數(shù)學(xué)筆算乘法教案(熱門20篇)

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數(shù)學(xué)筆算乘法教案(熱門20篇)
時(shí)間:2023-11-20 21:50:37     小編:筆塵

教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)和工具,在教學(xué)中具有不可替代的作用。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇一

1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,理解算理,掌握筆算的方法。

2、通過合作學(xué)習(xí)的方式,相互評(píng)價(jià),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。

3、在探索算法與解決問題的過程中,體驗(yàn)成功的喜悅,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。

在交流合作中,探索解決問題的多種方法。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積表示多少個(gè)“十”,因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

一、觸摸舊知,引入新課。

1、老師要買2套書,一共有多少本?

提問:怎樣列式?

2、老師要買10套書,一共有多少本?

怎樣列式?

提問:在解決這兩個(gè)問題時(shí),我們用到了什么舊知識(shí)?

3、如果老師要買12套書,一共有多少本?

生列式并說意義。

提問:這是一道什么樣的算式?這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。

二、自主探究,理解算理。

1、探究14×12的筆算。

(1)、回憶2×14的計(jì)算過程,并說出意義。

(2)、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。

(3)、匯報(bào)展示。

2、錯(cuò)例辨析,突出重點(diǎn)。

師把在巡查過程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上。

著重講解豎式,學(xué)習(xí)筆算的算理。

當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后,請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對(duì)位知識(shí):先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14,8寫了對(duì)著個(gè)位,再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14,10乘4得4個(gè)十,所以應(yīng)把4寫了對(duì)著十位,10乘1個(gè)十得1個(gè)百,所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140,140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會(huì)影響個(gè)位上相加的結(jié)果,所以這里的“0”可不寫。

引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。

3、同學(xué)們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程。

三、鞏固練習(xí)。

1、尋找位置(把相乘的結(jié)果放在正確的位置里)。

2、火眼金睛。

3、列豎式計(jì)算。

23×1333×3143×1211×2212×4432×13。

四、總結(jié)學(xué)法。

這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十(第5、6題)。

六、板書設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇二

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

筆算乘法(不進(jìn)位)

教材第63~64頁例1及做一做,練習(xí)十五第1題。

1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

2、能正確地進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的分析,歸納能力。

3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

課件

1、計(jì)算

提問:用一位數(shù)乘多位數(shù),我們?cè)撛鯓佑?jì)算?

小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

2、口算

27×20

82×40

52×60

12×90

18×30

24×50

19×70

53×20

提問:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

1、課件出示教科書第62頁的例題1。

(2)分析:題目的已知條件和問題分別是什么?要求媽媽一共要付多少錢?該怎樣列式?

4×12(為什么用乘法計(jì)算?)

教師:24乘2,我們已經(jīng)回算,23乘12我們還沒學(xué)過,這是用兩位數(shù)乘的乘法,這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問:誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識(shí)呢?以4人為一小組討論。

(4)講解24乘12豎式

第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢,用10乘24,得240,在240的旁邊注明24×10的積)

教師對(duì)著豎式說明:十位上的1表示10,所以用十位的1乘24就是用10乘24,先用10乘4得40,4要寫在十位上,個(gè)位寫0,再用10去乘2,得20,但這個(gè)2表示2個(gè)十,10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十,20個(gè)十就是200,所以這個(gè)2必須寫在百位上,因此,要在240的旁邊主抿4×10的積。

第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來,也就是把48和240加起來,得288。) 說明:在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用,為了簡(jiǎn)便,這個(gè)零可以省略不寫,邊說邊把0擦掉。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程。

(5)提問:這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系?哪種方法更簡(jiǎn)便?

2、議一議:怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?

3、引導(dǎo)小結(jié),歸納筆算方法。

完成教科書第63頁的做一做。

1、先看23×12,提問,兩個(gè)因數(shù)分別是多少?

2、其余的題目獨(dú)立完成,要求列豎式,最后教師講評(píng)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

練習(xí)十五第1題。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇三

下面將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)與重難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程以及說板書和作業(yè)幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

一、說教材。

《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中的第二節(jié)內(nèi)容,在教材上包括63頁69頁內(nèi)容。本次說課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容:筆算乘法中的不進(jìn)位乘法(63頁64頁)。

本節(jié)內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的',教材編排遵循了循序漸進(jìn)、由易到難的原則,先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進(jìn)位的算法,再進(jìn)行進(jìn)位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學(xué)習(xí)中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容,又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能,并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問題。這些要求可以通過本課的教學(xué)得以體現(xiàn)。

二、說學(xué)情。

三年級(jí)的學(xué)生具有思維快速發(fā)展,注意力和表達(dá)能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí),該階段的學(xué)生同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)??梢哉f,在教育這個(gè)階段的學(xué)生時(shí),教師如何通過合理科學(xué)的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是重中之重。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,在接受新知識(shí)方面具有濃厚的興趣。但在計(jì)算中仍然存在馬虎大意的問題,在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際生活問題上存在一定的遷移難度。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思考。

三、說目標(biāo)。

與重難點(diǎn)根據(jù)以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇四

筆算乘法(教材第49頁例2及第50頁練習(xí)十一第1~2題)。

教學(xué)目標(biāo)。

1。讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

78×11=33×21=24×12=14×12=(組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并讓學(xué)生說說計(jì)算過程。)。

師:上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法,今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

揭示課題:筆算乘法(進(jìn)位)。

新課講授。

1。導(dǎo)入:仔細(xì)觀察圖片,你獲得了哪些信息?大家可以提出什么問題呢?

