總結(jié)有助于我們總結(jié)過去的經(jīng)驗，為未來的學(xué)習(xí)和工作提供參考和借鑒。寫總結(jié)時，可以采用圖表和數(shù)據(jù)等形式進行直觀的展示和呈現(xiàn)。還在苦惱如何寫總結(jié)嗎？不妨看看下面這些優(yōu)秀范文，或許能夠給你提供一些思路。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇一
本學(xué)年我校教研工作的指導(dǎo)思想是：以面向全體學(xué)生、使學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展為宗旨，以推進有效課堂教學(xué)實踐為核心，以深化校本教研為主線，廣泛開展有效課堂教學(xué)實踐研究，切實抓好有效課堂的實施，積極探討有效課堂教學(xué)評價方案，著力夯實常規(guī)管理，堅持求新務(wù)實作風(fēng)，強化指導(dǎo)服務(wù)職能，促進我校教科研工作再上新臺階，保障學(xué)校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
1.加強學(xué)習(xí)，更新理念，提高理論學(xué)習(xí)的實效性。
課堂教學(xué)改革是進一步深化教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育的重要舉措，全體教師要不斷學(xué)習(xí)新的課程理念，切實樹立起與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、人才觀，用先進的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。本學(xué)年學(xué)習(xí)內(nèi)容分為學(xué)校統(tǒng)籌安排和教師自選兩部分。教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)實際，撰寫較深刻的學(xué)習(xí)體會，以加強理論學(xué)習(xí)的實效性。每一個教師在上學(xué)年要歸納總結(jié)出自己的教學(xué)模式，同時制定出評價標準，下學(xué)年要不斷實踐，不斷完善自己的教學(xué)模式，接受學(xué)校檢查。
2.繼續(xù)開展撰寫課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文、教育故事、教學(xué)反思活動，不斷提高教師教學(xué)教研水平。
1.教研計劃。
學(xué)校以年級為單位設(shè)立6個教研組，各教研組根據(jù)學(xué)校要求制訂本組教學(xué)教研計劃。教師個人應(yīng)根據(jù)計劃，結(jié)合自身實際，制定教學(xué)計劃和教學(xué)工作總結(jié)，教師個人的教研工作計劃和總結(jié)應(yīng)納入教學(xué)工作計劃和總結(jié)之中。
2.定期召開教研會議。
(1)教科室定期召開教研組長工作會議，聽取并檢查教研組長匯報的有關(guān)材料、指導(dǎo)安排教研工作。
(2)教研組要定期召開日常工作會議，要求定時定點，活動內(nèi)容要詳細記錄并上報教科室。
3.堅持集體教研活動。
教研組每兩周至少開展一次集中教研活動，要求定時定點。內(nèi)容可以是集體研討、分析學(xué)情、審定備課提綱、反饋教學(xué)實踐信息等集體備課活動和各種專題研討交流及理論學(xué)習(xí)。教研組長須根據(jù)事前計劃，確立活動內(nèi)容和活動方式，確立中心發(fā)言人并使之做好充分準備?；顒舆^程要圍繞主題，除中心發(fā)言人外，全體人員都應(yīng)積極參與和發(fā)表見解并作好記錄，做到每次活動有效果，人人有收獲?；顒觾?nèi)容記錄及時上報教科室。
4.各級骨干教師管理。
學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師在教科研中的帶頭作用，縣級骨干教師每人必須有一個教研專題或參與一項課題研究，每年至少寫一篇教研論文或優(yōu)秀案例，主講一節(jié)研究課。市級以上(含市級)骨干教師每人必須主持一個教研專題，每期至少寫一篇教研論文或優(yōu)秀案例，主講一節(jié)研究課或?qū)W術(shù)報告。縣級以上(含縣級)骨干教師每年必須有一篇文章在縣級以上教科研部門評獎，或在全校會議上交流。其余教師必須根據(jù)學(xué)校要求積極參加教研活動，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。
新型的教師應(yīng)該是一名科研型的教師，走“教科研”結(jié)合的道路，是培養(yǎng)新型教師最為有效的途徑。教學(xué)不應(yīng)再是純粹的教學(xué)活動，必須圍繞一定的研究專題開展，必須有明確的研究方向，有計劃、有過程、有結(jié)論。學(xué)校要求人人有研究課題，周周有研究活動。每學(xué)年至少有一個縣級申報課題，凡參加課題研究的教師要認真實踐，廣泛搜集資料，不斷總結(jié)，按時完成研究任務(wù)。
上學(xué)年：
九月份：定出行之有效的學(xué)期活動方案和具體內(nèi)容，提出本年度研究課題;。
十月份：完成研究課題申報;確定個人教學(xué)模式;。
十一月：根據(jù)教師個人教學(xué)模式，制定課堂教學(xué)評價標準;。
十二月：交個人教學(xué)模式、評價標準、教學(xué)論文、教學(xué)反思等。
下學(xué)年：
三月份：定出行之有效的學(xué)期活動方案和具體內(nèi)容;。
四、五月份：全面深入課堂教學(xué)實踐調(diào)研，檢查落實模式的有效性;。
六月份：有效課堂教學(xué)模式及經(jīng)驗交流;。
七月份：完成課題結(jié)題申報工作;上交教研工作總結(jié)、個人教學(xué)論文、教學(xué)反思等。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇二
本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)按照上級教育科研部門的要求及正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，不斷深化教育教學(xué)改革，以提升辦學(xué)內(nèi)涵為發(fā)展目標，以“科研興校”為宗旨;以提高教育質(zhì)量為核心;以提高全校老師的教研水平為重點，以校本培訓(xùn)、教研活動為切入點，以課題研究為載體，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導(dǎo)和服務(wù)，全面提高我校的教科研質(zhì)量?，F(xiàn)將幾項主要工作做簡要總結(jié)。
一、抓好校本研究工作，促進學(xué)校全面發(fā)展。
本學(xué)期，教科室組織全鎮(zhèn)教師廣泛深入地開展校本研究，不斷促進教師專業(yè)化成長。
(一)校本教研：
具體做法：建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以讀書自悟、集中學(xué)習(xí)與教學(xué)沙龍相結(jié)合、請進來走出去、隨堂聽課、專題研討等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動，，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件，各種活動都收到很好的教研效果。中心校每月定期舉行教學(xué)研討開課日活動，供全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)研討，并于11月份請青口中心小學(xué)的六位優(yōu)秀教師為全鎮(zhèn)教師開課。
(二)校本培訓(xùn)：
校本培訓(xùn)，利用雙周日下午的時間，把課標解讀、教材疏通和專業(yè)技能培訓(xùn)作為重點，組織全體教師參加培訓(xùn)活動，進一步完善了以會代訓(xùn)、以課代訓(xùn)、以研代訓(xùn)、以評代訓(xùn)、以考代訓(xùn)的“五訓(xùn)”機制，積極探索培訓(xùn)工作的新思路、新方法。通過培訓(xùn)，基本使45歲以下的教師初步達到“五能”要求(即能有扎實的教學(xué)基本功、能上出有益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計、能進行課件制作、能搞好課題研究)。使老年教師初步達到“四能”要求(即能有扎實的教學(xué)基本功、能上出有益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計、能搞好課題研究)。
二、堅持課改科研結(jié)合，探索教學(xué)改革新路。
學(xué)期初，學(xué)校對教育科研工作做了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，運用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實際中的問題，努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中，學(xué)校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導(dǎo)教師研究教材，研究學(xué)生，改進教法，使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認知規(guī)律和年齡特征，從教學(xué)問題入手，到解決問題的答案結(jié)束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。
學(xué)校教科室注重對課題研究的指導(dǎo)、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務(wù)。對已經(jīng)完成研究任務(wù)的課題組，督促他們整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果，指導(dǎo)課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結(jié)題工作。
抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關(guān)鍵，我校學(xué)期初有10個縣級課尚未結(jié)題，20_。
年是“十五”課題研究的最后一年，這10個課題能否在“十五”期間順利結(jié)題，管理過程則顯得非常重要。于是在本學(xué)期初，學(xué)校進一步要求：課題研究管理要貫穿于課題研究的全過程，做好課題結(jié)題最后階段的工作。為及時總結(jié)交流課題研究經(jīng)驗，于9月10日，召開了“十五”課題研究匯報總結(jié)會和尚未結(jié)題10位課題主持人的專題會議，會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。最后，教科室對本學(xué)期課題研究情況作了總結(jié)，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了具體要求。
三、積極推進“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式，提高教師的科研能力。
新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀：大部分教師的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)式的接受教學(xué)為主，靠學(xué)生的死記硬背、機械訓(xùn)練提高成績，至于用新的課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就更談不了。針對這種現(xiàn)狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變廣大教師教育觀念和教學(xué)方式，確立以人為本，立足每個學(xué)生發(fā)展的教育觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性的教學(xué)觀，確立加強實踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。
四、指導(dǎo)教師撰寫論文，做好評選推薦工作。
本學(xué)期，根據(jù)市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學(xué)論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發(fā)動，組織廣大教師認真學(xué)習(xí)縣、市有關(guān)論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規(guī)定。然后，教科室根據(jù)論文競賽要求，確定部分論文選題，下發(fā)給教師供其參考。教師結(jié)合自己研究的課題和教學(xué)實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導(dǎo)、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質(zhì)量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣教育學(xué)會論文獎(市級2人、縣8人)，有7篇論文獲省“師陶杯”論文獎(其中省級二等獎2人、三等獎5人)。另外我校申報了27個市級課題，結(jié)果尚未公布。
縱觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平方面的力度不夠;對英語、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開展研究不夠;教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少;但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇三
**小學(xué)教科研工作以學(xué)校目前在研的省級、市級、市級專項課題為中心，結(jié)合市、區(qū)教研室的教科研工作重點為核心，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革，立足于常態(tài)的課堂教育教學(xué)，積極開展課題研究活動，帶著課題研究的理性思考深入到課堂教學(xué)實際中，在實際教學(xué)中實踐課題研究的理論，真正將教育科研與教研結(jié)合在一起，實現(xiàn)教科研一體化發(fā)展。
本學(xué)期，學(xué)校教科研工作緊緊圍繞省級課題《小學(xué)科學(xué)生命世界概念教學(xué)研究》、市級課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》和市級專項課題《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實踐研究》，開展了一系列的課題研究工作，使得省市級課題研究工作扎實而有效。
本學(xué)期，學(xué)校各教研組結(jié)合省、市、區(qū)開展小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)等實驗說課、基本功、語文素養(yǎng)大賽等比賽，積極組織教師參賽。
科學(xué)實驗說課比賽展風(fēng)采。8月27日，在安工大附中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)教師實驗說課比賽，全市共8名教師參加。我校科學(xué)教師利用暑期積極籌備，在比賽時沉著說課，取得了好成績。
科學(xué)實驗基本功比賽顯技能。9月17日，在七中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)教師基本功大賽中，全市共有10多名教師參加，我?？茖W(xué)教師認真答題，做好實驗操作，也取得了好成績，并被選拔到省里參加小學(xué)科學(xué)教師基本功大賽。
數(shù)學(xué)基本功大賽展素質(zhì)。9-11月，市、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽，學(xué)校積極組織數(shù)學(xué)教師參加，在大賽中鍛煉教師業(yè)務(wù)水平。
語文素養(yǎng)顯魅力。11-12月，市、區(qū)組織開展了小學(xué)語文素養(yǎng)大賽，學(xué)校認真籌備，積極組織語文教師參加此次語文素養(yǎng)比賽。經(jīng)過選拔排出年輕的楊建磊老師參加區(qū)語文素養(yǎng)大賽。在比賽中，楊老師經(jīng)過說課、答辯、才藝展示等環(huán)節(jié)，展示了向山小學(xué)語文教師素養(yǎng)，彰顯了語文教師魅力，取得了優(yōu)異的成績。
通過這些大賽，促進學(xué)校教師實驗教學(xué)能力，提高教師教育教學(xué)全面素質(zhì)以及綜合運用能力，以此提高學(xué)校各學(xué)科教師的專業(yè)教育教學(xué)水平，進而提高課堂教學(xué)效率。
教育科研的研究離不開課堂教學(xué)的改革。所以學(xué)校在開展課題研究時，結(jié)合市、區(qū)教科研工作計劃，立足常態(tài)課堂教學(xué)，積極開展課堂教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課題組老師在“常態(tài)課調(diào)研、預(yù)約聽課”等互惠教研活動中，積極準備，展示課題研究案例，匯報課題研究成果，實現(xiàn)“雙主題”的教育科研與教研一體化安排。
常態(tài)調(diào)研煥發(fā)生機。在“常態(tài)課調(diào)研”活動中，學(xué)校教導(dǎo)處與教科室共同深入課堂，預(yù)約聽課，立足常態(tài)課堂的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)常態(tài)課題的閃光點與不足。將教師在常態(tài)課堂上展現(xiàn)出的扎實基本功發(fā)揮出來，促進學(xué)校課堂教育教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率，打造一支優(yōu)秀的名師隊伍，以此帶領(lǐng)學(xué)校再創(chuàng)輝煌。
教研周集中教學(xué)展示。11月底-12月初，在“大學(xué)區(qū)教研周”活動中，學(xué)校共開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、心理健康、班隊會等各個學(xué)科共17節(jié)研討課。在歷時一周的教研周內(nèi)，上課教師執(zhí)教公開課、說課;聽課教師及時評課;將“上課”與“評課、議課”有效結(jié)合，結(jié)合科研課題的目標，不僅評價教學(xué)目標的達成，更注重科研目標是否實現(xiàn)，改變了課堂教學(xué)的一些無效的現(xiàn)狀，促進課堂有效教學(xué)的提高。在教研周的教研平臺上開展科研課題研究，將科研活動的安排與教研活動的組織融為一體，實現(xiàn)了教育科研與教研一體化的實踐研究，提煉出教科研一體化的策略。
隊會課踐行社會主義核心價值觀。每月校內(nèi)班隊會課比賽，執(zhí)教班隊會課的教師，精心準備,緊扣“富強、民主、文明、和諧”等核心價值觀，依托年級集體備課中心組的指導(dǎo)，教師認真磨課，不斷磨練，打造一節(jié)節(jié)精品的班隊會課。在此基礎(chǔ)上，選送一節(jié)班隊會課參加區(qū)里班隊會課評比，取得了優(yōu)秀的成績。
預(yù)約聽課注活力。預(yù)約聽課，提前一周預(yù)約，讓上課教師做好一定的準備，不僅有課的準備，更有心理的準備，讓上課教師有一個良好的心態(tài)面對預(yù)約聽課，而不是從內(nèi)心上抵制甚至是反感預(yù)約聽課，讓上課教師有著平和的心理，上出一節(jié)精彩的課。聽完之后，聽課教師與上課教師一起如嘮家常一樣的聽課、議課，大家聚在一起不像是評課，更像是好同事、朋友一起聊天一樣，彼此敞開心扉，你說我聽，你建議我質(zhì)疑，互議互評，在這種良好的氛圍里碰撞出思維的火花，帶來聽評課之外的一些新的東西產(chǎn)生，形成良性循環(huán)，促進課堂教學(xué)不斷改進。
常態(tài)改革促教科研一體化實踐。這些常態(tài)的課堂教學(xué)改革措施及其實施，給學(xué)校常態(tài)課課堂教學(xué)注入新的活力，帶來新的生機，使得學(xué)校的常態(tài)課教學(xué)改革扎實而有效。教師們立足常態(tài)課的教育教學(xué)改革是最有效、最接地氣的教育教學(xué)改革。因為廣大的教師每一天面對的都是一節(jié)節(jié)常態(tài)課。在這樣的課堂上聽課、評課，最能發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題。從一個個帶有個性的課堂問題中，找出它們的共性的問題癥結(jié)在哪里，自然就能從這些問題中提煉出科研課題，進行申報立項，最后成為課題，再到課堂教學(xué)中開展研究。研究出來的成果又運用到課堂教學(xué)中，進行檢驗成果。這就是科研與教研完美結(jié)合、互惠互贏，共同發(fā)展，彼此依存。
