藝術是人類情感和精神的抒發(fā)和表達方式。在寫總結時，可以適當使用圖表和數據來增加易讀性和說服力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結范文，歡迎大家參考借鑒。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇一
一、教材簡析:。
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。
二、設計意圖：
法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
三、教學目標：
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀的能力。
四、教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
五、教學準備：課件。
六、教學課時：1課時。
七、教學過程：
（一）、談話導課。
1、老師昨天讓你背誦了園地五的《游子吟》。你能背給大家聽嗎？（請??學生背誦）。
誰知道這首詩是講什么的？（學生發(fā)言）。
2、是啊，父母對子女的恩重如山，做子女的無論如何也是報答不了的，正像詩中所說的“誰言寸草心，報得三春暉”。今天老師就和大家一起來學習一篇課文和母親有關的課文，那就是第20課——《媽媽的賬單》????（課件出示）。
3、板書課題，寫到賬字時停下來，請學生一起書空，對學生說：這個“賬”偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系，要注意不是巾字旁的帳。
4、請學生深情地齊讀課題，因為這是一份媽媽的賬單。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。
指名讀，結合理解動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”。
3、引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求：
（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”
（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
默讀課文，用上“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事。
4、什么是賬單呢？小彼得怎么這么小就會列賬單呀？
指名讀第一自然段，幫助學生理解“經辦”。
5、原來小彼得經常接觸賬單，難怪他能想出這個主意，什么主意呢？
指名讀第二自然段，幫學生理解“索取”，并引導他們說出與“索取”意思相反的詞是“奉獻”，同時引導學生理解“報酬”一詞。
6、他給媽媽開了一份什么樣的賬單呢？（課件出示）。
學生分組朗讀，并初步了解賬單的內容。
7、媽媽看了賬單后有什么反應呢？指名讀第四自然段。
為什么媽媽什么話也沒說？學生發(fā)言。
8、媽媽沒有說話，她給小彼得報酬了嗎？
指名讀第五自然段，引導學生理解“如愿以償”，并體會彼得此時的心情。
9、小彼得終于如愿以償，得到了自己想要的報酬，同時還收到了一份賬單。這份賬單上寫著什么呢？（課件出示）。
學生分組朗讀，并初步了解賬單的內容。
10、這母子倆真有意思，前面是兒子給媽媽開了一份賬單，現(xiàn)在媽媽又給兒子開了一份，兩份賬單一樣嗎？讓我們來比較一下它們有什么區(qū)別。（課件出示）。
學生先齊讀再比較，并請學生說說它們的不同之處。
11、看看老師發(fā)現(xiàn)的和你觀察到的一樣嗎？（課件出示）學生齊讀。
學生發(fā)言，教師板書：母愛無私。
那你認為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動應該要多少錢呢？
引導學生回答，教師板書：母愛無價。
13、你認為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動就僅有這四條款項嗎？（課件出示）。
你還能再列舉一些嗎?學生發(fā)言。
14、是啊，母親為小彼得付出了這么多，都沒向他要錢，此時，你覺得小彼得還好意思收那60芬尼嗎？（課件出示）。
15、引導想象，補充小彼得的心理。
(1).引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
(2).引導補白：“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）。
(3)交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生生活實際。
(4).哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
(5).反復朗讀，體會羞愧和改過。
學生齊讀，教師引導學生觀察圖畫，從圖畫中體會人物的表情、心情以及動作，同時理解“羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼”等詞。
你想對自己說些什么呢？你想對自己的媽媽說些什么呢？
（三）、總結擴展。
接受愛的時候，還能懂得回報愛！
（四）、板書設計。
母愛無私。
母愛無價。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇二
《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬;當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在這篇課文的教學中，我有以下幾點做得比較好：
一、充分利用“學習提示”引領整課的教學。
從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學習提示”。學習課文前，我先讓學生讀這段提示，明確學習要求，使得教學環(huán)節(jié)清晰又有條理，對于學生來說學習任務非常明確，有利于學習活動的開展，同時也讓學生明了略讀課文的學習方法。這樣的話，當學生到了第三學段，遇到略讀課文的時候，即使老師還沒有教，學生也可以按照“學習提示”自己來學習課文。我覺得這是比較好的學習方法指導。
二、重視培養(yǎng)學生的概括能力。
在我們第二學段的教學中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學生的語文學習能力、學習方法。在這篇課文的教學中，我圍繞學習提示中提出的第一個問題，請學生邊讀邊思考課文的主要內容，因為剛剛是中年段的起始階段，學生組織語言的能力比較差，因此，教學時我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個問題分解成三個小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發(fā)展，學生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。
三、教材處理比較得當。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學生進行對比，先讓學生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學生經過讀對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎上再和學生探討“學習提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。
四、適當安排讀寫結合。
在學生感受了彼得媽媽對彼得的愛之后，我讓學生回顧自己的生活，聯(lián)系生活實際，題自己的媽媽寫一份賬單，我給他們每人發(fā)了一張作業(yè)紙：
為(誰)(做什么)元。
為(誰)(做什么)元。
為(誰)(做什么)元。
……。
共計：元。
在寫賬單時，讓學生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學生感受媽媽對自己的關愛，這樣安排，既提升了學生的語文能力，又升華了情感。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇三
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《媽媽的賬單》教學設計，希望對大家有所幫助。
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學課時：1課時
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的.帳。）
3．讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
