教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)所制定的詳細(xì)教學(xué)方案，它承載著教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容。在編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，以及教學(xué)資源的利用和安排。需要參考教案的老師們可以看看下面的范文，有助于提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
太陽(yáng)教案及反思篇一
1、了解夏天的太陽(yáng)曬在身上很熱，知道要在涼快的地方活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
此活動(dòng)在有太陽(yáng)的日子開(kāi)展。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道躲避夏天太陽(yáng)的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道夏天的太陽(yáng)曬在身上很熱。
(1)幼兒在太陽(yáng)下走走，提問(wèn)：“在太陽(yáng)下走走，你感覺(jué)怎樣?”(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受)。
(2)摸一摸，哪些地方是熱的?
“除了頭發(fā)是熱的外，還有哪些地方也是熱的?”(引導(dǎo)幼兒再去摸摸)。
“為什么這些地方是熱的?”(幼兒討論)。
(3)教師小結(jié)：夏天，太陽(yáng)曬得到的地方都會(huì)是熱的。
2、找找陰涼的地方：“找一找，什么地方很陰涼?”
3、想一想怎樣躲避太陽(yáng)：“除了在樹(shù)蔭下、高樓下，我們?cè)趹敉庾呗窌r(shí)怎樣躲避太陽(yáng)?”(撐傘、帶涼帽等)。
師小結(jié)：夏天的太陽(yáng)很熱，人們都要躲避太陽(yáng)，在涼快的地方活動(dòng)。
通過(guò)活動(dòng)可以看出，孩子們對(duì)各種冷飲、冰糕、冰激凌很是喜歡，也知道多吃對(duì)自己身體的壞處，在提問(wèn)時(shí)孩子們都為自己辯解沒(méi)有多吃這些冷飲，但是我們能夠感覺(jué)到，現(xiàn)在的孩子太任性，有時(shí)候家長(zhǎng)也是沒(méi)辦法，在活動(dòng)課上我針對(duì)幾名典型的幼兒(經(jīng)常吃冰糕的幼兒)展開(kāi)了提問(wèn)，收到了好的效果。過(guò)后我們還要時(shí)常提醒孩子們，做好他們的工作，使他們能夠健康的成長(zhǎng)。
太陽(yáng)教案及反思篇二
1、喜歡春天、喜歡春天的陽(yáng)光，樂(lè)意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用繪畫的方式大膽表達(dá)，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做游戲，積累感性經(jīng)驗(yàn)。
2、照片、畫紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程。
觀看曾經(jīng)的活動(dòng)照片，師生共同回憶合太陽(yáng)做游戲的共同經(jīng)歷。
1、春天的.陽(yáng)光是什么樣子的？
2、你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒欣賞。
散文詩(shī)：根據(jù)幼兒的講述整理。
圖一（已畫好）：
冬天過(guò)去了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光。
親親班的孩子和老師一起找太陽(yáng)做朋友。
楊老師說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)我喜歡你，你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái)，把大地都變成了金色，真美麗”。
天天說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上，讓我覺(jué)得好象躺在外婆的懷里?！?/p>
奇奇說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你能幫助我們補(bǔ)鈣，讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的?！?/p>
……。
你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽(yáng)，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。
圖二、三（當(dāng)場(chǎng)畫）：
小河說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了?！?/p>
太陽(yáng)傘說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會(huì)帶著我在陽(yáng)光下散步，游戲?！?/p>
……。
鼓勵(lì)幼兒用繪畫的形式續(xù)編故事。
幼兒繪畫，教師觀察。
共同講述創(chuàng)編的故事，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言能力。
活動(dòng)反思。
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
太陽(yáng)教案及反思篇三
1.感受過(guò)生日的快樂(lè)，理解分享的意義。
2.仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，并結(jié)合畫面進(jìn)行想象。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)字詞：生日、蛋糕、陽(yáng)光。
4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
字卡、語(yǔ)言讀本、圖片、音樂(lè)《生日歌》。
1，教師播放歌曲《生日歌》，幼兒可以用中文或英文演唱歌曲，再向相鄰的小朋友說(shuō)一句祝福的話語(yǔ)。
二，感知理解活動(dòng)。
1，話題討論。
教師引出討論話題：你們的生日是哪天？你和其他小朋友一起過(guò)過(guò)生日嗎？
教師出示大字卡生日。
2，師幼交流。
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)家人是怎樣給自己過(guò)生日的。
3，通過(guò)觀察書中的圖片，講講書中的小朋友是怎樣過(guò)生日的？
看到生日蛋糕想到了什么？
4，想象表達(dá)。
提問(wèn)：書中的蛋糕是什么樣的？圓圓的蛋糕像什么？
為什么說(shuō)蛋糕像太陽(yáng)呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)與蛋糕之間的相同處，教師隨機(jī)出示大字卡蛋糕，
幼兒理解認(rèn)讀。）。
5，欣賞詩(shī)歌。
（1）教師朗讀詩(shī)歌，幼兒欣賞，教師注意朗讀時(shí)，每個(gè)要重讀，突出分享。
提問(wèn)：詩(shī)歌中的蛋糕是怎樣的？像什么？
詩(shī)歌中的小朋友為什么要把蛋糕分給其他小朋友吃？
引導(dǎo)幼兒感受與人分享的快樂(lè)。
（2）你覺(jué)得詩(shī)歌中哪一句話最有趣？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
三，游戲活動(dòng)。
1，字卡游戲：配對(duì)。
教師分別出示大字卡蛋糕生日，
幼兒找出相應(yīng)的小字卡配對(duì)后再認(rèn)讀；
幼兒分成生日和蛋糕兩組，
幼兒自由地與另一名幼兒組成詞組：生日蛋糕。
2，字卡游戲：太陽(yáng)出來(lái)了。
教師出示大字卡陽(yáng)光，幼兒認(rèn)讀并找出相應(yīng)的小字卡；
教師出示太陽(yáng)和烏云的圖片，當(dāng)教師舉太陽(yáng)時(shí)，
幼兒舉起太陽(yáng)的小字卡；
教師舉起烏云時(shí)，幼兒則將小字卡藏起來(lái)。
1，此次語(yǔ)言活動(dòng)是為3-4歲幼兒設(shè)計(jì)的，這個(gè)年齡階段的孩子吸收能力比較快，基本讀三遍就可以學(xué)會(huì)這首詩(shī)歌了，再通過(guò)孩子們喜歡的游戲就可以快速把字詞學(xué)會(huì)。
2，由于孩子們愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩的天性，可以在孩子們熟悉的基礎(chǔ)上老師為幼兒配上詩(shī)歌動(dòng)作，更加激發(fā)了孩子們的興趣，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，當(dāng)然可以根據(jù)本班孩子的情況靈活運(yùn)用。
3，教師所做的字卡最好規(guī)范，圖片鮮艷好看，如果有條件的話最好運(yùn)用多媒體。
4，本次活動(dòng)，我覺(jué)得大部分幼兒表現(xiàn)都不錯(cuò)，都能積極配合教師活躍課堂氣氛，對(duì)于內(nèi)向的孩子，我會(huì)多給他們一些空間，多提問(wèn)他們，讓他們?cè)谟螒蛑卸鄥⑴c，慢慢的這些孩子會(huì)有所改變，積極參與進(jìn)來(lái)。
太陽(yáng)教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用點(diǎn)、短線和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現(xiàn)太陽(yáng)散發(fā)的光芒。
2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條或圖案裝飾太陽(yáng)寶寶的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽(yáng)。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4、感受太陽(yáng)給大家?guī)?lái)的溫暖。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師范畫、勾線筆、油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
(1)謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)勤勞小寶寶，天一亮就上工，若有一日不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)。
讓幼兒猜出謎底(太陽(yáng))。
(2)出示太陽(yáng)。
師：今天，老師就把太陽(yáng)寶寶請(qǐng)來(lái)了，你們看太陽(yáng)寶寶怎么啦?
