閱讀名著是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，利用碎片時間多讀名著。高效的團(tuán)隊合作可以創(chuàng)造出卓越的成果?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？接下來是一些關(guān)于如何提高自我學(xué)習(xí)能力的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇一
一、導(dǎo)入：
秋天，小兔收獲了很多的果子。他拿來和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。讓我們一起去看看吧！
二、探究新知。
（一）、提出問題。
1、教師出示掛圖。了解圖意。
看圖，從圖上你都知道了什么？（生看圖回答，師引導(dǎo)學(xué)生講清盤數(shù)和果子數(shù)。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
小朋友們，根據(jù)從圖上得到的數(shù)學(xué)信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？
（生提出數(shù)學(xué)問題。提出的盤數(shù)的數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生直接列出算式。）。
教師要進(jìn)行引導(dǎo)，剛才小朋友們都是從盤數(shù)上提出問題的。而且都能列出算式。那看果子數(shù)，你又能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？生按果子數(shù)提出數(shù)學(xué)問題。
問題1、小兔先拿來30個果子，又拿來20個果子，一共拿來多少個果子？
問題2、小兔一共拿來50個果子，被小刺猬拿走了10個果子，還剩下多少個果子？
（二）、解決問題。
1、自主探究問題一。
1）、讀問題。
我們先來看第一個問題，誰能完整地讀一遍題？
2）、利用手中的小棒動手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。
你能用手中的小棒代替果子來擺一擺一共有多少個果子嗎？
（生用小棒擺一擺。師巡視。）。
3）、學(xué)生進(jìn)行匯報。
師：根據(jù)你剛才擺小棒，你能列出算式嗎？
30+20=50（個）。
師：你是怎樣擺的？
生邊擺邊匯報，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。
（多指幾生回答，老對倆個互邊擺邊說。）。
師進(jìn)行點拔。一捆有10根是一個十，3捆就是3個十，2捆是2個十，也就是3個十加2個十是5個十，是50。
指生講，師板書。
說一說算式中的每個數(shù)表示什么？（生講每個數(shù)表示什么意義。理解加法意義。）。
4）、認(rèn)識加法各部分的名稱。
在加法算式中，每個都有自己的名稱。你們想知道嗎？
30+20=50。
加數(shù)加數(shù)和。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一部分的名稱，教師進(jìn)行板書。）。
2、自主探究第二個問題。
1）、生用小棒擺一擺，說一說，并且列出算式。
2）、小組內(nèi)交流。
4）、匯報交流。
生：5個十減去1個十是4個十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50個果子，10表示被小刺猬拿走了10個果子，40表示還剩下40個果子。
4）、認(rèn)識減法算式中每部分的名稱。
被減數(shù)減數(shù)差。
3、小結(jié)。師：剛才這兩個算式中的數(shù)都有什么特點？我們是怎樣算的？（生回答，師進(jìn)行總結(jié)：整十?dāng)?shù)相加減就是將十位上的數(shù)相加減。）。
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲：我擺你說。
我說你擺。
2、看圖列式。
過渡：淘氣和笑笑也正在和我們一起學(xué)習(xí)知識呢。我們一起去看看他們在做什么？
1）、生看圖，審題。師點拔：括號里的單位名稱是什么？（根），我們計算出圖中有多少根小棒。
2）、生獨立列式計算。
3）、匯報交流。進(jìn)行反饋。
3、口算比賽。
小朋友們學(xué)習(xí)的真認(rèn)真，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個小比賽好不好？看誰算得又對又快。
1）、生進(jìn)行口算比賽。
2）、匯報得數(shù)。
3）、評出優(yōu)勝小隊。
4）、選兩題根你老對說說你是怎樣算的。
5、連線。
（生口算出得數(shù)，再連線。師組織生在小組內(nèi)互交流答案。對全對的提出表揚(yáng)。）。
6、提出問題，解決問題。
智慧爺爺也給大家?guī)硪粋€數(shù)學(xué)問題，咱們一起去看看吧！
（生看圖，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生提出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題。在小組內(nèi)互相交流）。
師：我們都提出了哪些數(shù)學(xué)問題？對所提的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分類。
四、課堂驗收。
五、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課課堂上學(xué)生很活躍、興趣很高。通過搶答的形式復(fù)習(xí)舊知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減作鋪墊。接著以獎勵學(xué)生為契機(jī)，把學(xué)生引入小兔請客的情境中。先讓學(xué)生尋找圖上的數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對算理的理解，接著學(xué)生抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說出對與加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。并通過練習(xí)逐步正確、熟悉地進(jìn)行計算，同時還幫助學(xué)生認(rèn)識了單位以及加減法算式中各部分的名稱。
