高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 17:00:17
高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-19 17:00:17     小編:BW筆俠

總結(jié)是我們反思過(guò)去、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。如何寫(xiě)一篇完美的總結(jié),就是如何將自己的思考和感悟融入其中,使讀者有共鳴。以下是小編為大家整理的相關(guān)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇一

初中英語(yǔ)課,自2001年,初中初中英語(yǔ)課進(jìn)行改革,新課程改革的內(nèi)容重點(diǎn)在“能力提高”上,以“英語(yǔ)能力提高”為目標(biāo),以“英語(yǔ)能力提高”為導(dǎo)向,這是貼近中學(xué)生實(shí)際的一種改變,這也是義務(wù)教育階段貼近生活,貼近實(shí)際的表現(xiàn)。初中英語(yǔ)課的課程目標(biāo)也跟著有了較大轉(zhuǎn)變,原來(lái)的知識(shí)、能力和覺(jué)悟的三維目標(biāo)變?yōu)橹R(shí),能力,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo),并且新課改中最注重的是能力、情感、價(jià)值觀目標(biāo)。這一目標(biāo)的改變,顯著提高了初中英語(yǔ)課中能力提高教育的功能。

1.2完善素質(zhì)教育的客觀要求。

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展,國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鲊?guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)。而所謂的人才不僅僅掌握的知識(shí)量,二十一世紀(jì)需求的人才是能夠熟練的運(yùn)用知識(shí)去創(chuàng)造出前所未有的精神和物質(zhì)產(chǎn)品,也就是所謂的創(chuàng)新。而具備創(chuàng)新精神的人首先得有一個(gè)良好的心里素質(zhì)。教育部頒布的《中小學(xué)英語(yǔ)能力提高教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分”。而在初中英語(yǔ)課中進(jìn)行能力提高教育則是為了培育學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用品質(zhì),這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們知道學(xué)生的素質(zhì)是多方面構(gòu)成的,而英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用素質(zhì)是學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用素質(zhì)的有效發(fā)展既是素質(zhì)教育的起點(diǎn),也是全面素質(zhì)教育的終點(diǎn)。

一個(gè)學(xué)生具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用品質(zhì)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:第一,必須能夠正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá),明確自己的優(yōu)缺點(diǎn),并且接受自己的優(yōu)缺點(diǎn),全面接納自己;其次,在與他人溝通中,能做到自信,學(xué)會(huì)換位思考。與之相反,如果一個(gè)學(xué)生在日常中表現(xiàn)出的表現(xiàn)出自卑,自負(fù)或者缺乏英語(yǔ)表達(dá)能力,他就會(huì)因?yàn)椴荒軌蛘阶约憾载?zé)或者怨天尤人,或是因?yàn)槿狈贤ɑ顒?dòng),很少有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)別人的愛(ài),也沒(méi)有給別人帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn),所以很難形成一個(gè)良好的關(guān)心學(xué)生和樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。因此初中英語(yǔ)課的教師在注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)能力的同時(shí),也應(yīng)關(guān)心學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力提高水平。因此,為了提高學(xué)校初中英語(yǔ)課的教育水平,必須要加強(qiáng)這方面的研究。

1.3以人為本教育思想的客觀要求。

在教師教學(xué)過(guò)程中,所謂的堅(jiān)持以人為本就是堅(jiān)持以學(xué)生為本,強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師必須把學(xué)生看作現(xiàn)實(shí)的人、真實(shí)的人,完整的和全面的人,把學(xué)生當(dāng)作主體,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主、全面的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面全面發(fā)展是“以人為本”教育思想的最終目的。因此,作為初中英語(yǔ)課的老師,在日常的教育教學(xué)過(guò)程中,在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。

因此,按照初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,在初中英語(yǔ)課中要納入教育,從而促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,以激勵(lì)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。以人為本,以學(xué)生為本是課堂教案在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要把握的第一原則,摒棄教師思維,將學(xué)生引導(dǎo)至教學(xué)的主體位置,不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。所以課堂教案的編制工作必須建立在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上,從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā),保證觀點(diǎn)表述清晰、表述方式適當(dāng)。課件的內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)精心的挑選與考慮,避免引起學(xué)生注意力的分散。

1.4解決初中生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題的需要。

初中生正處于人生轉(zhuǎn)折階段,身心都處于時(shí)代,英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用還不成熟,世界觀、人生觀和價(jià)值觀都尚未形成,所以在英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用上還存在著很多的問(wèn)題。相關(guān)學(xué)者已經(jīng)論述過(guò),初中生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題、人際交往英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題和時(shí)代英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題。這要求我們初中英語(yǔ)課老師,不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)的教育,還要針對(duì)對(duì)學(xué)生的能力提高問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用教育,以防止英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用亞全面狀態(tài)的出現(xiàn),對(duì)已經(jīng)發(fā)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題要進(jìn)行疏導(dǎo),并加以解決。全面落實(shí)初中英語(yǔ)課中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo),促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

2.1有利于學(xué)生健全學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是否完善的一個(gè)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)能力是不是健全。所謂的學(xué)習(xí)能力是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的英語(yǔ)能力傾向和英語(yǔ)能力特征的'總和,它是人的英語(yǔ)能力品質(zhì)的重要部分,也是人的行為導(dǎo)向之一。英語(yǔ)教育和有效課堂教學(xué)都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的健全和學(xué)習(xí)能力的塑造。英語(yǔ)教育重在“教學(xué)”,旨在幫助學(xué)生塑造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言品質(zhì)和情操,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。作為教學(xué)手段的一種,課堂教學(xué)并非是初中英語(yǔ)教學(xué)的全部,不能無(wú)限制使用。同時(shí),我們還應(yīng)該明確我們課堂教學(xué)是為了提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

因此,我們應(yīng)該將單純的課堂教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,在二者的綜合互補(bǔ)使用中達(dá)到教學(xué)成果的最優(yōu)。因此,我們?cè)谶M(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中不能夠?qū)⑽覀兊恼n件一節(jié)課點(diǎn)到底,像是把黑板搬到了電腦中一樣,這樣反而不會(huì)提高我們的英語(yǔ)教學(xué)效果而且還會(huì)適得其反,讓學(xué)生又產(chǎn)生厭煩的心理。所以,將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)進(jìn)行融合嘗試是教學(xué)工作對(duì)我們的客觀要求。絕對(duì)不能因?yàn)橛辛苏n堂教學(xué)教師就扔掉了板書(shū)。對(duì)于思維跳躍性過(guò)大的課堂教學(xué)而言,板書(shū)更能滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生逐步引導(dǎo)啟發(fā)的需要。課堂多媒體教學(xué)畢竟是無(wú)法全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)工作的。