(3)教師講述太陽(yáng)寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
2、范畫展示，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽(yáng)寶寶。
(1)教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么?
太陽(yáng)寶寶的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
(2)師生共同討論如何表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒，說(shuō)說(shuō)：你想畫什么樣的光芒，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用點(diǎn)、線、和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回答，在操作紙上畫一畫，幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。
3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
(1)先用筆勾畫出太陽(yáng)寶寶的基本形象，然后用油畫棒進(jìn)行涂色。
(2)鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽(yáng)光芒和太陽(yáng)寶寶的笑臉。
(3)教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽(yáng)寶寶。
(4)幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
展示太陽(yáng)寶寶，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡的太陽(yáng)寶寶，并說(shuō)出原因。
教學(xué)反思。
大家的溫暖。
教學(xué)亮點(diǎn)：
下就激發(fā)了幼兒的積極性，同時(shí)還給幼兒進(jìn)行了一次樂(lè)于助人的愛(ài)心教育，一舉兩得。
膽表達(dá)自己的想法和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)太陽(yáng)的外形、顏色有了一個(gè)全面的了解。
講解，讓幼兒進(jìn)行了書空練習(xí)，從一開(kāi)始就打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)啟示：
在語(yǔ)言活動(dòng)和要在教學(xué)中時(shí)刻注意提出有效性的問(wèn)題，使我們的課堂教學(xué)真正做到有效，讓幼兒能真正的去體會(huì)，去感受，去評(píng)析。
2、教師應(yīng)充分地發(fā)揮幼兒的想像力和表達(dá)能力，這就須要給幼兒表達(dá)的充足的時(shí)間。
3、在幼兒繪畫時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒大膽的作畫，教師應(yīng)注重活動(dòng)的過(guò)程，而不要太過(guò)于注重結(jié)果。
太陽(yáng)教案及反思篇五
1、感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2、體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
1、游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友
（1）每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說(shuō)：“我喜歡安靜。”誰(shuí)是它們的好朋友呢？請(qǐng)小朋友幫忙找一找。
（2）提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍、舒緩輕柔）的音樂(lè)，教師隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等）送到不同的背景紙上。
（3）師幼一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好朋友是誰(shuí)，為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。）
2、利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌
（1）這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì)。（教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）
（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除去多余的小圖片。
（3）提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧？（太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）
（4）我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
（5）有幾張小圖片藏起來(lái)了，你們還能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎？
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌
（1）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？（請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）
（2）請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排，念一念。
（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。
4、游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩
（2）交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，最后隨表示“太陽(yáng)出來(lái)“的音樂(lè)到外面玩。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡(jiǎn)單易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來(lái)更多的便利和優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，教師通過(guò)藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無(wú)意注意為有意注意，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)言的整合，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng)編過(guò)程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動(dòng)物。
太陽(yáng)教案及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容、體驗(yàn)散文詩(shī)中的情感。通過(guò)散文詩(shī)的欣賞、發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能。
2、培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞力、體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶。
2、頭飾若干（小猴、小鳥(niǎo)、蜻蜓、老鷹、小兔、小鴨、小貓、小狗、蜜蜂、蝴蝶）。
3、紅色太陽(yáng)22個(gè)、綠色蠟筆22支。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論：
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒獨(dú)力講述。
3、老師小結(jié)幼兒所述。
4、你想什么辦法、讓太陽(yáng)不再那么熱而是很涼快呢？
5、幼兒講述。
二、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)散文詩(shī)《太陽(yáng)變綠了》。
1、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看小動(dòng)物們的看法吧！
2、教師有感情地朗誦配樂(lè)散文詩(shī)一遍。
3、故事里有哪些小動(dòng)物？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
（1）、夏天的太陽(yáng)怎么樣的？小動(dòng)物們商量著要干什么？
（2）、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽(yáng)涂上綠色呢？
（3）、那么那些小動(dòng)物會(huì)飛呢？他們先請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？
（4）、結(jié)果蝴蝶怎么說(shuō)？（幼兒講述后表演出動(dòng)作、感情、神態(tài)）。
