乘法口訣教案詳案(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 19:10:09
乘法口訣教案詳案(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-11-19 19:10:09     小編:夢(mèng)幻泡

教案是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,具有指導(dǎo)、輔助和評(píng)估的功能。編寫教案時(shí)要注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和深度,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和思考。在這里,我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┙虒W(xué)設(shè)計(jì)精良的教案,希望對(duì)大家的教學(xué)提供一些有益的參考。

乘法口訣教案詳案篇一

1、在具體情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記、進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

應(yīng)用4的口訣解決實(shí)際問題。

課前3分鐘、復(fù)習(xí)3的乘法口訣、對(duì)口訣。

一、情境創(chuàng)設(shè)、提出問題。

生:一共有多少個(gè)碗?

師:哦、你提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。圖上都畫了什么、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生1:每個(gè)小丑有4個(gè)碗。

生2:有5個(gè)小丑。

師:哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

生:一共有多少個(gè)碗?

師:哦、你是說5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提?(重讀5個(gè))。

生1:4個(gè)小丑有幾個(gè)碗?

生2:3個(gè)小丑有幾個(gè)碗?

生3:2個(gè)小丑有幾個(gè)碗?

生4:1個(gè)小丑有幾個(gè)碗?(教師逐個(gè)把問題貼在黑板上)。

師:一個(gè)小丑有幾個(gè)碗、用不用算?

生:不用。

師:數(shù)一數(shù)就行了。一個(gè)小丑有4個(gè)碗、表示?

生:1個(gè)4。

師:1個(gè)4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板書)。

二、合作探究、探索新知。

1、小組合作。

師:那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗?

生:8個(gè)。

生:2個(gè)4(板書)。

師:2個(gè)4相加、怎么列算式呢?

生:4+4=8、4×2=8(板書)。

師:那4×2=8中的4表示什么?

生:表示每組4個(gè)。

師:那2表示什么呢?

生:有兩組。

生:想。

師:好、同桌兩個(gè)人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個(gè)人分工合作、一個(gè)操作的、一個(gè)填好操作記錄單、開始。(出示課件溫馨提示)。

(學(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視指導(dǎo))指導(dǎo)時(shí)再次提醒學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時(shí)間適當(dāng)縮短。

師:請(qǐng)你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個(gè)問題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗?

生:12個(gè)。

2、展示交流。

師:你是怎么知道的?哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你的成果?要求學(xué)生展示時(shí)拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。

生:(學(xué)生實(shí)物展示)3個(gè)小丑12個(gè)小球、表示3個(gè)4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

師:嗯、那你是用什么方法得到的?是用小棒擺還是畫出來的?

生:我是畫的(實(shí)物展示學(xué)生的畫圖)這是一個(gè)4兩個(gè)4、三個(gè)4。

師:嗯、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗、這種方法好不好?

生:好。

師:你是怎么列出的乘法算式?根據(jù)什么?

生:因?yàn)橛?個(gè)4相加。

師:真棒。乘法算式中的4表示?

生:每組4個(gè)。

師:3又表示什么呢?

生:有3組。

師:我們又解決了一個(gè)問題。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢?

生:16個(gè)。

師:怎么得到的16個(gè)?誰愿意到前面來展示一下你的成果?

生:(學(xué)生實(shí)物展示)4個(gè)小丑16個(gè)小球、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

師:那你又是通過什么方法知道的?

生:我是用擺小棒的方法(學(xué)生擺放)。

生:20個(gè)。

師:哦、最后一個(gè)問題誰愿意和大家交流你的成果呢?

生:5個(gè)小丑20個(gè)碗。表示5個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。

師:哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。

生:1個(gè)小丑4個(gè)碗、2個(gè)小丑8個(gè)碗、3個(gè)小丑12個(gè)碗、4個(gè)小丑16個(gè)碗、5個(gè)小丑20個(gè)碗。

3、編口訣。

師:真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡(jiǎn)潔的記憶方法嗎?

(師:1個(gè)小丑4個(gè)碗、可以用什么口訣來表示?

生:一四得四。

師:那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢?

生:二四得八。

師:3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是?

生:三四十二。

師:那接下來的口訣是?

乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。

改為:4×1=4怎么編口訣呢?

生:一四得四。

師:那么4×2=8呢?生。

:二四得八。

師:4×3=12怎么用口訣表示呢?

生:三四十二。

師:真棒、4×4=16呢?

生:四四十六。

師:你們太厲害了、還有最后一個(gè)4×5=20呢?

生:四五二十。

生:二四得八學(xué)過。

師:哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過它還可以表示成?

生:4個(gè)2相加。

生:三四十二。

師:哦、你在哪學(xué)過?