2.2有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

目前在我國(guó)各中小學(xué)施行的素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì),培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的具有創(chuàng)新能力的全面人才。在英語(yǔ)課中進(jìn)行有效課堂教學(xué)是以目前中學(xué)生的英語(yǔ)能力特點(diǎn)為基礎(chǔ)的,在堅(jiān)持英語(yǔ)課中以教學(xué)為中心的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力問(wèn)題進(jìn)行分析和疏導(dǎo)。有效課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行干預(yù)和“加工”,根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特精神世界,幫助學(xué)生解決他們所遇到的英語(yǔ)能力問(wèn)題,消除英語(yǔ)能力障礙,為學(xué)生的完善成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

擁有完善的英語(yǔ)能力是學(xué)生健全發(fā)展的重要標(biāo)志,所以在英語(yǔ)教育的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的有效課堂教學(xué),才能從真正意義上來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力健全、英語(yǔ)能力完善、擁有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言品質(zhì)和高尚的英語(yǔ)語(yǔ)言情操。綜上所述,在英語(yǔ)課中加強(qiáng)英語(yǔ)能力有效課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的要求,也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健全學(xué)習(xí)能力的重要途徑,還是素質(zhì)教育的必然選擇。

2.3有利于學(xué)生的主體建構(gòu)———以多媒體教學(xué)為例。

我國(guó)社會(huì)是始終處于發(fā)展與進(jìn)步過(guò)程之中的,伴隨著發(fā)展與進(jìn)步多媒體技術(shù)正越來(lái)越多的參與到現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)工作中來(lái)。其在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用也得到了同學(xué)們的廣泛理解與支持。故在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)教學(xué)必將得到相比較于傳統(tǒng)教學(xué)手法所難以取得的教學(xué)成果。筆者將重點(diǎn)從課堂教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方面展開(kāi)分析,并在分析過(guò)程中對(duì)媒體教學(xué)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教育可能引起的問(wèn)題展開(kāi)探討,以期助力于多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,從而引起廣大初中教師對(duì)課堂教學(xué)的重視。這一建構(gòu)具有很多特點(diǎn),如反復(fù)性,間接性,漸進(jìn)性,體驗(yàn)性等,這一建構(gòu)本身是學(xué)生自我發(fā)展自我成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志,是學(xué)生自我反思的過(guò)程。但是就素質(zhì)教育來(lái)說(shuō),僅僅在英語(yǔ)語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生的主體進(jìn)行建構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的,我們還需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力完善進(jìn)行建構(gòu)。

2.4有利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課的課程目標(biāo)首先,有效課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?nèi)化。英語(yǔ)語(yǔ)言理念的內(nèi)化程度決定了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言行為和英語(yǔ)語(yǔ)言思想的穩(wěn)定形成。而要想這種調(diào)節(jié)機(jī)制發(fā)揮作用,需要借助的是英語(yǔ)課的有效課堂教學(xué)。其次有些看似英語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題是由于英語(yǔ)能力問(wèn)題解決的,而要解決上述原因造成的英語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題則需要發(fā)揮有效課堂教學(xué)的作用。在相關(guān)調(diào)查的過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),要解決這些英語(yǔ)能力問(wèn)題的現(xiàn)象,必須加強(qiáng)英語(yǔ)課的有效課堂教學(xué)。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇二

興趣是最好的老師,要想把英語(yǔ)學(xué)好,必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。著名心家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”,對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此教師要想盡辦法,把他們的注意力集中在課堂上。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系,在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)充分挖掘其趣味性,喚起情感共鳴,引起學(xué)生興趣。例如在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的最高級(jí)時(shí),我就問(wèn)一個(gè)學(xué)生:“whoisthetallestinourclass?”這個(gè)學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說(shuō):“l(fā)imingis.”“whoistheshortestinourclass?”這下全班同學(xué)個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手,因?yàn)樗麄兒苋菀谆卮?,所以情緒高昂,爭(zhēng)著回答另外的問(wèn)題,如:whoistallerthanyou?等等。這樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下深刻的印象,既活躍了課堂氣氛,又鞏固了重點(diǎn)知識(shí)。

當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,而要長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng),哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步,也要積極表?yè)P(yáng)。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí),使之成為樂(lè)之者。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“自我意識(shí)”

在我們中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)特別差,在他們的印象中英語(yǔ)是沒(méi)用的,所以教師要經(jīng)常強(qiáng)化他們的意識(shí),讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。為了讓這些學(xué)生找回自信,培養(yǎng)自信,我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

1、幫助學(xué)生成功。在課堂上,多鼓勵(lì)他們參加活動(dòng),適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)。幫助自卑者找回自信,讓自信者更自信,特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo),幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì),使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

2、幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或在困難面前采取對(duì)策,并能夠獨(dú)特地解決問(wèn)題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí),積極思維,充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)。

3、幫助學(xué)生開(kāi)展手拉手,一幫一活動(dòng),鼓勵(lì)互幫互學(xué),優(yōu)秀生幫助中等生,中等生幫助學(xué)困生,共同進(jìn)步,共同提高,養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇三

教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)施,也影響著教學(xué)效率的獲得。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代,信息的更新發(fā)展越來(lái)越快。所以,傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方法以及不太能夠適應(yīng)日新月異的時(shí)代環(huán)境和新課程的要求。

因此,在這樣的時(shí)代背景下,教師一定要注意及時(shí)地更新教學(xué)觀念,在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下才能夠?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)施和發(fā)展帶來(lái)新鮮的血液,繼而更好地促進(jìn)高中英語(yǔ)有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。而且,及時(shí)地更新教學(xué)觀念,教師才能夠跟上時(shí)代的步伐,才能夠及時(shí)地將新的資訊、新的時(shí)代的考試信息傳遞給學(xué)生,從而可以更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向,從而達(dá)到事半功倍的效果。

例如:在《advertising》這個(gè)部分的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課文教學(xué)方法。而應(yīng)該及時(shí)地更新自己的觀念,借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示最近的廣告創(chuàng)意。借助多媒體設(shè)備的展示來(lái)更好地幫助學(xué)生了解廣告,從而更好地理解《advertising》這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容。