（5）、小動(dòng)物們又找了誰(shuí)？（蜻蜓）它愿意幫忙嗎？怎么說(shuō)的？
（6）、還去找了誰(shuí)呀？（蜜蜂）、蜜蜂答應(yīng)了嗎？怎么說(shuō)的？老鷹又怎么說(shuō)？
（7）、后來(lái)他們找到了誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）、小鳥(niǎo)有沒(méi)有答應(yīng)幫忙呢？
（8）、可小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的？（我力氣太小了、飛不高）。
（10）、大家高興地唱著、跳著、可小鳥(niǎo)飛不回來(lái)了。誰(shuí)告訴我、我的小鳥(niǎo)哪里去了？我好著急?。?/p>
（11）、你喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么呢？
1、小動(dòng)物如果請(qǐng)你幫他們把夏天火辣辣的太陽(yáng)涂上綠綠的。
顏色、你會(huì)愿意嗎？
2、那你會(huì)不會(huì)像蝴蝶他們那樣會(huì)飛呀？
3、那你想什么辦法來(lái)到太陽(yáng)旁邊給它涂上綠綠的顏色呀？
4、幼兒講述后教師予以表?yè)P(yáng)、并請(qǐng)幼兒將紅太陽(yáng)反面涂上綠綠的顏色。
5、幼兒涂色、教師邊巡回觀察、邊朗誦散文詩(shī)。
6、請(qǐng)幼兒將自己的太陽(yáng)拿好、坐到座位上、相互說(shuō)說(shuō)你想了什么方法來(lái)給太陽(yáng)涂上綠綠的顏色的。
四、討論、表演。
1、你們最喜歡故事中的哪個(gè)角色？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡、并表演一下對(duì)話。
2、老師請(qǐng)幼兒戴上頭飾上來(lái)分別扮演故事中的角色、配合全體幼兒的講述、請(qǐng)他們表演出來(lái)、加深印象。
3、請(qǐng)幾組表演、注重幼兒對(duì)情節(jié)的理解、語(yǔ)句的通順、及時(shí)肯定幼兒的能力。
4、全體幼兒出教室。
活動(dòng)反思：
一篇科普說(shuō)明文、介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)、我們一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法；另一方面要理解課文內(nèi)容、了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)、初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說(shuō)明文、對(duì)于這種文體、學(xué)生比較陌生、對(duì)其寫作方法所知甚少、學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其寫作方法、我設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像、使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)、使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系、文中表述的較概括、學(xué)生不易理解、這時(shí)多媒體的運(yùn)用、使文字具體化、形象化、生活化、使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈、最后匯報(bào)時(shí)、發(fā)言積極、充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
太陽(yáng)教案及反思篇七
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《四個(gè)太陽(yáng)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。
2、積極參與選太陽(yáng)、畫太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、
黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。
1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒討論。
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），
你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別。
幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征。
或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
1、幼兒畫太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的格式進(jìn)行仿編。
教學(xué)反思：
在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
記得張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說(shuō)話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國(guó)里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的.說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠了?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”
這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造想象的過(guò)程。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？為什么要這么畫？接著播放音樂(lè)“種太陽(yáng)”。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。
此時(shí)，配樂(lè)畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的想象力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石?！庇械恼f(shuō)：“我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛(ài)心?！?/p>
太陽(yáng)教案及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極參與探索活動(dòng)和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品。
2、了解紙吸水后易變形的特點(diǎn)，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。
3、在操作活動(dòng)中仔細(xì)觀察善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步的比較分析的能力。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。
重點(diǎn)：了解紙會(huì)吸水，會(huì)變形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
今天我們要來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們看桌上有什么?(兩個(gè)紙杯，一盆水)。
那這兩只杯子有什么區(qū)別嗎?說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
1、紙吸水易變形，變爛的特點(diǎn)。
a、紙折的紙杯盛水，發(fā)現(xiàn)了什么?
b、用一次性的紙杯來(lái)盛水，又發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒積極回答。
小結(jié)：紙會(huì)吸水，會(huì)變形，會(huì)變軟。
2、兩種紙杯進(jìn)行比較。
a、提問(wèn)：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢?為什么呢?(用手摸，刮，捏會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?)。
b、小實(shí)驗(yàn)：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒(méi)涂蠟的紙，再用毛筆刷，發(fā)現(xiàn)什么?(一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水)。
小結(jié)：蠟不吸水。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)紙杯有哪些優(yōu)點(diǎn)：拿起來(lái)輕便，衛(wèi)生，不吸水，不污染環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)。
4、制作飛碟。
啟發(fā)幼兒紙杯有這么多的優(yōu)點(diǎn)，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢?(可以做飛碟，讓幼兒動(dòng)手操作)。
活動(dòng)反思：
