微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(專業(yè)15篇)

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微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(專業(yè)15篇)
時(shí)間:2023-11-19 16:14:15     小編:LZ文人

在制定方案的過(guò)程中,我們應(yīng)該積極傾聽和吸收各方面的意見和建議。方案的評(píng)估和改進(jìn)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,需要定期進(jìn)行回顧和調(diào)整。方案的制定和實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,需要充分的把握和運(yùn)用各種技巧和方法。

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇一

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)資料,是高考考查的重點(diǎn),是經(jīng)久不衰的熱點(diǎn),重點(diǎn)考查考生綜合分析、推理和想象的本事以及知識(shí)的遷移本事。

研究近幾年來(lái)的高考,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方面的要求不外乎下頭幾個(gè)方面:實(shí)驗(yàn)常用儀器的主要用途和使用方法;設(shè)計(jì)物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn);探究性實(shí)驗(yàn),這也是命題的重點(diǎn)。

考查的重點(diǎn)在于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一般事故的預(yù)防和處理、實(shí)驗(yàn)原理的掌握、過(guò)程與設(shè)計(jì)本事。實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和中間環(huán)節(jié),命題的趨勢(shì)由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)向評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方向轉(zhuǎn)變,而一個(gè)完美的實(shí)驗(yàn)必須保證實(shí)驗(yàn)原理、操作程序和方法正確,也就是實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性。用藥及操作要注意安全,注意環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題,也就是實(shí)驗(yàn)方案的安全性,更要滿足中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,也就是實(shí)驗(yàn)方案的可行性,還要使裝置簡(jiǎn)單、步驟少、藥品用量少、時(shí)間短,即實(shí)驗(yàn)方案的簡(jiǎn)約性。

高考中運(yùn)用已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用本事和對(duì)知識(shí)遷移本事的很好的考查,并能實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)題多方位多層面多角度的考核。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解答應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

也就是審題要細(xì),這是一切學(xué)習(xí)解題的關(guān)鍵步驟,明確命題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?,新命題中往往是沒有直接系統(tǒng)實(shí)踐過(guò)的,必須弄清題目有哪些新信息,從信息加工角度分析解答時(shí),還要能夠敏捷地從題目中獲取信息,分析評(píng)價(jià)信息選擇調(diào)用已儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí),經(jīng)過(guò)類比,遷移分析從而明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

經(jīng)過(guò)對(duì)新信息的加工及知識(shí)的遷移明確指定的設(shè)計(jì)要求,從設(shè)計(jì)的要求選定實(shí)驗(yàn)方法,這是從宏觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方法主要受制于實(shí)驗(yàn)原理,并受實(shí)驗(yàn)條件的制約,再就是實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì),裝置和操作屬于實(shí)驗(yàn)方案細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),其重點(diǎn)在考查實(shí)驗(yàn)技能。這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中積累扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

了解以上實(shí)驗(yàn)要求后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹性O(shè)計(jì)的裝置和操作選擇適宜的.儀器和藥品,注意反應(yīng)物和生成物狀態(tài)以及能否腐蝕儀器,反應(yīng)是否需要加熱及溫度是否可控制等。

實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),力求合理、最簡(jiǎn),但細(xì)節(jié)不能忽略,通常要研究以下細(xì)節(jié):(1)氣體參與反應(yīng)的裝置氣密性的檢驗(yàn);(2)加熱操作先后順序的選擇;(3)有沒有必要設(shè)計(jì)冷凝回流裝置;(4)冷卻裝置的選擇;(5)實(shí)驗(yàn)中有加熱操作的要防止倒吸,如氣體易溶于水的要防倒吸;(6)還有一些改善裝置作用的分析;(7)拆卸裝置時(shí)的順序要注意科學(xué)性和安全性。

近幾年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題中有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考查,有的是直接考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,也有的由現(xiàn)象得出正確的結(jié)論,還能夠?qū)⒂嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)方法及正確的結(jié)論等聯(lián)系起來(lái),實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,通常是分析實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵、細(xì)節(jié)和誤差等等,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理能夠直接報(bào)告數(shù)據(jù),也能夠是找出相關(guān)關(guān)系得出公式或者繪制必須的曲線等等。

學(xué)生在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)要注意訓(xùn)練發(fā)散思維以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事,提高信息遷移水平。近年來(lái)實(shí)驗(yàn)題中新增加的情景試題不斷出現(xiàn),這類題的特點(diǎn)是將基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)置于新的情景中,這個(gè)新情境往往是現(xiàn)行課本沒有的新反應(yīng)或新裝置或者是能使中學(xué)生理解的新科技知識(shí)、簡(jiǎn)化的改善裝置等,目的是綜合學(xué)生原有的知識(shí)和本事來(lái)進(jìn)行儀器組裝現(xiàn)象的描述、數(shù)據(jù)分析,要研究安全和預(yù)防等。由于這樣命題區(qū)分度好,能確實(shí)將一些基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷、心理素質(zhì)強(qiáng)的考生的本事考查出來(lái),所以,新情境實(shí)驗(yàn)試題將是今后實(shí)驗(yàn)試題命題的方向。基于當(dāng)前的新課程改革,我們要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手本事,以應(yīng)對(duì)新情境實(shí)驗(yàn)試題的考核。

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇二

材料:紙杯2個(gè)、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。

操作:

1、取一紙杯,在杯身對(duì)稱處各剪開一個(gè)方形大口,在杯底固定上蠟燭,作為燈的底座。

2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉,在杯底中央處穿上繩子,并用牙簽棒固定,作為燈的上座。

3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定。

4、點(diǎn)上蠟燭,拉起繩子,看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

講解:

1、蠟燭燃燒的時(shí)候,火焰尖端多呈朝上的方向。

2、空氣受熱會(huì)上升,然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng),因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

創(chuàng)造:

你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

注意:注意蠟燭燃燒時(shí)的安全!

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微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇三

比較性實(shí)驗(yàn):普通班與實(shí)驗(yàn)班的比較。

等組實(shí)驗(yàn):普通班與實(shí)驗(yàn)班的比較。

1、實(shí)驗(yàn)自變量。

x=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用。

2、實(shí)驗(yàn)因變量。

y1=獲取信息的本事。

y2=合作學(xué)習(xí)的本事。

y3=對(duì)信息評(píng)價(jià)的本事。

y4=反省認(rèn)知的本事。

y5=自我評(píng)價(jià)的本事。

3、干擾變量及其控制。

干擾變量:

(1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不一樣。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中任務(wù)的設(shè)計(jì)、使用的合理性與正確性。

(3)學(xué)生與他本事的變化發(fā)展對(duì)這五種本事的影響。

干擾變量的控制:

(1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用,本實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中采用等組比較實(shí)驗(yàn)。

(2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理而對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)的合理性進(jìn)行論證,布爾什確保任務(wù)的合理性。

(3)為降低其它因素對(duì)教學(xué)效果的影響,先對(duì)學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)本事、信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平等因素進(jìn)行調(diào)查分析,并對(duì)其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測(cè)分析,最終對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析時(shí)加以研究并予以排除。

(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生獲取信息的本事的提高有顯著的作用。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的本事的提高有顯著的作用。

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)對(duì)信息評(píng)價(jià)的本事的提高有顯著的作用。

(4)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)反省認(rèn)知的本事的提高有顯著的作用。

(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)自我評(píng)價(jià)的本事的提高有顯著的作用。

2、實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象;附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實(shí)驗(yàn)組,教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班,教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)實(shí)施前對(duì)學(xué)生本事進(jìn)行前測(cè),確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個(gè)方面的本事相當(dāng),視為等組。

控制1=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班。

實(shí)驗(yàn)1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班。

(注:研究到前測(cè)時(shí)可能兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班不必須全部能夠分為兩個(gè)等組,故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)構(gòu)成兩個(gè)等組。為不影響實(shí)驗(yàn)的正常、順利進(jìn)行,對(duì)不納入實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也實(shí)施同樣的實(shí)驗(yàn)手段,但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中)。

本實(shí)驗(yàn)研究采用等組比較前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)研究。

(1)利用里克特量表對(duì)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè),并分別從兩個(gè)自然班中選取部分學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組和控制組:實(shí)驗(yàn)組和控制組。

(2)利用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格、本事結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行調(diào)查研究,了解學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的本事狀況,為以后的效果分析掃清障礙。

(3)在兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法(教學(xué)資料和任務(wù)驅(qū)動(dòng)基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過(guò)程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問(wèn)卷、里克特量表等工具對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察和記錄。

(4)在研究進(jìn)行兩個(gè)月左右時(shí)對(duì)學(xué)生這三種本事的發(fā)展進(jìn)行構(gòu)成性檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出解決措施,進(jìn)行補(bǔ)救。

(5)學(xué)期結(jié)束時(shí),對(duì)學(xué)生這三種本事的發(fā)展進(jìn)行終結(jié)性檢驗(yàn),驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否成立,如成立,用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明,如不成立,說(shuō)明原因。

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇四

1998年,美國(guó)副總統(tǒng)戈?duì)柺状我悦绹?guó)政府的名義提出數(shù)字地球的概念,測(cè)繪科學(xué)在原有的基礎(chǔ)上,密切集成了空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、信息技術(shù)等多種現(xiàn)代高新技術(shù),從而得以迅猛發(fā)展。

它已不再是簡(jiǎn)單意義上的以獲取地理坐標(biāo)為目的的測(cè)量工程,而是成為一項(xiàng)重要的與地理相關(guān)的信息產(chǎn)業(yè)。

測(cè)繪行業(yè)的服務(wù)范圍和對(duì)象在不斷擴(kuò)大,已經(jīng)從單純的測(cè)繪基本地形圖擴(kuò)大到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)中與空間數(shù)據(jù)有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域,包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、軍事、城市規(guī)劃、環(huán)境、交通、土地利用等等。