a．下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
讀著讀著，想起了
四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。
交流
五、教學最后一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請生說理由
3．小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單第二課時教學設計篇四
教學目標：
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學重點、難點：
重點：理解媽媽帳單的內容表現(xiàn)母愛的偉大、母愛不要回報。
難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
課型：新授。
課時安排：1課時。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
2、說到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3、讀課題。
誰來讀一下課題？
你瞧這是一份媽媽的帳單，能不能讀的深情些。
齊讀課題。
4、質疑。
讀著這個課題，你產生了怎樣的疑問呢？
今天這節(jié)課就讓我們帶著這三個問題一起走進文本。
二、初讀課文。
1、初讀。
先請同學們打開課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子反復地讀，把課文讀通順。開始吧！
2、檢查反饋。
老師從課文里摘了一些大家容易讀錯的詞語，誰能準確而又響亮地讀一讀，自己先試一試。
重點解決：報酬，收款芬尼的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。
三、體會母愛的無價與無私。
請同學們再帶著三個問題默讀課文，談談自己的收獲。
學習兩份賬單。
1、學生回答媽媽賬單內容時隨機出示媽媽的帳單。
媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
學生交流。
（媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當然的。）。
那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。生讀帳單。
師：我把這兩個帳單放在一起，同學們讀一讀兩份賬單。
2、落實“款項”：這里有一個詞語出現(xiàn)了兩次：款項，你知道什么是款項；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
3、請同學們再默讀兩份賬單，邊讀邊比較這兩分帳單不同在哪？（想出來了可以在旁邊作點記號）。
5、交流。
師要引導學生：學生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？為什么？（媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應該的，而不應該開這個帳單。媽媽養(yǎng)育孩子，孩子幫助媽媽，都是應該的，不能要報酬。）。
數量上的區(qū)別：媽媽為彼得付出了很多，彼得所做得都是微不足道的小事。
時間上的區(qū)別：為彼得付出了十年的'辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時。。。
注意請學生說四五條。
7．母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？板書：無價。
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？板書：無私。
用一句話來概括這是一份什么帳單？通過這份帳單，你感受到了什么？板書：愛。
四、引導想象，補充小彼得的心理。
1、小彼得是個聰明、懂事的孩子，他通過這份賬單也感受到了母親無價、無私的愛，因此“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>
2、引導補白。
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是?。⌒”说米x了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多很多，他的眼前情不自禁地浮現(xiàn)了一幕幕媽媽照顧自己的情景，請你拿起筆和紙，把這一幕幕情景寫下來。
投影出示：
（放背景音樂《母親》）。
3、交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。
4、想到這些，彼得真是羞愧萬分，哪些語句說明小彼得羞愧萬分？請同學們仔細讀讀最后一個自然段，用橫線畫出。
5、反復朗讀，體會羞愧和改過。
6、出示插圖。補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
7、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)。
五、小結。
小彼得從“媽媽的賬單”里讀懂了：媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽總是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計報酬。同學們，你說：“這比山還高比海還深的情誼？我們怎么能忘懷？”
媽媽的賬單第二課時教學設計篇五
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊《媽媽的賬單》。下面我從教材、教法與學法、教學程序以及板書設計等四個方面進行說課：
一、說教材。
1、教材簡析：
《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標：
依據教材的內容、對教材的分析以及三年級學生的年齡特征，結合新課程標準提出的三維目標理念，在教學中我從以下三個方面制定本節(jié)課的教學目標。
（1）知識目標：在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（2）能力目標：以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
（3）情感目標：通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。
3、教學重難點：
“授人以魚，只供一時之需，教人以漁，則終生受用?！彼晕野炎プ≈攸c詞句讀懂課文內容，體會人物的思想感情作為本節(jié)課的教學重點；新課程標準提出“語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣?！彼晕野牙斫鈰寢尳o小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學難點。
閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。情境創(chuàng)設可以喚醒學生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。本課的教學，力圖實踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。課前的互動我通過出示一個不等式——0＞60創(chuàng)設情境，學完母子二人的賬單后，我通過言語進行情景創(chuàng)設，通過引讀的形式引發(fā)學生的心靈的觸動，課堂快結束的時候我又通過聲情并茂地激情朗誦，打開學生情感的大門，用情感來引領學生，喚起學生心靈的感動，讓學生時刻在教師創(chuàng)設的情境和營造的情感氛圍中體驗、感受，達到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個性和健全的人格。
朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。朗讀在語文教學中是其它教學方法無法取代的！記得有位專家就曾說過：“一堂好的語文課應該是課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融?！彼员竟?jié)課我采用的另一個重要的教學方法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學生的語感。在閱讀中，引領學生品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓學生的情感得到進一步體驗、升華，讓孩子在情感中飛揚，在情感中學會感悟，引導他們朝著真、善、美去發(fā)展。
三、說學法設計。
