寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種記錄和證明。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)引用一些名言、格言或相關(guān)的專家觀點(diǎn)，來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和論述。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考與借鑒。
淺談教師備課心得體會(huì)篇一
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫(xiě)的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來(lái)說(shuō)，教師編寫(xiě)的教案的確可以見(jiàn)證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫(xiě)得好看，課未必就能上得好聽(tīng);教案寫(xiě)得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書(shū)生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對(duì)于一般老師來(lái)說(shuō)，不備課不寫(xiě)教案去上課，一定是失敗的，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無(wú)縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫(xiě)教案大開(kāi)方便之門(mén)。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫(xiě)的是一套，教的是一套;寫(xiě)的并不教，教的并未寫(xiě);寫(xiě)得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來(lái)。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”。“大樓”需要資金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒(méi)有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書(shū)是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，不能讓教師被動(dòng)地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時(shí)間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長(zhǎng)篇累牘地抄寫(xiě)教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)，教書(shū)多年，老教案可以新用，即把自己過(guò)去寫(xiě)的教案拿來(lái)仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶?xiě)，不足的地方增補(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書(shū)上有明顯的手寫(xiě)批注，即使他的書(shū)面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無(wú)可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無(wú)實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對(duì)不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí)，深入課堂聽(tīng)課就會(huì)有很多長(zhǎng)進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽(tīng)課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會(huì)更好些。
當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長(zhǎng)期以來(lái)教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門(mén)造車(chē)”的傳統(tǒng)備課中走出來(lái)，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來(lái)。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺(jué)履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性，把自己的睿智融入備課過(guò)程中，把自己的創(chuàng)見(jiàn)寫(xiě)進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過(guò)課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫(xiě)活起來(lái)，用活起來(lái)，上活起來(lái)，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
淺談教師備課心得體會(huì)篇二
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法！那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下小編在這給大家整理了一些教師備課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí)，小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機(jī)會(huì)。作為英語(yǔ)教師我之前對(duì)三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量所有耳聞，在實(shí)踐的這一個(gè)月里更讓我真切地體會(huì)到三中這個(gè)大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。
作為新入職的老師，初到崗位的時(shí)候心里還是比較忐忑的，對(duì)未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級(jí)組的老師接觸下來(lái)，我忐忑的心情就平靜下來(lái)了。感覺(jué)各位老教師都挺照顧新老師的，也會(huì)及時(shí)幫新老師解決遇到的問(wèn)題，這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅(jiān)定了我前進(jìn)的動(dòng)力。一開(kāi)始王志勇老師就給我們講解了人教版英語(yǔ)課本的設(shè)置，以及在上課的時(shí)候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時(shí)候也更有針對(duì)性。我也很開(kāi)心可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個(gè)月里，韓老師也是無(wú)微不至地關(guān)心我，細(xì)心解答我遇到的所有問(wèn)題。上崗課準(zhǔn)備階段，確實(shí)是我可以快速成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，韓老師更是全方位地幫我把關(guān)，教給了我tkt的教學(xué)方法，并指導(dǎo)我在操作的時(shí)候應(yīng)該注意的點(diǎn)是什么。上崗課結(jié)束了以后，辦公室的老師們逐一對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來(lái)，感覺(jué)高中學(xué)生接觸起來(lái)比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理，所以溝通起來(lái)并沒(méi)有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事?？赡芎臀抑肮ぷ鞯慕?jīng)歷有關(guān)系，我比較傾向于相對(duì)輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問(wèn)題。我?guī)У陌嗍莃層次的班，孩子們的基礎(chǔ)是有的，所以上課的氛圍還不錯(cuò)。作業(yè)方面感覺(jué)孩子們堅(jiān)持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問(wèn)題，還是我的管理機(jī)制不都完善，要想辦法調(diào)動(dòng)孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書(shū)寫(xiě)確實(shí)是一個(gè)比較大的問(wèn)題。而書(shū)寫(xiě)直接和作文掛鉤，所以接下來(lái)要在書(shū)寫(xiě)上對(duì)孩子們進(jìn)行規(guī)范。