美國(guó)勞工部在nature上發(fā)表文章,將測(cè)繪技術(shù)、納米技術(shù)、生物技術(shù)并稱為21世紀(jì)最具發(fā)展前途的三大技術(shù),是勞動(dòng)力需求增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域之一,這一點(diǎn)已經(jīng)從日益流行的地球空間查詢系統(tǒng)“google earth”上得到證實(shí)。

現(xiàn)在,通過(guò)“google earth”上的高分辨率衛(wèi)星圖像,加上功能強(qiáng)大的信息管理功能,可以很方便地查找到任何一個(gè)地面建筑,小到樓梯口,甚至馬路上的窨井蓋。

強(qiáng)大的微軟公司也不惜代價(jià)開發(fā)了類似的基于測(cè)繪信息的虛擬地球系統(tǒng)“virtual earth”,以求在這一極大的潛在市場(chǎng)中占有一席之地。

可以預(yù)計(jì),未來(lái)的幾年中,真實(shí)世界中的整個(gè)空間將會(huì)大量地出現(xiàn)在虛擬的計(jì)算機(jī)世界中,而這一切都離不開最基礎(chǔ)的空間測(cè)繪數(shù)據(jù)和地理信息技術(shù)。

我國(guó)也同世界先進(jìn)國(guó)家一樣,充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)空間測(cè)繪技術(shù)的重要性,在863計(jì)劃中,特別在近年增加了“對(duì)地觀測(cè)與導(dǎo)航領(lǐng)域,成為863計(jì)劃的十大領(lǐng)域之一。

由于我國(guó)耕地的稀缺性和重要性,為了保住18億畝耕地的底線,國(guó)家在兩年之內(nèi)要完成第二次全國(guó)土地詳查,并在以后進(jìn)行常規(guī)性土地變更調(diào)查;此外,由于我國(guó)的城市化建設(shè)還處于開始階段,公路、鐵路、各種輸電、輸油管路等大量基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目也持續(xù)增長(zhǎng);這一切都離不開大量的測(cè)繪人才。

因此,許多高?;蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)院或者增設(shè)了測(cè)繪專業(yè),或者在相關(guān)專業(yè)中增設(shè)了測(cè)繪相關(guān)的課程,以滿足日益增長(zhǎng)的測(cè)繪人才需求。

江蘇省“兩個(gè)率先”的全面建設(shè),淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)的迅猛發(fā)展和振興徐州老工業(yè)基地的快速推進(jìn)都需要大批實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、極富創(chuàng)新精神的測(cè)繪專門人才和相關(guān)專業(yè)人才。

徐州師范大學(xué)作為蘇北地區(qū)的省屬重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué),將會(huì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的諸多方面承擔(dān)自己的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任,對(duì)蘇北地區(qū)乃至整個(gè)淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,尤其是科學(xué)技術(shù)文化的發(fā)展,起到重要作用。

測(cè)繪學(xué)科是一個(gè)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的工程學(xué)科,基礎(chǔ)測(cè)繪數(shù)據(jù)的采集離不開大量的野外測(cè)量或室內(nèi)計(jì)算機(jī)處理;測(cè)繪與地理信息技術(shù)的結(jié)合,是現(xiàn)代測(cè)繪服務(wù)于社會(huì)的重要形式。

無(wú)論是在基礎(chǔ)測(cè)繪數(shù)據(jù)采集,還是在地理信息服務(wù)的過(guò)程中,都需要大量的測(cè)繪儀器操作或計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件使用。

這些特性決定了測(cè)繪專業(yè)人才必須要具有強(qiáng)大的實(shí)踐能力和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力。

作為擁有江蘇省“測(cè)繪工程”特色專業(yè)的徐州師范大學(xué)測(cè)繪學(xué)院,在基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)過(guò)程中,將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平,從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求。

因此,徐州師范大學(xué)測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的實(shí)質(zhì)意義,首先在于巨大的測(cè)繪專業(yè)人才需求;其次在于這些專業(yè)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

(一)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著江蘇省“兩個(gè)率先”的建設(shè)、振興徐州老工業(yè)基地的推進(jìn)和淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。

企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng),是技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),是產(chǎn)品質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng),是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

通過(guò)對(duì)淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)周邊企業(yè)的調(diào)查,企業(yè)正從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變,迫切需要既具有較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)人才,對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)復(fù)合型、研究型、開拓型和創(chuàng)新型人才的要求也越來(lái)越迫切。

“測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”作為基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,面向多學(xué)科、多課程,涉及我校的測(cè)繪類所有專業(yè)和部分理工科專業(yè),在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升起著至關(guān)重要的作用,將為服務(wù)“兩個(gè)率先”和振興徐州老工業(yè)基地并促進(jìn)淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

(二)測(cè)繪科學(xué)快速發(fā)展的需要

目前,國(guó)內(nèi)外測(cè)繪科學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn),其發(fā)展的特點(diǎn)為:測(cè)繪數(shù)據(jù)采集和處理的方法正在逐漸現(xiàn)代化、自動(dòng)化、智能化和數(shù)字化。

測(cè)繪數(shù)據(jù)管理方法正在逐漸科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化。

測(cè)繪數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用正在逐步網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會(huì)化。

國(guó)內(nèi)外測(cè)繪技術(shù)體系向綜合化(或集成化)方向發(fā)展的明顯標(biāo)志為:常規(guī)工程測(cè)量技術(shù)在向自動(dòng)化、智能化、一體化方向迅速發(fā)展;衛(wèi)星空間技術(shù)向集成化、實(shí)時(shí)化、動(dòng)態(tài)化方向發(fā)展;以“3s”(gis:地理信息系統(tǒng)、gps:全球定位系統(tǒng)、rs:遙感)為核心的地理信息技術(shù)向一體化集成化發(fā)展。

因此,在應(yīng)用層面上,測(cè)繪專業(yè)人才需要綜合掌握多種新型測(cè)繪儀器設(shè)備和應(yīng)用軟件系統(tǒng);在理論層面上,測(cè)繪專業(yè)人才需要利用先進(jìn)的設(shè)備和系統(tǒng),創(chuàng)造出新的數(shù)據(jù)處理方法。

因此,無(wú)論應(yīng)用還是理論層面,測(cè)繪專業(yè)人才都需要充分的實(shí)踐能力,建設(shè)測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心正是滿足測(cè)繪科技進(jìn)步的要求。

(三)提高學(xué)生的測(cè)繪工程實(shí)踐能力的需要

徐州師范大學(xué)是徐州市高校聯(lián)合體的發(fā)起者,在徐州乃至蘇北地區(qū)的省屬高校中,處于引領(lǐng)地位。

徐州師范大學(xué)測(cè)繪學(xué)院多年來(lái)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)方針,通過(guò)承擔(dān)地方政府或企業(yè)的測(cè)繪工程任務(wù)保證學(xué)生有大量的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,徐州市及周邊地區(qū)的城市建設(shè)與規(guī)劃、交通、環(huán)境、礦山對(duì)測(cè)繪及地理信息技術(shù)服務(wù)的要求日益增加。

徐州師范大學(xué)測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè),能夠在實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等諸多方面得到大大提高,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

徐州師范大學(xué)測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心一直是學(xué)校創(chuàng)建示范中心重點(diǎn)建設(shè)單位,在硬件條件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室管理等方面已具有較好的基礎(chǔ),且形成了一定的特色,在此基礎(chǔ)上建立省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心能夠起到事半功倍的效果。

(四)教育教學(xué)改革的需要

通過(guò)示范中心建設(shè),將從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念,并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位,形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍,并將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)指導(dǎo)思想貫徹到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中去。

其中包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容和方法改革,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理體制和運(yùn)行模式的改革;包括構(gòu)建集理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體、課內(nèi)與課外教學(xué)為一體的、多層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,整合分散建設(shè)、分散管理的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,建設(shè)面向多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

1. 建設(shè)目標(biāo)

在新的歷史時(shí)期,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將進(jìn)一步樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合,以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面的改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

深入貫徹國(guó)家和教育部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》,實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量工程計(jì)劃。

為適應(yīng)新世紀(jì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要,結(jié)合江蘇省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)??傮w發(fā)展規(guī)劃,實(shí)驗(yàn)中心將由過(guò)去的穩(wěn)步發(fā)展變?yōu)榉e極發(fā)展,辦出特色,爭(zhēng)創(chuàng)一流,成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)。

始終貫穿以學(xué)生為本的理念,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心,把中心建設(shè)成基于網(wǎng)絡(luò)化管理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系合理、開放共享、特色鮮明、達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先在全國(guó)有較高知名度的一流水平測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2. 建設(shè)思路

(1)以我校測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)重點(diǎn)學(xué)科為依托,使專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相協(xié)調(diào)。

繼續(xù)堅(jiān)持以“高品質(zhì)、國(guó)際化、創(chuàng)新型”作為現(xiàn)代測(cè)繪人才培養(yǎng)目標(biāo),以學(xué)生為本,完善以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為核心,以大測(cè)繪的視野,在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)等方面緊密跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿,不斷提高和完善。

(5)完善內(nèi)部管理體系的改革工作。

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè),中心基本上達(dá)到“統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、有效利用”的運(yùn)行機(jī)制。

管理是否跟上實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展,是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,所以必須下大力量解決。

在建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度的`同時(shí),進(jìn)一步提高管理人員的素質(zhì),提高管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任心,自覺地或有創(chuàng)造性地完成本職工作,并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,建立更完善的監(jiān)督機(jī)制和考核辦法。

(2)以師資隊(duì)伍的建設(shè)為核心,加強(qiáng)人才建設(shè)力度,采取引進(jìn)、進(jìn)修培養(yǎng)、兼職等措施提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的水平,建設(shè)一支教學(xué)思想先進(jìn)、知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

(3)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,進(jìn)一步完善“分階段培養(yǎng)、多層次提升、全方位實(shí)訓(xùn)”對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)室彈性開放改革思路,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步探討培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與研究的路徑,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的團(tuán)隊(duì)合作精神。

