教案需要根據(jù)學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和教學(xué)資源的選擇。教案的編寫需要注意教學(xué)過(guò)程的時(shí)間控制，確保課堂高效進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的參與和合作精神，教案中可以設(shè)計(jì)相關(guān)的合作活動(dòng)。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇一
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用，通過(guò)解世界和中國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展，了解世界上第一顆人造衛(wèi)星、第一個(gè)宇宙飛船、第一個(gè)宇航員的知識(shí)，了解中國(guó)的神州一號(hào)、神州二號(hào)、神州三號(hào)的發(fā)射與回收，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情.
情感目標(biāo)。
教學(xué)建議。
本節(jié)的`教學(xué)過(guò)程中在加強(qiáng)應(yīng)用萬(wàn)有引力定律的同時(shí)，還應(yīng)注重衛(wèi)星的發(fā)射過(guò)程.請(qǐng)教師注意下列幾個(gè)問題.
一、天體運(yùn)動(dòng)和人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)模型。
二、地球同步衛(wèi)星。
三、衛(wèi)星運(yùn)行速度與軌道。
衛(wèi)星從發(fā)射升空到正常運(yùn)行的連續(xù)過(guò)程，一般可分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)不同的軌道.例如發(fā)射軌道、轉(zhuǎn)移軌道、運(yùn)行軌道、同步軌道、返回軌道等.有些衛(wèi)星的發(fā)射并不是直接到達(dá)運(yùn)行軌道，而需要多次變軌.例如地球同步衛(wèi)星就是先發(fā)射到近地的圓軌道上，再變?yōu)闄E圓形轉(zhuǎn)移軌道，最后在橢圓形軌道的遠(yuǎn)地點(diǎn)變?yōu)橥杰壍?因此發(fā)射過(guò)程需多級(jí)火箭推動(dòng).
人造衛(wèi)星飛上天教案篇二
1、體驗(yàn)成功的快樂和幫助別人的愉悅。
2、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法，做到認(rèn)真傾聽講述。
3、學(xué)習(xí)講述故事，豐富詞匯“高興”。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、活動(dòng)前帶幼兒觀察螞蟻。
2、相關(guān)課件、音樂、圖片。
3、貼紙若干。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒講述故事，體驗(yàn)成功的快樂。
難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，拓展想象空間。
（一）歌曲《小螞蟻》，教師與幼兒一起入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。
（二）設(shè)疑激趣。
教師：有只小螞蟻想告訴我們一件有趣的事，是什么事呢？
（三）看圖講述。
1、介紹作品名稱。
2、逐幅講述第一遍故事，提問：故事的名字？小螞蟻在草地上散步看到了誰(shuí)？指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜻蜓飛。
3、講述第二遍故事，提問：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的對(duì)嗎，為什么？你喜歡誰(shuí)，為什么？豐富幼兒詞匯：高興。
（四）遷移經(jīng)驗(yàn)。
1、“你有什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？鼓勵(lì)幼兒想象。
2、在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動(dòng)。
（五）情感教育。
對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，飛到天空去遨游。在歌曲《我要飛》中結(jié)束活動(dòng)。
（六）延伸活動(dòng)。
把快樂分享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。
附故事內(nèi)容：
一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動(dòng)著翅膀在空中飛來(lái)飛去，可神氣了！小螞蟻說(shuō)：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎？”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說(shuō)話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好！
蒲公英看見了，對(duì)小螞蟻說(shuō)：“別著急，抓住我，我?guī)闵咸臁！币魂囷L(fēng)吹來(lái)，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周飄蕩，小鳥唧唧喳喳的叫著，好像在說(shuō)：“歡迎你，小螞蟻。”小螞蟻高興極了，他歡呼著：“我真高興，我終于飛上天了！蒲公英姐姐，謝謝你幫助了我！”
當(dāng)幼兒講述時(shí)思維枯竭，快要沒轍的`時(shí)候，我能及時(shí)予以點(diǎn)撥，并適時(shí)、適度地提出問題。我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)的關(guān)鍵，于是我注意抓住關(guān)鍵點(diǎn)去提問，為幼兒思維的進(jìn)一步擴(kuò)展搭建“支架”。思維的浪花被激起，語(yǔ)言表達(dá)能力也在潛移默化中得到提高。總之從活動(dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，創(chuàng)造性相象、創(chuàng)造性思維都得到了一定的提高。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇三
把廢舊可樂瓶和紙制圓錐體進(jìn)行巧妙的組合，變成一個(gè)能飛上天的小火箭，這種活動(dòng)對(duì)于好奇、好問的中班幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有強(qiáng)大的吸引力。設(shè)計(jì)者正是利用這種吸引力，來(lái)激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索欲望和探索興趣。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)滲透著幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理念，充分體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、參與者這樣一種和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系。
1、引導(dǎo)幼兒探索小火箭上天的原因。
2、激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)小火箭人手一個(gè)（大可樂瓶上蓋一個(gè)紙做的圓錐體）。
2)在活動(dòng)室柱子或墻面上做好不同高度的標(biāo)記。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)空氣已有初步的認(rèn)識(shí)與了解。
1)提供可樂瓶及紙制圓錐體，讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。
提問：你用什么方法使小火箭上天？
提問：你最喜歡哪一種方法？為什么？
3)幼兒驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。（同時(shí)用雙手重重地拍打可樂瓶?jī)蓚?cè)，小火箭就會(huì)飛上天。）。
1)提問：為什么我們拍瓶子小火箭就能飛起來(lái)？到底是誰(shuí)把小火箭送上天的？
