語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 09:46:16
語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告(精選15篇)
時(shí)間:2023-11-20 09:46:16     小編:QJ墨客

寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)所做所學(xué)的總結(jié)和歸納,是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種記錄。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意適度地展示個(gè)人情感和態(tài)度,同時(shí)要避免過(guò)分主觀或偏激的觀點(diǎn)。下面是一些有關(guān)心得體會(huì)的范例,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇一

3月22日上午,x縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。來(lái)自x教育輔導(dǎo)站和x教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂,目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。

本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),縣教育局選派了天師附校x老師和城關(guān)小學(xué)x老師前來(lái)送教。

今天,x老師送來(lái)的是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》,她從學(xué)生興趣出發(fā),用談話的形式自然過(guò)渡,讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。x老師的課生動(dòng)活潑,妙趣橫生,在情境中明確課堂任務(wù),教學(xué)目標(biāo)清晰。

x老師帶來(lái)的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》,x老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入,給孩子們帶來(lái)了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過(guò)程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法,并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜,這樣學(xué)生在做《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》過(guò)程中得心應(yīng)手,順利完成了教學(xué)任務(wù),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

課后,縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)表了總結(jié),教研室潘主任也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示,會(huì)繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革,充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合孩子身體發(fā)展水平,從貼近兒童的日常生活中挖掘題材,再?gòu)暮⒆痈信d趣的題材中選材,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng),我們深刻認(rèn)識(shí)到,要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,必須不斷加強(qiáng)校際之間的交流,努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為x教育事業(yè)更好的添磚加瓦,成為x教育事業(yè)的引領(lǐng)者,培育出具有新時(shí)代特色的新一代。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇二

這學(xué)期,我一共聽(tīng)了19節(jié)課,這些優(yōu)秀課給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。不少課我現(xiàn)在還能回憶起來(lái),比如鄧穎芳老師的《早》、張冬香主任的《海倫凱勒》、張福新主任的《天游峰的掃路人》、袁紅萍老師的《放小鳥(niǎo)》以及劉義明主任的《荷花》。他們?cè)谡n堂上成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的也很活躍。還有夏俊老師在上《沙漠中的綠洲》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍,讓我很震撼,在他的課上學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。他們的課堂之所以精彩,離不開(kāi)他們平時(shí)的積累。我在驚訝羨慕的同時(shí),更要學(xué)習(xí)他們的平時(shí)的不斷默默付出與點(diǎn)滴積累。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。鄧穎芳老師的《早》,精心預(yù)設(shè),一堂課都在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“早”。聽(tīng)完劉義明主任的《荷花》我才認(rèn)識(shí)到這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的, 那黑板上的繪畫(huà)更讓我佩服!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如, 夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高!

第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如:夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子, 在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《天游峰的掃路人》中, 張主任引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀天游峰高、險(xiǎn)、老人掃路那么輕松的句子, 讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了課文中的人物的性格以及語(yǔ)言的描寫(xiě)手法, 并用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)了人物的性格。袁紅萍老師的《放小鳥(niǎo)》更是讓學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)中掌握所學(xué),并拓展了學(xué)生的想象力。

第四,注重有效地延伸,領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,張冬香老師上《海倫凱勒》時(shí)為大家出示了一些課外詩(shī)歌,并讓學(xué)生自己寫(xiě)寫(xiě)詩(shī),不僅拓展了學(xué)生的能力,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了海倫凱勒的不自卑不放棄、堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀向上。我想課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。

第五,就是老師課堂上個(gè)人魅力,有人曾說(shuō)過(guò):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),這些老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我;印象最深的是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。新課改提倡“多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。”對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。

其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。這些評(píng)價(jià),比較溫和而又傳達(dá)了希望傳達(dá)的信息;同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們都能辦到的。

作為一名稍顯稚嫩的教師,我一直苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中,這些老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。

聽(tīng)了19位教師的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的課堂教學(xué)不斷地充實(shí)。

總之,這學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。我將要多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提升自身素質(zhì),并珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家之長(zhǎng),積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長(zhǎng)。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇三

我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,崔云宏老師幽默的語(yǔ)言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢?!鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇四

