作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
草原上教案初中篇一
課
一、教學(xué)分析：
1、教材分析：
歌曲《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊(cè)書(shū)中唯一起到弘揚(yáng)民族音樂(lè)的單元。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。
歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小結(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們?cè)賹W(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過(guò)程中起到關(guān)鍵的過(guò)渡作用。
2、學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，是從低段向高段過(guò)渡的時(shí)期?？梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的視唱訓(xùn)練，但在表現(xiàn)音樂(lè)方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌，并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受蒙古族歌舞的民族風(fēng)格。
知識(shí)目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對(duì)音高、基礎(chǔ)樂(lè)理的綜合運(yùn)用。
能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情的演唱歌曲《草原上》。
2.初步體會(huì)蒙古族民歌羽調(diào)式的旋律特色，體驗(yàn)不同的音樂(lè)形象并表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.視唱教學(xué)中對(duì)全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及音準(zhǔn)的把握。
2.教學(xué)mi、sol、la，并進(jìn)行以此為基礎(chǔ)間的旋律創(chuàng)編。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)中教師通過(guò)運(yùn)用講解法、示范法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、交流音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。
而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、演、唱、說(shuō)、舞等一系列的參與音樂(lè)的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.音樂(lè)導(dǎo)入
教師提問(wèn)：同學(xué)們，老師要播放一段歌曲，你們能聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？
學(xué)生聆聽(tīng)（預(yù)設(shè)：這是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲……）
2.揭示課題，初步聆聽(tīng)
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的小耳朵很靈，這的確是一首蒙古族的民歌，那誰(shuí)能告訴我，蒙古族的小朋友生活在那里呀？（預(yù)設(shè)：內(nèi)蒙古的大草原上，住著蒙古包……）
同學(xué)們說(shuō)得特別好，肯定有人親眼見(jiàn)過(guò)那里的樣子，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)演唱的這首蒙古族的民歌《草原上》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲和我們剛才聽(tīng)到的歌曲《快樂(lè)的牧羊人》的情緒有什么不同？（預(yù)設(shè)：更抒情的情緒）為什么會(huì)有這樣的感受呢？我們一起來(lái)看歌譜，從這里找到答案。
3.學(xué)習(xí)歌曲
（1）熟悉歌曲旋律，感受節(jié)奏的規(guī)律
教師出示歌譜，邊聽(tīng)邊觀察歌曲旋律的變化，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、旋律重復(fù)的部分。
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們邊看歌譜，邊聽(tīng)老師彈奏歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)重復(fù)的樂(lè)句）
（2）畫(huà)出旋律線，視唱歌譜中重復(fù)出現(xiàn)的旋律
教師出示中的旋律線，學(xué)生一起模唱歌譜
導(dǎo)語(yǔ)：讓我們用手勢(shì)畫(huà)出旋律線，唱一唱歌譜。（本首歌曲的譜面是兩個(gè)升號(hào)調(diào)。因此，提示學(xué)生第一個(gè)音的唱名是mi）
（3）師生接唱歌譜，鞏固音準(zhǔn)。
學(xué)生演唱每一行的前兩個(gè)小節(jié)，教師接唱后兩個(gè)小節(jié)。（機(jī)動(dòng)內(nèi)容：如果學(xué)生演唱歌譜的效果較好，可以嘗試增加難度！和教師互換演唱歌譜或完整演唱歌譜。）
難點(diǎn)的解決：教師演唱的部分讓學(xué)生用“wu”唱一唱，教師用手勢(shì)提示學(xué)生用連貫的氣息進(jìn)行演唱。
（4）填詞演唱歌曲
輕聲讀詞，感受歌詞字尾音上的押韻，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口音ao的口型及發(fā)音，特別是樂(lè)句長(zhǎng)音的保持。
4.完整的演唱歌曲并用肢體表現(xiàn)
（1）隨著老師的鋼琴完整的演唱
教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)或氣息的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地糾正。
（2）隨音樂(lè)邊唱邊表演
5.回顧蒙古族民歌《草原就是我的家》
（1）聆聽(tīng)并演唱歌曲《草原就是我的家》
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們你們還記得嗎？這首《草原就是我的家》也是蒙古族的民歌，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌曲的旋律。
教師出示歌譜，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受。
（2）歸納歌曲尾音結(jié)束在la上的羽調(diào)式特點(diǎn)
課堂小結(jié)：蒙古族的民歌有的同學(xué)也聽(tīng)了很多，你們關(guān)注過(guò)旋律的特點(diǎn)嗎？比如：下次課我們將要學(xué)習(xí)的歌曲《我是草原小牧民》看看它又是哪個(gè)音結(jié)束的呢？下次我們?cè)賮?lái)繼續(xù)感受蒙古族的民歌，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
課
草原上教案初中篇二
教案比賽個(gè)人信息表
題目： 《歌曲草原上》——通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)條件下在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用與研究
省份: 北京市
作者姓名： 朱小云
單位： 北京大學(xué)附屬小學(xué) 地址： 北京市海淀區(qū)北大燕東園北大附小 郵編: 100871 電子郵箱：junjunff88@ 聯(lián)系電話: *** 教學(xué)年級(jí)：小學(xué)三年級(jí) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 設(shè)計(jì)理念：
1．根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)：“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操?！?對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)我國(guó)民族的東西了解甚少，甚至一無(wú)所知。鑒于這種現(xiàn)狀，我抓住《草原上》這支歌，大膽的嘗試，想通過(guò)這支歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古歌曲的風(fēng)格有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；并通過(guò)親身演唱，感愛(ài)旋律的優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)演唱者對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛(ài)；弘揚(yáng)民族音樂(lè)，熱愛(ài)民族藝術(shù)。
2．本活動(dòng)設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)音樂(lè)，使他們利用互聯(lián)網(wǎng)充分的了解體會(huì)風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使自己置身于一望無(wú)際的遼闊草原情景之中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)草原牧民爽朗豪放的性格的熱愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)唱、演唱、欣賞，拓展一系列教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中體驗(yàn)音樂(lè)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《草原上》，讓學(xué)生初步感受我國(guó)內(nèi)蒙古民歌的音樂(lè)風(fēng)格。
2.在中速、悠揚(yáng)的歌聲中，要求學(xué)生根據(jù)vcd碟播放的草原景色來(lái)展開(kāi)各自的聯(lián)想與想像，投入到“草原上”的情景中去。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用自然，優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息歌唱。
2、體會(huì)，感受內(nèi)蒙古民歌音樂(lè)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法使學(xué)生準(zhǔn)確掌握作品的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：內(nèi)蒙古大草原風(fēng)光，2、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、歌片，鋼琴，多媒體電腦設(shè)備
教學(xué)過(guò)程： 一． 聽(tīng)唱練習(xí)：
【階段目標(biāo)：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)入手，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出 主題、增加興趣?！?/p>
(引入)剛才，優(yōu)美的歌聲吸引來(lái)了一群愛(ài)唱歌的小羊，它們相與大家交朋友，它們是帶著歌聲來(lái)的??
