教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容，是教師教學(xué)的依據(jù)。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要合理安排教學(xué)時(shí)間，以確保教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和深入。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)閱讀使學(xué)生增加自己的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，雖然識(shí)字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個(gè)時(shí)期，開(kāi)設(shè)閱讀課，既可以通過(guò)大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識(shí)和鞏固常用漢字，擴(kuò)大識(shí)字量。這個(gè)階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過(guò)渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)籍，走進(jìn)書(shū)籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起：
1、看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)圖書(shū)管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書(shū)的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級(jí)學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽、故事會(huì)、朗讀比賽等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，在參觀、體驗(yàn)的過(guò)程中感受讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。
2、講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書(shū)、讀書(shū)成才的故事和有關(guān)書(shū)的格言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，豐富語(yǔ)言。
3、聽(tīng)。低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽(tīng)”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩(shī)等。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書(shū)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開(kāi)始閱讀就可以說(shuō)是水到渠成了。
低年級(jí)兒童是從興趣的角度去讀書(shū)的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，在閱讀時(shí)應(yīng)該遵循“五步讀書(shū)法”，做到“四個(gè)結(jié)合”。
五步讀書(shū)法：
1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。
2、粗讀感知。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對(duì)內(nèi)容的初步感知上。
3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對(duì)讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。
4、誦讀積累。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫(xiě)得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。
5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書(shū)，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。
四個(gè)結(jié)合：
1、拼音與文字相結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量少，在讀書(shū)時(shí)對(duì)拼音的依賴性很強(qiáng)，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對(duì)漢字的掌握。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行，做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。
2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫(huà)閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強(qiáng)語(yǔ)感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。
3、讀書(shū)與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書(shū)最基本的方法，但是低年級(jí)的學(xué)生在讀書(shū)時(shí)喜歡大聲朗讀，沒(méi)有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)會(huì)默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對(duì)文章內(nèi)容的思考。
4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書(shū)筆記是閱讀成果的文字記錄，寫(xiě)讀書(shū)筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，既有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇二
能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。
抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形。
能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
樂(lè)于觀察周?chē)腵事物，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。
教學(xué)思路。
兒童寫(xiě)生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫(huà)，重要的是指導(dǎo)他們?cè)鯓佑^察，怎樣自己畫(huà)，并在畫(huà)的過(guò)程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。
相關(guān)繪畫(huà)知識(shí)技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地進(jìn)行。
活動(dòng)一教學(xué)過(guò)程建議設(shè)置為：嘗試添畫(huà)一作業(yè)評(píng)析一引導(dǎo)觀察一了解方法一再次添畫(huà)一評(píng)析交流。
可以先讓學(xué)生嘗試添畫(huà)茶杯或紙盒，在作業(yè)評(píng)析中解決一部分技術(shù)問(wèn)題，如用線是否流暢，
是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實(shí)物引導(dǎo)觀察，并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。
教材中的火鍋圖片進(jìn)一步明確了畫(huà)立體形的步驟方法。
學(xué)生第二次添畫(huà)作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片，也可作適當(dāng)增添、刪補(bǔ)。
活動(dòng)二教學(xué)過(guò)程建議設(shè)置為：出示競(jìng)技游戲規(guī)則一闖一關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體(六面體)一闖二關(guān)：畫(huà)簡(jiǎn)單物體(圓柱、圓臺(tái))一闖三關(guān)：畫(huà)較復(fù)雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評(píng)、心得交流。
學(xué)生在競(jìng)技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫(huà)，鞏固知識(shí)，逐步訓(xùn)練，提升品質(zhì)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時(shí)間的長(zhǎng)短。
教學(xué)選擇。
1、工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來(lái)畫(huà)線條，但切忌用尺來(lái)畫(huà)直線。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3．通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．ppt。
2．學(xué)生朗讀課文。
3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作）。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，感悟友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課，板書(shū)課題、齊讀。
2．讀了課題，你想知道些什么？
二、自學(xué)匯報(bào)：
1．自讀課文。
2．檢查生字、詞。
3．匯報(bào)接讀課文。
4．談?wù)劤踝x課文后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文：
1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。
2．快來(lái)讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂(lè)”的語(yǔ)氣。
3．小熊會(huì)想些什么？讀讀5、6自然段。
4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！?/p>
5．這是為什么呀？
