小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟大全(16篇)

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小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟大全(16篇)
時(shí)間:2023-11-20 03:48:19     小編:QJ墨客

通過撰寫心得體會(huì),我們可以對(duì)個(gè)人的成長和進(jìn)步進(jìn)行評(píng)估和反思。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以通過寫作工具和技巧,提高文章的表達(dá)和感染力。眾多心得體會(huì)的范文中,下面這篇是我個(gè)人比較推薦的。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇一

小學(xué)閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要階段。在這個(gè)階段,孩子們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)字母、理解字詞的基本意思、構(gòu)建語義和理解文章的邏輯。這個(gè)階段是孩子閱讀歷程中非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),可以將孩子培養(yǎng)成為具有良好閱讀能力的讀者。

段落二:孩子學(xué)習(xí)的閱讀體驗(yàn)。

小學(xué)孩子們很早期就會(huì)學(xué)習(xí)閱讀。隨著他們進(jìn)入一年級(jí)和二年級(jí),他們逐漸開始發(fā)展出自己的閱讀喜好。孩子們會(huì)喜歡某些特定的主題和寫作風(fēng)格的書,這表明他們正在運(yùn)用自己的體驗(yàn)去研究當(dāng)前的閱讀材料。

段落三:閱讀的重要性。

閱讀是非常重要的技能。孩子閱讀能力良好,可以使他們在學(xué)校和生活中更加出色。閱讀能讓孩子們成為有思想、有想象力和獨(dú)立思考能力的人。通過閱讀,孩子們可以學(xué)習(xí)新知識(shí),了解不同的文化、價(jià)值和思想。

段落四:閱讀的影響。

閱讀不僅會(huì)帶來孩子們智力的提高,也會(huì)為培養(yǎng)孩子們的社交和情感技能做貢獻(xiàn)。閱讀可以讓孩子了解不同的情感和情感經(jīng)驗(yàn),并讓他們了解不同人的需求、態(tài)度和行為。此外,閱讀可以幫助孩子們掌握語言和表達(dá)能力。

段落五:如何幫助孩子閱讀。

家長應(yīng)該盡可能多地為孩子提供豐富的閱讀材料。家庭內(nèi)的閱讀環(huán)境也很重要。盡可能多培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。在孩子的閱讀過程中,家長應(yīng)該承認(rèn)和支持孩子的喜好和利用他們的面對(duì)重要問題。幫助孩子們懂得欣賞不同的文學(xué)作品,了解并關(guān)注更多世界上的事情。

結(jié)尾:

總的來說,小學(xué)閱讀對(duì)孩子們的成長有著非常重要的影響。通過正確的方法,家長可以幫助孩子們找到適合他們發(fā)展的閱讀材料,創(chuàng)造健康、積極的閱讀環(huán)境來為他們培養(yǎng)科學(xué)的閱讀習(xí)慣。這樣可以大力促進(jìn)孩子們的閱讀能力的提高。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇二

時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間小學(xué)已成為我生命中不可磨滅的一頁。想起那段校園時(shí)光,我心中最深刻的是靜靜地讀書時(shí)那份無窮的思考與感悟。從小學(xué)開始,便開始了我的閱讀之旅。在這段閱讀之旅中,我體會(huì)到的不僅僅是閱讀的快樂,更是閱讀帶來的思考、啟迪和成長,下面就讓我分享一下我的體會(huì)和感悟。

【第一篇】。

一本書是一扇通往知識(shí)和精神世界的大門,小學(xué)時(shí)期父母和老師帶領(lǐng)我踏入了這扇大門。閱讀《小王子》、《三國演義》、《紅樓夢》等名著,我不僅獲得了知識(shí),也領(lǐng)略了其中深刻的人生哲理。例如,從《小王子》中,我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人內(nèi)心,深刻領(lǐng)悟到一句話“人的一生中最重要的是收獲感悟而不是物質(zhì)的財(cái)富?!边@也讓我懂得了生活的真諦。對(duì)于一本好書,不僅可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備,從而增長見識(shí),更是可以拓展我們的思維,不斷發(fā)掘人生價(jià)值。

【第二篇】。

閱讀不僅僅可以帶給我們快樂,更是帶給我獨(dú)立思考的能力。在閱讀課本、讀物的過程中,我不僅要了解故事的情節(jié),還要能夠分析關(guān)鍵事件、推斷思路和人物心理。我們在這個(gè)過程中,可以不斷探索人生中的各種問題,加深思考的層面和廣度,從而擁有清晰明晰的思維方式。而閱讀還可以提升我的語言表達(dá)能力,學(xué)習(xí)好的閱讀句式和詞匯,就可以用更準(zhǔn)確更精美的語言溝通交流。

【第三篇】。

閱讀不僅讓我擁有了很多的知識(shí)和思考能力,還能讓我在自己的人生旅途中不斷成長。在閱讀過程中,我不僅能夠自我反思,還能夠?qū)W習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。尤其是在我面臨學(xué)習(xí)和人生大考的時(shí)候,比如升學(xué)、考試、人際交往等場合,閱讀為我提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),讓我懂得了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,增強(qiáng)了自信和勇氣。

【第四篇】。

在小學(xué)時(shí)期的閱讀過程中,我還體會(huì)到了閱讀的樂趣,享受著自己獨(dú)特的閱讀之旅。比如在假期期間,在家安靜地讀一本好書,聽到的是絲絲細(xì)語話語流轉(zhuǎn),心中升騰出的是純粹的閱讀體驗(yàn)。在讀書的過程中,我還可以選擇自己感興趣的主題和題材,學(xué)習(xí)和了解世界各種有趣的事物,探究自己的興趣點(diǎn)和獨(dú)特之處。

【結(jié)語】。

小學(xué)的閱讀經(jīng)歷是我人生中一段珍貴的時(shí)光,它為我打開了通向知識(shí)和世界的大門,讓我收獲了很多寶貴的感悟和經(jīng)驗(yàn)。我想說,即使我們長大了,離開了學(xué)校,重返社會(huì),仍然要保持讀書與思考的習(xí)慣,以不斷地閱讀來拓展自己的視野和思維,不斷探索生命的意義。閱讀是我們一生中的伴侶,是上天給我們的禮物,也是我們永遠(yuǎn)不會(huì)盡完的財(cái)富。閱讀的成果可能并不是立竿見影的,但卻可以在我們一生中,為我們點(diǎn)燃一盞永不熄滅的燈。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇三