目前學(xué)校共有省級、市級、市級專項課題共3個，分別是《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究策略》(jg13346)、《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》(mjg13049)、《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實踐研究(mjz1418)。這三個課題雖然屬于不同類別，立項時間、結(jié)題時間有所不同，研究內(nèi)容也各有側(cè)重，但是都是緊扣小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐進行。因此有著一定的聯(lián)系。所以在研究時，將這三個課題融合在一起，進行課題研究，開展了一系列的活動。這正是市級課題“教育科研與教研一體化實踐研究”的內(nèi)容和目的，實現(xiàn)了科研與教研的完美結(jié)合。
(一)課題研討提高理論素養(yǎng)。
理論研討促提高。9月11日，馬鞍山市小學(xué)科學(xué)20xx年新學(xué)期教學(xué)工作會議暨“如何上好科學(xué)實驗課”主題研討活動。學(xué)?？茖W(xué)骨干教師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學(xué)實驗課”主題紛紛暢談。從實驗器材、教師實驗技能的準備等方面。強調(diào)了科學(xué)實驗課教學(xué)的重要性;有的老師則從實驗方案的制定、實驗的計劃性和目的性等方面，闡述小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)特別需要注意的方面，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗，提高學(xué)生實驗探究的能力。這既是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的目標，也是目前小學(xué)科學(xué)市級課題研究的目的。
20xx年小學(xué)科學(xué)新學(xué)期教研工作會議，以“如何上好科學(xué)實驗課”為主題研討，又結(jié)合省市實驗說課大賽活動為實踐載體，將科學(xué)骨干教師在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)課堂上的理論和經(jīng)驗，與老師們一起交流和分享，并將這些理論知識融入到實驗說課中，讓每位科學(xué)教師都會有所收獲，以此提高小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)能力。因此本次會議，借助實驗裝備改革的強勁東風(fēng)，開啟了小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)新航線，使得全市小學(xué)科學(xué)實驗裝備不僅配置好，更能用得好。
市級專項課題研討促互惠教研。10月16日，市級專項課題《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實踐研究》(mjz1418)舉辦了課題匯報交流會。研討活動中，課題組老師展示了《校園的樹木》研討案例。為了了讓學(xué)生更加具體、細致地觀察樹木，在學(xué)生初步認識校園的植物基礎(chǔ)上，再次開展了拓展研究——觀察校園的樹。以一棵棵具體的樹木為研究對象，圍繞“樹”這一研究主題，開展探究活動，認識樹木的整體形態(tài)特征：樹冠、樹干、樹根，滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。為三下學(xué)習(xí)《植物的一生》做好鋪墊。教學(xué)中注重學(xué)生為主體，學(xué)生匯報觀察記錄，展示活動的成果，認識生物的基本特征，更加深入地認識和研究植物，激勵學(xué)生探尋徇麗多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命氣息，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生認真、細致地觀察具體事物，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
匯報課結(jié)束后，聽課教師一致認為這節(jié)課體現(xiàn)了新課程標準，注重農(nóng)村小學(xué)科學(xué)“植物單元”資源的開發(fā)和利用，并能夠重新組合，為城市科學(xué)教師展示了一節(jié)很有農(nóng)村特色的課題案例。在課堂教學(xué)中及時評價，注重探究方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有序地去觀察生命世界，認識生命世界里的一樹一葉。
市級小學(xué)科學(xué)專項課題研會上，一線教師精彩的城鄉(xiāng)互惠教研的案例，特級教師詳實的說課講座，不僅使得此次市級小學(xué)科學(xué)專項課題研討活動豐富多彩，更夯實了市級專項課題的研究過程，展示了市級專項課題研究的成果，為市級專項課題結(jié)題做好充分的準備。
小學(xué)科學(xué)課題經(jīng)驗交流展成果。20xx年12月11日，市級小學(xué)科學(xué)課題經(jīng)驗交流活動中，課題組老師梳理了近五年小學(xué)科學(xué)各級各類課題，以此告訴老師們，在科研課題的研究中，不僅改革了課堂教學(xué)，更是能促進教師各方面成長，成為一名優(yōu)秀的教師。
(二)中期成果評估交流會收獲課題研究階段性成果。
中期成果交流斬獲佳績。20xx年11月1日，馬鞍山市教育局召開了20xx年在研省級、市級教育規(guī)劃課題及市級專項課題中期評估交流會。學(xué)校科學(xué)課題組積極整理課題研究資料，撰寫、修改課題研究中期報告，向大會遞交了3個課題的中期報告和成果冊，參加此次中期報告評比。在此之前，學(xué)校在研省級、市級、市級專項各一個，都召開了中期成果交流會，正在籌備結(jié)題工作。課題組在原有基礎(chǔ)上，再次修改中期報告，匯編中期成果冊。在此次中期評估交流會上，在由張先義院長主持的市級專項課題分組討論會上，課題組組長做了中期匯報與交流，獲得徐良局長、張院長等專家組的一致好評。同時學(xué)?？茖W(xué)課題組將以此次中期交流會為課題研究重要階段，加強對課題的中期管理，重視課題的過程性資料的整理與收集。
(三)積極整理課題研究材料，撰寫結(jié)題報告，做好結(jié)題準備。
省、市級課題準備結(jié)題，課題組以及開始整理課題研究資料。市級課題匯編了《“同課異構(gòu)”雙主題教學(xué)設(shè)計成果集》、《常態(tài)課調(diào)研案例集》等成果冊;省級課題匯編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教學(xué)設(shè)計集》、《概念思維圖集錦》成果冊。
課題組整理出這些成果之后，認真撰寫省級、市級課題結(jié)題報告，提煉研究成果，力爭課題順利結(jié)題，實現(xiàn)課題研究成果，并且能大力推廣與應(yīng)用。
向山小學(xué)科學(xué)課題組承擔的《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究》(jg13346)、市級課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》(mjg13049)這兩項課題，歷經(jīng)兩年研究，終于順利結(jié)題。
11月23日，向山小學(xué)召開省級課題《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究》、市級課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》結(jié)題鑒定會。鑒定會的專家有市教科院副院長梅立新、劉決生老師;小學(xué)科學(xué)特級教師翟仙芝;雨山區(qū)教育局副局長張娟、區(qū)教研室主任鮑先學(xué)。
在結(jié)題鑒定現(xiàn)場會上，首先由課題組組長匯報了該課題研究情況，通過大量真實的研究案例及師生活動圖片，詳實地介紹了研究的過程及成果。
聽完報告后，結(jié)題鑒定會專家查閱了課題研究過程性資料，然后提出修改意見。最后結(jié)題專家組認為：向山小學(xué)省、市級課題研究過程扎實，研究成果顯著，鑒定結(jié)果是“準許結(jié)題”。
學(xué)校省、市級課題，經(jīng)過扎實有效的研究，取得了顯著的研究成果。共印刷了《省、市級課題結(jié)題匯編》等7本研究成果;匯編裝訂了《生命世界概念研究記錄紙成果冊》(上、下冊)、《生命世界概念研究單元測試卷》等成果冊;提煉出了卓有成效的課題成果。并且學(xué)校承擔的市級科學(xué)《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》(mjg13049)作為區(qū)省級課題《區(qū)域教育科研一體化的實踐研究》(jg13353)的子課題，在區(qū)省級課題結(jié)題鑒定會上做了成果匯報，得到專家組一致好評。
課題順利結(jié)題后，課題組認真修改報告，整理、匯編材料，積極參加安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優(yōu)秀成果評選。市級課題組已將評選材料送至市教科院，期待有好的成績。參與省級教科研優(yōu)秀成果評選材料已經(jīng)在籌備中。省級課題的結(jié)題報告終于經(jīng)過不斷修改的，形成定稿。各項研究過程性材料與成果冊已經(jīng)裝訂好，等待遞交材料，進行參評。
學(xué)校組織語文、英語教研組申報課題，最終語文課題《小學(xué)語文低年級漢語拼音有效課例研究》(mjg15035)被立項。課題組積極籌備市級課題開題工作。
學(xué)校在課題研究的引領(lǐng)下，大力推進課堂教育教學(xué)改革，使得科研與教研并蒂盛開在課堂教學(xué)實踐中，取得了豐碩的成果。
教師在省、市小學(xué)思品優(yōu)質(zhì)課比賽中1人次獲得三、一等獎;教師在省、市級小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文實驗說課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎;在20xx年省、市小學(xué)科學(xué)、語文基礎(chǔ)教育論文評選中1人次獲得一等獎;在區(qū)省級課題研究論文中7人次獲得市一、二、三等獎;在20xx年市電教作品類評選中5人次獲得一、二、三等獎;在區(qū)讀書征文中4人次獲得二、三等獎;在20xx年全國小學(xué)科學(xué)論文評選中1人次獲得二等獎。
在區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中，獲得二等獎;在市、區(qū)“背誦王”比賽中，2名學(xué)生分獲得區(qū)一等獎、三等獎;在全國小學(xué)生科學(xué)小論文評選中4名學(xué)生獲得全國二、三等獎。
學(xué)校在研的省級、市級、市級專項課題中期成果在馬鞍山市20xx年11月1日中期階段性成果評選中分獲市一、二、三等獎。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇四
本學(xué)期，教科室在常熟市教育局教科室的關(guān)心指導(dǎo)下，在校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以實施課程改革為重點，以教學(xué)質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，以重點課題為載體，以推進教育信息化為契機，進一步強化率先意識、效率意識、競爭意識和責(zé)任意識，著力提高學(xué)?？蒲兴健；仡櫡此?，總結(jié)提高，現(xiàn)對本學(xué)期教科研工作作如下總結(jié)：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研工作，真正把教科研工作作為“一把手”工程來抓。校長帶頭承擔課題研究，帶頭學(xué)習(xí)科研理論，帶頭作科研輔導(dǎo)，帶頭深入課堂進行調(diào)查研究，并且?guī)ь^撰寫教科研論文。領(lǐng)導(dǎo)帶頭走在前，為全校教師參與教科研起到了表率作用。
本學(xué)期，教科室充分發(fā)揮青年骨干教師、兼職教科員的力量，形成了校長室、教科室、兼職教科員、全體教師共同參與的教科研網(wǎng)絡(luò)，從而有效地保障了教科研工作的順利開展。
1、校際互訪，注重教學(xué)經(jīng)驗的交流。
教不研則淺，本學(xué)期，學(xué)校進一步加強了教育科研。一是派出一批青年骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，聽取業(yè)務(wù)講座，石梅小學(xué)、實驗小學(xué)、莫城小學(xué)、義莊小學(xué)、練塘小學(xué)、張橋小學(xué)、辛莊小學(xué)等學(xué)校中，都有我校教師學(xué)習(xí)的身影，青年教師的視野開闊了，他們的科研業(yè)務(wù)水平提高了。二是積極開展借班上課活動，青年教師蔡向紅老師參加了《教育科研論壇》組織的上課比賽，被評為優(yōu)質(zhì)課。通過外出借班上課和校際互訪，青年教師的業(yè)務(wù)水平有了長足進步，提高了課件制作水平，提升了各自的教學(xué)能力，營造了積極向上的教研氛圍。
2、以活動、競賽促進教師快速成長。
為促進青年教師快速成長，學(xué)校制訂了骨干教師培養(yǎng)計劃。通過開展結(jié)對活動，全面提升我校青年骨干教師特別是新上崗教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力。
學(xué)校全面開展青年教師校本活動，全體青年教師積極參加學(xué)校組織的教學(xué)設(shè)計、上課、教學(xué)反思、教學(xué)摘記、教學(xué)心得等培訓(xùn)內(nèi)容。期末，校長室組織人員對全體青年教師的校本培訓(xùn)進行了考核，并對優(yōu)秀青年教師進行了頒獎，有力的推進了青年教師的快速成長。學(xué)校制定了“青年教師臺帳”，要求青年教師每學(xué)期閱讀兩本教育教學(xué)專著，每月撰寫兩篇教育心得，每月閱讀一本教育專題雜志，每周做好一篇教學(xué)摘記，從平時的`教育教學(xué)工作中積累經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己以后的工作。針對我校新上崗教師數(shù)量較多，學(xué)校特別制定了新上崗教師臺帳，要求新教師每月記錄師徒結(jié)對活動過程及收獲，使新教師在平時的教學(xué)中積累經(jīng)驗，指導(dǎo)教學(xué)。
同時，學(xué)校積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，進一步完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，學(xué)校主頁內(nèi)容進一步得到充實，青年教師人人有主頁，人人會制作多媒體課件。
3、繼續(xù)抓好?？某霭婀ぷ鳌?/p>
這一學(xué)期，整個輔導(dǎo)組教師論文撰寫情況比較好，35歲以下教師兩篇論文、35歲以上教師一篇論文的任務(wù)能按時完成。學(xué)校教科室能及時收集教師論文，并組織教師進行論文交流，雖然本學(xué)期各項工作比較忙，但是《教學(xué)苑》第30、31期能如期與廣大教師見面。校刊的出版為學(xué)校師生教學(xué)提供了交流的場所。
1、做好課題的立項、申報與過程管理。
圍繞學(xué)校課題，本學(xué)期繼續(xù)加大了“園藝文化”綜合實踐活動的探索，開展以小課題研究為主的實踐活動，積累經(jīng)驗，為新一輪“十一五”課題的開展做好鋪墊。
根據(jù)學(xué)校課題工作的發(fā)展要求，我校省級課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)活動組織策略的研究”，于今年12月份順利結(jié)題，并得到了省教育科學(xué)研究院領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，課題被評為評為三等獎。
2、組織好論文的發(fā)表交流。
在組織開展教學(xué)筆記，教學(xué)故事評比活動的基礎(chǔ)上，我們還有重點的組織師生參加各級評優(yōu)、競賽活動，爭創(chuàng)佳績。本學(xué)期，我校在常熟日報教育特刊發(fā)表學(xué)生習(xí)作十多篇；教科室堅持將教師的優(yōu)秀論文及時上送，獲得了較好的成績：王培紅老師《創(chuàng)新，孩子需要什么？》發(fā)表于《教育科研論壇》20xx第9期；劉芳老師《生活——讓語文教學(xué)更精彩》發(fā)表于《教育科研論壇》20xx第11期；龔才元校長《依托地域文化開展課題研究實施環(huán)境教育》發(fā)表于《中國改革風(fēng)云錄》；李益平《動手又動腦，心靈手又巧》發(fā)表于《常熟教研》20xx年17期；黃亞平《結(jié)合“園藝文化”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》發(fā)表于《常熟教研》20xx年17期；朱秋霞《英語教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索》獲英語論文評比三等獎；梁培蘭《新課程標準呼喚著科學(xué)性的快樂教法》獲蘇州市中小學(xué)音樂教學(xué)論文評比三等獎；沈月珍《藝術(shù)教育新思路、新理念、新實踐的探索》獲常熟市中小學(xué)藝術(shù)論文評比一等獎；沈月珍《在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》獲常熟市中小學(xué)藝術(shù)論文評比二等獎；王艷《淺談強化美術(shù)課程中的寫生教學(xué)》獲常熟市中小學(xué)藝術(shù)論文評比三等獎；管煒《讀清風(fēng)故事，樹誠信美德》獲20xx年度思想品德學(xué)科優(yōu)秀論文三等獎。
我校的教育科研工作，任重而道遠。在今后工作中，我們要做好以下工作：
1、課題研究要與平時的學(xué)科教研活動緊密聯(lián)系，以加強科研成果的推廣和應(yīng)用。
2、進一步加強理論學(xué)習(xí)，多開展與課題研究有關(guān)的活動，嘗試開展教育沙龍活動。
3、多發(fā)表高質(zhì)量的論文和案例。
4、進一步加強過程管理，做好資料的積累。
總之，通過本學(xué)期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。今后，我們還將繼續(xù)努力，力爭使我校的科研工作再上一層樓。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇五
市教師發(fā)展中心的教科研工作計劃和學(xué)校工作計劃，認真組織落實學(xué)校教科研工作，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展，在教科研方面也取得豐碩成果。
一、有序組織校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展。
學(xué)年初根據(jù)發(fā)展中心的統(tǒng)一要求，學(xué)校教科室認真制定好20_。
年校本培訓(xùn)工作計劃，校本培訓(xùn)共分5大課程：師德課程(6學(xué)時)、理論課程(10學(xué)時)、實踐體驗課程(50學(xué)時)、知識技能課程(8學(xué)時)、信息素養(yǎng)提升課程(6學(xué)時)。每一課程的培訓(xùn)由各科室負責(zé)，比如師德課程由學(xué)校工會負責(zé)，理論課程由教科室負責(zé)，理論課程主要有專家講座、燃荻學(xué)習(xí)、寒暑假讀書心得撰寫等;實踐體驗課程由教導(dǎo)處和教科研負責(zé)，是培訓(xùn)的重要組成部分，主要包括執(zhí)教校級公開課、教學(xué)研修活動、觀課議課、求真論壇、啟智論壇、課題研究6個板塊，共計50學(xué)時。知識技能課程由教導(dǎo)處負責(zé)，信息素養(yǎng)提升課程由教育裝備室負責(zé)。
學(xué)期初各科室之間相互協(xié)調(diào)，由教科室負責(zé)制定好校本培訓(xùn)安排表，之后各部門按部就班地組織好每一次的培訓(xùn)活動，有簽到、有記錄、有新聞報道。由于平時落實到位，常態(tài)化的校本培訓(xùn)工作已經(jīng)成為教師日常工作的一部分。20_。
年12月中旬的校本培訓(xùn)年度考核，我校每一個老師的校本培訓(xùn)的課時均達到50課時，完成教師培訓(xùn)的要求。
二、開展省級課題研究，提升教師科研素養(yǎng)。
我校省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題《兒童學(xué)習(xí)導(dǎo)向的教學(xué)行為改進研究》，自20_。
年6月開題論證之后，本學(xué)期進入正式研究。本學(xué)期的課題研究分兩個層面展開，一是課程研修中心，二是教科研組。課程研修中心主要圍繞子課題《以學(xué)生學(xué)習(xí)前測為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計模式研究》開展研究工作，教科研組主要圍繞子課題《學(xué)科學(xué)習(xí)圖式與學(xué)科教學(xué)行為雙向建構(gòu)的研究》進行。兩個子課題，按照學(xué)期初制定的計劃，有條不紊地開展各項活動，并取得一定成效。
(一)課程研修中心活動，按計劃穩(wěn)步推進。
本學(xué)期的課程研修中心活動，主要做了三件事情：
