教案的編寫需要遵循教學(xué)原則和方法，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和可操作性。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。教案的規(guī)范編寫有助于提高教師教學(xué)效率和效果。
草原上教案篇一
1、通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn)。
2、體會(huì)作者文字下的草原之美，感受作者對(duì)草原的深切情感。
3、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世界。
1、對(duì)沒(méi)有真正體會(huì)過(guò)草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。
2、對(duì)初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。
1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句，理解作者對(duì)草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。
圖片展示法--師生交流互動(dòng)法--提問(wèn)法--課文分析法--講授法。
1、通過(guò)，掌握生字詞的讀音、意義。
2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號(hào)，并背誦第十一自然段。
3、有條件的情況下，課前通過(guò)查找一些圖片圖像，從而對(duì)草原這一自然景觀有更直觀的印象。
1、以上節(jié)課學(xué)過(guò)的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。
2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。
3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提問(wèn)同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)自主發(fā)言。
4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，師生相互交流對(duì)課文及作者情感的初步理解。
5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。
a．從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語(yǔ)歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn)，第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn)。
b．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對(duì)比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過(guò)夜等）。
c．重點(diǎn)段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？因?yàn)閴验煟械胶茏杂?，不受拘束；但是完全沒(méi)有拘束，也就沒(méi)有指引，人突然感到局促，無(wú)措--引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺(jué)。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。
d.為什么作者要說(shuō)愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對(duì)比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情。
e.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。
f.總結(jié)，作者對(duì)草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛(ài)，像兒女對(duì)母親的那種熱愛(ài)和仰慕。
找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺(jué)；牧人和城里人看草原的不同感覺(jué)；草原和大海的對(duì)比；自由感和不自由感的對(duì)比；母牛和烈馬的對(duì)比；草原與人的對(duì)比。
6、理解完課文，請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第11自然段。
7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。
草原的特點(diǎn)：
遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到。
草一直延伸到天際--看不盡。
單一（單純）--豐富（包容性）。
相關(guān)對(duì)比：
壯闊無(wú)邊--無(wú)拘束、自由。
局促、無(wú)措--不自由。
母牛--烈馬。
草原上教案篇二
1、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族，了解我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。
2、通過(guò)觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。
3、對(duì)蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂(lè)意隨著音樂(lè)表演蒙古舞蹈。
1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。
2、中國(guó)地圖一張。
3、蒙古音樂(lè)舞蹈《小小騎兵》。
1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。
（1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個(gè)民族的人嗎？
（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句蒙語(yǔ)，例如：“你好”。
2、分段欣賞，進(jìn)一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。
（1）歌曲欣賞。
（2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。
（3）了解蒙古包。
教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？
3、出示圖片，進(jìn)一步感知蒙古族的民俗風(fēng)情。
（1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認(rèn)識(shí)酥油、奶酪等。
（2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？
（3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂(lè)，讓幼兒感知馬頭琴悠揚(yáng)的琴聲。
4、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。
（1）教師出示地圖，找出內(nèi)蒙古的位置，并貼上標(biāo)志。
（2）啟發(fā)并引導(dǎo)講述自己知道的民族，教師總結(jié)。
5、音樂(lè)舞蹈：《蒙古舞》。
引導(dǎo)幼兒觀看錄像，學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈。
草原上教案篇三
《百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)》是語(yǔ)文版教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一片藏族民間故事。這童話用通俗、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了百靈鳥(niǎo)非常愛(ài)嫉妒，自高自大，不把別人放在眼里的鳥(niǎo)。告訴我們一個(gè)“在生活中，保持謙虛和平的心態(tài)很重要?！钡牡览怼Ｕn文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，主題鮮明。六年級(jí)的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，表達(dá)的欲望也很強(qiáng)烈，因此這課文的課堂效果想要“出彩”不是難事，但要想使這內(nèi)容“淺顯”童話具有一定的“深度”就需要我們創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源,對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｔ诮虒W(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，進(jìn)而受到感染，從小溪流身上讀己、讀出社會(huì)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
