幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 08:56:08
幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-11-19 08:56:08     小編:靈魂曲

計(jì)劃可以幫助我們充分利用時(shí)間,避免拖延和浪費(fèi)。制定計(jì)劃時(shí),要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析,了解相關(guān)情況和需求,找到最佳方案。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇一

1、成立新xx屆家長(zhǎng)委員會(huì),成員由各班家長(zhǎng)民主選舉出兩名家長(zhǎng)代表組成全園家長(zhǎng)委員會(huì)。

2、管理好家長(zhǎng)學(xué)校,一起商討家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容,密切幼兒園與家庭的聯(lián)系,咨詢并參與幼兒園的管理。

3、每學(xué)年參與審議幼兒園工作計(jì)劃和各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃,并提出合理化建議。

4、商討改善幼兒園辦園條件,提高保教質(zhì)量,為促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

5、負(fù)責(zé)組織家長(zhǎng)了解檢查幼兒生活、點(diǎn)心開支情況和保健工作狀況,并提出改進(jìn)工作的意見。

6、積極調(diào)節(jié)家庭與幼兒園之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間的人際關(guān)系。

1、家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員按年段編班統(tǒng)一登記造冊(cè),定期授課,及時(shí)點(diǎn)名,統(tǒng)計(jì)參加人數(shù)。及時(shí)反饋教學(xué)效果。

2、辦好家教專欄,及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼教改革信息,宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí),共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),每學(xué)年出??凇?/p>

3、結(jié)合“六一”、“元旦”等節(jié)日,邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與孩子、教師共同聯(lián)歡,增進(jìn)相互間的感情。

4、本學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校授課主要內(nèi)容:

(1)家長(zhǎng)應(yīng)如何為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備。

(2)與新生家長(zhǎng)的一次交流。

(3)在家庭教育中享受快樂。

(4)新時(shí)期如何做家長(zhǎng)。

(5)如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、各班教師通過(guò)家訪,了解幼兒家庭教育狀況,有目的地向家長(zhǎng)宣傳保教知識(shí)。

2、每月做好幼兒評(píng)估手冊(cè),及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園各方面情況,并做好反饋記錄。

3、辦好班級(jí)家教專欄,每月出一期形式多樣、內(nèi)容豐富的小專欄,向家長(zhǎng)宣傳幼教信息、保教知識(shí)。

4、每學(xué)期召開兩次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),互相交流,了解情況,溝通教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

5、做好家訪記錄,每學(xué)年人均一次家訪,做好家園聯(lián)系反饋冊(cè)。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇二

家園合作是人的發(fā)展的需要,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育教學(xué)潛力。只有兩者緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),才能讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)。為此本學(xué)期我們將堅(jiān)持做好家長(zhǎng)工作,認(rèn)真開展好家長(zhǎng)活動(dòng)、真正做到家園同步、家園共管。

1、認(rèn)真開展好家長(zhǎng)學(xué)?;顒?dòng),注重形式的新穎、資料的豐富、讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園,全面了解幼兒園的日常工作和教育教學(xué)狀況。

2、要求家長(zhǎng)參與幼兒園的主題活動(dòng)評(píng)價(jià)及幼兒評(píng)價(jià)。

3、開通好家園路路通,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

4、豐富家長(zhǎng)園地,使家長(zhǎng)了解一些教學(xué)狀況和家教信息。

5、用好聯(lián)系冊(cè),幫忙幼兒復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)資料。

8、選取部分優(yōu)秀家庭教育論文并成立家長(zhǎng)報(bào),推廣育兒經(jīng)驗(yàn)。

10、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),共同制作材料,豐富區(qū)域活動(dòng)的資料。

11、定期向家長(zhǎng)宣傳一些幼兒保健方面的知識(shí)。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇三

本學(xué)期,以貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心,以上級(jí)主管部門工作意見為主線,樹立“以人為本,促進(jìn)發(fā)展”和“服務(wù)于教師、幼兒、家長(zhǎng)”的理念,結(jié)合本園實(shí)際,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,加大學(xué)習(xí)力度,積極探索豐富的家園互動(dòng)辦學(xué)形式,努力提高幼兒園教學(xué)有效性,促進(jìn)幼兒保教質(zhì)量的提高。

二、工作重點(diǎn)。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師理論水平。

為提高保教水平,讓教師以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦,以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí),以飽滿的教育熱情對(duì)待孩子。為此本學(xué)期我們通過(guò)有目的地開展多形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高教師理論水平。具體如下:

1、開展讀書沙龍活動(dòng),促教師觀念轉(zhuǎn)變。一是積極組織教師參加”東山教育閱讀活動(dòng)”。二是認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)幼研室每月在“東山幼教博客”上傳的學(xué)習(xí)文章,并做好閱讀交流活動(dòng)。

2、積極借閱幼教刊物,學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法,做好理論學(xué)習(xí)筆記,并且要學(xué)以致用,把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,努力提高自身教育理論和教育教學(xué)水平。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,對(duì)《綱要》進(jìn)行深入理解、積極探索,把《綱要》精神落實(shí)在幼兒一日生活中,杜絕“小學(xué)化”、“保姆式”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

4、樹立終生學(xué)習(xí)的理念,鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間加大自學(xué)力度,自我加壓、自我完善,不斷提高業(yè)務(wù)水平和技能技巧(特別是使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的能力)。

(二)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真鉆研教材,制定各年齡段的主題教育計(jì)劃。

2、各教師要認(rèn)真結(jié)合本班幼兒實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),認(rèn)真做好每個(gè)活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),在教學(xué)過(guò)程中盡量采用多種教學(xué)手段,并滲透游戲活動(dòng),同時(shí)堅(jiān)持保教并重原則,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個(gè)性的發(fā)展。

3、開展好常規(guī)的教研活動(dòng),認(rèn)真組織好“走進(jìn)課堂月”活動(dòng)和園本教研活動(dòng),共同提高教學(xué)水平,并且要提倡進(jìn)行教學(xué)反思。

4、抓好班級(jí)常規(guī),規(guī)范一日活動(dòng)。要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和一日常規(guī)作為教師經(jīng)常性的工作,杜絕各種不良行為的發(fā)生,做到耐心細(xì)致,常抓不懈,形成良好的班風(fēng)。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建班級(jí)特色,如看圖講故事、繪畫、舞蹈等活動(dòng),促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

5、發(fā)揮中心幼兒園示范輻射作用,組織好全鎮(zhèn)幼兒教育的研訓(xùn)活動(dòng)。擬在20__年3月開展鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)《頂紙板》。

6、注重閩南地方特色活動(dòng)的開展。為繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng),進(jìn)一步推廣閩南童謠,深化閩南童謠教學(xué),讓全體師生感受閩南文化的精髓,我園將繼續(xù)做好“幼兒園閩南童謠教學(xué)”活動(dòng),并以點(diǎn)帶面,全面推廣,引導(dǎo)更多的民辦幼兒園參與到推廣到閩南文化的行動(dòng)中來(lái)。我園擬在5月份開展“幼兒園閩南童謠教學(xué)”觀摩活動(dòng)。

7、進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng),加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。主要是剪紙、折紙、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)等教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

8、組織好教師參加縣級(jí)“幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比”和“十佳”教師評(píng)比活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中經(jīng)歷磨練,從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

9、重視幼小銜接。利用多種途徑加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣和各項(xiàng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及握筆姿勢(shì)的正確培養(yǎng),特別是大班幼兒,要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起配合教育,及時(shí)糾正不正確的握筆姿勢(shì)。在六月份大班將開展“我要上小學(xué)了”的主題活動(dòng)。

10、開展專題研究,營(yíng)造科研氛圍,本學(xué)期將以“幼兒園美術(shù)”這一課題為切入口,開展課題研究活動(dòng)。

11、結(jié)合“三八”、“五一”、“六一”等節(jié)日開展有意的慶?;顒?dòng)。

(三)做好安全衛(wèi)生保健工作,確保幼兒健康成長(zhǎng)。

1、加強(qiáng)安全工作管理。幼兒園的安全工作是重中之重,我園將層層落實(shí)安全責(zé)任制,加強(qiáng)安全管理,完善防范措施,消除不安全隱患。本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度,幼兒園結(jié)合上級(jí)的安全工作加強(qiáng)安全防范措施,從園舍設(shè)備的使用出發(fā)消除不安全隱患,完善安全制度,各班教師把安全工作納入到日事議程,利用有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,定期檢查班級(jí)桌椅、門窗及室外大型玩具等設(shè)施安全,及時(shí)維修,消除不安全因素,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)解決。擬在四月份開展“安全教育月”活動(dòng)。

2、嚴(yán)把保健關(guān)。教師體檢率按要求達(dá)到100%,并定期對(duì)幼兒身體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析評(píng)價(jià),嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度,堅(jiān)持做好每日的常規(guī)消毒工作,杜絕病從口入和傳染病的發(fā)生。

3、做好園內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的保潔工作,保證園內(nèi)外、室內(nèi)外環(huán)境整潔、空氣流通。做好計(jì)劃免疫和春季傳染病預(yù)防工作。

4、規(guī)范保健工作,嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度與幼兒藥品安全制度。

(四)完善后勤工作,為教育教學(xué)提供保障。

1、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作,為全體師生提供一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。

2、改善教室環(huán)境,配備適宜的玩教具,為教師組織活動(dòng)提供有利條件。

3、定期對(duì)幼兒園各設(shè)施進(jìn)行檢查,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除事故隱患,做好各類設(shè)施的維護(hù)、修理工作。