2)幼兒蓋上瓶蓋，再用力拍瓶子。
提問：小火箭還能飛起來(lái)嗎？為什么？
3、競(jìng)賽游戲：火箭發(fā)射。
要求幼兒以柱子或墻面上不同高度的標(biāo)記為參照物，比比誰(shuí)的小火箭飛得高。
1）分組輪流進(jìn)行火箭發(fā)射。
2）每組的勝者再進(jìn)行比賽。
提問：為什么有的小火箭飛得高，有的小火箭飛得低呢？
人造衛(wèi)星飛上天教案篇四
引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論．。
按課本圖8-43、圖8-48、圖8-49的要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材．。
在上一堂課結(jié)束后，給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)——查找一些有關(guān)飛機(jī)的材料．。
由乒乓球中的弧圈球和足球中的香蕉球引入新課，并請(qǐng)同學(xué)們觀察一下實(shí)驗(yàn)：
下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們所了解的有關(guān)飛機(jī)的知識(shí)．。
例如：飛機(jī)發(fā)展不懈的追求。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇五
《人造衛(wèi)星本領(lǐng)大》屬于“讀課文識(shí)字”單元。本課是一篇科學(xué)童話故事。讀課文識(shí)字是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要學(xué)習(xí)“造、衛(wèi)、經(jīng)、過(guò)、身、科、傳、視、目、另、妹”11個(gè)生字。課文主要通過(guò)月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的問答來(lái)介紹人造衛(wèi)星的本領(lǐng)的。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)一問一答的朗讀，緊緊抓住“本領(lǐng)大”，來(lái)組織整堂課的教學(xué)。在讀文的同時(shí)，讓學(xué)生能夠初步了解人造衛(wèi)星進(jìn)行電視傳送，預(yù)報(bào)天氣的神奇作用。
課后共有兩句讀句練習(xí)，第一句是課文中的一句話，交代了事情的起因。另一句則是對(duì)人造衛(wèi)星本領(lǐng)的簡(jiǎn)要概括。另外課后還有一個(gè)表演的練習(xí)：演演月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的對(duì)話。最后，在寫字訓(xùn)練中，要求寫“衛(wèi)、傳”兩個(gè)字，其中“傳”字中帶有本課新學(xué)的“豎折撇”這個(gè)筆畫。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介。
通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師，落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。
在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。隨著識(shí)字量的增加，閱讀的障礙在逐步減少，閱讀能力也在逐步提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂。
三、教學(xué)目的。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一：認(rèn)讀本課11個(gè)生字；能讀準(zhǔn)后鼻音“經(jīng)、另”；能了解“身”的正確筆順；認(rèn)識(shí)筆畫“豎折撇”，并在老師的帶領(lǐng)下描摹“衛(wèi)、傳”。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，他們已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和識(shí)字能力，已能認(rèn)讀生字“妹、過(guò)、目”，所以這幾個(gè)字，只要通過(guò)讀文鞏固即可。識(shí)字重點(diǎn)就落在其他6個(gè)生字上。我們可以將這六個(gè)字分散在課上，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，且每一個(gè)生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)各不相同。有些強(qiáng)調(diào)得是讀音，如后鼻音“星、經(jīng)、另”；如翹舌音“身、傳”；整體認(rèn)讀音節(jié)“視”；有的是結(jié)合書寫，重在筆順，如“傳”。這樣的教學(xué)就體現(xiàn)了層次性，提高課堂教學(xué)效率。
老師要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)。通過(guò)一個(gè)階段的寫字訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上，教師沒有必要手把手的教每一個(gè)字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
目標(biāo)二：朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累2句句子。本階段的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文識(shí)字”。讓學(xué)生借助豐富生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字、閱讀，同時(shí)在識(shí)字、閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。所以，在課上創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境讓學(xué)生反復(fù)讀文，幫助學(xué)生做到：不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。由于本課采用問答形式展開的，朗讀課文時(shí)也可以采用問答的形式，同桌之間，或分角色朗讀，分別讀讀月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的對(duì)話，增加朗讀的趣味性，使朗讀的形式多樣，促使學(xué)生饒有興趣地練習(xí)朗讀。
目標(biāo)三：在反復(fù)讀文中，記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說(shuō)的話，了解人造衛(wèi)星能進(jìn)行電視傳送、預(yù)報(bào)天氣的神奇作用；能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。老師要努力在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如做游戲、演一演等讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有生氣，使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，“以演促讀”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。
老師也可以讓學(xué)生在課前，通過(guò)上網(wǎng)查找資料，收集有關(guān)人造衛(wèi)星的信息資料，并以小組合作的形式畫下本小組感興趣的人造衛(wèi)星，在上課時(shí)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)進(jìn)行交流，適當(dāng)拓展。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。
一）自主識(shí)字，合作互動(dòng)，抓重點(diǎn)反饋。