第二版塊：說(shuō)目標(biāo)
新課程理念突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?！爸R(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”是新課程理念下對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確要求。
這就要求我們?cè)谔幚碚n程資源的時(shí)候必須立足于學(xué)生的的學(xué)習(xí)和發(fā)展，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視對(duì)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。基于這些考慮，在確定這課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候我考慮了學(xué)生目前的知識(shí)和能力現(xiàn)狀，以及他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度，還有就是他們自身的狀況。確定了這樣三個(gè)目標(biāo)：
1．表情朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容 。（能力與知識(shí)）
2．討論小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程，正確理解課文的主題。（可以延伸）
3．感受百靈鳥(niǎo)愛(ài)嫉妒身上讀己，讀出社會(huì)。
第三版塊：說(shuō)學(xué)情
改革，再加上小學(xué)六年的.的學(xué)習(xí)生活，他們的探究能力以及合作的意識(shí)都有了較好的發(fā)展，這是老師可以好好利用的地方。從教材設(shè)置來(lái)看，《百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)》是童話單元的第二課文，關(guān)于童話的一些文體知識(shí)學(xué)生在《小溪流的歌》這一課已經(jīng)有過(guò)學(xué)習(xí)，有了初步的感知，因此學(xué)生學(xué)習(xí)這課文的時(shí)候應(yīng)該會(huì)輕松很多。綜合利弊，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法成了這節(jié)課成功的關(guān)鍵因素。
第四版塊：說(shuō)教法及學(xué)法
打造合作探究式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，是“自合學(xué)習(xí)”改革的努力方向，這節(jié)可我將向大家展示的就是這樣的一節(jié)課。 這文章因?yàn)槭且煌?，文章的四個(gè)片段由百靈鳥(niǎo)與雄鷹、眾鳥(niǎo)，大石頭，蛤蟆對(duì)話組成，語(yǔ)言極具擬人化，非常貼合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，也極有利于學(xué)生展示自己，所以教法學(xué)法之一：朗讀法；這文章主要塑造了小溪流形象，要使學(xué)生更好的把握這一形象，就必須讓學(xué)生走進(jìn)文本，所以教法學(xué)法之二：圈畫批注法；以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“自合學(xué)習(xí)”所倡導(dǎo)的教學(xué)理念就是在學(xué)習(xí)中形成認(rèn)識(shí)，在合作中升華提高，所以教法學(xué)法之三：自主合作探究法 。
草原上教案篇四
小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》。
1、認(rèn)知目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。
在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應(yīng)用語(yǔ)文的手段解決課文的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的資料庫(kù)中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文：
通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
二、引發(fā)探究主題
1、老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問(wèn)題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。
2、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過(guò)提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語(yǔ)言，體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。
3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評(píng)小結(jié)。
4、用上述的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體資料庫(kù)對(duì)這是怎樣的草原?展開(kāi)小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法，如運(yùn)用感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心，總結(jié)全文
1、草原的風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時(shí)候，你最想說(shuō)什么、做什么?
2、通過(guò)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會(huì)了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)這句話的含義。
四、查閱資料，拓展創(chuàng)新
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀
草原上教案篇五
《草原》一課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫的一篇訪問(wèn)記，《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)景美、人美兩部分，體會(huì)隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過(guò)文字使學(xué)生感受到環(huán)境與生命相互依存的關(guān)系，體會(huì)到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國(guó)是各民族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無(wú)際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)"的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。"的意思及在表達(dá)上的作用。
1、同學(xué)們你去過(guò)草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)
2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進(jìn)老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。
1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關(guān)于老舍你知道多少呢?教師相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍。
2、我們以前學(xué)過(guò)他的什么文章?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的老舍的文章。(《老北京的春節(jié)》、《鳥(niǎo)的天堂》等)
3、老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
1、學(xué)生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子?結(jié)合自己得到理解來(lái)談一談。(指名回答)
3、課文主要講了一件什么事情?
(1961年夏天老舍先生訪問(wèn)陳巴爾虎旗的經(jīng)過(guò))
4、本篇課文作者寫了草原哪幾個(gè)方面的情況?
