通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進(jìn)而改進(jìn)和提高。如何運(yùn)用科技創(chuàng)新改善醫(yī)療服務(wù)、提高人們的生活質(zhì)量是醫(yī)學(xué)界的目標(biāo)。這是一篇精彩的文章，讓我們一起來讀讀吧。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇一
尋訪紅色印跡，傳承紅色圣火。
為認(rèn)真貫徹落實教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行胡意見》和江西省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)開展紅色文化綠色文化和古色文化的教育活動通知》，堅持以人為本，德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的課余生活，提高社會實踐能力和綜合素質(zhì)，特舉行“紅色之旅”活動。
1、通過“紅色之旅”這項活動，讓同學(xué)們回顧歷史，深化同學(xué)們的愛國情懷，更加珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福生活，成為我國合格的繼承人和接班人。
2、進(jìn)一步豐富廣大學(xué)生的校園生活，增進(jìn)社團(tuán)之間的感情構(gòu)筑和諧的校園生活，促進(jìn)社團(tuán)間的友好與團(tuán)結(jié)。
3、讓學(xué)生走出校園去認(rèn)知社會，體驗集體生活，培養(yǎng)實踐能力，同時領(lǐng)略現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的無窮魅力，激發(fā)關(guān)愛自然、關(guān)心社會發(fā)展、進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會的思想情感。
20xx年11月11日。
八一起義紀(jì)念館、江西省科技館、神奇4d影院。
1、三、四年級部分學(xué)生。
2、堅持自愿的原則。報名參加的同學(xué)，須填寫《申請表》，經(jīng)所在班級班主任推薦，家長同意簽名后，由學(xué)校審核通過方能獲得參加資格。
3、學(xué)生身體健康，無病史及其他疾病。(凡患有先天性心臟病、癲癇等病史的學(xué)生、體質(zhì)虛弱的學(xué)生，嚴(yán)禁報名參加。)。
2、到達(dá)第一站南昌八一起義紀(jì)念館參觀，由領(lǐng)隊老師清點人數(shù)，確保安全。學(xué)生不能獨(dú)自離開。接下來參觀完用餐。用餐后赴江西省科技館參觀和神奇4d影院參觀，并拍照留念。下午15:00返程約xx:30回到溫馨校園。
248元/人。
研學(xué)旅行前，對學(xué)生要進(jìn)行三個教育：安全教育、文明旅游教育、文化教育。學(xué)生出發(fā)前利用班會課、升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行專題教育。
（一）安全教育。
一是人身安全。學(xué)校采取招標(biāo)的形式對各旅行社的資質(zhì)和出行方案進(jìn)行審核。
要求學(xué)生在旅行過程中上下車要有序，不得推搡擁擠，車輛行駛中不得隨便走動。在旅游區(qū)要注意道路，做到走路不看景，看景不走路。在景區(qū)內(nèi)不亂吃小吃，防止病從口入。
二是財產(chǎn)安全。在景區(qū)時注意脫下的衣服、放下的包等物品，裝錢的包要背在前面。
（二）文明旅游教育。
外出瀏覽要注意行為舉止文明，參觀景區(qū)時要自覺保護(hù)景區(qū)設(shè)施，不得大聲喧嘩，認(rèn)真聽講解員的講解。
（三）文化教育。
出行前對目的'地文化的了解有利于學(xué)生在旅行過程中更為深入的體會、感悟旅行的意義，帶著問題去旅行，在旅行中思考、尋找，能夠讓學(xué)生在此次旅行中有更大的收獲。
另外在旅行前做好詳細(xì)的安全預(yù)案，保障旅行的順利進(jìn)行。
20xx年11月11日早上6:30在白露中心小學(xué)集中，7:00準(zhǔn)時出發(fā)。20xx年11月11日下午大約5:30回校。（送、接必須由家長來完成）。
1、學(xué)生必須穿著校服，以便辨認(rèn)！
2、學(xué)生可以攜帶少量現(xiàn)金，禁帶貴重物品。
3、手機(jī)、相機(jī)自備，注意保管好。如丟失，學(xué)校和老師概不負(fù)責(zé)。
4、謹(jǐn)記班主任的手機(jī)號碼。如遇突發(fā)事件，便于聯(lián)系。
7、整個研學(xué)之旅過程中，不能擅自行動，不能私自脫離隊伍。
1、務(wù)必嚴(yán)格遵守各項規(guī)定的時間。
2、務(wù)必聽從研學(xué)指導(dǎo)老師和帶隊老師的安排。
3、務(wù)必按時到指定地點集合。上車時要有秩序，不推搡。
4、乘車期間禁止將頭或手伸出窗外，在車上做到不起哄，不講粗話。
5、不允許擅自離開自己所在的小組，有事要向老師報告。
6、少先隊員要佩戴紅領(lǐng)巾，注意形象。
7、在園區(qū)內(nèi)禁止翻爬，不得損壞公共財物。如有損壞照價賠償。
8、回校后，家長來接人時，必須通知班主任后才能把人接走。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇二
為了做好學(xué)校的家庭教育工作，為了培養(yǎng)孩子積極、樂觀的心態(tài)，樹立互助互愛的品格，增進(jìn)家長、孩子、學(xué)校之間的互相交流，5月25日上午，我侯鎮(zhèn)第二實驗幼兒園舉行了一次親子活動。
早上8：30，參加本次活動的50多個家庭來到了活動場地，我們促膝而談，談學(xué)習(xí)，談家人，每個人都是興奮和幸福的。孩子們一邊唱歌一邊吃小零食，接著開展各種游戲活動，如：跳繩，運(yùn)氣球，背孩子，認(rèn)孩子等游戲，并在游戲的過程中設(shè)立了獎項，讓這次的親子活動充滿了無數(shù)的歡樂和激情。
家長和孩子圍成一個大圈，在主持人介紹完比賽規(guī)則之后，隨著一聲哨聲，每個同學(xué)都積極的投入到游戲當(dāng)中，在大家的歡呼和加油聲中，每個家庭都取得了驕人的成績，孩子們紛紛獲得了漂亮的糖果等獎賞!家長和孩子們都樂此不疲，整個公園的上空都回蕩著大家開心的嬉笑聲，激動、喜悅之情感染到園中其他的游客，紛紛前來圍觀。
本次活動既豐富了孩子們的生活，又增進(jìn)了家長和孩子的友誼，不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是有效實現(xiàn)了家?；?、社?；幽Ｊ?，還促進(jìn)了家長與學(xué)校、家長與家長、家長與孩子之間的情感交流，增強(qiáng)了班級的凝聚力和向心力。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇三
20xx年11月1日上午，我跟隨教研室鐘英老師來到羅莊區(qū)二十一中學(xué)，參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動”，下午在二十一中學(xué)的會議室里聽取了刑麗梅老師執(zhí)教的五年級上冊《地震》、周曉靜老師執(zhí)教的五年級下冊《我們的呼吸》、顏世萍老師執(zhí)教的六年級上冊《四季更替》以及吳士珂老師執(zhí)教的六年級上冊《彎彎的月亮》四節(jié)課，聽完四節(jié)課后對我的影響很大，使我重新認(rèn)識了“解暗箱”教學(xué)方法，例如《地震》一課，課文內(nèi)容是不能直接感知地震的，刑麗梅老師展示了地震的課件影片、毛巾、橡皮泥、三合木板的可感知的外部情況，從而間接推斷出地震的內(nèi)部實質(zhì)。
女老師在教學(xué)的過程中很大優(yōu)勢就是她的'親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中孩子們覺得很愿意去接近這位老師。周曉靜老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“解暗箱”教學(xué)的應(yīng)用手段，通過憋氣運(yùn)動、呼出與吸入氣體的不同、課件展示氣體呼出與吸入的流程圖以及呼吸系統(tǒng)，輔助在課堂中的兩個實驗上（二氧化碳使石灰水變渾濁、二氧化碳能使可燃物熄滅），使得不易理解的呼吸系統(tǒng)直觀的擺在了學(xué)生們的面前，是教師能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也在快樂中不知不覺的掌握了應(yīng)該掌握的知識。
總之，我聽完這四節(jié)課后我感觸很多，包括其他們的說課以及各位老師的點評，都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進(jìn)自己的不足，把科學(xué)教學(xué)工作做到細(xì)處，把孩子們引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的快樂，做一個合格的科學(xué)老師。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇四
讀萬卷書，行萬里路，走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會，學(xué)習(xí)更生動的知識、提高實踐和創(chuàng)新能力。一、活動目的：
暢游春天楊凌，體驗健康生活。把課堂搬出學(xué)校，通過參觀游覽、實踐體驗，交際，認(rèn)識自然和社會，在閱覽風(fēng)土人情中提升認(rèn)知。
二、活動宗旨：
游，僅僅是知的開始。不是簡單地走走看看，而是結(jié)合學(xué)科。
教學(xué)。
內(nèi)容和當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特色，真正做到讓學(xué)生“在游中有所學(xué)、在行中有所思”。
三、
活動地點：
楊凌昆蟲博物館四、活動時間：
2018年4月6日五、活動注意事項：
2、在遇到困難時，他們能夠互幫互助，團(tuán)結(jié)合作，關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出了普集鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生的文明素養(yǎng)。
3、所到之處，同學(xué)們不斷做記錄、仔細(xì)詢問導(dǎo)游關(guān)于考察點的文化知識。在行程中，同學(xué)們學(xué)會了獨(dú)立，學(xué)會了吃苦耐勞，在實踐中鍛煉了自己。
4、所有同學(xué)必須在家長和老師視線范圍內(nèi)活動，不得隨意離開。5、講究公共衛(wèi)生，不隨地亂扔垃圾。如有垃圾，扔在自己帶的塑料袋里，離開時，要搞好衛(wèi)生。
6、建議同學(xué)統(tǒng)一穿校服、穿運(yùn)動鞋。
六、如遇一些突發(fā)事件，發(fā)生意外時，要注意的處理原則：1、保持鎮(zhèn)靜、沉著應(yīng)對。2、學(xué)生優(yōu)先原則。3、就近搶救原則。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇五
xx月xx日，又是一年感恩節(jié)，xx市xx區(qū)xx小學(xué)以“學(xué)會感恩懂得回報”為主題的系列教育活動。
據(jù)悉，升旗儀式上，學(xué)生代表做了“學(xué)會感恩懂得回報”演講，并發(fā)出倡議：尊敬老師，對老師有禮貌，專心聽好每一堂課，認(rèn)真完成各學(xué)科作業(yè);理解老師的良苦用心。無論是嚴(yán)格要求還是諄諄教導(dǎo)，無論是熱情洋溢的表揚(yáng)還是苦苦的批評，老師都是為了教會大家怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做人。
此外，該校召開一次“學(xué)會感恩懂得回報”主題班隊會。以班級為單位，圍繞感恩主題，以親情、友情、師生情等為切入點，采取討論、演講、講述等形式表達(dá)自己的觀點與認(rèn)識，表達(dá)對父母、親人、老師、同學(xué)、朋友的感激之情;相互說一聲“謝謝”。和家人、老師、同學(xué)、朋友見面說一句“謝謝”的話語，感謝的內(nèi)容要具體，表達(dá)的感情要真摯;制作一張感恩祝?？?、送給有恩于自己的人;開展一次感恩大自然環(huán)保行動。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。讓我們的教室(學(xué)校)更潔靜，讓我們的天空更晴朗，讓我們的家園更美麗。人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士等活動，讓學(xué)生加深對感恩的認(rèn)識。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇六
