通過報告，我們可以向他人傳達(dá)我們的研究成果、調(diào)查結(jié)果或重要信息。報告中的圖表和數(shù)據(jù)要精確有力地支持觀點，同時要注意注解和標(biāo)注的清晰度。撰寫報告不僅是一種技能，更是一種綜合能力的體現(xiàn)，我們可以通過不斷的練習(xí)來提高自己的寫作水平。
書法開題報告題目篇一
(一)課題提出的背景。
有關(guān)模塊和模塊教學(xué)的理論一直受到國內(nèi)外學(xué)者和專家的重視。美國達(dá)特茅斯學(xué)院感知神經(jīng)學(xué)研究中心主任邁克爾·加扎尼加(michaelgazzaniga)教授于19xx年提出：“新的觀點認(rèn)為腦是由在神經(jīng)系統(tǒng)的各個水平上進(jìn)行活動的子系統(tǒng)以模塊的形式組織在一起的?！?9xx年，認(rèn)知科學(xué)家、美國哲學(xué)教授j.福多()出版《心理的模塊性》，從理論計算機(jī)科學(xué)和人工智能研究角度，提出了智能的模塊性。此后，西方心理學(xué)界對智能模塊性的探索熱情一直興盛不衰，認(rèn)為它是人類對心理的本質(zhì)，特別是對“認(rèn)知加工是怎樣被組織起來的”認(rèn)識的一場革命，它被發(fā)展成為與“模擬論”“理論論”并列的“模塊論”，成為最具競爭力和發(fā)展力的三大理論之一。
模塊教學(xué)模式以“mes”和“cbe”兩種流派比較具有代表性。me，是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線，可稱之為“任務(wù)模塊”。cbe(competencybasededucation，能力本位教育)，主要以加拿大、美國等為代表，它是以知行能力為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知能力和活動能力為主線，可稱之為“能力模塊”。兩種流派側(cè)重于職業(yè)基礎(chǔ)通用能力和職業(yè)崗位工作能力，對于普通中學(xué)模塊教學(xué)有一定借鑒意義，但未涉及。
我國自19xx年引入模塊教學(xué)理論，20xx年頒布的高中課程方案采用“模塊”方案，于是，模塊教學(xué)理論在高中教學(xué)中就顯示巨大的生命力。目前普通高中面臨著“模塊教學(xué)”改革，上海建平中學(xué)等學(xué)校已經(jīng)對此進(jìn)行實驗研究，江蘇省對體育等學(xué)科明確提出模塊教學(xué)要求，但均未取得實質(zhì)性進(jìn)展，至今未形成全面系統(tǒng)的運行操作模式，模塊教學(xué)的運用仍處于探索階段。
正是基于這樣的審視與思考，我們提出了“中學(xué)英語模塊教學(xué)的理念與實踐研究”課題。
(二)課題研究的意義。
1.有助于形成中學(xué)英語模塊教學(xué)的理論和實踐操作體系，豐富中學(xué)英語課堂教學(xué)的理論系統(tǒng)。
2.有助于豐富模塊教學(xué)的內(nèi)涵，聯(lián)系“模擬論”“理論論”，對認(rèn)知加工研究提供有價值的基礎(chǔ)信息，開始走出傳統(tǒng)的、封閉的學(xué)科邏輯的框束。
3.有助于英語課程逐步走向以專題或課題為組織線索，適應(yīng)學(xué)生從事探究學(xué)習(xí)的需要，利于學(xué)生個性化興趣的發(fā)展。
4.有助于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，若暫時完成某一模塊“失敗”，可以及時得到補(bǔ)救。比如，可以重修未達(dá)標(biāo)的模塊，也可以通過選擇任意選修課程中相應(yīng)層次的某些課程模塊。
5.有助于適應(yīng)高中英語課程學(xué)習(xí)分化的特點，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成樂學(xué)—好學(xué)—會學(xué)的個性。
二、課題的`核心概念及其界定。
1.模塊：模塊(module)是一個被各學(xué)科經(jīng)常使用的概念。根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典》(oxfordadvancedlearner',english-chinesedictionary)的解釋，模塊是英國大學(xué)課程中的一個單元或單位，或計算機(jī)等語言中的功能塊、程序塊等組件。模塊具有兩個基本特征：外部特征和內(nèi)部特征。外部特征是指模塊與模塊之間的銜接功能;內(nèi)部特征是指模塊內(nèi)部具有的特點。簡而言之，“模塊”就是一個獨立的單元、單位或集成塊，它既相對獨立存在又與其他模塊具有銜接功能。
書法開題報告題目篇二
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì)，具有現(xiàn)實的針對性，是學(xué)生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進(jìn)教師形成“學(xué)寫字即學(xué)做人”的教育意識，讓學(xué)生成為寫字主體，成為學(xué)習(xí)實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體;更新寫字教育目標(biāo)，讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會了寫字，而是要教會學(xué)生學(xué)會求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者，知識信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)者和成功者;更新寫字教育方法，即根據(jù)寫字教材特點，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段;優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生寫字的自主化，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教育教學(xué)的民主化，達(dá)到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學(xué)生寫字素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校寫字特色建設(shè)服務(wù)。
本課題研究的實踐價值。
從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內(nèi)不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要，又能鼓勵學(xué)生主動參與的機(jī)會，獲得多種心理上的體驗，進(jìn)而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。要找到合理的寫字教育途徑，運用恰當(dāng)?shù)膶懽纸逃侄?，以漸變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)和一些最基本的理論素質(zhì)，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學(xué)生在日后的書法學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他研究與工作的學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！
本課題的研究目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)良好的寫字教育環(huán)境，大力促進(jìn)教師書法水平的提高。教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的年齡特征及寫字的實際現(xiàn)狀進(jìn)行寫字教育。培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，提高運用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。在寫字教育中，要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
1、開創(chuàng)科學(xué)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。
2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。
3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美情趣，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字道德情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。
5、開辦各種培訓(xùn)活動，提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。
本課題的實施過程設(shè)計。
1、準(zhǔn)備階段。
明確目標(biāo)，進(jìn)入研究。制定具體的研究計劃并實施。同時按照一定的方法，了解小學(xué)生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗文章，在理論的高度審視自己的寫字教學(xué)，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。
2、實施階段。
有了理論指導(dǎo)，有了案例分析，結(jié)合自身教學(xué)實際，以經(jīng)驗形式提煉出教師在平時教學(xué)中所遇見的成功的做法。尤其注意學(xué)生個案的搜集和整理。同時針對學(xué)生的年齡特點，成立學(xué)校“云筆”書法班，制定各項制度和章程。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書法家，組織這些學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)造，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，并向報紙雜志投稿，以厚實研究成果。
3、總結(jié)階段。
總結(jié)課題運作情況，查漏補(bǔ)缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報告。
做好實驗驗證，總結(jié)，撰寫有關(guān)經(jīng)驗論文及實驗報告。
收集，完善各種資料，進(jìn)行分類整理歸檔。
學(xué)校對課題進(jìn)行自查。
準(zhǔn)備驗收、評價。
推廣實驗成果，對課題實驗進(jìn)行反思和總結(jié)。
本課題的主要措施。
在培養(yǎng)小學(xué)生良好的`寫字素質(zhì)教育中，我們突出強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)與課外訓(xùn)練相結(jié)合，寫字教育與其它學(xué)科教育的相配合。
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫欲。如創(chuàng)設(shè)想象、課件展示、實物演示、模型制作、律動表演、兒歌誦讀等。
2、多種途徑，科學(xué)練習(xí)。如執(zhí)筆運筆新認(rèn)識、先練長體字新方法、整體觀察漢字特點等。
3、興趣入手，培養(yǎng)美感。如觀察對比，辨別漢字書寫的美與丑;靜中求動，體會漢字結(jié)體的穩(wěn)與險等。
4、構(gòu)建機(jī)制，培養(yǎng)自悟能力。如自評、互評、點評等。
書法開題報告題目篇三
4范式轉(zhuǎn)型與社會變遷。
5信息技術(shù)植入與組織結(jié)構(gòu)重組。
6社會變遷中的農(nóng)民合作與村莊秩序。
7上海普通高中二期課改研究。
8謠言、流言研究。
9單位制變革與勞動力市場中的性別不平等。
10上海城市居民生活質(zhì)量研究。
11英國公共廣播電視興衰的原因分析。
12偏離與重構(gòu)。
13宗教性非營利組織的身份建構(gòu)研究。
14超越傳統(tǒng)：現(xiàn)代法國組織社會學(xué)研究。
15轉(zhuǎn)型期城市農(nóng)民工的婚姻策略。
16知識變遷與社會意涵。
17碰撞與融合：信息技術(shù)嵌入政府部門運作的機(jī)制研究。
18城郊村級治理與社會資本的運作。
19文化認(rèn)同與社會網(wǎng)絡(luò)：轉(zhuǎn)型期民間藝術(shù)的發(fā)展路徑。
20行動與制度實踐。
21秩序、沖突與轉(zhuǎn)變。
22農(nóng)民工社會保障實踐中的合作問題分析。
23互動論視角下的我國當(dāng)代城市社區(qū)建設(shè)。
24形式組織的權(quán)變性建構(gòu)。
25制度彈性空間與秩序重構(gòu)。
26傳統(tǒng)旌表活動與基層社會的控制。
27城市女性婚姻移民的社會適應(yīng)和社會支持研究。
28社會排斥視角下的中國農(nóng)村貧困。
29戒毒社區(qū)的理論與方法研究。
30我國社區(qū)矯正制度研究。
31我國殘疾人社會福利制度重構(gòu)研究。
32經(jīng)濟(jì)全球化背景下的當(dāng)代中國城市貧困問題研究。
33激勵、制約與農(nóng)民參與行為。
34中國特色城市化發(fā)展問題研究。
35農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中關(guān)系網(wǎng)的現(xiàn)狀、趨勢與建構(gòu)。
36資產(chǎn)建設(shè)：解決低收入群體住房問題的重要途徑。
38論面臨休閑時代的奧運會。
39親密關(guān)系中的暴力。
40中國社會政策轉(zhuǎn)型研究。
41近代中國機(jī)器繅絲技術(shù)應(yīng)用與社會結(jié)構(gòu)變遷。
43英國早期城市化研究。
44后單位社會城市新失業(yè)群體的就業(yè)適應(yīng)研究。
45離家與回家。
46社會轉(zhuǎn)型期城郊農(nóng)民教育投入行為選擇的研究。
47中國社會的象征二元結(jié)構(gòu)。
48保險業(yè)發(fā)展的制度沖突與制度協(xié)調(diào)。
49權(quán)力：社會空間的視角。
50空間·權(quán)力：社區(qū)研究的空間轉(zhuǎn)向。
51轉(zhuǎn)型·沖突·化解：勞資沖突的協(xié)調(diào)機(jī)制研究。
52派系競爭：村莊治理的隱秘機(jī)制。
53論城市發(fā)展與體育產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)。
54國企改制與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人的轉(zhuǎn)型。
55勞動與姐妹分化：中國女性農(nóng)民工個案研究。
56選擇中的二元秩序與二元秩序中的選擇。
57當(dāng)今中國城市乞丐問題的構(gòu)成特征及其成因研究。
58禁毒非營利組織及其運作機(jī)制研究。
59社會轉(zhuǎn)型期大眾傳媒在農(nóng)村社區(qū)的角色分析。
60法律場域的行動邏輯。
61支持的過程：社區(qū)矯正假釋犯的社會支持網(wǎng)絡(luò)研究。
62歸來之神：一個鄉(xiāng)村寺廟重建的民族志考察。
63基層權(quán)力運作的邏輯。
64山神崇拜與村落社會認(rèn)同。
65社會資本與私營企業(yè)危機(jī)管理。
66產(chǎn)權(quán)抑或其它。
67時尚雜志與中產(chǎn)階級女性身份。
68美術(shù)場域藝術(shù)家角色的建構(gòu)。
69社會資本視角下的城市社區(qū)建設(shè)。
70宗教權(quán)威的建構(gòu)與表達(dá)。
71階級話語的敘述與表象。
72治理理念下的政府和社會伙伴關(guān)系構(gòu)建。
73政策執(zhí)行與行動者的策略。
74社會網(wǎng)絡(luò)與新生存空間的生成。
75從士紳到知識分子。
書法開題報告題目篇四
開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報告提綱。
報告提綱包括：
1.課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點與結(jié)論;。
2.研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法;。
3.大致的進(jìn)度安排;。
4.準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);。
5.尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等);。
6.經(jīng)費概算;。
7.預(yù)期研究結(jié)果;。
8.承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。
即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
【二】如何撰寫畢業(yè)論文開題報告?
