在那里呀？（預設(shè)：內(nèi)蒙古的大草原上，住著蒙古包……）
同學們說得特別好，肯定有人親眼見過那里的樣子，今天我們要來學習演唱的這首蒙古族的民歌《草原上》，我們一起聽聽這首歌曲和我們剛才聽到的歌曲《快樂的牧羊人》的情緒有什么不同？（預設(shè)：更抒情的情緒）為什么會有這樣的感受呢？我們一起來看歌譜，從這里找到答案。
3.學習歌曲
（1）熟悉歌曲旋律，感受節(jié)奏的規(guī)律
教師出示歌譜，邊聽邊觀察歌曲旋律的變化，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、旋律重復的部分。
導語：請你們邊看歌譜，邊聽老師彈奏歌曲的旋律有什么特點？（預設(shè)：發(fā)現(xiàn)重復的樂句）
（2）畫出旋律線，視唱歌譜中重復出現(xiàn)的旋律
教師出示中的旋律線，學生一起模唱歌譜
導語：讓我們用手勢畫出旋律線，唱一唱歌譜。（本首歌曲的譜面是兩個升號調(diào)。因此，提示學生第一個音的唱名是mi）
（3）師生接唱歌譜，鞏固音準。
學生演唱每一行的前兩個小節(jié)，教師接唱后兩個小節(jié)。（機動內(nèi)容：如果學生演唱歌譜的效果較好，可以嘗試增加難度！和教師互換演唱歌譜或完整演唱歌譜。）
難點的解決：教師演唱的部分讓學生用“wu”唱一唱，教師用手勢提示學生用連貫的氣息進行演唱。
（4）填詞演唱歌曲
輕聲讀詞，感受歌詞字尾音上的押韻，指導學生開口音ao的口型及發(fā)音，特別是樂句長音的保持。
4.完整的演唱歌曲并用肢體表現(xiàn)
（1）隨著老師的鋼琴完整的演唱
教師根據(jù)學生出現(xiàn)的音準或氣息的問題進行及時地糾正。
（2）隨音樂邊唱邊表演
5.回顧蒙古族民歌《草原就是我的家》
（1）聆聽并演唱歌曲《草原就是我的家》
導語：同學們你們還記得嗎？這首《草原就是我的家》也是蒙古族的民歌，讓我們再一次感受這首歌曲的旋律。
教師出示歌譜，學生邊聽邊感受。
（2）歸納歌曲尾音結(jié)束在la上的羽調(diào)式特點
課堂小結(jié)：蒙古族的民歌有的同學也聽了很多，你們關(guān)注過旋律的特點嗎？比如：下次課我們將要學習的歌曲《我是草原小牧民》看看它又是哪個音結(jié)束的呢？下次我們再來繼續(xù)感受蒙古族的民歌，同學們再見！
課
草原上教案初中篇二
教案比賽個人信息表
題目： 《歌曲草原上》——通過互聯(lián)網(wǎng)條件下在音樂教學中的應用與研究
省份: 北京市
作者姓名： 朱小云
單位： 北京大學附屬小學 地址： 北京市海淀區(qū)北大燕東園北大附小 郵編: 100871 電子郵箱：junjunff88@ 聯(lián)系電話: *** 教學年級：小學三年級 教學課時：一課時 設(shè)計理念：
1．根據(jù)音樂課程標準：“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操?！?對于剛上三年級的學生來說，對我國民族的東西了解甚少，甚至一無所知。鑒于這種現(xiàn)狀，我抓住《草原上》這支歌，大膽的嘗試，想通過這支歌的學習，使學生對內(nèi)蒙古歌曲的風格有一個初步的認識；并通過親身演唱，感愛旋律的優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)演唱者對家鄉(xiāng)，對生活的熱愛；弘揚民族音樂，熱愛民族藝術(shù)。
2．本活動設(shè)計力圖引導學生進行體驗、探索、創(chuàng)造性的學習音樂，使他們利用互聯(lián)網(wǎng)充分的了解體會風和日麗、綠草如茵的草原風光，使自己置身于一望無際的遼闊草原情景之中，從而激發(fā)學生對草原牧民爽朗豪放的性格的熱愛之情。在教學過程中，把學唱、演唱、欣賞，拓展一系列教學活動相結(jié)合，引導學生們在輕松愉快的氛圍中體驗音樂的情感。
教學目標：
1.指導學生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《草原上》，讓學生初步感受我國內(nèi)蒙古民歌的音樂風格。
2.在中速、悠揚的歌聲中，要求學生根據(jù)vcd碟播放的草原景色來展開各自的聯(lián)想與想像，投入到“草原上”的情景中去。
教學重點：
1、用自然，優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息歌唱。
2、體會，感受內(nèi)蒙古民歌音樂特色。
教學難點：用多種方法使學生準確掌握作品的風格特點。教學準備：
1、多媒體課件：內(nèi)蒙古大草原風光，2、幻燈片、錄音機、磁帶、歌片，鋼琴，多媒體電腦設(shè)備
教學過程： 一． 聽唱練習：
【階段目標：從視覺、聽覺入手，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動的音樂情境，激發(fā)學生的好奇心，引出 主題、增加興趣。】
(引入)剛才，優(yōu)美的歌聲吸引來了一群愛唱歌的小羊，它們相與大家交朋友，它們是帶著歌聲來的??