突出學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力、工程能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娴呐囵B(yǎng),達(dá)到“厚基礎(chǔ),寬口徑,強(qiáng)能力,高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

(5)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)資源、信息平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè);完善實(shí)驗(yàn)室開放管理制度。

堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,不斷挖掘人員和資源潛力,使實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容和開放領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。

為學(xué)生、教師和社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

力爭(zhēng)在2年時(shí)間內(nèi),實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo),即:一流的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。

主要建設(shè)內(nèi)容:

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將按照江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)要求,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)管理模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和師資隊(duì)伍的培養(yǎng)上不斷進(jìn)行探索和改革。

1. 建立激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍

自籌資金設(shè)立教學(xué)研究基金,支持教師從事教學(xué)研究。

開展測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心級(jí)教學(xué)立項(xiàng)。

鼓勵(lì)教工進(jìn)行教學(xué)研究,并提供經(jīng)費(fèi)支持1000元/項(xiàng),2009~2011年共立項(xiàng)20項(xiàng)。

召開年度教學(xué)研討會(huì),探討教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。

全額資助教工發(fā)表學(xué)術(shù)論文,支持教工參加研討會(huì)、調(diào)研、培訓(xùn)、進(jìn)修等學(xué)術(shù)活動(dòng)。

2. 建立“三過(guò)關(guān)”制度

建立教學(xué)人員“三過(guò)關(guān)”制度,加強(qiáng)“三師型”(教師、工程師、技師)隊(duì)伍建設(shè),提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

進(jìn)行技能培訓(xùn),增強(qiáng)教師動(dòng)手能力;進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn),提高工程師授課水平;進(jìn)行理論培訓(xùn),強(qiáng)化技師理論水平。

3. 建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

繼續(xù)遵循“引進(jìn)與培養(yǎng)并重,競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)兼顧”的教師隊(duì)伍建設(shè)原則,構(gòu)建和諧的用人環(huán)境,加強(qiáng)有工程意識(shí)、工程背景、工程綜合能力、工程教育方法的高素質(zhì)、高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。

積極支持教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,鼓勵(lì)教師將科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)、最新科研成果和所承擔(dān)的科研項(xiàng)目融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,不斷開發(fā)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重,高水平的教師在從事理論教學(xué)的同時(shí),從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)及改革工作。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的對(duì)外交流與培訓(xùn),不斷改善學(xué)歷結(jié)構(gòu),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)更上一層樓。

4. 注重師德培養(yǎng),強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)

制定測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教職工行為規(guī)范、優(yōu)秀教師評(píng)選等制度;實(shí)施多項(xiàng)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的措施:聘請(qǐng)國(guó)家或省級(jí)名師作師德報(bào)告,每學(xué)期召開學(xué)生座談會(huì),評(píng)價(jià)師德師風(fēng),召開年度測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教學(xué)改革研討會(huì),組織教學(xué)觀摩,完善教職工年終考核機(jī)制。

5. 測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將建成開放實(shí)驗(yàn)室

供“徐州高校教學(xué)聯(lián)合體”理工科專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)(可以同時(shí)容納300人)。

實(shí)驗(yàn)方式有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、異地聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。

加大實(shí)驗(yàn)室開放力度,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí).進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的開放力度,使更多的本科生有條件參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)組織學(xué)生參與校級(jí)、省部級(jí)、國(guó)家級(jí)“測(cè)繪儀器操作大賽”、“測(cè)繪軟件設(shè)計(jì)大賽”等競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)創(chuàng)造精神,為優(yōu)秀、拔尖人才脫穎而出提供新的機(jī)制。

6. 完善實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的改革

重新編寫實(shí)驗(yàn)教材,確保實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容能夠反映出測(cè)繪前沿學(xué)科的新知識(shí)、新內(nèi)容。

在原有實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐的需要適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,淘汰過(guò)時(shí)的項(xiàng)目和內(nèi)容,將當(dāng)前最新的技術(shù)和方法納入進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。

加大綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

加大多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)力度。

樹立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念,把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容改革的核心。

強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性、相關(guān)學(xué)科知識(shí)的橫向滲透和交叉,注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)性要求的協(xié)調(diào)發(fā)展等,注重傳授知識(shí)到注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)、循序漸進(jìn)的課程體系。

爭(zhēng)取每年撰寫多篇優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文,獲得更多的高水平創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。

7. 進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境

加大投資力度,不斷更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,改善實(shí)驗(yàn)條件,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò),充實(shí)教學(xué)資源,擴(kuò)大教學(xué)覆蓋面,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,開發(fā)新型的實(shí)驗(yàn)儀器和軟件系統(tǒng)。

提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率和實(shí)驗(yàn)資源的共享性,為滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其他院校相關(guān)專業(yè)地需求,提供品質(zhì)優(yōu)良的豐富資源。

9.建設(shè)與局域網(wǎng)連接的可視化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)中的應(yīng)用,并開展遠(yuǎn)程教學(xué)試驗(yàn)。

研制工程訓(xùn)練資源庫(kù),擬在該資源庫(kù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)拓寬,建設(shè)一個(gè)開放的工程訓(xùn)練教學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站、仿真實(shí)習(xí)基地,可對(duì)全省各高校開放,實(shí)現(xiàn)省內(nèi)各高校的資源共享。

實(shí)驗(yàn)中心摒棄傳統(tǒng)的管理模式,采用現(xiàn)代信息化管理。

包括網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn);進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中心各實(shí)驗(yàn)室的注冊(cè)準(zhǔn)入管理;試驗(yàn)臺(tái)及儀器的示教使用、操作示范等;設(shè)備使用情況的監(jiān)控等;學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等均采用網(wǎng)絡(luò)化方式以減少實(shí)驗(yàn)室管理人員。

8. 開展“科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)”活動(dòng)

充分利用中心的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制造,將有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

并經(jīng)常開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造的競(jìng)賽活動(dòng)。

開放實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生有機(jī)會(huì)利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中自主設(shè)計(jì)、自編程序、自行數(shù)據(jù)處理,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力。

為此,建立創(chuàng)新設(shè)計(jì)陳列室、建立科技競(jìng)賽作品陳列室、建立創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作工作室、舉辦科技作品創(chuàng)新競(jìng)賽。

9. 為高層次教學(xué)和科研服務(wù)

中心除了為本科生服務(wù)外,還為碩士研究生開出高層次的實(shí)驗(yàn)課;另外,還可對(duì)江蘇省相關(guān)企事業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)和聯(lián)合科研,成為我省科技創(chuàng)新的平臺(tái)。

將建成具有一定規(guī)模的、高水平的、綜合的、系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心,為不同層次的理工科學(xué)生開出各種不同的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

10. 不斷擴(kuò)大輻射示范作用,在省內(nèi)外產(chǎn)生更加廣泛的影響

繼續(xù)與校內(nèi)外的有關(guān)實(shí)驗(yàn)中心(室)開展合作,分層次、分行業(yè)的開展研討會(huì)和培訓(xùn)班,推廣先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、理念以及先進(jìn)的管理理念,提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的建設(shè),起到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范和引領(lǐng)作用。

進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)大學(xué)和著名測(cè)繪儀器公司開展的合作與共建的力度,為省內(nèi)的其他行業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)等,使中心在省內(nèi)外產(chǎn)生更加廣泛的影響。

資金來(lái)源和年度資金安排(包括年度投資計(jì)劃、子項(xiàng)目投資計(jì)劃等):

約350萬(wàn)元。

資金來(lái)源為省專項(xiàng)建設(shè)資金200萬(wàn)元、學(xué)校配套及自籌資金150萬(wàn)元。

2. 資金總體安排

建設(shè)資金的安排原則為:80%用于購(gòu)置設(shè)備,20%用于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境改造、人員培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課件制作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件制定等。

(1)設(shè)備購(gòu)置:總資金約310萬(wàn)元。

2009年下半年開始執(zhí)行,投資50萬(wàn)元,主要用于購(gòu)置基本型實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備。

解決實(shí)驗(yàn)配套數(shù)不足的儀器設(shè)備,更新部分報(bào)廢、報(bào)損儀器等。

添置用于實(shí)驗(yàn)室管理與開發(fā)的中高檔計(jì)算機(jī)1-2臺(tái)、增加多媒體教學(xué)設(shè)備一套。

2010年投資150萬(wàn)元,主要用于購(gòu)置提高型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,增添部分用于研究性實(shí)驗(yàn)儀器,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和環(huán)境改造,開發(fā)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件等。

2011年投資110萬(wàn)元,主要用于購(gòu)置研究創(chuàng)新型和大型高精度實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研儀器設(shè)備,完成省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要求配套的設(shè)備條件。

(2)軟件建設(shè):總資金20萬(wàn)元。

2009年下半年開始執(zhí)行,投資5萬(wàn)元,主要用于中心網(wǎng)站建設(shè)、圖書資料、人員培訓(xùn)、應(yīng)用軟件添置、實(shí)驗(yàn)教材規(guī)劃、立項(xiàng)、建設(shè)和市場(chǎng)調(diào)研等支出。

2010年投資10萬(wàn)元,主要用于學(xué)術(shù)交流、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革課題研究和更新所需技術(shù)資料、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的開發(fā)與制作等。

2011年投資5萬(wàn)元,繼續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革課題研究,更新所需技術(shù)資料,實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的開發(fā)制作,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度,完成省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要求的各項(xiàng)建設(shè)。

(3)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境改造:總資金20萬(wàn)元。

2009年下半年開始執(zhí)行,投資5萬(wàn)元,主要用于實(shí)驗(yàn)室改造和基礎(chǔ)設(shè)施的添置。

2010年投資10萬(wàn)元,主要用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心環(huán)境維修和部分基礎(chǔ)設(shè)施的改善,配備相關(guān)的儀器保護(hù)設(shè)施。

2011年投資5萬(wàn)元,用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心大型儀器設(shè)備的安裝,大學(xué)儀器設(shè)備保護(hù)所需要的環(huán)境條件改善。

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇五

材料:紙杯2個(gè)、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。

操作:

1、取一紙杯,在杯身對(duì)稱處各剪開一個(gè)方形大口,在杯底固定上蠟燭,作為燈的底座。

2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉,在杯底中央處穿上繩子,并用牙簽棒固定,作為燈的上座。

3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定。

4、點(diǎn)上蠟燭,拉起繩子,看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

講解:

1、蠟燭燃燒的時(shí)候,火焰尖端多呈朝上的方向。

2、空氣受熱會(huì)上升,然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng),因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

創(chuàng)造:

你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

注意:注意蠟燭燃燒時(shí)的安全!