(本文主要寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)
教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言并板書。
板書：風(fēng)光美、人情美。
5、課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
(表現(xiàn)了作者對(duì)草原和草原人民的熱愛(ài)，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)
1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
匯報(bào)交流。
自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作探究。
師：以小組為單位，學(xué)習(xí)你喜歡的部分。
(課件出示自學(xué)提示：第一部分：抓重點(diǎn)詞句理解草原的美麗景色。)
2、鎖定重點(diǎn)，品讀感悟。
根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)景美部分：
在匯報(bào)第一部分時(shí)，可通過(guò)"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣"等句子引導(dǎo)學(xué)生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。
課件演示，再現(xiàn)草原之美：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
談一談，看完錄像的感受。
指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫面的內(nèi)容。
過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去。
學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
(2)人美部分
多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
匯報(bào)：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚
讓學(xué)生讀自己認(rèn)為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子，體會(huì)人情美，滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想。
教師小結(jié)。
3、情感升華體會(huì)蒙漢情深
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
1、依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書：寫景--抒情，寫事--抒情)
2、歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來(lái)，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。(板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容)
(整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學(xué)思路，不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再?gòu)恼w上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過(guò)程中可以明顯地看出來(lái)。)
板書設(shè)計(jì)
草原
景美人美
明朗可愛(ài)熱情好客
一碧千里蒙漢情深
民族團(tuán)結(jié)
草原上教案篇六
1.能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。
2.感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè)奔放兩種不同類型的音樂(lè)，并能與詩(shī)歌中的草原的不同風(fēng)景匹配。
3.能通過(guò)文學(xué)的活動(dòng)和美術(shù)作品感知音樂(lè)，大膽創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
4.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1.熟悉并理解詩(shī)歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
2.組織幼兒討論畫面與哪段音樂(lè)相符，請(qǐng)幼兒安靜欣賞。
3.啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)與畫面有感情的朗誦詩(shī)歌。
4.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)對(duì)音樂(lè)的感知，即興創(chuàng)編。
5.幼兒自由選擇主題，美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè)的草原進(jìn)行繪畫活動(dòng)。注意色彩、構(gòu)圖與音樂(lè)性質(zhì)相符。
這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫了草原的無(wú)限美麗風(fēng)光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過(guò)深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際和展開(kāi)想象激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個(gè)核心問(wèn)題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。在研讀時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥(niǎo)唱想到很多鳥(niǎo)在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的畫面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。
教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過(guò)來(lái)，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)這首歌，并欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來(lái)，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。
讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng)。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來(lái)讀、評(píng)價(jià)讀等等讀書形式，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受朗讀中的無(wú)限樂(lè)趣，使語(yǔ)文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來(lái)就不會(huì)那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。
葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)?！敖獭痹鯓舆_(dá)到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語(yǔ)言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來(lái)理解，感情來(lái)誦讀，熟讀背下來(lái)。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時(shí)我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長(zhǎng)春我的家》進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語(yǔ)文教學(xué)就是要既抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。
草原上教案篇七
生：想（迫不及待）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問(wèn)題。
生：（自由讀課文，在書上批注）
師：老師看你們學(xué)得這么認(rèn)真，很想與你們交流一下，怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：學(xué)了這部分內(nèi)容，我們應(yīng)該知道每個(gè)自然段都寫什么？
師：誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？
生：寫了迎客、相見(jiàn)、款待、話別。
生：我想，我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來(lái)歡迎遠(yuǎn)客？
生：這說(shuō)明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。
師：你說(shuō)得真棒，誰(shuí)還能發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生：通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。
生：（爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……）
師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠(yuǎn)方的客人，你是興奮、激動(dòng)還是感動(dòng)？能談一談你們的感受嗎？可以用你喜歡方式去表達(dá)，可以唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、演一演、還可以跳一跳。
生：（自由組成合作組，進(jìn)一步體會(huì)真實(shí)情感）