生:四五二十。

師:哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過?

師:我們知道四五二十可以表示成5個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎?一起背一下吧。

(學(xué)生齊背口訣)。

師:我們一起來看大屏幕、仔細(xì)觀察、這些口訣有什么規(guī)律?

生:都有四。:很好、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣。(板書標(biāo)題)。

師:你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生:從上到下一個(gè)比一個(gè)多4.

生:用12加上4得到四四十六。

師:真棒、這個(gè)規(guī)律非常好用。除了這個(gè)規(guī)律還有嗎?

生:從下往上、得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少4。

生:用20減去4得到16。

師:所以得到四四十六。這個(gè)規(guī)律真好。

三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用提高。

(課件出示練習(xí)題)。

生:4×4=16。

師:為什么這么列式呢?

生:每組有4個(gè)燈籠、有4組。

師:嗯、那用到了那句口訣呢?

生:四四十六。

師:回答的真響亮。

為了加強(qiáng)運(yùn)用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。

生:一個(gè)凳子有4條腿、3個(gè)凳子有幾條腿?

師:你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個(gè)問題?

生:4×3=12。

師:同意的同學(xué)坐端正。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣?

生:三四二十。

四、課堂小結(jié)、回顧反思。

師:同學(xué)們、一節(jié)課的時(shí)間很快就到了、相信你一定收獲了很多、我們一起來分享一下吧。

生2:我學(xué)會(huì)了這首小兒歌。

生:想。

師:這些問題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下。學(xué)了這么多、這節(jié)課你們開心嗎?

生:開心。

師:老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。

乘法口訣教案詳案篇二

四、我會(huì)做。

1、一共有多少個(gè)小正方體?=(個(gè))2、航模小組每組有4名同學(xué),有9組,一共有多少名同學(xué)?=(名)。

答案。

一、

二、45324048729185481635645。

三、385715。

四、1.9×9=812.4×9=36。

乘法口訣教案詳案篇三

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理,并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

教學(xué)課件。

師:這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢?

生回答。

師:今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

(出示課題)。

探究一。

師:請(qǐng)你心里默背乘法口訣,填寫乘法表格。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師:你們?cè)谔顚懙臅r(shí)候想的是哪些口訣,能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

探究二。

師:空格里還缺哪些口訣,請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。

生:二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

師:你是怎樣補(bǔ)出來的?

生回答:根據(jù)上下左右推算出來的。

師:觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

生討論。

生回答。

口訣排列的`有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié):紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三。

師:很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的,那我們能不能整理一下,使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢?

生:表格從斜線開始,成對(duì)稱,所以可以省略一半。

師:在這張表中藏著很多小秘密,你們能不能把小秘密都找到呢?

小組討論。

生回答。

練習(xí)一。

師:請(qǐng)你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二。

生:三七二十一。

師:請(qǐng)你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。

生:3×7=217×3=21。

生:五九四十五。

5×9=459×5=45。

生:六八四十八。

6×8=488×6=48。

練習(xí)三。

師:請(qǐng)你說說你的思路。

生回答。

師:當(dāng)遇到除法算式,要怎樣思考呢?

生回答。

小結(jié):做除法算式填空時(shí),要用乘法口訣來思考。

練習(xí)四。

師:根據(jù)老師說出的口訣的前半句,把口訣說完整。

生搶答。

師:請(qǐng)你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五。

師:哪一組來開小火車?

生回答。

課堂小結(jié)。

通過找規(guī)律,我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題。

乘法口訣教案詳案篇四

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性,幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。

此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的,需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲,并達(dá)到游戲的目的:乘法口訣。

5分鐘左右。

中級(jí)適合年級(jí):二年級(jí)。

本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾,作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準(zhǔn)備:

記錄紙。

游戲一。

師:今天老師要和大家一起來玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目,請(qǐng)你們算一算,再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。(出示題目)。

學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。

在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù);前一個(gè)算式是乘法,后一個(gè)算式有加有減。

師:我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式,計(jì)算得數(shù),再用上這個(gè)得數(shù)編寫一道算式,使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比,誰的反應(yīng)最快。

教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。反饋,展示不同的答案。游戲二。

師:大家的反應(yīng)都非???,現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度,先請(qǐng)看下面這道題(出示例題),想一想是怎么接的。

學(xué)生觀察得出:前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。

教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。

乘法口訣:中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則,沿用至今已有兩千多年,九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。

古時(shí)的乘法口訣,是自上而下,從“九九八十一”開始,至“一一如一”止,與現(xiàn)在使用的順序相反,因此古人用乘法口訣開始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱,又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后,編題能力進(jìn)一步提高,計(jì)算能力得到加強(qiáng),計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來用四人小組合作互相當(dāng)小老師,一人出題,其他人驗(yàn)答等不同的組象形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們樂于算、樂于練。