2。例2:課件出示例2情景圖。

師:你從題目中獲得了什么信息?應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢?

引導(dǎo)學(xué)生列式:48×37=。

3.各組討論:怎樣計(jì)算48×37。

師:請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

4.組織交流。

師:各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。

(1)48≈5037≈40。

50×40=20xx。

大約20xx盒。

(2)40×37=1450。

8×37=2961450+296=1776。

一共需要1776盒酸奶。

(3)48×30=144048×7=336。

336+1440=1776。

一共需要1776盒酸奶。

(4)48×37=1776(盒)。

一共需要1776盒酸奶。

5。師生評(píng)議。

(1)請(qǐng)學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。

師:先用個(gè)位的7去乘48,乘得的結(jié)果的末位同個(gè)位對(duì)齊,計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾,再用十位上的3去乘48,乘得的結(jié)果的末位同十位對(duì)齊,然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!

6。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法:

乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,再用這個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊,然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

課堂作業(yè)。

1。完成教材第50頁練習(xí)十一第1題。

完成計(jì)算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。

23×34=782。

54×29=1566。

47×62=2914。

78×82=6396。

2。完成教材第50頁練習(xí)十一第2題。

獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因,請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

課堂小結(jié)。

1。請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題,并交流。

2。教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。

課后作業(yè)。

完成數(shù)學(xué)書第51頁練習(xí)十一第6—7—8—9題。

板書設(shè)計(jì):

筆算乘法(進(jìn)位)。

例2:48×37=1776(盒)。

一共需要1776盒酸奶。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:63頁例1、做一做,練習(xí)十五1、2題。

讓同學(xué)經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

:學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法(不進(jìn)位)。

出現(xiàn)例1的畫面,讓同學(xué)觀察。

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

請(qǐng)同學(xué)說一說用什么方法解決這個(gè)問題,從而列出算式24×12。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。

24×10=240。

24×2=48。

240+48=288。

24×12。

48……24×2的積。

24……24×10的積(個(gè)位的0不寫)。

288。

(1)請(qǐng)同學(xué)說一說,喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對(duì)同學(xué)發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過程。

用豎式計(jì)算63頁“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名同學(xué)上黑板板演,講評(píng)。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

1、請(qǐng)同學(xué)討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題,并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處置進(jìn)位問題。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇六

各位評(píng)委老師,各位同學(xué):。

大家好!

我是來自xx系xx班的xx,今天我給大家說課的課題是《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容。下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)與重難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程以及說板書和作業(yè)七個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

一、說教材。

《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第五單元“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”中的第二節(jié)內(nèi)容,在教材上包括63頁――69頁內(nèi)容。本次說課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容:筆算乘法中的不進(jìn)位乘法(63頁――64頁)。

本節(jié)內(nèi)容隸屬于“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教材編排遵循了循序漸進(jìn)、由易到難的原則,先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進(jìn)位的算法,再進(jìn)行進(jìn)位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學(xué)習(xí)中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容,又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能,并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問題。這些要求可以通過本課的教學(xué)得以體現(xiàn)。

二、說學(xué)情。

三年級(jí)的學(xué)生具有思維快速發(fā)展,注意力和表達(dá)能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí),該階段的學(xué)生同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)。可以說,在教育這個(gè)階段的學(xué)生時(shí),教師如何通過合理科學(xué)的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是重中之重。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,在接受新知識(shí)方面具有濃厚的興趣。但在計(jì)算中仍然存在馬虎大意的問題,在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際生活問題上存在一定的遷移難度。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思考。

三、說目標(biāo)。

與重難點(diǎn)根據(jù)以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):。

(四)情感態(tài)度目標(biāo):通過教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,鍛煉學(xué)生克服困難的意志和決心。我把知識(shí)技能目標(biāo)作為本課教學(xué)的重點(diǎn),把問題解決目標(biāo)作為本課的難點(diǎn)。

四、說教法與學(xué)法。

新課標(biāo)理念要求學(xué)生在“自主、合作、探究”的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)情分析,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法:。

(五)遷移式指導(dǎo)學(xué)習(xí)法。在學(xué)生充分掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上,教師列舉現(xiàn)實(shí)生活情境案例,舉一反三,讓學(xué)生能夠把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際問題的理解和解決上。達(dá)到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的目的。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備。