各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動(dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)杯子的種類、材料、用途、細(xì)微特征及異同展開(kāi)了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。
太陽(yáng)教案及反思篇九
1、受日照傷害的皮膚照片。
2、帽子、防曬霜、太陽(yáng)鏡、遮陽(yáng)傘等。
活動(dòng)過(guò)程。
1、帶幼兒到陽(yáng)光下面曬太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的感覺(jué)。
2、回到室內(nèi)討論:“曬太陽(yáng)對(duì)身體有什么好處?你見(jiàn)過(guò)什么人曬太陽(yáng)?”
引導(dǎo)幼兒回憶老人、小朋友、病人都需要曬太陽(yáng),有的人還會(huì)在沙灘上進(jìn)行日光浴(曬太陽(yáng)能使人體力充沛,還能減少憂郁癥、骨質(zhì)疏松的發(fā)病率,幫助人體合成維生素d,經(jīng)常接受日光浴可以防止缺鈣,增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能。)。
3、出示受日曬傷害的皮膚照片:“這么人的皮膚怎么了?”引導(dǎo)幼兒猜一猜為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。
4、向幼兒解釋在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下要注意防護(hù),因?yàn)殛?yáng)光中的紫外線對(duì)人體有傷害(紫外線照射皮膚時(shí),可引起血管擴(kuò)張,出現(xiàn)紅斑,過(guò)量照射可產(chǎn)生彌漫性紅斑,并形成小水泡和水腫,長(zhǎng)期照射可使皮膚干燥、失去彈性和老化。紫外線照射眼睛時(shí)可引起角膜炎)。
5、請(qǐng)幼兒找出可遮陽(yáng)的有效物品:帽子、防曬霜、太陽(yáng)鏡、遮陽(yáng)傘等,說(shuō)說(shuō)他們分別有什么用。
活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒在日常生活中協(xié)助老師、媽媽曬衣、曬被,感受陽(yáng)光有殺菌的作用。
教學(xué)反思。
在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了課件，利用了視頻;激發(fā)幼兒的興趣，幼兒興趣濃厚，能積極回答老師的問(wèn)題，能跟著老師一起討論太陽(yáng)。幼兒能自己談出太陽(yáng)曬太陽(yáng)的一些感覺(jué)。
太陽(yáng)教案及反思篇十
活動(dòng)目的：
1、喜歡春天、喜歡春天的陽(yáng)光，樂(lè)意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用繪畫的方式大膽表達(dá)，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做游戲，積累感性經(jīng)驗(yàn)。
2、照片、畫紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
觀看曾經(jīng)的活動(dòng)照片，師生共同回憶合太陽(yáng)做游戲的共同經(jīng)歷。
1、春天的陽(yáng)光是什么樣子的？
2、你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒欣賞。
散文詩(shī)：根據(jù)幼兒的.講述整理。
圖一（已畫好）：
冬天過(guò)去了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。；春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光，親親班的孩子和老師一起找太陽(yáng)做朋友。
楊老師說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)我喜歡你，你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái)，把大地都變成了金色，真美麗”。
奇奇說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你能幫助我們補(bǔ)鈣，讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的?！?/p>
……。
你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽(yáng)，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。
圖二、三（當(dāng)場(chǎng)畫）：
太陽(yáng)傘說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會(huì)帶著我在陽(yáng)光下散步，游戲?！?/p>
……。
鼓勵(lì)幼兒用繪畫的形式續(xù)編故事。
幼兒繪畫，教師觀察。
共同講述創(chuàng)編的故事，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言能力。
教學(xué)反思：
聽(tīng)故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速，這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性。
太陽(yáng)教案及反思篇十一
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在課堂上通過(guò)對(duì)話，走進(jìn)學(xué)生的心靈，將能夠更好地幫助學(xué)生理解文本，深入到文章的精髓。如何實(shí)現(xiàn)，我們先要去做一位讀者，初次接觸到這個(gè)題目，我覺(jué)得很奇怪，讀讀課文，還是有點(diǎn)不明，該怎么來(lái)教呢？再讀讀課文，看看教參，才略有所悟。
在教學(xué)中，我抓住了“明明是個(gè)怎樣的孩子？”與“‘我’的心情有怎樣的`變化？”這兩條線索，通過(guò)多次的朗讀、交流，讓學(xué)生從品味中受到感染，體會(huì)明明豐滿的內(nèi)涵。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！睂W(xué)生通過(guò)找尋、探究、反復(fù)深情地朗讀，感受到明明雖然是個(gè)盲童，但她絲毫不為自己的殘疾悲傷，她天真、善良、幸福、好問(wèn)、樂(lè)觀、富有愛(ài)心，她的快樂(lè)鼓舞和感染了作者。作者快樂(lè)著明明的快樂(lè)，滿足著明明的滿足。每一次的感悟都讓孩子受到了深深地震撼，孩子從課中全方位的認(rèn)識(shí)了明明，體會(huì)到了孩子那善良、樂(lè)觀的心靈。
“我的心情有怎樣的變化？”
在初讀課文后就提出要求：作者的心情有什么變化？找出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，并交流歸納：灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)某種心情的原因。
教學(xué)中也有一點(diǎn)遺憾，這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽(yáng)”，一次比一次內(nèi)涵豐富，一次比一次溫暖人心。學(xué)生能大體了解三次“番茄太陽(yáng)”不同的含義，但有一些學(xué)生不善于歸納表達(dá)，而且一些學(xué)生借助學(xué)習(xí)的輔助資料照本宣讀，大大影響了學(xué)生思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。
太陽(yáng)教案及反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片和模仿、創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)理解、記憶故事。
2、欣賞童話，感知“太陽(yáng)被弄醒”的辦法，豐富“貪睡”“拉”“斷”“破”“撓”等詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、頭飾。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的話語(yǔ)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
模仿、創(chuàng)編故事。
活動(dòng)過(guò)程：
2、教師啟發(fā)幼兒感知、理解童話教師邊操作教具邊講述故事的開(kāi)頭。
啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分想像“弄醒太陽(yáng)寶寶的辦法”。教師幫助幼兒遷移故事中的句式進(jìn)行說(shuō)故事活動(dòng)。（可以請(qǐng)個(gè)別的幼兒嘗試表演開(kāi)始部分）教師拉出教具“金魚”，講述故事的結(jié)束部分。
3、用肢體動(dòng)作結(jié)合語(yǔ)言講述的方式，引導(dǎo)幼兒感知并復(fù)述故事。
教師再次出示活動(dòng)教具講述故事。
教師講到重復(fù)段落時(shí)，盡量運(yùn)用省略、等待、圖片提示等幫助幼兒參與復(fù)述。
4、幼兒嘗試表演故事內(nèi)容很久很久以前，太陽(yáng)還是個(gè)小寶寶，它呀，總想睡覺(jué)。有一天中午太陽(yáng)寶寶又打起盹，“撲通”一聲，掉進(jìn)了海里，舒舒服服地睡了起來(lái)。