我作為一名進(jìn)入崗位不久的一名新教師,聽(tīng)課是一項(xiàng)必要的工作。所以這幾次能夠有聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都踴躍的參與了,在其中我也有了很多不同的感受和體會(huì),也讓我對(duì)這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽(tīng)課的一些心得,希望可以在今后的工作上能夠運(yùn)用上去。

這次聽(tīng)課,首先從個(gè)人的教學(xué)上來(lái)說(shuō),我還存在著一些有待加強(qiáng)的地方,比如說(shuō)平時(shí)的工作總結(jié)和計(jì)劃。當(dāng)老師講課的時(shí)候,她那種收放自如,行云流水的感覺(jué)并不是容易模仿的,這需要長(zhǎng)期的積累和沉淀。而在平時(shí)的了解中,老師是一個(gè)非常注重總結(jié)和計(jì)劃的人,她小到進(jìn)行課堂總結(jié)和計(jì)劃,大到進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃,比如三年之內(nèi)讓學(xué)生們?nèi)〉靡粋€(gè)怎樣的提升等等。這些都是我作為一個(gè)新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

我們作為一名人民教師,首先需要從態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,一開(kāi)始我們也許是學(xué)生,但現(xiàn)在我們卻是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人,也就承擔(dān)著一份巨大的責(zé)任。而這份責(zé)任也是需要我們用精力和時(shí)間去承擔(dān)和繼承的。所以不管怎么樣,接下來(lái)在我的教學(xué)工作當(dāng)中,我會(huì)努力的學(xué)習(xí)其他老師的有點(diǎn),也會(huì)著重去培養(yǎng)自己的獨(dú)立教學(xué)能力。我相信,當(dāng)我持之以恒下去,我就會(huì)有很大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

在這次聽(tīng)課當(dāng)中,我也認(rèn)識(shí)到,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績(jī)的成長(zhǎng),也要去關(guān)注學(xué)生們平時(shí)生活里的表現(xiàn),不僅要做他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會(huì)違背一名教師最終的職責(zé)和愿望。所以通過(guò)這一點(diǎn),我也會(huì)努力的在課堂上提升孩子們的德行能力,進(jìn)一步的完善課堂的豐富度,也對(duì)孩子們進(jìn)行一個(gè)更深的啟蒙作用。

這次學(xué)校組織聽(tīng)課,我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級(jí)的一名語(yǔ)文老師,我自知自己的能力,也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí),我都會(huì)爭(zhēng)取,我也會(huì)積極參與。這次很榮幸可以去聽(tīng)老師的新課,老師在我們學(xué)校語(yǔ)文教師中,是一個(gè)非常有能力,有涵養(yǎng)的老師,我很崇拜他,也很羨慕他對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的熱愛(ài)。所以這次聽(tīng)課環(huán)節(jié)中,我也有了很多不同的感受,也明白了教師對(duì)于孩子們的重要性,更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。

在這次聽(tīng)課過(guò)程中,有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻。首先是老師對(duì)學(xué)生是非常溫柔的,但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺(jué)非常溫暖,如果我以學(xué)生的角度來(lái)看的話,他大概就是像一名身為教師的父親,溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué),首先應(yīng)該從自己的言語(yǔ)中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺(jué)。我知道這種感覺(jué)一時(shí)之間是無(wú)法搭建起來(lái)的,只有憑著時(shí)間的`慢慢積累,才有可能去實(shí)現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會(huì)好好的去為這一個(gè)目標(biāo)做鋪墊,爭(zhēng)取能夠在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。

其次老師在講解課文的時(shí)候,思維邏輯非常清晰,這可以看出來(lái)老師語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期積累,也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)能力,我作為一名教師,當(dāng)時(shí)都聽(tīng)得非常認(rèn)真,很有投入感。這讓我有些自愧不如,回想我平時(shí)教學(xué)中,總有孩子課上不認(rèn)真,注意力不集中。這樣一對(duì)比,我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要,孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的,我應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨(dú)立的邏輯能力來(lái),在引導(dǎo)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)放手,讓他們獨(dú)立行走,擁有自己的獨(dú)立思維,這才會(huì)讓他們逐步走向一個(gè)更好的未來(lái),擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。