1.設(shè)計單元前測、單元問卷及單元訪談?！兑詫W(xué)生學(xué)習(xí)前測為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計模式研究》主要在語數(shù)英三科進行。9月中旬-10月上旬，課程核心組成員王美亞、周吉、段孝宇、朱琨、王丹、張怡賢、楊麗君老師分別結(jié)合自己執(zhí)教的學(xué)科、班級，設(shè)計出單元前測、單元問卷和單元訪談。教科室于10月中旬全部收齊，并予以整理匯總。
2.完成單元前測、問卷及訪談+學(xué)習(xí)前測分析報告的撰寫。10月下旬——11月下旬，課程核心組成員就設(shè)計的前測、問卷進班級調(diào)研，收集好第一手原始資料。與此同時，教科室同時在利用qq群這一平臺，上傳理論學(xué)習(xí)資料——如何基于前測撰寫分析報告，提供給課程核心組成員自主學(xué)習(xí)。為獨立撰寫分析報告積累經(jīng)驗。
3.撰寫并上交前測分析報告。12月開始，課題核心組成員根據(jù)各自的調(diào)查情況，著手撰寫分析報告。并與12月底前統(tǒng)一交于教科室。其中有5位核心組成員還將自己撰寫的調(diào)查分析報告作為省“十三五”規(guī)劃課題的科研成果參加了_。
市級的教育科研論文比賽。
(二)教科研組活動，按計劃有序開展。
本學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)、英語的教科研組主要圍繞子課題《學(xué)科學(xué)習(xí)圖式與學(xué)科教學(xué)行為雙向建構(gòu)的研究》進行。開學(xué)初，各科教導(dǎo)就組織學(xué)科老師一起學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)圖式的理論，以及操作的具體部署。隨后，各教科研組在組長的帶領(lǐng)下，每二周一次集中圖書館進行課題研討：理論學(xué)習(xí)，說課磨課，課堂展示、分析評價等。在不同形式的各類活動中加深對“學(xué)習(xí)圖式”的理解，逐步改變自身教學(xué)行為。每學(xué)期活動7次，一學(xué)年共活動14次，每次活動有記錄有新聞。語文大組結(jié)合課題研究，舉行了語文評優(yōu)課;數(shù)學(xué)大組結(jié)合課題研究，進行了課堂展示活動。
此外，教科室還組織了二期求真論壇(第27.28期)，分別由五年級組和一年級組的語文、數(shù)學(xué)、英語三科的老師，將日常教學(xué)中如何運用圖式理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功案例寫成小論文，和全校教師進行分享。每位發(fā)言教師都能精心準備，來自一線課堂的真實案例，引起大家的共鳴，雖然我們的研究剛剛起步，大家都在摸索，但是老師潛心實踐的態(tài)度值得肯定。
三、積極參與2個聯(lián)盟共同體活動。
1._。
小學(xué)聯(lián)盟共有7所學(xué)校，_。
小學(xué)作為盟主學(xué)校，由教科室負責(zé)牽頭成立了教科研協(xié)作共同體：各所學(xué)校分管教科研的副校長是組長，教科室主任是成員，教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)是顧問。學(xué)期初，_。
小學(xué)教科室負責(zé)制定好聯(lián)盟教科研協(xié)作組的年度工作計劃，以科研協(xié)作共同體為平臺，開展聯(lián)盟內(nèi)教科研工作。20_。
年10月底，結(jié)合教師發(fā)展中心的工作精神，教科室又制定好_。
聯(lián)盟內(nèi)27個_。
市級課題開題的具體活動日程排表、27個課題論證導(dǎo)師的詳細安排表等，并將活動計劃上交給教師發(fā)展中心科研處，下發(fā)給聯(lián)盟學(xué)校的教科室。11月中旬，作為盟主學(xué)校的教科室主任，又多次聯(lián)系其他教科室主任，了解、落實開題論證的準備工作。11月22日，開題活動在新塘小學(xué)認真的承辦下順利舉辦。本學(xué)期_。
小學(xué)聯(lián)盟共同體一共開展了15次科研共同體活動，其中_。
小學(xué)承辦的有5次。
2._。
市課堂變革研究共同體。
_
市課堂變革研究共同體主要有教師發(fā)展中心牽頭，將部分省級課題、蘇州市級課題，主題相近的組成一個研究共同體，我們這一組有_。
小學(xué)、陸渡小學(xué)、新區(qū)三小、歸莊小學(xué)、南郊小學(xué)、科教新城實驗小學(xué)六所小組組成，主題是“課堂變革研究共同體”。每學(xué)期活動3次，一學(xué)年中，六所學(xué)校各自承辦一次課題研討活動。目前為止，研究共同體已經(jīng)在金倉湖小學(xué)、新區(qū)三小開展了2次活動。活動中，大家仔細聆聽承辦學(xué)校課題研究的工作介紹，細心觀察在科研引領(lǐng)下的課堂教學(xué)，相互融通的科研理念，融洽和諧的研討氛圍，令六所學(xué)校的課題主持人及課題研究骨干受益匪淺。
1.《燃荻》是_。
教師發(fā)展中心主編的區(qū)域?qū)W習(xí)文章。每學(xué)期出4期，期初公布4期的主題，每月的5日是上交的截止時間。_。
2.《_。
教育》是_。
教育局主辦的期刊，要求學(xué)校教科室每學(xué)期推薦2次，一次是開學(xué)初的一周，一次是期中考試后的一周。每次征稿前，教科室總是提前做好宣傳發(fā)動工作，鼓勵有需要的老師多投稿。根據(jù)20_。
年12月底教師發(fā)展中心科研處的考核統(tǒng)計，20_。
年_。
小學(xué)共計在《_。
3.認真組織好各級各類教科研評比的參賽工作。
(1)本學(xué)期9月份是論文參賽最繁忙的時間，有江蘇教育學(xué)會的論文評比、有蘇州教育學(xué)會的論文評比、有陶研的論文和小故事評比等。學(xué)校教科室總是第一時間在校園網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)論文比賽的通知，而后短信通知全體教師關(guān)注，并鼓勵教師積極參與。在規(guī)定上交之前，總是按要求細致做好整理匯總工作，確保每一位老師的論文符合參賽要求。
20_。
(2)本學(xué)期9月份，學(xué)校教科室負責(zé)申報了《蘇州市第三屆“社科應(yīng)用研究精品工程”優(yōu)秀成果評獎》，成果名稱為《走向課程分析——基于校本資源的教學(xué)行為改進模式》。上學(xué)期5月負責(zé)申報的蘇州市十二五精品課題：《課程分析：基于校本資源的教學(xué)行為改進的研究》，本學(xué)期蘇州教育科學(xué)研究院已經(jīng)公示評比結(jié)果，我校的課題正式被評為蘇州市精品課題，而且位居榜首。
4.認真做好校園網(wǎng)“教育科研”的管理。
按照_。
市……考核的相關(guān)細則，學(xué)校按要求開設(shè)好教育科研板塊，主要包括計劃總結(jié)、理論學(xué)習(xí)、課題管理、科研信息、科研制度、教師論文等，每一板塊的活動信息按上級的考核要求，及時更新。計劃總結(jié)每學(xué)期除了上交教師發(fā)展中心科研處外，還及時上傳校園網(wǎng);理論學(xué)習(xí)扎實有效地組織，有集體學(xué)習(xí)，有個人反思，撰寫的讀書心得全校評比，在學(xué)校初評的基礎(chǔ)上，再擇優(yōu)參加市級讀書心得的評比。通過層層把關(guān)，我校的三位老師分別榮獲讀書心得一、二等獎的好成績;課題管理規(guī)范到位，目前在研可以2個，一個是省“十三五”規(guī)劃課題，一個是市“十二五”規(guī)劃優(yōu)效課題，兩個課題的研究方案、學(xué)習(xí)資料、研討活動、學(xué)習(xí)匯報、科研成果等都及時上傳，內(nèi)容豐富多樣。
五、認真做好骨干教師的管理工作。
1.20_。
年9月一開學(xué)，教科室就在新進教師座談會上介紹了_。
小學(xué)骨干教師的培養(yǎng)計劃，動員有一定工作成績的新教師積極申報“校級學(xué)科帶頭人、校級學(xué)科能手”。之后，學(xué)校骨干教師考核領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合教師的申報材料，確定新一輪的骨干教師名單。并在教師節(jié)慶?；顒又杏枰哉矫?/p>
2.20_。
年11月完成了20_。
年度星級教師的推薦、述職、考核等工作。20_。
市教育局公示了獲獎名單：其中蔡炎老師榮獲四星級教師稱號，王美亞老師、周吉老師榮獲三星級教師稱號，蔣嶺老師、瞿燕老師榮獲星級教師稱號。
3.20_。
年1月，根據(jù)教育局文件通知，由教科室牽頭協(xié)調(diào)，完成了20_。
年度_。
市級及以上骨干教師的年度考核工作和20_。
年度_。
縱觀一學(xué)期的學(xué)校教科研工作，我們能扎實有效地完成上級部門的各項科研任務(wù)，我們也取得了_。
省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)成果二等獎的殊榮。成績證明了我們的努力，成績更鞭策我們加倍努力，在下學(xué)期的工作中迎難而上，銳意進取，力爭有更大的突破。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇六
本學(xué)期我鎮(zhèn)小學(xué)的教科研工作根據(jù)縣教育局工作的總體要求，以黨的十六大精神、新時期的教育課程改革為指南，緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標，本著我鎮(zhèn)小學(xué)教科研工作進展的實際情況，趁著新一輪課程改革的浪潮，不斷深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)服務(wù)功能，以推進課程改革為重點，以學(xué)習(xí)新課標為突破口，以課題研究為載體，積極組織開展各級各類教科研活動，深化課題研究，強化科研課題的過程管理，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導(dǎo)和服務(wù)，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，扎實有效地開展了本學(xué)期的教科研工作。現(xiàn)將幾項主要工作作簡要總結(jié)。
我鎮(zhèn)小學(xué)一直把教科研工作作為首要任務(wù)來抓。開學(xué)初即成立以校長室為首的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，認真總結(jié)了上學(xué)期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標，研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。各完小相應(yīng)成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負責(zé)，每校成立語、數(shù)、英三個教研組。由責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力高的教師擔任教研組長，責(zé)任到人，從而形成校長室——教科室——各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮(zhèn)小學(xué)教科研工作的網(wǎng)絡(luò)體系。
二、加強科研課題的管理。
我鎮(zhèn)小學(xué)有立項（尚未結(jié)題）課題12個：2個市級課題、10個縣級課題。為了更好地使科研服務(wù)于教學(xué)，避免“三無”課題的出現(xiàn)，學(xué)期初，學(xué)校對教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，運用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實際中的問題，努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中，學(xué)校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導(dǎo)教師研究教材，研究學(xué)生，改進教法，使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認知規(guī)律和年齡特征，從教學(xué)問題入手，到解決問題的答案結(jié)束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。
學(xué)校教科室注重對課題研究的指導(dǎo)、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務(wù)。對已經(jīng)完成研究任務(wù)的課題組，督促他們整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果，指導(dǎo)課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結(jié)題工作。
為及時總結(jié)交流課題研究經(jīng)驗，11月4日，我校召開了“十五”課題研究匯報總結(jié)會。會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。會上，梁培斌副校長就如何推進課題實驗研究提出了指導(dǎo)性意見。最后，教科室主任對本學(xué)期課題研究情況作了總結(jié)，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了具體要求。
三、積極推進“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式，提高教師的.科研能力。
新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的?！白灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀：大部分教師的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)式的接受教學(xué)為主，靠學(xué)生的死記硬背、機械訓(xùn)練提高成績，至于用新的課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就更談不了。針對這種現(xiàn)狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變廣大教師教育觀念和教學(xué)方式，確立以人為本，立足每個學(xué)生發(fā)展的教育觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性的教學(xué)觀，確立加強實踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。
1、活動形式和內(nèi)容：
（1）、第一階段（示范階段）：充分發(fā)揮中心小學(xué)開課日的示范作用，在學(xué)期初安排開設(shè)一次課改研討課（語文4節(jié)課，數(shù)學(xué)2節(jié)課，分兩天進行）。語文課分第一課時2節(jié)，第二課時2節(jié)。上課形式盡量趨向于簡單化、普通化，在正常課堂上推進“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)模式探究與展示，以適應(yīng)廣大教師學(xué)習(xí)與模仿，達到在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推進的目的。數(shù)學(xué)同樣如此，分不同課型開設(shè)課改研討課。每次活動，都集中進行交流研討。以發(fā)揮既符合當前的課改要求又有實效的作用。
（2）、第二階段（研討階段）：深入兩至三所完小，以完小公開課的形式進行研討。集中解決在實際操作中遇到的難題，進一步提升“自主學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式的有效性和實用性。
（3）、第三階段（落實推廣階段）：組織教干深入教學(xué)第一線進行聽課指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、時間安排：
第一階段：201x年9月份。
第二階段：201x年10月份。
第三階段：201x年11月——201x年7月。
于9月30日，在中心小學(xué)舉辦第一階段的語文課堂教學(xué)示范活動，由董自紅、謝俠兩位老師執(zhí)教。在這兩位老師課堂上以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式初步成形，課后集中全鎮(zhèn)語文教師對“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式進行研討。在研討會上，教科室就自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)涵作為詳細的闡述，就如何推進“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式提出了指導(dǎo)性意見。最后，所有教師一致認為：要想在教學(xué)中體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)理念，教師自身必須轉(zhuǎn)化角色，要想實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，就要認真實施“七不六讓”的教學(xué)策略。即“七不”：1、學(xué)生能看懂的，教師不講；2、學(xué)生能做的，教師不做；3、學(xué)生能說的，教師不說；4、學(xué)生自已能探索的，教師不引導(dǎo)；5、學(xué)生自已能學(xué)會的，教師不教；6、學(xué)生在討論中說錯了的，教師不批評；7、學(xué)生爭論的問題，教師不急于下結(jié)論?！傲尅保?、問題讓學(xué)生提出；2、過程讓學(xué)生操作；3、時間讓學(xué)生占用；4、方法讓學(xué)生歸納；5、知識讓學(xué)生獲?。?、規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。第二階段的研討活動分別深入完小進行，于10月20下午在顧赤澗小學(xué)舉行了數(shù)學(xué)研討活動。于10月30日下午在河南小學(xué)舉行了中高年級語文研討活動。通過第二階段的教學(xué)研討發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師已對“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學(xué)中有不同程度的體現(xiàn)，并收到了較好效果。
四、指導(dǎo)教師撰寫論文，做好評選推薦工作。
本學(xué)期，根據(jù)市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學(xué)論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發(fā)動，組織廣大教師認真學(xué)習(xí)縣、市有關(guān)論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規(guī)定。然后，教科室根據(jù)論文競賽要求，確定部分論文選題，下發(fā)給教師供其參考。教師結(jié)合自己研究的課題和教學(xué)實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導(dǎo)、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質(zhì)量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎（市級2人、縣8人），有10篇論文獲省、縣“新世紀園丁教育教學(xué)論文大賽”獎（其中省級2人、縣級8人），有7篇獲省、縣“教海探航”征文競賽獎（其中1人獲省二等獎）。
縱觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少；但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實。
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小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇七
貫徹_。
市教師發(fā)展中心“科研訓(xùn)一體”的思想，以課程改革為核心、教學(xué)質(zhì)量為重心，切實提升教師的教研、教學(xué)水平，增強工作的主動性，注重教研的實效性，積極發(fā)揮教科室的主導(dǎo)作用。
一、教育科研，建立有力隊伍。
本學(xué)期組織教師閱讀陶行知先生，通過研讀《陶行知生活教育思想導(dǎo)讀》，開展學(xué)陶師陶研陶我的教育小故事論壇活動。每月組織教師閱讀《燃荻》，根據(jù)每月燃荻主題組織教師開展讀書沙龍活動活動。通過閱讀，從理論層面提升對教育教學(xué)的認識，從而更好地圍繞研究兒童來研究課堂、研究有效教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。老師們在閱讀交流中碰撞出智慧的火花;在交流中獲得新的體悟，匯聚成自己的思想、理念。閱讀，豐厚了老師們的教育人生!