師：老師已感受到你們的興奮了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你自己的感受？
生：我讀迎客這部分時(shí)，覺(jué)得很興奮。
師：你讀一讀，讓我們也來(lái)感受一下。
生：（抓住重點(diǎn)句子，讀“走了許久——快了，快到了”）表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。
師：（適時(shí)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀）
生：主客在蒙古包外想見(jiàn)的場(chǎng)面令人激動(dòng)，我們是用表演的方式體會(huì)到的。（生抓住重點(diǎn)句“你說(shuō)你的——民族團(tuán)結(jié)互助?！北硌菹胍?jiàn)一幕）
師：（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。）
生：主人熱情款待，會(huì)使客人感動(dòng)。（學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌）
生：我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。
師：（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”）
……
師：本文描寫的是老舍幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣？未來(lái)的草原又會(huì)是什么樣呢？你們大膽的想一想、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
生：（參閱資料，練說(shuō)、練寫）以詩(shī)歌、歌曲等各種形式贊美草原……
評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要正式珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。本教學(xué)片斷體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。
在教學(xué)中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象思維，學(xué)生敢于大膽的想象，進(jìn)入情境自讀、自悟、自演，從最大程度挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想想象能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的情感融于其中，不僅使學(xué)生受到了美的熏陶，也使學(xué)生的靈魂得到了凈化，人格得到了升華。
草原上教案篇八
3.理解課文內(nèi)容，了解感受內(nèi)蒙古草原地自然風(fēng)光和民族風(fēng)情
重點(diǎn)：感受草原之美和民族地團(tuán)結(jié)互助
難點(diǎn)：通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙汗情深”
學(xué)生：收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料；其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料
教師：有關(guān)草原的歌曲，蒙古民族風(fēng)情錄像
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界
2.同學(xué)們，我們的祖國(guó)山川秀麗、風(fēng)光獨(dú)特，今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。（邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像）
3.學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》
二、初讀課文
關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）
三、精讀課文
1.讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？
2.既然是美景，那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找到自己的學(xué)習(xí)伙伴組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)。參觀任務(wù)是：（多媒體打出）
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？
你們覺(jué)得哪些景物最美?為什么？
3.教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？
（先自己讀，自己劃，有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流）
明白任務(wù)后，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。
4.小組匯報(bào)
學(xué)生用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解談體會(huì)，匯報(bào)感受的美（讀、唱）
5.重點(diǎn)引導(dǎo)
描寫草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美的句子
寫出草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀之美的句子
此時(shí)此刻，我們參觀者的心情怎樣？（高興、歡快）。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎？
6.學(xué)生朗讀課文
四、布置作業(yè)
草原上教案篇九
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
1。學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2。提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
教學(xué)掛圖2幅。
一、揭示課題： 19。草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1。了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2。了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3。體會(huì)作者感情。
4。理解“駿馬”、“大牛”句。
5。有感情地朗讀課文。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1。有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2。寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
19。草原
（張偉）
草原上教案篇十
《草原》這篇訪問(wèn)記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩(shī)如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過(guò)感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對(duì)文章表達(dá)情感的體會(huì)。因此，第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn)，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！的深刻含義。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的景色美、人情美。這里我向大家說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。
為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，我讓學(xué)生先邊看錄像邊聽(tīng)誦，通過(guò)直觀的畫面再現(xiàn)場(chǎng)景，喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望，這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美，蒙古人的熱情好客之特點(diǎn)提供了直觀的視聽(tīng)感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會(huì)美的意境，美的人情，最終水到渠成，輕松地突破了難點(diǎn)，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！的深刻含義，將蒙漢情升華為民族情，進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的思想教育，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)中，我大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)。以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書、自覺(jué)感悟、主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)中我多處采用談話法，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話的方式匯報(bào)自己的讀書收獲。這樣，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋，使學(xué)生在談話中運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備分析、解決課文中的問(wèn)題，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性。如學(xué)習(xí)人情美這部分，在共同學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人部分后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并利用上段的學(xué)法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己喜歡的方式去研讀，去暢想。