閱讀是人類的一項(xiàng)基本技能,也是人類認(rèn)知世界、提升智力的重要途徑。在小學(xué)階段,學(xué)生的閱讀能力開始得到初步的培養(yǎng)與提升,而對(duì)于閱讀的感悟、體會(huì)也是至關(guān)重要的。在我的小學(xué)閱讀過程中,我深受啟示,悟出了許多道理,以下將分享我這些小學(xué)閱讀感悟心得體會(huì)。

一、閱讀,寓教于樂。

許多人會(huì)認(rèn)為,閱讀是一項(xiàng)枯燥、乏味的任務(wù),但實(shí)際上,閱讀是富有樂趣的。在小學(xué)階段,我學(xué)習(xí)了很多兒童文學(xué)作品,這些作品運(yùn)用了許多幽默、趣味的手法,讓我在閱讀中發(fā)現(xiàn)了樂趣。比如,劉文正老師的《年輕的瓊瑤》中,瓊瑤在小時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋而遭到家長懲罰,但她仍沒有放棄自己的夢想,一而再、再而三地努力學(xué)習(xí),最終成為了一名才女。在另一篇作品《巨人老于》中,作者通過講述老于和他的巨人朋友的故事,向我們傳遞了積極向上的人生態(tài)度。這些故事讓我在閱讀中得到了快樂,更重要的是,這些故事中的人物形象和情節(jié)也激發(fā)了我對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的憧憬。

二、閱讀,開啟智慧之門。

除了寓教于樂,閱讀還可以開啟我們的智慧之門。在小學(xué)階段,我接觸到了許多深入淺出的科普讀物,這些讀物中包含豐富的科學(xué)知識(shí)和趣味實(shí)驗(yàn),讓我在玩耍中愉悅地學(xué)習(xí)。我記得,小時(shí)候我曾經(jīng)讀到一本科普讀物《有趣的化學(xué)》,書中描述了和我們?nèi)粘I蠲芮邢嚓P(guān)的化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn),例如如何制作一個(gè)漂亮的冰柱,如何制造一個(gè)地震儀等等。通過這些有趣的實(shí)驗(yàn),我不僅了解到了化學(xué)知識(shí),更重要的是,我培養(yǎng)了自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力,并獲得了對(duì)于世界和生命更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、閱讀,培養(yǎng)道德情操。

在小學(xué)階段,我閱讀了許多關(guān)于感動(dòng)、人物熱愛等主題的讀物。這些讀物中,涉及到了眾多生活中的善良、正義的場景,也包含了許多要求我們審視和面對(duì)的道德難題。比如,白先勇的《國姓爺家的女人們》中,講述了平凡而偉大的國姓爺家族的女人們,她們面對(duì)家族內(nèi)部的復(fù)雜人際關(guān)系和外部的戰(zhàn)爭、文革等歷史背景,咬牙堅(jiān)持、頑強(qiáng)斗爭,完成了自己的奮斗和拼搏。這些故事讓我了解到了人性的復(fù)雜和世界的扭曲,也讓我建立了自己的強(qiáng)大的道德情操。

四、閱讀,戰(zhàn)勝困難與挫敗。

閱讀過程中,我們不僅需要在精神上耐心、堅(jiān)定,同時(shí)也要面對(duì)困難和挫敗。在我的小學(xué)閱讀過程中,我也曾經(jīng)遇到過許多閱讀難點(diǎn)和困難。比如有一次,我要寫一篇關(guān)于膠原蛋白的科普文章,但我對(duì)于這個(gè)主題了解甚少,也沒有相關(guān)書籍可以參考。于是我通過一本百科全書和互聯(lián)網(wǎng),查閱相關(guān)信息,然后又參考了許多實(shí)例和案例,最終成功地完成了我的科普文章。這個(gè)過程雖然困難重重,但我通過自己的勇氣和努力,最終戰(zhàn)勝了挫敗和困難,并收獲了成果。

五、閱讀,陶冶情操。

閱讀不僅可以增長知識(shí),也可以陶冶情操。在我的小學(xué)閱讀過程中,我讀過許多感人肺腑的詩歌、故事和名言警句。無論是李白的《將進(jìn)酒》還是暗示突的《地理詞典》,這些經(jīng)典作品都對(duì)于我心靈的敲擊和深入,也讓我更加了解到人性中的美好和光輝。這些詩歌和作品中的語言和形象,也讓我逐漸塑造了自己獨(dú)特的人生觀和價(jià)值觀。

總而言之,小學(xué)閱讀是一個(gè)不可或缺的學(xué)習(xí)過程,它不僅讓學(xué)生開闊視野、增長知識(shí),更可以讓學(xué)生陶冶情操、建立人生觀價(jià)值觀、增強(qiáng)信心、改善人生。在小學(xué)閱讀的過程中,我結(jié)交了許多知己良師,也獲得了許多知識(shí)和生活智慧。希望在未來的閱讀過程中,我不斷提升自己的閱讀能力、擴(kuò)大自己的閱讀眼界,在這個(gè)進(jìn)步的過程中慢慢成為更好的自己。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇四

在小學(xué)英語教學(xué)中,由于受年齡特征的影響,學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性在很大程度上是由興趣所致。如果硬性將一些孤立的單詞、句子灌輸給學(xué)生,讓其去背讀這些孤立的語言點(diǎn),勢必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。那么小學(xué)英語教學(xué)還得要從激發(fā)學(xué)生的興趣做起。蘇霍姆林斯基說得好:“興趣是最好的老師”。

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐,以及同行們的探討我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)需要教師在與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,應(yīng)設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式,針對(duì)學(xué)生的年齡特征我覺得可從以下幾方面入手。

抓住學(xué)生的注意力,是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力保證。據(jù)統(tǒng)計(jì),

