報告需要經過充分的調研和準備，以確保內容準確、清晰、有條理。在報告的撰寫過程中，要注意保持客觀、中立的態(tài)度，避免主觀感情色彩的干擾。通過閱讀一些優(yōu)秀的報告范文，我們可以學習到一些寫作技巧和表達方式。
滴水實驗的實驗報告篇一
1、經歷實驗、預測、調查、訪談、比較等過程，了解預測一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水的辦法。
2、從數學的角度(如調查、計算)分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗節(jié)約用水的重要性。
3、通過上網、查閱報刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛生活的教育。
4、經歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
經歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，學習從數學的角度分析生活中的很多常見問題。
教師:聽，你想到了什么?課件:一滴水下滴的情形。
小朋友很會聯(lián)想，說的都是關于滴水的情況。
今天我們就一起來研究關于“一滴水”的一些問題。
漏水實驗:請2個小朋友來做實驗給大家看。
在杯底打孔;接水1分;天平稱重量。
教師:通過這個實驗我們知道了什么?
剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水，那么1時、1天、1月、1年大約各浪費多少水?(課件呈現(xiàn)問題)。
解決這些問題，關鍵要弄清楚什么?(進率)請具體說說這幾個時間單位之間的進率?根據學生回答課件出示:每兩個時間單位間的進率。
學生計算，可以使用計算器。
展示計算的情況。
教師:先把這個多位數分級，再讀出來。算出的數目大不大?
解決這個問題，只用這一個信息1400g行嗎?為什么?學生在本子列式，計算可借助計算器。
教師:學校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天?根據學生匯報板書:大約可供83325人飲1天。
教師:如果全校按20xx人計算，1年漏掉的`水大約可供全校師生飲多少天?
教師:這是小小一滴水引發(fā)的數據，如果聯(lián)想到全國，浪費就會更大。是不是地球的水資源很豐富?我國的水資源很富裕?請看這些圖表和數據。
(請一位小朋友讀出有關水資源的信息。)。
教師:課前，同學們收集了很多有關水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內展示，說一說。
欣賞動漫課件:節(jié)約一滴水。
板書設計:漏水實驗一分鐘一天一年。
滴水實驗的實驗報告篇二
2、經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設計具體實驗方案的方法。
3、通過實驗感受水資源的可貴，提高節(jié)水意識。
通過數學計算和分析，認識到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。
設計具體的實驗方案。
活動一：情景導入，明確活動任務。
1、組織學生交流課前收集的與水資源相關的資料。
2、看了這些資料你有哪些感受？
3、明確活動任務。
出示水龍頭滴水的圖片，組織學生提出問題和設計方案。
活動二：設計方案。
1、討論設計什么方案可以解決這個問題。
2、小組討論，設計具體的實驗方案。
教師可以在所需實驗數據、實驗方案方面加以指導。
活動三：動手實驗。
活動四：交流反思。
1、和同伴交流并分享實驗結果。
2、根據得到的實驗數據完成教材89頁2題。
3、組織學生閱讀并完成教材90頁3題。
活動五：自我評價。
滴水實驗。
實驗方案。
實驗名稱。
實驗人員。
測量工具。
實驗方法。
與步驟。
實驗分工。
實驗報告。
實驗數據。
計算過程。
與結論。
滴水實驗的實驗報告篇三
準備實驗的工具：一個紙杯，一個量杯，一枚做衣服的針。
實驗方法：用針在紙杯底部扎一個小孔，然后在杯子里倒上水。再把量杯放在杯子的下面，等一分鐘時間，看看水滴了多少毫升，并記錄下來。按照這樣的方法依次進行五次。把五次的數據平衡出一個數據用來計算。
實驗過程：說起來做實驗看似簡單，其實真作起來也并不容易。我們第一次把紙杯的孔扎得太大了，不停的往下流，就像一個小水柱，一分鐘不到整個量杯就已經被灌滿了。接受第一次的教訓，第二次把孔扎的小一點，誰知又偏小了，一分鐘還沒滴幾滴。
哎呀！真是難為人。第三次繼續(xù)接著扎，有了上兩次的經驗，這次就有了把握，果然，扎的孔正好，正式試驗開始。我們倆可忙活開了，一個接水做實驗，一個測量做記錄.