“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后,也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。

乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來說是很有幫助的,不能一味的死記硬背來了解口訣,要通過游戲的方式來提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題,可以關(guān)注下方公眾號(hào),加法口訣來獲得。

乘法口訣教案詳案篇五

課本p88~89頁(yè)。

1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。

問:怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)、以小組為單位進(jìn)行,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示,表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的方法。

問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲,比一比,賽一賽。

(1)看誰答得又對(duì)又快。

出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。

(2)想一想:89頁(yè)3題完成后做題的方法。

(3)、開放練習(xí):()×()=()。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

教學(xué)反思:

乘法口訣教案詳案篇六

3、通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

記憶口訣

學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運(yùn)用。

同位兩人玩拍手游戲

引導(dǎo):我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫會(huì)畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。

1、總結(jié)算式

師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀?”

生:有5個(gè)。

師:你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5?

生:1個(gè)5。

師: 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

出示:1×5=5 5×1=5

師:真棒,那我再伸出一只手?,F(xiàn)在有幾個(gè)5呢?

生:2個(gè)5。

師:怎么計(jì)算呢?

生:2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示 2×5=10 5×2=10

師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)

師:那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了?

生:3個(gè)5。

師:怎么計(jì)算?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

出示 3×5=15 5×3=15

師:如果我再加一只手呢?有多少個(gè)手指頭呢?

生:15加5等于20

師:現(xiàn)在是幾個(gè)5了?

生:4個(gè)5。

師:怎么計(jì)算?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

出示4×5=20 5×4=20

師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺(tái)配合)多少個(gè)手指?

生:20加5等25

師:現(xiàn)在是幾個(gè)5了?

生:5個(gè)5。

師:怎么計(jì)算?

生:5乘5等于25。

出示 5×5=25

師:為什么這次只列了一個(gè)算式?

生:因?yàn)?乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個(gè)。

師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請(qǐng)你讀一讀這些算式。

學(xué)生讀算式。

2、總結(jié)口訣

師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧!

有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來中國(guó)。他們看見中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰做題做得快??墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國(guó)小朋友說:“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽??!?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?

生:想。

師:這樣法寶呀,其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書)

師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個(gè)算式,因數(shù)是————

生:1和5

請(qǐng)你讀一讀這句口訣。

學(xué)生讀口訣。

生:2,因?yàn)?小于5,小的放在前面。

師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)

學(xué)生讀口訣。

師:這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢?

生:2×5=10,5×2=10

師:后面的這幾個(gè)算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?

學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。

提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣。

三、熟練、記憶口訣

師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,

師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。

學(xué)生背口訣。

師說明:在背5 的乘法口訣時(shí),如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。

師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。

學(xué)生獨(dú)立填課本,教師巡視

$1__ve_item__(1)齊背口訣

$1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣

$1__ve_item__(3)師生對(duì)口令

$1__ve_item__(4)摘蘋果

$1__ve_item__(5)看口訣說算式。

1、完成課本第51頁(yè)“做一做”(學(xué)生試做,集體訂正)

2、生活中的題目

指名板演,集體練習(xí)

3、拓展題 出示古詩(shī):

鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

問:“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。

問:“全詩(shī)沒有數(shù)字,你怎樣列算式 ?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

總得說來,這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程,也注意了與生活的聯(lián)系度,但靜心分析,還有很多不成熟的地方,特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語(yǔ)言的精煉性問題。接下來,就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。

首先,在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候,忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義,這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。

其次,因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時(shí)候,要給學(xué)生充分的時(shí)間去記,而我高估了學(xué)生,覺得有些學(xué)生可能早已會(huì)了,所以在記口訣時(shí)略顯倉(cāng)促。

最后,有關(guān)一些小細(xì)節(jié),語(yǔ)言要精煉,要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯(cuò)了口訣時(shí),教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間,引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思,希望自己能不斷進(jìn)步。

乘法口訣教案詳案篇七

使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

知道的乘法的含義,初步掌握乘法算式的讀寫法。

小棒16根。

步驟師生活動(dòng)修改意見。

板書:

二二得四用3根小棒擺一個(gè)三角形,提出跟前面類似的問題,4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

鞏固練習(xí)。

按照學(xué)生的回答,教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒?

