教案是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的指南,有助于教師的教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)困難點(diǎn)。教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,以下是小編為大家整理的一些編寫教案的準(zhǔn)則和方法,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇一
3.在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備。
1.口算。
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察:一共有多少元?
根據(jù)學(xué)生的操作回答,教師板書:
300÷3=100。
30÷3=10。
12÷3=4。
重點(diǎn)問一下12是從哪里來的?
342÷3=114??????????????。
二、新授。
1.出示例2:四年級(jí)平均每班種多少棵樹?
3.教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書豎式計(jì)算過程。
4.課本第20頁做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)學(xué)生判斷,并說明原因。
5.小結(jié):你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么?
三、鞏固。
1.第21頁第4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、出示p19植樹情境圖,引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(師板演:42÷2 52÷2)。
2、師:42÷2等于多少?你是怎么想的?
3、同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21。
(1)用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋。
(2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。
(3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2.教學(xué)例2:52÷2。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
(2)你們同意哪一種算法?學(xué)生討論后得出。
(3)師:讓我們借助小棒驗(yàn)證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)。
(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學(xué)生敘述計(jì)算過程)。
(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
三、實(shí)踐應(yīng)用,解決問題。
1、完成p20做一做1。
2、比賽,看誰算的又對(duì)又快?p20做一做2。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么新的知識(shí)?
2、師總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能通過學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法的過程,初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計(jì)算。
2、過程與方法:是學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn):
在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備小棒、演示小棒、配套自制課件一套等。
教學(xué)過程:
一、知識(shí)鋪墊,復(fù)習(xí)過渡。
1、口算(開火車)(課件逐題呈現(xiàn))。
師:24÷2你是怎樣想的?
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎?為什么要植樹?
師:為了響應(yīng)國家號(hào)召,過幾天就是3月12日,某學(xué)校三四年級(jí)的同學(xué)為迎接植樹節(jié)的到來,到山坡上去植樹,讓我們一起去看看吧!
1、出示19頁主題圖:
提問:通過看圖,你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
提問:你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個(gè)用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎。
(預(yù)設(shè):)。
生1:三年級(jí)平均每班植樹多少棵?
生2:四年級(jí)平均每班植樹多少棵?
……。
(根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書:三年級(jí)平均每班植樹多少棵?四年級(jí)平均每班植樹多少棵?)。
提問:要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹?把什么平均分?算式該怎樣列呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出算式并板書:42÷2=并說一說想法。
2、試著口算,并匯報(bào)口算方法。(指名匯報(bào))。
師:剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果,是否正確呢?能不能用筆算的方法來驗(yàn)證剛才的結(jié)果,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算除法。(板書課題:筆算除法)。
三、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知。
1、動(dòng)手操作,理解算理。
(1)提問:42+2這道算式表示什么意思?
(理解把42平均分成2份,每份是多少?)。
師:請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的小棒分一分,看是怎樣分的,每份是多少的?并把你的分法或想法與你的同桌說說。
(師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)了解情況)。
【設(shè)計(jì)意圖:著力訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有序思考,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】。
(2)讓學(xué)生演示分法并說明每份的結(jié)果。
(預(yù)設(shè):)。
方法1:先把4個(gè)十平均分成2份,每份得到2個(gè)十;再把2個(gè)一平均分成2份,每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來是21。
方法2:先把2個(gè)一平均分成2份,每份得到1個(gè)一,再把4個(gè)十平均分成2份,每份得到2個(gè)十;2個(gè)十和2個(gè)一合并起來是21。
師:比較兩種分法,你認(rèn)為哪一種分法更合理?說說你的想法。
2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法。
(1)師:剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗(yàn)證了42+2的結(jié)果,那豎式怎樣寫呢?(師邊板書邊結(jié)合提問完成豎式)。
(2)、算式板演完后指名說說筆算的過程。
(3)、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。
(4)、鞏固練習(xí):36÷3=68÷2=(指名板演)。
師:觀察這幾道除法的計(jì)算,計(jì)算時(shí)都從哪一位算起?是怎樣算的?