第一次滴水記錄是2.5毫升,第二次2.5毫升，第三次2.6毫升，第四次2.8毫升，第五次2.7毫升，平均2.6毫升。
下面根據2.6毫升進行計算一年的滴水量。
2.6是小數，把它升為3方便計算。那就是：3毫升水×24（小時）×30天（一個月）×365天（一年）等于788400毫升。
不算不知道，一算下一跳。如果水龍頭不關緊，任意滴水，那我們一年的滴水量就是788400毫升。就白白的流走了，就這樣浪費了。通過這個“滴水試驗”讓我明白了積少成多的道理?？此撇黄鹧郏绻赡昀墼碌姆e累起來還是很可觀的。
因此。希望大家要珍惜用水?，F(xiàn)在我們國家很多地方都缺水，通過這個實驗能讓我們提高節(jié)水的意識，珍惜水資源，一定要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
滴水實驗的實驗報告篇四
教學目標：
1、設計滴水實驗方案，經歷觀察、操作、記錄、整理、描述和分享的過程，探索一個沒擰緊的水龍頭1年約浪費多少水。
2、根據實驗數據，借助生活經驗，解決實際問題，發(fā)展學生的推理能力和解決問題的能力。
3、在合作探究、動手操作中體會數學好玩、有用。培養(yǎng)學生的科學精神和實踐能力。
教學重點：設計具體的滴水實驗方案。
教學難點：根據得到的實驗數據，借助生活經驗，推算并描述一個沒擰緊的水龍頭1年浪費多少水。
教學過程：
一、復習導入（約4分鐘）。
二、探究新知（約30分鐘）。
1、提出活動任務。
（1）課件呈現(xiàn)任務。
（2）小組討論方案設計：課堂上，較短時間內，設計什么實驗，可以測出一定時間內滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么實驗方法？小組內議一議。
（3）小組討論交流。
2、設計活動方案。
（1）各小組匯報討論的方案。
各小組匯報后梳理實驗方案，提出實驗要求。
需要哪些數據？怎樣測量出這些數據？實驗得有實驗名稱、測量工具、實驗人員、實驗分工、實驗方法和步驟。
強調測量工具和實驗分工。聽老師說實驗工具，學生一樣一樣地擺好：每組紙杯1個，用針扎好眼，稍微扎圓一點，大一點；每組1個水槽，注意取水時保持桌面干凈；帶有刻度的量杯或水杯；計時器、計算機各1個；實驗報告單1份。實驗分工：1人操作，1人計時，1人記錄，1人計算。（2）動手實驗。
下發(fā)實驗報告單，各小組按照實驗方案進行實驗，并填寫實驗報告。教師巡視指導。提醒計時員看準時間，要求記錄員準確記錄相關數據，填寫實驗報告。（3）交流反思。
全班交流并分享實驗結果。請一次實驗成功的小組談談是怎么做的，應注意些什么；更要請兩次至三次實驗才成功的小組交流分享。
反思：為什么得到的數據會不一樣？（扎孔的大小不一樣，測量工具比如水杯太大，水面夠不著刻度等等。）。
根據得到的實驗數據，回答教材第89頁“交流反思”提出的問題。計算：1時、1天、1年會滴掉多少水？（用計算器）（）×60×24×365=（）。
計算出結果，一般會對學生有很大的觸動，想不到小小一個水龍頭，一年會浪費這么多的水?。?/p>
展示資料：沒有擰緊的水龍頭如果每分鐘滴掉3克水，一個小時會滴掉180克水，一天會滴掉4320克水，一個月會滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個人除正常飲食外，每天應該飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，也就是三年左右。
三、鞏固拓展（約3分鐘）。
讀一讀，想一想。（第90頁）我國是一個嚴重缺水的國家，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。生活中有許多浪費水的現(xiàn)象，也有很多節(jié)約水的好方法，說幾個聽聽，并說說自己的感想。
四、課堂小結。
這節(jié)課，我們經歷了設計方案、小組分工、得出數據、解決問題的過程。在這次活動中，你的表現(xiàn)怎樣，對自己滿意嗎？請參照第90頁“自我評價”欄，評價自己的表現(xiàn)吧。
滴水實驗的實驗報告篇五
立體構成的構成要素:。
1、點的特征；
點型是形態(tài)中最初的元素，也是形態(tài)世界最小的表現(xiàn)極限，它在空間中呈飄浮狀態(tài)，有長短，寬窄及運動方向，它是由各元素相互對應，相互比較而特定的，如隨著點與塊的縮小與擴大，它們之間互相的轉換，對形態(tài)上造型語言的不同會在心理上產生不同的感受，如角狀點型，有強烈的沖擊力，曲狀點型則有柔和的飄浮感。其表現(xiàn)形式無限多，或方或圓或角或其他任何形狀，還可有實心與空心的變化。
2、線的特征：
幾何曲線能表達飽滿，有彈性、嚴謹，理智，明確的現(xiàn)代感覺，同時也有機械的冷漠感，自由曲線是一種自然的、優(yōu)美的、跳躍的線型，能表達豐闊、圓闊、柔和、富有人情味的感覺，同時也有強烈的活動感和流動感，例如大自然中閃電形成的自由曲線。
3、面的特征：
面作為構成空間的基礎之一具有強烈的方向感，面的不同組合方式可以構成千變萬化的空間形態(tài)。面在空間形態(tài)上可分為平面和曲面兩種形態(tài)，平面有規(guī)律平面和不規(guī)律平面，曲面有規(guī)律曲面和不規(guī)律曲面。圓形總是封閉的，具有飽滿的，肯定的和統(tǒng)一的效果，能表現(xiàn)流動、運動、和諧、柔美的感覺不規(guī)則面的基本形是指一些毫無規(guī)律的自由形態(tài)。
4、塊的特征：
塊體的基本特征是占據三維空間，塊體可以由面圍合而成，也可以由面運動而成，大而厚的塊體能產生深厚、穩(wěn)定的感覺，小而薄的塊體，能產生輕盈飄浮的感覺，塊體可分為幾何平面體，幾何曲面體，自由體和自由曲面體等。幾何平面體包括正三角錐體、正立方體、長方體和其它的幾何平面所構成的多面立體，具有簡練大方、莊重、嚴肅、穩(wěn)定的特點。
這些就是我在立體構成課程期間所學的知識以及我自己的作品。雖然還有很大的欠缺，我想以后在學習的過程中，我會不斷的學習不斷的進步，讓我的作品更有創(chuàng)造力，更美觀，更能跟上時代的潮流，甚至超越時代的潮流。
滴水實驗的實驗報告篇六
教學目標：
1、知識目標：能從數學的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、結合綜合運用已學知識和經驗分析問題，解決問題;發(fā)解所學知識與方法之間的聯(lián)系，加深對內容的理解。
2、能力目標：發(fā)展學生獨立思考、合作探究、反思質疑的學習意識與能力。情感目標：增強學生環(huán)保意識，促進學生養(yǎng)成用水的好習慣。
教學生難點：
重點：能從數學的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，縱使運用已有知識和經驗分析問題和解決補票問題。
難點：在縱使運用所學知識解決問題的過程中，發(fā)解所學知識與方法之間的聯(lián)系，加深對所學內容的理解。
教學安排：一課時。
教學準備：
學具：每組一裝滿500ml自來水的礦泉水瓶、紙杯、量杯、大頭針、計時器、計算器。
教學過程：
一、情境導入(3分鐘)。
1、出示樓蘭古國的復原圖和現(xiàn)狀圖各1張，對比，它發(fā)生什么巨大變化?(缺水，導致沙漠化)。
2、生活中，我們節(jié)約用水了嗎?出示滴水的水龍頭圖片(沒有)那這樣一個沒有擰緊的水龍頭一年浪費多少水：今天，讓我們來做這個滴水的實驗，板書課題。
二、探究新知(30分鐘)。
1、出示問題：水龍頭平均1分鐘滴不多少克：
2、小組討論：在課堂上，時間較短，你準備設計什么實驗測出1分鐘滴水多少克?