今年的10月23和24日，我們黃xx班主任工作室的全體成員赴揭東二中參加xx市中小學(xué)名班主任工作室專業(yè)培訓(xùn)暨交流研討活動。這次活動由xx市教育主辦，參加的人員除了教育局的領(lǐng)導(dǎo)和2個省級中小學(xué)名班主任工作室、17個市級中小學(xué)名班主任工作室共300多位奮斗在第一線的教育工作者們外，還邀請了省名班主任李桂華老師、張xx老師以及李楠老師做各種講座和專題報告。在短短的三天學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，吸收了先進(jìn)的班主任教育理念，又與全市優(yōu)秀班主任交流學(xué)習(xí)，都能為之后我的班主任工作提供理論和實踐的各種指導(dǎo)。以下是我在培訓(xùn)過程中的一些心得。
一、教師的教育科研是個人專業(yè)發(fā)展的需要。
“教而不研則淺，研而不教則空”。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，日益要求教師不再做“教書匠”，而要做“專家型”教師，提高教育科研能力則是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要途徑，而進(jìn)行課題研究就是這一途徑的重要抓手。xx市教育局教研室的李緒強(qiáng)先生提到，我們教師只有不斷進(jìn)行課題研究，才能專注于教育教學(xué)，才能不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，才能不斷思考解決問題的辦法，并著手通過教育教學(xué)實踐去驗證自己的辦法是否可行，這個過程就是課題研究的過程。在這個過程中，我們會自覺主動地學(xué)習(xí)新的知識，新的研究手段和技能，在反思中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中反思，教育智慧和自信就會不斷提升，其對教育教學(xué)的熱愛程度就會增加。李先生的講座《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》以及李桂華老師的專題報告《科學(xué)、規(guī)范、實效、創(chuàng)新：課題研究的“四大引擎”》則為我們?nèi)绾巫鼋逃蒲?，如何做教育課題做了詳細(xì)又深入的指導(dǎo)。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的必要。
來自深圳的.省名班主任張xx老師在她的專題講座《思考與踐行》中提出，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師迫切需要不斷更新教育觀念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念;提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求，提高將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力，增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個性全面發(fā)展的綜合水平。她用幾個案例、課件為我們總結(jié)出了作為專業(yè)化班主任必備的一些能力，十分值得我們學(xué)習(xí)。另一個省名班主任李楠老師也在她的專題講座《班主任科研意識的提升與專業(yè)成長》中，結(jié)合她自身的專業(yè)發(fā)展道路，細(xì)致地為我們講解了確立德育科研的問題與方式，將德育科研應(yīng)用融合到生活中來。她還以大量的精彩的教學(xué)案例，為我們的科研道路和專業(yè)發(fā)展指明了道路。
三、愛是永恒的主題。
最令我感動的是，李楠老師和張xx老師都不約而同的提到了，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生是教育的大前提，都致力于讓學(xué)生擁有終身幸福的精神生活。愛能喚醒一切低沉和萎靡，愛能沖破一切困難和阻力。我想，愛，當(dāng)然成了教師開展教育工作最重要的法寶，熱愛教育、熱愛學(xué)生理所當(dāng)然應(yīng)該成為教師職業(yè)道德的根本。學(xué)生的健康成長是教師不可推卸的責(zé)任，也是教師職業(yè)存在的最大意義。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇七
20xx年3月10日，重慶巴蜀小學(xué)四年級八班的39名同學(xué)、家長，共八十六人，浩浩蕩蕩地組織開展了到統(tǒng)景印盒村的親子活動。
活動前一周，經(jīng)家委會成員的多次溝通及熱心家長們的實地考察，確定了親子活動地點、路線、活動方式、用餐地點等，做好了親子活動方案，家長們積極參與，分頭承擔(dān)用車、攝影、收費(fèi)、主持、安全、考勤等各項工作。
經(jīng)過1小時30分的車程，終于到達(dá)了滿山遍野開滿李花、桃花、油菜花的印盒村。
劉老師先給孩子們做了親子活動地點的介紹，并讓孩子們帶上小筆記本，把看到、想到、感受到的春天美景都一一記錄下來。大家走上了火燒坡的山道，沿途開滿了純白的李花，艷黃的油菜花。孩子們象嘰嘰喳喳的小鳥，穿行在山林間，小道上;有的模仿著小車的上坡車速;有的跟著家長觀察著路邊的李樹、野花、野菜;有的跑在前面用小喇叭對大家喊著"加油!加油!";還有的你追我趕地在比賽爬山的速度……在坡頂涼亭邊，劉老師帶著孩子們仔細(xì)朗讀了亭上的對聯(lián)，仿佛又上了一堂生動的語文課。
下午大家開始了爬山比賽。在陡峭的山坡上，幾位爸爸走在前面，保護(hù)著孩子們的安全，孩子們個個汗流浹背，春天的陽光把他們的小臉曬得紅撲撲的，他們追趕著，說笑著，爭先恐后的往上爬著。有的同學(xué)感覺累了，另外幾個同學(xué)都來鼓勵;有的同學(xué)想吃東西了，別的同學(xué)就拿出自己帶的零食來分享。有的媽媽走到中途想放棄了，孩子的爸爸就鼓勵說：得給孩子們做個好榜樣!媽媽們又堅持著爬了起來。最后，大家一個不拉都爬上了尖山寨。在山頂上，盡管大家都累得氣喘噓噓的，每個人的臉上都掛滿了勝利而自信的笑容。
在茅嶺坡的山頂平壩上，同學(xué)們開展了分組比賽的集體游戲活動——"坐地起身"。孩子們四人一組地不斷重復(fù)努力著，失敗了又試。開始的時候男生們成功率不高，喊著"一二三"卻站不起來又重新坐下，這幾個人不行，又組合另外幾個，終于男孩子們做成功了，他們一次次做著，高興極了。孩子們體會到了互相幫助和相互借力才能取得成功的愉快感覺。
"投骰前進(jìn)"是孩子們都喜愛的一款充滿了輕松和自由的圖紙游戲，每個人投出骰子，按游戲圖紙上的要求前進(jìn)著，同學(xué)們都互相加油，有的在提示做什么動作，有的在幫著撿骰子，有的在幫忙數(shù)數(shù)，同學(xué)們都全情投入，一張張小臉像一朵朵春天盛開的花兒燦爛迷人。
親子活動洋溢著熱情歡樂的氣氛，結(jié)束后孩子、老師和家長們都還回味無窮。這次郊游活動的開展促進(jìn)了師生和家長們的相互溝通和交流，增長了孩子們的戶外見識，也留給了家長和孩子們一段美好的記憶。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇八
6月1日，馬湖小學(xué)慶“六一”暨第二屆駿馬文化體育藝術(shù)節(jié)在操場上隆重舉行?，F(xiàn)場演出氣氛十分熱烈，喝彩聲、掌聲不斷。首先，社區(qū)歌舞隊表演的一個富有朝氣的舞蹈《逛新城》拉開了此次匯演的序幕。隨后，馬湖中心小學(xué)的幼兒舞蹈《左手右手》，學(xué)校舞蹈小組表演的群舞《燈籠高高掛》等節(jié)目博得了在場觀眾的熱烈掌聲。孩子們可愛的舞姿、稚嫩的童音勾起了人們對童年的無限回憶。最后，六年級全體同學(xué)朗誦《再見了，母?！分薪Y(jié)束了這次匯演，小演員們的`精彩表現(xiàn)得到了觀眾們的一致好評。當(dāng)天的活動讓每一個孩子都體驗著、快樂著，每一個節(jié)目都精彩地秀出了孩子們的個性和藝術(shù)潛力。精彩的表演、優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)出了我校學(xué)生蓬勃向上、天真活潑、勇于追夢的精神風(fēng)貌。
在慶?！傲弧毕盗谢顒又校瑢W(xué)校還開展了趣味運(yùn)動會，開設(shè)了“袋鼠跳”、“足跑”等活動項目。在親子運(yùn)動會活動中，家長和孩子們相互配合、熱情參與。那不斷的加油喝彩聲、助威鼓勁聲，讓親情在精心設(shè)計的親子趣味游戲中得到了充分的體現(xiàn)。本次藝術(shù)節(jié)，還進(jìn)行了“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好生”、“創(chuàng)三好”的評比活動，并開展“祖國好、家鄉(xiāng)美”詩文、書畫大賽和優(yōu)秀作品展。通過豐富多彩的節(jié)日活動，進(jìn)一步深化“社會主義24字價值觀在校園”的內(nèi)涵，把藝術(shù)陶冶和娛樂活動相結(jié)合，引領(lǐng)孩子們和藝術(shù)相約，在快樂學(xué)習(xí)中快樂成長。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇九
為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，幫助學(xué)生樹立“珍愛生命，安全第一”的思想意識、掌握安全知識、提高自我保護(hù)能力，動員全社會共同關(guān)注和支持學(xué)校安全工作，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康、有序開展，近日，xx縣第二實驗小學(xué)開展了期末安全教育周活動。以多種形式的安全教育來確保圓滿完成本學(xué)期教育教學(xué)工作。
據(jù)了解，學(xué)校利用國旗下講話機(jī)會以“提高自防自救能力，確保自身生命安全”為主題進(jìn)行了一次國旗下的講話;學(xué)校法安辦、總務(wù)處聯(lián)合對學(xué)校的安全設(shè)施進(jìn)行了一次全面、深入、細(xì)致的檢查并及時消除各種安全隱患。各班進(jìn)行一次安全主題班會、主題板報。以“防溺水安全教育”、“防火災(zāi)安全教育”、“交通安全教育、“課堂內(nèi)外安全教育”等學(xué)生身邊的小事入手進(jìn)行安全教育。
另外，充分利用家庭和社會資源，活動期間通過“校訊通”和“致家長一封信”等形式，加強(qiáng)對學(xué)生的防暴力、防侵害、防溺水、防交通、防火災(zāi)等安全防范知識的教育;法安辦還組織了全體學(xué)生開展以“珍愛生命，安全第一”為主題的手抄報創(chuàng)作評比活動，對優(yōu)秀的作品和學(xué)生進(jìn)行了表彰，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的積極性。
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小學(xué)研學(xué)活動論文篇十
4月11日我有幸參加了在政通路小學(xué)舉行的二七區(qū)“六名工程”推進(jìn)年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西小學(xué)“美樂愛教育”教學(xué)研討活動。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采，使在場的所有人為之贊嘆。他們用畢生的教學(xué)經(jīng)歷驗證了語文課究竟該怎樣上?給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。
作文教學(xué)一直是我們語文老師的老大難，老師不會教，學(xué)生不會寫，怎么辦呢?賈老師說要寫好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上，老師教學(xué)生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)方式，讓學(xué)生體會作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
閱讀課上，要有十足的語文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫，不僅要讓學(xué)生知道文章講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個“實”：真實、樸實和扎實。真實，是課堂的生命，課堂不真實也就失去了它的真正意義;樸實，是教師的.教風(fēng)的具體體現(xiàn)，課要上得實在、樸素，讓學(xué)生真的“有所得”，不要玩花樣，不要追求劇場效果，不要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，，淡化自己，甘當(dāng)綠葉;扎實，是教學(xué)目標(biāo)要落到實處，要關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一個孩子有所進(jìn)步，有所提高。
賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一個必須達(dá)到的要求：所教學(xué)的每篇課文必須背下來。只有這樣，我們才能靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，才能關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話一直在我耳邊回蕩。
為自己說一句：努力吧!