第三,老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,并沒(méi)有太多的緊張感。我聽(tīng)過(guò)很多人的課,大多老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,很多學(xué)生會(huì)比較的局促不安,一是害怕面對(duì)老師發(fā)言,其次是害怕自己發(fā)言錯(cuò)誤丟臉。這些心理我也不是不知道,但是老師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題,他用學(xué)生之間合作的方式,彼此交流,互問(wèn)互答。而教師也就是一個(gè)輔助作用,這樣的話對(duì)孩子們的心理壓力也會(huì)有所減少。所以從這些角度上來(lái)看,老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的,同時(shí)我也要更加注重對(duì)教學(xué)的研究,多花一些精力,多花一些時(shí)間,或許就能夠抵達(dá)想去的地方。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇五

近期,教育局組織我們?cè)诳h第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了我縣兩位骨干教師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演譯得好,就能抓住學(xué)生的心。董老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),董老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。董老師教學(xué)《翠鳥(niǎo)》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀察圖畫(huà),一邊聽(tīng)老師介紹,那自然親切、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)。

新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!蔽蚁耄估蠋熕鶊?zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學(xué)中,焦老師讓學(xué)生通過(guò)自讀邊讀邊想,將桂林山水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),焦老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師一定要樹(shù)立新理念,學(xué)習(xí)新課標(biāo),實(shí)施新課程,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中,兩位老師為突出課文的重點(diǎn),突破本課的難點(diǎn)都運(yùn)用了朗讀感悟法,指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí):比如:焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點(diǎn)”時(shí),讓學(xué)生合作探究,找出相關(guān)的句子,再根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)作出總結(jié):“奇、秀、險(xiǎn) ?!弊詈笤僮寣W(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 “朗讀成為語(yǔ)文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。焦老師通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深,層層提高,加深后再讀,再體驗(yàn),在品味中體現(xiàn)人文性,讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容,感受到文本的語(yǔ)言魅力。

對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中,兩位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。只是在學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)方面有所欠缺。

向兩位老師學(xué)習(xí)之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)文內(nèi)容,突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí)。

總之,這次聽(tīng)課,使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長(zhǎng)。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇六

開(kāi)學(xué)至今已然一月,整理這一月照片的時(shí)候,腦中突然浮現(xiàn)這么一句話:孩子們每一天都不一樣,每一天都在進(jìn)步,這是只有一年級(jí)老師享受到的福利。何嘗不是呢?第一天害羞地躲在爸媽背后,不敢直視我們的他,慢慢地會(huì)和路過(guò)的老師打招呼了,紙屑隨地扔的她,而今儼然成了“清潔機(jī)”,撿起同桌桌底下的垃圾時(shí)還不忘念叨幾句,第一天上課爭(zhēng)先恐后隨意搶答的他們,會(huì)舉手了,會(huì)傾聽(tīng)了,會(huì)給予他人應(yīng)得的贊揚(yáng)了。

我是一個(gè)幸運(yùn)的人,求學(xué)時(shí)代遇到的人生導(dǎo)師小俠的教育熱情和理念感染著我,剛?cè)肼氂钟龅搅苏嬲\(chéng)待我的師傅李娜。好友們閑聊時(shí)或抱怨工作的繁瑣與不知所措,或無(wú)奈于同事的不近人情難以相處,當(dāng)他們齊齊看我企圖從我身上看到些“不幸”好得到些許心理安慰時(shí),回應(yīng)他們的往往只有我得意的笑臉。

我怎能不得意呢,在手忙腳亂的第一個(gè)星期,辦公室里的五位老師為我們備好了第一個(gè)星期的'上課內(nèi)容,也見(jiàn)不得我們?cè)谵k公室里多呆,鼓勵(lì)我們多聽(tīng)多看多學(xué),師傅常親切地喚我一聲“姑娘”,分享給我她精藏的教學(xué)資料,當(dāng)我遇到瓶頸時(shí)熱情地邀請(qǐng)我去聽(tīng)課,我的第一次調(diào)研課前又細(xì)細(xì)地聽(tīng)我的構(gòu)思看我的課件,揪出漏洞提出建議。

諸如種種,感謝我遇到的這么多優(yōu)秀的老師,他們愛(ài)學(xué)生,于是我也學(xué)會(huì)了愛(ài)學(xué)生,感謝我的學(xué)生,44個(gè)孩子陪伴著我一起走過(guò)我們的不完美,讓我在孩子們的成長(zhǎng)中成長(zhǎng)。我是多么幸運(yùn),而我也會(huì)將這份幸運(yùn)傳遞給我的孩子們,讓他們也感嘆一聲“我是多么幸運(yùn)啊”。