6．是呀？老師和大家的心情一樣難過(guò)，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？
7．讀9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：（出示課件）。
四、擴(kuò)展升華：
1．有感情地讀課文。
2．如果你是聰聰，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？
3．可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢？
4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧！
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀。
1．自由讀，同位互讀。
2．開(kāi)火車(chē)讀。
3．用詞說(shuō)話。
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船。
松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸?？鞓?lè)愿意漂流飄蕩。
4．你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．學(xué)生觀察字貼，說(shuō)說(shuō)難記的'字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2．指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）寫(xiě)正確：
幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”
抓：右邊不要寫(xiě)成“瓜”
祝、福：左偏旁是“礻”
（2）寫(xiě)美觀：
a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。
3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。
作業(yè)布置：書(shū)寫(xiě)生字，完成同步。
課后反思：
本課的教學(xué)中做得比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)是借助課件來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)分容易混淆的兩個(gè)生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進(jìn)而反復(fù)朗讀這兩個(gè)生字所在的句段，體會(huì)松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)的參與過(guò)程，更多的了解語(yǔ)言文明知識(shí)及講文明的重要性。
2、通過(guò)此次班會(huì)使學(xué)生具有良好的禮儀素養(yǎng)，加深對(duì)語(yǔ)言文明禮儀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。
教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：
語(yǔ)言文明是心靈美和講文明、有教養(yǎng)的'具體表現(xiàn)也是小學(xué)生所必須遵守的日常行為規(guī)范。但是，我們有許多同學(xué)平時(shí)不注意自己的語(yǔ)言，說(shuō)話粗俗、傲慢等，嚴(yán)重的傷害了他人的自尊心，給他人留下了惡劣的印象。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)怎樣使自己的語(yǔ)言文明，成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。
活動(dòng)一：常用的文明禮貌用語(yǔ)和校園禮貌用語(yǔ)。
學(xué)生對(duì)照教材自己學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)這些禮貌用語(yǔ)，活學(xué)活用。
活動(dòng)二：知識(shí)問(wèn)答。
要做到語(yǔ)言文明，首先要會(huì)用“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。你會(huì)使用這些禮貌用語(yǔ)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)問(wèn)答競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。
你想別人幫的忙，應(yīng)該說(shuō)什么？（請(qǐng)幫個(gè)忙）。
早上起床后見(jiàn)到別人說(shuō)什么？（早上好）。
平時(shí)見(jiàn)到別人要說(shuō)什么？（您好）。
晚上睡覺(jué)前對(duì)人要說(shuō)什么？（晚安）。
分別應(yīng)該說(shuō)什么？（再見(jiàn)）。
別人送你時(shí)，你應(yīng)說(shuō)什么？（請(qǐng)留步）。
別人幫了你的忙時(shí)要說(shuō)什么？（謝謝）。
不小心碰了別人或打擾了別人，應(yīng)說(shuō)什么？（對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?，很抱歉）?duì)方向你道歉時(shí)你應(yīng)說(shuō)什么？(別客氣，沒(méi)關(guān)系)。
對(duì)老年人應(yīng)該怎樣稱呼？（老大爺、老奶奶）。
活動(dòng)三：語(yǔ)言文明的注意事項(xiàng)。
要待人有禮，就要說(shuō)話文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語(yǔ)。平時(shí)多用請(qǐng)求商量的口氣說(shuō)話，少用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話。如“您請(qǐng)坐”、“請(qǐng)打開(kāi)窗戶”、“好嗎”、“請(qǐng)你讓開(kāi)點(diǎn)”等。同學(xué)之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時(shí)，我們對(duì)老師，家長(zhǎng)以及對(duì)他人說(shuō)話一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學(xué)沒(méi)有注意到說(shuō)話要文雅，往往會(huì)出言不遜而得罪人，或者說(shuō)話過(guò)程中時(shí)不時(shí)帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現(xiàn)，要注意克服和糾正。
課堂小結(jié)。
說(shuō)話文明有禮是我們心靈美的表現(xiàn)，是一種良好的社會(huì)公德，它會(huì)使人與人之間的關(guān)系更融洽。講話文明和禮貌待人，這也是文明禮貌的基本要求，我們要把這些要求融化在日常生活當(dāng)中去。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧，爭(zhēng)做一個(gè)文明有禮的小學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇五
本文是一篇童話故事，學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多了。
這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏?，里面空空的，什么也沒(méi)有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣(mài)關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開(kāi)出的鮮花大家一起享受，正是這種無(wú)私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，我為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1．掌握比較物體高矮的正確方法。
2．能用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。
3．愉快參與活動(dòng)，大膽講述自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人物卡三張；《幼兒畫(huà)冊(cè)》（第三冊(cè)p7）。
活動(dòng)過(guò)程：
1．導(dǎo)入。
今天老師和小朋友玩一個(gè)游戲，比一比誰(shuí)的個(gè)子高，誰(shuí)的.個(gè)子矮。
2．比高矮——比高矮的正確方法。
（1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（學(xué)說(shuō)老師比小朋友高，小朋友比老師矮）。
（2）幼兒與幼兒比高矮。
兩個(gè)人比高矮，哪種方法是公平、正確的？哪種方法是不公平、不正確的？
（3）游戲：找個(gè)朋友比一比。
3．排序。
（1）三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比，誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？（學(xué)說(shuō)爸爸最高，小明最矮。）拓展----師幼三人比高矮；人、物比高矮。
（2）三個(gè)排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊(duì)，個(gè)子矮的排前面，個(gè)子高的排后面。排在哪兒呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作。
4．幼兒做相關(guān)練習(xí)。
（1）請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《幼兒畫(huà)冊(cè)》，仔細(xì)觀察圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。
（2）鼓勵(lì)幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】。
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要把字寫(xiě)端正，注意筆畫(huà)筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
【第二課時(shí)】。
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟。
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
七、背誦比賽。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
首先，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類的認(rèn)識(shí)，游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么?