【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)觀察比較初步體會(huì)到筆算除法的從高位算起計(jì)算法則】。
3、自主探究、嘗試練習(xí)。
師:四年級(jí)兩個(gè)班共種52棵,平均分成2份,該怎樣分小棒呢?讓我們一起來看看吧!課件演示分的過程。(課件演示)。
(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。(巡視輔導(dǎo)并及時(shí)了解情況)讓算得快而次的同學(xué)板演并匯報(bào)計(jì)算過程及想法。
(2)鞏固:92÷4=51÷3=。
(3)小組競賽(分小組計(jì)算)(課件呈現(xiàn),以完成豎式的格式形式)。
48÷2=72÷6=63÷3=85÷5=。
(4)比較例1和例2和剛才這幾道題在計(jì)算上有什么相同的地方。
四、練習(xí)反饋。
1、課件出示p21練習(xí)四第2題,下面的計(jì)算有錯(cuò)誤嗎?錯(cuò)在哪?(學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方并說明自己的想法后獨(dú)立改正)。
師:通過剛才的練習(xí),你有什么話要提醒同學(xué)在計(jì)算除法時(shí)有哪些注意事項(xiàng)的。
五、全課小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的,請(qǐng)跟同學(xué)們說說。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇四
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問題。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)引入。
打開課本第3頁,在????里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=。
9÷3=。
———————。
69÷3=。
80÷2=。
6÷2=。
———————。
86÷2=。
二.新授。
1.?出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))。
5.有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)。
6.試一試。
三.???鞏固練習(xí)。
第21頁第2題。前兩題。
四.小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇五
本單元的學(xué)習(xí)是以第一單元為基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進(jìn)行熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。90%以上的學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算,基本掌握了表內(nèi)除法豎式的書寫格式。學(xué)生具有一定的主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力,能夠在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與探索的過程,基本達(dá)到獨(dú)立完成探究簡單問題的水平。
由于學(xué)生從二年級(jí)開始,非常熟悉乘、除法之間的關(guān)系,因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容安排做了相應(yīng)的調(diào)整。將第五冊(cè)的第一、四、六單元乘除法部分的知識(shí)做為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。
二、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法,逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、能結(jié)合具體情境和計(jì)算過程,發(fā)展估算意識(shí)和能力。
4、理解連除、乘除混合的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算。
5、能從實(shí)際情境中提出問題,并運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
6、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),并在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。
三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí):
1、整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運(yùn)用。
2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用。
3、混合運(yùn)算(需要具體說明嗎?)。
本單元的主要內(nèi)容:
1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。
2、商中間、末尾有0的除法。
3、除法的驗(yàn)算。
4、解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
后續(xù)學(xué)習(xí)的:
四年級(jí)上冊(cè)。
1、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應(yīng)用。
2、混合運(yùn)算。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,并能正確的計(jì)算。
2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
五、單元要點(diǎn)。
1、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
2、能正確運(yùn)用估算,進(jìn)行正確試商。
3、能用乘法驗(yàn)算除法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、理解連除、乘除混合運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)用。
5、結(jié)合具體情景,提出問題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇六
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
(一)教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛成行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:568=()。
討論:怎樣計(jì)算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:567=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
(二)完成做一做。
1、出示74口訣。
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道除法算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。
練習(xí)十一。第1~4題。
板書設(shè)計(jì):
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、78=56。
568=(7)口訣:(七)八五十六。
567=(8)口訣:七(八)五十六。
學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,效果不錯(cuò)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇七
1.使同學(xué)學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書寫格式,理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算。
2.培養(yǎng)同學(xué)的計(jì)算能力和初步的動(dòng)手操作能力。
3.培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。
理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
理解每求出一位商后,假如有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
一、復(fù)習(xí)溝通。
1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的同學(xué)在課堂練習(xí)本上做。
2.口算:
42÷2420÷2。
指名任選一題說出口算過程。
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法。(板書課題:筆算除法)。
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法。
第一層:初步理解。
1.出示例1:42÷2=。
(l)動(dòng)手操作.重現(xiàn)口算過程。
要求:動(dòng)手分小棒,說說先算什么,后算什么。
生說:先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是21。
(2)明確筆算的過程和豎式的寫法:
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫在42十位的下面。4減4得0,裹示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來繼續(xù)除。2除以2得l,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。上寫1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減2得0,在余數(shù)的位置上寫o,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過程結(jié)束。
(3)師問:說一說,作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫在什么位置上?(小組討論)。
(4)初步練習(xí),掌握其法。
完成第20頁例1下面的“做一做”。(指名板演,其余在練習(xí)本上做)說出筆算的過程。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇八
讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)除法,認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。
要求學(xué)生根據(jù)文意,運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識(shí)寫出除法算式,以鞏固對(duì)除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識(shí)。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí),促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生:學(xué)具卡片。
教師:例5掛圖。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)境激趣。
二、合作探究。
1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺9÷3=3,然后同一小組里交流所得。
2、把12個(gè)卡片平均分成3份,每份4個(gè)。擺出來,并列了算式。
3、說出6÷3=2這個(gè)算式中各部分的名稱。
4、練習(xí):
同組有在一起討論后,獨(dú)立完成練習(xí)四的7、8、9、10題。
第22頁的思考題,對(duì)于有困難的學(xué)生要給予幫助。
三、總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇九
理解算理并比較熟練地計(jì)算這類除法題.。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
幻燈片、小黑板.。
1.口算.。
52013=90018=24048=75025=。
720036=910013=64016=96024=。
在口算過程中說一說5201324048910013是怎么想的?
