通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以增強(qiáng)自信和自我認(rèn)知，不斷完善自己。在寫(xiě)作中，可以采用對(duì)比分析、借鑒他人觀點(diǎn)、提出改進(jìn)或解決方案等方法，豐富論述內(nèi)容。大家可以參考下面的一些心得體會(huì)，或許能幫助到你們?cè)趯?xiě)作和思考方面的提升。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
3月27日，學(xué)校組織全體語(yǔ)文教師參加在西安舉辦的“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)。”此次學(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益匪淺。
吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格，課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默，驚心動(dòng)魄的教學(xué)、驚心動(dòng)魄的課堂、驚心動(dòng)魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無(wú)一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來(lái)自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程給我們展示了她絢麗的個(gè)人風(fēng)采。
面對(duì)素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤(rùn)著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對(duì)老師不熟悉，表現(xiàn)的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導(dǎo)，為孩子們開(kāi)創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的.機(jī)會(huì)，激起了孩子們學(xué)詩(shī)的熱情。王老師善于表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言時(shí)而樸實(shí)、真誠(chéng)，深深打動(dòng)在場(chǎng)的所有人；時(shí)而詼諧幽默，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫(xiě)詩(shī)句。在王老師的引導(dǎo)下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個(gè)會(huì)議大廳。也蕩入了每個(gè)老師的心扉，會(huì)場(chǎng)上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂(lè)竟唱起了這首詩(shī)，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩(shī)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無(wú)痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩(shī)意。整堂課在層層的朗讀過(guò)程中，達(dá)到情感的升華，使學(xué)生深刻的去感悟、去體會(huì)。在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生去嘗試寫(xiě)詩(shī)句，接詩(shī)句。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了寫(xiě)詩(shī)。這很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，及語(yǔ)言文字的運(yùn)用。
最后，王老師告訴我們有詩(shī)心的老師，才能孕育出詩(shī)性的學(xué)生。有詩(shī)心的學(xué)生，心思細(xì)膩，心地善良，從內(nèi)向外都洋溢的書(shū)香氣。
我也希望通過(guò)學(xué)習(xí)，我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個(gè)有詩(shī)心的老師，也能教出有詩(shī)心的學(xué)生。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)體育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽(tīng)名師講課，如同與大師對(duì)話。短短三天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
我有幸聆聽(tīng)了郭xx、蔣xx、趙x等幾位名師的課，各位名師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，深厚的教學(xué)素養(yǎng)，深深地感染著我，使我受益匪淺，收獲頗深。
幾位名師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中，扎實(shí)有效的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，在他們的課堂中，讓我感受到平實(shí)與質(zhì)樸、扎實(shí)與簡(jiǎn)單。尤其是在趙x老師執(zhí)教的《落花生》一課，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、清晰，教學(xué)伊始趙老師就向?qū)W生提出“能提問(wèn)，會(huì)思考”這一要求，并明確本課的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自讀“落花生”、共議“落花生”、仿寫(xiě)“落花生”。接著讓學(xué)生一一提出問(wèn)題，老師將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類，重點(diǎn)研讀了第10自然段，在讀中感悟，以悟促讀，明白父親所說(shuō)話的含義。最后，還讓學(xué)生以其它水果為例，練習(xí)說(shuō)話。整堂課簡(jiǎn)約、扎實(shí)，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為主線”的新教學(xué)理念，讓學(xué)生站在課堂的正中央，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
本次“名師之路”研討會(huì)，給了我太多的感動(dòng)和思考，在以后的教學(xué)教研過(guò)程中，我會(huì)沿著“名師之路”指引的方向，再多一層思考，多一份責(zé)任，多一點(diǎn)提升，不斷開(kāi)拓教學(xué)教研新天地！
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
鎮(zhèn)川小學(xué)王錦濤。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)體育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。聽(tīng)名師講課，如同與大師對(duì)話。短短三天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)王俞敏。
“名師之路”是一個(gè)感悟名師課堂、見(jiàn)習(xí)名家風(fēng)采的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，也是一個(gè)學(xué)術(shù)溝通的橋梁、教學(xué)交流的平臺(tái)，更是一個(gè)見(jiàn)證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10日，我有幸在西安石油大學(xué)參加了為期三天的“名師之路”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質(zhì)課和專家的8場(chǎng)專題報(bào)告。本次研討會(huì)以故事教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)為主題，各位名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓，更讓我為之折服。名師專家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨，我反思，我向往著有朝一日自己也可以成為英語(yǔ)課堂的“大腕兒”，如魚(yú)得水，盡情演繹。
一、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力老。
師。
無(wú)論時(shí)代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)未能達(dá)到老師的期望值時(shí)，名師的做法不是責(zé)備，而是靈活的變通和引導(dǎo)。如在林麗老師的課堂上，當(dāng)學(xué)生不能如期說(shuō)出“hi!i’m…ilike…ihave…”等句子時(shí)，林老師靈活地改用問(wèn)句“doyouhave…”“doyoulike…”時(shí)，學(xué)生統(tǒng)一用“yes”來(lái)回答。之后，林老師說(shuō)“大家不能只習(xí)慣于說(shuō)yes,其實(shí)我知道你們都可以說(shuō)出那些句子…”果然，在林老師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，孩子們?cè)谥蟮恼n堂上能自如說(shuō)出自己能力范圍內(nèi)的句子。還有在王超老師’“it’sokaytobedifferent”的課堂上，一位學(xué)生幾次把“it’sokaytoloseyourmittens”說(shuō)成“it’sokaytolostyourmittens”，教師機(jī)智地用“it’sokaytomakeamistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯(cuò)而畏難的負(fù)面情緒。
二、以扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功為基石，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力教師。
一口漂亮地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，一份扎實(shí)的教學(xué)理念，一顆永遠(yuǎn)愛(ài)生的童心，成就著這些名師，也滋潤(rùn)著祖國(guó)的未來(lái)。
三、
以扣人心弦的故事為線索，豐富多彩的活動(dòng)貫穿課堂，不。
斷生成別具特色的魅力課堂。
英國(guó)教育學(xué)家andrewwright。
事對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，可以讓學(xué)生最大限度地吸收英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入，從而為語(yǔ)言的輸出打下良好的基礎(chǔ)。在本次研討會(huì)上，王勁春老師的“ahungrycaterpillar”,葉建軍老師的“naughtyanimals”，林麗老師的“themouseandthelion”以及王超老師的“it’sokaytobedifferent”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現(xiàn)故事-復(fù)述故事-表演故事的教學(xué)流程，而是插有l(wèi)et’schant,let’stalk,let’ssing以及韻律小詩(shī)等活動(dòng)，他們的故事課堂在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中充滿無(wú)限的生機(jī)和活力。
美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”教師的日常教學(xué)行動(dòng)、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)性格亦會(huì)影響著教師的教學(xué)命運(yùn)。作為年輕的英語(yǔ)教師，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的我們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。那3年，5年，10年之后的我們，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長(zhǎng)為一名別具特色的外語(yǔ)教師呢？不斷的反思加不斷的行動(dòng)，定會(huì)有一個(gè)充滿期待的未來(lái)在等著我們……comeon!