4、做好開設(shè)日托班的前期準(zhǔn)備工作,爭(zhēng)取在本學(xué)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)幼兒日托的可能。根據(jù)本園實(shí)際情況,爭(zhēng)取籌建幼兒廚房,并取得“衛(wèi)生許可證”。爭(zhēng)取在暑假期間投入使用。

5、財(cái)務(wù)人員嚴(yán)格按財(cái)務(wù)政策及幼兒園規(guī)章辦事,做到日清月結(jié)。做好財(cái)產(chǎn)登記工作,為幼兒園當(dāng)好家,理好財(cái)。

(五)做好家長(zhǎng)工作,提高家園共育效果。

1、定期更新家長(zhǎng)園地。及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí),幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育計(jì)劃和要求,同時(shí)還應(yīng)根據(jù)各階段的具體情況和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,達(dá)成共識(shí),使家長(zhǎng)園地真正起到它應(yīng)有的作用。

2、教師要利用好家長(zhǎng)早晚接送幼兒的機(jī)會(huì)做好日常性家園聯(lián)系工作。

3、有計(jì)劃的組織幼兒參與各類活動(dòng),讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。教師保留好每次活動(dòng)時(shí)的幼兒作品,在“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)中真實(shí)地展示幼兒的成果。

4、開展家園聯(lián)系活動(dòng)。利用家訪、電話訪問(wèn)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)等形式多渠道與家長(zhǎng)交流,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園工作的服務(wù)性。

5、通過(guò)半日活動(dòng)的觀摩和親子游園活動(dòng)來(lái)溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。

6、組織開展好0——3周歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)培訓(xùn)工作,讓更多的家長(zhǎng)來(lái)關(guān)心、支持早期教育和幼兒教育。

三、月工作安排。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。為全體師生提供一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。

2、幼兒園安全工作自查,保證幼兒生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。

3、組織招生工作。做好新老生的入園接待工作。

4、添置必要的教學(xué)用品。

5、制定幼兒園工作計(jì)劃、教研計(jì)劃、班級(jí)工作計(jì)劃。

6、開展“旺旺的春節(jié)”主題活動(dòng)。

7、做好幼兒常規(guī)管理工作,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

8、幼兒早操的編排。

9、組織教師學(xué)習(xí)《綱要》。

11、參加縣期初幼教工作會(huì)議。

12、開展家園聯(lián)系工作。

1、開展“春天來(lái)了”主題活動(dòng)。

2、參加“幼兒園教研計(jì)劃制定與實(shí)施”、“幼兒園課程”培訓(xùn)活動(dòng)。

3、業(yè)務(wù)培訓(xùn):如何制定班級(jí)計(jì)劃。

4、開展“走進(jìn)課堂月”活動(dòng)。

5、慶?!叭恕惫?jié),開展“我愛媽媽”、“我愛老師”主題活動(dòng)。

6、視頻教研。

7、繼續(xù)做好幼兒早操的編排。

8、參加“幼兒園安全教育活動(dòng)”主題園本教研。

9、組織好東山縣首屆“海峽杯”幼兒看圖講故事競(jìng)賽初賽活動(dòng)。

10、組織好東山縣“十佳優(yōu)秀教師”評(píng)選推薦工作。

11、組織教師學(xué)習(xí)《綱要》。

12、開展鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)。

13、開展幼兒園常規(guī)檢查活動(dòng)。

14、開展閱讀《孩子是天我是云》讀書活動(dòng)。

15、開展家園聯(lián)系工作。

1、開展“健康寶寶”主題活動(dòng)。

2、開展“安全教育月”活動(dòng)。

3、參加?xùn)|山縣“十佳優(yōu)秀教師”評(píng)選活動(dòng)。

4、繼續(xù)組織好東山縣首屆“海峽杯”幼兒看圖講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

5、視頻教研。

6、參加幼研室組織的“集體備課現(xiàn)場(chǎng)觀摩”活動(dòng)。

7、參加?xùn)|山縣幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比。

8、開展安全演練活動(dòng)。

10、開展閱讀《孩子是天我是云》讀書活動(dòng)。

11、開展家園聯(lián)系活動(dòng)。

1、慶?!拔逡弧惫?jié)活動(dòng)。

2、開展“奇妙的水”、“我們愛地球”主題活動(dòng)。

3、視頻教研。

4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):如何制定幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

5、參加幼研室舉行的在線研討活動(dòng)。

6、參加?xùn)|山縣首屆“海峽兒童”杯幼兒看圖講故事活動(dòng)。

7、參加幼兒園縣管課題開題活動(dòng)。

8、組織教師學(xué)習(xí)《綱要》。

9、開展幼兒體檢活動(dòng)。

10、開展閱讀《孩子是天我是云》讀書活動(dòng)。

11、開展“幼兒園閩南童謠教學(xué)”觀摩活動(dòng)。

12、開展家園聯(lián)系活動(dòng)。

1、舉行慶“六一”游園活動(dòng)。

2、開展“快上小學(xué)了”主題活動(dòng)。

3、參加幼研室組織的民辦園專題教研活動(dòng)。

4、視頻教研(中班社會(huì)“特殊的號(hào)碼”)。

7、開展閱讀《孩子是天我是云》讀書活動(dòng)。

8、期末工作總結(jié)。

9、0—3周歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)準(zhǔn)備工作。

10、家園聯(lián)系活動(dòng)。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇四

以黨的xx大精神為指導(dǎo),以營(yíng)造和諧語(yǔ)言生活為目標(biāo),全面、深入學(xué)習(xí)宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字法規(guī)政策,增強(qiáng)本年級(jí)組師生的語(yǔ)言規(guī)范和推廣普通話意識(shí),從而樹立科學(xué)的語(yǔ)言觀。

二、活動(dòng)主題。

大力推行和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字,助力全面建成小康社會(huì)。

三、主要活動(dòng)。

(一)在班級(jí)門口張貼推普宣傳標(biāo)語(yǔ):人人都講普通話,處處盛開文明化。幫助家長(zhǎng)樹立推普意識(shí)。

(二)利用家長(zhǎng)園地,向家長(zhǎng)介紹有關(guān)推普知識(shí),增強(qiáng)家長(zhǎng)說(shuō)普通話的意識(shí)。

(三)在本年級(jí)組內(nèi)開展一次“我愛朗誦”的活動(dòng),每人自己撰寫一篇推普文章并進(jìn)行朗誦比賽,以提高教師正確使用普通話的能力。

(四)小班的孩子剛?cè)雸@,有的不僅不會(huì)說(shuō)普通話,甚至有的孩子還聽不懂普通話,因此,我們將利用晨鍛或戶外游戲的時(shí)間,每天安排一次“我和哥哥姐姐做好朋友”的活動(dòng),讓中大班的孩子和我們小班的孩子說(shuō)說(shuō)話或講講故事,激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)普通話的興趣。

(五)雖然孩子們對(duì)普通話不太熟悉,但在日常生活與教學(xué)中,教師與幼兒交流都必須用普通話,鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)普通話。

(六)根據(jù)本年級(jí)組幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平,鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行親子活動(dòng),如:和孩子一起共同讀一本小圖書;與孩子一起學(xué)一首兒歌;與孩子一起講一個(gè)小故事等等。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇五

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo),按照上級(jí)教育主管部門的工作精神,團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)全園教職員工,立足幼兒園可持續(xù)發(fā)展,狠抓規(guī)范、推動(dòng)發(fā)展、力求創(chuàng)新,以保教結(jié)合為原則,以貫徹安全工作為主線,以師資隊(duì)伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn),以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的,有效開展幼兒園工作,真正使每一位幼兒健康、歡樂地成長(zhǎng)。

一、主要工作目標(biāo)。

(一)規(guī)范管理。

(二)彰顯特色:以親子操為主特色。

(三)強(qiáng)化隊(duì)伍。加快速度,強(qiáng)化培訓(xùn),提高培訓(xùn)效果,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

二、根據(jù)存在的不足及重點(diǎn)解決的策略。

(一)一日活動(dòng)課程安排不規(guī)范,解決策略加強(qiáng)日常活動(dòng)管理。進(jìn)一步優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)資料,注重活動(dòng)的整體性和系統(tǒng)性調(diào)整。開展好區(qū)角活動(dòng)和創(chuàng)游活動(dòng),使活動(dòng)安排充分體現(xiàn)幼兒的主體性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

(二)幼兒、教師整體素質(zhì)不高。解決策略開展師生素質(zhì)教育活動(dòng)。在日常生活中培養(yǎng)師生的禮貌禮貌習(xí)慣,萌發(fā)師生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛團(tuán)體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感。

(三)文檔資料整理較不規(guī)范。解決策略規(guī)范資料收集工作,及與教師學(xué)習(xí)教委辦下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范文件材料行文格式的通知》。

(四)層次管理,職責(zé)落實(shí)人頭,定期檢查工作落實(shí)情景,要求各崗位人員認(rèn)真履行職責(zé)。加大對(duì)教職工常規(guī)工作檢查考核與反饋。每年進(jìn)行教工績(jī)效考核,體現(xiàn)獎(jiǎng)勤罰懶,優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。

三、后勤工作。常抓、堅(jiān)持不懈,提高服務(wù)質(zhì)量。

(一)更新觀念,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。調(diào)動(dòng)全體后勤人員的進(jìn)取性,讓生活教師能參教當(dāng)中來(lái)。

