教案的編寫應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力。教案應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化。以下是一些來自優(yōu)秀教師的教案分享，這些教案的設(shè)計(jì)思路清晰，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能通過學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計(jì)算。
2、過程與方法：是學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的遷移與聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小棒、演示小棒、配套自制課件一套等。
教學(xué)過程：
一、知識鋪墊，復(fù)習(xí)過渡。
1、口算（開火車）（課件逐題呈現(xiàn)）。
師：24÷2你是怎樣想的？
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹？
師：為了響應(yīng)國家號召，過幾天就是3月12日，某學(xué)校三四年級的同學(xué)為迎接植樹節(jié)的到來，到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧！
1、出示19頁主題圖：
提問：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
提問：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個(gè)用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎。
（預(yù)設(shè)：）。
生1：三年級平均每班植樹多少棵？
生2：四年級平均每班植樹多少棵？
……。
（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）。
提問：要求三年級平均每班種多少棵樹？把什么平均分？算式該怎樣列呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出算式并板書：42÷2＝并說一說想法。
2、試著口算，并匯報(bào)口算方法。（指名匯報(bào)）。
師：剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來驗(yàn)證剛才的結(jié)果，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法）。
三、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知。
1、動手操作，理解算理。
（1）提問：42＋2這道算式表示什么意思？
（理解把42平均分成2份，每份是多少？）。
師：請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少的？并把你的分法或想法與你的同桌說說。
（師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)了解情況）。
【設(shè)計(jì)意圖：著力訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有序思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】。
（2）讓學(xué)生演示分法并說明每份的結(jié)果。
（預(yù)設(shè)：）。
方法1：先把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；再把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來是21。
方法2：先把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一，再把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；2個(gè)十和2個(gè)一合并起來是21。
師：比較兩種分法，你認(rèn)為哪一種分法更合理？說說你的想法。
2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法。
（1）師：剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗(yàn)證了42＋2的結(jié)果，那豎式怎樣寫呢？（師邊板書邊結(jié)合提問完成豎式）。
（2）、算式板演完后指名說說筆算的過程。
（3）、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。
（4）、鞏固練習(xí)：36÷3=68÷2=（指名板演）。
師：觀察這幾道除法的計(jì)算，計(jì)算時(shí)都從哪一位算起？是怎樣算的？
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)觀察比較初步體會到筆算除法的從高位算起計(jì)算法則】。
3、自主探究、嘗試練習(xí)。
師：四年級兩個(gè)班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來看看吧！課件演示分的過程。（課件演示）。
（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。（巡視輔導(dǎo)并及時(shí)了解情況）讓算得快而次的同學(xué)板演并匯報(bào)計(jì)算過程及想法。
（2）鞏固：92÷4=51÷3=。
（3）小組競賽（分小組計(jì)算）（課件呈現(xiàn)，以完成豎式的格式形式）。
48÷2=72÷6=63÷3=85÷5=。
（4）比較例1和例2和剛才這幾道題在計(jì)算上有什么相同的地方。
四、練習(xí)反饋。
1、課件出示p21練習(xí)四第2題，下面的計(jì)算有錯(cuò)誤嗎？錯(cuò)在哪？（學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方并說明自己的想法后獨(dú)立改正）。
師：通過剛才的練習(xí)，你有什么話要提醒同學(xué)在計(jì)算除法時(shí)有哪些注意事項(xiàng)的。
五、全課小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的，請跟同學(xué)們說說。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇二
1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。
口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。
（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
1800÷3、2400÷6、250÷5、420÷6。
2700÷9、140÷7、120÷6、5400÷6。
學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。
2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
（二）引入情境，激發(fā)興趣：
1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖。
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？
（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）。
課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？
同桌交流、討論。
請學(xué)生提出問題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）。
（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：
師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
生討論后反饋結(jié)果。
請一學(xué)生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
(1)把124看成120,120÷3=40（箱）。
(2)把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）。
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1。
124÷3≈41（箱）。
（三）小結(jié)：
估算經(jīng)常在我們的`生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。
（四）鞏固練習(xí)，加深印象：
做p16“做一做”第1、2題。
1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。
（五）課外延伸，拓展思維：
游戲：神算子。
游戲的規(guī)則：
1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。
3、每人一次機(jī)會?？凑l算得又快又好。
4、最后評選出組內(nèi)的神算子。
124÷3≈40（箱）。
或者124=120+4。
120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）。
124÷3≈41（箱）。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇三
理解算理并比較熟練地計(jì)算這類除法題．。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
幻燈片、小黑板．。
1．口算．。
52013＝90018＝24048＝75025＝。
720036＝910013＝64016＝96024＝。
在口算過程中說一說5201324048910013是怎么想的？
2．二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做．。
1．導(dǎo)入．。
師：通過剛才的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．。
出示例14782023＝。
師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎？
2．教學(xué)例14。
（1）學(xué)生試算例14782023＝。
一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，教師在下巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問題：
（2）教師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個(gè)位上商0?（將問題寫在小黑板上．）。
（3）小組討論，充分發(fā)表各種見解．。
因?yàn)?82023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340．。
注意：教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0．。
（4）對比練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)1表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來，余數(shù)則表示是10．。