由于學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，因此，對(duì)于課文生字的學(xué)習(xí)，采用先獨(dú)立學(xué)、再小組交流、最后大組反饋的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)互動(dòng)，幫助獨(dú)立學(xué)習(xí)尚有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)習(xí)效益。教師在反饋時(shí)注意抓重點(diǎn)。如揭示課題時(shí)，集中學(xué)習(xí)“衛(wèi)、造”，并書空“衛(wèi)”；讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準(zhǔn)“經(jīng)、另、身”的前、后鼻音；復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“視”，并滲透部首“視字旁”；注意“傳”這個(gè)三拼音的正確拼讀，適時(shí)點(diǎn)撥“傳”是個(gè)多音字。而對(duì)字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)讀文，結(jié)合具體的語(yǔ)境，隨文理解字義。
二）以讀為本，有層次推進(jìn)閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，我采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀懂課文。
初讀課文，讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解，說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么？在交流時(shí)，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)。
再讀課文，思考人造衛(wèi)星都有哪些本領(lǐng)？通過(guò)讀文找到有關(guān)句子，結(jié)合多種形式的朗讀，使學(xué)生了解了人造衛(wèi)星的本領(lǐng)，同時(shí)注意落實(shí)本單元的朗讀要求：不唱讀，不頓讀，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
細(xì)讀課文，找出文中月亮姐姐和人造衛(wèi)星的對(duì)話，讀好對(duì)話中問與答的語(yǔ)氣；熟讀課文后，再分角色表演，這樣學(xué)生就能沉浸到課文的角色之中去，以演促讀。
三）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容，注意創(chuàng)設(shè)情景，多次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如：運(yùn)用填空提示，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的人造衛(wèi)星有哪些本領(lǐng)；熟讀課文，記住月亮姐姐和人造衛(wèi)星的對(duì)話，分角色演演；課外拓展，爍爍還有哪寫人造衛(wèi)星有哪些本領(lǐng)。學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)老師介紹，展開豐富想象，從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
四）適時(shí)拓展，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人造衛(wèi)星的作用在不斷地開發(fā)，為了讓學(xué)生能更好地了解人造衛(wèi)星的作用，老師也可以事先找到一些人造衛(wèi)星的補(bǔ)充資料，或者錄制一些衛(wèi)星傳送的節(jié)目，讓學(xué)生了解人造衛(wèi)星已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于人們的生活。在“課后拓展閱讀”中，可以讓學(xué)生讀兩篇科學(xué)小短文：《“阿波羅11號(hào)”登上月球》和《世界上第一顆人造衛(wèi)星于44年前墜毀》，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解到人類第一次發(fā)射人造衛(wèi)星的時(shí)間和國(guó)家，人類第一次登月的時(shí)間和國(guó)家。從而激發(fā)學(xué)生探索宇宙，征服宇宙的志向和熱情。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇六
人造地球衛(wèi)星同在各自的軌道上運(yùn)行，但其功能和用途各不相同，區(qū)分開來(lái)大致可分為通信、氣象、資源、偵察、導(dǎo)航五大類。
通信衛(wèi)星它的功能是為人們傳遞電視、電話信號(hào)的。沒有它，你就很難打越洋電話或觀看世界新聞、國(guó)際比賽。中國(guó)的第一顆靜止軌道通信衛(wèi)星是1984年4月8日發(fā)射的，叫東方紅二號(hào)，至今已發(fā)射成功了5顆。這些衛(wèi)星先后承擔(dān)了30路對(duì)外廣播，臺(tái)一，二套節(jié)目傳輸，兩套電視教育節(jié)目的傳輸，開通了8000多路衛(wèi)星電話以及國(guó)內(nèi)廣播節(jié)目的傳輸，創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益20多億元。
氣象衛(wèi)星它攜帶的遙感設(shè)備俯瞰整個(gè)地球大氣層，對(duì)地球上的風(fēng)、云、雨以及森林火災(zāi)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。氣象衛(wèi)星收回的.圖像和數(shù)據(jù)，是氣象科技人員準(zhǔn)確預(yù)報(bào)全球天氣的依據(jù)。中國(guó)1988年9月7日發(fā)射了第一顆氣象衛(wèi)星：風(fēng)云一號(hào)太陽(yáng)同步軌道氣象衛(wèi)星，衛(wèi)星云圖的清晰度可以與美國(guó)諾阿衛(wèi)星云圖媲美。只可惜，由于星上元器件發(fā)生故障，它只工作了39天。目前，中國(guó)科學(xué)家已經(jīng)發(fā)射了性能更先進(jìn)的風(fēng)云二號(hào)地球靜止軌道氣象衛(wèi)星。
地球資源衛(wèi)星，用星上設(shè)備如多光譜掃描儀、主題繪圖儀、微波探測(cè)及紅外輻射儀器等，獲取地面各種特性的信息，k將信息發(fā)回地面接受站。地面接受站的科學(xué)家們根據(jù)己經(jīng)掌握的各類物質(zhì)特性，進(jìn)行分析處理。由此可以發(fā)現(xiàn)地下礦產(chǎn)、歷史古跡、地層構(gòu)造，普查農(nóng)作物收成好壞，山頂?shù)姆e雪，森林的采伐情況，海洋的潮汐和洋流信息。資源衛(wèi)星可以分為陸地資源衛(wèi)星和海洋資源衛(wèi)星，一般采用太陽(yáng)同步軌道。
偵察衛(wèi)星它攜帶有分辨率很高的照相機(jī)、攝相機(jī)對(duì)地面目標(biāo)進(jìn)行拍攝，可準(zhǔn)確地反映地面部隊(duì)的調(diào)動(dòng)、集結(jié)及各種軍事設(shè)施的變化。1990年8月2日，伊拉克突襲擊并占領(lǐng)了科威特的國(guó)土，由此拉開了一場(chǎng)持續(xù)半年之久的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)40多萬(wàn)美國(guó)及盟國(guó)軍隊(duì)云集海灣，伊拉克的重要機(jī)場(chǎng)，武器庫(kù)，戰(zhàn)略設(shè)施受到了美國(guó)導(dǎo)彈和飛機(jī)的狂轟濫炸，損失慘重。美國(guó)何以能準(zhǔn)確地掌握伊拉克的軍事機(jī)密呢？其中偵察衛(wèi)星功不可沒。
導(dǎo)航衛(wèi)星可以為全球汽車、船舶、飛機(jī)等指明方向，導(dǎo)航范圍遍及世界各個(gè)角落；可全天候?qū)Ш剑谌魏螑毫拥臍庀髼l件下，晝夜均可利用衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)為船舶指明航向；導(dǎo)航精度遠(yuǎn)比磁羅盤高，誤差只有幾十米；操作自動(dòng)化程度高，不必使用任何地圖即可直接讀出經(jīng)、緯度；導(dǎo)航設(shè)備小，很適宜在艦船上安裝使用。世界四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是美國(guó)的全球定位系統(tǒng)（gps）、前蘇聯(lián)/俄羅斯的全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)（glonass）、歐洲航天局的伽利略衛(wèi)星定位系統(tǒng)和中國(guó)的北斗導(dǎo)航衛(wèi)星定位系統(tǒng)。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇七