沒(méi)有了太陽(yáng)，可急壞了人們，大家一起想辦法，想讓太陽(yáng)重新升上天空。小明想了一個(gè)辦法，他拿來(lái)了一張大網(wǎng)，罩在太陽(yáng)的身上，大家一起用力拉，嗨呦—嗨呦—不好啦，網(wǎng)拉破了，太陽(yáng)寶寶還在呼嚕呼嚕睡大覺(jué)。
小蘭想了一個(gè)辦法，她拿來(lái)一根大繩子，拴在太陽(yáng)的身上，大家一起用力拉，嗨呦—嗨呦—不好啦，繩子拉斷了，太陽(yáng)寶寶還在呼嚕呼嚕睡大覺(jué)。
怎么辦？怎么辦！
這時(shí)一只小金魚游到太陽(yáng)身邊。它用小尾巴給太陽(yáng)寶寶瘙癢癢，一下、一下、又一下、，'哈哈哈，我受不了啦！“太陽(yáng)寶寶邊笑邊跳出大海，升上了天空。
從此以后，太陽(yáng)寶寶一想到小金魚，就再也不敢貪睡了。
活動(dòng)反思：
《貪睡的太陽(yáng)寶寶》是一個(gè)意境優(yōu)美的童話，貼近幼兒的生活，通過(guò)故事中太陽(yáng)寶寶的貪睡來(lái)讓幼兒懂得貪睡是不好的習(xí)慣，從而教育孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)圖片的觀察和模仿，創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)理解、記憶故事。難點(diǎn)是欣賞童話，感知“太陽(yáng)被弄醒”的方法，豐富“貪睡、拉、斷、破、撓”等詞匯。活動(dòng)一開(kāi)始，我直接出示教具圖片大海，讓幼兒認(rèn)識(shí)大海，然后出示“睡覺(jué)的太陽(yáng)”，提問(wèn)，太陽(yáng)寶寶怎么啦？它怎么會(huì)在海里？發(fā)散性的問(wèn)題給幼兒想象的空間。有的幼兒說(shuō)，太陽(yáng)生病了，沒(méi)有力氣了，所以沉到大海中了，有的'幼兒說(shuō)，太陽(yáng)寶寶想去洗洗澡？孩子們的想象是無(wú)限的，也是美好的。老師緊接著追問(wèn)，白天太陽(yáng)怎么還在睡覺(jué)呢？有的幼兒說(shuō)，太陽(yáng)寶寶累了，有的幼兒說(shuō)太陽(yáng)寶寶愛(ài)睡懶覺(jué)，當(dāng)孩子們很想了解太陽(yáng)寶寶為什么會(huì)在白天睡覺(jué)，老師就講述了故事的前半部分，讓幼兒了解了“太陽(yáng)寶寶為什么會(huì)在白天睡覺(jué)”的原因是因?yàn)樘澦圆诺暨M(jìn)了海里?；顒?dòng)的第二部分，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我一邊出示圖片，一邊講述故事，并讓幼兒討論：“你有什么好辦法。讓太陽(yáng)重新升上來(lái)？”孩子們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)：讓大鯨魚的尾巴翹到天空中，有的說(shuō)我們一起把他叫上來(lái)，有的說(shuō)拿個(gè)釣魚桿把它釣上來(lái)，還有的說(shuō)開(kāi)個(gè)挖土機(jī)把它挖上來(lái)……。那故事中的人都想到了什么好辦法呢？我又趁機(jī)講出下面的故事，并請(qǐng)幼兒來(lái)表演“拉、斷”的動(dòng)作，在講到“小金魚給太陽(yáng)撓癢癢”時(shí)，孩子們覺(jué)得很有趣，都發(fā)出開(kāi)心的笑聲，并相互在一起撓癢癢。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我又講述了一遍故事，還請(qǐng)孩子們一起做出相應(yīng)的動(dòng)作。最后問(wèn)道：“小朋友們睡懶覺(jué)的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么把你弄醒的？”這就打開(kāi)了孩子們的話閘，因?yàn)檫@是他們每天都會(huì)遇到的問(wèn)題，所以聊的非常的開(kāi)心，孩子們這才高興起來(lái)，都在想以后該用什么好辦法弄醒爸爸媽媽。從小養(yǎng)成良好的常規(guī)生活習(xí)慣，要靠我們家園共同努力，相互配合。當(dāng)然，我們也要從自身做起，給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。本次活動(dòng)能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，課堂氣氛也非?；钴S，效果還是不錯(cuò)的。
太陽(yáng)教案及反思篇十三
一、合作學(xué)習(xí)，重視個(gè)體差異?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！备鶕?jù)本課的重點(diǎn)，開(kāi)展了兩次小組合作學(xué)習(xí)，一次是學(xué)習(xí)1——3自然段，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，教師讓學(xué)生按“遠(yuǎn)”“大”和“熱”的特點(diǎn)自由組合成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中交流自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小組討論，深入探究課文是怎樣把太陽(yáng)特點(diǎn)寫清楚的。合作的任務(wù)明確具體，難易適中，小組成員討論充分而熱烈，并有明確分工，討論后都形成了小組共同的意見(jiàn)并進(jìn)行了匯報(bào)交流。這樣的合作學(xué)習(xí)實(shí)效明顯，在合作中學(xué)生真正有所發(fā)現(xiàn)和提高。特別是在小組匯報(bào)交流時(shí)，對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)和有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的表達(dá)能力也得到了發(fā)展。第二次合作是學(xué)習(xí)4——7自然段，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自主選擇畫示意圖、聯(lián)系生活實(shí)際查找資料等自己喜歡方式，講述對(duì)文中感興趣話題的理解。學(xué)生先在小組內(nèi)分工完成活動(dòng)，獲得真切體驗(yàn)，再與全班同學(xué)交流，練習(xí)內(nèi)容形象而切題，更加有效地鍛煉提升了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，植入思想政治教育，啟迪學(xué)生樹(shù)立為構(gòu)建更加美麗幸福人類命運(yùn)共同體而勇于探索宇宙奧秘的理想信念。
二、閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合。讀寫結(jié)合是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段。閱讀教學(xué)十分重視學(xué)生的多元理解和課堂生成，我們應(yīng)該重視學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法的有益探索，這樣才有利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面提高。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生掌握了說(shuō)明文的基本寫作方法以后，我讓學(xué)生寫自己喜歡的一種事物，把從課文中領(lǐng)悟到的寫作方法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，模仿課文的說(shuō)明方法說(shuō)一段話，使讀和寫有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課內(nèi)外知識(shí)的整合能力，以及創(chuàng)造性思維能力。這樣的教學(xué)安排，使學(xué)生把在閱讀課文時(shí)學(xué)到的表達(dá)方式及時(shí)遷移運(yùn)用于寫作實(shí)踐，使讀和寫都得到了有效的發(fā)展。課上短短幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生那充滿靈性的表達(dá)就展示了出來(lái)，使課堂充滿了精彩的動(dòng)態(tài)生成。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。張老師在這一節(jié)課中非常注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一開(kāi)課，教師就引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的整體，即課文主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與人類的關(guān)系。在教學(xué)太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，教師先讓學(xué)生自由讀課文，了解太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。這樣的引導(dǎo)，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的說(shuō)明方法作了很好的鋪墊。
四、適當(dāng)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。教師的評(píng)價(jià)，既要有激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，又要有委婉的引導(dǎo)，還要有恰當(dāng)?shù)难訒r(shí)評(píng)價(jià)。在專題寫作訓(xùn)練時(shí)，我尊重學(xué)生的主體性，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的理解和講述，恰當(dāng)延遲評(píng)價(jià)，把學(xué)生的理解當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源，充分體現(xiàn)了教師的人文關(guān)懷。