開題報告中最核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。
在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。
具體要求如下：
1.論文擬研究解決的問題。
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。
明確指出國內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果……。
評述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。
你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。
開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評述則在文獻(xiàn)綜述中評述。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3.論文研究的目的與意義。
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容。
初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師;。
二、目的意義和國內(nèi)外研究概況;。
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容;。
四、研究條件和可能存在的問題;。
五、預(yù)期的結(jié)果;。
六、進(jìn)度安排。
【三】文獻(xiàn)綜述。
文獻(xiàn)綜述是研究者在提前閱讀過某一主題的文獻(xiàn)后，經(jīng)過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價概括出同類課題若干文章的基本事實、基本觀點和方法而組成的一種不同于研究論文的文體。
文獻(xiàn)綜述屬三次文獻(xiàn)，專題性強(qiáng)，涉及范圍較小，具有一定的深度和時間性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有較高的情報學(xué)價值。
撰寫文獻(xiàn)綜述可以為論文研究工作做準(zhǔn)備，掌握本課題情況，明確研究方向，還可以培養(yǎng)畢業(yè)生收集整理資料及分析、綜合、評價的能力。
文獻(xiàn)綜述一般應(yīng)包括本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀;現(xiàn)階段主要的理論觀點和技術(shù);本課題的主攻方向;亟待解決的`主要問題和發(fā)展趨向。
文獻(xiàn)綜述一般在1500--字左右。
畢業(yè)論文的“文獻(xiàn)綜述”的格式多樣，但主要應(yīng)該從以下3個方面進(jìn)行寫作：
1.前言。
主要說明論文寫作的目的，介紹有關(guān)的概念、定義以及綜述的范圍。
扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀，以及自己引用參考文獻(xiàn)的總體情況，使讀者對全文有一個粗略的了解。
2.主體部分。
將所參考、引用過的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理、歸納及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向以及評述，還要闡明資料中的觀點對自己論文寫作的幫助、啟發(fā)，從哪些方面做了借鑒、引用。
3.結(jié)語。
將綜述的主題進(jìn)行扼要總結(jié)，體現(xiàn)出對相關(guān)資料和所研究課題的某些見解。
寫“文獻(xiàn)綜述”時應(yīng)做到收集文獻(xiàn)盡量齊全，注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性，引用文獻(xiàn)要忠實文獻(xiàn)內(nèi)容，應(yīng)分清作者的觀點和文獻(xiàn)的內(nèi)容。
在教學(xué)中，讓同學(xué)從模仿開始，首先訓(xùn)練同學(xué)體會寫作該文體特殊形式的規(guī)范和程式，對該文體產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識。
書法開題報告題目篇五
3、淺析張培基的散文翻譯風(fēng)格。
4、從生態(tài)女性主義角度解讀朱厄特的《白蒼鷺》。
5、theuseofbodylanguageinteaching。
6、《覺醒》與《歡樂之家》中的女性形象和女權(quán)思想之比較。
7、林語堂《京華煙云》中女性推崇觀探究。
8、美國個人主義對民眾生活信念的影響--以電影《當(dāng)幸福來敲門》為例。
9、旅游景點名翻譯的異化與歸化。
10、論《重返巴比倫》中女性的身份的自我建構(gòu)。
11、普通話對英語語音的遷移作用。
12、從動物習(xí)語分析、比較中美文化。
13、修辭手法在ted演講中的運用。
14、論中西婚姻觀的差異。
15、影響大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的因素研究。
16、從后殖民女性主義角度解讀《藻海茫?！?。
17、論希斯克利夫出走的必然性。
18、《圣誕歡歌》中斯克羅吉的性格分析。
19、《勸導(dǎo)》中安妮艾略特的道德判斷。
20、萬劫不復(fù)的陰暗人性——解析《蠅王》的主題。
22、淺析《我彌留之際》中達(dá)爾的悲劇。
23、ontranscendentalisminthoreau’swalden。
24、從歸化與異化角度淺析《毛澤東選集》英譯本中文化負(fù)載詞的翻譯。
25、托妮莫里森《寵兒》中的主角賽絲的女性形象研究。
26、科馬克麥卡錫的小說《路》中的象征藝術(shù)手法。
27、cbi理論詮釋及在英語教學(xué)中的應(yīng)用。
29、詞塊法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。
30、功能對等理論在漢英廣告翻譯中的應(yīng)用。
31、目的論在電影字幕翻譯中的應(yīng)用——以《功夫熊貓》為例。
32、用陌生化理論闡述《紅色手推車》的悲劇色彩。
33、《老人與海》中桑迪亞哥的硬漢形象探析。
34、淺談當(dāng)代大學(xué)生炫耀性消費文化。
35、《外婆的日常家當(dāng)》中女性形象象征意義。
36、從女性主義解讀《威尼斯商人》。
37、論希斯克利夫出走的必然性。
38、從標(biāo)記理論看英語詞匯性別歧視現(xiàn)象。
39、合作原則在電影《暮光之城》人物心理分析中的應(yīng)用。
40、theracialstereotypesinamericantvmedia。
41、從語用角度探討漢譯英公示語。
42、奉獻(xiàn)與救贖：淺談歐亨利小說的宗教精神。
43、不一樣的顫栗—東西方恐怖片的比較。
44、論《教父》主人公邁克爾考里昂的悲劇性。
45、論直譯與意譯在英漢翻譯中的應(yīng)用。
46、英國文化中的非語言交際的研究。
47、二元對立模型在伍爾夫《達(dá)洛衛(wèi)夫人》中的應(yīng)用。
48、英語商標(biāo)的漢譯原則及策略。
49、外語學(xué)習(xí)焦慮與口語成績的相關(guān)性研究。
50、淺析電影《阿甘正傳》的語言特色。
51、從《哈克貝里﹒費恩歷險記》看馬克﹒吐溫的幽默諷刺藝術(shù)。
52、從精神分析學(xué)角度探究《呼嘯山莊》中的希斯克里夫。
53、從《道連格雷的畫像》看唯美主義。
56、《尤利西斯》與《春之聲》中意識流手法的不同。
57、淺談《圣經(jīng)》對英語習(xí)語的影響。
59、從順應(yīng)論角度看英漢稱謂語的翻譯。
60、英語電影對白漢譯。
61、從電視相親節(jié)目看當(dāng)代中美女性婚戀觀差異。
62、淺談《傲慢與偏見》中奧斯汀的`婚姻觀。
63、戰(zhàn)爭隱喻在體育新聞報道中的運用。
64、剖析托尼莫里森筆下的黑人世界。
65、商務(wù)信函中委婉語的語用功能分析—基于xx公司商務(wù)往來信函。
66、薩拉的性格魅力。
67、小說《飄》中斯嘉麗的人物性格分析。
68、探討星巴克多樣化顧客關(guān)懷及其推廣性。
69、從語境視角看英譯漢字幕翻譯——以《梅林傳奇》為例。
70、意譯在廣告英語翻譯中的重要性探析。
71、從《紫色》中的意象看黑人女性身份的自我重塑。
73、中美大學(xué)生課堂討論話語性別差異對比。
74、電影字幕英漢翻譯中網(wǎng)絡(luò)流行語的現(xiàn)象研究。
75、《紅色英勇勛章》主人公亨利弗萊明心路歷程探析。
書法開題報告題目篇六
在小學(xué)體育教學(xué)中，以游戲的形式，有計劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練是完成體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。
小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制過程微弱，意志的自覺性、堅持性和自制能力較差;體育又多在室外進(jìn)行，往往經(jīng)受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞;傳統(tǒng)的隊列、廣播操、跑步等技能練習(xí)的教學(xué)模式是灌輸——接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽講——練習(xí)——鞏固——再現(xiàn)，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，單一、枯燥、被動的學(xué)習(xí)方式，不利于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)游戲化則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動參與，相互合作，為了有效地促進(jìn)發(fā)展，避免壓力給學(xué)生造成的心理損害，教師采用游戲的特點來組織教學(xué)活動，將游戲的自主性、趣味性帶入教學(xué)，在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學(xué)生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教于樂的境界;從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。因此，加強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，是十分必要的。
二、國內(nèi)外有關(guān)同類課題的研究綜述。
