報(bào)告需要考慮讀者的背景和需求，選擇合適的表達(dá)方式和技巧。報(bào)告的撰寫需要注意遵循相關(guān)行業(yè)或領(lǐng)域的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)報(bào)告的需求越來越多，不論是學(xué)術(shù)研究還是商業(yè)決策，報(bào)告都具有重要的意義。
書法開題報(bào)告題目篇一
1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！毒V要》為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學(xué)校的寫字教學(xué)入手，爭創(chuàng)特色，全面落實(shí)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。學(xué)校在全面完成九年義務(wù)教育所規(guī)定課程外，開設(shè)了寫字課，以全面提高學(xué)生的書寫水平。我們認(rèn)識(shí)到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個(gè)中國人的事。書寫對(duì)提高學(xué)生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、培養(yǎng)形成良好習(xí)慣、優(yōu)秀品格都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學(xué)校運(yùn)用多種方式，加大宣傳力度，從多個(gè)層面分析，說明加強(qiáng)寫字教學(xué)對(duì)搞好義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學(xué)生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。
（一）本課題研究的理論價(jià)值。
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，是學(xué)生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會(huì)發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進(jìn)教師形成“學(xué)寫字即學(xué)做人”的教育意識(shí)，讓學(xué)生成為寫字主體，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體；更新寫字教育目標(biāo)，讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫字，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者，知識(shí)信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法，即根據(jù)寫字教材特點(diǎn)，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫字的自主化，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教育教學(xué)的民主化，達(dá)到寫字教育個(gè)性化、特色化，從而為培養(yǎng)學(xué)生寫字素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校寫字特色建設(shè)服務(wù)。
（二）本課題研究的實(shí)踐價(jià)值。
從教育論角度看，教育不單單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。國內(nèi)不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，獲得多種心理上的體驗(yàn)，進(jìn)而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。要找到合理的寫字教育途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽纸逃侄?，以漸變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)(如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等)和一些最基本的理論素質(zhì)(主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述)，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學(xué)生在日后的書法學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他研究與工作的學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時(shí)，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們?cè)诤⒆觽兊男睦锔惨活w“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！
（一）本課題的研究目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)良好的寫字教育環(huán)境，大力促進(jìn)教師書法水平的提高。教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的年齡特征及寫字的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行寫字教育。培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。在寫字教育中，要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
1、開創(chuàng)科學(xué)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。
2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。
3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美情趣，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字道德情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。
5、開辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。
（一）本課題的實(shí)施過程設(shè)計(jì)。
1、準(zhǔn)備階段。
明確目標(biāo)，進(jìn)入研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。同時(shí)按照一定的方法，了解小學(xué)生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)文章，在理論的高度審視自己的寫字教學(xué)，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。
2、實(shí)施階段。
有了理論指導(dǎo)，有了案例分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，以經(jīng)驗(yàn)形式提煉出教師在平時(shí)教學(xué)中所遇見的成功的做法。尤其注意學(xué)生個(gè)案的搜集和整理。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，成立學(xué)校“云筆”書法班，制定各項(xiàng)制度和章程。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書法家，組織這些學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)造，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，并向報(bào)紙雜志投稿，以厚實(shí)研究成果。