這樣，所有的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，又為學(xué)生所解決，雖然學(xué)生的理解略顯稚嫩，不夠深入，但答案卻是多姿多彩，真實(shí)地反映出學(xué)生獨(dú)特的，富有個(gè)性的閱讀體會(huì)，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)走出教師煩瑣提問(wèn)、學(xué)生亦步亦趨被動(dòng)應(yīng)答、學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性失落的局面。學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，并不影響他們對(duì)整篇課文的把握。相反，在老師的整體調(diào)控下，學(xué)生深入地研讀自己所選的專題合作學(xué)習(xí)，在討論交流中升華認(rèn)識(shí)；同時(shí)在傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解時(shí)，對(duì)非自己所研讀的內(nèi)容也有所了解，從整體上把握課文內(nèi)容和作者的思想感情。這樣尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，給學(xué)生思維自由馳騁的空間，所有這些，從關(guān)注生命的高度，用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的而非靜止的、僵化的觀點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，這正所謂的才以用而日生，思以引而不竭。
新理念下的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要努力使教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕蹋瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)是應(yīng)該超越教材本身的?；谶@一理念，在這堂課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外搜集的關(guān)于內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的資料，再一次出示課件，讓學(xué)生感受到草原的發(fā)展變化，既為不斷發(fā)展中的現(xiàn)代化草原驕傲又為被生態(tài)失衡破壞的草原而擔(dān)憂，從而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。同時(shí)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的廣告詞，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生的思維得到拓展并且照應(yīng)了課文的開(kāi)頭，讓課外延伸課內(nèi)。這樣，一節(jié)課的學(xué)習(xí)看似結(jié)束，而學(xué)生一生的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。
草原上教案篇十一
1、在情景中模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)，并有節(jié)奏地舞蹈。
2、感受蒙古舞的特點(diǎn)，愉快地表現(xiàn)民族舞蹈。
已初步了解各民族的風(fēng)俗
ppt課件、蒙古帽
一、走進(jìn)蒙古——感受蒙古的美
1、（播放課件）我們來(lái)到了哪里？大草原給你什么感覺(jué)？
2、幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的琴聲：是什么琴拉出來(lái)的？
：這就是馬頭琴，琴的頂部是一個(gè)馬頭的形狀，是蒙古族人民最喜歡的樂(lè)器，蒙古族也被人們稱為“馬背上的民族”。
二、歡樂(lè)擠奶——模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)
（一）欣賞蒙古風(fēng)光，了解蒙古族人民的生活
1、看看草原上的人，除了騎馬還在干嗎？
2、那你們知道他們是用什么招待客人的嗎？
（二）大膽想象各種能讓奶牛多產(chǎn)奶的好方法并用動(dòng)作表現(xiàn)
1、想擠奶嗎？你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產(chǎn)更多的奶，讓它和你成為好朋友？
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做善待奶牛的動(dòng)作。
3、奶牛很舒服，準(zhǔn)備產(chǎn)奶了，要怎么擠呢？
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由做擠奶時(shí)的動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹并表演。
5、教師將孩子創(chuàng)編的動(dòng)作串聯(lián)、組合起來(lái)，引導(dǎo)孩子一起舞蹈。
提示：提、壓手腕的提示、動(dòng)作做大、夸張一點(diǎn)、聽(tīng)著音樂(lè)表演。
教師做擠奶舞動(dòng)作的示范。
6、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)初步嘗試擠奶。
7、在比較觀察中學(xué)習(xí)正確的擠奶的動(dòng)作，注意手腕的提和壓。（提示“輕輕提，往下擠”。）
8、豐富各種擠奶的姿勢(shì)?！皵D奶的時(shí)候，我們的身體姿勢(shì)是怎樣的？你覺(jué)得什么姿勢(shì)擠奶你可以擠得穩(wěn)，擠得多？”（各個(gè)方向擠，立跪等姿勢(shì)）
9、聽(tīng)著音樂(lè)，完整的擠奶舞表演。
10、小結(jié)：終于擠滿了一桶牛奶了，拿著慢慢的牛奶坐下來(lái)慢慢享受吧。
三、感受舞蹈——進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)蒙古舞的熱愛(ài)
1、教師表演蒙古舞，幼兒欣賞。
2、小結(jié)：你們喜歡這段蒙古舞嗎？我們可以在小舞臺(tái)一起來(lái)跳一跳這段蒙古舞。
草原上教案篇十二
理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)。
在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來(lái)了。
我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問(wèn)記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。
2.草原人民是怎樣待客的?
1.教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。
1.這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程?
2.按訪問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段?為什么?
1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。
2.熟讀課文第1段。
第二課時(shí)。
1.默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么?分幾層?先寫什么?后寫什么?
3.細(xì)讀、思考：
(1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?
(3)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。
1.指名讀第2段。
2.閱讀、思考：寫作者訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層?
3.講讀第1層課文。
(4)看到了河，環(huán)境有什么變化?隱隱有鞭子的輕響說(shuō)明了什么?
(5)為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化?(有了河流、水草長(zhǎng)得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧。)。
4.講讀第2層。
(1)指名學(xué)生讀第2層。
(2)“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思?
小結(jié)：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。
1.背誦課文第1段。
2.練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。
第三課時(shí)。
課文第1、2自然段，作者抓住訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。
1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。
(1)這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容?
(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
2.讀后討論交流。
(1)主客是怎樣見(jiàn)面的?作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說(shuō)的?這些表現(xiàn)什么?你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣?用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
(3)客人告別時(shí)的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢?)第2句中的“話”是什么意思?這句話怎么講?(“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。)用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)。
1.從全文看，前面兩段主要是寫什么?后面三段主要是寫什么?
2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢?