2、今天，我們更深入地學(xué)習(xí)這篇童話故事，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)螞蟻有更多的認(rèn)識(shí)。
3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠(yuǎn)大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）。
4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？
5、若單從外形上看，你覺得哪個(gè)更容易實(shí)現(xiàn)上天的理想？
三、學(xué)文。
其實(shí)，事情往往并不象我們預(yù)測(cè)的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d，他把他倆帶到一棵通天樹下，說(shuō)：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?/p>
（一）樹高。
1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會(huì)到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）。
2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語(yǔ)言描述）。
3、你能讀出樹的高大嗎？
（二）巨人的話。
1、面對(duì)這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會(huì)怎樣呢？先請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀，再互相說(shuō)一說(shuō)。
2、巨人說(shuō)了什么？又是怎樣做的？
指名回答同時(shí)出示相關(guān)的語(yǔ)句。
3、你就是那位巨人，你在說(shuō)這些話時(shí)心里怎么想的？快對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來(lái)。
這是一位xxxx的巨人。師一邊請(qǐng)學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括這是一位怎樣的巨人。
5、當(dāng)老爺爺鼓勵(lì)他試一試是，他是——連連告退。
6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退”?，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個(gè)小巨人愿意聽聽我的勸告？
（三）螞蟻的話。
1、可是小小的螞蟻卻語(yǔ)出驚人，他怎么說(shuō)的？（出示相關(guān)語(yǔ)句）。
2、他的話應(yīng)該怎樣讀？先自由試讀。
3、指名讀。從他的讀中，你體會(huì)到這是一只怎樣的螞蟻？
4、可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）。
你們看到了什么？小螞蟻還會(huì)遇到哪些險(xiǎn)阻？
5、面對(duì)困難，小螞蟻會(huì)怎樣？是呀，因?yàn)樾∥浵佌f(shuō)過(guò)xxxxxxxx，還說(shuō)過(guò)xxxxxxxxxxxx，它堅(jiān)信xxxxxxxxxxxxx。
（師引讀，生接讀）。
四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實(shí)現(xiàn)？此時(shí)此刻，你想對(duì)螞蟻說(shuō)什么？
人造衛(wèi)星飛上天教案篇八
卡紙2張；膠棒一支；剪刀一把；尺子一把；彩筆一支；膠條一卷；塑料飲料瓶1個(gè)。
1、將長(zhǎng)方形卡紙卷成一個(gè)略大于瓶口的圓筒、將邊粘好。
2、在卡紙上畫一個(gè)圓、并畫一條半徑。
3、用剪刀將圓剪下。
4、沿半徑的直線剪開。
5、用膠棒將圓錐的邊粘好。
6、用膠條將圓錐與圓筒粘在一起、“火箭”就做好了。
7、將做好的火箭套在瓶口上。
8、雙手用力擠壓瓶子。
9、“火箭”立刻飛上天空后又落到了地上。
這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇九
1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的。
2、能夠正確判斷彈力的有無(wú)和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力。
3、掌握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法。
能力目標(biāo)。
1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小。
2、針對(duì)實(shí)際問題確定彈力的大小方向，提高判斷分析能力。
教學(xué)建議。
一、基本知識(shí)技能：
（一）基本概念：
1、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。
2、彈性限度：如果形變超過(guò)一定限度，物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性限度。
3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱?，彈力也越大?/p>
4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變。
（二）基本技能：
1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小。
2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
2、彈力的有無(wú)和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)。
教法建議。
一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生原因的教法建議。
1、介紹彈力時(shí)，一定要把物體在外力作用時(shí)發(fā)生形狀改變的事實(shí)演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時(shí)的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實(shí)驗(yàn)，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法。通過(guò)演示，介紹我們?cè)谧隹茖W(xué)研究時(shí)，通常將微小變化“放大”以利于觀察。
二、關(guān)于彈力方向講解的教法建議。
1、彈力的方向判斷是本節(jié)的重點(diǎn)，可以將接觸面的關(guān)系具體為“點(diǎn)――面（平面、曲面）”接觸和“面――面”接觸。舉一些例子，將問題簡(jiǎn)單化。往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點(diǎn)的切面”為準(zhǔn)。
如所示的簡(jiǎn)單圖示：
2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時(shí)，可以分別對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行受力分析，確切說(shuō)明，是哪一個(gè)物體的形變對(duì)其產(chǎn)生彈力的作用。配合教材講解繩子的拉力時(shí)，可以用具體的例子，畫出示意圖加以分析。
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人造衛(wèi)星飛上天教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用，使學(xué)生真切感受到用自己所學(xué)的物理知識(shí)能解決天體問題，能解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
教學(xué)建議。
本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中在加強(qiáng)應(yīng)用萬(wàn)有引力定律的同時(shí)，還應(yīng)注重衛(wèi)星的發(fā)射過(guò)程.請(qǐng)教師注意下列幾個(gè)問題.