國外先進(jìn)的教學(xué)理論是本課題研究的理論基點：羅杰斯的“現(xiàn)代人本主義教育思想”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》——優(yōu)化方法，擇優(yōu)學(xué)習(xí);布魯納的“結(jié)構(gòu)主義教育思想”發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”;洛扎諾夫的“暗示教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)情境，愉快學(xué)習(xí);杜威的“兒童中心論”主張以兒童為中心，教育即生活，學(xué)校即社會。目前，從不同角度對游戲、課堂教學(xué)的研究也漸漸多了，如“快樂體育教學(xué)”“成功體育教學(xué)”“合作教學(xué)”“創(chuàng)新教學(xué)”等等，對小學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分析的理論性文章，也經(jīng)?？梢栽诳锷峡吹?，這些都值得本課題借鑒。但對于在小學(xué)體育課堂教學(xué)中謀求游戲與教學(xué)相通的研究，即教學(xué)的游戲化，卻沒有專門的論述和探討，所以開展這項課題研究是非常有意義的。
三、選題的意義。
1.課題組成員在進(jìn)行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學(xué)理論知識及創(chuàng)新與運用游戲到教學(xué)中的水平，提高學(xué)生對游戲教學(xué)的興趣和技能水平，提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學(xué)水平。
2.在實驗過程中還能發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中存在的問題與弊端，從而進(jìn)行修改，不斷完善，為進(jìn)一步謀求游戲與教學(xué)的相通打好基礎(chǔ)。
四、本課題預(yù)期目標(biāo)、研究內(nèi)容。
預(yù)期目標(biāo)。
通過本課題的研究，探索出小學(xué)體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，主動參與體育活動，使學(xué)生在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長。
研究內(nèi)容。
(一)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。
(二)體育教學(xué)游戲化設(shè)計的研究。
(1)自然情景下的自由游戲。
自由游戲又稱自主游戲，在教師創(chuàng)設(shè)的自然情景下，學(xué)生按照自己的意愿自由的選擇器材，自由結(jié)伴，自主游戲，自由游戲注重學(xué)生的實踐活動，開展自由游戲，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如拔河、爬竿、踢毽子、丟手娟、老鷹捉小雞等。
(2)技能、技術(shù)類的改裝游戲。
改裝游戲主要是將體育技能、技術(shù)以游戲的特點進(jìn)行包裝，在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使學(xué)生獲得游戲的心理體驗。如“雙腳連續(xù)向前跳”包裝為“青蛙過河”;隊列變化轉(zhuǎn)化為“孫悟空變魔術(shù)”。
(3)自編自導(dǎo)的創(chuàng)新游戲。
創(chuàng)新游戲即學(xué)生的自創(chuàng)游戲，由學(xué)生單獨或多人合作，在掌握創(chuàng)編游戲的方法與技巧后，自編游戲，經(jīng)師生討論修改，在課堂上由創(chuàng)編者自行導(dǎo)演示范，全體學(xué)生參與游戲，并最終評比，入冊。學(xué)生通過對游戲的創(chuàng)編，不斷增進(jìn)了對體育游戲課的興趣，并從中獲得了成功的喜悅，同時也豐富了學(xué)校體育的游戲內(nèi)容。
(三)體育游戲在不同教學(xué)過程中應(yīng)用的研究。
1.教學(xué)和游戲的相互結(jié)合。
教學(xué)和游戲的結(jié)合是指在同一目標(biāo)引導(dǎo)下教師指導(dǎo)的教學(xué)活動和學(xué)生自主的游戲活動之間的相繼關(guān)系。
(1)游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動。
將游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗以后，并在其經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學(xué)習(xí)具有豁然開朗的效果。如投擲教學(xué)前先“玩紙飛機(jī)”;跳躍教學(xué)前進(jìn)行“仿生”游戲等。
(2)游戲作為教學(xué)的后繼活動。
游戲作為教學(xué)的繼續(xù)，教學(xué)過程中獲得的新知識和技能在游戲過程中進(jìn)行多種嘗試和靈活運用，可以獲得充分的發(fā)展。如《認(rèn)識自己的身體》室內(nèi)課教學(xué)后安排“指部位”游戲;投擲教學(xué)后進(jìn)行“打靶”、“投準(zhǔn)”游戲等。
2.教學(xué)向游戲的轉(zhuǎn)化。
游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標(biāo)下對學(xué)生的施教過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到游戲的樂趣，這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要，變壓力為興趣，從而變被動為主動。小學(xué)生最感興趣的.是學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有故事情節(jié)，教師應(yīng)創(chuàng)造一個邊說邊練，邊唱邊練情趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境;其次是游戲名稱要從趣味化、形象化、具體化方面去考慮，并能聯(lián)系學(xué)生生活實際。如曲線跑轉(zhuǎn)化為“穿過小樹林”、“雙腳連續(xù)往前跳”和“爬行”可組合成游戲“龜兔賽跑”等等。
書法開題報告題目篇七
課題研究的背景和意義。
隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，單親家庭越來越多，單親孩子的教育越來越成為一個不容忽視的社會問題，他們的心理發(fā)展，學(xué)習(xí)成績，品德行為等出現(xiàn)了許多值得關(guān)注的問題，走向社會后，在犯罪率頻出的青少年中，也有不少是來自單親家庭的。中等職業(yè)學(xué)校因其入學(xué)門檻低等原因,單親家庭的學(xué)生比例高于普通高中。這是一個值得關(guān)注的教育問題。怎樣做好單親家庭學(xué)生的教育工作,是中等職業(yè)學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。我以為只有真誠地關(guān)懷這些問題學(xué)生，走近他們，真正了解他們的心理成長歷程，才可能進(jìn)行有用的教學(xué)，才能對他們的健康成長進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使他們成長為人格健全、品德高尚，社會有用的人才，從而促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。
課題名稱的界定和解讀。
本課題研究主要針對我校高一年級、二年級的單親學(xué)生案例展開。另外也會尋求其他職校教師的幫助，提供調(diào)查數(shù)據(jù)及典型個案。
課題研究的步驟和舉措。
試圖通過對單親家庭孩子成長歷程的個案分析，探索作為教師教育這類學(xué)生最有效的方法，以期使更多的學(xué)生受到關(guān)愛。我校是一所職業(yè)中學(xué)，班級中單親的學(xué)生較普通中學(xué)高很多。準(zhǔn)備以問卷調(diào)查、走訪、談心等多種形式了解我校單親學(xué)生的成長情況。
第一階段：案例搜集。包括兩步：第一步，對高一新生的家庭情況進(jìn)行摸底式問卷調(diào)查;第二步，將符合研究對象的學(xué)生和已調(diào)查到的高二學(xué)生進(jìn)行第二次細(xì)致問卷。
第二階段：確定典型個案。對第二次問卷進(jìn)行分門別類的整理，為案例分析做準(zhǔn)備。具體地，擬從單親原因、成長經(jīng)歷、撫養(yǎng)情況、自我性格評價，自我需求情況等方面進(jìn)行歸類。發(fā)現(xiàn)不同單親情況對子女成長影響的規(guī)律。
第三階段：研究引導(dǎo)和教育不同家庭單親學(xué)生的方法與策略。
第四階段：通過對分門別類的案例的分析研究(包括不同程度的心理障礙和不良行為研究)，撰寫出單進(jìn)家庭教育策略的總結(jié)報告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
結(jié)題報告：《談?wù)剢斡H家庭職校學(xué)生教育策略》。
教師隨筆:《致單親學(xué)生家長的一封信》。
學(xué)生給父母的悄悄話(短文、短信展示)。
問卷調(diào)查統(tǒng)計表。
課題研究過程中的照片資料。
書法開題報告題目篇八
一般選題來源于自選課題，上級主管部門指定課題與橫向聯(lián)系單位委托課題(包括聯(lián)合攻關(guān)課題)三種形式。
無論那種形式的課題都來自兩大方面：
(2)從查閱文獻(xiàn)資料，了解體育最新的成果和有關(guān)學(xué)科發(fā)展的趨勢及前沿中挖掘課題。這是一種間接性來源。通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，即從前人的理論總結(jié)基礎(chǔ)上派生、外延與升華出來，從而選出具有更高價值的能充實、完善甚至能填補(bǔ)其空白的課題。
書法開題報告題目篇九
論文題目:。
學(xué)生姓名:學(xué)號:。
專業(yè):。
指導(dǎo)教師:。
開題報告填寫要求。
1.開題報告作為畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一.此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見審查后生效.
2.開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫,或按系統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印(外語系網(wǎng)頁),禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見.
4.有關(guān)年月日等日期的填寫,應(yīng)當(dāng)按照國標(biāo)gb/t7408―94《數(shù)據(jù)元和交換格式,信息交換,日期和時間表示法》規(guī)定的要求,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫.如“9月26日”或“-09-26”.
1.本課題的研究意義。
2.本課題的基本內(nèi)容。
3.本課題的重點和難點。
4.論文提綱。
5.參考文獻(xiàn)。