在練習(xí)鞏固的時候，學(xué)生對于圖上的信息把握不夠準(zhǔn)確，容易出錯，我是引導(dǎo)學(xué)生看圖列出算式的。并且讓學(xué)生說出幾捆小棒就是幾個十，幾個十也就是幾十，學(xué)生就更容易列出相應(yīng)的算式。講算理的地方，我覺得還是一定要讓學(xué)生拿出小棒來擺一擺，去感受、去體驗為什么要這樣計算，有些學(xué)生是撥的計數(shù)器，我也讓學(xué)生上臺來演示了的，并且口頭表達(dá)過程。
總的說來，這一節(jié)課我還有很多地方?jīng)]有做好，比如算理和算法的講解中，我只是簡單的做了講解，沒有要求學(xué)生來說，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生還沒有完全理解。在整堂課中，我說的太多了，近似于完全包辦，我想我真的應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生來表達(dá)，充分訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力和歸納的能力。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇二
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。符合學(xué)生的`年齡特點，貼近學(xué)生生活。學(xué)生置身于情境當(dāng)中，大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識。
學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生明確提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，自己根據(jù)算理探索多種算法。
利用多媒體，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數(shù)器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。
但本節(jié)課中也存在著不足，例如在強(qiáng)調(diào)算法的多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學(xué)生來說；對學(xué)生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動起來，在以后的教學(xué)中我會取人之長，補(bǔ)已之短。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1、在實際情境中進(jìn)一步體會加減法的意義，能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計算，發(fā)展解決問題的意識和能力。
2、認(rèn)識加減法算式中各部分的名稱和算式中的單位名稱。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的加減法問題；通過動手操作、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，體會計算方法的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
掌握整十?dāng)?shù)相加減的計算方法。
能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
多媒體課件、小棒、計數(shù)器等。
師：在上課之前我們先來玩?zhèn)€"搶答比賽"，看誰反應(yīng)得最快，聲音最洪亮。
1、30里面有（）個十（）個十是5０。
2、3個十和2個十合起來是（）個十。
今天是小兔子的生日，她請了幾個好朋友來參加她的生日宴會。我們一起去看看小兔子都請了誰吧。（板書課題：小兔請客）。
1、師：瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友？
（出示主題圖1）。
客人們到了，小兔子先端來了3盤果子，聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)每盤都是10個果子。細(xì)心的小兔子擔(dān)心果子不夠吃，就又端來了2盤。現(xiàn)在，老師可要考考大家了，看看誰聽得最認(rèn)真，看得最仔細(xì)。
2、你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？
（小兔先端來了3盤果子，又端來了2盤果子）。
（每盤有10個果子）。
（小兔先端來的果子是30個）。
（小兔后端來的果子是20個）。
3、你能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（小兔一共端來多少盤果子？）。
（一共有多少個果子？）。
4、大家可真棒吶！
那這節(jié)課我們先來解決xx提出的問題（一共有多少個果子？）。
你們會解決這個問題嗎？這個問題怎樣列算式呢？
匯報：（30+20=？）。
5、你是怎么算出得數(shù)的呢？
（用小棒，每捆10根小棒，先拿來3捆，再拿來2捆，一共是5捆，就是50）。
（用計數(shù)器，先在十位上拔3個珠子，表示30，再在十位上拔2個珠子，表示20，合在一起有5個珠子就是50）。
（用組成，30就是3個十，20就是2個十，3個十加上2個十就是5個十，就是50）。
（把十位上的數(shù)相加，3+2=5，那30+20=50）。
（直接口算）。
師：你們真聰明！想出了這么多的計算方法?，F(xiàn)在誰來說說算式中每個數(shù)字表示的意義呢？
學(xué)生匯報：30表示原來有30個果子。
20表示小兔又端來了20個果子。
50表示一共有50個果子。
師：在加法算式中，每個數(shù)除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。我們把“+”兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出的得數(shù)叫做和。（“=”后面的得數(shù)叫做和）。
在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。
（邊說邊板書）。
6、老師要接著講故事了：忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機(jī)一動，在盤子里打了一個滾。怎么著，大家瞧一瞧，（出示主題圖2）他把一盤的果子全扎走了。（提示：一盤的果子有幾個呢？）。
（原來有50個果子，被小刺猥扎走了10個）。
你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
（還剩下多少個果子？）。
怎樣解決這個問題呢？
7、同桌合作交流，用自己喜歡的方式來解決這個問題。