一、天體運(yùn)動(dòng)和人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)模型。
二、地球同步衛(wèi)星。
三、衛(wèi)星運(yùn)行速度與軌道。
收集資料。組織學(xué)生編寫相關(guān)論文。
1、世界第一顆人造衛(wèi)星到中國(guó)的第一顆人造衛(wèi)星的歷史過(guò)程。
2、我國(guó)的人造衛(wèi)星現(xiàn)在在天空中飛翔的有多少顆及它們的周期。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十一
1、學(xué)唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)。
2、把自己想象為火箭，感受飛向太空的快樂。
1、火箭、圖片
2、vcd（自備）
一、我是火箭
——出示火箭的圖片
1、你在電視里看到過(guò)火箭上天嗎？火箭是怎樣上天的？
——請(qǐng)幼兒想象自己的身體是一艘火箭，正在向天空發(fā)射，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)，如手臂向上伸，成三角狀，踮起腳等。
2、每個(gè)幼兒都是火箭，在教室的“發(fā)射”的口令“10,9,8,7,…….2，1,點(diǎn)火發(fā)射”下達(dá)后，幼兒扮演火箭一同“升空”。
——這里教師可先自己示范，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體表演。
——模擬“火箭”發(fā)射時(shí)，可播放vcd中音樂的火箭上天。
二、火箭之歌
1、模擬“火箭”發(fā)射狀態(tài)后，教師示范唱歌曲第一段，并提問。（出示圖片一）
——在歌曲中你到了什么？
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲第一段，教師強(qiáng)調(diào)火箭正在沖天升空。
3、教師示范唱第二段，并提問。（出示圖片二）
——火箭沖上天后，聽見了什么聲音，為什么會(huì)有這個(gè)聲音？
4、幼兒學(xué)唱
5、教師示范唱第三段，并提問。（出示圖片三）
——火箭穿過(guò)了什么，飛到了那里？
——教師小結(jié)，幼兒學(xué)唱
三、乘火箭上天
1、幼兒分組唱
2、幼兒表演：
——火箭準(zhǔn)備好了嗎？大家一起倒計(jì)時(shí)，10...嗖！嗖！
——教師彈奏音樂，幼兒邊唱火箭之歌，邊表演火箭升空情形。
——唱到第二段時(shí)，教師更換圖片二，火箭升上天空，幼兒表演火箭正在加大力的情形。
——唱到第三段時(shí)，繼續(xù)更換圖片三，幼兒放慢運(yùn)動(dòng)速度，蹲下，仿佛火箭飛入太空，最后降落到月球上。
四、活動(dòng)結(jié)束
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十二
1、在嘗試探索中感知空氣的存在，以及空氣流動(dòng)的力量，感受大氣壓強(qiáng)的作用。
2、有主動(dòng)探究的意識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
紅、綠小火箭人手一個(gè)（大可樂瓶上蓋一個(gè)紙做的圓錐體）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)空氣已有初步的認(rèn)識(shí)與了解。
1、 探索小火箭上天的方法。
1)談話引題：
教師：上個(gè)星期我們也做了很多的火箭，還幫小火箭準(zhǔn)備了發(fā)射器，那我們的小火箭能不能飛上天呢？我們一起去試一試，想出各種辦法讓小火箭飛上天。注意試的時(shí)候要讓你的發(fā)射器穩(wěn)穩(wěn)的站在地上，不要東倒西歪。
2）提供可樂瓶及紙制圓錐體，讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。
交流：你的小火箭飛上天了嗎？你用了什么方法？
幼兒演示小火箭上天的各種方法。
教師：你覺得是哪一種方法最容易讓小火箭飛上天？
幼兒驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。（同時(shí)用雙手重重地拍打可樂瓶?jī)蓚?cè)，小火箭就會(huì)飛上天。）
2、探索小火箭上天的原因。
1)提問：為什么我們拍瓶子小火箭就能飛起來(lái)？是誰(shuí)把小火箭送上天的？
幼兒猜想討論。
2)幼兒蓋上瓶蓋，再用力拍瓶子。
交流：小火箭還能飛起來(lái)嗎？為什么？
教師總結(jié)：原來(lái)是瓶子里充滿著空氣，不蓋瓶蓋的時(shí)候，我們用力的拍瓶子，瓶子里的空氣就會(huì)跑出來(lái)產(chǎn)生一股風(fēng)，把瓶口的小火箭沖到天上去，小火箭就飛上天了。蓋子蓋緊后，瓶子里的空氣流不出來(lái)，所以小火箭就飛不起來(lái)了。所以是空氣把小火箭送上天的。
3、探索如何讓火箭飛得高。
1）幼兒兩個(gè)兩個(gè)比一比，誰(shuí)的火箭飛得高。
啟發(fā)提問：為什么一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢？
2）幼兒操作驗(yàn)證，探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關(guān)系。
教師總結(jié)：拍的力氣大，火箭就飛得高。
4、延伸活動(dòng)
設(shè)疑：為什么用同樣的力氣拍瓶子紅色的小火箭飛得高？綠色的小火箭飛得低？這個(gè)問題請(qǐng)你們回家去試一試、想一想，跟爸爸媽媽一起去查查資料。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十三
1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投物，增強(qiáng)臂部力量。
2、發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性，產(chǎn)生愉快情緒。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
火箭每人3個(gè)，場(chǎng)地布置,數(shù)字圈123，藍(lán)天的標(biāo)記，保齡球若干，音樂磁帶
一、開始部分
1、隊(duì)列練習(xí)。小朋友，今天我們一起去玩游戲吧，我們先一起來(lái)鍛煉一下身體，來(lái)聽信號(hào)做動(dòng)作，看誰(shuí)最能干。(四路變大圓，大圓成四路)
2、聽音樂做律動(dòng)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)聽著音樂鍛煉身體吧，讓自己全身都動(dòng)起來(lái)。
二、基本部分
1、小朋友，今天我們要把火箭送上天，那請(qǐng)你想想火箭怎么樣才能飛得高呢?