1.找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。
2.練習(xí)課后練習(xí)題第4題。
草原上教案篇十三
【課 型】：新授課
【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
難點(diǎn)：品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教 具 準(zhǔn) 備 】：
教師準(zhǔn)備：課件、課文朗誦磁帶。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。
2、同學(xué)們?cè)陔娨曋幸?jiàn)過(guò)草原，可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。
下面，我們隨著名作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙大草原，去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。
二、自獨(dú)自悟
1、學(xué)生自讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨時(shí)注意正因及把長(zhǎng)句子讀通順。
（1）你們覺(jué)得草原那些景物最美？為什么？
（2）選一種恰當(dāng)?shù)膮R報(bào)方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩(shī)等）
三、匯報(bào)交流
1、激情：把映入你眼中的美景匯報(bào)給大家吧。
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)自己對(duì)課文的理解和體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
（1）在天底下，一筆千里，而并不茫茫。（可聯(lián)系《敕勒歌》）
（2）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處崔色預(yù)留，輕輕流入云際。（可廚師草原風(fēng)光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。請(qǐng)學(xué)生辯別那幅畫是只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫。）
四、品味語(yǔ)言
1、看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀第1段，并把你喜歡的語(yǔ)句畫出來(lái)，仔細(xì)品味品味。一會(huì)兒我們一起來(lái)賞讀。
2、學(xué)生自由讀，說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。
3、多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第1段。（指名背齊背）
4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
【教 學(xué) 反 思 】：
課 時(shí) 備 課
【課 型】：講讀課
【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
難點(diǎn)：品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教 具 準(zhǔn) 備 】：
教師準(zhǔn)備：課件、課文朗誦磁帶。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，草原的美麗讓我們流連忘返；這節(jié)課，我們將近一步了解生活在草原上得人們。
二、自主讀書
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2－5自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語(yǔ)。
三、小組交流
小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動(dòng)熱情的向游客作介紹，回答游客感興趣的問(wèn)題。
四、集體交流
1、那位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你在介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué)，遇到自己感興趣的地方一定要請(qǐng)教導(dǎo)游啊。
2、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原獨(dú)特到的民族風(fēng)情和草原人民熱情和好客。
五、體會(huì)情感
1、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們結(jié)識(shí)了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。）
2、蒙漢兩族人民盡管語(yǔ)言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達(dá)著親熱；用音樂(lè)、舞蹈?jìng)鬟f著真情。請(qǐng)同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深意重的段落讀給大家聽(tīng)。
3、知道學(xué)生有感情的朗讀第25自然段。
4、教師小結(jié)：老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他動(dòng)情的寫下了是呀！盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)（板書），結(jié)合你對(duì)全文的理解，試說(shuō)一下這兩句話得意思。（蒙古族人民和漢族人民情意深厚，怎么能夠舍得馬上分別呢？雖然已夕陽(yáng)西下，仍在草地上依依道別。）
5、全班有感情的其讀課文。指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的`句子。
六、隨文練筆
盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。如果你是位游客，也一定會(huì)邀請(qǐng)蒙古族老鄉(xiāng)去你的家鄉(xiāng)去做客。該怎樣介紹你家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情呢？想一想，然后寫下來(lái)。
【教 學(xué) 反 思 】：
草原上教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段.
3、理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2、背誦課文第1自然段。
體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
收集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)想給大家介紹一下（學(xué)生自由談自己心中的草原）。
2、草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。（出示草原錄像片）
3、看到片中的景色，你們有什么感受呢？
4、是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文—《草原》。
二、初讀課文，理解大意。
1、讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。
2、快速朗讀課文，思考草原給你留下了什么印象？你能用一個(gè)字概括出來(lái)么？（板書：美）。
3、師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（板書：景色美，人情美)。
三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。
1、圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2、齊讀，思考：你從哪些字詞、句子感受到草原的美麗景色。
3、引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等。感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又......駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像......等。
4、在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2-5自然段），體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。
1、指生朗讀課文。
2、思考：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客？
3、學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納。可以從以下幾個(gè)方面體會(huì)：
（1）遠(yuǎn)道迎客—一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。
（2）蒙古包外—許多匹馬，許多輛車；也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
（3）蒙古包內(nèi)—一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、70歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
（4）聯(lián)歡話別—飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。
4、面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)—有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別）。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
五、延伸拓展。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。
2、在話別的時(shí)候，主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么呢？客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么呢？