此外,筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)地以時(shí)代為大背景,不斷地提升自身。提升自身的英語(yǔ)水平,更新自己的英語(yǔ)知識(shí)庫(kù)。這樣的一種更新、發(fā)展自身也是緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、更新教學(xué)觀念的體現(xiàn)。通過(guò)更新自身的教學(xué)觀念,提升自身的英語(yǔ)知識(shí),才可以更好地促進(jìn)高中英語(yǔ)的.有效性教學(xué)實(shí)施。

教學(xué)的實(shí)施必然有其對(duì)象,在筆者看來(lái),高中英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象主要包含了兩大對(duì)象。一個(gè)對(duì)象是教材,這是一個(gè)靜態(tài)的教學(xué)對(duì)象,也是教學(xué)活動(dòng)中的文本參與。教師能夠準(zhǔn)確地解讀教材,能夠準(zhǔn)確地挖掘出教材中的知識(shí)點(diǎn),以及找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)實(shí)施方法,直接關(guān)系到學(xué)生的認(rèn)識(shí)和影響到教學(xué)效率的發(fā)展。

所以,針對(duì)這一特殊的教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)象,筆者認(rèn)為教師一定要善于剖析教材,并且結(jié)合教學(xué)大綱找準(zhǔn)教學(xué)入手點(diǎn),設(shè)計(jì)好教學(xué)實(shí)施的具體方案。這樣才可以實(shí)施好教學(xué),繼而更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升與發(fā)展。

例如:在《advertising》這個(gè)部分的教學(xué)準(zhǔn)備階段中,教師就要對(duì)這個(gè)部分的教材進(jìn)行一個(gè)細(xì)致化的剖析,然后找準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),并且設(shè)計(jì)好具體化的教學(xué)實(shí)施方案。

-thatday、yesterday、onmonday;tomorrow-thenextday、thefollowingday等由directspeech到reportedspeech的轉(zhuǎn)換――采取對(duì)照性的句式朗誦、訓(xùn)練法來(lái)開(kāi)展這一部分的教學(xué)實(shí)施。

通過(guò)這一方式教師不僅可以有效地完成教學(xué)備課,而且還將獲得一個(gè)充分的教學(xué)備課。

明確教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)步驟,還有一個(gè)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)需要明確,這一教學(xué)對(duì)象就是學(xué)生。所謂明確學(xué)生這一教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),主要是指教師要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),以及每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式和吸收知識(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生這一大教學(xué)活動(dòng)參與主體的特點(diǎn)認(rèn)識(shí),可以有效地幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施的方式和方法,從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步,繼而更好地實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的有效性教學(xué)實(shí)施。

所謂教學(xué)實(shí)施模式是指教學(xué)的具體實(shí)施方式。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中所采取的教學(xué)實(shí)施模式主要是教師講學(xué)生聽(tīng)這一教學(xué)實(shí)施模式。但是時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的能力,對(duì)教學(xué)的深度都提出了新的要求。

但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)答題能力和基本的語(yǔ)法知識(shí)能力,而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力等諸多能力的發(fā)展卻沒(méi)有大的益處。所以,針對(duì)這樣的一種情況,筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極變通,引進(jìn)多樣化的教學(xué)實(shí)施方式,從而豐富教學(xué)的實(shí)施模式。筆者認(rèn)為主要可以采取以下幾種方式。

所謂加強(qiáng)師生互動(dòng)主要是指教師要引導(dǎo)學(xué)生加入到教學(xué)之中,通過(guò)讓學(xué)生融入課堂之中來(lái)活躍課堂的教學(xué)氣氛和實(shí)現(xiàn)師生之間的交流、對(duì)話(huà)與互動(dòng)。

所以,在這個(gè)部分的教學(xué)過(guò)程之中,筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生,和學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)性的交流。借助這些交流互動(dòng)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,也將更加有效地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,繼而更好地提升課堂教學(xué)的效率。

小組合作教學(xué)模式是近年來(lái)興起的一大重要的教學(xué)實(shí)施模式,這一教學(xué)模式也能夠很好地在課堂教學(xué)中加以實(shí)施。

所以,筆者認(rèn)為教師完全可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組,然后要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展對(duì)話(huà)訓(xùn)練,完成練習(xí)檢測(cè),甚至可以要求學(xué)生通過(guò)小組進(jìn)行自主性的獨(dú)立學(xué)習(xí)。

例如:在《advertising》這個(gè)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師就可以要求學(xué)生以小組為單位,然后讓學(xué)生通過(guò)小組合作選擇一個(gè)自己最喜歡的廣告進(jìn)行一個(gè)課堂5分鐘的全英文展示。

這樣的一個(gè)展示方式不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,還將極為有效地鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力、協(xié)作能力以及英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。這樣也將更好地促進(jìn)高中英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇四

(遼寧省大連市鑒開(kāi)中學(xué),遼寧大連116031)。

摘要:此文結(jié)合本人7年的教學(xué)經(jīng)歷,從教學(xué)準(zhǔn)備的有效性、教學(xué)實(shí)施的有效性,以及教學(xué)反思的有效性幾個(gè)方面,就如何打造高中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行初步探討,以求提高自身素質(zhì),提高課堂效率,從而更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:有效;教學(xué)準(zhǔn)備;教學(xué)實(shí)施;教學(xué)反思。

作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師,我經(jīng)常思考怎樣將自己的課上得更加有效,讓學(xué)生充分利用課上的40分鐘,怎樣讓學(xué)生更加喜歡上自己的課。于是,也經(jīng)常將我所想應(yīng)用到實(shí)踐中,在實(shí)踐中,我有所收獲,也有所總結(jié)。打造高效課堂,是我校一直以來(lái)所倡導(dǎo)的,也將是我漫長(zhǎng)教育事業(yè)中一直探索和追求的目標(biāo)。此文結(jié)合本人7年的教學(xué)經(jīng)歷,從教學(xué)準(zhǔn)備的有效性、教學(xué)實(shí)施的有效性,以及教學(xué)反思的有效性幾個(gè)方面,就如何打造高中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行初步探討,以求提高自身素質(zhì),提高課堂效率,從而更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。

