編寫教案需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教案的編寫需要與同行教師進(jìn)行交流和分享，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇一
本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)角以后學(xué)習(xí)的，由于前面判斷角、畫角、創(chuàng)造角的基礎(chǔ)，對(duì)本節(jié)課直角的認(rèn)識(shí)起了很好的鋪墊作用。
與前面認(rèn)識(shí)角一樣，本節(jié)課注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間參與，在動(dòng)手中探索創(chuàng)新，通過體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)直角。此外，讓學(xué)生自我思考，全班質(zhì)疑，如在用圓片創(chuàng)造直角時(shí)，有學(xué)生憑感覺去折直角，教師就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，進(jìn)而尋找更好的方法。最后一直得出把圓片折出一條線，再沿著這條折痕對(duì)折的方法在創(chuàng)造直角。角是一個(gè)抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類、概括得出的，很有必要讓學(xué)生經(jīng)歷概念得出的全過程。這樣學(xué)生才會(huì)有更清楚更準(zhǔn)確的`認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐活動(dòng)：比一比、分一分，交流驗(yàn)證，找角、辨角、畫角等，每一個(gè)活動(dòng)都提供充足的時(shí)間和空間，使每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷角的產(chǎn)生。在進(jìn)行了嘗試分類思考、動(dòng)手驗(yàn)證、概括概念的過程后，學(xué)生很順利的建立了銳角和鈍角的表象，把銳角和鈍角與已學(xué)直角概念納入同一系統(tǒng)中，形成了角的完整知識(shí)體系，雖然銳角、鈍角是今后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣提前學(xué)習(xí)反而讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)了直角《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
新課教授。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示第11頁(yè)主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1.教學(xué)例子。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題：進(jìn)位加法。
4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成p14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2、完成p14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
略
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，按abab的形式進(jìn)行排序。（重點(diǎn)）。
2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三角形、圓形小卡片人手一套。
2、ppt。
活動(dòng)過程：
一、春游——感知物體的abab排列規(guī)律。
1、小朋友，美麗的春天到了，大家都去春游啦。
2、點(diǎn)擊ppt。小朋友來(lái)到了公園里，公園里有些什么？
3、樹是怎么排隊(duì)的？
4、花是怎么排隊(duì)的？
5、出示ppt2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來(lái)修吧！
這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊(duì)的？；接下去是什么形狀的石頭？
二、修小路——運(yùn)用abab規(guī)律進(jìn)行排序。
1、情境：路遇小兔，傷心的小兔說(shuō)回家的路壞了，我們一起來(lái)幫小兔修路吧。
2、小兔訴說(shuō)路的規(guī)律：一個(gè)三角形一個(gè)圓形一個(gè)三角形一個(gè)圓形。
3、教師演示。
4、幼兒操作練習(xí)。
5、師幼共同檢驗(yàn)。
6、小兔送禮物，送給每位寶寶一個(gè)圖形。
延伸活動(dòng)：
回家——嘗試運(yùn)用abcabc規(guī)律排序。
1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦？
2、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排？
3、師幼合作修路。
課后反思：
亮點(diǎn)：
1、整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰：第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，并用喊圖形寶寶來(lái)引出課題，激發(fā)幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在第二次加入一種圖形，讓幼兒有一個(gè)逐步理解的過程，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則，并能將觀察的結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái)，從而來(lái)了解鋪小路的規(guī)律；第三個(gè)環(huán)節(jié)選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來(lái)進(jìn)一步理解活動(dòng)中按規(guī)律排列的方式；第四個(gè)環(huán)節(jié)鋪一鋪小路，提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
2、整個(gè)活動(dòng)能關(guān)注到個(gè)別幼兒，會(huì)讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒獲得了成功感。
3、整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高，看得出來(lái)孩子們的興趣非常的高，也非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。
不足：
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言要比較規(guī)范性，而在本次活動(dòng)中的語(yǔ)言比較隨意，不夠精煉，不夠規(guī)范。