銘記專家教導(dǎo)，追尋名師之路。
聽(tīng)了諸位專家的報(bào)告，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。培訓(xùn)歸來(lái)，內(nèi)心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復(fù)翻閱筆記，不時(shí)閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實(shí)地的角度向我們娓娓道來(lái)，顯得真實(shí)而又貼切，和我們產(chǎn)生思想上的共鳴。結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀，我愈發(fā)感覺(jué)自己的淺薄。下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。
做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
在學(xué)習(xí)期間，一共聽(tīng)了六位專家的報(bào)告，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師。在這幾位專家中，我找到了共同點(diǎn),一是幽默感,二是淵博的知識(shí)。說(shuō)實(shí)話，培訓(xùn)前，我就在想，聽(tīng)報(bào)告而已，有什么好聽(tīng)的呢?肯定又是照本宣科的東西。但是沒(méi)想到,事實(shí)絕非如此！整個(gè)的報(bào)告，我都很認(rèn)真地聽(tīng)他們解讀人生，也很認(rèn)真地做筆記。感覺(jué)他們的過(guò)人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音，用生動(dòng)的事例,把他們對(duì)人生的看法向我們娓娓道來(lái)，而且他們?cè)谥v課的過(guò)程中不乏幽默感，讓我們?cè)诠笮χ羞€體會(huì)到一些生活的真理（尤其是高金英老師，62歲高齡，胸中似乎有永也說(shuō)不完的幽默，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。但是想想自己的課,課堂氣氛，我覺(jué)得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，爭(zhēng)取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師！
堅(jiān)持讀書(shū)，豐富自己的內(nèi)涵。
無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。我們都知道讀書(shū)可以提高我們的文化素養(yǎng)。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一本好書(shū)能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)，可以成為我們的指路明星。特別是在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，作為教師的我們一定要緊跟時(shí)代的步伐，而要想跟上時(shí)代的步伐，多讀書(shū)是不可缺少的?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個(gè)博覽群書(shū)的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師，一個(gè)擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂(lè)于接近的教師。讀書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為。因此，以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)激情與創(chuàng)新。
通過(guò)此次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)各位專家的精彩講座,通過(guò)與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏。我覺(jué)得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
團(tuán)結(jié)協(xié)作，同伴互助共同成長(zhǎng)。
我們常說(shuō)：他山之石，可以攻玉。團(tuán)結(jié)協(xié)作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個(gè)人努力。再者，合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的事業(yè)，是一個(gè)需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)難免會(huì)產(chǎn)生落寞感，勢(shì)必會(huì)影響自己前進(jìn)的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時(shí)，需要有人點(diǎn)撥，困難時(shí)，需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體，為他人的成功祝福，為自己的成長(zhǎng)歡呼，體會(huì)合作帶來(lái)的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問(wèn)題的解決策略，共同行進(jìn)在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無(wú)限光明。
書(shū)，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者，是具有這三種身份的專家。三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課，感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。高老師講到“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。從如何教書(shū)，到當(dāng)班主任的技巧和語(yǔ)言藝術(shù)；從調(diào)整老師的心態(tài)，到老師應(yīng)從多方面培養(yǎng)自己的能力。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中！”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。太多了，我不能一一寫(xiě)出來(lái)，總之我不可能達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)他的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生?？疾鞂W(xué)習(xí)以前很長(zhǎng)一段時(shí)間了，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：我們的教育到底教給學(xué)生什么？這次學(xué)習(xí)又進(jìn)一步加深了我對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
教給學(xué)生什么？毫無(wú)疑問(wèn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，要教給學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力（如搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力）。
學(xué)生掌握知識(shí)，取得好的成績(jī)，是最基本、最現(xiàn)實(shí)、最直接的東西，對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，成績(jī)是我們生存的資本，是我們的生命。
這真的需要我們深層次地、理性地思考。
這次培訓(xùn)，聽(tīng)了6位專家的報(bào)告，考察了5處學(xué)校，使我清醒的認(rèn)識(shí)到：我們的學(xué)校、我們的教師，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該教給學(xué)生要有正確的價(jià)值觀。
我們應(yīng)大力開(kāi)展以“尊重、公平、自由、責(zé)任、正直、盡心盡力、關(guān)愛(ài)與同情、寬容與包容、誠(chéng)實(shí)與誠(chéng)信”為核心的價(jià)值教育。讓人們（在學(xué)校里我們至少讓我們的老師、學(xué)生）知道如何行為才是正當(dāng)?shù)摹⒑玫?、?duì)的、或高尚的，進(jìn)而培養(yǎng)正直的、真正的、有良好品格的人。
負(fù)責(zé)；師厭教是教師對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校的不負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)；生厭學(xué)是學(xué)生對(duì)自己的不負(fù)責(zé)、對(duì)父母的不負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)！講座中有一專家提到一點(diǎn)令人震驚，令國(guó)人蒙羞：現(xiàn)在，戴高樂(lè)機(jī)場(chǎng)廁所的墻壁上用漢語(yǔ)貼著“中國(guó)人，請(qǐng)你便后沖水”的牌子；夏威夷的賓館里也常見(jiàn)到漢語(yǔ)的“請(qǐng)丟垃圾入桶”標(biāo)語(yǔ)；歌劇院、電影院里的“請(qǐng)保持安靜”；……隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)與國(guó)際地位的顯著提高，“狗與華人不得入內(nèi)”不但沒(méi)有消失，反而擴(kuò)大到國(guó)際范圍內(nèi)，成為一個(gè)泱泱大國(guó)、禮儀之邦的笑柄！
培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，狼吞虎咽下的知識(shí)還來(lái)不及“反芻”，我將在今后的教育教學(xué)中進(jìn)行細(xì)細(xì)的咀嚼，爭(zhēng)取將此次培訓(xùn)的絲絲營(yíng)養(yǎng)化為自己成長(zhǎng)的動(dòng)力！
培訓(xùn)給我指明了一條路，我一定要努力地走下去；培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景！
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
在人們的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育起著舉足輕重的作用。而好的教育離不開(kāi)優(yōu)秀的教師。作為小學(xué)教育中的重要一員，名師之路小學(xué)有著重要的使命與責(zé)任。在實(shí)踐中，我深感作為一名年輕教師，還有許多值得探索和學(xué)習(xí)的地方。在這篇文章中，我將分享自己在名師之路小學(xué)的心得體會(huì)，并對(duì)小學(xué)教育的未來(lái)提出一些思考。
名師之路小學(xué)作為一所以突出教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的學(xué)校，始終堅(jiān)持“素質(zhì)教育”的理念，秉承“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的任務(wù)。在這里，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為一名教師，我深受這種教育理念的影響。通過(guò)參與名師之路小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，我意識(shí)到作為一名優(yōu)秀教師，不僅要有高深的學(xué)術(shù)知識(shí)和教學(xué)能力，更要把學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)放在首位，引導(dǎo)他們發(fā)展全面的能力。
名師之路小學(xué)堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。學(xué)校提倡多元化的教育方式，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)、游戲化教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生興趣。而作為教師，我們也被鼓勵(lì)去創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的活躍性和趣味性。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，我深感這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)有著積極的影響，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新精神。
第三段：名師之路小學(xué)的師資培訓(xùn)及特色課程（300字）。
名師之路小學(xué)重視教師的專業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)，每年都會(huì)舉辦一系列的師資培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師與專家學(xué)者進(jìn)行交流與研討。在這里，我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，并得到了很多專家們的指導(dǎo)。這不僅提高了我的教學(xué)技能，也提升了我的教育素養(yǎng)。
此外，名師之路小學(xué)還開(kāi)設(shè)了一些特色課程，如美育、體育等，讓學(xué)生發(fā)展多種興趣愛(ài)好，全面培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。教師們也需要了解這些特色課程，了解學(xué)生的需求，并在教學(xué)中加以融入。通過(guò)多元化的教學(xué)方式和特色課程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度得到了明顯提高。
名師之路小學(xué)非常重視家校合作，通過(guò)與家長(zhǎng)們建立起良好的溝通渠道，了解學(xué)生的情況和需求，并與家長(zhǎng)共同制定教育目標(biāo)和計(jì)劃。這種緊密的合作讓家長(zhǎng)更加了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并能夠及時(shí)與老師溝通解決問(wèn)題。而作為教師，我也通過(guò)與家長(zhǎng)交流，更好地了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，以便更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
在名師之路小學(xué)，教育觀念也是非常重要的一部分。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。而作為教師，我們也要以這種觀念為指導(dǎo)，為學(xué)生提供更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。
第五段：對(duì)小學(xué)教育的未來(lái)思考（200字）。
通過(guò)在名師之路小學(xué)的實(shí)踐，我深感小學(xué)教育的未來(lái)需要更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師也需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自身的教育水平和能力。此外，家校合作和教育觀念的建立也同樣重要，在共同努力下，更好地培養(yǎng)出更多有才華、有創(chuàng)造力的人才，推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展。
通過(guò)在名師之路小學(xué)的實(shí)踐，我深刻理解到教育是一項(xiàng)非常重要的事業(yè)，而名師之路小學(xué)則是一所有著優(yōu)秀師資和教育理念的學(xué)校。在這里，我不僅獲得了教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是對(duì)小學(xué)教育的責(zé)任和使命有了更深的理解。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，我相信我將成為一名更加優(yōu)秀的小學(xué)教師，為培養(yǎng)更多有潛力、有創(chuàng)造力的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
作為一名小學(xué)教師，我有幸走上了名師之路。雖然一路上充滿艱辛和挑戰(zhàn)，但我收獲頗豐。以下是我在小學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)。
第一段：真實(shí)的“名師之路”
小時(shí)候，我對(duì)老師的印象就是神圣而偉大的。當(dāng)我走上講臺(tái)時(shí)，才深刻地意識(shí)到做一名好老師的難度和責(zé)任。一方面，作為小學(xué)教師，我們需要具備扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉各類教材和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，我們還要具備良好的授課能力和師生溝通能力。名師之路不是一條閃閃發(fā)光的大道，而是一個(gè)需要不斷努力和磨練的過(guò)程。
第二段：小心靈的導(dǎo)航員。
小學(xué)生是教師的啟蒙對(duì)象，也是師生關(guān)系中最親密的群體。因此，作為名師能否從小學(xué)生的角度出發(fā)，幫助他們解決問(wèn)題、引導(dǎo)他們走向正確的道路非常重要。作為小學(xué)教師，我們要有足夠的耐心去傾聽(tīng)他們的煩惱和心聲，及時(shí)為他們排憂解難。只有用細(xì)心與愛(ài)心去引導(dǎo)他們，才能為他們的未來(lái)奠定健康的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。
第三段：知識(shí)之海的開(kāi)拓者。
小學(xué)生正處在知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們渴望知識(shí)的海洋被打開(kāi)。作為名師，我們除了傳授他們必要的知識(shí)外，還應(yīng)該開(kāi)拓他們的思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我常常通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀、實(shí)踐、討論等方式獲取知識(shí)。只有如此，他們才能真正成為知識(shí)的探索者和創(chuàng)造者。
第四段：父母心中的貼心人。
小學(xué)生的教育不僅僅局限于校園內(nèi)，與家長(zhǎng)之間的溝通也至關(guān)重要。作為名師，我們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要盡力成為父母心中的貼心人。我時(shí)常與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，幫助他們解決一些與學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題。我也主動(dòng)參加家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)志愿活動(dòng)等，與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的互動(dòng)，建立起起信任和溝通的良好關(guān)系。
