為了提高工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們需要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。如何有效地學(xué)習(xí)一門(mén)新技能？如果你正在苦惱如何寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，不妨看看以下一些總結(jié)范文，或許能找到靈感。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇一
根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無(wú)論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學(xué)生得生理心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程得完美統(tǒng)一。同時(shí)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生愛(ài)陶瓷，進(jìn)而愛(ài)民族藝術(shù)、愛(ài)祖國(guó)。
三年級(jí)的學(xué)生正處于兒童繪畫(huà)發(fā)展的意象期，即喜歡畫(huà)自己意識(shí)中的表象形象。他們非常喜歡上美術(shù)課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對(duì)新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對(duì)事物的表現(xiàn)當(dāng)作樂(lè)趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時(shí)缺少變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受來(lái)學(xué)習(xí)用更豐富的線來(lái)表現(xiàn)陶瓷，表達(dá)自己對(duì)陶瓷的感受。
1、通過(guò)了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類(lèi)，感受陶瓷的美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、認(rèn)識(shí)線的美感，認(rèn)識(shí)線具有豐富的表現(xiàn)力，練習(xí)用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解陶瓷的歷史。欣賞、學(xué)習(xí)陶瓷的造型美、花紋美。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
在本課教學(xué)中，我遵循美育教育原則，循序漸進(jìn)，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美的程序，讓學(xué)生全面發(fā)展，各項(xiàng)能力得到提高。
（一）師生談話，引出課題。
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學(xué)生感到：原來(lái)中國(guó)的陶瓷這么。引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情緒。
（二）討論交流，了解陶瓷。
在這個(gè)環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學(xué)生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎(chǔ)。在學(xué)生感受過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：
1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，對(duì)陶瓷做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。（對(duì)學(xué)生課下收集的相關(guān)知識(shí)加以肯定，以保持美術(shù)興趣。）。
2、欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。（從教師帶領(lǐng)著欣賞到學(xué)生獨(dú)立欣賞，發(fā)展學(xué)生的審美能力。）。
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。）。
（三）自由創(chuàng)作，表達(dá)感受。
這是學(xué)生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出有獨(dú)特風(fēng)格的作品，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力。
（四）作業(yè)展示，相互學(xué)習(xí)。
這是評(píng)價(jià)美的環(huán)節(jié)，在師生對(duì)話、生生對(duì)話中發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力得到全面的提高；使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，好學(xué)、樂(lè)學(xué)，并樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術(shù)追求，有深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學(xué)生的眼球，學(xué)生能夠?qū)λM(jìn)行細(xì)致地觀察，進(jìn)而深入地描繪。教學(xué)過(guò)程清晰，使學(xué)生在民主平和的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握了本課內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好!我是xx號(hào)選手，今天我說(shuō)課的課題是《會(huì)走的小人》。
《會(huì)走的小人》是湘版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容。本課主要采用綜合形式將繪畫(huà)、制作和游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作交流的能力。
我所面臨的是小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)，相對(duì)二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步的擴(kuò)展，但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn)，他們好奇、好動(dòng)、以形象思維為主、模仿能力較強(qiáng)，在美術(shù)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能簡(jiǎn)單的運(yùn)用美術(shù)繪畫(huà)工具和材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)。
(1)能清楚的描述自己要畫(huà)的“小人”的`身份特征，并采用自由畫(huà)的形式，自如地描繪自己喜愛(ài)的“小人”形象。
(2)能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“小人”玩具的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)是“小人”玩具能夠表現(xiàn)出相應(yīng)人物的特點(diǎn)。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我主要運(yùn)用綜合教學(xué)的形式，借助多媒體教學(xué)手段，采用“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、“組織游戲法”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法上主要采用“小組合作、自主探究”的學(xué)習(xí)方法。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇三
《葫蘆娃》是三年級(jí)藝術(shù)教材上冊(cè)最后一個(gè)單元《童話王國(guó)》中的最后一課，分析教本與教參，上面的要求很簡(jiǎn)單，第一要求學(xué)生能感受和體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)片中葫蘆娃熱愛(ài)生命、團(tuán)結(jié)勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強(qiáng)精神。第二就是制作頭飾，進(jìn)行戲劇表演。教本上也沒(méi)有太多關(guān)于美術(shù)方面的內(nèi)容，只有幾張小朋友的照片和一張中國(guó)畫(huà)。在教參中點(diǎn)到葫蘆娃七種顏色，然而利用三原色紅、黃、藍(lán)調(diào)出橙、綠、青、紫四種顏色，我覺(jué)得作為美術(shù)課這一點(diǎn)很重要。至于學(xué)生作業(yè)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只做一個(gè)頭飾似乎是簡(jiǎn)單了點(diǎn)。因此，我教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。
1、在親身體驗(yàn)中加深對(duì)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)欣賞各種民間葫蘆工藝品，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)民間藝術(shù)的豐富多樣性。
3、以葫蘆為雛形，利用彩泥工具用拼接和裝飾的方法創(chuàng)作一個(gè)葫蘆藝術(shù)品。
4、能感受和體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)片體現(xiàn)的熱愛(ài)生命、團(tuán)結(jié)勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強(qiáng)精神。
重點(diǎn)：
1、根據(jù)紅、黃、藍(lán)三原色調(diào)出橙、綠、青、紫。
2、通過(guò)想像，創(chuàng)作葫蘆藝術(shù)品。
難點(diǎn)：
1、用黃色與藍(lán)色調(diào)出青色與綠的區(qū)別。
2、團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)造富有想像力的作品。
在整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有把上述目標(biāo)零碎地、機(jī)械地展開(kāi)，而是把“葫蘆娃”的故事情境貫之課尾，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在有趣的各種活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)，潛移默化地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
我的教學(xué)過(guò)程分為三大部分。
1、七彩的葫蘆娃（葫蘆娃的色彩）。
2、團(tuán)結(jié)的葫蘆娃（葫蘆娃的精神）。
3、神奇的寶葫蘆（欣賞和創(chuàng)作）。
在第一部分中，主要是解決色彩問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了“請(qǐng)葫蘆”的游戲來(lái)進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，設(shè)計(jì)此情景是把枯燥的調(diào)色練習(xí)生動(dòng)化，情趣化，學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)。加上課件學(xué)生學(xué)得就更加直觀形象了，第一個(gè)難點(diǎn)也在這里得以功破，橙色、紫色很容易調(diào)，青色學(xué)生有點(diǎn)弄不清，有這樣一句話“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”從表面意思理解，青色肯定是出于藍(lán)色，那調(diào)出青色與綠色的區(qū)別在哪呢？我分別在青葫蘆和綠葫蘆上面用一點(diǎn)黃和兩點(diǎn)藍(lán)，兩點(diǎn)黃和一點(diǎn)藍(lán)出示，學(xué)生一看就可得知，調(diào)色過(guò)程中，黃色多加點(diǎn)就是綠色了，藍(lán)色多加點(diǎn)就是青色了。
最后用自編的兒歌來(lái)結(jié)束第一部分教學(xué)。
“我是色彩小主人，紅橙黃綠青藍(lán)紫，七種色彩任我調(diào)！”
讓學(xué)生先在心里想一想葫蘆娃的故事，感受團(tuán)結(jié)勇敢、不怕邪惡的力量。然后我節(jié)取了三小段原影片，有“七心合一”和“七色葫蘆山”，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上再次感受這其中的情感。隨后我進(jìn)行總結(jié)，讓他們想一想在自己身邊有沒(méi)有團(tuán)結(jié)起來(lái)解決困難的事，學(xué)生就講了，有運(yùn)動(dòng)會(huì)上團(tuán)結(jié)拔河的小朋友，勞動(dòng)中不怕困難啊等。在講述中學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
第三部分就是欣賞與創(chuàng)作了。
首先，我用flash一個(gè)神奇的寶葫蘆，光彩四射，學(xué)生很想知道里面是什么，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生欣賞作品的積極主動(dòng)性了。寶葫蘆慢慢的打開(kāi)，為我們帶來(lái)了一段美妙的音樂(lè)，這就是葫蘆絲演奏出來(lái)的，學(xué)生了解了葫蘆可以做成工藝品。
其次，欣賞了這么多大量的工藝品，也是為解決第二個(gè)難點(diǎn)作輔助的，有了參照想像會(huì)更豐富。
在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我沒(méi)有用《葫蘆娃》歌曲作為背景音樂(lè)，考慮音樂(lè)課學(xué)生會(huì)一直唱，都太熟了，也許會(huì)動(dòng)力不夠強(qiáng)，我選擇了一首《眾人劃槳開(kāi)大船》，“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)……”這些歌詞都是很振奮人心的。學(xué)生在這樣的音樂(lè)中會(huì)更有創(chuàng)意。隨后全班把自己的作品放在了葫蘆展板上，班級(jí)就成了一個(gè)美麗的葫蘆世界。此時(shí)我為他們總結(jié)到，只要我們團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)創(chuàng)造出許多美麗的東西，只要我們一條心，再大的因難也不怕。課的結(jié)束我送上五個(gè)大字“團(tuán)結(jié)力量大！”在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我采用了自評(píng)和組評(píng)相結(jié)合的方式，讓孩子們體驗(yàn)到制作成功的樂(lè)趣，成為課堂的主人。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好!我是號(hào)選手，今天我說(shuō)課的課題是《會(huì)走的小人》。
一、說(shuō)教材分析。
《會(huì)走的小人》是湘版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容。本課主要采用綜合形式將繪畫(huà)、制作和游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作交流的能力。
二、說(shuō)學(xué)情分析。
我所面臨的是小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)，相對(duì)二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步的擴(kuò)展，但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn)，他們好奇、好動(dòng)、以形象思維為主、模仿能力較強(qiáng)，在美術(shù)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能簡(jiǎn)單的運(yùn)用美術(shù)繪畫(huà)工具和材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
(1)能清楚的描述自己要畫(huà)的“小人”的身份特征，并采用自由畫(huà)的形式，自如地描繪自己喜愛(ài)的“小人”形象。
(2)能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“小人”玩具的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)是“小人”玩具能夠表現(xiàn)出相應(yīng)人物的特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我主要運(yùn)用綜合教學(xué)的形式，借助多媒體教學(xué)手段，采用“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、“組織游戲法”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法上主要采用“小組合作、自主探究”的學(xué)習(xí)方法。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇五