過(guò)渡#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：是啊!孩子們，有家的感覺(jué)可真好!真幸福!今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“識(shí)字一”的第3課《在家里》，來(lái)!孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
孩子們!瞧!這是小星的家。誰(shuí)來(lái)告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛(ài)勞動(dòng)……)。
小星的家里還有誰(shuí)呀!他們?cè)诟墒裁?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。
教師范講。
同桌互說(shuō)，然后指名交流。
三、讀熟詞語(yǔ)。
#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁(yè)的掛圖下面，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來(lái)的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、玩猜謎游戲。
過(guò)渡#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：讀好詞語(yǔ)，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?
聽(tīng)好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲(電燈)。
老二每日作文(電視)。
老三千里傳聲(報(bào)紙)。
老四送來(lái)光明(電話)。
四、識(shí)記生字。
#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：看著你們猜謎語(yǔ)這么開(kāi)心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來(lái)，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來(lái)!
這些生字，你會(huì)什么辦法，記住哪一個(gè)?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“氵”，認(rèn)識(shí)提手旁，認(rèn)識(shí)火字旁。
玩開(kāi)碰碰車(chē)的游戲(出示小黑板)。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
咱們?cè)瓉?lái)就認(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來(lái)了!打個(gè)招呼吧!上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，這節(jié)課，咱們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)：上和下，寫(xiě)之前，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫(huà)?！啊ⅰ?。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“、”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫(huà)是如何占格的。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)超市(任選一題)。
1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
二、過(guò)程方法：
1、學(xué)生自主識(shí)字，并相互介紹自己認(rèn)字的方法，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、自讀課文，思考問(wèn)題。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段，小組合作討論解決部分問(wèn)題。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法識(shí)記生字。
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。
2、讀句子識(shí)字。
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、比較形近字：術(shù)——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。
5、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，和同桌一起讀一讀。
6、課件出示詞語(yǔ)，多種方式認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件出示要求抄寫(xiě)的生字，全班齊讀。
2、課件演示生字的筆畫(huà)、筆順。
3、教師指導(dǎo)。
(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬。
(2)寫(xiě)“筆”字的竹字頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
(3)“鉛”字右上角不是一個(gè)“幾”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填上合適的詞：
一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)。
一()椅子一()刺猬一()板凳。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示本課詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀。
2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。
每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了，這片綠樹(shù)葉就送給誰(shuí)。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)課件出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。
理解“吞吞吐吐”。
(4)讀第二次對(duì)話?？纯戳謭@園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
(5)讀第三次對(duì)話。林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語(yǔ)氣，李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)課件出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)。
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
5、視頻欣賞歌曲《找到一個(gè)朋友》，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。
1、讀第一句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”。
2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”。
3、讀第二句，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”。
4、說(shuō)一句請(qǐng)求的話，用上“吧”。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇十
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富同學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】。
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導(dǎo)同學(xué)在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自身當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫(xiě)的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。(課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。)。
2.集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我?！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”’。
練習(xí)步驟：
1.應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話?
(“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在考慮的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。)。
2.我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢?
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢?大家都在想。
(引導(dǎo)同學(xué)比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使同學(xué)初步學(xué)會(huì)捕獲句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。)。
練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自身?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
1.我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢?(讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)。
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。
(在同學(xué)說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)實(shí)地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白。)。
練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1.引導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)同學(xué)用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評(píng)點(diǎn)]。
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自身當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)同學(xué)自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說(shuō)”讓同學(xué)作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充沛體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道日常生活中的常用問(wèn)候語(yǔ)。
2．愿意學(xué)習(xí)并使用問(wèn)候語(yǔ)。
3．以正確使用問(wèn)候語(yǔ)為榮。
4．知道向別人問(wèn)候敬意，。對(duì)象、時(shí)間、唱歌、結(jié)清不同，要采用不同的問(wèn)候語(yǔ)及問(wèn)候方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用問(wèn)候語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2．小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學(xué)等等。那么，和不同的人相遇，該怎么打招呼呢？禮儀小使者要出發(fā)了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！
二、出示課件，感知禮貌用語(yǔ)。
板書(shū)：媽媽，早上好！
如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？（媽媽，早晨好！媽媽，早安?。?/p>
上學(xué)路上，小明看到鄰居奶奶買(mǎi)菜回來(lái)，他怎么和問(wèn)候奶奶的？
板書(shū)：奶奶，您好！
如果是你，還可能怎么問(wèn)候？
三、禮儀活動(dòng)實(shí)踐：
1、看課后題：說(shuō)說(shuō)下列場(chǎng)合該如何問(wèn)候？把序號(hào)填在括號(hào)中。
a問(wèn)聲：“您好！”
b點(diǎn)頭微笑/。
c招招手。
d面帶微笑靜靜的看著。
引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么看見(jiàn)熟人正在講臺(tái)上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲“您好？”
2、比比看，那個(gè)小朋友記得快。
太陽(yáng)升，早上好，
見(jiàn)面說(shuō)您好、您早，
遇到老師忙問(wèn)候：“老師早上好！”
老師對(duì)我點(diǎn)頭笑。
晚上星星不滿天，
爸爸加班才返還，
“爸爸晚上好，您辛苦了！”
爸爸夸我長(zhǎng)大了。
四、禮儀鏈接。
貝老師講故事：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，一個(gè)美好的故事發(fā)生了??