作為一名名師，我們不僅僅滿足于現(xiàn)狀的成績(jī)，更要持續(xù)不斷地追求教育的進(jìn)步。我常常參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力。我也積極關(guān)注教育前沿和教育政策的變化，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的要求。名師之路永無(wú)止境，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己，才能更好地完成自己的教育使命。
總結(jié)：
走上名師之路，并不是一件輕松的事情。作為小學(xué)教師，我們要憑借著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感，不斷提高自己的教學(xué)水平以及與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通能力。只有如此，我們才能引領(lǐng)學(xué)生邁向正確的人生道路，也才能成為家長(zhǎng)和社會(huì)的支持者。同時(shí)，我們也要將名師之路看作是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
4曰14日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”第十四屆全國(guó)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上，專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂，贏得在場(chǎng)教師一次次掌聲，一次次的感動(dòng)，一次次的心靈震撼，使所有教師享受其中，受益匪淺。兩天半的研討會(huì)是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(zhǎng)。他們對(duì)新課標(biāo)準(zhǔn)確深入的領(lǐng)悟、對(duì)教材獨(dú)特而細(xì)致的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉(zhuǎn)身，看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美，生態(tài)美。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，需名師指路。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛(ài)，感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量，感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。在此，我粗淺談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)與大家共勉。
我們分別聽(tīng)了全國(guó)名師劉飛耀和程翔教學(xué)不同學(xué)段的《故鄉(xiāng)》，陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的《三笑》等課。課堂上他們用獨(dú)具磁性的聲音、充滿激情的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂，親切和諧;活躍的學(xué)生，真誠(chéng)自然。與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，不如說(shuō)在享受語(yǔ)文。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見(jiàn)識(shí)了優(yōu)秀語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的功底和素養(yǎng)，讓我們見(jiàn)證了小古文群文閱讀教學(xué)范式的成功實(shí)踐。亮點(diǎn)一：基于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和傳承的目標(biāo)意識(shí)?！叭Α狈謩e選自三國(guó)魏國(guó)邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢(mèng)龍的《笑府》和趙南星的《笑贊》，三則小古文都是文質(zhì)兼美的文言精品，而且“找奶奶屬?！蔽谋靖転閷W(xué)生所津津樂(lè)道。亮點(diǎn)二：基于由淺入深編排體系和剝筍探新教學(xué)策略的過(guò)程意識(shí)。步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣，特別是“屁頌”這則小古文，教學(xué)過(guò)程更是精彩紛呈，韻味無(wú)窮，整個(gè)課堂處處洋溢著笑聲，使學(xué)生在輕松、愉悅、書(shū)聲瑯瑯的吟誦中感受文言文的樂(lè)趣。亮點(diǎn)三：基于師生靈活互動(dòng)的評(píng)價(jià)。在趙老師的引領(lǐng)和策動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終高昂投入、趣味盎然，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的補(bǔ)充完善，更多的是趙老師妙語(yǔ)連珠的點(diǎn)評(píng)與激勵(lì)，都激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入到“更上一層樓”的境地。趙老師設(shè)計(jì)的《三笑》小古文教學(xué)卻踏入了“天上人間”的境界，“天上”指能很好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，“人間”指能對(duì)接學(xué)生當(dāng)下的生活，推陳出新，古為今用。
本次教學(xué)研討圍繞各學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，緊扣語(yǔ)文課堂的轉(zhuǎn)型展開(kāi)研討觀摩。我們的課堂之所以會(huì)把握不準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，是因?yàn)閷?duì)文本的解讀不到位，領(lǐng)會(huì)不了編者的意圖，對(duì)教材缺乏正確的理解。所以，今后我們想上一節(jié)好課，就應(yīng)該理解教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，要知道，教材只是例子，教材只是引子，我們要通過(guò)例子挖掘出經(jīng)典背后的內(nèi)涵所在。
聆聽(tīng)了大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾?！庇绕涫呛谓堇蠋煹摹蛾套邮钩?，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。他們課堂中的語(yǔ)文教學(xué)，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。專家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展示自己，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語(yǔ)教學(xué)，扎實(shí)到位：或歸類，或以點(diǎn)帶面，或圖片猜字等方法，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。在趙昭老師的課堂上，老師精心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，在文中找詞。接著在通過(guò)觀察圖片使學(xué)生能從中對(duì)比詞語(yǔ)的不同，從而達(dá)到理解詞語(yǔ)的目的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我覺(jué)得詞語(yǔ)教學(xué)新穎，有趣，扎實(shí)。
在課前創(chuàng)設(shè)這種輕松愉快的談話，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師們用聊、猜、玩的方法，盡可能的了解學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。此刻，使我深深認(rèn)識(shí)到想讓孩子們喜歡上你的課堂，前提就是要孩子們喜歡上你。如：趙昭老師在課前讓學(xué)生猜猜自己的名字，以此來(lái)拉近與學(xué)生距離。趙志祥老師與孩子交流談話，我與圖片上的三位老人比帥，來(lái)逗樂(lè)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處煱验喿x的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，讓學(xué)生真正與文本對(duì)話，與文本交流。這十幾位老師，都是在學(xué)生展開(kāi)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，并且讀的形式多種多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用。老師們?cè)忈屃私虒W(xué)不是“告訴”而是引導(dǎo)。從閱讀文本入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，去發(fā)現(xiàn)，去感悟。
總之，感受頗多，學(xué)習(xí)讓我的精神在思想中得以洗滌。“雖不能至，心向往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗(yàn)、總結(jié)、運(yùn)用。要上好課，需要教師深厚的文化底蘊(yùn)，博學(xué)的知識(shí)積累。在今后的教學(xué)中向?qū)＜铱待R，向同事學(xué)習(xí)，以專家和同事的引領(lǐng)、輻射，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，聚焦核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展嚴(yán)格要求自己。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會(huì)為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。
在這里，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我有幸聽(tīng)到了江蘇南京市特級(jí)教師張齊華老師；江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，高級(jí)教師，江蘇省名師周衛(wèi)東；天津市師范大學(xué)兼教授、碩士生導(dǎo)師，國(guó)家主干教師，教育部國(guó)培專家徐長(zhǎng)春教授；北京市優(yōu)秀教師，北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲老師；安徽合肥市一級(jí)教師劉亞?wèn)|老師；江蘇省特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師徐斌老師；北京市教育學(xué)院初等教育學(xué)院院長(zhǎng)，教育心理學(xué)博士，劉加霞教授；等專家教授的精彩授課及講座，聽(tīng)了諸位專家的報(bào)告，感覺(jué)受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對(duì)教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。
在學(xué)習(xí)期間，一共聽(tīng)了十六位優(yōu)秀教師及專家的授課和報(bào)告，感觸最大的就是，在他們之間我找到了共同點(diǎn),一是幽默感,二是淵博的知識(shí)。整個(gè)會(huì)議期間，我都很認(rèn)真地聽(tīng)他們的授課或是報(bào)告，也很認(rèn)真地做筆記。他們?cè)谥v課的過(guò)程中不乏幽默感，讓我們?cè)诠笮χ羞€體會(huì)到一些生活的真理（尤其是徐斌老師，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，不乏幽默感，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。同時(shí)想想自己的課堂氣氛，我覺(jué)得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，向他們學(xué)習(xí)！
教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。愛(ài)應(yīng)出于真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動(dòng)別人，成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。愛(ài)需要尊重及寬容，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。愛(ài)應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時(shí)候，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察，捕捉學(xué)生的需要。愛(ài)需要技巧，注意方式。好多時(shí)候，我們總想當(dāng)然認(rèn)為，只要我心里有愛(ài)，對(duì)方就能感受得到，因此忽視了愛(ài)的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯(cuò)誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
在這里我想和所有老師分享這樣四句話,這四句話也是吳正憲老師送給所有老師的四句話：
1.在育人的過(guò)程中--沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要。
2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中--沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要。
3.在交往的過(guò)程中--沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更重要。
4.在成長(zhǎng)的過(guò)程中--沒(méi)有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。
通過(guò)此次培訓(xùn)，聆聽(tīng)各位專家的精彩講座,我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏。我覺(jué)得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上自己講得多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。這些年一直提及課改，對(duì)于什么是課改？在培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，有一位老師總結(jié)的非常好，她是這樣說(shuō)的；課改就是，教師愉快的教，學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著。把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。或者說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)研究的是如何“教”，現(xiàn)在是少教多學(xué)，研究的是如何“不教”。這，不僅是教育方法的改變，更是教育觀念的深刻變革。
在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。特別是在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，作為教師的我們一定要緊跟時(shí)代的步伐，而要想跟上時(shí)代的步伐，多讀書(shū)是不可缺少的。一個(gè)擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂(lè)于接近的教師。讀書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為。書(shū)本上的知識(shí)再好，都是死的，也只有學(xué)有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識(shí)適時(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，落實(shí)到具體行動(dòng)上，即使這個(gè)人學(xué)富五車、才高八斗，也不能說(shuō)明他真正達(dá)到了讀書(shū)學(xué)習(xí)的最終目的。通過(guò)專家的講座，使我深深地認(rèn)為作為教師，要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，我以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
寂寞的事業(yè)。困惑時(shí)，需要有人點(diǎn)撥，困難時(shí)，需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體，為他人的成功祝福，為自己的成長(zhǎng)歡呼，體會(huì)合作帶來(lái)的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問(wèn)題的解決策略，共同行進(jìn)在專業(yè)發(fā)展的道路上，共同成長(zhǎng)。
幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活。一直以來(lái)，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。不同的人對(duì)幸福的感受和體驗(yàn)是不同的，這種感受和體驗(yàn)取決于人的內(nèi)在素養(yǎng)，取決于人的境界。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂(lè)融融的磁場(chǎng)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)?？梢哉f(shuō)，提高教師內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界?？傊?，知足常樂(lè)在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂(lè)在其中。
在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準(zhǔn)備、認(rèn)真的傳授，使我在短短3天時(shí)間里學(xué)到了很多知識(shí)。本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的升華，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異，也使我對(duì)教育教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒(méi)有停止。理論指導(dǎo)行動(dòng)，目標(biāo)牽引過(guò)程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。最后，我真心感謝市教育局、師訓(xùn)科的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在今后的日子里我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個(gè)一個(gè)落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我將在今后的教育教學(xué)中進(jìn)行細(xì)細(xì)的咀嚼，爭(zhēng)取將此次培訓(xùn)的絲絲營(yíng)養(yǎng)化為自己成長(zhǎng)的動(dòng)力！