3、總結(jié)階段。
總結(jié)課題運(yùn)作情況，查漏補(bǔ)缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報(bào)告。
（1）做好實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，總結(jié)，撰寫有關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（2）收集，完善各種資料，進(jìn)行分類整理歸檔。
（3）學(xué)校對(duì)課題進(jìn)行自查。
（4）準(zhǔn)備驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。
（5）推廣實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。
（二）本課題的主要措施。
在培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字素質(zhì)教育中，我們突出強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)與課外訓(xùn)練相結(jié)合，寫字教育與其它學(xué)科教育的相配合。
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫欲。如創(chuàng)設(shè)想象、課件展示、實(shí)物演示、模型制作、律動(dòng)表演、兒歌誦讀等。
2、多種途徑，科學(xué)練習(xí)。如執(zhí)筆運(yùn)筆新認(rèn)識(shí)、先練長體字新方法、整體觀察漢字特點(diǎn)等。
3、興趣入手，培養(yǎng)美感。如觀察對(duì)比，辨別漢字書寫的美與丑；靜中求動(dòng)，體會(huì)漢字結(jié)體的穩(wěn)與險(xiǎn)等。
4、構(gòu)建機(jī)制，培養(yǎng)自悟能力。如自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等。
書法開題報(bào)告題目篇二
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，是學(xué)生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會(huì)發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進(jìn)教師形成“學(xué)寫字即學(xué)做人”的教育意識(shí)，讓學(xué)生成為寫字主體，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體;更新寫字教育目標(biāo)，讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫字，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者，知識(shí)信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者;更新寫字教育方法，即根據(jù)寫字教材特點(diǎn)，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段;優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫字的自主化，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教育教學(xué)的民主化，達(dá)到寫字教育個(gè)性化、特色化，從而為培養(yǎng)學(xué)生寫字素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校寫字特色建設(shè)服務(wù)。
本課題研究的實(shí)踐價(jià)值。
從教育論角度看，教育不單單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。國內(nèi)不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，獲得多種心理上的體驗(yàn)，進(jìn)而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。要找到合理的寫字教育途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽纸逃侄?，以漸變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)和一些最基本的理論素質(zhì)，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學(xué)生在日后的書法學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他研究與工作的學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時(shí)，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們?cè)诤⒆觽兊男睦锔惨活w“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！
本課題的研究目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)良好的寫字教育環(huán)境，大力促進(jìn)教師書法水平的提高。教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的年齡特征及寫字的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行寫字教育。培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。在寫字教育中，要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
1、開創(chuàng)科學(xué)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。
2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。
3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美情趣，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字道德情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。
5、開辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。
本課題的實(shí)施過程設(shè)計(jì)。
1、準(zhǔn)備階段。
明確目標(biāo)，進(jìn)入研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。同時(shí)按照一定的方法，了解小學(xué)生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)文章，在理論的高度審視自己的寫字教學(xué)，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。
2、實(shí)施階段。
有了理論指導(dǎo)，有了案例分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，以經(jīng)驗(yàn)形式提煉出教師在平時(shí)教學(xué)中所遇見的成功的做法。尤其注意學(xué)生個(gè)案的搜集和整理。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，成立學(xué)?！霸乒P”書法班，制定各項(xiàng)制度和章程。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書法家，組織這些學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)造，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，并向報(bào)紙雜志投稿，以厚實(shí)研究成果。