一個(gè)月確實(shí)讓我成長(zhǎng)了不少，但是我應(yīng)該改進(jìn)的地方仍然有很多。所以接下來(lái)我要繼續(xù)堅(jiān)持豐富我的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化我的班級(jí)管理。讓孩子們?cè)谖业氖掷镉兴@，讓我們一起進(jìn)步。
“有備而來(lái)，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語(yǔ)。
今天上午在海口市第十一小學(xué)多功能室聽(tīng)了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學(xué)習(xí)到很多。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力，在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間里，始終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn)，確定教學(xué)目的。
備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1、備課標(biāo)。課標(biāo)是非編寫(xiě)教科書(shū)和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。2、備教材。教材，包括教科書(shū)、參考資料、媒體教材等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開(kāi)，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。3、備教參?！敖o學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，掌握必要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識(shí)豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生的了解、分析和研究，這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。
雖說(shuō)備課是艱苦的勞動(dòng)過(guò)程，但其中也充滿著藝術(shù)樂(lè)趣。當(dāng)我在這項(xiàng)勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí)，就會(huì)得到收益獲得成功、感到欣慰、樂(lè)趣無(wú)窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說(shuō)它不重要，我認(rèn)為是不正確的。因?yàn)?，備課是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí)。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要研究國(guó)家教育的全局形勢(shì)……可以說(shuō)，教師課上的一言一行，是以課下的精心準(zhǔn)備為代價(jià)的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對(duì)學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對(duì)性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧Ｋ哉f(shuō)，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開(kāi)了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。
一.集思廣益，博采眾長(zhǎng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的'學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。
我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
三、有意識(shí)合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
作為第一次教六年級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在平時(shí)的備課過(guò)程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案?jìng)涞脑敿?xì)些，不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語(yǔ)文本上詳細(xì)的寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至自己要講的話都寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來(lái)，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，下次講課就可以避免這個(gè)問(wèn)題。
有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺(jué)得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開(kāi)設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過(guò)程，所以每上完課之后，針對(duì)上課中出現(xiàn)的問(wèn)題就可以及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思及體會(huì)。這對(duì)自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫(xiě)的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來(lái)說(shuō)，教師編寫(xiě)的教案的確可以見(jiàn)證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫(xiě)得好看，課未必就能上得好聽(tīng);教案寫(xiě)得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書(shū)生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對(duì)于一般老師來(lái)說(shuō)，不備課不寫(xiě)教案去上課，一定是失敗的，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無(wú)縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫(xiě)教案大開(kāi)方便之門(mén)。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫(xiě)的是一套，教的是一套;寫(xiě)的并不教，教的并未寫(xiě);寫(xiě)得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來(lái)。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”。