二、規(guī)范課題管理，強化科研實效。
本學(xué)期，學(xué)校教師在研課題有1個省級課題、1個市級課題、2個_。
市課.教科室對老師們的課題實行制度化管理：學(xué)期初、學(xué)期末提醒老師們完成課題研究計劃和總結(jié)，每月提醒老師們按時完成課題研究活動記錄，通過月查、反饋，引領(lǐng)老師們實實在在做科研，在科研中成長。通過課題研究，教師把日常教學(xué)活動的反思、學(xué)校教學(xué)研討活動、教師讀書與寫作等多種形式的學(xué)習(xí)活動、教研活動匯集于科研的形式，用課題展現(xiàn)其最終的學(xué)習(xí)成果和研究成果。其次，課題研究以“學(xué)校為現(xiàn)場，以學(xué)生為中心，以教育教學(xué)為重點，以解決問題為目的”，它和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，帶動教師的反思與經(jīng)驗的積累，促進教育教學(xué)研究，在提出問題、于實踐中解決問題的過程中提升教師的教育教學(xué)能力，實現(xiàn)教研和科研的專業(yè)整合，也使學(xué)校的教研與科研更有成效。
三、組織論文撰寫，提煉教學(xué)經(jīng)驗。
學(xué)校教科室組織老師們積極參加“蘇教會”“陶研會”的征文活動，為了更好的提升教師的論文寫作水平，組織青年教師開展論文寫作研討，通過交流幫助老師們啟發(fā)構(gòu)思寫作思路，確定文章的板塊內(nèi)容，老師們的隨筆、論文都有了質(zhì)的提升。學(xué)期末全校教師完成一篇高質(zhì)量的論文上傳云平臺，教科室進行打分，對于質(zhì)量不合格的進行整改。“磨”文的過程，也磨出了教師的智慧，拓寬了教師論文寫作的思路，提升了論文寫作的能力。本學(xué)期，共有6篇文章發(fā)表。
四、扎實推進課題研究。
1.“科研訓(xùn)一體”開展“深度學(xué)習(xí)”的課堂樣例。
本學(xué)期，立足課題研究開展了兩次科研訓(xùn)一體的活動。一次是在聯(lián)盟內(nèi)開展了一次“科研訓(xùn)一體”英語繪本教學(xué)研討活動。一次是主題閱讀課堂研討活動，由王孟醒、顧珍妮、陶妍玲、丁瀅老師嘗試將語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)閱讀整合在一起，以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為主題，開展全學(xué)科閱讀活動。王孟醒老師從導(dǎo)讀課的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀整本書的方法;顧珍妮老師聚焦數(shù)學(xué)的乘法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作乘法表;陶妍玲老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探究事物在人體中“旅行”，最后丁瀅老師用畫筆詮釋在繪畫中的學(xué)會學(xué)習(xí)?；诓煌黝}的課堂觀察生動而嚴謹?shù)恼n題研討活動，使課題組成員對課題的思想和實踐也有了更深入的思考。
2.精心組織項目展示、交流活動。
為扎實推進全科閱讀，結(jié)合學(xué)校“啟航杯”青年教師評優(yōu)課活動，教師們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的閱讀研討課。真正的體現(xiàn)了“科研訓(xùn)一體化研究”。
3.組織開展課題學(xué)期考評工作。
為落實課題研究的階段性目標，同時為下學(xué)期課題結(jié)題作準備，教科室對學(xué)校在研課題進行了學(xué)期工作考評?？荚u內(nèi)容包括：“認真撰寫學(xué)期計劃與總結(jié)”、“搜集與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料”、“正常開展課堂教學(xué)研討活動”、“加強課題反思與總結(jié)”、“研究取得階段性成果”等六個方面。
教師的發(fā)展需要引領(lǐng)，骨干教師的培養(yǎng)需要指導(dǎo)。今后，教科室將進一步明確自身的職責(zé)，更好地為教師的論文寫作提供切實需要的幫助與指導(dǎo)，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育科研能力，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教科研骨干隊伍。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇八
本學(xué)期，在縣教育局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大中小學(xué)校長、教導(dǎo)、教師的大力支持和配合下，全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以實施課程改革為重點，運用現(xiàn)代教育理念，指導(dǎo)學(xué)科教研工作，并取得了一定的成績?，F(xiàn)就本學(xué)期中小學(xué)教科研工作做如下簡單總結(jié)：
一、制訂計劃，明確要求。
開學(xué)初，學(xué)區(qū)召開中小學(xué)教導(dǎo)主任會議，根據(jù)教育局、教研室的工作安排，結(jié)合學(xué)區(qū)實際，部署好本學(xué)期教科研工作，明確做到：有完整的切實可行的教學(xué)工作計劃;每項任務(wù)落實到人;有相應(yīng)的工作措施;講求實效做好記錄;及時總結(jié)，完善提高。本學(xué)期學(xué)區(qū)已完成了各項任務(wù)，并取得了一定的成績。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
課堂教學(xué)的高效率是從教學(xué)過程產(chǎn)生的。因此，重視教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教育過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)區(qū)要求中小學(xué)各校每學(xué)期進行二次(期中、期末)教學(xué)常規(guī)檢查。本學(xué)期各完小由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校進行檢查，學(xué)區(qū)組織對各中學(xué)和中心小學(xué)進行教學(xué)常規(guī)檢查。通過座談、問卷、翻閱書面材料、做好記錄，進行評定等次，并將檢查情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進行反饋，存入教師檔案，與教師年度考核、評先、評優(yōu)、評職、工作調(diào)動做為重要依據(jù)。這對每一個教師來說，無疑是鞭策，也是一種評價，具有一的現(xiàn)實意義。
三、開展學(xué)區(qū)中小學(xué)論文評選活動。
月中旬舉行中小學(xué)論文評選。此次參評論文篇數(shù)多，題材廣泛，形式多樣，從不同程度反映了廣大教師參賽的積極性和教育教學(xué)理論水平的不斷提高。經(jīng)專家認真篩選，評選獲獎?wù)撐某踔?7篇，小學(xué)105篇。
四、參加縣各類論文評比成績喜人。
1、在縣第九屆多媒體教育軟件評比中，花坦中學(xué)朱啟國教師獲一等獎;花坦中學(xué)李方杰、金秀微老師獲二等獎;沙頭中學(xué)李嬌英等11人獲三等獎。
位老師。
3、在縣20_。
年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比中，花坦鄉(xiāng)中心小學(xué)的鄭蓉榮、花坦鄉(xiāng)黃村小學(xué)的王賽娟老師分別榮獲語文、數(shù)學(xué)一等獎，沙頭中心小學(xué)的袁中原、陡門鄉(xiāng)中心小學(xué)的麻興標老師分別榮獲德育和體育論文一等獎，其他共有56篇中小學(xué)各類論文獲得二、三等獎。
4、在縣小學(xué)語文新課程雙冊課堂教學(xué)安全評比中，沙頭鎮(zhèn)上路垟小學(xué)的謝海珍老師榮獲一等獎，榮獲二、三等獎的有沙頭中心小學(xué)的胡明賽等16位老師。
五、開展各項競賽活動。
1、配合組織學(xué)生參加縣第四屆初三英語閱讀競賽，在競賽中，花坦中學(xué)的朱杉杉，濟時中學(xué)的潘文博潘笑巧，沙頭中學(xué)的楊麗燕等同學(xué)榮獲縣三等獎。
2、在參加省第十屆自然科學(xué)競賽中，沙頭中學(xué)的葉茂聰，濟時中學(xué)的潘文博、楊文凱同學(xué)榮獲縣級三等獎。
3、5月份，學(xué)區(qū)根據(jù)教育局教研室永教研函[20_。
]60號通知精神，組織本學(xué)區(qū)小學(xué)生規(guī)范書寫競賽，經(jīng)評比沙頭鎮(zhèn)中心小學(xué)二(2)班、四(1)班榮獲一等獎，其他共有7個班獲二、三等獎;在縣級比賽中，沙頭鎮(zhèn)中心小學(xué)二(2)班榮獲二等獎，其他共有4個班級獲三等獎。
六、開展聯(lián)誼展示活動。
為了進一步促進教師業(yè)務(wù)上的交流與學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，4月份，上塘、沙頭學(xué)區(qū)教學(xué)聯(lián)誼會在陡門鄉(xiāng)中心小學(xué)舉行，參加聽課的有來自學(xué)區(qū)各校的80多名教師。此活動中，城西小學(xué)的金玉燕等4位老師分別送上了精彩的兩堂語文課和兩堂數(shù)學(xué)課。課后，語文、數(shù)學(xué)分組進行互動式評課，縣教研室的徐賢烤老師和陳曉澤老師分別作了精彩的點評。各校教師也暢所欲言，談了自己體會、認識和困惑。此次活動不但整合了沿江和山區(qū)的教學(xué)資源，而且對山區(qū)的教師啟發(fā)甚大，受益匪淺。
七、科學(xué)地分析教學(xué)質(zhì)量。
為了全面推進素質(zhì)教育，及時了解課程改革在農(nóng)村學(xué)校的實施效果，更好地發(fā)揮新課程理念的作用，使學(xué)生能全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展。本學(xué)區(qū)精心地組織本學(xué)期的期末成績檢測工作，并對六年級進行統(tǒng)一檢測，對所有年級的語、數(shù)成績進行統(tǒng)計分析。并以六年級數(shù)學(xué)和五年級語文成績?yōu)槔龑Ρ緦W(xué)區(qū)的小學(xué)期末測試質(zhì)量情況作分析。如此同時，學(xué)區(qū)對今年的初三中考情況進行反思，對初一、初二期末成績進行匯總統(tǒng)計、比較分析。
總結(jié)一學(xué)期來的教科研工作，成績是主要的，但仍然存在著一定的問題：
1、教研經(jīng)費沒有投入，教研活動無法開展。
2、教師缺乏合作精神，限制教學(xué)資源共享。
3、山區(qū)教學(xué)信息閉塞，難跟時代發(fā)展步伐。
4、教師專業(yè)難以對口，課程無法開齊開足。
5、教學(xué)改革缺少信念，校本教研有待加強。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇九
本學(xué)期我鎮(zhèn)小學(xué)的教科研工作根據(jù)縣教育局工作的總體要求，以黨的十x大精神、新時期的教育課程改革為指南，緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標，本著我鎮(zhèn)小學(xué)教科研工作進展的實際情況，趁著新一輪課程改革的浪潮，不斷深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)服務(wù)功能，以推進課程改革為重點，以學(xué)習(xí)新課標為突破口，以課題研究為載體，積極組織開展各級各類教科研活動，深化課題研究，強化科研課題的過程管理，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導(dǎo)和服務(wù)，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，扎實有效地開展了本學(xué)期的教科研工作?，F(xiàn)將幾項主要工作作簡要總結(jié)。
我鎮(zhèn)小學(xué)一直把教科研工作作為首要任務(wù)來抓。開學(xué)初即成立以校長室為首的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，認真總結(jié)了上學(xué)期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標，研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。各完小相應(yīng)成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負責(zé)，每校成立語、數(shù)、英三個教研組。由責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力高的教師擔任教研組長，責(zé)任到人，從而形成校長室教科室各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮(zhèn)小學(xué)教科研工作的網(wǎng)絡(luò)體系。
我鎮(zhèn)小學(xué)有立項(尚未結(jié)題)課題12個：2個市級課題、10個縣級課題。為了更好地使科研服務(wù)于教學(xué)，避免“三無”課題的出現(xiàn)，學(xué)期初，學(xué)校對教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，運用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實際中的問題，努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中，學(xué)校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導(dǎo)教師研究教材，研究學(xué)生，改進教法，使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認知規(guī)律和年齡特征，從教學(xué)問題入手，到解決問題的答案結(jié)束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。
學(xué)校教科室注重對課題研究的指導(dǎo)、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務(wù)。對已經(jīng)完成研究任務(wù)的課題組，督促他們整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果，指導(dǎo)課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結(jié)題工作。
為及時總結(jié)交流課題研究經(jīng)驗，11月4日，我校召開了“十五”課題研究匯報總結(jié)會。會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。會上，梁培斌副校長就如何推進課題實驗研究提出了指導(dǎo)性意見。最后，教科室主任對本學(xué)期課題研究情況作了總結(jié)，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了具體要求。
新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀：大部分教師的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)式的接受教學(xué)為主，靠學(xué)生的死記硬背、機械訓(xùn)練提高成績，至于用新的課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就更談不了。針對這種現(xiàn)狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變廣大教師教育觀念和教學(xué)方式，確立以人為本，立足每個學(xué)生發(fā)展的教育觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性的教學(xué)觀，確立加強實踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。
1、活動形式和內(nèi)容：
(1)、第一階段(示范階段)：充分發(fā)揮中心小學(xué)開課日的示范作用，在學(xué)期初安排開設(shè)一次課改研討課(語文4節(jié)課，數(shù)學(xué)2節(jié)課，分兩天進行)。語文課分第一課時2節(jié)，第二課時2節(jié)。上課形式盡量趨向于簡單化、普通化，在正常課堂上推進“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)模式探究與展示，以適應(yīng)廣大教師學(xué)習(xí)與模仿，達到在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推進的目的。數(shù)學(xué)同樣如此，分不同課型開設(shè)課改研討課。每次活動，都集中進行交流研討。以發(fā)揮既符合當前的課改要求又有實效的作用。
(2)、第二階段(研討階段)：深入兩至三所完小，以完小公開課的形式進行研討。集中解決在實際操作中遇到的難題，進一步提升“自主學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式的有效性和實用性。(3)、第三階段(落實推廣階段)：組織教干深入教學(xué)第一線進行聽課指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、時間安排：
第一階段：xx年9月份。
第二階段：xx年10月份。
第三階段：xx年11月xx年7月。
于9月30日，在中心小學(xué)舉辦第一階段的語文課堂教學(xué)示范活動,由董自紅、謝俠兩位老師執(zhí)教。在這兩位老師課堂上以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式初步成形，課后集中全鎮(zhèn)語文教師對“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式進行研討。在研討會上，教科室就自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)涵作為詳細的闡述，就如何推進“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式提出了指導(dǎo)性意見。最后，所有教師一致認為：要想在教學(xué)中體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)理念，教師自身必須轉(zhuǎn)化角色，要想實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，就要認真實施“七不六讓”的教學(xué)策略。即“七不”：1、學(xué)生能看懂的，教師不講;2、學(xué)生能做的，教師不做;3、學(xué)生能說的，教師不說;4、學(xué)生自已能探索的，教師不引導(dǎo);5、學(xué)生自已能學(xué)會的，教師不教;6、學(xué)生在討論中說錯了的，教師不批評;7、學(xué)生爭論的問題，教師不急于下結(jié)論?！傲尅保?、問題讓學(xué)生提出;2、過程讓學(xué)生操作;3、時間讓學(xué)生占用;4、方法讓學(xué)生歸納;5、知識讓學(xué)生獲取;6、規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。第二階段的研討活動分別深入完小進行，于10月20下午在顧赤澗小學(xué)舉行了數(shù)學(xué)研討活動。于10月30日下午在河南小學(xué)舉行了中高年級語文研討活動。通過第二階段的教學(xué)研討發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師已對“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學(xué)中有不同程度的體現(xiàn)，并收到了較好效果。
本學(xué)期，根據(jù)市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學(xué)論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發(fā)動，組織廣大教師認真學(xué)習(xí)縣、市有關(guān)論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規(guī)定。然后，教科室根據(jù)論文競賽要求，確定部分論文選題，下發(fā)給教師供其參考。教師結(jié)合自己研究的課題和教學(xué)實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導(dǎo)、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質(zhì)量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎(市級2人、縣8人)，有10篇論文獲省、縣“新世紀園丁教育教學(xué)論文大賽”獎(其中省級2人、縣級8人)，有7篇獲省、縣“教海探航”征文競賽獎(其中1人獲省二等獎)。