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇六

低頻信號(hào)發(fā)生器(ee1641c型),便攜式電腦小音箱,仿真蝴蝶(冰箱貼),bnc轉(zhuǎn)雙鱷魚夾線。

2.1演示聲音具有“音調(diào)”這一特性。

將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上,用bnc轉(zhuǎn)雙鱷魚夾線將低頻信號(hào)發(fā)生器與音箱相連。通過(guò)低頻信號(hào)發(fā)生器的“頻率選擇”按鈕,使信號(hào)源的頻率在“10”、“100”、“1k”三個(gè)檔位之間進(jìn)行切換。這時(shí),音箱既可以發(fā)出低沉的聲音也可以發(fā)出尖銳的甚至是刺耳的聲音,音調(diào)變化十分顯著。由此,學(xué)生可以深刻地感受到聲音可高可低,具有“音調(diào)”這樣的特性。注意事項(xiàng):實(shí)際上,在調(diào)節(jié)信號(hào)源頻率時(shí),聲音的響度也會(huì)發(fā)生變化。為了將學(xué)生的注意力集中在音調(diào)的變化上,可以適當(dāng)?shù)靥岣咭粝涞囊袅?,因?yàn)楫?dāng)聲強(qiáng)大于85db時(shí),耳朵對(duì)各個(gè)頻率聲音的靈敏度基本上相等。

2.2演示“音調(diào)與頻率的關(guān)系”

將低頻信號(hào)發(fā)生器的頻率檔位選擇在“10”,轉(zhuǎn)動(dòng)“頻率微調(diào)”旋鈕,對(duì)信號(hào)源頻率進(jìn)行連續(xù)調(diào)節(jié),可以觀察到:蝴蝶振動(dòng)速度發(fā)生變化的同時(shí),聲音的音調(diào)也發(fā)生了變化。蝴蝶振動(dòng)加快,音調(diào)變高;振動(dòng)變慢,音調(diào)變低。這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象強(qiáng)化了學(xué)生的直觀感受,為學(xué)生作出合理猜想和進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)奠定了基礎(chǔ),也有利于學(xué)生“頻率”概念的建立。注意事項(xiàng):一定要在“低頻”檔對(duì)信號(hào)進(jìn)行“連續(xù)”調(diào)節(jié)。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動(dòng),對(duì)信號(hào)頻率進(jìn)行連續(xù)調(diào)節(jié)可以使音調(diào)以及振動(dòng)速度的變化更易察覺。

此套裝置除了可以很好地演示“音調(diào)與頻率的關(guān)系”外,還可以演示其他一些聲現(xiàn)象,而且效果也相當(dāng)不錯(cuò)。

3.1演示“聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”

音箱發(fā)出聲音的同時(shí),蝴蝶也在振動(dòng),音箱不發(fā)聲,蝴蝶振動(dòng)停止。借助于這一現(xiàn)象,學(xué)生可以猜想到:聲音可能是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

3.2演示“聲音是一種波”

將點(diǎn)燃的蠟燭放在音箱前,在頻率較低的情況下,可以清楚地看到燭焰周期性的來(lái)回晃動(dòng),借助于此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師可以引出“聲波”的概念。

3.3演示“響度與振幅的關(guān)系”

在小音箱的喇叭口置一透明容器,將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上,調(diào)節(jié)音箱的音量,可以控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕,在不同響度的聲音下,小球振動(dòng)幅度的變化較為明顯,這一現(xiàn)象可以演示響度與聲源的振動(dòng)幅度的關(guān)系。

3.4演示“次聲波”和“超聲波”

從“0”到“10m”順次切換低頻信號(hào)發(fā)生器的頻率檔位,可以發(fā)現(xiàn)人耳并不是所有頻率的聲音都能聽到。借助這一現(xiàn)象,教師可以引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象新奇、直觀,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能幫助學(xué)生理解所學(xué)的概念,希望能為教師們的實(shí)際教學(xué)提供些許參考。

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇七

一、問(wèn)題的提出:

20xx年,國(guó)家有關(guān)部門通過(guò)對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康情況的.全面調(diào)查后,認(rèn)為:“學(xué)生的肺活量、體能等身體素質(zhì)持續(xù)下降,超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加,城市男生已達(dá)24%,視力不良率居高不下,其中中小學(xué)生為62%;由于缺少足夠的體育運(yùn)動(dòng),中國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況日益下降,超過(guò)了50%中學(xué)生體質(zhì)健康方面存在的問(wèn)題,這直接影響到青少年一代的健康成長(zhǎng),影響到我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量”。隨著“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”全面啟動(dòng),各個(gè)學(xué)校切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,廣泛開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生走出教室,走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下,積極參加體育鍛煉,使“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,健康一生活輩子”的口號(hào)深入人心,掀起了體育鍛煉熱潮。學(xué)校將體育活動(dòng)作為貫穿教學(xué)和管理的主線,大力開發(fā)體育課程資源,加強(qiáng)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè),積極開展豐富多彩的體育活動(dòng),但在現(xiàn)階段,大多數(shù)學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施及指導(dǎo)力量等條件還不完善,不能滿足學(xué)生參加體育鍛煉的要求,嚴(yán)重的影響著學(xué)生鍛煉的興趣,不利于“陽(yáng)光體育”的開展。教育行政主管部門從制度上保證在校學(xué)生每天要有不少于1小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和自覺性就顯得尤為關(guān)鍵。本研究試圖對(duì)“體育場(chǎng)地設(shè)施對(duì)中學(xué)生參加體育鍛煉的積極性的影響”進(jìn)行實(shí)地考察研究,提出切實(shí)可行的解決措施。

二、理論依據(jù):

近年來(lái),我國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題嚴(yán)重,部分體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)逐年下滑。自20xx年開始,我國(guó)進(jìn)行了4次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查,結(jié)果顯示,最近20年,我國(guó)青少年學(xué)生各方面素質(zhì)自20xx年呈持續(xù)下降狀態(tài),其中包括學(xué)生的肺活量、速度、力量、耐力等,不僅青少年身體機(jī)能、素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力呈下降趨勢(shì),肥胖率也比5年前增長(zhǎng)了一倍;視力不良檢出率居高不下并伴有隨年齡增加檢出率上升以及向“低齡化”發(fā)展。為解決這些問(wèn)題,教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》),決定:從20xx年開始,結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施,在全國(guó)各類學(xué)校中深入開展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)(即陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng))。

造成學(xué)生體質(zhì)健康存在問(wèn)題的原因是多方面的,從教育的角度看,雖然一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育還是在執(zhí)著地流行;從學(xué)校方面看,重智育、輕視體育的傾向還未能很好的扭轉(zhuǎn);從體育自身來(lái)看,大家仍然特別重視競(jìng)技體育,而對(duì)群眾體育相對(duì)放松;從社會(huì)角度來(lái)看,伴隨現(xiàn)代進(jìn)程的加快和生活方式的改變,體能下降的現(xiàn)象普遍存在。本文就以淄博市中學(xué)的學(xué)生參加體育鍛煉現(xiàn)狀及陽(yáng)光體育開展情況展開調(diào)查,從學(xué)校實(shí)地和體育教師、學(xué)生兩方面充分全面的展開調(diào)查,分析學(xué)生參加體育鍛煉存在的影響因素,并給予相應(yīng)的研究對(duì)策,使更多學(xué)生參加到體育鍛煉中去。

三、研究方法。

1、文獻(xiàn)資料法通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索和人工查閱大量相關(guān)文獻(xiàn),包。

括期刊、專著、學(xué)位論文等,進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究,總結(jié)及分析體育設(shè)施與學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的研究現(xiàn)狀的內(nèi)容。同時(shí)收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)生參加體育鍛煉的法規(guī)文件、書籍,這些寶貴的資料都為本文提供理論和方法學(xué)依據(jù)。

2、問(wèn)卷調(diào)查法據(jù)本課題的研究?jī)?nèi)容與目的,閱讀了大量有關(guān)社會(huì)調(diào)查及科研方法等方面的書籍,并經(jīng)過(guò)專家咨詢和反復(fù)修改后,精心設(shè)計(jì)了學(xué)生問(wèn)卷。在每所學(xué)校發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷100份。

3、實(shí)地調(diào)研法對(duì)隨機(jī)抽取的六所學(xué)校,分別是張店二中、新城中學(xué)、灃水中學(xué)、湖田中學(xué)、傅家中學(xué)、唐坊鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,統(tǒng)計(jì)了學(xué)校的體育場(chǎng)地,器材設(shè)施,學(xué)生的體育鍛煉方式,學(xué)校給予學(xué)生鍛煉的時(shí)間,學(xué)生的興趣愛好等,了解學(xué)校的實(shí)際情況[6]。

4、邏輯分析法運(yùn)用歸納、演繹、綜合等各種邏輯分析法,對(duì)所收集的各種信息進(jìn)行分析與論證,總結(jié)出調(diào)查結(jié)果,并提出相關(guān)對(duì)策。