(二)加強(qiáng)門衛(wèi)保安職能意識(shí)、學(xué)校巡視、晨檢、消毒隔離、食堂衛(wèi)生安全的管理和檢查等工作,對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)維修和排除,杜絕因食品衛(wèi)生、消毒不嚴(yán)等不良事故的發(fā)生。

(一)樹立“一切為了孩子”的服務(wù)意識(shí)。進(jìn)取轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,端正服務(wù)態(tài)度,全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)。

(二)經(jīng)過(guò)“微信群”“調(diào)查問(wèn)卷”等形式進(jìn)取采納家長(zhǎng)的好提議。努力探索家園合作的有效策略,提高家園共育的一致性和質(zhì)量。評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”等。

五、主要工作安排。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇六

新學(xué)期已經(jīng)開始很久了,經(jīng)過(guò)上個(gè)月的學(xué)習(xí)和努力,幼兒的各項(xiàng)能力有了提高,體質(zhì)有所增強(qiáng),大部分幼兒在老師的教育下能遵守班上各項(xiàng)常規(guī),有較好的衛(wèi)生生活習(xí)慣,有初步的生活自理能力。但還有小部分幼兒在洗手、漱口時(shí)玩水,特別是新插班的幼兒生活常規(guī)不太好,這樣下去就要下些苦功來(lái)提高他們的生活常規(guī),為此制定了五月份如下的工作計(jì)劃:

一、養(yǎng)成幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的要求。

1、清潔衛(wèi)生習(xí)慣。

養(yǎng)成飯前便后及手臟時(shí)洗手的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己卷衣袖,在老師的指導(dǎo)下會(huì)用洗手液洗手,不咬指甲,不把玩具放入口中,用毛巾洗臉,保持衣服整潔。

2、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

要安靜愉快進(jìn)餐,坐姿自然,正確使用餐具,左手扶碗,右手拿湯匙,喝湯時(shí)兩手端碗,養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽,不挑食、不說(shuō)話、不浪費(fèi)、不用手抓菜、不剩飯菜、不弄臟衣服,餐后要喝水、漱口和洗臉??朔變旱囊蕾囆?,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。

3、有良好睡眠及穿脫能力。

能安靜就寢,睡姿正確,不蒙頭睡覺,學(xué)習(xí)獨(dú)立,有序地穿脫衣服,鞋襪,能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定的地方,自己疊被子及整理床鋪,讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、配合老師開展教學(xué)活動(dòng)。

做好課前準(zhǔn)備,配合老師開展各項(xiàng)游戲活動(dòng),協(xié)助管理好班上的紀(jì)律,讓老師較好地開展教學(xué)活動(dòng)。

及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園內(nèi)的生活及身體情況,利用放學(xué)時(shí)間多與家長(zhǎng)溝通。多征求聽取家長(zhǎng)意見,讓家長(zhǎng)配合老師開展班上教學(xué)工作。

四、提高幼兒節(jié)約用水的意識(shí)。

我班有幾位幼兒特別喜歡玩水,節(jié)約用水意識(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。針對(duì)這些喜歡玩水的幼兒進(jìn)行詳細(xì)教育,或舉出例子怎樣去節(jié)約用水,怎樣珍惜每一滴水。用這些方法去使這些幼兒慢慢懂得水是那么重要的。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇七

上學(xué)期,我班開展了較多的家長(zhǎng)工作形式,如:家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)等,取得了較好的成績(jī)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作,家長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)向老師詢問(wèn)孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況,對(duì)孩子目前所學(xué)的知識(shí)有了一定的了解,同時(shí)也積極給予了我們?cè)S多的配合。同時(shí),我們也了解到班里有部分幼兒家長(zhǎng)工作繁忙,孩子由祖父母帶,存在依賴性強(qiáng),自理能力差,不愛午睡等一系列不良習(xí)慣。這樣就影響了活動(dòng)的開展。針對(duì)上述情況,我們認(rèn)為加強(qiáng)家園合作顯得非常重要。本學(xué)期,我們將在原有家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上,加大親子活動(dòng)的創(chuàng)新開展,讓家長(zhǎng)工作取得更大的成效。

1.針對(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往,力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)都能時(shí)刻了解孩子在園的情況,讓家長(zhǎng)滿意放心。

2.根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心家園欄,關(guān)心主題教學(xué),做好家園配合工作,使教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同商討教育良方。

4.根據(jù)家長(zhǎng)的需要,提供便利服務(wù)。

1.開學(xué)時(shí)聯(lián)系每位幼兒家長(zhǎng),了解幼兒假期生活情況和健康狀況。

2.了解孩子學(xué)習(xí)情況與生活習(xí)慣。

3.利用接送時(shí)間,與各位家長(zhǎng)簡(jiǎn)單反映幼兒在園情況,并了解幼兒在家表現(xiàn),與家長(zhǎng)商討教育幼兒的有效方法。

4.開設(shè)家長(zhǎng)開放日活動(dòng),并請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)劯邢牒腕w會(huì)。

5.隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流。

6.家長(zhǎng)協(xié)助孩子收集主題有關(guān)的資料、圖片、書籍、物品及有關(guān)的知識(shí)。

7.充分利用校信通,認(rèn)真填好“家園聯(lián)系手冊(cè)”。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇八

家庭和早教機(jī)構(gòu)是影響小朋友身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)小朋友的影響必須同方向、 同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō): “孩子在中心各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但回家后就另一樣了。”這種現(xiàn)象表明,家園在教育上存在著不一致,孩子若在家和中心表現(xiàn)不一致,就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育,家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系,相互溝通,讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及小朋友各方面的發(fā)展,與中心取得共識(shí),從而使家園同步教 育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此,教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。 每天在接送小朋友時(shí),總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn):“今天某某表現(xiàn)得怎么樣?”或是: “某某這段時(shí)間怎么樣?”那么,怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。在中心觀察多位老師,在這方面不太注意,說(shuō)話 直來(lái)直去,不講技巧,結(jié)果說(shuō)了半天不但沒有解決問(wèn)題, 反而引起家長(zhǎng)的誤解,使自己很被動(dòng)。教師在今后和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候,應(yīng)該多注意講話的內(nèi)容和方法,在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)不斷的探索和總結(jié),獲取家長(zhǎng)的理解和信任,共同的陪伴孩子健康成長(zhǎng)。

2.家長(zhǎng)溝通原則

1.切忌“告狀”式的談話方法,這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭 自己的孩子,從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

2.和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性,把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要 讓家長(zhǎng)相信我們,尊重并聽取我們的意見,要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步, 感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí),要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況,以請(qǐng)教的態(tài) 度耐心的聽取家長(zhǎng)的意見,使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感,從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù) 期的目的。

3.家長(zhǎng)溝通操作要點(diǎn)

1、匯報(bào)孩子近來(lái)的發(fā)展情況(進(jìn)步與問(wèn)題所在)。

2、了解小朋友在家情況及家長(zhǎng)的教育方法,找出問(wèn)題的原因。

3、提出解決問(wèn)題的設(shè)想和方法及家長(zhǎng)需要配合做的事。

這三個(gè)步驟的良好運(yùn)用,就為我們更好的和家長(zhǎng)溝通開了一個(gè)好頭。 掌握了最基本的原則,我們還要根據(jù)不同的情況做不同的安排。如:每學(xué)年開學(xué)初,我 們都要接一個(gè)新班。由于家長(zhǎng)對(duì)老師不了解,所以關(guān)注的一般都是小朋友在園的生活情況,即 吃的怎么樣,水喝的多不多,中午睡覺了沒有等等。根據(jù)家長(zhǎng)的需求,我們網(wǎng)絡(luò)直播的平臺(tái)基礎(chǔ)上建立了微信群和生活情況板塊。內(nèi)容包括:吃飯情況、喝水情況、大便小便情況、睡覺情況。通過(guò)指導(dǎo)小朋友利用室內(nèi)活動(dòng)時(shí)間玩玩具或閱讀等方式解放一位教師跟家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,讓家長(zhǎng)了解小朋友在園的生活情況。

4、托班課程大多交流小朋友生活情況,早教親子課則大多交流課程情況。托班的班主任須與家長(zhǎng)電話、短信交流或面談,頻率為至少每周一次。早教課教師須于課后與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,頻率為至少每月一次;若陪同小朋友上早教課的不是父母,教師則須與陪同人交流的同時(shí),也于課后與父母電話交流,頻率為至少每月一次。

朋友的照片,家長(zhǎng)可前往查閱。

注意事項(xiàng):進(jìn)入中心有一定時(shí)間的寶寶,家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)就轉(zhuǎn)移到小朋友的發(fā)展進(jìn)步上了。這時(shí)的溝通需要老師 有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)小朋友各方面詳細(xì)的了解。那么,就需要我們老師加強(qiáng)理論 的學(xué)習(xí),用理論指導(dǎo)實(shí)踐,同時(shí)還要認(rèn)真觀察小朋友,熟悉小朋友在各領(lǐng)域的發(fā)展、進(jìn)步及存在 的問(wèn)題,再根據(jù)家長(zhǎng)們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。 和觀念陳舊的家長(zhǎng)溝通,我們直接給與教育措施,他們就很難接受,所以,我就直接向他們反映小朋友的學(xué)習(xí)效果,如:今天我們學(xué)習(xí)了什么,孩子掌握了什么,哪些地方還需要培 養(yǎng),在這個(gè)過(guò)程中,把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透,逐步在思想上達(dá)成共識(shí),以取 得家長(zhǎng)的理解和支持。 對(duì)于那些文化程度較高,具有相當(dāng)程度教育觀念的家長(zhǎng),我先讓家長(zhǎng)了解我們的教育目標(biāo),再在具體事項(xiàng)和具體方法上指導(dǎo)家長(zhǎng)。