本節(jié)課我以引悟教育的基本原則為依據，努力做到突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習方法，養(yǎng)成學習習慣，重視學生個體的參與，讓課堂成為學生心靈的窗口，引領他們去解讀人性的真善美。我為本課確定的學法是：
（1）質疑探究法。學起于思，思源于疑。因此，在課題的引入時，我首先出示不等式設疑，勾起學生強烈的好奇心和求知欲。接著在認讀生字詞后我讓學生抓住其中的兩個很重要的詞語——如愿以償、羞愧萬分，讓學生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬分”的原因，從而引出兩份“賬單”。在學習媽媽和彼得的賬單的內容時我又讓學生通過反復讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，拓展文本，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。這樣不僅培養(yǎng)了學生的主動探究意識，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。
（2）合作、討論法。根據教材特點，我引導學生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個怎樣的媽媽？”這個問題在小組內展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，加強團隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。
四、說教學過程。
這是一篇略讀課文，課時安排是一課時。我是按照三環(huán)結構來設計的。第一環(huán)：置境引入；第二環(huán)：聯(lián)結感悟；第三環(huán)：生成。
第一環(huán)：置境引入。
1、板書：060。
2、師：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。學習了這篇課文以后，你就會知道是怎么回事了。
4、板書課題。
5、學生圍繞課題質疑，師生共同梳理出最有價值的問題。
第二環(huán)：聯(lián)結感悟。
（一）初讀課文，整體感知。
1、初讀課文。
2、出示詞語。
3、學生初讀詞語。
4、結合生活實際理解詞語，加入感情色彩再讀詞語。
5、從“如愿以償”和“羞愧萬分”這兩個關鍵詞入手，幫助學生理清文章順序，歸納文章主要內容，從而引出兩份賬單。
（二）學習“彼得的賬單”，讀中釋疑。
1、出示彼得賬單。
取回生活用品20芬尼。
把掛號件送往郵局10芬尼。
在花園幫助大人干活20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。
共計：60芬尼。
2、指名朗讀。（適當評價。）。
4、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。
為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
2、同學們，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）。
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
3、指導朗讀，適當評價。
4、小組討論，指名交流，從這份賬單中你看到了一個怎樣的媽媽？(慈愛、關心孩子、偉大、無私……)。
5、請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？指名讀并回答。
6、師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至、不分晝夜地守護著他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單哪！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
7、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮。
（四）巧妙轉接，走進生活。
1、多么特別的一份帳單啊！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事涌上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天早上，媽媽準時送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
出示課件：
他想起了自己第一天上學時，媽媽；
他想起了天冷的時候，媽媽；
他想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發(fā)抖，媽媽；
他想起了感冒發(fā)高燒時，媽媽；
他想起了自己取得好成績時，媽媽；
他想起了，媽媽……。
（五）揭示主題，情感升華。
1、師：同學們，十年的幸福生活，十年的精心呵護，如果算來，這該是一筆多么龐大的數字呀！
2、補充閱讀資料《母親的價格》。
既然母親的工資無法計算，那為什么彼得媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少，為什么？你從這份賬單中讀懂了什么？（母愛的無私、無價）。
板書：母愛=無私無價。
4、是呀，同學們，為你無數次的付出，然而，總不求回報，這個人，就是深深愛著你的偉大的母親，慈愛的母親。讓我們再次深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（老師讀前面的款項，同學讀后面的數字。）。
5、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后一段和插圖）。
看看插圖，細細地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么？
指名交流：彼得羞愧萬分。
6、正因為羞愧萬分，他才會——，他才會——（呈現(xiàn)課始的詞語）。
誰有本領把小彼得當時的心情用讀表現(xiàn)出來？
7、（指名讀）聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢？一起來讀吧！
8、此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。你覺得此時小彼得會對媽媽說些什么？學生暢所欲言。
9、出示句子：
（1）小彼得藏進媽媽的懷里的不光是（臉蛋），還有（對媽媽的愛）。
（2）小彼得塞進媽媽的口袋里的不僅是（60芬尼），還有（對媽媽深深的愛）。
師生共同填寫。
10、再讀最后一段，把此時小彼得的心情讀給大家聽。
第三環(huán)：生成。
（一）表達感受，抒發(fā)情感。
1、此時的你，一定被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你看到了自己的影子，請你寫出自己心中最想說的話，可以對彼得說，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你感悟特別深，都想說，老師更歡迎。
2、出示小練筆：
我想對彼得說：
我想對彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我想對自己的媽媽說：
學生自由書寫，教師巡回指導，指名學生交流。
（二）總結深化，拓展積累。
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的，媽媽的愛是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單吧?。ò瀹嫄坌模?。
2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛吧！
我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。-----林肯。
母親是天生的哲學家。------斯托夫人。
母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。------巴爾扎克。
五、說板書設計。
0＞60。
母愛=無私無價。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇六
一、學習目標：
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
二、教學重難點：
重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義?！ ?/p>
三、教學過程：
（一）直接揭示課題。
1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的賬單》。