1.聽(tīng)一聽(tīng)：
【活動(dòng)目標(biāo)：m s l這三個(gè)音是本課音樂(lè)旋律的主線，因此采用游戲的形式，聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，模唱緊跟，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)音準(zhǔn)的掌握，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，大面積提高效益?！?/p>
(引入)，優(yōu)美的歌聲吸引來(lái)了一群愛(ài)唱歌的小羊，它們相與大家交朋友，它們是帶著歌聲來(lái)的??
（每一只小羊都要給我們大家唱一句，請(qǐng)你猜一猜是那只小羊在唱歌？
師：分別彈奏出幾組；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱
生：聽(tīng)出后分別抱下小羊，排成一列，然后全體跟琴反復(fù)唱，掌握這三個(gè)音的音高 2．唱一唱：
師：分別彈奏出幾組；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱ 生：跟琴反復(fù)唱，掌握這三個(gè)音的音高 2．唱一唱：
【活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)三座橋把本課的音準(zhǔn)問(wèn)題，由淺到深串在一起，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解掌握音的高低】
（小綿羊熱情好客，要帶我們?nèi)ニ利惖募亦l(xiāng)，那個(gè)地方路途遙遠(yuǎn)，我們要翻山越嶺才能到達(dá),大家有信心嗎？）（1）.翻越小山坡：（2）.崇山峻嶺：
我們經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，終于來(lái)到這個(gè)美麗的地方。
出示大屏幕：藍(lán)天、白云、草地??（同時(shí)響起草原上的音樂(lè)伴奏）師：你們知道這是我國(guó)的什么地方？
生；內(nèi)蒙古大草原?? 師；你們看到了什么？
生；看見(jiàn)了美麗的大草原，看見(jiàn)了??
師；蒙古族是個(gè)能歌善舞的民族，那里的人民非常勤勞。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受自己去了內(nèi)蒙古大草原上的情景。播放《草原上》伴奏帶。
生；在那里和蒙古小孩一起跳舞、騎馬、吃東西，??
二． 學(xué)習(xí)新歌
【階段目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌，從而體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的特色、風(fēng)格、情感，從而更加熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化?！?/p>
師：讓我們帶著這些好奇學(xué)習(xí)一首內(nèi)蒙古民歌《草原上》這一課，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看這首歌的曲譜。
明確歌曲的拍號(hào)？共有幾小節(jié)？幾段？ 生：回答
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看曲譜,這首曲子只有6個(gè)字母,其它的全是五線譜,老師相信你們的能力,現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲自學(xué)歌曲的曲譜。生：自學(xué)歌曲的曲譜（一起隨琴演唱曲譜，）師:你們發(fā)現(xiàn)這首曲子熟悉嗎? 生:是前面唱過(guò)的.師；自學(xué)過(guò)程中有什么問(wèn)題？ 生：回答
引出二分音符，全音符??
生：輕聲哼唱(準(zhǔn)確掌握二分音符，全音符)師：你們聽(tīng)出這支歌的曲調(diào)（旋律）有什么特點(diǎn)？ 生：根據(jù)感覺(jué)，自由發(fā)表 師：這是一支優(yōu)美、抒情的歌?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把這首歌的歌詞朗讀一遍。生：齊讀
師：多么美麗的地方，多么優(yōu)美的歌詞，老師把它改為一首小詩(shī)：
藍(lán)天高，太陽(yáng)照，草原好熱鬧。
馬兒跑，羊兒叫，這里風(fēng)光好。
藍(lán)天高，太陽(yáng)照，草原人歡笑。
馬兒壯，羊兒肥，年年光景好。師：誰(shuí)愿意再讀一讀？ 生：深情朗讀，體會(huì)歌詞意境
師：聽(tīng)范唱（你讀的太好了，你的情緒感染了我們大家，小牧民合唱團(tuán)的小朋友想為大家唱一唱，你們歡迎嗎？）生:歡迎 欣賞范唱
師：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都情不自禁的唱起來(lái)，那我們一起唱一唱歌詞.生：輕聲，慢速演唱歌詞
師：(糾正不足，老師把這一句用兩種不同的方式唱出來(lái)，你們分辨一下那句是正確的? 生：認(rèn)識(shí)不足，反復(fù)練習(xí)，掌握。師：注意剛才的問(wèn)題，請(qǐng)大家再唱一遍。生：抒情演唱 師：大家唱的不錯(cuò)！誰(shuí)還覺(jué)的這支歌在演唱中還有什么不足？還有什么可以改進(jìn)的地方?﹙怎么樣可以更好？﹚
生: 根據(jù)自己的理解體會(huì)回答問(wèn)題
師：按照這些同學(xué)說(shuō)得咱們?cè)俪槐?/p>
生：分領(lǐng)唱，齊唱再來(lái)一遍
師：這首歌曲贊美了什么？你們從中體會(huì)到了什么？ 生：贊美了??