太陽(yáng)教案及反思篇十四
寫作講究時(shí)代性，講課也一樣，如果從生活或者時(shí)代熱點(diǎn)切入不是更引人入勝嗎？我就想到了今年春節(jié)看的一部電影《流浪地球》，許多學(xué)生都看過(guò)，至少知道，這部電影正好講的是太陽(yáng)即將毀滅的時(shí)候人們的自救行動(dòng)。利用這部電影正好可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本課的另一個(gè)重點(diǎn)——太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。所以這部電影被用在了教學(xué)中，事實(shí)證明，效果確實(shí)不錯(cuò)。
云、雨、雪、風(fēng)的形成與太陽(yáng)的關(guān)系是本節(jié)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，我通過(guò)課件演示形成過(guò)程，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便弄明白了這些問(wèn)題。
本課的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，我想拓展延伸部分也應(yīng)用點(diǎn)心思，仍然從這部電影出：“太陽(yáng)真的會(huì)毀滅嗎？”這個(gè)問(wèn)題果然引起了學(xué)生濃厚的興趣，課下問(wèn)老師，查資料，學(xué)習(xí)熱情絲毫未減。
由于本單元是寫作單元，學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文。所以在講說(shuō)明方法的時(shí)候我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，用不同的`說(shuō)明方法說(shuō)明樹(shù)高的特點(diǎn)，既鞏固了對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，又練習(xí)了說(shuō)明方法的運(yùn)用。課后作業(yè)的布置也為寫說(shuō)明文做準(zhǔn)備，讓學(xué)生搜集關(guān)于月亮的傳說(shuō)和資料，模仿課文介紹一下月亮。
我覺(jué)得這節(jié)課整體效果還是比較滿意的，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
希望能得到各位同行老師給出意見(jiàn)，指出不足，也希望專家老師給予指導(dǎo)。
太陽(yáng)教案及反思篇十五
設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷，是想引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽裝飾。因此，我的策略運(yùn)用緊緊圍繞這一初衷。通過(guò)情境，啟發(fā)幼兒思維。一方面，以暖洋洋從光芒的情境，給幼兒開(kāi)啟思考之路。另一方面，以情境性的語(yǔ)言，來(lái)感受用不同物品裝飾太陽(yáng)的有趣，激發(fā)他們送光芒的興趣。本次繪畫活動(dòng)的難點(diǎn)在于方位的變化，要圍繞太陽(yáng)，對(duì)此，在示范時(shí)突出解決方法是強(qiáng)紙旋轉(zhuǎn)來(lái)作畫，這樣能有效的簡(jiǎn)化這一難點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中，我也存在不足之處：沒(méi)有及時(shí)捕捉幼兒繪畫時(shí)的技巧，如當(dāng)幼兒畫光芒的時(shí)候，雖然形狀不錯(cuò)，但方法不是很好，可適時(shí)介紹更方便的繪畫方法；還有就是雖然將轉(zhuǎn)紙的解決方法提出，但在真正的指導(dǎo)中卻忽視了這一點(diǎn)，只將重點(diǎn)都集中于光芒的表現(xiàn)形式上。
但總體來(lái)說(shuō)：今天的活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，他們能夠結(jié)合自己的想法，用不同于老師范例的圖形來(lái)裝飾太陽(yáng)的光芒，說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，有自己的思維的方法，而不是單純的模仿。這也是開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，所要達(dá)到的目的。美術(shù)活動(dòng)，除了技巧上的學(xué)習(xí)，更要重視幼兒繪畫、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng)。
《太陽(yáng)》是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，而在這一活動(dòng)中，我覺(jué)得目標(biāo)將幼兒框得太死，所以我就目標(biāo)進(jìn)行了一些調(diào)整：
1.能大膽運(yùn)用生活中常見(jiàn)事物的圖形，表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。
2.感受用夸張的手法表現(xiàn)太陽(yáng)光芒的有趣，體驗(yàn)為太陽(yáng)送涼快光芒的快樂(lè)。
太陽(yáng)教案及反思篇十六
《四個(gè)太陽(yáng)》講述了一個(gè)小畫家畫了四個(gè)不同季節(jié)的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。今天，我?guī)е鵁o(wú)比激動(dòng)的心情上完了《四個(gè)太陽(yáng)》，通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程，使自己茁壯成長(zhǎng)。以下是我的幾點(diǎn)反思：
考慮到一年級(jí)的小學(xué)生在識(shí)字認(rèn)字方面有所欠缺，課標(biāo)指明要提倡低段識(shí)字教學(xué)。我主要通過(guò)各種不同的教學(xué)手段，比如識(shí)字游戲、送太陽(yáng)等，激發(fā)低段學(xué)生的識(shí)字興趣，進(jìn)而烘托整個(gè)課堂。同時(shí)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我主要是通過(guò)生字詞教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到生字詞的重要性。但是，我在此環(huán)節(jié)上花的時(shí)間過(guò)多，且生字詞出現(xiàn)的形式單一，使得大部分學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的興趣，識(shí)字教學(xué)沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處。比如，在教學(xué)“伙”、“伴”這兩個(gè)生字這詞時(shí)，我沒(méi)有提示他們這兩個(gè)詞其實(shí)是形聲字，而是過(guò)多的講解結(jié)構(gòu)和偏旁，對(duì)本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)沒(méi)有講到位，這也值得我深思。
這篇課文是一篇讓人讀起來(lái)很美的課文，文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。因此，我主要本著“創(chuàng)設(shè)情景多讀，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗讀上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)悟出文中作者的情感，有感情地朗讀。本課的小畫家畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了他四個(gè)不同的美好心愿。我通過(guò)設(shè)計(jì)，出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生自由選擇自己心目中的太陽(yáng)。在自學(xué)過(guò)程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)他們的興趣。所以當(dāng)有一個(gè)小朋友說(shuō)喜歡彩色的太陽(yáng)的時(shí)候，我就直接出示彩色的太陽(yáng)，重點(diǎn)講解彩色的太陽(yáng)。這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),小朋友的參與度也非常高,學(xué)習(xí)的效果也比較好。但是，也存在很多的問(wèn)題，比如這樣教學(xué)的話，可能有部分學(xué)生的興趣是被提高了，但是一味的沒(méi)有目的的朗讀，會(huì)使學(xué)生在朗讀方面有一定的厭煩情緒，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⑸衷~融入到課文每個(gè)段落中去教學(xué)，這樣可能學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，朗讀教學(xué)也落實(shí)到實(shí)處了。