2.看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3讀課題。
誰來讀一下課題？（誰能深情地讀一讀。）。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）。
你能理解“賬單”的意思嗎？
讀了課題，你能提出什么問題？
（二）初讀課文，檢查字詞。
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋。
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。
（三）整體感知課文。
1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：
我覺得這篇課文最有意思的地方是（）。
我最喜歡的地方是（）最讓我感動的是（）。
這篇課文最（）的是（）。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。
2.交流。
（四）教學兩份賬單。
過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份賬單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份賬單。
1.出示兩份賬單。
2.指名讀兩份賬單。
3.落實“款項”：這里有一個詞語出現(xiàn)了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什么是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
4.請你們默讀，邊讀邊比較這兩分賬單有什么區(qū)別？（想出來了可以在旁邊作點記號）。
5.交流。
報酬上的區(qū)別：
媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
時間上的區(qū)別：
為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
內容上的區(qū)別：
一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。
師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時……。
注意請學生說四五條。
7.母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？（無價）。
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無私）。
用一句話來概括這是一份什么賬單？通過這份賬單，你感受到了什么？
（五）學習最后一自然段。
小彼得讀著媽媽的賬單，心里很不平靜，他一定想了許多許多：
小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）。
讀著讀著，想起了……。
小彼得的心情怎樣？請在最后一個自然段中找到一個詞來概括。（羞愧萬分）。
1.你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2.請生說理由。
3.小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
（六）總結。
母愛是偉大的，母親在平淡的生活中無微不至的關愛著自己的孩子，這種呵護輕如蟬翼，卻在我們心中撐起了一個色彩斑斕的童年。母愛是無私的，母親從來不向我們索求任何的回報，對她來說，我們健康快樂地成長就是她最大的幸福！
媽媽的賬單第二課時教學設計篇七
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認識到母愛的無私。
3.結合課文內容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說?內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項”就是每一個項目多少錢;“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認真)
b.根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3.創(chuàng)設情境，體驗情感。
(媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎?教育他嗎?不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理)
(彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了!怎么，媽媽也給我開了賬單?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數字呀;還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎)
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)
(出示課文插圖)請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇八
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
學情分析：
本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發(fā)。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）借助拼音讀通課文。
（2）讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法借助拼音讀通讀順課文，通過討論學習明確課文要告訴我們的道理。
3、情感態(tài)度價值觀：從文中的事例中受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。
教學重難點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
課前準備：
1、課文插圖投影。
2、寫有2份賬單的小黑板。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，我們成長的每一點都凝注著父母大量的心血。父母給予我們的愛是無私的，偉大的。那么，你有沒有關心過自己的父母呢？今天我們來學習《媽媽的賬單》。（板書課題：媽媽的賬單）。
2、學生讀課題，圍繞課題質疑。
二.初讀課文，檢查字詞o。
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：@。
1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋。
1、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語：
三、整體感知課文。
1、課文寫了一件什么事？
2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
3、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
四、圖文結合，體會情感。
1、出示兩份賬單。
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼。
把掛號件送往郵局 10芬尼。
在花園幫助大人干活 20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼。
為他十年中的吃喝 0芬尼。
為在他生病時的護理 0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼。
共計：0芬尼。
3、創(chuàng)設情境，體驗情感。
（1）先跟組里的同學交流，我們看看誰能用一個個具體的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛。
（2）請學生推薦幾個同學說給大家聽。
（4）指名交流：彼得羞愧萬分。
（引導學生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態(tài)、動作中體會到他的“羞愧萬分”）。
6、想象說話：同學們，假如現(xiàn)在你就是彼得，你會對媽媽說些什么？（指名說）。
7、指導朗讀。（自由讀，指名讀，齊讀）讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情，彼得的心聲。