6.研究進(jìn)度。
指導(dǎo)教師意見:。
(對本課題的深度,廣度及工作量的意見)。
指導(dǎo)教師:。
系部審查意見:。
系部負(fù)責(zé)人:。
書法開題報告題目篇十
別人說，人總是遇到很多事情才會成長。我想這個觀點我挺贊同的。依稀記得那炎熱的日子踏入大學(xué)校門的那刻，滿懷激情與希望，懷揣著改變世界的夢想……半年的時間轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)年的夢想與激情好像不似曾經(jīng)了。
大學(xué)生活不像在初、高中時的緊張，沒有了老師的督促，沒有了父母的壓力，有的更多的是自由與散漫。以前一直處于象牙塔的我們，在離開了那些所謂的羈絆，有些迷茫與惘然。
身在大學(xué)有時的迷茫總是難免得，但我們應(yīng)該學(xué)會換種視角堅定信心走出迷茫，集中精力，抓住每天鍛煉的機(jī)會，走自己的主人，很好的控制自己與完善自己。
上學(xué)期在迷茫中迷茫，機(jī)房里玩游戲的人頭里總少不了自己，在大街上無目的的瞎逛浪費的寶貴的生命。
入學(xué)前，想象著學(xué)生會的各種吸引，在進(jìn)入大學(xué)校園的一天就加入了大二學(xué)長的迎新隊伍里，接下來的事情也都順理成章了，我加入了大學(xué)生就業(yè)工作站，在同學(xué)都學(xué)習(xí)的時候，我在忙著所謂的重要的事，晚上還要開會到熄燈，把自己的學(xué)習(xí)和工作弄混了，不能很好地調(diào)節(jié)這兩件事，導(dǎo)致了沒時間學(xué)習(xí)。
書法開題報告題目篇十一
1.新課標(biāo)的要求。
新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，學(xué)會運用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上?！遍喿x是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。
2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。
我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過多沉迷于游戲看動畫片中，主動讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及。學(xué)生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔(dān)憂。在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思考探究的意識，過多依賴于老師的講解，懶于動腦思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的認(rèn)識代替自己的見解。教師的付出多，過于親力親為，費時費力卻效果不佳。
3.學(xué)生和教師成長的共同需要。
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個性化行為，能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深切的`融入文本，去探究、理解、感悟，才會有個性化的體驗，才會在語文能力上得到提高，同時促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能提高課堂教學(xué)效率。
二、課題研究的意義。
1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的興趣、意識和能力，學(xué)會感受、理解、欣賞、評價，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.解決教師在教學(xué)中遇到的問題，改進(jìn)教師的閱讀教學(xué)方法，踐行有效課堂，提升課堂教學(xué)效率。
4.為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、課題研究的步驟和舉措。
(一)課題研究的目標(biāo)。
1、了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀興趣缺乏的原因，尋找探索一定的方法，對學(xué)生有一定的引導(dǎo)。
2、對于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以糾正，加以正確引導(dǎo)，教給學(xué)生自主閱讀的方式方法。
書法開題報告題目篇十二
選題依據(jù)：(包括目的、意義、國內(nèi)外研究的有關(guān)情況)。
目的、意義：隨著全球化進(jìn)程的加深和中國綜合國力的增強(qiáng)和國際影響力的不斷提升，中外文化交流也日益加深。中國古典詩詞作為中華文化的瑰寶之一，是傳播中國傳統(tǒng)文化的重要紐帶，而在此過程中翻譯則起著至關(guān)重要的作用。能否準(zhǔn)確到位地表現(xiàn)古典詩詞中所蘊(yùn)含的文化藝術(shù)價值很大程度上取決于譯者對譯文的處理。本研究意在運用翻譯適應(yīng)選擇論的觀點以對《春江花月夜》兩英譯版本的對比分析為例，探討譯者在翻譯活動中的對由語言、文化、交際、社會等多元因素組成的翻譯生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)以及在翻譯方法、策略等選擇上的得失，從而論證“多維度適應(yīng)和適應(yīng)性選擇”、“三維”轉(zhuǎn)換的翻譯原則的可行性及“譯者為中心”觀點的正確性。本研究為古典詩詞英譯提供新的研究視角，有助于譯者在翻譯活動中有意識地進(jìn)行適應(yīng)與選擇，提高譯品質(zhì)量。同時“譯者中心”理論有助于提高譯者的主觀能動性。
國內(nèi)外研究的有關(guān)情況：
1.國外研究情況：1859年，查爾斯?達(dá)爾文在他發(fā)表的《物種起源》一書中提出“適者生存”(亦稱“自然選擇”)學(xué)說。該學(xué)說不僅在自然科學(xué)領(lǐng)域，而且在人文科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域里都受到多方面的關(guān)注和研究。在翻譯學(xué)領(lǐng)域認(rèn)為翻譯活動中存在“適應(yīng)”和“選擇”的翻譯家和譯論家并不少見。尤金?奈達(dá)(eugenea.nida)在他的《翻譯新視角》(afreshlookattranslation)中指出，翻譯過程中“譯者要做出成千上萬次的涉及選擇與處理的決定，以適應(yīng)另一種文化，適應(yīng)另一種語言，適應(yīng)不同的`編輯和出版商，最后還要適應(yīng)讀者群”。彼得?紐馬克(peternewmark)曾指出“翻譯理論關(guān)心的就是選擇與決定，而不是源發(fā)語篇或目的語篇的運作原理”。
2.國內(nèi)研究情況：國內(nèi)學(xué)者中，劉宓慶曾提出雙語中為了求得最大限度的適應(yīng)，我們可以確定求得“最大適應(yīng)值”的參數(shù)圖式，作為探求和檢驗雙語適應(yīng)效果及程序的可論證依據(jù)。喬曾銳給翻譯下了這樣的定義：翻譯是把一種語言文學(xué)的意義用另一種語言中與之相適應(yīng)的表現(xiàn)形式再現(xiàn)出來。“翻譯適應(yīng)選擇論”是由我國學(xué)者胡庚申在整合借鑒了前人的觀點后，于在其發(fā)表的專著《翻譯適應(yīng)選擇論》中正式提出的。這里的“翻譯適應(yīng)選擇論”是一種“翻譯即適應(yīng)與選擇”的翻譯觀，該理論首次將“譯者為中心”的翻譯理念明確地體現(xiàn)在翻譯的定義之中——翻譯是“譯者適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境的選擇活動”。而“翻譯生態(tài)環(huán)境”，指的是“原文、原語和譯語所呈現(xiàn)的世界，即語言、交際、文化、社會，以及作者、讀者、委托者等互聯(lián)互動的整體。”在翻譯適應(yīng)選擇論中，翻譯過程是“譯者對以原文為典型要件的翻譯生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)和以譯者為典型要件的翻譯生態(tài)環(huán)境對譯文的選擇”，基本翻譯原則可概括為“多維度適應(yīng)與適應(yīng)性選擇”(multi-dimensionaladaptationandadaptiveselection)，基本翻譯方法是“三維”轉(zhuǎn)換，即在“多維度適應(yīng)與適應(yīng)性選擇”的原則之下，相對地集中于語言維、文化維和交際維的適應(yīng)性選擇轉(zhuǎn)換。
研究的主要內(nèi)容及預(yù)期結(jié)果。
主要內(nèi)容：運用翻譯適應(yīng)選擇論作為理論工具，從語言維、文化維、交際維三個角度對《春江花月夜》兩英譯版本中體現(xiàn)的譯者在翻譯過程中對翻譯生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)和翻譯方法選擇上的不同。
預(yù)期結(jié)果：1.說明翻譯是“譯者適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境的選擇活動”，論證“譯者為中心”的翻譯觀。2.“多維度適應(yīng)與適應(yīng)性選擇”的翻譯原則遵循程度越高，譯文的“整合適應(yīng)選擇度”越高，其獲得的認(rèn)同與接受程度也越高。
研究對象及研究方法。
研究對象：張若虛詩作《春江花月夜》的許淵沖和charlesbudd英譯本，以及譯者所處翻譯生態(tài)環(huán)境與翻譯方法。
研究方法：文獻(xiàn)綜述法：收集文獻(xiàn)資料，進(jìn)行總結(jié)歸納。
對比分析法：對兩譯本及譯者翻譯過程和方法進(jìn)行比較分析。
實例分析法：對具體實例進(jìn)行詳細(xì)闡述。
論文進(jìn)展計劃。
20xx年10月18日前填寫論文任務(wù)書，與導(dǎo)師一起制定科研工作計劃。
20xx年11月20日前查閱資料、處理文本或數(shù)據(jù)，教師指導(dǎo)。
20xx年02月29日前提交論文初稿，論文中期檢查。
20xx年04月09日前提交論文二稿。
20xx年05月11日前提交論文定稿。
20xx年05月16日論文答辯。
書法開題報告題目篇十三
一、引言(選題原因)(宋體，小四，加粗)。
第一、興趣使然。最先接觸到的是昆德拉的《不能承受的生命之輕》，作品中復(fù)雜的思想內(nèi)涵與獨特的表達(dá)方式深深吸引著我，雖然已經(jīng)讀了好多遍，但此后，無論再翻開他其中的任何一面，我都能讀下去，而且還生怕遺漏了任何一個字。但這種情況對于我來說，還真的是第一次。于是，我開始尋找關(guān)于昆德拉的作品，并開始希望理解我理解中的昆德拉。
第二、對女性的關(guān)注使然。在讀昆德拉的作品時，其中的女性形象在某種程度上可以說是現(xiàn)代社會中部分人的真實寫照。我和同學(xué)在探討這個問題時，大家都有種不知女性形象究竟該如何定位，女性又該如何活出真實的自己的無言的困惑。我也有這種困惑，但還是想嘗試著探討一下女性問題。