1、注意的對(duì)象要新穎、生動(dòng)、形象、鮮明。

例如,教師在教授“蘋果”這一單詞時(shí),如果能采用懸念的方法出示實(shí)物,并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學(xué)生每次在吃蘋果的時(shí)候,就會(huì)很自然地聯(lián)想起這個(gè)情景從而記起這個(gè)單詞。

2、注意對(duì)象的游戲化。

著名的美國教育家杜威認(rèn)為:游戲是生活的一部分。在幼兒階段,生活即游戲,游戲即生活。如果把所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的游戲,讓學(xué)生在愉悅的游戲中學(xué)習(xí),必將達(dá)到事半功倍的效果。例如,在教授動(dòng)物單詞的時(shí)候,可以分組讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音或形象,以此鞏固和加深對(duì)單詞的記憶。

在教學(xué)過程中,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,開展豐富多彩、行之有效的課外活動(dòng)使活動(dòng)與教學(xué)緊密結(jié)合,其具體方法如下:

這屬于課前的一種導(dǎo)入形式:用一個(gè)有趣的游戲或者歡快的歌謠,讓學(xué)生將注意力從課余活動(dòng)中導(dǎo)入到課堂。但同時(shí)熱身運(yùn)動(dòng)又需要一種輕松活潑的氣氛,讓學(xué)生感覺從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。

作為所涉及到的新的內(nèi)容的開始,單詞呈現(xiàn)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中比較重要的一部分。由于小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段,而英語作為一種語言,本身就是一個(gè)抽象無形的東西。所以,教師在呈現(xiàn)單詞的時(shí)候,不能千篇1律,要出“奇”招,出奇制勝,充分引發(fā)學(xué)生的好奇心,才能吸引學(xué)生的注意力。例如,首先把單詞卡片的一個(gè)角落展示給學(xué)生,讓學(xué)生猜一猜是什么類型的單詞,充分吸引學(xué)生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學(xué)生,最終呈現(xiàn)出單詞。

單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復(fù)習(xí)的方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境,讓學(xué)生在開心的游戲中既能鞏固所學(xué)的東西,又能學(xué)到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí),教師特別要注意的是讓所有的學(xué)生都能參與到游戲中去。同時(shí),教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征掌握游戲所要達(dá)到的效果:對(duì)于低年級(jí)只要求會(huì)讀,所以創(chuàng)設(shè)游戲時(shí),要側(cè)重于讀的方法。對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生,既要會(huì)讀又要會(huì)寫,并要進(jìn)行相應(yīng)的聽寫以豐富學(xué)生的詞匯量。例如,在教授動(dòng)物單詞時(shí),教師就可以將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組,讓他們比賽猜單詞,那樣既可以鞏固所學(xué)單詞,又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學(xué)生感興趣的小物品作為獎(jiǎng)勵(lì),就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。

小學(xué)生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時(shí),應(yīng)該采用先教授陳述句,然后通過陳述句導(dǎo)入疑問句的順序。例如在教授“whatisyourfavouritefruit?”時(shí),可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“myfavouritefruitis———”的陳述句,在熟悉陳述句后,引出疑問句,學(xué)生就很容易掌握了。

andsongs。

把所學(xué)的內(nèi)容,如單詞、句子、語法點(diǎn),以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn),這樣便于記憶,以此作為對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。

作為一個(gè)教師,授課的專業(yè)知識(shí)固然重要,但是懂得如何與學(xué)生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,知道課堂教學(xué)中是否還有學(xué)生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學(xué)生的性格特征以便因材施教。

(1)每次上課時(shí)提前幾分鐘到課堂,與學(xué)生聊聊天,加強(qiáng)交流,不僅要做一個(gè)嚴(yán)師,還要做他們的知心朋友。

(2)熱忱相助。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),積極鼓勵(lì)他們克服困難。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)音、做錯(cuò)題時(shí),要耐心幫助他們,同時(shí)還要說一些鼓勵(lì)的話,如“it’sok,no’sok!”等。

(3)師生情感交融。教師應(yīng)積極參與到各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)之中,回答學(xué)生提出的各種各樣的問題。

與家長建立平等的關(guān)系。很多家長都認(rèn)為,教師是權(quán)威,高與他們,所以在關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)方面,他們完全依賴于教師。但是教師每周每個(gè)班就幾節(jié)課,雖然教學(xué)中盡量顧及到全體,但難免有疏漏,如果孩子所學(xué)的課程能得到家長的密切配合,必然會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以在與家長溝通時(shí),教師要讓家長明白他們是平等的關(guān)系,都是可以督促孩子學(xué)習(xí)的。

我認(rèn)為,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)針對(duì)不同年齡特征的學(xué)生,寓教學(xué)于豐富、生動(dòng)乃至于引發(fā)學(xué)生極大興趣的教學(xué)方法,才是保證教學(xué)質(zhì)量的好的方法。雖然說“教無定法”,但它是有一定的教學(xué)規(guī)律可尋的,我們小學(xué)英語教師應(yīng)在日常的教學(xué)中不斷探索,不斷總結(jié),以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇五

常言道:“讀萬卷書,行萬里路”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。從中悟出一個(gè)深刻道理:文章源于積累,只有多讀書,讀好書,才能文思泉涌,筆下生花。

讀書是一種最美麗的享受,“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”。讀書也是一種享受生活的藝術(shù),當(dāng)你心情煩悶時(shí),讀書使你心情愉悅;當(dāng)你心情愉快時(shí),讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。書能使人增長知識(shí),陶冶情操,汲取智慧,更能讓人心曠神怡。

書是一種感悟人生的藝術(shù)。每一本書都是一個(gè)朋友,教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書是人生的一門最不可缺少的功課,閱讀書籍,感悟人生,真的能幫助我們走好人生的每一步。

書是燈,讀書照亮了前面的路;書是橋,讀書接通了彼此的岸;書是帆,讀書推動(dòng)了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù),因?yàn)樽x書,人生才更精彩!

書是人生最大的財(cái)富。愛孩子就要培養(yǎng)孩子的讀書興趣,把讀書作為挑戰(zhàn)電視、游戲機(jī)的有力武器。讀書給孩子帶來的裨益是多方面的。讓讀書成為一種習(xí)慣,成為生活的一部分,堅(jiān)持讓孩子多讀書,讓孩子從書中汲取更多的智慧,陶冶情操,培養(yǎng)良好的品德吧!