3、設計活動方案：
(1)各小組匯報、匯總：用盛滿水的一次性杯子在杯底扎個孔代替水龍頭，用量杯盛滴出來的水，計算這紙杯平均1分鐘滴掉多少水，然后再算一算1年會滴掉多少水。
(2)實驗要求：需要哪些數據?怎樣測量這些數據?準備測量的工具。
小組分工，按實驗步驟進行。
(3)教師說實驗工具，各組學生依次擺好。
4、動手實驗。
(1)各組領實驗單，記錄員負責填寫實驗單(每6人為1小組)。
(2)教師巡視，各組人員相互合作，進行1分鐘滴水實驗，并記錄下數據。
(3)交流匯總：大約2秒鐘滴1毫升，1分鐘滴30毫升。但有些小組的數據偏大或編小。
(4)請操作一次性成功，操作兩三次才成功的小組各派代表，談談怎么做實驗的?討論發(fā)現(xiàn)：未能嚴格操作計時器，計時時間偏長;扎孔大小不一樣，水量大小不同等。
(5)通過這個實驗，你了解到什么?
(6)小結：實驗應嚴謹，應做好合理分工，規(guī)范操作。
(1)計算時，需注意什么?指名回答(小時、天、年)，每兩個時間單位之間的進率不同。
(2)計算器計算，指名反饋：3×60×24×365=1576800克。
(3)把得到的數字分級，讀一讀，算出的數字大不大?你想說點什么?
6、補充資料。
研究表明：1個人除了正常的包含外，每天飲水1400g，才能維持人體需要。那么，按1個水龍頭平均1分鐘滴水3克來計算：
(1)一年滴掉的水可供一個人大約飲用多少天?(指名反饋)。
1576800÷1400≈1126(天)。
答：一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，即三年左右。
(2)全校師生按1000人計算，這水龍頭1年浪費的水大約可供全校師生飲用。
多少天?(集體反饋)。
1576800÷1400÷1000≈1(天)。
答：這個水龍頭1年浪費的水大約可供全校師生飲用1天。
7、在這次活動中，你的表現(xiàn)怎樣?請參照教材90頁“。
自我評價。
”欄，評一評吧!
三、鞏固拓展：(3分鐘)。
四、課堂總結，通過這個實驗你知道了什么?(3分鐘)。
五、布置作業(yè)：(1分鐘)。
1、留心觀察身邊的水龍頭是否關緊，是否滴水，應及時處理。
2、列舉生活中浪費水的現(xiàn)象，并提出建議。
3、在校園內舉行第一次“節(jié)約用水”宣傳，并在班級制定宣傳欄。
滴水實驗的實驗報告篇七
3、能力目標：發(fā)展學生獨立思考、合作探究、反思質疑的學習意識與能力。情感目標：增強學生環(huán)保意識，促進學生養(yǎng)成用水的好習慣。
重點：能從數學的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，縱使運用已有知識和經驗分析問題和解決補票問題。
難點：在縱使運用所學知識解決問題的過程中，發(fā)解所學知識與方法之間的聯(lián)系，加深對所學內容的理解。
一課時。
教具：實驗報告單、紙杯、礦泉水瓶。
學具：每組一裝滿500ml自來水的礦泉水瓶、紙杯、量杯、大頭針、計時器、計算器。
一、情境導入(3分鐘)。
1、出示樓蘭古國的復原圖和現(xiàn)狀圖各1張，對比，它發(fā)生什么巨大變化?(缺水，導致沙漠化)。
2、生活中，我們節(jié)約用水了嗎?出示滴水的水龍頭圖片(沒有)那這樣一個沒有擰緊的.水龍頭一年浪費多少水：今天，讓我們來做這個滴水的實驗，板書課題。
二、探究新知(30分鐘)。
1、出示問題：水龍頭平均1分鐘滴不多少克：
2、小組討論：在課堂上，時間較短，你準備設計什么實驗測出1分鐘滴水多少克?
3、設計活動方案：
(1)各小組匯報、匯總：用盛滿水的一次性杯子在杯底扎個孔代替水龍頭，用量杯盛滴出來的水，計算這紙杯平均1分鐘滴掉多少水，然后再算一算1年會滴掉多少水。
(2)實驗要求：需要哪些數據?怎樣測量這些數據?準備測量的工具。
小組分工，按實驗步驟進行。
(3)教師說實驗工具，各組學生依次擺好。
4、動手實驗。
(1)各組領實驗單，記錄員負責填寫實驗單(每6人為1小組)。
(2)教師巡視，各組人員相互合作，進行1分鐘滴水實驗，并記錄下數據。
(3)交流匯總：大約2秒鐘滴1毫升，1分鐘滴30毫升。但有些小組的數據偏大或編小。
(4)請操作一次性成功，操作兩三次才成功的小組各派代表，談談怎么做實驗的?討論發(fā)現(xiàn)：未能嚴格操作計時器，計時時間偏長;扎孔大小不一樣，水量大小不同等。
(5)通過這個實驗，你了解到什么?
(6)小結：實驗應嚴謹，應做好合理分工，規(guī)范操作。
(1)計算時，需注意什么?指名回答(小時、天、年)，每兩個時間單位之間的進率不同。
(2)計算器計算，指名反饋：3×60×24×365=1576800克。
(3)把得到的數字分級，讀一讀，算出的數字大不大?你想說點什么?