2、幼兒的操作紙的設(shè)計(jì)有些問題，可以把這條路畫得再長(zhǎng)一些，讓幼兒能多排一些，教師的示范圖標(biāo)應(yīng)該是設(shè)計(jì)在紙上而不是貼在桌面上，這樣有些幼兒會(huì)忽略，從而沒有根據(jù)規(guī)律進(jìn)行鋪路。
3、在評(píng)價(jià)的過程中，顯得有些多余或者說(shuō)是無(wú)效的，因?yàn)槿假N在一起很難檢查出來(lái)誰(shuí)沒有按照規(guī)律進(jìn)行排序。應(yīng)該可以把圖標(biāo)放在上面，然后請(qǐng)一組的幼兒貼在一起，這樣就很容易檢查出來(lái)誰(shuí)沒有排對(duì)。
收獲：
這次雖然是組級(jí)的'公開課，但是讓我學(xué)到了很多，我相信在一次次的磨練中，對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)，我會(huì)越上越好。同時(shí)也感謝小班組的老師們，給了我這么多有益的建議，相信有了這些建議，在我今后的道路上會(huì)有更大的幫助。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇四
今天試上，《觀察物體》感覺在這幾個(gè)方面處理得不夠理想：
“觀察物體”這類數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生喜歡也樂于參與，由于年齡比較小，容易激動(dòng)，活動(dòng)如果失去有效的組織現(xiàn)場(chǎng)就就會(huì)變得一團(tuán)糟。在上課之前我已經(jīng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了一定的防范，把學(xué)生分組后編號(hào)，交流時(shí)按一定的順序大家輪流說(shuō)，因此在第一階段在自己位置上觀察熊貓時(shí)，活動(dòng)按我預(yù)設(shè)的那樣有序進(jìn)行，但是在再次觀察左右兩邊的熊貓時(shí)，我讓3號(hào)和1號(hào)在左、2號(hào)和4號(hào)在右，先觀察再交換討論，這時(shí)就有些亂了，導(dǎo)致在小組交流左右兩邊看到的熊貓是否一樣時(shí)組織無(wú)序而無(wú)效。其次在觀察茶壺時(shí)，我拋出兩個(gè)問題：先說(shuō)說(shuō)自己看到的是哪一張，再說(shuō)說(shuō)其它三人看到的各是哪一幅后讓他們自由交流，沒有讓他們按順序，所以有的.小組長(zhǎng)能組織好，有的就不行了，相信效果也不會(huì)太好。
應(yīng)該說(shuō)，有序性直接影響了活動(dòng)的有效性，但是也有我對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的性的模糊造成的。觀察熊貓有這樣幾個(gè)層次：在自己位置上觀察，主要培養(yǎng)學(xué)生有序觀察和有條理的表達(dá)，是觀察方法上的指導(dǎo)，這一點(diǎn)我處理的比較粗糙，效果就打了折扣。交換位置觀察前讓學(xué)生“想一想、猜一猜、思考為什么？”要培養(yǎng)學(xué)生觀察前猜測(cè)、觀察后驗(yàn)證的能力，并在遇到矛盾沖突時(shí)再觀察調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，設(shè)想是理想狀態(tài)的，但是在操作時(shí)并沒有細(xì)化到讓學(xué)生怎樣再次觀察討論，因此這個(gè)環(huán)節(jié)是匆匆走過場(chǎng)了，并沒有讓矛盾提升學(xué)生的認(rèn)知能力。在指導(dǎo)學(xué)生全面觀察熊貓時(shí)，沒有指名示范，因此學(xué)生轉(zhuǎn)倒轉(zhuǎn)了，但每次轉(zhuǎn)沒有仔細(xì)觀察，并沒有為第二個(gè)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。在交流茶壺時(shí)有效性的問題就更突出了，我沒有指名示范，直接導(dǎo)致只有我參與的兩組能達(dá)到預(yù)想的效果，其它幾組恐怕都不知如何組織。
學(xué)生被活動(dòng)的外在形式吸引住了，活動(dòng)雖樂于參與，但未冷靜思考，真正的數(shù)學(xué)思考和空間觀察未必能得到發(fā)展。在抽照片找位置的游戲中可以看出這一點(diǎn)，如果前幾個(gè)觀察活動(dòng)能起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用，這個(gè)游戲應(yīng)該相當(dāng)順利，但是情況并非如此，抽到左右兩張照片的學(xué)生還是會(huì)撞到一起，這就顯示了交換觀察的目的未達(dá)到，學(xué)生沒有把觀察活動(dòng)內(nèi)化。
也許我在備課之初就沒有考慮那么多，只是想如何把教材執(zhí)行到底，因此在數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵上未曾考慮，對(duì)觀察物體的生活價(jià)值也沒有思考，在董老師的建議之下才匆匆地加了《題西林壁》，但怎樣運(yùn)用這首詩(shī)的價(jià)值還不到位，有些生硬，數(shù)學(xué)文化不能運(yùn)用自如，那么是不是還有更多的文化內(nèi)涵呢？再想想吧！
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇五
24÷3=8÷4=10÷2=27÷3=18÷6=。
12÷2=15÷5=36÷6=20÷4=30÷5=。
2、把下面的口訣補(bǔ)充完整。
（）七二十八（）九五十四（）八五十六。
（）八四十（）八二十四（）九七十二。
3、計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣求商的？
24÷6=想（）六二十四。
32÷4=想四（）三十二。
二、新課。
三、解決問題，掌握求商方法。
（1）每行掛幾面？
觀察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個(gè)問題呢？（56÷8）。
你是怎樣想出商的？（除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）。
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）。
比較56÷8=756÷7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（商和除數(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）。
（2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆？
這個(gè)問題怎樣解決？（49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7）。
（3）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
同學(xué)們帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
同學(xué)們獨(dú)立解決這個(gè)問題。(27÷9=3,除數(shù)是9，想9的口訣三九二十七，商是3.)。
（4）小結(jié)，揭題。
1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口??