為了本節(jié)課的順利展開,我準(zhǔn)備了教學(xué)ppt。

六、說教學(xué)過程。

根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):。

環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,情境呈現(xiàn)(8分鐘)。

上課初試階段,我會(huì)由簡(jiǎn)到難地呈現(xiàn)出一些復(fù)習(xí)題,如:10×10;30×40;90×70;19×20;38×80等。讓學(xué)生以小組之間“開小火車”的方式完成,每列“小火車”開的速度和正確率進(jìn)行比拼,在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)拉回到課堂上來。

在學(xué)生逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之后,我會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)新知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境:“小紅的媽媽帶著小紅去書店買一套課外書,這套課外書總共有12本,每一本的價(jià)格是24元。媽媽給小紅出了一個(gè)難題,問小紅總共需要付多少錢。你能幫助小紅解決這個(gè)問題嗎?你有哪些方法可以幫助小紅解決問題?”

情境呈現(xiàn)之后,我再輔以小小的獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì),允許學(xué)生在獨(dú)立思考的情況下同桌或小組討論,引發(fā)學(xué)生的思考和競(jìng)爭(zhēng),從而順利過渡到教學(xué)活動(dòng)中來。

環(huán)節(jié)二:成果評(píng)價(jià),新知講授(20分鐘)。

1.在學(xué)生參與討論的時(shí)候,我會(huì)進(jìn)行課堂巡視,發(fā)現(xiàn)不同的問題解決途徑,然后有針對(duì)性的讓學(xué)生呈現(xiàn)研討的成果并進(jìn)行鼓勵(lì),最終通過全班同學(xué)投票選擇最為便捷的運(yùn)算方法。若是沒有學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)課所要講解的方法,我會(huì)給出這種方法――兩位數(shù)乘以非整十不進(jìn)位兩位數(shù),以及其他解決問題的方法,讓學(xué)生做出優(yōu)劣性的評(píng)價(jià)。

2.對(duì)于新知識(shí)的呈現(xiàn),不可避免的存在運(yùn)算規(guī)則和運(yùn)算技能上的問題,這時(shí)我會(huì)板書具體詳細(xì)的`計(jì)算步驟和程序,以及每個(gè)步驟上容易出現(xiàn)問題的地方和注意事項(xiàng):包括數(shù)位對(duì)位法則,乘法順序法則,積的寫法順序法則等,并使用彩色粉筆以及醒目的箭頭標(biāo)志和特殊符號(hào)使用給學(xué)生以清晰明了的提醒。

3.在完成初步的新知識(shí)講授之后,為了加深記憶,我會(huì)讓學(xué)生復(fù)述整個(gè)運(yùn)算流程和運(yùn)算規(guī)則,然后通過學(xué)生的復(fù)述和我的補(bǔ)充,最終完成兩位數(shù)乘以非整十不進(jìn)位兩位數(shù)的文字規(guī)則描述,并督促學(xué)生記錄在課本上。

環(huán)節(jié)三:隨堂練習(xí),鞏固提高(8分鐘)。

上述環(huán)節(jié)進(jìn)行之后,我將布置教材63頁“做一做”中的8個(gè)題目,讓學(xué)生隨堂練習(xí),同時(shí),我會(huì)把這8個(gè)題目呈現(xiàn)在黑板上,讓具有代表性的同學(xué)上黑板完成題目。在此過程中,我會(huì)隨堂巡視,發(fā)現(xiàn)有針對(duì)性的問題。

在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上,我會(huì)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)上黑板完成題目的學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià),找出呈現(xiàn)的問題并進(jìn)行糾正。

環(huán)節(jié)四:課堂總結(jié),思路整理(4分鐘)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)提出一個(gè)總結(jié)性的問題:“同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?”讓學(xué)生用自己的語言描述本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲。這時(shí),我會(huì)讓不同層次的學(xué)生分別作出表達(dá),幫助其作出自我總結(jié)。

七、說板書和作業(yè)設(shè)計(jì)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課后練習(xí),我設(shè)計(jì)了以下一個(gè)作業(yè):把課后“練習(xí)十五”中的1――4題做在課后作業(yè)本上。以下是我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì):(略)我的說課到此結(jié)束,請(qǐng)各位老師和各位同學(xué)指導(dǎo)批評(píng)。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:第54例4,練習(xí)十三的5~10題。

教學(xué)目標(biāo):1、知道用乘法解答應(yīng)用題時(shí),可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn):正確解答應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn):理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:投影片、小黑板。

教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)習(xí)。

7′。

1、小黑板出示筆算題:

158×476297×234。

讓學(xué)生筆算過程。

2、口算:

14×725×3160×523×100。

60×7021×30018×50。

1、學(xué)生筆算(兩名學(xué)生板演)。

2、學(xué)生口算。

教學(xué)例4。

21′。

2、問:怎樣列式表示什么?

3、指出:也可這樣列式:

674×25。

問:25674。

×674和×25比,哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便?