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇六

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!边@句話激勵(lì)了不少人,我也是其中之一。書是知識(shí)的海洋,書是智慧的源泉我愛書,愛這些為我們在知識(shí)的海洋中導(dǎo)航的航標(biāo)針。

我與書有著不一樣的感情,書是陪伴我成長的好伙伴,我跟他之間有著很深的淵源呢!

記得,我第一次接觸書是一歲時(shí),奶奶給我買了《看圖說話》。那是,我是一個(gè)什么都不懂得小孩,看到美麗的圖案就很高興,咿呀咿呀的,說一些胡話。但是我接觸了書,讓我覺得是一個(gè)有趣的東西。

后來呀,我上了幼兒園,媽媽給我買了圖畫書,讓我根據(jù)圖畫來想想這是一個(gè)怎樣的故事。每次我都說得“_不離十”,媽媽總夸我是個(gè)聰明的乖寶寶。

再后來,奶奶每天晚上給我講故事,哄我入睡。當(dāng)早晨醒來時(shí),總會(huì)看上幾眼故事書。到了大班,我就會(huì)嘗試著給媽媽、奶奶講故事,她們都很高興。

到了小學(xué),我認(rèn)識(shí)了拼音,我讀起書來就更順暢了。接著就認(rèn)識(shí)了《格林童話》、《安徒生童話》,我可高興了,每天晚上看一看,找一些成語。記得有一次,已經(jīng)快九點(diǎn)鐘了,但我還在床上津津有味的看著書,媽媽喊我睡覺都沒聽見。由于媽媽喊我?guī)状挝叶紱]回應(yīng),媽媽生氣了,到房間一看,吼了一聲“朵朵”,嚇了我一跳。媽媽這次沒打我,只是說:“書要看,但睡覺也是必須的呀!”。從這次后,我每天只看一篇,再也不敢多看了。

我還從中學(xué)到了做人的啟示,如《雷鋒日記》使我明確:人類生存的意義,便是做一顆為人民服務(wù)的螺絲釘。我明白了:奉獻(xiàn)了一生最美麗;《茶花女》讓我銘記:只要心存真情,人格將永具魅力!《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我懂得:一個(gè)人只要在挫折中才能展示出驚人的毅力。有了它,人們就不會(huì)向困難和挫折低頭。

同學(xué)們,書是人類的朋友。任何人都要像高爾基說的那樣:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上一樣。”對(duì),書中的樂趣實(shí)在太好了,讓我留戀往返,讓我們一起讀書吧!讀出我們的才華,讀出我們的精彩,讓書香充滿每個(gè)人的心扉。這個(gè)寒假期間,我和媽媽一起閱讀了《感悟童心的300個(gè)成長故事》。這是一本培養(yǎng)我們智慧的故事書。讀完這本書,讓我更加學(xué)會(huì)愛父母,學(xué)會(huì)愛生命,學(xué)會(huì)感恩。

成功者決不放棄,放棄者決不成功。在以后的學(xué)習(xí)生活中,我一定會(huì)改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。要向《人生沒有障礙》里面的小男孩學(xué)習(xí),做任何事情不放棄,不退縮,向著目標(biāo)努力拼搏。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇七

20xx年4月22日,我認(rèn)真觀看了曾老師關(guān)于“小學(xué)生整本書閱讀教學(xué)方法和實(shí)操指南”的講座。老師主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行講解:第一,閱讀素養(yǎng);第二,閱讀目標(biāo);第三,閱讀的樂趣,來自討論和分享。其中,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)閱讀——細(xì),是一個(gè)關(guān)鍵的角度。

通過書中的細(xì)節(jié),可以了解作者的寫作意圖;通過文章的事例,可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié);通過使用文本的核心細(xì)節(jié),可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題......因?yàn)榫实奈膶W(xué)作品,是會(huì)隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié),才能深刻理解文章的主題。

閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)服務(wù)的。閱讀的目標(biāo)分為學(xué)段閱讀目標(biāo)、學(xué)期閱讀目標(biāo)、單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等。文本的閱讀細(xì)分要有目標(biāo),否則文章就會(huì)顯得無力。閱讀目標(biāo)要細(xì)分,要結(jié)合每個(gè)年齡階段,進(jìn)行具體安排,要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升,就需要有一系列細(xì)分的目標(biāo)。

曾老師建議老師們一個(gè)文本至少要讀3遍,崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本,教師才能夠去關(guān)注到導(dǎo)語、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學(xué)的策略。我也深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的欠缺,許多書是多少年前讀過的,僅憑記憶中的那個(gè)輪廓,是難以做到細(xì)讀的。

假期,我自己慢慢地讀《紅樓夢》,結(jié)合《蔣勛說紅樓夢》這個(gè)系列的書,幫助我對(duì)這本書才有了新的認(rèn)識(shí)。慢慢地讀,教師需要,孩子也是需要的。曾老師的講座中,提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn),也是教師自身的感染成長。結(jié)合自己讀書過程,我很認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn),而且也陶醉在實(shí)踐的路上。

通過觀看這次講座,希望通過自己的學(xué)習(xí),可以在復(fù)學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。假期,我布置了學(xué)生閱讀四大名著,孩子們選擇《西游記》的最多,男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》,但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。

我希望孩子們在家的日子里多讀名著,我希望通過我的“細(xì)”讀,可以讓學(xué)生在整本書的閱讀中,收獲滿滿......