美的回聲。
一個(gè)孩子對(duì)著群山高喊：“喂，你干嗎？”群山回應(yīng)道：“喂，你干嗎？”媽媽告訴孩子說(shuō)：“你對(duì)他說(shuō)‘我們是朋友！’，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)什么。”孩子又大聲喊：“您好，我們是朋友！”大山回應(yīng)道：“您好，我們是朋友！”孩子聽(tīng)了非常高興。媽媽說(shuō)：“孩子，你用什么樣的語(yǔ)言對(duì)待別人，別人也會(huì)有用什么樣的語(yǔ)言對(duì)待你?！?/p>
五、課堂禮儀實(shí)踐。
1、同學(xué)們，你們有什么樣的語(yǔ)言對(duì)待別人呢？
2、以組為單位排演課堂?。簠⒂^的客人來(lái)到我們班。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇十二
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂(lè)學(xué)、樂(lè)練”的良好氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學(xué)”，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析：
體育基礎(chǔ)知識(shí)是小學(xué)五年級(jí)體育的基礎(chǔ)引導(dǎo)課程，主要是幫助學(xué)生理解上好體育課的意義和要求。本課把基礎(chǔ)常識(shí)與學(xué)生身體實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)他們逐步形成正確的體育課觀念，以確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處。二、學(xué)情分析：
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生有著孩子的天真和靈氣，他們熱情、好動(dòng)、好奇又善于模仿，對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的了解并不是很深入。本節(jié)課主要通過(guò)講解體育基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生明確課堂常規(guī)和要求，懂得體育課應(yīng)該如何去做，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮和按時(shí)上下課的良好習(xí)慣。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂(lè)學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲。但他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我會(huì)先準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，先調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性與注意力，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂(lè)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解體育課和鍛煉身體的.好處，知道一些體育課簡(jiǎn)單的常規(guī)要求。2、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
五、教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解什么是體育課。
難點(diǎn)：知道上好體育課的要求，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作。
六、場(chǎng)地器材：教室。
七、教學(xué)流程:。
1、開(kāi)始部分：師生問(wèn)好，教師自我介紹，宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)。
2、基本部分：講解本學(xué)期體育課的要求和任務(wù)內(nèi)容；講解體育課的課堂常規(guī)及要求；講解游戲規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
3、結(jié)束部分：教師總結(jié)本次課的情況，然后，下課。
授課年級(jí)：五年級(jí)人數(shù)：40任課教師：張?chǎng)析巍?/p>
課后反思：
按照慣例，開(kāi)學(xué)的第一堂體育課我安排為室內(nèi)課。這是我第一次講室內(nèi)課，內(nèi)容無(wú)非還是對(duì)課堂的要求、教學(xué)習(xí)慣、上課時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等方面的講解。頭一次講這些內(nèi)容時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)備的東西很多，所以一堂課都沒(méi)講解完。而這學(xué)期，我想孩子們已經(jīng)對(duì)我要講的東西有了大概的了解，所以不打算安排太多的理論知識(shí)，下節(jié)課我就打算安排外堂課，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)我教的知識(shí)，注意的一些問(wèn)題。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂(lè)學(xué)、樂(lè)練”的良好氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學(xué)”，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析：
立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)高年級(jí)跳躍動(dòng)作教學(xué)的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積極意義。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的立定跳遠(yuǎn)是學(xué)生在基本掌握一些簡(jiǎn)單單腳、雙腳跳躍的技能上加以提升，它是由擺臂、蹬地、起跳、落地四個(gè)環(huán)節(jié)組成，將兩腳用力蹬地起跳動(dòng)作協(xié)調(diào)作為本課教學(xué)重點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)、跳高等教學(xué)內(nèi)容打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂(lè)學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲。但他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我會(huì)先準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，先調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性與注意力，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂(lè)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)95％左右的學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。2、學(xué)生通過(guò)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)與練，發(fā)展學(xué)生彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。3、提高群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
五、教學(xué)難重點(diǎn)：
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇十三
一、作者介紹：
屠格涅夫(1818～1883)，俄國(guó)作家。生于貴族家庭。早期寫(xiě)詩(shī)(《帕拉莎》、《地主》等)，，中篇小說(shuō)：《獵人日記》、《木木》、《阿霞》《多余人的日記》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》，《煙》和《處女地》，否定貴族反動(dòng)派和貴族自由主義者，批評(píng)不徹底的民粹派，但流露悲觀情緒。此外，還寫(xiě)有劇本《村居一月》和散文詩(shī)等。
二、重點(diǎn)字詞：
唬害臊親戚駁斥崇拜
落伍：比喻落在時(shí)代后面。
駁斥：批駁、斥責(zé)錯(cuò)誤的言論和意見(jiàn)。
權(quán)威：在某個(gè)范圍和領(lǐng)域內(nèi)最有影響
和地位的任何事物。
不屑一顧：不值得一看。表示輕視;看不起。
大聲疾呼：大聲而急切地呼喊。
三、理解課文：
1.傻子犯愁的流言是什么?