師：（你能說(shuō)說(shuō)那一句最能體現(xiàn)美麗風(fēng)光？你能說(shuō)說(shuō)那一句最能體現(xiàn)幸福生活？你用你的歌聲把這種幸福給大家唱一唱，好嗎？）生：自由發(fā)揮，抒發(fā)自己的情感
師：把我們的感受帶到歌曲中(再唱一遍)第二課時(shí)：學(xué)唱簡(jiǎn)譜
師：勤勞勇敢的蒙古族人民生活在這片美麗的草原上,他們那兒有很多優(yōu)秀動(dòng)聽(tīng)的民歌.同學(xué)們,還知道那些蒙古族歌曲？ 生：自由回答
師：有許多贊美大草原的歌曲，例如《草原上升起不落的太陽(yáng)》，《草原牧歌》，《草原贊歌》等，還有一位被大家親切的喻為“草原夜鶯”的歌唱家是－ 德德瑪.欣賞德德瑪?shù)母枨哆|闊的草原》
四.總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)和欣賞了內(nèi)蒙古民歌，簡(jiǎn)單的了解了內(nèi)蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。同學(xué)們,我們國(guó)家是個(gè)多民族國(guó)家,各個(gè)民族都有自己不同風(fēng)格的歌曲,在以后的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)學(xué)習(xí)和欣賞到更多,更優(yōu)美的歌曲。希望同學(xué)們從小熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)，尾聲：同學(xué)們,把我們的感受，再一次融到歌聲中??（出示內(nèi)蒙古畫(huà)面）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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教學(xué)反思
在《草原上》一課中，我把音樂(lè)基礎(chǔ)能力與知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到有機(jī)組成的趣味音樂(lè)游戲中，既培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，又幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析樂(lè)句的能力，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍方面有力的促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展，全課結(jié)構(gòu)緊密、張弛有度、一氣呵成，體現(xiàn)了“雙基”+趣味的教學(xué)宗旨，教學(xué)有實(shí)效。音高概念的掌握是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，我重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)的有序性原則，由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地唱出唱名，并采用音高聽(tīng)辨、肢體語(yǔ)言輔助聽(tīng)覺(jué)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并演唱唱名、音高，教學(xué)中可以看出學(xué)生從不會(huì)到會(huì)、不準(zhǔn)到準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過(guò)程、基礎(chǔ)訓(xùn)練很扎實(shí)。
教學(xué)中注意到了歌曲的人文題材與音樂(lè)體裁的不同目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并很準(zhǔn)確地加以區(qū)分，備課中沒(méi)有圍繞《草原上》這個(gè)歌名進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而是從音樂(lè)材料中挖掘本課的主要音程關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的上下音程訓(xùn)練，在科學(xué)的訓(xùn)練中使學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了二度、三度等音程的音準(zhǔn)，解決了歌曲的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感知能力。
教學(xué)中，學(xué)生用于實(shí)踐操作的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師講話的時(shí)間，學(xué)生的“聽(tīng)、看、動(dòng)、想”四個(gè)領(lǐng)域充分運(yùn)動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)了音樂(lè)課實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中不僅收獲了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
注重評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的演唱表情、聲音、音準(zhǔn)及情感表現(xiàn)有要求、及時(shí)評(píng)價(jià)，教師用對(duì)比的方法和學(xué)生面對(duì)面相坐的形式進(jìn)行生生互評(píng)、師生互評(píng)、形成互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。
由于我設(shè)計(jì)的教學(xué)注意了課堂實(shí)效性，充分運(yùn)用了課堂中每一分每一秒去關(guān)注和配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，真正提升了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步和發(fā)展。
草原上教案初中篇三
教學(xué)年級(jí)：小學(xué)三年級(jí) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 設(shè)計(jì)理念：
1．根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)：“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操?！?對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)我國(guó)民族的東西了解甚少，甚至一無(wú)所知。鑒于這種現(xiàn)狀，我抓住《草原上》這支歌，大膽的嘗試，想通過(guò)這支歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古歌曲的風(fēng)格有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；并通過(guò)親身演唱，感愛(ài)旋律的優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)演唱者對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛(ài)；弘揚(yáng)民族音樂(lè)，熱愛(ài)民族藝術(shù)。