8、師：同學們，課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，將索取的報酬主動退還。同學們，你們說，這是一種怎樣的教育?無聲的教育，母愛無聲，但此時無聲勝有聲。讓我們再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂齊讀。）。
五、表達感受，抒發(fā)情感。
如果你是彼得，請你選擇一個情景，寫一寫爸爸媽媽對你的愛，
寫在卡片上：?。
讀著讀著，想起了那個令人難忘的……。
六、總結全文，拓展延伸。
1、父母為我們付出的那么多，我們應當主動做一些力所能及的家務事，為父母分憂解難，可不能像彼得一樣，開出賬單，向父母索要報酬。如果那樣做就太對不起父母了。
2、學生交流今后的打算。
3、把這個故事講給小伙伴們聽。
七、板書設計。
兒子???按勞取酬（60芬尼）???羞愧萬分。
母親???默默付出（0芬尼）????不求回報。
教學反思：
《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文，文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事，認為應該向媽媽索取60芬尼的報酬，就給媽媽列出了一份賬單，媽媽知道后不動聲色的給了小彼得60芬尼，同時也開出了一份賬單，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了賬單后羞愧萬分，把索取的報酬還給了媽媽。全文用細膩的語言表達母愛的偉大，孩子在母愛的感召下轉變成長。
一堂課下來，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。我聯(lián)系學生生活經歷來學習課文學生自主性高，討論氛圍熱烈，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導這一理念，給學生充分營造質疑問難的學習機會。引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關句式說一說：
想想起了天冷的時候，媽媽（）。
想起了自己過生日的時候，媽媽。
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）。
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）。
想起了（），媽媽（）……。
通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。
當然，本課還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內容沒有指導學生閱讀，大都是以師生對話、問題進行。另外時間的安排不夠妥當，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，前面對文中的生字、詞語處理的太細，兩份賬單在內容上的不同讓學生剖析得太細。另外，在教學中我忽略了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學生對詞語的積累。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇九
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標。
1、有感情朗讀課文重點段落。
2、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
3.結合課文內容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。
三、教學過程。
（一）、導入：
（二）、學習第一自然段。
2、聽完這段后你覺得彼得能干嗎？書中那些詞可以看出彼得經常幫媽媽做事的請同學們用三角符號在書中畫出來。
3、過渡語：小彼得這么能干，漸漸覺得自己似乎成了一個小商人，于是他就給媽媽開出了一份賬單，媽媽看到這份賬單，也給彼得寫回了一份賬單，你能從文中找找這兩份賬單嗎？請同學們快速讀一讀并畫一畫。
（三）、體會兩份賬單，理解無價的母愛。
1、誰愿意讀彼得的賬單，或請你讀讀媽媽的賬單。你們找的真準，老師也把這兩份賬單在電腦里展示，（出示兩份賬單）現(xiàn)在請男同學讀讀彼得的賬單，女同學讀讀媽媽的賬單，并想這兩份賬單有什么不同？（報酬、做的事、時間的長短不一樣）。
2、其實彼得做的是都是幫（）做的，他是一個（）孩子，但彼得應不應該向媽媽這60芬尼呢？為什么？（不應該，因為父母養(yǎng)育了我們，不能伸手向他們要錢。）。
3、現(xiàn)在我們再讀媽媽寫給彼得的賬單，想想媽媽為什么寫的都是0芬尼。從這份0芬尼的賬單中你感受到了什么？（母愛的無私、無價和偉大）。
4、師：這是媽媽寫給皮得的十年賬單??！從這份賬單中你覺得皮得過的怎樣？（幸福的十年），為了彼得這幸福的十年，媽媽付出了多少？請同學們帶著自己的感受再讀一讀彼得媽媽寫的這份賬單。
5、彼得讀著讀著想起了許許多多媽媽為自己做的事情。（出示課件）。
彼得想到瓢潑大雨時，媽媽（?????????????????????????????）。
彼得想到躺在病床上時，媽媽〔???????????????????????????〕。
彼得想到（???????????????）時，媽媽（???????????????????）。
6，這時彼得回想起了許許多多溫暖的畫面，感到羞愧萬分，文中哪個自然段告訴我們彼得知道自己做錯了，請同學們認真讀一讀，并找出彼得知道自己做錯了的詞語。（學生交流）。
7、這時小彼得藏在媽媽的懷里，卻沒有說話，此時此刻的小彼得想對媽媽說些什么呢？小組討論。
8、師：看來，彼得也是一個懂事的孩子，他已經知道自己做錯了，同學們，讓我們有感情地把課文的最后一個自然段來讀一讀吧。
（四）、知識遷移，動手做一做。
1、師：是啊，彼得媽媽的這份賬單，一定沒有把媽媽為我們做過的所有的事都一一列出來。在你成長的道路上，你的媽媽還為你們做過哪些事情呢？（學生回答）現(xiàn)在我們桌面都有一份空白的賬單，如果由你來寫賬單，你會寫些什么呢？同學們，請你們寫一寫吧。（出示課件）。
2、師：誰來讀讀你寫的賬單，
3、師：我們的媽媽真是好媽媽呀。這是一份永遠也列不完的賬單，這不禁讓老師想起一首贊美母愛的詩你們知道嗎？請大家背一背。如果把媽媽的愛比作小草的話，那么媽媽給予我們的愛就像春天里的太陽，溫暖而燦爛。同學們，讓我們一起來讀讀這首詩的最后兩句，以表達我們對媽媽的愛吧。
生齊讀：誰言寸草心，報得三春暉。（出示課件）。
(五)、總結深化。
師：學到這里，我們的同學一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來：（出示課件）。
小結：媽媽的帳單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的帳單。（板書：畫心圖形）。
(六)、布置愛心作業(yè)：（出示課件）。
1、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛，感激。感恩、或承諾寫在里面，當作是一份早到的母親節(jié)禮物送給媽媽吧！
2、回家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>
板書設計：
彼得????????????60芬尼。
賬單????。
媽媽?????????????0芬尼。
無私的愛。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇十
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。
2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。
4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
1、說說課文主要講了一件什么事?預計學生說得比較詳細。
2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。
3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思
過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預計學生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機解釋“芬尼”。
(教師在點撥和評價中隨機引導學生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單)
4、引導對比，體會無私、無價
這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>
2.引導補白
“讀著讀著”說明什么?