第三、基于上述研究現(xiàn)狀，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代相碰撞，在女性尋找自身形象的定位處于迷茫之際，我借分析昆德拉筆下的女性形象，來探討一下現(xiàn)代社會道德標(biāo)準(zhǔn)下沉淪或本真究竟何為的問題。(宋體，小四，單倍行距，下同)。
二、研究現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。
自昆德拉的作品在80年代中期被譯到中國以來，中國知識界已經(jīng)掀起了幾次“昆德拉熱”。特別是昆德拉的作品《不能承受的生命之輕》被改編為電影《布拉格之戀》之后，昆德拉的名字更是家喻戶曉。
近年來，對昆德拉的研究主要表現(xiàn)為對其小說作品內(nèi)容及理論觀念的剖析。就內(nèi)容來看，大部分評論集中于其作品中濃郁的存在、媚俗、遺忘、靈與肉等存在主義思想范圍內(nèi);就形式來看，則主要集中于作品中表現(xiàn)出來的復(fù)調(diào)、幽默等小說藝術(shù)范圍內(nèi)。當(dāng)然，也有很多比較性的解讀，如昆德拉與美洲的馬爾克斯，與中國的余華、王蒙、魯迅、王朔等進(jìn)行的比較，以及對名著被改編為電影后的比較。
雖然以上研究為我們解讀昆德拉及其作品提供了很多視角，但總體方法論已漸趨老化，總是圍繞幾個問題，新意較少。而且在近幾年的研究中，昆德拉筆下的女性形象問題，僅是在分析某些具體作品以及靈肉分離問題時才略有提及，分散研究較多，集中研究較少，尤其缺乏將作家筆下的女性形象置于整個文學(xué)史維度上來加以掃描的整體性眼光。
(這部分非常重要，能清楚的顯示學(xué)生對所研究的課題的了解程度，沒有足夠的文獻(xiàn)閱讀，就無所謂開題報告，要求600字以上，結(jié)合課題任務(wù)情況，查閱文獻(xiàn)資料，綜述國內(nèi)外研究動態(tài)，并發(fā)表本人對前人研究的見解。要求：層次清楚，序號、標(biāo)點符號規(guī)范)。
三、研究意義。
在目前國內(nèi)對昆德拉的研究中，還沒有人專門從分析昆德拉筆下的女性形象著手展開過具體的分析研究;而且，借昆德拉筆下的女性形象來探討在傳統(tǒng)與現(xiàn)代相碰撞下，女性形象的價值定位問題也是比較新穎的。本文一方面為解讀昆德拉提供了一個新的視角，另一方面又參與到女性自主義的研究之中，豐富了女性主義的研究。
(1.本課題研究的理論意義2.本課題研究的實際意義)。
四、提綱。
(一)、引言。
引出論述的必要性及各部分所要論述的核心內(nèi)容。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞之下，道德問題日益成為人們關(guān)注的對象，而女性形象問題更是首當(dāng)其沖。本文將借助于昆德拉筆下女性形象的分析，來探討關(guān)于本真與沉淪的界定標(biāo)準(zhǔn)問題。
(二)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
第一章關(guān)于本真與沉淪。
1、本真和沉淪在《存在于時間》中的引出。
2、海德格爾對本真與沉淪的界定。
3、本文對海德格爾本真和沉淪的借用。
第二章昆德拉筆下的女性形象。
1、自我失落的形象——以特麗莎、塔美娜(《笑忘錄》中的女主人公)、凱米蕾(《告別圓舞曲》中小號手的妻子)、寡婦(《死人讓位》)等為代表。
2、自我回歸的形象——以薩賓娜、茹澤娜、女護(hù)士阿爾日貝塔(《會飲》)等位代表。
3、失落與回歸之謎——以露西葉為代表。
第三章影響昆德拉創(chuàng)作此類女性形象的因素。
1、對傳統(tǒng)基督教道德觀的背棄。
2、對古希臘人本主義的弘揚(yáng)。
3、現(xiàn)代文化背景等因素對昆德拉的影響。
第四章昆德拉筆下女性形象的現(xiàn)代啟示。
1、女性、客體身份與沉淪。
2、女性、主體身份與本真。
3、女性在墮入傳統(tǒng)和實現(xiàn)自我臨界點上的.茫然。
(三)結(jié)語。
社會的價值標(biāo)準(zhǔn)總是以多數(shù)人的常量為基準(zhǔn)尺度的，偏離這個常量則會被視為異常。但是昆德拉卻通過他筆下的女性形象，讓我們看到了女性在對傳統(tǒng)的依戀以及對現(xiàn)代自我價值實現(xiàn)的渴求的兩難處境，看到了她們在墮入傳統(tǒng)與實現(xiàn)自我的臨界點上的徘徊不定，看到了她們在本真與沉淪之間的茫然與困惑。同時，也提醒我們：在對女性形象進(jìn)行定位時，千萬不可僅僅依靠世俗的標(biāo)準(zhǔn)而忘記了“以人為本”。
課題的主要內(nèi)容:(宋體小四號)寫出主要內(nèi)容或詳細(xì)提綱。
第一章是本文的引論部分。主要分析幽默的產(chǎn)生以及它的根源。把幽默整個的概括。以及前人關(guān)于幽默的傳統(tǒng)理論和研究成果，指出本文對這些研究成果有何繼承和發(fā)展。(宋體五號，下同)。
第二章主要分析與對比中英文幽默在語言上的不同。從歷史淵源上，發(fā)展情況，理論依據(jù)上的不同來感受幽默效果，并且強(qiáng)調(diào)了語境在此過程中的作用。用以說明在言語幽默中關(guān)聯(lián)理論怎樣發(fā)揮認(rèn)知工具的作用。
第三章主要是對比分析幽默的文化。文章從中英文幽默的文化特點，文化語言和幽默三者之間的關(guān)系來講述語言文化差異對中英文幽默的映射。
研究方法：(宋體小四號加粗)。
1、分析法:。
2、歸納法:。
3、列舉法:。
4、調(diào)查法：
5、觀察法：
6、文獻(xiàn)研究法：
7、實證研究法：
8、定量分析法：
9、定性分析法。
10、個案研究法：
……。
(這里提到的方法僅供參考，請同學(xué)們詳細(xì)描述自己在論文寫作中將用到的所有研究方法，并有相應(yīng)的具體闡述)。
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(這里的參考文獻(xiàn)只是給大家提供格式參考，一定要注意標(biāo)點符號)。
完成期限和采取的主要措施：(宋體小四號加粗)。
完成期限：
1.20xx年9月3日前確定選題和指導(dǎo)老師，搜集課題相關(guān)資料。
2.20xx年9月7日指導(dǎo)老師與學(xué)生見面會，布置開題報告寫作。
4.20xx年10月28日提交開題報告終稿。
5.20xx年12月31日完成并提交初稿。
6.20xx年3月1日提交二稿。
7.20xx年3月15日提交終稿，紙質(zhì)版一式三份及電子文檔。
8.20xx年4月中旬論文答辯(具體時間另行通知)及成績評定。
9.20xx年4月26日補(bǔ)答辯。
主要措施：
1、去圖書館、資料室、上網(wǎng)查找資料;。
2、請指導(dǎo)老師提意見并修改;。
3、同學(xué)之間相互交流討論，不斷完善論文。
書法開題報告題目篇十四
題目來源社會實踐題目種別理論研究指導(dǎo)教師。
選題的目的、意義(理論意義、現(xiàn)實意義)：
海拔差異就是利用海拔差，針對要進(jìn)行參加比賽、參加體育的考生進(jìn)行的賽前和考前的集訓(xùn)，體育論文開題報告范文。本課題研究的是世居高原的體育考生(冷環(huán)境的刺激)、通過短時間的練習(xí)。下達(dá)到比世居海拔要低的高海拔進(jìn)行考試。麗江相對于昆明來說、就相當(dāng)于高原、麗江體育考生在每年的三月份都同一上昆明參加體育專業(yè)分考試(云南省同一舉行)。然而高原練習(xí)是當(dāng)前運動練習(xí)中的一個熱門。與相對低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的練習(xí)方法,對競技體育的發(fā)展和體育考生的成績將起到巨大的作用,但還有很多方面值得進(jìn)一步探討,只有在實踐中不斷積累經(jīng)驗,把握它的規(guī)律性才能運用成功。
針對海拔差異對麗江體育考天生績的影響。能夠讓麗江帶訓(xùn)體育考生的教練有一定的幫助。讓前人的經(jīng)驗來更進(jìn)一步的提醒和引導(dǎo)。讓麗江體育考生能達(dá)到一個新的高度而努力。海拔高度讓我們占據(jù)了重要地理位置，還有就是天氣也給我們創(chuàng)造了有力條件。讓云南體育重新審閱我們麗江體育考生的成績;讓中國乃至世界熟悉麗江海拔高度創(chuàng)造的運動成績;讓我們的體育考生考出更好的成績。然而當(dāng)高原世居者從高原到達(dá)次高原,即脫離低氣壓、低氧環(huán)境,進(jìn)進(jìn)到正常大氣壓,正常氧含量的環(huán)境時,適應(yīng)了高原環(huán)境的生理性能需要作重新的調(diào)整以適應(yīng)新的環(huán)境。此間可出現(xiàn)心率減慢,心搏量增加,過度通氣消失等,這種改變稱為低原反應(yīng)或脫適應(yīng)。這種“脫適應(yīng)”反應(yīng),可能出現(xiàn)倦怠、無力、嗜睡、胸悶、頭昏、腹瀉等癥狀,還會出現(xiàn)血紅蛋白含量降低、心率緩慢、心排血量和血容量增加、肺動脈高壓逆轉(zhuǎn)等癥狀,對身體造成不良后果。義烏網(wǎng)站優(yōu)化對于世居高原體育考生來說,專業(yè)考試在次高原舉行,機(jī)體從習(xí)慣的低壓、低氧環(huán)境到相對的高壓、高氧環(huán)境,這種外環(huán)境的改變必然對運動員的運動能力產(chǎn)生影響。次高原的高壓、高氧環(huán)境對運動員的身體性能是否會出現(xiàn)次高原反應(yīng)(脫適應(yīng)反應(yīng)),如何影響世居高原體育考生的運動水平;如何根據(jù)次高原考試時間和運動員下高原后身體性能的變化而確定下高原的時間等,這些都是高原教練員所關(guān)注的題目。從而了解寧蒗的體育考生的成績狀況(短跑.中長跑.耐力性項目等)…更好的利用海拔高度、天氣等條件;使麗江(寧蒗)體育考生的成績進(jìn)步的基礎(chǔ)上。在考條件前兩星期以上的適應(yīng)時間上昆明。致使世居高海拔的體育考生在高住高訓(xùn)轉(zhuǎn)化適應(yīng)低住低訓(xùn);使麗江體育考生的成績在原成績上得到一定進(jìn)步。
昆明位于中國西南云貴高原中部.海拔1895米;麗江市位于云南省西北部云貴高原與青躲高原的連接部位.市區(qū)中心海拔高度為2418米;寧蒗彝族自治縣位于云南省西北部.縣城在海拔2240米的大興鎮(zhèn)。
選題的研究現(xiàn)狀(理論淵源及演化、國外相關(guān)研究綜述、國內(nèi)相關(guān)研究綜述)：