縱觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平方面的力度不夠;對英語、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開展研究不夠;教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少;但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇十
本學(xué)期，教科室以教育局、教師發(fā)展中心、學(xué)區(qū)的工作要點為指導(dǎo)，以中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動和校本培訓(xùn)活動為載體，圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)成長兩大任務(wù)，做好課題的管理工作、各類論文、課例、教案、反思的結(jié)集，推進教研訓(xùn)一體化；與各教研組攜手，努力做好校本培訓(xùn)工作，重視現(xiàn)代化技術(shù)手段的運用，加大教師的培養(yǎng)力度，不斷提高使用的水平，進一步采取走出去，請進來，個人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)，培養(yǎng)拔尖等具體措施，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師?，F(xiàn)總結(jié)如下：
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇十一
歲月不居，時光如流，一個學(xué)期又過去了，在大家共同努力下這學(xué)期的教科研扎實有效地推進著，實效是本人工作的出發(fā)點！
教學(xué)常規(guī)工作是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，只有扎實抓好常規(guī)工作，才能立足精準教學(xué)。本學(xué)期在教科研方面的做得扎實有效。
1、各教研組制定好本學(xué)期教研活動計劃，9月初召開了本學(xué)期第一次教研組會議，就本學(xué)期的教研安排共同學(xué)習(xí)縣發(fā)展中心發(fā)的工作行事例，特別強調(diào)幾個工作的時間截點、工作的有效、各方面的工作必須有實際操作方案，堅決杜絕一切虛假、事后做假行為。
2、在9—1月份，教研室按照“月月有主題、周周有活動”原則，立足本校，搭建平臺，深入挖掘我校部教師內(nèi)涵，充分發(fā)揮我校市縣骨干教師、省市大賽獲獎教師和“三名”教師的輻射、引領(lǐng)，青年教師匯報課、市縣骨干教師展示課、省市大賽獲獎教師觀摩課、“三名”教師示范引領(lǐng)課（講座）、分層次開展教學(xué)研討，并組織集中評議，同時安排骨干教師去省內(nèi)外參加有質(zhì)量的專題學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)觀摩，并且學(xué)習(xí)回來后認真撰寫學(xué)習(xí)心得，對學(xué)校教師進行二次培訓(xùn)。每次活動都有專人進行現(xiàn)場拍照，現(xiàn)場考勤，這一學(xué)期可以非常自豪地說，聽課的考勤也做到真實，聽很多老師反映，這個學(xué)期的教研活動的風(fēng)氣大有改進！
3、《校本研修錄》的完成情況做到真實有效，特別是聽課記錄，由于常規(guī)要求，學(xué)期末都要檢查，這個學(xué)期以抄手冊為完成任務(wù)的現(xiàn)象少了很多，從檢查過程來看，質(zhì)量還是相當不錯的，同時也可以很自豪地說，專職老師手冊完成率達到了100%！
二、以培養(yǎng)年輕教師站穩(wěn)講臺為目標，推進青年教師培養(yǎng)工作。
我們學(xué)校歷來都非常重視新教師的培養(yǎng)工作，本學(xué)期又有三位新老師加入我們的隊伍，他們具有良好的素質(zhì)，為我們的隊伍注入了新的活力。開學(xué)第二周，在校長室的布置下，教研室安排了新教師匯報課，葉玲玲、王周君、楊清月等三位老師為我們上了匯報課，安排了專職老師進行課后指導(dǎo)，聽這三位老師反映，收獲很大，以后可以多安排此類的活動。
三、以教師素養(yǎng)業(yè)務(wù)評比為手段，推進教師素養(yǎng)提升。
本學(xué)期，教科室發(fā)動全體教師積極參與各項的教師素養(yǎng)評比，取得很大成績，黃鑫龍老師在安徽省教科院組織的生物優(yōu)質(zhì)課比賽中，獲省二等獎，王周君老師獲合肥市信息化大賽二等獎，王恒貴和外校人員共同參與的國家級課題結(jié)題，并榮獲證書。
在這次取得成績的背后，有我們的老師積極的探索與共同協(xié)作的過程，在這個過程中，提高了自身的素質(zhì)，在此，對他們的付出與取得成績表示祝賀！
當然也存在著一些不足。如：《校本研修錄》的記錄特別是聽課的隨筆還不夠多，聽課的思考存在欠缺，個別老師還是存在抄手冊的現(xiàn)象，有些工作是為了完成任務(wù)而完成的，質(zhì)量低下的現(xiàn)象也占一部分。
總之，我們努力了，工作有了一定的實效，但在實效的路上，我們不能有片刻的停留，來年需要改進的方面還很多，但只有在實效的路上一直走著，我們一定會讓教研也能成為每個老師自覺的內(nèi)在動作，更有效地促進教學(xué)！
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇十二
下半年教科研工作以區(qū)教科研室工作計劃為指導(dǎo)，圍繞科學(xué)發(fā)展觀，以課程改革為抓手，以“從問題到課題”為途徑，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為基本，全力以赴開展各項工作，為繁榮宛平中學(xué)的教學(xué)工作而服務(wù)。
一、扎實推進課題研究工作。
（一）區(qū)級重點課題的全面結(jié)題。
十月十八日，我校進行了圍繞區(qū)級重點課題“實施‘主體教育’，初中生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)法培養(yǎng)的校本研究”結(jié)題展示活動，通過聽課題研究課、教師談教學(xué)心得、課題負責(zé)人介紹子課題研究與主課題研究進展情況、專家點評、看科研資料等，并向區(qū)教科室遞交了包括主課題報告、教學(xué)案例、研究工作總結(jié)等在內(nèi)的共8項材料，正式完成結(jié)題工作。
（二）推進并完成國家級二級項目課題研究工作。
本學(xué)期，我校主要承擔并完成全國五部委重點課題“中小學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)研究”的二級項目，《理科課堂教育中科技教育滲透的教學(xué)設(shè)計研究》的研究工作，撰寫和修改了研究報告，并把徐福年老師、王英老師和劉美華老師的5個相關(guān)教學(xué)案例作為課題研究成果和附件上報至區(qū)教科室。
（三）積極組織教師申報二期課改實證研究課題。
本學(xué)期，為推進二期課改工作的.落實，我校積極組織教師參與徐匯區(qū)的二期課改教師課題申報工作，目前我校已有8項課題撰寫了相關(guān)的開題報告，經(jīng)校長室決定，已有三項被推薦至區(qū)教科室進行審核，至今，我們學(xué)校至少有一項有望申報成功。同時，在本學(xué)期期末，教科室也將對已申請課題，但還未撰寫開題報告的教師進行一次開題報告撰寫的輔導(dǎo)講座，幫助教師們順利完成此項工作。
（四）努力實施下屆教育科研成果推廣獎的課題項目。
為做好下一屆教育科研成果推廣獎的工作，擴大目前課題實施已取得的一些成果，現(xiàn)已在一學(xué)期工作期間形成了我校教育科研成果推廣獎的課題實施項目，即《課堂和諧式管理研究》，并通過兩種渠道正進行著課題研究工作的開展。一方面要求六年級班主任和語、數(shù)、英相關(guān)教師實施對東二小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的中小學(xué)教學(xué)銜接個案研究，目前已撰寫了該項目的開題報告，各位相關(guān)教師也都已對跟蹤對象實施了一學(xué)期的學(xué)習(xí)行為觀察、個別輔導(dǎo)和家校聯(lián)系記錄，同時，本學(xué)期期末教導(dǎo)處也對六年級學(xué)生進行了學(xué)習(xí)行為的問卷調(diào)查和學(xué)習(xí)類型的調(diào)查。另一方面，以我校學(xué)科帶頭人為骨干力量，以教研組為主體研究單位，共申報了15項課題，且開設(shè)了與課題研究相關(guān)的9節(jié)教學(xué)研究課。
（五）積極申報各類科研成果。
積極完成全國十五重點課題“科技教育與技術(shù)教育整合研究”的科研成果申報工作，且有一項教學(xué)案例研究已獲教學(xué)案例成果獎二等獎。我校有三項教育科研成果已分別獲第八屆教育科研成果二等獎、三等獎和鼓勵獎。
（六）扎實推進“二期課改”探究型課程實施的課題研究。
在探究型課程已有兩項教育科研成果獲得獎項的基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)校承辦了“上海市初中探究型課程實施研討會”，并進行了課題研究課的研討交流和課題實施經(jīng)驗的介紹。
（一）完成科技教育實驗校的年檢工作。
積極配合區(qū)科技教育研究所對區(qū)內(nèi)71所實驗基地學(xué)校的年檢工作，完成各項年檢項目的資料填寫，提供獲獎資料，并做好資料積累工作。
就我校20xx學(xué)年的教育科研組織與管理工作、教育科研課題研究與培訓(xùn)活動和近幾年所取得的教育科研成果進行了匯報。
三、加強校本教研。
本學(xué)期要求各教研組在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校教學(xué)工作的中心議題“二期課改的實踐與思考”各自開展四次專題講座和討論，要求教師帶著問題走進課堂，在教學(xué)實踐中去體驗、去反思、去研究。通過自主研討式的校本培訓(xùn)，促使學(xué)校教育科研活動日益活躍。
四、問題與思考。
1、本學(xué)期對各課題組的指導(dǎo)工作做得還不夠，需要在今后的工作中加強對各課題組的指導(dǎo)與管理作用。
2、需要組織教師參與同解決課堂教學(xué)實際問題相結(jié)合的校本研修活動，下學(xué)期打算邀請各學(xué)科區(qū)教研員來我校做有關(guān)“二期課改”實施的專題講座，利用專業(yè)引領(lǐng)，加強我校的校本研訓(xùn)，提高我校教師的教育科研能力。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇十三
教科研工作是學(xué)校教育質(zhì)量上新臺階、新水平的重要條件。下面是本站小編為大家整理的：高中第一學(xué)期教科研。
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一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期學(xué)校教科研工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合上級部門的工作安排，堅持立足課堂開展教育教學(xué)研究，以教科研帶動教師教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法的更新，以課題促進教師的專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校的教育教學(xué)工作不斷深入，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。
二、主要工作。
(一)常態(tài)、規(guī)范開展教科研活動。
1.扎實、有序開展三大培養(yǎng)平臺活動，重視教師培養(yǎng)。
為提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合我校實際情況，學(xué)校一如既往地開展了“名師工作室”、“青藍工程”、“紫薇青年沙龍”活動。本學(xué)年，名師工作室圍繞學(xué)校龍頭課題，開展了一系列活動，進行了現(xiàn)場結(jié)題;“青藍工程”舉行了師徒結(jié)對活動，進行了太倉市明德高級中學(xué)骨干教師申報活動等等;本學(xué)期舉行了三次“紫薇”讀書沙龍活動，每次活動有主題、有主要發(fā)言人、有過程記錄，有研討結(jié)論，有新聞。沙龍活動通過“課題活動”“聽課活動”等等引導(dǎo)每位參與的青年教師認真思考教育教學(xué)工作，積極交流、互相碰撞，生成了智慧獲得提高。
2.實施聘教師指導(dǎo)活動，加強教學(xué)研究。
我校聘請了蘇州中學(xué)特級教師黃厚江和王思儉、常熟師專俞青海教授、江蘇省太倉高級中學(xué)王永元教授擔任我校特聘教授。語數(shù)外三位特聘教師到學(xué)校進行了課堂教學(xué)、論文撰寫、課題研究等方面的指導(dǎo)。本學(xué)期，幾位教授多次來校指導(dǎo)，使我校教師受益匪淺。
3.開展新教師匯報課活動，激勵青年成長。
新教師認真開展備課、磨課活動，上課前采用抽簽的方式確定上課人員。全體行政、教研組長、相關(guān)備課組組長、青年教師參加了本次聽課。會后以備課組為單位，進行研討，激勵青年教師成長。
4.堅持讀書寫作活動，豐富教師開展課堂實踐的理論素養(yǎng)。
學(xué)校始終以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以開展形式多樣的讀書活動為載體，營造濃郁的校園文化，激發(fā)教師的讀書熱情，學(xué)校沿用了“一組一書”的方式讓教研組長自主選擇本組讀書篇目。要求教師在假期開展閱讀、寫作，并即時將自己的讀書心得發(fā)布供大家學(xué)習(xí)分享。本學(xué)期每位教師均完成了3篇讀書心得。在9月初開展了讀書心得評比活動，共有32篇獲：7名一等獎、10名二等獎、15名三等獎。同時開展了“第五屆紫薇論文評比活動”，活動結(jié)果將于1月12日公布，同時計劃于1月20日進行紫薇論文發(fā)布。
(二)開展課題研究，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。
以我?！啊笔〖壌笳n題為龍頭，開展了扎實有效的課題研究工作。教科室注重課題研究的過程管理：首先，在開學(xué)初就告知各課題組長本學(xué)期課題研究和網(wǎng)絡(luò)管理的要求，同時，在11月份開展了課題組長自查和教科室協(xié)查的網(wǎng)絡(luò)管理方法，下發(fā)了自查表，在協(xié)查過程中，對相關(guān)情況與相關(guān)課題組長進行了交流和反饋，及時了解各課題研究的進度和實施情況，在學(xué)期末，又再次提醒了相關(guān)要求，進一步強調(diào)課題研究要真實、扎實、有效。
本學(xué)期我校配合上級部門開展了省市級課題開題、結(jié)題等一系列現(xiàn)場指導(dǎo)和鑒定活動。10月承辦了太倉市高中語文課題協(xié)作研究共同體第一次研討活動;12月我校省級課題《吳健雄精神引領(lǐng)下培養(yǎng)科研型教師成長策略研究》和蘇州市立項課題“高中化學(xué)以‘活動單’導(dǎo)學(xué)提高自主學(xué)習(xí)效率的研究”開展了結(jié)題活動，蘇州教育學(xué)會副會長、我校特聘教授、太倉市教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)及專家到校進行了指導(dǎo)和評價;我校李靜老師的課題于9月被確立為江蘇省xx20xx年度“青年專項”重點規(guī)劃課題，于12月開展了開題活動;沈磊副校長、許靜老師、施悅老師申報的課題被立項為太倉市教育科學(xué)“”規(guī)劃20xx年度微型課題;朱燕老師作為我校代表，參加了蘇州市高中科研協(xié)作會活動，開設(shè)了蘇州市級課題公開課。本學(xué)期還收到了我校吳海東老師、王守榮老師的蘇州市“”規(guī)劃課題結(jié)題證書，李巨老師、石炳其副校長、沈建軍老師、楊建清科長的江蘇省“”規(guī)劃課題結(jié)題證書，嚴俊老師的太倉市級結(jié)題證書。
(三)加強繼續(xù)教育培訓(xùn)，促科研型教師成長。
本學(xué)期繼續(xù)做好各級各類培訓(xùn)的通知和組織工作，督促教師完成遠程培訓(xùn)，被評為20xx年太倉市中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)優(yōu)秀組織單位。做好太倉市星級教師的上報工作和太倉市教師發(fā)展中心菜單式培訓(xùn)講座工作、蘇州新苗推薦工作。根據(jù)年初制定的20xx年校本培訓(xùn)計劃，協(xié)調(diào)各科室，扎實做好校內(nèi)校本培訓(xùn)工作。
(四)推廣科研成果。
鼓勵全體教師認真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類評比，教科室及時做好征文信息的傳達、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作。本學(xué)期我校組織了第十屆園丁杯、第xx屆五四杯、20xx年蘇州市教育學(xué)會優(yōu)秀論文評比、蘇州市陶行知研究會優(yōu)秀陶研論文活動。本學(xué)期共有43篇論文發(fā)表，其中國家級論文發(fā)表2篇，省級論文發(fā)表37篇，蘇州市級發(fā)表4篇。本學(xué)期共有43篇論文獲獎，其中國家級獲獎1篇;省級一等獎一篇，省級獲獎共11篇;蘇州市級獲獎共24篇。本學(xué)期我校組織了第五屆紫薇杯論文比賽，共收到63篇文章，同時本學(xué)期有刊印第三期《新明德》。
三、存在問題。
1.需進一步確立教師在科研中的主體地位，激發(fā)教師積極參與教育科研，引導(dǎo)教師對教育科研的正確定位。
2.需要更細致地抓好課題研究過程的管理，加強課題報告撰寫指導(dǎo)。
3.需進一步發(fā)揮名師工作室、市級骨干教師在各學(xué)科的領(lǐng)銜、示范、輻射和引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)和幫扶校內(nèi)青年教師一起進步，形成濃厚的科研氛圍。
4.創(chuàng)新工作方法，提高效率，更好地做好各級各類教科研信息的收集、整理、組織等工作。
教科研工作是學(xué)校教育質(zhì)量上新臺階、新水平的重要條件，是學(xué)校辦出特色的重要途徑，是加強學(xué)校凝聚力的重要因素，是建立學(xué)習(xí)型學(xué)校的重要基礎(chǔ)。因此，我校堅持走“科研興校”之路，學(xué)校把教科研工作放在重要的發(fā)展地位，一學(xué)期來，在市教研室、鎮(zhèn)教管站秦主任、袁校長、周校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校陸校長的大力支持下，我校教科研工作扎實開展，穩(wěn)步推進，效果明顯。具體總結(jié)如下：
一、加強理論培訓(xùn)，努力提高教師科研能力。
1、加強信息交流，開闊眼界，擴大見識。教研組每次活動穿插理論學(xué)習(xí)，具體由教研組長組織、安排。形式多樣：看錄像、聽課、評課、說課、小組學(xué)習(xí)交流等。
2、充分利用好教育資料和雜志，了解掌握教育信息，學(xué)習(xí)借鑒教改經(jīng)驗。學(xué)校拿出部分資金作為教師征訂教育教學(xué)雜志費用，鼓勵教師積極了解教育教學(xué)動態(tài)、理論信息，并經(jīng)常交流，形成互學(xué)共研之風(fēng)。同時，開放學(xué)校圖書館教師閱覽室，為教師辦理借書證，方便教師閱讀。
3、教務(wù)處編印科研類信息刊物，引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)研究。教務(wù)處不定期地編印一些教科研學(xué)習(xí)材料，供教師了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)及教改信息。教務(wù)處還通過現(xiàn)代先進科學(xué)技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)共享，給教師提供教科研方面的理論指導(dǎo)。此外，學(xué)校吳新亮主任創(chuàng)建了惠豐初中教育博客和學(xué)校網(wǎng)站的引領(lǐng)作用，鼓勵教師自己開設(shè)富有個性創(chuàng)意博客，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢。?！墩撐募贰ⅰ稑s譽集》給教師提供一個教科研方面交流和展示的舞臺，不斷激發(fā)和提高教師的科研水平。
二、整體布局，形成課題研究網(wǎng)絡(luò)。
我校的課題《關(guān)注學(xué)生個性差異，實施有效教學(xué)策略》研究工作依據(jù)我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成六大課題組：語文課題組，數(shù)學(xué)課題組，外語課題組、理化課題組，政史課題組、體美課題組幾大組基本上涵蓋了我校教育教學(xué)工作的主要方面。課題組成員采用個人自愿申報和統(tǒng)一調(diào)度相結(jié)合的方式組成。本學(xué)期我們在總結(jié)前階段課題研究成果的基礎(chǔ)上，圍繞下階段的研究重點制定了每個月的研究主題。并采取集中與分散相結(jié)合的活動形式，重點在各課題組，后把各課題組的成功經(jīng)驗在學(xué)校推廣，使全體教師共同進步，共同發(fā)展。