1.聽一聽：
【活動目標：m s l這三個音是本課音樂旋律的主線，因此采用游戲的形式，聽覺領(lǐng)先，模唱緊跟，反復訓練，強化對音準的掌握，給學生參與的機會與活動，增強學習興趣，大面積提高效益?！?/p>
(引入)，優(yōu)美的歌聲吸引來了一群愛唱歌的小羊，它們相與大家交朋友，它們是帶著歌聲來的??
（每一只小羊都要給我們大家唱一句，請你猜一猜是那只小羊在唱歌？
師：分別彈奏出幾組；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱
生：聽出后分別抱下小羊，排成一列，然后全體跟琴反復唱，掌握這三個音的音高 2．唱一唱：
師：分別彈奏出幾組；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱ 生：跟琴反復唱，掌握這三個音的音高 2．唱一唱：
【活動目標：通過三座橋把本課的音準問題，由淺到深串在一起，讓學生從立體的直覺上理解掌握音的高低】
（小綿羊熱情好客，要帶我們?nèi)ニ利惖募亦l(xiāng)，那個地方路途遙遠，我們要翻山越嶺才能到達,大家有信心嗎？）（1）.翻越小山坡：（2）.崇山峻嶺：
我們經(jīng)過了崇山峻嶺，終于來到這個美麗的地方。
出示大屏幕：藍天、白云、草地??（同時響起草原上的音樂伴奏）師：你們知道這是我國的什么地方？
生；內(nèi)蒙古大草原?? 師；你們看到了什么？
生；看見了美麗的大草原，看見了??
師；蒙古族是個能歌善舞的民族，那里的人民非常勤勞。
師：請同學們閉上眼睛，邊聽音樂邊感受自己去了內(nèi)蒙古大草原上的情景。播放《草原上》伴奏帶。
生；在那里和蒙古小孩一起跳舞、騎馬、吃東西，??
二． 學習新歌
【階段目標：通過學唱內(nèi)蒙古民歌，從而體驗內(nèi)蒙民歌的特色、風格、情感，從而更加熱愛我國傳統(tǒng)的民族音樂文化?！?/p>
師：讓我們帶著這些好奇學習一首內(nèi)蒙古民歌《草原上》這一課，請大家打開課本，看看這首歌的曲譜。
明確歌曲的拍號？共有幾小節(jié)？幾段？ 生：回答
師：請同學們仔細看看曲譜,這首曲子只有6個字母,其它的全是五線譜,老師相信你們的能力,現(xiàn)在請你們輕聲自學歌曲的曲譜。生：自學歌曲的曲譜（一起隨琴演唱曲譜，）師:你們發(fā)現(xiàn)這首曲子熟悉嗎? 生:是前面唱過的.師；自學過程中有什么問題？ 生：回答
引出二分音符，全音符??
生：輕聲哼唱(準確掌握二分音符，全音符)師：你們聽出這支歌的曲調(diào)（旋律）有什么特點？ 生：根據(jù)感覺，自由發(fā)表 師：這是一支優(yōu)美、抒情的歌?，F(xiàn)在請同學們一起把這首歌的歌詞朗讀一遍。生：齊讀
師：多么美麗的地方，多么優(yōu)美的歌詞，老師把它改為一首小詩：
藍天高，太陽照，草原好熱鬧。
馬兒跑，羊兒叫，這里風光好。
藍天高，太陽照，草原人歡笑。
馬兒壯，羊兒肥，年年光景好。師：誰愿意再讀一讀？ 生：深情朗讀，體會歌詞意境
師：聽范唱（你讀的太好了，你的情緒感染了我們大家，小牧民合唱團的小朋友想為大家唱一唱，你們歡迎嗎？）生:歡迎 欣賞范唱
師：老師發(fā)現(xiàn)許多同學都情不自禁的唱起來，那我們一起唱一唱歌詞.生：輕聲，慢速演唱歌詞
師：(糾正不足，老師把這一句用兩種不同的方式唱出來，你們分辨一下那句是正確的? 生：認識不足，反復練習，掌握。師：注意剛才的問題，請大家再唱一遍。生：抒情演唱 師：大家唱的不錯！誰還覺的這支歌在演唱中還有什么不足？還有什么可以改進的地方?﹙怎么樣可以更好？﹚
生: 根據(jù)自己的理解體會回答問題
師：按照這些同學說得咱們再唱一遍
生：分領(lǐng)唱，齊唱再來一遍
師：這首歌曲贊美了什么？你們從中體會到了什么？ 生：贊美了??