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。
（5）試一試。
課本39頁(yè)做一做第一題，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
回憶計(jì)算過程，大家總結(jié)算法。
三、鞏固練習(xí)，熟練掌握。
幫小猴子摘桃。
分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫出得數(shù)，哪組算的又對(duì)又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學(xué)生比賽，算完核對(duì)結(jié)果。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備：
課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
老師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來(lái)了，不過它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)?！?/p>
老師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）。
老師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。
觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。
二、探索交流解決問題。
1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁(yè)例1。
（1）老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
（2）學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，老師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱的）。
（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的？
（4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）。
老師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
老師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢？
2、折一折。
（1）拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱）再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對(duì)稱）。
（2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）。
（上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。）。
（3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。）。
教師小結(jié)：通過對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。
老師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、課本29頁(yè)，做一做。
圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？
123456789。
3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1－3題。
四、回顧整理，拓展延伸。
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？
2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好！
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。
目標(biāo)解析：
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí)，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認(rèn)識(shí)，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，引入新知。
(一)回顧復(fù)習(xí)過程請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對(duì)這些知識(shí)還有沒有什么問題。
(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問能力。
二、師生互動(dòng)，探究新知。
(一)復(fù)習(xí)克和千克。
1.梳理。
(1)說(shuō)一說(shuō)，你在水果店買東西時(shí)都見過什么?
(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克，你會(huì)想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進(jìn)率關(guān)系。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測(cè)量。
(1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要注意什么?
(2)說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的秤。
5.綜合練習(xí)。
(1)完成練習(xí)二十二第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
(2)完成練習(xí)二十二第17題。
要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己容易出錯(cuò)的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。
(二)復(fù)習(xí)推理。
1.復(fù)習(xí)推理(一)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來(lái)。
(2)思考：你先確定誰(shuí)的位置?為什么?
(3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說(shuō)一說(shuō)推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。
(4)指名說(shuō)一說(shuō)推理的方法及過程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。
2.復(fù)習(xí)推理(二)。
(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：推理重在過程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程、說(shuō)推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。
三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)。
(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)，并能準(zhǔn)確說(shuō)出它的總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)感知3以內(nèi)的數(shù)量，引導(dǎo)孩子給數(shù)群匹配相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)感知3以內(nèi)的數(shù)量，給數(shù)群匹配相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：一張草地背景圖，圖上有三座小房子；磁性教具：（分別為1只小鹿、兩只小兔、三只熊貓的數(shù)群卡，耳罩、圍巾、帽子）。
學(xué)具：與幼兒人數(shù)相同的數(shù)群卡片（1—3不同數(shù)量的禮物卡片）。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。
教師出示教具：今天的天氣真好，森林里游戲的小動(dòng)物可多啦！小朋友們看看，都來(lái)了些什么動(dòng)物呢？第種小動(dòng)物有多少？教師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
小結(jié)：一共有1只小鹿、兩只小兔、三只熊貓，我們通過點(diǎn)數(shù)就知道數(shù)到最后一個(gè)數(shù)就是它的總數(shù)。
教師：冬天來(lái)了，小動(dòng)物們好冷，老師給它們準(zhǔn)備了一些保暖的東西，看，（出示實(shí)物）（讓孩子逐一點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)：一個(gè)耳套，兩條圍巾，三頂帽子。）。
二、通過給小動(dòng)物送禮物，學(xué)習(xí)感知3以內(nèi)的數(shù)量。
小結(jié)：一只小鹿和一個(gè)耳套的數(shù)量是一樣的，所以把一只耳套送給一只小鹿。
2、用同樣的方法點(diǎn)數(shù)感知兩只小兔、三只熊貓分別和兩條圍巾、三頂帽子數(shù)量一樣多。
教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：我們給一只小鹿送了一個(gè)耳套，給兩只小兔送了兩條圍巾……。
3、學(xué)習(xí)數(shù)群卡與相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)卡匹配。
4、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：一個(gè)圓點(diǎn)可以表示所有數(shù)量是1的物體，兩個(gè)圓點(diǎn)可以表示……。
三、操作活動(dòng)，進(jìn)一步讓幼兒感知3以內(nèi)的數(shù)量。
1、我們班的小朋友很棒，老師也給你們準(zhǔn)備了禮物呢！看看你們的凳子底下都藏著什么禮物？都有多要，拿出來(lái)看一看，并和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、教師對(duì)個(gè)別進(jìn)行提問：xx，你收到了什么禮物呀？有多少呢？
四、引導(dǎo)幼兒收拾操作材料。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中讓幼兒在活動(dòng)中感知3以內(nèi)的數(shù)，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的數(shù)量卡，使不同層次的幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中都有所提高，從而達(dá)到因材施教的目的。此次活動(dòng)非常注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。
難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，(課件顯示)。
二、教授新知。
1、情景。
一、玩翹翹板。
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)。
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：2×1=你用哪一句口訣?