2．本活動(dòng)設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)音樂(lè)，使他們利用互聯(lián)網(wǎng)充分的了解體會(huì)風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使自己置身于一望無(wú)際的遼闊草原情景之中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)草原牧民爽朗豪放的性格的熱愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)唱、演唱、欣賞，拓展一系列教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中體驗(yàn)音樂(lè)的情感。教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《草原上》，讓學(xué)生初步感受我國(guó)內(nèi)蒙古民歌的音樂(lè)風(fēng)格。2.在中速、悠揚(yáng)的歌聲中，要求學(xué)生根據(jù)vcd碟播放的草原景色來(lái)展開(kāi)各自的聯(lián)想與想像，投入到“草原上”的情景中去。教學(xué)重點(diǎn)：
1、用自然，優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息歌唱。
2、體會(huì)，感受內(nèi)蒙古民歌音樂(lè)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法使學(xué)生準(zhǔn)確掌握作品的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：內(nèi)蒙古大草原風(fēng)光，2、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、歌片，鋼琴，多媒體電腦設(shè)備 教學(xué)過(guò)程： 聽(tīng)唱練習(xí)：
【階段目標(biāo)：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)入手，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出主題、增加興趣。】(引入)剛才，優(yōu)美的歌聲吸引來(lái)了一群愛(ài)唱歌的小羊，它們相與大家交朋友，它們是帶著歌聲來(lái)的?? 聽(tīng)一聽(tīng)：
【活動(dòng)目標(biāo)：m s l這三個(gè)音是本課音樂(lè)旋律的主線，因此采用游戲的形式，聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，模唱緊跟，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)音準(zhǔn)的掌握，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，大面積提高效益?！?引入)，優(yōu)美的歌聲吸引來(lái)了一群愛(ài)唱歌的小羊，它們相與大家交朋友，它們是帶著歌聲來(lái)的??（每一只小羊都要給我們大家唱一句，請(qǐng)你猜一猜是那只小羊在唱歌？
師：分別彈奏出幾組；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱
生：聽(tīng)出后分別抱下小羊，排成一列，然后全體跟琴反復(fù)唱，掌握這三個(gè)音的音高 2．唱一唱：
師：分別彈奏出幾組；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱ 生：跟琴反復(fù)唱，掌握這三個(gè)音的音高 2．唱一唱：
【活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)三座橋把本課的音準(zhǔn)問(wèn)題，由淺到深串在一起，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解掌握音的高低】
（小綿羊熱情好客，要帶我們?nèi)ニ利惖募亦l(xiāng)，那個(gè)地方路途遙遠(yuǎn)，我們要翻山越嶺才能到達(dá),大家有信心嗎？）
（1）.翻越小山坡：
（2）.崇山峻嶺：
我們經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，終于來(lái)到這個(gè)美麗的地方。
出示大屏幕：藍(lán)天、白云、草地??（同時(shí)響起草原上的音樂(lè)伴奏）師：你們知道這是我國(guó)的什么地方？ 生；內(nèi)蒙古大草原?? 師；你們看到了什么？
生；看見(jiàn)了美麗的大草原，看見(jiàn)了??
師；蒙古族是個(gè)能歌善舞的民族，那里的人民非常勤勞。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受自己去了內(nèi)蒙古大草原上的情景。播放《草原上》伴奏帶。生；在那里和蒙古小孩一起跳舞、騎馬、吃東西，?? 學(xué)習(xí)新歌
【階段目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌，從而體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的特色、風(fēng)格、情感，從而更加熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化。】
師：讓我們帶著這些好奇學(xué)習(xí)一首內(nèi)蒙古民歌《草原上》這一課，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看這首歌的曲譜。明確歌曲的拍號(hào)？共有幾小節(jié)？幾段？ 生：回答
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看曲譜,這首曲子只有6個(gè)字母,其它的全是五線譜,老師相信你們的能力,現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲自學(xué)歌曲的曲譜。生：自學(xué)歌曲的曲譜（一起隨琴演唱曲譜，）師:你們發(fā)現(xiàn)這首曲子熟悉嗎? 生:是前面唱過(guò)的.師；自學(xué)過(guò)程中有什么問(wèn)題？ 生：回答 引出二分音符，全音符??
生：輕聲哼唱(準(zhǔn)確掌握二分音符，全音符)師：你們聽(tīng)出這支歌的曲調(diào)（旋律）有什么特點(diǎn)？ 生：根據(jù)感覺(jué)，自由發(fā)表 師：這是一支優(yōu)美、抒情的歌。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把這首歌的歌詞朗讀一遍。生：齊讀
師：多么美麗的地方，多么優(yōu)美的歌詞，老師把它改為一首小詩(shī)： 藍(lán)天高，太陽(yáng)照，草原好熱鬧。
馬兒跑，羊兒叫，這里風(fēng)光好。
藍(lán)天高，太陽(yáng)照，草原人歡笑。
馬兒壯，羊兒肥，年年光景好。師：誰(shuí)愿意再讀一讀？ 生：深情朗讀，體會(huì)歌詞意境
師：聽(tīng)范唱（你讀的太好了，你的情緒感染了我們大家，小牧民合唱團(tuán)的小朋友想為大家唱一唱，你們歡迎嗎？）生:歡迎 欣賞范唱
師：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都情不自禁的唱起來(lái)，那我們一起唱一唱歌詞.生：輕聲，慢速演唱歌詞
師：(糾正不足，老師把這一句用兩種不同的方式唱出來(lái)，你們分辨一下那句是正確的? 生：認(rèn)識(shí)不足，反復(fù)練習(xí)，掌握。師：注意剛才的問(wèn)題，請(qǐng)大家再唱一遍。生：抒情演唱
師：大家唱的不錯(cuò)！誰(shuí)還覺(jué)的這支歌在演唱中還有什么不足？還有什么可以改進(jìn)的地方?﹙怎么樣可以更好？﹚
生: 根據(jù)自己的理解體會(huì)回答問(wèn)題 師：按照這些同學(xué)說(shuō)得咱們?cè)俪槐?生：分領(lǐng)唱，齊唱再來(lái)一遍
師：這首歌曲贊美了什么？你們從中體會(huì)到了什么？ 生：贊美了??