（1）學(xué)生討論，互相交流。
（2）學(xué)生匯報。
（3）說說每個數(shù)表示的意義．。
師：在減法算式中，每個數(shù)字也都有自己的名稱，我們把“—”前面的數(shù)叫做被減數(shù)，“—”后面的數(shù)叫做減數(shù)，計算的結(jié)果叫做差。
8、誰來說說50—10=40每個數(shù)字的名稱？
（學(xué)生匯報）。
小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，今天我們學(xué)習(xí)的這兩個算式中的數(shù)都是整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)相加減的計算方法很多，老師也有一個簡單快捷的方法，只要把十位上的數(shù)相加減，結(jié)果寫在十位上，個位的0寫上就可以了，感興趣的同學(xué)可以試一試。
練習(xí)鞏固。
你學(xué)到了什么？
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。
2、我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導(dǎo)的過程中，很吃力，學(xué)生不知道應(yīng)該列什么算式，不明白我在問什么。應(yīng)該把情境圖和小棒、計數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學(xué)生就能明白我在問什么。
3、學(xué)生經(jīng)歷了整十?dāng)?shù)加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數(shù)器，并且列出算式。
4、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。
5、時間安排得不是很合理，最后設(shè)計了一個看圖提出問題，并且列算式的題型，由于時間不充分，沒有讓孩子多練習(xí)練習(xí)。
6、課結(jié)束的很匆忙，沒來得及讓孩子鞏固一下這節(jié)課的知識。
這是我對這節(jié)課做的幾點反思，希望老師們能多提寶貴意見，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的問題。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇五
新課程實驗的目的和歸宿就是培養(yǎng)學(xué)生獨立個性和創(chuàng)新能力。而發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首要一點應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的意義。鼓勵學(xué)生通過動手操作、積極思考、合作交流等方式解決問題，同時獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)會計算的同時體會算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
本節(jié)課以《小兔請客》的故事情節(jié)貫穿教學(xué)內(nèi)容的始終，使故事的情節(jié)和完整的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，實現(xiàn)讓學(xué)生在生動有趣的情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開展學(xué)習(xí)活動的目的；利用小兔請客這一有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛；以淘氣為主人公來為知識穿線，讓學(xué)生能夠從想去幫助別人的角度開展學(xué)習(xí)和研究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和趣味性；在解決問題時，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，邊操作邊表述，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力及思維的多樣性；練習(xí)以小動物們想去新房子里玩，可是要先算題為條件的情節(jié)出現(xiàn)，使學(xué)生既不覺得計算乏味，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，并照顧到了學(xué)生的全體性。
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小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇六
秋天，小兔收獲了很多的果子。他拿來和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。讓我們一起去看看吧！
（一）提出問題。
1、教師出示掛圖。了解圖意。
看圖，從圖上你都知道了什么？（生看圖回答，師引導(dǎo)學(xué)生講清盤數(shù)和果子數(shù)。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
小朋友們，根據(jù)從圖上得到的數(shù)學(xué)信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？
（生提出數(shù)學(xué)問題。提出的盤數(shù)的數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生直接列出算式。）。
教師要進(jìn)行引導(dǎo)，剛才小朋友們都是從盤數(shù)上提出問題的。而且都能列出算式。那看果子數(shù)，你又能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？生按果子數(shù)提出數(shù)學(xué)問題。
問題1、小兔先拿來30個果子，又拿來20個果子，一共拿來多少個果子？
問題2、小兔一共拿來50個果子，被小刺猬拿走了10個果子，還剩下多少個果子？
（二）解決問題。
1、自主探究問題一。
1）讀問題。
我們先來看第一個問題，誰能完整地讀一遍題？
2）利用手中的小棒動手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。
你能用手中的小棒代替果子來擺一擺一共有多少個果子嗎？
（生用小棒擺一擺。師巡視。）。
3）學(xué)生進(jìn)行匯報。
師：根據(jù)你剛才擺小棒，你能列出算式嗎？
30+20=50（個）。
師：你是怎樣擺的.？