教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著讀著，又想起了……
請同學們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)
3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5.反復朗讀，體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?
1.自主設計作業(yè)。學習課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機點撥，引導學生抒發(fā)真實的感受)
2.教師小結：同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。
3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來說要注意引導，降低難度。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇十一
課前交流：游戲猜猜看。
師：小朋友們，我知道大家都喜歡玩游戲，課前我們先來玩?zhèn)€“猜猜看”的游戲，每道題老師說三個提示，請大家認真聽，通過這三個提示來猜猜謎底是什么。
第一題：提示一，它是方形的；提示二，它可以放在書包里；提示三，我們可以從它身上獲得知識。
生：書。
師：恭喜你，答對了。第二題：提示一，它是紅色的；提示二，紅領巾是它的一角；提示三，每周一我們都會向它莊嚴的行隊禮。
生：紅旗。
師：答對了。第三題：提示一，每個房間都有它；提示二，它能發(fā)亮；提示三，它和電有關。一起說。
生齊答：電燈。
教學流程：
一、揭題，導入新課。
生答：愛迪生。
師：真聰明。（板書“愛迪生”）今天我們就來認識這位大發(fā)明家。
師：一起讀讀他的名字吧?。ㄖ赴鍟?。
生齊讀：愛迪生。
師：這個“迪”是我們今天要學的生字，你會記它嗎？有什么好方法？
生答：我是這樣記住的：先寫“由”，再寫“辶”。
師：你是用熟字加偏旁的方法，好辦法。我們再讀讀他的名字好嗎？
生齊讀：愛迪生。
師：大家看（課件出示），這位就是。
生接答：愛迪生。
生1：電報也是他發(fā)明的。
師：沒錯。
生2：電燈也是他發(fā)明的。
師：對了。
生3：電話也是他發(fā)明的。
師：好的。
生4：電視。
師：電視可不是。
生5：電影。
師：對的，電影機?？磥碚n前大家真的找資料了。老師也找了一段話（課件出示），一起讀讀吧！
生齊讀：愛迪生是舉世聞名的美國大發(fā)明家，他的一生有大約2000項發(fā)明創(chuàng)造，像電燈、電話、電報、電影等，為我們人類做出了巨大貢獻。
師：愛迪生能成為一位大發(fā)明家，是因為他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專?/p>
師：一起讀讀課題吧！
二、初讀課文，學習字詞。
師：接下來就請大家讀讀這個故事，聽清要求：讀準每個字，讀通每句話，不認識的字請教一下生字表中的拼音朋友或者問問老師。開始自由讀課文吧！
生讀文。
師：讀好一遍的同學請把小手舉起來。
生舉手。
師：剛剛老師看到很多同學的書上都標好自然段，畫出生字和詞語了，這真是一個好習慣。
師：讓我們檢查一下大家的讀書情況，這些詞語誰能讀準？（出示詞語）。
師：先請大家自己讀讀。
1、指名分行讀。（相機正音，指導“堂”讀輕聲，“晃”、“溜”、“似”是多音字。）。
2、同桌互讀。
師：同桌互相讀讀，有錯誤的話糾正一下讀音。
3、指名領讀。
師：誰愿意當小老師帶讀？（指讀）。
4、指讀。（去拼音）。
師：如果把這些生字的小帽子去掉，你還會讀嗎？（生字去掉拼音）。
5、男女生互讀。
師：下面，每個詞語男生先讀一遍，女生再讀。
三、再讀課文，整體感知。
師：生字和詞語都讀得很準了，放到課文中能讀好嗎？我們就來賽讀課文。（出示文字要求）請大家一起讀讀要求吧！
生齊讀：讀課文時不多字，不少字，不讀錯，不反復，就可以一直讀下去。如果有錯誤就要換人讀。
生賽讀（相機正音）。
師：讀了課文，你覺得愛迪生是個怎樣的孩子？
生1：是個愛親人，勤思考，善良的人。
師：一口氣說了三個詞語，真好。
生2：愛親人，勤動腦動手，聰明。
師：愛迪生是個聰明的孩子，非常愛自己的親人。（相機板書：聰明）。
師：課文里醫(yī)生也是這樣夸愛迪生的，誰能把這句話找到？
生答：醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（相機出示句子）。
師：這個“多虧”是什么意思？可以換成哪個詞？
生答：幸虧。
師：為什么醫(yī)生說“多虧了這個小家伙”呢？請大家默讀2、3自然段，找找原因，然后用自己的話簡單說一說。
生默讀課文。
師：為什么醫(yī)生說“多虧了這個小家伙”？當時遇到什么情況了？
生答：屋里光線太暗。
師：最開始是因為——。
生接答：媽媽得了急性闌尾炎，需要做手術，房間里光線太暗，大人們都沒有辦法，但愛迪生卻想出了好辦法。
師：媽媽得的是急性闌尾炎，這種病發(fā)作起來非常疼，如果不及時治療會有生命危險的。可是這么緊急的關頭，卻因為屋子里太暗，沒法做手術，大人們都急得團團轉。但這個問題卻被7歲的愛迪生解決了。
師：愛迪生想到了什么好辦法救媽媽呢？下面請大家默讀課文第4自然段，找一找愛迪生為了救媽媽都做了哪些事，用自己喜歡的方式畫出來。
師：找好的同學請舉起小手。
生答：“ 突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子?！薄皭鄣仙屝』锇閭冋驹邳c燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了?！?/p>
師：你一口氣把兩處都找到了，好。
生讀。
師：聽了這位小朋友的朗讀，你知道了什么？
生答：我知道“愛迪生一溜煙似的奔出大門”中，“一溜煙”表示很快的速度。
師：你的眼睛真亮，這個詞“一溜煙似的”。(文字變色)。
師：我們什么時候會跑得“一溜煙似的”？
生1：跑步的時候。
師：還有嗎？我們要辦很著急的事會不會跑得這么快呀？
生齊答：會。
師：讓我們帶著這種著急的感覺來讀讀吧！
生齊讀。
師：還有哪個詞可以看出愛迪生很著急？
生答：奔出大門。
師：這個“奔”字對吧，那你來是這讀讀這句話吧！
生讀。
師：還有哪個詞？
生答：不一會兒。
師：你來試著讀讀這句話。
生讀。
師：我們一起來感覺一下愛迪生的著急。
生齊讀。
生答：很生氣。
師：那你能不能生氣的讀讀？（鏈接文字：爸爸一見又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！）。
生讀。
師：我感覺到你的生氣了。
師：就是啊，都什么時候了，還只顧著和小朋友玩，爸爸能不氣能不急嗎？我們一起來當又急又氣的爸爸來斥責愛迪生。
生齊讀。
師：面對爸爸的斥責，愛迪生怎么說的？
生齊答：我沒胡鬧，不信您瞧。
師：是這句話吧，先來自己讀讀吧?。ㄕn件出示：愛迪生委屈的說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”）。
生自由讀。
師：愛迪生感到很委屈，那么你有沒有受過委屈的時候？
生答：有。
師：當你受委屈的時候，你是怎樣說話的？試著讀讀。
生讀。
師：感覺到你的委屈了，還有誰愿意試試？
生讀。
師：稍稍有點氣憤了。
師：接下來，我們一起來讀。又氣又急的爸爸由男生讀，讀滿腹委屈的愛迪生由女生讀。其他的老師來讀。
師生合作讀。
師：到底愛迪生想怎么做呢？你找到了嗎？
生答：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
師：是這句吧，放下書，我們看著大屏幕一起讀讀。（出示圖片和文字：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。）。
生齊讀。
師：平時鏡子是用來做什么的？（板書：鏡子）。
生答：照人。
師：看看圖上，愛迪生和小伙伴拿這么多面鏡子有什么用？誰能用自己的話說說？
生答：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
師：你借用了文中的話。誰能用自己的話說說？
師：大家看看，小伙伴們的位置都是在哪兒？
生答：油燈旁邊。
師：這樣鏡子就可以把油燈的燈光反射到——。
生答：床上。
師：這么多光聚在一起，床一下子——。
生答：就變的亮堂起來了。
師：原來鏡子除了照人還有聚光的作用。（出示文字：我知道了鏡子另外的作用。）讓我們一起來讀讀這個聰明的辦法吧！
生齊讀。
師：愛迪生用鏡子聚光來照亮了屋子，讓手術進行的很順利，救了媽媽。真是個好辦法。讓我們一起來讀讀吧?。ǔ鍪疚淖铸R讀）。
師：床上一下子亮堂起來了，醫(yī)生很高興，瞧，他在——。
生答：笑。
師：爸爸撓了撓頭，一副——。
生答：恍然大悟的樣子。
生答：一下子明白這個道理了。
師：說得真好，爸爸“恍然大悟”可能會說什么？
生：爸爸會對愛迪生說：“原來你們拿著鏡子是把油燈的光聚到一起?！?/p>