3、總結(jié)階段。
總結(jié)課題運(yùn)作情況，查漏補(bǔ)缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報(bào)告。
做好實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，總結(jié)，撰寫有關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
收集，完善各種資料，進(jìn)行分類整理歸檔。
學(xué)校對(duì)課題進(jìn)行自查。
準(zhǔn)備驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。
推廣實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。
本課題的主要措施。
在培養(yǎng)小學(xué)生良好的`寫字素質(zhì)教育中，我們突出強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)與課外訓(xùn)練相結(jié)合，寫字教育與其它學(xué)科教育的相配合。
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫欲。如創(chuàng)設(shè)想象、課件展示、實(shí)物演示、模型制作、律動(dòng)表演、兒歌誦讀等。
2、多種途徑，科學(xué)練習(xí)。如執(zhí)筆運(yùn)筆新認(rèn)識(shí)、先練長體字新方法、整體觀察漢字特點(diǎn)等。
3、興趣入手，培養(yǎng)美感。如觀察對(duì)比，辨別漢字書寫的美與丑;靜中求動(dòng)，體會(huì)漢字結(jié)體的穩(wěn)與險(xiǎn)等。
4、構(gòu)建機(jī)制，培養(yǎng)自悟能力。如自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等。
書法開題報(bào)告題目篇三
漢字是中華五千年文化的載體，具有很強(qiáng)的社會(huì)性，也是傳播文明信息的工具，而書法藝術(shù)是我國的國粹，蘊(yùn)含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，感染著一代又一代人。熱愛文字養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
無論是在世界的認(rèn)同中，還是在國人的民族情結(jié)里，書法一直是最能夠代表中國的文化符號(hào)。在中國眾多藝術(shù)門類中，沒有比書法能夠更直接、更全面地表現(xiàn)中國文化本質(zhì)和精髓的了。熱愛書法養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
國務(wù)院頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“各級(jí)各類學(xué)校，特別是中小學(xué)，要繼續(xù)把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！爆F(xiàn)行《九年制義務(wù)教育全日小學(xué)語文教學(xué)大綱》中對(duì)寫字教學(xué)作出了明確要求：“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度?！睂懽纸虒W(xué)作為義務(wù)教育的基本任務(wù)之一。
韓盼山教授在《書法基本教育》書中說：“書法藝術(shù)教育重要在教育，書法藝術(shù)本質(zhì)則是一種媒介或手段，意在通過它使受教育者得到審美享受，提高審美境界，陶冶性惰，凈化心靈”。
書法教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，還能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的同時(shí)也陪養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，完善人格品質(zhì)，提升文化素養(yǎng)。
（一）問題的提出。
然而，長期以來，無論是課程專門設(shè)置的寫字課，還是其它涉及到的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，都像“雞肋”一樣，食之無味，卻欲罷不能。寫字教學(xué)并沒有真正發(fā)揮應(yīng)有的育人和實(shí)用功效。教師不愿上寫字課，總覺的教不得法不成體系。學(xué)生也不愿意學(xué)，枯燥乏味沒有新意。寫字教學(xué)總是虎頭蛇尾，雁過無聲，沒能起到應(yīng)有的實(shí)效。很多學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，寫了十多年的漢字，他們的書寫能力并未達(dá)到較高的水平。
是我們的老師教的不用心、學(xué)生學(xué)得的不上心嗎?當(dāng)然不是，查閱各類報(bào)刊雜志不難看出有相當(dāng)一部分教師致力于提高寫字教學(xué)的研究，如范欽華老師的讀寫、范寫、摹寫、默寫“四部曲”，相輔相成，虛實(shí)相濟(jì)，缺一不可。在寫字教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，巧妙組合，使學(xué)生在課堂上眼、耳、口、手、腦并用，極大的提高了學(xué)生寫字興趣，培養(yǎng)了良好的寫字習(xí)慣。
本課題側(cè)重從學(xué)生的角度出發(fā)，通過教師的教學(xué)方法及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兩方面，探討通過書法藝術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文寫字教學(xué)策略的研究，提高老師的教學(xué)藝術(shù)水平，提升學(xué)生的書寫興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)我國書法藝術(shù)的熱愛，弘揚(yáng)民族文化。
（二）概念的界定。
書法當(dāng)屬藝術(shù)范疇,含有藝術(shù)價(jià)值及豐厚的美學(xué)底蘊(yùn),是書法愛好者、書法家們所涉獵的。寫字則不然,是一般人所為,是人們生活、學(xué)習(xí)、工作中必備的一種技能,是大眾化的。要想寫好字，必須懂得書法藝術(shù)?！皶庇袑懽值囊馑肌！胺ā本褪欠椒?、技法、法則，也就是漢字的書寫藝術(shù)。按新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一二年級(jí)寫鉛筆字，三年級(jí)以上寫鋼筆或圓珠筆。寫字要有法,這個(gè)法就是借鑒“書法”中的法。依法求型,依法造型,字就能寫得美觀,具有觀賞性。只有讓學(xué)生掌握寫字的技法，寫的得法，才能寫出一手規(guī)范的，具有美感的字體。所以書法藝術(shù)對(duì)小學(xué)語文寫字教學(xué)起決定性作用。
我國古代歷來重視書法教育。古人傾向于把“書法”看成是一門綜合的學(xué)問而不是較為純粹的“藝術(shù)”，與書寫相關(guān)的內(nèi)容幾乎都在“書學(xué)”之列。其中的識(shí)字與習(xí)字呈平行關(guān)系，并具有極強(qiáng)的輔助功能和工具作用。古代書法教育起源很早，至少從商代起，書法就已成為教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。據(jù)《禮記》記載，西周時(shí)期的教育內(nèi)容為“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)?！皶奔醋R(shí)字與習(xí)字。古人通過“以書為教”的方式，把識(shí)字與寫字教育結(jié)合在一起。