2、情景二、玩蕩秋千。
板書(一三得三二三得六)。
想一想：3×1=3×2=你用哪一句口訣?
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車。
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整。
車廂的個(gè)數(shù)1234。
人數(shù)4。
1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列?
板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16。
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)。
想一想：
4×1=4×2=4×3=。
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣?
4、教學(xué)試一試。
1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?
板書：一一得一。
二、形成應(yīng)用。
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁(yè)“想想做做”。
第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。
第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲：找朋友。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)4以內(nèi)手口一致地?cái)?shù)數(shù)以及認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4。
2、復(fù)習(xí)紅黃藍(lán)綠顏色，鞏固方形、圓形、三角形及半圓形的圖形。
3、樂于參加數(shù)學(xué)操作和游戲活動(dòng)。
4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、綠四間蘑菇房子，在每座房子的房頂上分別有貼有1個(gè)半圓形、2個(gè)三角形、3個(gè)圓形及4個(gè)方形；一只小雞、兩只小貓、三只熊貓、四只兔子的圖片。
2、幼兒數(shù)學(xué)用書及人手一份油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、引出課題師：
今天董老師要帶小朋友去小動(dòng)物家玩，你們想去嗎？
二、學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)數(shù)，感知4以內(nèi)的數(shù)量。
1、教師出示綠房子，引導(dǎo)幼兒觀看房子上的圖形。
師：小朋友看，這個(gè)蘑菇房子上有什么圖形？（三角形）。
我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)三角形？（2個(gè)）。
猜猜里面住著誰(shuí)？（小貓）。
請(qǐng)小朋友手口一致地點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出房子里面住著2只小貓。理解故事內(nèi)容，感受分享的樂趣。2個(gè)三角形和2只小貓都可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（2）。
2、依次出示黃房子、紅房子和藍(lán)房子，學(xué)習(xí)1、3、4手口一致的點(diǎn)數(shù)。
三、游戲活動(dòng)：學(xué)做小動(dòng)物。
請(qǐng)幼兒們當(dāng)小動(dòng)物，教師用三角鐵敲幾下，幼兒就學(xué)做小動(dòng)物叫幾聲或跳幾下，進(jìn)一步鞏固4以內(nèi)數(shù)的感知。
四、幼兒操作。
小熊的袋子里是什么形狀的寶石？（方形）有多少顆？（4顆）教師示范用油畫棒涂畫4顆寶石。
2、幼兒操作，分別數(shù)一數(shù)小動(dòng)物找到了什么形狀的寶石，有幾顆，在相應(yīng)小動(dòng)物的圖片旁邊涂畫相應(yīng)數(shù)量的寶石。
活動(dòng)反思。
《綱要》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，能感知到事物的數(shù)量關(guān)系并能手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量，是小班幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課我注重從感知入手，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感知4以內(nèi)的數(shù)量，通過游戲使幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)和按數(shù)量匹配相應(yīng)的實(shí)物。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備：
課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
老師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來(lái)了，不過它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)?！?/p>
老師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）。
老師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。
觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。
二、探索交流解決問題。
1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁(yè)例1。
（1）老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
（2）學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，老師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱的）。
（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的？
（4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）。
老師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
老師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢？
2、折一折。
（1）拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱）再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對(duì)稱）。
（2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）。
（上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。）。
（3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。）。
教師小結(jié)：通過對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。
老師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、課本29頁(yè)，做一做。
圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？
123456789。
3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1－3題。
四、回顧整理，拓展延伸。
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？
2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好！