6、補充資料。
研究表明：1個人除了正常的包含外，每天飲水1400g，才能維持人體需要。那么，按1個水龍頭平均1分鐘滴水3克來計算：
(1)一年滴掉的水可供一個人大約飲用多少天?(指名反饋)。
1576800÷1400≈1126(天)。
答：一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，即三年左右。
(2)全校師生按1000人計算，這水龍頭1年浪費的水大約可供全校師生飲用。
多少天?(集體反饋)。
1576800÷1400÷1000≈1(天)。
答：這個水龍頭1年浪費的水大約可供全校師生飲用1天。
7、在這次活動中，你的表現(xiàn)怎樣?請參照教材90頁“自我評價”欄，評一評吧!
三、鞏固拓展：(3分鐘)。
四、課堂總結，通過這個實驗你知道了什么?(3分鐘)。
五、布置作業(yè)：(1分鐘)。
1、留心觀察身邊的水龍頭是否關緊，是否滴水，應及時處理。
2、列舉生活中浪費水的現(xiàn)象，并提出建議。
3、在校園內舉行第一次“節(jié)約用水”宣傳，并在班級制定宣傳欄。
滴水實驗的實驗報告篇八
教學目標:。
1.經歷實驗、預測、調查、訪談、比較等過程，了解預測一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水的辦法。
2.從數學的角度(如調查、計算)分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗節(jié)約用水的重要性。
3.通過上網、查閱報刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛生活的教育。
4.經歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
教學重、難點:。
經歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，學習從數學的角度分析生活中的很多常見問題。教學過程:。
教師:聽，你想到了什么?課件:一滴水下滴的情形。小朋友很會聯(lián)想，說的都是關于滴水的情況。今天我們就一起來研究關于“一滴水”的一些問題。
1分滴水多少克。
剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水，那么1時、1天、1月、1年大約各浪費多少水?(課件呈現(xiàn)問題)。
解決這些問題，關鍵要弄清楚什么?(進率)請具體說說這幾個時間單位之間的進率?根據學生回答課件出示:每兩個時間單位間的進率。
學生計算，可以使用計算器。
展示計算的情況。
教師:先把這個多位數分級，再讀出來。算出的數目大不大?
1年漏掉的水的價值。
解決這個問題，只用這一個信息1400g行嗎?為什么?學生在本子列式，計算可借助計算器。
教師:學校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天?根據學生匯報板書:大約可供83325人飲1天。
教師:如果全校按20xx人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天?
教師:這是小小一滴水引發(fā)的數據，如果聯(lián)想到全國，浪費就會更大。是不是地球的水資源很豐富?我國的水資源很富裕?請看這些圖表和數據。
(請一位小朋友讀出有關水資源的信息。)教師:課前，同學們收集了很多有關水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內展示，說一說。
教師:今天，我們通過數學實驗、計算器綜合運用了數學知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數據觸目驚心。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么?欣賞動漫課件:節(jié)約一滴水。
板書設計:。
一分鐘一天一年。
滴水實驗的實驗報告篇九
希奇，真希奇！語文課上，老師拿來一盆清水，一份報紙和一個玻璃瓶，竟然告訴我們這一節(jié)課要做一個趣味實驗。接下來就是我對這場實驗的描述。
時間：20xx年6月9日。地點：六（2）班教室。
實驗材料：一盆清水、一份報紙和一個玻璃瓶。
實驗準備：先撕下一張報紙，揉成團后塞進瓶中。
老師拿著塞了報紙的玻璃瓶，問道：“如果我將這瓶子瓶口朝下浸入水中，你們說這瓶子中的報紙會不會濕？”
一時間，教室里炸開了鍋。大家七嘴八舌地猜測著。老師示意大家安靜下來，舉手發(fā)言。
操冰清第一個被老師點到名。只見她從容不迫地站起身來，胸有成竹地說道：“我認為將玻璃瓶倒著放入水中，報紙不會濕。”老師笑著點點頭，讓操冰清坐下，又叫已經舉手好久的胡鴻杰回答。
胡鴻杰迫不及待地站起來，當我認為他要開始長篇大論時，他卻僅僅從口中吐出了幾個字：“我認為報紙會濕。”然而，他的觀點得到了大多數同學的認可，近半的人都紛紛附和。老師拍了拍手讓大家靜下來，讓坐在胡鴻杰后排的厲凱鋒發(fā)言。
“我以前試過將一個空瓶子倒著放進水里?！眳杽P鋒自信地說道：“瓶子被放下去的時候會有一股阻力，而拿起來時有吸力，水是不會進入瓶子里的，所以報紙也不會濕。”他說得有理有據，令不少人信服，我也暗自點頭。