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
3月27日，學(xué)校組織全體語(yǔ)文教師參加在西安舉辦的“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)?！贝舜螌W(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面受益匪淺。
吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格，課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默，驚心動(dòng)魄的教學(xué)、驚心動(dòng)魄的課堂、驚心動(dòng)魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無(wú)一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來(lái)自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程給我們展示了她絢麗的個(gè)人風(fēng)采。
面對(duì)素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤(rùn)著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對(duì)老師不熟悉，表現(xiàn)的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導(dǎo)，為孩子們開(kāi)創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，激起了孩子們學(xué)詩(shī)的熱情。王老師善于表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言時(shí)而樸實(shí)、真誠(chéng)，深深打動(dòng)在場(chǎng)的所有人；時(shí)而詼諧幽默，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫(xiě)詩(shī)句。在王老師的引導(dǎo)下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個(gè)會(huì)議大廳。也蕩入了每個(gè)老師的心扉，會(huì)場(chǎng)上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂(lè)竟唱起了這首詩(shī)，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩(shī)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無(wú)痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩(shī)意。整堂課在層層的朗讀過(guò)程中，達(dá)到情感的升華，使學(xué)生深刻的去感悟、去體會(huì)。在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生去嘗試寫(xiě)詩(shī)句，接詩(shī)句。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了寫(xiě)詩(shī)。這很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，及語(yǔ)言文字的運(yùn)用。
最后，王老師告訴我們有詩(shī)心的老師，才能孕育出詩(shī)性的學(xué)生。有詩(shī)心的學(xué)生，心思細(xì)膩，心地善良，從內(nèi)向外都洋溢的書(shū)香氣。
我也希望通過(guò)學(xué)習(xí)，我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個(gè)有詩(shī)心的老師，也能教出有詩(shī)心的學(xué)生。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
各位名師都能利用生活中的實(shí)物，從感官上引起學(xué)生濃厚的興趣，從心理上博取了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師從始至終，都放手讓學(xué)生去做，老師只是利用好資源來(lái)引導(dǎo)，來(lái)調(diào)控，這是非常高明的。比如錢守望老師在教授四年級(jí)《速度》時(shí)，他先從許多有關(guān)速度的圖片開(kāi)始，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，使學(xué)生直接感觸到了速度。還有徐長(zhǎng)青老師，他沒(méi)有什么課件，只是憑著一只粉筆、一張紙上一堂“解決問(wèn)題的策略”的教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。同學(xué)們?cè)跉g笑中輕易地掌握了解決問(wèn)題的策略。他在教學(xué)中，一開(kāi)始就用“我會(huì)變魔術(shù)”這一說(shuō)法，吸引了孩子們想知道老師到底要表演一個(gè)什么樣的魔術(shù)，來(lái)激起孩子們的求知欲和好奇心，然后再進(jìn)行演示和講解，自然就順理成章地完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，其過(guò)程之精彩是我用語(yǔ)言無(wú)法描述的。還有的老師直接從解決生活中的問(wèn)題入手等。這些都有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。他們的教學(xué)中融入了豐富的教學(xué)資源。我想我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，也一定要充分去利用好身邊的資源，把我們的心多用在備課上。學(xué)校有的資源，我們拿來(lái)用；學(xué)校沒(méi)有的資源，能借的借來(lái)用，能做的就自己做來(lái)用。一句話，把有限的教具以及別的對(duì)課堂有用的資源，都用在課堂上，這對(duì)我們的教學(xué)工作只會(huì)有好處。
從本次各位專家的課堂演繹來(lái)看，新課改發(fā)展到今天，從內(nèi)容到形式都比以前成熟得多。比如從培養(yǎng)學(xué)生的雙基到現(xiàn)在的四基（基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）。記得新課改剛開(kāi)始時(shí)，課堂教學(xué)搞得非常熱鬧，一會(huì)搬桌子，一會(huì)小組討論，一會(huì)展示這樣，一會(huì)展示那樣，花花綠綠，讓人眼花繚亂，課堂搞得很熱鬧，學(xué)生學(xué)到東西沒(méi)有，那還得打一個(gè)問(wèn)號(hào)?？蛇@次的課堂教學(xué)，雖然各位專家的風(fēng)格迥異，有的激情飛揚(yáng)，發(fā)人深??；有的如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲，但他們的著眼點(diǎn)都是一樣的，都很注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，都注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，都注意讓每個(gè)學(xué)生參與各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都很注重“四基”的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，教學(xué)過(guò)程穩(wěn)中求和，和中求新。每一位老師的課看似沒(méi)有嚴(yán)格的模式，但課程整體都環(huán)環(huán)相扣。他們將有形的模式已經(jīng)轉(zhuǎn)換到無(wú)形的活動(dòng)之中。
一個(gè)老師，在課堂上的一言一行，一舉一動(dòng)，都是把學(xué)生的心能否抓住的關(guān)鍵。這就要求我們的修養(yǎng)要達(dá)到某種層次。現(xiàn)在的學(xué)生，有個(gè)人崇拜的傾向。對(duì)某老師仰慕，學(xué)習(xí)要專注些，不喜歡某位老師，上課精力集中就差些。于是，我們的工作就有了很大的挑戰(zhàn)性。對(duì)于個(gè)人魅力來(lái)說(shuō)，也不是一天兩天就可以修煉好的，我們要在平時(shí)的工作中去不斷完善我們自己，把學(xué)識(shí)，修養(yǎng)提高，讓我們的學(xué)生不光對(duì)我們的知識(shí)感興趣，還要讓他們學(xué)習(xí)我們的個(gè)人修養(yǎng)，這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)有很大的好處。
名師們?cè)谏险n時(shí)所用的語(yǔ)言，那是相當(dāng)?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對(duì)能”等等充滿鼓勵(lì)和幽默的語(yǔ)言。例如，張齊華老師把學(xué)生稱呼為“王老師、李老師”等。吳正憲老師在學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，不僅沒(méi)有批評(píng)，反倒說(shuō)“你真棒，你可以做得更好，你再思考思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？”。要知道教師的一次評(píng)價(jià)也許會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
3月27日，學(xué)校組織全體語(yǔ)文教師參加在西安舉辦的“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)?！贝舜螌W(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益非淺。
吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格，課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默，驚心動(dòng)魄的教學(xué)、驚心動(dòng)魄的課堂、驚心動(dòng)魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無(wú)一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來(lái)自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程給我們展示了她絢麗的個(gè)人風(fēng)采。
面對(duì)素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤(rùn)著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對(duì)老師不熟悉，表現(xiàn)的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導(dǎo)，為孩子們開(kāi)創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，激起了孩子們學(xué)詩(shī)的熱情。王老師善于表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言時(shí)而樸實(shí)、真誠(chéng)，深深打動(dòng)在場(chǎng)的所有人；時(shí)而詼諧幽默，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫(xiě)詩(shī)句。在王老師的引導(dǎo)下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個(gè)會(huì)議大廳。也蕩入了每個(gè)老師的心扉，會(huì)場(chǎng)上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂(lè)竟唱起了這首詩(shī)，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩(shī)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無(wú)痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩(shī)意。整堂課在層層的朗讀過(guò)程中，達(dá)到情感的升華，使學(xué)生深刻的去感悟、去體會(huì)。在反復(fù)的吟誦中，學(xué)生去嘗試寫(xiě)詩(shī)句，接詩(shī)句。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了寫(xiě)詩(shī)。這很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，及語(yǔ)言文字的運(yùn)用。
最后，王老師告訴我們有詩(shī)心的老師，才能孕育出詩(shī)性的學(xué)生。有詩(shī)心的學(xué)生，心思細(xì)膩，心地善良，從內(nèi)向外都洋溢的書(shū)香氣。
我也希望通過(guò)學(xué)習(xí)，我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個(gè)有詩(shī)心的老師，也能教出有詩(shī)心的學(xué)生。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)體育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽(tīng)名師講課，如同與大師對(duì)話。短短三天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
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我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會(huì)為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。
在這里，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我有幸聽(tīng)到了江蘇南京市特級(jí)教師張齊華老師；江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，高級(jí)教師，江蘇省名師周衛(wèi)東；天津市師范大學(xué)兼教授、碩士生導(dǎo)師，國(guó)家主干教師，教育部國(guó)培專家徐長(zhǎng)春教授；北京市優(yōu)秀教師，北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲老師；安徽合肥市一級(jí)教師劉亞?wèn)|老師；江蘇省特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師徐斌老師；北京市教育學(xué)院初等教育學(xué)院院長(zhǎng)，教育心理學(xué)博士，劉加霞教授；等專家教授的精彩授課及講座，聽(tīng)了諸位專家的報(bào)告，感覺(jué)受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對(duì)教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。
在學(xué)習(xí)期間，一共聽(tīng)了十六位優(yōu)秀教師及專家的授課和報(bào)告，感觸最大的就是，在他們之間我找到了共同點(diǎn),一是幽默感,二是淵博的知識(shí)。整個(gè)會(huì)議期間，我都很認(rèn)真地聽(tīng)他們的授課或是報(bào)告，也很認(rèn)真地做筆記。他們?cè)谥v課的過(guò)程中不乏幽默感，讓我們?cè)诠笮χ羞€體會(huì)到一些生活的真理（尤其是徐斌老師，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，不乏幽默感，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。同時(shí)想想自己的課堂氣氛，我覺(jué)得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，向他們學(xué)習(xí)！
教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。愛(ài)應(yīng)出于真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動(dòng)別人，成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。愛(ài)需要尊重及寬容，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。愛(ài)應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時(shí)候，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察，捕捉學(xué)生的需要。愛(ài)需要技巧，注意方式。好多時(shí)候，我們總想當(dāng)然認(rèn)為，只要我心里有愛(ài)，對(duì)方就能感受得到，因此忽視了愛(ài)的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯(cuò)誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
在這里我想和所有老師分享這樣四句話,這四句話也是吳正憲老師送給所有老師的四句話：
1.在育人的過(guò)程中--沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要。
2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中--沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要。
3.在交往的過(guò)程中--沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更重要。
4.在成長(zhǎng)的過(guò)程中--沒(méi)有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。
通過(guò)此次培訓(xùn)，聆聽(tīng)各位專家的精彩講座,我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏。我覺(jué)得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上自己講得多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。這些年一直提及課改，對(duì)于什么是課改？在培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，有一位老師總結(jié)的非常好，她是這樣說(shuō)的；課改就是，教師愉快的教，學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著。把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)?；蛘哒f(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)研究的是如何“教”，現(xiàn)在是少教多學(xué)，研究的是如何“不教”。這，不僅是教育方法的改變，更是教育觀念的深刻變革。