“大樓”需要資金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒(méi)有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書(shū)是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，不能讓教師被動(dòng)地工作，出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時(shí)間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長(zhǎng)篇累牘地抄寫(xiě)教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)，教書(shū)多年，老教案可以新用，即把自己過(guò)去寫(xiě)的教案拿來(lái)仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶?xiě)，不足的地方增補(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書(shū)上有明顯的手寫(xiě)批注，即使他的書(shū)面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無(wú)可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無(wú)實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對(duì)不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí)，深入課堂聽(tīng)課就會(huì)有很多長(zhǎng)進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽(tīng)課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會(huì)更好些。
當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長(zhǎng)期以來(lái)教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門(mén)造車(chē)”的傳統(tǒng)備課中走出來(lái)，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來(lái)。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺(jué)履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性，把自己的睿智融入備課過(guò)程中，把自己的創(chuàng)見(jiàn)寫(xiě)進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過(guò)課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫(xiě)活起來(lái)，用活起來(lái)，上活起來(lái)，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
作為教師我們都知道，課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè)。
備課就是對(duì)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。而備課時(shí)上課的準(zhǔn)備，事實(shí)表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹，對(duì)學(xué)生情況了解的清楚，選擇好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，才能有效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
老師又講了怎樣備課？主要是從三方面來(lái)談的：首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材，做到了解教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性，做到融會(huì)貫通，也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。
更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì)見(jiàn)成效。
還有設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過(guò)程，包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。
怎樣編寫(xiě)教案？我想對(duì)于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程。我先來(lái)談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)，新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì)、掌握這些詞匯來(lái)表述，表述必須用結(jié)果的詞匯，不能使用過(guò)程的詞匯。而能力目標(biāo)是針對(duì)于本節(jié)知識(shí)的能力，不是課堂以外的知識(shí)而來(lái)的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。
同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有：談話法、演示法、練習(xí)法、教授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法。那又如何選擇教學(xué)方法呢？我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來(lái)選，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選，優(yōu)化組合教學(xué)方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來(lái)彌補(bǔ)它。
格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
淺談教師備課心得體會(huì)篇三
在我的眼中，教師的三尺講臺(tái)一直是神圣的地方，也是每位為人師者的戰(zhàn)場(chǎng)，一位真正的將軍打退敵人需要勇敢與機(jī)智，而身為教師在專屬于我們的戰(zhàn)場(chǎng)上需要準(zhǔn)備的則是知識(shí)和教法，個(gè)人認(rèn)為一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵就體現(xiàn)在我們的備課的過(guò)程。
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。正所謂“有備而來(lái)，有備無(wú)患”，只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成，課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必須作充分的準(zhǔn)備，否則就不能取得理想的結(jié)果。我想強(qiáng)調(diào)的是備課不等于背課，備課的含義比背課要廣泛的多，備課包含著教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平，也包含著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，備課不僅僅是備知識(shí)還要備學(xué)生，通過(guò)指導(dǎo)老師的介紹，我了解到我所帶的班級(jí)孩子們的知識(shí)層面還不是很寬泛，基礎(chǔ)知識(shí)也比較薄弱。
那么我在備課的過(guò)程中盡可能的把知識(shí)通俗化，幫助學(xué)生們更好的理解，由于生物學(xué)科本身的特殊性和趣味性，生物的內(nèi)容大多與我們生活息息相關(guān)，所以很多的知識(shí)我們都可以聯(lián)系到學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)舉例更是方便于學(xué)生的理解。