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級(jí)第五冊(cè)第3課《大人國(guó)與小人國(guó)》。
《大人國(guó)與小人國(guó)》是一節(jié)繪畫(huà)創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小的對(duì)比，而《大人國(guó)與小人國(guó)》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動(dòng)畫(huà)片中。如：白雪公主和七個(gè)小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、繪畫(huà)游戲直觀的讓學(xué)生感受大人國(guó)與小人國(guó)的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小是通過(guò)對(duì)比得出的。通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)不同繪畫(huà)用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用生動(dòng)的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)自己的想法?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛(ài)表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫(huà)面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解大小是通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的，并能夠運(yùn)用對(duì)比的繪畫(huà)方法，表現(xiàn)“大人國(guó)與小人國(guó)”。
2、過(guò)程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用對(duì)比的方法來(lái)突顯主人公的“大”和“小”。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)比方法的應(yīng)用。人物與周?chē)h(huán)境的對(duì)比、色彩的對(duì)比。
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流總結(jié)出對(duì)比的表現(xiàn)方法，通過(guò)故事和畫(huà)面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的幻想世界，分享想象帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，通過(guò)語(yǔ)言交流激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個(gè)能力目標(biāo)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
“興趣是的'老師”本課我利用學(xué)生們非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來(lái)導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫(huà)片中的人物共同特點(diǎn)(動(dòng)畫(huà)片中人物大與小的鮮明對(duì)比)由此引出新課“大人國(guó)與小人國(guó)”。
動(dòng)畫(huà)視頻將學(xué)生的思緒引領(lǐng)到充滿幻想的童話世界，讓學(xué)生初步感知大與小的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生濃厚的探究欲望。
(二)動(dòng)手操作，探究新知。
1、首先，我找學(xué)生到黑板上畫(huà)一片樹(shù)葉，問(wèn)同學(xué)們這片樹(shù)葉大還是小，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“小”，有的會(huì)說(shuō)“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學(xué)畫(huà)出一個(gè)更大的和再小一些的。再問(wèn)同學(xué)們，這樣學(xué)生會(huì)很輕松說(shuō)出哪一個(gè)大、哪一個(gè)小，從繪畫(huà)游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過(guò)相互對(duì)比得出來(lái)的。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既解決了本課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生在觀察中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹(shù)葉上貼一個(gè)小人女孩，問(wèn)同學(xué)們她是誰(shuí)呀?他來(lái)自哪里?班級(jí)學(xué)生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時(shí)學(xué)生興趣盎然時(shí)我在將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時(shí)學(xué)生將課堂氣氛推向一個(gè)活躍點(diǎn)。接著我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在魔法世界會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己的大膽想象。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己準(zhǔn)備的物品變大或變小，你和它來(lái)到了哪里?會(huì)有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并找學(xué)生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思。
看到同齡人的作品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你想去哪個(gè)國(guó)家，去干什么?用哪種對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)你的畫(huà)?
(三)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、畫(huà)人與景的對(duì)比(c層)。
2、畫(huà)人與動(dòng)物的對(duì)比(b層)。
3、畫(huà)人與人的對(duì)比(b、a層)。
4、可以把多種對(duì)比運(yùn)用到一幅畫(huà)中。(a層學(xué)生)。
注意：構(gòu)圖要飽滿，對(duì)比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。
分層設(shè)標(biāo)和分層作業(yè)為不同學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)都能感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。
(四)賞畫(huà)評(píng)畫(huà)，課后拓展。
本課采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)出孩子們喜歡的畫(huà)面和故事，使學(xué)生成為課堂的主人，獲得成功的體驗(yàn)。最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)式的小結(jié)，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的更大的欲望。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇六
本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國(guó)畫(huà)的形式進(jìn)行點(diǎn)、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在第四冊(cè)教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)等知識(shí)有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛(ài)大熊貓》一課學(xué)習(xí)形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了中國(guó)畫(huà)的工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)是十分感興趣的，但對(duì)繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)趣是關(guān)鍵。《跳舞的點(diǎn)和線》就是抓住學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)讓學(xué)生在游戲中感悟"新發(fā)現(xiàn)"，在不自覺(jué)中掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法。
本節(jié)課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解中國(guó)畫(huà)的簡(jiǎn)單知識(shí)，欣賞及嘗試點(diǎn)、線的各種造型練習(xí)。第二課時(shí)則用點(diǎn)、線完成有節(jié)奏的造型練習(xí)。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。
認(rèn)知領(lǐng)域：了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)要素、基本常識(shí)。增強(qiáng)對(duì)毛筆運(yùn)行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗(yàn)，以及感受由此產(chǎn)生的點(diǎn)、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領(lǐng)域：對(duì)點(diǎn)、線的造型進(jìn)行大膽的想象與表現(xiàn)，構(gòu)成多樣式的彩墨畫(huà)作品。提高動(dòng)手能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。
情感領(lǐng)域：通過(guò)中國(guó)畫(huà)形式的點(diǎn)、線欣賞研究與游戲式練習(xí)，感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國(guó)畫(huà)的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點(diǎn)：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的點(diǎn)、線、面構(gòu)成探索。
在本課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地利用其在繪畫(huà)過(guò)程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點(diǎn)、線、面傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學(xué)生運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)一次次的欣賞、觀察研究出點(diǎn)和線不同的表現(xiàn)方式，再進(jìn)行獨(dú)立的造型表現(xiàn)。
（我先請(qǐng)學(xué)生在宣紙上畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)和一條線）"小朋友，你覺(jué)得這樣的點(diǎn)和線漂亮嗎？想讓你的點(diǎn)和線活起來(lái)、跳著舞和你見(jiàn)面嗎？"教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)課件播放教材中的三幅彩墨中國(guó)畫(huà)吸引學(xué)生的視覺(jué)，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國(guó)畫(huà)，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三幅畫(huà)中的點(diǎn)和線為什么會(huì)跳舞？分析其中點(diǎn)、線、面構(gòu)成的疏密、粗細(xì)、節(jié)奏等韻律變化之美。"原來(lái)普普通通的點(diǎn)和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫(huà)，你也想讓自己筆下的點(diǎn)和線會(huì)跳舞嗎？"接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題--《跳舞的點(diǎn)和線》，從觀察欣賞到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的興趣和著手表現(xiàn)的沖動(dòng)。讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。雖然畫(huà)面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以?xún)和赜械奶煨?，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。
由于學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)會(huì)存在一定畏懼心理，所以在認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具后我讓學(xué)生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生接下來(lái)的過(guò)程中將畫(huà)表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著實(shí)物投影展示辨析，評(píng)述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學(xué)生也試著畫(huà)一畫(huà)以此來(lái)認(rèn)識(shí)用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學(xué)生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。
讓學(xué)生把自己繪制的美麗圖畫(huà)貼到黑板上。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛才欣賞過(guò)的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫(huà)出和別人不同色彩、不同構(gòu)圖的畫(huà)，展開(kāi)比賽，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線的組合是否生動(dòng)、然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
最后教師總結(jié)談話：中國(guó)水墨畫(huà)是中華民族藝術(shù)中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀(jì)的小主人你應(yīng)該怎么去繼承和發(fā)揚(yáng)呢？請(qǐng)小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國(guó)粹！讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國(guó)畫(huà)的喜愛(ài)之情。
板書(shū)是一堂課的縮影，一個(gè)好的板書(shū)能為整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
跳舞的點(diǎn)和線。
用筆：中鋒、側(cè)鋒等。
用墨：干濕濃淡。
染色：薄而透。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師下午好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是河北美術(shù)出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八課《用線造房子》。
1.教學(xué)內(nèi)容：