在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。特別是在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，作為教師的我們一定要緊跟時(shí)代的步伐，而要想跟上時(shí)代的步伐，多讀書(shū)是不可缺少的。一個(gè)擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂(lè)于接近的教師。讀書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為。書(shū)本上的知識(shí)再好，都是死的，也只有學(xué)有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識(shí)適時(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，落實(shí)到具體行動(dòng)上，即使這個(gè)人學(xué)富五車、才高八斗，也不能說(shuō)明他真正達(dá)到了讀書(shū)學(xué)習(xí)的最終目的。通過(guò)專家的講座，使我深深地認(rèn)為作為教師，要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，我以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
寂寞的事業(yè)。困惑時(shí)，需要有人點(diǎn)撥，困難時(shí)，需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體，為他人的成功祝福，為自己的成長(zhǎng)歡呼，體會(huì)合作帶來(lái)的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問(wèn)題的解決策略，共同行進(jìn)在專業(yè)發(fā)展的道路上，共同成長(zhǎng)。
幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活。一直以來(lái)，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。不同的人對(duì)幸福的感受和體驗(yàn)是不同的，這種感受和體驗(yàn)取決于人的內(nèi)在素養(yǎng)，取決于人的境界。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂(lè)融融的磁場(chǎng)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)?？梢哉f(shuō)，提高教師內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界?？傊?，知足常樂(lè)在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂(lè)在其中。
在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準(zhǔn)備、認(rèn)真的傳授，使我在短短3天時(shí)間里學(xué)到了很多知識(shí)。本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的升華，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異，也使我對(duì)教育教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒(méi)有停止。理論指導(dǎo)行動(dòng)，目標(biāo)牽引過(guò)程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。最后，我真心感謝市教育局、師訓(xùn)科的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在今后的日子里我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個(gè)一個(gè)落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我將在今后的教育教學(xué)中進(jìn)行細(xì)細(xì)的咀嚼，爭(zhēng)取將此次培訓(xùn)的絲絲營(yíng)養(yǎng)化為自己成長(zhǎng)的動(dòng)力！
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
20_年9月28日至30日，z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班在z實(shí)驗(yàn)學(xué)校成功舉辦。參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的人員是各縣區(qū)的數(shù)學(xué)教研員、省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)的選手、省市級(jí)教學(xué)能手、市數(shù)學(xué)兼職教研員、青年骨干教師共40多人?？梢哉f(shuō)這一批人代表了z市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的頂尖水平。作為一名“老骨干”我有幸也參見(jiàn)了本次活動(dòng)。
這次會(huì)議的主題是“同研究共成長(zhǎng)”。
活動(dòng)的主要內(nèi)容有：
一、鏡頭回放：于科長(zhǎng)從09年7月29日成立第一屆骨干教師培訓(xùn)班以來(lái)的主要工作及所取得的成績(jī)進(jìn)行了回顧與分析。
二、觀摩了8節(jié)研討課，其目的是為參加11月份的省級(jí)講課比賽選拔人才。
三、觀課后先分組主研一節(jié)課，然后再在大會(huì)上交流自己對(duì)其他課的見(jiàn)解。四、于科長(zhǎng)做大會(huì)總結(jié)，提出希望。3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，可我深切地感受到每一位參會(huì)者學(xué)習(xí)態(tài)度的虔誠(chéng);3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，每一項(xiàng)活動(dòng)都有序開(kāi)展，無(wú)不滲透著組織者辛勤的汗水;3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，留給我更多的是思考：如何像優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)?如何開(kāi)展自己的教學(xué)工作?如何進(jìn)一步提升自己的研究水平?可以說(shuō)此次培訓(xùn)活動(dòng)我受益匪淺。
下面就從三方面談?wù)剠⒓颖敬位顒?dòng)的感受：
一、活動(dòng)組織科學(xué)有序。
無(wú)論是參加市小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)議還是參加于科長(zhǎng)組織的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家都有一種體會(huì)，就是于科長(zhǎng)工作安排周密、活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)。這次活動(dòng)也不例外，在培訓(xùn)班會(huì)議之前的半個(gè)月，于科長(zhǎng)就下達(dá)了通知，對(duì)會(huì)議的主題、內(nèi)容、上課教師、參會(huì)的人員提出了要求。每一位參會(huì)者都要從提供的課題中選擇一課，根據(jù)不同的版本進(jìn)行深入的研究討論，將自己的意見(jiàn)建議帶到會(huì)議組，以便有針對(duì)性的聽(tīng)課評(píng)課，為完善教學(xué)設(shè)計(jì)出謀劃策。在就是各位上課教師更要研究教材教法，搜集資料博采眾長(zhǎng)，不斷的修改教學(xué)設(shè)計(jì)使之趨于完善，以便給大家提供精彩的課堂教學(xué)。兵馬未動(dòng)，糧草先行，以至于參會(huì)者的食宿也都安排到位。這些充足的準(zhǔn)備為本次培訓(xùn)班的勝利召開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課堂教學(xué)精彩紛呈。
本次活動(dòng)共開(kāi)上了8節(jié)課(其中一節(jié)是承辦單位的展示課，其余7節(jié)是參加本次選拔的課)。8節(jié)課涉及了數(shù)學(xué)的《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》、《統(tǒng)計(jì)與概率》、《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》四個(gè)領(lǐng)域。聽(tīng)完8節(jié)課，我有了一種感動(dòng)，上課教師準(zhǔn)備的時(shí)間雖短，有的課雖然有遺憾。但他們思考的深度、思維的寬度和掌控課堂的程度令我刮目相看。他們大都年輕充滿朝氣：有王曉艷、韓桂美的熱情奔放;有梁紹美、王永勝的溫柔細(xì)膩;有張學(xué)峰、沈如磊的幽默風(fēng)趣、有呂健的成熟穩(wěn)重。有精心預(yù)設(shè)的如期達(dá)成，又有節(jié)外的精彩生成;有機(jī)智靈活的神來(lái)之筆，又有倉(cāng)促處理的絲絲遺憾。雖然教學(xué)的風(fēng)格不同，教學(xué)的思路不同，但大家所追求的課堂教學(xué)的理念和價(jià)值又都殊途同歸，都是師生、生生共同經(jīng)歷的思維碰撞、智慧交融的探究歷程。
三、共同研究共同成長(zhǎng)。
看課沒(méi)有思考，就不會(huì)前進(jìn)。所以本次活動(dòng)，于科長(zhǎng)安排了以講課縣區(qū)的教研員為組長(zhǎng)的研討小組，除了授課教師談一談上課體會(huì)外，更多的是聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中以自己對(duì)教材的理解、以自己敏銳的眼光、以自己教研的視角，來(lái)評(píng)價(jià)本節(jié)課，提出改進(jìn)的意見(jiàn)建議。比如：王曉艷老師執(zhí)教的《飲食與健康》，大家認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課要想體現(xiàn)數(shù)學(xué)味，就必須利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。有必要讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。但是，如果面面俱到，時(shí)間又不夠用。所以大家一致認(rèn)為，課前對(duì)學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，另外對(duì)計(jì)算采取分組進(jìn)行，每組承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目的計(jì)算。這樣就大大縮短了時(shí)間，留出更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。再比如，呂主任提出：數(shù)學(xué)課怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)味、怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法、學(xué)生課后明白了什么、聽(tīng)課教師課后學(xué)到了什么，都是我們要思考的問(wèn)題。從29號(hào)下午4點(diǎn)到晚上9點(diǎn)半，再到30號(hào)上午，每個(gè)研討組都是通過(guò)這種方式找到課的閃光點(diǎn)和不足，并與上課教師自然構(gòu)建討論的空間，在討論中再次提升教研的實(shí)效，使一些似明非明的問(wèn)題讓人茅塞頓開(kāi)。這種共同研究的形式不但讓上課的青年教師自身獲得提高，更多的是帶動(dòng)了所有參會(huì)教師的快速成長(zhǎng)。
3天的會(huì)議，看到了、聽(tīng)到了、學(xué)到了、也體會(huì)到了，不論是作為一名教師還是一名教研員，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育的鐘情，對(duì)教學(xué)的研究應(yīng)永無(wú)止境!而我離這些都還很遠(yuǎn)。那就和廣大數(shù)學(xué)教育工作者一起，在于科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，不放棄、不拋棄，從小事做起，一路鼓勵(lì)，一路同行，為z的數(shù)學(xué)教育工作盡自己的微薄之力。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
10月25日至10月27日，我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓(xùn)。首先，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我面對(duì)面地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。本次培訓(xùn)，以《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的反思性實(shí)踐研究》為題，無(wú)論是名師的示范課還是專家的報(bào)告，充分展示了數(shù)學(xué)與人文素養(yǎng)、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸，更重要的是讓一個(gè)從教二十余年的我，給自己的教學(xué)重新定位，在尋找缺點(diǎn)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。細(xì)細(xì)品味，他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無(wú)窮，它們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。下面我談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識(shí)：
1。從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了：教者要跨越實(shí)踐與研究的斷層，走出誤區(qū)，創(chuàng)新實(shí)踐。張齊華老師的《我們和“學(xué)習(xí)”的零距離》，從質(zhì)疑當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)存在的一些讓人焦慮“假學(xué)習(xí)現(xiàn)象”，再到兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七大維度的探究。徐斌老師的《無(wú)痕教育的內(nèi)涵與發(fā)展》，從兒童的動(dòng)作、形象、和邏輯思維的三個(gè)過(guò)程，闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學(xué)模式。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中開(kāi)始，在潛移默化中理解知識(shí)，在循序漸進(jìn)中掌握知識(shí)，在春風(fēng)化雨里提升。
2。每節(jié)課都讓人耳目一新。每位名師都創(chuàng)造性地使用和整合教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際。老師的《體積和容積》運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提前錄制一些小視頻，以一連串問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體積和容積的概念，以及分辨體積和容積，學(xué)生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是他們敢想、敢說(shuō)、敢做、敢問(wèn)。張齊華老師執(zhí)教的《圖形中的秘密》一節(jié)課，整個(gè)課堂大部分都是學(xué)生在辯論，老師再推波助瀾。在這節(jié)課中，教者不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還教會(huì)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、仔細(xì)思考的習(xí)慣，一節(jié)數(shù)學(xué)課變成了一場(chǎng)辯論賽。
走近名師，感受名師，使我明白：學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分，要想在三尺講臺(tái)上盡顯光彩，就必須得不斷提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，腳踏實(shí)地地上好每一節(jié)課。
考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。而這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)報(bào)告和聽(tīng)講座，使我受益匪淺，感受很多。有以下幾點(diǎn)體會(huì)愿意和大家一起分享：
1、課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深的意識(shí)到對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師來(lái)講，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。專家們所提供的文章對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師的我們理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
3、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
4、一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)更好的掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)、;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
做為教師的我們要善于觀察和學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源、同時(shí)還要因材施教時(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思、這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以開(kāi)闊，并且對(duì)于今后的教學(xué)工作有了更多的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí)，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置……對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生了不可估量的積極而深遠(yuǎn)的影響!