在教學(xué)課文中的要寫的幾個(gè)生字詞時(shí)，本堂課上，我主要通過(guò)出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，將“陽(yáng)”字生字直接解決。同時(shí)，我在教學(xué)“園”和“因”字時(shí)，我通過(guò)出示“因”的結(jié)構(gòu)和偏旁，但沒(méi)能將“因”字在環(huán)節(jié)中直接書寫完，而是將其跟“園”字一起書寫，這樣設(shè)計(jì)有重復(fù)的感覺(jué)，這也是我上完課后感受到的一點(diǎn)。在教學(xué)生字詞時(shí)，評(píng)課的老師們也給我了很多寶貴的意見(jiàn)，我覺(jué)得她們的很多意見(jiàn)我都覺(jué)得挺好的，比如，在教學(xué)“因”時(shí)，可以給“因”組詞——“因?yàn)椤?，這樣就直接可以解決本課的兩個(gè)生字詞；由于“園”字和“因”結(jié)構(gòu)都相同，我們?cè)跁鴮戇@兩個(gè)字詞時(shí)，可以只書寫其中一個(gè)。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了想象說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生把美好的心愿寄托在自己畫的太陽(yáng)中。通過(guò)句式練習(xí)，“我想畫一個(gè)（）的太陽(yáng)，（）?！奔劝l(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
以上是我的幾點(diǎn)反思，還有很多不足之處，還請(qǐng)各位老師們多提提建議，使我在教學(xué)生涯中更上一個(gè)臺(tái)階。
太陽(yáng)教案及反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞童話，感知“太陽(yáng)被弄醒”的辦法，學(xué)習(xí)“貪睡”、“拉”、“斷”、“破”、“撓”等詞匯。
2、重點(diǎn)通過(guò)觀察圖片和模仿、創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)理解、記憶故事。
3、知道要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
可拉動(dòng)的教具（背景圖：日出的海面、一個(gè)可以拉動(dòng)的太陽(yáng)、一張用紙剪的網(wǎng)，一條紙繩）。
學(xué)具：皺紋紙細(xì)條人手一條。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示教具“大?！焙汀疤?yáng)”，引導(dǎo)幼兒感知故事名稱及詞匯：“貪睡”。
（二）教師啟發(fā)幼兒感知、理解童話。
1、教師邊操作教具邊講述故事的開(kāi)頭。
教師：沒(méi)有了太陽(yáng)，可急壞了人們，請(qǐng)小朋友想想看，怎樣才能弄醒太陽(yáng)寶寶？
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分想像“弄醒太陽(yáng)寶寶的辦法”。幼兒自由討論，并請(qǐng)部分幼兒回答。
3、教師繼續(xù)往下講故事，幫助幼兒遷移故事中的句式進(jìn)行說(shuō)故事活動(dòng)。
體驗(yàn)拉的動(dòng)作，用皺紋紙細(xì)條和小朋友一起拉，感知拉斷了。
4、教師出示教具“金魚”，講述故事的結(jié)束部分。
體驗(yàn)撓的動(dòng)作，兩兩小朋友互相撓撓，感知癢癢，理解太陽(yáng)寶寶被撓地癢癢了，就升了起來(lái)。
（三）用肢體動(dòng)作結(jié)合語(yǔ)言講述的方式，引導(dǎo)幼兒感知并復(fù)述故事。
1、教師再次拉動(dòng)活動(dòng)教具講述故事，并加上肢體語(yǔ)言。
教師：故事中的人們是怎么弄醒太陽(yáng)寶寶的？
2、請(qǐng)2―3名幼兒回答，并用故事中的`句式總結(jié)。
3、教師小結(jié)教師：我們可不要學(xué)太陽(yáng)寶寶睡懶覺(jué)啊，要做個(gè)早睡早起的好寶寶。
延伸活動(dòng)：
日?；顒?dòng)：讓幼兒擺弄各種教具，進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)、編故事活動(dòng)。如講一講“太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)；金魚，快樂(lè)的金魚……”
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)圖片觀察和模仿、創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)理解、記憶故事。難點(diǎn)是欣賞童話，感知“太陽(yáng)被弄醒”的方法，豐富“貪”、“拉”、“斷”、“破”、“撓”等詞匯。
活動(dòng)開(kāi)始，我出示大海和一個(gè)睡覺(jué)的太陽(yáng)，問(wèn)小朋友：“大白天太陽(yáng)還在睡覺(jué)？那是睡什么覺(jué)呀？”通過(guò)小朋友的回答，很自然就引出了故事的題目《貪睡的太陽(yáng)寶寶》和豐富了詞匯“貪睡”?；顒?dòng)的第二部分教師啟發(fā)幼兒感知、理解故事，也就是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，我提問(wèn)題讓小朋友先討論：你有什么好辦法讓太陽(yáng)重新升上太空？小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論：有的說(shuō)開(kāi)一輛挖土機(jī)來(lái)，把太陽(yáng)挖上來(lái)；有的說(shuō)拿一個(gè)釣魚竿把太陽(yáng)釣上來(lái)；還有的說(shuō)用一根繩子把太陽(yáng)綁住，再拉上來(lái)……小朋友的想象很豐富，辦法也很多，得到了我的肯定，但故事中太陽(yáng)有沒(méi)有升上太空呢？通過(guò)教具的演示，我講述了整個(gè)故事，在講述到故事的――精彩部分“小金魚給太陽(yáng)撓癢癢”，小朋友都發(fā)出了開(kāi)心的笑聲。
在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我通過(guò)提問(wèn)：“故事中小明用的是什么辦法想讓太陽(yáng)升上太空？”“小蘭用的是什么辦法？”“最后是誰(shuí)用了什么好辦法讓太陽(yáng)升上了太空？”通過(guò)小朋友的回答，然后讓小朋友集體說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做，從而突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)，掌握“貪睡”、“拉”、“斷”、“破”、“撓”等詞匯。
在本次活動(dòng)的備課中，沒(méi)有小朋友的故事表演活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐我感覺(jué)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，加一個(gè)集體的表演活動(dòng)，效果或許會(huì)更好些。
太陽(yáng)教案及反思篇十八
這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽(yáng)”，第一次“那我就叫它‘番茄太陽(yáng)’。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！笔桥c“笑”字相聯(lián)，兒童那天生的創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚。第二次“日子過(guò)得真快。明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂(lè)?？粗男δ?，覺(jué)得那就是最美的‘番茄太陽(yáng)’”“把明明說(shuō)成了太陽(yáng)”，這位樂(lè)觀的盲童影響著“我”，其實(shí)盲童天生的快樂(lè)也是一種創(chuàng)造。第三次“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心?！笔敲ね髅髡f(shuō)的“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”當(dāng)讀到這兒的時(shí)候，我的心不由得顫了一下，不經(jīng)意間淚水已經(jīng)奪眶而出，這句話溫暖著“我”，震撼著我的心靈，這樣的話也只有天真的孩子才能說(shuō)出。她并不知道把自己的腿給別人意味著什么，只是單純的想把這份愛(ài)心就這樣傳遞下去。
另外，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無(wú)比，住在舊樓房里，是從別的地方來(lái)到這個(gè)城市，應(yīng)該說(shuō)“我”因?yàn)橹糁p拐，對(duì)生活的希望幾乎沒(méi)有了。沒(méi)有想到這一家人，這家同樣是貧窮的人，面對(duì)生命卻是另外一種態(tài)度。成人改變成人作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上兒童改變成人。“我”看得出明明的父母有什么樣的追求，但“我”并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化，這一家的努力，社會(huì)的奉獻(xiàn)，最終讓“我”為之震撼。兒童的行動(dòng)，兒童的力量太大。對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)，經(jīng)常回過(guò)到來(lái)看看身邊的兒童，我們的生活就會(huì)變得更美。所以，想到這里，我們教學(xué)這課，還要充滿著感謝，即老師也要有感謝兒童的心理。成人的心理健康問(wèn)題是非常嚴(yán)重的，而童年其實(shí)是最無(wú)憂無(wú)慮，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂(lè)。