2.討論一下傻子以后的行為的根本
原因是什么?
社會(huì)上把無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)生活的人
認(rèn)為是傻子，沒(méi)頭腦的俗物。(病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象)
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件。
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）。
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）。
（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）。
（1）、刷刷是黃葉道別的聲音，（看課件）。
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）蠷蠷蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。
蟋蟀在唱著朗讀指導(dǎo)。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音這樣方式來(lái)說(shuō)。
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首。
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么（）。
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等。
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇十五
故事：帶項(xiàng)鏈的比賽（大班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2、通過(guò)感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯，感悟人物的心理活動(dòng)。
3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片。
2,幼兒使用的立體圖片。
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
組織形式：小組活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．以“報(bào)告小朋友好消息，小動(dòng)物們要召開(kāi)跑步比賽了，我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)參加比賽了？”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來(lái)，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈？”、“小猴子說(shuō)是第一，水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎？為什么？誰(shuí)應(yīng)該得獎(jiǎng)牌？”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。
3．第二次完整、生動(dòng)地講故事，進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你喜歡故事中的誰(shuí)、哪句話、哪個(gè)詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對(duì)其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。
4．和幼兒一起講故事。
活動(dòng)延伸：
1．引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法？”；假如他們進(jìn)行“第二次比賽，會(huì)是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。
2．在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇十六
《小鳥(niǎo)和守林老人》是教科版九年義務(wù)教材三年級(jí)下冊(cè)新入選的一篇課文。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取朗讀---品味---感悟法，目的是以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生朗讀品味，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。能積極體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
1、教材分析
這個(gè)充滿童趣的故事，語(yǔ)言樸素，通過(guò)描寫(xiě)一位守林老人，為保護(hù)樹(shù)林與鳥(niǎo)兒，在森林中安家，贏得了鳥(niǎo)兒們的信賴、喜愛(ài)和尊重的故事。贊美了守林老人對(duì)樹(shù)林、小鳥(niǎo)及大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感，歌頌了小鳥(niǎo)和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
2、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事物都令他們感興趣，但他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多同學(xué)大都知道一味的接受“愛(ài)”，而不懂得如何感謝“愛(ài)”，更別說(shuō)去回報(bào)“愛(ài)”了。讓學(xué)生知道守林老人對(duì)樹(shù)林、小鳥(niǎo)及大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感。感受小鳥(niǎo)和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
3、教學(xué)方式以及教學(xué)手段說(shuō)明：
葉圣陶老先生很早就提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)，所以老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從“讀”中讀出情感。具體的學(xué)法指導(dǎo)如下：
勾畫(huà)圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書(shū)，在反復(fù)讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞句;
朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從人物的語(yǔ)言中體會(huì)把握人物的主要性格特征;
討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課后8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，以文中省略號(hào)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)和感受小鳥(niǎo)與守林老人之間的信任，給人們帶來(lái)的溫馨和感動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感受小鳥(niǎo)與守林老人之間的信任給人帶來(lái)的感動(dòng)。
教學(xué)的主要指導(dǎo)思想就是由表及里，循序漸進(jìn)。通過(guò)守林老人對(duì)樹(shù)林、小鳥(niǎo)及大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感，歌頌了小鳥(niǎo)和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入，直奔主題
1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎?有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹(shù)林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來(lái)發(fā)生的事嗎?那好，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋八，走進(jìn)《小鳥(niǎo)和守林老人》。
2、板書(shū)課題。
(二)初讀感知，了解大意
1、自由(輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點(diǎn)讀)閱讀課文，遇到生字標(biāo)記出來(lái)，并讀至熟練為止。
2、理解生字新詞(查字典，聯(lián)系上下文理解)。
3、在不理解的詞或句子下做標(biāo)記，與學(xué)生討論解決或向老師請(qǐng)教得出答案。
4、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
師板書(shū)：懷疑——信任——喜愛(ài)——懷念
(三)品讀感悟，以讀促悟
1、引語(yǔ)：這是一則美麗的童話故事，通過(guò)鳥(niǎo)兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過(guò)程，描繪了因人與鳥(niǎo)兒之間的信任而帶來(lái)的溫馨情感，讀來(lái)讓人感動(dòng)。
2、選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，好嗎?看你能不能讀出自己的感受。
3、匯報(bào)讀。
(1)讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。
(3)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事。
討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責(zé)地守護(hù)樹(shù)林，得到了鳥(niǎo)兒們的尊敬與愛(ài)戴。
4、再讀課文，理清文章層次
(1)默讀課文，思考討論：鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的情感是怎樣變化的?