老師讓站起來發(fā)言的同學坐下，總結說：“現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種觀點，一種是報紙會濕，另一種是不會濕，接下來，就讓老師來做一做這個實驗。”
老師示范。
老師開始做實驗。
“為了公正，你們可以驗證一下，這個瓶口是沒有被封住的。”老師說著，讓前排的同學摸了摸瓶口。
“現(xiàn)在已經證實瓶口是開著的，那么我就把瓶子放下去了?！闭f著，老師把瓶子放入水中，瓶口向下，“過一分鐘我再把瓶子拿起來?！?/p>
過了一會兒，老師應我們的要求將瓶子從水中取出。瓶口濕淋淋的。老師道：“現(xiàn)在我將報紙從瓶子里拿出來。由于瓶口很濕，我先用報紙擦一下。”老師用剩下的報紙擦了擦了瓶口，然后將手指伸進瓶中想將報紙取出。不料，那團報紙卻不愿意輕易離開瓶子。
終于，報紙被老師取出。紙上干干的，沒有一點兒水印。
同學表現(xiàn)。
同學們好奇地站起來，有些人還私下交頭接耳，似乎在討論什么問題。我的視線被擋住了，于是也站起身來觀看。
底下的同學都忍俊不禁，只聽我的同桌金云鵬悄悄自語：“老師不是在變魔術吧？”“接下來就是見證奇跡的時刻！”一旁的邢港偉裝著一本正經的樣子說道。我也被逗得笑出了聲。
“外面的水位已經比里面報紙的位置要高了，如果水可以進瓶子里，報紙已經濕了，不用等一分鐘的?！眳杽P鋒如此說道，大多數同學也紛紛點頭附和。
我屏息凝神地看著老師將瓶子取出水中，十分迫切地想知道最終的結果。然而，見老師取不出報紙的尷尬場面，我緊張的情緒頓時煙消云散了。看著老師努力地想讓報紙離開瓶子，這個無傷大雅的小插曲令全班哄堂大笑。
看著這神奇的一幕，我不由得想起剛剛邢港偉說的那句“接下來就是見證奇跡的時刻”。這的確是奇跡啊！我如此想著。
學生嘗試。
老師做完了實驗，見我們一臉驚奇，笑了笑，道：“有誰想來試一試？”“我！”“我！”……話音剛落，同學們就踴躍舉手，個個都躍躍欲試。
最終，被老師選中的幸運兒是邢東杰。他帶著興奮的表情走上講臺，同時一擁而上的還有許多好奇的同學。他們圍在講臺旁，七嘴八舌地給邢東杰出著主意。老師在一旁微笑著看著。
當邢東杰做完實驗，將仍是干燥的報紙從瓶中取出后，老師示意所有同學回到自己的座位上，道：“實驗又一次成功了，這說明將這玻璃瓶瓶口向下放入水中，水是不會進瓶內的，但，這是為什么呢？”
激勵的討論。
“這是為什么呢？”老師笑瞇瞇地又一次重復了他的問題。
我想了想，舉起了手，老師叫起了我。我說道：“因為瓶內有空氣，放進水里時，空氣產生了氣壓，排開了水?！?/p>
老師點點頭，同意了我的觀點，又道：“其實，放的方法如果不對，瓶里也是會進水的?！贝蠹掖藭r似乎心有靈犀，異口同聲地接上了老師的話：“斜的放！”
“不錯?！崩蠋熃忉屨f：“因為斜的放空氣會被排出一部分，氣壓小了，水自然進入了瓶子。邢俊杰，你上來試一試。”
邢俊杰聽見老師點到了自己名字，一臉驚喜地來到講臺上做起了實驗，水果然灌滿了瓶子。
最終的結論。
經過討論，我們最終得出了結論如下：
由于報紙只占據了瓶子里的一部份空間，瓶子里還存在著空氣，所以水無法進入瓶子。
因為空氣比水輕，所以瓶中的空氣無法逃到瓶外，只有當你把瓶子傾斜著浸入水中，把瓶子里的一部份空氣排掉后，水才會進入瓶子。
啟發(fā)。
課后，回想著課堂上的實驗，我得到了一個啟示：生活中處處有真理，其實許多司空見慣的事物中蘊含著鮮為人知的科學道理，但只有作一個有心人，才能發(fā)現(xiàn)它們。
是啊，牛頓從蘋果從樹上落下來這一司空見慣的事情中發(fā)現(xiàn)了萬有引力；波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅這一普通現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了石蕊試紙……只有善于觀察，善于思考，才會找到身邊的真理，我決心要做一個這樣的人。
滴水實驗的實驗報告篇十
一個椰樹派對飲料罐內的塑料勺子、自來水。
先打開自來水龍頭把水流調節(jié)到最細小，再把一個椰樹派對飲料罐內的塑料勺子放在衣服上反復摩擦幾下，把摩擦后的塑料勺子放在水流旁邊靠近水流。
水流似乎被塑料勺子拉了過來，拐了一下彎。
是因為塑料勺子在衣服上摩擦時帶上了電，所以水流被勺子吸引了過來，看起來就像拐了一下彎。
一次，我吃完椰樹派對飲料罐內的.飲料和果肉，沒事就拿著罐子和勺子在水龍頭下玩水，一不小心勺子掉在地上粘滿了灰塵，我撿起來在衣服上把灰塵擦掉，準備拿勺子接水，當勺子靠近自來水時奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，勺子上好像有一股力把水流拉了過來。于是我反復試驗了幾次都產生了同樣和現(xiàn)象，我就設計了這個實驗。
：勺子接近是水流，不是接觸水流。
滴水實驗的實驗報告篇十一
系統(tǒng)化訓練。培養(yǎng)和訓練金融專業(yè)學生應具備的銀行前臺工作人員的專業(yè)技術能力。
2、要求：熟練掌握對公業(yè)務中各個業(yè)務操作。
二、實驗內容和原理。
1、內容：包括對公日初業(yè)務、對公存貸業(yè)務（新開戶業(yè)務、定期業(yè)務、對公貸款、個人貸款），結算業(yè)務（轄內業(yè)務、同城業(yè)務、特約匯款業(yè)務），特殊業(yè)務（表內通用記賬、表外通用記賬），對公日終處理和報表處理。要求按試驗指導書的標準完成日常業(yè)務、代理業(yè)務、其他特殊業(yè)務的操作。