4、練習(xí):完成做一做。

5、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

1、學(xué)生試做(一名學(xué)生板演)。

25×674=16850(千克)。

25。

×674。

2、多名學(xué)生回答。

3、學(xué)生計(jì)算:

674。

×25。

學(xué)生比較后得出:674。

×25。

筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。

4、學(xué)生練習(xí)(兩人板演)。

5、學(xué)生歸納。

作業(yè)。

7′。

練習(xí)十三:7、8、9題。

板書設(shè)計(jì):

例4:一個(gè)糧店三月份售出面粉674袋,每袋25千克一共售出面粉多少千克?

25×674=16850(千克)674×25=16850(千克)。

25674。

×674×25。

1003370。

1751348。

15016850。

16850。

答:(略)。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇八

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的過程中,學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理,知道了乘的順序及積的書寫位置。因此,本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

知識(shí)與技能。

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理,并能正確地處理計(jì)算過程中的進(jìn)位問題.

2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。

3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的.過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法,解決問題的興趣,并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

1、能夠簡(jiǎn)單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。

 讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。

學(xué)生課前準(zhǔn)備:練習(xí)本和文具。

教師準(zhǔn)備:ppt課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。

教學(xué)過程。

一.課前和學(xué)生互動(dòng),游戲水果蹲。

學(xué)生分四組,每組選出一個(gè)組長并選一類水果.最后,選出一組水果獲勝.

二.復(fù)習(xí)。

利用課前水果蹲獲勝水果小組,引出復(fù)習(xí)習(xí)題,并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13=(一名學(xué)生板演,其他同學(xué)在本子上做)。

師:通過復(fù)習(xí)出示(兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算)板書。

三.新知過程.

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師:剛剛同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí),老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶,老師很好奇,我想采訪一下他。

師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎?

(課前準(zhǔn)備一生說:是的,老師,媽媽說每天喝一盒酸奶對(duì)我長身體有好處。)。

生:愿意。

2.出示課件。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題和簡(jiǎn)單說說幾何圖形)。

生:說出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

師:那么你們會(huì)列式嗎?(找生列式)。

生列式,師板書48×37=。

3.引出估算。

同學(xué)們,在課下,咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難,請(qǐng)同學(xué)看。(觀看視頻)。

視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。

預(yù)設(shè)。

(2)因?yàn)?8≈5050×37=。

(3)37≈4048×40。

師:那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少?為什么?

生回答。

4.引出筆算。

同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué),要給學(xué)生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶,想知道具體需要酸奶的盒數(shù),你們能幫忙嗎?(請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡上完成第一題,并同桌之間說一說。找一名學(xué)生到前面板演,并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計(jì)算的)。

計(jì)算后,師:同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白板,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生找異同。

師總結(jié):這種利用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的過程就是遷移思想。

出示課題進(jìn)位和遷移。

那么同學(xué)們通過對(duì)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí),并結(jié)合剛剛計(jì)算的過程,你能說說如何筆算嗎?(小組合作完成題卡2題。小組討論,最后由組長寫出討論結(jié)果)。

小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。(運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語言給予鼓勵(lì),例如數(shù)學(xué)家就是這樣說的)。

找2名同學(xué)說,再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。

5.鞏固練習(xí)。

同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎?有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見面了,同學(xué)們請(qǐng)看。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動(dòng)物。(選擇后生做后面題)。

在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.

6.小結(jié)。

生說一說。

8.布置作業(yè)。

教材51頁6題。

9.板書設(shè)計(jì):

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算(進(jìn)位)。

23×13=29948×37=1776(盒)。

答:一共需要1776盒酸奶。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇九

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算和筆算的方法,更加正確、熟練地口算和筆算。

練習(xí)四第12題的口算卡片、情景圖。

1、口算。

(1)30×550×4600×84000×2。

口算時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。

指出:口算一位數(shù)與整十、整百、整千乘的'數(shù),只要想幾個(gè)十或幾個(gè)百、或幾個(gè)千乘幾,就恩能夠很快地算出結(jié)果。

(2)2×2413×34×12。

2×240130×34×120。

口算時(shí)要求直接口答加法算式和得數(shù)。

指出:口算一位數(shù)與幾十幾或幾百幾十乘,可以把幾十幾或幾百幾十按數(shù)的組成分解,再分別和幾相乘,然后把兩部分的積相加。

(3)4×6+23×5+32×9+45×7+6。

2、口算第12題。

出示口算卡片,指名學(xué)生口算。

1、練習(xí)四第13題第一行。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演。

集體訂正時(shí),讓學(xué)生說說你是怎樣算的?筆算時(shí)要注意些什么?

2、練習(xí)四第14題。

先估計(jì)每一題的積大約在哪兩個(gè)數(shù)之間,再計(jì)算。

3、練習(xí)四第5題。

(1)分小組進(jìn)行比賽:事先在紙上寫好算式,讓小組進(jìn)行接力賽,看哪一組算得又對(duì)又快。

(2)提醒學(xué)生注意乘法與加法計(jì)算時(shí)的不同。

1、出示果園情景圖。

(1)要求蘋果采了多少筐,你會(huì)列式計(jì)算嗎?