提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？
教師提問：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生口述：相同點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．。
不同點(diǎn)前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)．。
3．反饋練習(xí)．。
918054＝577854＝374931＝。
全課小結(jié)。
隨堂練習(xí)。
1．筆算．。
2．判斷．。
（1）被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，商的末尾也就有幾個(gè)0．（）。
（2）被除數(shù)的末尾有0時(shí)，得出的商末尾可能有0．（）。
（3）下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來．（錯(cuò)在哪兒，講清理由．）。
布置作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。
2.能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。
3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、生活引入。
1005=20（本）1007=14（本）2（元）。
2.通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。
出示：
186=108。
467+3=325。
10+86=。
32+57=。
3．比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？
根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，教師板書：商除數(shù)=被乘數(shù)。
商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)。
二、新授。
1.驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。
指板書問：是這樣嗎？我們來驗(yàn)證一下：出示例4。
教師巡視指導(dǎo)。
你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？
2.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。
三、練習(xí)。
1.課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
2.課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。
好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇五
3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)引入。
打開課本第3頁，在????里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=。
9÷3=。
———————。
69÷3=。
80÷2=。
6÷2=。
———————。
86÷2=。
二.新授。
1.?出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計(jì)算嗎？
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計(jì)算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）。
6.試一試。
三.???鞏固練習(xí)。
第21頁第2題。前兩題。
四.小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計(jì)算時(shí)要注意什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇六
讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
要求學(xué)生根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生：學(xué)具卡片。
教師：例5掛圖。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)境激趣。
二、合作探究。
1、要求學(xué)生自己動手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得。
2、把12個(gè)卡片平均分成3份，每份4個(gè)。擺出來，并列了算式。
3、說出6÷3=2這個(gè)算式中各部分的名稱。
4、練習(xí)：
同組有在一起討論后，獨(dú)立完成練習(xí)四的7、8、9、10題。
第22頁的思考題，對于有困難的學(xué)生要給予幫助。
三、總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示p19植樹情境圖，引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（師板演：42÷2 52÷2）。
2、師：42÷2等于多少？你是怎么想的？
3、同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21。
（1）用豎式計(jì)算，你們會嗎？試試看。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。
（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。
（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2.教學(xué)例2：52÷2。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出。
（3）師：讓我們借助小棒驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）。
（6）指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問題。
1、完成p20做一做1。
2、比賽，看誰算的又對又快？p20做一做2。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇八
1．使同學(xué)學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．培養(yǎng)同學(xué)的計(jì)算能力和初步的動手操作能力。
3．培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
理解每求出一位商后，假如有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
一、復(fù)習(xí)溝通。
1．指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的同學(xué)在課堂練習(xí)本上做。
2．口算：
42÷2420÷2。
指名任選一題說出口算過程。
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法。（板書課題：筆算除法）。
二、動手操作、領(lǐng)悟算法。
第一層：初步理解。
1．出示例1：42÷2＝。
（l）動手操作．重現(xiàn)口算過程。
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生說：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是21。
（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面。4減4得0，裹示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得l，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊。上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫o，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。
（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）。
（4）初步練習(xí)，掌握其法。
完成第20頁例1下面的“做一做”。（指名板演，其余在練習(xí)本上做）說出筆算的過程。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
打開課本第3頁，在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=。
9÷3=。
69÷3=。
80÷2=。
6÷2=。
86÷2=。
二、新授。
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計(jì)算嗎？
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計(jì)算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
5、有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）。
三、鞏固練習(xí)。
第21頁第2題。前兩題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計(jì)算時(shí)要注意什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十
1.通過具體的例子，結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。
2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生能夠計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。
3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。
小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。
我所抽班級學(xué)生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大(版)教材，學(xué)生的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點(diǎn)，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。
一.復(fù)習(xí)引入。
1、小數(shù)的意義：0.20.05(學(xué)生口答)。
(1)學(xué)生口算。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是求相同加數(shù)的和)。
(3)你有什么想法?(可以用乘法計(jì)算)。
3、揭示新課：
(2)0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫?0.6×2表示什么意思?