(2)根據(jù)鳥(niǎo)兒結(jié)老人情感的變化，把課文劃分為四個(gè)段落。
(3)匯報(bào)分段情況，并說(shuō)明理由。
5、指導(dǎo)朗讀，理解文本
(1)指名朗讀課文(1-2自然段)，師生評(píng)議
(2)指名讀描寫(xiě)老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。
(3)有感情的朗讀課文。
(4)齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥(niǎo)兒和諧相處的親密場(chǎng)面。
(5)為小鳥(niǎo)與老人設(shè)計(jì)一段對(duì)話，表達(dá)老人的欣慰與小鳥(niǎo)的興奮。
(6)想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”
教師相機(jī)歸納：老人通過(guò)自己的行為感化了鳥(niǎo)兒，消除了鳥(niǎo)兒們心中的戒備，贏得了鳥(niǎo)兒們的信任的愛(ài)戴，慢慢地和鳥(niǎo)兒們和諧相處了。
感悟出：小鳥(niǎo)之所以有這樣的情感變化，是因?yàn)槔先税l(fā)自內(nèi)心的對(duì)小的關(guān)愛(ài)。作者借小鳥(niǎo)的視角揭示出一個(gè)發(fā)人深省的道理：只要人類真心愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。
(8)感受小鳥(niǎo)對(duì)老人不舍之情
(四)讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感
同學(xué)們此時(shí)此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥(niǎo)兒，你就是這無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒中的一員，你在盤(pán)旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動(dòng)中，包含著怎樣的情感?你又在訴說(shuō)著什么?把你的情感傾注在筆端，以“親愛(ài)的手林老人，我想對(duì)你說(shuō)……”為題，把對(duì)老人想說(shuō)的話，書(shū)寫(xiě)在紙上好嗎?(配樂(lè)書(shū)寫(xiě))。
(五)總結(jié)全文，強(qiáng)化主題
在對(duì)老人深深的眷戀中，我們聽(tīng)到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個(gè)人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人!
14小鳥(niǎo)和守林老人
懷疑-信賴-喜愛(ài)-不舍
小鳥(niǎo)------與------守林老人
愛(ài)和諧相處
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇十七
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺(tái))
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
1.聽(tīng)回聲的錄音。
2.你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?
4.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事?
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.)自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?
2.)示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……
3.)指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)
3.)默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話用“___”劃出來(lái)。
4.)檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪!”
“你是誰(shuí)?你在哪兒?”
5.)指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話哩!”
7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
藏
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.)自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
3.)再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“___”劃出來(lái)。
4.)做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.)讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇十八
1、通過(guò)閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫(xiě)生動(dòng)。
2、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，回味自己在活動(dòng)過(guò)程中行為和心理的發(fā)展變化，把過(guò)程寫(xiě)具體，把感受寫(xiě)深刻。
重點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。
難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
3．要寫(xiě)得精彩寫(xiě)得具體，要抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)？（抓住動(dòng)作、心理、語(yǔ)言方面來(lái)描寫(xiě)，把活動(dòng)最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）。
過(guò)渡：我們?cè)诿鑼?xiě)活動(dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場(chǎng)面，今天我們就用這種方法來(lái)寫(xiě)昨天的活動(dòng)。
二、回憶體驗(yàn)。
1.出示捕捉到的畫(huà)面，口述活動(dòng)的瞬間。師：昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎？
2.出示習(xí)作要求，生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間，請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間，從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。
三、書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。
四、分享體驗(yàn)。
2．同學(xué)們他寫(xiě)的活動(dòng)瞬間好不好，好在哪里？
這節(jié)課我們只是寫(xiě)了活動(dòng)經(jīng)過(guò)的精彩瞬間，回去以后請(qǐng)同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，重點(diǎn)是要描寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇十九
這是一首淺顯而又向上的兒童時(shí)，全詩(shī)描寫(xiě)了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)牧民未來(lái)美好生活的向往。
1、有感情的誦讀課文，在反復(fù)誦讀種培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的段落、詞句，可以背，也可以謄寫(xiě)下來(lái)。
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）。
3、看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)馬背小學(xué)非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀通課文，用自身喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。
（2）考慮剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、交流，討論。
（1）馬背小學(xué)在哪？
（2）馬背小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？（從教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面解答。）。