師：（你能說說那一句最能體現(xiàn)美麗風光？你能說說那一句最能體現(xiàn)幸福生活？你用你的歌聲把這種幸福給大家唱一唱，好嗎？）生：自由發(fā)揮，抒發(fā)自己的情感
師：把我們的感受帶到歌曲中(再唱一遍)第二課時：學唱簡譜
師：勤勞勇敢的蒙古族人民生活在這片美麗的草原上,他們那兒有很多優(yōu)秀動聽的民歌.同學們,還知道那些蒙古族歌曲？ 生：自由回答
師：有許多贊美大草原的歌曲，例如《草原上升起不落的太陽》，《草原牧歌》，《草原贊歌》等，還有一位被大家親切的喻為“草原夜鶯”的歌唱家是－ 德德瑪.欣賞德德瑪?shù)母枨哆|闊的草原》
四.總結(jié)：
今天我們學習和欣賞了內(nèi)蒙古民歌，簡單的了解了內(nèi)蒙古民歌的風格特點。同學們,我們國家是個多民族國家,各個民族都有自己不同風格的歌曲,在以后的學習中我們將會學習和欣賞到更多,更優(yōu)美的歌曲。希望同學們從小熱愛我們的民族藝術(shù)，尾聲：同學們,把我們的感受，再一次融到歌聲中??（出示內(nèi)蒙古畫面）
板書設(shè)計：
m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱
教學反思
在《草原上》一課中，我把音樂基礎(chǔ)能力與知識的學習融入到有機組成的趣味音樂游戲中，既培養(yǎng)了學生聆聽音樂的習慣，又幫助學生學會分析樂句的能力，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍方面有力的促進了學生音樂能力的發(fā)展，全課結(jié)構(gòu)緊密、張弛有度、一氣呵成，體現(xiàn)了“雙基”+趣味的教學宗旨，教學有實效。音高概念的掌握是小學低年級教學的難點，我重視對學生聽覺的培養(yǎng)與訓練，堅持音樂教學的有序性原則，由淺入深、由表及里的引導學生學會準確地唱出唱名，并采用音高聽辨、肢體語言輔助聽覺，循序漸進地引導學生識別并演唱唱名、音高，教學中可以看出學生從不會到會、不準到準的學習過程、基礎(chǔ)訓練很扎實。
教學中注意到了歌曲的人文題材與音樂體裁的不同目標和學習任務，并很準確地加以區(qū)分，備課中沒有圍繞《草原上》這個歌名進行教學設(shè)計，而是從音樂材料中挖掘本課的主要音程關(guān)系，對學生進行系統(tǒng)的上下音程訓練，在科學的訓練中使學生不知不覺地掌握了二度、三度等音程的音準，解決了歌曲的難點，培養(yǎng)了學生的音樂感知能力。
教學中，學生用于實踐操作的時間遠遠多于教師講話的時間，學生的“聽、看、動、想”四個領(lǐng)域充分運動起來，體現(xiàn)了音樂課實踐性強的學科特點，學生在參與實踐活動中不僅收獲了知識，還培養(yǎng)了學生多方面的能力。
注重評價，對學生的演唱表情、聲音、音準及情感表現(xiàn)有要求、及時評價，教師用對比的方法和學生面對面相坐的形式進行生生互評、師生互評、形成互教互學、教學相長的學習氛圍。
由于我設(shè)計的教學注意了課堂實效性，充分運用了課堂中每一分每一秒去關(guān)注和配合學生的學習，發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，真正提升了學生的主體作用，使學生獲得了具體的進步和發(fā)展。
草原上教案初中篇三
教學年級：小學三年級 教學課時：一課時 設(shè)計理念：
1．根據(jù)音樂課程標準：“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操?！?對于剛上三年級的學生來說，對我國民族的東西了解甚少，甚至一無所知。鑒于這種現(xiàn)狀，我抓住《草原上》這支歌，大膽的嘗試，想通過這支歌的學習，使學生對內(nèi)蒙古歌曲的風格有一個初步的認識；并通過親身演唱，感愛旋律的優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)演唱者對家鄉(xiāng)，對生活的熱愛；弘揚民族音樂，熱愛民族藝術(shù)。