小學(xué)研學(xué)活動論文篇十一
隨著教育部《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展等基本教學(xué)理念不僅對中小學(xué)教師提出更高要求，也對高校數(shù)學(xué)師范教育提出更高的要求和挑戰(zhàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流，以適應(yīng)新形勢的教學(xué)要求。
《初等數(shù)學(xué)研究》包括初等代數(shù)研究和初等幾何研究兩部分內(nèi)容，是高校數(shù)學(xué)系師范專業(yè)的一門重要專業(yè)課，在我校是大三開設(shè)的一門專業(yè)核心必修課。其教材一般是根據(jù)課程大綱要求，從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要出發(fā)，立足中學(xué)數(shù)學(xué)教材，適當(dāng)充實延拓，在理論、觀點和方法上適當(dāng)予以提高，為師范生盡快適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)工作打下必要的基礎(chǔ)。通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的邏輯思維，觀察分析綜合推究等數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生將來當(dāng)數(shù)學(xué)教師并能愉快地勝任中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作了準(zhǔn)備。它和《中學(xué)教材教法》都是訓(xùn)練中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生從師任教能力與素養(yǎng)的重要課程。
二、教材存在的問題。
在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)：
1.教材內(nèi)容比較抽象。
該門課程主要是關(guān)于理論體系完整和純理論及方法的研究，而這些東西的大部分基礎(chǔ)內(nèi)容已為學(xué)生所知曉，故學(xué)生比較松懈，但將問題展開后，還是覺得有些吃力。比如，幾何中的軌跡命題的探求、證明完備性和純粹性的證明，特別是純粹性的證明學(xué)生不知如何下手，甚至已知什么，要證明什么都搞不清楚，更無法用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言闡述，且邏輯性不強(qiáng)，故學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，妨礙了該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。
2.教材內(nèi)容不夠創(chuàng)新。
教材內(nèi)容缺少觀察、比較、歸納、類比、猜想等合情推理的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)文化氣息，和現(xiàn)實中學(xué)教材的聯(lián)系不夠緊密，隨著中學(xué)新教改工作的不斷推進(jìn)，這樣的教材難于適應(yīng)時代要求。
三、教學(xué)改革的探索。
中學(xué)教改需要具有研究創(chuàng)新能力的人才，高校教改要求培養(yǎng)研究人才。在教學(xué)中應(yīng)把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的初等數(shù)學(xué)研究創(chuàng)新能力作為該課程教學(xué)的一項重要要求，重視對學(xué)生進(jìn)行研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的初等數(shù)學(xué)的內(nèi)容及思考方式，我的教學(xué)改革將會采用多樣的教學(xué)方式方法，如:教師講課、自學(xué)輔導(dǎo)法，學(xué)生上臺演示、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，啟研法，等等。這樣，一方面可使課堂教學(xué)靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面又可使學(xué)生掌握更多的教學(xué)方法，盡早體驗教師工作。為大四的實習(xí)打下基礎(chǔ)，能很快適應(yīng)實習(xí)生活，也為就業(yè)面試做準(zhǔn)備。
我在長期的教學(xué)過程中，不斷總結(jié)，主要有如下的改革：
1.對教材內(nèi)容靈活安排，增加介紹中學(xué)新教改的內(nèi)容。
為了適應(yīng)中學(xué)課程改革的需要，初等數(shù)學(xué)研究課程必須精選內(nèi)容，用以較高的觀點審視、觀察和闡述初等數(shù)學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，對中學(xué)數(shù)學(xué)中用描述的方法引進(jìn)的一些數(shù)學(xué)概念給出精確的定義，對未作證明或證明不完整的具有廣泛應(yīng)用性的教學(xué)思想方法作進(jìn)一步的訓(xùn)練與研究，幫助學(xué)生對初等數(shù)學(xué)知識形成較完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并增加部分新教改內(nèi)容。為學(xué)生將來從事數(shù)學(xué)教學(xué)、研究工作和應(yīng)用數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。對中學(xué)中學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容快速帶過，而中學(xué)沒有講透或沒提到的內(nèi)容著重講解，如:不定式的部分內(nèi)容、允許重復(fù)的排列與組合、梅涅勞定理、初等幾何的變換、軌跡、作圖等內(nèi)容著重講解。
2.授課方式靈活多樣，主要采取教師導(dǎo)引——自主學(xué)習(xí)——師生討論交流等形式。
新課改強(qiáng)調(diào)“探究”教學(xué)方法，提倡主體教育、師生互動和科學(xué)探索，強(qiáng)調(diào)以“探究”為特征的教學(xué)策略、方法，師生開展研究性學(xué)習(xí)，對學(xué)生可自學(xué)掌握的內(nèi)容簡化，分小組討論，上臺演示，不僅要講解題目的解答過程，還要講解自己的思維過程，下面學(xué)生提問。其他學(xué)生有不同的解法和意見，可以上臺補(bǔ)充，在這樣的互動氣氛下，臺上臺下學(xué)生思維更為活躍，課堂氣氛熱烈。學(xué)生畢業(yè)后大多到中小學(xué)工作，而中學(xué)招聘教師時通常要經(jīng)過說課和試講一關(guān)，經(jīng)過學(xué)生上臺演示，學(xué)生不但對所學(xué)內(nèi)容理解更透徹，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的教態(tài)、口才、組織教學(xué)能力等也得到了提高，不少學(xué)生還要求多次上臺機(jī)會，課堂氣氛很活躍。
3.突出研究特點，重視培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。
調(diào)動學(xué)生的積極性和讓學(xué)生參與進(jìn)來研究是上好這門課程的關(guān)鍵。從確立學(xué)生的主體地位入手，有效地改變教師的'教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。重視對學(xué)生進(jìn)行研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。師范專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多到中小學(xué)工作，且目前我國的教育還是應(yīng)試教育的階段，鼓勵學(xué)生查閱近年的中考或高考題，自己作系統(tǒng)的歸納總結(jié)，并結(jié)合所學(xué)知識對題解也作相應(yīng)的總結(jié)，為就業(yè)面試的試講及說課做準(zhǔn)備。
課后給學(xué)生布置研究任務(wù)，介紹研究的方法、步驟和基本要求，資料的收集、整理和加工方面的知識，指出參考讀物。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析探索，在傳授知識技能的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索研究能力。根據(jù)學(xué)生的成果，會在下課前留出十幾分鐘讓學(xué)生上臺演示自己的成果。這樣可激起學(xué)生探索研究的興趣和潛能。比如，講到數(shù)列內(nèi)容時，就有學(xué)生結(jié)合高中知識，總結(jié)了數(shù)列求和的一般方法，數(shù)列通項求法總結(jié)，詳細(xì)分析可化為遞歸問題的類型和不動點法求數(shù)列通項的類型，并就書本上的例子分別以不同的方法給予解答。中學(xué)幾何問題較多會用代數(shù)方法解決，學(xué)生就一些幾何證明問題，分別利用不同的方法給予歸納。不少學(xué)生在探索研究過程中，已經(jīng)找到畢業(yè)論文的方向。使學(xué)生擴(kuò)大了知識面，提高了科研意識和能力。
4.大學(xué)所學(xué)知識與初等數(shù)學(xué)知識建立聯(lián)系。
結(jié)合《高等代數(shù)》和《高等幾何》的知識對相關(guān)內(nèi)容作比較及聯(lián)系，例如利用初等數(shù)學(xué)方法和仿射變換來證明梅涅勞定理等，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更感興趣。
利用高等數(shù)學(xué)的知識，如極限、導(dǎo)數(shù)等，講解不等式的證明、函數(shù)凹凸性的證明分別利用初等數(shù)學(xué)及高等數(shù)學(xué)教學(xué)，與大學(xué)所學(xué)知識融會貫通，思路更加開闊。
5.運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。
制作教學(xué)課件，提高課堂教學(xué)效率。特別在幾何變換、軌跡的求解和一些涉及合成軌跡的例子中利用“幾何畫板”，可將圖形變換的整個動態(tài)過程演示出來，并能多次重復(fù)再現(xiàn)整個分析過程，讓學(xué)生理解得更透徹，并能夠注意到在解軌跡題的時候要更全面，不會有遺漏。
6.評價目標(biāo)多元化。
學(xué)生學(xué)習(xí)評價目標(biāo)多元化，既要考查對課本知識的掌握及基本技能，又要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，最后的成績由期末考試、平時作業(yè)、上講臺演示、學(xué)生的小研究等幾方面綜合評定，給出期末的綜合評分，反映出學(xué)生的真實水平。
四、結(jié)語。
經(jīng)過教學(xué)研究改革，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)及研究的積極性，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了興趣，課堂氣氛活躍。通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對今后的就業(yè)及工作更有信心，產(chǎn)生初步的熱情，使學(xué)生具備說數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)和交流數(shù)學(xué)活躍課堂的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成既善于教學(xué)又具備初級科研能力的數(shù)學(xué)專業(yè)教師。
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小學(xué)研學(xué)活動論文篇十二
利用信息技術(shù)輔助教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，因為信息技術(shù)輔助教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)點，它直觀性強(qiáng)，能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都起著積極的推動作用。
地理作為一門自然和人文的綜合性學(xué)科，信息容量大、知識開放性高，如果能把集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代信息技術(shù)很好的運(yùn)用到地理的教學(xué)中，對于解決地理學(xué)科跨時空知識的教學(xué)難點將非常有利。運(yùn)用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)中有以下幾點作用：
一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就能夠顯著提高。
傳統(tǒng)課堂只有課本和有限的教具這兩種教學(xué)資源，而加入了多媒體之后，課堂變得有趣多了，學(xué)生可以通過多媒體的演示學(xué)習(xí)地理知識，并且之前不能有教具展示的地理演示，可以輕而易舉地由多媒體來完成。
地理學(xué)科部分章節(jié)內(nèi)容比較抽象，空間性較強(qiáng)，如果利用傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式很難讓空間想象力較差的學(xué)生產(chǎn)生興趣，相反還容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和逆反情緒。但是，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生通過圖像、聲音、動畫、視頻等多方面信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過程中可借助計算機(jī)、投影儀等先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、形相結(jié)合的課件，以動聽的音樂、鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象、逼真的視覺效果再現(xiàn)客觀事物，將地理學(xué)科的教學(xué)過程直觀、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造意境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其求知欲，使學(xué)生能以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。學(xué)生在快樂生動的學(xué)習(xí)氛圍中，引起好奇的心理，地理學(xué)習(xí)的興趣也就自然而然的被激發(fā)了。
二、利用多媒體與地理的整合，提高課堂教學(xué)的效率。
根據(jù)地理教材特點，運(yùn)用媒體技術(shù)，把每節(jié)課的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)恼幊蓤D、文、聲、像并茂的課件資源，使知識體系與知識情景，在課堂活動中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在領(lǐng)略知識情景中，加深對知識的理解和思路的拓展。例如，在講《臺灣省》一課時，我利用多媒體播放了余光中的《鄉(xiāng)愁》，當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入課堂，就被余光中先生的深深愛國熱情感染著、激勵著。一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，一首熟悉的《鄉(xiāng)愁》用來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生愛國熱情和學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)講到旅游資源時，一幅幅美麗的風(fēng)光畫面展示在眼前，一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動聽的解說，猶如親臨其境，樂而忘返。