四、主要研究?jī)?nèi)容。

(1)調(diào)查淄博市中學(xué)的體育設(shè)施、器材、場(chǎng)地的實(shí)際情況。

(2)了解學(xué)校安排學(xué)生鍛煉的時(shí)間及學(xué)校場(chǎng)地對(duì)學(xué)生開放的情況。

(3)調(diào)查學(xué)生的參與鍛煉方式,興趣愛好。

(4)分析所得數(shù)據(jù),提出解決的可行方法和措施。

五、研究階段安排。

1前期工作。

(1)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料確定研究方向及研究方法。

(2)撰寫開題報(bào)告。

2、中期工作。

(1)采集反映山東省淄博市中學(xué)學(xué)校場(chǎng)地、設(shè)施、器材的實(shí)際情況。

(2)調(diào)查學(xué)生參與體育鍛煉的方式,興趣愛好。

3、后期工作。

(1)整理并分析資料。

(2)撰寫論文,形成初稿。

(3)修改論文,形成成稿。

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇八

一、問(wèn)題的提出:

20__年,國(guó)家有關(guān)部門通過(guò)對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康情況的全面調(diào)查后,認(rèn)為:“學(xué)生的肺活量、體能等身體素質(zhì)持續(xù)下降,超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加,城市男生已達(dá)24%,視力不良率居高不下,其中中小學(xué)生為62%;由于缺少足夠的體育運(yùn)動(dòng),中國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況日益下降,超過(guò)了50%中學(xué)生體質(zhì)健康方面存在的問(wèn)題,這直接影響到青少年一代的健康成長(zhǎng),影響到我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量”。隨著“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”全面啟動(dòng),各個(gè)學(xué)校切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,廣泛開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生走出教室,走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下,積極參加體育鍛煉,使“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,健康一生活輩子”的口號(hào)深入人心,掀起了體育鍛煉熱潮。學(xué)校將體育活動(dòng)作為貫穿教學(xué)和管理的主線,大力開發(fā)體育課程資源,加強(qiáng)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè),積極開展豐富多彩的體育活動(dòng),但在現(xiàn)階段,大多數(shù)學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施及指導(dǎo)力量等條件還不完善,不能滿足學(xué)生參加體育鍛煉的要求,嚴(yán)重的影響著學(xué)生鍛煉的興趣,不利于“陽(yáng)光體育”的開展。教育行政主管部門從制度上保證在校學(xué)生每天要有不少于1小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和自覺性就顯得尤為關(guān)鍵。本研究試圖對(duì)“體育場(chǎng)地設(shè)施對(duì)中學(xué)生參加體育鍛煉的積極性的影響”進(jìn)行實(shí)地考察研究,提出切實(shí)可行的解決措施。

二、理論依據(jù):

近年來(lái),我國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題嚴(yán)重,部分體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)逐年下滑。自20__年開始,我國(guó)進(jìn)行了4次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查,結(jié)果顯示,最近20__年,我國(guó)青少年學(xué)生各方面素質(zhì)自20__年呈持續(xù)下降狀態(tài),其中包括學(xué)生的肺活量、速度、力量、耐力等,不僅青少年身體機(jī)能、素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力呈下降趨勢(shì),肥胖率也比5年前增長(zhǎng)了一倍;視力不良檢出率居高不下并伴有隨年齡增加檢出率上升以及向“低齡化”發(fā)展。為解決這些問(wèn)題,教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》),決定:從20__年開始,結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施,在全國(guó)各類學(xué)校中深入開展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)(即陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng))。

造成學(xué)生體質(zhì)健康存在問(wèn)題的原因是多方面的,從教育的角度看,雖然一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育還是在執(zhí)著地流行;從學(xué)校方面看,重智育、輕視體育的傾向還未能很好的扭轉(zhuǎn);從體育自身來(lái)看,大家仍然特別重視競(jìng)技體育,而對(duì)群眾體育相對(duì)放松;從社會(huì)角度來(lái)看,伴隨現(xiàn)代進(jìn)程的加快和生活方式的改變,體能下降的現(xiàn)象普遍存在。本文就以淄博市中學(xué)的學(xué)生參加體育鍛煉現(xiàn)狀及陽(yáng)光體育開展情況展開調(diào)查,從學(xué)校實(shí)地和體育教師、學(xué)生兩方面充分全面的展開調(diào)查,分析學(xué)生參加體育鍛煉存在的影響因素,并給予相應(yīng)的研究對(duì)策,使更多學(xué)生參加到體育鍛煉中去。

三、研究方法。

1、文獻(xiàn)資料法通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索和人工查閱大量相關(guān)文獻(xiàn),包括期刊、專著、學(xué)位論文等,進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究,總結(jié)及分析體育設(shè)施與學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的研究現(xiàn)狀的內(nèi)容。同時(shí)收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)生參加體育鍛煉的法規(guī)文件、書籍,這些寶貴的資料都為本文提供理論和方法學(xué)依據(jù)。

2、問(wèn)卷調(diào)查法據(jù)本課題的研究?jī)?nèi)容與目的,閱讀了大量有關(guān)社會(huì)調(diào)查及科研方法等方面的書籍,并經(jīng)過(guò)專家咨詢和反復(fù)修改后,精心設(shè)計(jì)了學(xué)生問(wèn)卷。在每所學(xué)校發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷100份。

3、實(shí)地調(diào)研法對(duì)隨機(jī)抽取的六所學(xué)校,分別是張店二中、新城中學(xué)、灃水中學(xué)、湖田中學(xué)、傅家中學(xué)、唐坊鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,統(tǒng)計(jì)了學(xué)校的體育場(chǎng)地,器材設(shè)施,學(xué)生的體育鍛煉方式,學(xué)校給予學(xué)生鍛煉的時(shí)間,學(xué)生的興趣愛好等,了解學(xué)校的實(shí)際情況。

4、邏輯分析法運(yùn)用歸納、演繹、綜合等各種邏輯分析法,對(duì)所收集的各種信息進(jìn)行分析與論證,總結(jié)出調(diào)查結(jié)果,并提出相關(guān)對(duì)策。

四、主要研究?jī)?nèi)容。

(1)調(diào)查淄博市中學(xué)的體育設(shè)施、器材、場(chǎng)地的實(shí)際情況。

(2)了解學(xué)校安排學(xué)生鍛煉的時(shí)間及學(xué)校場(chǎng)地對(duì)學(xué)生開放的情況。

(3)調(diào)查學(xué)生的參與鍛煉方式,興趣愛好。

(4)分析所得數(shù)據(jù),提出解決的可行方法和措施。

五、研究階段安排。

1前期工作。

(1)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料確定研究方向及研究方法。

(2)撰寫開題報(bào)告。

2、中期工作。

(1)采集反映山東省淄博市中學(xué)學(xué)校場(chǎng)地、設(shè)施、器材的實(shí)際情況。

(2)調(diào)查學(xué)生參與體育鍛煉的方式,興趣愛好。

3、后期工作。

(1)整理并分析資料。

(2)撰寫論文,形成初稿。

(3)修改論文,形成成稿。

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇九

“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”

二、課題的提出。

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)理解,而又讓學(xué)生在這些知識(shí)理解形成與獲得的過(guò)程中,增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感,學(xué)會(huì)與人交流,掌握數(shù)學(xué)的思維方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,從而實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生的個(gè)體心里都得到不同發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),探索教育教學(xué)的新途徑,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律。

2、近幾年來(lái),學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”等課題研究。在客觀上已具備了一定的研究條件。為開展“自主、學(xué)習(xí)方法”研究的過(guò)渡積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3、開展本課題的研究??梢允箤W(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,獲得結(jié)論,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作;變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、實(shí)驗(yàn)的方向與目標(biāo)、內(nèi)容。

1、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);對(duì)實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動(dòng)觀、評(píng)價(jià)觀與實(shí)施策略形成一些規(guī)律性認(rèn)識(shí);改變本校參加試驗(yàn)班級(jí)課堂教學(xué)“高耗低能”的被動(dòng)局面,使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樂園;提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研能力,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長(zhǎng)。

2、研究目標(biāo):

(1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。

(2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。

(3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神,主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為二十一世紀(jì)的主人。

3、研究?jī)?nèi)容。

(2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;。

(3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的解決方法。

四、實(shí)施的措施。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一,被動(dòng)的問(wèn)題,它過(guò)分強(qiáng)調(diào)和突出接受與掌握,泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的銷蝕。單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個(gè)障礙,因此《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢(shì)下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中,首先應(yīng)堅(jiān)決貫徹《課標(biāo)》,樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀,充分尊重學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。其次,應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,必須營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,才能使學(xué)生愈來(lái)愈積極、主動(dòng)地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中。教與學(xué)需要一個(gè)和諧的課堂氛圍,要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人?!白灾鳌睂W(xué)習(xí)方式,能針對(duì)性地克服傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的弱點(diǎn),克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,共同提高,使學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn),使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,主動(dòng)地、自由地、開放地探索,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本知識(shí),而是充滿魅力和靈性,與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也不再是知識(shí)的灌輸與題海大戰(zhàn),而是通過(guò)討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無(wú)窮的求知欲。

2、建立新型的師生關(guān)系,促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的形成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對(duì)話與交流,教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所取代;過(guò)去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的局面要打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為:“寬松、生動(dòng)、活潑的氣氛可使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量,它組織維持并指導(dǎo)行為。因此,教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競(jìng)爭(zhēng)性情境、生活性情境、實(shí)踐性情境、激勵(lì)性情境等。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望,從而體驗(yàn)成功探索的快樂。其次,教師的語(yǔ)言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵(lì)效應(yīng)、期待效應(yīng),注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人,使學(xué)生始終保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而主動(dòng)的學(xué)習(xí),促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),擺脫自身經(jīng)驗(yàn)。

3、營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

(1)創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)探究興趣。

興趣是最好的老師,為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些懸念,啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象,把生活的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái),從數(shù)學(xué)的角度,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考,對(duì)之進(jìn)行解釋、闡述,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題很有幫助,喚起學(xué)生的有意注意,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