幼兒討論后個(gè)別講述，然后練習(xí)。
3、教師作示范講解，兩腳分開，側(cè)身，手舉肩上用力投出。
幼兒邊練習(xí)邊念順口溜：舉起火箭，兩腳分開，我的火箭飛得高。讓幼兒將火箭飛向藍(lán)天，指導(dǎo)個(gè)別幼兒，讓每個(gè)人都獲得成功。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演自己是怎么樣讓火箭上天的教師小結(jié)幼兒游戲情況。
5、游戲：火箭進(jìn)入軌道站。
教師介紹游戲的規(guī)則：幼兒分4組，繞過(guò)空中的隕石，將火箭投入軌道站，鼓勵(lì)幼兒盡量投到最遠(yuǎn)。
幼兒進(jìn)行投擲練習(xí)，教師指導(dǎo)。
三、結(jié)束活動(dòng)
慶祝所有的火箭都進(jìn)入了軌道站，大家來(lái)跳一曲歡樂舞結(jié)束活動(dòng)。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會(huì)努力的含義。
從螞蟻的話中體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
彩色粉筆、黑板、電腦、電視機(jī)、課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語(yǔ)。
（螞蟻雖然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識(shí)字能力作有益的滲透。）。
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)翻到語(yǔ)文書69頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
b、請(qǐng)看第二組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示）身材魁偉、身強(qiáng)力壯課文中的誰(shuí)身材魁偉、身強(qiáng)力壯？（板書巨人，寫大一點(diǎn)）再讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來(lái)讀一讀，讀出巨人的高大、強(qiáng)壯、有力。（如果學(xué)生沒有讀出效果：老師來(lái)讀一讀，身材魁偉身強(qiáng)力壯，邊讀邊做手勢(shì)。）全班再齊讀。（滲透讀詞語(yǔ)想畫面來(lái)理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生把枯燥的詞語(yǔ)想象成生動(dòng)的形象，在讀中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）。
c、請(qǐng)看第三組詞語(yǔ)，一起讀。（課件出示）很小很小課文中誰(shuí)很小很??？（板書螞蟻，寫小一點(diǎn)）女同學(xué)輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語(yǔ)在同一張幻燈片上用不同的字號(hào)，不同的顏色出現(xiàn)，給學(xué)生以直觀形象地對(duì)比，鮮明地體現(xiàn)它們?cè)谏眢w上的差異。再通過(guò)朗讀，把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中。）。
3、同桌互讀課文。調(diào)皮的詞語(yǔ)又回到了課文中，我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個(gè)自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。（注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽習(xí)慣。）。
三、品讀課文。
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾出描通天寫樹高的句子。（注意培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
a、誰(shuí)找到了？大聲地讀給大家聽一聽。
生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。讀得好時(shí)：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來(lái)讀一讀。
沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄?？墒?，這個(gè)孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰(shuí)能讀得更高一些？（評(píng)語(yǔ)：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣?lái)，大家一起讀。
b、還有哪些句子？
生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。來(lái)，一起讀，邊讀邊想象！
c、還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。做一做“抬頭仰望”的動(dòng)作。（根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，直觀、形象。）同學(xué)們巨人多么想知道通天樹到底有多高??！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實(shí)在是——（引讀）太高了。來(lái)，我們?cè)僮x讀這句話，讀出通天樹的高。（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡(jiǎn)筆畫為學(xué)生直觀地展示通天樹的高大，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹的高，為后面體會(huì)螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）。
四、巨人的懦弱。
1、這時(shí)，多么想上天的巨人怎么說(shuō)？（生讀巨人的話）一起來(lái)讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說(shuō)到巨人心里很害怕，及時(shí)表?yè)P(yáng)，“你真會(huì)讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他?！比绻麑W(xué)生體會(huì)不到巨人心里的害怕，就應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)：學(xué)生說(shuō)樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說(shuō)，要想爬上去是——根本不可能的。孩子們，現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動(dòng)作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀？——從你的動(dòng)作中，我們感受到了害怕！誰(shuí)再來(lái)讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來(lái)，一起讀。
小結(jié)：孩子們，在朗讀的時(shí)候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀出心里的感受。（課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強(qiáng)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)。因此，教師通過(guò)課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）。
2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人？（如果學(xué)生沒有讀好，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會(huì)怎樣說(shuō)話）白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（生讀第5自然段））聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（師讀第5自然段）巨人說(shuō)——（生讀第6自然段）。
3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想誰(shuí)還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人？（課件出示）——鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！”巨人后退兩步，說(shuō)——不行，我爬不上去。巨人低下頭，說(shuō)——不行，我爬不上去。巨人聲音越來(lái)越小，說(shuō)——不行，我爬不上去。（語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“鼓勵(lì)”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，仿說(shuō)句子，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。）。
五、螞蟻的努力。
2、課件出示句子：反復(fù)讀讀這3句話，勾出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅(jiān)定、勇敢）。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。誰(shuí)來(lái)讀？讀得好，我們就把掌聲送給他?。ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)言：就這句，誰(shuí)能更自信？）（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在個(gè)性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）。