4.溝通策略

家長(zhǎng)溝通是中心工作的重要內(nèi)容之一,是家長(zhǎng)了解小朋友在園情況的橋梁,做好家長(zhǎng)溝通對(duì)促進(jìn)中心教育效果有著重要作用。決定溝通的因素包括溝通的主體、溝通的內(nèi)容和溝通的地點(diǎn)。因此,溝通的策略要從這三個(gè)方面入手,選擇因人而異、因事而異以及因地而異的方式,才能進(jìn)行有效溝通。

因人而異的溝通策略

1、根據(jù)家長(zhǎng)性別的不同,選擇不同的溝通策略:在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)女性家長(zhǎng)比男性家長(zhǎng)更多地會(huì)主動(dòng)和教師交流,而且也會(huì)耐心聽取教師的意見。而男性家長(zhǎng)則很少主動(dòng)和教師交流,這其中的原因部分是因?yàn)榻處熞彩桥?。因此,女性家長(zhǎng)與教師之間更容易溝通,也最易成為中心工作強(qiáng)有力的支持者。對(duì)于男性家長(zhǎng),他們更多的`是當(dāng)孩子出現(xiàn)了急需解決的問(wèn)題時(shí)希望從教師那里獲得方法或幫助。因此教師可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給予反饋,或者直接告訴他們明確的建議和可行性的方法。

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幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇九

幼兒教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過(guò)程中的說(shuō)話方式,直接影響到與家長(zhǎng)聯(lián)系的成功與否,同樣的一句話,用不同的方式說(shuō)出來(lái),收到的效果就大不一樣。因此,要與家長(zhǎng)和諧互動(dòng),幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語(yǔ)言。在經(jīng)過(guò)一年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

幼兒教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)態(tài)度要熱情、謙和、誠(chéng)懇。只有尊重家長(zhǎng),與家長(zhǎng)保持平等關(guān)系,才能保證與家長(zhǎng)的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和教師的信任,將孩子托付給我們,雙方的教育目標(biāo)是一致的,都是為了讓孩子健康成長(zhǎng)。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長(zhǎng),微笑服務(wù),與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見,給人可近、可親的感覺,家長(zhǎng)就會(huì)感受到老師的誠(chéng)意。老師對(duì)孩子要懷有無(wú)比關(guān)懷之心,要為孩子成長(zhǎng)而喜,為孩子進(jìn)步而榮,取得家長(zhǎng)的信任,讓家長(zhǎng)覺得你和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力,這樣家長(zhǎng)也一定能敞開心扉接納我們。談話要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng),將家長(zhǎng)視為朋友,尊重家長(zhǎng)的意見,虛心誠(chéng)懇地聽取家長(zhǎng)的建議,才能贏得家長(zhǎng)的尊敬和信賴,才能“親其師,信其道”。那么合作就會(huì)非常愉快,教師與家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)比較融洽,我們都是為了孩子的明天。

教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性,因?yàn)檫@樣有利于家長(zhǎng)和教師之間的溝通。家長(zhǎng)視自己的孩子為“掌上明珠”,對(duì)于自己孩子的“感覺”非常好。其實(shí),再好的孩子也會(huì)有不足之處,再差的孩子也會(huì)有閃光點(diǎn),對(duì)孩子的'評(píng)價(jià)要客觀,不要把孩子說(shuō)得無(wú)可挑剔,那樣會(huì)使長(zhǎng)過(guò)分寵愛孩子,放松必要的管教;也不要把孩子說(shuō)得一無(wú)是處,忌用否定的言詞,切忌告狀式,那樣會(huì)引起家長(zhǎng)反感,有的家長(zhǎng)甚至能無(wú)理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,要用熱情感人的語(yǔ)言,促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子。

在與家長(zhǎng)互動(dòng)過(guò)程中,教師要講究語(yǔ)言交流的一般技巧:

【1】教師與家長(zhǎng)交談時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣委婉,向家長(zhǎng)反映情況要客觀,注意態(tài)度要平和。先肯定孩子再指出存在的問(wèn)題,先揚(yáng)后抑。比如某某抓了小朋友的臉,教師不能一見到其家長(zhǎng)就告狀說(shuō):“今天某某又抓人了。”這種直接的后果只會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的反感,家長(zhǎng)心里就會(huì)不舒服,覺得很沒面子。說(shuō)不定他會(huì)回你一句:孩子在幼兒園,老師怎么教育的?如果換一種方式,效果就會(huì)大不相同,我摸著某某的頭微笑地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō);“某某今天畫畫很認(rèn)真,作品得到大家的表?yè)P(yáng),進(jìn)步非常大。但是有時(shí)會(huì)攻擊小朋友,這不,今天她抓人了?!比缓笪視?huì)趁機(jī)提出:“希望得到您的配合,同步教育孩子,改掉這個(gè)不良習(xí)慣,使孩子能夠全面發(fā)展。”我這種談話方式,家長(zhǎng)很樂意地接受,并領(lǐng)著孩子一起去向小伙伴道歉。

【2】教師應(yīng)盡可能地采取多種途徑與家長(zhǎng)交流。我們不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通,找家長(zhǎng)告狀,而平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況,談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進(jìn)步表現(xiàn),以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離,這是每個(gè)家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂意接受的。另外,我們可以針對(duì)本班情況及時(shí)開展一些集體活動(dòng)。如:家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家園聯(lián)誼活動(dòng)、召開家長(zhǎng)會(huì)等等。讓家長(zhǎng)集體感受教師的教育教學(xué)技巧、教師的兒童化語(yǔ)言。有時(shí)臨時(shí)利用接孩子的機(jī)會(huì)召開短時(shí)的家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)處理一些共性的問(wèn)題。

在溝通的過(guò)程中,教師要善于傾聽家長(zhǎng)的敘述,傾聽家長(zhǎng)講孩子在家里的表現(xiàn),不要隨便打斷、反對(duì)家長(zhǎng)的講話。教師越表現(xiàn)出樂于傾聽,與家長(zhǎng)分享孩子的信息,家長(zhǎng)就越愿意與之交流。在交往過(guò)程中,盡量少運(yùn)用命令、警告、責(zé)備、勸告和教訓(xùn)的語(yǔ)氣,避免使用傷害家長(zhǎng)情感的語(yǔ)言,盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧。當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)完后,教師方可進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。

通過(guò)溝通之后,一座心與心的橋梁已悄然出現(xiàn)在師生和家長(zhǎng)之間。在與家長(zhǎng)交流的結(jié)束之后,教師要及時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)的建議給予肯定、對(duì)家長(zhǎng)的配合給予感謝。要用熱情感人的語(yǔ)言,促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合幼兒園教育好孩子。

為了提高自己的說(shuō)話水平,提升與家長(zhǎng)溝通工作的能力,我們還應(yīng)該多思考、勤總結(jié),注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充,靈活運(yùn)用,提高工作成效,取得家長(zhǎng)的滿意和信任,從而使我們的工作得到更多家長(zhǎng)的良好評(píng)價(jià)。

總之,跟家長(zhǎng)交流是一門藝術(shù),它需要幼兒教師從家長(zhǎng)的角色出發(fā),把握好家長(zhǎng)的心理,因人而異,對(duì)癥下藥,“多報(bào)喜,巧報(bào)憂”,那么大事就會(huì)化小,小事就會(huì)化了,達(dá)到事半功倍的效果。只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中,家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能,幼兒在能得到更全面的教育。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇十

??1.結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校工作,積極參加區(qū)組織的各項(xiàng)家庭教育業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷提高指導(dǎo)家長(zhǎng)工作的理論水平。

??2.幼兒園定期組織教師開展有關(guān)“家庭教育”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),100%完成今年區(qū)家庭教育下達(dá)的任務(wù)。

??4.讓家長(zhǎng)參與幼兒教育管理,在管理中不斷提高和加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)者的指導(dǎo)水平。逐步發(fā)展與擴(kuò)大"中華家庭教育志愿者"隊(duì)伍。

??(二)開展各種形式的家園同步教育。

??1.結(jié)合“三八”節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日,通過(guò)各種形式的親子活動(dòng)等,使家長(zhǎng)和幼兒園一起開展有關(guān)愛媽媽、愛勞動(dòng)等教育。

??2.通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式,請(qǐng)有較好家庭教育方法的家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)。

??3.定期開設(shè)家長(zhǎng)講座,不斷提高家長(zhǎng)的教育水平,掌握科學(xué)的教育方法。

??4.向家長(zhǎng)定期開放教學(xué)活動(dòng),通過(guò)幼兒園半日活動(dòng)開放,讓家長(zhǎng)了解幼兒園二期課改精神,溝通教育過(guò)程,達(dá)成教育的共識(shí)。

??5.定期組織召開家委會(huì),共同探討幼兒的教育工作。

??6.每班每學(xué)期開展不少于兩次的親子教育活動(dòng)。

??(三)建立形式多樣的家園聯(lián)系方法。

??1.每班每月一次家園之窗聯(lián)系(定期調(diào)換教育內(nèi)容及家園聯(lián)系和教育指導(dǎo))。

??2.建立家長(zhǎng)反饋制度,通過(guò)反饋形式,了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的評(píng)價(jià)。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇十一

??1、發(fā)揮家委會(huì)的作用,明確了權(quán)利和義務(wù),使家委會(huì)參與幼兒園的管理。

??在幼兒園管理、教育、家長(zhǎng)工作、后勤等方面的目標(biāo)、措施等各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