生邊擺邊匯報，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。
（多指幾生回答，老對倆個互邊擺邊說。）。
師進(jìn)行點拔。一捆有10根是一個十，3捆就是3個十，2捆是2個十，也就是3個十加2個十是5個十，是50。
指生講，師板書。
說一說算式中的每個數(shù)表示什么？（生講每個數(shù)表示什么意義。理解加法意義。）。
4）認(rèn)識加法各部分的名稱。
在加法算式中，每個都有自己的名稱。你們想知道嗎？
30+20=50。
加數(shù)加數(shù)和。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一部分的名稱，教師進(jìn)行板書。）。
2、自主探究第二個問題。
1）生用小棒擺一擺，說一說，并且列出算式。
2）小組內(nèi)交流。
3）匯報交流。
生：列式：50—10=40（個）。
生：5個十減去1個十是4個十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50個果子，10表示被小刺猬拿走了10個果子，40表示還剩下40個果子。
4）認(rèn)識減法算式中每部分的名稱。
50—10=40。
被減數(shù)減數(shù)差。
3、小結(jié)。師：剛才這兩個算式中的數(shù)都有什么特點？我們是怎樣算的？（生回答，師進(jìn)行總結(jié)：整十?dāng)?shù)相加減就是將十位上的數(shù)相加減。）。
1、游戲：我擺你說。
我說你擺。
2、看圖列式。
過渡：淘氣和笑笑也正在和我們一起學(xué)習(xí)知識呢。我們一起去看看他們在做什么？
1）生看圖，審題。師點拔：括號里的單位名稱是什么？（根），我們計算出圖中有多少根小棒。
2）生獨立列式計算。
3）匯報交流。進(jìn)行反饋。
3、口算比賽。
小朋友們學(xué)習(xí)的真認(rèn)真，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個小比賽好不好？看誰算得又對又快。
1）生進(jìn)行口算比賽。
2）匯報得數(shù)。
3）評出優(yōu)勝小隊。
4）選兩題根你老對說說你是怎樣算的。
5、連線。
（生口算出得數(shù)，再連線。師組織生在小組內(nèi)互交流答案。對全對的提出表揚(yáng)。）。
6、提出問題，解決問題。
智慧爺爺也給大家?guī)硪粋€數(shù)學(xué)問題，咱們一起去看看吧！
（生看圖，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生提出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題。在小組內(nèi)互相交流）。
師：我們都提出了哪些數(shù)學(xué)問題？對所提的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分類。
這節(jié)課課堂上學(xué)生很活躍、興趣很高。通過搶答的形式復(fù)習(xí)舊知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減作鋪墊。接著以獎勵學(xué)生為契機(jī)，把學(xué)生引入小兔請客的情境中。先讓學(xué)生尋找圖上的數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對算理的理解，接著學(xué)生抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說出對與加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。并通過練習(xí)逐步正確、熟悉地進(jìn)行計算，同時還幫助學(xué)生認(rèn)識了單位以及加減法算式中各部分的名稱。
在練習(xí)鞏固的時候，學(xué)生對于圖上的信息把握不夠準(zhǔn)確，容易出錯，我是引導(dǎo)學(xué)生看圖列出算式的。并且讓學(xué)生說出幾捆小棒就是幾個十，幾個十也就是幾十，學(xué)生就更容易列出相應(yīng)的算式。講算理的地方，我覺得還是一定要讓學(xué)生拿出小棒來擺一擺，去感受、去體驗為什么要這樣計算，有些學(xué)生是撥的計數(shù)器，我也讓學(xué)生上臺來演示了的，并且口頭表達(dá)過程。
總的說來，這一節(jié)課我還有很多地方?jīng)]有做好，比如算理和算法的講解中，我只是簡單的做了講解，沒有要求學(xué)生來說，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生還沒有完全理解。在整堂課中，我說的太多了，近似于完全包辦，我想我真的應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生來表達(dá)，充分訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力和歸納的能力。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇七
1、在教學(xué)中，應(yīng)通過“小兔請客”的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題。但在找信息的過程中，沒有充分放手讓學(xué)生說，主要還是自己講。
2、在讓學(xué)生展示自己的算法時，沒有引導(dǎo)學(xué)生說清楚小棒和計數(shù)器的計數(shù)單位。
3、在認(rèn)識算式的各部分名稱時，可以適當(dāng)用些適合一年級學(xué)生的兒童性語言，這樣可以更好地幫助學(xué)生來認(rèn)識名稱。
4、本課的重點應(yīng)是要讓學(xué)生會說清楚算式的計數(shù)單位，幾個十加幾個十，幾個十減幾個十，在讓學(xué)生交流算法時，要注意引導(dǎo)學(xué)生說清。
6、交流算法時，可以先同桌交流再全班匯報，這樣學(xué)生便多說了一遍，而在上臺匯報算法時，要選一些比較會說的學(xué)生，不會說的可以請學(xué)生幫忙表達(dá)清楚。
7、備課時，預(yù)設(shè)要夠，要去好好想一想，學(xué)生課上可能出現(xiàn)的情況、問題，做好充分準(zhǔn)備，避免一碰到問題就逃避。
8、課的結(jié)尾，可以適時幫學(xué)生做個總結(jié)，去找一找加減法的相同之處：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上的數(shù)相加減，個位上的數(shù)相加減。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇八