同時(shí)在情感上也可以更好的升華，再者我們可以對(duì)一些知識(shí)采取技巧性的解讀，比如說(shuō)缺乏維生素a容易患干眼癥、夜盲癥，那我們?cè)谥v解的時(shí)候就可以這樣舉例，把a(bǔ)平放，畫(huà)出一個(gè)類似于眼睛的模樣，所以當(dāng)學(xué)生們看到a的時(shí)候就會(huì)第一時(shí)間想到眼睛，也就自然而然的聯(lián)想到了干眼癥、夜盲癥，這樣既達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為課堂增加了趣味性，吸引了同學(xué)們的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。
此時(shí)備好課則可以增強(qiáng)我們的自信心，為我們勇敢的走上講臺(tái)起到一個(gè)強(qiáng)而有力的支持。而我們?cè)趥湔n的過(guò)程中，要以嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求為目標(biāo)，全面落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”現(xiàn)代教育理念。教無(wú)止境，備課也無(wú)止境，必須精益求精，堅(jiān)持不懈。
淺談教師備課心得體會(huì)篇四
這兩天，參加了縣里的期初備課活動(dòng)。昨天培訓(xùn)的科目是語(yǔ)文，今天是數(shù)學(xué)。雖然旅途略顯勞頓，但終究還是未虛此行，也算頗感欣慰吧！
在語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)中，杜娟老師再次帶我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)，再次對(duì)比了新舊課標(biāo)的異同。在字理教學(xué)這一塊，杜老師用了較大的力氣做研究，使我重溫了很多以前就學(xué)習(xí)過(guò)的東西，如漢字的演變、許慎的《說(shuō)文解字》中的各種造字法。我在想，如果這樣的培訓(xùn)針對(duì)低年段開(kāi)展，效果是否會(huì)更好一些呢？因?yàn)榈湍甓蔚慕虒W(xué)以識(shí)字寫(xiě)字為重，孩子及早在漢字王國(guó)中追根溯源，興趣一定更濃吧！很喜歡杜老師在培訓(xùn)中說(shuō)過(guò)的這樣一句話：字理解析探尋本義，聯(lián)系上下文理解文中義。如果能在識(shí)字教學(xué)中把這兩點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，孩子對(duì)字詞的理解將更全面、更深刻，對(duì)祖國(guó)的漢字也將更加熱愛(ài)，研究漢字的興趣自然更加濃厚吧！
主持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科期初備課的是馬影老師，這是第二次參加她主持的集體備課活動(dòng)，每次給人的感覺(jué)都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中，我們感覺(jué)到她不但經(jīng)驗(yàn)豐富，還非常善于鉆研。一個(gè)期初備課，究竟想給老師們傳達(dá)哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪，這應(yīng)該是教研員們?cè)诨顒?dòng)之前就不斷思考的問(wèn)題吧！馬老師主持的這次培訓(xùn)活動(dòng)再次給我留下了深刻的印象。
首先，我對(duì)解決問(wèn)題的方法有了清晰的認(rèn)識(shí)。以前也知道一些解題方法，但很零散，很少總結(jié)，經(jīng)馬老師的梳理之后，這些方法變得更具體，各方法之間的異同也一目了然了，有利于我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)孩子靈活選擇解決問(wèn)題的方法。這些方法分別是畫(huà)圖法、列表法、枚舉法、假設(shè)法、替換法、轉(zhuǎn)化法、倒推法、反證法、猜想與嘗試。
其次，在方法和思想層面很多新的收獲。
縣里的集中備課活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，我們個(gè)人的深度備課仍在進(jìn)行中，我想，我們的備課是方向明確的。面對(duì)即將登校的孩子們，我們有信心做個(gè)好導(dǎo)師！
淺談教師備課心得體會(huì)篇五
日子一天又一天的過(guò)著，今天已經(jīng)是八月十日，還有十多天我們就要站上講臺(tái)為人師表了。那么，面對(duì)神圣的講臺(tái)，面對(duì)一雙雙渴望的眼睛，面對(duì)自己的課堂，我們真的準(zhǔn)備好了嗎？這些日子，我翻閱了一些課本，在一些簡(jiǎn)單的備課當(dāng)中，我有一些自己的小小收獲。
首先，我感覺(jué)到要上好一節(jié)政治課必須要有一個(gè)好的導(dǎo)入。所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)這節(jié)課來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我們所教的學(xué)生是高中生，課業(yè)繁重，許多同學(xué)都把政治課當(dāng)成“休息”的課堂，所以，如果我們不能有一個(gè)吸引眼球的導(dǎo)入，恐怕下面的學(xué)生都會(huì)昏昏欲睡。
我們?cè)谶x擇導(dǎo)入時(shí)盡量選擇激情導(dǎo)入，用一小段視頻，一小段新聞或者一首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣?lái)引入新課，這樣可以是學(xué)生將注意力集中到課堂上。當(dāng)然，我們還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況選擇合適的導(dǎo)入方式。不過(guò)，在選擇導(dǎo)入方式時(shí)一定要注意導(dǎo)入的新穎性和時(shí)效性，要和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更要注意和自己這節(jié)課所講內(nèi)容密切聯(lián)系。
然后，在課堂內(nèi)容的講授上一定要結(jié)合實(shí)際的例子。高一第一學(xué)期的政治課是經(jīng)濟(jì)生活，而高一的學(xué)生剛剛完成從初中到高中的重要轉(zhuǎn)變，因此，在講解經(jīng)濟(jì)生活是一定要注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生逐步適應(yīng)并接受高中的生活方式。如講到“價(jià)格與消費(fèi)”時(shí)，我們完全可以用實(shí)際生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這樣，不僅讓學(xué)生比較好的掌握所講內(nèi)容，更能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是有用的，更方便學(xué)生用所講內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)書(shū)本知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
最后，也就是在一節(jié)政治課的最后，我們必須要學(xué)會(huì)升華，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們思想政治教育的根本目的在于為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人。
高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全成熟，因此，不管是在初中還是在高中，我們都要把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在重要地位，把情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)貫穿與課堂的始終，讓所有學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義的偉大信念。我想，這是我們現(xiàn)在的社會(huì)中所十分需要的。
我知道要成功的上好一節(jié)政治課十分不容易，但我相信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)偉大實(shí)踐中我們一定能一步一步的成長(zhǎng)。
淺談教師備課心得體會(huì)篇六