(2)學(xué)生獨(dú)立列式并集體訂正。

(3)梨比蘋果多采了25筐,梨采了多少筐?學(xué)生列式計(jì)算。

(4)你還能提出哪些問題?

練習(xí)四第13題第二行、16題第一行、17、18題。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:第54例4,練習(xí)十三的5~10題。

教學(xué)目標(biāo):1、知道用乘法解答應(yīng)用題時(shí),可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn):正確解答應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn):理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:投影片、小黑板。

教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)習(xí)。

7′。

1、小黑板出示筆算題:

158×476297×234。

讓學(xué)生筆算過程。

2、口算:

14×725×3160×523×100。

60×7021×30018×50。

1、學(xué)生筆算(兩名學(xué)生板演)。

2、學(xué)生口算。

教學(xué)例4。

21′。

2、問:怎樣列式表示什么?

3、指出:也可這樣列式:

674×25。

問:25674。

×674和×25比,哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便?

4、練習(xí):完成做一做。

5、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

1、學(xué)生試做(一名學(xué)生板演)。

25×674=16850(千克)。

25。

×674。

2、多名學(xué)生回答。

3、學(xué)生計(jì)算:

674。

×25。

學(xué)生比較后得出:674。

×25。

筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。

4、學(xué)生練習(xí)(兩人板演)。

5、學(xué)生歸納。

作業(yè)。

7′。

練習(xí)十三:7、8、9題。

板書設(shè)計(jì):

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十一

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用方法正確計(jì)算。

練習(xí)重難點(diǎn):在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,讓學(xué)生掌握好整個(gè)計(jì)算的過程。

課本第64頁的練習(xí)十五。

1、口算:

15×3=19×4=53×3=61×7=。

14×10=20×42=50×60=47×30=。

2、計(jì)算:21×32,要求學(xué)生列豎式計(jì)算。

提問:列豎式時(shí)要注意什么?(這兩個(gè)因數(shù)的最低位對(duì)齊)。

第一步先算什么?(先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘另一個(gè)因數(shù)21,得數(shù)的最低位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)。

第二步再算什么?

第三步再算什么?

【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)腦讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知回憶起對(duì)舊知的復(fù)習(xí)】。

3、練習(xí):

書本64頁練習(xí)十五的題目。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成書本練習(xí)第1題,在練習(xí)本上列出豎式。完成后同位互評(píng),最后在小組里訂正。

【設(shè)計(jì)意圖:用于鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法?!?。

(2)請(qǐng)學(xué)生到黑板板演書本第2題,其他的同學(xué)選擇自己喜歡的題目做一做。最后全班訂正。

(3)讓學(xué)生集體讀書本第3題,并收集好相關(guān)的信息。然后獨(dú)立完成。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成書本的第4題。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十二

一、觸摸舊知,引入新課。

1、老師要買2套書,一共有多少本?

提問:怎樣列式?

2、老師要買10套書,一共有多少本?

怎樣列式?

提問:在解決這兩個(gè)問題時(shí),我們用到了什么舊知識(shí)?

3、如果老師要買12套書,一共有多少本?

生列式并說意義。

提問:這是一道什么樣的算式?這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。

二、自主探究,理解算理。

1、探究14×12的筆算。

(1)、回憶2×14的計(jì)算過程,并說出意義。

(2)、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。

(3)、匯報(bào)展示。

2、錯(cuò)例辨析,突出重點(diǎn)。

師把在巡查過程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上。

著重講解豎式,學(xué)習(xí)筆算的算理。

當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后,請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對(duì)位知識(shí):先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14,8寫了對(duì)著個(gè)位,再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14,10乘4得4個(gè)十,所以應(yīng)把4寫了對(duì)著十位,10乘1個(gè)十得1個(gè)百,所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140,140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會(huì)影響個(gè)位上相加的結(jié)果,所以這里的“0”可不寫。

引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。

3、同學(xué)們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程。

三、鞏固練習(xí)。

1、尋找位置(把相乘的結(jié)果放在正確的位置里)。

2、火眼金睛。

3、列豎式計(jì)算。

23×1333×3143×1211×2212×4432×13。

四、總結(jié)學(xué)法。

這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十(第5、6題)。

六、板書設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第10~11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目,練習(xí)三中的第1~2題。

教學(xué)目的:

l.使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

師生各準(zhǔn)備小棒6捆(每捆10根)零12根。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1.口算:教科書第10頁的復(fù)習(xí)題。

2.學(xué)生板演(與口算同時(shí)進(jìn)行):

共同訂正,指名學(xué)生說說算式的`意義及計(jì)算過程。

提問:筆算一位數(shù)乘多位數(shù),乘的順序是怎樣的?

二、新課。

1.教學(xué)例4。

出示例4:3乘24該怎樣計(jì)算?先用小棒擺擺看。

師生一起擺小棒。第一行擺24根(2捆又4根),再擺同樣的兩行小棒,每行都是24根。

提問:(1)每行有多少根小棒?有幾行?