房子是我們?nèi)祟?lèi)生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)得內(nèi)容。房屋建筑因時(shí)代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國(guó)式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調(diào)的建筑樣式。在農(nóng)村的房屋雖說(shuō)構(gòu)造簡(jiǎn)單，但那富有變化的窗欞、屋門(mén)以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。
通過(guò)看一些有關(guān)房子的圖片，講解每一組房子的造型特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線的形式表現(xiàn)出各式各樣的房子，對(duì)線條更直觀的感受。從而激發(fā)學(xué)生描繪漂亮房子的欲望。
2.本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
《用線造房子》是一節(jié)注重“造型與線”的美術(shù)表現(xiàn)課。本冊(cè)課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構(gòu)成了潛在單元。所以，這節(jié)課是在學(xué)生充分了解線的形態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)線的魅力，起到了呈上的作用。通過(guò)利用不同形態(tài)的線在房子上進(jìn)行排列組合，以體驗(yàn)線條的純粹美感。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種風(fēng)格的房子，感知房子的造型、體會(huì)建筑結(jié)構(gòu)線和裝飾線給人帶來(lái)的視覺(jué)感受。利用房屋為載體進(jìn)行練習(xí)，大膽的想象與創(chuàng)造，用線條設(shè)計(jì)出自己喜歡的房子，培養(yǎng)學(xué)生線條運(yùn)用的能力和熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：不同風(fēng)格房子造型的表現(xiàn)。(線條的組織和運(yùn)用，線條的疏密安排)。
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)深入細(xì)致描繪復(fù)雜對(duì)象的方法。
3.美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，使學(xué)生懂得生活中處處都有美。
片都給人以美感。而且三年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特，在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好習(xí)慣。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
上課開(kāi)始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)房子的故事中，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境。
2.教師引導(dǎo)、賞析圖片。
(1)用課件展示一些不同風(fēng)格、不同造型房子的照片，還有一些相應(yīng)的效果圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的房子，豐富學(xué)生對(duì)房子的認(rèn)識(shí)和感受。
(2)欣賞教材中呈現(xiàn)的學(xué)生作品，造型各樣，風(fēng)格各異，為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)提供范例，擴(kuò)展學(xué)生的思路。
3.討論交流，啟發(fā)思維。
教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點(diǎn)?每組房子有什么不同?”學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出自己的想法，為下面的繪畫(huà)打下基礎(chǔ)。
4.創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。
在實(shí)際創(chuàng)作中，可以要求學(xué)生對(duì)生活中的房屋進(jìn)行摹寫(xiě)，也可以臨摹照片，但不做寫(xiě)生要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯(cuò)落有秩序，造型要?jiǎng)e致新穎，做到與眾不同。同時(shí)循環(huán)播放房子的照片和音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂(lè)。
5.展示欣賞，自評(píng)環(huán)節(jié)。
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
6.設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。
設(shè)置多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的房子大家的歡迎，提高學(xué)生的積極性。(造型獎(jiǎng)、線條組織獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)等)。
7.課堂小結(jié)。
在課堂即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)?哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)，甚至從老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)：根據(jù)這節(jié)課知識(shí)，用線表現(xiàn)自己家的一角。
第八課用線造房子。
不同風(fēng)格房屋造型線的運(yùn)用。
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀明了既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)了本課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。
1.讓學(xué)生細(xì)心觀察生活中的房屋特點(diǎn)，用線表現(xiàn)房屋的美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，我采用了讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作為主的方法，從而打開(kāi)學(xué)生的思維。
2.新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀。因此我采用了討論法來(lái)找出房屋的不同點(diǎn)，房屋與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，這樣就消除了學(xué)生的依賴(lài)心理，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與。
3.為了讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，我采用了學(xué)生自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法。
“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用以下主要學(xué)法：
1.欣賞、比較法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，欣賞不同風(fēng)格的房屋造型。
2.交流、討論法：學(xué)生在教師的要求下，以小組討論發(fā)言，找出每組房屋的不同之處。
3.自評(píng)法：在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
線是繪畫(huà)造型重要的表現(xiàn)手段，關(guān)于線的認(rèn)知和感受以至能靈活運(yùn)用，不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。為了加深對(duì)線的認(rèn)識(shí)和線的美感體驗(yàn)，教師應(yīng)該在今后的繪畫(huà)造型課中，不斷地提示學(xué)生關(guān)注線條的運(yùn)用。而且學(xué)生應(yīng)該在生活實(shí)踐中，有意無(wú)意的積累著生活經(jīng)驗(yàn)，從而開(kāi)拓自己的創(chuàng)作思維。這就是知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇八
本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國(guó)畫(huà)的形式進(jìn)行點(diǎn)、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在第四冊(cè)教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)等知識(shí)有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛(ài)大熊貓》一課學(xué)習(xí)形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了中國(guó)畫(huà)的工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)是十分感興趣的，但對(duì)繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)趣是關(guān)鍵?！短璧狞c(diǎn)和線》就是抓住學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)讓學(xué)生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，在不自覺(jué)中掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法。
本節(jié)課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解中國(guó)畫(huà)的簡(jiǎn)單知識(shí)，欣賞及嘗試點(diǎn)、線的各種造型練習(xí)。第二課時(shí)則用點(diǎn)、線完成有節(jié)奏的造型練習(xí)。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。
認(rèn)知領(lǐng)域：了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)要素、基本常識(shí)。增強(qiáng)對(duì)毛筆運(yùn)行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗(yàn)，以及感受由此產(chǎn)生的點(diǎn)、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領(lǐng)域：對(duì)點(diǎn)、線的造型進(jìn)行大膽的想象與表現(xiàn)，構(gòu)成多樣式的彩墨畫(huà)作品。提高動(dòng)手能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。
情感領(lǐng)域：通過(guò)中國(guó)畫(huà)形式的點(diǎn)、線欣賞研究與游戲式練習(xí)，感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國(guó)畫(huà)的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點(diǎn)：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的點(diǎn)、線、面構(gòu)成探索。
在本課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地利用其在繪畫(huà)過(guò)程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點(diǎn)、線、面傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學(xué)生運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)一次次的欣賞、觀察研究出點(diǎn)和線不同的表現(xiàn)方式，再進(jìn)行獨(dú)立的造型表現(xiàn)。
（我先請(qǐng)學(xué)生在宣紙上畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)和一條線）“小朋友，你覺(jué)得這樣的點(diǎn)和線漂亮嗎？想讓你的點(diǎn)和線活起來(lái)、跳著舞和你見(jiàn)面嗎？”教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)課件播放教材中的三幅彩墨中國(guó)畫(huà)吸引學(xué)生的視覺(jué)，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國(guó)畫(huà)，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三幅畫(huà)中的點(diǎn)和線為什么會(huì)跳舞？分析其中點(diǎn)、線、面構(gòu)成的疏密、粗細(xì)、節(jié)奏等韻律變化之美?！霸瓉?lái)普普通通的點(diǎn)和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫(huà)，你也想讓自己筆下的點(diǎn)和線會(huì)跳舞嗎？”接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題--《跳舞的點(diǎn)和線》，從觀察欣賞到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的興趣和著手表現(xiàn)的沖動(dòng)。讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。雖然畫(huà)面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以?xún)和赜械奶煨?，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。
由于學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)會(huì)存在一定畏懼心理，所以在認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具后我讓學(xué)生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生接下來(lái)的過(guò)程中將畫(huà)表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著實(shí)物投影展示辨析，評(píng)述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學(xué)生也試著畫(huà)一畫(huà)以此來(lái)認(rèn)識(shí)用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學(xué)生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。
讓學(xué)生把自己繪制的美麗圖畫(huà)貼到黑板上。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛才欣賞過(guò)的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫(huà)出和別人不同色彩、不同構(gòu)圖的畫(huà)，展開(kāi)比賽，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線的組合是否生動(dòng)、然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
最后教師總結(jié)談話：中國(guó)水墨畫(huà)是中華民族藝術(shù)中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀(jì)的小主人你應(yīng)該怎么去繼承和發(fā)揚(yáng)呢？請(qǐng)小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國(guó)粹！讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國(guó)畫(huà)的喜愛(ài)之情。
板書(shū)是一堂課的縮影，一個(gè)好的板書(shū)能為整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
跳舞的點(diǎn)和線。
用筆：中鋒、側(cè)鋒等。
用墨：干濕濃淡。
染色：薄而透。
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的，希......