番茄太陽(yáng)”是“番茄”與“太陽(yáng)”的組合，這種組合太美了！這種組合沒(méi)有想到創(chuàng)造出一種新生命，一種對(duì)世界的喚醒。
學(xué)完這篇課文以后，我被明明感動(dòng)了，學(xué)生們也被明明感動(dòng)了，他們知道了要像明明一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，快樂(lè)地生活著。
太陽(yáng)教案及反思篇十九
這是一篇講偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。學(xué)生很感興趣，在第一課時(shí)請(qǐng)學(xué)生讀文感知，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)，有同學(xué)提出兩個(gè)問(wèn)題：一為爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，為什么“說(shuō)”的后面不是冒號(hào)和引號(hào)，而使用了逗號(hào)；二是文末愛(ài)迪生說(shuō)要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’，此處的.太陽(yáng)不是雙引號(hào)，而是一個(gè)單引號(hào)。這兩個(gè)問(wèn)題我先讓學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)現(xiàn)他們不能形成科學(xué)認(rèn)識(shí)，就決定自己講解。
對(duì)于學(xué)生無(wú)法了解、認(rèn)知的東西，教師應(yīng)不避嫌地講出來(lái)，讓他們有正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
太陽(yáng)教案及反思篇二十
《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次接觸此種文體，學(xué)生比較陌生，因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法上來(lái)。如本篇課文共分了兩大部分來(lái)寫，第一部分為1——3自然段，重點(diǎn)寫了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，第二部分為4——8自然段，寫了太陽(yáng)與人類密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫法，并能運(yùn)用到寫作中。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說(shuō)明方法，以及它們的重要性。在講授說(shuō)明方法時(shí)，從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，讓學(xué)生通過(guò)小組討論找出來(lái)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
太陽(yáng)教案及反思篇二十一
這篇課文的敘述層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，即“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”；一是說(shuō)明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系。這兩部分內(nèi)容通過(guò)“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！边@個(gè)句子自然連接，起到了很好的承上啟下的作用。
我的設(shè)計(jì)流程是這樣的：
首先，由后翌射日的傳說(shuō)引入：這個(gè)傳說(shuō)有沒(méi)有可能呢？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生自主閱讀1——3自然段，通過(guò)討論得出結(jié)論：不可能。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。再?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的。
本文的過(guò)渡句非常明顯。很自然引入第二部分：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
讀讀，再通過(guò)組內(nèi)討論交流，學(xué)著用自己的話說(shuō)說(shuō)。最后在派代表在全班匯報(bào)。
課文最后一段要求背誦，我的設(shè)計(jì)是指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，個(gè)別賽讀，再嘗試當(dāng)堂背誦。
總結(jié)拓展部分：在我們的生活中有哪些利用太陽(yáng)進(jìn)行的發(fā)明？你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明？設(shè)計(jì)意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣。
太陽(yáng)教案及反思篇二十二
本課是一首富有童真童趣的抒情詩(shī)教學(xué)，是在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌型文章非常感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文，使學(xué)生通過(guò)讀文，引孩子們自然的走進(jìn)文本，感受太陽(yáng)的急切心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，完成“形成積極向上的樂(lè)觀精神”并能夠生發(fā)自己的想法和感受。
教學(xué)時(shí)，我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，每次閱讀都有目的，讓學(xué)生在讀中思考，做到引思促學(xué)，而“自由放松的讀”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，使他們?cè)谧杂砷喿x中感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主參與獨(dú)立個(gè)性的施展，。既使學(xué)生獲得了一種真實(shí)的情感體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。
而我在指導(dǎo)各小節(jié)朗讀時(shí)，也落實(shí)了課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)出了層次，落實(shí)了“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標(biāo)。隨之又以配樂(lè)誦讀方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行抒情與背誦，從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高，并落實(shí)背誦的目的。
導(dǎo)入自然，從學(xué)生展示搜集的資料順勢(shì)倒入新課，省時(shí)且緊密聯(lián)系課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)較為緊湊，前一環(huán)節(jié)能為以后環(huán)節(jié)做鋪墊，多媒體課件的運(yùn)用使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松活躍。讀的時(shí)間足夠充分，學(xué)生能從讀中感悟，體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情，課內(nèi)我設(shè)計(jì)了小練習(xí)，既是達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到當(dāng)堂課背誦下來(lái)的效果，既符合學(xué)校教學(xué)模式，也符合新課程倡導(dǎo)的“高效課堂”。板書，形式活潑，科學(xué)合理，有利于學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容。
本節(jié)課，我準(zhǔn)備了三首詩(shī)《長(zhǎng)歌行》《詩(shī)經(jīng).小雅.出車》《登樂(lè)游原》，和一首現(xiàn)代詩(shī)《太陽(yáng)禮贊》，準(zhǔn)備拓展部分學(xué)習(xí)，由于前面為了背誦多讀了幾遍，拓展的時(shí)間便不充裕了，所以感覺(jué)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有些單一。在第二小節(jié)“讓你們的心像小小的木版房，打開(kāi)它們關(guān)閉了很久的窗子”一節(jié)分析不夠透徹，學(xué)生對(duì)作者行文的思想理解不夠。評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，不能讓學(xué)生充分得到學(xué)習(xí)中進(jìn)步喜悅的感受。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13396092.html】