??2、利用多種途徑家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開放日、qq群、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等提高教育之間的合作能力,加強(qiáng)家園之間的溝通交流,倡導(dǎo)“共同成長(zhǎng)”的教育理念。

??3、家庭教育與幼兒園特色活動(dòng)相結(jié)合。

??開展豐富多彩的親子活動(dòng),寓教于樂,提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使家園關(guān)系更為密切。

??4、通過(guò)《家長(zhǎng)問(wèn)卷表》、《家園聯(lián)系冊(cè)》等多種渠道聽取家長(zhǎng)的意見和建議,不斷改進(jìn)工作方法。

??5、開展豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)工作(沙龍、講座、交流等形式),不斷拓展家庭教育指導(dǎo)的范疇,更新教育觀念,提高家庭教育的水平。

??6、完善家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日等家園合作形式,探索家委會(huì)等新的互動(dòng)平臺(tái)。

??7、各班利用《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)介紹幼兒衛(wèi)生保健、心理健康方面的知識(shí);

??宣傳家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與信息;報(bào)道幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)及成果;組織家長(zhǎng)開展一些專題討論等,從而增進(jìn)家長(zhǎng)與教師的有效互動(dòng)。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇十二

重視對(duì)家長(zhǎng)資源的利用,把她當(dāng)成教育的個(gè)重要組成部分。只要充分的利用家長(zhǎng)資源做到家園同步,孩子才能得到更好的的發(fā)展。而如何與家長(zhǎng)更好的溝通也是老師的一個(gè)必要性任務(wù)和難點(diǎn),以下是我在工作中總結(jié)出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

一、通過(guò)家教園地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。

平時(shí)老師與家長(zhǎng)交流的時(shí)間只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間,因此通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子成了老師的一個(gè)問(wèn)題。于是我們便充分的利用的家教園地這個(gè)小欄目,我們把孩子近階段在園的情況簡(jiǎn)要的記錄到專門的'小本子,這樣不管家長(zhǎng)什么時(shí)候來(lái)都能清楚的了解到孩子在園的情況,同時(shí)我們還通過(guò)家教園地讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法,做到家園同步。

二、通過(guò)“快樂星期天”增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通、交流

為了能與家長(zhǎng)能更有機(jī)會(huì)面對(duì)面更好的交流,可根據(jù)社會(huì)發(fā)展、家長(zhǎng)的實(shí)際情況與幼兒的發(fā)展情況開設(shè)了“快樂星期天”的活動(dòng)(利用星期天組織家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行有意義的活動(dòng)。如:才智大比拼)在每次的活動(dòng)中95%的家長(zhǎng)都能夠積極的參與和配合,還能提出自己的寶貴意見起到了家園一致的效果,同時(shí)老師與家長(zhǎng)有更多面對(duì)面交流的時(shí)間并且在不知不覺之中增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)老師的信任度和配合度,總之“快樂的星期天”不僅愉悅了老師、家長(zhǎng)、孩子的身心,還增進(jìn)的大家的感情、信任度、配合度。

三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。

隨著家庭生活水平的提高,各種現(xiàn)代化的通訊工具涌入家庭,尤其是多媒體的使用,教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)。我園也有了自己的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),我們把這功能廣博的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用在教學(xué)上,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流也是教學(xué)上必不可少的一部分。近年來(lái)我園給每個(gè)班級(jí)都申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱,給老師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流提供了機(jī)會(huì)。當(dāng)我們打開班級(jí)的郵箱時(shí)總能看到家長(zhǎng)在家教育孩子中所遇到的問(wèn)題、孩子在家的發(fā)展情況、家長(zhǎng)對(duì)老師、阿姨工作的肯定,同時(shí)老師們也會(huì)響應(yīng)的給予他們回應(yīng)。

四、設(shè)立“幼兒成長(zhǎng)檔案”進(jìn)行隨時(shí)的溝通

根據(jù)大部分家長(zhǎng)因?yàn)樯习鄮?,常常是?lái)去匆匆連個(gè)逗留的時(shí)間都沒有這一特點(diǎn),我們可以設(shè)立一本“幼兒成長(zhǎng)檔案”放置幼兒的書包,這樣老師、家長(zhǎng)可以通過(guò)成長(zhǎng)檔案被記錄幼兒在園、在家的表現(xiàn)以做及時(shí)的溝通同時(shí)提出所互相要配合的事項(xiàng)等,這樣可以更好的做好家園同步,以便促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇十三

在實(shí)際工作中,我把家長(zhǎng)分成幾類,對(duì)不同的類型的家長(zhǎng)采取了不同的溝通方式。

每次都在門口招呼一聲就走,如果進(jìn)來(lái)了,肯定是有問(wèn)題,有一次送孩子時(shí)阿正的媽媽說(shuō):“老師,你們是不是用涼水給孩子吃藥,阿正回到家說(shuō)老師用涼水給我們吃藥,藥到水里化不開。

我請(qǐng)她同我一起來(lái)到飲水間讓她看看保溫桶的水,我對(duì)她說(shuō):“我們每天都打新的開水。

”他媽媽有點(diǎn)不好意思地說(shuō):“噢,那他可能有點(diǎn)不愛吃這藥吧,又在說(shuō)謊騙人了!”自此家長(zhǎng)漸漸地和老師的話多了,不再給老師挑毛病了,多了一些肯定和配合。

東東的媽媽生怕孩子在幼兒園里餓著、渴著,所以每天接孩子時(shí)總帶著吃的和飲料,導(dǎo)致孩子不好好吃飯了。

針對(duì)這種情況我及時(shí)與她媽媽交流,同時(shí)把幼兒園每天的食譜指給她看,再找雜志和有關(guān)資料,讓她明白營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和不良飲食習(xí)慣的害處,漸漸地家長(zhǎng)們明白了科學(xué)膳食的道理。

同時(shí)通過(guò)我們的溝通,無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)教育上,幼兒園和家庭達(dá)到了與家長(zhǎng)溝通的目的,但最重要的是用老師的真心、幼教經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)育兒的知識(shí)去換取家長(zhǎng)的信任,這樣家長(zhǎng)工作中的難題就迎刃而解,家長(zhǎng)工作就不難做了。

與這類家長(zhǎng)溝通時(shí),老師應(yīng)多向他們解釋孩子的年齡特點(diǎn),讓其明白過(guò)高過(guò)急地要求孩子只會(huì)適得其反,使幼兒?jiǎn)适判?如,不少家長(zhǎng)問(wèn)"孩子念兒歌時(shí)總是手舞足蹈怎么辦."。

我們便對(duì)他們說(shuō):"孩子的思維是具體形象的,他們需要用動(dòng)作來(lái)幫助自己理解兒歌的內(nèi)容."同時(shí)告訴家長(zhǎng),這還是一種很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方式,平時(shí)給孩子講故事也可采用這個(gè)方法來(lái)幫助孩子記憶。

與這類家長(zhǎng)溝通時(shí),老師應(yīng)客觀的評(píng)價(jià)孩子,既有橫向比較,又有縱向比較,使家長(zhǎng)全面的了解自己孩子的發(fā)展水平,從而對(duì)孩子提出合適的要求。

除常規(guī)溝通外,老師還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與開放日幼兒園活動(dòng),讓家長(zhǎng)直觀的了解孩子的在園情況,促使他們反思自己的教育態(tài)度,改變?cè)薪逃^念。

與這類家長(zhǎng)溝通時(shí),應(yīng)向他們宣傳家園合作的重要性,使家長(zhǎng)明白言傳身教對(duì)孩子具有重要影響,從而主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任。

一方面給他們提建議,告訴他們除了滿足他們的物質(zhì)要求外,不能忽視孩子的精神營(yíng)養(yǎng)。

另一方面,爭(zhēng)取與家長(zhǎng)建立友誼,真誠(chéng)的請(qǐng)他們支持幼兒園教育,共同為孩子的健康發(fā)展而努力。

在這種情況下溝通,老師最好用具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),其次,要借助具體事件反映孩子的表現(xiàn)。

這樣會(huì)讓家長(zhǎng)更容易理解孩子的狀況,感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注。

籠統(tǒng)地“很好,很聰明”,會(huì)讓家長(zhǎng)感覺到老師在應(yīng)付自己,認(rèn)為孩子是被忽視的。

在反映孩子在園的一些缺點(diǎn)時(shí),老師更要注意措辭,避免用一些過(guò)激的詞語(yǔ)傷害到家長(zhǎng)的自尊,所以,老師要多使用就事論事的評(píng)價(jià)方式以及發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

老師切忌用“告狀”口吻,要注意維護(hù)家長(zhǎng)的自尊,不當(dāng)著其他家長(zhǎng)和孩子的面反映孩子缺點(diǎn),同時(shí)遵循“一表?yè)P(yáng)二建議三希望”的原則。

比如“這個(gè)孩子在幼兒園里很喜歡參與各種幼兒園活動(dòng),這是值得表?yè)P(yáng)的,如果多學(xué)習(xí)一些與人合作的方法,就更好了。

相信我們好好幫助他,他會(huì)變得合作能力更強(qiáng),更加優(yōu)秀”。

例如我班有一位孩子生活自理能力很差,平時(shí)家長(zhǎng)什么事都喜歡包辦代替,一天家長(zhǎng)來(lái)接孩子,我對(duì)他說(shuō):“你的孩子受寵愛太多,生活處理能力稍差一點(diǎn),但人很聰明,我們?cè)囍屗麑W(xué)穿衣,還蠻像樣的,你們回去,也讓他多練習(xí)……。