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇八

通過參加學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺得批判性思維逐漸的在我的腦海中扎根發(fā)芽,慢慢會(huì)生長成一棵茁壯的思維大樹,會(huì)把我從一個(gè)感性的女生,逐漸引導(dǎo)向理性的一面。下面我總結(jié)一下參加培訓(xùn)的心得以及我整體思維的改變。

批判性思維總的來說就是一種批判的,全面的,在面對(duì)事情能做出理性判斷的一項(xiàng)思考技能與策略。在日常生活中,無論是學(xué)習(xí)、交友、涉獵知識(shí)、閱讀新聞等都需要在腦海中形成自己的思考與觀點(diǎn)。我們面對(duì)問題難免會(huì)遇到“搞不懂”“想不明白”等類似的問題,深究起來也不明所以。但是學(xué)習(xí)了批判性思維,就讓我具備了基本的、區(qū)別于以往的獨(dú)立性思維,使我不怕面對(duì)問題,敢于面對(duì)疑問,敢于發(fā)出質(zhì)疑。這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,當(dāng)遇到社會(huì)上的種種,我更加懂得要如何準(zhǔn)備一個(gè)充分的理由去證明這個(gè)觀點(diǎn),并使自己更加堅(jiān)信自身觀點(diǎn)的正確性。能夠更加有邏輯地去證明某項(xiàng)觀點(diǎn),能思維清晰地陳述某項(xiàng)理由。確認(rèn)、證明、陳述。這是一種對(duì)于自身知識(shí)思維的信仰。當(dāng)然,也可以把評(píng)判性思維簡單描述為能抓住要領(lǐng)、善于質(zhì)疑辨析、基于嚴(yán)格推斷、富于機(jī)智靈氣、清晰敏捷的日常思維。

從這次的學(xué)習(xí)與思考中,我認(rèn)識(shí)到我自己的缺點(diǎn)與誤區(qū),就是有時(shí)候在分析時(shí)會(huì)受到一些非理性因素的影響,如喜歡,討厭,希望等等。而批判性思維要求我們通過個(gè)體的主動(dòng)思考,對(duì)所學(xué)知識(shí)的真實(shí)性、精確性、過程、理論、方法等進(jìn)行個(gè)人的判斷,從而對(duì)做什么和相信什么作出合理決策的思維認(rèn)知過程。它是一種思維形式,是一種優(yōu)秀的思維品質(zhì),更是一種良好的思維習(xí)慣。

當(dāng)然掌握這種思考工具的首要前提是懷疑主義精神,我們所處的世界,真相本就是一個(gè),謊言卻有無數(shù),假借權(quán)威,假借科學(xué)之名,混淆是非的觀點(diǎn)比比皆是,卻都想叫你相信,在這里,引用笛卡爾的那句名言:我懷疑一切除了懷疑本身。我們從懷疑出發(fā),懷疑是不需要理由的,相信才需要。掌握思考工具的第一步,我懷疑。

接下來我想表達(dá)一下我對(duì)批判性思維在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的作用與意義。小時(shí)候以來,我們由一個(gè)敏感對(duì)于世界充滿好奇的小孩子,逐漸失去了自身的創(chuàng)造力,我們學(xué)會(huì)了走路吃飯學(xué)習(xí),我們一點(diǎn)一滴仔細(xì)地感知著自己生存的這個(gè)世界,但我們對(duì)于世界的眼光卻逐漸被封鎖住。隨著年齡的增長,我們繁重的學(xué)習(xí)早已喪失了其原本的目的。我們通過不斷地記憶與背誦去累積知識(shí),我們需要考試通關(guān),我們需要考到一個(gè)很好的大學(xué),然后還需要很好的記憶知識(shí)的本領(lǐng)去考研讀博畢業(yè),學(xué)習(xí)的意義變得狹隘。我們的創(chuàng)造力逐漸被扼殺,難以去獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)與獲得的能力逐漸退化。

而批判性思維則拓寬了我們的眼光,我們知道了如何去通過自身的努力獲得知識(shí),求證知識(shí),而并非單純的去記憶知識(shí)。我們知道了如何運(yùn)用批判性思維去得到我們自身的創(chuàng)新性成果。我們敢于去質(zhì)疑,敢于去犯錯(cuò),敢于一步一步求證真理,進(jìn)而真正抵達(dá)到真理的彼岸。這是意義重大的。在當(dāng)前的教育體制之下,我們在追求分?jǐn)?shù)高低的同時(shí)同樣不能失去對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)掘,與對(duì)獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。只有這樣,我們才能使一代人高于一代人,真正為國家的富強(qiáng)與繁榮做出充足的成果。

每個(gè)行業(yè)與職業(yè)都需要批判性思維,作為一名教育者更是應(yīng)該具備這種反思性思維,因?yàn)榻逃粌H僅是傳授知識(shí)與技能,教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性能力的基本途徑,而只有批判性思維才能孕育創(chuàng)造能力和機(jī)會(huì)。要想成為一名成功的教育者必須把創(chuàng)造性思維運(yùn)用到自己的課堂中、運(yùn)用到自己整個(gè)的教育過程中,要摒棄填鴨式的知識(shí)傳授,要拋棄在知識(shí)學(xué)術(shù)上的師道尊嚴(yán),要培養(yǎng)自己以及學(xué)生探究性、多樣性和辯證性的思維方式,要注重激發(fā)學(xué)生自主和多樣化思考。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的三重身份:蘇格拉底、教練以及探知活動(dòng)的主持人。

通過這一次的批判性思維培訓(xùn)課,我重新審視了自己的思維方式。在看待事物的過程中,更加注重于從客觀上分析、論證,從而得出精確的結(jié)論。我們要將批判性思維融入到自己的教學(xué)工作中,但我們在教學(xué)的過程中切不可為了批判而批判,批判性思維的核心精神是求真、公正、開放、反思,這與單純的求異思維不同,我們一定要把握好臨界點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合理質(zhì)疑、合理求證。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇九

前幾天,我讀了一本很有意思的書——《吹牛大王歷險(xiǎn)記》。這本書是?!だ共透辍ぎ厾柛窈蠈懙?,書的主要內(nèi)容講述了"我"在旅行中的所見所聞。

這個(gè)旅行過程充滿了驚險(xiǎn)、刺激,還有許多生活中根本沒見過的恐怖事件。本書中的主人公憑著自己的勇敢與機(jī)智,以及堅(jiān)定的意志最終完成了整個(gè)旅行。

在《月亮上的見聞》這篇故事中主要講述了"我"和一個(gè)遠(yuǎn)房親戚一起去月亮上探險(xiǎn)的經(jīng)歷。歷時(shí)六個(gè)星期的航行,終于到達(dá)了月亮上。這里的一切都是閃閃發(fā)光的,像鍍了一層銀粉,美麗極了。在這里首先見到的全是彪形大漢,他們騎著長有三個(gè)頭的大鷹,四處飛行。

在月亮上,"我們"還見到了天狼星上的居民,他們的面孔猶如一匹大號(hào)的狼犬。一對(duì)眼睛長在鼻子尖端的兩方,有的甚至干脆長在鼻子的下面。因?yàn)闆]有眼皮,所以睡時(shí)他們就用舌頭蓋住眼睛。

這本書還有許多神秘有趣的故事,每一個(gè)故事都深深地吸引著我不自覺地拿起書,津津有味地閱讀起來,如《北極捕熊》、《火山的秘密》、《海上捕獵》等等,希望大家都來讀一讀。但應(yīng)該提醒大家的是:所有這些接近科幻的有趣故事,都是被主人公給"吹"出來的……哈哈!