3、我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)歌，看看你從中還了解到什么？
（我的美好愿望和對(duì)馬背小學(xué)的喜愛(ài)）。
4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎？速讀全詩(shī)，找出你喜歡的段落，讀給你的小組組員聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、指名讀喜歡的段落，說(shuō)明理由后，請(qǐng)同學(xué)為他的朗讀加以評(píng)價(jià)。
6、看樣子同學(xué)們對(duì)于課文的朗讀都有自身的見(jiàn)解，讓我們一起再來(lái)讀一讀課文，讀出你的理解。（配樂(lè)朗讀）。
三、總結(jié)，拓展：
2、馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)校”，你的“童年學(xué)?！笔窃鯓拥模?/p>
3、你能仿照課文，描寫(xiě)一段或者幾段你的“童年學(xué)?！?。
4、交流，修改。
四、作業(yè)：
1、完成并修改小練筆。
2、把馬背小學(xué)介紹給你的朋友。
課后小結(jié)：這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩(shī)，本文教師充沛運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生大膽想象，在課堂上，教師給學(xué)生充沛的時(shí)間讀課文，用自身喜歡的方式讀通課文，讀美課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇二十
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，按一定的順序說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，并能把自己觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)。
2、激發(fā)對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫(huà)。
寫(xiě)出春天景物的特點(diǎn)。
教學(xué)掛圖、布置學(xué)生課前尋找春天，用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
（一）談話激趣，引入情境。
2、學(xué)生自由展示課前記錄的春天，描述內(nèi)容。
（記錄方式可以是照片、圖畫(huà)、日記、標(biāo)本等）。
（二）指導(dǎo)觀察，口述春景。
1、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫(huà)。
請(qǐng)大家仔細(xì)想想，我們應(yīng)該用什么順序來(lái)觀察這幅圖畫(huà)呢？
2、選擇合適的觀察順序，找出不同的景物，并板書(shū)。
按從下至上的順序，板書(shū)。
小河里：小魚(yú)。
小河邊：花、草、樹(shù)。
河岸上：小朋友。
樹(shù)上：黃鶯。
天空中：小燕子、風(fēng)箏。
也可按從上至下的順序。
3、指名任選一處景物用一兩句話說(shuō)清楚，師生共同評(píng)議并補(bǔ)充。
4、小組合作互動(dòng)，描述畫(huà)面內(nèi)容。
5、小組選派代表描述畫(huà)面春景，全班交流，比一比，誰(shuí)說(shuō)得最好。（老師相機(jī)指導(dǎo)）。
（三）整理思路，描寫(xiě)春景。
1、剛才同學(xué)們觀察得很細(xì)致，說(shuō)得出十分生動(dòng)，那么能不能把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)呢？可以不按課本上的起始句來(lái)寫(xiě)。
2、討論：在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
3、教師小結(jié)：開(kāi)頭要空兩格，按順序把每一句話寫(xiě)清楚，字要寫(xiě)端正，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一個(gè)格子。
4、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。
（四）展評(píng)優(yōu)作，課堂總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解并積累“開(kāi)啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，根據(jù)帶點(diǎn)詞嘗試提出問(wèn)題。
3、圍繞“用這樣的方法開(kāi)啟易拉罐好不好”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能運(yùn)用合適的方法理解“開(kāi)啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、（出示實(shí)物）這是一個(gè)易拉罐，你能把它打開(kāi)嗎？
2、導(dǎo)入：開(kāi)啟易拉罐對(duì)大家來(lái)說(shuō)是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來(lái)說(shuō)，卻是一件難事。
3、板書(shū)：開(kāi)啟
4、揭示課題：40、開(kāi)啟
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。
一列南下的火車(chē)上，一個(gè) 的男青年 ，
（滿臉稚氣、來(lái)自農(nóng)村……）（不知如何開(kāi)啟一罐健力寶飲料）
這時(shí)，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動(dòng)。
（善良、熱情、善解人意） （巧妙的方法）
2、學(xué)習(xí)生字“罐”，教師指導(dǎo)梳理筆畫(huà)。
3、針對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑
如
男青年為什么不會(huì)開(kāi)啟這罐飲料？
男青年會(huì)怎樣打開(kāi)這罐飲料？
這位婦女的方法巧妙在哪里？
……
說(shuō)明
“學(xué)起于思，思起于疑。”思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需，求知欲強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率高。
三、讀中理解， 品中悟情
1、課文中是怎樣描寫(xiě)男青年不會(huì)開(kāi)啟這罐飲料的呢？
讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來(lái)倒去看了看，遲疑了一會(huì)兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開(kāi)。撬了兩下，他發(fā)覺(jué)易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。
當(dāng)他幾次嘗試都失敗后，他心里會(huì)怎么想呢？
說(shuō)話練習(xí)
u 男青年十分尷尬，心想： 。
u 男青年一下子臉紅了，心想： 。
u 男青年 ，心想： 。
說(shuō)明
通過(guò)這個(gè)話題，不僅讓學(xué)生體會(huì)和感受到男青年當(dāng)時(shí)的困惑和尷尬。同時(shí)，讀與說(shuō)的結(jié)合，還提供了學(xué)生的一個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、男青年為什么不會(huì)開(kāi)啟這罐飲料？
默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會(huì)開(kāi)易拉罐原因的句子。
討論后出示句子
他是個(gè)農(nóng)村娃。在此之前，他連火車(chē)都沒(méi)坐過(guò)，他要到南方去上大學(xué)。
健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。
班里有錢(qián)的同學(xué)才喝得起。爸媽從來(lái)沒(méi)給自己買(mǎi)過(guò)。
猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢(qián)，遞給乘務(wù)員。
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語(yǔ)“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。
說(shuō)明
通過(guò)“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生了解體會(huì)到這個(gè)男青年是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。