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)用自然物首尾相連的方法測(cè)量長(zhǎng)度，理解用不同長(zhǎng)度的自然物測(cè)量，數(shù)據(jù)不同但結(jié)果相同。
2、在聽賞故事中引發(fā)對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
材料準(zhǔn)備：ppt課件、木夾子、吸管等。
活動(dòng)過程：
小結(jié)：測(cè)量可以知道物體有多長(zhǎng)。
二、根據(jù)故事，嘗試工具測(cè)量(價(jià)值分析：梳理測(cè)量要點(diǎn))。
(一)、提問：許多相同的夾子，怎么量?(價(jià)值分析：通過操作，嘗試用首尾相接的方法測(cè)量)。
小結(jié)：很多夾子用一個(gè)接一個(gè)的方法可以測(cè)量出蛇的身長(zhǎng)。
(二)、提問：一根吸管，怎么量?(價(jià)值分析：通過探索，嘗試用做記號(hào)的方法測(cè)量)。
小結(jié)：一根吸管用做記號(hào)的方法可以測(cè)量出蛇的身長(zhǎng)。
(三)、提問：沒有材料，怎么量?(價(jià)值分析：通過交流，了解身體的某一部分也可以作為測(cè)量工具)。
小結(jié)：沒有材料時(shí)用自己的身體的某個(gè)部位也能測(cè)量。
(四)、提問：同樣是蛇，量出的`長(zhǎng)度為什么不同?(價(jià)值分析：通過比較，理解用不同的測(cè)量物測(cè)量，結(jié)果不同)。
小結(jié)：不同長(zhǎng)度的材料測(cè)量，數(shù)據(jù)不同但長(zhǎng)度相同。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
p96、97、98。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能提出問題。
3、通過學(xué)生身邊有趣的`調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題是重點(diǎn)。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖、表等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？
生：舉手自由口答。
2、師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？
板書學(xué)生提出問題。
在此基礎(chǔ)上，師生重點(diǎn)解決問題。
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
(1)學(xué)生在樹上獨(dú)立完成。
(2)上臺(tái)展示并回答問題。
(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問題？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量，把解決問題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來(lái)，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題，體驗(yàn)怎樣收集信息。
二、生活應(yīng)用。
1、出示97頁(yè)2題。
（1）同桌觀察理解。
（2）獨(dú)立在書上完成。
2、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你還能提出什么問題？
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生通過數(shù)正字來(lái)收集信息。
三、開放實(shí)踐。
1、p97頁(yè)3題4題。
（1）學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì)。
（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）。
（2）展示師生互評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。
四、全課總結(jié)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇十四
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、在解決具體問題中，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能。
2、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題。
3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是掌握混合運(yùn)算的順序。
一、重視情境的引入。
數(shù)學(xué)源于生活，課堂上我利用書中的情境圖圖書閱覽室讀書，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題。
二、多給學(xué)生時(shí)間去思考、發(fā)現(xiàn)、交流。
課堂上在解決第一個(gè)問題時(shí)，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，也出現(xiàn)了不同的想法。列出了算53-25+38這樣的算式，計(jì)算時(shí)不能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行的運(yùn)算順序的教學(xué)，安排請(qǐng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)講解，又安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自然而然的認(rèn)識(shí)到要先走了25人后的人數(shù)，再加上下午來(lái)的人數(shù)就是下午一共有的人數(shù)，突破了難點(diǎn)。在解決第二個(gè)問題時(shí)，將問題放手給學(xué)生，讓他們?cè)诮涣髦薪鉀Q了問題。
三、多種練習(xí)形式結(jié)合。
在練習(xí)題中設(shè)計(jì)了說(shuō)運(yùn)算順序，計(jì)算，解決問題和改錯(cuò)幾種類型，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤選取，問題從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生即能糾正自己的錯(cuò)誤，又能體驗(yàn)到幫助他人解決問題的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的`好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、問題與不足。
今天的學(xué)習(xí)還是比較順利的，孩子們對(duì)兩位數(shù)加減的豎式計(jì)算方法掌握得也比較理想。只是在實(shí)際計(jì)算過程中，錯(cuò)誤率還是較高，如我們班的崔俊輝、趙溢林、黃裕田等主要是抄錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、忘記進(jìn)位或退位、只寫了第一個(gè)算式忘記第二個(gè)算式等等，還有的同學(xué)如李雨辰、趙運(yùn)通掌握的不夠靈活，能夠口算的仍進(jìn)行豎式計(jì)算。看來(lái)今后要在抄題、檢查，培養(yǎng)靈活性上下功夫，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇十五
二年級(jí)的孩子們，已經(jīng)初步接觸了基本的幾何圖形，而這節(jié)課也是在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，可以說(shuō)學(xué)生具備一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。但是孩子們對(duì)角的認(rèn)識(shí)大多還停留在“尖尖的一點(diǎn)”這一個(gè)層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中角的形象。