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇十

隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平也有了很大的提高,因此也出現(xiàn)了不少這樣的說法:多讀書不如多看電視,多讀書不如多通電話,多讀書不如多上網(wǎng)……但在我看來,人們應(yīng)把讀書放在生活的首位,因?yàn)樽x書使人成長。

奧斯特洛夫斯基說過:“光陰給我們經(jīng)驗(yàn),讀書給我們知識(shí)?!闭f的就是人的知識(shí)大多由讀書提供,讀書能使人的知識(shí)不斷更新,不斷增長,并使人通過知識(shí)增長而不斷成長進(jìn)步。三國時(shí)的名將呂蒙就是一個(gè)很好的例子,他在讀書前只是一介莽夫,打仗只懂得以蠻力相拼,后來他在孫權(quán)的引導(dǎo)下開始讀書,漸漸成長,最終在江陵之戰(zhàn)中以智謀破敵,為吳國打了一場漂亮的勝仗,連魯肅也對(duì)他刮目相看。由此可見,讀書能使人增長知識(shí),讀書能使人成長。

杜甫說過:“讀書破萬卷,下筆如有神。”又有民謠曰:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟?!边@里說的是讀書能增強(qiáng)人的文化素養(yǎng),提高人的語言水平,并在文化素養(yǎng)的提高中不斷成長。試問哪位文化名人沒有讀過書,沒有在書中學(xué)習(xí)過??纯粗腥A民族偉大的作家魯迅先生,少年時(shí)曾為讀書嚼辣椒驅(qū)寒,這樣的刻苦讀書使他飽覽群書,從而得以寫出一篇篇語言生動(dòng),飽含蘊(yùn)味的佳作,為他成為偉大的文學(xué)家打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見,讀書能豐富人的語言,提高人的文化素養(yǎng),讀書能使人成長。

朱熹說過:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!边@說的是人要保持自己不退步,要豐富自己的思想,提高自己的水平,也要依靠讀書。反之如果不讀書,人就會(huì)走下坡路。王安石的《傷仲永》說的正是如此,神童仲永三歲就可指物作詩,但由于缺乏后天的閱讀與學(xué)習(xí),最終退到了泯然眾人的地步。由此可見,不讀書的人會(huì)退步,讀書能使人進(jìn)步。

綜上所述,讀書使人成長。讀書給我們知識(shí),讀書豐富我們的語言,讀書還能給予我們發(fā)展的能力;忽略讀書則會(huì)使我們思想陳舊、腐朽,也會(huì)使我們?nèi)狈ξ幕仞B(yǎng),落后于別人??傊?,人應(yīng)以讀書為本,讀書使人成長。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇十一

閱讀是一種重要的能力,對(duì)我們的成長和發(fā)展有著積極的影響。我從小學(xué)開始就熱愛閱讀,從一本本簡單的圖畫書到故事書、課外讀物、經(jīng)典名著,我不斷地豐富著我的閱讀經(jīng)驗(yàn),同時(shí),也從中汲取了很多的知識(shí),鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。在這個(gè)過程中,我體悟到了很多的感悟和體會(huì),下面就讓我來分享一下。

1.閱讀讓我擁有愛心和同理心。

閱讀能夠讓我們感受到各種各樣的情感,讓我們可以更好地理解和體驗(yàn)他人的情感和思維。我記得,在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,我第一次讀到了《小王子》,那個(gè)懵懂的年齡,我并沒有完全理解書中所有的內(nèi)容,但我被小王子那份純真和善良所打動(dòng),讓我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的情感,擁有了一顆更加善良的心。

2.閱讀讓我聰明和豐富多彩。

“讀萬卷書,行萬里路”,這句話深刻地表達(dá)了閱讀的重要性。我從小學(xué)一年級(jí)開始就養(yǎng)成了看書的習(xí)慣,不斷地閱讀使我頭腦更加清晰,受益匪淺。我在閱讀中了解了許多關(guān)于歷史、科學(xué)、文化等方面的知識(shí),豐富了我的人生閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備。

3.閱讀帶給我自信與勇氣。

閱讀也讓我有了更加自信的個(gè)性。在學(xué)校寫作比賽中,我往往能夠信手拈來,讓我的作品在比賽中得到了很好的成績。這就使我更加自信,更加勇敢地與人交流和競爭。閱讀也是我面對(duì)挫折和困難時(shí)的一種良藥,不斷地閱讀和思考,讓我在前進(jìn)道路上充滿著力量和勇氣。

4.閱讀更讓我有了追夢的勇氣。

在閱讀中,我了解到很多優(yōu)秀的作家和偉人的故事,也看到了他們追夢、不斷探索的精神。這讓我明白了,人生不是一條平坦的道路,而是充滿了坎坷和挫折的旅途。但是,只要我們堅(jiān)持自己的夢想,不斷地前行,就一定能夠迎來成功的那天。

5.閱讀之外,也得有實(shí)踐錘煉。

雖然閱讀對(duì)我的成長和發(fā)展有著深厚的影響,但是,閱讀也不能成為我們學(xué)習(xí)和生活的全部。除了閱讀之外,我們還需要在實(shí)踐中把書本上的知識(shí)付諸于行動(dòng),充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。只有這樣,才能變得更加完整,更加有實(shí)力和價(jià)值。

總之,閱讀對(duì)于我的成長和發(fā)展有著非常重要的影響。閱讀不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備,培養(yǎng)了我的語言表達(dá)能力,更讓我有了更加自信的人生態(tài)度和更加堅(jiān)定的追夢信念。閱讀是我的成長之路上的一個(gè)重要的伙伴,也將伴隨我繼續(xù)前行。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇十二