(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?
(4)這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法)。
4、歸納意義：
小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢?
二.探究算法。
1、請大家想辦法算出0.2×3的積。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。
(2)同桌交流算法。
(3)全班交流：
a.連加法：0.2+0.2+0.2=0.6。
b.聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角。2角×3=6角=0.6元。
c.畫圖法：你是怎樣畫的?為什么要畫3個(gè)0.2?
d.推算：因?yàn)?×3=6，所以0.2×3=0.6。
e.還有不同的嗎?(略)。
2、小結(jié)：只要適合自己，就是的!
三.鞏固拓展。
1、填一填。
0.8+0.8+0.8=()×()=()。
0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=()×()=()。
0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=()×()=()(10個(gè)0.1)。
1.2×2=()+()=()。
()×()=()+()+()+()+()(可以怎樣填?你發(fā)現(xiàn)了什么?)。
2、算一算。
2×0.40.3×03×1.19×0.80.6×45×0.20.7×1。
3、文具店里的數(shù)學(xué)問題：
(1)買4塊橡皮多少元?
(2)買3支鉛筆多少元?
(3)買2把尺子多少元?
(4)任選一種文具，你還能提出一步計(jì)算的乘法問題嗎?
四.閱讀質(zhì)疑。
(1)閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(2)還有不懂的問題嗎?
五.全課小結(jié)：你有哪些收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十一
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：568=（）。
討論：怎樣計(jì)算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：567=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
1、出示74口訣：
（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
練習(xí)十一、第1~4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十二
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
小棒，口算卡片。教學(xué)過程：
(一)學(xué)前準(zhǔn)。
備1、口答。
2、板演。
訂正時(shí)，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時(shí)要注意什么。
3、導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
(1)理解圖意。
(2)說一說你從圖中看懂了什么。
(3)想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的'問題的結(jié)果嗎?
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)教材第15頁例1。
(1)解決學(xué)生甲提出的問題：42除以2等于多少。
(2)明確42÷2表示什么意思。
(4)想一想：寫豎式要分幾步來寫?
(5)試一試，寫出豎式。
(6)交流筆算方法。
(7)圖式結(jié)合。
從圖上看，每份是21根;從豎式上看，得數(shù)是21。
2、師生共同歸納筆算除法的方法。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、
(1)獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。
(2)教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
(3)集體訂正，請同學(xué)敘述計(jì)算過程。
2、看病門診。
(1)觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
(2)改正錯(cuò)誤之處。
(3)提出改進(jìn)方法。
3、計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
(1)看清題中數(shù)據(jù)。
(2)獨(dú)立完成。
(3)集體訂正。
(4)回顧做題過程，總結(jié)計(jì)算方法。
(四)思維訓(xùn)練。
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十三
理解筆算除法的算理，掌握一般的筆算方法。
探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法。
難點(diǎn)：理解筆算除法的算理。
知識點(diǎn)一一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）。
情境導(dǎo)入。
傳播先進(jìn)教育理念、提供最佳教學(xué)方法---盡在中國教育出版網(wǎng)。
三年級平均每班種多少棵？
講題過程。
．理解題意。
求三年級平均每班種多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為42÷2。
2．探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的`筆算方法。
先將4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2個(gè)十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1個(gè)一，這樣，每一堆中就有2個(gè)十和1個(gè)一，合起來就是21，即42÷2=21。
方法二：用豎式計(jì)算。