經(jīng)過對(duì)教材的反復(fù)研究，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的的側(cè)重點(diǎn)放在幫助孩子建立起“角”的正確表象，初步感知角是有大小兩個(gè)層面上。對(duì)于本節(jié)課設(shè)計(jì)分成了3部分：課前的微課學(xué)習(xí);課上在活動(dòng)中感知建立角的正確表象，并在操作中體會(huì)角的大小;課下拓展提升(找一找家里的。角，并摸一摸、說(shuō)一說(shuō))。有了這樣的整體構(gòu)思，使得這節(jié)課突破了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，課后的感悟也有些許。
1、從生活中找角，在活動(dòng)中建立角的表象。
教學(xué)中從學(xué)生熟悉的—五角星引入，在學(xué)生初步講解角的基本特征之后，讓學(xué)生指角，充分利用學(xué)生認(rèn)知過程中的知識(shí)“盲點(diǎn)”，結(jié)合角的特征，不斷反復(fù)的指角，最終建立了正確的“角”的表象;在過渡到生活中找角、指角，給了學(xué)生一個(gè)抽象知識(shí)的過程，準(zhǔn)確過渡出角的幾何形象，體現(xiàn)了角來(lái)源于生活用充滿了數(shù)學(xué)味。
2、動(dòng)手操作，感知角的大小。
在學(xué)生建立角的初步表象之后，讓學(xué)生利用自己做的活動(dòng)角進(jìn)行體會(huì)角的大小是可以變化的，由2個(gè)大小相同，邊的長(zhǎng)短不同的角，課件演示通過重疊法把兩個(gè)角重疊在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。引發(fā)學(xué)生的思考探究，到底角的大小和什么有關(guān)?“小鴨嘴巴大”的活動(dòng)，更是幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，明確的角的大小與角開口的大小有關(guān)，得出結(jié)論順其自然。學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
3、每一節(jié)課都不是完美的，留有缺憾才讓我不斷反思進(jìn)取。
(1)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了微課學(xué)習(xí)—畫角，但是課堂我在這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)較多，導(dǎo)致后面探究活動(dòng)比較緊張。
(2)學(xué)生建立了角的基本表象，但是指角的練習(xí)較少，不夠扎實(shí)。
(3)對(duì)于活動(dòng)角的利用還比較局限性，個(gè)別學(xué)生的活動(dòng)角做的不夠規(guī)范，沒有提前整改。
一次備課、一節(jié)課、一次反思、一次提升，只有在這樣的過程中才能不斷豐實(shí)我的臂膀，讓我的教學(xué)之路走的更長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇十六
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從實(shí)施情況來(lái)看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。
1、改變應(yīng)用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，出示例題、習(xí)題時(shí)，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材中的知識(shí)例題，重組和創(chuàng)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”這樣一個(gè)情境，從而引入“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實(shí)際，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動(dòng)發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。
2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！北菊n的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，又能運(yùn)用掌握的知識(shí)去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問題，，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與、敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解的前提條件。在本課的“請(qǐng)你選擇感興趣的百分?jǐn)?shù)嘗試編一個(gè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中，學(xué)生卸下了書本應(yīng)用題、教師思維的束縛，大膽設(shè)想、討論，從實(shí)際效果來(lái)看，不同的學(xué)生就有不同的思考方式和解決方法，使學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學(xué)生自己收集已有知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。因此，我覺得在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點(diǎn)“關(guān)愛”的指導(dǎo)，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法，有頭腦、有個(gè)性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運(yùn)而生。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇十七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)第6-11頁(yè)。
【教學(xué)過程】。
（一）談話引入，滲透環(huán)保。
師：昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場(chǎng)玩了一趟，戲演完了，同學(xué)們回家了。（課件演示散場(chǎng)后的情境：一地的飲料瓶。）。
師：看了這些你們有什么話要說(shuō)？
師：同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧，愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從小事做起，從我做起，讓我們做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士！
【評(píng)析】：
承上啟下，讓故事有發(fā)展，并能通過情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知。
1、出示練習(xí)一第2題。
師：這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們?cè)敢鈳退麄兘鉀Q嗎？
2、生理解圖意。
3、獨(dú)立解決。
4、匯報(bào)交流，鞏固舊知。
（三）解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1、出示第9頁(yè)的做一做。
師：環(huán)境美了，花開了，小鳥飛來(lái)了，蜜蜂也來(lái)采蜜了。（引導(dǎo)觀察主題畫）。
（1）匯報(bào)主題畫的信息。
（2）以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題，比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多，解決的方法最多。
（3）小組匯報(bào)交流，其它小組可以補(bǔ)充。
要求每一種方法都能用綜合算式解決。
【評(píng)析】：