系統(tǒng)根據學生實驗操作正確性給出評分。
2、原理：在銀行核心業(yè)務模擬平臺上，完成銀行業(yè)務處理（流程在操作說明書中有說明）。操作順序可根據案例演示順序進行。
三、實驗數據記錄。（由學生完成）。
1、?列出一個企業(yè)的客戶號，及其對應的定期、活期賬號各一個。
2、請說明商業(yè)銀行對公業(yè)務模擬系統(tǒng)，將銀行業(yè)務分為哪幾大類？
四、實驗結果與分析（由學生完成）：
1、總結，并請畫出商業(yè)銀行對公業(yè)務處理流程圖。
2、實驗小結。（1）列舉實驗過程中的遇到的難點問題和解決的方法。（2）對比實驗課與理論課的知識點。（3）談談實驗心得。
滴水實驗的實驗報告篇十二
作為一種經典的實驗設計，滴水實驗在化學教學中被廣泛應用。通過觀察水滴在不同液體溶液中的行為變化，以及對濾紙的吸附現(xiàn)象研究，該實驗能幫助我們深入理解物質的性質和分子間力，進而提高我們的化學實驗技巧。在完成這次滴水實驗之后，我深感受益匪淺。下面我將分五段來闡述我的心得體會。
第一段：實驗的基本原理與重要性。
滴水實驗主要基于水滴的吸附性和液滴中水分子的運動特性來研究物質間的相互關系。線性濾紙吸附了水分子形成了一個水吸附膜，當滴水時，水滴與濾紙之間會形成凝結作用。滴水過程中，如果液滴中的溶液由紅色溶液轉為無色溶液，則說明溶液不存在酸堿反應。這一實驗設計的重要性在于深入理解物質間各種力與分子結構的關系，對于日后的學習和實驗設計都有一定借鑒意義。
第二段：實驗的具體步驟和觀察現(xiàn)象。
滴水實驗由于操作簡便，常常用來驗證溶液的酸堿性質。在實驗中，我首先滴上一滴紅色的酸性溶液于濾紙上，觀察到紅色水滴迅速擴散成團，并逐漸轉為無色，這說明酸性溶液具有高度吸附性。然后我滴上一滴藍色的堿性溶液，發(fā)現(xiàn)水滴的擴散速度較慢，也沒有轉為無色。這表明堿性溶液的吸附性較弱。通過這些觀察現(xiàn)象，我們能夠對不同物質的化學特性有更加深入的認識。
第三段：實驗中的技巧和調控。
在滴水實驗中，注意調整滴水的速度和落點位置對實驗結果的準確性至關重要。如果滴水速度過快，液滴會濺起造成誤判。而落點位置的選擇通常是在濾紙的中央，可以減少濾紙上水滴的距離，提高觀察的可靠性。此外，在添加溶液時，每滴一滴要等水滴逐漸擴散并轉為無色后再繼續(xù)加滴。這樣可以保證實驗數據的準確性和穩(wěn)定性。
第四段：實驗中的困難與解決方法。
在進行滴水實驗時，有時候由于操作不當會出現(xiàn)一些困擾和問題。例如，液滴在濾紙上濺起或者濾紙吸水不均勻等。對于濺起的問題，我們可以降低滴水的速度，或者在容器的壁上加一層薄薄的蠟燭蠟。同時，為了解決濾紙吸水不均勻的問題，可以事先用干燥劑處理濾紙，提高濾紙的吸水能力。通過充分了解和總結這些問題，我們可以提高實驗的成功率。
第五段：實驗中的收獲與思考。
通過參加滴水實驗，我對物質間的相互關系有了更加深入的理解。我發(fā)現(xiàn)物質的相對吸附性與分子間力和分子大小等因素有著密切關系。不僅如此，我還觀察到了不同溶液溶解性的差異，對于實驗結果的準確性也有了更為清晰的認識。這些對于理論知識的鞏固和實際操作能力的提高都起到了積極的促進作用。在日后的學習中，我將更加注重實踐操作，并積極探索更多有趣、有價值的實驗，鍛煉自己的動手能力和分析能力。
總結起來，滴水實驗作為化學教學中的經典實驗，為我們提供了一個深入理解物質性質和分子間作用的機會。通過實踐操作和觀察現(xiàn)象，我們不僅能夠加深對化學原理的理解，同時還能提高實驗技巧和實驗數據的分析能力。在溝通交流中，我們也可以對實驗中的困惑和問題進行共享和解答。正是通過這樣的互動和反思，我們才能不斷增長知識，提高實驗水平。滴水實驗不僅是一種教學方法，更是培養(yǎng)學生實驗動手能力和邏輯思維的途徑之一。在今后的學習和工作中，我們應當將這種實訓精神貫穿到科學研究和實踐應用中，為創(chuàng)新和發(fā)展不斷努力。
滴水實驗的實驗報告篇十三
1、查閱測試行業(yè)知名企業(yè)在軟件測試方面開展的工作，掌握測試行業(yè)發(fā)展趨勢。
2、實際注冊參與眾包測試，實際了解眾包測試等新型測試模式與技術。3、調研移動應用測試的發(fā)展現(xiàn)狀，了解常用測試工具使用。
4、調研當前企業(yè)招聘軟件測試人員的招聘需求，了解企業(yè)對于軟件測試從業(yè)人員的基本要求。
設計型。
1、測試行業(yè)發(fā)展：網上搜索訪問至少3家以上國內外知名公司建設的測試平臺，列出這些測試平臺的網址、功能介紹等信息，了解國內外知名it企業(yè)在軟件測試方面做了哪些工作。比較他們的區(qū)別，并結果這些匯總。
2、眾包測試：選擇至少一個知名眾包測試平臺，注冊賬號完成一個眾測任務，通過截圖列出你從賬號注冊、登錄、領取任務、完成任務以及獲得積分或獎勵的系列過程。了解眾測的基本概念和模式。
3、移動應用測試：如了解移動應用測試中的monkey測試、monkeyrunner、阿里易測以及appium測試框架等的功能和使用方法。列舉出這些工具的具體作用，并匯總這些結果。并最好至少安裝其中一個測試工具來使用。
4、查找匯總2個以上軟件測試方面排名前列的知名論壇或者教育培訓網站，通過這些網站或者其它信息來源，匯總出當前企業(yè)對于軟件測試人員招聘時的具有共性的崗位需求（至少4條及以上）。
題目一部分結果截圖：