問:我們擺的是幾個(gè)2?,1個(gè)2得數(shù)是2,我們可以說成一二得二并板書:一二得二(圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式)。

教師指著乘法算式,說:2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四并。

板書:二二得四。

最后,讓學(xué)生默想,這兩句乘法口訣是怎樣得來的,并復(fù)述口訣。

鞏固練習(xí)。

做教科書第55頁(yè)做一做中的練習(xí)。

做練習(xí)十一第1題。

教學(xué)時(shí),要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟,或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時(shí)給予幫助。

乘法口訣教案詳案篇八

1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算,解決一些生活中的問題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。

經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運(yùn)用口訣解決生活中的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、師:小朋友看,我的手里有7根很神奇的小棒,現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案,想不想看?(閉上眼)。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”

請(qǐng)欣賞:這是用7根小棒拼成的什么字?(日),你還認(rèn)識(shí)什么,向大家介紹一下,張開想象的翅膀。

學(xué)生介紹。

2、師:有趣嗎?仔細(xì)看一下,每種圖形都用了幾根小棒,一起告訴我(7根)。

(課件)出示表。

圖形個(gè)數(shù)1234567。

小棒根數(shù)7。

邊出示邊說擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒,擺2個(gè)要幾根?

生:14根。

師:你是怎么算出來的?

生:7+7=14。

師:那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒,小朋友會(huì)算嗎?拿出表格,算一算、填一填。

3、交流。

師:可以了嗎?敗3個(gè)這樣的圖形,用了多少根小棒?

生:21根。

師:告訴我們?cè)趺此愕模?/p>

生1:7+7+7=21(根)。

生2:14+7=21。

師:那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢?

師:我很想知道你們是怎么算出來的?

生1:把7個(gè)7個(gè)加起來。

生2:42+7=49。

生3:35+21=49。

生4:21+28=49。

二、新授。

(一)編口訣。

1、為了方便大家的計(jì)算,我們今天一塊來編7的乘法口訣。(板書)。

2、大膽地猜一猜:7的'乘法口訣一共有幾句?口訣中一定有幾?

3、編口訣。

是不是這樣呢?我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形,想一想是幾個(gè)7,對(duì)照表格,動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。

學(xué)生自由編。

4、交流口訣,并適時(shí)提問:你是根據(jù)什么編出口訣的?這句口訣告訴我們。

什么意思?

5、讀一讀。

(二)找規(guī)律。

2、覺得哪句口訣好記?

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

(三)背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對(duì)口令。

三、練習(xí)。

1、對(duì)號(hào)入座。

2、火眼金睛。

3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí),根據(jù)口訣說兩個(gè)乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩(shī)。

6、舉生活中的例子。(一個(gè)星期七天、七星瓢蟲)。

乘法口訣教案詳案篇九

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣,理解口訣的來源,明確每句口訣的意義。

2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

理解口訣的來源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。

游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

師生活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢!

二、新課。

1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量。

生1:我擺了一個(gè)工。

生2:我擺了一個(gè)個(gè)。

生3:我擺了一個(gè)干。

生4:我擺了一個(gè)大。

師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?

生1:13。

生2:31。

師:你能說說你的理由嗎?

生:一個(gè)字用了3根。

師:你能用口訣表示嗎?

生:一三得三。

師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?

生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九。

師:說得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星!

(智慧星圖片)。

能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?

生1:2332。

生2:33。

生3:13。

生4:31。

2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

(幾分鐘過后)。

反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師:同學(xué)們說得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!

(給說的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng))。

想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。

生2:都是從1開始的。

生3:最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個(gè)大拇指!

(大拇指圖片)。

師:可是我還有一個(gè)問題需要問大家,1的乘法口訣怎么說?并說說你的想法。

生:一一得一因?yàn)榫鸵粋€(gè)一。

師接話說:是??!一個(gè)一當(dāng)然就是一了。

三、練習(xí)反饋。

剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌妫夏膬喝チ??注意聽。(放音樂)?/p>

(l)口算:(卡片出示15道題)。

(2)投籃比賽:(說明:每人分一張卡片)。

師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰投得準(zhǔn),投得快。

(給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng))。

(3)游戲:捉鼠比賽。

說明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。

黑貓隊(duì),3人;白貓隊(duì),3人。(戴頭飾)。

師:看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

(給獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng))。

四、總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

乘法口訣教案詳案篇十

1.理解每一句6的乘法口訣的好處,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.通過觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的潛力。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4.通過編制乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。

對(duì)口訣的記憶;在解答問題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

口算題卡。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、編寫口訣:

1.貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。

2.說一說你是怎樣填的。

3.一格表示一個(gè)6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。

4.看著算式編口訣,寫書上。

三、記憶口訣:1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),積是最后一個(gè)數(shù)。

(2)兩個(gè)因數(shù),小的在前面。

(3)口訣從“一六”開始,第一個(gè)數(shù)字每次增加1。

(4)提問:為什么會(huì)相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?