1、在課堂“六認真”教學(xué)過程中，大家認真做好了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，做好了預(yù)習(xí)設(shè)計，并及時檢查，把預(yù)習(xí)作業(yè)落到實處;在課堂講授中，精講精煉，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑;給學(xué)生充分的活動時間，讓學(xué)生真正動起來;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動中學(xué)習(xí)。骨干教師先上示范課，帶動全體教師在課堂教學(xué)上堅持先預(yù)習(xí)后點撥再反饋(15/20/10)的教學(xué)模式，收到良好的教學(xué)效果。教研組全力以赴抓好了課堂教學(xué)工作，做到了每周都要進行公開課聽評活動，并把提高課堂效率落到每一節(jié)課中。其中曹建美、張麗花、郭世衛(wèi)教師上了鎮(zhèn)教研課，受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的高度好評。
自我評價。
調(diào)整，圍繞課堂教學(xué)效果適時組織分析研討會。
3、在聽、評課活動中，大家立足課堂教學(xué)，本著精講精煉的原則，促進了生生互動、師生互動。大家通過虛心學(xué)習(xí)，評課三分看教師教，七分看學(xué)生學(xué)，評說授課教師成功的教育教學(xué)思路，組織協(xié)調(diào)能力，以及課堂教學(xué)效果。授課通過注意提高學(xué)生的參與率，貫徹新課程的新理念，在一定程度上實現(xiàn)了向課堂要效率的課堂要求。
4、認真做好課后了反思工作。為了促進每位綜合學(xué)科教師在教學(xué)過程中的自我發(fā)展，本學(xué)期通過促進教師做好教學(xué)反思工作，讓大家及時記錄了教學(xué)過程中的得失，并通過不斷總結(jié)，進而達到了不斷提高。
5、認真完成了業(yè)務(wù)自修任務(wù)，本學(xué)期每位教師至少完成了自學(xué)筆記5000字以上，記教育理論講座三次以上，聽課25節(jié)以上，中層干部聽課50節(jié)以上。
在教研活動開展的過程中，教研組長能夠根據(jù)學(xué)科的特點，按照學(xué)校教研制度的要求，靈活地開展教研活動。在教導(dǎo)處、教研組長的帶動下，各學(xué)科的教研活動更加接近師生的實際和學(xué)科特點，教研活動也逐步走向深入，更有針對性和實效性，有專題課例研討，教師在思想碰撞中，有利于教育智慧的生成和教師專業(yè)的發(fā)展。
本學(xué)期我校教師參加啟東市教育局組織的“十項教學(xué)技能”競賽活動中頻頻獲獎，范熊熊副校長、吳新亮主任、陳春花副主任、錢成新、施紅燕、湯璘、張麗花、施迎春、崔培培等同志獲獎或獲多項獎。并吳新亮、陳春花、錢成新、施紅燕、湯璘、張麗花、施迎春、崔培培申報啟東市百佳獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實，感謝教體局教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供消息交流的場所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進。
隨著全省素質(zhì)教育深入實施，學(xué)校教科研工作在推進本校素質(zhì)教育方面起著更為重要的作用。教科研即為學(xué)校發(fā)展之生命力，使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展成為可能。本學(xué)期，我們堅持以“科研為基礎(chǔ)，教研上水平，教改求發(fā)展”的基本思路，在“五嚴”背景下，以新課程實驗為核心，加大教育教學(xué)科研工作力度，加強校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，加強校本科研，努力探索具有開放性、探索性、多樣性的教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極進行適應(yīng)新課程要求和我校學(xué)生實際的課堂實驗，努力提高課堂教學(xué)的實效性，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上新水平。
一、認清形勢，明確教科研在學(xué)校發(fā)展中的重要地位。
xx省全面推進素質(zhì)教育，“五嚴”的實施為素質(zhì)教育推進提供了寬闊的條件?？梢哉f中學(xué)階段的教育教學(xué)競爭正在悄然發(fā)生著變化，越來越趨向于對學(xué)校發(fā)展的綜合評價，而不僅僅是分數(shù)覆蓋了一切。所以學(xué)校之間的教育發(fā)展與競爭，其核心不再是考分的攀比，說到底是全面育人質(zhì)量的競爭，這一點，隨著教育改革的深入應(yīng)當會很快得到驗證。綜合教育質(zhì)量的提高歸根結(jié)蒂將會取決于學(xué)校整體的教科研水平的高低。當然，教育科研不僅僅是指教學(xué)科研，也包括管理，德育，后勤等。因此，學(xué)校在學(xué)期初便明確提出“科研興校，科研促發(fā)展”的思路。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，到全體教職員工初步形成共識，為學(xué)期初制定的教科研計劃的實施鋪平了道路。
二、理清教科研生力軍的構(gòu)成，形成有機的教科研統(tǒng)一體。
學(xué)校教科研生力軍的構(gòu)成主體為各學(xué)科的任課老師，班主任等。學(xué)科教育科研依托備課組、教研組開展;班主任的德育科研依托學(xué)校年級組、政教處進行。教科室在學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)之下為全校教育科研工作提供引領(lǐng)與服務(wù)。
三、完善教科研獎勵機制，調(diào)動全體教職員參與教育科研的積極性。
學(xué)校從多方面努力調(diào)動全體教職員工的教科研積極性。第一，為年輕教師提供各種外出學(xué)習(xí)考察的機會;第二，搭建舞臺，為教師的展示自身的教育教學(xué)研究成果提供平臺;第三，運用經(jīng)濟杠桿，對于在教育科研中表現(xiàn)突出的團體和個人，學(xué)校在年終績效考核中有明確的規(guī)定。如此，使教科研工作獎勵落到了實處。
四、開展教科研活動，提升教科研成果。
為了使教研工作更好地為課程改革服務(wù)，立足實際，致力于教科研的潛心研究，堅持把教學(xué)中的實際問題上升為研究的課題，堅持理論與實踐的交融，堅持從經(jīng)驗走向科學(xué)。努力做到在教學(xué)實踐中驗證教科研理論，在教科研理論的指導(dǎo)下，更有效地進行教學(xué)實踐，實現(xiàn)科研與課程改革的雙豐收。
一學(xué)期來，重點進行了以下幾個方面的研究：
1、研究課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。按照上級及學(xué)校的整體部署，結(jié)合當前形勢，研究課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，初步形成了“學(xué)、講、練、探”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。通過備課組活動，組內(nèi)及校內(nèi)公開課等活動，使課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新理念逐漸深入到教師的工作中去。課堂教學(xué)是實施新課改的主渠道，是教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。我校教師努力轉(zhuǎn)變角色，積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，真正體現(xiàn)以人為本，學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。要求每位任課教師每學(xué)期都要上一節(jié)研討課，并要求授課教師要運用新理念教，聽課教師要運用新理念評。每次聽課后，每人都要評3一5分鐘的課。優(yōu)點是什么，體現(xiàn)了哪些新理念;不足是什么，沒有體現(xiàn)哪些新理念;建議是什么，怎樣體現(xiàn)新理念等。通過對課堂教學(xué)的研究，使教學(xué)活動更加開放，師生互動、生生互動己成為課堂的主旋律。學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加開放，更貼近生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，興趣更加濃郁。學(xué)生表現(xiàn)與展示的機會越來越多，課堂氣氛越來越活躍，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體和活動的主人。以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念已成為全體教師的共識。課堂教學(xué)中師生對話、生生對話、師生文本對話，以及學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍越發(fā)形成，學(xué)生的個性得到了充分張揚，課堂煥發(fā)出了新的活力。通過對課堂教學(xué)的研究，教師的課堂教學(xué)水平得以進一步提高，老師們能講課、會說課、敢評課。
2、改善學(xué)生的評價方式，使之更全面，更科學(xué)。經(jīng)過全體教師的潛心研究，初步形成了激勵的評價體系：一是全面發(fā)展的評價目標。二是激勵的評價方式，對學(xué)生的評價不僅重結(jié)果更重過程。重要的是把握住學(xué)生的心理需要，及時準確地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，為他們找到奮斗的航標。三是多元的評價主體，評價的主體有教師、學(xué)生、家長，主旨是：“問題讓同學(xué)提，分數(shù)讓同學(xué)評，總體表現(xiàn)自己說?！彼氖嵌嗑S的評價標準。五是立體的評價空間。對學(xué)生的評價除了學(xué)習(xí)成績外更注重社會公德、集體表學(xué)現(xiàn)等方面，為每個學(xué)生建立了足跡式發(fā)展檔案。
3、課題研究取得新的進展。
繼續(xù)開展已經(jīng)立項各級的“”教育科研規(guī)劃課題研究，各項課題實驗都取得了階段性的成果。同時積極組織教師個人申報20xx年xx省、南通市教育科學(xué)“”規(guī)劃20xx年增補課題申報工作，目前學(xué)校集體已經(jīng)申報了“基于人生關(guān)照的當代中學(xué)生生活素養(yǎng)培養(yǎng)”省級課題，吳煒、徐育老師申報了兩項省級青年專項課題，該三項課題均已經(jīng)被立項。
4、借助教育論壇，努力營造一定的學(xué)術(shù)研究氛圍。
學(xué)校以四星級高中復(fù)驗為契機，組辦了首期“亭中教育論壇”活動。雖然是第一次，但調(diào)動了教師參與的積極性，為今后的進一步促進我校學(xué)術(shù)氛圍的形成奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)校積極倡導(dǎo)所有的教師利用學(xué)校有利的信息技術(shù)優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流，組織參加教育部“謀劃教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展—我為綱要獻計獻策”主題有獎?wù)魑幕顒樱课唤處煻寄芊e極撰寫教學(xué)反思，把自己在教學(xué)中的點滴收獲與不足寫成文章，質(zhì)量有了很大的提高，教師的業(yè)務(wù)能力也得到較大的提高。
(二)科研成果顯著。
本學(xué)年，教師的專業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)了真正意義上的快速提升。先后有朱新星、楊永鋼、徐育3名教師被評為南通市學(xué)科帶頭人、骨干教師，多名教師參加市級以上教學(xué)比武、優(yōu)課評比獲得可喜成績。認真組織教師參加20xx年省“園丁杯”、省“師陶杯”論文評選活動，并且對20xx年省“師陶杯”教育科研論文評選網(wǎng)上申報流程輔導(dǎo)，教師積極性踴躍;理化生學(xué)科教師參加中學(xué)理科實驗教學(xué)教科研優(yōu)秀論文評選活動等。經(jīng)教師個人申報、學(xué)校統(tǒng)計、審核20xx年度教師共發(fā)表、獲獎?wù)撐?18篇。初步實現(xiàn)了“實驗出名校，教改出名師”的戰(zhàn)略目標。
五、存在問題及下一步的打算。
教育科研是一項長期而艱巨的工作，是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。本學(xué)期，教科室雖做了一些工作，取得了一些成績，但還存在著一些問題，如：部分教師的教科研意識還不是很強，教科研工作的評價不夠細化，課題實驗開展的還不夠深入等。
今后，教科室力求以人為本，求真務(wù)實;以課改指導(dǎo)學(xué)校的教科研工作，大力倡導(dǎo)教師在課題研究中領(lǐng)會課改精神，把握課改方向，適應(yīng)課改要求，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和水平，積極推動我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，繼續(xù)深入地開展各項課題實驗，更好地打造我校教育科研的品牌。
20xx年上學(xué)期教育科研工作，認真貫徹落實教育局20xx年工作意見，以實施素質(zhì)教育和課題研究為重點，聚焦課堂，研培結(jié)合，做到為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為教師成長服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高服務(wù)，使教育科研工作助推學(xué)校發(fā)展和教師成長，較好的完成上學(xué)期。
工作計劃。
主要做了以下幾方面工作：
一、加強理論培訓(xùn)。
為了進一步加強全市教育科研隊伍建設(shè)，努力提升其對學(xué)校教育科研工作的管理、指導(dǎo)、服務(wù)以及自身的研究能力，結(jié)合我市教育科研工作實際，對全市教科研骨干進行教育科研能力提升培訓(xùn)。通過專家學(xué)術(shù)報告、科研任務(wù)驅(qū)動、教育熱點問題研討等形式，旨在解決學(xué)校教科研過程中存在的實際問題。
1.舉行教科主任科研能力提升培訓(xùn)。為進一步加強教科主任隊伍建設(shè)，努力提升教科主任對學(xué)校教科研工作的管理和指導(dǎo)能力，把握學(xué)校教科研工作的內(nèi)容和要求，探索教育科研和學(xué)校品牌建設(shè)的關(guān)系，掌握課題研究的基本規(guī)范和校本培訓(xùn)的基本要求，舉行了教科主任科研能力提高專題培訓(xùn)。邀請省教科院基教所王彥明，講了“有效與高效：教學(xué)變革的實踐策略”。邀請省規(guī)劃辦公室宗錦蓮，講了“中小學(xué)課題的選擇與申報”。邀請南京教科所徐良，講了《教師研究中的質(zhì)性視角》。邀請無錫市教科院張春華，講了《教師成長的智慧》。全市有二百多位教科主任參加培訓(xùn)，提升了大家對課題研究的基本要求和規(guī)范、校本培訓(xùn)的基本要求、基于核心素養(yǎng)視野下的學(xué)校教育科研等方面的認識。
2.舉行骨干教師教育評價培訓(xùn)。教育評價是一根“指揮棒”，其是否科學(xué)有效，在很大程度上決定著教育的走向，影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，關(guān)系到整個社會的教育公平。為了更好的探索教育評價模式的新思路和新做法，拓展我市骨干教師對教育評價各維度的思考,使教育評價能夠真正促進學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展，舉行了骨干教師“教育評價”專題培訓(xùn)，全市中小學(xué)分管校長、教務(wù)主任、教科主任等70人參加培訓(xùn)。邀請普陀區(qū)德育研究室陳鎮(zhèn)虎，講了《看結(jié)果更看過程的德育評價》和《班級管理中值得注意的問題及班主任工作六點談》。邀請浦東教育發(fā)展研究陳珍國，講了《上海市推進區(qū)域教師評價的模式與路徑探索》和《骨干教師的專業(yè)成長和評價》。參觀了上海市普陀區(qū)武寧路小學(xué)，聽了孫納新校長作的《等第制評價的實踐探索》報告。參觀了上海市長寧區(qū)第三女子初中，聽了馬琳校長作的《學(xué)校課程改革后有效課程評價實踐經(jīng)驗分享》報告。參觀了上海市長寧復(fù)旦小學(xué)，聽了董海佳校長作的《學(xué)生綜合評價的實踐探索》報告。通過培訓(xùn)，更新了骨干教師教育評價的理念，了解教育評價新探索的實踐成果，提升了骨干教師對教育評價的創(chuàng)新能力和實施能力。
3.舉辦幼兒園青年骨干教師培訓(xùn)。教育科學(xué)研究是提高辦園水平和幼兒園教育質(zhì)量、促進青年教師專業(yè)成長的一條有效的途徑。為推動我市各幼兒園教育科研工作，提升保教質(zhì)量，提高廣大青年骨干教師的科研意識和實踐能力，舉行了幼兒園青年骨干教師科研能力提升培訓(xùn)。全市有75位青年骨干教師參加培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括幼兒園教育科研、幼兒園戰(zhàn)略管理、幼兒園校本培訓(xùn)、教師課題研究與論文寫作等。邀請?zhí)丶壗處焺⒍鏖宰髁恕堕喿x促進教師成長》講座，邀請省教科院幼教所葉小紅研究員作了《教師如何讀懂與支持幼兒的學(xué)習(xí)》講座，邀請南京春暉幼兒園園長陳仁玫作了《項目式培訓(xùn)促教師專業(yè)成長的案例分享》講座，邀請張家港江帆幼兒園園長作了《從使命到專業(yè)――為自己的未來做好設(shè)計》講座。
二、注重課題研究。
為了進一步實現(xiàn)“科研興教”、“科研興校”功能，以“真科研”引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校特色建設(shè)和品牌塑造，加強了課題研究工作。
1.組織我市中小學(xué)、幼兒園教師參加了省市規(guī)劃課題的申報工作。經(jīng)學(xué)校申報，省市評審，以第一中心小學(xué)陳悅主持的《基于“核心素養(yǎng)”的“五雅”課程的實踐研究》等108項課題成為省市規(guī)劃課題。
為保證省、市十三五規(guī)劃課題研究工作的順利開展，理清課題研究思路,提升課題研究質(zhì)量，充分發(fā)揮課題研究對教育教學(xué)實踐的指導(dǎo)作用，分學(xué)段和教科片，舉辦了省市規(guī)劃課題的開題論證活動。如昆山市第一中學(xué)舉辦由李彬老師主持的省“十三五”重點資助課題《蘇教版高中語文經(jīng)典作品細讀教學(xué)的行動研究》的開題論證活動。全市舉辦了二十多次課題論證會，大家就“十三五”課題申報方案進行了會議交流，分別就課題名稱、概念界定、研究目標、研究內(nèi)容和預(yù)設(shè)成果等進行了交流研討，并聽取了參會專家的修改意見。通過交流研討，理清了思路，規(guī)范了課題研究方法，根據(jù)課題研究要求，進一步修改和完善研究方案，并按計劃實施研究活動，積極開展教學(xué)改革研究與實踐，確保課題預(yù)期目標的實現(xiàn)。
2.積極開展精品課題建設(shè)。充分認識到教育科研在率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性作用，充分認識精品課題建設(shè)在學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)、教師專業(yè)成長、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、課程發(fā)展變革等方面的重要作用，積極組織學(xué)校參加省和蘇州市精品課題建設(shè)系列活動，注重已有的精品課題培育對象的建設(shè)。目前已建成兩個省精品課題和兩個蘇州市精品課題，提升了我市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究的整體水平和質(zhì)量，擴大了教育科研的影響力。
3.開展昆山市社科應(yīng)用研究課題申報。為推動我市教師更好地發(fā)揮服務(wù)昆山經(jīng)濟社會發(fā)展的“智囊團”作用，提升我市教師社科應(yīng)用研究水平，積極組織我市教師參加20xx年度昆山市社科應(yīng)用研究課題的申報工作。
4.開展教師閱讀專項課題申報工作。為進一步深化校園文化建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康成長，推動我市教師閱讀文化建設(shè)，提高師生人文素養(yǎng)，落實《昆山市中小學(xué)書香校園建設(shè)指導(dǎo)意見》，開展了20xx年度“昆山市教師閱讀”專項研究課題申報工作。全市有一百多所學(xué)校提交了研究方案，許多研究能創(chuàng)新與實用并舉，切實促進全市書香校園建設(shè)工作。
5.開展家校合作昆山實驗區(qū)課題申報工作。為促進家校合作項目學(xué)校建設(shè)，進一步提高家校合作科研水平，探索形成家校合作昆山區(qū)域特色，組織開展了家校合作昆山實驗區(qū)課題研究申報工作。學(xué)校圍繞優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化中家風(fēng)家訓(xùn)的研究、海峽兩岸家庭教育觀融合互補的研究和外來務(wù)工人員家庭教育實踐研究等內(nèi)容進行申報，經(jīng)專家組評審，確定了76項家校合作研究課題。