(2)要求一共有多少根小棒怎樣列式?

(3)要求3個(gè)24根是多少根,怎樣算?

讓學(xué)生說出不同的算法后提問:

這幾種算法哪一種比較好?

然后教師邊演示邊說明,要算3個(gè)24根一共是多少根,先算3個(gè)4根是12根(把其中的10根捆成一捆,另外2根放一邊),再算3個(gè)2捆是6捆,加上前面的1捆合起來是7捆,一共是7捆零2根,即72根。所以3乘24等于72。

教師列出豎式。

提問:根據(jù)擺小棍的過程,這道題應(yīng)該先算什么,再算什么?

學(xué)生說計(jì)算過程,教師板書成如下形式:

說明:豎式的寫法可以簡(jiǎn)化。教師邊寫出簡(jiǎn)化的豎式,邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過程:先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12,向十位進(jìn)1,在積的個(gè)位上寫2;再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十,再加上進(jìn)上來的1個(gè)十是7個(gè)十,在積的十位上寫7。

2.做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目,同時(shí)指名四人板演。教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)問題,然后集體訂正。

集體訂正時(shí),教師結(jié)合試算題提問:

……。

(2)用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù),積滿十,向哪一位進(jìn)?為什么?

在學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括:

計(jì)算乘法時(shí),哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾。

3.教學(xué)例5。

由示例5:192×4。教師列出豎式,然后邊將1遮住邊提問:這道題應(yīng)按怎樣的順序乘?先乘什么?(教師在積的個(gè)位寫8)再乘什么?教師板書。乘到第二步時(shí),提問:

4×90得多少?該怎樣寫?

教師指出:4乘90得360,在積的十位上寫6,向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1,所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。

下面的部分讓學(xué)生自己接著算完,并說出計(jì)算過程,教師板書。

4.做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演,集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí),教師要注意學(xué)生做的情況,可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上,讓學(xué)生討論。

三、小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法,說明乘的順序及進(jìn)位法則。

四、課堂練習(xí)。

1.讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正,指名說出乘的順序及過程。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十四

一、復(fù)習(xí)引入。

課件出示習(xí)題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再說說計(jì)算法則。

學(xué)生已經(jīng)知道了筆算乘法的計(jì)算法則:用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位,乘到哪一位,積的末位就要與那一位對(duì)齊。這些知識(shí)為學(xué)習(xí)新課做鋪墊,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠順利遷移,讓學(xué)生逐漸形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、探究新知。

1.情境引入,探究算法。

師:其實(shí),在我們的日常生活中,還會(huì)遇到更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

課件出示課本46頁例1.

師:從圖中你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息?要求的問題是什么?

王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她一共買了多少本?讓我們列式計(jì)算,并把自己想的方法用點(diǎn)子圖表示。

師:這道題如何列式?你會(huì)計(jì)算嗎?

列式為14×12。

2.借助點(diǎn)子圖,解決問題。

師:你們可以試著畫一畫,再算一算,在小組內(nèi)交流自己的想法。

學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)。

師:同學(xué)們思維真活躍,想出了這么多辦法幫助老師解決問題,你們太棒了!

引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)解決新問題,不但滲透了化歸思想,而且通過交流想法開拓了學(xué)生的思路,也為后面豎式的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

3.豎式計(jì)算,理解算理。

學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算,相互展示交流,說說自己是怎么做的。

學(xué)生寫以上豎式時(shí)不一定能寫對(duì),或其中的道理不是很清楚,所以教師在這里要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

師:根據(jù)上面的算式可以看出,同學(xué)們都乘了兩次,誰能說說兩次相乘表示的意義?

結(jié)合學(xué)生的交流,教師完成豎式板書,并展示課件。

師:十位上的1和14乘完后,4為什么和十位對(duì)齊?

4.總結(jié)法則,歸納算法。

師:大家已經(jīng)明白了筆算的道理,請(qǐng)大家再認(rèn)真觀察筆算過程,并試著和同桌說一說。

學(xué)生邊說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則,課件邊呈現(xiàn):

在這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)層次的設(shè)計(jì),首先讓學(xué)生借助點(diǎn)子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,再嘗試列豎式計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)一方面讓學(xué)生理解筆算與口算的思路是一致的,另一方面讓學(xué)生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡(jiǎn)寫。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書p46“做一做”。

讓學(xué)生邊看圖邊計(jì)算,對(duì)照?qǐng)D說算理。

3.完成教科書p47“練習(xí)十”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立列出豎式并計(jì)算出結(jié)果,再進(jìn)行交流。交流時(shí),教師除了引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算法則外,還要注意豎式的格式是否正確,尤其要看部分積的數(shù)位是否對(duì)齊。

練習(xí)均取自于教科書,并按照難易程度編排順序。先讓學(xué)生直接在教科書上完成豎式,熟悉計(jì)算法則。再讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式的全部?jī)?nèi)容,熟悉豎式的書寫格式;接著通過改錯(cuò),讓學(xué)生在糾錯(cuò)中再次深化法則。最后,讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在解決問題之中。