5、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。
總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果"，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn);這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
周偉。
2017年12月2日至3日，我有幸參加了在陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的“名師之路”全國(guó)小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)施觀摩研討會(huì)為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機(jī)遇。我能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸深感榮幸。這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。
在這里，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)施觀摩研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我有幸聽(tīng)到了中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省科學(xué)特級(jí)教師，教育部課程專家委員會(huì)委員，國(guó)家《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組成員，蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材編寫(xiě)核心組成員，擔(dān)任蘇州大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院科學(xué)教育研究所副所長(zhǎng)曾寶俊老師的精彩授課及講座；中共黨員，陜西西安人，2013年9月參加工作的陜西師范大學(xué)御錦城小學(xué)科學(xué)教師，優(yōu)秀教師，先進(jìn)個(gè)人鐘穎老師的精彩授課；擁有20多年無(wú)線通信系統(tǒng)芯片設(shè)計(jì)和豐富的國(guó)際化公司管理經(jīng)驗(yàn)，他先后在德國(guó)西門子公司和國(guó)美硅谷的芯片創(chuàng)新設(shè)計(jì)公司曹偉勛曹博士的講座；江蘇省小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師，江蘇省海門市新教育小學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀科學(xué)教師，全國(guó)教育科研先進(jìn)個(gè)人，江蘇省青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員仇麗君專家教師的精彩授課及講座；全國(guó)知名特級(jí)教師，課程與教學(xué)論博士生，國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)科學(xué)教材編寫(xiě)專家李霞專家老師的精彩授課及講座。為期兩天的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了諸位專家的報(bào)告，感覺(jué)受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對(duì)教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教育教學(xué)工作中。整個(gè)會(huì)議期間一共聽(tīng)了4位專家和1位優(yōu)秀教師的授課和報(bào)告，我都很認(rèn)真地聽(tīng)他們的授課和報(bào)告，也很認(rèn)真地做筆記、拍照。下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。
1、拉近學(xué)生與教師間的距離。比如說(shuō)我在聽(tīng)曾寶俊及仇麗君專家的課時(shí)，我覺(jué)得兩位專家都能通過(guò)與陌生的學(xué)生聊天、交談，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，特別是仇麗君專家在和學(xué)生聊天時(shí)自我介紹之后還帶給每位學(xué)生一份來(lái)自家鄉(xiāng)海邊的禮物——貝殼，學(xué)生都很喜歡，一下子就使原先沉悶的課堂氣氛變得活躍了，兩位專家教師在接下來(lái)的教學(xué)中學(xué)生們的發(fā)言和提問(wèn)都很積極，都能較好的參與到專家門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，他們與學(xué)生之間的這種融洽的關(guān)系使我們聽(tīng)課者根本看不出是在給陌生的孩子上課。對(duì)于這一點(diǎn)，我還得向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，特別是今后我在新班級(jí)上課時(shí)一定要和孩子們通過(guò)拉家常、聊天來(lái)拉近師生間的距離，使學(xué)生能較快的與我縮小師生之間的距離，使師生關(guān)系能很快融洽，為學(xué)生能較快的投入到教學(xué)中打下良好的基礎(chǔ)。
2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備很充分。實(shí)驗(yàn)效果的好壞與教師課前實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備是否合理、充分、到位有著直接的關(guān)系。在會(huì)期間兩位專家和優(yōu)秀教師鐘穎他們的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備的都很充分，很到位，（好多實(shí)驗(yàn)器材都是他們精心準(zhǔn)備的），我很感動(dòng)他們的這種敬業(yè)精神，他們的教學(xué)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，給聽(tīng)課者留下了久久不能忘記的印象。通過(guò)專家看自己，我的科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備很不到位，主要表現(xiàn)在：有些實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有，自己課前分派給各小組的學(xué)生帶，結(jié)果不是學(xué)生忘了就是學(xué)生家長(zhǎng)怕花錢，再加上老師也怕花錢，買一次兩次老師還能承受，時(shí)間長(zhǎng)了老師也受不了。為了使我所帶班級(jí)學(xué)生的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好的、有效的落實(shí)，我會(huì)像專家那樣盡自己的一切力量做好課前實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備工作，改掉我講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)的壞習(xí)慣。
3、課堂拓展是關(guān)鍵。一堂好的實(shí)驗(yàn)課堂是會(huì)給學(xué)生留下思考，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)教師會(huì)拋出一個(gè)新問(wèn)題讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，而不是就此止步。這在增教授和仇麗君教授的課堂中體現(xiàn)的是多么完美。比如曾寶俊專家下課時(shí)說(shuō)：“我們除了課堂上研究的力與物體的運(yùn)動(dòng)外，還有哪些物體與力的運(yùn)動(dòng)有關(guān)？；還有就是仇麗君專家在下課時(shí)給孩子們拋出的問(wèn)題是：“生活中還有哪些暗箱是不能打開(kāi)的？”。他的話都給孩子在課后繼續(xù)探究埋下了伏筆，是孩子們的探索不是只停留在課堂上，而是在課后隨時(shí)、隨地都能進(jìn)行探究。對(duì)比專家想想自己，我在這方面也做過(guò)，但是少之甚少，沒(méi)能堅(jiān)持，在今后的教學(xué)中我一定要是自己具有專家教師的這種不光是注重孩子科學(xué)知識(shí)的滲透，更重要的是培養(yǎng)孩子繼續(xù)探究的欲望，使他們?cè)谔剿鞯牡缆飞嫌啦恢共健?/p>
4、課堂理念的更新。觀課期間，我發(fā)現(xiàn)幾位教師的課堂上學(xué)生的參與度很高。會(huì)后仔細(xì)琢磨發(fā)現(xiàn)幾位教師擁有較新的科學(xué)理念，他們除了課前與學(xué)生拉近距離外還與教師不厭其煩的、耐心的引導(dǎo)、與教師的組織、與學(xué)生之間因觀點(diǎn)上的不一互相辯論，與教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分不開(kāi)，曾寶俊專家的課在以上方面呈現(xiàn)的淋漓盡致，他利用課件做引領(lǐng)，提出了實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)要求后，通過(guò)耐心的引導(dǎo)使學(xué)生明白了“物體”這一概念后，學(xué)生通過(guò)分析、畫(huà)圖、講臺(tái)匯報(bào)后，學(xué)生之間互相辯論，最后在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)學(xué)生們探討形成了基本統(tǒng)一的概念。還有仇麗君老師的課堂也是如此?，F(xiàn)在想想自己的課堂發(fā)現(xiàn)還有很多東西要向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)。比如：我的課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)象猶如仇麗君專家在理趣課堂講座中要杜絕的“提出一個(gè)問(wèn)題做一個(gè)實(shí)驗(yàn)得一個(gè)結(jié)論”三段式學(xué)習(xí)，這種學(xué)生跟著老師亦步亦趨的學(xué)習(xí)方式，是一種驗(yàn)證式、封閉式朝向結(jié)果的探究。理趣課堂的探究，應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生向未知進(jìn)發(fā)、讓學(xué)生的智力資源不斷被開(kāi)發(fā)、被更新，要把學(xué)生“教聰明”，真是聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。我的課堂不就是理趣課堂要杜絕的三段式學(xué)習(xí)，驗(yàn)證式，封閉式探究嗎？要不是及時(shí)聽(tīng)取專家的講座，我會(huì)一直錯(cuò)誤地走下去。我一定要緊跟專家理念，進(jìn)行初步探索，把專家的理念運(yùn)用到自己的科學(xué)課堂中，讓專家理念的種子在我今后的科學(xué)教學(xué)中生根發(fā)芽。
5、課堂細(xì)節(jié)抓的好。名師們的課上得好，主要是細(xì)節(jié)抓得好。比如：曾寶俊專家在讓學(xué)生到講臺(tái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的要求及所站的方向都有嚴(yán)格要求。匯報(bào)員要說(shuō)成：“我們小組一致認(rèn)為……”如果后面要匯報(bào)的小組成員的答案和前面匯報(bào)員的答案一致，后面的匯報(bào)員就要說(shuō)成：“我們組同意上面的說(shuō)法，……”然后再匯報(bào)與前面不一樣的答案。匯報(bào)時(shí)一定要面對(duì)同學(xué)們。
6、人文精神在小學(xué)科學(xué)課堂中的滲透。在小學(xué)科學(xué)教育中，如果我們淡化科學(xué)教育中的人文主義精神，忽視科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)化，將導(dǎo)致“科學(xué)危機(jī)”和“道德危機(jī)”。科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它又是一把鑰匙，即可以開(kāi)啟天堂之門，也可以開(kāi)啟地獄之門，讓人類走向何方，需要人文精神的規(guī)范。我回憶自己著近十年來(lái)的科學(xué)課堂教學(xué)，只注重了學(xué)生的知識(shí)的落實(shí)，只注重學(xué)生的成績(jī)提高，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義精神的教育，這是我在科學(xué)課堂教學(xué)上的短板，我今后一定要在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。
7、學(xué)中玩玩中學(xué)理念。曾寶俊專家通過(guò)課件、事例重點(diǎn)講了兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)玩耍，比如：一個(gè)上中班的兒童提出要給媽媽洗碗，他的媽媽同意孩子洗碗，過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子把碗洗好了，結(jié)果灶臺(tái)上碗放到一起，盆放到一起，筷子放到一起，大的東西放到一起，小的東西放到一起……曾寶俊又通過(guò)課件呈現(xiàn)了孩子們子在一起玩影子游戲，孩子們玩得很開(kāi)心，比如：孩子們想盡一切辦法想與影子分離開(kāi)來(lái)，可是怎么也分不開(kāi)，孩子們?yōu)榱伺c影子分離開(kāi)來(lái)，分別向高處跳起，睡在地上壓住影子，用一塊黑布覆蓋，躲到陰影處等辦法，孩子們玩影子畫(huà)，畫(huà)樹(shù)影，玩影子戲等。還有仇麗君專家的“暗盒中的秘密”一課中孩子們用驗(yàn)證的方法找暗盒中的障礙物，孩子們上下?lián)u，左右搖，斜著搖暗盒，他們玩得多起勁，多高興。孩子們都在玩耍中學(xué)到了知識(shí)，他們學(xué)的很快樂(lè)，也很輕松，學(xué)到了很多課本上都學(xué)不到的知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)走向了未知世界。真實(shí)體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念。我今后也要把這種“玩中學(xué)，學(xué)中完”的理念運(yùn)用到自己的科學(xué)課堂中。我還要把這種好理念帶給其他教科學(xué)的人。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒(méi)有停止。理論指導(dǎo)行動(dòng)，目標(biāo)牽引過(guò)程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。最后，我真心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在今后的日子里我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個(gè)一個(gè)落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我將在今后的教育教學(xué)中進(jìn)行細(xì)細(xì)的咀嚼，爭(zhēng)取將此次培訓(xùn)的絲絲營(yíng)養(yǎng)化為自己成長(zhǎng)的動(dòng)力！
洋縣城西小學(xué):周偉。
2017年12月4日。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
上海市靜安區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)全國(guó)著名特級(jí)教師曹培英老師為我們解讀了2011修訂版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)對(duì)新舊課標(biāo)的對(duì)比，讓我們直觀地看到了新課標(biāo)的變化。接著，曹教授又去除繁枝末節(jié)，提出了十大核心詞，聚焦新課標(biāo)的核心，并將這些深刻的理論融合于具體的案例中，深入淺出，通過(guò)形象的解讀讓我們更深刻地理解了新課標(biāo)的精髓。聽(tīng)了曹教授的講座讓我對(duì)新課標(biāo)的理解有了新的深度，對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中把握課標(biāo)中的核心理念有了更強(qiáng)的信心。