備課模式，作為教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。在備課模式中，教師需要制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，編寫(xiě)教案等一系列工作，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。在實(shí)踐中，我意識(shí)到備課模式的重要性，并形成了自己獨(dú)特的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將從思考備課的目的和重點(diǎn)、備課要有打破常規(guī)的創(chuàng)新思維、注重實(shí)踐與反思、注重資源整合的角度，談?wù)勎覍?duì)備課模式的心得體會(huì)。
首先，備課模式的目的和重點(diǎn)是要指導(dǎo)教師在教學(xué)中明確目標(biāo)、合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。備課要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在備課過(guò)程中，我學(xué)到了一個(gè)重要的教學(xué)理念，即“以學(xué)生為本”，因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生的需求和水平，才能更好地制定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更加有效。因此，備課模式要注重研究和分析學(xué)生的特點(diǎn)，不僅要考慮知識(shí)的傳授，也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，以提升學(xué)習(xí)效果。
其次，備課要有打破常規(guī)的創(chuàng)新思維。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的變化，不斷更新教學(xué)方法和手段。備課模式要鼓勵(lì)和培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方式，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法。在我的備課經(jīng)驗(yàn)中，我嘗試了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如通過(guò)游戲、實(shí)踐等方式引入課堂，結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加主動(dòng)參與和深入理解知識(shí)。這種創(chuàng)新的備課思維，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。
再次，備課模式要注重實(shí)踐與反思。備課僅僅是一個(gè)計(jì)劃，真正的教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的。因此，備課模式中，實(shí)踐是不可或缺的環(huán)節(jié)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修改，以適應(yīng)學(xué)生的變化和需求。同時(shí)，在備課后，我會(huì)反思教學(xué)的過(guò)程和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行下一次備課的調(diào)整和優(yōu)化。通過(guò)實(shí)踐和反思，我發(fā)現(xiàn)自己在備課和教學(xué)中不斷進(jìn)步，也意識(shí)到備課模式的重要性和必要性。
最后，備課模式要注重資源整合。備課不僅僅是教師個(gè)體的工作，還需要借助教材、網(wǎng)絡(luò)等相應(yīng)的資源支持。在備課模式中，教師需要學(xué)會(huì)合理利用和整合各種資源，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在我的備課過(guò)程中，我積極利用各種教學(xué)資源，比如教材、課件、互聯(lián)網(wǎng)等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生的理解和記憶。資源整合也是備課模式的一種創(chuàng)新，通過(guò)整合不同來(lái)源的資源，教師可以更靈活地進(jìn)行備課和教學(xué)。
綜上所述，備課模式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。在我的實(shí)踐中，我意識(shí)到備課模式的目的和重點(diǎn)是明確教學(xué)目標(biāo)、合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)資源。備課要有打破常規(guī)的創(chuàng)新思維，注重實(shí)踐與反思，并注重資源的整合和利用。這些經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟示，也讓我在備課和教學(xué)中不斷進(jìn)步和提高。備課模式是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必備環(huán)節(jié)。我相信，在今后的備課工作中，我將繼續(xù)完善自己的備課模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)努力付出更多的心血。
淺談教師備課心得體會(huì)篇七
備課是教師工作中最基本、最必要的一環(huán)。它關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和教師的教學(xué)能力的提升。備課是要求我們要將教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，將經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新相融合，確保課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。在備課過(guò)程中，有著許多心得和體會(huì)，本文將以此為主題，探討備課心得的相關(guān)問(wèn)題。
第一段：認(rèn)識(shí)備課的重要性。
備課是引導(dǎo)教師科學(xué)教學(xué)的前提和保障，踏實(shí)細(xì)致的備課是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。在備課之前，需要認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)分析、積累一些教學(xué)素材，收集一些相關(guān)的教學(xué)方法、策略、技巧，構(gòu)建完整的教學(xué)框架。備課的過(guò)程中，需要不斷的思考、總結(jié)，鉆研教學(xué)理論，不斷的調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
在備課中，需要積累大量的備課心得和經(jīng)驗(yàn)。這不僅需要教師有靈敏的思維和觀察能力，還需要教師具備敏銳的分析和判斷能力。在備課中，需要快速的定位問(wèn)題、準(zhǔn)確的把握教學(xué)重點(diǎn)、有效地整合教學(xué)資源、規(guī)劃好教學(xué)藍(lán)圖。教師在備課中，需要通過(guò)反復(fù)研究、思考、調(diào)整教學(xué)策略，逐漸積累相關(guān)的心得體會(huì)。
有了足夠的備課心得和經(jīng)驗(yàn)，可以在教學(xué)過(guò)程中得以應(yīng)用。教師可以通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)技能的訓(xùn)練和深度的思考，來(lái)優(yōu)化教學(xué)方案。在備課中，教師可以嘗試多種教學(xué)方法，給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以通過(guò)關(guān)注社會(huì)發(fā)展的變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)知識(shí)的深化和升華。
教師需要積極地與同事、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)心得的交流和分享。與同事交流可以拓寬教學(xué)思路和取得更好的教學(xué)成果，學(xué)生和家長(zhǎng)則可以獲得與日常生活聯(lián)系更緊密的教育內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成效。教師也可以通過(guò)各種社交平臺(tái)、期刊和會(huì)議等渠道，與更廣泛的教育界分享備課心得，推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