”家長(zhǎng)聽了很高興地接受了,回到家按照我的要求,試著讓孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),孩子的生活自理能力得到了很大的提高。

可見,有時(shí)講話注意一些藝術(shù),既有利于給家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的環(huán)境,也有利于培養(yǎng)孩子樂觀的性格。

老師要明確交待任務(wù),語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅,任務(wù)要具體,因?yàn)椋旱谝?,家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的工作不十分了解,第二,每次老師與家長(zhǎng)見面的`時(shí)間有限。

同時(shí),要盡量讓家長(zhǎng)理解工作的目的,使家長(zhǎng)心里清楚,以便更好地做好配合工作。

幼兒在幼兒園可能會(huì)出現(xiàn)各種狀況,最嚴(yán)重的就是事故。

這種情況下,老師除了判斷準(zhǔn)確、送醫(yī)及時(shí)、處理規(guī)范外,還要安撫好家長(zhǎng)。

首先,老師要勇于承認(rèn)工作中的過(guò)失或者誠(chéng)心向家長(zhǎng)表示歉意,贏得家長(zhǎng)的理解。

其次,老師要詳細(xì)向家長(zhǎng)反映事故情況,讓家長(zhǎng)清晰事實(shí)真相,可以降低家長(zhǎng)因迷惑而帶來(lái)的焦慮、擔(dān)憂和不安全感。

最后,和家長(zhǎng)一起協(xié)商做好孩子恢復(fù)工作,包括以后對(duì)孩子傷口的觀察、孩子幼兒園活動(dòng)時(shí)的特殊照顧等等,以此獲得家長(zhǎng)的諒解。

在幼兒園由于種種原因可能會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解,使得家長(zhǎng)情緒過(guò)激。

在這種情況下,老師一定要理智,控制好自己的情緒不要急于辯解,耐心等家長(zhǎng)說(shuō)完,然后再一一向家長(zhǎng)解釋,盡量避免與家長(zhǎng)抬杠。

老師不分場(chǎng)合與家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí),只會(huì)讓家長(zhǎng)認(rèn)為老師對(duì)自己的孩子或者對(duì)自己有偏見,或者認(rèn)為老師是不負(fù)責(zé)任的,這樣更不易于溝通。

老師要從家長(zhǎng)疼愛孩子的角度理解家長(zhǎng)的心理,并從關(guān)愛孩子的角度談?wù)搯?wèn)題,更易于家長(zhǎng)接受。

老師可以通過(guò)說(shuō)“你說(shuō)得很有道理。

不過(guò)……”“你的心情我能理解,你看這樣如何”等這樣先認(rèn)可再建議的方法提出自己的觀點(diǎn)。

對(duì)于蠻橫不講理的家長(zhǎng),老師要不卑不亢,理性地將事情解釋清楚。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇十四

一、入院前,帶孩子多出入公共場(chǎng)所,多接觸陌生人,鼓勵(lì)孩子和陌生人打招呼。組織一些朋友和孩子們的聚會(huì),讓孩子們有更多的方式和外界接觸。

二、帶孩子到學(xué)校門口參觀幼兒園小朋友上學(xué)、放學(xué)和課間活動(dòng),灌輸上學(xué)、放學(xué)的概念。有親戚或者朋友的孩子已經(jīng)在幼兒園的話,可以帶著孩子一起接送接天,能夠讓孩子更清晰他要面對(duì)的校園生活,并正面教導(dǎo)孩子在幼兒園可能面臨的問(wèn)題,以及他們需要如何去面對(duì),做好心理準(zhǔn)備的孩子對(duì)陌生的環(huán)境就不會(huì)那么抗拒。

三、家長(zhǎng)離開時(shí)要對(duì)孩子說(shuō)“再見”,也要逐漸鼓勵(lì)孩子說(shuō)“再見”,這樣能夠增強(qiáng)孩子的掌控感。

四、午睡時(shí)帶上孩子熟悉的玩偶或者小毯子,在陌生的環(huán)境里有熟悉的東西陪伴,孩子午間睡覺會(huì)更容易。

五、平時(shí)多引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的感受和需求,讓他們知道在遇到什么問(wèn)題時(shí)指導(dǎo)如何提出自己的需求,以促進(jìn)孩子和老師的溝通。

六、父母不要把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子,不要問(wèn)孩子在學(xué)校有沒有被老師打,或者被同學(xué)們欺負(fù),小孩子會(huì)和他們所處的環(huán)境畫等號(hào),會(huì)更加抵觸新的環(huán)境。要正向的引導(dǎo)和詢問(wèn),比如,在學(xué)校有沒有交到新的好朋友,玩什么有趣的游戲了,老師有沒有給你們唱歌和跳舞。

七、通過(guò)親子游戲的扮演來(lái)安撫孩子的分離焦慮情緒。大家或許會(huì)注意到,三歲的孩子喜歡模仿一些角色,比如醫(yī)生給娃娃打針等,甚至有的孩子會(huì)和父母一起模擬接送孩子的場(chǎng)景,要配合他們一起完成整個(gè)接送孩子上學(xué)的過(guò)程,以及在學(xué)校活動(dòng)的場(chǎng)景,讓孩子們覺得這些都是父母認(rèn)可,常規(guī)的程序,從而安撫了自身的焦慮情緒,內(nèi)化了成人的期望表現(xiàn)。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇十五

比如,一位母親的兒子個(gè)性內(nèi)向,沉默寡言,一般的方法難以獲得有效的溝通。于是,這位母親根據(jù)兒子喜歡聽音樂、寫作和閱讀的特點(diǎn),經(jīng)常與兒子一起到書店去,在那里聽兒子向她講述故事和書里的人物,以此了解他的想法和感受;她還和兒子一起聽音樂、做兒子作品的第一個(gè)讀者,不斷進(jìn)行鼓勵(lì)。她的兒子最終慢慢地活躍開朗了起來(lái)。可見,成功的親子溝通沒有什么秘訣,只要你是有心人,就能找到適合自己孩子的溝通方式。

與孩子溝通需要談自己的意見,但更需要耐心地傾聽孩子的想法。傾聽意味著避免打斷孩子的話、集中精力于交流的過(guò)程。為了便于做到這一點(diǎn),溝通最好在安靜的地方進(jìn)行,排除可能使人分心的干擾。如果你正忙于做晚飯或看喜歡的電視節(jié)目,要做到認(rèn)真傾聽是困難的。做一個(gè)耐心的傾聽者能使你了解孩子的問(wèn)題和觀點(diǎn),有助于澄清事實(shí),避免對(duì)孩子的誤解。經(jīng)常傾聽孩子的聲音,你會(huì)發(fā)現(xiàn),盡管你沒有對(duì)孩子提出許多要求和建議,你的孩子卻更多地向你提出問(wèn)題。這是因?yàn)?,善于傾聽的父母才有可能成為孩子的知心朋友。

與孩子溝通需要有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。青少年不喜歡預(yù)約的談話。你想談的時(shí)侯,他們可能沒有興趣;只有他們想談的時(shí)侯,溝通才有可能順利進(jìn)行。有些父母可能喜歡在晚飯桌上或睡前時(shí)間與孩子談話,有些父母則常常利用一起散步或郊游的時(shí)間與孩子交流。不管選擇什么時(shí)間,我們都要知道,最佳的溝通常常是在共同的活動(dòng)中進(jìn)行的。切忌不要總是試圖在臨時(shí)想起的、不固定的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通,那樣做的結(jié)果只能是失敗。

父母與孩子之間往往在觀念和意見上存在差異。比如,父母認(rèn)為孩子應(yīng)該在晚上9點(diǎn)以前回家,而進(jìn)入青少年期的孩子則認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,可以晚一點(diǎn)回來(lái)。如果不能有效地處理這種差異,溝通就難免失敗。父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,這些差異實(shí)際上為我們提供了重要的機(jī)會(huì),以便重新思考原有的教養(yǎng)方式和限制措施,與孩子一起商議和制定新的制度,從而幫助孩子發(fā)展有用的社會(huì)技能。由于青少年對(duì)事物的認(rèn)識(shí)辨別能力以及考慮各種可能性或觀點(diǎn)的能力不斷增強(qiáng),這種商議是可能的、也是有益的。如果相互間的差異比較大,一時(shí)難以協(xié)調(diào),父母也不必著急上火,最好平靜而堅(jiān)定地告訴孩子你對(duì)他的關(guān)心和期望,耐心地進(jìn)行解釋,從而使差異限定在一定范圍內(nèi),而不至于演變成一場(chǎng)沖突。

對(duì)孩子言行的反應(yīng)過(guò)于激烈往往導(dǎo)致爭(zhēng)吵,使交談無(wú)法繼續(xù)。。為了使交談保持友好的氣氛,父母絕對(duì)不要帶著焦慮和情緒與孩子交談;同時(shí),為了體現(xiàn)尊重,避免引起反感,父母在提問(wèn)題時(shí),最好以商量的、平和的語(yǔ)氣進(jìn)行,如“你這樣做是怎么想的?”、“讓我們談?wù)労脝幔俊?/p>

父母要努力成為孩子愿意傾吐秘密的對(duì)象,成為對(duì)孩子的事情感興趣的人。只有這樣,孩子才樂意向他們敞開心靈。比如,你的孩子告訴你,晚上他和伙伴們一起去抓蜜蜂了,如果你表現(xiàn)的很吃驚且激動(dòng),或?qū)κ虑榈慕Y(jié)果根本不感興趣,孩子以后就不會(huì)再對(duì)你說(shuō)什么了。