緊接著曹教授為我們做了《課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識(shí)的缺失與對(duì)策》的專題講座，讓學(xué)員們有著深深的觸動(dòng)，為什么現(xiàn)在的教師學(xué)歷層次提高了，本體性知識(shí)仍然處于缺失狀態(tài)呢?基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)小學(xué)教育提出了新的要求，要求小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的后效、更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，要求教師加強(qiáng)學(xué)段之間的銜接研究?，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容在不斷更新中，這也暴露了教師知識(shí)的盲點(diǎn)。面對(duì)當(dāng)前的“缺失”狀況，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要引起重視，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，曹教授建議我們都應(yīng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)史》，充分認(rèn)識(shí)本體性知識(shí)對(duì)于駕馭教學(xué)內(nèi)容的潛在作用。“水至清則無(wú)魚(yú)”是啊，我們追求課堂教學(xué)的“大氣”，但也需要教學(xué)評(píng)價(jià)的“寬容”。
二、把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的有效性。
這個(gè)標(biāo)題其實(shí)也是我們本次學(xué)習(xí)的一個(gè)主題，是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專題講座，這個(gè)講座潘主任在結(jié)合大量實(shí)例和理論的基礎(chǔ)上，生動(dòng)有趣的展開(kāi)。如求證1元=1分的過(guò)程，讓大家領(lǐng)略到了他的幽默和睿智，特別是他提到的數(shù)學(xué)教學(xué)的高境界是：讓考不好的學(xué)生也能喜歡數(shù)學(xué)。捫心自問(wèn)我還離這個(gè)境界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，還要更多的鉆研此道。要想讓孩子們都喜歡數(shù)學(xué)那提高課堂教學(xué)效率以及生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言是必不可少的，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的道理卻難度頗大，作為普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做到呢?潘主任的講座讓我們認(rèn)識(shí)到教師必須首先能把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，即是通過(guò)靜態(tài)的符號(hào)知識(shí)看到了蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法、知識(shí)的發(fā)生發(fā)展歷史，社會(huì)生活應(yīng)用情境，學(xué)生的潛在經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程等，使數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活起來(lái)。今后的教學(xué)中我們要：
1、還原數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展歷史(即創(chuàng)生過(guò)程)，把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì);。
2、著眼數(shù)學(xué)知識(shí)的本源意義，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì);。
3、構(gòu)建數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)。
要提高課程教學(xué)的有效性還需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教學(xué)過(guò)程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的同時(shí)，會(huì)自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有利的條件，還需要在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地加以培養(yǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。如果不注意這一點(diǎn)，教材沒(méi)有有意識(shí)地加以編排，教法違背激發(fā)學(xué)生思考的原則，不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，相反地還有可能逐步養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣。潘主任的講座發(fā)人深省，感覺(jué)受益匪淺。
三、把握兒童的心理特征，追尋真善美的簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)。
簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)是教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等教學(xué)要素做到精確把握和經(jīng)濟(jì)妙用，使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)質(zhì)和高效，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的發(fā)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升、健全人格的生成。這是2006年特級(jí)教師海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)許衛(wèi)兵老師提出的“簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)”，我們這些小學(xué)數(shù)學(xué)教師其實(shí)時(shí)時(shí)刻刻都在追尋著簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)，讓教師和孩子都能從數(shù)學(xué)中體會(huì)那簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)美，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。許老師結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和“簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)”的創(chuàng)建歷程給我們呈現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師從普通型到研究型的完美蛻變，通過(guò)許老師的講座，我們更深刻明白簡(jiǎn)約并不簡(jiǎn)單，相反它是一種更深廣的豐富，在去繁就簡(jiǎn)的同時(shí)，要保留并凸顯事物的本質(zhì)內(nèi)核，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)要做到“簡(jiǎn)約”必須做到首先要把握學(xué)科本質(zhì)，其次能真正讀懂兒童，再者要精通教學(xué)藝術(shù)。只有這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課堂所追求的簡(jiǎn)約真善美。
提到追求“數(shù)學(xué)真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心小學(xué)特級(jí)教師莊慧芬，她說(shuō)自己常問(wèn)自己的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)想想正是我們每位教師都應(yīng)該隨時(shí)問(wèn)問(wèn)自己的：今天讀了哪些書(shū)?想到哪些問(wèn)題?而在每次上課結(jié)束時(shí)問(wèn)問(wèn)自己：你的課堂是否真實(shí)?你的課堂是否有效?你的課堂是否互動(dòng)?如果我們真能做到常這樣自問(wèn)自省，一定會(huì)有更多的孩子喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。莊老師對(duì)待數(shù)學(xué)和孩子的那份真誠(chéng)和信念深深打動(dòng)著每位學(xué)員。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
20xx年10月27日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“解讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課堂”之全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)回顧展望研討觀摩會(huì)。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。
潘小明校長(zhǎng)的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來(lái)的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念;強(qiáng)振球老師的《認(rèn)識(shí)厘米》注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;張齊華老師的《平均數(shù)》、《確定位置找數(shù)對(duì)》風(fēng)趣幽默，富有激情;賁友林老師的《找規(guī)律》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定，他對(duì)學(xué)生總是循循善誘，讓學(xué)生慢慢的來(lái)，慢慢的完成等等。
一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的想法，最后達(dá)成共識(shí)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識(shí)，提升能力。
二、激勵(lì)性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維。
名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來(lái)自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的`點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
三，“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。
總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數(shù)學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥，讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來(lái)，孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中感悟知識(shí)的生成，在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力，真是受益匪淺。
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小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
10月25日至10月27日，我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓(xùn)。首先，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我面對(duì)面地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。本次培訓(xùn)，以《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的反思性實(shí)踐研究》為題，無(wú)論是名師的示范課還是專家的報(bào)告，充分展示了數(shù)學(xué)與人文素養(yǎng)、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸，更重要的是讓一個(gè)從教二十余年的我，給自己的教學(xué)重新定位，在尋找缺點(diǎn)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。細(xì)細(xì)品味，他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無(wú)窮，它們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。下面我談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識(shí)：
1.從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了：教者要跨越實(shí)踐與研究的斷層，走出誤區(qū)，創(chuàng)新實(shí)踐。張齊華老師的《我們和“學(xué)習(xí)”的零距離》，從質(zhì)疑當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)存在的一些讓人焦慮“假學(xué)習(xí)現(xiàn)象”，再到兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七大維度的探究。徐斌老師的《無(wú)痕教育的內(nèi)涵與發(fā)展》，從兒童的動(dòng)作、形象、和邏輯思維的三個(gè)過(guò)程，闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學(xué)模式。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中開(kāi)始，在潛移默化中理解知識(shí)，在循序漸進(jìn)中掌握知識(shí)，在春風(fēng)化雨里提升。
2.每節(jié)課都讓人耳目一新。每位名師都創(chuàng)造性地使用和整合教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際。老師的《體積和容積》運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提前錄制一些小視頻，以一連串問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體積和容積的概念，以及分辨體積和容積，學(xué)生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是他們敢想、敢說(shuō)、敢做、敢問(wèn)。張齊華老師執(zhí)教的《圖形中的秘密》一節(jié)課，整個(gè)課堂大部分都是學(xué)生在辯論，老師再推波助瀾。在這節(jié)課中，教者不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還教會(huì)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、仔細(xì)思考的習(xí)慣，一節(jié)數(shù)學(xué)課變成了一場(chǎng)辯論賽。
