在總結(jié)中，我們可以明確目標、找出問題、制定計劃。7.寫總結(jié)時要注意語言的準確性和精煉性，簡明扼要地表達自己的思想和觀點。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一篇較為完美的總結(jié)需要事先明確總結(jié)的目的和對象。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
地理教研活動總結(jié)篇一
為了按期落實工作室計劃，經(jīng)上報縣教研室同意，本著“互相學(xué)習、共同提高”的原則，3月19日上午7：00我?guī)ьI(lǐng)工作室骨干成員xx（環(huán)縣三中教務(wù)副主任）、李xx及xx初中五位語文教師赴xx中學(xué)開展“名師送教——同課異構(gòu)”教研活動。隨同工作室一起去的還有環(huán)城初中領(lǐng)導(dǎo)魏繼宏主任，他親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作。
本次活動有兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是兩位獻課老師的課例展示（上午9：50——11：50）。第二個環(huán)節(jié)是課例點評（下午1：00——2：30）。
參加本次同課異構(gòu)活動的兩位執(zhí)教老師是xx中學(xué)的李xx及語文工作室成員、環(huán)城初中骨干教師李xx，他倆執(zhí)教的課題都是人教版九年級下冊第六單元的一篇文言文《愚公移山》。教學(xué)內(nèi)容都是第一課時，教學(xué)目標相同：在積累文言字詞的基礎(chǔ)上，疏通文意，感知人物形象。但兩位授課老師對同一教學(xué)內(nèi)容所采用的手段和所呈現(xiàn)的形式及教學(xué)風格卻大不相同。李xx老師在執(zhí)教這一課時采用的手段是多媒體出示圖片，播放切合主題的音樂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分發(fā)揮小組合作的團隊作用，在愚公精神的感召下“鏟除”了本節(jié)課學(xué)生學(xué)習上的一座座“小山”。精當問題的設(shè)置給了學(xué)生學(xué)習的抓手，并引導(dǎo)學(xué)生在分享、收獲中順利完成了學(xué)習任務(wù)。教師語言精當，點撥適時恰切，學(xué)生參與面廣，學(xué)習效率高，可以說是高效的課堂。李xx老師面對同一學(xué)習目標采用的手段是以提問和追問的方式，在檢查學(xué)生預(yù)習質(zhì)量中來呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。學(xué)生活動充分，在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。整個課堂教師采用競爭機制這一杠桿撬動課堂活動，學(xué)生活動卻活而不亂，教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊。教師結(jié)合本校學(xué)生實際情況，巧妙地完成了目標，突破了重難點。兩位老師真正做到了“同課異構(gòu)”。在執(zhí)教時兩個人所采用的方法又有相似之處，都是采用讀這一最“原始”卻最有效的方法，讀是整堂課的主線，是讀將整節(jié)課的授課環(huán)節(jié)緊密的串聯(lián)起來，顯得流暢自然，這又做到了異中求同。
兩位獻課老師的課例展示，讓現(xiàn)場的聽課老師可觸可摸，在對比鑒別中看到了優(yōu)劣得失，也看到了因教師對文本的解讀層面和所采用方式方法的不同而產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，進而結(jié)合自身的教學(xué)實踐進行教學(xué)反思。這樣不僅提升了教師的教學(xué)水平，而且也促進了教師專業(yè)化的發(fā)展。
在課例點評交流活動環(huán)節(jié)：首先，由兩位獻課老師就自己的課做自評，接著在場的聽課老師做了精彩的點評，整個會場氣氛融洽和諧。老師們從不同的角度，對教學(xué)方法、教師角色的定位、學(xué)生活動的設(shè)計等方面進行了實在、專業(yè)、到位的點評，同時也指出了教學(xué)中存在的問題與不足，建議中肯，所提問題也很有針對性和現(xiàn)實意義。緊接著由我做了客觀詳細地點評，并和在場的老師做了很好的互動，把此次教研活動的研討氣氛推上了高潮。最后由搭建平臺的xx中學(xué)寧校長和環(huán)城初中魏主任對課例進行點評，并對本次活動給予了充分的肯定，同時也提出了一些寶貴的意見和建議。
課堂教學(xué)是一門不完美的藝術(shù)，再完美的課也難免有缺陷與不足。對兩位獻課老師課例展示中的不足，我個人的看法如下：
名師工作室李xx老師所授課的不足在于：
（一）普通話不夠標準，這是語文老師的硬傷，在語文課教學(xué)中會構(gòu)成師生交流上的障礙，甚至產(chǎn)生歧義，更起不到語文老師普及普通話的示范作用。
（二）課堂環(huán)節(jié)所用時間的把控上不夠靈活，表現(xiàn)在前面的朗讀、譯讀環(huán)節(jié)進行完以后，后面的美讀環(huán)節(jié)由于時間的倉促，草草收場，使得本節(jié)課的高潮部分、難點部分，也是最精彩的環(huán)節(jié)沒有充分的展現(xiàn)出來，這樣一來前面兩個環(huán)節(jié)的鋪墊沒有了結(jié)果，大大削弱了學(xué)生對學(xué)習目標的落實效果和教師對學(xué)生感性認識的提升空間。
（三）在學(xué)生小組合作探究過程中所給予的問題有些許籠統(tǒng)，不夠具體，教師缺乏指導(dǎo)、示范，使有些學(xué)生茫然無所適從，從而影響學(xué)習效果。若對老師所設(shè)問題給學(xué)生在活動過程中造成困難的，老師應(yīng)舉一個例子給學(xué)生一個解決問題方向和抓手。
xx中學(xué)李xx老師所授課的不足在于：
（一）沒有處理好教學(xué)過程中讀的層次，整個課堂的主線是讀，但學(xué)生的讀只是簡單的重復(fù)、平面的滑行，沒有層次，整堂課的活動也就沒有了層次，因此學(xué)生在合作探究活動中的質(zhì)量也就大打折扣。
（二）缺乏對整堂課教學(xué)內(nèi)容的整合，使得教師在設(shè)計教學(xué)活動時，沒有主問題意識，而是一味的碎問，這樣以來學(xué)生對一個問題還沒有解決好，下一個問題接踵而至，學(xué)生疲于應(yīng)對，更沒有思考的空間。而且老師一個個的碎問，使學(xué)生沒有充分活動的時間，甚至會干擾學(xué)生的思維，從而影響教學(xué)效果。
（三）太過依賴媒體的運用，整堂課教師在黑板上沒有寫一個字，全部由多媒體幻燈片替代。其實，老師在黑板上寫字的態(tài)度和美觀程度對學(xué)生的書寫就是一個潛移默化的教學(xué)過程，而且整齊、合理的板書設(shè)計是整堂課所學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是教師把學(xué)生的感性認識提升到理論高度的體現(xiàn)。媒體畢竟是一種教學(xué)手段，必要時可用，但它不能替代教師板書的重要作用。
此次名師“送教下鄉(xiāng)，同課異構(gòu)”活動的開展，使參加的教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為城鄉(xiāng)教師們搭建了一個交流的平臺，展示的平臺，學(xué)習的平臺，是一種有效的教研方式?；顒又?，工作室名師精彩的展示起到了很好的示范，輻射作用，受到聽課者的一致好評。達到了我們語文名師工作室此次活動“互相學(xué)習、共同高”的目的。
本次活動的順利開展離不開兩位獻課老師及聽課老師的辛勞付出與積極配合，更離不開城鄉(xiāng)兩校校長及其領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持：環(huán)城初中梁校長悉心教導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)，親自送行，魏主任親臨現(xiàn)場熱情指導(dǎo)工作；xx中學(xué)寧校長及沈主任等領(lǐng)導(dǎo)提前部署，熱情接待，親自參與。從中我們不難看出兩校領(lǐng)導(dǎo)們對教育教研工作的重視程度，我們?yōu)橛羞@樣的領(lǐng)導(dǎo)而欣慰。在這里我作為本次活動的組織者由衷地表示感謝！
地理教研活動總結(jié)篇二
歷時兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評優(yōu)活動到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動歷時時間之長，參評教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點。具體突出了一下“五個做到”：
一、敢于“標新立異”彰顯自我教學(xué)風格。
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對同一節(jié)課，設(shè)計出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評委們一致認為，上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒有一個照書順水推舟教的，而都是經(jīng)過自己對教材內(nèi)容的細心加工、巧妙設(shè)計，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風格得以彰顯。
二、回歸本位，重教重學(xué)。
課堂本位就是通過教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的'需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習。我們教師做到了。
評委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽的課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習時為普遍。課堂上讀書畫圈、動手操作、技藝訓(xùn)練、師生對話、生生對話、匯報交流等有效學(xué)習場景，隨時可見?，F(xiàn)在我們老師敢教、會教?；景盐兆×藢W(xué)生能獨立學(xué)會的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會；獨立學(xué)會有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會；對較深難的知識老師教會。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動。實現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
三、敢于挑戰(zhàn)，追求“真實”課堂。