幸運(yùn)如我,遇到了這樣一群同事,這樣一群孩子。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇七

開(kāi)學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)杜春禎局長(zhǎng)和張四保主任給全體實(shí)驗(yàn)教師做了一次導(dǎo)學(xué)案的講座,聽(tīng)了二位專家的講座我受益匪淺,不僅明確了以后的教學(xué)方向,而且我也要學(xué)著做一名智慧型的教師。

以往我們的教學(xué)總是以教師為中心,課上教師在滔滔不絕地講,學(xué)生像木頭人一樣坐著聽(tīng),沒(méi)有自己的思維,學(xué)習(xí)總是被牽著走,完全沒(méi)有主動(dòng)性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)給了學(xué)生自主的空間,能讓他們發(fā)揮主動(dòng)性,我試著進(jìn)行了半個(gè)月,學(xué)生積極性很高,課堂變得很活躍,尤其是平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很積極。

以往的課堂老師的評(píng)價(jià)少,而且語(yǔ)言單一,往往吸引不住學(xué)生,特別是差生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生也就不買(mǎi)老師的帳了,表?yè)P(yáng)起不了作用,課堂也就沒(méi)了生氣。試用導(dǎo)學(xué)案后,我盡力豐富自己的語(yǔ)言,全面的評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生的積極性高了,課堂變得異?;钴S,這也直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性,學(xué)生自信心增強(qiáng),學(xué)習(xí)自然也就提高了。

在實(shí)施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),我對(duì)合作小組成員進(jìn)行了合理的分工,在小組成員中物色一名有一定威信的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個(gè)過(guò)程,以保證該組討論的有序進(jìn)行。問(wèn)題小二人小組討論解決,問(wèn)題難時(shí)四人大組再討論,此時(shí)大組長(zhǎng)的作用就得到發(fā)揮。 首先,決定好個(gè)人闡述觀點(diǎn)的順序;其次,對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督,當(dāng)有人跑題時(shí),負(fù)責(zé)糾正,使討論納入正軌;最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過(guò)選大組長(zhǎng)我們實(shí)現(xiàn)了從組織上實(shí)行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督,有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象,提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)好一個(gè)老師難,要做一名智慧型教師更難,在以后的教學(xué)中,我更要多聆聽(tīng)這樣的好講座,提高自身能力,更好地為教學(xué)服務(wù)。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇八

今日,有幸聽(tīng)了曹教師的《拉薩的天空》,真正感受到了曹教師教學(xué)的魅力。

拉薩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一切都顯得那么生疏,它的天空到底有多藍(lán),有多美,他們沒(méi)有真正地體會(huì)到,感受到,在教學(xué)時(shí),曹教師緊扣文本中的一個(gè)“藍(lán)”字入手,讓學(xué)生在反復(fù)品嘗文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句的同時(shí),激起了心中對(duì)這片漂亮天空的無(wú)限遐想,產(chǎn)生獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。不過(guò),深究課文內(nèi)容,不難發(fā)覺(jué),作者在表達(dá)拉薩天空藍(lán)的同時(shí),也用大量筆墨力在描繪拉薩天空的“凈”即“透亮”,這兩個(gè)關(guān)鍵詞仿佛整篇課文的兩條命脈,貫穿在整篇課文之中,因此,教學(xué)時(shí),這兩個(gè)方面都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子重點(diǎn)去體會(huì),去想象,去感受,少了任何一方,課文的主旨都會(huì)有所偏頗。

當(dāng)然,曹教師這節(jié)課值得我們年輕人學(xué)習(xí)的地方也有許多,在課上曹教師沒(méi)有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是讓學(xué)生劃出文中描寫(xiě)天空藍(lán)的句子,仔細(xì)致細(xì)讀一讀,想想看到了什么,感受到什么。讓學(xué)生干脆面對(duì)文本,給了他們充分的時(shí)間去讀書(shū),與文本對(duì)話。孩子們都能緊扣文本,綻開(kāi)聯(lián)想,不僅汲取了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息,更在對(duì)話中表達(dá)了相互溝通,雙向互動(dòng)的過(guò)程。