一天，小兔請小松鼠和小猴到她家玩，并且請他們品嘗美味的梨。小松鼠說：“謝謝你，小白兔，可是我愛吃松果，小猴愛吃桃子啊！”小白兔不好意思地說：“對不起，這次是我搞錯了，我以為我喜歡吃梨你們也喜歡?！比缓蠼o小猴端上了桃子，給小松鼠端上了松果，小伙伴們哈哈大笑起來。
北京海淀二里溝中心小學(xué)二年級：茫茫。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇九
在學(xué)校舉行的集體備課活動中，我在本校數(shù)學(xué)組內(nèi)上了一節(jié)公開課，課題為《小兔請客》。
《小兔請客》為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元“加與減（一）”的第一課時教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減運算，要求學(xué)生能結(jié)合解決問題的過程進(jìn)一步體會加減法的意義，并能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減運算。在學(xué)習(xí)這一知識前，學(xué)生已經(jīng)基本理解了加減法的意義，并已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的加減法運算。一年級的孩子好動，且具有較強(qiáng)的具體思維能力，所以我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)思路時，特別注意結(jié)合具體的情景進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。
生：2+3=5或3+2=5。師問：為什么使用加法？
生：因為是要把它們合并起來，所以使用加法來計算。至此完成了對加法意義的復(fù)習(xí)。接下來我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了減法的意義：從總數(shù)中去掉一些，用減法計算。最后引導(dǎo)學(xué)生完成一些填空練習(xí)，如20里面有（）個十、4個十是（）等，為下面的學(xué)習(xí)提供鋪墊。
在教學(xué)新課時，我利用電腦課件出示教科書上的主題圖“小兔請客”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力。我先讓學(xué)生根據(jù)圖畫編故事（第一幅圖：星期天，小兔請小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來3盤果子，又端來了2盤果子。），然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容提問題（一共有幾盤果子？一共有多少個果子？），最后引導(dǎo)學(xué)生解決問題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計數(shù)器上撥珠子、擺小棒等方法著重引導(dǎo)學(xué)生理解30+20的計算方法。對整十?dāng)?shù)減法的教學(xué)，我采取了同樣的教學(xué)思路。
在學(xué)生理解了整十?dāng)?shù)加減法的意義和算法后，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在做練習(xí)時，我放手給學(xué)生，讓他們先做，然后讓他們匯報，最后集體訂正。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我在努力地創(chuàng)設(shè)具體的情景吸引學(xué)生的注意力；我從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；我充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達(dá)的機(jī)會。
課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學(xué)生實現(xiàn)夢想的地方。課堂，應(yīng)是學(xué)生相互交流、合作的平臺；課堂，應(yīng)是學(xué)生展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的舞臺。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十
《小兔請客》是本冊教材計算教學(xué)的起始課，對于加法學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很重要。因此在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)具體情境。
本節(jié)課我通過創(chuàng)編有趣的故事創(chuàng)設(shè)具體的情境，引入對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)了具體的情境，符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活?！靶⊥谜埧汀笔莻€非常富有童趣的情境，老師有意地設(shè)置“陷阱”：想吃，就得提出一些數(shù)學(xué)問題來，讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生急于想幫幫小動物，爭先恐后地提出一些問題來，這樣就產(chǎn)生了一種心理內(nèi)需，這種內(nèi)需就化為學(xué)生主動探究的動力。
2、讓學(xué)生提出問題。
“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題若是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，則更能激起學(xué)生的探求欲望。教學(xué)中我只是給了學(xué)生一點“催化劑”——“快快幫幫它們吧？”學(xué)生們就一下子提出了那么多問題，這些疑問都是由學(xué)生自己產(chǎn)生的，解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。
3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算方法。
我們教師在研究教材時，大多按照教材按部就班地組織教學(xué)，即使在教學(xué)中提倡算法多樣化，但最終還是歸為這種“想”，扼殺了學(xué)生思維的多樣性。教學(xué)中我通過學(xué)生獨立思考、自主合作探究等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多種算法，意在挖掘了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