父母要認(rèn)識(shí)到,孩子最希望得到父母的肯定、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。如果孩子和父母談話時(shí)受到批評(píng),他會(huì)感到自己的坦率得到的不是獎(jiǎng)勵(lì)而是懲罰,這將傷害他繼續(xù)與父母直接交流的積極性。

孩子們生活在不同于成人的另一個(gè)世界之中。有些事情對(duì)父母來(lái)說(shuō)并不重要,甚至另人煩惱;但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就不同了,那可能是意義重大的事。父母不必假裝對(duì)孩子們的事情感興趣,但是必須對(duì)他們感情和觀點(diǎn)表示尊重。因此,經(jīng)常與孩子討論他們的事情是必要的。

這里列出的主題是青少年通常所感興趣的:

學(xué)校:如果父母問(wèn)孩子,“今天你在學(xué)校做了什么?”他很可能會(huì)回答說(shuō),“什么也沒做?!碑?dāng)然,這不是真的。孩子這樣回答其實(shí)是因?yàn)楦改傅奶釂?wèn)太籠統(tǒng),引不起孩子的興趣。父母不妨結(jié)合孩子正在學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和學(xué)校的活動(dòng),問(wèn)一些具體的事情,這樣很可能開始一段對(duì)話。

業(yè)余愛好和個(gè)人興趣:不少青少年喜歡體育,父母不妨與他討論喜歡的球隊(duì)或賽事,可能的話,可以一起去現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽;音樂也是青少年所熱衷的,父母至少應(yīng)該知道流行歌手的名字。如果你認(rèn)為孩子正在聽的音樂是不適當(dāng)?shù)?,或認(rèn)為他的“追星”行為有些過(guò)分,不妨坦率地告訴他們并且說(shuō)明為什么,保持沉默往往會(huì)被誤解為允許。

情緒:青少年常常對(duì)許多事情感到擔(dān)憂,如自己的朋友、流行事物、性、超重或太瘦、明天的測(cè)驗(yàn)、上大學(xué)以及世界的未來(lái)等等。所有這些事情都可能使孩子情緒波動(dòng)。父母有時(shí)可能難以判斷這些事情對(duì)孩子到底有多重要。如果是這樣,父母可以直接問(wèn)孩子:“這個(gè)問(wèn)題對(duì)你來(lái)說(shuō)是無(wú)足輕重的、中等重要的、還是重要的?你經(jīng)常對(duì)此感到擔(dān)心嗎?”在了解了之后再?zèng)Q定如何幫助他減輕煩惱。

家庭:青少年喜歡談?wù)摵蛥⑴c制定家庭計(jì)劃(如購(gòu)物、假期安排),這其實(shí)是孩子社會(huì)性發(fā)展的必然反映。父母應(yīng)充分發(fā)揮孩子的積極性,與他一起討論家庭的計(jì)劃和安排,鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見,重視并采納其合理意見。這樣不僅能夠增進(jìn)孩子的歸屬感和安全感,還培養(yǎng)了孩子對(duì)家庭的責(zé)任心以及分析處理問(wèn)題的`能力。

敏感話題:青少年有時(shí)希望與父母交流一些敏感的話題,如性、艾滋病、離婚等等。在處理敏感話題時(shí),父母要記住,回避并不能使它們消失,反而會(huì)促使孩子從媒體或朋友那里尋找相關(guān)信息。如果他得到的信息是錯(cuò)誤的(這種可能性相當(dāng)大,青少年從地?cái)傂?bào)上獲得片面的性知識(shí)就是例子),就會(huì)妨礙孩子正確價(jià)值觀的形成。同時(shí),對(duì)敏感話題的溝通要確保孩子能正確理解,否則寧可暫時(shí)延后。

父母的生活、希望和夢(mèng)想:許多青少年希望了解父母的世界,包括過(guò)去的和現(xiàn)在的。比如,小時(shí)候玩什么?是否碰到過(guò)令人討厭的教師?上小學(xué)的時(shí)侯得到過(guò)零花錢嗎?如果有,是多少?談戀愛時(shí)是爸爸主動(dòng)嗎?單位的老板兇不兇?當(dāng)然,這并不意味著父母必須把所有的事情告訴孩子,對(duì)不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題最好延遲作答。盡管如此,對(duì)孩子講述自己童年的事情和現(xiàn)在的生活有助于孩子應(yīng)對(duì)他自己的生活。

未來(lái):隨著認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,青少年開始更多地思考關(guān)于未來(lái)的事情,更多地談?wù)搶?duì)未來(lái)的設(shè)想。他可能會(huì)問(wèn)父母一些問(wèn)題,如,上大學(xué)是什么感覺?什么時(shí)候可以結(jié)婚?將來(lái)做電腦工程師怎么樣?工作以后能不能有自己的汽車?等等。對(duì)孩子的問(wèn)題,父母應(yīng)認(rèn)真地回答;如果你無(wú)法回答,就要誠(chéng)實(shí)地說(shuō),“我不知道。”

文化,時(shí)事:現(xiàn)代的世界是一個(gè)媒體豐富的世界,青少年也被電視、音樂、電影、錄象和電腦游戲,以及其它形式的媒體包圍著。父母要認(rèn)識(shí)到,這些媒體能提供一個(gè)了解青少年內(nèi)心世界的窗口。例如,如果你和你的孩子看過(guò)同一部電影(一起看或分別看),你就有了對(duì)話的機(jī)會(huì)。所以,父母應(yīng)當(dāng)對(duì)青少年熱衷的媒體給予同樣的關(guān)注。當(dāng)然,父母也要看到媒體傳播的不良信息可能帶來(lái)的消極影響,對(duì)孩子利用媒體的過(guò)程進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督,通過(guò)交流幫助孩子提高對(duì)不良信息的鑒別抵制能力。

現(xiàn)代的青少年崇尚個(gè)性,喜歡自我表現(xiàn),追逐新鮮事物。因此,他們說(shuō)話做事時(shí)常令人難以接受。但無(wú)論孩子給你的刺激有多大,作為父母,你最好保持平靜。在與孩子說(shuō)話時(shí),你所表現(xiàn)出的尊重和自我控制最終有一天會(huì)出現(xiàn)在孩子與他人交流的過(guò)程中。

在與孩子交談的時(shí)候,如何說(shuō)話與說(shuō)什么同樣重要。簡(jiǎn)單命令式的、挖苦諷刺式的、情緒發(fā)泄式的話語(yǔ)只會(huì)傷害孩子的感情,而與事無(wú)補(bǔ)。父母要學(xué)會(huì)以尊重的態(tài)度、平靜的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)話,因?yàn)椋词挂粋€(gè)不到10歲的孩子也能輕易的區(qū)別不同的態(tài)度、情緒和語(yǔ)調(diào)。

尊重還體現(xiàn)在父母與孩子進(jìn)行有深度的交流溝通方面。青少年的社會(huì)意識(shí)和對(duì)事物的理解力在不斷增強(qiáng),他們贊賞有思想性的、有深度的交流。因?yàn)檫@樣的交流使他們感到自己被父母視為平等的伙伴,能激發(fā)他們的自尊感。父母完全可以就廣泛的主題——如社會(huì)問(wèn)題、和平、環(huán)境治理、創(chuàng)造發(fā)明等等——與孩子展開討論;而不要使溝通僅僅局限在孩子的學(xué)習(xí)和日常生活上,那只會(huì)使孩子逐漸喪失與你溝通的興趣。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇十六

子是每個(gè)家庭的掌中寶,很多家庭在孩子上幼兒園后總是不放心,害怕孩子不習(xí)慣害怕孩子吃虧等等,對(duì)老師月缺乏一定的信任。這時(shí),我們教師就更應(yīng)該“以心換心”做到熱情周到,要真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng),笑迎家長(zhǎng),笑送家長(zhǎng),做到手勤、口勤。早晨,孩子入園時(shí),要走上前去主動(dòng)為孩子做一些事情,并熱情擁抱每一個(gè)孩子,給孩子一個(gè)良好的情緒。下午離園時(shí),要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)幼兒在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況。如在平時(shí)的工作中,檢查孩子衣物等是否穿帶好了。這些小事都會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)我們的信任與不放心,這就需要我們幫的老師齊心協(xié)力,把孩子的小時(shí)當(dāng)做大事來(lái)做;家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的滿意度提高了,彼此的關(guān)系也親近了,很多工作也就好做了。

家長(zhǎng)的溝通中,教師創(chuàng)造一種正響的氣氛,使用有效的溝通易達(dá)成。不可以總是以教導(dǎo)的口吻對(duì)家長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令,和以專家身份自居。比如,和家長(zhǎng)交談時(shí)要自然一些,親切一些,像開始時(shí)可先問(wèn)一句:“孩子近來(lái)在家怎么樣?”這樣的問(wèn)題家長(zhǎng)好回答,從而能自然地進(jìn)入交談。當(dāng)教師提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí),宜采用商量的口吻,征求家長(zhǎng)的意見。比如想改變孩子不良的吃飯習(xí)慣,可以對(duì)家長(zhǎng)約談會(huì)感到拘束、不自在,那么教師要注意營(yíng)造輕松的氣氛。比如說(shuō)先請(qǐng)他坐下,給其倒杯茶,說(shuō)一些孩子和班上有趣的事,雙方的溝通做好鋪墊。