此外,曹老師適時(shí)地運(yùn)用多媒體展示拉薩不一樣的.天空,在學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語(yǔ)言的根底上,由直觀的圖片,從感官上讓孩子再次感受拉薩天空的美,此時(shí)的學(xué)生真正感受到了對(duì)拉薩的憧憬和酷愛(ài)。

這樣的語(yǔ)文課,不僅孩子愛(ài)上,連作為聽(tīng)課老師的我都感覺(jué)是一種精神上的享受,享受到了審美的樂(lè)趣,情感的升華。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇九

近年來(lái),我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速,各級(jí)教育機(jī)構(gòu)紛紛加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),其中最重要的一項(xiàng)就是聽(tīng)課報(bào)告。作為學(xué)生,我們不僅要參加各類報(bào)告會(huì),還要撰寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告,記錄下自己的收獲和心得體會(huì)。聽(tīng)課報(bào)告不僅僅是一個(gè)任務(wù),更是我們拓寬知識(shí)面、提高思考能力的一種方式。在聽(tīng)課報(bào)告中,我有幸遇到了很多優(yōu)秀的老師,他們用生動(dòng)有趣的講解方式、豐富多彩的案例,為我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。通過(guò)參與聽(tīng)課報(bào)告,我深刻感受到了優(yōu)秀教育者的偉大和責(zé)任。

第一段:報(bào)告內(nèi)容多樣化,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

在過(guò)去的課堂中,我們常常只能面對(duì)教科書(shū)的干巴文章,缺少了實(shí)際案例和教學(xué)方法的引導(dǎo)。然而,在聽(tīng)課報(bào)告中,我有幸接觸到了各類優(yōu)秀教育者,他們的報(bào)告內(nèi)容豐富多樣,涵蓋了不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。有的老師以自己的研究成果為基礎(chǔ),分享了學(xué)術(shù)研究的最新進(jìn)展;有的老師以自己的親身經(jīng)歷為例,分享了成功創(chuàng)業(yè)和人生規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)。這些豐富多樣的內(nèi)容,激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣,也讓我更加深入地了解到了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r。

第二段:老師教學(xué)方法獨(dú)特,啟發(fā)了學(xué)習(xí)思路。

聽(tīng)課報(bào)告中,有一些老師的教學(xué)方法獨(dú)特,他們用生動(dòng)有趣的案例和故事引入知識(shí),用形象簡(jiǎn)潔的圖表和模型解釋抽象的概念。這些獨(dú)特的教學(xué)方式,不僅讓我在聽(tīng)課過(guò)程中保持了高度的興趣,更是啟發(fā)了我的學(xué)習(xí)思路。在老師的引導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)了利用邏輯推理和思維導(dǎo)圖整理知識(shí)。這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,更培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第三段:互動(dòng)交流豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在聽(tīng)課報(bào)告中,我有機(jī)會(huì)與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。在提問(wèn)和回答問(wèn)題的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。通過(guò)與其他學(xué)生的互動(dòng)交流,我不僅得到了答案,更開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路。與此同時(shí),聽(tīng)課報(bào)告也為我提供了與老師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),我可以向老師請(qǐng)教問(wèn)題,尋求幫助和指導(dǎo)。這種互動(dòng)交流的經(jīng)歷,豐富了我的學(xué)習(xí)體驗(yàn),也增添了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

第四段:聆聽(tīng)優(yōu)秀教育者的教誨,感受到偉大和責(zé)任。

通過(guò)參加各類聽(tīng)課報(bào)告,我有幸遇到了很多優(yōu)秀的教育者,他們以卓越的教學(xué)能力和深厚的學(xué)科造詣,對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們的言傳身教,讓我感受到了偉大和責(zé)任。優(yōu)秀的教育者不僅在知識(shí)和技能上具備過(guò)硬的素質(zhì),更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀。他們用自己的榜樣力量,影響著每一個(gè)學(xué)生。在聆聽(tīng)優(yōu)秀教育者的教誨中,我瞻仰了他們的英雄形象,也深深地感受到了作為學(xué)生的使命和責(zé)任。