2．本活動設(shè)計力圖引導學生進行體驗、探索、創(chuàng)造性的學習音樂，使他們利用互聯(lián)網(wǎng)充分的了解體會風和日麗、綠草如茵的草原風光，使自己置身于一望無際的遼闊草原情景之中，從而激發(fā)學生對草原牧民爽朗豪放的性格的熱愛之情。在教學過程中，把學唱、演唱、欣賞，拓展一系列教學活動相結(jié)合，引導學生們在輕松愉快的氛圍中體驗音樂的情感。教學目標：
1.指導學生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《草原上》，讓學生初步感受我國內(nèi)蒙古民歌的音樂風格。2.在中速、悠揚的歌聲中，要求學生根據(jù)vcd碟播放的草原景色來展開各自的聯(lián)想與想像，投入到“草原上”的情景中去。教學重點：
1、用自然，優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息歌唱。
2、體會，感受內(nèi)蒙古民歌音樂特色。
教學難點：用多種方法使學生準確掌握作品的風格特點。教學準備：
1、多媒體課件：內(nèi)蒙古大草原風光，2、幻燈片、錄音機、磁帶、歌片，鋼琴，多媒體電腦設(shè)備 教學過程： 聽唱練習：
【階段目標：從視覺、聽覺入手，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動的音樂情境，激發(fā)學生的好奇心，引出主題、增加興趣?！?引入)剛才，優(yōu)美的歌聲吸引來了一群愛唱歌的小羊，它們相與大家交朋友，它們是帶著歌聲來的?? 聽一聽：
【活動目標：m s l這三個音是本課音樂旋律的主線，因此采用游戲的形式，聽覺領(lǐng)先，模唱緊跟，反復訓練，強化對音準的掌握，給學生參與的機會與活動，增強學習興趣，大面積提高效益?！?引入)，優(yōu)美的歌聲吸引來了一群愛唱歌的小羊，它們相與大家交朋友，它們是帶著歌聲來的??（每一只小羊都要給我們大家唱一句，請你猜一猜是那只小羊在唱歌？
師：分別彈奏出幾組；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱
生：聽出后分別抱下小羊，排成一列，然后全體跟琴反復唱，掌握這三個音的音高 2．唱一唱：
師：分別彈奏出幾組；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱ 生：跟琴反復唱，掌握這三個音的音高 2．唱一唱：
【活動目標：通過三座橋把本課的音準問題，由淺到深串在一起，讓學生從立體的直覺上理解掌握音的高低】
（小綿羊熱情好客，要帶我們?nèi)ニ利惖募亦l(xiāng)，那個地方路途遙遠，我們要翻山越嶺才能到達,大家有信心嗎？）
（1）.翻越小山坡：
（2）.崇山峻嶺：
我們經(jīng)過了崇山峻嶺，終于來到這個美麗的地方。
出示大屏幕：藍天、白云、草地??（同時響起草原上的音樂伴奏）師：你們知道這是我國的什么地方？ 生；內(nèi)蒙古大草原?? 師；你們看到了什么？
生；看見了美麗的大草原，看見了??
師；蒙古族是個能歌善舞的民族，那里的人民非常勤勞。
師：請同學們閉上眼睛，邊聽音樂邊感受自己去了內(nèi)蒙古大草原上的情景。播放《草原上》伴奏帶。生；在那里和蒙古小孩一起跳舞、騎馬、吃東西，?? 學習新歌
【階段目標：通過學唱內(nèi)蒙古民歌，從而體驗內(nèi)蒙民歌的特色、風格、情感，從而更加熱愛我國傳統(tǒng)的民族音樂文化?！?/p>
師：讓我們帶著這些好奇學習一首內(nèi)蒙古民歌《草原上》這一課，請大家打開課本，看看這首歌的曲譜。明確歌曲的拍號？共有幾小節(jié)？幾段？ 生：回答
師：請同學們仔細看看曲譜,這首曲子只有6個字母,其它的全是五線譜,老師相信你們的能力,現(xiàn)在請你們輕聲自學歌曲的曲譜。生：自學歌曲的曲譜（一起隨琴演唱曲譜，）師:你們發(fā)現(xiàn)這首曲子熟悉嗎? 生:是前面唱過的.師；自學過程中有什么問題？ 生：回答 引出二分音符，全音符??