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇九
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級(jí)第五冊(cè)第3課《大人國(guó)與小人國(guó)》。
《大人國(guó)與小人國(guó)》是一節(jié)繪畫(huà)創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小的對(duì)比，而《大人國(guó)與小人國(guó)》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動(dòng)畫(huà)片中。如：白雪公主和七個(gè)小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、繪畫(huà)游戲直觀的讓學(xué)生感受大人國(guó)與小人國(guó)的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小是通過(guò)對(duì)比得出的。通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)不同繪畫(huà)用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用生動(dòng)的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)自己的想法。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛(ài)表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫(huà)面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解大小是通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的.，并能夠運(yùn)用對(duì)比的繪畫(huà)方法，表現(xiàn)“大人國(guó)與小人國(guó)”。
2、過(guò)程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用對(duì)比的方法來(lái)突顯主人公的“大”和“小”。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)比方法的應(yīng)用。人物與周?chē)h(huán)境的對(duì)比、色彩的對(duì)比。
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流總結(jié)出對(duì)比的表現(xiàn)方法，通過(guò)故事和畫(huà)面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的幻想世界，分享想象帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，通過(guò)語(yǔ)言交流激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個(gè)能力目標(biāo)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
“興趣是的老師”本課我利用學(xué)生們非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來(lái)導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫(huà)片中的人物共同特點(diǎn)(動(dòng)畫(huà)片中人物大與小的鮮明對(duì)比)由此引出新課“大人國(guó)與小人國(guó)”。
(二)動(dòng)手操作，探究新知。
1、首先，我找學(xué)生到黑板上畫(huà)一片樹(shù)葉，問(wèn)同學(xué)們這片樹(shù)葉大還是小，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“小”，有的會(huì)說(shuō)“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學(xué)畫(huà)出一個(gè)更大的和再小一些的。再問(wèn)同學(xué)們，這樣學(xué)生會(huì)很輕松說(shuō)出哪一個(gè)大、哪一個(gè)小，從繪畫(huà)游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過(guò)相互對(duì)比得出來(lái)的。
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹(shù)葉上貼一個(gè)小人女孩，問(wèn)同學(xué)們她是誰(shuí)呀?他來(lái)自哪里?班級(jí)學(xué)生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時(shí)學(xué)生興趣盎然時(shí)我在將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時(shí)學(xué)生將課堂氣氛推向一個(gè)活躍點(diǎn)。接著我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在魔法世界會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己的大膽想象。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己準(zhǔn)備的物品變大或變小，你和它來(lái)到了哪里?會(huì)有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并找學(xué)生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思。
看到同齡人的作品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你想去哪個(gè)國(guó)家，去干什么?用哪種對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)你的畫(huà)?
(四)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、畫(huà)人與景的對(duì)比(c層)。
2、畫(huà)人與動(dòng)物的對(duì)比(b層)。
3、畫(huà)人與人的對(duì)比(b、a層)。
4、可以把多種對(duì)比運(yùn)用到一幅畫(huà)中。(a層學(xué)生)。
注意：構(gòu)圖要飽滿，對(duì)比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。
(五)賞畫(huà)評(píng)畫(huà)，課后拓展。
本課采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)出孩子們喜歡的畫(huà)面和故事，使學(xué)生成為課堂的主人，獲得成功的體驗(yàn)。最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
對(duì)比。
大小。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進(jìn)行一下說(shuō)課?！睹利惖奶沾伞肥羌浇贪嫘W(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七課內(nèi)容。下面我重點(diǎn)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教程程序、課后反思幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的設(shè)計(jì)。
根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無(wú)論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學(xué)生得生理心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程得完美統(tǒng)一。同時(shí)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生愛(ài)陶瓷，進(jìn)而愛(ài)民族藝術(shù)、愛(ài)祖國(guó)。
三年級(jí)的學(xué)生正處于兒童繪畫(huà)發(fā)展的意象期，即喜歡畫(huà)自己意識(shí)中的表象形象。他們非常喜歡上美術(shù)課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對(duì)新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對(duì)事物的表現(xiàn)當(dāng)作樂(lè)趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時(shí)缺少變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受來(lái)學(xué)習(xí)用更豐富的線來(lái)表現(xiàn)陶瓷，表達(dá)自己對(duì)陶瓷的感受。
1、通過(guò)了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類(lèi)，感受陶瓷的美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、認(rèn)識(shí)線的美感，認(rèn)識(shí)線具有豐富的表現(xiàn)力，練習(xí)用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解陶瓷的歷史。欣賞、學(xué)習(xí)陶瓷的造型美、花紋美。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
在本課教學(xué)中，我遵循美育教育原則，循序漸進(jìn)，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美的程序，讓學(xué)生全面發(fā)展，各項(xiàng)能力得到提高。
（一）師生談話，引出課題。
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學(xué)生感到：原來(lái)中國(guó)的陶瓷這么。引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情緒。
（二）討論交流，了解陶瓷。
在這個(gè)環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學(xué)生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎(chǔ)。在學(xué)生感受過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：
1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，對(duì)陶瓷做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。（對(duì)學(xué)生課下收集的。相關(guān)知識(shí)加以肯定，以保持美術(shù)興趣。）。
2、欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。（從教師帶領(lǐng)著欣賞到學(xué)生獨(dú)立欣賞，發(fā)展學(xué)生的審美能力。）。
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。）。
（三）自由創(chuàng)作，表達(dá)感受。
這是學(xué)生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出有獨(dú)特風(fēng)格的作品，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力。
（四）作業(yè)展示，相互學(xué)習(xí)。
這是評(píng)價(jià)美的環(huán)節(jié)，在師生對(duì)話、生生對(duì)話中發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力得到全面的提高；使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，好學(xué)、樂(lè)學(xué)，并樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
說(shuō)課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術(shù)追求，有深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學(xué)生的眼球，學(xué)生能夠?qū)λM(jìn)行細(xì)致地觀察，進(jìn)而深入地描繪。教學(xué)過(guò)程清晰，使學(xué)生在民主平和的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握了本課內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十一
人教版第五冊(cè)第十四課《會(huì)響的玩具》是一堂很有趣的美術(shù)制作課，重溫陪我們走過(guò)了童年的玩具，回憶一下玩過(guò)的那些會(huì)響的玩具，學(xué)習(xí)制作一件會(huì)響的玩具，還要比一比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更好聽(tīng)。這些活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，將想象變成現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路。
我認(rèn)為三年級(jí)學(xué)生對(duì)于可塑性差的材料，使用工具、動(dòng)手能力方面并不是很強(qiáng)。于是，我把這節(jié)課定位在“簡(jiǎn)易”的層次上，指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)響的簡(jiǎn)易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。教學(xué)開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入主題；欣賞過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)小玩具產(chǎn)生感情，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望；直觀演示制作過(guò)程，學(xué)生仔細(xì)觀察，自行揣摩、總結(jié)制作方法；直觀化的操作過(guò)程有助于學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)造性地運(yùn)用。教師以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)。
教是為學(xué)服務(wù)，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果，我采用以下教學(xué)方法：
１、情境教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。
2、演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)。
美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的綜合過(guò)程，采取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生解決制作過(guò)程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問(wèn)題，集體的智慧是無(wú)窮的，這樣做能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且整個(gè)制作過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生眼、腦、收手的協(xié)調(diào)運(yùn)用，同時(shí)也得到了精神上的美好享受。在教學(xué)的全過(guò)程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力，陶冶學(xué)生的情操。為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