存在問題與教學(xué)困惑：
1、對于介紹加減法各部分名稱時，我費時太長，把問題弄復(fù)雜了。一年級的學(xué)生只要知道在加減法算式中，哪些是加數(shù)，哪些是和，哪些是被減數(shù)，哪些減數(shù)，哪些是差就夠了。在教學(xué)中，我將這些名稱加上運算符號讓學(xué)生去讀甚至于去識記，大大增加了學(xué)習(xí)的難度。其實在本堂課上既使學(xué)生不能熟練掌握也不要緊，可以在今后的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化。
2、正是由于課堂中，我注重了強(qiáng)調(diào)算法的多樣性，而忽視了算理的強(qiáng)調(diào)，就效果來看，即使不想最終歸為“這樣想”也得讓學(xué)生學(xué)會用“這樣想”的方式來計算，不然學(xué)生的法離開這種具體的情境后，變得不太適用了。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
《小兔請客》本次活動的達(dá)成度較高，幼兒都能找到各種動物喜歡吃的對應(yīng)事物，從而讓幼兒了解身邊常見動物的不同叫聲以及愛吃的食物。從托班幼兒實際生活出發(fā)，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，提升幼兒參與興趣，讓小朋友給對應(yīng)的小動物喂食，游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力，在教具準(zhǔn)備上，小魚、小蟲、小蝦、肉骨頭卡片人手一份，使小朋友們都能很好的學(xué)習(xí)和操作，既可以方便老師的個別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的`幼兒有練習(xí)的機(jī)會，讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認(rèn)識。就是在操作部分，要讓幼兒學(xué)說一句話，由于托班幼兒的年齡比較小，有個別幼兒還不是說的很到位，需要老師幫助說完整，所以我會把這次活動的材料放入語言區(qū)角中，讓她們在游戲中自然而然的掌握。這樣，既可以方便老師的個別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會，讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認(rèn)識。
本次活動依據(jù)幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計的，本次活動通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，讓幼兒給不同的小動物找到食物，以幼兒自主活動的形式貫穿始終，讓幼兒在寬松的環(huán)境中自由自主地參與、探索，積極表現(xiàn)自我，樂于交流。從而滿足每一個孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求，實現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗的再現(xiàn)、整合與提升。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
1、創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活。學(xué)生置身于情境當(dāng)中，大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識。
2、觀察情境圖，主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。
學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，自己根據(jù)算理探索多種算法。
3、合理的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用多媒體，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數(shù)器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。
但本節(jié)課中也存在著不足，比如在強(qiáng)調(diào)算法的多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學(xué)生來說；對學(xué)生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動起來，在以后的教學(xué)中我會取人之長，補(bǔ)已之短。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
反思整個教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了以下幾個方面。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的'數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時，我設(shè)計富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個性差異，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機(jī)會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。比如在練習(xí)1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車”問題時，學(xué)生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3、關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價值?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
有一天，小兔請小猴、小貓和小狗來家里做客。
一大早，這些朋友就來到了小兔家，它們瘋狂地玩了整整一個上午，累得滿頭大汗、氣喘吁吁，肚子也餓得發(fā)慌了。小兔給好朋友們準(zhǔn)備了好多好吃的，給小猴端來了一大鍋蘑菇，給小貓端來一盆青菜，給小狗端來幾根紅蘿卜，可是小猴、小貓和小狗坐在桌旁一動也不動，小兔奇怪地問：“你們怎么都不吃呀？”小貓不好意思地說：“我們都不喜歡吃這些東西?！薄澳悄銈兿矚g吃啥呢？”小猴說：“我喜歡吃桃子。”小貓說：“我喜歡吃魚?！薄拔蚁矚g吃肉骨頭?！毙」芬布泵φf道。小兔一拍腦袋，說：“啊呀，我忘了……。”