生：輕聲哼唱(準確掌握二分音符，全音符)師：你們聽出這支歌的曲調(diào)（旋律）有什么特點？ 生：根據(jù)感覺，自由發(fā)表 師：這是一支優(yōu)美、抒情的歌。
現(xiàn)在請同學們一起把這首歌的歌詞朗讀一遍。生：齊讀
師：多么美麗的地方，多么優(yōu)美的歌詞，老師把它改為一首小詩： 藍天高，太陽照，草原好熱鬧。
馬兒跑，羊兒叫，這里風光好。
藍天高，太陽照，草原人歡笑。
馬兒壯，羊兒肥，年年光景好。師：誰愿意再讀一讀？ 生：深情朗讀，體會歌詞意境
師：聽范唱（你讀的太好了，你的情緒感染了我們大家，小牧民合唱團的小朋友想為大家唱一唱，你們歡迎嗎？）生:歡迎 欣賞范唱
師：老師發(fā)現(xiàn)許多同學都情不自禁的唱起來，那我們一起唱一唱歌詞.生：輕聲，慢速演唱歌詞
師：(糾正不足，老師把這一句用兩種不同的方式唱出來，你們分辨一下那句是正確的? 生：認識不足，反復練習，掌握。師：注意剛才的問題，請大家再唱一遍。生：抒情演唱
師：大家唱的不錯！誰還覺的這支歌在演唱中還有什么不足？還有什么可以改進的地方?﹙怎么樣可以更好？﹚
生: 根據(jù)自己的理解體會回答問題 師：按照這些同學說得咱們再唱一遍 生：分領(lǐng)唱，齊唱再來一遍
師：這首歌曲贊美了什么？你們從中體會到了什么？ 生：贊美了??
師：（你能說說那一句最能體現(xiàn)美麗風光？你能說說那一句最能體現(xiàn)幸福生活？你用你的歌聲把這種幸福給大家唱一唱，好嗎？）生：自由發(fā)揮，抒發(fā)自己的情感 師：把我們的感受帶到歌曲中(再唱一遍)三．拓展：欣賞
師：勤勞勇敢的蒙古族人民生活在這片美麗的草原上,他們那兒有很多優(yōu)秀動聽的民歌.同學們,還知道那些蒙古族歌曲？ 生：自由回答
師：有許多贊美大草原的歌曲，例如《草原上升起不落的太陽》，《草原牧歌》，《草原贊歌》等，還有一位被大家親切的喻為“草原夜鶯”的歌唱家是－ 德德瑪.欣賞德德瑪?shù)母枨哆|闊的草原》 四.總結(jié)：
今天我們學習和欣賞了內(nèi)蒙古民歌，簡單的了解了內(nèi)蒙古民歌的風格特點。同學們,我們國家是個多民族國家,各個民族都有自己不同風格的歌曲,在以后的學習中我們將會學習和欣賞到更多,更優(yōu)美的歌曲。希望同學們從小熱愛我們的民族藝術(shù)，尾聲：同學們,把我們的感受，再一次融到歌聲中??（出示內(nèi)蒙古畫面）
板書設(shè)計：
m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱教學反思
在《草原上》一課中，我把音樂基礎(chǔ)能力與知識的學習融入到有機組成的趣味音樂游戲中，既培養(yǎng)了學生聆聽音樂的習慣，又幫助學生學會分析樂句的能力，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍方面有力的促進了學生音樂能力的發(fā)展，全課結(jié)構(gòu)緊密、張弛有度、一氣呵成，體現(xiàn)了“雙基”+趣味的教學宗旨，教學有實效。音高概念的掌握是小學低年級教學的難點，我重視對學生聽覺的培養(yǎng)與訓練，堅持音樂教學的有序性原則，由淺入深、由表及里的引導學生學會準確地唱出唱名，并采用音高聽辨、肢體語言輔助聽覺，循序漸進地引導學生識別并演唱唱名、音高，教學中可以看出學生從不會到會、不準到準的學習過程、基礎(chǔ)訓練很扎實。教學中注意到了歌曲的人文題材與音樂體裁的不同目標和學習任務，并很準確地加以區(qū)分，備課中沒有圍繞《草原上》這個歌名進行教學設(shè)計，而是從音樂材料中挖掘本課的主要音程關(guān)系，對學生進行系統(tǒng)的上下音程訓練，在科學的訓練中使學生不知不覺地掌握了二度、三度等音程的音準，解決了歌曲的難點，培養(yǎng)了學生的音樂感知能力。
教學中，學生用于實踐操作的時間遠遠多于教師講話的時間，學生的“聽、看、動、想”四個領(lǐng)域充分運動起來，體現(xiàn)了音樂課實踐性強的學科特點，學生在參與實踐活動中不僅收獲了知識，還培養(yǎng)了學生多方面的能力。
注重評價，對學生的演唱表情、聲音、音準及情感表現(xiàn)有要求、及時評價，教師用對比的方法和學生面對面相坐的形式進行生生互評、師生互評、形成互教互學、教學相長的學習氛圍。
由于我設(shè)計的教學注意了課堂實效性，充分運用了課堂中每一分每一秒去關(guān)注和配合學生的學習，發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，真正提升了學生的主體作用，使學生獲得了具體的進步和發(fā)展。
課件 w ww.5 y m 《我是草原小牧民》教案 教學目標
1、初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。
3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力 教學重點
1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。教學難點
為歌曲創(chuàng)編不同的動作 教學過程：
一、感受大草原
1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧?。ǔ鍪拘〖t馬畫面）它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發(fā)吧！
2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作
二、走進大草原
1、欣賞草原風光
2、學跳筷子舞
師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧?。?）師示范動作