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要。在這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問題，再自己解決，充分相信學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā)，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生從中體會(huì)到獨(dú)立獲取知識(shí)的`樂趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，既增長(zhǎng)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和表達(dá)能力。
2、出示練習(xí)二第3題。
（1）生獲取信息進(jìn)行合理估算。
（2）小組交流。
（3）全班交流。
【評(píng)析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過程，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
（四）全課總結(jié)（略）。
【評(píng)析或反思】。
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，用所學(xué)知識(shí)解釋估算的過程，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想，教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以生動(dòng)、有趣的故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程，從而使學(xué)生對(duì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗(yàn)，提高學(xué)生解決問題的意識(shí)，真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇十八
歌曲《秋》是二年級(jí)第二單元的一首歌曲。歌曲短小、活潑，歌詞也朗朗上口，旋律、節(jié)奏非常有特點(diǎn)，在演唱歌譜時(shí)，我抓住這兩點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，通過演唱發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。
基于以上特點(diǎn)我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受旋律的起落，歌唱時(shí)要字正腔圓。圍繞著教學(xué)重、難點(diǎn)我從興趣入手，在課的一開始就用優(yōu)美的音樂和漂亮的畫面吸引學(xué)生，讓他們通過說(shuō)秋天的顏色感受秋天的美麗。之后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)在欣賞完豐收的圖片后為他們創(chuàng)設(shè)采果子的情境，在采果子和拍手、拍腿的節(jié)拍律動(dòng)中感受秋天的豐收美、區(qū)分歌曲的主要旋和前奏、間奏。緊接著就是將歌曲中的兩條主要節(jié)奏以蘋果和梨的形式出現(xiàn)，通過看圖形讀名稱、跺腳打節(jié)拍讀、用手讀名稱、正式讀節(jié)奏的方法讓學(xué)生掌握兩條主要節(jié)奏，再將節(jié)奏與旋律相結(jié)合讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行聽辨，并用不同的動(dòng)作表現(xiàn)聽到的結(jié)果，這個(gè)過程既是節(jié)奏的學(xué)習(xí)又是旋律的進(jìn)一步感受，為下邊學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。由于學(xué)生前邊聽的已經(jīng)不少了，所以在正式學(xué)習(xí)歌詞之前我計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)聽音樂看圖形用la模唱歌曲，其中的這個(gè)圖形既能反映歌曲的節(jié)奏又能反映旋律的高低走向，讓學(xué)生一目了然，在模唱的過程中解決旋律中五度、八度回落的難點(diǎn)。
歌曲學(xué)習(xí)的過程主要是通過老師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞、有感染力的范唱和學(xué)生的心里唱、小聲唱、出聲唱、有感情地演唱實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的。最后是表現(xiàn)歌曲主要是讓學(xué)生在分組合作中演唱歌曲，體驗(yàn)合作的快樂。
在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在演唱時(shí)音高總唱成第一樂句的，如果這樣，我們可以通過“聽、看、劃”來(lái)解決，“聽”：聽音高，聽出不同；“看”：看歌譜，看出區(qū)別；“劃”：手劃旋律線，劃出高低不同。
讓學(xué)生仔細(xì)看歌譜，這是二年級(jí)第一次出現(xiàn)歌曲前奏，從現(xiàn)在開始，以鍛煉學(xué)生看歌譜以及內(nèi)心聽覺、內(nèi)心演唱的能力，通過“聽、看、默唱”等方法鍛煉這些能力，為以后自主視唱歌譜做準(zhǔn)備。
《秋》這首歌曲，經(jīng)過我在教學(xué)中的實(shí)踐來(lái)看，是非常適合進(jìn)行器樂教學(xué)的，雖然乍一看歌曲的音高超出了“do、re、mi、fa、sol”五個(gè)音，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生可能會(huì)難一些，其實(shí)不然，因?yàn)楦枨?jié)奏簡(jiǎn)單，最主要的是旋律非常好聽，而且上口，學(xué)生們都非常喜歡，有了這個(gè)做基礎(chǔ)，完成器樂教學(xué)就不是難事了。
從器樂聆聽發(fā)入手，教師通過器樂示范法將歌曲演奏給學(xué)生，利用優(yōu)美抒情的樂曲感召學(xué)生，然后通過器樂談話法讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)器樂帶給自己的感受，并通過器樂討論法討論這首歌曲出現(xiàn)的音高還是不是只有“do、re、mi、fa、sol”五個(gè)音；之后通過器樂講解法萊加以說(shuō)明；利用“柯爾文手勢(shì)”唱會(huì)歌曲旋律；最后通過器樂練習(xí)法、器樂游戲法：比如接龍彈奏等游戲以及樂器齊奏來(lái)完成歌曲的演奏。
本節(jié)課的目的主要是鍛煉學(xué)生運(yùn)用已有能力自主完成教學(xué)內(nèi)容的能力，鍛煉其主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與能力的意識(shí)，也是為今后教學(xué)做鋪墊。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
p2~p3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2、通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教師準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：
每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片。
教學(xué)過程：
一、問題引入。
分蘋果。
二、探索新知。
1、學(xué)生自學(xué)教材“分蘋果”，認(rèn)識(shí)豎式。
2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)，可以放幾盤呢?
(1)進(jìn)行全班集體交流。
(2)同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。
(3)介紹除法豎式的寫法。
a.除法橫式：20÷6=3(個(gè))……2(個(gè))。
b.除法豎式。
3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(1)先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。
(2)學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么?
(3)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
(a)討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么?