師：（你能說(shuō)說(shuō)那一句最能體現(xiàn)美麗風(fēng)光？你能說(shuō)說(shuō)那一句最能體現(xiàn)幸福生活？你用你的歌聲把這種幸福給大家唱一唱，好嗎？）生：自由發(fā)揮，抒發(fā)自己的情感 師：把我們的感受帶到歌曲中(再唱一遍)三．拓展：欣賞
師：勤勞勇敢的蒙古族人民生活在這片美麗的草原上,他們那兒有很多優(yōu)秀動(dòng)聽(tīng)的民歌.同學(xué)們,還知道那些蒙古族歌曲？ 生：自由回答
師：有許多贊美大草原的歌曲，例如《草原上升起不落的太陽(yáng)》，《草原牧歌》，《草原贊歌》等，還有一位被大家親切的喻為“草原夜鶯”的歌唱家是－ 德德瑪.欣賞德德瑪?shù)母枨哆|闊的草原》 四.總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)和欣賞了內(nèi)蒙古民歌，簡(jiǎn)單的了解了內(nèi)蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。同學(xué)們,我們國(guó)家是個(gè)多民族國(guó)家,各個(gè)民族都有自己不同風(fēng)格的歌曲,在以后的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)學(xué)習(xí)和欣賞到更多,更優(yōu)美的歌曲。希望同學(xué)們從小熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)，尾聲：同學(xué)們,把我們的感受，再一次融到歌聲中??（出示內(nèi)蒙古畫(huà)面）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱教學(xué)反思
在《草原上》一課中，我把音樂(lè)基礎(chǔ)能力與知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到有機(jī)組成的趣味音樂(lè)游戲中，既培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，又幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析樂(lè)句的能力，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍方面有力的促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展，全課結(jié)構(gòu)緊密、張弛有度、一氣呵成，體現(xiàn)了“雙基”+趣味的教學(xué)宗旨，教學(xué)有實(shí)效。音高概念的掌握是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，我重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)的有序性原則，由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地唱出唱名，并采用音高聽(tīng)辨、肢體語(yǔ)言輔助聽(tīng)覺(jué)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并演唱唱名、音高，教學(xué)中可以看出學(xué)生從不會(huì)到會(huì)、不準(zhǔn)到準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過(guò)程、基礎(chǔ)訓(xùn)練很扎實(shí)。教學(xué)中注意到了歌曲的人文題材與音樂(lè)體裁的不同目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并很準(zhǔn)確地加以區(qū)分，備課中沒(méi)有圍繞《草原上》這個(gè)歌名進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而是從音樂(lè)材料中挖掘本課的主要音程關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的上下音程訓(xùn)練，在科學(xué)的訓(xùn)練中使學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了二度、三度等音程的音準(zhǔn)，解決了歌曲的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感知能力。
教學(xué)中，學(xué)生用于實(shí)踐操作的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師講話的時(shí)間，學(xué)生的“聽(tīng)、看、動(dòng)、想”四個(gè)領(lǐng)域充分運(yùn)動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)了音樂(lè)課實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中不僅收獲了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
注重評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的演唱表情、聲音、音準(zhǔn)及情感表現(xiàn)有要求、及時(shí)評(píng)價(jià)，教師用對(duì)比的方法和學(xué)生面對(duì)面相坐的形式進(jìn)行生生互評(píng)、師生互評(píng)、形成互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。
由于我設(shè)計(jì)的教學(xué)注意了課堂實(shí)效性，充分運(yùn)用了課堂中每一分每一秒去關(guān)注和配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，真正提升了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步和發(fā)展。
課件 w ww.5 y m 《我是草原小牧民》教案 教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 教學(xué)重點(diǎn)
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。教學(xué)難點(diǎn)
為歌曲創(chuàng)編不同的動(dòng)作 教學(xué)過(guò)程：
一、感受大草原
1、師：小朋友們，愉快的音樂(lè)課開(kāi)始了。今天的音樂(lè)課老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們瞧?。ǔ鍪拘〖t馬畫(huà)面）它來(lái)自遼闊的大草原，今天特意來(lái)請(qǐng)我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢(shì)，跟著小紅馬出發(fā)吧！
2、律動(dòng)：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動(dòng)作
二、走進(jìn)大草原
1、欣賞草原風(fēng)光
2、學(xué)跳筷子舞
師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧?。?）師示范動(dòng)作