六、作業(yè)
1、書寫字詞。
2、背誦第一自然段。
3、搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。
草原
景色美—風(fēng)景如畫
人情美—熱情好客
民族團(tuán)結(jié)互助
草原上教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。
理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。
課時(shí)：2課時(shí)
1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過(guò)度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。
2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？
板：風(fēng)景美人情美
過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板：草原風(fēng)情畫
3、默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑
1、過(guò)度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí)，還
2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、找出句子，抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
（3）理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）
6、學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開(kāi)始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開(kāi)闊
點(diǎn)撥2：
1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）
2）指導(dǎo)朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過(guò)度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里這樣說(shuō)呢？感情朗讀。
點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。
指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”
隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____
比作________，這樣寫有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?/p>
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫，理解“勾勒”、“渲染”。
指導(dǎo)朗讀。
7、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。
：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。
1、看圖，聽(tīng)音樂(lè)。
2、口語(yǔ)訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、背誦第一自然段。
草原上教案篇十六
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
課件、課文朗誦磁帶。
收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
1、出示課件，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。
2、同學(xué)們?cè)陔娨曋幸?jiàn)過(guò)草原，可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。
下面，我們隨著名作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙大草原，去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。
1、學(xué)生自讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨時(shí)注意正因及把長(zhǎng)句子讀通順。
（1）你們覺(jué)得草原那些景物最美？為什么？
（2）選一種恰當(dāng)?shù)膮R報(bào)方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩(shī)等）。
1、激情把映入你眼中的美景匯報(bào)給大家吧。
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)自己對(duì)課文的理解和體會(huì)。
（1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫。”（可聯(lián)系《敕勒歌》）。
（2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處崔色預(yù)留，輕輕流入云際。”（可廚師草原風(fēng)光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。請(qǐng)學(xué)生辯別那幅畫是“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”。）。
1、看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀第1段，并把你喜歡的語(yǔ)句畫出來(lái)，仔細(xì)品味品味。一會(huì)兒我們一起來(lái)賞讀。
2、學(xué)生自由讀，說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。
3、多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第1段。（指名背——齊背）。
4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
草原上教案篇十七
上節(jié)課，草原的美麗景色讓我們流連忘返；這節(jié)課，我們將進(jìn)一步了解生活在草原上的人們。
２、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第２～５自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語(yǔ)。
小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動(dòng)熱情地向游客介紹，回答游客感興趣的問(wèn)題。
１、哪位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你們?cè)诮榻B時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的.同學(xué)，遇到自己感興趣的問(wèn)題一定要請(qǐng)教導(dǎo)游。
２、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原的獨(dú)特風(fēng)情和草原人民的熱情好客。
１、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們結(jié)識(shí)了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象？
學(xué)生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。
２、蒙漢兩族人民盡管語(yǔ)言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達(dá)著親熱；用音樂(lè)、舞蹈?jìng)鬟f著真情。請(qǐng)同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深誼厚的段落讀給大家聽(tīng)。
３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第２～５自然段。
４、教師小結(jié)：
老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上的人，所以他動(dòng)情地寫下了是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)，結(jié)合你對(duì)全文的理解，試說(shuō)一下這兩句話的意思。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
５、全班有感情地齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。
草原上教案篇十八
接力出版社音樂(lè)教科書四年級(jí)（上冊(cè)）第三單元20頁(yè)歌曲《我是草原小騎手》第一課時(shí)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)蒙族民族民間音樂(lè)的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙族以及蒙族音樂(lè)文化的關(guān)注和興趣。
學(xué)會(huì)演唱《我是草原小騎手》。
唱準(zhǔn)“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。
生：蒙古族。
師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過(guò)程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽(tīng)歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握； ”和“ 是怎么唱的？” （放《我是草原小騎手》視頻）
分別提問(wèn)學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問(wèn)題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過(guò)了。好，那我們來(lái)一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）
b.輕唱旋律（放慢速度）