麗江相對于昆明來說，就相當(dāng)于高原。然而高原練習(xí)是當(dāng)前運動練習(xí)中的一個熱門。與相對低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的練習(xí)方法,對競技體育的發(fā)展和體育考生的成績將起到巨大的作用,但還有很多方面值得進(jìn)一步探討,只有在實踐中不斷積累經(jīng)驗,把握它的規(guī)律性才能運用成功。高原練習(xí)起源于20世紀(jì)50年代,伴隨世居非洲高原的中長跑選手的崛起,國際上已經(jīng)留意到高原環(huán)境對運動能力的影響,并開始有意識地開展高原練習(xí)以及對它進(jìn)行研究。高原練習(xí)在國際的研究最早可以追溯到1963年前后(1963年國際奧運會在海拔2240m的墨西城舉辦),世界各國紛紛開展了高原練習(xí),縱觀這50年的發(fā)展歷史,可將高原練習(xí)概括為4個階段：萌芽階段(50年代);第一個*階段(60年代);爭議中的探索階段(70~80年代);快速發(fā)展階段(90年代以后),高原練習(xí)方法得到了長足的發(fā)展,尤其西方一些國家在重大的賽前對競技運動員進(jìn)行高原練習(xí)已形成體系。一、高原練習(xí)理論與實踐研究的現(xiàn)狀中國事開展高原練習(xí)較早的國家之一,早在1961年春,國家體科所陳寶慶等對八一隊36名中長跑運動員在昆明冬訓(xùn)四個月期間的生理性能進(jìn)行測試,至此開創(chuàng)了中國高原練習(xí)理論與實踐研究的先河。任何一門學(xué)科的發(fā)展都同良好的政治環(huán)境有關(guān),也受到經(jīng)濟(jì)、社會文化和人們思想的約束。在競技體育運動中,尤其在耐力項目中,居住在高原和高山地區(qū)的運動員對我國耐力性項目的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn),并有著重要的地位。對于高原運動員來說,由于世居或長期生活在高原,通過一系列代償反應(yīng),已基本對所居住海拔高度低氧環(huán)境產(chǎn)生鈍化,如何更好地進(jìn)步高原運動員的運動能力是個需要探討的題目。
目前、全世界約5億多人口居住在高原、高山地區(qū),約占世界人口的十分之一。在競技體育運動中,尤其在耐力項目中,居住在高原和高山地區(qū)的運動員取得了輝煌的成績,并處于領(lǐng)先地位。早在1960年羅馬奧運會上,地處海拔2500-3000m的埃塞俄比亞優(yōu)秀運動員阿貝基拉獲得馬拉松冠軍,之后,他又多次獲得該項目的金牌。處于非洲同樣地理條件的肯尼亞、坦桑尼亞和摩洛哥的長跑運動員相繼也獲得了國際長跑冠軍。在我國,地處高原的云南、內(nèi)蒙古、青海、甘肅的運動員,對我國耐力性項目的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn),并有著重要的地位。世居高原人的生理特點：人在高原生活,血液中的紅細(xì)胞和血紅蛋白的增高與神經(jīng)系統(tǒng)、體液調(diào)節(jié)有關(guān)。世居高原的人,由于機(jī)體長期受缺氧刺激,促使紅細(xì)胞天生素增多,紅細(xì)胞天生增加,血紅蛋白、紅細(xì)胞壓積增高。世居中等高度地區(qū)的人群,由于長期受輕度或中度缺氧刺激,產(chǎn)生了代償性反應(yīng),從而心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的性能都較低海拔地區(qū)人群強(qiáng),對于從事耐力性運動極為有利。
對于海拔差異對體育考生影響這片領(lǐng)域研究的既有代表性的文章目前作者未查到。在我所查閱的文獻(xiàn)資料中，新浪微博注冊前人對高原練習(xí)的研究是比較全面：人類自逐漸揭開高原環(huán)境的奧秘,熟悉其對人體內(nèi)環(huán)境的影響以來,約有100多年歷史,但有目的地對運動員進(jìn)行高原練習(xí),其時間不過半個多世紀(jì)。國際高原練習(xí)的研究最早可以追溯到1963年前后、尤其西方一些國家在重大的賽前對競技運動員進(jìn)行高原練習(xí)已形成體系。中國事開展高原練習(xí)較早的國家之一,早在1961年春,國家體科所陳寶慶等對八一隊36名中長跑運動員在昆明冬訓(xùn)四個月期間的生理性能進(jìn)行測試,至此開創(chuàng)了中國高原練習(xí)理論與實踐研究的先河。20世紀(jì)90年代以來,高原練習(xí)進(jìn)進(jìn)一個快速發(fā)展階段,高原練習(xí)受到了前所未有的重視。高原練習(xí)的實踐經(jīng)驗和基礎(chǔ)理論的研究進(jìn)一步得到重視和完善;練習(xí)方法也在精益求精;科學(xué)化練習(xí)程度不斷進(jìn)步;并建立了一些新的練習(xí)手段及模擬練習(xí)方法;高原練習(xí)的成效明顯增加。但是由于高原練習(xí)在刺激機(jī)體產(chǎn)生潛能的同時,也給機(jī)體產(chǎn)生一些負(fù)面影響，如血液濃縮造成循環(huán)阻力加大、對肌肉代謝的不利影響等。據(jù)報道,采用高原練習(xí)的項目已經(jīng)發(fā)展到了幾乎所有的奧運會項目。我所查閱的文獻(xiàn)資料有：1：陳文聰.浙江省體育科學(xué)研究所(高原練習(xí)的起源、現(xiàn)狀及發(fā)展方向)2：山本正嘉.高原對人體運動的影響.體育科學(xué)(日本),1990.3：安彥(1984-),女,山西太原人,助教,研究方向：運動生理學(xué)。久居或世居高原運動員的高原練習(xí)4：海拔差異影響大學(xué)生達(dá)標(biāo)成績的研究馬小明1,任中海2(1青海民族學(xué)院,青海西寧810007;2青海大學(xué),青海西寧810004)5：張冰中國體育博士.3高原練習(xí)的理論與實踐--模擬不同時程高原練習(xí)對大鼠心肌影響的機(jī)制研究等等。萊文最初的成功實驗是將9名長跑運動員分為兩組：低地組3人,居住練習(xí)在1300m練習(xí)4周,專心率、血乳酸和攝氧量監(jiān)測練習(xí)。高原組(6人)與低地組相比：攝氧量高5%;5km計時快30s;血容量高原練習(xí)后,高原組增加500ml,低地組下降150ml。該作者以為對高原的適應(yīng)是進(jìn)步運動能力的最重要因素。1994年岡德森(stray-gundersen)和萊文再次作高住低練試驗,6名長跑運動員先在平原(海拔150m)進(jìn)行4周練習(xí),接著高住低練4周(高住2500m,低練1250m)之后,又在平原減量練習(xí)2周,前后共10周,4次測試,內(nèi)容有：5km計時跑,亞極量跑臺運動員時間,最大攝氧量,無氧能力,經(jīng)高原練習(xí)4周末運動員在平原運動的能力最佳,無氧能力也出現(xiàn)較高值。馬爾丁(martin,1994)利用高原缺氧效應(yīng)結(jié)合短時間下山(每周2-3次)完成速度練習(xí)方法取得了一定的成績。如在加利福尼亞基地,利用萊克-塔霍(1990m)和奧蘭治韋爾(120m)進(jìn)行(中間間隔132km)交替練習(xí);在亞利桑那基地,利用弗拉格斯塔夫(2134m)和菲尼克斯(332m)進(jìn)行(中間間隔22km)交替練習(xí)，開題報告《體育論文開題報告范文》。目前,高住低練法已得到國際上的認(rèn)可,并已用于高原練習(xí)中。1982年日本泳聯(lián)進(jìn)行了兩次高原練習(xí)，k我音樂盒第一次是在美國科羅拉高原(海拔1800米)停留21天，在此期間反復(fù)多次到海拔4400米處進(jìn)行跑步練習(xí)，其結(jié)果是女運動員的血紅蛋白，血細(xì)胞比容都增加，且多數(shù)人的運動成績都得到進(jìn)步，德國著名教練居蘭根(現(xiàn)澳大利亞執(zhí)教.以前曾執(zhí)教于中國)建議高原練習(xí)安排3一5次，且海拔高度逐漸升高。例如：第一次，800一2300米;第二次，2300一3400米;第三次，一800米(中跑)和2300米(長跑)，每次高原持續(xù)時間不斷變化(如4一6一3周)較為有益，夏天，他常把隊伍拉到墨西哥的托盧卡綠蔭覆蓋的丘陵(海拔2300米)，長滿樹木道路寬廣的山地(海拔3200米)處練習(xí)，這些作法，打破了1974年墨爾本國際運動醫(yī)學(xué)學(xué)會第20屆運動醫(yī)學(xué)會議所規(guī)定的界限，即超過2286米高度的練習(xí)要給予密切的留意，并禁止在3048米以上高度舉行比賽，在實踐中，高原地區(qū)運動員的練習(xí)高度也超出了這一規(guī)定。李福田先生剖析我國男子中長跑成績落后的原因時指出：目前我國地處高原的省、區(qū)長年在高原練習(xí)，賽前下平原比賽，運動成績也取得了一定的'進(jìn)步，但忽視了高原與平原交叉的系統(tǒng)練習(xí)，尚未充分利用高原效應(yīng)的作用。高原練習(xí);高原.平原和低海拔的交替練習(xí)都在一定程度上得到了較理想的成績。
提出相應(yīng)的對策或建議，綜合國內(nèi)外對此課題(高原練習(xí))的研究。接合本地區(qū)的實際情況。在前人的基礎(chǔ)上提出有利于本地區(qū)的獨特見解和創(chuàng)新之處。致使麗江體育考生的成績得到一定程度的進(jìn)步和讓帶訓(xùn)教師在總結(jié)上次經(jīng)驗;來更好的帶好下一屆的體育考生。
論文(設(shè)計)主要內(nèi)容(提綱)。
一：前言。
二：研究對象與方法。
2.1研究對象：昆明-麗江海拔差異;麗江體育考生(寧蒗民族中學(xué)、麗江市一中)。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
2.2.2訪談法(調(diào)查法)。
2.2.3實證法。
三：昆明、麗江兩地海拔差以及天氣環(huán)境的比較。
3.1昆明市中心的海拔高度和天氣環(huán)境。
3.2麗江市海拔高度以及天氣環(huán)境。
3.2.1麗江市城區(qū)的海拔高度以及天氣環(huán)境。
3.2.2寧蒗縣縣城的海拔高度以及天氣環(huán)境。
3.3昆明、麗江兩地海拔差異以及天氣環(huán)境的比較。
3.3.1昆明、寧蒗縣縣城兩地海拔差異以及天氣環(huán)境的比較。
3.3.2昆明、麗江市城區(qū)兩地海拔差異以及天氣環(huán)境的比較。
3.3.3兩地海拔差異、天氣環(huán)境比較總結(jié)。
四：總結(jié)麗江部分中學(xué)體育考生自-兩地考試成績比較。
4.1麗江部分中學(xué)赴昆明前所測成績。
4.1.1寧蒗縣民族中學(xué)。
4.1.2麗江市第一中學(xué)。
4.2麗江體育考生上昆明考試的成績。
4.2.1寧蒗縣民族中學(xué)。
4.2.2麗江市第一中學(xué)。
4.3兩地考試成績比較。
五：帶訓(xùn)老師為何提前兩星期帶體育考生上考試地。
六：回納兩地海拔差異對麗江體育考生的影響。
6.1低壓低氧對體育考生練習(xí)的影響。
6.2練習(xí)方法和手段對體育考生的影響。
6.3上考試地對體育考生生理的影響。
6.4考試前、考試中存在的題目以及分析。
6.5上昆明為何會出現(xiàn)這一系列題目。
6.6針對出現(xiàn)的題目分析解決方案。
七：建議和相對應(yīng)的措施。
八：參考文獻(xiàn)。
擬研究的主要題目、重點和難點：
主要題目：根據(jù)自己的實踐以及經(jīng)過訪談、調(diào)查麗江體育考生基本情況進(jìn)行片面性的了解。依據(jù)了解的內(nèi)容以及結(jié)合自己對麗江部分中學(xué)體育練習(xí)情況的了解。進(jìn)行總的構(gòu)思，融會貫串。闡述麗江與昆明兩地海拔差異、天氣環(huán)境的偏差、以及在此基礎(chǔ)上回納其影響的原因和提出針對性的建議及相對應(yīng)的措施。調(diào)查、訪談、查閱資料時所得到的資料不盡全面。在此過程中涉及到相應(yīng)的訪談。相對所用的時間和精力就多也比較困難。
重點：研究利用本地區(qū)的海拔、天氣等上風(fēng)如何更好的進(jìn)步體育考生的成績;兩地海拔差異所造成的影響。
難點：調(diào)查、訪談的全面性;資料的正確性;相關(guān)資料的的難查性。
參考文獻(xiàn)：
1：昆明、麗江市海拔數(shù)據(jù)資料.
2：體育學(xué)院通用教材,運動生理學(xué)[m].北京：人民體育出版社,1990.