手位：簡(jiǎn)單的筷子交叉敲擊動(dòng)作 腳位：前蹲、后仰（2）師：怎么樣？信了吧！誰(shuí)學(xué)會(huì)了？
（3）指名學(xué)生上臺(tái)示范動(dòng)作——師指導(dǎo)——臺(tái)上學(xué)生帶領(lǐng)大家一起跳——全體學(xué)生跟音樂(lè)齊跳
3、變化筷子舞節(jié)奏
（1）師：簡(jiǎn)單的筷子舞小朋友一學(xué)就會(huì)了，現(xiàn)在老師要給筷子舞變個(gè)魔術(shù)，你們仔細(xì)找一找，它變?cè)谀模?/p>
（2）師示范
在第二樂(lè)句和第四樂(lè)句的最后一小節(jié)加入xx x（3）學(xué)生說(shuō)——練習(xí)xx x
4、師：小朋友的眼睛可真亮?。。ǔ鍪竟?jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個(gè)新節(jié)奏變到這兒來(lái)了，老師用紅色的符號(hào)表示，還變了一個(gè)動(dòng)作在這兒呢?。◣熓痉叮?/p>
5、師生合作表演節(jié)奏：我邀請(qǐng)你們跟老師合作一下，我來(lái)念前面的節(jié)奏，你們來(lái)念后面紅色的節(jié)奏，可以嗎？
（1）師念前面節(jié)奏，生念后面（2）念前面節(jié)奏，生敲后面
（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊(duì)伍，我來(lái)敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）
（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧！（學(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏）（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂(lè)齊跳
（6）師：這么厲害，看來(lái)難不倒你們，如果讓你們加入腳步來(lái)跳，會(huì)嗎？
6、加入腳步師生齊跳
7、師生隨音樂(lè)齊跳筷子舞
三、歌唱大草原
1、師：歡快的筷子舞給我們帶來(lái)了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽(tīng)
2、聆聽(tīng)范唱《我是草原小牧民》
2、隨琴哼唱：你覺(jué)得小牧民在唱起這首歌的時(shí)候心情是怎樣的？ 跟著老師的琴聲高興的唱起來(lái)吧！
4、指導(dǎo)缺點(diǎn)：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來(lái)了，肥壯的羊兒扭起來(lái)了！（休止符、前倚音）
5、隨老師琴聲再唱
6、師生用歡快的歌聲對(duì)唱：聽(tīng)到小牧民唱的這么自豪，老師也想來(lái)當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）
7、師：唱得比老師還神氣，我可有點(diǎn)不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比?！獛熒育埣尤肟曜游璞硌莩?/p>
8、師：小朋友的表演就像草原上一個(gè)個(gè)神氣的小牧民，現(xiàn)在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎？
9、拓展
師：今天老師和小朋友在草原上度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)音樂(lè)課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實(shí)呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各種舞蹈畫(huà)面）
四、告別大草原
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來(lái)了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！
2、播放歌曲，生隨音樂(lè)唱起歌，邊跳邊出教室。
草原上教案初中篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：人音版第五冊(cè)第二課《草原》《草原上》︱
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1）情感價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)歌曲《草原上》的學(xué)習(xí)和表演，能讓學(xué)生感受草原大自然的美引申出對(duì)草原的贊美熱愛(ài)之情。2）過(guò)程與方法：歌唱教學(xué) 模唱，模仿
3）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)課的學(xué)習(xí)能有感情的演唱出《草原上》
三、教學(xué)重點(diǎn) 感受歌曲甜美抒情的情緒：
四、教學(xué)難點(diǎn) 把握歌曲演唱的連貫性，五、教材分析：
這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。
六、教學(xué)準(zhǔn)備 課件ppt 鋼琴 七教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：師：現(xiàn)在上課了，同學(xué)們好！1 0 2 0 3 0 05 67 1 老師您好 老師您 好！一：導(dǎo)入：，1．播放蒙古大草原ppt 圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
今天老師呢要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，去看看那的景色那的人們的生活（出示ppt 草原圖片/短片 伴奏音樂(lè)草原上）
（設(shè)計(jì)意圖，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生跟著《草原上》的伴奏音樂(lè)，欣賞內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)景，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原之美）
【設(shè)計(jì)意圖】本歌曲本身就是個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)成功的歌曲，讓學(xué)生第一時(shí)間來(lái)感受歌曲的美感，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)2：
1）學(xué)生先聆聽(tīng)第一次，然后要求學(xué)生聽(tīng)完歌曲后講述畫(huà)面，2）播放ppt畫(huà)面蒙古大草原，比較學(xué)生所講出的畫(huà)面情景創(chuàng)設(shè)情景。（可以多聽(tīng)一次）二．點(diǎn)題
同學(xué)們剛剛播放的視頻里，你們都看到了什么?。?/p>
對(duì)大草原、牛羊 蒙古包………… 大家覺(jué)的那里的景色美嗎？/很美。今天我們學(xué)習(xí)的就是和草原有關(guān)的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的第六頁(yè)今天學(xué)習(xí)《草原上》