1、引導(dǎo)階段。
展示一些會(huì)響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的玩具會(huì)發(fā)出聲響。
2、發(fā)展階段。
（1）、教師講述幾種示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路，制作方法。
（2）、教師演示說(shuō)明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。
（3）、鼓勵(lì)學(xué)生用找到的材料，通過(guò)想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)會(huì)響的小玩具，采用畫(huà)，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
（4）、在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行制作。
（5）、作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里互相評(píng)價(jià)，欣賞，并分成小組，比比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
3、收拾與整理。
督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
4、課后拓展。
讓學(xué)生回家改進(jìn)會(huì)響的玩具的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)響的簡(jiǎn)易玩具。
2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制，剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
將繪畫(huà)與其他造型方法結(jié)合，共同運(yùn)用于玩具的裝飾美化。
教具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、講授新課。
1、引導(dǎo)階段。
(1)展示一些會(huì)響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的玩具會(huì)發(fā)出聲響。
2、發(fā)展階段。
(1)教師講述幾種示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。
(2)教師以清晰的演示說(shuō)明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會(huì)響的玩具的具體方法與步驟。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用找到的材料，通過(guò)想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)會(huì)響的小玩具，采用畫(huà)，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行制作。
四、收拾與整理。
督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
五、課后拓展。
1、讓學(xué)生回家改進(jìn)會(huì)響的玩具的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
2、如何引導(dǎo)深長(zhǎng)以材料為媒介結(jié)合科學(xué)原理進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)的研究。
3、通過(guò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程如何培養(yǎng)深長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的研究。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十三
一、教學(xué)課題《面具》教學(xué)課題：
二、教材分析教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂(lè)舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國(guó)少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。
3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
四、教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。
五、教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。
六、課時(shí)：1課時(shí)課年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，cai課件，面具實(shí)物教具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，學(xué)具準(zhǔn)備李建強(qiáng)。
金屬片……）剪刀，膠水，雙面膠。
七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)入室。
二、導(dǎo)入：欣賞原始森林的音樂(lè)師：老師今天帶來(lái)一段很優(yōu)美的原始森林的音樂(lè)，請(qǐng)大家仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，想象一下，你從音樂(lè)中聯(lián)想到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？師：原始人要穿什么服飾，頭上要戴著什么呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)，把學(xué)生帶入原始部落的情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。三、揭示課題：今天老師就和大家一起學(xué)做——“面具”
四、講授新課。
病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋?zhuān)麄円詾槭茄Ч砉衷谧鲪海谑撬麄兙痛魃线@些他們認(rèn)為能給人們帶來(lái)神奇力量的面具，手舞足蹈，來(lái)驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。
2、欣賞儺戲面具：設(shè)計(jì)意圖：用提問(wèn)形式欣賞非洲面具和中國(guó)儺戲面具，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。師：我們?cè)賮?lái)欣賞一下來(lái)自貴州的儺戲面具，這幾個(gè)面具的特點(diǎn)是怎樣的？色彩是怎樣的？古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來(lái)干什么呢？（裝飾，娛樂(lè)，演戲）。
3、出示現(xiàn)代面具，引導(dǎo)欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從這些藝術(shù)品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師：同學(xué)們，你們?cè)谏痰昀锟吹竭^(guò)或者買(mǎi)過(guò)哪些面具，你喜歡哪個(gè)？（孫悟空，奧特曼……）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶身邊的面具，開(kāi)拓學(xué)生思維，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。
4、探討面具的制作方法師：老師這里也帶來(lái)了幾個(gè)面具，我們一邊觀察一邊討論幾個(gè)問(wèn)題：
1、這些面具是用哪些材料做的？
2、用了哪些制作方法？
3、對(duì)稱(chēng)的部分可以用什么方法制作？
4、面具還可以做成什么形狀？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察，討論，讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。
6、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)（背景音樂(lè)）：我們可以一邊欣賞音樂(lè)和圖片，一邊制作。
7、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會(huì)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十四
1、教材的地位與作用：本課是湘教版美術(shù)教材第六冊(cè)第十一課《六面怪臉》.本冊(cè)教材前面安排了手工制作課《風(fēng)鈴叮當(dāng)》，掌握了一定的紙?jiān)煨头椒ê投喾N材料的綜合運(yùn)用，動(dòng)手能力有了一定的增強(qiáng)，而《線的秘密》則是為本課臉譜的裝飾環(huán)節(jié)，打下良好的基礎(chǔ)。本課在此基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出有性格特征、而又怪誕有趣的臉譜形象，是本課教學(xué)發(fā)展點(diǎn)。
2、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：本課屬于設(shè)計(jì)x應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生了解臉譜的文化背景，通過(guò)剪、折、貼等方法來(lái)表現(xiàn)臉譜藝術(shù)形式，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)臉譜藝術(shù)的熱情。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中外鬼怪臉譜，對(duì)臉譜文化有一點(diǎn)的了解。在一定的文化情境中學(xué)習(xí)六面怪臉。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)課程的價(jià)值之一就是引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。
能力目標(biāo)：能掌握“六面丑臉”的制作步驟、方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁。
情感目標(biāo)：在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者，根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的活動(dòng)，能大大提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：六面怪臉的制作及裝飾方法。用美術(shù)文化學(xué)習(xí)做背景，設(shè)置情境作為興趣觸發(fā)點(diǎn)，最主要的還是讓學(xué)生掌握制作方法，能制作出有一定審美術(shù)價(jià)值的六面怪臉。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生大膽地想象，運(yùn)用多種材料、方法進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是本次課程改革的重點(diǎn)。而美術(shù)課程在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，但在作品內(nèi)容創(chuàng)新與材料與方法的創(chuàng)造性使用上，仍需要激發(fā)、引導(dǎo)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
5、課型與課時(shí)安排。
本課屬于設(shè)計(jì)x應(yīng)用領(lǐng)域，1個(gè)課時(shí)。
我校幾年以來(lái)都能開(kāi)足美術(shù)課時(shí)，且有專(zhuān)業(yè)教師授課，美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，基本能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)手工制課最感興趣，而教學(xué)內(nèi)容“六面怪臉”，本身很適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在怪異中不斷體驗(yàn)新鮮與刺激，尤其是設(shè)計(jì)了化妝舞會(huì)的活動(dòng)，一定又是興奮點(diǎn)，相信是一次生動(dòng)而趣味盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
多媒體教學(xué)平臺(tái)，六面怪臉?lè)镀罚瑢W(xué)生準(zhǔn)備卡紙、水彩筆、橡皮泥等。多媒體教學(xué)平臺(tái)有其在展示圖片，直觀了解制作步驟上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，省時(shí)省力高效。
在教學(xué)方法上我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、圖片欣賞法、比較法、示范法，通過(guò)美術(shù)課和多媒體技術(shù)整合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、自主探究學(xué)習(xí)、小組討論、概括出怪臉的裝飾方法。教師作為引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。使學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神，進(jìn)一步激發(fā)他們的表述欲望和創(chuàng)作欲望。
本課的教學(xué)過(guò)程我主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
激趣導(dǎo)入—欣賞與指導(dǎo)——探索與實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)造與表現(xiàn)——評(píng)價(jià)與拓展。
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，課一開(kāi)始，出示一個(gè)邀請(qǐng)函，我們今天要開(kāi)一個(gè)“化妝舞會(huì)”盛情邀請(qǐng)我們班的每一位同學(xué)參加，那么，在舞會(huì)上我們要準(zhǔn)備什么道具呢？引進(jìn)題目：六面怪臉（板書(shū)）。
設(shè)計(jì)的意圖是：我采用的教法是情境教學(xué)法，學(xué)生身臨其境，使學(xué)生感到輕松愉快、耳目一新，促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)的展開(kāi)和深入進(jìn)行。激發(fā)學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)的、自覺(jué)的活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞與指導(dǎo)：
播放貴州儺舞視頻，了解儺舞的文化，（儺舞，主要的目的就是一是娛樂(lè)，二是驅(qū)鬼逐疫，祈求平安與豐收。這種表演在我國(guó)已經(jīng)延續(xù)了數(shù)千年之久，《周禮》對(duì)此有過(guò)記載，，猙獰的面具，奇特的服飾，凝重的動(dòng)作，古樸的語(yǔ)言，充滿神秘的場(chǎng)景......