這次,我有幸參加了余慶縣小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng),一共聽了四節(jié)課和兩次教學(xué)培訓(xùn),使我受益頗多,對(duì)我們山村年輕教師指明了方向。在今后的習(xí)作課中有了思路和方法。在此我有以下深刻的體會(huì):

興趣是最好的老師,學(xué)生是習(xí)作的主人,如果學(xué)生都無興趣參與,找不到寫作題材,不知怎樣寫,習(xí)作課將是一個(gè)空殼。這次幾位教師都非常注意激發(fā)學(xué)生興趣,通過學(xué)生身邊真實(shí)情景靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作內(nèi)容。通過游戲、故事等讓學(xué)生找到自己要主動(dòng)說話寫話的方向,情緒高漲地進(jìn)入課堂,不像我們平時(shí)的作文課,老師簡單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求,自己講一下要求,學(xué)生就動(dòng)筆作文,結(jié)果學(xué)生覺得無話可說,無話可寫。這次幾位老師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣,教學(xué)機(jī)智靈活,引導(dǎo)方法多樣,讓學(xué)生大膽發(fā)言,將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生,邊說邊寫,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,要學(xué)生寫變成學(xué)生愿意寫。

反思我們平時(shí)的教學(xué),培訓(xùn)中老師分析了不少,也講了不少的'方法。幾位老師都結(jié)合具體情境動(dòng)手寫片段,自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生多說,多引導(dǎo)學(xué)生說他們自己的感受,把頭腦中的想法和啟發(fā)說出來,學(xué)生興趣盎然,無須苦思冥想,而是有話可說,有話想說,學(xué)生只有通過自己運(yùn)用語言的實(shí)踐才能更好地掌握語言。在教學(xué)過程中老師要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。學(xué)生不斷受到老師的肯定、表揚(yáng),才能越學(xué)越積極,越學(xué)越有勁。

平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生積累了不少好詞佳句,但運(yùn)用到自己的習(xí)作中難度大,不會(huì)應(yīng)用。通過這次老師的教學(xué),都重視提供詞語,讓學(xué)生選擇應(yīng)用到自己的習(xí)作中,學(xué)生的作文就不會(huì)干巴巴,語言表達(dá)必然優(yōu)美動(dòng)人。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇十三

閱讀,是成長的一部分。初入小學(xué),閱讀是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。在讀書的過程中,我們汲取了知識(shí),開闊了視野,印證了人生。這些閱讀所帶來的成長和收獲,深深的觸動(dòng)了我們的心靈。下面我將分享我在小學(xué)閱讀中的成長感悟心得體會(huì)。

一、閱讀給我?guī)韱⒌虾驼J(rèn)知。

小學(xué)時(shí)期的閱讀是我們漲知識(shí)的重要途徑。我讀了很多著名的名著,如《天龍八部》、《七俠五義》等等。這些書籍讓我探索了不同的文化背景和人性道德觀。在閱讀《水滸傳》時(shí),我被宋江忠誠的品質(zhì)、林沖義氣的情感所感染;在《西游記》中,我欣賞孫悟空逆勢前行和唐僧包容寬容的精神。這些作品讓我成為更獨(dú)立、更自信的人,并給我提供了了解世界的視角。

二、閱讀讓我認(rèn)識(shí)更多的朋友。

閱讀不僅幫助我們提高成績和漲知識(shí),更重要的是讓我們結(jié)交更多的朋友。我喜歡和同學(xué)交流看法和感受。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)我的想法和看法與同學(xué)不同,這時(shí)我會(huì)認(rèn)真聽取她們的解釋和建議,學(xué)習(xí)別人的觀點(diǎn)。我們通過閱讀,互相交流,建立了一種新的語言,在友誼中成長,這使我變得更加開心、自信和感激。

三、閱讀提升我的寫作能力。

在閱讀中,我看到了不同的文章形式和寫作風(fēng)格,這極大地拓寬了我的寫作思路。通過閱讀,我學(xué)會(huì)了如何將自己的想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來,如何讓文章感性洋溢。我喜歡讀寫中的名篇,如《平龍湖記》、《小草》、《小狗錢錢》等,這些文章彰顯出不同的寫作風(fēng)格和精神內(nèi)質(zhì)。在模仿過程中,我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力迸發(fā)出來,思考和將想法表達(dá)成熟。

四、閱讀讓我感受到人生中的情感變化。

在閱讀中,我看到了很多充滿情感的故事。我喜歡的書有《藍(lán)色多瑙河》《媽媽的花店》等等,這些書籍都充滿了情感和溫暖。我讀到了那份親情、友情、愛情,就像呼吸一樣自然和重要。有時(shí)我被小說中的人物所感染,感覺自己同樣面對(duì)著類似的決策。通過深入的閱讀,我的感情變得更加細(xì)膩、復(fù)雜和豐富。

五、閱讀讓我成為更有競爭力的人。

隨著我不斷精進(jìn)的閱讀量,我的語言能力也得到了提升。我發(fā)現(xiàn)我的口語表達(dá)變得更清晰和有條理了。我的寫作能力不斷提高,這也增加了我日后在競爭中的優(yōu)勢。通過閱讀,我產(chǎn)生了胸懷和格局,讓我更自信。

閱讀,是小學(xué)生必須擁有的優(yōu)質(zhì)習(xí)慣,是我們成長中不可或缺的環(huán)節(jié)。除了提高我們的學(xué)業(yè)、思考、閱讀與寫作,閱讀也成為了塑造了我們的人格、觀念和生活方式。希望未來的自己還能沿著這條路走遠(yuǎn),借助閱讀成長為更優(yōu)秀的人。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇十四

1、英語教學(xué)也可以如此精彩。

在教學(xué)中,四位英語教師都非常注重朗讀和指導(dǎo),特別是不同形式的引讀的設(shè)計(jì),教學(xué)生把體會(huì)到的感情送進(jìn)句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫能力的練習(xí)。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準(zhǔn)備和扎實(shí)的功底吧。幾位英語老師都準(zhǔn)備了大量與文章有關(guān)的資料并巧妙地安排了呈現(xiàn)時(shí)機(jī),她們的豐富的教學(xué)語言背后是高深的文學(xué)修養(yǎng)和自身的英語功底。