6.開展葉圣陶教育思想研究。葉圣陶是中國文化教育的一代宗師，“養(yǎng)成良好習(xí)慣”是葉圣陶的重要教育思想。為了深入研究葉圣陶教育思想，加強課題研究的日常管理，在全市部分學(xué)校繼續(xù)開展葉圣陶教育思想的研究。如在青陽港實驗學(xué)校舉行了葉圣陶教育思想研究重點規(guī)劃課題《“養(yǎng)成良好習(xí)慣”在小學(xué)主題單元課程中的實踐》的中期研究和成果推廣活動。
7.開展課題研究專題活動。加強課題研究的過程化管理，特別是“”課題的結(jié)題工作，關(guān)注課題研究的成果，特別是重點課題，關(guān)注它如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)理論知識同實際教育教學(xué)銜接起來，達到預(yù)定的實際目標。同時做好教師個人微型課題研究工作，在國際學(xué)校等學(xué)校舉行了微型課題進課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。在巴城小學(xué)等學(xué)校舉行了以“課題進課堂”為專題的教學(xué)展示活動。在幼兒園舉行了“課堂教學(xué)課題化”展示活動。這些活動，推進了課題研究的科學(xué)性、有效性和規(guī)范性。
三、做好校本培訓(xùn)。
1.協(xié)助辦好小學(xué)、初中校長講壇。校園文化在學(xué)校教育中有著廣泛而深刻的內(nèi)涵，直接影響著學(xué)校教育的目的和效果，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動。為了全面落實立德樹人根本任務(wù)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，提高學(xué)校現(xiàn)代化治理能力，協(xié)助有關(guān)科室，舉辦了兩期中小學(xué)校長講壇。通過專家學(xué)術(shù)講座，校長互動交流，校園參觀學(xué)習(xí)，校長們就全面推進學(xué)校標準化建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為、促進教師專業(yè)發(fā)展、培育學(xué)生核心素養(yǎng)、特別是不斷提升學(xué)校特色文化建設(shè)等方面，進行了深入的思考，并提出自己獨特見解和行之有效的實施辦法，促進全市中小學(xué)由硬件建設(shè)向內(nèi)涵發(fā)展、由數(shù)量增長向品質(zhì)提升、由教育管理向教育治理轉(zhuǎn)型升級。
2.繼續(xù)做好“名師進校園”活動。為加快青年教師的成長，推進“學(xué)有優(yōu)教”,辦好人民滿意教育，繼續(xù)推進“名師進校園”活動，組織十多位名師進校園做講座、上公開課，把提高教師師德素養(yǎng)、學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)核心。在培訓(xùn)中，關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，以研究和解決學(xué)校教育教學(xué)的實際問題為出發(fā)點和落腳點，以名師與青年教師的互動等為載體，進一步提高了青年教師實施新課程教育的綜合素質(zhì)和能力。
3.舉行相關(guān)學(xué)科培訓(xùn)活動。為進一步提高校本培訓(xùn)實效性，交流和展示校本培訓(xùn)工作經(jīng)驗和成果，舉行了相關(guān)培訓(xùn)活動。為了更好地提升小學(xué)教師對核心素養(yǎng)的理解與把握，掌握課堂創(chuàng)新的基本策略，提高教育教學(xué)科研水平，在玉峰實驗學(xué)校舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)，在玉山鎮(zhèn)第一中心小學(xué)舉行小學(xué)語文課堂教學(xué)培訓(xùn)活動。
4.加強校本培訓(xùn)考核。為了進一步提高校本培訓(xùn)質(zhì)量，我室重新修訂公布了《昆山市中小學(xué)校本培訓(xùn)評估考核細則》，在各校對照考核細則認真自評的基礎(chǔ)上，科室加強對學(xué)校的校本培訓(xùn)考核力度。
四、重視隊伍建設(shè)。
1.做好特級教師后備研修班培訓(xùn)工作。為了進一步加快我市高層次骨干教師隊伍建設(shè)，儲備特級教師后備人才，認真做好特級教師后備人才研修班的培訓(xùn)工作。邀請省教師培訓(xùn)中心嚴華銀作了《互聯(lián)網(wǎng)十：教師發(fā)展的方向與重點》講座，邀請無錫市教科院趙憲宇作了《教師寫作與專業(yè)發(fā)展》講座。按照“專家引領(lǐng)、自主成長、重點培養(yǎng)”工作思路，通過理論學(xué)習(xí)與實踐培養(yǎng)、導(dǎo)師引領(lǐng)與自主研修、教學(xué)實踐與學(xué)科研究等方面相結(jié)合，重視學(xué)員研究成果的轉(zhuǎn)化與呈現(xiàn)，促使他們成為師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、教研的骨干。
2.加快初中青年骨干教師培養(yǎng)。為了加快提高初中青年骨干教師的專業(yè)發(fā)展水平，成立“昆山市初中青年骨干教師讀書會”。全市共有35位初中青年骨干教師參加。讀研結(jié)合，以讀書夯實專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，以讀書促進教學(xué)研究的深入，以讀書促進教師的專業(yè)發(fā)展。
3.做好高研班培訓(xùn)工作。認真做好高研班的培訓(xùn)工作，采取集中和分散相結(jié)合的形式，組織多次較有影響的學(xué)術(shù)研討、培訓(xùn)活動，發(fā)揮高研班學(xué)員在全市的輻射和專業(yè)引領(lǐng)作用，分別在國際、錦溪、前景等學(xué)校舉行“送教到校研修活動”，和學(xué)校進行“同題異構(gòu)”教學(xué)研討活動，產(chǎn)生了較好的影響。
4.做好名師工作室工作。為切實提升教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，提高全市青年骨干教師培養(yǎng)的實效性，成立了第三期昆山市名師工作室，通過公開招募，雙向選擇，十九個名師工作室共吸納兩百多名昆山市骨干教師參加。工作室成立后已經(jīng)開展了二十多次形式多樣的培訓(xùn)活動。名師們結(jié)合新的教育態(tài)勢和課程改革發(fā)展要求，全面系統(tǒng)地梳理、總結(jié)、介紹他們的教育教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)員們共同分享他們對教育教學(xué)的思考與認知，以講座、沙龍研討等形式就一些教學(xué)難點、熱點問題和大家一起研討。
5.做好鄉(xiāng)村小語骨干教師培育站工作。昆山市鄉(xiāng)村小學(xué)語文骨干教師培育站自成立以來，以打造學(xué)習(xí)共同體為載體，以課堂教學(xué)專題研討、個人微型課題研究、名師講座引領(lǐng)、外出參觀學(xué)習(xí)、教育理論專著共讀等形式，積極開展各項培訓(xùn)活動。組織教師到華東師范大學(xué)等大學(xué)開展學(xué)習(xí)交流活動。組織學(xué)員在新鎮(zhèn)、蓬朗、陸家等小學(xué)舉行課堂教學(xué)交流活動。在活動中帶動培育站全體教師共同進步，收到良好的培育效果。
五、做好成果轉(zhuǎn)化。
3.初中“日知讀書會”創(chuàng)設(shè)讀書會電子刊《讀書吧》，建立“日知讀書吧”博客，已刊出讀書會簡報4期，發(fā)表博客文章400多篇。
5.與蘇州市教育學(xué)會聯(lián)合舉行“十三五”科研課題開題論證活動及課堂教學(xué)展示活動，二十多位老師上了課題研究實驗課。
6.組織開展?？u選活動。評出16個特等獎、128個一等獎、22個二等獎。
7.上學(xué)期共出版專著6本，編著10本。
回顧半年教育科研工作，有成績，也有不足。在課堂教學(xué)理論的探索、教育科研對教育的引領(lǐng)、教師參與教育科研的熱情、課題研究的顯著成果等方面存在明顯不足。下一步要按照教育局工作總體思路，繼續(xù)努力，抓住重點，銳意進取，開拓創(chuàng)新，不斷提升全市教育科研工作水平，認真完成全年教育科研的各項工作。
在過去的一學(xué)期中，我們依據(jù)學(xué)期初教科研計劃，依據(jù)學(xué)校年度整體工作安排，在全體教師的配合之下，積極地開展各項教科研活動，努力使教科研工作服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，服務(wù)于教師專業(yè)成長，服務(wù)于學(xué)校內(nèi)涵的提升。在此過程中，我們重點做了以下工作：
一、通過多種形式的活動為青年教師提供鍛煉與成長的舞臺。
1.教科室協(xié)助學(xué)校教務(wù)處開展“亭中之秋”活動，深入推進我?！皩W(xué)講練探”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。本次活動得到了南通市教科所的支持之下進行的，在較大范圍內(nèi)起到了示范輻射的作用，本次教研活動是新課改理念在我校教育教學(xué)實踐活動中具體落實的體現(xiàn)，活動促進了教師備課、研課、上課水平的提高，為今后我校高效課堂的成熟構(gòu)建打下了良好的基礎(chǔ)。
2.組織教師參加亭中“教學(xué)藝術(shù)節(jié)”活動。對我校教師進行了現(xiàn)場聽課、評課、課堂診斷活動。對于在課堂診斷中脫穎而出的教師及時給予表彰評價，在一定程度上營造了教科研的氛圍。
3.組織教師外出參加教學(xué)交流活動。本學(xué)年先后多次組織教師去往南通、宿遷、如皋、如東、常熟等地參加學(xué)習(xí)，拓寬了教師視野，增強了校際交流。
1.本學(xué)年初，教科室編制了專門的“學(xué)”的課堂學(xué)習(xí)材料，教師人手一份，宣傳相關(guān)教學(xué)理念，引導(dǎo)教師反思自身的課堂教學(xué)。
2.借助青年教師成長共同體平臺，鼓勵青年教師參與“教育論壇”活動。本學(xué)期，教科室策劃了青年教師發(fā)展共同體首次論壇。
活動方案。
：主題：“‘學(xué)講練探’課堂教學(xué)模式下，教師如何做好‘學(xué)’的工作”。收到幾十篇論文，組織有關(guān)專業(yè)人員與行政領(lǐng)導(dǎo)進行了優(yōu)秀論文的評選，活動加深了老師對“學(xué)”的課堂的理解。并在6月份組織青年教師進行了“學(xué)講練探”公開課的開設(shè)、點評與總結(jié)活動。
3.組織了亭中“學(xué)講練探”通州區(qū)教科室、教研室的聯(lián)合論證會議。三名教師上了公開課，取得一致好評。在論證會上教育局領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教科室主任、來自其他學(xué)校的各學(xué)科專家發(fā)表了自己的觀點。我校上課老師、教研組長、備課組長均參與了本次會義。該論證活動明確了我?！皩W(xué)”的模式構(gòu)建的具體方向，積累了亭中人探索高效課堂教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，對我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了極大的促進作用。
三、以各級論文評比為助推劑，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)工作的同時注重反思與總結(jié)。
本學(xué)年度校教科室先后組織教師參加了“江蘇省第八屆新世紀園丁論文大賽”，共選送6篇論文，有三篇論文獲、區(qū)級獎;組織教師參加20xx年“第五屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比活動”;組織參加藝術(shù)類課程教案(征文)比賽與“行知杯”論文比賽。瞿國華老師“做一個‘講道理’的數(shù)學(xué)教師”、江國云老師的“有效提問，學(xué)生英語思維發(fā)展的助推劑”獲得此次論文評比江蘇省二等獎。
四、以學(xué)校課題為抓手，積極動員廣大教師參與課題研究，加強教師的教科研意識。
1.今年學(xué)校在確立課題參與成員時采用了由下而上的方式，通過家校通及時公布學(xué)校有關(guān)課題的申報與研究進展，鼓勵教師積極申報參與學(xué)校課題的研究。共有40多位青年教師主動申報參與了學(xué)校課題的研究，為后期推進研究工作奠定了基礎(chǔ)。
2.課題順利結(jié)題。朱新星、徐訓(xùn)榮、任洪華、楊永鋼、欒愛春、徐訓(xùn)康、張志兵等同志向區(qū)教科室提交了結(jié)題鑒定并順利通過。學(xué)校在三月份召開了課題分工會議，具體落實有關(guān)研究任務(wù)，明確研究目標與責(zé)任，到學(xué)期結(jié)束之前已經(jīng)收取課題相關(guān)論文6篇。利用暑期對“”規(guī)劃課題的申報由教科室對全校教師進行專門培訓(xùn)。蔣志峰、陸王華、欒愛春老師申報了區(qū)級、省級課題。12月24日獲悉，欒愛春老師申報的“高中英文詩歌賞讀與創(chuàng)作選修課開設(shè)的實踐研究”通過了省課題評審委員會的匿名評審，被確定為省立項課題。
3.今年1月份，學(xué)校成功申報了教育部“新形勢下生命教育的理論與實踐探索”
課題(09yja880012)子課題“生命教育在學(xué)科教學(xué)中的整合與滲透研究”。購置相關(guān)課程材料(450套);在4月份前往鄭州參加了全國生命教育年會。在9月份追定150套高中生《生命教育》課程材料。鄭州會議之后，學(xué)校將錄音mp3及ppt文件拷貝給課題組成員及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，供全體課題組成員研究學(xué)習(xí)使用，有效傳達了會議的精神。
五、發(fā)揮通州區(qū)“名師協(xié)會”中的教師的典范與輻射作用。
我校共有五位教師參與通州區(qū)名師協(xié)會。今年，他們多次參加區(qū)內(nèi)外的教育研討活動。在區(qū)內(nèi)開設(shè)公開課合計5節(jié)，去浙江湖州開課2節(jié)，并聽取特級教師的講座。協(xié)會成員在校內(nèi)開設(shè)公開課3節(jié)。他們的存在與教科研活動一定對學(xué)校教育教學(xué)工作有著潛移默化的積極作用。
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一年已過，曾經(jīng)的所有皆已成為過去?？v覽本年度的各項工作，下一年度要著重做好以下事情：
一、在全校范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)、推舉教科研典型，逐步形成濃郁的教科研氛圍。
二、細化“基于人生觀照的當代中學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)研究”。
圍繞課題，聯(lián)合相關(guān)部門開展各項有效的課題研究實踐活動，真正借助課題促進我校學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)方式的完善與提高，借助課題把我校的辦學(xué)理念、文化底蘊得以彰顯與滲透。
三、在20xx級高一年級開設(shè)“生命教育課題”課程。
把生命教育與高一班主任工作和學(xué)科教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，通過課案展示、學(xué)生成果展示、活動開設(shè)等多種方式真正實現(xiàn)課題對我校素質(zhì)教育實施的促進作用。尋求“基于人生觀照的當代中學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)研究”與“生命教育在學(xué)科教學(xué)中的整合與滲透研究”在學(xué)校教育、教學(xué)工作中的結(jié)合點。
四、進一步規(guī)范“青年教師發(fā)展共同體”的運作。
把課題研究與學(xué)校課堂特色的研究與共同體活動相結(jié)合，初步設(shè)想在下一學(xué)期把“青年教師發(fā)展共同體”的現(xiàn)場論壇與網(wǎng)上論壇活動相結(jié)合，把走出去與請進來相結(jié)合。我們的理想是將“青年教師發(fā)展共同體”變成教師樂于參與、樂于表達自身教育、教學(xué)思想的“精神家園”，一步一步地實現(xiàn)其服務(wù)教師、發(fā)展教師的功能。
五、認真了落實好各類論文評比工作。動員全校教師參與各類論文評比，爭取更多論文能獲得省級獎。
六、動員好學(xué)校個人課題的研究工作。把學(xué)校教科研工作從頭做起，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，扎實推進各項課題的研究工作。把課題工作的組織、實施作為下學(xué)期教科室的首要工作。做到各項課題的研究正常化、系統(tǒng)化、系列化、科學(xué)化。一要有行動;二要有資料;三要有成果;四要有影響。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期學(xué)校教科研工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合上級部門的工作安排，堅持立足課堂開展教育教學(xué)研究，以教科研帶動教師教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法的更新，以課題促進教師的專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校的教育教學(xué)工作不斷深入，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。
二、主要工作。
(一)常態(tài)、規(guī)范開展教科研活動。
1.扎實、有序開展三大培養(yǎng)平臺活動，重視教師培養(yǎng)。
為提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合我校實際情況，學(xué)校一如既往地開展了“名師工作室”、“青藍工程”、“紫薇青年沙龍”活動。本學(xué)年，名師工作室圍繞學(xué)校龍頭課題，開展了一系列活動，進行了現(xiàn)場結(jié)題;“青藍工程”舉行了師徒結(jié)對活動，進行了太倉市明德高級中學(xué)骨干教師申報活動等等;本學(xué)期舉行了三次“紫薇”讀書沙龍活動，每次活動有主題、有主要發(fā)言人、有過程記錄，有研討結(jié)論，有新聞。沙龍活動通過“課題活動”“聽課活動”等等引導(dǎo)每位參與的青年教師認真思考教育教學(xué)工作，積極交流、互相碰撞，生成了智慧獲得提高。
2.實施聘教師指導(dǎo)活動，加強教學(xué)研究。
我校聘請了蘇州中學(xué)特級教師黃厚江和王思儉、常熟師專俞青海教授、江蘇省太倉高級中學(xué)王永元教授擔任我校特聘教授。語數(shù)外三位特聘教師到學(xué)校進行了課堂教學(xué)、論文撰寫、課題研究等方面的指導(dǎo)。本學(xué)期，幾位教授多次來校指導(dǎo)，使我校教師受益匪淺。
3.開展新教師匯報課活動，激勵青年成長。
新教師認真開展備課、磨課活動，上課前采用抽簽的方式確定上課人員。全體行政、教研組長、相關(guān)備課組組長、青年教師參加了本次聽課。會后以備課組為單位，進行研討，激勵青年教師成長。
4.堅持讀書寫作活動，豐富教師開展課堂實踐的理論素養(yǎng)。
學(xué)校始終以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以開展形式多樣的讀書活動為載體，營造濃郁的校園文化，激發(fā)教師的讀書熱情，學(xué)校沿用了“一組一書”的方式讓教研組長自主選擇本組讀書篇目。要求教師在假期開展閱讀、寫作，并即時將自己的讀書心得發(fā)布供大家學(xué)習(xí)分享。本學(xué)期每位教師均完成了3篇讀書心得。在9月初開展了讀書心得評比活動，共有32篇獲：7名一等獎、10名二等獎、15名三等獎。同時開展了“第五屆紫薇論文評比活動”，活動結(jié)果將于1月12日公布，同時計劃于1月20日進行紫薇論文發(fā)布。
(二)開展課題研究，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。
以我校“”省級大課題為龍頭，開展了扎實有效的課題研究工作。教科室注重課題研究的過程管理：首先，在開學(xué)初就告知各課題組長本學(xué)期課題研究和網(wǎng)絡(luò)管理的要求，同時，在11月份開展了課題組長自查和教科室協(xié)查的網(wǎng)絡(luò)管理方法，下發(fā)了自查表，在協(xié)查過程中，對相關(guān)情況與相關(guān)課題組長進行了交流和反饋，及時了解各課題研究的進度和實施情況，在學(xué)期末，又再次提醒了相關(guān)要求，進一步強調(diào)課題研究要真實、扎實、有效。
本學(xué)期我校配合上級部門開展了省市級課題開題、結(jié)題等一系列現(xiàn)場指導(dǎo)和鑒定活動。10月承辦了太倉市高中語文課題協(xié)作研究共同體第一次研討活動;12月我校省級課題《吳健雄精神引領(lǐng)下培養(yǎng)科研型教師成長策略研究》和蘇州市立項課題“高中化學(xué)以‘活動單’導(dǎo)學(xué)提高自主學(xué)習(xí)效率的研究”開展了結(jié)題活動，蘇州教育學(xué)會副會長、我校特聘教授、太倉市教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)及專家到校進行了指導(dǎo)和評價;我校李靜老師的課題于9月被確立為江蘇省xx20xx年度“青年專項”重點規(guī)劃課題，于12月開展了開題活動;沈磊副校長、許靜老師、施悅老師申報的課題被立項為太倉市教育科學(xué)“”規(guī)劃20xx年度微型課題;朱燕老師作為我校代表，參加了蘇州市高中科研協(xié)作會活動，開設(shè)了蘇州市級課題公開課。本學(xué)期還收到了我校吳海東老師、王守榮老師的蘇州市“”規(guī)劃課題結(jié)題證書，李巨老師、石炳其副校長、沈建軍老師、楊建清科長的江蘇省“”規(guī)劃課題結(jié)題證書，嚴俊老師的太倉市級結(jié)題證書。