欣賞中外怪臉圖片，（非洲面具、墨西哥針織面具、中國(guó)剪紙面具、西藏舞面具等）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怪臉的特征，板書(shū)：夸張變形，兇狼怪異、色彩鮮明、裝飾性強(qiáng)。
設(shè)計(jì)理念：美術(shù)學(xué)習(xí)的重要目的'之一是了解和傳承美術(shù)文化。介紹儺舞藝術(shù)，是讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的博大精深,培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活.熱愛(ài)藝術(shù)的思想情感，這里的視頻表演，為后面的舞會(huì)的動(dòng)作設(shè)計(jì)有了啟發(fā)和參照。怪異臉譜的選擇注重代表性、世界性，引領(lǐng)學(xué)生在欣賞圖片時(shí)打開(kāi)了國(guó)際視野。另外，大屏幕展示的精美圖片和視頻有一定的視覺(jué)沖擊力，很容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，通過(guò)觀察分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生解決本節(jié)課的重點(diǎn)：怪臉的裝飾要點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索與實(shí)踐：
怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？課前準(zhǔn)備多個(gè)范品或基本形讓學(xué)生小組合作嘗試拆開(kāi)后拼合，嘗試自己做，讓學(xué)生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，有困難的同學(xué)可以在小組內(nèi)互幫互學(xué)解決，還通過(guò)教師的示范，多媒體展示基本形的步驟示意圖來(lái)解決。提示學(xué)生使用剪刀的安全要領(lǐng)，并要使勁壓折痕，才能使作業(yè)顯得更加精致漂亮。
設(shè)計(jì)意圖：這里使用的教法是啟發(fā)引導(dǎo)法，示范法。學(xué)法是嘗試發(fā)現(xiàn)法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒(méi)有遵循傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的方式，而是讓學(xué)生先行嘗試，學(xué)生在有挑戰(zhàn)性的任務(wù)面前，躍躍欲試，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增加。運(yùn)用范品讓學(xué)生小組合作，自主探究，這種新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助精神，同時(shí)也大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教師的示范引導(dǎo)是不可少的，再輔以清晰的大屏幕步驟圖，這樣做主要針對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的不均衡性，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)造與表現(xiàn)：
畫(huà)五官：“剛才看了許多怪臉，我們也來(lái)創(chuàng)造一個(gè)，怎么樣？看誰(shuí)創(chuàng)造得怪誕有趣？還要有一定的表情喲?！保ń處熓痉稁讉€(gè)慈善的、兇惡的、可愛(ài)的表情草圖）對(duì)比兩組夸張與不夸張的臉，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并讓個(gè)別學(xué)生板演，集體評(píng)議，反饋更正。再讓學(xué)生繪制。
裝飾：“五官畫(huà)好了，我們?cè)鯓友b飾才好看呢？”引導(dǎo)學(xué)生回看怪臉圖片和書(shū)本中學(xué)生作品，總結(jié)板書(shū)：點(diǎn)、線、動(dòng)植物或形裝飾，涂色鮮艷、添加頭發(fā)和胡須等掛飾。引導(dǎo)學(xué)生利用好手邊的材料。
實(shí)踐：學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，配以輕松的音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)，我采用分步教學(xué)法，降低坡度，化解難點(diǎn)。還采用的是比較法，不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，這個(gè)樸素的生活道理，在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，而且非常直觀有效。學(xué)法是使用的是嘗試法，討論法，讓學(xué)生板演，張揚(yáng)個(gè)性，嘗試創(chuàng)造，及時(shí)反饋矯正，學(xué)生討論修改，為下一步動(dòng)手繪制，設(shè)置了一個(gè)階梯，提高了作品的成功率。從圖片欣賞中總結(jié)裝飾方法，從同齡人作品中激發(fā)出比試比試的創(chuàng)作欲望。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，創(chuàng)作就水到渠成了。
第五環(huán)節(jié)：拓展與評(píng)價(jià)。
體驗(yàn)：舞會(huì)開(kāi)始了（播放音樂(lè)）！讓學(xué)生自由隨音樂(lè)歡舞。
互相欣賞評(píng)價(jià)：
1、自我介紹。品品自已的作品的優(yōu)劣，說(shuō)說(shuō)自已的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與感受。
2、你是這次舞會(huì)的邀請(qǐng)人，你會(huì)邀請(qǐng)哪個(gè)六面怪臉來(lái)參加？為什么？并說(shuō)出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來(lái)創(chuàng)作嗎？課下制作繼續(xù)完善或制作一個(gè)怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價(jià)值的家居裝飾品。
設(shè)計(jì)意圖：
體驗(yàn)成功的喜悅，感受美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣，并讓化妝舞會(huì)的情境有始有終，在歡舞中就可以自發(fā)地相互欣賞與評(píng)價(jià)。為后面的評(píng)價(jià)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)突出了學(xué)生是主體，采用自評(píng)、互評(píng)以及過(guò)程性評(píng)價(jià)，增加說(shuō)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與感受環(huán)節(jié)。通過(guò)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)語(yǔ)，讓評(píng)價(jià)更具有鼓勵(lì)性、發(fā)展性。使學(xué)生獲得成功和自信。拓展環(huán)節(jié)是讓學(xué)生會(huì)用自已的作品裝點(diǎn)生活，增強(qiáng)作品的實(shí)用性。
板書(shū)設(shè)計(jì)中突出重難點(diǎn)：
六面怪臉。
夸張變形。
兇狠怪異。
色彩鮮明。
裝飾性強(qiáng)。
點(diǎn)、線、動(dòng)植物或形裝飾。
涂色鮮艷、添加掛飾。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十五
本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域、設(shè)計(jì)應(yīng)用結(jié)合的內(nèi)容。面具歷史久遠(yuǎn)，世界各地都有其獨(dú)特的面具文化，隨著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步，地域種族差異，風(fēng)格迥異的面具爭(zhēng)奇斗艷。學(xué)生通過(guò)欣賞和制作面具，不但能激發(fā)他們的想象力，還可以了解許多國(guó)家和地區(qū)的文化與藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解面具的由來(lái)，藏戲面具、斯里蘭卡面具及其他國(guó)家的面具的藝術(shù)特點(diǎn)。能力目標(biāo)：利用卡紙等材料，運(yùn)用粘貼、剪折等手法，加以夸張、變形來(lái)制作面具，并進(jìn)行表演。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。提高他們的動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合能力。情感目標(biāo)：體會(huì)到古代人的藝術(shù)造詣，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，需要用自己的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙的設(shè)計(jì)造型。課時(shí)：40分鐘。
教具：多媒體電腦、ppt課件、面具范例學(xué)具準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、雙面膠等教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入：
同學(xué)們，上課前，老師先給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事：《面具的由來(lái)》二引出課題：
大家看，老師手上拿的是什么？對(duì)，面具，這是老師自己制作的，大家想不想制作一個(gè)屬于自己的面具呢？今天我們就一起來(lái)探索《面具》的奧秘。三講授新課：面具文化歷史久遠(yuǎn)，他來(lái)源于圖騰崇拜和宗教信仰。首先，我們先來(lái)探索面具的歷史。課件。
關(guān)于面具詭異的說(shuō)法有很多，課下大家可以查閱資料，我們相互分享。2欣賞圖片。
觀察這個(gè)人物頭上戴的面具像什么？
他是我國(guó)藏戲中的人物形象，藏戲是什么樣子？請(qǐng)看視頻。（講解:藏戲是藏族地區(qū)的戲曲，以歌舞形式展現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合性藝術(shù)，面具夸張、粗獷。）了解藏戲之后我們?cè)賮?lái)欣賞一些藏戲面具。
從造型上分析一下藏戲面具的造型特點(diǎn)。
師引生答，從臉型、眼睛、嘴巴、耳朵、頭飾等方面描述。觀察的很仔細(xì)，理解的很到位。
4除了享譽(yù)世界的藏戲面具，熱帶國(guó)家斯里蘭卡的面具也是馳名中外，一年級(jí)學(xué)頭飾的時(shí)候，我們了解到熱帶國(guó)家的人，頭飾上插滿了---羽毛。那他們的面具會(huì)有什么特點(diǎn)呢？對(duì)頭飾進(jìn)行重點(diǎn)分析。
五官。
造型。
裝飾。
鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。
顏色。
看來(lái)，不同地域的面具風(fēng)格不盡相同，也體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。7欣賞了這么多面具，哪位同學(xué)總結(jié)出面具的制作步驟？分享。
學(xué)生一邊回答，課件展示。
看板書(shū)，加上“裝飾”
了解步驟，就可以制作了，我們先一起制作一個(gè)（師示范）。
先選擇臉型。
再選擇五官夸張怪異。
添加頭飾。
最后裝飾剪貼畫(huà)等或者面部用黑色勾線筆簡(jiǎn)單的裝飾（大家在制作過(guò)程中，把老師剛才用畫(huà)的部分，可以選擇性的用剪貼的方式呈現(xiàn)，使我們的作品更豐富）想必大家已經(jīng)迫不及待了吧，不著急，我們先來(lái)欣賞優(yōu)秀的學(xué)生面具，加以借鑒。作業(yè)制作：
小組分組誰(shuí)制作臉型誰(shuí)制作五官誰(shuí)制作頭飾。
作品點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)秀的學(xué)習(xí)，不足的幫助改正。結(jié)束語(yǔ)：
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十六
教材分析：
本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂(lè)舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。
面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時(shí)剪紙是崇安中小的校本課程，本課校本課程與美術(shù)教學(xué)課緊密的結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固民族的面具藝術(shù)就、進(jìn)一步感受其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：對(duì)稱(chēng)剪剪紙的形式設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。
3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)部分的剪刻。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、電子展板、課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：蠟光紙、剪刀、膠棒、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、錄像導(dǎo)入：欣賞貴州儺戲面具舞蹈。
三、講授新課。
1、復(fù)習(xí)面具的分類(lèi)（世界面具：非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具；中國(guó)：藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。）以及面具特征。
2、第一課時(shí)面具作品點(diǎn)評(píng)。
3、請(qǐng)小老師演示剪紙面具的設(shè)置步驟。
4、欣賞剪紙面具。
四、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)。
五、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十七
我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)上冊(cè)第十一課《鮮花送老師》，本課屬低學(xué)段設(shè)計(jì)﹒應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域是使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。本課教材的設(shè)置，充分體現(xiàn)了新美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事物入手，使學(xué)生主動(dòng)觀察、大膽探究，充分發(fā)揮想象力，將各種生活中的材料變廢為寶，制作成工藝品，送給敬愛(ài)的老師。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)和自主探究精神，以及對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在自由寬松的教學(xué)環(huán)境中，能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2、通過(guò)觀察、分析、探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)之情，并養(yǎng)成友好合作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義觀念。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是嘗試使用各種廢舊材料，大膽創(chuàng)造和組合，制作出一棵與眾不同的植物。本課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察：你家附近有哪些植物?它們是什么顏色，什么形狀的?