3.師生問答,同桌問答。(對(duì)口令游戲)。

1.書上做一做,練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲。

查閱了很多教學(xué)資料,又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案,――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖,讓同學(xué)們看著圖填表格。――對(duì)應(yīng)表格結(jié)果,寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對(duì)口令、背口訣――利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程,分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。

這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):

1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時(shí)間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。

2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,到達(dá)了“寓教于樂”的效果!

3、在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

本課中也存在以下問題:

1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺,沒有提到調(diào)控作用。

2、擺小棒的活動(dòng),進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個(gè),相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全能夠更多一些。

乘法口訣教案詳案篇十一

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣,理解口訣的來源,明確每句口訣的意義。

2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解口訣的來源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。

教具/學(xué)具準(zhǔn)備:游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

師生活動(dòng)。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢!

1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量。

生1:我擺了一個(gè)工。

生2:我擺了一個(gè)個(gè)。

生3:我擺了一個(gè)干。

生4:我擺了一個(gè)大。

師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?

生1:13。

生2:31。

師:你能說說你的理由嗎?

生:一個(gè)字用了3根。

師:你能用口訣表示嗎?

生:一三得三。

師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?

生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九。

師:說得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星!

(智慧星圖片)。

能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?

生1:2332。

生2:33。

生3:13。

生4:31。

2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

(幾分鐘過后)。

反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師:同學(xué)們說得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!

(給說的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng))。

想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:2的乘法口訣有2句;3的.乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。

生2:都是從1開始的。

生3:最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個(gè)大拇指!

(大拇指圖片)。

師:可是我還有一個(gè)問題需要問大家,1的乘法口訣怎么說?并說說你的想法。

生:一一得一因?yàn)榫鸵粋€(gè)一。

師接話說:是??!一個(gè)一當(dāng)然就是一了。

剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?,上哪兒去了?注意聽。(放音樂)?/p>

(l)口算:(卡片出示15道題)。

(2)投籃比賽:(說明:每人分一張卡片)。

師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰投得準(zhǔn),投得快。

(給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng))。

(3)游戲:捉鼠比賽。

說明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。

黑貓隊(duì),3人;白貓隊(duì),3人。(戴頭飾)。

師:看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

(給獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng))。

同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

乘法口訣教案詳案篇十二

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。

問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。

問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲,比一比,賽一賽。

(1)看誰答得又對(duì)又快。

出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。

(2)想一想:89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。

(3)、開放練習(xí):()()=()。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?

五、隨堂練習(xí)。

乘法口訣教案詳案篇十三

1.1.知識(shí)與技能:理解每一句8的乘法口訣的意義,初步記熟8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

1.2過程與方法:通過觀察、分析8的乘法口訣,初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

1.3情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程,體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,初步掌握8的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣,并記憶8的乘法口訣。

多媒體課件。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。

師:1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好,今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣,相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣,并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。板書課題:8的'乘法口訣。

課件出題例2的插圖。

(一)提問:從這張圖中你知道了哪些信息?

(我知道軍樂隊(duì)在演奏;軍樂隊(duì)站成了8排,每排8個(gè)人。)。

提問:同學(xué)們,你們看看小狗是怎樣計(jì)算一共多少人的?

1排有8人;。

2排有8+8=6人;。

3排有8+8+8=4人;。

4排有8+8+8+8=32人;。

5排有8+8+8+8+8=40人;。

6排有8+8+8+8+8+8=48人;。

7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。

8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

(二)提問:小狗的計(jì)算簡(jiǎn)便嗎?你能用更好地辦法計(jì)算嗎?

(四)匯報(bào)交流,教師做巡視、指導(dǎo)。

b指名同學(xué)說一下自己背誦的竅門。

c比如,怎么記5個(gè)8是幾?可以想:6個(gè)8是48,用48減8得40?;蛘?,4個(gè)8是32,用32加8得40啊。

(六)誰能說一下乘法口訣的意義?

比如,8×1=8就表示1個(gè)8相加;8×2=16表示2個(gè)8相加。

計(jì)算有關(guān)8的乘法的式題,并能說出是用哪句口訣的。

一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹()條腿,三只螃蟹()條腿,四只螃蟹()條腿,五只螃蟹()條腿,六只螃蟹()條腿,七只螃蟹()條腿,八只螃蟹()條腿。

【附答案】一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹(16)條腿,三只螃蟹(24)條腿,四只螃蟹(32)條腿,五只螃蟹(40)條腿,六只螃蟹(48)條腿,七只螃蟹(56)條腿,八只螃蟹(64)條腿。

提問:這節(jié)課你有什么收獲?