所謂“真實課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè)，進行的即興教、隨機教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真?？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機調(diào)動學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進文本，融進教學(xué)內(nèi)容中和知識探索中。雖然有時也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達到最佳效果。
四、同臺演技。
彰顯“強師”風范打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標，鼓勵教師做專家型、學(xué)者型的強師，是我們堅持的一貫主張。實現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強師風范”，我們教師做到了。評委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗證了個人的實力，守住了“強師”的尊位。本次活動是對我校“十五”、“十一五”各級各類教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標讓自己發(fā)揮的“最好”，看來我們的目的達到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習“大師”風范。
五、全員參與，促進教師整體素質(zhì)水平提高。
本次活動具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學(xué)的機會，以此促進教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點，我們也做到了。
據(jù)評委統(tǒng)計應(yīng)參加本次活動56名教師，實參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認為本次活動是我?！笆濉敝?、青年教師的一場課堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認真?zhèn)湔n、細心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無比、出類拔萃?，F(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊伍。
地理教研活動總結(jié)篇三
歷時兩周的'教師“同課異構(gòu)”擂臺賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評優(yōu)活動到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動歷時時間之長，參評教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點。具體突出了一下“五個做到”：
一、敢于“標新立異”彰顯自我教學(xué)風格。
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對同一節(jié)課，設(shè)計出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評委們一致認為，上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒有一個照書順水推舟教的，而都是經(jīng)過自己對教材內(nèi)容的細心加工、巧妙設(shè)計，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風格得以彰顯。
二、回歸本位，重教重學(xué)。
課堂本位就是通過教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習。我們教師做到了。
評委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽的課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習時為普遍。課堂上讀書畫圈、動手操作、技藝訓(xùn)練、師生對話、生生對話、匯報交流等有效學(xué)習場景，隨時可見?，F(xiàn)在我們老師敢教、會教。基本把握住了學(xué)生能獨立學(xué)會的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會；獨立學(xué)會有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會；對較深難的知識老師教會。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動。實現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
三、敢于挑戰(zhàn)，追求“真實”課堂。
所謂“真實課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè)，進行的即興教、隨機教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真?？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機調(diào)動學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進文本，融進教學(xué)內(nèi)容中和知識探索中。雖然有時也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達到最佳效果。
四、同臺演技，彰顯“強師”風范。
打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標，鼓勵教師做專家型、學(xué)者型的強師，是我們堅持的一貫主張。實現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強師風范”，我們教師做到了。
評委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗證了個人的實力，守住了“強師”的尊位。本次活動是對我?！笆濉?、“十一五”各級各類教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標讓自己發(fā)揮的“最好”，看來我們的目的達到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習“大師”風范。
五、全員參與，促進教師整體素質(zhì)水平提高。
本次活動具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學(xué)的機會，以此促進教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點，我們也做到了。
據(jù)評委統(tǒng)計應(yīng)參加本次活動56名教師，實參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認為本次活動是我?！笆濉敝小⑶嗄杲處煹囊粓稣n堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認真?zhèn)湔n、細心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無比、出類拔萃。
地理教研活動總結(jié)篇四
1.堅持常規(guī)聽課。
有計劃地深入基層學(xué)校聽課，聽課后與執(zhí)課教師本著平等互動的原則認真地交換意見。交換意見的內(nèi)容既有嚴密知識的問題，也有教學(xué)策略優(yōu)選的問題;既有教的問題，也有學(xué)的問題。通過聽課與課后交流，在幫助提升基層地理教師的同時，也提升了作為地理學(xué)科教研員的自己。
2.學(xué)科教學(xué)技能展示。
本學(xué)期在三十七中學(xué)進行了全市初中地理教師學(xué)科教學(xué)技能展示活動。來自7區(qū)9縣的三十多名地理教師參加了教學(xué)技能展示。通過教學(xué)技能展示這個平臺使與會教師開闊了眼界，達到了互相學(xué)習的目的，有益于我市初中地理整體教學(xué)水平的提升。
3.送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動。
(1)上半年與部里全體同志一道先后去龍江縣和梅里斯區(qū)進行了送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動。并按部里安排執(zhí)筆了該兩次送教下鄉(xiāng)活動的情況總結(jié)。在上半年的送教下鄉(xiāng)活動中，先后為龍江縣基層教師和梅里斯區(qū)基層教師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個講座，在網(wǎng)絡(luò)上查閱了大量資料，在家里家外翻閱了大量的書籍，力爭通俗、準確、實用。在講座的同時，既體現(xiàn)了服務(wù)基層的宗旨，也使自己進一步內(nèi)化了理論，有利于自己今后教研水平的提升。
(2)下半年與部里全體同志一道去鐵鋒區(qū)進行了以“看課堂教學(xué)效率”為主題的課改調(diào)研，按部里安排先后執(zhí)筆了調(diào)研計劃和調(diào)研總結(jié)。又應(yīng)梅里斯區(qū)教師進修學(xué)校的邀請，在梅里斯區(qū)教師進修學(xué)校多功能教室，為參加全區(qū)基地校展示活動的全體教師進行了題為《課程改革與有效教學(xué)》的專場講座。
會對于提升基層地理教師關(guān)于審美化地理教學(xué)重要性和可行性的認識，有著重要的意義。
本學(xué)期認真進行了《問題解決法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究與實驗》課題(教育部重點課題的子課題)的結(jié)題工作。經(jīng)教育部課題組專家驗收評審，順利結(jié)題。通過結(jié)題準備工作期間對資料的匯集、分析、判斷和整理過程，使我們更清晰了此項課題研究與實驗的比較可喜的結(jié)果。
(1)課題組成員和實驗教師對基礎(chǔ)教育新課程的問題解決教學(xué)策略有了基本的認識。諸如：問題是教學(xué)活動的起點;問題是貫穿整個教學(xué)的主線;問題是教學(xué)活動的終點。在學(xué)習具體的教學(xué)內(nèi)容時，步驟是：將學(xué)習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”;理解“問題”;尋求解決“問題”的方法;把已找到的方法運用到“問題”解決的實際情境中;“問題”的解決。問題解決法教學(xué)需要運用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，通過設(shè)置情境，提出問題，以問題作為激勵學(xué)生思維活動的起點與動力，使學(xué)生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。采用問題教學(xué)法教學(xué)，不能只是事先設(shè)計好問題和答案，并千方百計地引導(dǎo)學(xué)生說出這些預(yù)設(shè)好的結(jié)論，逼學(xué)生總是費盡心思地去迎合教師。另外，教師在提出問題時，不能只是提自己事先想好的，而要根據(jù)課堂實際情況，及時從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，對教學(xué)內(nèi)容和方法進行調(diào)整，以免偏離問題解決教學(xué)法的“初衷”。問題解決教學(xué)基本形式主要有三種，即教學(xué)對話式、提問——討論式、引導(dǎo)——探究式。