指導(dǎo)教師意見：
研究目標(biāo)：
1：了解兩地海拔差異以及天氣環(huán)境的基本情況。
2：回納2005-麗江部分中學(xué)體育考生兩地的成績。
3：闡述海拔差異(高原)對世居高原體育考生的有關(guān)影響。
4：提出與實際相符合的建議及改進(jìn)措施。
研究方法、技術(shù)路線、實驗方案、可行性分析：
研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、實證法。
實驗方案：通過對寧蒗民族中學(xué)--屆30個學(xué)生和麗江一中8個學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析;訪談帶訓(xùn)體育老師、討論練習(xí)中出現(xiàn)和影響練習(xí)的因素、下達(dá)考試地所要留意事項及考試地對考生的相關(guān)影響;筆者參與實踐(筆者屬2004屆高考體育考生)、訪談、實證法驗證其真實正確性。
可行性分析：練習(xí)方面：根據(jù)本地區(qū)的實際情況以及所占有利條件。采用與世居高原的體育考生相符的練習(xí)方法(高原練習(xí))與考慮時間而制定練習(xí)計劃。在短時間內(nèi)進(jìn)步考生的運動成績。從調(diào)查、實踐等中得出這是可能的。
影響方面：海拔差對體育考生的影響(練習(xí)過程中相關(guān)影響、下達(dá)昆明的生理適應(yīng)以及考試環(huán)境的相對適應(yīng)等的影響)這些題目將在本課題中談?wù)摰郊白髡咛岢鰧@些題目的個人見解。
研究的特色與創(chuàng)新之處：
海拔差異(冷環(huán)境)和有效的練習(xí)方法、手段影響體育考天生績已成為事實。引領(lǐng)云南其它地區(qū)的體育考生走進(jìn)麗江的練習(xí)基地;將海拔差異練習(xí)影響體育考天生績得到進(jìn)一步證實;提出相對適應(yīng)世居高原的體育考生的練習(xí)方法與手段。
進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果：
進(jìn)度安排：
2008.12.20-.01.30進(jìn)行論文相關(guān)資料分析總結(jié)階段：調(diào)查、seo訪談以及文獻(xiàn)資料的分析。
預(yù)期結(jié)果：
結(jié)合寧蒗體育考生的實際情況及其占據(jù)的有利地理位置(天氣環(huán)境)和自己所了解到的練習(xí)方法、手段等。進(jìn)行分析、總結(jié)、探討海拔差異對體育考生的相關(guān)影響。還有下達(dá)次高原考試所留意的題目。提出本人的建議。?？磳в?xùn)老師有所幫助。
指導(dǎo)教師簽名：
答辯小組意見：
組長簽名：
備注：1、題目來源欄應(yīng)填：教師科研、社會實踐、實驗教學(xué)、教育教學(xué)等;2、題目種別欄應(yīng)填：應(yīng)用研究、理論研究、藝術(shù)設(shè)計、程序軟件開發(fā)等。
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被裁員能拿多少補(bǔ)償金。
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書法開題報告題目篇十五
理論價值：從目前世界語言學(xué)習(xí)理論的發(fā)展趨勢看，非常重視習(xí)得在語言學(xué)習(xí)中的作用，強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，從以形式為中心到以內(nèi)容為中心的轉(zhuǎn)變。因此，可以說作文教學(xué)改革出路就在于如何實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變。本課題力圖歸納出切實可行的實施策略，力求在大量的實證研究的基礎(chǔ)上提煉出理論，為如火如荼的作文教學(xué)改革提供新鮮的資源。
六、課題研究的內(nèi)容。
(1)小學(xué)作文教學(xué)效果和現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
通過對小學(xué)生作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析小學(xué)生寫作問題的現(xiàn)狀及成因，為更有針對性地開展“小學(xué)生自主性作文”教學(xué)活動，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平，提供一個有效的依據(jù)。
(2)“小學(xué)生自主性作文”一般特征的研究。
“自主性作文策略”重視學(xué)生非智力因素的發(fā)揮，以教師給學(xué)生一定的心理幫助，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生的思維為特征，體現(xiàn)了對學(xué)生非智力因素的極大重視?！白灾餍浴辈⒉坏扔凇安恢笇?dǎo)”，而是“不明確的指導(dǎo)”，即要講究指導(dǎo)的藝術(shù)。片面注重作文前的指令性建議，會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)單一，千人一面的現(xiàn)象。因此，本課題將圍繞“如何找準(zhǔn)指導(dǎo)的切入點，如何把握指導(dǎo)的‘度’，如何講究指導(dǎo)的藝術(shù)”等方面研究出“指導(dǎo)”與“非指導(dǎo)”的關(guān)系問題，從而歸納出“小學(xué)自主性作文教學(xué)”的一般特征。
(3)研究小學(xué)階段中、高年段“自主性作文”的教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略。
我們將把三至六年級的學(xué)生作為研究的對象，并將其分為兩個階段：三、四年級為中年段，五、六年級為高年段，依據(jù)學(xué)生不同的年齡特點及習(xí)作要求，制訂不同的研究目標(biāo)。通過案例研討，尋求各年段“自主性作文”的教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略。
(4)自主性作文評價的研究。
就作文教學(xué)而言，評價應(yīng)貫穿在習(xí)作教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，而在“非指導(dǎo)性作文教學(xué)”中，教師更是應(yīng)該真誠地對待學(xué)生，給予學(xué)生充分的信任，對學(xué)生作為具有自身價值主體的任何思想與感情，都應(yīng)予以認(rèn)可，并堅信他們都能夠充分發(fā)展自己的潛力。通過給高分、給予鼓勵性評語、提供發(fā)表機(jī)會、自編習(xí)作集等激勵形式，讓學(xué)生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心，從而鼓勵個性化表達(dá)，使作文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。也可開展各種形式的習(xí)作實踐活動，如：文學(xué)社社刊投稿、興趣小組辦小報、班級開辟作文園地、學(xué)校開展作文競賽等，為學(xué)生作文的發(fā)展與展示提供舞臺。重視學(xué)生的自我評價，實施多樣化的評價，評價主體多元、評價標(biāo)準(zhǔn)多元、評價過程動態(tài)化。
七、課題重要觀點和創(chuàng)新之處：
主要觀點：
1.習(xí)作教學(xué)必須以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
2.習(xí)作必須成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一種需要。
3.教師在學(xué)生習(xí)作過程中的情感、態(tài)度、價值觀起積極的引導(dǎo)作用。
創(chuàng)新點：
1.把習(xí)作的主動權(quán)真正還給了學(xué)生，重視學(xué)生的自主習(xí)作。
2.讓作文成為了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，改變以往習(xí)作脫離生活的怪圈，使學(xué)生有話可言。
3.減輕師生習(xí)作過程中的心理和身體的過重負(fù)擔(dān)。
4.改變以往的習(xí)作研究中，過多的“重理論、輕實踐”的“打擦邊球”現(xiàn)狀，尋求易于操作的教學(xué)模式，便于研究成果的推廣。
八、課題的研究方法。
本課題確立的研究對象是泗陽雙語實驗學(xué)校四年級的a班、b班，對實驗班進(jìn)行課堂跟蹤觀察、資料收集、總結(jié)提煉。具體方法如下：
1.行動研究法。
本課題研究的主要方法是行動研究法。通過教師在真實的教學(xué)情境中解決“怎樣促進(jìn)小學(xué)生自主作文?”的問題，來探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)模式。按照“計劃――行動――觀察――評價(反思)――再計劃……”的行動研究的過程，課題組將會定期的組織研討――研究的主題、在研究中遇到的問題、有效的促進(jìn)策略的分享等等，通過嚴(yán)格的測量評價行動的結(jié)果并發(fā)現(xiàn)問題，形成一套可操作的小學(xué)生自主作文策略模式。在這過程中，教師反思作文教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動研究的重要途徑。
2.實驗研究法。
在行動研究的基礎(chǔ)上，對一些促進(jìn)策略可以通過實驗的研究，進(jìn)一步證實其可行性和有效性?？梢哉f，用行動研究法探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)策略和模式，用實驗研究法檢驗行動研究提出的策略。通過設(shè)計實驗班和控制班并進(jìn)行前測和后測的控制，比較不同策略的效果。
3.文獻(xiàn)資料法。
通過對國內(nèi)外有關(guān)“自主作文”理論與經(jīng)驗的學(xué)習(xí)研究，對“自主作文”的內(nèi)涵和外延更加明確的認(rèn)識，常上鳳凰語文網(wǎng)站，參與鳳凰論壇的討論，主動向有關(guān)專家請教，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使實驗教師得到理論的提高。
4.個案法。
對有代表性的學(xué)生作個案分析、分類研究，跟蹤調(diào)查評價，寫出個案研究報告。
書法開題報告題目篇十六
專業(yè)：機(jī)械電子工程。
班級：10機(jī)工a2。
姓名：
學(xué)號：
指導(dǎo)老師：楊淑珍。
日期：20xx年6月24日~7月7日
項目五：轉(zhuǎn)子臺轉(zhuǎn)速測量及振動監(jiān)控系統(tǒng)。
（一）內(nèi)容。
設(shè)計一個轉(zhuǎn)子臺的振動檢測系統(tǒng)，能實時測量轉(zhuǎn)子臺工作時的振動信號（振幅）并實時顯示轉(zhuǎn)速，當(dāng)振幅超過規(guī)定值時，報警。具體要求：
1.能測量振動信號并顯示波形，若振動超過限值，報警（軟硬件報警）；
2.能測量并顯示轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速；
4.顯示當(dāng)次產(chǎn)品檢測結(jié)果（文字顯示），顯示檢驗產(chǎn)品的總數(shù)，合格數(shù)和不合格數(shù)；
5.當(dāng)次結(jié)果報告生成（可選）。
（二）實訓(xùn)要求：
1.提出設(shè)計方案（提出測量原理，選用傳感器，構(gòu)建測試系統(tǒng)）；
2.設(shè)計測量電路，硬件連接；
3.測試軟件設(shè)計。
利用labview或其它開發(fā)程序（vb,vc等），設(shè)計測量軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和分析。
4.調(diào)試；
5.撰寫實訓(xùn)報告。
目錄。
一、綜合實驗要求————————————————————3。
二、設(shè)計方案——————————————————————3。
三、硬件設(shè)備選擇————————————————————5。
四、電路設(shè)計——————————————————————10。
五、軟件設(shè)計流程圖———————————————————12。
六、程序設(shè)計——————————————————————13。
七、小結(jié)和體會—————————————————————18。
轉(zhuǎn)子臺轉(zhuǎn)速測量及振動監(jiān)控系統(tǒng)實習(xí)報告。
一、綜合實驗要求。
設(shè)計一個轉(zhuǎn)子臺的振動檢測系統(tǒng)，能實時測量轉(zhuǎn)子臺工作時的振動信號（振幅）并實時顯示轉(zhuǎn)速，當(dāng)振幅超過規(guī)定值時，報警。具體要求：
1.能測量振動信號并顯示波形，若振動超過限值，報警（軟硬件報警）；
2.能測量并顯示轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速；
4.顯示當(dāng)次產(chǎn)品檢測結(jié)果（文字顯示），顯示檢驗產(chǎn)品的總數(shù)，合格數(shù)和不合格數(shù)；
5．當(dāng)次結(jié)果報告生成。
二、設(shè)計方案。
1.測量原理。
反光標(biāo)簽容易污損的環(huán)境下，需即時更換。
反射式光電傳感器的工作原理見下圖，主要由被測旋轉(zhuǎn)部件、反光片（或反光貼紙）、反射式光電傳感器組成，在可以進(jìn)行精確定位的情況下，在被測部件上對稱安裝多個反光片或反光貼紙會取得較好的測量效果。在本實驗中，由于測試距離近且測試要求不高，僅在被測部件上只安裝了一片反光貼紙，因此，當(dāng)旋轉(zhuǎn)部件上的反光貼紙通過光電傳感器前時，光電傳感器的輸出就會跳變一次。通過測出這個跳變頻率f，就可知道轉(zhuǎn)速n。
n=f。
如果在被測部件上對稱安裝多個反光片或反光貼紙，那么，n=f/n。n-反光片或。
反光貼紙的數(shù)量。
反射式光電轉(zhuǎn)速傳感器的結(jié)構(gòu)圖。
書法開題報告題目篇十七
11標(biāo)題：知識經(jīng)濟(jì)下無形資產(chǎn)會計若干問題探討目的：在知識經(jīng)濟(jì)時代，無形資產(chǎn)的地位相當(dāng)重要，對無形資產(chǎn)的確認(rèn)，計量、報告對確定企業(yè)價值有重大意義。
內(nèi)容：1、知識經(jīng)濟(jì)下無形資產(chǎn)的地位;2無形資產(chǎn)的確認(rèn)問題;3、無形資產(chǎn)的計量問題;4、無形資產(chǎn)的披露問題。
參考資料：《無形資產(chǎn)會計》(上海：立信會計出版社，1999于長春);《知識經(jīng)濟(jì)對無形資產(chǎn)計量的影響》(《會計研究》1999、2，唐學(xué)松);《無形資產(chǎn)的特征與評價》(《會計研究》1999、2，崔也光。
內(nèi)容：1、簡述企業(yè)會計信息質(zhì)量的現(xiàn)狀;2、剖析影響會計信息質(zhì)量的因素;3、提高會計信息的措施和途徑。
參考資料：《會計信息失真的制度因素分析》《財會研究》2002、11，《淺談會計信息失真的原因、危害及對策》《事業(yè)財會》2002、5;《會計信息失真的根源探討及其監(jiān)管機(jī)制創(chuàng)新》《當(dāng)代財會》，2002，5.