2.二人板演,其余的學(xué)生在練習(xí)本上做.。
1.導(dǎo)入.。
師:通過剛才的復(fù)習(xí),說明同學(xué)們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好.。
出示例14782023=。
師:除數(shù)由一位變成了兩位數(shù),仍然是商末尾有0的除法,你們還會(huì)做嗎?
2.教學(xué)例14。
(1)學(xué)生試算例14782023=。
一名學(xué)生在黑板上計(jì)算,教師在下巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問題:
(2)教師提問:這道題的商是多少?為什么?被除數(shù)十位上的商是4,已經(jīng)沒有余數(shù),為什么還要在個(gè)位上商0?(將問題寫在小黑板上.)。
(3)小組討論,充分發(fā)表各種見解.。
因?yàn)?82023商的首位在被除數(shù)的百位上,商應(yīng)該是三位數(shù),所以應(yīng)該是340.。
注意:教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟,并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0.。
(4)對(duì)比練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)1表示一個(gè)十,把個(gè)位上的0移下來,余數(shù)則表示是10.。
提問:商的末尾不添0行嗎?為什么?
教師提問:比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
學(xué)生口述:相同點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法.。
不同點(diǎn)前一道沒余數(shù),而后一道有余數(shù).。
3.反饋練習(xí).。
918054=577854=374931=。
全課小結(jié)。
隨堂練習(xí)。
1.筆算.。
2.判斷.。
(1)被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0,商的末尾也就有幾個(gè)0.()。
(2)被除數(shù)的末尾有0時(shí),得出的商末尾可能有0.()。
(3)下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來.(錯(cuò)在哪兒,講清理由.)。
布置作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十
三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算練習(xí)及拓展教學(xué)目標(biāo):
1.熟練計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù),能對(duì)不同類型的三位數(shù)除以一位數(shù)正確計(jì)算。
2.進(jìn)一步理解除法豎式計(jì)算的道理,感受除法與生活的聯(lián)系。3.適當(dāng)拓展除法豎式計(jì)算的發(fā)展歷史,讓孩子感受數(shù)學(xué)的樂趣,從而愛上數(shù)學(xué)。
多媒體課件教學(xué)過程:
1、同學(xué)們,這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法,不知道大家掌握的怎么樣?今天這節(jié)課老師請(qǐng)來了10道算式,看看哪位同學(xué)能真正和他們交上朋友。下面請(qǐng)你選出自己喜歡的5道題,用豎式計(jì)算出他們的結(jié)果好嗎?看誰算的又對(duì)又快。(學(xué)生做題)。
2、老師要找10名同學(xué)到黑板上來做,點(diǎn)到名字的同學(xué)請(qǐng)自己帶好直尺劃線。(指名做)。
3、教師巡視。同時(shí)表揚(yáng)先做完并主動(dòng)多做的同學(xué)。
4、校對(duì)結(jié)果。讓我們來看看大家算的怎么樣?(逐道題檢驗(yàn)結(jié)果)。
5、有做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真改正,沒有錯(cuò)誤的同學(xué)可以幫忙教教做錯(cuò)的同學(xué),或趁這個(gè)時(shí)間再算一道題。
1、這些算式大部分同學(xué)都會(huì)算了,如果老師想讓你們給這些算式分分類,你會(huì)怎么分?小組內(nèi)交流一下。(小組交流)。
2、指名說分類理由。誰來代表小組發(fā)言?