(2)問題解決教學(xué)策略使地理教師更新了教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力。
因為教師更新教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力是適應(yīng)問題解決教學(xué)模式所必須的，否則問題解決教學(xué)就無法進行。因此，實驗教師為適應(yīng)實驗的需要，就必須更新教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力。這自然就達到了提高教師的目的。
(3)問題解決教學(xué)策略的應(yīng)用使初中地理課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化。
一是課堂觀念有所變化。問題解決教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以培養(yǎng)認知能力為主的做法，而是變成了突出學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。它著眼的是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)造性人才。它使課堂教學(xué)成為學(xué)生探究知識、發(fā)展智慧的殿堂，成為體現(xiàn)和提升個人潛能的快樂場所。
二是教學(xué)方式有所變化?！耙谎蕴谩?、“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已被教學(xué)對話、提問討論、引導(dǎo)探究等方式所取代。教師在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和課程資源狀況，設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)情境，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。使學(xué)生在讀中學(xué)、探中學(xué)、思中學(xué)。并把教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成統(tǒng)一起來。
三是師生關(guān)系有所變化。課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)教學(xué)那樣教師高高在上地“師道尊嚴”，而是變成了“親其師信其道”。教學(xué)中，教師是學(xué)生的顧問，是意見交換的參與者，是情感溝通的朋友，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的長者。教師對學(xué)生的幫助更多的是體現(xiàn)在互相影響、討論激勵、了解鼓舞，而不再是通過命令、威脅和責罰來表現(xiàn)自己的權(quán)威，發(fā)揮控制作用。
四是學(xué)生的地理學(xué)習興趣和能力有所提高。通過問題解決式教學(xué)，提高了學(xué)生的地理學(xué)習興趣。無需諱言，由于長期以來我市中考科目計總分沒有地理學(xué)科，造成了初中地理課堂教學(xué)的狀況是：學(xué)生學(xué)地理是對付，沒興趣;老師教地理是應(yīng)付，沒勁頭。這是不爭的事實，也無需諱言。通過問題解決式地理教學(xué)實驗，由于問題的引領(lǐng)加之教師精美的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也使學(xué)生的學(xué)習能力得到了一定程度的培養(yǎng)。
6.地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習研討會。
二中的劉慧范老師做了復(fù)習研討課;昂昂溪區(qū)化工廠子弟中學(xué)的魏九鵬老師做了地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習的經(jīng)驗介紹;齊齊哈爾市第二十八中學(xué)的舒艷紅老師做了復(fù)習課教學(xué)設(shè)計的說課;富拉爾基區(qū)一重二中的趙陽老師和梅里斯區(qū)教師進修學(xué)校地理教研員荊樹新老師，先后詳細介紹了_年的齊齊哈爾市初中地理學(xué)業(yè)考試的命題情況。市教研員韓景文最后做總結(jié)，對初中地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習工作提出了參考性意見。
7.地理學(xué)業(yè)考試命題工作。
地理學(xué)業(yè)考試命題工作認真貫徹落實課程改革精神和地理課程標準，落實省《地理學(xué)科考試說明》的要求，既充分體現(xiàn)學(xué)業(yè)考試的評價與選拔功能，又要結(jié)合我市地理學(xué)科教與學(xué)的實際，注重導(dǎo)向性、生活性、人文性，以不斷推進地理課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，順利圓滿地完成了命題工作。此次命題主要體現(xiàn)了以地理課程標準為依據(jù)的原則;符合課程改革要求的原則;理論聯(lián)系學(xué)生生活實踐的原則;利于初中地理教學(xué)的原則;利于學(xué)生全面發(fā)展的原則;遵循命題基本要求的原則。命題依據(jù)主要是《全日制義務(wù)教育地理課程標準》，人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書地理七年級上、下冊和八年級上、下冊，基礎(chǔ)教育新課程的基本理念，我市初中地理新課程實施的具體情況，和我市學(xué)生學(xué)習實際等因素。
在命題準備階段，我們認真研讀課標、考試說明及人教版教材。細化命題基本原則：
(1)依據(jù)課標，教材版本服從課標。即注重考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律和相互聯(lián)系;注重考查地理事物的發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容;注重考察學(xué)生的地理觀念、環(huán)境觀念和可持續(xù)發(fā)展的思想;充分利用地圖語言來呈現(xiàn)試題的內(nèi)容，使試題充分體現(xiàn)地理學(xué)科的地域性和綜合性。
(2)體現(xiàn)地理新課程理念。即試題設(shè)計體現(xiàn)地理新課程理念、注重開放性;體現(xiàn)對學(xué)生探究學(xué)習能力的考查;體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習過程與方法的考查;體現(xiàn)對學(xué)生基本地理觀念的考查;試題情景設(shè)置注意了體現(xiàn)人文性、生活性、趣味性和地方性，以引導(dǎo)學(xué)生體會地理學(xué)習的價值。
(3)聯(lián)系學(xué)生生活實踐。即試題素材注意反映地理環(huán)境及其各要素的現(xiàn)狀特征和發(fā)展趨勢;試題提供的材料注意貼近學(xué)生的生活實際;試題注意選擇具有教育意義的素材，有利于學(xué)生的地理觀念、觀點意識和可持續(xù)發(fā)展思想的升華。
(4)利于中學(xué)地理教學(xué)。即注重考查了初中地理教學(xué)內(nèi)容的主干知識，注重考查了學(xué)生運用地理基礎(chǔ)知識分析和解決問題的能力，以有利于學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)。重視了對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面考查，以加強對初中地理教學(xué)的導(dǎo)向性，從而有利于初中地理教學(xué)。注重了試題的科學(xué)性、適度性，導(dǎo)向性。人教版教材中的“活動”部分承載的是課程標準的要求，而不是鞏固練習。命題時要考慮到對此部分素材的整合，以通過命題引導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)該認真對此部分知識進行處理。
(5)利于學(xué)生發(fā)展。即試題注意表達了地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和適當體現(xiàn)了整合其它學(xué)科的知識，以努力達到現(xiàn)代教育改革的要求，使學(xué)生全面發(fā)展;注意了引導(dǎo)學(xué)生從試題所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學(xué)的地理知識對問題進行拓展性的思考，進而能夠比較順利地解決現(xiàn)實生活中的問題，充分體現(xiàn)試題的人文性，使得學(xué)生能夠達到地理知識的學(xué)為所用的教學(xué)目的;注意了引導(dǎo)學(xué)生使用實例概括地理特征，揭示地理規(guī)律，說明地理原因，提出解決地理問題的措施，從而促使學(xué)生主動追尋地理技能、技巧的實用性，進一步達到命題的導(dǎo)向性作用;命題時注意了選擇具有教育意義的素材;注意了試題的適度性，杜絕了偏題、怪題，盡量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題，確保試題的難度、效度、信度和區(qū)分度。注意了試題敘述的簡約和題量的適度，使學(xué)生答題時有足夠的思考空間。在命題前我們確定了科學(xué)可行、符合實際的命題思路：
(1)要突出“雙基”，主干知識、地理綜合能力的考查，覆蓋面要高。
(2)命制的試題要情境化，情境要具有真實性、生活性、人文性、趣味性、實用性;試題設(shè)計要追求生動性、開放性、創(chuàng)新性、生活化,宗旨就是要貫徹落實新課程標準提出的新的教育理念,讓學(xué)生學(xué)習對“生活中有用的地理”，學(xué)習對“終身發(fā)展有用的地理”，讓學(xué)生形成健康、積極的人生態(tài)度。
(3)要關(guān)注現(xiàn)實生活、社會熱點與地理知識的整合。
(4)試卷結(jié)構(gòu)簡約，題型搭配合理。充分發(fā)揮不同類型試題的功能，注意試題的開放性。合理調(diào)控難度系數(shù)。難度比為7：2：1。
由于準備工作認真細致，具體命題時又嚴格按規(guī)范操作，使地理學(xué)業(yè)考試命題工作進行順利，為全市地理學(xué)業(yè)考試交上了質(zhì)量較高的試卷。
8.有效教學(xué)策略研究課題開始啟動。