第五段：結(jié)論。
備課心得是教師工作中必不可少的一環(huán)，具有重要的意義和價(jià)值。通過(guò)不斷地積累、探究和分享備課心得，教師可以優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在備課過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持銳意創(chuàng)新，注重實(shí)踐與思考相結(jié)合，通過(guò)不斷地探究、加深和提升，才能創(chuàng)造更好的教育效果。
淺談教師備課心得體會(huì)篇八
備課，作為教師必不可少的一項(xiàng)工作，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都是極為重要的。備課的質(zhì)量直接決定了授課的效果，也影響到學(xué)生成績(jī)的好壞。作為一名高中生，我深刻地認(rèn)識(shí)到了備課對(duì)課堂教學(xué)的重要性。通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和和老師的交流，我總結(jié)出了幾種備課模式，也感受到了不同備課模式帶來(lái)的不同心得體會(huì)。
首先，筆者認(rèn)為最常見(jiàn)的備課方式就是獨(dú)立備課。這種備課模式指的是教師獨(dú)立進(jìn)行備課，自己去搜集資料，整理課件，并對(duì)課件進(jìn)行詳細(xì)解讀和評(píng)價(jià)。這種備課模式有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)，就是教師可以更好地了解自己所教授的內(nèi)容。在備課的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)體系的理解會(huì)更加深入，對(duì)于教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)也會(huì)更加清晰。此外，獨(dú)立備課還能夠提升教師的思考能力和教學(xué)質(zhì)量。但是，這種模式的缺點(diǎn)也很明顯，一是時(shí)間成本過(guò)高，二是容易忽略學(xué)生不同的實(shí)際情況。由于獨(dú)立備課的時(shí)間成本比較高，很多教師并沒(méi)有足夠的時(shí)間去進(jìn)行備課，導(dǎo)致備課不充分，教學(xué)效果自然就無(wú)法得到有效保障。另外，由于教師沒(méi)有掌握所有學(xué)生的具體情況，教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況。
其次，合作備課也是一種備課模式。這種備課方式指的是教師之間進(jìn)行合作備課，一起制定教案或教學(xué)策略。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于，可以充分利用多方面的資源，減少自己的時(shí)間成本。在備課的過(guò)程中，教師之間可以相互交流和分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的專業(yè)能力的提升。并且，教師之間根據(jù)不同的學(xué)生情況，可以針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，更好地滿足不同學(xué)生的需求。但是，這種模式的缺點(diǎn)也很明顯，就是教師之間存在差異，合作難度較大；而且由于需要與其他教師協(xié)作，有時(shí)會(huì)受到協(xié)作難度高、進(jìn)度不齊等問(wèn)題的困擾。
最后，網(wǎng)絡(luò)備課是一種新的備課方式，并且近年來(lái)逐漸受到教師和學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)備課依賴于網(wǎng)絡(luò)，可以在碎片化的時(shí)間里進(jìn)行，使用的是電子資源，教師可以自由選擇所需內(nèi)容。是教師更加便利，而且節(jié)省了很多時(shí)間和精力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)備課教師可以在備課過(guò)程中參考其他教師的作品，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的備課內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也可以方便地獲取大量的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在使用網(wǎng)絡(luò)備課時(shí)，也需要防止一些不良的資源，例如涉及政治、黃色、毒品等不良內(nèi)容。
總之，備課是教學(xué)的重要步驟之一。不同備課模式對(duì)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)都有所影響。我們應(yīng)該在嘗試不同備課模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)、優(yōu)化自己的備課方式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
淺談教師備課心得體會(huì)篇九
備課對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都是必須要做的事情。而做好一份備課資料，則能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多，下面我來(lái)淺談一下我的備課心得體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)。
備課時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。只有明確了自己的目標(biāo)，才能制定出科學(xué)的教學(xué)方案。我通常會(huì)從教材中找出本節(jié)課所要講的知識(shí)點(diǎn)，再參考一些相關(guān)的教學(xué)資料，把知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)地分解出來(lái)，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，梳理出自己的教學(xué)思路和方法。
第二段：注重細(xì)節(jié)。
關(guān)注細(xì)節(jié)是備課的重點(diǎn)之一。細(xì)節(jié)可以決定教學(xué)成敗。尤其是在初中這個(gè)關(guān)鍵的階段，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的理解都需要我們?nèi)ブ匾暋Ｒ虼?，我在備課時(shí)會(huì)把重點(diǎn)難點(diǎn)整理得盡量清晰，盡可能的用各種方式來(lái)講解，比如說(shuō)，我可以用多媒體教具、PPT、實(shí)物、圖片等課件來(lái)進(jìn)行輔助。并且，我也會(huì)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)規(guī)劃內(nèi)容，工整、清晰、生動(dòng)的板書(shū)，讓每一位學(xué)生都能夠理解。
第三段：借鑒經(jīng)驗(yàn)。
做好一份備課資料并不是一件容易的事情，需要我們下足功夫。為了更好的備課，我會(huì)參考一些優(yōu)秀的備課樣本和教學(xué)案例，學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。通過(guò)借鑒經(jīng)驗(yàn)，可以讓我們的備課飛躍，讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。
第四段：自我反思。
在備課的過(guò)程中，我會(huì)反思自己的教學(xué)方法和效果。我會(huì)針對(duì)自己的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，比如說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固，我就會(huì)在下一次上課時(shí)多加強(qiáng)講解，提高教學(xué)的針對(duì)性。通過(guò)自我反思，我能夠提高自己的教學(xué)素質(zhì)，讓自己做得更好。