1.學(xué)會(huì)了8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,很高興學(xué)會(huì)了這么多。

乘法口訣教案詳案篇十四

8的乘法口訣和用口訣求商(教材16頁(yè)--17頁(yè))

會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題。

初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法計(jì)算的算理。

小黑板、口訣卡片、花片

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1. 師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣,誰能給背一下?

2. 出示口訣卡片學(xué)生說口訣。

3. 師:大家都喜歡做游戲,這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。

二、自主探究

(一)擺一擺,算一算

1. 提出(1)題擺花片的要求,學(xué)生自己擺一擺。

2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來,并講解自己是怎么想的。(要擺黃色的個(gè)數(shù)是紅色的2倍,就是黃色的花片要擺2組,每組3個(gè)。)

3. 提出(2)題的操作要求,學(xué)生獨(dú)立擺。

(1)小組交流后全班交流。

(2)師質(zhì)疑:你是怎么知道要擺12個(gè)的?(引導(dǎo)學(xué)生明確:黃的花片個(gè)數(shù)是紅的4倍,就是要擺4組,每組3個(gè),也就是求4個(gè)3是多少,所以用34=12)

4. 討論:通過擺一擺、算一算,要求一個(gè)

數(shù)的幾倍是多少,我們不擺花片,可以怎樣算?

5. 練習(xí):(1)如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍,應(yīng)該擺多少個(gè)?

(二)拔白菜

1. 學(xué)生觀察情景圖,明確信息和問題。(要把信息和問題合起來,把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題:小山羊拔了2棵白菜,老山羊拔得是小山羊的8倍,老山羊拔了多少棵白菜?)

2. 學(xué)生試著算一算。

3. 全班交流

(1)學(xué)生說出是怎么列式的。(要交流2種算式:82= 28=)

(2)交流怎么想的。(引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵,就是求2的8倍是多少,所以用乘法計(jì)算。)

4. 回顧解決問題的過程,看看有不懂的提出來。

三、課堂小結(jié)

通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題,你有什么收獲?

四、綜合練習(xí)

1. 練一練的1、2題。學(xué)生獨(dú)立做,師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,最后教師組織核對(duì)。

2. 練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立做,師當(dāng)堂批改,做完的試做自主小天地。

五、拓展練習(xí)

自主小天地(不要統(tǒng)一要求,供有余力的學(xué)生完成。)

乘法口訣教案詳案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、理解2的乘法口訣來源,能說出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。

2、會(huì)編2的乘法口訣并熟記2的乘法口訣。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、做一些力所能及的事,成為父母的好幫手。

教學(xué)重點(diǎn):

編口訣、記口訣、用口訣。

教學(xué)難點(diǎn):

記口訣。

目標(biāo)。

過程。

方法。

為導(dǎo)入新課作鋪墊。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。感知數(shù)學(xué)來源于生活。

通過觀察找到規(guī)律記憶口訣。

一、復(fù)習(xí)引新。

1、讀算式說出每個(gè)算式表示幾的幾倍。

2×52×42×72×32×1。

2×62×82×92×2。

2、引新。

觀察以上算式,說說這些乘法算式都和哪一個(gè)數(shù)有關(guān)?

二、新授。

1、情景引入“二三得六~二六十二的口訣”

老師今天還帶來了一樣和2有關(guān)的東西。

出示筷子。

一雙筷子有幾支?

你和爸爸媽媽三個(gè)人吃飯,要拿幾支筷子,算式怎么列?

(學(xué)生回答,教師出示:2×3=6)這個(gè)算式表示什么意思?

因?yàn)?的3倍是6,所以我們可以編一句乘法口訣來記住它二三得六。

吃午飯時(shí),需要你幫小組同學(xué)拿筷子,你能行嗎?想一想一共要拿幾支筷子?算式怎么列?

小結(jié):這些口訣中的'第一個(gè)數(shù)都是二,這個(gè)“二”表示一雙筷子有2支,口訣中的第二個(gè)數(shù)分別表示有幾雙筷子,口訣中的第三個(gè)數(shù)表示筷子的總支數(shù)。

如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢?你自己一個(gè)人吃飯呢?

2、找規(guī)律記口訣。

師:為了更好的記住這些口訣,我們來找找2的乘法口訣有什么規(guī)律?