手位：簡單的筷子交叉敲擊動作 腳位：前蹲、后仰（2）師：怎么樣？信了吧！誰學會了？
（3）指名學生上臺示范動作——師指導——臺上學生帶領(lǐng)大家一起跳——全體學生跟音樂齊跳
3、變化筷子舞節(jié)奏
（1）師：簡單的筷子舞小朋友一學就會了，現(xiàn)在老師要給筷子舞變個魔術(shù)，你們仔細找一找，它變在哪？
（2）師示范
在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入xx x（3）學生說——練習xx x
4、師：小朋友的眼睛可真亮?。。ǔ鍪竟?jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個新節(jié)奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢?。◣熓痉叮?/p>
5、師生合作表演節(jié)奏：我邀請你們跟老師合作一下，我來念前面的節(jié)奏，你們來念后面紅色的節(jié)奏，可以嗎？
（1）師念前面節(jié)奏，生念后面（2）念前面節(jié)奏，生敲后面
（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）
（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧！（學生完整敲擊歌曲節(jié)奏）（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳
（6）師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎？
6、加入腳步師生齊跳
7、師生隨音樂齊跳筷子舞
三、歌唱大草原
1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽
2、聆聽范唱《我是草原小牧民》
2、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的？ 跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！
4、指導缺點：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了?。ㄐ葜狗⑶耙幸簦?/p>
5、隨老師琴聲再唱
6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）
7、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比?！獛熒育埣尤肟曜游璞硌莩?/p>
8、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的小牧民，現(xiàn)在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎？
9、拓展
師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各種舞蹈畫面）
四、告別大草原
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！
2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。
草原上教案初中篇四
一、教學內(nèi)容：人音版第五冊第二課《草原》《草原上》︱
二、教學目標 ：
1）情感價值觀：通過對歌曲《草原上》的學習和表演，能讓學生感受草原大自然的美引申出對草原的贊美熱愛之情。2）過程與方法：歌唱教學 模唱，模仿
3）知識與技能：通過對課的學習能有感情的演唱出《草原上》
三、教學重點 感受歌曲甜美抒情的情緒：
四、教學難點 把握歌曲演唱的連貫性，五、教材分析：
這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。
六、教學準備 課件ppt 鋼琴 七教學過程：
組織教學：師：現(xiàn)在上課了，同學們好！1 0 2 0 3 0 05 67 1 老師您好 老師您 好！一：導入：，1．播放蒙古大草原ppt 圖片創(chuàng)設(shè)教學情景
今天老師呢要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，去看看那的景色那的人們的生活（出示ppt 草原圖片/短片 伴奏音樂草原上）
（設(shè)計意圖，創(chuàng)設(shè)情景讓學生跟著《草原上》的伴奏音樂，欣賞內(nèi)蒙古大草原的風景，從視覺和聽覺上感受草原之美）
【設(shè)計意圖】本歌曲本身就是個非常動聽成功的歌曲，讓學生第一時間來感受歌曲的美感，環(huán)節(jié)設(shè)計2：
1）學生先聆聽第一次，然后要求學生聽完歌曲后講述畫面，2）播放ppt畫面蒙古大草原，比較學生所講出的畫面情景創(chuàng)設(shè)情景。（可以多聽一次）二．點題
同學們剛剛播放的視頻里，你們都看到了什么??？
對大草原、牛羊 蒙古包………… 大家覺的那里的景色美嗎？/很美。今天我們學習的就是和草原有關(guān)的歌曲，請同學們打開書的第六頁今天學習《草原上》
三、新歌教學
1、聆聽歌曲（感受情緒）
剛剛我們已經(jīng)聽了一次歌曲的旋律，現(xiàn)在再來聽一次聽完后請你說出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）
請說說你的感受，你聽完了感覺怎么樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………