被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商為2個(gè)十，要在商的十位上寫2，再用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，然后用被除數(shù)十位上的4個(gè)十減去分掉的4個(gè)十得0，表示沒有剩余（0可以省略不寫），最后將個(gè)位上的2落下來，2除以2得1，把商1寫在個(gè)位上，再用除數(shù)2乘1，積是2，寫在被除數(shù)2的下面。2減2得0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了（減號可省略不寫）。
3．解答。
42÷2=21。
答：三年級平均每班種21棵。
兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的計(jì)算方法：先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上；再用個(gè)位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個(gè)位上。
隨堂練習(xí)。
列豎式計(jì)算。
26÷2。
96÷3。
46÷2。
69÷3。
知識點(diǎn)二。
一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除）。
情境導(dǎo)入。
四年級平均每班種多少棵？
講題過程。
．理解題意。
求四年級平均每班種多少棵，就是求把2平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為2÷2。
2．探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
方法一：借助擺小棒直觀理解2÷2。
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從圖中看出，捆小棒，每份分2捆小棒，還剩1捆零2根小棒；再將1捆小棒拆開與2根合成12根，將12根平均分成2份，每份分得6根，正好分完，此時(shí)，每份分到26根小棒，即2÷2=26。
方法二：用豎式計(jì)算2÷2。
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3．規(guī)范解答。2÷2=26（棵）。
答：四年級平均每班種26棵。
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，要從最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果求出一位商后有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下的數(shù)合起來繼續(xù)除。
隨堂練習(xí)。
列豎式計(jì)算。
36÷2。
96÷4。
72÷3。
64÷4。
超市運(yùn)來3車蘋果，一共有84箱，平均每車運(yùn)了多少箱蘋果？
三、易錯(cuò)舉例。
列豎式計(jì)算：68÷4。
錯(cuò)誤解答：68÷4=12。
正確解答：68÷4=17。
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錯(cuò)解分析：錯(cuò)誤解答錯(cuò)在沒有掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的正確計(jì)算方法。一位數(shù)除兩位數(shù)，如果。
被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除，要將余數(shù)與個(gè)位上的數(shù)合起來再除。
四、習(xí)題金鑰匙。
例三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張桌，需要多少張桌？把這些桌平均放在3間教。
室里，每間教室放多少張？（教材練習(xí)四第4題）。
思路分析：三年級共有90名學(xué)生，每2人用一張桌，求需要多少張桌，就是把90名學(xué)生，每2人分一份，求能分成多少份，用除法解答，即90÷2=4（張）。把4張桌平均分成3份，求每份是多少，用除法計(jì)算，列式為4÷3。
解答：90÷2=4（張）。
4÷3=10（張）。
答：每兩人用一張桌，需要4張桌；把這些桌。
平均放在3間教室里，每間教室放1張。
舉一反三。
例
解答：求共需要多少把鐵鍬，就要知道有多少人參加植樹和幾名學(xué)生用一把鐵鍬。已知70人參加植樹，每2人用一把鐵鍬，求需要的鐵鍬數(shù)量，列式為70÷2；把所需的鐵鍬把捆一捆，求熊捆成幾捆，就是用鐵鍬數(shù)除以一捆鐵鍬的數(shù)量，列式為3÷。
70÷2=3。
3÷=7（捆）。
答：如果每2人用一把鐵鍬，共需要3把鐵鍬；如果把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成7捆。
五、智力樂園。
例
小明沿著一條小路來回跑了2趟，一共跑了84米。這條小路長多少米？
思路分析：要求這條小路長多少米，要用所跑的路程84米除以跑的次數(shù)。因?yàn)樾∶餮刂粭l小路來回跑了2趟，實(shí)際上是跑了4次，因此列式為84÷4。值得注意的是，這里的“2趟”是指2個(gè)來回。
解答：84÷4=21（米）。
答：這條小路長21米。
小學(xué)數(shù)學(xué)筆算除法教案篇十四
課本p19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
情景圖或課件等。
1、談話，出示例5情景圖。
（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？
（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？
（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。
1、課本第19頁的“做一做”。
（1）明確要求。
（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）交流匯報(bào)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。
（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
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