通過多媒體課件則可以用活地圖及圖文資料，將教材以聲音、立體圖像及文字進(jìn)行多媒體化展現(xiàn)，不僅能實現(xiàn)教學(xué)的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫需要耗費(fèi)很多的時間的問題。同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力，從而優(yōu)化地理教學(xué)，提高課堂效率。
三、推動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)的來源主要是通過課堂學(xué)習(xí)以及課外書籍。學(xué)生遇到問題需要向教師求助，或者查閱有限的書籍來解決疑問。而信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源解法疑問，開闊視野，接觸到最前沿的專業(yè)知識，還能夠在網(wǎng)絡(luò)課堂上與教師隨時互動，在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)學(xué)習(xí)交流。教師可以將學(xué)習(xí)素材上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以在線瀏覽或下載，方便在課后開展復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，另外許多生動逼真的地理模型，能夠輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，沒有教師的輔助，學(xué)生也可以自主學(xué)習(xí)。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平是有所區(qū)別的，學(xué)生在課上接受的統(tǒng)一教學(xué)，同樣一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果是不同的，有了信息技術(shù)，學(xué)生就可以開展個性化學(xué)習(xí)，依據(jù)個人的學(xué)習(xí)節(jié)奏和掌握知識的程度，查漏補(bǔ)缺強(qiáng)化能力，充分利用信息技術(shù)，輔助自己的學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)將自己的學(xué)習(xí)水平顯著提升。
在接受大量的地理信息過程中，運(yùn)用多種媒體把學(xué)生的眼、耳、腦各種感官調(diào)動起來，并能及時在饒有興趣的情況下進(jìn)行幫助學(xué)生綜合、歸納、分析，形象思維能力大大提高。盡管我們有了各種教具、實驗、演示手段，也出現(xiàn)了各種模型、儀器、圖表、掛圖，但這些畢竟不能把聲、像、動態(tài)等特點集中于一體。計算機(jī)輔助教學(xué)則能做到，這是書本加黑板加模型的模式所絕對達(dá)不到的。
總之，信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合應(yīng)做到有機(jī)融合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點決定了信息技術(shù)這種現(xiàn)代教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇十三
自從上學(xué)期實施“三微”教研模式以來，我們數(shù)學(xué)組積極參與其中。通過收集低組、高組的老師在教學(xué)中或是微課題研究中存在的問題，從而提煉并產(chǎn)生話題進(jìn)行研討，再將研究出的策略通過微課堂進(jìn)行驗證，最后將研究的過程及成果借助“微講座”的平臺向全校老師進(jìn)行匯報、展示、推廣。上周四我們數(shù)學(xué)組就舉行了一場“微課堂”及“微講座”的匯報活動。
本次匯報的是低年組。首先由吳老師執(zhí)教二年級的《小小圖書館》的微課，主要是驗證在微課題研究中的“低年段如何加強(qiáng)算理理解，促計算能力的提高？”話題研討中所形成和提煉的一些策略。因為是微課堂所以只呈現(xiàn)探究118-57計算方法的部分。在課堂教學(xué)中，我們欣喜的看到吳老師能將研討中所形成的4個策略即：“在學(xué)具操作中初步感知算理；在幾何直觀中理解算理；在語言表達(dá)中強(qiáng)化算理；在理解算理上提煉算法?！痹谡n堂中進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。她先讓學(xué)生借助畫數(shù)線圖來理解口算方法；接著通過撥計數(shù)器及畫計數(shù)器，讓學(xué)生直觀地理解十位不夠減應(yīng)向百位借一的算理；再讓學(xué)生進(jìn)行豎式計算，在豎式計算過程中能充分讓學(xué)生說是如何計算的，十位的“1”不夠減“5”該怎么辦？同時還不忘將豎式計算與撥計數(shù)器的過程緊密結(jié)合起來，以此加深學(xué)生對十位不夠減，應(yīng)向百位借1，在十位上加十再減的算理理解；最后還能將各種不同的方法進(jìn)行比較，達(dá)到優(yōu)化和提煉算法的目的。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得積極主動，對算理的理解非常透徹，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。接著由莊老師進(jìn)行以“找準(zhǔn)計算錯因提高計算能力”為題的微講座。莊老師結(jié)合他們二年段進(jìn)行的微課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)計算錯誤的成因研究”的研究情況及吳老師所呈現(xiàn)的微課堂的內(nèi)容，主要從“成因分析、調(diào)查問卷分析、錯例分析、提高計算能力的策略”等四個方面與大家進(jìn)行交流和介紹。通過她的微講座，可以看出他們課題組的.成員有實實在在的進(jìn)行微課題的研究，在短短的幾個月時間里所形成的6個提高計算能力的策略也比較中肯實用。得到與會老師的好評，柳教導(dǎo)還希望她們把所形成的策略發(fā)到在線投稿上去，把好的方法與大家一起分享。
本次的匯報活動，取得了較滿意的效果。這是一階段來低年組數(shù)學(xué)老師共同努力的結(jié)果，更是承擔(dān)本次匯報活動的吳老師和莊老師辛勤努力的結(jié)晶。相信在全體老師的努力下，我校的“三微”教研模式定能向縱深發(fā)展！
小學(xué)研學(xué)活動論文篇十四
本學(xué)期，我們教研組以版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》為指南，以“溫州市新常規(guī)”活動為抓手，緊扣“學(xué)本課堂”，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，基于教材，立足課堂，探中求索，認(rèn)真貫徹落實“高效課堂，高效作業(yè)”的工作重點。在研修活動中，繼續(xù)以主題探究、課例探究為抓手，讓文本解讀與課堂練習(xí)設(shè)計成為落實有效課堂的重要突破口，從而有效提高課堂活動的實效性，優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實實地提高語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、不斷磨課，共同研討。
開學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開討論，提高認(rèn)識。教研活動有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”展開活動，并在此活動中得到了成長?！俺哂兴?，寸有所長?！敝挥卸鄬W(xué)習(xí)多交流才能取人之長，補(bǔ)己之短。
二、全策全力，推進(jìn)低段項目測評。
在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進(jìn)，還是后期的現(xiàn)場布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團(tuán)隊的力量。我們設(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險的各個夢幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識字林”，有展示書寫本領(lǐng)的“書寫屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學(xué)習(xí)母語的心懷。
三、利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我增值。
我們教研組以《小學(xué)語文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時間閱讀。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進(jìn)行一定的自我勉勵。
存在問題與思考。
本學(xué)期教研活動已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作歷程，因為確定小組主題有欠考慮，活動組織性不強(qiáng)。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師的專業(yè)成長，促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇十五
xxxx。
全體師生。
一二年級野餐、三四年級摘桔、五六年級野炊燒烤、幼兒班摘桔野餐。
組長：xx。
副組長：xxx。
成員：xxx、xxx。
1、野餐由后勤中心代購食品（牛奶、面包、餅干、雞蛋等），由班主任和后勤中心結(jié)算餐費(fèi)、車費(fèi)。
2、摘桔由班主任和后勤中心結(jié)算車費(fèi)、桔園老板結(jié)算桔子費(fèi)用，蜜桔1、5元/斤左右，貢桔2元/斤左右，每生每袋5公斤左右，可以按袋或按斤結(jié)算。
3、野炊燒烤的車費(fèi)班主任在活動結(jié)束后及時和后勤中心結(jié)算，灶臺燒烤臺120元/臺（60元/灶）和童牧谷結(jié)算，所購食品費(fèi)用向家長公示。
4、車輛統(tǒng)一由肖正科安排調(diào)度，物品收發(fā)由范艷、劉苗苗負(fù)責(zé)，經(jīng)費(fèi)結(jié)算由丁喜梅負(fù)責(zé)。
1、如果天氣變化，活動改期，具體時間另行通知。
2、聯(lián)點行政管理本組活動，每組開一臺小車以備急用。
3、教職工必須保持手機(jī)暢通，隨時接聽領(lǐng)導(dǎo)小組電話，聽候校長安排。
4、活動方案上報市局，如有特殊情況及時上報，爭取各部門單位支持配合。
1、服從學(xué)校統(tǒng)一安排，按時上下車。
2、行車注意不將頭手伸出窗外，有序上下車，注意刀具安全，用火安全，摘桔不要追打、攀爬，防止刺傷摔傷。
3、注意食品安全，不購買過期食品、三無食品。學(xué)校領(lǐng)取的物品：水兩桶、米、油、調(diào)料、飯盆100個/班、筷子80雙/班、一次性杯子100個/班。班主任當(dāng)天提前簽字領(lǐng)取，活動結(jié)束及時歸還，丟失照價賠償。摘桔的每班領(lǐng)取60個袋子。
4、野炊燒烤在同一區(qū)域，為豐富食品建議每班要有燒烤的小組。班主任帶組長提前準(zhǔn)備好食材。食材要便于加工洗切。每班要有一個燒烤組。
5、及時清點人數(shù)，上下車必點，防止學(xué)生未及時上車。
6、桔子可以隨意吃，但不能扔，在指定區(qū)域摘桔，保護(hù)好樹木和采收的桔子，可分享給家人。
7、注意衛(wèi)生，不亂丟亂扔，摘桔的每班領(lǐng)取60個袋子（留4個備用）。
8、家長可以參與，座位不夠時家長必須自己駕車去指定地點，參與野炊燒烤的.班主任要計劃家長食品，家長不能擅自帶走自己的孩子。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇十六
應(yīng)用題是組成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，因此，教師要充分認(rèn)識到應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，這樣才能及時更新自己的教學(xué)方法，擺正教學(xué)態(tài)度，利用好問題，通過師生之間的共同努力，來提高學(xué)生解決問題的能力。將“問題—建模—應(yīng)用”模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷能力，還可以幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的發(fā)展。
一、提出實際問題，做好審題工作。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要保證提出的問題與學(xué)生的生活實際相關(guān)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動進(jìn)行探尋。與學(xué)生生活實際相關(guān)的題材可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生從熟悉的事物著手，也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是分不開的，這樣也就可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性。提出問題后，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析出怎樣解決問題，同時還要讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識來解決實際問題。在審題過程中，教師要明確讓學(xué)生進(jìn)行審題的主要目的在于使其分析出題目的意思。對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題來說，其難易程度不僅與數(shù)據(jù)有關(guān)，更與題目中的情節(jié)與數(shù)量關(guān)系等因素相關(guān)，因此，也就決定了應(yīng)用題的復(fù)雜程度。
二、進(jìn)行相互合作與交流。
在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以問題為出發(fā)點進(jìn)行思考，同時還要不斷找出解決問題的方法，以此來達(dá)到自主解決。因此，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，要圍繞題目來發(fā)表自己的看法，同時還要從不同的角度出發(fā)來解決問題。通過探討與研究，可以形成有效的解決方法。但是在此過程中，教師要注意的是，應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體，因此要注重鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的看法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時教師還要及時引導(dǎo)學(xué)生，參與到學(xué)生的討論中，以此來控制好教學(xué)的過程。
三、建立完善的模型，以此來解決實際問題。
解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就在于要建立完善的數(shù)學(xué)模型，同時還要通過分析與合作來彌補(bǔ)自身的不足。通過將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題可以實現(xiàn)有效建模。且在建立數(shù)學(xué)模型的過程中，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識是無處不在的，這樣也就實現(xiàn)了再創(chuàng)造數(shù)學(xué)的機(jī)會。此外，在形成數(shù)學(xué)知識以后，學(xué)生也可以將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到生活中，這樣也就加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象。在實際教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每一個小組都要發(fā)表對問題的看法，同時還要對問題的分析過程與解決策略等向其他學(xué)生進(jìn)行展示，這樣不僅幫助其他學(xué)生完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)，還激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以從更多角度出發(fā)，來增強(qiáng)對問題的認(rèn)識。在此過程中，教師也要及時對學(xué)生的觀點進(jìn)行評價與總結(jié)，這樣才能提高學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