這時候，兔爸爸和兔媽媽回家了，它們正好帶來了桃子、魚和肉骨頭，小兔連忙跑過去，說：“爸爸，媽媽，我的好朋友們正想吃這些東西呢！”說完，就拿去分給好朋友們。小猴、小貓和小狗特別高興，它們狼吞虎咽地吃起來。小兔看著這三個好朋友，美滋滋地笑了。
小兔請客教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
課時安排。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1、讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，體會算法的多樣性。
3、認(rèn)識加減算式各部分的名稱。
過程與方法。
通過想一想、撥一撥、數(shù)一數(shù)等活動，通過小組合作的方式讓學(xué)生探究新知。
情感、態(tài)度、價值觀。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、滲透思想教育。
教學(xué)重點。
探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，并能正確的計算。
教學(xué)難點。
在具體情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。
教學(xué)突破。
通過活動，課件突破重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
計數(shù)器，課件。
教學(xué)活動。
學(xué)生活動。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、伴隨著歡快的歌曲，這節(jié)課就要拉開帷幕了，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
讓我們做做課前熱身，互相鼓勵一下（同學(xué)們，加加油！老師你也加加油，我們一起都來加加油?。?。
2、復(fù)習(xí)舊知（口答下列各題）。
2個十是（）。
5個十是（）。
10個十是（）。
90里面有（）個十。
70里面有（）個十。
40里面有（）個十。
3、你們喜歡小兔嗎？小兔不但乖，還能和其它動物友好相處，交了許多的好朋友，今天小兔請客，他會邀請誰呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂共同學(xué)習(xí)《小兔請客》。
二、新授。
1、出示課件，分析題意。
思考。
（1）小兔都邀請了誰？
（2）、小兔用什么來招待它們呢？
（3）、從圖中，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息嗎？
（4）、請你根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
2、列式解答。
（1）、誰會列式？
（2）、20+30等于多少呢？你是怎么算的？
（3）、通過活動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三種方法。
活動一集體撥珠。
活動二數(shù)小棒。
活動三想一想。
（4）、你更喜歡哪種方法？
（5）、這道題解答完了嗎？（帶單位名稱、寫答）。
3、出示課件，展示圖2。
（1）、小刺猬非常調(diào)皮，大家讓他表演一個節(jié)目，誰知它打了個滾，把果子沾在自己的身上了，仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題。
（2）、怎樣列式？
（3）、50—10等于多少呢？
（4）、用撥珠法驗證一下算的對嗎。
（5）、誰來告訴我該怎么撥？演示一下。
（6）帶單位名稱、寫答。
4、認(rèn)識算式中各部分的名稱。
5、歸納總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計算時把十位上的數(shù)相加減，再在個位上寫0。
學(xué)生和老師互動做好上課準(zhǔn)備。
口算。
設(shè)置疑問，
吸引學(xué)生。
觀察。
思考。
提問。
探究交流方法。
參與課堂活動。
比較方法。
指出簡便的方法。
觀察。
提問。
列式。
在活動中探究計算方法。
口答。
認(rèn)識算式中各部分的名稱。
課堂小結(jié)。
這節(jié)課有什么收獲？
練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)。
今天你們出色的表現(xiàn)吸引了許多你們喜歡的朋友，想知道他們是誰嗎？讓我們一起去闖關(guān)，看看我們的好朋友。
第一關(guān)：口算我最棒（完成后出現(xiàn)美羊羊）。
60+3070+2050+20。
90—2080—5060—50。
10+30+5090—50—20。
第二關(guān)：看一看、填一填，我能行（完成后出現(xiàn)懶羊羊）。
第三關(guān)：看圖列式我拿手（完成后出現(xiàn)喜羊羊）。
第四關(guān)：解決問題我最棒。
運用動畫片《熊出沒》中的人物創(chuàng)造情境讓學(xué)生提出問題、解決問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課后練習(xí)。
作業(yè)超市：
1、親子活動。
把你今天所學(xué)的知識說給家長聽。
家長問，你來答。完成10道整十?dāng)?shù)加減法口算題。
2、50頁第5題。
板書設(shè)計。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
20+30=（）50—10=（）。
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。
教學(xué)探討與反思。
這節(jié)課通過精心制作的課件、精心設(shè)計的教學(xué)流程、富有兒童話的教學(xué)語言、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲、學(xué)習(xí)勁頭足，再者，通過“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與到活動中來，充分動手、動腦，學(xué)會與同伴合作學(xué)習(xí)，取得了良好的效果，但在時間安排上做得還不夠好，今后仍需不斷歷練提高個人素養(yǎng)。
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