(2)開放課堂,營(yíng)造探究環(huán)境。

開放課堂,首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,讓學(xué)習(xí)者積極參與,合作學(xué)習(xí)、自主探究,在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點(diǎn),課外為面,課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,影響學(xué)生,感染學(xué)生。

(3)開放思維,留足探究的空間。

心理學(xué)研究表明,兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過(guò)程。因此,教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料,學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)有探究,只有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造,問(wèn)題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力,是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用,培養(yǎng)探究精神的重要措施,所以,在教學(xué)時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生通過(guò)觀察,操作實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動(dòng)眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),探究知識(shí)規(guī)律,為知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)造條件。

五、實(shí)施步驟。

(1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下,針對(duì)研究?jī)?nèi)容,收集、整理有關(guān)信息資料,形成研究方案。

(2)建立健全課題研究機(jī)構(gòu),確保實(shí)驗(yàn)研究順利開展。

(3)組織試點(diǎn)校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究的意義,明確研究目標(biāo),采取不的措施,實(shí)施驗(yàn)證。

(4)定期組織學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,更新教育觀念,切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。定期匯報(bào)交流,要求試點(diǎn)班每月、每學(xué)期開一次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,在實(shí)踐中完善、總結(jié),促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作。

(5)充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用,加強(qiáng)合作交流,不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六、組織及管理。

1、人員分工。

課題負(fù)責(zé)人:曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、組織研究力量,保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施。

主要成員:軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則、開題報(bào)告,整理課題階段性成果,撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(中期報(bào)告),課題結(jié)題報(bào)告及撰寫論文。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生疑惑搜集,安排實(shí)驗(yàn)老師,調(diào)查教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問(wèn)卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例,及時(shí)國(guó)內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。

2、具體任務(wù)。

(1)學(xué)期初,課題組與擔(dān)任實(shí)驗(yàn)的教師圍繞專題共同擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

(2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

(3)抓好集體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用,集思廣益,重點(diǎn)研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。

(4)加強(qiáng)聽課評(píng)課的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上,各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽互評(píng)活動(dòng)。

(5)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師應(yīng)注意控制變量,不斷總結(jié)可以推廣的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。

(6)定期開展專題研討,做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇十

隨著社會(huì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)水平的不斷進(jìn)步,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入了我們的視野。物聯(lián)網(wǎng)逐漸成為新一代信息技術(shù)的重要組成部分,展現(xiàn)出了其強(qiáng)大的功能,對(duì)于推動(dòng)整個(gè)信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要作用。

互聯(lián)網(wǎng)在最近幾十年飛速發(fā)展,其已經(jīng)應(yīng)用在了各行各業(yè)當(dāng)中,越來(lái)越多的企業(yè)、學(xué)校、家庭離不開互聯(lián)網(wǎng)的使用。為了滿足不斷增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求,不斷符合社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程,智能化、便捷化的物聯(lián)網(wǎng)在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電信技術(shù)和it技術(shù)基礎(chǔ)上融合產(chǎn)生。就國(guó)內(nèi)而言,對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的定義為:通過(guò)射頻識(shí)別技術(shù)、紅外感應(yīng)、藍(lán)牙等信息技術(shù)傳感器,根據(jù)指定的協(xié)議,把我們需要用到的任何物體與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接,然后進(jìn)行通信和數(shù)據(jù)交換并達(dá)到智能化識(shí)別、監(jiān)督和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。也就是說(shuō),通過(guò)感應(yīng)系統(tǒng),對(duì)于實(shí)物進(jìn)行感知,感應(yīng)系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)連接,把感應(yīng)到的東西與互聯(lián)網(wǎng)交互,實(shí)現(xiàn)信息的交換,實(shí)現(xiàn)智能化的要求。

2.1全面的感知。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)為了方便管理,對(duì)于各種信息、出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)分享和解決,就必須對(duì)所有的計(jì)算機(jī)成員安裝基于藍(lán)牙、紅外以及無(wú)線射頻識(shí)別(radiofrequencyidentification,rfid)技術(shù)的傳感器,實(shí)時(shí)地交互各個(gè)計(jì)算機(jī)的信息,實(shí)現(xiàn)對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)的監(jiān)控。就目前而言,很多機(jī)房開始研究zigbee通信模塊,這種模塊最大的優(yōu)點(diǎn)就是低功耗、低速率、低成本以及復(fù)雜程度低,可以完全實(shí)現(xiàn)雙向無(wú)線通訊,完全可以滿足計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的智能化管理。

2.2智能化處理。

對(duì)于數(shù)據(jù),我們一般會(huì)在應(yīng)用層進(jìn)行智能化處理,這樣對(duì)于數(shù)據(jù)的處理更加方便、高效,通過(guò)各類搭載web瀏覽器的終端設(shè)備的應(yīng)用層,用戶要想對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)進(jìn)行管理和控制,只需要通過(guò)web瀏覽器訪問(wèn)相應(yīng)站點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.3可靠的傳遞。

對(duì)于信息的采集,我們前文也已經(jīng)說(shuō)到,依靠傳感器等感知設(shè)備來(lái)采集信息,通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)來(lái)保存到電腦之中。然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行信息的傳遞和共享,實(shí)現(xiàn)真正的信息交互,這些功能的實(shí)現(xiàn),必須還要依靠一臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和web站點(diǎn)服務(wù)器。數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的作用主要是與傳感器等感知設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)交互;對(duì)于web來(lái)說(shuō),主要是把交互到數(shù)據(jù)庫(kù)管理器的信息發(fā)布到局域網(wǎng)或園區(qū)網(wǎng)上,實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和共享。對(duì)于很多學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō),可以實(shí)現(xiàn)信息的共享,讓學(xué)生更加直觀、更加高效地學(xué)習(xí)各種知識(shí),了解各項(xiàng)試驗(yàn)數(shù)據(jù),對(duì)于試驗(yàn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則:

(1)先進(jìn)性、整合性原則。在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)機(jī)器之間、人與機(jī)器之間、機(jī)器與網(wǎng)絡(luò)之間的互相聯(lián)系,這樣可以大大提高整個(gè)系統(tǒng)的先進(jìn)性、實(shí)用性,大大提高了整個(gè)系統(tǒng)的效率。同時(shí),這種形式大大提高了智能管理水平,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室群組管理理念。

(2)可擴(kuò)展性原則。對(duì)于當(dāng)前的系統(tǒng)管理,要開放性管理,跨平臺(tái)應(yīng)用,這樣才能提高整體控制的多樣性,大大提高控制能力。

(3)安全性原則。學(xué)校管理系統(tǒng)也是非常重要的內(nèi)部系統(tǒng),要大大提高安全性能,提高可靠性。

(4)實(shí)用性原則。對(duì)于系統(tǒng)的設(shè)計(jì),要根據(jù)老師和學(xué)生的需求,具體情況具體分析,要以教學(xué)為目的,講求實(shí)用。

4.1站。

任何網(wǎng)站,甚至各個(gè)企業(yè)都需要一個(gè)站,站不僅可以起到發(fā)布信息,宣傳主題功能,還是整個(gè)系統(tǒng)的注冊(cè)和登錄認(rèn)證平臺(tái)。站是一個(gè)門面,極大地展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室或教學(xué)管理的內(nèi)涵,同時(shí),也是一個(gè)組織的外衣,是一個(gè)形象的展示。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)則是“應(yīng)用導(dǎo)航”的設(shè)立目的,讓師生可以明確自己的任務(wù),直接根據(jù)提示獲取所需要的資料。同時(shí),具備信息發(fā)布功能的站,不僅是學(xué)校公布最新信息的地方,還能使師生了解學(xué)校的規(guī)章制度以及各項(xiàng)活動(dòng)的舉辦情況,是整個(gè)學(xué)校的信息門戶。

4.2開放預(yù)約管理系統(tǒng)。

預(yù)約,是學(xué)生或者老師進(jìn)行某種試驗(yàn)或者需要學(xué)校配合的某種項(xiàng)目進(jìn)行的提前預(yù)訂。系統(tǒng)支持兩種開放預(yù)約的形式,一種是集體預(yù)約,另一種就是個(gè)人預(yù)約,如果個(gè)人預(yù)約與集體預(yù)約發(fā)生沖突,那么集體預(yù)約優(yōu)先于個(gè)人預(yù)約。

4.3實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和智能控制系統(tǒng)。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室作為公共財(cái)物,設(shè)備的安全、準(zhǔn)確、可靠是實(shí)驗(yàn)室必須具備的條件,是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、試驗(yàn)的根本,所以,智能監(jiān)測(cè)和智能化控制系統(tǒng)是保證試驗(yàn)正常進(jìn)行的根本。整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的供電、安防、消防等方面進(jìn)行全方位的控制和檢測(cè)。

對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)來(lái)說(shuō),主要是基于b/s或c/s架構(gòu),這是傳統(tǒng)的基本方法。在以前,如果想要對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行視頻監(jiān)控、門禁、溫濕環(huán)境檢測(cè)等方面進(jìn)行管理的話,必須配套各項(xiàng)專門設(shè)備。

實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)功能,必須配備一臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和一臺(tái)web站點(diǎn)服務(wù)器,把整個(gè)機(jī)房?jī)?nèi)的所有儀器設(shè)備連在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上,例如一些基于紅外、藍(lán)牙以及rfid技術(shù)的各種傳感器設(shè)備,因?yàn)橹挥邪惭b這些傳感器才能檢測(cè)各個(gè)機(jī)器的各項(xiàng)情況,以及收集他們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和信息。

基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì),要把握好設(shè)計(jì)原則,以教學(xué)為目的,提高實(shí)驗(yàn)室的智能管理水平。同時(shí),對(duì)于實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)性能要嚴(yán)格監(jiān)控。設(shè)備之間的智能連接對(duì)于設(shè)備的維護(hù)和維修都有重要作用。