3、大家的想法和老師的想法不謀而合,看看來我們真是心有靈犀呀!那咱們就按大家說的來分分吧!
4、依次分類。
(1)、首先咱們按被除數(shù)的特點(diǎn)分類:被除數(shù)中間有0的有哪幾道?被除數(shù)末尾有0的有哪幾道?剩下的都是被除數(shù)中間和末尾都沒有0的了。仔細(xì)看看,從這種分類中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說)說的很對(duì)。觀察這些算式,我們不難發(fā)現(xiàn),被除數(shù)中間有0,商中間不一定有0;被除數(shù)末尾有0,商末尾不一定有0;被除數(shù)中間和末尾沒有0,商可能有0.看來0在除法豎式中好神奇呀!那一般什么情況下我們才會(huì)商0呢?(指名說)第一種情況:當(dāng)被除數(shù)0前的那一位正好除盡遇到了0,就根據(jù)0除以任何數(shù)都得0,在相應(yīng)數(shù)位上商0.比如說408÷4這道。第二種情況:除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在這個(gè)數(shù)位商0.
(2)我們?cè)賮戆瓷系奶攸c(diǎn)來分類:根據(jù)商有幾位數(shù)可以把這些算式分為兩類,商是兩位數(shù)的有(指名說),剩下的商都是三位數(shù)??粗Y(jié)果分類,太容易了。老師這還有兩個(gè)算式,你能不計(jì)算說出商是幾位數(shù)嗎?出示654÷8和654÷4.指名判斷。你能跟我說說你是怎么判斷商是幾位數(shù)的嗎?完成判斷練習(xí)。用你的手勢告訴我,同桌互相盯著,看誰錯(cuò)了。就知道難不住你們,我要出個(gè)更大的。6120÷3誰知道?指名說。
(3)根據(jù)商的特點(diǎn)我們還可以分成有余數(shù)的'和沒余數(shù)的。我們來看看。對(duì)于除法豎式中的余數(shù),你有什么要提醒大家注意的?指名說。
5、看來,大家已經(jīng)和這些算式交上了好朋友,那接下來咱們干點(diǎn)什么呢?誰有好主意?
1、不如我們來了解一下除法豎式的歷史發(fā)展吧。首先老師先給大家介紹一下咱們中國古代的除法豎式。大家都知道,中國古代是用算籌來計(jì)數(shù)的,我們先來認(rèn)識(shí)一下算籌。算籌有橫式和縱式兩種。認(rèn)識(shí)了算籌,我們來看看古代人怎么計(jì)算除法。古代人計(jì)算除法和現(xiàn)代不同,分為三層,上層是商,中層是被除數(shù),(古稱實(shí)),下層是除數(shù)(古稱法)例如計(jì)算732÷6時(shí)步驟如下:課件演示。這可能是最早的除法豎式之一吧!
2.了解現(xiàn)代除法豎式。到了17世紀(jì),歐洲出現(xiàn)了除法豎式,經(jīng)過逐漸的演變和轉(zhuǎn)化,成了我們現(xiàn)在使用的方法。我們?nèi)砸?32÷6為例,了解一下現(xiàn)代除法豎式大致經(jīng)過的四個(gè)階段。(課件演示)由此可見,豎式計(jì)算除法是一種程序性操作。它的計(jì)算規(guī)則是:從被除數(shù)的最高位除起,取出和除數(shù)位數(shù)相同的數(shù)。如果不夠除,則要取出比除數(shù)多一位的數(shù),用除數(shù)去除它,就得到商的最高位數(shù)和余數(shù)(余數(shù)可能為零)把余數(shù)化為下一位的單位,加上被除數(shù)這一位上的數(shù),再用除數(shù)去除它,這樣繼續(xù)下去直到被除數(shù)上的數(shù)字全部用完,就得到最后的商和余數(shù)。三位數(shù)除以一位數(shù)是這樣計(jì)算,四位數(shù)、五位數(shù)或更多位數(shù)除以一位數(shù)你會(huì)計(jì)算嗎?試一試計(jì)算6120÷3。
3、剛剛我們了解了古代豎式與現(xiàn)代豎式,你覺得那種表達(dá)方法好?為什么?