師：假如當時你也在場，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個說一說。（課件出示：爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子，?！眿寢屆鴲鄣仙念^說：“??。”?小伙伴豎起大拇指說：“?????。”）。
生1：小伙伴豎起大拇指說“愛迪生，你真聰明?！?/p>
師：小伙伴的夸獎。
生2：爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子，我錯怪你了。”
師：向兒子道歉呢。
生3：媽媽摸著愛迪生的頭說：“謝謝你，兒子?！?/p>
師：媽媽的病因為愛迪生治好了，自己的久了。
四、寫字。
師：你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，我們都應該來夸夸他?？墒敲總€人都夸他一句一節(jié)課也夸不完?。磕俏覀円蝗怂退粋€“夸獎”吧?。ㄕn件出示“夸獎”兩個字）。
師：看看這兩個字，寫的時候應該注意什么？
生1：應該注意筆畫，撇和捺。
師：這撇和捺要舒展。
生2：“夸”下面的“虧”。
師：你認得這個字讀“虧”，真厲害。“虧”的哪一筆要注意？
生2：豎折折勾。
師：這一筆畫名稱說的非常準確。
師：下面老師來寫，大家來書空。（師范寫“夸”、“獎”）。
師：請大家打開書，把這兩個字在田字格中各寫兩遍。
生臨寫，師巡視。
師：看看身邊的小朋友寫得怎樣，誰寫的好就夸獎他一下吧。
五、小結。
師：這個故事讓我們知道愛迪生真是個聰明的孩子。（配樂）但是聰明可不是天生的，在這件事上，愛迪生的聰明是因為什么？（生：動腦）不僅如此，他還有一顆好奇的心，一對善于觀察的眼睛，一雙親自試驗的手和一種永不放棄的精神。所以，他在一生中創(chuàng)造了大約兩千項發(fā)明，為人類做出了巨大的貢獻。我想同學們一定想對愛迪生說點什么，請課后在139頁的空白處把你對愛迪生的想法寫在上面！下課。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇十二
在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。
教學難點：理解媽媽給小彼得那份教案的涵義。
一、導入課題。
1、解讀古詩，引入教學。
記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞“報”字引入新課。
還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。
一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。）。
2、接下來能自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。（隨機鍵入電腦）。
索取報酬款項如愿以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
都會讀嗎？先請你的同桌檢查一下。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別？
3、引導學生理解兩份賬單的不同。
a、內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機落實“款項”：彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項。但內容各不相同。
b、時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
c、報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說到這里，同學們可能對“芬尼”這個貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？為什么什么話也沒有說？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）。
（師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時……）。
6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）。
8、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。
2、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢？
（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
這還是一份（）的賬單。（課件：一份（）的賬單）。
2、彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于“報酬”的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個故事。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇十三
教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。
教學重點：理解媽媽賬單的內容表現(xiàn)母愛的偉大、母愛不要回報。
教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。
教學過程：
一、導入課題。
1、解讀古詩，引入教學。
前不久我們學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。
讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞“報”字引入新課。
還記得詩中的“報”的意思嗎？老師想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），你理解這個詞的意思嗎？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。
二、初讀自學，了解大意。
1、出示閱讀要求：
1）自己讀課文，當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。
2）邊讀邊想文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫了什么？讀了賬單你感受到了什么？
2、檢查詞語：
索取報酬款項羞愧慈愛芬尼。
躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳如愿以償。
（1）在閱讀時，這些詞語的理解有沒有困難？
重點理解“芬尼”；
“躡手躡腳”（換個詞？什么情況下誰需要“躡手躡腳”的）；
“如愿以償”“羞愧萬分”（用這兩個詞說說課文內容）。
三、對比兩份賬單。
1、出示兩份賬單：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別？（指名讀兩份賬單）。
3、引導學生理解兩份賬單的不同。
1）內容不同：一份是母親欠兒子彼得的賬單，一份是彼得欠母親的賬單。
隨機理解“款項”：彼得的賬單列有幾條款項？媽媽的賬單也有四條款項。但內容各不相同。
2）時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，十年來一直這么做很不容易；而彼得做的事也許是一天或兩天能完成，是他力所能及的。
3）報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻不要彼得任何報酬，而彼得卻向媽媽索取60芬尼。
4、指導朗讀：小彼得原想開一份賬單給媽媽，索取他每天做事的報酬。沒想到在放報酬的餐桌旁還放著媽媽給他的賬單（指名讀媽媽的賬單）。
5、想象補白。
是啊，十年，是一段漫長的歲月，十年，包含了多少個日日夜夜呀。在我們媽媽的身上，也有許多令我們感動的事情發(fā)生。同桌相互說說。
（想象說話：
他讀著讀著，想起了每一天早上，媽媽……。
他讀著讀著，想起了多少個夜晚，媽媽……。
他讀著讀著，想起了自己犯錯的時候……）。
他讀著讀著，還想起了……）。
師：十年里媽媽為彼得付出只有這些嗎？（不……媽媽為彼得付出的實在是太多太多）。
5、如果媽媽的賬單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？（寫多少都不為過）。
6、讀著讀著眼前的賬單，看著一個個0芬尼，彼得終于明白媽媽的愛是——（師生共創(chuàng)成小詩）。
預設：媽媽的愛是無價的，
媽媽的愛是無私的，
媽媽的愛無怨無悔的，
7、深情朗讀賬單。