學(xué)生在形成完善的解題思路以后，教師讓學(xué)生盡可能將解決方法運(yùn)用到實際生活中，這樣學(xué)生在應(yīng)用的過程中，才能不斷進(jìn)行反思與鞏固，同時也可以加深對問題的理解，也可以形成有效的數(shù)學(xué)思維。在此過程中，教師還要鍛煉學(xué)生，保證學(xué)生可以實現(xiàn)靈活運(yùn)用，這樣才能實現(xiàn)科學(xué)的擴(kuò)展與延伸。學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，以此來擴(kuò)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對于問題的認(rèn)知，提高學(xué)生的思維靈活性。最后，教師要及時對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣不僅可以讓學(xué)生不斷反思，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，加深學(xué)生的感悟與體驗。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，采用“問題—建?！獞?yīng)用”模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還可以提高學(xué)生自主探究與合作探究的能力，因此教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
作者:王晶單位:安徽省安慶市岳西縣實驗小學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[3]鄭惠.數(shù)學(xué)課要建好“?！弊龀觥靶汀保簩πW(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題建模的思考[j].新課程：小學(xué)，2012(11)：123.
小學(xué)研學(xué)活動論文篇十七
旅游地理為地理選修內(nèi)容。旅游地理的教學(xué)應(yīng)以必修地理知識為基礎(chǔ)，與地理學(xué)科主干知識融合，同時引導(dǎo)學(xué)生融入社會，積極開展實踐、探究活動，以期提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
［關(guān)鍵詞］。
新課程理念；旅游地理；教學(xué)。
旅游地理為地理選修內(nèi)容，充分體現(xiàn)了地理新課程理念，立足地理必修內(nèi)容，結(jié)合近年來出現(xiàn)的旅游及社會熱點問題，進(jìn)行相關(guān)知識拓展，有利于促進(jìn)學(xué)生從人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等方面，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。同時，旅游地理具有很強(qiáng)的實踐性，融知能與情感、興趣與審美于一爐，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)野外生存、實踐能力和探索精神。為全面貫徹地理新課程理念，旅游地理的教學(xué)應(yīng)注重以下兩個方面。
一、旅游地理教學(xué)應(yīng)以必修地理知識為基礎(chǔ)。
旅游業(yè)是一種綜合性的產(chǎn)業(yè)，其中旅游資源具有可創(chuàng)造性的特點，其開發(fā)必須建立在充分了解當(dāng)?shù)鬲?dú)特地理環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點分析對游客能產(chǎn)生吸引力的資源所具有的發(fā)展優(yōu)勢。在體驗旅游業(yè)給人類帶來的經(jīng)濟(jì)利益的同時，要在不違背自然界發(fā)展規(guī)律的前提下，解決旅游活動中出現(xiàn)的各類環(huán)境問題，使生態(tài)、社會與經(jīng)濟(jì)三者相協(xié)調(diào)。旅游地理的教學(xué)應(yīng)以必修地理知識為基礎(chǔ)。
1.旅游地理與自然地理知識的融合。地理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，其研究對象復(fù)雜多變。學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游地理之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的基本組成要素以及自然界的基本規(guī)律，各個不同的區(qū)域范圍內(nèi)各種自然要素互相結(jié)合，且各種地理事象不斷變化，從而形成了旅游區(qū)域獨(dú)特的自然地理景觀。例如，在學(xué)習(xí)“旅游資源的類型與分布”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)地圖，先找出這些旅游資源的位置分布，再利用已掌握的相關(guān)自然地理知識，重點分析是在哪些自然因素的作用下形成不同區(qū)域旅游資源的地域特色。并引導(dǎo)學(xué)生分析在這些不同自然因素的`作用下會形成哪些類型的自然地理景觀，這樣自然就可以開發(fā)成各具特色的自然風(fēng)景區(qū)。可以在教學(xué)中著重分析各個區(qū)域之間的地域差異，這樣有利于學(xué)生歸納自然旅游資源的類型。
2.旅游地理與人文地理知識的融合。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代旅游形式越來越多樣化。在傳統(tǒng)的觀光旅游、度假旅游、商務(wù)旅游、文化旅游基礎(chǔ)上，還形成了一大批特種旅游項目：以觀賞田園風(fēng)光、體驗農(nóng)家生活為目的的鄉(xiāng)村旅游，以及以參觀工業(yè)場所了解產(chǎn)品生產(chǎn)和制造過程為主的工業(yè)旅游等。在學(xué)習(xí)“旅游資源的類型”時，可結(jié)合人文地理德國魯爾區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)的典范進(jìn)行教學(xué)。首先可簡單分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件和衰退的原因，在此基礎(chǔ)上以“魯爾區(qū)的可持續(xù)發(fā)展的探索”為主題，通過課本一組景觀圖片的展示說明魯爾區(qū)的變化，并介紹該傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特色旅游資源，使學(xué)生了解此種生產(chǎn)模式所具有的獨(dú)特性，最后結(jié)合旅游資源的多樣化特點，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展旅游業(yè)可以促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于就業(yè)等，這樣還有利于學(xué)生形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。
3.旅游地理與區(qū)域地理知識的融合。對于旅游地理“旅游資源的評價、旅游活動對區(qū)域發(fā)展的影響”這部分內(nèi)容，可先根據(jù)各個區(qū)域的自然地理環(huán)境與人文地理環(huán)境，重點學(xué)習(xí)各個區(qū)域的特色旅游資源，幫助學(xué)生理解旅游資源不僅是“天生麗質(zhì)”，也可以人為打造，從而充分發(fā)揮旅游業(yè)在帶動地方經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)等方面的作用。例如，在學(xué)習(xí)“旅游業(yè)的發(fā)展及其對區(qū)域的影響”時，可利用教材中第四章第一節(jié)湖南省張家界武陵源風(fēng)景名勝區(qū)開發(fā)的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，討論經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，并聯(lián)系實際，探討如何做到興利除弊，盡量減少旅游業(yè)對地理環(huán)境的負(fù)面影響。
二、引導(dǎo)學(xué)生融入社會，積極開展實踐、探究活動。
旅游地理強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，重視對地理問題的探究”，具有極強(qiáng)的實用性。其中旅游資源評價、旅游景觀欣賞、旅游規(guī)劃設(shè)計、旅游活動設(shè)計等主題探究活動，突出地理學(xué)科的實用價值，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生積極開展實踐、探究活動。
例如，在學(xué)習(xí)“旅游活動的設(shè)計”時，可以“打造我的精品旅游線路”為主題開展研究性學(xué)習(xí)?？山Y(jié)合春游或秋游活動，教師提供導(dǎo)游圖，將全班學(xué)生分成若干小組，各小組自主查找、收集旅游活動相關(guān)資料與信息，并設(shè)計游覽公園的具體線路（提醒各小組選擇線路的基本依據(jù)：達(dá)到“四最”——用最少的時間、花最少的費(fèi)用、獲取最豐富的旅游體驗、達(dá)到最滿意的效果）。最后全班比一比，看哪組設(shè)計的線路最好（比較的標(biāo)準(zhǔn)：是否達(dá)到旅游線路的基本要求，是否考慮到動靜結(jié)合、有快有慢、有虛有實、旅游安全、環(huán)境保護(hù)等）。學(xué)生通過自己提出優(yōu)秀線路的標(biāo)準(zhǔn)，可鍛煉他們評價線路設(shè)計的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
旅游地理雖是選修內(nèi)容，但綜合性強(qiáng)，涉及內(nèi)容豐富，在實際教學(xué)中，應(yīng)與地理主干知識融合，并注重學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生主動探究地理問題的興趣，提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇十八
隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項目的實施和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—）》的頒布，以及國務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》中提出推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)是：每一所學(xué)校符合國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障；教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開齊國家規(guī)定課程；教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)，使廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育現(xiàn)代化如沐春風(fēng)，對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，對于如何開展好農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)自己作了以下幾點思考。
一、面對現(xiàn)實，正確認(rèn)識農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。
農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展滯后的制約，學(xué)校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著較大差異，師資隊伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：
（1）農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低，尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時代發(fā)展脫節(jié)的狀況。
（2）師資隊伍建設(shè)落后，學(xué)歷與學(xué)科不配套，導(dǎo)致教學(xué)水平較低。
（3）學(xué)校重視程度不夠，受應(yīng)試教育現(xiàn)狀制約，信息技術(shù)教學(xué)處于敷衍應(yīng)付檢查的狀態(tài)。
（4）實施素質(zhì)教育的要求未能落到實處，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（5）許多教師在教學(xué)中生搬硬套，不加創(chuàng)新地將課本知識照搬給學(xué)生，很大程度上忽視了地區(qū)和學(xué)生差異，使教學(xué)效果不理想。
（6）學(xué)校層面管理理念落后，教育信息資源庫建設(shè)滯后，設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象十分普遍，影響了教育信息化的發(fā)展。
二、多措并舉，全力提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效益。
1.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)學(xué)科。
信息技術(shù)課是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，知識性很強(qiáng)，操作性更強(qiáng)。時代在不斷進(jìn)步，可是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，大多數(shù)家庭沒有電腦，很多小學(xué)生入學(xué)沒有接觸過計算機(jī)，教學(xué)中要以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計易上手、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛上信息技術(shù)課堂，更重要的是把課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在動腦動手中親自體驗信息技術(shù)的樂趣，使他們在實際操作過程中自然而然地愛上信息技術(shù)課堂，從而使學(xué)生形成主動參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的原動力。
2.提高信息技術(shù)的重視程度，加強(qiáng)信息技術(shù)資源的建設(shè)，注重師資水平的提高。
學(xué)校首先應(yīng)本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照相關(guān)要求開足開齊信息技術(shù)課程，不得擠占信息技術(shù)課時，鼓勵信息技術(shù)教師積極開展信息技術(shù)課外活動，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，同時學(xué)校應(yīng)該對信息技術(shù)教師的工作給予充分肯定，在個人待遇上也有所體現(xiàn)，調(diào)動農(nóng)村信息技術(shù)教師的工作積極性；其次，學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵有一定能力的農(nóng)村信息技術(shù)教師嘗試自己的資源庫建設(shè)，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的途徑，加強(qiáng)研究、大膽嘗試，讓學(xué)校教育信息化水平進(jìn)一步提高，使信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大作用；最后，學(xué)校打造一支具有本民族特色的計算機(jī)師資隊伍，考慮小學(xué)低段語言障礙的難題應(yīng)注重培養(yǎng)本民族的計算機(jī)教師，適時開展信息技術(shù)的雙語教學(xué)，提高課堂效率，同時也打造一支既與時俱進(jìn)又有民族特色的教師隊伍。