縱觀千余年歷史,除法豎式經(jīng)歷了若干次的演變,才成為今天的形式。它是一種簡潔而有效的記錄形式。未來它也許會(huì)在你們的努力下變得更簡潔、更有效。我想,不只是除法豎式計(jì)算,數(shù)學(xué)上的每個(gè)知識(shí)也許都有我們不知道的方面,正等著你們?nèi)ラ_發(fā)他、研究它。希望你們加油。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十一
例6、例7,練一練,練習(xí)十二第1-4題。
1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法,提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
小黑板、投影片。
8×3=242×9=187×6=42。
學(xué)生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?
提出:從這里看出,在相應(yīng)的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
18÷3=48÷2=。
6×3=24×2=。
(1)學(xué)生口答。
(2)讓學(xué)生看每組算式。
想一想:商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后,出示結(jié)論。
說明驗(yàn)算除法的方法。(出示小黑板:驗(yàn)算除法,用商和除數(shù)相乘)。
(1)這道題大家會(huì)算嗎?請(qǐng)做在自己的練習(xí)本上。(同時(shí)指名1人板演)。
(2)要檢查算出的商47對(duì)不對(duì),應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢?
根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。
根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果,除法算得對(duì)不對(duì)?你是怎樣看出來的?(強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說明除法做對(duì)了)。
橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù),并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后,要寫除法里的商)。
(1)做“練一練”前兩題。
指名2人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一道題,要求驗(yàn)算。
(2)集體訂正。先看除法計(jì)算,再提問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的,檢查驗(yàn)算過程。
(3)提問:通過剛才的練習(xí),你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì),要怎樣驗(yàn)算嗎?
說明如果題里要求驗(yàn)算,就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算;題里沒有要求驗(yàn)算的,要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。
(1)除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外,有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗(yàn)算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。
(2)出示例7。
指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法,你能驗(yàn)算嗎?
讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。
(4)誰再說一下,例7和例6的驗(yàn)算有什么不同?為什么?
(1)做“練一練”后一題。
指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,每組一題。
集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的,再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
(2)誰再來說一說,有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算?
1、做練習(xí)十二第1題前2題。
指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
2、做練習(xí)十二第2題。
指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
3、做練習(xí)十二第3題。
指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
練習(xí)十二第1題后4題,第4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式,體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積。
1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備:每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片。
(一)、問題引入。
(二)、探索新知。
1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
(2)接著進(jìn)行全班集體交流。
(3)同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片,驗(yàn)證推算結(jié)果。
(4)介紹除法豎式的寫法:
20÷5=4。
4——商。
除數(shù)被除數(shù)。
20——除數(shù)與商的積。
0——余數(shù)。
(5)練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁試一試四道小題,指名板書,集體訂正。
2、體會(huì)平均分后有余數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十三
《筆算除法》是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)的一節(jié)課。小學(xué)生從二年級(jí)開始認(rèn)識(shí)除法,三年級(jí)接觸除法豎式和有余數(shù)除法,四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法,五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,可以說,除法的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運(yùn)算中,除法計(jì)算是學(xué)生最容易出錯(cuò)的,因?yàn)槌ǖ乃憷肀容^復(fù)雜。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為學(xué)生后續(xù)數(shù)的運(yùn)算的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
學(xué)情分析。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,并且可以很熟練的口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題了,同時(shí)學(xué)生們也已經(jīng)掌握了如何估算被除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法了,為本節(jié)課的探究提供了一種很有效的方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法,并能熟練進(jìn)行計(jì)算。
2.學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程,幫助學(xué)生理解算理算法。
3.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理算法。
教學(xué)方法。
講授法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)。
主要活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
看著算式直接報(bào)出答案。
60÷20=3。
150÷30=5。
160÷20=8。
210÷70=3。
240÷60=4。
350÷50=7。
450÷90=5。
師:能說說你們是怎么進(jìn)行口算的的?
預(yù)設(shè)生回答:把450看成45個(gè)十,90看成9個(gè)十,45個(gè)十除以9個(gè)十等于5個(gè)一。
師:回答非常完整,請(qǐng)坐。我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候啊,我們先將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法看做幾個(gè)幾相除的表內(nèi)除法,再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
看來同學(xué)們的口算除法已經(jīng)掌握的很不錯(cuò)了,今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法(板數(shù)課題:筆算除法)。
通過復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,初步滲透轉(zhuǎn)化思想,為幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)筆算除法的算理埋下伏筆。
二、探究新知。
師:請(qǐng)看大屏幕。92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個(gè)班?