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇十一

一、研究問(wèn)題:

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生綜合本事提高的作用。

二、實(shí)驗(yàn)處理:

比較性實(shí)驗(yàn):普通班與實(shí)驗(yàn)班的比較。

等組實(shí)驗(yàn):普通班與實(shí)驗(yàn)班的比較。

三、實(shí)驗(yàn)變量。

1、實(shí)驗(yàn)自變量。

x=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用。

2、實(shí)驗(yàn)因變量。

y1=獲取信息的本事。

y2=合作學(xué)習(xí)的本事。

y3=對(duì)信息評(píng)價(jià)的本事。

y4=反省認(rèn)知的本事。

y5=自我評(píng)價(jià)的本事。

3、干擾變量及其控制。

干擾變量:(1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不一樣。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中任務(wù)的設(shè)計(jì)、使用的合理性與正確性。

(3)學(xué)生與他本事的變化發(fā)展對(duì)這五種本事的影響。

干擾變量的控制:

(1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用,本實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中采用等組比較實(shí)驗(yàn)。

(2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理而對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)的合理性進(jìn)行論證,布爾什確保任務(wù)的合理性。

(3)為降低其它因素對(duì)教學(xué)效果的影響,先對(duì)學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)本事、信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平等因素進(jìn)行調(diào)查分析,并對(duì)其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測(cè)分析,最終對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析時(shí)加以研究并予以排除。

(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生獲取信息的本事的提高有顯著的作用。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的本事的提高有顯著的作用。

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)對(duì)信息評(píng)價(jià)的本事的提高有顯著的作用。

(4)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)反省認(rèn)知的本事的提高有顯著的作用。

(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)自我評(píng)價(jià)的本事的提高有顯著的作用。

在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象;附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實(shí)驗(yàn)組,教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班,教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)實(shí)施前對(duì)學(xué)生本事進(jìn)行前測(cè),確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個(gè)方面的本事相當(dāng),視為等組。

控制1=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班。

實(shí)驗(yàn)1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班。

(注:研究到前測(cè)時(shí)可能兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班不必須全部能夠分為兩個(gè)等組,故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)構(gòu)成兩個(gè)等組。為不影響實(shí)驗(yàn)的正常、順利進(jìn)行,對(duì)不納入實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也實(shí)施同樣的實(shí)驗(yàn)手段,但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中)。

本實(shí)驗(yàn)研究采用等組比較前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)研究。

(1)利用里克特量表對(duì)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè),并分別從兩個(gè)自然班中選取部分學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組和控制組:實(shí)驗(yàn)組和控制組。

(2)利用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格、本事結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行調(diào)查研究,了解學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的本事狀況,為以后的效果分析掃清障礙。

(3)在兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法(教學(xué)資料和任務(wù)驅(qū)動(dòng)基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過(guò)程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問(wèn)卷、里克特量表等工具對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察和記錄。

(4)在研究進(jìn)行兩個(gè)月左右時(shí)對(duì)學(xué)生這三種本事的發(fā)展進(jìn)行構(gòu)成性檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出解決措施,進(jìn)行補(bǔ)救。

(5)學(xué)期結(jié)束時(shí),對(duì)學(xué)生這三種本事的發(fā)展進(jìn)行終結(jié)性檢驗(yàn),驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否成立,如成立,用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明,如不成立,說(shuō)明原因。

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇十二

操作:

1、取一紙杯,在杯身對(duì)稱處各剪開一個(gè)方形大口,在杯底固定上蠟燭,作為燈的底座。

2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉,在杯底中央處穿上繩子,并用牙簽棒固定,作為燈的上座。

3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定。

4、點(diǎn)上蠟燭,拉起繩子,看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

講解:

1、蠟燭燃燒的時(shí)候,火焰尖端多呈朝上的方向。

2、空氣受熱會(huì)上升,然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng),因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

創(chuàng)造:

你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎。

注意:注意蠟燭燃燒時(shí)的安全!

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)資料,是高考考查的重點(diǎn),是經(jīng)久不衰的熱點(diǎn),重點(diǎn)考查考生綜合分析、推理和想象的本事以及知識(shí)的遷移本事。

研究近幾年來(lái)的高考,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方面的要求不外乎下頭幾個(gè)方面:實(shí)驗(yàn)常用儀器的主要用途和使用方法;設(shè)計(jì)物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn);探究性實(shí)驗(yàn),這也是命題的重點(diǎn)。

考查的重點(diǎn)在于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一般事故的預(yù)防和處理、實(shí)驗(yàn)原理的掌握、過(guò)程與設(shè)計(jì)本事。實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和中間環(huán)節(jié),命題的趨勢(shì)由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)向評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方向轉(zhuǎn)變,而一個(gè)完美的實(shí)驗(yàn)必須保證實(shí)驗(yàn)原理、操作程序和方法正確,也就是實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性。用藥及操作要注意安全,注意環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題,也就是實(shí)驗(yàn)方案的安全性,更要滿足中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,也就是實(shí)驗(yàn)方案的可行性,還要使裝置簡(jiǎn)單、步驟少、藥品用量少、時(shí)間短,即實(shí)驗(yàn)方案的簡(jiǎn)約性。

高考中運(yùn)用已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用本事和對(duì)知識(shí)遷移本事的很好的考查,并能實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)題多方位多層面多角度的考核。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解答應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

一、明確目的。

也就是審題要細(xì),這是一切學(xué)習(xí)解題的關(guān)鍵步驟,明確命題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?,新命題中往往是沒有直接系統(tǒng)實(shí)踐過(guò)的,必須弄清題目有哪些新信息,從信息加工角度分析解答時(shí),還要能夠敏捷地從題目中獲取信息,分析評(píng)價(jià)信息選擇調(diào)用已儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí),經(jīng)過(guò)類比,遷移分析從而明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

二、設(shè)計(jì)原理。

經(jīng)過(guò)對(duì)新信息的加工及知識(shí)的遷移明確指定的設(shè)計(jì)要求,從設(shè)計(jì)的要求選定實(shí)驗(yàn)方法,這是從宏觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方法主要受制于實(shí)驗(yàn)原理,并受實(shí)驗(yàn)條件的制約,再就是實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì),裝置和操作屬于實(shí)驗(yàn)方案細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),其重點(diǎn)在考查實(shí)驗(yàn)技能。這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中積累扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

三、儀器、藥品的選擇。

了解以上實(shí)驗(yàn)要求后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹性O(shè)計(jì)的裝置和操作選擇適宜的儀器和藥品,注意反應(yīng)物和生成物狀態(tài)以及能否腐蝕儀器,反應(yīng)是否需要加熱及溫度是否可控制等。

四、實(shí)驗(yàn)步驟。

實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),力求合理、最簡(jiǎn),但細(xì)節(jié)不能忽略,通常要研究以下細(xì)節(jié):(1)氣體參與反應(yīng)的裝置氣密性的檢驗(yàn);(2)加熱操作先后順序的選擇;(3)有沒有必要設(shè)計(jì)冷凝回流裝置;(4)冷卻裝置的選擇;(5)實(shí)驗(yàn)中有加熱操作的要防止倒吸,如氣體易溶于水的要防倒吸;(6)還有一些改善裝置作用的分析;(7)拆卸裝置時(shí)的順序要注意科學(xué)性和安全性。

五、現(xiàn)象及結(jié)論。

近幾年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題中有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考查,有的是直接考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,也有的由現(xiàn)象得出正確的結(jié)論,還能夠?qū)⒂嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)方法及正確的結(jié)論等聯(lián)系起來(lái),實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,通常是分析實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵、細(xì)節(jié)和誤差等等,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理能夠直接報(bào)告數(shù)據(jù),也能夠是找出相關(guān)關(guān)系得出公式或者繪制必須的曲線等等。

學(xué)生在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)要注意訓(xùn)練發(fā)散思維以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事,提高信息遷移水平。近年來(lái)實(shí)驗(yàn)題中新增加的情景試題不斷出現(xiàn),這類題的特點(diǎn)是將基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)置于新的情景中,這個(gè)新情境往往是現(xiàn)行課本沒有的新反應(yīng)或新裝置或者是能使中學(xué)生理解的新科技知識(shí)、簡(jiǎn)化的改善裝置等,目的是綜合學(xué)生原有的知識(shí)和本事來(lái)進(jìn)行儀器組裝現(xiàn)象的描述、數(shù)據(jù)分析,要研究安全和預(yù)防等。由于這樣命題區(qū)分度好,能確實(shí)將一些基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷、心理素質(zhì)強(qiáng)的考生的本事考查出來(lái),所以,新情境實(shí)驗(yàn)試題將是今后實(shí)驗(yàn)試題命題的方向?;诋?dāng)前的新課程改革,我們要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手本事,以應(yīng)對(duì)新情境實(shí)驗(yàn)試題的考核。

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微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇十三

長(zhǎng)期以來(lái),中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象:很多中學(xué)生思想覺悟不高,生活面狹窄,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力難以提高,造成此種現(xiàn)象的原因歸根究底是主導(dǎo)者教師未能足夠重視學(xué)生的主體意識(shí),一直以來(lái)遵循著一條簡(jiǎn)單而收效不大的被動(dòng)途徑:學(xué)生個(gè)體閉塞學(xué)——教師全面公開灌,這與聯(lián)合國(guó)教科文組織面對(duì)21世紀(jì)人才提出的要求“學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐”不相適應(yīng)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的改革大潮中,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是重中之重的問(wèn)題了?;谶@點(diǎn),提出了“互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究”物理實(shí)驗(yàn)。