(三)加強繼續(xù)教育培訓(xùn)，促科研型教師成長。
本學(xué)期繼續(xù)做好各級各類培訓(xùn)的通知和組織工作，督促教師完成遠程培訓(xùn)，被評為20xx年太倉市中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)優(yōu)秀組織單位。做好太倉市星級教師的上報工作和太倉市教師發(fā)展中心菜單式培訓(xùn)講座工作、蘇州新苗推薦工作。根據(jù)年初制定的20xx年校本培訓(xùn)計劃，協(xié)調(diào)各科室，扎實做好校內(nèi)校本培訓(xùn)工作。
(四)推廣科研成果。
鼓勵全體教師認真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類評比，教科室及時做好征文信息的傳達、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作。本學(xué)期我校組織了第十屆園丁杯、第xx屆五四杯、20xx年蘇州市教育學(xué)會優(yōu)秀論文評比、蘇州市陶行知研究會優(yōu)秀陶研論文活動。本學(xué)期共有43篇論文發(fā)表，其中國家級論文發(fā)表2篇，省級論文發(fā)表37篇，蘇州市級發(fā)表4篇。本學(xué)期共有43篇論文獲獎，其中國家級獲獎1篇;省級一等獎一篇，省級獲獎共11篇;蘇州市級獲獎共24篇。本學(xué)期我校組織了第五屆紫薇杯論文比賽，共收到63篇文章，同時本學(xué)期有刊印第三期《新明德》。
三、存在問題。
1.需進一步確立教師在科研中的主體地位，激發(fā)教師積極參與教育科研，引導(dǎo)教師對教育科研的正確定位。
2.需要更細致地抓好課題研究過程的管理，加強課題報告撰寫指導(dǎo)。
3.需進一步發(fā)揮名師工作室、市級骨干教師在各學(xué)科的領(lǐng)銜、示范、輻射和引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)和幫扶校內(nèi)青年教師一起進步，形成濃厚的科研氛圍。
4.創(chuàng)新工作方法，提高效率，更好地做好各級各類教科研信息的收集、整理、組織等工作。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇十五
1、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。透過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔的研究課題狀況，圍繞學(xué)校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經(jīng)驗與存在的問題等資料。
本學(xué)期，我校遵循“問題即課題”的.原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點，在學(xué)期初定出自我的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實效性研究”、自然學(xué)科的“實驗課中實驗觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，構(gòu)成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進行檢查。透過寫教學(xué)反思和后記，不僅僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實效性和針對性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際狀況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時，我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣；教學(xué)有法，但無定法；教育經(jīng)驗的借鑒也得透過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經(jīng)驗，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結(jié)在一齊，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。
4、培養(yǎng)教育科研意識。
對教師而言，科研意識就是對教育教學(xué)活動的追求和探索，是運用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動的自覺性，是對所從事的教育教學(xué)活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識。以前，學(xué)校大部分教師對教科研漠不關(guān)心，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種認識，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強調(diào)教科研的好處，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師務(wù)必搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。（2）提高教師素質(zhì)，增強教師教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自我所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關(guān)人員對教師進行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進行教育科研的潛力。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇十六
在過去的一學(xué)期中，我們依據(jù)學(xué)期初教科研計劃，依據(jù)學(xué)校年度整體工作安排，在全體教師的配合之下，積極地開展各項教科研活動，努力使教科研工作服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，服務(wù)于教師專業(yè)成長，服務(wù)于學(xué)校內(nèi)涵的提升。在此過程中，我們重點做了以下工作：
一、通過多種形式的活動為青年教師提供鍛煉與成長的舞臺。
1.教科室協(xié)助學(xué)校教務(wù)處開展“亭中之秋”活動，深入推進我?！皩W(xué)講練探”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。本次活動得到了南通市教科所的支持之下進行的，在較大范圍內(nèi)起到了示范輻射的作用，本次教研活動是新課改理念在我校教育教學(xué)實踐活動中具體落實的體現(xiàn)，活動促進了教師備課、研課、上課水平的提高，為今后我校高效課堂的成熟構(gòu)建打下了良好的基礎(chǔ)。
2.組織教師參加亭中“教學(xué)藝術(shù)節(jié)”活動。對我校教師進行了現(xiàn)場聽課、評課、課堂診斷活動。對于在課堂診斷中脫穎而出的教師及時給予表彰評價，在一定程度上營造了教科研的氛圍。
3.組織教師外出參加教學(xué)交流活動。本學(xué)年先后多次組織教師去往南通、宿遷、如皋、如東、常熟等地參加學(xué)習(xí)，拓寬了教師視野，增強了校際交流。
1.本學(xué)年初，教科室編制了專門的“學(xué)”的課堂學(xué)習(xí)材料，教師人手一份，宣傳相關(guān)教學(xué)理念，引導(dǎo)教師反思自身的課堂教學(xué)。
2.借助青年教師成長共同體平臺，鼓勵青年教師參與“教育論壇”活動。本學(xué)期，教科室策劃了青年教師發(fā)展共同體首次論壇活動方案：主題：“‘學(xué)講練探’課堂教學(xué)模式下，教師如何做好‘學(xué)’的工作”。收到幾十篇論文，組織有關(guān)專業(yè)人員與行政領(lǐng)導(dǎo)進行了優(yōu)秀論文的評選，活動加深了老師對“學(xué)”的課堂的理解。并在6月份組織青年教師進行了“學(xué)講練探”公開課的開設(shè)、點評與總結(jié)活動。
3.組織了亭中“學(xué)講練探”通州區(qū)教科室、教研室的聯(lián)合論證會議。三名教師上了公開課，取得一致好評。在論證會上教育局領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教科室主任、來自其他學(xué)校的各學(xué)科專家發(fā)表了自己的觀點。我校上課老師、教研組長、備課組長均參與了本次會義。該論證活動明確了我校“學(xué)”的模式構(gòu)建的具體方向，積累了亭中人探索高效課堂教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，對我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了極大的促進作用。
三、以各級論文評比為助推劑，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)工作的同時注重反思與總結(jié)。
本學(xué)年度校教科室先后組織教師參加了“江蘇省第八屆新世紀園丁論文大賽”，共選送6篇論文，有三篇論文獲、區(qū)級獎;組織教師參加20xx年“第五屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比活動”;組織參加藝術(shù)類課程教案(征文)比賽與“行知杯”論文比賽。瞿國華老師“做一個‘講道理’的數(shù)學(xué)教師”、江國云老師的“有效提問，學(xué)生英語思維發(fā)展的助推劑”獲得此次論文評比江蘇省二等獎。
四、以學(xué)校課題為抓手，積極動員廣大教師參與課題研究，加強教師的教科研意識。
1.今年學(xué)校在確立課題參與成員時采用了由下而上的方式，通過家校通及時公布學(xué)校有關(guān)課題的申報與研究進展，鼓勵教師積極申報參與學(xué)校課題的研究。共有40多位青年教師主動申報參與了學(xué)校課題的研究，為后期推進研究工作奠定了基礎(chǔ)。
2.課題順利結(jié)題。朱新星、徐訓(xùn)榮、任洪華、楊永鋼、欒愛春、徐訓(xùn)康、張志兵等同志向區(qū)教科室提交了結(jié)題鑒定并順利通過。學(xué)校在三月份召開了課題分工會議，具體落實有關(guān)研究任務(wù)，明確研究目標與責(zé)任，到學(xué)期結(jié)束之前已經(jīng)收取課題相關(guān)論文6篇。利用暑期對“”規(guī)劃課題的申報由教科室對全校教師進行專門培訓(xùn)。蔣志峰、陸王華、欒愛春老師申報了區(qū)級、省級課題。12月24日獲悉，欒愛春老師申報的“高中英文詩歌賞讀與創(chuàng)作選修課開設(shè)的實踐研究”通過了省課題評審委員會的匿名評審，被確定為省立項課題。
3.今年1月份，學(xué)校成功申報了教育部“新形勢下生命教育的理論與實踐探索”
課題(09yja880012)子課題“生命教育在學(xué)科教學(xué)中的整合與滲透研究”。購置相關(guān)課程材料(450套);在4月份前往鄭州參加了全國生命教育年會。在9月份追定150套高中生《生命教育》課程材料。鄭州會議之后，學(xué)校將錄音mp3及ppt文件拷貝給課題組成員及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，供全體課題組成員研究學(xué)習(xí)使用，有效傳達了會議的精神。
五、發(fā)揮通州區(qū)“名師協(xié)會”中的教師的典范與輻射作用。
我校共有五位教師參與通州區(qū)名師協(xié)會。今年，他們多次參加區(qū)內(nèi)外的教育研討活動。在區(qū)內(nèi)開設(shè)公開課合計5節(jié)，去浙江湖州開課2節(jié)，并聽取特級教師的講座。協(xié)會成員在校內(nèi)開設(shè)公開課3節(jié)。他們的存在與教科研活動一定對學(xué)校教育教學(xué)工作有著潛移默化的積極作用。
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一年已過，曾經(jīng)的所有皆已成為過去。縱覽本年度的各項工作，下一年度要著重做好以下事情：
一、在全校范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)、推舉教科研典型，逐步形成濃郁的教科研氛圍。
二、細化“基于人生觀照的當代中學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)研究”。
圍繞課題，聯(lián)合相關(guān)部門開展各項有效的課題研究實踐活動，真正借助課題促進我校學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)方式的完善與提高，借助課題把我校的辦學(xué)理念、文化底蘊得以彰顯與滲透。
三、在20xx級高一年級開設(shè)“生命教育課題”課程。
把生命教育與高一班主任工作和學(xué)科教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，通過課案展示、學(xué)生成果展示、活動開設(shè)等多種方式真正實現(xiàn)課題對我校素質(zhì)教育實施的促進作用。尋求“基于人生觀照的當代中學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)研究”與“生命教育在學(xué)科教學(xué)中的整合與滲透研究”在學(xué)校教育、教學(xué)工作中的結(jié)合點。
四、進一步規(guī)范“青年教師發(fā)展共同體”的運作。
把課題研究與學(xué)校課堂特色的研究與共同體活動相結(jié)合，初步設(shè)想在下一學(xué)期把“青年教師發(fā)展共同體”的現(xiàn)場論壇與網(wǎng)上論壇活動相結(jié)合，把走出去與請進來相結(jié)合。我們的理想是將“青年教師發(fā)展共同體”變成教師樂于參與、樂于表達自身教育、教學(xué)思想的“精神家園”，一步一步地實現(xiàn)其服務(wù)教師、發(fā)展教師的功能。
五、認真了落實好各類論文評比工作。動員全校教師參與各類論文評比，爭取更多論文能獲得省級獎。
六、動員好學(xué)校個人課題的研究工作。把學(xué)校教科研工作從頭做起，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，扎實推進各項課題的研究工作。把課題工作的組織、實施作為下學(xué)期教科室的首要工作。做到各項課題的研究正?；?、系統(tǒng)化、系列化、科學(xué)化。一要有行動;二要有資料;三要有成果;四要有影響。
小學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)篇十七
以科研為先導(dǎo)，實施科研興教，科研興校，是教育改革與發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。我校的教育科研工作圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標，確立“教育科研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線”的教育科研新理念，以“推進課程改革，抓重點課題、一般課題以及校級課題研究”為重點，緊緊圍繞“科研管理科學(xué)化，課題管理規(guī)范化，課題研究全員化，科研隊伍層次化”的工作思路，扎扎實實開展工作。在全校教師的共同努力下，通過“抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，抓課題研究，抓課堂教學(xué)實踐，抓科研成果總結(jié)”促進課題研究不斷深入，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發(fā)展，對提高我校教師素質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起了促進作用。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全。
我校成立教科室以來始終把教科研工作放在首位，作為教科室主任我深信教科研工作是提高教師素質(zhì)促進教師專業(yè)成長的有效途徑。為保證我校教科研工作的正常開展，我校領(lǐng)導(dǎo)班子，研究通過了《大隗鎮(zhèn)第二初級中學(xué)教科研工作管理制度》對教科室職責(zé)、工作思路、教科研課題立項管理辦法、課題組長職責(zé)、課題立項常規(guī)檢查項目做了詳細的闡述和說明。規(guī)定教師必須人人有課題，年年有成果。落實新密市教體局“四個一”工程。
學(xué)校將教科研單獨作為一項工作單列在教師量化考核細則中，使廣大教師提高認識認真對待教科研工作，并逐年加大教科研工作所占比例。學(xué)校規(guī)定凡教科研工作不積極，力度不大評優(yōu)評先一票否決。
（二）學(xué)校全力支持，為教師開展研究提供便利。
學(xué)校為教師免費安裝了校園網(wǎng)，方便教師上網(wǎng)查閱資料。教師形成的教科研成果或論文，學(xué)校免費提供紙張讓教師打印，減輕教師經(jīng)濟負擔，為教師提供方便。年終考核時教師獲得的教科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。
（三）以課題立項為突破口全面引領(lǐng)教科研工作。
由于課題立項周期較長，評審環(huán)節(jié)復(fù)雜，廣大教師以前參與度不高。為扭轉(zhuǎn)局面，提振廣大教師參與教科研工作的熱情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自承擔課題立項任務(wù)，我全程參加了鄭州市重點課題立項《我校教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究》。同時經(jīng)學(xué)校研究對參與課題立項的同志給予適當獎勵。獲得鄭州市重點課題立項的學(xué)校提供適當經(jīng)費支持并對參與教師在量化考核積分中給予獎勵。要求全體教師人人有課題。構(gòu)建了重點課題、一般課題、校級課題組成的梯級課題網(wǎng)絡(luò)。20xx年立鄭州市重點課題一篇《我校教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究》，一般課題一篇《中學(xué)語文新課標與學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》；校級課題五篇分別是《減輕初中生課業(yè)負擔過重問題研究》、《開放思維模式培養(yǎng)創(chuàng)新意識》、《淺談養(yǎng)成教育中的`禮儀教育》、《初中生心理和身體健康問題調(diào)查研究》、《初中生網(wǎng)絡(luò)道德教育實踐研究》。20xx年又新立課題6篇，其中鄭州市重點課題兩篇《特色學(xué)校建設(shè)策略研究》、《提升教師新課程實施能力策略研究》；鄭州市一般課題4篇：《我校梯級名師培養(yǎng)機制研究》、《農(nóng)村初中生心理健康問題成因及對策》、《學(xué)生厭學(xué)問題研究》、《初中生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀與教育對策的研究》。
（四）重視過程管理。
不僅重視課題立項的過程管理，做好各項課題立項的匯報檢查工作，而且重視教師日常教科研素材的收集和整理工作。教師的教科研札記每月檢查一次，每學(xué)期評出10名教科研先進個人。在平常檢查過程中直接指出教科研札記存在的問題和不足。讓教師及時整改，使教科研札記真正成為教師教科研工作的好幫手。
（一）缺乏專業(yè)技術(shù)人才引領(lǐng)。
教師提出的種種問題缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專家，不能及時解決。教師開展的課題立項，缺乏相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威，不能及時把握研究方向。確保課題研究正常開展。
學(xué)校每年推薦兩名同志為教科研骨干，由于我校是農(nóng)村薄弱學(xué)校，與其他兄弟學(xué)校及相關(guān)專家交流的次數(shù)很難得，因此雖然是我校的教科研骨干，但專業(yè)理論知識并沒有達標，因而不能勝任正常的教科研工作開展。同時學(xué)校也缺乏相關(guān)的教科研骨干教師，缺乏這樣勇挑重擔為廣大教室樹立楷模和榜樣的教科研人才。
（三）所立課題、所撰寫論文脫離課堂教學(xué)實際，推廣意義不大。
教科研工作最終是促進教學(xué)工作發(fā)展，但廣大教師所立課題、所撰寫論文大多理論性太強，與當前我校教學(xué)實際脫節(jié)，對我校教學(xué)工作指導(dǎo)意義不大而沒有推廣價值。
（四）課題管理經(jīng)驗不夠豐富。
教師所立的鄭州市一般課題、校級課題由學(xué)校教科室負責(zé)管理，由于教科室缺乏課題管理的相關(guān)經(jīng)驗，導(dǎo)致教師課題立項有應(yīng)付、造假現(xiàn)象發(fā)生。如何才能使廣大教師真正深入開展研究學(xué)校教科室缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗。
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