四、課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十五

1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué);本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的,是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

1.學(xué)生對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃,部分學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤;書寫不規(guī)范,影響相加時(shí)的結(jié)果。

知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程,掌握算理和計(jì)算方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):師學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):積的書寫。

1、課件出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

2、指名說出計(jì)算方法。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法)

3、改動(dòng)情境圖,引入新課。

1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。

2、交流算法,讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程。

3、教師設(shè)疑,讓學(xué)生答疑。(引出算理,并同時(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。)

4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。(讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問題)

1、改錯(cuò)題。(強(qiáng)調(diào)難點(diǎn))

2、看誰是我班的神算手。

引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十六

教學(xué)內(nèi)容:第54例4,練習(xí)十三的5~10題。

教學(xué)目標(biāo):1、知道用乘法解答應(yīng)用題時(shí),可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn):正確解答應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn):理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:投影片、小黑板。

教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)習(xí)。

7′。

1、小黑板出示筆算題:

158×476297×234。

讓學(xué)生筆算過程。

2、口算:

14×725×3160×523×100。

60×7021×30018×50。

1、學(xué)生筆算(兩名學(xué)生板演)。

2、學(xué)生口算。

教學(xué)例4。

21′。

2、問:怎樣列式表示什么?

3、指出:也可這樣列式:

674×25。

問:25674。

×674和×25比,哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便?

4、練習(xí):完成做一做。

5、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

1、學(xué)生試做(一名學(xué)生板演)。

25×674=16850(千克)。

25。

×674。

2、多名學(xué)生回答。

3、學(xué)生計(jì)算:

674。

×25。

學(xué)生比較后得出:674。

×25。

筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。

4、學(xué)生練習(xí)(兩人板演)。

5、學(xué)生歸納。

作業(yè)。

7′。

練習(xí)十三:7、8、9題。

板書設(shè)計(jì):

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數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十七

筆算乘法(一次教案)執(zhí)教者:廖善梅教材分析:本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)或一位數(shù),三位數(shù)乘一位數(shù)的口算,三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。主要是解決筆算豎式或乘法中乘的順序及積的書寫位置,使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。其中,理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過本單元的教學(xué),使學(xué)生在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理。達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,為學(xué)生解決今后生活中遇到的“因數(shù)是更多位數(shù)的乘法”問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容:四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第49頁例1、練習(xí)七相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位位數(shù)筆算過程,掌握筆算方法。2.經(jīng)歷與他人交流筆算方法過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教具準(zhǔn)備:課件、口算卡片。教學(xué)過程:復(fù)習(xí)舊知鋪墊:1、口算、(出示口算題卡)。12×3350×260×70197×5≈2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。v1w在黑板上出示“28×12”讓學(xué)生列豎式計(jì)算出結(jié)果。v2w生獨(dú)立計(jì)算、再匯報(bào)計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果。v3w回顧一下怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?v4w揭示課題、板書:筆算乘法二、探究新知1、教學(xué)例1(幻燈片出示呈現(xiàn)題目)例1青青的爸爸從溫州乘火車回到柳州用了12小時(shí),火車1小時(shí)行145千米。從溫州到柳州有多少千米?1、讓學(xué)生讀題、說一說從中了解到了那些信息?v1w要解決這個(gè)問題應(yīng)該怎樣列式?(師隨著學(xué)生的'回答板書算式)v2w讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法試著計(jì)算出145×12得多少。v3w匯報(bào)交流計(jì)算方法。(學(xué)生可能會(huì)用口算、估算、筆算、讓學(xué)生充分展示自己的計(jì)算方法)。v4w學(xué)生提到筆算時(shí),教師在黑板上板書計(jì)算的過程。v5w提出問題:為什么1乘145積的末位要和12的十位對(duì)齊呢?v生小組交流、匯報(bào)wv6w師小結(jié)。v7w讓學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)結(jié)果是否正確,并板書答。v8w讓學(xué)生打開書本第49頁、把例1補(bǔ)充完整。2、練習(xí)v課件出示wv1w青青的爸爸從袋子里掏出13包糖,每包糖有156顆,一共有多少顆?v生獨(dú)立完成wv2w下面是青青爸爸在溫州打工時(shí)一天的工作單:品種牡丹杜鵑君子蘭每車?yán)龅呐钄?shù)362725拉出的車數(shù)214198161v1w每種花拉出多少盆?v2w一共拉出多少盆?3、挑戰(zhàn)題:v課件出示w讓學(xué)生任選1題計(jì)算出結(jié)果。56×215=368×312=987×88=三、全課總結(jié)v1w學(xué)生談收獲。v2w師生進(jìn)行全課小結(jié)。v3w布置作業(yè)。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十八

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

多媒體課件(有下圍棋的錄像或畫面);

多個(gè)南瓜形算式卡片(每張上一個(gè)算式)。

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績(jī))。

放大棋盤,讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著,把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上,引出問題:“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題,從而列出算式19×19。

二、探討計(jì)算方法。

1.各組討論:怎樣計(jì)算19×19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2.組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。

3.師生評(píng)議。

(1)請(qǐng)學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問題的`要求。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!