三、新歌教學(xué)
1、聆聽(tīng)歌曲（感受情緒）
剛剛我們已經(jīng)聽(tīng)了一次歌曲的旋律，現(xiàn)在再來(lái)聽(tīng)一次聽(tīng)完后請(qǐng)你說(shuō)出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受，你聽(tīng)完了感覺(jué)怎么樣？很美，很好聽(tīng)我仿佛看到了…………
2、讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫(xiě)草原風(fēng)景的）
1）、老師有感情的帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過(guò)程中去感染學(xué)生）2）、學(xué)生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情的讀 3）、再一次聆聽(tīng)歌曲（進(jìn)一不感受歌曲的情緒）
在過(guò)門笛子吹響的時(shí)刻像學(xué)生們述說(shuō)：一個(gè)美麗的草原，藍(lán)天是那么的高，太陽(yáng)照耀著一望無(wú)際的草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請(qǐng)聽(tīng)（說(shuō)的過(guò)程中注意要繪聲繪色的，有感情的說(shuō)故事以便符合曲子過(guò)門音樂(lè)的音樂(lè)氣氛）
4）、學(xué)唱歌曲
大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經(jīng)聽(tīng)了幾次都已經(jīng)很熟悉了現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱歌曲
5）、帶著學(xué)生跟著老師的鋼琴演唱，注意唱的時(shí)候不要大聲，大家要唱出對(duì)草原的贊美之情
6）、針對(duì)演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以提示和改正。
7）、分組演唱 第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱 第二段 全班齊唱
結(jié)束句把第二段第二句重復(fù)一次漸慢結(jié)束全曲
8）、加進(jìn)打擊樂(lè)伴奏：碰鈴 2對(duì)沙錘1對(duì)
老師先示范怎樣正確的伴奏樂(lè)器使用方法，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次
9）、嘗試環(huán)節(jié)加進(jìn)簡(jiǎn)單的舞蹈為歌曲伴舞
10）、教學(xué)成果展示：全班一起表演學(xué)習(xí)的歌曲《草原上》
這個(gè)時(shí)候我們要想象我們就是蒙古族的男子漢，蒙古的格格伴奏伴舞，一起加進(jìn)來(lái)。下面有請(qǐng)佛山實(shí)驗(yàn)學(xué)校3x班的蒙古的小男子漢和小格格們?yōu)榇蠹冶硌莺寐?tīng)的《草原上》（鼓掌，表演完謝幕鞠躬
草原上教案初中篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2、通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
3、唱準(zhǔn)“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并進(jìn)行即興編曲。
教學(xué)重點(diǎn)：在小組集體活動(dòng)中，通過(guò)各種創(chuàng)編活動(dòng)感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編活動(dòng)（編配節(jié)奏及編唱旋律）；
唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。課時(shí)劃分：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《草原放牧》；
2、初學(xué)歌曲《草原上》；
3、認(rèn)識(shí)二分、四分音符； 教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。
2、師生問(wèn)好。
二、初學(xué)歌曲《草原上》
1、導(dǎo)入：今天，我們要一起乘著歌聲的翅膀去一個(gè)美麗的地方走一走、看一看。
2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容。
3、聽(tīng)后討論交流。
師：歌聲把我們帶到了哪里？在那兒，你看到了什么？
4、回憶一下：以前學(xué)過(guò)的關(guān)于草原的歌并唱一唱。
5、再聽(tīng)，思考：這首歌曲有什么特點(diǎn)？
6、分析歌曲節(jié)奏。
觀察一下：這首歌曲里，用了一些什么節(jié)奏？（二分和四分節(jié)奏）
7、聽(tīng)音樂(lè)，拍打節(jié)奏為歌曲伴奏。讓學(xué)生初步體會(huì)到歌曲情緒與節(jié)奏類型的關(guān)系。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、實(shí)踐活動(dòng)：現(xiàn)在這里有些打擊樂(lè)器，你認(rèn)為用哪種樂(lè)器可以表現(xiàn)出長(zhǎng)音？哪種樂(lè)器表現(xiàn)短音？
9、再次播放歌曲，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
10、演唱歌曲《草原上》，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、舒展的聲音演唱。今天，讓我們一起來(lái)當(dāng)一回蒙古人，唱唱蒙古歌。
三、欣賞《草原放牧》。
1、過(guò)渡語(yǔ)：大草原不僅景美，那里的人更美。在內(nèi)蒙古草原上，至今還流傳著一個(gè)真實(shí)感人的故事。
2、教師簡(jiǎn)介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助了解內(nèi)容。
3、欣賞《草原放牧》，邊聽(tīng)邊想：在音樂(lè)中，兩個(gè)小姐妹在干什么，她們的心情怎樣？
4、聽(tīng)完，學(xué)生交流想法。
5、分段聽(tīng)，感受一種風(fēng)格的兩個(gè)主題所表達(dá)的不同情緒。通過(guò)聽(tīng)、畫(huà)、議的方法來(lái)完成。
四、欣賞蒙古舞蹈，進(jìn)一步感受風(fēng)格特點(diǎn)。
1、欣賞并留心觀察：蒙古舞蹈的特點(diǎn)？
2、交流。
3、學(xué)跳蒙古舞。
五、課堂小結(jié)，結(jié)束課業(yè)。
在歡快的音樂(lè)聲中，我們今天的內(nèi)蒙古音樂(lè)之旅就和大家說(shuō)再見(jiàn)了。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《草原上》；唱準(zhǔn)3、5、6三音的音準(zhǔn)并會(huì)聽(tīng)唱和編歌；欣賞《草原巡邏兵》。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、隨著歌曲《草原上》音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好，安定情緒。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原上》。