2、讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風景的）
1）、老師有感情的帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學生）2）、學生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情的讀 3）、再一次聆聽歌曲（進一不感受歌曲的情緒）
在過門笛子吹響的時刻像學生們述說：一個美麗的草原，藍天是那么的高，太陽照耀著一望無際的草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（說的過程中注意要繪聲繪色的，有感情的說故事以便符合曲子過門音樂的音樂氣氛）
4）、學唱歌曲
大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經(jīng)聽了幾次都已經(jīng)很熟悉了現(xiàn)在我們來學唱歌曲
5）、帶著學生跟著老師的鋼琴演唱，注意唱的時候不要大聲，大家要唱出對草原的贊美之情
6）、針對演唱過程中出現(xiàn)的問題加以提示和改正。
7）、分組演唱 第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱 第二段 全班齊唱
結(jié)束句把第二段第二句重復一次漸慢結(jié)束全曲
8）、加進打擊樂伴奏：碰鈴 2對沙錘1對
老師先示范怎樣正確的伴奏樂器使用方法，請同學上來伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次
9）、嘗試環(huán)節(jié)加進簡單的舞蹈為歌曲伴舞
10）、教學成果展示：全班一起表演學習的歌曲《草原上》
這個時候我們要想象我們就是蒙古族的男子漢，蒙古的格格伴奏伴舞，一起加進來。下面有請佛山實驗學校3x班的蒙古的小男子漢和小格格們?yōu)榇蠹冶硌莺寐牭摹恫菰稀罚ü恼?，表演完謝幕鞠躬
草原上教案初中篇五
教學目標：
1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格。
2、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，提高學生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
3、唱準“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并進行即興編曲。
教學重點：在小組集體活動中，通過各種創(chuàng)編活動感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格，激發(fā)學生對祖國美好河山的熱愛。
教學難點：創(chuàng)編活動（編配節(jié)奏及編唱旋律）；
唱準3、5、6三音的音高。
教學準備：鋼琴、課件、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。課時劃分：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：
1、欣賞《草原放牧》；
2、初學歌曲《草原上》；
3、認識二分、四分音符； 教學過程：
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、初學歌曲《草原上》
1、導入：今天，我們要一起乘著歌聲的翅膀去一個美麗的地方走一走、看一看。
2、初聽歌曲，感受歌曲的風格和內(nèi)容。
3、聽后討論交流。
師：歌聲把我們帶到了哪里？在那兒，你看到了什么？
4、回憶一下：以前學過的關(guān)于草原的歌并唱一唱。
5、再聽，思考：這首歌曲有什么特點？
6、分析歌曲節(jié)奏。
觀察一下：這首歌曲里，用了一些什么節(jié)奏？（二分和四分節(jié)奏）
7、聽音樂，拍打節(jié)奏為歌曲伴奏。讓學生初步體會到歌曲情緒與節(jié)奏類型的關(guān)系。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、實踐活動：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種樂器表現(xiàn)短音？
9、再次播放歌曲，用打擊樂為歌曲伴奏。
10、演唱歌曲《草原上》，指導學生用優(yōu)美、舒展的聲音演唱。今天，讓我們一起來當一回蒙古人，唱唱蒙古歌。
三、欣賞《草原放牧》。
1、過渡語：大草原不僅景美，那里的人更美。在內(nèi)蒙古草原上，至今還流傳著一個真實感人的故事。
2、教師簡介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情況，激發(fā)學習興趣，幫助了解內(nèi)容。
3、欣賞《草原放牧》，邊聽邊想：在音樂中，兩個小姐妹在干什么，她們的心情怎樣？
4、聽完，學生交流想法。
5、分段聽，感受一種風格的兩個主題所表達的不同情緒。通過聽、畫、議的方法來完成。
四、欣賞蒙古舞蹈，進一步感受風格特點。
1、欣賞并留心觀察：蒙古舞蹈的特點？
2、交流。
3、學跳蒙古舞。
五、課堂小結(jié)，結(jié)束課業(yè)。
在歡快的音樂聲中，我們今天的內(nèi)蒙古音樂之旅就和大家說再見了。
第二課時
教學內(nèi)容：繼續(xù)學習歌曲《草原上》；唱準3、5、6三音的音準并會聽唱和編歌；欣賞《草原巡邏兵》。教學過程：
一、組織教學
1、隨著歌曲《草原上》音樂進教室。
2、師生問好，安定情緒。
二、繼續(xù)學習《草原上》。
師：上節(jié)課，我們一起走進了遼闊的蒙古大草原，感受了蒙古人民的熱情和蒙古音樂的特點，讓我們增長了不少見識。