3.充分利用政策支持，管好、用好信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備。
隨著國家對基礎(chǔ)教育重視程度的不斷提高和對教育發(fā)展的大力支持，農(nóng)村小學(xué)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)已經(jīng)基本實現(xiàn)，同時借推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的配備已日趨完備，為學(xué)校更好地開展信息技術(shù)教學(xué)提供了有利條件，如何管好、用好這些設(shè)備顯得尤為重要。首先，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備的精細(xì)化管理，做到制度健全、管理規(guī)范、使用充分，最大限度地發(fā)揮它們在教育教學(xué)中的提升作用；其次，結(jié)合國家開展的“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程”加大教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)能力的提高，讓多數(shù)教師具備使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動的能力；再次，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破常規(guī)教學(xué)模式，不斷提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率；最后，讓信息技術(shù)更好地為傳承民族文化服務(wù)，積極探索利用信息技術(shù)進(jìn)行民族文化傳承的學(xué)校模式，賦予民族文化更多的時代氣息。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新課程改革的一個重要內(nèi)容，我們在教學(xué)中只有本著“以生為本”的理念，才能激活小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，從而提高課堂教學(xué)的效率和實現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，并為他們今后利用信息技術(shù)手段傳承本民族文化奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇十九
按照《xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作安排》，我校主推“教師讀教育專著”和“學(xué)科教學(xué)具體問題小課題校本實踐研究”兩大項教師校本研修學(xué)習(xí)活動。通過這些活動深入扎實有效的開展，我校教師得到了磨練，教師的專業(yè)水平都有不同程度的提高。
二、研修目標(biāo)。
（一）開展“學(xué)科教學(xué)具體問題小課題校本實踐研究”校本研修活動。
開學(xué)初，我校全體學(xué)科組在教研處的統(tǒng)領(lǐng)下，制定了“學(xué)科教學(xué)具體問題小課題校本實踐研究”的基本原則：
1、小步子。因為是小課題，就更有能力和精力去做。我們倡導(dǎo)“小題大做”，“小題”就是研究的問題要“小”：切入點小，范圍小，內(nèi)容單一、具體，以此來逐一解決教育教學(xué)中存在的問題和不足；“大做”就是要以科研的方式進(jìn)行基于真實情境的問題研究，把一些相關(guān)、相近的重要問題“串連”起來，將問題轉(zhuǎn)化為課題，在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗。
2、低臺階。是指課題的難度要低，通過個人的力量和備課組的協(xié)作能夠解決。
3、快節(jié)奏。由于課題小，問題具體，我們就能在很短的時間內(nèi)解決，堅持半年至一年每人解決一兩個小課題，通過三、五年的努力，就能有效地解決教育教學(xué)中的許多問題，成果共享，就能有效地促進(jìn)教育行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、求實效。問題要實，措施要實，效果要實。在研究中，要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，研究管理、研究教學(xué)、研究學(xué)生，研究一切教育教學(xué)的實際問題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實踐，堅持課題到課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。
（二）研讀教育專著：《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》。
教師通過對專著的研讀，形成書面的讀專著體會，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對本職業(yè)的理解，提高教師對本職業(yè)的熱愛，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和生命質(zhì)量的提升。
三、研修方法措施。
為保證研修活動扎實有效的進(jìn)行，切實提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，學(xué)校成立了教研處、教務(wù)處、年級組、學(xué)科組四點一線的管理體系，以各年級各學(xué)科組作為基層研修團(tuán)隊，整個活動過程中由教研處布置、檢查、驗收、評估，教務(wù)處和年級組督導(dǎo)，學(xué)科組長具體組織實施。并把研修活動的過程和結(jié)果納入《教師教學(xué)工作百分考核》和《教學(xué)比武》中，與教師教學(xué)工作的業(yè)績評價和年終考核工作直接掛鉤。
四、具體實施步驟。
本學(xué)期，我校的校本研修活動主要在基礎(chǔ)年級進(jìn)行，我校成立的以學(xué)科組為單位（同年級同學(xué)科兩個級部合并）的基層研修團(tuán)隊，由教研處和教務(wù)處兩個部門牽頭，組織實施，具體實施步驟如下：
（一）“學(xué)科教學(xué)具體問題小課題校本實踐研究”活動。
1、確定課題。根據(jù)自身在教育教學(xué)中遇到的突出問題和困惑，查閱、收集和整理相關(guān)的資料，認(rèn)真分析篩選，確定富有意義、帶有較普遍性的問題作為研究題目，以學(xué)科備課組或個人為單位，確定一個小課題進(jìn)行研究。
2、制定方案。在調(diào)查分析論證的基礎(chǔ)上，每個備課組或個人要制定課題研究實施方案（一式兩份，上交教研處一份），確定研究的課題內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和參與成員，明細(xì)課題研究所采取的主要措施等。
3、組織實施。依擬定的《小課題實施方案》有計劃、有步驟的開展研究實踐。學(xué)校將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強(qiáng)課題研究的引領(lǐng)和指導(dǎo)，通過理論自修、專家引領(lǐng)、主題研討、教學(xué)觀摩等形式，積極落實課題研究各項工作。
4、總結(jié)反思。在課題研究后期及時收集過程性研究資料進(jìn)行建檔，整理研究成果，撰寫課題研究報告，全面總結(jié)課題研究的得失，并反思得失的成因，以學(xué)科組為單位上交到教研處存檔。。
（二）研讀教育專著活動。
每位教師認(rèn)真研讀《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，學(xué)期末每位教師完成一篇學(xué)習(xí)教育專著的體會，經(jīng)過組內(nèi)選拔，年級選拔，推舉出代表我校的教師參加教育局舉辦的讀專著，談體會演講比賽。
五、校本研修活動的保障措施。
1、組織到位：學(xué)校將形成一個校長親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓、教研處和教務(wù)處具體抓、各年級各級部協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。
2、制度到位：學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度、聽課評課制度，從制度上保證并激勵了教師參加樣本研修活動，提高活動質(zhì)量。
3、考核到位：校本研修的具體操作過程將納入《遷安三中教師教學(xué)工作百分考核方案》和《遷安三中教學(xué)比武組織辦法》中。
4、激勵到位：學(xué)期末我校將評選出“學(xué)科教學(xué)具體問題小課題校本實踐研究”活動和“研讀教育專著活動”先進(jìn)個人。
小學(xué)研學(xué)活動論文篇二十
研修主題：小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效教學(xué)策略
一、主題確定：
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系及空間模型的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它對一個人的抽象思維能力和邏輯思維能力的發(fā)展具有極其重要的作用。而小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)科能力形成的主要初始階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極其重要的意義。就目前來看“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”這四大領(lǐng)域成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，其中“圖形與幾何”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注與思考的焦點。
隨著我國新課程改革的逐漸推進(jìn)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要獲得基本知識與技能，還要重視基本思想方法、基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累，這就意味著我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真研磨教材和學(xué)生，科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程，實施有效的課堂教學(xué)策略，真正使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。特確立了本研修主題。
二、研修目標(biāo)：
1、進(jìn)一步研讀2011版新課標(biāo)對“圖形與幾何”領(lǐng)域教學(xué)的具體要求。
能，積累更加全面、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和數(shù)學(xué)基本思想。
3、通過學(xué)習(xí)與研究，引領(lǐng)教師改變教學(xué)觀念，形成有效教學(xué)策略，提升研讀教材、駕馭課堂的能力，最終使每位教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。
一、 研修內(nèi)容
1、 “圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容分析 （研讀課標(biāo)，明確要求；研讀教材，梳理知識脈絡(luò)）
2、 “圖形與幾何”有效教學(xué)策略探究
3、 名家名師課例賞析。
4、 “圖形與幾何”教學(xué)典型課例研討。
5、 數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)。
二、 研修方式
（一） 網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)
1、 專題講座收看
2、 專題文本閱讀
3、 教材解讀與教學(xué)設(shè)計范例參考
4、 專家在線答疑。
（二）自主實踐
1、研讀教材深入思考
2、教學(xué)設(shè)計
3、課堂實踐
（三）交流碰撞
1、教材解讀網(wǎng)絡(luò)交流研討
2、教學(xué)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)研磨
3、在線觀課評課
4、學(xué)習(xí)心得交流
五、研修流程
第一階段：研讀課標(biāo)，明確要求，研讀教材，梳理知識脈絡(luò)。
第二階段：名家名師課例賞析，撰寫學(xué)習(xí)心得
第三階段; 學(xué)員“圖形與幾何”典型課例研討。
第四階段; 數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)。
第五階段：總結(jié)階段。
六、研修資源
（一） 北大網(wǎng)絡(luò)課程資源
（二）引領(lǐng)團(tuán)隊資源（坊主資源）
（三）坊外資源
1、相關(guān)資源鏈接
2、他訪活動
（四）生成性資源
1、學(xué)員優(yōu)秀作業(yè)階段薈萃
2、學(xué)員優(yōu)秀課例階段薈萃
3、學(xué)員優(yōu)秀心得階段薈萃
七、研修成果
1、《“圖形與幾何”領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容分析》
2、《“圖形與幾何”領(lǐng)域有效教學(xué)策略》
3、《“圖形與幾何”教學(xué)如何給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想與方法》
4、《“圖形與幾何”教學(xué)如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗》
5、《“圖形與幾何”領(lǐng)域典型教學(xué)案例》
為引領(lǐng)教師在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聚焦當(dāng)前需要解決的`主要問題，計劃開展線下研修活動，以使參訓(xùn)教師明確其教學(xué)行為的改變，提升自身的教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。根據(jù)湖北省省教育廳《關(guān)于組織實施省2017年“國培計劃”—-中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程試點工作的通知》的總體部署，參照洪湖市教育局關(guān)于落實“提升工程”線下活動的指導(dǎo)意見要求，在省、市教育部門及鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排和部署下，為做好我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力線下實踐工作，制訂本方案。
一、參加對象
參加網(wǎng)絡(luò)研修的全體教師。
二、組織機(jī)構(gòu)
（一）成立線下實踐測評活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：
副組長：
成 員：
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校線下實踐測評實施方案，督促指導(dǎo)測評工作。結(jié)合本校的校本研修規(guī)劃和“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動，按照《提升工程線下實踐測評實施計劃模板》客觀、公正地對參訓(xùn)教師進(jìn)行線下實踐測評活動。
（二）學(xué)校建立提升工程培訓(xùn)管理紙質(zhì)及電子檔案袋，對培訓(xùn)過程資料、尤其是參培教師學(xué)員專業(yè)成長檔案等歸檔管理。
三、主要目的