5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？
a、大風(fēng)把他刮下樹來(lái)摔死！小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來(lái)摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說(shuō)——（最后一句）。
b、大雨會(huì)淋濕他，太陽(yáng)會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說(shuō)——（最后一句）。
6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難”這一問題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。）。
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說(shuō)）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說(shuō)）爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來(lái)讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺。現(xiàn)在我們就分別來(lái)扮演他們讀讀課文。
第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。
第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?，你們就是——白胡子爺爺?/p>
第三、四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——。
注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動(dòng)作、表情。全體起立，準(zhǔn)備?。ń虒W(xué)應(yīng)以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時(shí)積累語(yǔ)言文字。）。
4、齊讀句子。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十五
1、 理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事情趣。
2、 能根據(jù)故事前半部分內(nèi)容續(xù)編新故事。
3、 能知道人類想上天的辦法，從中感受人類的聰明才智。
烏龜、鴨子、公雞、天鵝的頭飾，幼兒畫冊(cè)《語(yǔ)言》下。
一、直接導(dǎo)入 交代故事
出示頭飾，請(qǐng)小朋友說(shuō)出他們的名字。
師：烏龜有個(gè)愿望，想飛上天，它請(qǐng)來(lái)這三位好朋友幫忙。
二、提出問題 引發(fā)猜想
（請(qǐng)幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）
三、走進(jìn)課本 驗(yàn)證猜想
師：天鵝到底用的是什么辦法呢？請(qǐng)你們到書中找答案吧！
四、小組討論 續(xù)編故事
師：你們認(rèn)為他們的辦法好不好呢？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（請(qǐng)幼兒發(fā)散思維，大膽猜想）
五、人類上天
我們?nèi)祟惿咸炀筒粫?huì)遇到這樣的問題，你會(huì)用的什么方法上天呢？
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十六
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過(guò)對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。
生字的認(rèn)讀和書寫。
1、正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在閱讀中通過(guò)巨人與螞蟻的對(duì)比，體會(huì)螞蟻的自信和勇氣，理解努力就能達(dá)成目標(biāo)成就夢(mèng)想的道理。
一．導(dǎo)入。
1．今天不但有這么多的大朋友和我們一齊上課，還帶來(lái)一個(gè)小朋友（課件螞蟻）。
2．周老師把它的名字寫下來(lái)，睜大眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？生讀。
師：你會(huì)讀準(zhǔn)音。
師：再觀察他們的字型有什么特點(diǎn)？偏旁說(shuō)明他們是小蟲子，右邊是讀音（形聲字）。
它給你留下了什么印象？
3．今天我們將認(rèn)識(shí)一只不一般的螞蟻，（師板題）這是一只~~上天的螞蟻，齊讀課題。
你們想認(rèn)識(shí)這只螞蟻嗎？下面就翻到語(yǔ)文書的69頁(yè)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧。
二．初讀課文，正音。
1．請(qǐng)大家輕聲把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2．分三個(gè)部分匯報(bào)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
第一部分：1、2自然段（指名讀）。
理解魁偉，找到這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)的地方，讀讀這一句。
第二部分：3—7自然段（女生讀）。
重點(diǎn)指導(dǎo)“酸”平舌音，“喲”輕聲調(diào)。
第三部分8—13自然段（男生讀）。
對(duì)比仰——俯仰和俯都是單人旁。
師：你們來(lái)做動(dòng)作，還能發(fā)現(xiàn)什么？一對(duì)反義詞。
師：你能說(shuō)出這樣的一組詞來(lái)嗎？舉例反義詞。
3、師：詞語(yǔ)朋友都出來(lái)了，我們靜靜地每個(gè)讀兩遍。
三．研讀。
1、感受大樹。
師：你們聽出什么來(lái)了？很高很高，高得~~（引：插入云霄）。
（生讀，感受樹的高）。
師：這棵通天樹可有一個(gè)秘密，你知道是什么嗎？（能上天）。
師：怎樣才能到天上去？
師：從“一直”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？“一直”代表的是堅(jiān)持與不放棄，齊讀相關(guān)句。
2．交流巨人的表現(xiàn)。
引語(yǔ)：面對(duì)通天樹，都有誰(shuí)想上天呀？（巨人、螞蟻）我們就先來(lái)看看巨人的表現(xiàn)。
師：站在樹下的巨人他在想什么？
師：說(shuō)明了什么？（很想上天）你能用你的讀書讓我們感受他的急切嗎？
師：很想上天的巨人面對(duì)插入云霄、望不到樹尖的樹他說(shuō)了什么，誰(shuí)找到了句子。
出示：巨人搖搖頭說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”
師：此時(shí)的巨人覺得自己爬上樹能行嗎？（不行，板書：我不行）。
師：你從哪些詞感受到他的不自信？（搖搖頭）。
生讀句子。
師：誰(shuí)還能讀出他的沒勇氣。
師：此時(shí)他的動(dòng)作是~~搖搖頭（引讀）從這句我們可以知道，要準(zhǔn)確描述人物的內(nèi)在心情可以從動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。那此時(shí)巨人的心情是……（沮喪）。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十七
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。
b、指名讀。
c、全班齊讀。
1、讀題，你印象中的螞蟻是怎樣的？
2、今天，我們更深入地學(xué)習(xí)這篇童話故事，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)螞蟻有更多的認(rèn)識(shí)。
3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠(yuǎn)大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）。
4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？
5、若單從外形上看，你覺得哪個(gè)更容易實(shí)現(xiàn)上天的理想？
三、學(xué)文。
其實(shí)，事情往往并不象我們預(yù)測(cè)的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d，他把他倆帶到一棵通天樹下，說(shuō)：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?/p>
（一）樹高。
1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會(huì)到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）。
2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語(yǔ)言描述）。
3、你能讀出樹的高大嗎？
（二）巨人的話。
1、面對(duì)這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會(huì)怎樣呢？先請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀，再互相說(shuō)一說(shuō)。
2、巨人說(shuō)了什么？又是怎樣做的？
指名回答同時(shí)出示相關(guān)的語(yǔ)句。
3、你就是那位巨人，你在說(shuō)這些話時(shí)心里怎么想的？快對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來(lái)。