同學(xué)們思考一下,可以用我們之前學(xué)過的什么方法進(jìn)行計(jì)算?
預(yù)設(shè)生回答:可以使用估算法,把92估算成90,因?yàn)?0÷30=3,所以92÷30≈3(個(gè))。
預(yù)設(shè)生回答:我是采用乘法,30×3=90.所以92本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班。
預(yù)設(shè)生回答:可以用小棒代替連環(huán)畫,通過分小棒來計(jì)算。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們拿出老師讓你們提前準(zhǔn)備好的小棒,擺一擺分一分,老師看看誰分的又快又好。我看你分的已經(jīng)分好了,你來和大家分享一下你是怎么分的吧。
預(yù)設(shè)生回答:我把每十根小棒捆成一捆,捆了三捆,就是90根小棒,還剩下兩根小棒,所以92本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班,還剩兩本。
預(yù)設(shè)生回答:豎式法。
師:那好,老師現(xiàn)在就來帶著同學(xué)們用豎式法來解決這道題。同學(xué)們先自己在草稿紙上寫一寫,待會(huì)我們一起來交流一下。
預(yù)設(shè)生回答:
那豎式應(yīng)該怎么寫呢?
先讓學(xué)生進(jìn)行估算,增強(qiáng)學(xué)生們的估算意識(shí),為接下來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好前提準(zhǔn)備。
分小棒滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)抽象的比較難理解的問題,可以借助實(shí)物或者畫圖的方法來解決。
利用錯(cuò)題,讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生碰撞,產(chǎn)生思考結(jié)果,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的充分理解。
三、鞏固新知。
師:學(xué)習(xí)了這些知識(shí),我們現(xiàn)在來練習(xí)一下吧。
30÷10=40÷20=64÷30=85÷40=。
140÷20=280÷50=565÷30=324÷40=。
四、課后小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
這節(jié)課老師帶你們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,學(xué)習(xí)了用豎式進(jìn)行計(jì)算,課后同學(xué)們要好好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,今天的課就上到這里,同學(xué)們下課。
板書設(shè)計(jì)。
92÷30140÷30。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十四
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《分?jǐn)?shù)與除法》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)》第五課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
在學(xué)生第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生、理解分?jǐn)?shù)的意義、讀寫一些簡單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,在本冊(cè)教材的第三單元前四課時(shí),學(xué)生結(jié)合具體情境,再次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),大大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。教材從分蛋糕的實(shí)際情境引入,引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式,并結(jié)合分?jǐn)?shù)的.意義得出結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式,探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。
1、重視知識(shí)的獲取過程,樹立新的教學(xué)觀。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:把只關(guān)注知識(shí)結(jié)果轉(zhuǎn)向要重視知識(shí)結(jié)果,更要關(guān)注獲取知識(shí)的過程,以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式,是難以引起學(xué)生思考的。這節(jié)課,我不想把知識(shí)、結(jié)果直接告訴給學(xué)生,而是為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),給他們提供一些感興趣的、有思考價(jià)值的數(shù)學(xué)材料,讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、小組討論等活動(dòng)來獲取知識(shí)。
2、重組教材,樹立新的教材觀。
新課程主張用教材教,而不是教教材。教師要由對(duì)教材的挖掘者、執(zhí)行者走向課程開發(fā)的研究者、設(shè)計(jì)者。本節(jié)課,我對(duì)教材進(jìn)行分析后,把原來教材2課時(shí)放在一個(gè)課時(shí)教學(xué),體現(xiàn)了大容量的課堂。
1、在具體情境中通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。
2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理,會(huì)正確進(jìn)行互化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商。
2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。
為了完成上述教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學(xué)方法。在探索知識(shí)本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔,幫助學(xué)生完成探索知識(shí)的過程。
一、情境導(dǎo)入,引出新知。
課件播放分餅情境,學(xué)生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境,引出除法與分?jǐn)?shù)這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主角。
二、探究發(fā)現(xiàn),歸納認(rèn)知。
1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。這時(shí)教師及時(shí)將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展,快速練習(xí)
(1)、把a(bǔ)塊餅平均分成8份,每份是多少塊?