13標(biāo)題：會計信息質(zhì)量與公司治理結(jié)構(gòu)問題研究目的：分析會計信息質(zhì)量的企業(yè)制度因素;探尋提高信息質(zhì)量的相關(guān)途徑;分析改善公司治理結(jié)構(gòu)的會計學(xué)途徑。
內(nèi)容：1、會計信息質(zhì)量的決定因素分析;2、公司治理結(jié)構(gòu)的相關(guān)分析;3、會計信息質(zhì)量與公司治理結(jié)構(gòu)的相關(guān)關(guān)系分析;4、提高信息質(zhì)量的治理結(jié)構(gòu)措施;5、改善治理結(jié)構(gòu)的會計途徑。
參考資料：《公司治理》、《企業(yè)管理與會計信息系統(tǒng)》，《會計研究》，2000、6;《公司治理中的會計確定》，《會計研究》，2002、4;《公司治理結(jié)構(gòu)與會計行為》和《會計信息質(zhì)量的關(guān)系》，內(nèi)蒙古社會科學(xué)2003、1。
14標(biāo)題：論會計信息失真的成因及對策目的：會計信息失真問題在較長時間內(nèi)一直在困擾著各方面的信息使用者，其失真程度之深，范圍之廣、危害之大，已引起了社會各界的密切關(guān)注。通過本文的論述，更進(jìn)一步控制，克服會計信息失真問題。
內(nèi)容：本文主要從以下三個方面展開論述：1、會計信息失真的種類及其主要表現(xiàn);2、會計信息失真的成因分析;3、會計信息失真的治理對策。
參考資料：1、提高會計信息質(zhì)量的重大舉措――感悟《企業(yè)會計制度》會計研究，2001，2，黃世出劉維;2、《銀行會計信息失真原因及對策》――《金融會計》2000年第7期;3、《財經(jīng)理論與實踐》200人年第1期“上市公司會計信息失真的原因分析”。
15標(biāo)題：企業(yè)會計信息失真問題研究目的：研究治理我國企業(yè)會計信息失真問題的措施。
內(nèi)容：1、會計信息真實性概述(含義，重要性等);2、我國企業(yè)會計信息失真的現(xiàn)狀、特征、危害;3、我國企業(yè)會計信息失真的成因;4、治理我國企業(yè)會計信息失真問題的具體對策。
參考資料：近三年的會計雜志、報紙，如《會計研究》《fioi財務(wù)會計導(dǎo)刊》等。
16標(biāo)題：我國會計規(guī)范問題研究目的：探尋我國會計規(guī)范的具體形式，會計規(guī)范體系的完善等。
內(nèi)容：1、會計規(guī)范的意義;2、目前會計規(guī)范的現(xiàn)狀、體系、形式、有效性等;3、會計規(guī)范體系的完善;4、提高規(guī)范有效性的措施。
參考資料：王開田。會計規(guī)范理論結(jié)構(gòu);陳亞民，會計規(guī)范論;陳箭深，會計研究，2001、1;葛家澍，會計研究，2001，1。
17標(biāo)題：會計政策選擇問題研究目的：分析影響會計政策選擇的原因，為規(guī)范會計政策選擇提供指南。
內(nèi)容：1、會計政策選擇存在的原因;2、影響會計政策選擇的原因;3、會計政策選擇的原則等;4、規(guī)范會計政策選擇的必要性;5、規(guī)范選擇的原則、方法。
參考資料：《企業(yè)會計政策選擇的經(jīng)濟(jì)分析》，《會計研究》2000，3：“試論會計政策的選擇原則”《會計研究》1999、2;《會計選擇論》。
18標(biāo)題：會計制度與稅法規(guī)定相互協(xié)調(diào)的思考目的：從降低遵循稅法的成本著想，探討有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理中會計制度與稅法規(guī)定的相互協(xié)調(diào)問題。
內(nèi)容：分析會計制度與稅法規(guī)定的關(guān)系，探討如何盡量做到二者的協(xié)調(diào)，并以某類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理為例，說明如何協(xié)調(diào)。
19標(biāo)題：資產(chǎn)減值會計問題研究目的：研究資產(chǎn)減值會計核算與監(jiān)督的具體問題。
內(nèi)容：1、資產(chǎn)減值準(zhǔn)備概述(含義、意義、理論依據(jù)等);2、《企業(yè)會計制度》關(guān)于資產(chǎn)減值準(zhǔn)備規(guī)定的若干突破;3、執(zhí)行資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提規(guī)定存在的問題及原因(成因);4、對于八項資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提規(guī)定和操作的具體建議。
參考資料：近三年的會計雜志、報紙，如《會計研究》《fioi財務(wù)會計導(dǎo)刊》《財會通訊》《財會月刊》《上海會計》《四川會計》《財會月刊》等。
20標(biāo)題：我國會計信息披露的現(xiàn)狀及其完善目的：完善的資本市場需要完善的會計信息披露制度。作為市場經(jīng)濟(jì)初期階段的我國，會計信息披露存在很多不足與缺陷，如何完善會計信息披露制度是一個重要課題。
內(nèi)容：1、探討會計信息披露的重要意義;2、分析我國目前會計信息披露存在的缺陷及原因;3、提出完善我辦會計信息披露的改進(jìn)思想。(可參考西方發(fā)達(dá)國家關(guān)于會計信息披露治理經(jīng)驗)。
參考資料：《會計研究》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》、〈《企業(yè)會計準(zhǔn)――現(xiàn)金流量表》《企業(yè)會計準(zhǔn)則――中期財務(wù)報告》，國際會計準(zhǔn)則第14號――分部報告〉《上市公司會計信息披露制度：理論與證據(jù)》(吳聯(lián)生：2000，廈門大學(xué)博士后研究報告)、〈會計域秩序與會計信息規(guī)則性失真〉(吳聯(lián)生：2002，經(jīng)濟(jì)研究)等。
21標(biāo)題：關(guān)于我國會計國際化的理論探討目的：從理論上分析我國會計國際化的必然性和措施，為會計國際化的實踐作指導(dǎo)。
內(nèi)容：會計國際化的理論解析，影響會計國際化的因素，目前我國會計國際化的現(xiàn)狀，加速我國會計國際化進(jìn)程的對策和措施。
參考資料：〈會計研究〉〈財務(wù)與會計〉〈財會通訊〉〈財會月刊〉。
22標(biāo)題：淺議我國加入wto與會計改革目的：我國加入wto后，會計環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，這就要求我國現(xiàn)有的會計管理系統(tǒng)，面對新的環(huán)境應(yīng)如何進(jìn)行改革和調(diào)整，從而更好的發(fā)揮它應(yīng)有的作用，以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
內(nèi)容：文章主要從以下三個方面進(jìn)行綜述：1、“入世”后對我國會計環(huán)境的影響;2、加入wto后會計改革的目標(biāo)與設(shè)想;3、適應(yīng)國際環(huán)境，改革中國會計。
參考資料：1、〈向二十一世紀(jì)我國會計的改革與發(fā)展〉，上海會計2001，(1);2、〈中國加入世貿(mào)組織后的會計問題論文摘編〉上海會計，2001，(2);3、加入wto會計怎么辦〉會計之友，2002，(2);4、〈加入wto與中國會計改革〉時代財會2002;5、〈加入wto與我國會計行業(yè)應(yīng)作出哪些調(diào)整〉――當(dāng)代財經(jīng)2002.
23標(biāo)題：國有企業(yè)經(jīng)理人期權(quán)激勵問題研究目的：通過寫作本文，學(xué)生應(yīng)熟悉經(jīng)理人期權(quán)激勵的基本原理、基本要求與操作方法，掌握我國國有企業(yè)經(jīng)理人期權(quán)激勵中的特殊問題等。
內(nèi)容：1、經(jīng)理人期權(quán)激勵的涵義與功能;2、國有企經(jīng)理人期權(quán)激勵的必要性與重要性;3、國有企經(jīng)理人期權(quán)激勵的難點解決措施。
參考資料：1、謝德仁，劉文：〈關(guān)于經(jīng)理股票期權(quán)會計確認(rèn)問題研究〉，〈會計研究〉，2002年第9期;2、魏剛：〈高級管理層激勵與上市公司經(jīng)營績效〉，〈經(jīng)濟(jì)研究〉，2000(3)。
24標(biāo)題：論合伙會計師事務(wù)所的合伙人資格目的：通過寫作本文，學(xué)生應(yīng)掌握合伙事務(wù)所的特點及其對合伙人的要求，掌握我國合伙人的現(xiàn)狀、問題與對策。
參考資料：1、王善平：〈合伙會計師事務(wù)所中的私人財產(chǎn)與創(chuàng)新能力〉，〈會計論壇〉2002年第2卷，中國財政經(jīng)濟(jì)出版社;2、王善平：《獨立審計的誠信問題》，《會計研究》，2002年第7期。
25標(biāo)題：試論財務(wù)管理目目的：明確企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)內(nèi)容：介紹國內(nèi)外關(guān)于企業(yè)財務(wù)目標(biāo)的幾種主要觀點;運用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論論述如何定位企業(yè)財務(wù)目標(biāo)。
參考資料：《會計研究》;《財務(wù)與會計》;《財務(wù)與會計導(dǎo)刊》。
26標(biāo)題：試論現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)目的：理解幾種具有代表性的財務(wù)目標(biāo)觀點，能比較各自的優(yōu)劣，并結(jié)合當(dāng)前我國企業(yè)實際情況進(jìn)行分析。
內(nèi)容：1、簡述幾種具有代表性的財務(wù)目標(biāo)觀點，并作比較。2、財務(wù)目標(biāo)選擇的原則標(biāo)準(zhǔn);3、我國選擇何種財務(wù)目標(biāo)。
參考資料：《現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)目標(biāo)選擇》《湖南大學(xué)學(xué)報》1998年第4期;《有關(guān)財務(wù)目標(biāo)理論的分岐綜述》《財會月刊》2002，2;《企業(yè)財務(wù)目標(biāo)的比較與選擇》《交通財會》1999，3。
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