今天,在《草原上》的歌聲中繼續(xù)我們的內(nèi)蒙古音樂之旅吧。
1、隨音樂有表情地演唱歌曲。
2、觀察歌曲旋律：出現(xiàn)最多的音是誰？其次呢？
3、用柯達伊手勢法唱準三音的音準并做“聽唱練習”。
4、跟著老師模唱曲調(diào)。
5、用“3、5、6”三個音編自己的歌，唱一唱。
三、欣賞《草原巡邏兵》。
1、導入：聽，在這遼闊的草原上，一群英勇的巡邏兵正快馬加鞭的過來了，讓我們聽聽看，他們都是一群怎樣的巡邏兵？
2、聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂，學生發(fā)表言論。
3、請學生模仿巡邏兵們騎馬飛奔。
4、師：除了用形體動作來表演以外，還可以用哪些方式來模仿騎馬或馬蹄聲呢？（引導用打擊樂器或嘴巴或天然樂器來模仿），由學生選擇適合的打擊樂器，或者用環(huán)保樂器，創(chuàng)編節(jié)奏，分組練習。
5、創(chuàng)編節(jié)奏展示。
6、導：讓我們模仿巡邏兵們騎著快馬，去大草原看看。（聽《草原巡邏兵》主題曲。）聽，巡邏兵們來到了大草原，看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？
7、緊接著的一段音樂的情緒與先前的有什么不同呀？這段音樂又讓你想到怎樣的情景呢？（《草原巡邏兵》的第二段主題，學生發(fā)言------）
8、比較這兩段主題哪一段更有騎馬的感覺，為什么？
9、繼續(xù)聽完全曲，結(jié)尾部分的強弱變化又讓你聯(lián)想到什么？（放《草原巡邏兵》結(jié)尾部分，學生發(fā)言------）
10、再聽全曲，請同學們做出相應的騎馬動作，但要注意有強弱的變化呀！
11、聽完音樂后，按音樂發(fā)展的情景，編講故事《草原巡邏兵》。（背景音樂《草原巡邏兵》）
12、師生共同介紹“笙”。我們今天聽的由笙吹奏的《草原巡邏兵》是一首內(nèi)蒙古樂曲，但其實“笙”這一樂器多數(shù)用在瑤族和侗族的音樂中，而內(nèi)蒙古的特色樂器是“馬頭琴”。
四、課堂小結(jié)，結(jié)束課業(yè)。
課后作業(yè)：回去再找找，還有哪些用不同樂器來表現(xiàn)內(nèi)蒙古音樂的樂曲，可以帶來與大家一起分享！
第三課時
教學內(nèi)容：學唱《我是草原小牧民》。教學過程：
一、組織教學
1、唱一唱、動一動。
師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》邊唱邊律動。
2、說一說
師談話：小朋友們，今天我們又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？ 生討論：（學生自由討論大草原上的風土人情）
師談話：通過小朋友們的討論，老師知道你們又一次領(lǐng)略了大草原上草兒青，羊兒肥，人兒喜的美麗景象，小朋友們對大草原真是太熟悉了，原來“草原就是你們的家”，那你們就是草原——小牧民。
二、節(jié)奏練習，舞蹈配合
1、讀一讀（師生配合讀節(jié)奏）
x x x | x x | x x | x — | x.x | xx x || 我是 個 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬
x x x | x x | x x | x — | xx xx | xx xx || 手拿 著羊 鞭多 自 豪 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
x x | x x | x x | x — | x x | x x || 草 兒青 青 羊 兒肥 刷 刷 刷 刷
x.x xx | xx x | x x | x — | x — | x — || 美在眼里 喜在 心喜 在心 哈 哈
2、議一議
（1）學生復習討論蒙古舞（揚鞭 勒韁 硬腕 硬肩 擠奶??）（2）討論四條節(jié)奏中可以選用哪些舞蹈
3、跳一跳
（1）分組自選一條邊讀邊跳（2）集體組合邊讀邊跳
（評析：第一步的“讀一讀”，解決了歌曲中的難點，為學好歌曲打下了基礎(chǔ)。第二、三步的“議一議、跳一跳”通過蒙古舞的復習，進一步了解蒙古人民的生活和草原風景。）
三、歌曲導入，牧民歡歌。
師談話：草原人民能歌善舞，不僅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他們來了。（多媒體播放蒙古小牧民們在草原上載歌載舞的情景，音樂《我是草原小牧民》）
1、跳一跳
（1）出示歌曲《我是草原小牧民》
根據(jù)歌詞選用節(jié)奏練習中的舞蹈，分組練習（2）舞蹈練習（音樂《我是草原小牧民》）
2、唱一唱
（1）集體跟唱
（2）尋找難點，解決難點（學生自己找難點，再請學生幫助解決）（3）完整演唱歌曲。（4）討論歌曲情感。（5）有表情地演唱
3、綜合體驗（1）編一編 分組自由練習
（a）用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏（雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球）（b）用舞蹈為歌曲伴奏（2）演一演 集體表演
四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲。
師：在課后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通過詩歌朗誦、或者創(chuàng)作、或者繪畫等多種形式表達出來。
六、課堂小結(jié)，下課。
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