第五段:聽(tīng)課報(bào)告帶給我的啟示和收獲。

通過(guò)參加各類聽(tīng)課報(bào)告,我獲得了很多啟示和收獲。首先,優(yōu)秀的教育者教育的不僅僅是知識(shí),更是思想和品德。其次,學(xué)習(xí)不應(yīng)追求機(jī)械地吸收知識(shí),而是應(yīng)培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新意識(shí)。再次,互動(dòng)交流和分享經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)與他人的交流,可以拓寬眼界、提高思考能力。最后,作為學(xué)生,我們應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主業(yè),不斷追求卓越,用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。

總之,聽(tīng)課報(bào)告是我們認(rèn)識(shí)世界、拓寬知識(shí)面、提高思考能力的重要途徑。通過(guò)參加各類報(bào)告會(huì)和撰寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告,我從中收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。聽(tīng)課報(bào)告不僅是一種任務(wù),更是一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲。作為學(xué)生,我將繼續(xù)努力,積極參與各類報(bào)告活動(dòng),不斷提升自己的綜合素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇十

第一段:引言(100字)。

在我們的學(xué)習(xí)生涯中,聽(tīng)課是一項(xiàng)必要的技能。它不僅可以幫助我們更好地理解各種知識(shí),還可以提高我們的思維能力和表達(dá)能力。然而,聽(tīng)課并不是一件容易的事情。需要我們充分利用我們的知識(shí)和技能,才能真正做到聽(tīng)懂、聽(tīng)進(jìn)心里。今天,我要分享的是我在聽(tīng)課過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

第二段:主體(400字)。

首先,我認(rèn)為提高聽(tīng)課效率的重要方法是提前做好準(zhǔn)備。在聽(tīng)授課之前,我們可以先預(yù)習(xí)一下相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),了解一下尚不了解的概念或特殊講解。不僅如此,還應(yīng)該準(zhǔn)備好一些材料,例如筆記本、草稿紙、文具等等,以便記錄下自己需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。這樣做,不僅可以讓我們保持高度的集中力,還可以更全面地理解教授的內(nèi)容。而且,這些筆記和草稿也可以在復(fù)習(xí)時(shí)提供極大的幫助。

其次,提高聽(tīng)課的關(guān)鍵是善于傾聽(tīng)。在聽(tīng)講中,我們應(yīng)該盡量減少環(huán)境干擾,注意教授講述的內(nèi)容,并盡力理解掌握。如果需要,可以用自己的話復(fù)述,這不僅可以提高自己的下筆和表達(dá)能力,也可以加深印象并更好地理解內(nèi)容。當(dāng)然,在聽(tīng)講時(shí)應(yīng)堅(jiān)持互相學(xué)習(xí)的態(tài)度,積極參與討論,并對(duì)教授提出問(wèn)題,相互交流,提高自己的學(xué)習(xí)效率。

第三段:斷句(300字)。

此外,在聽(tīng)授課時(shí),我們必須正確的排序來(lái)擺放知識(shí)點(diǎn)。這也就是說(shuō),我們需要注意教授對(duì)教材的闡述,并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。我們應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)與類別聚在一起,正確的區(qū)分主次、仔細(xì)思考,這有助于我們建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外,在學(xué)習(xí)完了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,我們應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)的知識(shí),才能將已學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與新的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)高效的掌握,并重新調(diào)整解決問(wèn)題的順序。

最后但同樣重要的是,一定要有實(shí)踐。無(wú)論我們學(xué)習(xí)到多少知識(shí),只有通過(guò)實(shí)踐,才能真正將它們變成實(shí)際的能力。因此,在聽(tīng)授課之后就要積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí),例如最近我所做的論文,可以通過(guò)寫(xiě)作練習(xí),以便更好地服務(wù)我們往后的學(xué)習(xí)和生活。

第四段:總結(jié)(200字)。

綜上所述,要更好的客觀聽(tīng)課,提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)需要充分準(zhǔn)備,善于傾聽(tīng),正確排序,及時(shí)復(fù)習(xí),并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在這個(gè)過(guò)程中還需要注意提高紀(jì)律性和自律性,這不僅可以讓我們更加專注地傾聽(tīng)講課,還可以培養(yǎng)我們的意志力和毅力,使我們能夠更快、更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第五段:反思(200字)。