題目三部分結果截圖：
題目四部分結果截圖：
基本掌握了測試行業(yè)發(fā)展的趨勢，實際了解了眾包測試等新型測試模式與技術，基本了解了常用測試工具的使用，了解了企業(yè)對于軟件測試從業(yè)人員的基本要求。
滴水實驗的實驗報告篇十四
如何成功，如何成才。
人活世上，都渴望成功，都渴望成才。如何成功，如何成才？成才有哪些必須的條件？下面，我們就通過這一實驗來研究證明。
大試管兩支，"懶惰"溶液1瓶，"知識"顆粒若干，"刻苦+運用"顆粒若干。
1、分別向兩支試管內加入等量的"知識"溶液。
2、分別向兩支試管內倒入等量的"懶惰"顆粒、"刻苦+運用"顆粒。觀察并記錄其顏色、反應、現(xiàn)象。
1、加入"知識"溶液和"懶惰"顆粒的試管反應極快，溶液由無色透明變成灰色，并生成一種奇臭難聞的黑色晶體。
2、加入"知識"溶液和"刻苦+運用"顆粒的試管反應較慢，溶液由無色透明逐漸變成金黃色，并散發(fā)出一種令人心曠神怡的特殊氣味；同時，生成了一種叫做"成功"、"成才"的晶體。
知識+懶惰=一無所獲；知識+刻苦+運用=成功、成才。
由此可見，懶惰是不能獲得成功的，也不能成才的。要想成功，乃至成才，就必須刻苦學習，靈活運用所學的知識。成才所需的時間并非一朝一夕。在這漫長的時間里，只有經過無數的成功與失敗，方能成才。從古至今，這樣的例子多得是：張繼沒有落榜的失意，就不會有《楓橋夜泊》流傳千古；賴東進沒有當乞丐的辛酸，就不會有"乞丐團仔"的事業(yè)輝煌；曹雪芹沒有家庭破敗的磨難，就不會有千古名著《紅樓夢》；同樣，蒲松齡沒有科場的落魄，也就不會成就不朽之作《聊齋志異》。成功之路荊棘載途，沒有堅持到底的信念，就不能成才。只有戰(zhàn)勝挫折，從哪兒摔倒就從哪兒爬起來，成功之門才會永遠為你敞開。
11月28日。
滴水實驗的實驗報告篇十五
滴水實驗是一項經典的實驗，通過觀察一滴水在不同條件下滴落的現(xiàn)象，我們可以看到許多有趣的科學原理。我在進行滴水實驗時，深刻體會到了科學實驗的意義和樂趣。以下是我對滴水實驗的心得體會。
第一段：認識滴水實驗的背景和目的。
滴水實驗是一種探究流體力學的實驗方法，通過讓一滴水在特定條件下滴落，來觀察水滴的變化，進而對流體的運動規(guī)律進行研究。滴水實驗的目的是為了揭示物體自由落體與阻力、液滴的表面張力、重力加速度等物理規(guī)律之間的關系。此實驗不僅能使我們更深入地了解液滴的運動原理，而且還能培養(yǎng)我們的觀察能力和動手實驗的能力。
第二段：實驗材料和設備。
滴水實驗所需的材料和設備有：水滴槍，容納水滴的容器，以及平滑的玻璃板或滑軌等。在實驗之前，我們需要準備好這些材料，并檢查設備是否正常運行。這些簡單的實驗材料和設備，為我們開展滴水實驗提供了方便，也減少了實驗操作的復雜性。
第三段：實驗過程和結果。
在滴水實驗中，我們可以在不同的環(huán)境條件下進行實驗。例如，可以改變滑軌的傾角、玻璃板的傾斜度，或者改變灌入水滴槍的水滴的體積等。通過改變這些條件，我們能夠觀察到水滴在不同條件下的滴落速度、滴落軌跡的變化以及液滴與玻璃板的相互作用等現(xiàn)象。這些實驗結果可幫助我們更好地理解物體自由落體與阻力、液滴的表面張力以及重力加速度等概念。
通過參與滴水實驗，我深刻體會到科學實驗的樂趣和魅力。首先，實驗讓我親身感受到科學知識的探索和發(fā)現(xiàn)過程。在實驗中，我要根據實際情況調整實驗條件，觀察實驗現(xiàn)象，并進行分析和推理。這種實踐操作，讓我更加深入地理解了課堂上學到的理論知識。其次，實驗鍛煉了我的觀察能力和動手實驗的能力。在實驗過程中，我需要仔細觀察水滴的變化以及實驗條件的變化，并及時記錄下來。這樣的實踐，培養(yǎng)了我的觀察力和記錄能力。最后，實驗喚起了我對科學的熱愛和求知欲望。通過親身參與實驗，我深刻體會到了科學實驗的魅力，進一步激發(fā)了我對科學的興趣，我希望能夠繼續(xù)探索更多的科學原理。
第五段：總結。
滴水實驗在我探索科學的過程中起到了重要的作用。通過這個實驗，我不僅深入了解了液滴的運動原理，掌握了實驗的基本方法，而且提高了我的觀察能力和動手實驗的能力。我希望今后能夠通過更多的實驗來進一步拓寬自己的科學視野，培養(yǎng)自己的實踐能力，并為科學的發(fā)展做出貢獻。
在滴水實驗中，我不僅學到了科學原理，也鍛煉了自己的實驗能力和動手能力。這樣的實驗體驗不僅讓我對科學更加感興趣，也為我以后的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。通過這個實驗，我明白了科學實驗的重要性和樂趣，我希望能夠繼續(xù)探索更多的科學實驗，為未來的科學發(fā)展貢獻自己的力量。
滴水實驗的實驗報告篇十六
在分子生物學實驗室為期兩個月的實習使我受益匪淺，我不僅僅學習到了專業(yè)知識，更重要的是收獲了經驗與體會，這些使我一生受用不盡，記下來與大家共勉：
1.手腳勤快，熱心幫忙他人。初來匝道，不管是不是自己的份內之事，都就應用心去完成，也許自己累點，但你會收獲很多，無論是知識與經驗還是別人的稱贊與認可。
2.多學多問，學會他人技能。學問學問，無問不成學。知識和經驗的收獲能夠說與勤學好問是成正比的，要記住知識總是垂青那些善于提問的人。
3.善于思考，真正消化知識。有知到識，永遠不是那么簡單的事，當你真正學會去思考時，他人的知識才能變成你自己的東西。