幼兒園教師,要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教育方法,認(rèn)真而全面地分析孩子的特點(diǎn),在客觀充分地肯定孩子的前提下和家長(zhǎng)談孩子的問(wèn)題和不足,以專業(yè)的知識(shí)給孩子提出建議和幫助,才會(huì)得到家長(zhǎng)積極而全面的合作。

長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性,講話的技巧非常的重要。幼兒在一日生活中經(jīng)常發(fā)生了吵架、打架、摔傷等事情,這時(shí)教師要及時(shí)地向家長(zhǎng)說(shuō)明原因和經(jīng)過(guò),用真誠(chéng)的.心向家長(zhǎng)道歉,爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的諒解。比如孩子打架受傷時(shí),家長(zhǎng)心急火燎的趕來(lái),你可以說(shuō):“你的心情我很理解,等我們冷靜下來(lái)再談好嗎?”“對(duì)不起’很抱歉‘孩子受傷了,我也很心疼,我以后會(huì)更關(guān)注他的?!北匾獣r(shí)說(shuō)聲“對(duì)不起”,這時(shí)溝通的軟化劑。這樣家長(zhǎng)才能和我們心平氣和的對(duì)話,不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露?duì)你的信任與敬佩。批評(píng)和抱怨是溝通的劊子手,只會(huì)使事情惡化。

在與家長(zhǎng)結(jié)束談話時(shí),你可以把這次談話的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),對(duì)將要采取的措施進(jìn)行一個(gè)確認(rèn)。你也可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)希望你怎樣去幫助他們的孩子,在這個(gè)環(huán)節(jié)上你多花些時(shí)間,仔細(xì)聆聽并做好記錄。要把你的聯(lián)系方式告訴家長(zhǎng)以便隨時(shí)保持聯(lián)系。最后,不要坐著讓家長(zhǎng)離開,而要站起來(lái),把家長(zhǎng)送到門口、微笑、握手。

教師與家長(zhǎng)通過(guò)交流溝通,經(jīng)常對(duì)幼兒的教育方式進(jìn)行探討,并共同制定短期內(nèi)的教育目標(biāo),使孩子養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、逐步自理等行為習(xí)慣。其次,相互溝通有利于家長(zhǎng)更全面地了解孩子的成長(zhǎng),獲得更多有關(guān)幼兒教育方面的知識(shí),從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。再者,相互溝通有利于教師科學(xué)細(xì)致、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇十七

孩子都是父母心目中的寶貝,每一個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍,他們把所有的希望都寄托在孩子身上。所以沒有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽老師只訴說(shuō)罪狀,所以,老師要多抓住孩子的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就,并且因人而異,運(yùn)用共同語(yǔ)言。老師如與家長(zhǎng)語(yǔ)言不通,或受教育程度不一致,不注意語(yǔ)言的運(yùn)用,就難以溝通。對(duì)于受教育程度低,平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng),溝通時(shí)就要找好切入點(diǎn),滿口“教育理念”,家長(zhǎng)哪里聽得懂。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象,轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語(yǔ)言,才能達(dá)到溝通的目的。若進(jìn)行電話交流注意電話中的語(yǔ)辭和聲調(diào)。電話看不到對(duì)方表情,所有的感覺、印象都來(lái)自電話中的聲音,不論家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、言語(yǔ)如何?老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí),語(yǔ)氣要堅(jiān)定;訴說(shuō)孩子問(wèn)題時(shí),語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。教師要把電話成為“感情專線”。贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)指責(zé),它能調(diào)動(dòng)起人的所有積極因素,激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望聽到老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和贊美,可是全部講優(yōu)點(diǎn)也不行。有一種說(shuō)法是:“講十個(gè)優(yōu)點(diǎn),再講一個(gè)缺點(diǎn)?!币簿褪钦f(shuō)與孩子家長(zhǎng)溝通的原則是:表?yè)P(yáng)和關(guān)心要貫穿始終,有時(shí)需要委婉一些,但同時(shí)還要實(shí)話實(shí)說(shuō)。教師用愛心開啟家長(zhǎng)的心扉,家長(zhǎng)將無(wú)比信任你,為你的教育教學(xué)工作助力。

俗話說(shuō):“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。”

二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。

許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解,不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng),一味的溺愛,甚至放縱。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員,遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng),讓他們了解孩子的身心特點(diǎn),更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。曾遇到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)向我訴苦“老師,我們家孩子太任性,每天早上非要吃豆皮,怎么打他罵他都沒用,這不,早上又要我買了一碗?!蔽蚁雀嬖V家:長(zhǎng)天天早上吃一種早點(diǎn),不但有礙于幼兒身體健康,還會(huì)造成幼兒偏食;向家長(zhǎng)介紹幼兒園早點(diǎn)的營(yíng)養(yǎng)配置;讓家長(zhǎng)知道每天與其他幼兒公進(jìn)早餐可加強(qiáng)幼兒的集體意識(shí);建議家長(zhǎng)把這些好處用淺顯的語(yǔ)言講給幼兒聽,其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長(zhǎng)從我這里了解到了正確的育兒知識(shí),及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí),我更加了解這個(gè)孩子,與這位家長(zhǎng)也拉進(jìn)了距離。

如今,幼兒園里老師年輕化,好多老師尚沒有為人父母的角色體驗(yàn),有的即便是已經(jīng)做了母親,在與家長(zhǎng)溝通時(shí),常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面,這就要求教師了解父母的角色,并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮,家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的,而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度,認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪,那么,一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺得老師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心,對(duì)工作不夠負(fù)責(zé),進(jìn)而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系,給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子,或是換個(gè)角度想想,如果受傷的孩子是自己的孩子,那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情,處事態(tài)度也會(huì)大不相同。那么家園溝通就不會(huì)受阻。

幼兒園與家長(zhǎng)溝通工作計(jì)劃篇十八

在實(shí)際工作中,我把家長(zhǎng)分成幾類,對(duì)不同的類型的家長(zhǎng)采取了不同的溝通方式。

這類家長(zhǎng)大多經(jīng)濟(jì)條件比較好,有知識(shí),有個(gè)性,對(duì)待這樣的家長(zhǎng)要熱情、真誠(chéng)、主動(dòng),你越不理我,我越要接近你,我班阿正小朋友的媽媽每次接孩子時(shí)很少進(jìn)班,每次都在門口招呼一聲就走,如果進(jìn)來(lái)了,肯定是有問(wèn)題,有一次送孩子時(shí)阿正的媽媽說(shuō):“老師,你們是不是用涼水給孩子吃藥,阿正回到家說(shuō)老師用涼水給我們吃藥,藥到水里化不開。

我請(qǐng)她同我一起來(lái)到飲水間讓她看看保溫桶的水,我對(duì)她說(shuō):“我們每天都打新的開水。”他媽媽有點(diǎn)不好意思地說(shuō):“噢,那他可能有點(diǎn)不愛吃這藥吧,又在說(shuō)謊騙人了!”自此家長(zhǎng)漸漸地和老師的話多了,不再給老師挑毛病了,多了一些肯定和配合。

東東的媽媽生怕孩子在幼兒園里餓著、渴著,所以每天接孩子時(shí)總帶著吃的和飲料,導(dǎo)致孩子不好好吃飯了。

針對(duì)這種情況我及時(shí)與她媽媽交流,同時(shí)把幼兒園每天的食譜指給她看,再找雜志和有關(guān)資料,讓她明白營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和不良飲食習(xí)慣的害處,漸漸地家長(zhǎng)們明白了科學(xué)膳食的道理。

同時(shí)通過(guò)我們的溝通,無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)教育上,幼兒園和家庭達(dá)到了與家長(zhǎng)溝通的目的,但最重要的是用老師的真心、幼教經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)育兒的知識(shí)去換取家長(zhǎng)的信任,這樣家長(zhǎng)工作中的難題就迎刃而解,家長(zhǎng)工作就不難做了。

與這類家長(zhǎng)溝通時(shí),老師應(yīng)多向他們解釋孩子的年齡特點(diǎn),讓其明白過(guò)高過(guò)急地要求孩子只會(huì)適得其反,使幼兒?jiǎn)适判?如,不少家長(zhǎng)問(wèn)"孩子念兒歌時(shí)總是手舞足蹈怎么辦."。

我們便對(duì)他們說(shuō):"孩子的思維是具體形象的,他們需要用動(dòng)作來(lái)幫助自己理解兒歌的內(nèi)容."同時(shí)告訴家長(zhǎng),這還是一種很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方式,平時(shí)給孩子講故事也可采用這個(gè)方法來(lái)幫助孩子記憶。

與這類家長(zhǎng)溝通時(shí),老師應(yīng)客觀的評(píng)價(jià)孩子,既有橫向比較,又有縱向比較,使家長(zhǎng)全面的了解自己孩子的發(fā)展水平,從而對(duì)孩子提出合適的要求。

除常規(guī)溝通外,老師還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與開放日幼兒園活動(dòng),讓家長(zhǎng)直觀的了解孩子的在園情況,促使他們反思自己的教育態(tài)度,改變?cè)薪逃^念。

與這類家長(zhǎng)溝通時(shí),應(yīng)向他們宣傳家園合作的重要性,使家長(zhǎng)明白言傳身教對(duì)孩子具有重要影響,從而主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任。

一方面給他們提建議,告訴他們除了滿足他們的物質(zhì)要求外,不能忽視孩子的精神營(yíng)養(yǎng)。

另一方面,爭(zhēng)取與家長(zhǎng)建立友誼,真誠(chéng)的請(qǐng)他們支持幼兒園教育,共同為孩子的健康發(fā)展而努力。

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