第五段：靈活應(yīng)變。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)不同的班級(jí)和學(xué)生，我們不可能一成不變地保持一種備課方式。因此，在備課時(shí)我會(huì)考慮到不同學(xué)生的差異性，在教學(xué)方法上靈活應(yīng)變，改變個(gè)別化、小班化的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠盡快地掌握知識(shí)點(diǎn)。
總之，備課是對(duì)教學(xué)的前期準(zhǔn)備，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量而言具有不可忽視的重要性。在備課的過(guò)程中，要有明確的目標(biāo)，注重細(xì)節(jié)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，自我反思，靈活應(yīng)變。這些方法和技巧的掌握能夠讓我們的備課做的更好，教學(xué)的效果也會(huì)相應(yīng)地獲得明顯提升。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十
備課是教師在教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。初中教師在備課過(guò)程中，需要選擇合適的備課模式來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。備課模式的選擇和應(yīng)用，既要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求相匹配，又要與自己的教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索出一套適合自己的備課模式，下面將從備課模式的選擇、備課的步驟和方法、備課中的心得體會(huì)等方面進(jìn)行淺談。
首先，選擇合適的備課模式非常關(guān)鍵。初中教學(xué)需要完成大量的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重。因此，在備課模式的選擇上，我更傾向于選擇“倒”字型備課模式。這種備課模式是從教材分析和備課目標(biāo)的確定開(kāi)始，逐個(gè)解決備課中要解決的問(wèn)題，逐步深入，逐步細(xì)化。這樣做可以將備課的任務(wù)劃分為幾個(gè)小模塊，減少了備課的難度和復(fù)雜度，提高了效率。
其次，備課的步驟和方法至關(guān)重要。備課包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)、教具和資源的準(zhǔn)備等幾個(gè)方面。首先，教材分析是指對(duì)教材進(jìn)行全面、深入的了解和研究，包括教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和重點(diǎn)；其次，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力發(fā)展特點(diǎn)確定合適的教學(xué)目標(biāo)，使之達(dá)到可實(shí)現(xiàn)性和可繼續(xù)發(fā)展性。然后，教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)是備課的核心和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它需要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的課堂活動(dòng)，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的安排等；最后，教具和資源的準(zhǔn)備是備課的最后環(huán)節(jié)，它需要教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，選擇合適的教具和資源，為教學(xué)的實(shí)施提供保障和支持。
備課中，我深刻體會(huì)到了備課的重要性和必要性。首先，備課可以確保教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。備課是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考和規(guī)劃的過(guò)程，可以使教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性的展開(kāi)。其次，備課可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。備課過(guò)程中，教師可以對(duì)教材進(jìn)行分析，了解教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)中的問(wèn)題提供解決方案，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。再次，備課可以培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。備課是教學(xué)活動(dòng)中教師反思和總結(jié)的過(guò)程，可以提供教師自我提高和發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。
在備課中，我也遇到了一些困難和問(wèn)題。首先，備課時(shí)間不夠充分是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題。由于教師在備課中需要對(duì)教材進(jìn)行全面、深入的分析和研究，這需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是，由于教師的工作量較大，時(shí)間相對(duì)有限，使得備課時(shí)間不夠充分。其次，備課過(guò)程中容易陷入束縛于教材本身而忽視了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求的問(wèn)題。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)和依托，但備課不能僅僅停留在對(duì)教材的解讀和理解上，還需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行思考和研究。最后，備課容易流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的反思和創(chuàng)新。備課是教師反思和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，但是在實(shí)踐中，很多教師在備課中只是按部就班地進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。
總結(jié)起來(lái)，備課是初中教師教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過(guò)選擇合適的備課模式，遵循科學(xué)的備課步驟和方法，我們可以提高備課的效率和質(zhì)量，為教學(xué)的快速展開(kāi)提供保障和支持。同時(shí)，備課中也要注重實(shí)質(zhì)性的反思和創(chuàng)新，打破教材束縛，將備課活動(dòng)變成一次教師個(gè)人發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)，不斷提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十一
備課模式是一種在教育界流行的教學(xué)方式。在我過(guò)去的高中生涯中，備課模式為我的學(xué)習(xí)和考試提供了很大的幫助。接下來(lái)，我想分享一些我對(duì)備課模式的心得和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)備課模式的核心在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在過(guò)去，老師可能會(huì)講完所有課本內(nèi)容，讓學(xué)生在家里復(fù)習(xí)。這種方式很難讓學(xué)生真正理解和深入地掌握知識(shí)。而備課模式則會(huì)讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，老師在課堂上的講解就更加深入和有用。