小結(jié):被乘數(shù)都是2,乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積就一個(gè)比一個(gè)多2。

真棒!請(qǐng)根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

完成最后三句口訣:

二七()二八()二九()。

小結(jié):雖然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了2的乘法口訣,知道了它的特征及規(guī)律,但要算得對(duì),算得快,還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據(jù)這些特征來記口訣,看誰記得快。

4、記憶口訣。

全班讀,自由背,兩兩互背,師生對(duì)口令,請(qǐng)小老師上來與大家對(duì)口令,小組內(nèi)輪流做小老師對(duì)口令。5、用口訣。

2×52×42×72×32×1。

2×62×82×92×2。

(2)說出卡片上的數(shù)是2和幾相乘的積。

12184106216148。

(3)火眼金睛(看算式說得數(shù))。

2×52×42+32×72×32+9。

2×12×62×82+12×92+6。

2×22×10。

最后一題2×10沒有口訣你是怎樣算的?

(4)計(jì)算下題,怎樣算得快?

2+2+2+2+2+2+1=。

三、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,還有什么問題?

讀算式說意義(幾的幾倍)。

點(diǎn)名回答。

板書。

2

出示:2×3=6。

各小組匯報(bào)。

出示:2×4=8。

2×5=10。

2×6=12。

小組交流。

出示:

2×2=4。

2×1=2。

小組討論。

乘法口訣教案詳案篇十六

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣.。

2.看卡片口算,直接說得數(shù)。

25=22=51=34=。

15=53=24=54=。

新授。

1.談話導(dǎo)入。

2.出示p33準(zhǔn)備題。

(1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里.。

6

3.探究發(fā)現(xiàn)。

(1)學(xué)習(xí)口訣:一六得六(以教師指導(dǎo)為主)。

教師出示一只蟬的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)。

教師板書:61=6一六得六。

(2)學(xué)習(xí)口訣:二六十二(以教師指導(dǎo)為主)。

教師再出示一只蟬的實(shí)物圖,問:現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個(gè)幾?(現(xiàn)在有2只蟬,是2個(gè)6.)。

問:2個(gè)6是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書:62=12二六十二)。

(3)學(xué)習(xí)口訣:三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六(學(xué)生自主探索)。

(4)問:看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù).。

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)。

4.熟記口訣。

(1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.。

(2)指名背,兩人互相背.。

鞏固練習(xí)。

1.完成p33、做一做、1。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.。

提問:

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。

你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)。

2.完成p33、做一做、2。

歸納質(zhì)疑。

師:通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)。

布置作業(yè)(略)。

乘法口訣教案詳案篇十七

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。

1.復(fù)習(xí)6~9的.乘法口訣,為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題,讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過練習(xí),鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

a2

a2

關(guān)鍵:c1

1、將口訣補(bǔ)充完整。

2、計(jì)算下面各題,說一說,自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。

1.課件出示情境圖一,收集數(shù)學(xué)信息。

a、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

b、獨(dú)立列式

c、探究568用除法算

d、計(jì)算56除以8

3.變換條件:有56面小旗,掛成7串,平均每串掛幾面呢?

a、獨(dú)立列式

b、比較:兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。

c、練習(xí):根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

a、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

b、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。

a、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

b、獨(dú)立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。

2.自主練習(xí)第一題

3.自主練習(xí)第三題

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

乘法口訣教案詳案篇十八

教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因?yàn)榻虒W(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,首先要給學(xué)生建立“倍”的概念,必須聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題,也要聯(lián)系求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象,學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強(qiáng)實(shí)際操作,先通過讓學(xué)生擺小棒,建立“倍”的概念,把幾倍與以前學(xué)過的一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓形,進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上,再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍,實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),只是說法上不同,在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣,溝通了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

練習(xí)題的編排,先通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、量一量等練習(xí)題,幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。然后求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí),使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外,還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計(jì)算。

1.這部分內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5,完成練習(xí)二十一中的第1~15題。

2.教學(xué)第71頁(yè)例4時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,第一行擺2根,第二行擺6根。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn):(1)第二行的小棒不要一根一根地?cái)[,而要2根2根地?cái)[,要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根。(2)第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對(duì)齊。(3)第二行的3個(gè)2根,每2根之間要有一定的間隔,間隔大小要適宜,要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后,問學(xué)生:第二行擺了幾個(gè)2根?學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說明:第一行有2根小棒,第二行有3個(gè)2根,我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根,緊接著問學(xué)生:現(xiàn)在第二行有幾個(gè)2根?是第一行的幾倍?以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。

3.教學(xué)例5時(shí),可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,第一行擺4個(gè),第二行擺8個(gè)(8個(gè)圓片要緊挨著)。然后,教師可啟發(fā)學(xué)生想:第一行擺的圓片是幾個(gè)?第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍?為什么?怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍?如果第二行擺12個(gè)圓片呢?使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。

4.在做教科書第71頁(yè)“做一做”中的習(xí)題時(shí),要注意問學(xué)生是怎樣想的,讓學(xué)生先在紅花下面,仿教科書上的樣子畫弧線,清楚地看到10里面有5個(gè)2,所以紅花是黃花的5倍。