4.前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)永遠不會有新的建樹，前人的道路固然重要，但是學會另辟蹊徑更為重要。
5.獨立而不孤立。學會獨立思考，獨立實驗，但要記住與他人的交流也是十分重要的，實驗和實驗事永遠不是你自己的。
6.實事求是做實驗。不騙自己更不要騙他人。
7.認真仔細地做好實驗紀錄。不要當你真正用到它時才知它的重要所在。
滴水實驗的實驗報告篇十七
這個學期我們開了一門特別的課程——《大學物理實驗》，這和以往的課程不大一樣，因為這一門完全以實驗為主要上課內容的課程，這就意味著在學習這門課程的過程中要不斷的做實驗，因為以前都沒接觸到這樣的課程，自己的動手能力又差，所以在學習的過程中心里一直懸著一塊石頭，直到最后一次實驗的順利完成，心才敢放松些，石頭當然還沒完全放下，因為我們下周才考試，筆試加實驗，實驗是隨機考的，抽到什么做什么.。
大學物理實驗第一次課程在教室上的，老師上個女的，上課時就對老師說的內容只有個模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學物理課本上了，因為當時課本還沒訂到，傻乎乎的認為大學物理就是大學物理實驗，就把課本給帶過去了。不過現(xiàn)在學了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實驗的時間和注意事項，讓我們準備好下次的實驗。
我們的實驗開在周二早上，地點在本部，所以我們得早早的起來搭校車，晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。(當然是鬧鈴吵醒的，呵呵)第一次去的時候感覺很是新鮮，不過心里還是一絲不安，因為我們還沒發(fā)教材，除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時候具體情況具體分析了。
到了實驗實簽完到后(每次都要求簽到，前后各一次)老師便開始說本次實驗原理和實驗操作，老師都只簡要的說，所以得認真聽。這個課上得很倉促，實驗報告冊都還沒有發(fā)，因為當時我還是班干，拿報告冊的任務據在我身上了，其實我也部想的，因為我都還不知道這個實驗怎么做呢。。?；貋砗鬀]幾分鐘老師久說完了，然后久讓我們自己做。然后我給大家發(fā)報告冊，發(fā)完后只剩下一臺壞的儀器給我了(真郁悶啊~~~又給聽懂，又是壞儀器)~~當時我還不知道是壞的，在那里鼓搗了半天也沒什么收獲，我心里那個急啊，(實驗可是要求規(guī)定時間內完成，把數據給老師看后才能離開，而且要是沒完成在校車離開以前~~那么就自己掏錢擠公交車了)，我就向老師求助~老師在我儀器上搞了半天~然后說儀器壞了，我急忙說那我該怎么辦呢?(其實我這樣問是想讓老師給我說說怎么做~~我真的還不會啊~~)老師人真好~~他說那你和其他同學一起吧~呵呵~~這個是要求獨立完成的實驗~聽他這樣說我樂死了~~~，有了同學的幫助我很快冷靜了下來，試著回憶步驟，然后和同學邊回憶邊討論的做實驗，當我拿著測出的數據順利得到老師簽字時，滿是順利完成實驗的.欣喜!第一個實驗就這樣完成了~呵呵。
后來因為教材沒到，這個課停了一個月，直到十月底才得以繼續(xù)。
滴水實驗的實驗報告篇十八
1、準備一些濃肥皂液，使吹出的肥皂泡不會輕易破裂。
2、用小剪刀在吸管的一端剪出4個同樣深的切口，再將剪出的切條向后折。
3、用吸管有切條的一端吹出很大的泡泡來。
4、將衛(wèi)生紙中間的圓紙筒一端用水潤濕，迅速而輕巧地將肥皂泡放到浸濕的紙筒上，讓肥皂泡穩(wěn)穩(wěn)地站在紙筒的一端。
5、在盆子中裝入大半盆水，把圓紙筒沒有肥皂泡的一端向下伸入水中。
6、慢慢向下壓紙筒，直到紙筒的大部分都沒入水中。
7、如果肥皂泡破裂就重復做一次上述步驟。
8、肥皂泡會越變越大，最后，“砰”地一聲輕響，肥皂泡破了。
把紙筒向水下壓時，筒內的空氣受到水的壓力，自身壓力就會變大，使越來越多的空氣滲進上方的肥皂泡中，將肥皂泡越吹越大。
實驗報告的寫作對象是科學實驗的.客觀事實，內容科學，表述真實、質樸，判斷恰當。
實驗報告以客觀的科學研究的事實為寫作對象，它是對科學實驗的過程和結果的真實記錄，雖然也要表明對某些問的觀點和意見，但這些觀點和意見都是在客觀事實的基礎上提出的。
確證性是指實驗報告中記載的實驗結果能被任何人所重復和證實，也就是說，任何人按給定的條件去重復這頂實驗，無論何時何地，都能觀察到相同的科學現(xiàn)象，得到同樣的結果。
可讀性是指為使讀者了解復雜的實驗過程，實驗報告的寫作除了以文字敘述和說明以外，還常常借助畫圖像，列表格、作曲線圖等文式，說明實驗的基本原理和各步驟之間的關系，解釋實驗結果等。
滴水實驗的實驗報告篇十九
實驗目的觀察陽光下物體影子的變化。
實驗器材木板、白紙、橡皮泥、木棒。
1、做一個簡易的日影觀測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長度，在白紙上做下記錄。
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的'改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。
實驗人。
儀器管理員簽字。
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