教學(xué)準(zhǔn)備的有效性是打造高效課堂的前提,并且準(zhǔn)備的好與壞將直接影響到課堂的教學(xué)效果。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,充分用好課上40分鐘的每一秒,充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。要制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能,情感態(tài)度與價(jià)值觀,過(guò)程與方法。此外備課過(guò)程中還要明確每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),有側(cè)重點(diǎn)地備課,而不是面面俱到。體會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn),有針對(duì)性地準(zhǔn)備,合理講解,強(qiáng)化練習(xí),確保每節(jié)課能夠達(dá)成目標(biāo)。另外,有效的教學(xué)準(zhǔn)備還需要包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。有效的教學(xué)活動(dòng)是打造高效課堂的一個(gè)重要手段。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是有效教學(xué)準(zhǔn)備的另一個(gè)重點(diǎn)。其中小組合作應(yīng)成為課堂教學(xué)的.主陣地。它充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性,且達(dá)到學(xué)生之間暢所欲言,互幫互助,互相質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并將課堂教學(xué)推向高潮,從而達(dá)到良好的教與學(xué)的效果。因此,有效備課應(yīng)走近學(xué)生,而不是封閉個(gè)人行為。我們承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師的備課過(guò)程中,學(xué)生也應(yīng)有發(fā)言權(quán)。所以,教師在備課前應(yīng)多與學(xué)生交流,將教師自己的思路告知學(xué)生,征求學(xué)生的觀點(diǎn),結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)思路,實(shí)現(xiàn)“對(duì)癥下藥”。這樣,學(xué)生既能夠感受到被尊重,又使授課更有針對(duì)性,提高教學(xué)效率。所以,課前的教學(xué)準(zhǔn)備是打造高效英語(yǔ)課堂的先決條件,在教學(xué)實(shí)施之前,教師一定要透徹地解讀課本,明確教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn),精心地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

二、教學(xué)實(shí)施的有效性。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇五

1.1在初中英語(yǔ)教學(xué)之中,每個(gè)教師都能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到對(duì)于初中學(xué)生而言,他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)很差,自主學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)實(shí),教師也都在為發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尋找途徑。但很多教師子在這方面做的并不是很成功,主要是教師未能把握住提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

1.2而提供這樣的實(shí)踐活動(dòng),教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的氛圍。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍,需要教師營(yíng)造出民主、平等、和諧的課堂氣氛,教師要為學(xué)生營(yíng)造成寬松的課堂氣氛消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張心理,消除教學(xué)對(duì)教師的畏懼感,才能使學(xué)生放松心情,在英語(yǔ)課堂上敢于表現(xiàn)自己,積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外,教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,很多教師都認(rèn)為初中英語(yǔ)每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容都很多,如果給學(xué)生提供自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間,恐怕本堂課的教學(xué)任務(wù)就難以完成,因此,很少為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和實(shí)踐,這種做法,是培養(yǎng)不出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。

1.3最后,教師要為學(xué)生提供獨(dú)立思考,獨(dú)立表達(dá)的時(shí)間。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行英語(yǔ)思考,獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),通過(guò)這種方式,發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如,在教學(xué)一篇英語(yǔ)新文章時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,能夠把課堂上的四分之一時(shí)間留給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀,之后,引導(dǎo)學(xué)生栓概括文章的主題,引導(dǎo)學(xué)生分析回答文章相關(guān)問(wèn)題,通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生的文章閱讀能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中,很多教師只關(guān)注學(xué)生的單詞掌握情況和文章的背誦情況,但很少對(duì)學(xué)生的進(jìn)行閱讀指導(dǎo),這種做法是不對(duì)的。如果學(xué)生沒(méi)有掌握有效的閱讀方式,學(xué)生會(huì)感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)很困難,處處都是自己不認(rèn)識(shí),不熟悉的內(nèi)容,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信會(huì)受到很大的打擊,自然,閱讀能力也很難得到發(fā)展,因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo),不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。在一篇新課文開(kāi)始講解之前,教師要使學(xué)生掌握掌握閱讀方法,比如,如何速度(fastreading),通過(guò)速讀要明白文章的大意,如何細(xì)讀(carefulreadingforthedetailedinformation),通過(guò)細(xì)讀攻克教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,把握這文章的主要情節(jié),對(duì)文章的脈絡(luò)有深入的了解,對(duì)文章的深層含義有所認(rèn)識(shí)。如何進(jìn)行研究性閱讀,通過(guò)研究性閱讀要針對(duì)具體的語(yǔ)境揣測(cè)一些詞語(yǔ)的含義,學(xué)習(xí)其用法,要通過(guò)研究性閱讀分析一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子,能夠?qū)实腻憻掃M(jìn)行賞析等等,通過(guò)研究性閱讀,不斷發(fā)展學(xué)生的`分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方式,并能夠在不斷的閱讀實(shí)踐中,使學(xué)生通過(guò)有效的閱讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,在這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生英文閱讀能力。這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)具有積極的作用。

三、重視反思教學(xué),提升課堂教學(xué)效果。

通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),在英語(yǔ)課堂中,很多教師都是在如何創(chuàng)新教學(xué)方式上下功夫,許多新方式新手段,在英語(yǔ)課堂上得到廣泛的應(yīng)用,至于這種教學(xué)手段效果如何,很多教師對(duì)此問(wèn)題不做研究,只一味追求教學(xué)的新穎,獨(dú)創(chuàng),但對(duì)教學(xué)效果缺乏反思,表面課堂上熱熱鬧鬧,實(shí)際教學(xué)效果不一定很好。這種就是不重視反思教學(xué)的表現(xiàn)。不重視反思教學(xué)是導(dǎo)致現(xiàn)代英語(yǔ)課程的教學(xué)效率不高的重要因素。因此,每個(gè)教師在嘗試應(yīng)用新方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,更需要對(duì)這種方式實(shí)施效果進(jìn)行反思,要重視反思教學(xué),在不斷反思,不斷完善中,提升教學(xué)的效果。教學(xué)反思,需要教師能夠認(rèn)真研究自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),研究自己的教學(xué)行為,決策行為,要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行審視和分析,對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行衡量,找出教學(xué)中的不足之處,分析改進(jìn)策略。另外,加強(qiáng)教學(xué)反思,還表現(xiàn)在,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)行為,找到自己學(xué)習(xí)的成功之處,分析不足之處,能夠找到更好的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教學(xué)反思,是構(gòu)建成功課堂的基礎(chǔ),也是衡量教師素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要尺度,因此,無(wú)論是學(xué)生還是教師本人,都要重視教學(xué)反思,通過(guò)反思,努力構(gòu)建高效課堂。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇六

當(dāng)前,傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂,依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向,嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng).主要表現(xiàn)在:重教師的知識(shí)傳授,輕學(xué)生的全面培養(yǎng);重教師的`主導(dǎo)作用,輕學(xué)生的主體作用;重苦學(xué)苦練,輕課堂教學(xué)的不斷提高.因此.實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師課堂教學(xué)水平與質(zhì)量,必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法,提高課堂教育的效率.