這是一位xxxx的巨人。師一邊請(qǐng)學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括這是一位怎樣的巨人。
5、當(dāng)老爺爺鼓勵(lì)他試一試是，他是——連連告退。
6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退”?，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個(gè)小巨人愿意聽聽我的勸告？
（三）螞蟻的話。
1、可是小小的螞蟻卻語(yǔ)出驚人，他怎么說(shuō)的？（出示相關(guān)語(yǔ)句）。
2、他的話應(yīng)該怎樣讀？先自由試讀。
3、指名讀。從他的讀中，你體會(huì)到這是一只怎樣的螞蟻？
4、可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）。
你們看到了什么？小螞蟻還會(huì)遇到哪些險(xiǎn)阻？
5、面對(duì)困難，小螞蟻會(huì)怎樣？是呀，因?yàn)樾∥浵佌f(shuō)過(guò)xxxxxxxx，還說(shuō)過(guò)xxxxxxxxxxxx，它堅(jiān)信xxxxxxxxxxxxx。
（師引讀，生接讀）。
四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實(shí)現(xiàn)？此時(shí)此刻，你想對(duì)螞蟻說(shuō)什么？
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十八
1、了解火箭的基本結(jié)構(gòu)，探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小關(guān)系。
2、感知火箭升空的原因，能大膽嘗試并分析火箭升高的各種因素。
4、積極與同伴分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
1、孩子對(duì)火箭的興趣及初步的了解。
2、火箭模型，幼兒收集的各種瓶子、卡紙、鉛畫紙、蠟筆、即時(shí)貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
3、多媒體課件《火箭上天》
重點(diǎn)：探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小，嘗試自制小火箭。
難點(diǎn)：火箭頭的制作和各部分的粘貼，探索讓小火箭飛高的方法
一、提問導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣
1、提問導(dǎo)入：你見到過(guò)火箭嗎？在什么地方見過(guò)？你見到過(guò)的火箭是什么樣子的？激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、觀察討論，探討制作方法，學(xué)習(xí)制作航天火箭
2、教師示范制作，幼兒嘗試設(shè)計(jì)制作。老師這里也有一個(gè)小火箭，看看它是怎么做成的？教師將正方形紙變成圓柱體的箭體，把半圓形紙變成圓錐體的火箭頭；讓箭體和火箭頭相親相愛在一起。
3、誰(shuí)來(lái)試試怎么做圓柱體的箭體，圓錐體的火箭頭？請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。重點(diǎn)介紹火箭頭的制作方法。
4、幼兒按意愿選擇材料制作，教師作巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粘貼組合，制作火箭頭。重點(diǎn)幫助能力弱的孩子。
提醒幼兒注意良好的操作習(xí)慣及衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)有創(chuàng)意的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。
三、展現(xiàn)交流，探索讓小火箭飛高的方法。
1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。先完成的小朋友去外面，借助發(fā)射器，試試怎樣讓小火箭發(fā)射上天。
2、回教室，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)，看看誰(shuí)的火箭飛得高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索航空知識(shí)的興趣。師：你是怎樣讓小火箭發(fā)射上天的呢？（用手用力一拍）。為什么用力一拍，小火箭就能飛上天？剛才玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有時(shí)飛得高，有時(shí)飛得低）
3、我們小朋友想不想再去玩一玩，這次你可以和好朋友一起，比一比什么時(shí)候飛得高，什么時(shí)候飛得低？為什么？（用力，瓶子大，拍發(fā)射器的底部，卡紙做的火箭飛得高）
4、集體發(fā)射小火箭，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。
我們一起去發(fā)射臺(tái)發(fā)射，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的小火箭載著的神舟號(hào)飛船飛得最高。
開始倒計(jì)時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，點(diǎn)火！
《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了《火箭上天》，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，且喜歡動(dòng)手樂于思考敢于猜測(cè)，同時(shí)對(duì)空氣的感知已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，為此我為幼兒提供了充分的探索機(jī)會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)、探索、記錄、驗(yàn)證等方式，培養(yǎng)了幼兒探索紀(jì)錄的.能力。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十九
教材分析：這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
2、通過(guò)朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
教學(xué)步驟：
一.復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。
二、讀課文，理解感悟：
1、默讀課文，給課文標(biāo)出自然段。
課文一共有幾個(gè)自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團(tuán)結(jié)）。
三、講解課文。
a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹。
問：這棵樹到底有多高？指名回答。
你認(rèn)為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件。
b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白生1：白胡子老爺爺生2：巨人。）。
你能說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的一個(gè)巨人嗎？指名回答。
課文有兩個(gè)詞語(yǔ)形容了巨人的身體，你能找出來(lái)嗎？指名回答。
請(qǐng)用把這兩個(gè)詞語(yǔ)括起來(lái)。說(shuō)明巨人的身體很高大，很強(qiáng)壯。
巨人說(shuō)了什么？請(qǐng)用波浪線勾畫出巨人的話。
出示小黑板：巨人的話。
指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語(yǔ)氣嗎？
看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來(lái)）。
（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）。
你想對(duì)巨人說(shuō)什么？指名回答。
膽小、怯懦的巨人逃走了，我們?cè)偻驴?，有什么事情發(fā)生呢？
c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻。
請(qǐng)用波浪線勾畫出小螞蟻說(shuō)的話。出示小黑板：螞蟻說(shuō)的話。
全班一起讀一讀。重點(diǎn)重復(fù)讀最后一句話。
d、對(duì)比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對(duì)比）。
看到螞蟻和巨人你想說(shuō)什么？指名回答。
分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻???男生：巨人）。
你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答。
e、你認(rèn)為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答。
師：生活中會(huì)出各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候你會(huì)向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時(shí)候能象小螞蟻那樣自信的孩子請(qǐng)站起來(lái)，讓我們一起大聲地對(duì)困難說(shuō)“我能行！”
其實(shí)困難并不可怕，可怕的是我們自己沒有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
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