教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目，全國教育科學(xué)規(guī)劃“十x五”教育部重點課題《有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《關(guān)于有效教學(xué)策略的研究》課題，開始啟動，效果初顯。我市以光碟形式報送的初中地理學(xué)科團隊展示成果(團隊成員：富區(qū)七中李桂榮、富區(qū)進修校趙旸、富區(qū)重二中姚偉、市教研院韓景文)，在教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目第七屆年會暨全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題《有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》經(jīng)驗交流會上，榮獲一等獎。
9.地理教學(xué)評價設(shè)計材料征集及我市教師參加省研討會情況。
為推動我市初中地理教師學(xué)好、用好國家《課程標準》，全面把握各種版本教材，體現(xiàn)《課程標準》要求的方法與途徑，有效提升初中地理教師靈活運用評價手段完善課堂教學(xué)的能力，我市按省教育學(xué)院初中部的文件要求，組織了地理教學(xué)評價設(shè)計材料征集活動，為省會議征集了8篇優(yōu)秀的評價設(shè)計文本材料。
7月9——11日，我市組織8名比較優(yōu)秀的初中地理教師在哈爾濱參加了省教育學(xué)院舉辦的全省初中地理課程標準評價設(shè)計展示活動，并取得了良好成績。在來自全省的眾多選手中，我市有6人進入了前20名，其中3人進入了前10名。訥河五中的范玉麗老師榮獲第4名的好成績，前3名均為省城哈爾濱的選手。
通過參加這次活動，與會的我市許多選手說：此前對評價設(shè)計認識模糊，不知如何適從。通過這次會議看到了他人的成果，在一定程度上清晰了自己的認識，增強了進一步探索好評價設(shè)計的信心。
10.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教研工作情況。
本學(xué)期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網(wǎng)和齊齊哈爾市教育信息網(wǎng)開展地理教研活動。收集和整理好的文章轉(zhuǎn)到該兩個網(wǎng)站的初中地理空間，活動通知、活動報道和活動總結(jié)能夠及時上網(wǎng)。好的文章能夠及時與教師見面，供教師們學(xué)習和借鑒，這種利用網(wǎng)絡(luò)的教研拉近了教研員和基層學(xué)校教師在日常教研工作中的距離。
由于時間原因，網(wǎng)絡(luò)教研還做得遠遠不夠，需要繼續(xù)努力，盡快跟上教研手段和方式現(xiàn)代化的步伐。
本學(xué)期，按著部里搞好常規(guī)教研工作的要求，認真制定學(xué)科的月教研工作計劃，認真完成學(xué)科的月教研工作任務(wù)，增強了地理學(xué)科教研工作的緊迫感和實效性。為保證學(xué)科月教研計劃的可行性和實效性，計劃的活動總體上不求大、不求全，始終以抓學(xué)科常規(guī)教研為主。
12.教師崗培班課程設(shè)計和課程準備情況。
按院里的工作要求，認真設(shè)計了初中地理教師崗培班課程。并帶領(lǐng)任課教師認真準備了教學(xué)講稿和課件。并于7月16——23日在二廠二中大教室進行了崗培工作。授課教師隊伍由市、區(qū)兩級教研員和基層學(xué)校業(yè)務(wù)優(yōu)秀教師構(gòu)成。
地理教研活動總結(jié)篇五
地理教師：《臺灣》《印度》：《做一個研究型的地理教師》3月25日我參加了在實驗學(xué)校舉辦的市市中區(qū)七、八年級的地理研討會，聆聽了王穎和王二位教師的課，這次學(xué)習，有很多收獲，即新穎、又扎實，每一節(jié)課，有成功，但也有遺憾，真實的課堂，留下了優(yōu)秀教師們認真鉆研的印記。
一、解讀課標到位。
二位老師上的課，都能根據(jù)新課標精神的引領(lǐng)，加以自己的理解，設(shè)計出個性化的教學(xué)設(shè)計，課程理念是先進的。如：王夢穎老師的導(dǎo)入，首先在多媒體上出現(xiàn)了臺灣在世界上的位置，然后是在中國的位置，最后才出現(xiàn)了臺灣。這樣的導(dǎo)入對學(xué)生起到了潛移默化的教育。王倩老師在講到印度的鄰國時，教會了學(xué)生解決國家爭端的方法。這些都是我值得學(xué)習的地方。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)化。
王夢穎老師在教學(xué)中盡量給學(xué)生以最簡單的語言解釋較難懂的問題，比如把臺灣比作香蕉，用生活實例來啟發(fā)學(xué)生動腦觀察，從而能夠?qū)⒆约旱纳钆c所學(xué)的知識緊密聯(lián)系起來，這樣，不僅學(xué)生容易理解，而且記憶會非常深刻。學(xué)生在日常的生活中能夠時時刻刻體會到老師傳授的知識是有用的，這樣也可以提高學(xué)生對學(xué)習一門課的興趣。王倩老師的語言親切優(yōu)美，學(xué)生易懂。給我的啟示是在教學(xué)中應(yīng)盡量避免使用生僻的辭藻，從而讓學(xué)生對這一門課產(chǎn)生興趣，讓他們與這一門課有一種親近感，不受約束，自由發(fā)揮自己的想象力，并讓學(xué)生自己動手操作，鍛煉實踐能力。
隨后，在總結(jié)完整堂內(nèi)容之后，王倩老師用了一些隨堂練習來當堂檢測學(xué)生接受情況，并針對所存在的問題進一步做出了解釋。這讓我知道了在教學(xué)中，不能一味的給學(xué)生傳授知識，應(yīng)當對學(xué)生的理解程度和理解的狀況做出檢測，當堂反饋，并及時處理學(xué)生在學(xué)習中所遇到的學(xué)習問題和學(xué)習障礙。真正達到有效教學(xué)，讓學(xué)生一節(jié)課下來能夠真正掌握。整堂課上得井井有條，在教學(xué)過程中，王倩老師能夠深入學(xué)生當中，親近學(xué)生與學(xué)生交流，這些都是給我的教學(xué)啟示，總之，從王倩老師的一堂課中學(xué)到許多，也能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)當中所存在的不足。兩位教師都能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整自己的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習正確的知識，鼓勵學(xué)生的不同見解。在課堂上，他們機智的反應(yīng)、有效的激勵、豐富的語言，讓課堂煥發(fā)一種積極向上的精神。這正是我們不懈努力的方向。
三、學(xué)生是課堂的主人。
新知的教學(xué)，不是教師灌輸?shù)?，而是學(xué)生主動去獲取的，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師有耐心等待，有巧妙的引導(dǎo)，真正做學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者。課堂上，有學(xué)生精彩的發(fā)言，有錯誤的回答，教師能正確評價。學(xué)生主動探究、自主學(xué)習的時間都比較長，這種教學(xué)的方式是值得我們學(xué)習的。
四、怎樣做一個研究型的地理教師。
聽了池老師的匯報我感受頗深：課程發(fā)展的瓶頸是教師，而教師發(fā)展的瓶頸是教師的專業(yè)化。在新課程改革中，教學(xué)內(nèi)容已不局限于教材，教師雖然是課程實施者，但也是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。我們要通過不斷的鉆研、培訓(xùn)、進修、取經(jīng)、研討等形式積累經(jīng)驗，積累資料，提高自身的學(xué)術(shù)專業(yè)和能力。
地理教研活動總結(jié)篇六
在教務(wù)處的統(tǒng)籌安排下，地理教研組于20xx年五月上旬成功舉行了教研活動。首先感謝教務(wù)處組織了這次教研活動，為我們搭建了一個交流學(xué)習的平臺。
本次活動，地理教研組高度重視，賽前就召開了全體教研組成員會議，進行了發(fā)動、動員工作，各位老師一致表示都非常愿意參加學(xué)校組織的各項活動，年輕教師課堂教學(xué)展示，其他老教師參與評課，經(jīng)驗交流和說課活動，同時感謝呂明達，楊盛云這兩位年輕老師，他們在繁忙的教學(xué)工作間隙，利用短短幾天的時間，精心準備了兩節(jié)課，奉獻給我們大家。
兩節(jié)課后，全組老師接著就在階梯教室進行了認真地評課，“有前途，有潛力”是對兩位年輕老師課堂工作的肯定和贊揚。同時，各位老師還就新課標下的課堂教學(xué)發(fā)表了各自的看法，并把各自在教學(xué)中遇到的問題進行了交流。
整個活動氣氛熱烈、教研氛圍濃厚?，F(xiàn)將活動中的主要收獲總結(jié)如下：
兩位年輕教師工作態(tài)度端正認真，業(yè)務(wù)能力提升很快，他們的共同優(yōu)點有：
1．準備充分，思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，證明老師們已具備了較高的教學(xué)素質(zhì)和較扎實的基本功。
2．師生互動交流好，課堂流暢。學(xué)生的思考、回答等比較到位，對教師的回應(yīng)積極而有效，注意突出了學(xué)生的主體地位。
3．課件制作美觀、實用，選材豐富，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習興致高、興趣濃，對教學(xué)的輔助作用強。
4．課堂教學(xué)中注意應(yīng)用啟發(fā)性原則，啟發(fā)誘導(dǎo)自然流暢；結(jié)合學(xué)生的特點，注重了知識傳授的基礎(chǔ)性和時代性，特別注重了知識傳授與能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，注重展示知識發(fā)展過程和思路引導(dǎo),強化了知識應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力。
5．教材內(nèi)容處理得當，難易適中，很注重對學(xué)生的調(diào)動。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生主體地位體現(xiàn)較好。
6．都能面帶微笑，形成了較為融洽的師生關(guān)系。
同時，每位教師又各有所長，課堂教學(xué)又都充分顯示了自己獨特的教學(xué)風格，每節(jié)課都有自己的閃光點：
呂明達老師：
1．精神飽滿，授課節(jié)奏快，演繹法貫穿于整個教學(xué)過程中。
2．教學(xué)目標明確，重難點突出；課堂結(jié)構(gòu)完整，與考綱接軌，重視應(yīng)用，師生互動較好；對知識點的把握細而全，充分展示了較扎實的基本功。
3．注重聯(lián)系生活、趣味性強，實用性強。講課思路清晰，始終使學(xué)生保持旺盛的聽課精神。
楊盛云老師：
1．教態(tài)和藹，親切。學(xué)生的參與性強，師生互動和諧、自然，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，有趣味性。
2．思路清晰，啟發(fā)性教學(xué)方法應(yīng)用較好，將歸納法應(yīng)用的游刃有余。
3．新課改精神貫徹的好，學(xué)法指導(dǎo)到位，課件使用及問題的設(shè)計充分體現(xiàn)了以“誘”為主，學(xué)生探究多，參與度較高，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對新課改把握的更為到位，理解更高。