2、師生準(zhǔn)備：各種廢舊材料(如：掛歷紙、吸管、彩紙等)、膠棒、剪刀。
3、教師準(zhǔn)備：圖片資料、各種材料制作的植物范作等。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
教法：
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出低年段美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我才用了以自主探究為主線的教學(xué)方法，首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生初步感知用彩紙制作紙花的形式美感，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、交流等自主活動(dòng)進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納紙花的制作方法步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)小組活動(dòng)意識(shí)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)方法貫穿教學(xué)始終，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)紙花結(jié)構(gòu)的觀察了解…在跟老師邊做邊學(xué)的基礎(chǔ)知道單層紙花的折法。。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新。使自己的花更漂亮美觀…。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在美術(shù)課上為了力求讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中享受創(chuàng)造的快樂(lè)，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：
(一)、激情入境。
(二)、探究嘗試。
教師出示圖片，分析花的的結(jié)構(gòu)，演示幾種基本的制作方法，并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：還能用哪些材料制作美麗的鮮花?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)制作方法、大膽自由的表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)科知識(shí)的整合，融自然知識(shí)與其中，采用分組活動(dòng)、集體探究等學(xué)習(xí)方式，通過(guò)觀察、分析、研究等活動(dòng)，使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)紙花的制作方法，培養(yǎng)小組活動(dòng)意識(shí)和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主人;而教師只起“扶、幫、帶”的作用，幫助學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，組織他們進(jìn)行自由、有序的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們盡情發(fā)揮各自的才能和本領(lǐng)去創(chuàng)想，自由大膽的表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
(三)、展示評(píng)價(jià)。
在展示作品時(shí)，我設(shè)計(jì)了不同的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這么美的鮮花捧在手里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么?在平等愉快的氣氛中，主動(dòng)表達(dá)對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)之情。然后，在事先設(shè)置在教室中央的展示臺(tái)上，展示全班同學(xué)的作品，引導(dǎo)學(xué)生有秩序的進(jìn)行欣賞。師生對(duì)不同個(gè)性、能力的同學(xué)所創(chuàng)造出的，自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行廣泛而善意的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生積極的交流創(chuàng)作體會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，充分感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力。最后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生把鮮花送給自己的老師。
七、說(shuō)板書(shū)。
根據(jù)一年級(jí)教材特點(diǎn)和低齡學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課以生動(dòng)直觀的方式直接展示學(xué)生創(chuàng)作作品及教師范作，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生輕松自由的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十八
我的說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第10課《風(fēng)鈴叮當(dāng)》它屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從課程的整合性來(lái)說(shuō)，它更屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具和媒體、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課后反思八個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析說(shuō)明。
本課是綜合實(shí)踐勞技教育手工制作課，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。因此我確定本課的教學(xué)目的是：繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力；尤其是動(dòng)手制作能力，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“面向全體學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生分析：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科，尤其是勞技手工制作有著濃厚的興趣，并且具備了一定的觀察、思考能力，有一定的繪畫(huà)表現(xiàn)能力和手工制作能力。但在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)有為學(xué)生小組分擔(dān)任務(wù)的意識(shí)，也有的學(xué)生不愿意與他人分享制作材料和工具。因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有具體的要求和指導(dǎo)。
教材分析：《風(fēng)鈴叮當(dāng)》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)（湘版）的教材內(nèi)容，屬于綜合實(shí)踐手工制作課。本課將造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞、評(píng)述綜合實(shí)踐融為一體，巧妙地利用身邊的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各種材料，運(yùn)用捆邦、剪、貼、扎等基本方法制作風(fēng)吹作響的各種工藝品風(fēng)鈴。
因此，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用繩線對(duì)物體進(jìn)行捆邦、穿、扎等精細(xì)活動(dòng)，使其養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。
（2）了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)和制作材料，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)風(fēng)鈴草圖和制作風(fēng)鈴。
2、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作活動(dòng)，促使他們養(yǎng)成動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的感知、形象思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力、合作能力和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)。
（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)手工課的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
（2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，分工負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)和諧相處的品德。
（3）在制作的過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
1、教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)，一是認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)和名稱(chēng)；二是風(fēng)鈴的制作過(guò)程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)，一是本身不能發(fā)聲的材料用來(lái)當(dāng)作鈴鐺，需要考慮組合鈴鐺之間的距離，需要設(shè)計(jì)正確的風(fēng)鈴草圖；二是尋找各種材料制作不同樣式的風(fēng)鈴，如何使風(fēng)鈴美觀、大方、有創(chuàng)意。
依據(jù)勞技美術(shù)教學(xué)的趣味性、直觀性、實(shí)踐性、藝術(shù)性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用多種多樣的材料制作了各種樣式的風(fēng)鈴，作為直觀教具，還到風(fēng)鈴店里拍攝了做工精美的工藝品風(fēng)鈴，準(zhǔn)備了直觀的多媒體教學(xué)課件，設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生準(zhǔn)備了制作風(fēng)鈴的工具和各種制作風(fēng)鈴的材料。
教法：整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過(guò)聽(tīng)風(fēng)鈴、看風(fēng)鈴、說(shuō)風(fēng)鈴、做風(fēng)鈴、評(píng)風(fēng)鈴、送風(fēng)鈴展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。能運(yùn)用多媒體課件在優(yōu)美的風(fēng)鈴音樂(lè)中欣賞了風(fēng)鈴店里做工精美的風(fēng)鈴。然后又欣賞了教師利用各種裝飾材料和廢舊材料制作的不同款式的風(fēng)鈴，豐富了學(xué)生的視野和想象空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。通過(guò)說(shuō)風(fēng)鈴、做風(fēng)鈴、評(píng)風(fēng)鈴、送風(fēng)鈴使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活相聯(lián)系，風(fēng)鈴主要用來(lái)美化居室、裝點(diǎn)生活，使學(xué)生有所用。從而體驗(yàn)到制作成功后的快樂(lè)。
具體采用以下幾種教學(xué)方法：
采用游戲觀察法引出課題，采用欣賞法激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生制作風(fēng)鈴的積極性；運(yùn)用直觀課件風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖和實(shí)物對(duì)照說(shuō)明，使學(xué)生了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)和制作材料；完成了本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察風(fēng)鈴設(shè)計(jì)稿并判斷正誤，引出正確的設(shè)計(jì)稿，教師加以總結(jié)說(shuō)明。從而突破了本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；運(yùn)用課件演示教師制作風(fēng)鈴的過(guò)程和裝飾方法，既直觀形象又節(jié)省了課堂時(shí)間，突破了本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)。運(yùn)用引導(dǎo)法、談話法，引導(dǎo)學(xué)生充分利用小組成員身邊的各種材料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，制作不同樣式的風(fēng)鈴，從而突破了本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)，怎樣使作品豐富多樣，有創(chuàng)意。
學(xué)法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、評(píng)一評(píng)的學(xué)習(xí)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，由小組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，共同完成一樣或幾樣作品，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了合作和創(chuàng)新意識(shí)。
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿篇十九
三年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特，在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好習(xí)慣。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師下午好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是河北美術(shù)出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八課《用線造房子》。
一、教材分析：
1.教學(xué)內(nèi)容：
房子是我們?nèi)祟?lèi)生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)得內(nèi)容。房屋建筑因時(shí)代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國(guó)式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調(diào)的建筑樣式。在農(nóng)村的房屋雖說(shuō)構(gòu)造簡(jiǎn)單，但那富有變化的窗欞、屋門(mén)以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。
通過(guò)看一些有關(guān)房子的圖片，講解每一組房子的造型特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線的形式表現(xiàn)出各式各樣的房子，對(duì)線條更直觀的感受。從而激發(fā)學(xué)生描繪漂亮房子的欲望。
2.本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