走近名師，感受名師，使我明白：學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分，要想在三尺講臺(tái)上盡顯光彩，就必須得不斷提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，腳踏實(shí)地地上好每一節(jié)課。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
20_年8月5號(hào)，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和對(duì)高效課堂的理解，最后張老師在會(huì)中做了總結(jié)。
這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習(xí)的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革，未來(lái)教育需要“專家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，也不是在書(shū)齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。重于觀察、勤于了解、樂(lè)于交流、善于溝通。細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛(ài)心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升。
在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、對(duì)高效課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書(shū)寫(xiě)整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
第一段：引言（200字）。
名師之路是每位教師都想要追求的目標(biāo)，這也是我作為小學(xué)教師的夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，成為一名名師不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要耐心、智慧和責(zé)任感。在這條名師之路上，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但我也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：學(xué)以致用（200字）。
作為小學(xué)教師，我一直堅(jiān)信只有將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，才能真正成為名師。因此，在日常教學(xué)中，我不斷探索新的教學(xué)方法和策略，力求將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我善于利用生活中的例子和實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解抽象概念。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)和課外拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展（200字）。
作為一名名師，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，更注重他們的全面發(fā)展。我積極參與學(xué)生的課外活動(dòng)，并制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛力。我鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的各種技能和興趣。通過(guò)這些努力，我看到了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，更重要的是，我看到了他們的自信和快樂(lè)。
第四段：與家長(zhǎng)的合作（200字）。
作為一名小學(xué)教師，與家長(zhǎng)的合作是非常重要的。我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的家庭環(huán)境和需求，有效地調(diào)整教學(xué)策略。在家長(zhǎng)會(huì)議中，我會(huì)詳細(xì)解釋教學(xué)目標(biāo)和方法，與家長(zhǎng)共同討論學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，建立家庭與學(xué)校的緊密聯(lián)系。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我能夠更好地了解學(xué)生，為他們提供個(gè)性化的教學(xué)和輔導(dǎo)。
第五段：不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（200字）。
名師之路并不是一條孤獨(dú)的道路，我相信只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能真正成為一名名師。因此，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。我還積極與其他教師進(jìn)行合作和交流，共同研究教學(xué)問(wèn)題和解決方法。通過(guò)這樣的努力，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，更拓展了自己的視野和思維方式。
總結(jié)（100字）。
在成為一名小學(xué)名師的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，與家長(zhǎng)合作，不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。這條名師之路并不容易，但每一次進(jìn)步和收獲都讓我感到無(wú)比滿足和幸福。我將繼續(xù)努力，不斷追求卓越，成為一名更加優(yōu)秀的小學(xué)教師。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
隨著教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，培訓(xùn)已經(jīng)成為了教師們提高自身教學(xué)能力和水平的重要手段之一。作為一名小學(xué)教師，我最近參加了一場(chǎng)名師培訓(xùn)，這給予了我很多的啟示和收獲。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的教育理念和方法，也對(duì)自己的教育目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
首先，這次培訓(xùn)為我開(kāi)拓了教育思維。在培訓(xùn)中，名師們強(qiáng)調(diào)了探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的重要性。他們通過(guò)講解案例和實(shí)際操作，讓我們親身體驗(yàn)了這種教學(xué)方法的奇妙之處。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，他們能夠更加深入地理解知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力?；叵肫鹱约阂酝慕虒W(xué)，我意識(shí)到過(guò)度灌輸知識(shí)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。我決心將這種探究式教學(xué)融入到自己的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
其次，這次培訓(xùn)也加強(qiáng)了我對(duì)個(gè)性化教育的認(rèn)識(shí)。名師們?cè)谂嘤?xùn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)體差異，他們提出了“因材施教”的教育理念。在實(shí)際操作環(huán)節(jié)中，名師們?yōu)槲覀冎v解了不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，并提供了相應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)方案。我意識(shí)到，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，才能更好地實(shí)施個(gè)性化教育。因此，我決定在日常教學(xué)中多與學(xué)生交流，了解他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)困難，針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和解決問(wèn)題。
同時(shí)，這次培訓(xùn)也讓我看到了教育的未來(lái)趨勢(shì)。名師們向我們介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源的應(yīng)用。他們鼓勵(lì)我們嘗試?yán)秒娮釉O(shè)備、教育軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多媒體課件、在線教育和互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加直觀地獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。雖然我對(duì)這些新技術(shù)使用起來(lái)還略感不適應(yīng)，但我相信隨著時(shí)間的推移，我會(huì)逐漸掌握這些技能，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家庭環(huán)境中積極利用這些資源，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。
最后，這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)與同行教師交流的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)期間，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校和地區(qū)的教師。我們一起分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，探討了一些教育難題，同時(shí)還互相支持和鼓勵(lì)。通過(guò)與他們的交流和溝通，我感受到了教育事業(yè)的廣度和深度，也加深了對(duì)教育的熱愛(ài)。我希望能與這些優(yōu)秀的教師保持聯(lián)系，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
通過(guò)這次名師培訓(xùn)，我不僅獲得了許多新知識(shí)和教學(xué)方法，還對(duì)自己的職業(yè)和發(fā)展有了更加明確的認(rèn)識(shí)。我決心將所學(xué)所成應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡自己的一份力量。我相信，在教育的道路上，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，成為一名更好的小學(xué)教師。
小學(xué)名師之路培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十三
7月7月1日到7日，我們赴華中師范大學(xué)參加了“2016年固始縣第二屆名師培養(yǎng)培訓(xùn)高級(jí)研修班”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，為我縣名師搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺(tái)，精心安排了10場(chǎng)專題講座和兩間名師工作室的參觀學(xué)習(xí)，涵蓋了教育教學(xué)理論、方法和技能等方面，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程科學(xué)有序，緊張高效。這一次培訓(xùn)雖只是短短7天時(shí)間，但實(shí)在是受益匪淺，現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自己的工作實(shí)際談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會(huì)吧！
感受之一：愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
聽(tīng)了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項(xiàng)修煉》之后感覺(jué)，第一，“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感，把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對(duì)教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情，你就會(huì)體驗(yàn)到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。第二、愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，你的課上得再好，榮譽(yù)得的再多，教學(xué)基本功再扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，也不可能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。
慕課，微課，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，數(shù)字教師的成長(zhǎng)困惑等這些先進(jìn)教學(xué)理念的記不得不讓我們思考，在教學(xué)教育過(guò)程中要有變革有創(chuàng)新。第一，改變思維模式，有了新思維才會(huì)有新行動(dòng)。由原來(lái)的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標(biāo)的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。改變對(duì)教材的理解，重視對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)，挖掘蘊(yùn)含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開(kāi)發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)內(nèi)容，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生對(duì)話的交流者，課堂教學(xué)的研究者。由原來(lái)的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者?；謴?fù)學(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的探索過(guò)程，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課?！睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩模忠獋鋵W(xué)生、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設(shè)計(jì)。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開(kāi)的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學(xué)生的成功引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。
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