其次，我發(fā)現(xiàn)備課模式可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在課堂上，老師會(huì)布置一些小組活動(dòng)、討論或者解決問(wèn)題。這讓我們有機(jī)會(huì)去和同學(xué)一起思考問(wèn)題，共同找出答案。作為一個(gè)學(xué)生，這種互動(dòng)不僅讓我更好地理解和掌握知識(shí)，而且讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。
此外，備課模式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在備課模式下，老師會(huì)給出一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)和資源，讓學(xué)生自學(xué)。這不僅可以讓我們主動(dòng)地掌握知識(shí)，而且可以讓我們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中更好地利用這些資源，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
最后，我認(rèn)為在備課模式下，老師和學(xué)生的互動(dòng)更加平等，這讓教學(xué)更加有效。在過(guò)去，老師往往是傳授知識(shí)的主人，學(xué)生只是聽(tīng)眾。而在備課模式下，學(xué)生可以積極提出問(wèn)題和拋出自己的想法，這樣老師就可以更好地了解學(xué)生的能力和需求，給予更好的指導(dǎo)。
綜上所述，備課模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試帶來(lái)了很大的益處。它讓學(xué)生更主動(dòng)、更自學(xué)、更好地掌握知識(shí)，并培養(yǎng)了一些實(shí)用的能力和技巧。因此，我相信備課模式在中國(guó)國(guó)情下的教學(xué)中將會(huì)越來(lái)越普及和重要。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十二
教育中重要的一部分是管理。然而，教育的核心卻不是管理。為了保證自習(xí)課的紀(jì)律，班主任安排小密探，或者，如果條件好的話，干脆在教室里裝一個(gè)攝像頭，班主任在辦公室里遙控。紀(jì)律問(wèn)題一定解決。這是有效的管理，但不是好的教育。
在幾十年的急功近利之后，大家突然意識(shí)到回歸自然的重要性。綠色，環(huán)保，健康。蔬菜要有機(jī)，家禽要散養(yǎng)。其實(shí)教育也是一樣的，管到后來(lái)，還是得放。
管是為了不管，教是為了不教。教師在，秩序井然;教師不在，一盤(pán)散沙。這一定是管理方式出了問(wèn)題。其背后，是管理理念的偏差。而管理理念的偏差，是教育意識(shí)的不足所致。
我們這一代人小時(shí)候，父母在教育上多半是不作為的。那時(shí)候剛解決溫飽問(wèn)題，還關(guān)注不到教育，再說(shuō)孩子也多，不像現(xiàn)在這么珍惜?？墒呛芏嗳顺砷L(zhǎng)得很好，長(zhǎng)大后照樣大有作為。
教育者不作為至少比亂作為要好。今天我們這個(gè)民族創(chuàng)新能力的缺失，一大批應(yīng)試教師的“有作為”是脫不掉干系的。如果老師們消極一點(diǎn)，孩子們的世界可能要更寬廣些。
不作為也可能導(dǎo)致孩子們的發(fā)展方向不可預(yù)知。因此，一開(kāi)始適當(dāng)?shù)赜凶鳛橐彩潜匾?。但一定要記住，有作為的目的是不作為。哪一天，孩子自己成長(zhǎng)了，發(fā)展了，渾然不覺(jué)是老師的幫助，以為是自己的努力，這才是老子推崇的最高管理境界，也就是無(wú)為。
教師要時(shí)刻意識(shí)到自己的身份，明確自己的定位，不可越俎代庖。
淺談教師備課心得體會(huì)篇十三
自古以來(lái)，庸政一直為世人詬病，庸政誤國(guó)、誤民，貽害無(wú)窮。庸，顧名思義即為平庸、碌碌無(wú)為。庸與懶、散是天然的孿生兄弟，庸是內(nèi)在的，懶、散則是表象的。庸，首先存在于思想、意識(shí)形態(tài)，得過(guò)且過(guò)，圖安逸、怕責(zé)任、怕?lián)?dāng)，因而墨守成規(guī)、因循守舊;其次，庸，表現(xiàn)在行為中，只顧眼前，不圖長(zhǎng)遠(yuǎn)，欣賞既得利益，不思進(jìn)取，甚至不作為、亂作為。庸衍生出懶和散，懶和散又導(dǎo)致進(jìn)一步的庸。而我作為一名普通的黨員教師，是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和培養(yǎng)者，責(zé)任重大，使命神圣。庸，表現(xiàn)在教師工作上就是甘于平庸，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，不愿創(chuàng)新。這對(duì)于教師工作和學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。因此，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，振奮精神，必須從我們?nèi)粘５墓ぷ骷?xì)節(jié)著手。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，深刻剖析，深刻反省查找自身存在的問(wèn)題如下：
1.思想政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠全面深入。
在學(xué)習(xí)方面主要偏重于與工作需要和個(gè)人愛(ài)好，如“鄧小平理論”“三個(gè)代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”學(xué)的比較徹底深入，而對(duì)于馬列主義只是聽(tīng)說(shuō)，沒(méi)有真正的讀過(guò)一本馬列原著，對(duì)于毛澤東思想只是粗淺的從長(zhǎng)輩的教導(dǎo)那里了解，學(xué)過(guò)一些皮毛，沒(méi)有全面地學(xué)習(xí)，對(duì)于鄧小平理論只停留于以前在上學(xué)讀書(shū)時(shí)代的學(xué)習(xí)，沒(méi)有進(jìn)一步持續(xù)學(xué)習(xí)，感覺(jué)自身的思想政治覺(jué)悟還需提高。
2.黨員模范作用發(fā)揮不夠充分。
在工作中對(duì)發(fā)現(xiàn)的不作為亂作為現(xiàn)象不敢指出，自身的教學(xué)行為需要進(jìn)一步規(guī)范，沒(méi)有充分發(fā)揮一名黨員模范帶頭作用。
二、認(rèn)真剖析，查找原因。
1.沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為本職工作有關(guān)的的教學(xué)教研工作都整天忙不完，再去學(xué)一些與工作不直接相關(guān)的理論，對(duì)實(shí)際工作幫助不大。
2.怕講實(shí)話得罪人，怕影響團(tuán)結(jié)，怕對(duì)同事之間得關(guān)系有影響。
三、整改措施。
經(jīng)過(guò)分析找到了問(wèn)題，查明了原因，今后工作中要從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和工作態(tài)度，提升自身素質(zhì)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻轉(zhuǎn)變思想。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。全面認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的方針政策，毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"的重要思想，以及科學(xué)發(fā)展觀的重要論述。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)。
2、進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)。要努力做到克服消極思想、僥幸心理、松懈情緒所造成的各種束縛，嚴(yán)于律己，扎實(shí)工作，不斷提高自己，腳踏實(shí)地地投入到教育事業(yè)中去。
3、樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新思想，養(yǎng)成勤于思考和自我反思的習(xí)慣，增強(qiáng)工作主動(dòng)性，從實(shí)際出發(fā)，勤于實(shí)踐，勇于探究。力爭(zhēng)做一名有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的“研究型”教師。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13909086.html】