作者:梅園作者單位:濱海縣現(xiàn)代教育中心刊名:成才之路英文刊名:theroadtosuccess年,卷(期):“”(32)分類(lèi)號(hào):h3關(guān)鍵詞:教學(xué)效率自身素質(zhì)師生情感

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇七

1任務(wù)型教學(xué)法。

在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù),學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù),以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的,它和其它的教學(xué)法并不排斥。

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫(huà)片,輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言,并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)課文所描繪的情景表象,使學(xué)生如聞其聲,如見(jiàn)其人,仿佛置身其間,如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。

3講授法。

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。

4談話(huà)法。

談話(huà)法,又稱(chēng)回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題,借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

5討論法。

討論法是在教師指導(dǎo)下,由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

6演示法。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪O笳故窘o學(xué)生觀察,或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn),通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,經(jīng)常與講授、談話(huà)、討論等方法配合一起使用。

7參觀法。

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所,使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。

8練習(xí)法。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

9實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過(guò)控制條伯的操作,引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法,它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

10實(shí)習(xí)法(或稱(chēng)實(shí)習(xí)作業(yè)法)。

11讀書(shū)指導(dǎo)法。

讀書(shū)指導(dǎo)法是教師目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇八

一、高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中教師方法技巧點(diǎn)撥的高效。高中語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)體系龐大,知識(shí)難度大,在課堂教學(xué)中僅憑學(xué)生的自主討論是不夠的,有些知識(shí)必需要教師及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)啟迪學(xué)生的智慧,對(duì)教師的知識(shí)業(yè)務(wù)要求不能只是簡(jiǎn)單的傳授,更要求教師在知識(shí)的技巧和方法上,給與學(xué)生以指導(dǎo),讓學(xué)生從復(fù)雜的知識(shí)體系中掌握解題的鑰匙,不斷總結(jié)知識(shí)的方法。譬如:我在高三語(yǔ)文語(yǔ)言綜合運(yùn)用題的句式轉(zhuǎn)換一堂課中,學(xué)生只是簡(jiǎn)單掌握了知識(shí)點(diǎn),而對(duì)次類(lèi)技巧性強(qiáng)的試題,教師要做多種方法和技巧的點(diǎn)撥,學(xué)生才能正真掌握,高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中,教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中,技巧點(diǎn)撥要及時(shí),幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí),歸納知識(shí),訓(xùn)練技巧,讓學(xué)生在課堂中,既能掌握知識(shí),又能用知識(shí)的方法和技巧形成解題能力。因此,高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中教師適時(shí)方法技巧的點(diǎn)撥,課堂才能高效。

二、高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中課堂教學(xué)效果的高效。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地。而任何教育教學(xué)模式要能提高教育教學(xué)的水平,高考應(yīng)試教育的指揮棒沒(méi)有變,這就要求我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)中,要關(guān)注課堂教學(xué)的終端效果,那就是學(xué)生一堂課的收獲和課堂教學(xué)效果的達(dá)成度,學(xué)生掌握知識(shí)和技巧的情況,我們現(xiàn)在許多教師上課往往容易忽略的恰恰是這一點(diǎn)。譬如:我在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課作文教學(xué)中,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)我講的作文立意是如何理解的?通過(guò)許多學(xué)生發(fā)言我就知道了學(xué)生對(duì)本堂課的掌握程度,更好的指導(dǎo)我在作文教學(xué)立意這堂課的效果了。所以我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)中要在一堂課完時(shí),多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生自己對(duì)本堂課的理解和感悟,教師要善于撲捉學(xué)生智慧的火花,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的心得感受表達(dá)出來(lái),高中課堂效果要正真體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知度上,學(xué)生正真掌握了,這堂課的教育教學(xué)目的才能達(dá)到,這樣的課堂才是高效的。

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高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇九

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是他們學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力,所以,要提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)效率,提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性,首先就要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此,本文分別從學(xué)生的興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)難度的梯度這三方面進(jìn)行了分析,從而探討出構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法。

一、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),他們的行為基本上不受老師的約束了,多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷導(dǎo)致他們已經(jīng)形成了自己的一套學(xué)習(xí)辦法,因此要提高高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是一件比較困難的事情。學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,歸根結(jié)底就是因?yàn)樗麄兊貌坏阶约合胍膶W(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō),大部分的學(xué)生是從小學(xué)才開(kāi)始接觸英語(yǔ),其實(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是一門(mén)比較新鮮的語(yǔ)言,剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,學(xué)生是有很大的熱情的。然而,由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)辦法不當(dāng),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果不理想,從而導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣,因此要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先,要提高高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肯定,例如,對(duì)于部分英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生,老師可以對(duì)他們說(shuō):“并不是你們不夠聰明,也不是你們不夠努力,而是你們的學(xué)習(xí)辦法不夠恰當(dāng),所以只要發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題,你們都可以提高自己的英語(yǔ)水平,成為新一代的英語(yǔ)達(dá)人!”其次,高中英語(yǔ)老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo),如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎?由于長(zhǎng)期的英語(yǔ)成績(jī)不理想,部分的高中生已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ),因此老師就要很有耐心地從頭開(kāi)始來(lái)引導(dǎo)這些學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),從基礎(chǔ)開(kāi)始??偟膩?lái)說(shuō),要重新引起高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,第一,老師要提高學(xué)生的肯定和鼓勵(lì);第二,老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂,老師就要想辦法將自己所教的內(nèi)容變成學(xué)生自己腦海中的內(nèi)容,也就是說(shuō),老師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生可以將老師所教的內(nèi)容變成自己的東西。而且上課的時(shí)間是非常有限的,如果學(xué)生在課后不進(jìn)行自主學(xué)習(xí),將很難提高自己的英語(yǔ)水平。所以,在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上,老師就要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,最簡(jiǎn)單的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。剛開(kāi)始的時(shí)候,老師就可以硬性規(guī)定學(xué)生要進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),并且布置相應(yīng)的課后作業(yè),然后隨著預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越久,學(xué)生開(kāi)始發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作用后,學(xué)生就會(huì)自然而然地形成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的`習(xí)慣,形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、把握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的梯度。