1．通過線下研修活動，理論與實踐相結(jié)合，以鞏固和加深課程理論 的理解，做到學(xué)以致用。
2．通過研修活動，發(fā)現(xiàn)和解決教師在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中面臨的實際問題，提高教師課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．通過研修活動，引領(lǐng)教師開展教育教學(xué)研究，學(xué)會總結(jié)教育教學(xué)研究成果和撰寫教育敘事故事，提高教師開展教育科研工作的能力，促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)水平的提高。
4．根據(jù)提升工程培訓(xùn)內(nèi)容及信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，以校本研修為載體，將提升工程培訓(xùn)教師線下實踐測評融入校本研修工作一并實施和測評。重點落實在學(xué)用結(jié)合上，通過以評促學(xué)，以學(xué)促教。
四、活動內(nèi)容和方法
線下實踐包含三個活動。
（一）教師備課
“提升工程”第二階段課程是“運(yùn)用技術(shù)工具 加工教學(xué)資源”，第二階段的作業(yè)是提交一份用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點問題的教學(xué)設(shè)計。根據(jù)線上課程內(nèi)容及作業(yè)要求，校本研修活動按照“學(xué)課程”——“寫教案”——“學(xué)校督查”——“上傳教案”即“學(xué)、寫、查、傳”這四個環(huán)節(jié)，通過學(xué)校查這個環(huán)節(jié)，督促教師獨(dú)立、真實完成作業(yè)。
（二）校本培訓(xùn)
實用信息技術(shù)操作培訓(xùn)。根據(jù)第二、三、四階段的線上課程內(nèi)容，結(jié)合實際需要，在此期間舉辦三次技術(shù)操作訓(xùn)練，把有關(guān)技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為教師技能。具體安排見附件。
（三）教研活動
1.線下實踐測評考核總分值100分，85分（含）以上為優(yōu)秀，60分（含）以上、84分以下為合格，60分以下為不合格。按2:1比例折算為校本研修學(xué)時。
1.全體參培教師要高度重視“線下實踐”活動環(huán)節(jié)的組織與管理，全員參與線下實踐工作。
2.建立健全教師提升工程紙質(zhì)檔案和電子檔案，有專人負(fù)責(zé)，專人管理。
3.活動實施要做到有主題、有方案、有過程、有資料、有測評、有考核、有總結(jié)，要有教研意識、成果意識和資源意識，積極上報應(yīng)用實踐優(yōu)秀成果、資源。
4.測評結(jié)果納入教師期末考核。按優(yōu)秀、合格、不合格三個等級計入。
附件:
提升工程線下實踐實施計劃模板
小學(xué)
2017年11月5日
小學(xué)研學(xué)活動論文篇二十一
18世紀(jì)，共和主義風(fēng)靡大西洋兩岸，深刻影響了歐美一代又一代人的思想與生活，它對18世紀(jì)影響就如馬克思主義對19世紀(jì)影響一樣強(qiáng)烈，隨著社會、經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，共和主義作為一種思潮，也逐漸經(jīng)歷了一次由古典共和主義向現(xiàn)代共和主義的轉(zhuǎn)變。孟德斯鳩作為法國18世紀(jì)資產(chǎn)階級杰出的思想家之一，是當(dāng)時進(jìn)步的資產(chǎn)階級向腐朽的封建主義英勇進(jìn)攻的堅強(qiáng)斗士。他對于現(xiàn)代共和主義的形成做出了重大理論貢獻(xiàn)，特別是他的共和思想中所包含的分權(quán)制衡觀點和價值追求，對于當(dāng)代中國憲政乃至世界各共和國之“共和”的突顯有著極其重大的意義。
一、共和的內(nèi)涵及基本特征。
孟德斯鳩認(rèn)為，共和是一種政體，他將政體分為共和政體、君主政體、專制政體三種類型，共和政體是其中一類?！肮埠腕w制就是全體人民或部分人民擁有最高權(quán)力的體制?！碑?dāng)最高權(quán)力為全體人民所掌握時，就是民主政治；當(dāng)最高權(quán)力集中在一部分人手中時，就是貴族政治。他所設(shè)想民主政治的是一種代議制民主，認(rèn)為為建立投票權(quán)而制定的法律是民主政治下的基本法?！霸诿裰髡w下的選舉法應(yīng)該如何規(guī)范、由誰規(guī)范，對于誰，就什么事情進(jìn)行投票都必須予以闡明?！贝h制度對于民主政治而言十分必要，因為人民雖然享有最高權(quán)力，但卻無法出色地完成所有的事情，這樣就需要把那些無法出色完成的事情，由其選舉出的代理者去完成。他所設(shè)想的這種代議制民主有以下幾個基本點：第一，議會中公民的數(shù)目固定化十分重要，他將議會中公民的數(shù)目從未固定不變過作為羅馬最終覆滅的重大原因；第二，人民有能力選舉委托人，“人民所了解的這些情況足以使他們有能力選舉一位法官……”，群眾的眼睛是雪亮的，只有人民才更有資格、更有便利條件選舉出適合的人選，“如果有人對于人民這種鑒別功績的天然能力心存疑慮的話，只要去探詢一番雅典人和羅馬人的一系列接連不斷的令人嘆為觀止的選擇，就足以使人信服，我們絕不能將這些選擇歸結(jié)為偶然。”；第三，絕大多數(shù)公民有選舉權(quán)卻無被選舉權(quán)，它往往與等級劃分相聯(lián)系。他認(rèn)為，人民具有相當(dāng)?shù)哪芰β犎∷私淮聞?wù)管理的情況，他們自己卻并不適合處理有關(guān)事務(wù)。在這里，精英政治的觀念體現(xiàn)得十分明顯；第四，采用合適的選舉方式十分重要，他推崇在民主政治中用抽簽的方式進(jìn)行選舉，在貴族政治中運(yùn)用選擇的方式進(jìn)行選舉。在投票的方式上，他反對秘密投票，而主張公開選舉，認(rèn)為公開選舉應(yīng)該被視為民主政治的一項基本法律，公開選舉可以防止選舉縱。而對貴族政治而言，“參議院中實行的是貴族政治，在貴族團(tuán)體中則是民主政治”，人民與貴族團(tuán)體“充其量也就像君主政體中的臣民與君主的關(guān)系”?！百F族政治越是走近民主政治，便越趨于完備；越走近君主政治，則越背經(jīng)離道。”可見，孟德斯鳩所推崇的共和事實上指的一種代議制民主政體，在這種政體下，全體人民擁有最高權(quán)力，由人民選舉出處于高等級的公民代表他們行使權(quán)力，這種共和體制是他理想中的政體。
二、共和價值要件。
“現(xiàn)在世界上有150多個國家，已有102個國家稱為共和國，而且是不同時期，不同的要求而達(dá)到的共同取向……任何概念都很難成為世界共同認(rèn)可的稱號，唯有共和兩字具有凝聚力。”為何“共和”一詞具有如此重大的吸引力？很大程度上，是因為“共和”具備人們所向往的各種價值要件，而這些價值，正是世世代代的人們之追求。孟德斯鳩的《論法的精神》一書中，對共和的價值要件進(jìn)行了較為詳盡的分析。在他眼里，平等、自由、法治是共和具備必備的價值要件。
（一）平等。
民主政治的原則是品德，在開篇的說明中，孟德斯鳩就稱“我所謂的品德，在共和國的范疇里就是指對祖國的熱愛，換言之，就是熱愛平等?！笨梢?，平等乃孟德斯鳩的共和之第一位的價值，他認(rèn)為，“在民主政治下，熱愛共和國就是熱愛民主政治，熱愛民主政治就是熱愛平等?！彼钠降扔^包含以下幾個層次：
1．平等需要儉樸作為支撐。熱愛民主政治就是熱愛儉樸。平等意味著每個人都應(yīng)該有同樣的幸福和利益，都應(yīng)該享受同樣的快樂和希望。而這種平等，如果沒有普遍的節(jié)儉意識，將無法實現(xiàn)。熱愛簡樸的品性要求人限制對自身利益的追求，限制占有欲，能夠為國家的利益犧牲自己。人們創(chuàng)造了財富產(chǎn)生權(quán)利的同時，卻不會只想著為自己謀取利益，這樣就可以限制不平等。因此，在共和國里，奢侈越少，它就越完善。奢侈之風(fēng)一旦在共和國里風(fēng)行起來，人們意識就會隨即轉(zhuǎn)向個人利益，從而損害平等。
2．平等需要法律的保障?！霸诠埠蛧铮瑸榱俗屓藗儫釔燮降扰c儉樸，就應(yīng)該將其規(guī)定于法律之中。這是一條千真萬確的準(zhǔn)則”，“在沒有法律保護(hù)的地方，不平等就會乘虛而入”。法律中需要建立各種具體的`制度來保障平等的實現(xiàn)，比如婦女的嫁妝，贈與、繼承等，都要制定相應(yīng)的法律來保障平等，而不能讓財富過于集中，比如要禁止一個人繼承兩個人的遺產(chǎn)。
3．絕對的平等不符合平等精神。“盡管在民主政治之下，真正的平等是國家的靈魂所在。然而，要建立真正的平等并非易事，因此，絕對的平等不一定總是合適的?！彪m然平等是一種追求，但根據(jù)現(xiàn)實來看，絕對的平等是不可能的，平等總是對不平等的一種抽象和概括，“民主政體應(yīng)該避免兩種極端，即不平等的精神和極端平等的精神……后者會使民主政體走向獨(dú)裁專制主義，就如同一個獨(dú)裁的專制主義統(tǒng)治往往以征服而壽終正寢一樣。”極度平等往往是民主政治原則腐化的原因，在極端平等思想的促使下，每個人都要與他們所推舉的領(lǐng)導(dǎo)他們的人平起平坐。這樣，就沒有了秩序，也不再有品德的存在，從而導(dǎo)致共和國走向滅亡。
（二）自由。
孟德斯鳩作為資產(chǎn)階級的啟蒙思想家，自由是他永恒的追求。在他看來，自由是人們能夠做應(yīng)該做的事，而不是被迫做不應(yīng)該做的事。而什么事情可以做，什么事情不能做，則是由法律規(guī)定的?！白杂墒亲鲆磺蟹伤试S做的權(quán)利。然而，如果一個公民能夠做法律所禁止做的事情的話，那么他就不再有自由了，因為其他人同樣有這個權(quán)利?！笨梢?，他眼中的自由是有限度的自由。他的自由觀包含以下幾個方面：
1．自由存在的條件。孟德斯鳩認(rèn)為政治自由只有在溫和的政體里存在。但是，它并不總是存在于政治上溫和的國家里，而是只有那里的國家的權(quán)力不被濫用時才存在。他最經(jīng)典的名句“一切有權(quán)力的人都容易走向濫用權(quán)力，這是一條千古不變的經(jīng)驗。有權(quán)力的人直到把權(quán)用到極限方可休止?！本褪侵v的權(quán)力會對自由造成侵害。而防止權(quán)力對自由的侵害的良方，則是要用權(quán)力來制約權(quán)力，三權(quán)分立。事實上，孟德斯鳩所認(rèn)為的真正的自由，只有在英國式的三權(quán)分立和制衡的情況下才存在，那種國家才是“把政治自由作為直系目標(biāo)的國家”。
2．自由要有法律的保障。政治自由是公民依法獲得安全和心境的平安狀態(tài)，要實現(xiàn)和保證公民的政治自由，從它同政治體制的關(guān)系上來說，就是要實現(xiàn)分權(quán)，即有一定的政治條件；從它同公民的關(guān)系上來說，就是要有良好的法律來保障，比如要有良好的刑法、依照犯罪的性質(zhì)來量刑。而不能以異端、大逆、褻瀆君主、文字等為名隨意剝奪公民的自由。
3．自由與賦稅相輔相成。在孟德斯鳩看來，在大多數(shù)共和國都可以增加賦稅，因為在共和國里，國民所享受的自由較多，公民認(rèn)為是為他們自己而交稅，因此愿意納稅。但同時，也不能征過重的賦稅，“過分的賦稅所帶來的則是奴役，引起賦稅的減少”?？傊谧杂膳c賦稅的關(guān)系上，“國民所享受的自由越多，征收的賦稅就越重；國民所受的壓迫越重，就越要減輕賦稅。”
（三）法治。
對法的追求貫穿于《論法的精神》一書始終，在孟德斯鳩眼中，沒有法，世界將無法生存。法律在共和國的治理和鞏固中舉足輕重，只有存在法治，才能夠保國。對于共和政體而言，不論是選舉，還是民事方面、刑事方面，都需要法的規(guī)制。不但應(yīng)該有法，法還必須與政體的原則相適應(yīng)；不但要有良法，法還要得到有效的實施。沒有法，就沒有自由、平等，共和國就不能存在。
三、共和國的存在方式。
“由于共和國的性質(zhì)所決定，共和國的領(lǐng)土應(yīng)該狹??；反之，它就無法長久生存?！泵系滤锅F認(rèn)為，共和國版圖要小，這樣才可能保持節(jié)儉和平等，并使公共福利更好地被感知，更為貼近每個公民。但他同時意識到，“如果一個共和國版圖狹小，則會亡于外力”，這樣，就需要各共和國聯(lián)合起來，組成邦聯(lián)，由幾個小型國邦聯(lián)合而成一個更大的國家，并且愿意成為這個國家的成員?！奥?lián)邦共和國由小共和國組成，在聯(lián)邦內(nèi)每個成員國都享有優(yōu)越的政治權(quán)利；在對外關(guān)系中，由于聯(lián)合起來的共同力量，聯(lián)邦共和國擁有大君主國所有的優(yōu)越性?！?/p>
四、孟德斯鳩共和思想的評價及啟示。
孟德斯鳩作為一位啟蒙思想家，所提出的共和思想在當(dāng)時無疑具有十分重大的進(jìn)步性，他對自由、平等、民主、法治的追求，與現(xiàn)在人們所提倡的憲政相契合。當(dāng)然，他的思想也有一定的局限性，如平等、自由都與等級相聯(lián)系，他所主張的共和，形式上權(quán)力屬于全體人民，但大多數(shù)人不具有被選舉權(quán)，而仍舊只能是少數(shù)人的統(tǒng)治，不可能有真正的平等。他的小共和國理論也受到了很多人的批判，小國寡民的思想只能被遺棄在歷史的廢墟里。但是他所提出的以代議制、分權(quán)制衡為政體存在基礎(chǔ)，以自由、平等、法治、民主為價值基礎(chǔ)的共和國，對于我們今天的人們來說，仍然是不變的追求。
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小學(xué)研學(xué)活動論文篇二十二
蕭山區(qū)小學(xué)心理健康疑難問題解決專題研訓(xùn)于23日在聞堰鎮(zhèn)小舉行。本次研訓(xùn)活動，對課堂教學(xué)的研討，我們小學(xué)段實施了一個新的嘗試，即分板塊對教師的課堂進(jìn)行觀察和剖析。
本次活動中，我們從“教師行走路線、教師課堂提問、學(xué)生課堂參與度、課堂的生成與處理藝術(shù)”等方面分別安排老師進(jìn)行了細(xì)致觀察記錄和反思研究。
從幾位老師的點評發(fā)言中，我很強(qiáng)烈地感受到，這樣的研討，在以下幾方面是值得我們今后的課堂教學(xué)研究中加以堅持和優(yōu)化的：
1.適當(dāng)?shù)姆止?，便于課堂觀察的全面。
本次研討課，依據(jù)教師課堂教學(xué)常規(guī)的運(yùn)作要求，我們設(shè)計了幾個方面的研究觀察點，然后分別安排了6位老師從不同的角度對老師的課堂運(yùn)行進(jìn)行了單向性的研究分析。幾位聽課的老師在課堂關(guān)注度上，投入了比平時普通的聽課多得多的精力，比如，我們來看一個畫面。這是一位老師對于教師的行走路線的記錄示意圖。
老師用不同的符號、線條，表明了不同的活動環(huán)節(jié)中，執(zhí)教老師的行進(jìn)路線，而且標(biāo)注了大致的時間節(jié)點，并且對活動進(jìn)行了很詳細(xì)的記錄很分析，無疑，這是執(zhí)教老師自己都不太會關(guān)注得事情，但是，我相信上課老師拿到這樣的線路標(biāo)注合文字說明，不能不對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行再一次地反思，這樣的安排，不僅讓聽課的老師更加明確關(guān)注得目標(biāo)，同時，對于上課老師，無疑是更為深入的觸動。
2.明確的指向，便于聽課教師的深入。
課堂教學(xué)的研討，我們是期望在課的研討中發(fā)現(xiàn)更多的亮點和問題，便于受訓(xùn)老師改進(jìn)課堂教學(xué)，實現(xiàn)真正的低耗高效。傳統(tǒng)的觀課，是隨著聽課老師的性子的，更是依著聽課老師自己的喜好的，那么，對于整堂課的把握，每一個細(xì)節(jié)、每一個環(huán)節(jié)，方方面面，都要顧及到，我個人覺得，那是非常難的事情，尤其是對于我們普通教學(xué)者而言，要想全面分析解剖自己聽到的一堂課，沒有厚實的理論和實踐功底，那是很難提出獨(dú)到的見解的。而現(xiàn)在我們將課堂觀察的關(guān)注點細(xì)化到每一個項目上，那么，觀課教師將精力全部集中于某一方面，就有深入挖掘的可能性了，一旦注意力集中于某一方面，就會想著這一運(yùn)作背后的真實意圖，就會去思考這安排的實際效果，更會置己于課堂，思考站在自身的角度將會采取怎樣的舉措。比如說關(guān)于學(xué)生參與度的分析，聽課老師就提出，如果采用按“表現(xiàn)欲望或者高矮”的形式進(jìn)行座位編排，就可以更多的照顧到教師對學(xué)生的關(guān)注度，也就能更好地促進(jìn)學(xué)生課堂的參與度。
3.系統(tǒng)的反饋，便于執(zhí)教老師的內(nèi)化。