2.課題的界定。

互助小組自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論根據(jù)在于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的每點(diǎn)進(jìn)步,幾乎大部分都是集體合作的結(jié)晶,具有良好的合作意識(shí)和合作能力,已經(jīng)成為“現(xiàn)代人”所必備的基本要素之一。肖伯納說(shuō):“假如你我每人有一個(gè)蘋果,交換后仍然每人只有一個(gè)蘋果,但假如每人各有一種思想,交換后每人就有兩種思想了”。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是西方尤其是美國(guó)中小學(xué)近年來(lái)盛行推崇的教學(xué)方式,認(rèn)為可借鑒到中學(xué)生的物理教學(xué)上來(lái)。多個(gè)成員組成一個(gè)互助小組,一個(gè)班集體就是一個(gè)大組,成員之間確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),團(tuán)結(jié)協(xié)作,群策群力,集思廣益,共同解決物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,從而使每個(gè)成員均有不同程度的收獲。這種收獲,并非僅指物理知識(shí)技能,還包括思想品質(zhì)的提高,特別是在個(gè)人學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。也就是說(shuō),倡導(dǎo)的不只是個(gè)體,同時(shí)也有整體,這與當(dāng)今世界潮流的發(fā)展趨勢(shì)——互助小組協(xié)作、共同繁榮相吻合。

二、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作能力及創(chuàng)新精神,鼓勵(lì)研究、鼓勵(lì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)團(tuán)結(jié),這無(wú)疑使學(xué)生的心理、思想、個(gè)性、審美等各方面的素質(zhì)得到了磨練和提高。

3、讓學(xué)生在課堂內(nèi)與課外形式多樣的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我人格,把學(xué)物理與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合起來(lái),朝著達(dá)致真善美的方向發(fā)展。

這種實(shí)驗(yàn)自始至終貫串了這幾條原則:主體性原則、主導(dǎo)性原則、實(shí)效性原則、實(shí)踐性原則、教學(xué)相長(zhǎng)原則。

(二)研究的內(nèi)容。

1、互助小組交流,研究學(xué)習(xí)。

真正落實(shí)以學(xué)生為主體的原則,大力鼓勵(lì)既要獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)又要共同進(jìn)步。所謂“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,“三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮”,雖然學(xué)生的性格不同,基礎(chǔ)不同,但如果能夠在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上切磋交流,就可以解開思維的“死結(jié)”,互相借鑒、互相鼓勵(lì)、互通有無(wú),最終收到和諧平等、共同提高的效果。

2、獨(dú)立自主,積極鉆研。大力提倡“懷疑”的精神,懷疑課本,懷疑老師,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,積極拼搏,在培養(yǎng)求同思維的同時(shí),更應(yīng)大力培養(yǎng)求異思維。

3、巧于點(diǎn)撥,改革教法,真正落實(shí)以教師為主體的原則,精選能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教法,如問(wèn)題討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、小老師講課等多種多樣的教法,大膽科學(xué)處理教材,創(chuàng)設(shè)活躍的情境,優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。立足于精講精練,一節(jié)課只宜突出解決一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,因?yàn)橐搿懊婷婢愕健?,?shí)則“面面不到”。

4、開放共享,拓展空間。

5、合作互動(dòng),利用課堂物理解決生活中的物理問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生搜集生活中的物理問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)加以分析解決。

6、教師合作互動(dòng),加強(qiáng)自身的建設(shè)。

1)、作為物理教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、調(diào)控者,更須合作互動(dòng)。不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的思想品德建設(shè),還要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而不斷更新自我,更好更快地提高自身的教育和教學(xué)的水平。力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)期每個(gè)物理教師完成“五個(gè)一”:讀一本教育教學(xué)專著、說(shuō)一節(jié)課、上一堂示范課、搞一項(xiàng)研究、寫一篇教研論文。

課題組成員各自承擔(dān)任務(wù)。

___“如何更好地進(jìn)行合作互動(dòng)互助小組設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)”

___“互助小組自主合作學(xué)習(xí)”課堂模式探討。

2)、制作有一定質(zhì)量的課件。

三、課題實(shí)施設(shè)計(jì)。

研究分四個(gè)階段:

1、醞釀準(zhǔn)備(__.11___.12)組建課題組,宣傳發(fā)動(dòng),印發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)資料,領(lǐng)會(huì)模式精神,確立方案,組織開展落實(shí)各項(xiàng)課題活動(dòng)。

2、嘗試運(yùn)行(__.1___.3)按互助小組合作,自主討論式教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)交流座談、聽課觀摩,進(jìn)行反饋總結(jié),及時(shí)調(diào)整方案。

3、持續(xù)發(fā)展(__.4-__.7)積極完善互助小組合作,自主討論式教學(xué)的教學(xué)模式,系統(tǒng)規(guī)范地開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),繼續(xù)交流觀摩等。

4、結(jié)題總結(jié)(__.8___.12)各項(xiàng)目承擔(dān)人總結(jié)各自的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),形成論文,匯總寫出總體實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生成果展示。參加各種競(jìng)賽。專家鑒定結(jié)題。

四、實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果。

1、學(xué)生的互動(dòng)合作、主體創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。

學(xué)生們通過(guò)課內(nèi)課外互動(dòng)合作解決運(yùn)用物理知識(shí)分析解釋生活中的問(wèn)題,主體的創(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng),學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)合作形成良好的循環(huán)效應(yīng),逐步形成一個(gè)平等民主、積極上進(jìn)、開放共享的學(xué)習(xí)新空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)較以前自覺主動(dòng),相當(dāng)一部分的學(xué)生能夠勤于思考,敢于發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)物理中逐步掌握一定的物理學(xué)習(xí)技巧,從不喜歡到喜歡、由喜歡到熱愛,物理成績(jī)穩(wěn)步提高。

2、學(xué)生能夠把課堂物理與生活中的物理巧妙的結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生們通過(guò)課內(nèi)課外互動(dòng)合作,真正認(rèn)識(shí)物理來(lái)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力和謙虛謹(jǐn)慎的好作風(fēng)。

3、教師能在課題研究中團(tuán)結(jié)合作,互相探討,共同進(jìn)步。能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,加強(qiáng)自身的建設(shè),使我們科組的物理老師在教學(xué)教研中有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇十四

1、練習(xí)聽信號(hào)四散跑。

2、鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣。

可樂瓶、沙包、毽子,紅、黃、藍(lán)、綠四色小鳥頭飾20個(gè)。與小鳥有關(guān)的音樂。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、幼兒聽音樂愉快入場(chǎng),模仿小鳥的各種動(dòng)作(飛、捉蟲、喝水)。

2、情景創(chuàng)設(shè):請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的小鳥的頭飾,做一只可愛的小鳥,準(zhǔn)備進(jìn)行游戲活動(dòng)。

二、基本活動(dòng)。

1、“小鳥學(xué)飛”。

師:現(xiàn)在小朋友都成為了一只可愛的小鳥,我們一起學(xué)飛翔的本領(lǐng)好嗎?

幼兒跟著教師一起做動(dòng)作:小鳥慢慢出殼,伸出小腦袋,扇扇小翅膀,理理羽毛,碎步起飛,小鳥學(xué)飛,越飛越快。

2、游戲:”小鳥捉蟲”。(幼兒戴頭飾扮演小鳥)。

師:哇,學(xué)飛翔好辛苦哦,肚子都餓了,讓我們一起到草地上去捉蟲子吃好嗎?(要求幼兒捉蟲子時(shí),只能在草地上飛,不踩踏“小花”和“蘑菇”,音樂停,趕緊飛回原地)。

師:剛才每只小鳥都捉到了好多蟲子,肚子吃得好飽。誰(shuí)捉的蟲子最多呢?(教師可讓個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己捉的蟲子數(shù)目。)。

3、游戲:“小鳥搭窩”。

師:肚子吃飽了,我們?cè)撔菹⒁幌铝?,可是沒有窩怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出“搭窩”)。

游戲玩法及規(guī)則:音樂響起,小鳥繞草地自由飛翔,不能踩到小花和蘑菇,音樂停,注意聽教師口令,如果教師說(shuō):5只小鳥搭成窩,于是5只小鳥圍成一圈搭成一個(gè)窩,沒有搭成窩的小鳥,暫時(shí)停止游戲,游戲繼續(xù)進(jìn)行。(小結(jié)游戲情況)。

4、分組游戲:“小鳥找家”。

場(chǎng)地要求:在場(chǎng)地周圍,分別布置成草地、小河、森林。幼兒分別戴四色頭飾。

師:我們剛才搭了各種窩,有大的,有小的`,好漂亮哦。那窩搭好了,現(xiàn)在該干什么了呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出在窩里休息)師:好的,下面讓我們一起飛回窩里休息吧!不過(guò)大家要聽清楚,我們的窩在小河的那邊。共有紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)窩,什么顏色的小鳥就住什么顏色的窩。但要記住要求,小鳥必須飛過(guò)草地(繞過(guò)小花、跳過(guò)蘑菇),走過(guò)獨(dú)木橋,穿過(guò)樹林(繞過(guò)顏料瓶——樹林,不能碰倒顏料瓶,若碰倒就罰其停止游戲)分別按要求找到自己的家(老師可調(diào)整小鳥家的位置)。

三、結(jié)束活動(dòng)。

1、評(píng)價(jià)活動(dòng):對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的幼兒給予鼓勵(lì)。

2、整理活動(dòng):教師帶幼兒做小鳥整理羽毛等動(dòng)作,自由飛翔,飛出活動(dòng)室。

微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇十五

紙杯2個(gè)、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。

1、取一紙杯,在杯身對(duì)稱處各剪開一個(gè)方形大口,在杯底固定上蠟燭,作為燈的底座。

2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉,在杯底中央處穿上繩子,并用牙簽棒固定,作為燈的上座。

3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定。

4、點(diǎn)上蠟燭,拉起繩子,看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

1、蠟燭燃燒的時(shí)候,火焰尖端多呈朝上的方向。

2、空氣受熱會(huì)上升,然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng),因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

注意蠟燭燃燒時(shí)的安全!

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