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中,即使學(xué)生已經(jīng)有基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)了,但是在實(shí)際的教學(xué)中,英語(yǔ)老師還是要注意教學(xué)難度的梯度,注意循序漸進(jìn),不能一蹴而就。例如,在教學(xué)的時(shí)候,老師還是需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞的講解,然后再是句式的講解,接著再是課文段落的講解,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,才能更加容易地接受老師所教的內(nèi)容,從而更好地提高自己的英語(yǔ)水平,提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。

綜上所述,要構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂,高中英語(yǔ)老師首先要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,其次是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,然后在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意教學(xué)難度的梯度,遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則,這樣才能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)的效率,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn):

[1]李忠卓。新課程下高中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略研究[d]。東北師范大學(xué),.

[2]張艷芳。新課標(biāo)視域下高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)研究[d]。河北大學(xué),.

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇十

(青海省西寧市湟中縣李家山中學(xué))。

摘要:在應(yīng)試制度的教學(xué)背景下,英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科,大部分的老師都需要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,從而幫助學(xué)生考取更高的分?jǐn)?shù)。要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平并不是一件簡(jiǎn)單的事情,因此對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是一門(mén)非常難學(xué)的學(xué)科,就對(duì)如何構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂展開(kāi)了分析,從而探究了提高英語(yǔ)教學(xué)效率的方法。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇十一

為了讓學(xué)生上課能更專(zhuān)心,更容易收獲知識(shí)。老師們可以實(shí)行實(shí)訓(xùn)。

教學(xué)。

方法。

會(huì)更有趣一點(diǎn)。不僅能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性還能讓學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。下面小編給大家介紹一下五種。

高效課堂。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的定義。

中職。

教育。

“項(xiàng)目教學(xué)法”的含義是:中職制定、指導(dǎo)有實(shí)際意義的項(xiàng)目與計(jì)劃,組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、踐行、操作,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會(huì)能力與提高素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)。

(一)分析教學(xué)內(nèi)容,確定項(xiàng)目任務(wù)。

1.所選項(xiàng)目應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。

2.項(xiàng)目的難易程度應(yīng)適宜。

3.項(xiàng)目應(yīng)具有一定的實(shí)用價(jià)值。

(二)項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備期。

1.教師的準(zhǔn)備:首先應(yīng)對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析和研究,查閱大量的資料,收集相關(guān)的知識(shí)及案例,了解所選企業(yè)相關(guān)情形和背景狀況;接著制定好項(xiàng)目。

工作計(jì)劃。

和項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)表等指導(dǎo)性的資料;最后要向?qū)W生作簡(jiǎn)要的實(shí)施動(dòng)員,向?qū)W生說(shuō)明項(xiàng)目的意義與作用,激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備:項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)方式,學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待,提前閱讀相關(guān)教材,準(zhǔn)備一定相關(guān)知識(shí),注意預(yù)習(xí)相關(guān)課程,獲取相關(guān)企業(yè)資料,為進(jìn)入企業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。

(三)項(xiàng)目實(shí)施階段。

第一步就是對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組——建立合作學(xué)習(xí)小組,也就是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組。第二步是按計(jì)劃完成項(xiàng)目。

(四)項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)。

總評(píng)應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則,應(yīng)采取學(xué)生自評(píng),互評(píng)和教師總評(píng)的方式。評(píng)價(jià)還應(yīng)結(jié)合不同項(xiàng)目的特點(diǎn),從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面,將項(xiàng)目評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的定義。

行為導(dǎo)向是一種基于實(shí)際工作的教學(xué)方法,是以活動(dòng)為導(dǎo)向,以人的發(fā)展為本位的全面提高學(xué)生的綜合能力的職業(yè)教學(xué)方法。

 

二、運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的要求。

(一)根據(jù)專(zhuān)業(yè)、課程及課型選擇不同的教法。

行為導(dǎo)向作為一種教學(xué)思想,實(shí)際上包括模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和角色扮演等多種具體的教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)、課程、課型以及訓(xùn)練目標(biāo)的不同而選擇不同的教學(xué)方法。

(二)正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。

在行為導(dǎo)向教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只起主導(dǎo)或者說(shuō)引導(dǎo)的作用。行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)時(shí)間分配上,教師講授的時(shí)間一般不超過(guò)30%,70%以上的時(shí)間是學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(三)樹(shù)立“用教材”的教學(xué)思想。

“用教材”要求教師對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行處理,除了根據(jù)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)要求對(duì)教材內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)增刪外,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要具體對(duì)每個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行處理,以應(yīng)用為目標(biāo),根據(jù)行為導(dǎo)向教學(xué)法的要求,打破教材體系,按照“提出問(wèn)題---解決問(wèn)題---歸納分析”的思路,重新設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法。

(四)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格,做“主持人”

1.當(dāng)好“主持人”的工作原則:

2.要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力;。

3.關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),少講不足;。

(五)讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.老師要為學(xué)生組織和編制好小組,建立以學(xué)生為中心的教學(xué)組織;。

2.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);。

3.不斷地讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用展示技術(shù)來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果;。

(六)按照職業(yè)活動(dòng)的要求組織好教學(xué)內(nèi)容。

把與活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、技能組合在一起讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);教學(xué)要按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求編制好教學(xué)計(jì)劃;明確教學(xué)要求、安排好教學(xué)程序;要事先確定通過(guò)哪些主題來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、案例教學(xué)法的定義。

所謂案例教學(xué),就是一種運(yùn)用典型案例,將真實(shí)生活引入學(xué)習(xí)之中,“模仿真實(shí)生活中的職業(yè)情境”,創(chuàng)作“劇情。

說(shuō)明書(shū)。

”用來(lái)做詳細(xì)的檢查、分析和理解,幫助學(xué)習(xí)者像從業(yè)人員那樣思考和行動(dòng)的教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)。

(一)課前準(zhǔn)備。課前教師必須舍得下功夫,做好充分扎實(shí)的課前準(zhǔn)備,靈活地運(yùn)用教學(xué)技巧來(lái)組織引導(dǎo)好案例教學(xué)。