教學(xué)的研討，不僅是鍛煉執(zhí)教老師的課堂教學(xué)能力，事實上全體參與的老師，都能夠從中獲益，但是，傳統(tǒng)的研討反饋中，一般都會出現(xiàn)反饋信息的“撞車”現(xiàn)象，也就是很多時候大家的關(guān)注點會不謀而合，這當(dāng)然不是壞事，因為可以促使亮點更亮、缺點更明。但是很明顯，采用了分工觀察的形式，在反饋環(huán)節(jié)上，我們能夠聽到每一位發(fā)言的老師不同角度的意見和建議，這樣，整一堂課，在分解的基礎(chǔ)上再整合，如果教師有心，就更能夠在當(dāng)中收獲自己想要的東西。
但是，由于這樣的嘗試在小學(xué)段是首次進(jìn)行，完全是摸黑在弄堂中行走，所以，許多問題在考慮之中出現(xiàn)了偏頗，值得反思：
首先，問題設(shè)計中的獨(dú)立性與整合性沒有有效結(jié)合。這完全是由于我個人的原因，比方說教師對學(xué)生的關(guān)注度一定是和學(xué)生的課堂參與度密不可分的，但是在考慮問題是卻將兩者分離了，自然就導(dǎo)致觀察分析的老師比較費(fèi)勁。所以，像“學(xué)生的回答與教師的評價”、“教師的提問與學(xué)生的回答”、課堂的即興生成與教師的教學(xué)機(jī)智“等問題，應(yīng)該是給予整合性與獨(dú)立性結(jié)合的考慮?？梢园才乓粋€研究的小組，共同來關(guān)注這一問題，然后大家形成共同的認(rèn)識，再給予更科學(xué)合理的解析。
其次，參與人員中的全員化與個別化沒有適當(dāng)兼顧。此次活動，每一個項目只是安排了一位觀察的老師，那么，這樣的研究過程的體驗，對于大多數(shù)的老師來說，是沒有什么感覺的。同時，就一個人的觀點，我們同樣要擔(dān)心反饋信息的科學(xué)性，因此，實施研究小組的策略，應(yīng)該是可以相對緩解這一問題的。
第三，著重研究點的深入性與突破性沒有提前預(yù)設(shè)。究竟一堂課中，對于執(zhí)教老師來說，我們重點應(yīng)該關(guān)注什么，幫助其解決什么問題，沒有一個提前的規(guī)劃;同樣，對于觀課的教師，我重點要落實明確的是哪個方面的問題，也沒有明確;再或者，一個教研活動，活動研究重點是什么，要帶給老師怎樣的啟發(fā)，似乎也不明確……所以，盡管我們在此次活動中進(jìn)行了分工，但是，與真正的課堂教學(xué)研究，是有著很明顯的差距的.。
這一次的研討，我們進(jìn)行了一個很好的嘗試，跨出了很好的第一步，那么，我們有這一份心，就會在課堂教學(xué)研究的道路上，不斷摸索，不斷改進(jìn)，真正打造屬于我們自己的“低耗高效“的課堂。
行走的溫暖。
寧圍一小黃小燕。
2月23日，伴著回升的春溫，我們在聞堰鎮(zhèn)小舉行了小學(xué)心理健康教育“疑難問題解決”的專題研訓(xùn)活動。此次活動中，聞堰鎮(zhèn)小的汪濤老師給大家展示了一堂“你幫我我?guī)湍恪睘橹黝}的有關(guān)關(guān)心話題的課。在寬松和諧的氛圍中，同學(xué)們積極參與到課堂環(huán)節(jié)中來，能真真切切地感受到他人的困難，真心真意地幫助別人并感謝他人對自己的幫助。
課堂上，我們對汪老師的“行走路線”進(jìn)行了統(tǒng)計，覺得汪老師在行走時能把學(xué)生置于老師的關(guān)注范圍之內(nèi)。如在課前互動和游戲感悟環(huán)節(jié)中，汪老師主要在圍坐座位的中央行走，一方面吸引了學(xué)生的目光，另一方面也充分引起了學(xué)生參與課堂的興趣。在移情體驗和述說曾幫助與被幫助的環(huán)節(jié)中，汪老師既能注重全體，又能特別關(guān)注與學(xué)生個體的交流，行走做到點面結(jié)合。在寫下曾幫助與被幫助事跡的環(huán)節(jié)中，汪老師的行走十分關(guān)注每位學(xué)生，路線基本遍及每一位學(xué)生的座位。
從整堂課中汪老師的行走路線，我們不難發(fā)現(xiàn)她的駐足點很是明確、適當(dāng)。在課堂開始和游戲環(huán)節(jié)，老師站在十分醒目的中央位置，時間是3-4分鐘，每位學(xué)生的目光都能聚集到，學(xué)生也能很快明白活動的規(guī)則、老師提的各個問題。在貼卡片環(huán)節(jié)中，老師站在學(xué)生最需要幫助的黑板前，做到第一時間幫助和協(xié)調(diào)。在兒歌結(jié)束環(huán)節(jié)，老師分別行走在中央、后站于中央的一角，方便教學(xué)兒歌且不妨礙學(xué)生的視野。
從這張行走路線中，我們也覺得汪老師各個環(huán)節(jié)的時間安排非常合理。課前導(dǎo)入和游戲感悟分別為5分鐘、11分鐘，移情體驗和些好榜樣各為5分鐘、12分鐘，謝好伙伴和兒歌總結(jié)為4分鐘、3分鐘。
另外，從整體路線上看，汪老師在前三環(huán)節(jié)中關(guān)注最邊上的學(xué)生較少，因此這些學(xué)生的參與度也不高，后兩個環(huán)節(jié)中汪老師較多地關(guān)注了兩大塊的學(xué)生，而另外一塊尤其是最邊上的學(xué)生基本沒有關(guān)注到，這主要跟學(xué)生座位的排布有著密切關(guān)系，所以，這一點是可以在以后的教學(xué)中予以關(guān)注和避免的。
簡單的路線圖，卻包含了許多學(xué)問，它能讓我們在課堂上從更多的方面去關(guān)注學(xué)生，在這多雨的春日里，給我們送來了“行走的溫暖”。
恐懼愧疚深思。
衙前二?。盒煅欧?。
作為一個教齡差不多的老教師，很多年了，我從來都沒有這么認(rèn)真和恐懼的聽過課。面對著手中的表格，我只有不停地記錄，生怕漏掉一個學(xué)生的回答，說真的，我沒有精力去更深層的思考別的更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}。盡管我很認(rèn)真，很恐懼地記錄著課堂，但是我只有完成了一個任務(wù)。全課教師共計安排42位學(xué)生回答問題，其中男生20人，女生22人，第一組16人，第2組14人，第3組6人，第四組6人。從數(shù)據(jù)上看，教師在課堂上關(guān)注男生和女生的比率均勻，兼顧各組的能力似乎薄弱了一點。但是我覺得，單從數(shù)據(jù)上并不能發(fā)現(xiàn)什么，因為班級里的男女生分配本來就存在個體差異，像我?guī)У陌嗉墸?0個學(xué)生，15個男生，25個女生，你讓這個課堂怎么均勻。還有的老師，喜歡把差不多同一層次的學(xué)生組合在一起，這樣在課堂上，學(xué)生在參與問題時，本來就有差異，所以我覺得數(shù)據(jù)，至少今天我統(tǒng)計的這組數(shù)據(jù)參考的價值很低。短短的40分鐘，給我的感覺是，小手如林，繁華一片，這背后投射出來的，自然是學(xué)生的全情投入，這就夠了。真羨慕這樣的氣氛，能出現(xiàn)在我高段的語文課上。
第2個任務(wù)，我只能交白卷了，本課中對后進(jìn)生的提問記錄。因為我對于這個班級的了解只有零。短短的40分鐘內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)不了后進(jìn)生。聽著老師一個一個的問題，對于我長期教高段的老師來說，太簡單了。這些感同身受的問題，孩子肯定會說，事實上，孩子也真的能說，只不過在語言上稍微嫩了一點，淺了一點，但是我覺得夠了，心理健康課，關(guān)注孩子的心理感受，不需要太華麗的語言，只要能真切地表達(dá)、只要是孩子的感受就行了，嫩一點也無妨。
盡管我為第2個任務(wù)找了冠冕堂皇的理由，但是我還是心存愧疚，因為我發(fā)現(xiàn)不了，這是事實。
于是，我想接下去，我該做的是深思……。
一、課堂觀察說明：
把課堂空間位置通過圖表形式展現(xiàn)，方便調(diào)查結(jié)果文字表達(dá)，其中1區(qū)、2區(qū)、3區(qū)、4區(qū)、5區(qū)是指學(xué)生所坐的位置。全班38位學(xué)生，男生14位女生24位，所以總體上男女生比例為7:12.但是鑒于本班學(xué)生為二年級學(xué)生，男女之別的影響還比較小，因此這個本身班級的比例并不影響教學(xué)。
接下來通過對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)觀察和記錄來說明本堂課中學(xué)生的參與度。主要分為兩方面：第一是教室的空間位置安排，第二是男女生比例是否正態(tài)。
首先是“蒙眼取球”環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我關(guān)注的是教師發(fā)出的三輪提問中學(xué)生的參與熱情。找一個男學(xué)生進(jìn)行游戲體驗后進(jìn)行第一輪提問，此次提問中男生舉手5個，女生舉手5個;第二輪提問，男6個女4個;第三輪提問男1個女6個。出現(xiàn)這個現(xiàn)象一個是和班級的女生多有關(guān)系，另一方面和男女生的性別有關(guān)系，男生注重的是實踐的運(yùn)動的，女生重在感悟，因此在談感受時女生的參與度高，男生的參與度相對低點，但是在實踐中和提問初期男生參與度卻高于女生參與度，可以說明男生的延展性沒有女生長。如果教師在課堂上注意這些情況那么在叫學(xué)生回答問題或者設(shè)計活動和提問就可以及時的做相應(yīng)的調(diào)整。本堂課中教師注意到了男女比例的和諧，這一環(huán)節(jié)叫學(xué)生回答或者活動男女比例在1:1。從概率上來講，叫學(xué)生回答離正態(tài)還有距離，教師應(yīng)該加大女生的活動和回答機(jī)會。
游戲環(huán)節(jié)我主要在男女生比例上進(jìn)行關(guān)注，接下來的“移情體驗”和“寫好榜樣”“謝好伙伴”三個環(huán)節(jié)我主要從整體上來分析。
第一是“青青的困難”，主要有兩輪提問，第一輪提問從學(xué)生舉手的數(shù)量看2區(qū)、3區(qū)、和5區(qū)的學(xué)生多，到了第二輪恰恰相反1區(qū)和4區(qū)的學(xué)生明顯多了起來，試想學(xué)生的舉手熱情是否和教師的關(guān)注度有關(guān)，因為剛開始提問教師往往關(guān)注最多的是正對面5區(qū)的學(xué)生，那么為何第一輪1、4兩區(qū)的學(xué)生舉手很少，設(shè)想和學(xué)生的視線有關(guān)，當(dāng)2、3兩區(qū)的學(xué)生高舉小手時1、4兩區(qū)的學(xué)生視線無法和老師交流，而當(dāng)2、3、5區(qū)學(xué)生基本站起來回答問題完后，1、4區(qū)學(xué)生的視線開始明朗因此在第二輪問題中1、4區(qū)學(xué)生參與度增高。在此時還只是自己的一個設(shè)想，當(dāng)進(jìn)入“小紅困難”“圖片展示”時同樣出現(xiàn)了這個現(xiàn)象，因此這個設(shè)想占據(jù)了我的觀察主線。
二、個人觀后思考。
那么如何解決這個問題，就落在了本堂課的教學(xué)空間位置是否合理，從教學(xué)設(shè)計來看這樣的安排，除了在小組討論一環(huán)節(jié)不合適這個布置以外，初步看來是合理的。但是如果我剛才的設(shè)想是成立的，那么本堂課的教學(xué)空間位置的布置就有待改進(jìn)了。初步試想為：第一從學(xué)生的身高先考慮。1、4兩區(qū)可以安排最高的學(xué)生就坐，2、3兩區(qū)可以安排身高最矮的就坐，5區(qū)選擇中間學(xué)生就坐。這樣或許能夠給學(xué)生更多的參與機(jī)會，更會使老師對學(xué)生優(yōu)更合理的關(guān)注度。第二可以考慮學(xué)生的表現(xiàn)欲來就坐，可以將表現(xiàn)欲望強(qiáng)的坐在1、4兩區(qū)，表現(xiàn)欲最弱的坐在5區(qū)，以便從地理位置上促使教師及時的觀察和調(diào)整課堂。
通過對學(xué)生參與度的關(guān)注，我個人認(rèn)為學(xué)生的參與度與教師對學(xué)生的關(guān)注度以及學(xué)生在課堂上的視線是有著一定的相關(guān)性的。
另外，在這次的教研活動中自己也得到了很多，這樣的教研方式對我們老師來說是很有幫助的，有老師教也有老師研究這才是真正的教研，相信今后的教研活動會越辦越好，對心理健康充滿了信心和期望。很慶幸有這么一個機(jī)會讓我來參與評課，受益匪淺!最后發(fā)自內(nèi)心的感謝，謝謝!
如何有效進(jìn)行心理健康活動課的課堂提問。
進(jìn)化二?。嚎捉ⅰ?/p>
在心理健康活動課中如何有效進(jìn)行課堂提問呢?聽了聞堰小學(xué)汪老師的課，感覺她從以下幾個方面進(jìn)行了關(guān)注：
一、改變課堂提問的隨意性，注重問題設(shè)計。
課前精心準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點精心設(shè)計問題。
整堂課14個大問題,我整理了一下,圍繞這四個主題進(jìn)行提問：
1、你遇到困難時是怎么想的?
2、你得到幫助時是怎樣的心情?
3、別人遇到困難的時候你是怎么想的?
4、你體驗到別人得到幫助的心情了嗎?
二、能根據(jù)小朋友的年齡特點進(jìn)行提問。
要進(jìn)行課堂提問教學(xué)設(shè)計，首先，要了解學(xué)生心理發(fā)展的一般特點。心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的學(xué)生表現(xiàn)出不同的心理發(fā)展水平及特征，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點。二年級小朋友以形象思維為主。課前她先和二年級小朋友進(jìn)行心理溝通，問了以下幾個問題：你叫什么名字?哪組小朋友坐得端正?你們玩過哪些游戲?通過談話式提問，調(diào)節(jié)他們的情緒，很自然地為上課做好鋪墊。
三、恰當(dāng)?shù)恼n堂時間給學(xué)生思考，留出等待時間。
心理學(xué)的信息加工理論，學(xué)生從理解問題,提取加工信息,形成答案到準(zhǔn)備回答,至少需要三到五秒鐘的時間，這就要求教師留出恰當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生思考。汪老師通過寫一寫、想一想、帖一帖、說一說等一系列活動給學(xué)生充分的思考時間。
四、有待探討的問題。
小學(xué)生以具體形象思維為主，除了了解不同年齡階段兒童發(fā)展的共同特征外，學(xué)生的個性特征包括氣質(zhì)、性格、能力等幾個方面，教師也應(yīng)了解。我們要怎樣關(guān)注學(xué)生共性與個性兩個方面，根據(jù)學(xué)生的特點在課堂上進(jìn)行有效的提問。還有待進(jìn)一步探討。
教學(xué)是“慢”的藝術(shù)。
——課堂生成與處理藝術(shù)。
任伯年小學(xué)：高凌君。
教學(xué)是“慢”的藝術(shù)，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教授，都是慢的漸進(jìn)、慢的吸收、慢的前進(jìn)。
聞堰小學(xué)汪濤老師的這堂《你幫我，我?guī)湍恪返男睦斫】祷顒诱n中充分體現(xiàn)了這一點。課堂上，老師十分關(guān)注二年級孩子們的內(nèi)心體驗，并在課前做足了準(zhǔn)備，結(jié)合她對低段學(xué)生語言發(fā)展階段的了解，整堂課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成順暢，因此課堂上孩子們未發(fā)生明顯的突發(fā)意外或?qū)W生回答問題錯誤等現(xiàn)象。而且，孩子們在汪老師設(shè)計的“寫好榜樣”、“謝好伙伴”環(huán)節(jié)中，通過讓孩子們寫寫、小組說說、全班表彰性說說、當(dāng)面道謝的一系列環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了孩子們的自我榮譽(yù)感，也讓在座的孩子們深刻地體驗到了幫助他人的快樂。相信有了這一課，孩子們樂于助人的動力會更強(qiáng)。
如果一定要尋找節(jié)點的話，可能也就是在第一個游戲環(huán)節(jié)“蒙眼取球”時，那個體驗蒙眼前進(jìn)的孩子在碰到障礙物時，引來了全班的一陣哄笑。這里汪老師其實可以把握住這個“哄笑”來切入“當(dāng)我們遇到困難的時候，就需要你幫我，我?guī)湍恪钡闹黝}。從提問孩子們“你們在笑什么呀?”、“如果你是那個男孩兒，聽到別人這樣笑你，你會是什么感受?”、“那么當(dāng)我們看到這樣的情景，我們是該笑，還是該做點兒什么?”。用這些問題引入可能會更自然些。
因此，有時候我不禁覺得，“課堂生成”不一定是要尋找學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，或與老師設(shè)計的反應(yīng)不同的情景。有時候老師臨場應(yīng)變時出現(xiàn)的問題或未接上原本自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一種課堂生成。能否處理好課堂中教學(xué)的暫時脫節(jié)，其課堂教學(xué)藝術(shù)的造詣要很深，這也正需要我們這些青年教師不停地吸收、積累、實踐方可。希望能給予我們這些新手們更多的練習(xí)、指點機(jī)會。
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