三、練習(xí)。

1.嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題??梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道,另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

完成計(jì)算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。

2.完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因,請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

3.解決問題。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。

完成后,請(qǐng)學(xué)生向全班說一說,解決問題的過程和結(jié)果。

4.游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片,算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

完成后,先檢查是不是算對(duì)了,再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四、總結(jié)。

1.請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題,并交流。

2.教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇十九

課題三:一位數(shù)乘二、三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位的)。

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第10~11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目,練習(xí)三中的第1~2題。

教學(xué)目的:

l.使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

師生各準(zhǔn)備小棒6捆(每捆10根)零12根。

教學(xué)過程():

一、復(fù)習(xí)。

1.口算:教科書第10頁的復(fù)習(xí)題。

2.學(xué)生板演(與口算同時(shí)進(jìn)行):

共同訂正,指名學(xué)生說說算式的意義及計(jì)算過程。

提問:筆算一位數(shù)乘多位數(shù),乘的順序是怎樣的?

二、新課。

1.教學(xué)例4。

出示例4:3乘24該怎樣計(jì)算?先用小棒擺擺看。

師生一起擺小棒。第一行擺24根(2捆又4根),再擺同樣的兩行小棒,每行都是24根。

提問:(1)每行有多少根小棒?有幾行?

(2)要求一共有多少根小棒怎樣列式?

(3)要求3個(gè)24根是多少根,怎樣算?

讓學(xué)生說出不同的算法后提問:

這幾種算法哪一種比較好?

然后教師邊演示邊說明,要算3個(gè)24根一共是多少根,先算3個(gè)4根是12根(把其中的10根捆成一捆,另外2根放一邊),再算3個(gè)2捆是6捆,加上前面的1捆合起來是7捆,一共是7捆零2根,即72根。所以3乘24等于72。

教師列出豎式。

提問:根據(jù)擺小棍的過程,這道題應(yīng)該先算什么,再算什么?

學(xué)生說計(jì)算過程,教師板書成如下形式:

說明:豎式的寫法可以簡(jiǎn)化。教師邊寫出簡(jiǎn)化的`豎式,邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過程:先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12,向十位進(jìn)1,在積的個(gè)位上寫2;再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十,再加上進(jìn)上來的1個(gè)十是7個(gè)十,在積的十位上寫7。

2.做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目,同時(shí)指名四人板演。教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)問題,然后集體訂正。

集體訂正時(shí),教師結(jié)合試算題提問:

……。

(2)用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù),積滿十,向哪一位進(jìn)?為什么?

在學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括:

計(jì)算乘法時(shí),哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾。

3.教學(xué)例5。

由示例5:192×4。教師列出豎式,然后邊將1遮住邊提問:這道題應(yīng)按怎樣的順序乘?先乘什么?(教師在積的個(gè)位寫8)再乘什么?教師板書。乘到第二步時(shí),提問:

4×90得多少?該怎樣寫?

教師指出:4乘90得360,在積的十位上寫6,向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1,所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。

下面的部分讓學(xué)生自己接著算完,并說出計(jì)算過程,教師板書。

4.做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演,集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí),教師要注意學(xué)生做的情況,可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上,讓學(xué)生討論。

三、小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法,說明乘的順序及進(jìn)位法則。

四、課堂練習(xí)。

1.讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正,指名說出乘的順序及過程。

數(shù)學(xué)筆算乘法教案篇二十

1.學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.通過小組合作交流,比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的.策略和思想。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測(cè)一下大約有多少枝水彩筆嗎?

2.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后要求說說怎樣猜測(cè)的。

3.提問:怎樣才能證明你猜測(cè)的答案是正確的?(要計(jì)算出2412=?)。

1.獨(dú)立思考,嘗試解決問題。(學(xué)生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學(xué)生。)。

2.小組交流、整理。

3.以小組為單位,全班匯報(bào),再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有:。

(1)12+12++12=288(24個(gè)12相加)。

(2)1246=288。

(3)1238=288。

(4)1220+124=288也有學(xué)生用豎式計(jì)算。

4.方法歸類。(共分三類,第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)。

5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。

(1)出示:2313二請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算這道題目。

(2)小組交流,然后選出最簡(jiǎn)單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。

(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘?

(4)引導(dǎo):在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?

(1)提問:我們?cè)賮砜纯?412這個(gè)乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論,然后全班交流。)。

(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示每一步豎式表示的意義。

(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)便,正確;注意數(shù)位對(duì)齊。)。

三、鞏固法則,推廣應(yīng)用。

1.完成練一練的3道題目。(學(xué)生獨(dú)立完,再指名板演)。

2.練習(xí)二第3題。(先填在書上,然后交流)。

四、全課總結(jié),交流收獲。

1.小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,嘗試計(jì)算一下嗎?

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