激qing：是啊，同學們，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。其實，天底下的母親都一樣，為我們無數次的付出，總不求回報。如果要列賬單，我們的母親也一樣可列出這樣一份帶著濃濃愛意的賬單。來，讓我們深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（音樂，學生讀前面的款項，老師讀后面的數字）。
四、誦讀感悟“羞愧”
1、讀著讀著這份賬單，小彼得終于體會到了媽媽濃濃的愛。再看看彼得接下來的舉動吧。請你仔細讀讀最后一段。
我們相信，媽媽這一份充滿寬容、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。（播放《感恩的心》音樂）。
五、討論題意，升華內涵。
感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的。（朗讀師生共創(chuàng)的小詩）讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。（板畫愛心）。
寫一段話，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份母親節(jié)最好的禮物送給她們吧。
六課外作業(yè)。
1、找?guī)灼獙憽赌赣H》的文章讀讀，感受母愛的無私、偉大。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇十四
3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件 小黑板。
教學過程。
一.直接揭示課題。
1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
2.看老師板書這個課題。
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）。
二.初讀課文，檢查字詞。
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋。
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。
三、整體感知課文'。
1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：
五.因此小彼得，請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1.有什么問題嗎？
2.為什么要讀著讀著呢？
媽媽的賬單第二課時教學設計篇十五
1、學生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準詞語的基礎上，提高對文本進行理解問題的能力。
2、以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
3、聯(lián)系實際，感悟生活，對母愛有更深刻的體驗，并從實際行動報答母親。
二、教學重難點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
三、課前準備：
2、《母親》flash動畫。
四、教學過程：
（一）激趣導入。
同學們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧?。ǔ鍪竟旁娬n件）。
（二）學習詞語。
通過預習，同學們劃了很多易讀錯詞語，一起交流。
（出示詞語）齊讀。
（三）感知、理解課文。
1、通過預習，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）。
2、同學們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區(qū)別？（出示賬單）。
3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會想些什么？（學生交流、體會）。
4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）。
5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應該填多少？（學生交流：無限、無價）。
6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動畫）。
這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價的賬單！讓我們懷著這份感動、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）。
7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動著，小彼得的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）。
8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心。
（四）作業(yè)：你打算怎樣對待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽。
（五）誦讀結束。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇十六
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀和質疑的能力，培養(yǎng)學生合作探究的精神。
教學難點：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學準備：課文掛圖。
教學過程：
一、復習古詩，導入課題。
1、我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩《游子吟》。
2、圍繞“報”字導入新課。
詩中的“報”是什么意思嗎？“報酬”又是什么意思？今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。
讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意。
2、自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。
三、兩份賬單，進行對比。
1、出示兩份賬單：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼。
把掛號件送往郵局 10芬尼。
在花園幫助大人干活 20芬尼。
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼。
共計：60芬尼 。
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼。
為他十年中的吃喝 0芬尼。
為在他生病時的護理 0芬尼。
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼。
共計：0芬尼。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內容不同b、時間不同c、報酬不同）。
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）。
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）。
5、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內容。
1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。
2、你對小彼得有什么評價呢？
（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
五、討論題意，升華內涵。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》等）。
媽媽的賬單第二課時教學設計篇十七
1.認識本課的詞語，重點新認識五個生字。
3.書寫：夸獎。
一、情境引入，激發(fā)學習動力。
二、層次識字，扎實學習方式。
3.關于爸爸的兩個詞語：??????????斥責?????恍然大悟。
三、重點詞抓主線，提升朗讀訓練。
一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。
一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
上醫(yī)院已經不來及，醫(yī)生決定在家馬上做手術。
文本中的第三自然段。
四.寫字教學，體現(xiàn)文本精神。
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