(2)、把a(bǔ)塊餅平均分成b份,每份是多少塊?
學(xué)生先寫出除法算式,再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果,教師板書
12=1/2塊
94=9/4塊
a8=a/8塊
ab=a/b塊
通過這個(gè)練習(xí)完成從個(gè)別到一般的思維過渡,為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。
2、歸納認(rèn)知,明確關(guān)系。
(1)、學(xué)生觀察思考:分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系?
(2)、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
板書:被除數(shù)除數(shù)=
(3)、引導(dǎo)思考:在除法中除數(shù)不能為0,那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢?
學(xué)生討論得出:分母不能為0。
板書:(除數(shù)不為0)。
3、嘗試用字母表示。
4、及時(shí)練習(xí)。
23= 87= 165= 1012=
5/6= ()() 13/15=()()
12/7= ()() 100/6= ()()
(二)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。
怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)呢?怎樣把2化成假分?jǐn)?shù)?
1、學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。師出示溫馨提示,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
2、檢測合作學(xué)習(xí)效果。
3、師做針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。
4、及時(shí)練習(xí)。
課本40頁第2題。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,并采取邊學(xué)邊練的形式,使知識(shí)得到及時(shí)鞏固。
四、全課小結(jié),學(xué)生談收獲。
學(xué)生總結(jié)出本課的知識(shí)點(diǎn),對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
板書是一節(jié)課的縮影,我的板書就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容:
課本第89頁例4及練習(xí)六第1—4題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,弄清商的書寫位置,計(jì)算時(shí)要注意的細(xì)節(jié),掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
2、難點(diǎn):每一步商的位置要正確,明白例題中個(gè)位商0的道理;明白每一步求出的商,余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。
四、編寫意圖:
(2)、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);
(3)、具體計(jì)算留給學(xué)生完成,讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程,主動(dòng)探索計(jì)算方法;
(4)、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。
五、教法學(xué)法:
1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是探求知識(shí)的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),就不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
2、給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,我個(gè)人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)問題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納,整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在活潑,積極,充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺構(gòu)建新知識(shí)。
六、教學(xué)過程簡述。
首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問題讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問題,及時(shí)請(qǐng)學(xué)生說一說筆算過程,通過“說”熟悉除的順序,弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流,請(qǐng)學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過程和方法,進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同,引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小,求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過程中比較熟練地應(yīng)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺得很陌生,也不會(huì)覺得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用;在通過自主探究筆算過程,能對(duì)學(xué)生的興趣有所幫助和提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十六
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:568=()。
討論:怎樣計(jì)算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:567=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
1、出示74口訣:
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。
練習(xí)十一、第1~4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十七
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
小棒,口算卡片。教學(xué)過程:
(一)學(xué)前準(zhǔn)。
備1、口答。
2、板演。
訂正時(shí),請(qǐng)同學(xué)們說一說是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商,我們?cè)趯懾Q式時(shí)要注意什么。
3、導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
(1)理解圖意。
(2)說一說你從圖中看懂了什么。
(3)想一想:我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的'問題的結(jié)果嗎?
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)教材第15頁例1。
(1)解決學(xué)生甲提出的問題:42除以2等于多少。
(2)明確42÷2表示什么意思。
(4)想一想:寫豎式要分幾步來寫?
(5)試一試,寫出豎式。
(6)交流筆算方法。
(7)圖式結(jié)合。
從圖上看,每份是21根;從豎式上看,得數(shù)是21。
2、師生共同歸納筆算除法的方法。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、
(1)獨(dú)立完成下面兩道除法算式題,請(qǐng)兩名同學(xué)板演。
(2)教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
(3)集體訂正,請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過程。
2、看病門診。
(1)觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
(2)改正錯(cuò)誤之處。
(3)提出改進(jìn)方法。
3、計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
(1)看清題中數(shù)據(jù)。
(2)獨(dú)立完成。
(3)集體訂正。
(4)回顧做題過程,總結(jié)計(jì)算方法。
(四)思維訓(xùn)練。
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級(jí)平均每班種多少棵樹?
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
打開課本第3頁,在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=。
9÷3=。
69÷3=。
80÷2=。
6÷2=。
86÷2=。
二、新授。
1、出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))。
5、有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)。
三、鞏固練習(xí)。
第21頁第2題。前兩題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算過程中的試商方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、口算卡片、小棒。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、口算。
555。
497。
2406。
484。
455。
2807。
2、板演。
說一說,筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法,應(yīng)先算什么,再算什么。
3、導(dǎo)入新課。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)教材第16頁例2.