師：這時(shí)，坐在對(duì)面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個(gè)非常奇妙的方法教會(huì)了男青年打開(kāi)了這個(gè)易拉罐。
3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？
指名朗讀母子的那段對(duì)話。
細(xì)細(xì)品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽(tīng)見(jiàn)“嘭”的一聲，健力寶打開(kāi)了。
說(shuō)明
婦女考慮到男青年是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村，家境貧窮，未喝過(guò)此類飲料，自尊心強(qiáng)，羞于啟口的特點(diǎn)，運(yùn)用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開(kāi)啟了易拉罐。婦女細(xì)微的動(dòng)作里包含了人與人之間真誠(chéng)相助的情感，包含了真、善、美。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，體驗(yàn)真情。
說(shuō)明
那是一種人與人之間真誠(chéng)相助的美好情感，它如涓涓細(xì)流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無(wú)窮。
師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠(chéng)，深深地感動(dòng)了這位男青年。許多年過(guò)去了，男青年仍對(duì)這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。
2、引讀“許多年后，男青年……”
3、每個(gè)人的手中都有一把心靈之鎖。而開(kāi)啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開(kāi)啟這把鎖的“鑰匙”。
說(shuō)明
引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目的。
小學(xué)語(yǔ)文教案及課件篇二十二
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
（一）討論揭題，引入新課
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：春雨
認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）
提示：
（1）“大家”指的是誰(shuí)？
（2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。
（1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。
（2）識(shí)字：
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對(duì)話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對(duì)話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
反思：
《春雨的色彩》是新課標(biāo)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。課文中小鳥(niǎo)們都在激烈地爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？而孩子們通過(guò)平時(shí)的觀察與反復(fù)朗讀課文從而了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的種種變化，達(dá)到喜愛(ài)春天的目的。
在教學(xué)這篇課文的過(guò)程中，我在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面品讀課文：
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春雨本身的樣子和聲音感悟
2、引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化
3、讓學(xué)生體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣?；仡欁约旱慕虒W(xué)，我認(rèn)為有以下的優(yōu)點(diǎn)與不足：
這節(jié)課的亮點(diǎn)：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖猜詞語(yǔ)，不僅活躍了學(xué)生第一次上公開(kāi)課的緊張情緒，而且作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)很自然的引出了課題。
2、這次識(shí)字過(guò)程，我第一次嘗試了小組合作學(xué)習(xí)識(shí)字，重在讓每位學(xué)生都能去說(shuō)一說(shuō)自己的方法，比起常規(guī)性的指名說(shuō)，孩子們參與性很高，每個(gè)人都能在組內(nèi)積極的表現(xiàn)。
3、在教學(xué)的過(guò)程中，重視朗讀的指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過(guò)分角色朗讀、小組讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，提高學(xué)生朗讀的能力。如第一自然段，在讓學(xué)生朗讀“沙沙沙”時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)了一段春雨的聲音，從中自己領(lǐng)悟到春雨的柔和細(xì)；再如讀出小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論時(shí)，先讓學(xué)生們自己談一談對(duì)“爭(zhēng)論”的理解，然后進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讀出不服氣，讀出肯定，讀出著急。而課堂上孩子們的朗讀也是在2我的指導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，結(jié)合課后的思考題，創(chuàng)設(shè)想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象春雨到底是什么顏色的？學(xué)生結(jié)合我出示的圖片及自己平時(shí)的觀察，發(fā)表自己的看法，在表達(dá)中又能使自己的語(yǔ)言表達(dá)能力得到一定的提高。也只有這樣，孩子們才能把知識(shí)學(xué)活學(xué)精，孩子們才能熱愛(ài)我們的課堂；也只有這樣，課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿活力，充滿智慧。
這節(jié)課有待改進(jìn)的方面：
1、作為一年級(jí)的學(xué)生是否應(yīng)該把識(shí)字放在重點(diǎn)，雖然本節(jié)課的的小組合作學(xué)習(xí)生字時(shí)每位同學(xué)都說(shuō)了自己的方法，但是在匯報(bào)時(shí)應(yīng)該讓更多的孩子站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的方法，這樣也算是分享的一種過(guò)程。
2、在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有充分相信學(xué)生，嘗試把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師主導(dǎo)的成分居多，沒(méi)有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂成為展示自己的舞臺(tái)。
3、在分角色朗讀時(shí)，可以繼續(xù)嘗試把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的小鳥(niǎo)，讀一讀它的話語(yǔ)，再上臺(tái)演一演，效果相信會(huì)更好！！
4、“春雨到底是什么顏色的？”這是文中唯一一個(gè)帶有問(wèn)句的話，應(yīng)該重點(diǎn)出示出來(lái)，教給學(xué)生帶有問(wèn)號(hào)的語(yǔ)句，讀時(shí)語(yǔ)氣要往上揚(yáng)，這樣的指導(dǎo)朗讀相信會(huì)更有效把?。?/p>
5、在教學(xué)中還要進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與基本技能的培養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生節(jié)節(jié)課都有不同的收獲。
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