(二)明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可分解,既要清楚通過(guò)案例解決管理領(lǐng)域內(nèi)什么層次上的什么問(wèn)題,又要明確體現(xiàn)出學(xué)員解決問(wèn)題時(shí)所顯現(xiàn)的能力水平;既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度的改變,又要考慮學(xué)生的條件和狀況。

(三)選擇好教學(xué)案例。案例是實(shí)施案例教學(xué)的前提條件之一。因此,在明確教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,要選擇適度、適用的教學(xué)案例。所選的案例既要與教學(xué)目標(biāo)相吻合;又要是教師自己能把握得了的案例,學(xué)生易于接受和認(rèn)同的案例。

(四)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在課堂策略上采取使學(xué)習(xí)者。

經(jīng)驗(yàn)。

共享的方式,營(yíng)造一個(gè)氛圍,讓知道者告訴不知道者,讓不同經(jīng)驗(yàn)得到交流、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能充分分享來(lái)源豐富的各種信息,尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、使學(xué)生真正感到他們是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的定義。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念;將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí),使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解,運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的"任務(wù)"進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化。

(二)確定問(wèn)題(任務(wù))。

在創(chuàng)設(shè)的情境下,選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題(任務(wù))作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容,讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(三)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問(wèn)題,而是由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索,倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流,通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒,補(bǔ)充、修正和加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的解決方案。

(四)效果評(píng)價(jià)。

主要包括兩部分內(nèi)容,一方面是對(duì)學(xué)生是否完成當(dāng)前問(wèn)題的解決方案的過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià),即所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的評(píng)價(jià),而更重要的一方面是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的要求。

(一)全面了解學(xué)生。

(二)任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)明確,編排合理。

(三)任務(wù)的實(shí)踐性要強(qiáng),要真實(shí)自然。

(四)任務(wù)設(shè)計(jì)要情境化、生活化。

(五)任務(wù)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(六)任務(wù)要分層次。

(七)合理安排課堂時(shí)間。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的特點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式,它要求把學(xué)生分成2—6名組成的一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組,使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng),共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)。

(一)分配任務(wù)。教師對(duì)全班進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),說(shuō)明教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)的任務(wù)。

(二)進(jìn)行分組。依據(jù)教材內(nèi)容、任務(wù)的復(fù)雜程度等因素決定組別數(shù)量及各組人數(shù)。通常每組的人數(shù)在六個(gè)人以下,討論的效果比較理想。

(三)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中,包括分配角色以及依教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。角色分配主要分為支持工作角色與學(xué)習(xí)工作角色二項(xiàng)。

(四)小組。

報(bào)告。

心得體會(huì)。

以及如何改進(jìn)和提高。

(五)小組學(xué)習(xí)成就表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成就可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),小組成就的表?yè)P(yáng)更能激發(fā)小組成員的榮譽(yù)感及成就感。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇十二

當(dāng)今的教育正是素質(zhì)教育改革的年代,改革日新月異,什么是成功的改革?怎樣才能提高教學(xué)成績(jī)?我認(rèn)為主要途徑還是來(lái)自高效的課堂?,F(xiàn)就高效課堂談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識(shí):

一、什么是真正的高效課堂。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

因此,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

1.以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。

實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。

當(dāng)前,課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心:雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生,而很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查,突擊抄寫(xiě)別人的教案,不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法,也沒(méi)能深挖教材和超越教材,更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,營(yíng)造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高課堂效率。

課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂的各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)等。這種課堂結(jié)構(gòu)至今對(duì)我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用,但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性,對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也有大致的規(guī)定,這樣課堂教學(xué)就“模式化”了,就顯得過(guò)于呆板、沒(méi)有活力,所以要提高課堂教學(xué)的效率,就必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際,把握好課堂教學(xué)的最佳時(shí)機(jī),合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,精講精練,講練結(jié)合,達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,課堂效果的最佳化。

教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。選擇什么樣的教學(xué)方法,才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)呢?教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際,教師的個(gè)性心理特征。只有選擇最適合某課的教學(xué)內(nèi)容、最適合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際、最符合教師個(gè)性心理特征的教學(xué)方法,才能最高效率的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),包括學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力,提升素質(zhì),使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的前提下,把知識(shí)內(nèi)化為自我修養(yǎng)和自己的實(shí)際行動(dòng)。

3.課堂教學(xué)必須“務(wù)實(shí)”才能“高效”。

當(dāng)前課堂教學(xué)不同程度存在形式主義、惟美主義,華而不實(shí)的花架了,更有甚者出現(xiàn)一些課堂“作秀”,尤其是公開(kāi)課、示范課或觀摩課,更是讓人覺(jué)得如此。難怪有的教師會(huì)說(shuō),“公開(kāi)課是做出來(lái)給聽(tīng)課的教師看的,平時(shí)上課如果是這樣的話(huà),教學(xué)效果肯定得不到保證。”這話(huà)初聽(tīng)起來(lái)刺耳,但仔細(xì)一想還是有一定道理的。我認(rèn)為課堂教學(xué)必須務(wù)實(shí)才能高效。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為,高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí),這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇十三

這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞,讓學(xué)習(xí)通過(guò)這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成,學(xué)會(huì)自己分析,串聯(lián),聯(lián)想的能力。課前讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來(lái)學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱(chēng),讓學(xué)習(xí)用自己做教材,在愉快的課堂氛圍中,學(xué)會(huì)單詞,達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):人體的器官名稱(chēng)語(yǔ)言技能目標(biāo):

讓學(xué)習(xí)通過(guò)單詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握詞用法能力目標(biāo):

提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò),僅供分享學(xué)習(xí)參考設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞,但剛上來(lái)并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃?。通過(guò)回答設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)變化問(wèn)題中的一些詞匯來(lái)得出答案,四個(gè)問(wèn)題回答完以后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過(guò)對(duì)原有的一些詞的變化得來(lái)的,他們就會(huì)自己去思考,怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語(yǔ)也可以這樣變嗎?帶著這些問(wèn)題,學(xué)生們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中注意力于問(wèn)題的解決。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生有迷惑的同時(shí),給于學(xué)生一些指導(dǎo),讓他們把注意力集中在正確的方向。通過(guò)老師介紹使學(xué)生對(duì)于當(dāng)才的疑問(wèn)自己有了一些答案,并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過(guò)這一步,學(xué)生的思維開(kāi)始活躍了。