2、閱讀教學(xué)重在講求實(shí)效,學(xué)習(xí)語言。

孫維華老師是從問題透視、原因分析、整改方策這三個(gè)方面來講述了自己多年來對(duì)閱讀教學(xué)如何更有效、更高效的研究所得,重點(diǎn)是整改方案,分為認(rèn)識(shí)層面和方法層面,核心就是方法層面的講求實(shí)效、學(xué)習(xí)語言。新課標(biāo)指出“英語課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力”,要在學(xué)習(xí)目標(biāo)中把學(xué)習(xí)語言放在重要的位置上,教學(xué)過程中要抓住精彩的語言和靈動(dòng)的語言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實(shí)、具體的案例進(jìn)行說明如何引導(dǎo)是更成功、更有效的。講座中可以看出她對(duì)于學(xué)習(xí)和積累語言有著重要的作用。

3、學(xué)會(huì)說課,學(xué)會(huì)評(píng)課。

葉教授強(qiáng)調(diào)說課時(shí)重點(diǎn)講述設(shè)計(jì)思路和理論依據(jù),力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問題,特別要講講學(xué)情分析和效果預(yù)測。若是課后說課還要談?wù)劜蛔阒幖案倪M(jìn)辦法。關(guān)于評(píng)課,他認(rèn)為觀摩課免不了表演的痕跡,但應(yīng)避免留下表演的痕跡。評(píng)課時(shí)要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣,當(dāng)老師的預(yù)設(shè)落空時(shí)如何處理。他還特別強(qiáng)調(diào)了看老師如何處理文字和圖畫的關(guān)系,他認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種手段,千萬不能為了要用多媒體就去用,應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要,適當(dāng)使用。因?yàn)樘嗟膱D畫和視頻呈現(xiàn)會(huì)給制約學(xué)生對(duì)語言的理解,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

常常感嘆自己既不會(huì)說課,也不會(huì)評(píng)課,想來還是自己的理論基礎(chǔ)較薄弱,不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面,真正看出其中的門道。

總之,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷提升,做一個(gè)合格的農(nóng)村小學(xué)英語教師。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇十五

讀課文要理解其中的詞語和句子,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子,才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識(shí)和句子知識(shí),是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要,是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn):一是既要重視理解又要重視運(yùn)用,把學(xué)和用結(jié)合起來;二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語,要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式,要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí),并讓他們口頭或書面造句子,學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂,不需要講解。有的詞語稍作比較;學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里?重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說,也就口頭運(yùn)用。為了是學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國豐富的語言,有時(shí)教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級(jí),不會(huì)預(yù)習(xí),我就把預(yù)習(xí)拿入課堂,集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課,教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法:讀熟課文,要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文;邊讀邊想,讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容;要借助字典認(rèn)字,理解詞語。

如在教學(xué)《孔子拜師》一課時(shí),讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,當(dāng)學(xué)生熟讀課文,說出課文主要內(nèi)容,并借助字典認(rèn)字,理解詞語,把不理解的句子劃上記號(hào)以后,再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣,在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文,學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。

隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行,預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高,在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生有所遵循,使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí),不僅提高了教效果,為大量閱讀創(chuàng)造了條件,而且學(xué)生通過預(yù)習(xí),掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟,提高了自學(xué)能力,使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開端。

集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時(shí),要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn),以精讀帶略讀,以課內(nèi)帶課外,以一篇帶多篇,有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生,逐步提高獨(dú)立閱讀能力。因此,要用主要精力上好精讀課,教給學(xué)生讀書方法,提高學(xué)生的閱讀能力。

在閱讀教學(xué)中,只是教師提出問題,學(xué)生回答,學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法,形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題,這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。

教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,有不認(rèn)識(shí)的字,讀讀拼音,詞義不懂的,查查字典。真正不能解決的,老師幫助解決。教學(xué)中,教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等)提出來。有的時(shí)候,學(xué)生確實(shí)提不出來,教師就問他們某句話,某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題,教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的,才由教師講解。

營造良好的閱讀氛圍眾所周知,良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提,可以起到“潤物無聲”的作用因此,教師要充分利用一切可用的條件,為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中,硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件,如提供圖書閱覽室,內(nèi)藏足夠的圖書,配置較大容納量的書桌,教室四壁張貼有關(guān)讀書的標(biāo)語,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍,如對(duì)學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣,就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感,從而更加積極地?cái)U(kuò)充自己的閱讀量。

想象是思維的體操,是創(chuàng)新的翅膀,是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力,是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見,表象越豐富,想象就越開闊、越深刻。愛因斯坦說過:一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始的。想象是一種立足現(xiàn)實(shí)而又跨越時(shí)空的思維,它能結(jié)合以住的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象,把觀念的東西形象化,把形象的東西豐富化,從而使創(chuàng)造活動(dòng)順利展開。

小學(xué)教學(xué)閱讀的心得體會(huì)和感悟篇十六

我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí),認(rèn)真研究課文,根據(jù)課標(biāo)、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。在這方面,我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時(shí),都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?,著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。

有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

總之,以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,做主人。我只做隱形的導(dǎo)向作用,課堂教學(xué)的有效性就會(huì)越發(fā)明顯的表現(xiàn)出來。這是新課程理念下,新的教學(xué)觀在發(fā)揮他的優(yōu)勢。

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)策略,我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破以往的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的'整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特。

點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

作為一名小學(xué)語文教師,我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?幾年的工作經(jīng)驗(yàn),讓我得出的結(jié)論:激發(fā)孩子識(shí)字興趣,教給孩子識(shí)字方法,培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說:興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣,他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢?我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一.激發(fā)興趣——樂意學(xué)。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。

低年級(jí)的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

二.變換形式——“玩”中學(xué)。

只以單一形式進(jìn)行,不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。

如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊識(shí)字7”時(shí),教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué):出示課文左上方插圖,讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”;在理解“眾人一條心,黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征,在教學(xué)中,要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí),可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順,口令如下:“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫:點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。

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