當然，由于教學(xué)時間短，難免存在著一些還需改進的地方：
1．兩位主講人激情不夠，語言稍顯平淡。
2．留給學(xué)生的思維時間再長些，設(shè)計的問題再有些梯度，可能課堂效果會更好。
3．兩位年輕教師由于是第一年任教，對個別基本概念或原理解析不到位，對教材的理解挖掘不深，學(xué)生理解不太透徹。
具體分析如下：
呂明達老師：普通話不太標準，方言較重。設(shè)置問題的梯度不明顯，啟發(fā)性設(shè)問欠缺，學(xué)生活動偏少，有老師代答現(xiàn)象。教學(xué)方法略顯單一，個別地方有重復(fù)，語言不精練。由于是第二年任教，對教材的創(chuàng)新應(yīng)用不夠。課堂結(jié)構(gòu)前緊后松，缺乏激情。
楊盛云老師：語言稍平淡，講的多，啟發(fā)性設(shè)問不足，學(xué)生思維時間短，齊答現(xiàn)象較多。創(chuàng)造性利用教材、開放性不夠；個別知識點的歸納不夠精煉，“技術(shù)條件”部分解析分析不到位，師生互動還可以做的更好。
結(jié)合對兩位老師的講課情況，全體教研組成員進一步明確了今后工作努力的方向：
1.切實深入學(xué)習新課程標準，準確把握新課程的規(guī)律和精神實質(zhì)。特別要注意高考命題的指導(dǎo)思想以能力立意為主、重視新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)和運用、體現(xiàn)新課程理念等。
2.認真抓好備課環(huán)節(jié)，切實落實“三維”教學(xué)目標。認真鉆研教材，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的目標在每節(jié)課堂上都有落實。
3.在教學(xué)實踐中，要注意教師在新課程改革中角色的轉(zhuǎn)變：以“教”為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴罢T”為主，完成認識“我完成教學(xué)任務(wù)了”到“學(xué)生學(xué)會了”。課堂教學(xué)要注重實效性、規(guī)范性和創(chuàng)新性。
4.要進一步處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用好教材，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認真閱讀、思考、分析、綜合。
5.用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。這次地理教學(xué)研討會召開得很成功，兩位年輕教師為實高地理教研組注入了新的活力。相信在今后的地理教學(xué)中，地理組各位老師一定會更加努力，教學(xué)相長，互幫互助，提升自己的業(yè)務(wù)水平，從而使我校的地理教學(xué)更上一層樓！
之后，于揚、鄭義、劉紅蘭三位老師進行了說課展示。下午，由高三滕國芳，劉麗、馬廣勇老師進行了經(jīng)驗交流發(fā)言。我們組的教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。今后我們會繼續(xù)努力。力爭提高全組成員教育教學(xué)水平。
地理教研活動總結(jié)篇七
一個學(xué)期結(jié)束了，下面我對我們教研組這一個學(xué)期的教研工作做一下總結(jié)。本學(xué)期，我組以“找準教學(xué)目標，提高常態(tài)課的質(zhì)量”為教研主題開展了一系列的活動。
開學(xué)初，我組三位老師在假期獨自備課的基礎(chǔ)上進行了集體備課，熟悉本冊書的教學(xué)內(nèi)容和重難點，接受了教研員的一課時說課活動。
3月：本組老師一起對第二單元口算除法的例1、例2，進行集體復(fù)備，并找校長一起商討，最終確定了例1的教學(xué)重難點和上課步驟。隨后，本組老師一起對第二單元口算除法中的估算進行了復(fù)備，學(xué)區(qū)聽課時本組三位教師都上此課，課后，老師們都進行了反思，感覺都很有收獲。
常態(tài)課視導(dǎo)時，本組老師一起對《翠鳥》一課進行了復(fù)備，柳敏老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點，梳理上課過程，準備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。唐明明老師主備《筆算除法例1》一課，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點，梳理上課過程，保證教學(xué)“六步法”，準備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。
視導(dǎo)過后，本組老師又一起對《筆算除法例6》一課進行了復(fù)備，唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起梳理上課過程，明確上課“六步法“，準備迎接教研員聽課。課備好后，一、二、三年級的老師再加上教研員孫佳威進行了聽課，課后再進行教研，由唐老師老師先進行課后反思，其他老師再談自己的看法，再由教研員給點評指導(dǎo)。這次做課受到了教研員的好評，充分肯定了教師的進步。
4月：大家集體備一節(jié)語文課《檢閱》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課，隨后集體備一節(jié)三年級的語文課《可貴的沉默》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。
5月：為了開好家長開放課，本組老師集體備一節(jié)數(shù)學(xué)課《面積練習》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課，其他老師再仿上一節(jié)。隨后，集體備一節(jié)三年級的語文課《太陽》，由袁百芳老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。
6月：為了迎接期末考試，大家集體備一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習課《年月日》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課。
每次活動老師們都很積極，認真研究教材，集體備課，精心制作課件，很多時候老師們都是加班加點完成的，甚至還要回家加班，每次教研活動質(zhì)量都很高，這與老師們的辛苦付出是分不開的，有付出就有收獲，經(jīng)過一個學(xué)期的研究，老師們的教學(xué)水平都在原有水平上有提高。下學(xué)期，我們組將一如既往的腳踏實地的搞研究，爭取更大的進步。
地理教研活動總結(jié)篇八
在這一年中，在教研室和教育信息中心的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，以促進信息技術(shù)教育的快速發(fā)展，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教育、教學(xué)水平為目標，開展了一系列的活動，并取得了顯著的成效。
一、加強組織落實，規(guī)范教研管理。
為了更好地貫徹國家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強了信息技術(shù)教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。每兩周進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。
二、以課堂教學(xué)為抓手，提高課堂效率。
認真學(xué)習新課程標準，深刻領(lǐng)會其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高。
(1)本學(xué)期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學(xué)目標、教材內(nèi)容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。大家相互學(xué)習，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。
(2)為了做好參加市信息技術(shù)教師三項基本功比賽的準備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內(nèi)容主要是評課、說課、軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，并同時請專家、教師共同評比，最后評出秀的教師參加市比賽。
(3)組織教師開展教學(xué)理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗及時總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，分別參加了“市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計論文評比活動”。共收到教學(xué)設(shè)計論文18篇，選出7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計論文送市參賽。同時在今年_月19日組織教師參加了“首屆全國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究活動暨全國中小學(xué)教育特色網(wǎng)站展評”研討會，共有五名教師的論文獲獎。
(4)為了提高教師對信息技術(shù)學(xué)科教材的把握能力，加強信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織教師利用業(yè)余時間分別參加《信息科技》和社《中小學(xué)生學(xué)電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。
(5)為了做好參加“第六屆全國多媒體計算機輔助教學(xué)(課程整合)觀摩活動”的準備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點趕制課件，并根據(jù)教學(xué)實際進行了一次次的修改，放棄了與家人團聚的時光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個比賽點，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡限度的排除可能發(fā)生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績。
(6)以科研為先導(dǎo)，積極鼓勵教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實踐活動，參于省級課題《信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的形態(tài)研究》的研究，積極主動參與教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將研究成果進行加工整理，以web形式展示在“教育信息網(wǎng)”上。