此外,盡管我努力了很久,但我相信必須保持刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提升聽(tīng)課技能和準(zhǔn)備,在實(shí)際操作中做好課堂筆記,反復(fù)刻畫(huà)和模仿,不斷提問(wèn)和討論并更有效地表達(dá)自己的看法。通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)努力,相信我們一定可以完美地學(xué)會(huì)冷靜的聽(tīng)課,充分理解主題內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇十一

近年來(lái),聽(tīng)課報(bào)告在學(xué)生中越來(lái)越受歡迎,成為提高學(xué)生聽(tīng)課能力和寫(xiě)作能力的重要途徑。本文將圍繞“聽(tīng)課報(bào)告心得體會(huì)”展開(kāi)論述,從報(bào)告目的、提綱要求、實(shí)踐能力提升、寫(xiě)作技巧和心得體會(huì)五個(gè)方面分析這一學(xué)習(xí)方法的重要性。

首先,聽(tīng)課報(bào)告的目的是幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂知識(shí)。通過(guò)觀察和參與課堂,學(xué)生能夠更深入地了解教授的教學(xué)方法和思路,提高聽(tīng)課效果。同時(shí),撰寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告也能促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為文字,通過(guò)總結(jié)和歸納整理知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

其次,一個(gè)好的聽(tīng)課報(bào)告需要有明確的提綱要求。提綱是聽(tīng)課報(bào)告的基礎(chǔ),它可以幫助學(xué)生更好地組織思路和論證結(jié)構(gòu)。在寫(xiě)作之前,學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)閱讀和理解提綱要求,確保自己的論述符合要求。同時(shí),在撰寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告時(shí),還應(yīng)注重邏輯性和條理性,使文章內(nèi)容緊密聯(lián)系并流暢地展開(kāi)。

第三,聽(tīng)課報(bào)告能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)觀察課堂和參與討論,學(xué)生能夠鍛煉自己的思維和表達(dá)能力,培養(yǎng)批判思維和獨(dú)立思考的能力。同時(shí),撰寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告也需要學(xué)生進(jìn)行大量的資料收集和整理,提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。這些實(shí)踐能力在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作中將起到重要的作用。

第四,撰寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告需要注意一定的寫(xiě)作技巧。首先,要注意語(yǔ)言表達(dá)和格式要求。聽(tīng)課報(bào)告應(yīng)該使用規(guī)范的語(yǔ)言,避免口語(yǔ)化和不標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方式。同時(shí),在撰寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告時(shí),還應(yīng)按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě),避免篇幅過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。其次,要注重內(nèi)容的準(zhǔn)確性和客觀性。撰寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告應(yīng)遵循客觀、準(zhǔn)確的原則,不加入個(gè)人主觀感受,保持中立的立場(chǎng)。最后,要注重結(jié)構(gòu)和梳理思路。聽(tīng)課報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般包括引言、論述和總結(jié)三部分,學(xué)生應(yīng)該合理安排各個(gè)部分的內(nèi)容,使文章邏輯清晰、層次分明。

最后,通過(guò)聽(tīng)課報(bào)告的實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了它的重要性。在撰寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告的過(guò)程中,我不僅加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解與記憶,還鍛煉了自己的寫(xiě)作能力。撰寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告使我學(xué)會(huì)了如何分析課堂內(nèi)容和思考問(wèn)題,培養(yǎng)了我的批判思維和獨(dú)立思考能力。同時(shí),通過(guò)收集和整理大量資料,我提高了我的信息獲取和處理能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,這些能力將對(duì)我產(chǎn)生很大的幫助。

綜上所述,聽(tīng)課報(bào)告作為一種提高學(xué)生聽(tīng)課和寫(xiě)作能力的方法,具有重要的作用。撰寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告需要學(xué)生明確目的和提綱要求,同時(shí)注重實(shí)踐能力和寫(xiě)作技巧。通過(guò)聽(tīng)課報(bào)告的實(shí)踐,學(xué)生能夠加深對(duì)課堂知識(shí)的理解與記憶,并提高自己的實(shí)踐能力。同時(shí),聽(tīng)課報(bào)告也可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和信息獲取能力,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作具有積極意義。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇十二

今天,有幸聽(tīng)到了紅旗小學(xué)李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

當(dāng)我聽(tīng)這節(jié)課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……李老師在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時(shí),她一邊讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。李老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