c.唱歌詞
4.歌曲處理
（有模仿牛羊叫聲的感覺(jué)，這么唱就更加貼切。）
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編
2.分組展示
3.集體展示
師：今天我們來(lái)到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒(méi)有了解過(guò)的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
（在《牧歌》的音樂(lè)中，帶學(xué)生跳蒙族舞蹈走出教室）
草原上教案篇十九
初步接觸我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格，從而體現(xiàn)本課的音樂(lè)與民族的人文性，初步感受音樂(lè)的民族風(fēng)格。
1 握四分音符及二分音符。
2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8個(gè)小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。
七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編
鋼琴 錄音機(jī) 掛圖 伴奏樂(lè)器
導(dǎo)入：
師：今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請(qǐng)輕輕的閉上眼。
生：做好準(zhǔn)備。
師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，那里被人們稱為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍(lán)湛藍(lán)的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們?cè)谶@里悠閑的放著牧，牛羊成群。往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房，有一個(gè)可愛(ài)的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說(shuō)：“來(lái)吧，快來(lái)我家吧，快來(lái)我家做客吧。”這時(shí)，你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房，走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí)，耳邊突然穿來(lái)了一首悠揚(yáng)的歌曲。此時(shí)老師播放《》的錄音。聽(tīng)完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受。
授新
1、聆聽(tīng)教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。
2、 師掛出掛圖，請(qǐng)同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識(shí)。結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺(jué)。
3、 再次聆聽(tīng)教師范唱，要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽(tīng)，可以輕聲跟教師哼唱。
4、 請(qǐng)學(xué)生有‘走’和‘跑’來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。
5、 嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長(zhǎng)一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫面。
6、 師生一起配合演唱歌曲
生：回答
師：他們是怎么唱的呢？
生：回答
生：回答
8、 師：有哪些動(dòng)物呢？如果請(qǐng)你用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)它們，你會(huì)選用什么樂(lè)器呢？為什么？
生：回答
9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂(lè)器為歌曲伴奏，xx xx|xx xx|
1、 有感情的演唱歌曲
將學(xué)生分成若干個(gè)小組，4到5個(gè)孩子一個(gè)小組。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。
3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么？提示：騎馬的動(dòng)作
生：爽朗 豪邁的
師：既然你們體會(huì)到了，請(qǐng)你們用這樣的心情來(lái)演唱歌曲《》
生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開(kāi)教室。
草原上教案篇二十
1、能不受事物顏色，形狀，大小，排列或其他因素的影響，感知5以內(nèi)等量物體的數(shù)守恒。
2、能夠幻燈片出示的圖片，使幼兒擺出相對(duì)應(yīng)的圖案。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)五。
（1）活動(dòng)導(dǎo)入：播放喜洋洋的音樂(lè)，“小朋友們，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在這片麗的大草原上要舉辦一場(chǎng)舞會(huì)，我們來(lái)看看都誰(shuí)來(lái)參加了這場(chǎng)舞會(huì)?！?，通過(guò)幼兒熟悉的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)幼兒的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。
（2）出示半張紅太狼的圖片，讓小朋友們猜一猜，是誰(shuí)來(lái)參加的這場(chǎng)舞會(huì)，幼兒猜出是紅太狼之后，出示排列整齊的五張紅太狼的圖片，使幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)五，然后請(qǐng)一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來(lái)的隊(duì)形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請(qǐng)出美羊羊，用黃色的的吸鐵石將美羊羊的隊(duì)形擺放在黑板上。
（3）讓小朋友用不同顏色的吸鐵石，通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方法得知，雖然顏色不一樣，但是他們都是5。
（4）接著將故事進(jìn)行下去，紅太狼和美羊羊得知自己和對(duì)方一樣多之后，美羊羊?qū)⒆约鹤兇蟛⑶覔Q了一個(gè)隊(duì)形，紅太狼也換了一個(gè)隊(duì)形，讓5只變了隊(duì)形大小不同的美羊羊和變了隊(duì)形的紅太狼進(jìn)行比較，看看他們是一樣多還是誰(shuí)多誰(shuí)少，得出結(jié)果，他們雖然隊(duì)形不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，但是他們都是5。
（5）結(jié)束故事：紅太狼知道自己怎么變也沒(méi)有美羊羊多，不高興的回家了，而美羊羊在紅太狼走后，自己跳的很開(kāi)心，一直跳到天黑，也回家了。
（1）將幼兒分成四組，出示四組圖片，請(qǐng)小朋友進(jìn)行比較，誰(shuí)多誰(shuí)少，只要答對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒裝有圖片的信封，第四組圖片是老虎和松鼠的比較，比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操，鞏固知識(shí)。
（2）讓四組幼兒打開(kāi)老師發(fā)給他們的禮物，根據(jù)小組編號(hào)，按照幻燈片上出示的圖片，擺出相應(yīng)的圖形，誰(shuí)先擺好，將擺好的圖片擺到前面的黑板上，四組全部擺完之后，比較他們誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多。
活動(dòng)結(jié)束：讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數(shù)字五，進(jìn)行比較：誰(shuí)多，誰(shuí)少，還是一樣多。
活動(dòng)延伸：回家看看爸爸媽媽雙手，比較他們的手指是不是一樣多。
草原上教案篇二十一
1、斑馬的圖片。
2、圖畫紙、炭鉛筆。
一、出示斑馬的圖片，請(qǐng)幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問(wèn)：
1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）。
2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？
（一種說(shuō)法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護(hù)自己的作用；另一種說(shuō)法是，當(dāng)斑馬群奔跑時(shí)，斑馬的花紋會(huì)讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）。
二、請(qǐng)幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。
教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫出不同粗細(xì)和深淺的線條。
三、教師可指導(dǎo)幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最后才畫身體上的黑白條紋。
四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設(shè)計(jì)豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫液作保護(hù)，防止炭粉脫落。
五、請(qǐng)幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。
教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。
分享一下教案需要用到的關(guān)于草原上的辦法圖片展示：
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