三、加強校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建豐富的校園文化。
建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著決定性作用，因此加強校園網(wǎng)的建設(shè)、維護和管理工作勢在必行。
(1)組織教師認真學(xué)習《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導(dǎo)思想、目標和任務(wù)。
(2)網(wǎng)絡(luò)瞬息萬變，新知識、新問題層出不窮。
為了讓教師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進行了為期六天的網(wǎng)管員培訓(xùn)，主要學(xué)習網(wǎng)絡(luò)管理的基本知識和操作技巧，為校園網(wǎng)高效、有序的運行提供了有力的保障。
(3)加強校園網(wǎng)資源庫的建設(shè)，組織教師整理、開發(fā)教育教學(xué)資源。
充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過購置、研發(fā)、共建等方式，迅速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“__中學(xué)網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學(xué)資源創(chuàng)造了良好的條件。
(4)堅持“寓教于樂”，以全心全意為學(xué)生、教師、家長服務(wù)的宗旨。
堅持“沒有，只有更好”的原則，繼續(xù)做好“__中學(xué)網(wǎng)”站的更新和維護工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂園，家長的百寶箱，教師的好幫手。
(5)為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)對我校信息化實驗學(xué)校的評估驗收，對學(xué)校進行自查。查看相關(guān)的材料，實地查看校園網(wǎng)建設(shè)及使用情況，進行相互交流學(xué)習，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并組織教師加班加點進行改進。先后組織教師到各樓房進行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學(xué)校網(wǎng)頁，使學(xué)校順利地通過了市信息化教育實驗學(xué)校的驗收工作，并受到了專家的高度肯定。
四、搭建信息的舞臺，走進多彩的世界。
以促進學(xué)生生動、主動地學(xué)習為主攻方向，強調(diào)從多角度看學(xué)生，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，促使每個學(xué)生都得到發(fā)展，因此本學(xué)期開展了以下活動：
(1)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，今年暑假組織學(xué)生參加各種交流活動。并將收集的信息以web形式發(fā)布。從中使學(xué)生開拓了眼界，增長了知識，學(xué)會了本領(lǐng)，同時培養(yǎng)了學(xué)生對計算機知識和應(yīng)用的濃厚興趣，提高了學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。孩子們在親身參與中，展示了才華，體驗了成功。
地理教研活動總結(jié)篇九
我們學(xué)校是寫字教學(xué)實驗校，教師每個人都有自己的特色，針對這種情況我們采取個人準備，集體說課、評課，教師個人根據(jù)他人意見寫出個人總結(jié)的方法。雖然突出了教師的個性發(fā)展，但集體研究的氛圍不夠濃厚。在組內(nèi)聽評課中，陳老師的寫字課值得稱贊。認真反思，覺得主要優(yōu)點是教學(xué)時語言規(guī)范，指導(dǎo)細致，思路清晰，不足之處是學(xué)生練習的少，沒有進行互評、自評、總評，評價的形式單調(diào)。教學(xué)中陳老師先讓學(xué)生從整體上觀察生字的特點，從結(jié)構(gòu)上看都是上下結(jié)構(gòu)的，從字的間架結(jié)構(gòu)來看：有上小下大的，有上大下小的，還有上下比較勻稱的。
接著讓學(xué)生指出認為自己覺得較難寫的字。然后由老師示范指導(dǎo)。行筆時輕快收筆出鋒，這樣指導(dǎo)后，學(xué)生再照樣子一筆一畫地寫一遍，最后自已練習完整地寫出這個字。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)老師的指導(dǎo)性。學(xué)生也會在老師的指導(dǎo)中領(lǐng)悟漢字書寫的方法。
接下來的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生仔細觀察，說說比較難寫的字的寫法，然后學(xué)生動筆練習。剩下的字完全放手讓學(xué)生自己對照例字進行書寫，這一環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習的方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，為以后的書寫做了準備。
乏味的寫字課，卻變成了我和學(xué)生情感交流的場所。沒有進行評價的主要原因是陳老師在設(shè)計這節(jié)課忽視了這一環(huán)節(jié)，因為怕完不成任務(wù)，就把這一環(huán)節(jié)變得可有可無了。課后覺得這是一個損失。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該備課充分，課堂上遇到應(yīng)急問題應(yīng)做合理的處理，不能把應(yīng)該有的東西讓其它的環(huán)節(jié)給占用了。還要重視多元評價。體現(xiàn)評價的促進功能。這樣對以后的教學(xué)會有很大的好處，想到一時，可能會方便一世。
賈老師的識字課生動有趣，但還缺少細致的琢磨，劉滕老師的復(fù)習課內(nèi)容比較充實，但練習方式不夠靈活，在今后的教學(xué)中應(yīng)該引起注意。一個組要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調(diào)動每個人的最佳狀態(tài)才能把本組的教學(xué)活動搞得更有生氣。
地理教研活動總結(jié)篇十
最近，參加了在明城學(xué)校話題英語教研活動，此次活動由市教研室組織，全市小學(xué)英語教師參加的活動。本次活動的主題是話題英語在英語教學(xué)中的應(yīng)用。明城學(xué)校英語組經(jīng)過近幾年探索，形成了本校的校本課程—話題英語，這也給全市的英語教師帶來了新的教學(xué)理念，由傳統(tǒng)的英語對話形成了人人頭痛又簡單易懂的英語寫作，將英語的聽說讀寫四種技能進行了有效的綜合運用，也是圍繞小學(xué)英語以“應(yīng)用英語”為中心的新的教學(xué)理念而進行的改革。具體活動如下：
2、明誠學(xué)校學(xué)生英語劇展演。有英語話劇表演、根據(jù)英語課本的對話內(nèi)容而改編的英語故事等。
3、明城學(xué)校孫教師就話題英語做匯報。
4、觀看孫老師的上課實錄。在課堂中孫老師緊緊圍繞話題英語四個步驟：詞匯話題、文本話題、自由話題、繪本話題展開了教學(xué)，尤其是繪本話題，讓學(xué)生展開想象的翅膀，運用所學(xué)的詞匯進行自由的英語交流，讓我們參加的老師也由衷地贊嘆。
5、參觀學(xué)校的展室。在展室中兩位小主持人用英語流利的介紹學(xué)校的英語活動形成的材料，英語繪本、糾錯集錦、寫作初稿、二次修正、英語手抄報等，從材料中可以看出學(xué)校在英語的教學(xué)改革中真正形成了自己的教學(xué)特色。
6、觀看學(xué)校王老師的英語展示課。本堂課在老師活靈活現(xiàn)、激情洋溢的表演中活動了巨大的成功，在鼓勵學(xué)生的語言中，王老師語言豐富，激勵性強，當然課堂效果也是非常高的。
在這幾年的小學(xué)英語教學(xué)中，老師們大多數(shù)對教學(xué)都按部就班的教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，費時費力的教學(xué)，最終效率低下，學(xué)生掌握有用的東西不多，而話題英語就解了教學(xué)中的難點，今后在我們的教學(xué)中逐漸運用。
地理教研活動總結(jié)篇十一
在學(xué)院和系部的領(lǐng)導(dǎo)下，航海技術(shù)教研室根據(jù)教研室作為最基層的教學(xué)工作組織這一性質(zhì)，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)工作、教研活動等方面開展工作，堅持“教學(xué)科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動新課標的實施，積極探索教師學(xué)習和研究方式的變革、數(shù)字化課堂模式的形成等，繼續(xù)深化教育教學(xué)科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發(fā)展，取得了一點點成績，總結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)工作。
1、教研室工作有計劃、有步驟，并按要求進行。
由于專業(yè)的特殊性，航海教研室在人員不足的情況下承擔著24個班級，近百門專業(yè)課程的教學(xué)和科研工作，至今學(xué)期已過大半沒有出現(xiàn)任何的教學(xué)事故，一方面由于各位老師的盡職盡責，同時也得益于對完善的教學(xué)計劃有條不絮執(zhí)行的結(jié)果。
2、學(xué)期初制訂教研室教研活動計劃，并堅持教研活動規(guī)范化。在實施教研活動過程中堅持做到有課題，有記錄，內(nèi)容具體、全面，材料充實、實用。本常年共組織教研活動8次，其中包括：
3、教研室作為最基層的教學(xué)組織，重視教學(xué)質(zhì)量，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，同時也采取了相應(yīng)的措施。
(2)按照教務(wù)處制訂的常規(guī)教學(xué)工作要求，做了教師的期初、期中和期末及不定期的教學(xué)檢查工作，其中包括教師的教案、備課筆記、學(xué)生的作業(yè)布置和修改情況以及通過不定期的聽課反映上課的出勤率及課堂氣氛等，在檢查過程發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時與有關(guān)老師作了溝通。力求做到教學(xué)文件資料齊全、管理規(guī)范。
上報資料及時、準確。
4、教師治學(xué)嚴謹，備課認真，講稿齊全、規(guī)范，效果良好，無重大教學(xué)事故。重視教學(xué)方法、內(nèi)容改革，能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，多數(shù)課程制作了多媒體教學(xué)課件。
在整個的學(xué)期教學(xué)工作過程中多次受到教務(wù)處及督導(dǎo)處的表揚和鼓勵。