(1)動(dòng)手分一分,每分鐘有幾捆。
(2)嘗試解答。
(3)質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊?02除完后,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(十位上的數(shù)不能被2除盡)。
(4)說一說,在豎式中怎樣計(jì)算。
(5)圖式結(jié)合。
(6)學(xué)生第二次試商,邊做邊說計(jì)算過程,強(qiáng)調(diào)最大能商幾個(gè)十。
2、比較例1與例2的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn):都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面。
不同點(diǎn):例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù),要與個(gè)位上的數(shù)合起來再除。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、教材第19頁練習(xí)四的第1題中第二排的四道題。
(1)板書在黑板上。
(2)讀題。
(3)獨(dú)立完成,請(qǐng)四名同學(xué)板演。
(4)集體訂正。
(5)教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤加以分析、糾正。
2、病題門診。
3、游戲。教材第16頁做一做。
四、思維訓(xùn)練。
1、教材第19頁練習(xí)四的第3題。
(1)出示題。
(2)理解題意。
(3)根據(jù)題意,你能提出哪些問題?
(4)嘗試解答。
(5)交流解題思路。
2、教材第19頁練習(xí)四的第4題。
(1)出示題。
(2)讀題,分析數(shù)量關(guān)系。
(3)明確這是一道兩問應(yīng)用題,兩個(gè)問題間存在著非常重要的聯(lián)系。
(4)敘述解題思路。
(5)獨(dú)立在本上完成。
(6)集體訂正。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇二十
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課、(練習(xí)十一第7~12題)。
1、進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的.口算、
2、正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、
練習(xí)用乘法口訣求商、
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題、
電腦、口算卡片、
一、基本練習(xí),導(dǎo)入新課。
1、口算、
老師拿著許多口算卡片,由學(xué)生抽簽答題、
2、聽算、
老師說題,學(xué)生直接說得數(shù)、
3、一支鋼筆6元錢,田老師拿了54元錢,可以買幾支鋼筆?
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,指名匯報(bào)、
二、課堂練習(xí),鞏固舊知。
1、練習(xí)十一第8題、
學(xué)生獨(dú)立作業(yè),將得數(shù)直接填寫在課本的表格里、做后小組評(píng)比,誰做得又對(duì)又快、
2、練習(xí)十一第10題、
三、深化練習(xí),拓展思維。
1、練習(xí)十一第7題、
(1)電腦顯示第7題情境圖,讓學(xué)生觀察畫面、
(2)讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題、
問題一:二年級(jí)電腦小組共有24人,如果3人用一臺(tái)電腦,需要幾臺(tái)?
怎樣解決這個(gè)問題?(學(xué)生獨(dú)立練習(xí),小組討論)。
問題二:如果現(xiàn)在有6臺(tái),你打算怎樣安排?
第二個(gè)問題中的總?cè)藬?shù)沒有變,仍然是24人,有6臺(tái)電腦,問題是幾人合用一臺(tái)電腦?
怎樣解決這個(gè)問題?小組討論,合作學(xué)習(xí)、
你還能提出什么問題?同桌討論,互相學(xué)習(xí)、
2、練習(xí)十一第11題、
(1)電腦顯示第11題情境圖,讓學(xué)生看圖,說說圖意、
(2)根據(jù)已知信息提出問題、
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系、
(4)討論解決問題的方法、
四、課后作業(yè),輔助消化。
練習(xí)十一第9、12題、
教練創(chuàng)新。
課后作業(yè)指導(dǎo)。
補(bǔ)充習(xí)題及解答。
被除數(shù)36631614。
除數(shù)96389。
商89825。
(1)如果只買帽子,可以買幾頂?
(2)如果只買鞋,可以買幾雙?
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇二十一
1.通過動(dòng)手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗(yàn)到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。(有的同學(xué)做了27×5=135,直接就得出:135÷5=27)。
請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎?我們就用乘除之間的關(guān)系來計(jì)算。
2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。
出示2()×4=104,你能在()里填正確的數(shù)嗎?
請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)。
判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗(yàn)證?
下面我們來計(jì)算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?
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