5.教科書第72頁(yè)例6,是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題,關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生把題意理解清楚:給的什么條件,求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物圖得出:小雞有12只,小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍,就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3,我們說12是3的4倍。所以求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用除法計(jì)算,12÷3=4。

這里要提醒學(xué)生注意,倍不是單位名稱,得數(shù)4后面不要寫“倍”字。

6.關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題,讓學(xué)生說一說是怎樣想的,使學(xué)生明確要求臺(tái)燈價(jià)錢是臺(tái)歷價(jià)錢的多少倍,就要求24里面有幾個(gè)4。

第3題,要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。

第7題,要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍,必須知道哪兩個(gè)已知條件,分清題里的數(shù)量關(guān)系,再解答。

第8題,做完以后還可以問:兒童傘比大黑傘便宜多少元?通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數(shù)量可以有不同的比較方法:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少,或求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

第16*題,讓學(xué)生認(rèn)真觀察題里給出的3個(gè)數(shù),找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系,編出兩道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。

7.練習(xí)二十一后面的思考題,因?yàn)槌龜?shù)是6,商是4,所以看顛倒了的被除數(shù)是24,原來的被除數(shù)應(yīng)該是42,正確的商應(yīng)該是7。

乘法口訣教案詳案篇十九

科目:數(shù)學(xué)第?課執(zhí)教時(shí)間:xx年月日課???題2、3的乘法口訣教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣,應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過程。

三、鞏固練習(xí)l.做教科書第一25頁(yè)"做一做"中的練習(xí)。

做第1、2題時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

第3題,是對(duì)口令游戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí),可以由教師說題目,先讓學(xué)生集體說得數(shù),然后再指定學(xué)生說得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。

第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?說一說。

課后小結(jié):

讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》(第一學(xué)段具體目標(biāo))要求,本單元教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境,組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁(yè)例6,先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖,用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事,吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息,并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)(乘法計(jì)算)解決的問題,師生共同探討解決問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程,以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)中,注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,讓學(xué)生提出問題和解決問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí),在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題中,逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

修改意見:

備注。

乘法口訣教案詳案篇二十

1.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用“幾個(gè)九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來編制出9的乘法口訣,熟記口訣,并能利用9的乘法口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算。

2.學(xué)生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過程中,發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律,提高觀察能力和表達(dá)能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

編制9的乘法口訣,并能正確運(yùn)用9的乘法口訣求積、求商。

閱讀課本第80頁(yè)的內(nèi)容,并完成上面的表格。

師:“在課前的學(xué)習(xí)中,有遇到自己不能解決的問題嗎?”

1、交流表格。

課件出示例圖。

提問:1行有幾顆星星?2行呢?

你是用什么方法知道幾行合起來一共有多少顆的?

仔細(xì)觀察,隨著行數(shù)的增加,星星的個(gè)數(shù)有什么變化?

看著這幅圖,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

交流表格填寫的結(jié)果。

同桌互相檢查,訂正。

2、交流編制的口訣。

提問:誰根據(jù)表格填寫的內(nèi)容編出了關(guān)于9的乘法口訣?

檢查、修正口訣的編寫。

1、記口訣。

集體讀一讀。

你覺得哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么記的好辦法?

指名學(xué)生背一背自己能記住的9的.口訣。

上面有沒有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個(gè)故事?

生自由試一試、背一背。

練習(xí):指名將黑板上的口訣補(bǔ)充完整。

2、解決疑問。

提問:你能根據(jù)每句口訣說出哪些乘法算式?

學(xué)生口答,老師板書。

提問:看了這些算式和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

集體討論、交流:一個(gè)乘數(shù)都是9,另一個(gè)乘數(shù)都是按從小到大(1—9)的順序排列的,積也是按從小到大,并且相鄰的兩個(gè)積都相差9。

3、交流“試一試”。

(提問)說說都是用哪句口訣算的?

1、“想想做做”第1題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,邊讀邊思考:有什么發(fā)現(xiàn)?

交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。

試背、指背等。

提問:某一句口訣想不起來,怎么辦?(幾個(gè)9就是幾十減幾)。

2、填空。

8個(gè)9比80少(),是()。

6個(gè)9比()少(),是()。

7個(gè)9比8個(gè)9少(),比6個(gè)9多()。

8個(gè)9比6個(gè)9多(),比9個(gè)9少()。

1、“想想做做”第2題。

老師巡視,學(xué)生獨(dú)立完成。

集體交流,體會(huì)口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。

2、“想想做做”第3題。

練習(xí)訂正,體會(huì)乘除法算式間的聯(lián)系。

3、說一說,本節(jié)課你有那些收獲?

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