5、教研室重視畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)工作，本學(xué)年教研室所有教師均承擔了__級畢業(yè)班畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作并對于__級學(xué)生的就業(yè)工作獻計獻策，提出了很多保貴和中肯的意見。
二、專業(yè)建設(shè)。
(1)教學(xué)計劃的修訂。教研室教師根據(jù)教務(wù)處的會議精神，修訂了三年制大專班《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)計劃，在修訂過程中根據(jù)科學(xué)性和可操作性的原則，對《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系作了較大的調(diào)整，使之與學(xué)院的教學(xué)條件相適應(yīng)，更具有可操作性，對學(xué)生的技能要求更明確;并在以前的基礎(chǔ)上增加了部分課程，使該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識更全面。根據(jù)系部的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，教研室組織制訂了二級制《航海技術(shù)》專業(yè)培養(yǎng)方案，并通過專題研討。
(2)教學(xué)資料的完善。本學(xué)期根據(jù)系部教學(xué)工作的布置，制訂或修訂了二年制《航海技術(shù)》及三年制《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)大綱。制訂了《航海學(xué)》、《船舶值班與避碰》和《航海氣象與海洋學(xué)》等課程的教學(xué)大綱。
三、教師隊伍建設(shè)教研室注重師資隊伍建設(shè)，加強團隊合作精神，普遍具有良好的教師風范，無嚴重違規(guī)違紀事件。
本學(xué)年教研室從高校引進研究生1名，從航海一線引進大副、船長多名，并對新教師指定專人作為幫帶教師。
對青年教師的幫帶有計劃、有措施、執(zhí)行嚴格，有實施總結(jié)，效果顯著。經(jīng)過一學(xué)年的努力多名教師取得高校教師資格證書，部分教師得到晉升，由以前的中級職稱晉升為副高級，或者由以前的二副晉升為大副等，帶動了教研室乃到整個系部的學(xué)習氛圍;為增強教師的教育教學(xué)能力和對于航海一線的把握，教研室在暑假期間組織大部分教師前往兄弟院校及行業(yè)一線企業(yè)進行交流學(xué)習，取得很大的反響和好評。
四、產(chǎn)學(xué)研工作。
教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流氣氛濃，協(xié)作精神好，教學(xué)成果豐富。本年度教研室編寫校本教材1本，取得校內(nèi)精品課程1門，取得和完成校內(nèi)、外教學(xué)和科研項目多項，對教師和學(xué)生開設(shè)專業(yè)講座或?qū)W術(shù)報告4次，并在年終測評中多名教師的測評成績進入院排名前列。
五、其他。
進一步完善教學(xué)大綱及教學(xué)計劃及在人員有限的情況下完成所有班級的專業(yè)課程的授課工作并努力的保證全國海船船員考試的一次性通過率。
六、存在的問題。
由于教師的教學(xué)工作量大等原因，教研室對高職教育規(guī)律的研究不夠，在今后的教研室工作中要進一步加大高職教育規(guī)律的學(xué)習和研討，提高為學(xué)生服務(wù)的本領(lǐng)。
地理教研活動總結(jié)篇十二
圍繞“寫話”這一教研主題，我們學(xué)科組的老師一同解讀新課程習作教學(xué)目標，進行習作教學(xué)理論學(xué)習和學(xué)生習作案例評析。我們觀摩優(yōu)質(zhì)習作錄象課，研析名師習作課堂教學(xué)實錄，采取“教學(xué)，反思，再教學(xué)，再反思”的方式進行深入研究。
通過觀課看錄像，我能清晰地感受到自己的進步，讓學(xué)生“輕輕松松落筆，快快樂樂作文”為追求，努力構(gòu)建真、實、活的習作教學(xué)課堂。
教學(xué)形式開始變得活了：分別引入了情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動、說寫結(jié)合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的真情實感，激勵學(xué)生真情表達。課型也活了活：作文教學(xué)摒棄了以往的老師講，學(xué)生聽;老師改，學(xué)生看的呆板作文教學(xué)模式，變單一課型為多元課型相結(jié)合。
在教學(xué)中我摸索出了五種作文課型：
1.作文活動課。教師精心設(shè)計和安排活動，以提高學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動帶入課堂，也把學(xué)生帶出課堂開展活動。包括觀察課，材料積累課，自由活動課和創(chuàng)設(shè)情境作文課。
2.技法傳授課。根據(jù)大綱和教材要求，結(jié)合閱讀教訓(xùn)練項目進行寫作指導(dǎo)，有計劃的向?qū)W生傳授作文常見的寫作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學(xué)坡度，使學(xué)生的表達多樣化，情趣化。
3.批改指導(dǎo)課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型，教師首先教給學(xué)生評改一篇作文的方法。根據(jù)不同年級、不同類型、不同的習作要求的作文提出批改的側(cè)重點和要求，使學(xué)生在互批互改中潛移默化地提高習作水平。
4.佳作欣賞課。就是對教材中，讀物中，學(xué)生習作中的有助于提高學(xué)生習作水平的文章，在教師指導(dǎo)下進行結(jié)構(gòu)的剖析，詞句的欣賞，情感的體味，在欣賞閱讀中滲透習作指導(dǎo)。
這次的教研活動是我在教學(xué)有著深深地感悟?qū)?，從而認識到低年級作文，要提早訓(xùn)練，而最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)從說到寫的原則。寫話教學(xué)必須從聽說起步，先說后寫正是引導(dǎo)學(xué)生順利走向規(guī)范書寫書面表達的橋梁。還要選擇學(xué)生感興趣的，親身經(jīng)歷過的，最想說的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的欲望，使學(xué)生樂學(xué)、樂說、樂寫，讓習作成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的傾吐，讓習作成為一種樂趣。只要多站在學(xué)生的角度思考就會提高作文教學(xué)。
地理教研活動總結(jié)篇十三
在本學(xué)期中，我組堅持貫徹黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，全面實施新課程教學(xué)，根據(jù)校長室和教務(wù)處的教科研精神，開展豐富多彩的英語活動，取得很好的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、認真組織全組組員學(xué)習教育教學(xué)常規(guī)，學(xué)習有關(guān)教育教育法規(guī)。新課程理念，及現(xiàn)代教教育技術(shù)，如課件制作技術(shù)等。堅持兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習，由每位教師輪流主講，業(yè)務(wù)學(xué)習一學(xué)期達8次。
2、精心組織全教師開展教育教學(xué)研究，本學(xué)期開出了多種形式的研討課，有多媒體教學(xué)研討課，試卷分析課、復(fù)習公開課等多種研討課（7人參與開課），開課后都集中評課，先由很執(zhí)教老師說課，然后由主評老師評課并分別寫好說課稿和評課稿，每次教科研活動氣氛良好，真正起到教研的作用。
3、本學(xué)期協(xié)助教導(dǎo)處對教師的教案作業(yè)檢查2次，及時反饋教師備課和批改作業(yè)中存在的問題，及時糾正他們不良的之處。
4、本學(xué)期組織七年級和八年級英語競賽輔導(dǎo)工作，分工負責，經(jīng)過課任教師自己的精心輔導(dǎo)一段時間，然后進行選拔競賽，選出參加縣英語競賽名單。然后以段為單位，集中輔導(dǎo)，內(nèi)容分工，每天兩次堅持輔導(dǎo)到競賽，結(jié)果取得優(yōu)異的成績。七年有一等獎1人，二等獎3人，三等獎3人，八年級有一等獎1人，二等獎2人，三等獎2人。同時黃祖理同學(xué)取得縣第2名的好成績，林巧曦老師也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)師。
5．英語組全體教師愛崗敬業(yè)，工作勤勤勤懇懇，基本的教學(xué)常規(guī)做得比較好，團隊精神強。
1．個別教師教學(xué)不夠投入，得過且過，上進心不強，教學(xué)成績很難上去。
2．仍然有個別教師多媒體技術(shù)應(yīng)用還不夠好，有待進一步努力與提高。
3、班級與班級之間，英語成績不平衡，教師普遍反映新教課程教學(xué)難度大，學(xué)生成績總體不理想，兩極分化嚴重。
地理教研活動總結(jié)篇十四
每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課改理念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：
１、都有深厚的教學(xué)功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。
２、注重基礎(chǔ)，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。
３、重點準確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點。
４、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。設(shè)置問題科學(xué)，使學(xué)生有充分的思考時間。
５、都突出了學(xué)習方法的指導(dǎo)，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。
６、都注意讓學(xué)生多動口、動手，合作學(xué)習，探究學(xué)習，突出了學(xué)生的主體意識和主體地位。
７、都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。
李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導(dǎo)學(xué)生。
陳以康老師導(dǎo)入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動機，教態(tài)和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點評問題準確到位。
楊遠銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目標，教學(xué)中互幫時特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習活動。