師：上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了遼闊的蒙古大草原，感受了蒙古人民的熱情和蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。
今天,在《草原上》的歌聲中繼續(xù)我們的內(nèi)蒙古音樂(lè)之旅吧。
1、隨音樂(lè)有表情地演唱歌曲。
2、觀察歌曲旋律：出現(xiàn)最多的音是誰(shuí)？其次呢？
3、用柯達(dá)伊手勢(shì)法唱準(zhǔn)三音的音準(zhǔn)并做“聽(tīng)唱練習(xí)”。
4、跟著老師模唱曲調(diào)。
5、用“3、5、6”三個(gè)音編自己的歌，唱一唱。
三、欣賞《草原巡邏兵》。
1、導(dǎo)入：聽(tīng)，在這遼闊的草原上，一群英勇的巡邏兵正快馬加鞭的過(guò)來(lái)了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)看，他們都是一群怎樣的巡邏兵？
2、聽(tīng)樂(lè)曲的“引子”與第一部分的快板音樂(lè)，學(xué)生發(fā)表言論。
3、請(qǐng)學(xué)生模仿巡邏兵們騎馬飛奔。
4、師：除了用形體動(dòng)作來(lái)表演以外，還可以用哪些方式來(lái)模仿騎馬或馬蹄聲呢？（引導(dǎo)用打擊樂(lè)器或嘴巴或天然樂(lè)器來(lái)模仿），由學(xué)生選擇適合的打擊樂(lè)器，或者用環(huán)保樂(lè)器，創(chuàng)編節(jié)奏，分組練習(xí)。
5、創(chuàng)編節(jié)奏展示。
6、導(dǎo)：讓我們模仿巡邏兵們騎著快馬，去大草原看看。（聽(tīng)《草原巡邏兵》主題曲。）聽(tīng)，巡邏兵們來(lái)到了大草原，看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？
7、緊接著的一段音樂(lè)的情緒與先前的有什么不同呀？這段音樂(lè)又讓你想到怎樣的情景呢？（《草原巡邏兵》的第二段主題，學(xué)生發(fā)言------）
8、比較這兩段主題哪一段更有騎馬的感覺(jué)，為什么？
9、繼續(xù)聽(tīng)完全曲，結(jié)尾部分的強(qiáng)弱變化又讓你聯(lián)想到什么？（放《草原巡邏兵》結(jié)尾部分，學(xué)生發(fā)言------）
10、再聽(tīng)全曲，請(qǐng)同學(xué)們做出相應(yīng)的騎馬動(dòng)作，但要注意有強(qiáng)弱的變化呀！
11、聽(tīng)完音樂(lè)后，按音樂(lè)發(fā)展的情景，編講故事《草原巡邏兵》。（背景音樂(lè)《草原巡邏兵》）
12、師生共同介紹“笙”。我們今天聽(tīng)的由笙吹奏的《草原巡邏兵》是一首內(nèi)蒙古樂(lè)曲，但其實(shí)“笙”這一樂(lè)器多數(shù)用在瑤族和侗族的音樂(lè)中，而內(nèi)蒙古的特色樂(lè)器是“馬頭琴”。
四、課堂小結(jié)，結(jié)束課業(yè)。
課后作業(yè)：回去再找找，還有哪些用不同樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)內(nèi)蒙古音樂(lè)的樂(lè)曲，可以帶來(lái)與大家一起分享！
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《我是草原小牧民》。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
師生隨音樂(lè)《草原上》《草原就是我的家》邊唱邊律動(dòng)。
2、說(shuō)一說(shuō)
師談話：小朋友們，今天我們又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？ 生討論：（學(xué)生自由討論大草原上的風(fēng)土人情）
師談話：通過(guò)小朋友們的討論，老師知道你們又一次領(lǐng)略了大草原上草兒青，羊兒肥，人兒喜的美麗景象，小朋友們對(duì)大草原真是太熟悉了，原來(lái)“草原就是你們的家”，那你們就是草原——小牧民。
二、節(jié)奏練習(xí)，舞蹈配合
1、讀一讀（師生配合讀節(jié)奏）
x x x | x x | x x | x — | x.x | xx x || 我是 個(gè) 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬
x x x | x x | x x | x — | xx xx | xx xx || 手拿 著羊 鞭多 自 豪 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
x x | x x | x x | x — | x x | x x || 草 兒青 青 羊 兒肥 刷 刷 刷 刷
x.x xx | xx x | x x | x — | x — | x — || 美在眼里 喜在 心喜 在心 哈 哈
2、議一議
（1）學(xué)生復(fù)習(xí)討論蒙古舞（揚(yáng)鞭 勒韁 硬腕 硬肩 擠奶??）（2）討論四條節(jié)奏中可以選用哪些舞蹈
3、跳一跳
（1）分組自選一條邊讀邊跳（2）集體組合邊讀邊跳
（評(píng)析：第一步的“讀一讀”，解決了歌曲中的難點(diǎn)，為學(xué)好歌曲打下了基礎(chǔ)。第二、三步的“議一議、跳一跳”通過(guò)蒙古舞的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解蒙古人民的生活和草原風(fēng)景。）
三、歌曲導(dǎo)入，牧民歡歌。
師談話：草原人民能歌善舞，不僅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他們來(lái)了。（多媒體播放蒙古小牧民們?cè)诓菰陷d歌載舞的情景，音樂(lè)《我是草原小牧民》）
1、跳一跳
（1）出示歌曲《我是草原小牧民》
根據(jù)歌詞選用節(jié)奏練習(xí)中的舞蹈，分組練習(xí)（2）舞蹈練習(xí)（音樂(lè)《我是草原小牧民》）
2、唱一唱
（1）集體跟唱
（2）尋找難點(diǎn)，解決難點(diǎn)（學(xué)生自己找難點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生幫助解決）（3）完整演唱歌曲。（4）討論歌曲情感。（5）有表情地演唱
3、綜合體驗(yàn)（1）編一編 分組自由練習(xí)
（a）用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂(lè)器為歌曲伴奏（雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球）（b）用舞蹈為歌曲伴奏（2）演一演 集體表演
四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲。
師：在課后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通過(guò)詩(shī)歌朗誦、或者創(chuàng)作、或者繪畫(huà)等多種形式表達(dá)出來(lái)。
六、課堂小結(jié)，下課。
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