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(b)學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。
指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
第3頁(yè)“練一練”第1、2題。
四、總結(jié)。
除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報(bào)數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說(shuō)說(shuō)它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程，來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上通過個(gè)位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在例題的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“辯”字。通過開展整十?dāng)?shù)寫法的練習(xí)，在“辯”的過程中，學(xué)生明確了，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解，并且在讀、寫、辯中，孩子們體驗(yàn)到了成功。
在例6的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“逼”字。通過給學(xué)生一個(gè)只有個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)器，請(qǐng)他們表示100，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來(lái)的兩個(gè)數(shù)位已經(jīng)不能解決問題，就“逼”他們想出一個(gè)新的數(shù)位!百位就閃亮登場(chǎng)了!百位的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的自身需求和渴望，這從孩子們興奮地給計(jì)數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學(xué)習(xí)，理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。本節(jié)課的教學(xué)目的我覺得完成得比較好，在上課的過程中，如果能更及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加一些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)一些學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會(huì)更高漲。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇二十
這是測(cè)量長(zhǎng)度單元中的一個(gè)重點(diǎn)章節(jié)，教學(xué)后做了如下反思：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)中，我將兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題“測(cè)量桌子的高度”與“測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度”讓學(xué)生觀察討論，由此激起學(xué)生探尋除米和厘米以外其他長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。
2、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我向?qū)W生提供生活中的一些實(shí)物：1分硬幣、ic卡、鉛筆、橡皮和一些紙牌等，既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂上，一名學(xué)生在測(cè)量實(shí)物時(shí)發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點(diǎn)、2毫米不到。于是，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體，如果我們想得到更精確的結(jié)果，怎么辦呢？”學(xué)生感覺應(yīng)該有一個(gè)比毫米更小的長(zhǎng)度單位。我又告訴他們：“其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，請(qǐng)同學(xué)們課后去查閱工具書，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找?！睂W(xué)生在動(dòng)手操作中提出了新問題，教師也讓學(xué)生在允許范圍內(nèi)加以討論，這些看似對(duì)教學(xué)不利的“突發(fā)事件”，實(shí)際上把它利用起來(lái)，讓學(xué)生再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知識(shí)的興趣，讓他們知道知無(wú)止境，也為學(xué)生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
4、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
教學(xué)中，我始終讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思這一過程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，教學(xué)時(shí)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。
5、本節(jié)課的教學(xué)中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時(shí)，沒有向?qū)W生強(qiáng)調(diào)說(shuō)明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學(xué)生對(duì)1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念產(chǎn)生誤解。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都盡量做到合理準(zhǔn)確。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案課后反思篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，通過數(shù)一數(shù)、算一算的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，感受“數(shù)學(xué)就在我身邊。”了解學(xué)生數(shù)與計(jì)算方面的知識(shí)掌握情況，在活動(dòng)中使學(xué)生對(duì)1—20各數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等行為習(xí)慣。
2、通過“看一看”引導(dǎo)學(xué)生觀察課間活動(dòng)，了解學(xué)生關(guān)于圖形與位置、圖形與變換等知識(shí)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)能力及創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察、分類觀察等行為習(xí)慣，體會(huì)數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入認(rèn)識(shí)位置。
1、今天我們是一名小學(xué)生了，上課坐姿及回答問題要求，師生互相介紹。
2、認(rèn)識(shí)位置(前后左右)。
二、觀察圖，說(shuō)一說(shuō)(學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，滲透有序觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
在我們的學(xué)校里就藏著許多數(shù)學(xué)問題，我們來(lái)找一找。
1、觀察校門口，你看到了什么?說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量。
2、請(qǐng)你自己觀察學(xué)校操場(chǎng)上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?數(shù)一數(shù)。
你是按什么順序觀察的?怎么觀察的?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、你還想觀察什么地方，請(qǐng)你自己觀察，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。
4、請(qǐng)你觀察圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
校園一共有19名同學(xué)，2位老師，三棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個(gè)蘋果……。
三、課間休息(手指游戲)。
我們的教室里也藏著數(shù)學(xué)問題，誰(shuí)能找到?(你真會(huì)觀察)。
四、觀察圖(認(rèn)識(shí)圖片)觀察教室內(nèi)的圖形和立體實(shí)物比看書本上的圖要直觀實(shí)用的多。
1、透過窗戶小同學(xué)們看到了什么?
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?它們是什么圖形?
2、觀察我們的教室，教室的墻上有什么?
我們先來(lái)看看同學(xué)們的攝影作品吧!我們看的作品在墻上，現(xiàn)在我們把它移過來(lái)看一看小朋友們找了些什么圖片。
我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的拼圖，你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?看看這些小朋友都用這些圖形都設(shè)計(jì)了什么?你能設(shè)計(jì)一個(gè)圖形嗎?學(xué)生用七巧板試著拼一拼(小房子是由三角形和正方形拼成的)。
(3)學(xué)生自己練習(xí)拼擺圖形。
(4)你還觀察到教室里其他地方有什么?說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。
五、課外延伸。
數(shù)一數(shù)你家的物品。
六、課堂小結(jié)。
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與表?yè)P(yáng)。
板書：數(shù)與圖形。
1、2、3、4、5……。
平面圖形與立體圖形的認(rèn)識(shí)。
……。
課后小結(jié)：學(xué)生對(duì)于數(shù)數(shù)與計(jì)算知識(shí)掌握較多，本節(jié)課觀察方法滲透沒有上下，只有分類了。圖形認(rèn)識(shí)較少，平面與立體不分。通過教室內(nèi)的圖形學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形，再與學(xué)具袋里的立體圖形比較對(duì)圖形有了初步認(rèn)識(shí)。
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