陳林老師作為一名老教師，突出了學(xué)習方法的指導(dǎo)，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。
1、有的老師問題設(shè)置不太具體，沒有給學(xué)生明確的思維指向性，學(xué)生找不到思維的方向，不太容易回答。
2、有的老師的教學(xué)目標沒有與學(xué)生共同協(xié)商，甚至沒有出示教學(xué)目標。
3、有的老師沒有對學(xué)生提出的問題進行有效地整合，致使教學(xué)重難點不突出，在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時沒有給夠時間，讓學(xué)生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導(dǎo)。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，又冷落了學(xué)困生。
6、有的老師對“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的認識還有偏差，如“課堂上教師要少講”,指教師要少講知識，并不是教師不說話，不點撥、不引導(dǎo)，不評價。
7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強。
1、語文教師要承擔德育教育的任務(wù)。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。
2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。
3、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀，“大語文”教學(xué)是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學(xué)而言的。多年以來，在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們的語文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué)，語文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導(dǎo)致收獲少，教學(xué)“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。
“大語文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu)，變“注入式”為自學(xué)互幫，因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學(xué)生成為課堂的主人。
“大語文”教學(xué)要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數(shù)、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學(xué)生愉快地學(xué)習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
4、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學(xué)書，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。
5、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。
6．每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創(chuàng)新。應(yīng)加大語文教學(xué)改革的力度。
7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應(yīng)引起高度重視。
總之，初中語文組這次教學(xué)競賽及研討會搞得很成功，每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，并做了精彩的點評，指出了語文學(xué)科現(xiàn)存的問題，為語文學(xué)科今后推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為核心理念的課堂改革指明了方向。
地理教研活動總結(jié)篇十五
20__年11月18日至20日，由中國教育學(xué)會嘗試教學(xué)理論研究會和_中學(xué)聯(lián)手舉辦的全國協(xié)作區(qū)“中學(xué)課堂教學(xué)改革研討會”在江蘇省_中學(xué)舉行。來自山東、廣東、江蘇、浙江等省的教育專家和實驗基地學(xué)校的一線教師400多人參加了會議。會議期間聆聽了兩場報告：特級教師嘗試教學(xué)理論創(chuàng)立者邱學(xué)華的《新課改下中學(xué)課堂教學(xué)的改革》和江蘇省名校長、特級教師蔡林森的《新課改下的洋思經(jīng)驗》;觀摩了17節(jié)課：_中學(xué)11節(jié)、江蘇宜興中學(xué)、常州26中、浙江實驗中學(xué)、寧波榮安實驗中學(xué)、廣東佛山南海實驗中學(xué)各執(zhí)教1節(jié);本人代表東廬中學(xué)也上了一節(jié)觀摩課—《七顆鉆石》;聽課、聽報告、上課的間隙走遍了_中學(xué)的每個角落，對_中學(xué)有了一定的了解。下面就將此行的經(jīng)歷與自己的一些想法寫出來，以饗讀者。
18日下午2時，陳_金校長、_勇副校長、_生主任、_上春老師和我一行五人驅(qū)車前往_中學(xué)，一路車船勞頓，于下午五時3十分趕到了泰興市，入住金土地賓館，一夜無語。19日上午八時，我們驅(qū)車十分鐘左右趕到了位于_鎮(zhèn)的洋_學(xué)新校區(qū)。正在建設(shè)中的新校區(qū)高樓林立，頗具現(xiàn)代化氣息。整個校區(qū)很干凈、整潔，但紅花、青草、綠樹少了些，生機稍顯不足。上午九時，在教育交流中心一樓多媒體教室聆聽了_中學(xué)_林森校長的報告《新課改下的洋思經(jīng)驗》。蔡校長地道的泰興話令到會的不少外省教師聽起來十分困難，好在旁邊的邱_華老師時不時地用普通話“翻譯”一下，會場氣氛頗為輕松。在報告中，蔡校長反復(fù)強調(diào)了考試的作用，即課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)都以考試的形式進行，在考的過程中，學(xué)生始終保持思維的緊張性、針對性，考試結(jié)果也使學(xué)生獲得成功感、自豪感。下午2點，我觀摩了_中學(xué)湯_程老師執(zhí)教的《明天不封陽臺》，算是真正見識了_中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這堂課的主要任務(wù)是兩個：整體感知課文內(nèi)容和和揣摩(品味)語言。教師在整體感知內(nèi)容上花了大半節(jié)課的時間，所以本應(yīng)重點解決的品味語言顯得時間不足。
課堂的形式是教師拋出兩個問題，學(xué)生帶著問題去自讀(可能就是蔡校長說的“考試”吧)，然后交流解答。一堂課聽下來，總的感覺是容量偏少，重點未能突出，難點也未能很好突破，課堂氣氛較為沉悶，尤其是發(fā)言的總是那么幾位學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生沒有發(fā)表自己的見解(既沒有舉手主動發(fā)言的意識，教師也沒有關(guān)注到他們)。當時我就在想，如果學(xué)生課前能認真預(yù)習一下，課堂上也許就能集中更多的時間去解決重難點了(事后得知，_中學(xué)的學(xué)生課前不預(yù)習，而是課堂上先學(xué)再教)。下課以后，我們通過主辦者邱_華老師找到_中學(xué)秦校長，在秦校長的陪同下，找到了第2天我要上課的初一(15)班班主任張老師。張老師說要上課，只給了我五分鐘的時間把講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生。趁這難得的機會，我抓緊時間向?qū)W生作了簡短的自我介紹并布置了預(yù)習任務(wù)。本打算找這個班的語文老師了解一下學(xué)情，但跑了3趟辦公室都沒有見到一位語文老師。第2天一大早，我們就來到了洋_中學(xué)。
一翻學(xué)生的講學(xué)稿，頓時冷汗直冒：將近一半的學(xué)生沒有預(yù)習。我只好利用第一節(jié)下課時間敲開教室的門，征得坐班老師的允許，簡略地說了一下預(yù)習情況反饋，并請求學(xué)生利用課余時間再做做預(yù)習，爭取第3節(jié)課有積極表現(xiàn)。也許是我的認真批改影響了學(xué)生，抑或是他們對我這位陌生的老師愿意接納，也或者是要學(xué)的《七顆鉆石》深深地感動了他們吧。在第3節(jié)課上，他們聲情并茂的朗讀、入情入理的理解、神采飛揚的想像給我，更給聽課的專家和教師留下了深刻的印象。更讓我幸福和難忘的是，一下課，十幾位學(xué)生涌到了我面前，要我的通信地址和聯(lián)系電話，并和我合影留念。是呀，孩子是有靈性的，都樂于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)，只要你給他機會，他就能給你意想不到的驚喜。說真的，與會后所獲的壹等獎相比，這一刻才真正讓我感受到當一名教師最大的快樂。此次洋思之行，收獲頗多，感觸也頗多。
_中學(xué)作為一所全國知名學(xué)校，每天都吸引著全國各地的教育同行前往觀摩、學(xué)習、取經(jīng)。她給許多觀摩者留下深刻印象的不僅是“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念和“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，還有她嚴格的管理。筆者無意中見到某班學(xué)生百分賽考試細則，上面條款眾多，對每位學(xué)生的行為舉止都做了嚴格的規(guī)定。對老師的管理也很嚴，從一張月考通報中發(fā)現(xiàn)，有幾位教師因月考考場記錄的時間未填就被扣考核分3分。另外，學(xué)生按班級排隊就餐這一點，我想很多學(xué)校是做不到的。此外，更多的是她的神秘。神秘之一是辦公室見不到一位教師(辦公室墻上有一條：教師晚上6：30至9：30集體辦公)，除了上課教師外，其他教師不知去了哪里，想與之交流也就不可能;神秘之2是課余時間除了極個別學(xué)生上廁所外，走廊上、操場上見不到學(xué)生(都在班上，有老師坐班);神秘之3是無論上課還是下課，教室的前后門都是緊閉，想從窗戶上看看里面在做什么也不可能(窗戶是毛玻璃)……短暫的洋思之行，我們看到的也許是表面的東西。記得有位哲人說過：存在即合理。
_中學(xué)享譽國內(nèi)外，必然有許多內(nèi)斂很深的東西有待我們研究。繼_中學(xué)之后，我們廬中靠“以人為本，教學(xué)合一”的改革在全國的影響逐步擴大。作為每一個廬中領(lǐng)導(dǎo)和教師來說，我們真正要落實的是“人本”思想，其包括“生本”和“師本”，即研究學(xué)生的需要和教師的需要，既要嚴格管理，還要人文關(guān)懷。
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