《用線造房子》是一節(jié)注重“造型與線”的美術(shù)表現(xiàn)課。本冊(cè)課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構(gòu)成了潛在單元。所以，這節(jié)課是在學(xué)生充分了解線的形態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)線的魅力，起到了呈上的作用。通過(guò)利用不同形態(tài)的線在房子上進(jìn)行排列組合，以體驗(yàn)線條的純粹美感。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種風(fēng)格的房子，感知房子的造型、體會(huì)建筑結(jié)構(gòu)線和裝飾線給人帶來(lái)的視覺(jué)感受。利用房屋為載體進(jìn)行練習(xí)，大膽的想象與創(chuàng)造，用線條設(shè)計(jì)出自己喜歡的房子，培養(yǎng)學(xué)生線條運(yùn)用的能力和熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：不同風(fēng)格房子造型的表現(xiàn)。(線條的組織和運(yùn)用，線條的疏密安排)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)深入細(xì)致描繪復(fù)雜對(duì)象的方法。
3.美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，使學(xué)生懂得生活中處處都有美。
三、學(xué)情分析：
片都給人以美感。而且三年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特，在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好習(xí)慣。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
上課開(kāi)始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)房子的故事中，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境。
2.教師引導(dǎo)、賞析圖片。
(1)用課件展示一些不同風(fēng)格、不同造型房子的照片，還有一些相應(yīng)的效果圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的房子，豐富學(xué)生對(duì)房子的認(rèn)識(shí)和感受。
(2)欣賞教材中呈現(xiàn)的學(xué)生作品，造型各樣，風(fēng)格各異，為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)提供范例，擴(kuò)展學(xué)生的思路。
3.討論交流，啟發(fā)思維。
教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點(diǎn)?每組房子有什么不同?”學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出自己的想法，為下面的繪畫(huà)打下基礎(chǔ)。
4.創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。
在實(shí)際創(chuàng)作中，可以要求學(xué)生對(duì)生活中的房屋進(jìn)行摹寫(xiě)，也可以臨摹照片，但不做寫(xiě)生要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯(cuò)落有秩序，造型要?jiǎng)e致新穎，做到與眾不同。同時(shí)循環(huán)播放房子的照片和音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂(lè)。
5.展示欣賞，自評(píng)環(huán)節(jié)。
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
6.設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。
設(shè)置多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的房子大家的歡迎，提高學(xué)生的積極性。(造型獎(jiǎng)、線條組織獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)等)。
7.課堂小結(jié)。
在課堂即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)?哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)，甚至從老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)：根據(jù)這節(jié)課知識(shí)，用線表現(xiàn)自己家的一角。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第八課用線造房子。
不同風(fēng)格房屋造型線的運(yùn)用。
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀明了既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)了本課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。
六、說(shuō)教法：
1.讓學(xué)生細(xì)心觀察生活中的房屋特點(diǎn)，用線表現(xiàn)房屋的美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，我采用了讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作為主的方法，從而打開(kāi)學(xué)生的思維。
2.新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀。因此我采用了討論法來(lái)找出房屋的不同點(diǎn)，房屋與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，這樣就消除了學(xué)生的依賴(lài)心理，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與。
3.為了讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，我采用了學(xué)生自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法。
七、說(shuō)學(xué)法：
“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用以下主要學(xué)法：
1.欣賞、比較法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，欣賞不同風(fēng)格的房屋造型。
2.交流、討論法：學(xué)生在教師的要求下，以小組討論發(fā)言，找出每組房屋的不同之處。
3.自評(píng)法：在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
八、總結(jié)：
線是繪畫(huà)造型重要的表現(xiàn)手段，關(guān)于線的認(rèn)知和感受以至能靈活運(yùn)用，不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。為了加深對(duì)線的認(rèn)識(shí)和線的美感體驗(yàn)，教師應(yīng)該在今后的繪畫(huà)造型課中，不斷地提示學(xué)生關(guān)注線條的運(yùn)用。而且學(xué)生應(yīng)該在生活實(shí)踐中，有意無(wú)意的積累著生活經(jīng)驗(yàn)，從而開(kāi)拓自己的創(chuàng)作思維。這就是知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好!我是()號(hào)選手，今天我說(shuō)課的課題是《會(huì)走的小人》。
一、說(shuō)教材分析。
《會(huì)走的小人》是湘版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容。本課主要采用綜合形式將繪畫(huà)、制作和游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作交流的能力。
二、說(shuō)學(xué)情分析。
我所面臨的是小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)，相對(duì)二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步的擴(kuò)展，但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn)，他們好奇、好動(dòng)、以形象思維為主、模仿能力較強(qiáng)，在美術(shù)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能簡(jiǎn)單的運(yùn)用美術(shù)繪畫(huà)工具和材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
(1)能清楚的描述自己要畫(huà)的“小人”的身份特征，并采用自由畫(huà)的形式，自如地描繪自己喜愛(ài)的“小人”形象。
(2)能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會(huì)走的“小人”。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“小人”玩具的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)是“小人”玩具能夠表現(xiàn)出相應(yīng)人物的特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我主要運(yùn)用綜合教學(xué)的形式，借助多媒體教學(xué)手段，采用“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、“組織游戲法”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法上主要采用“小組合作、自主探究”的學(xué)習(xí)方法。
一、教材內(nèi)容：今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級(jí)第五冊(cè)第3課《大人國(guó)與小人國(guó)》。
二、教材分析：《大人國(guó)與小人國(guó)》是一節(jié)繪畫(huà)創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小的對(duì)比，而《大人國(guó)與小人國(guó)》的相關(guān)內(nèi)容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動(dòng)畫(huà)片中。如：白雪公主和七個(gè)小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、繪畫(huà)游戲直觀的讓學(xué)生感受大人國(guó)與小人國(guó)的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小是通過(guò)對(duì)比得出的。通過(guò)對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)不同繪畫(huà)用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用生動(dòng)的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)自己的想法。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛(ài)表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫(huà)面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解大小是通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的，并能夠運(yùn)用對(duì)比的繪畫(huà)方法，表現(xiàn)“大人國(guó)與小人國(guó)”。
2、過(guò)程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用對(duì)比的方法來(lái)突顯主人公的“大”和“小”。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)比方法的應(yīng)用。人物與周?chē)h(huán)境的對(duì)比、色彩的對(duì)比。
六、教法、學(xué)法：
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流總結(jié)出對(duì)比的表現(xiàn)方法，通過(guò)故事和畫(huà)面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的幻想世界，分享想象帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，通過(guò)語(yǔ)言交流激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個(gè)能力目標(biāo)。
七：教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
“興趣是的老師”本課我利用學(xué)生們非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來(lái)導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫(huà)片中的人物共同特點(diǎn)(動(dòng)畫(huà)片中人物大與小的鮮明對(duì)比)由此引出新課“大人國(guó)與小人國(guó)”。
(二)動(dòng)手操作，探究新知。
1、首先，我找學(xué)生到黑板上畫(huà)一片樹(shù)葉，問(wèn)同學(xué)們這片樹(shù)葉大還是小，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“小”，有的會(huì)說(shuō)“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學(xué)畫(huà)出一個(gè)更大的和再小一些的。再問(wèn)同學(xué)們，這樣學(xué)生會(huì)很輕松說(shuō)出哪一個(gè)大、哪一個(gè)小，從繪畫(huà)游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過(guò)相互對(duì)比得出來(lái)的。
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹(shù)葉上貼一個(gè)小人女孩，問(wèn)同學(xué)們她是誰(shuí)呀?他來(lái)自哪里?班級(jí)學(xué)生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時(shí)學(xué)生興趣盎然時(shí)我在將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時(shí)學(xué)生將課堂氣氛推向一個(gè)活躍點(diǎn)。接著我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在魔法世界會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己的大膽想象。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己準(zhǔn)備的物品變大或變小，你和它來(lái)到了哪里?會(huì)有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并找學(xué)生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思。
看到同齡人的作品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你想去哪個(gè)國(guó)家，去干什么?用哪種對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)你的畫(huà)?
(三)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、畫(huà)人與景的對(duì)比(c層)。
2、畫(huà)人與動(dòng)物的對(duì)比(b層)。
3、畫(huà)人與人的對(duì)比(b、a層)。
4、可以把多種對(duì)比運(yùn)用到一幅畫(huà)中。(a層學(xué)生)。
注意：構(gòu)圖要飽滿，對(duì)比要明顯，想象的內(nèi)容要有趣味。
(四)賞畫(huà)評(píng)畫(huà)，課后拓展。
本課采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)出孩子們喜歡的畫(huà)面和故事，使學(xué)生成為課堂的主人，獲得成功的體驗(yàn)。最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：大人國(guó)與小人國(guó)。
對(duì)比。
大小。
下面是學(xué)生繪畫(huà)展示區(qū)。
板書(shū)內(nèi)容圖文并茂的體現(xiàn)了本課的精髓，并為學(xué)生展示自我提供了平臺(tái)，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
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