在教師范讀課文之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么感受?學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),有說(shuō)炎熱的,有說(shuō)幸福的,還有說(shuō)開(kāi)心的,還有說(shuō)快樂(lè)的接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題“哪些詞讓你有了這樣的感受?這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文,帶著自己的感受讀課文的欲望。同時(shí)教師指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的語(yǔ)氣,沒(méi)有解釋一個(gè)詞,卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。巧妙之處舉不勝舉,在理解“遼闊”與“廣闊”哪個(gè)詞修飾的范圍更大時(shí),教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位,先放手讓學(xué)生自己說(shuō),然后在回到課文中找依據(jù),這樣把難理解的詞語(yǔ)輕松的就區(qū)別開(kāi)來(lái)。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過(guò)程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個(gè)詞的用法。

最后在讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高,加深后再讀,再體驗(yàn),在品味中體現(xiàn)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語(yǔ)言魅力。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的思想。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇十三

4月13日,一個(gè)好日子。我們鞍山市鐵東區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中心教研組一行30人,在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下,早上五點(diǎn)半就集合,六點(diǎn)出發(fā),八點(diǎn)鐘就趕到了沈陽(yáng)空軍招待所禮堂。觀摩了全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文教育專家新課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研究會(huì)。此次活動(dòng)有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座,現(xiàn)任教研員評(píng)課等。每一堂課都值得學(xué)習(xí),每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是醍醐灌頂,收獲頗多。

下面就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):

聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛(ài)如茉莉》,70多歲了,依舊給學(xué)生范讀,而且讀得生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞。不只是他自己給學(xué)生范讀,還抓住一切機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,他抓住文本中形象的'人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸媽媽之間的愛(ài)進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)人物進(jìn)行拓展品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如支玉恒老師《草原上的花》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:王文麗老師在上《魚(yú)游到了紙上》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)青年“忘我”的語(yǔ)句,體會(huì)情感;再讀課文,讓學(xué)生找出“忘我”原因;讓學(xué)生聲情并茂中體會(huì)我對(duì)青年的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)xx所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。

很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些方法,在以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀xx時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。于永正老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇十四

讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。

應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明。可見(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽(tīng)了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自己雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

上面文章就是給大家分享了小學(xué),其實(shí)寫(xiě)這個(gè)也是沒(méi)有什么特別的注意問(wèn)題,只要把自己的真實(shí)感想寫(xiě)出來(lái)就可以了。

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)報(bào)告篇十五

本學(xué)期,我校開(kāi)展了聽(tīng)課特色活動(dòng),期間聆聽(tīng)了十幾位教師精彩的課堂教學(xué),老師們廣博的知識(shí),幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平等融洽的師生關(guān)系,課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的投入,師生、生生的互動(dòng)過(guò)程,思維的碰撞,心靈的溝通,智慧的啟迪,給我留下了深刻的印象。

崔巒老師說(shuō):“語(yǔ)文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一?!敝丶?jí)教師于永正老師也曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來(lái),這的確很難,關(guān)鍵是個(gè)度的問(wèn)題,所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一,渾然一體,你中有我,我中有你。”

我對(duì)兩位專家的話感觸頗深,猶如茅塞頓開(kāi)。是呀,回顧我們所教的一篇篇文章中,體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及技巧,體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容,主旨。有的文章語(yǔ)言雋永,有的文章內(nèi)容深邃,前者可側(cè)重于工具性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力,后者可側(cè)重于人文性,談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

當(dāng)前,在語(yǔ)文教學(xué)中,普遍存在讀書(shū)不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書(shū),但并沒(méi)有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來(lái),沒(méi)有足夠的時(shí)間“過(guò)電影”,更沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來(lái)涵詠品味,就匆匆讓學(xué)生去談感受。

因此,在教學(xué)中,我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過(guò)充分的讀,學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話,從而理解文本內(nèi)容,感悟文本思想,體會(huì)文本情感,認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理。

其次,教師要提高對(duì)文本的解讀能力,要長(zhǎng)文短教,抓住重點(diǎn)段落,找準(zhǔn)生發(fā)感受的語(yǔ)言點(diǎn),這需要老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),抓住這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,體驗(yàn)情感,實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話,學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,又受到了情感的熏陶。

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