設(shè)計(jì)意圖:這一部分是介紹幾個(gè)主要的人體器官。雖然課本上面有圖片,但是并不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置??此麄冎傅膶?duì)不對(duì)。這樣用自己做教材,學(xué)生們的興趣就非常高,在‘指手畫(huà)腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置,在這過(guò)程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。達(dá)到了我預(yù)期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說(shuō)在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維,那么到這一環(huán)節(jié),學(xué)生們就會(huì)感到放松了。大腦可以得到休息。

利用課堂的后面幾分鐘,再來(lái)一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。然后,做個(gè)游戲。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò),僅供分享學(xué)習(xí)參考也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了,學(xué)習(xí)效率也不是很號(hào),如何來(lái)把握這幾分鐘呢?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘,再來(lái)一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。別看只有幾分鐘,好好利用,也是一筆財(cái)富。把友善用腦融入課堂,這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。總之,高效的課堂教學(xué)是我們一直所追求的,友善用腦又給我們教師提供了一個(gè)途徑,一個(gè)把課堂進(jìn)行地更合理,更優(yōu)化,更高效。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò),僅供分享學(xué)習(xí)參考。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇十四

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸開(kāi)始利用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)為教師做課前的準(zhǔn)備提供了多方面多角度的方案,借鑒出色的教學(xué)方案可以更加吸引學(xué)生的眼球,動(dòng)畫(huà)的圖景能夠讓學(xué)生更加專(zhuān)注的積極配合,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如在教師教授分?jǐn)?shù)知識(shí)的課堂準(zhǔn)備中,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”相關(guān)課件,比如西游記中師徒四人分桃子的例子就能很好的吸引學(xué)生,并結(jié)合事例中分桃的圖片讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)中二分之一的表現(xiàn),在教學(xué)之前教師設(shè)置相關(guān)的小問(wèn)題,比如看完播放的圖片后回答“如何將一個(gè)桃子分給兩個(gè)人”,這樣帶著問(wèn)題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生更加愿意思考和接受,教學(xué)的效果也很滿(mǎn)意。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也會(huì)有一些小小的弊端,并不是網(wǎng)絡(luò)中的所有策略都適合信手拈來(lái)的借鑒,有些事例是需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況加以改進(jìn)的,比如網(wǎng)絡(luò)中也許有些詞語(yǔ)表達(dá)不夠兒童化,教師需要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行修改,知道適合自己的學(xué)生為止,這樣才能夠使得多媒體這些先進(jìn)科技真正為我所用。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇十五

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”,“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。作為數(shù)學(xué)教師,必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí),并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制,調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先,以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次,以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次,挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素,使學(xué)生受到美的熏陶。此外,教師還可以在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲;教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生;教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu),形成熱烈和諧的氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為:“意志在克服困難中表現(xiàn),也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展,困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題,讓他們付出一定的努力,在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問(wèn)題(但注意難度必須適當(dāng),因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心,太易又不能鍛煉學(xué)生的意志)。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求;(2)反復(fù)訓(xùn)練,持之以恒;(3)樹(shù)立榜樣,激發(fā)自覺(jué)性;(4)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)發(fā)展;(5)建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度,嚴(yán)格管理;(6)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇十六

2.常反思常糾錯(cuò)則人無(wú)敗事。

3.教師愛(ài)崗敬業(yè)傾心教學(xué)。

4.學(xué)生志存高遠(yuǎn)勤奮學(xué)習(xí)。

5.勤教善研絲不茍深思熟慮百折不饒。

6.研而不教則空教而不研則淺。

7.勤細(xì)實(shí)樹(shù)形象教研改鑄師魂。

8.施教之功先在激趣巧在授法重在練化貴在養(yǎng)習(xí)。

9.因材施教丹心片為人師表滿(mǎn)腔熱血。

10.認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)用心做事才能把事情做好。

11.教改春風(fēng)進(jìn)課堂,學(xué)校面貌換新樣。

第二部分。

1、把課堂還給學(xué)生(是素質(zhì)教育的希望)我的學(xué)習(xí)我做主。

2、我的課堂我展示我的班級(jí)我管理。

3、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。

5、我參與我快樂(lè)我自信我成功。

10、得課堂者得教育之天下。

11、課堂因互動(dòng)而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展。

12、進(jìn)入新課堂譜寫(xiě)新篇章。

18、自由展示精彩多,自由飛翔課堂上。

19、自強(qiáng),成功的信念;奮斗,成功的基礎(chǔ);。

21、教改之風(fēng)吹滿(mǎn)地,你我夢(mèng)想都實(shí)際。

22、課堂諸君多努力,你我個(gè)個(gè)都稱(chēng)帝。

23、打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的做法,遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念,給學(xué)生發(fā)展以最大的空間,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。

24、教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái),將生命感和價(jià)值感喚醒。

25、課堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)教室是學(xué)生自由求知的殿堂。

26、課程實(shí)施改革倡導(dǎo)主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

27、我的課堂我主宰我的人生我把握。

28、學(xué)生因自信而發(fā)展,課堂因活力而精彩。

29、平庸的教師傳達(dá)知識(shí);水平一般的教師解釋知識(shí);。

30、好的教師演示知識(shí);偉大的教師鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。

31、只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。

32、只有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí),學(xué)生才能真正成為課堂的主人。

33、預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

34、從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。

35、我的學(xué)習(xí)我做主。

36、參與就有快樂(lè),自信就能成功。

37、課堂上沒(méi)有真正的對(duì)與錯(cuò),只要你敢想、敢發(fā)言,那你就是最棒的。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為愉快的人生之旅,讓其生命在陽(yáng)光雨露照耀哺育下,舒展張揚(yáng),開(kāi)出絢爛的花朵。

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法篇十七

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課,同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,這就需要有“聽(tīng)”的技能。

因此,教師要隨時(shí)了解周?chē)鷮W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果,同時(shí),教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。例如:(1)在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步。(2)怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解。(3)怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。(4)遇到不懂的地方怎么辦。(5)別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),也要注意聽(tīng),并積極參與討論等?!罢f(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋?zhuān)c同學(xué)之間進(jìn)行討論,向老師提出問(wèn)題,使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解?!白x”就是學(xué)生的閱讀能力,從某種層面上講,也是為今后“說(shuō)”的技能打基礎(chǔ)。

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