《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出“書寫要認(rèn)真、工整、規(guī)范、美觀”。可見書法是語文基礎(chǔ)教育階段的課程之一。書法教育通過識(shí)字、寫字等一系列的教育教學(xué)活動(dòng)中，將祖國的傳統(tǒng)文化滲透。書寫不但有利于扎實(shí)地學(xué)好漢字，也有助于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
從目前書法教育的現(xiàn)狀看，整個(gè)社會(huì)對(duì)書法教育的重要性還沒有充分認(rèn)識(shí)，還沒有形成一個(gè)全民學(xué)習(xí)普及書法的教育氣氛。特別是作為書法教學(xué)主陣地的學(xué)校，書法教學(xué)薄弱。甚至應(yīng)當(dāng)納入課堂教學(xué)的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，也很難真正落實(shí)發(fā)揮效應(yīng)。而在實(shí)際操作過程中，又會(huì)出現(xiàn)書法課與寫字教學(xué)各不相干“兩張皮”的現(xiàn)象，無論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上，都很難兼容，各自為政。因而造成書法課沒有系統(tǒng)，寫字教學(xué)又不得法等現(xiàn)象。甚至有很多專家的評(píng)論，可謂百花爭鳴。如四川省南充市第十中學(xué)提出的“圓米格”、“燈籠格”，根據(jù)“漢字形方意圓”理論和傳統(tǒng)的習(xí)字格中“米字形”對(duì)漢字結(jié)構(gòu)定位參照作用而設(shè)制的。它能充分體現(xiàn)漢字結(jié)體“形方意圓”之精髓，能使?jié)h字筆畫收放適度，并向中心凝聚，獲得國家專利。又如全國小語會(huì)副秘書長李春旺指導(dǎo)的《加強(qiáng)與提高中小學(xué)生漢字書寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)研究》中，在保證小學(xué)生漢字書寫水平的大面積提高上做出了突出的貢獻(xiàn)。強(qiáng)調(diào)必須在課程設(shè)置，師資培訓(xùn)、漢字書寫教材（或臨本）等方面都同步到位。階段性成果中的《小學(xué)生陰文字帖》采用標(biāo)準(zhǔn)楷體，學(xué)生在練習(xí)了這樣的范字之后，能保證大面積的學(xué)生漢字書寫工整，易認(rèn)、明朗、美觀，也為部分對(duì)“書法”有濃厚興趣的學(xué)生在此基礎(chǔ)上再取法前人，進(jìn)一步研習(xí)，形成有書法審美意義的書寫風(fēng)格作了鋪墊。這些書法元素的運(yùn)用有效地提高了寫字教學(xué)的效率。
盡管這樣，當(dāng)下我國書法教育縱向地與傳統(tǒng)教育比較，橫向地與漢字文化圈國家的教育比較，在整個(gè)教育體系中所受的重視和普及程度，仍存在著滯后的狀態(tài)。作為義務(wù)教育階段的小學(xué)書法教育還存在著許多問題?？陀^的來看：
1、對(duì)小學(xué)書法教育的目的與要求存在著模糊認(rèn)識(shí)。在課時(shí)的安排、內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面出現(xiàn)了偏差，寫字教學(xué)只能通過語文課落實(shí)。
2、沒有特定的寫字課本和教本，沒有科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，沒有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上出現(xiàn)了許多遺漏，如：注重筆畫的練習(xí)而缺少欣賞和理論課。對(duì)硬筆書法和毛筆書法之間的區(qū)別及其關(guān)系很少對(duì)比。
主觀的來看：
1、教師在教育學(xué)過程中不能認(rèn)識(shí)書法在語文學(xué)習(xí)中的意義，只講解有關(guān)書寫方面的簡單知識(shí)，沒有將書法教育滲透到學(xué)生的素質(zhì)教育中去。
2、教師自身對(duì)書法缺少了解，書寫技能明顯有問題?？梢姇ㄟ€沒有被國人重視，寫字教學(xué)更沒有形成體系，廣大教師更是教不得法，無從下手。
(一)羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論。
人本主義由馬斯洛、羅杰斯等人于20一世紀(jì)50年代末和60年代初在美國創(chuàng)立。強(qiáng)調(diào)的是人的本性、潛能、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值、生命意義、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，高度重視人的本性和價(jià)值，在教育改革和實(shí)踐中具有重大意義。提出以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀，提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的觀點(diǎn)。寫字教育正是要努力喚起學(xué)生積極的需要，并創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)促進(jìn)作用，從而，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，提高寫字能力。
(二)班杜拉的自我效能感理論。
自我效能概念是艾伯特班杜拉于20世紀(jì)70年代末提出的，即“對(duì)現(xiàn)實(shí)特定目標(biāo)所需要的組織和執(zhí)行行為的能力的信念”。當(dāng)人確定自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會(huì)去進(jìn)行那項(xiàng)活動(dòng)。如學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真寫字可以獲得表揚(yáng)，并且感到自己能寫好時(shí)，才會(huì)認(rèn)真寫字。該理論把人的認(rèn)知、情感、需要結(jié)合起來研究動(dòng)機(jī)，是對(duì)學(xué)生寫字動(dòng)機(jī)研究的理論依據(jù)。
(三)技能形成發(fā)展的階段理論。
學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要善于“動(dòng)腦”還應(yīng)該善于“動(dòng)手”，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此青少年不僅應(yīng)具有豐富的知識(shí)、高度發(fā)展的智慧技能，而且要掌握熟練的動(dòng)作技能。動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷習(xí)得、保持和遷移的過程，動(dòng)作技能的形成是指通過練習(xí)從而逐漸掌握某種外部動(dòng)作方式并使之系統(tǒng)化的過程。如兒童初學(xué)寫字，首先必須仔細(xì)觀察范字(字帖或教師范字)，通過觀察，了解每一筆如何起筆、收筆，知道筆順，還要知道字的框架結(jié)構(gòu)，各筆畫之間的距離和傾斜度，每一筆畫的粗細(xì)、長短，用筆的力度等。
(四)美育原理。
美育亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時(shí)代、特定階級(jí)的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。漢字將表意功能與造型藝術(shù)融為一體，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和對(duì)中國文化的理解。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)掘漢字本身的美學(xué)內(nèi)涵，寓教于美，寓美于教，使之相互促進(jìn)。
(五)大教育理論。
大教育實(shí)質(zhì)上就是全民的終身教育，它是以學(xué)習(xí)化社會(huì)為背景，以終身教育和終身學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以社會(huì)家庭和學(xué)校三位一體化為模式的一種教育。在人的成長和發(fā)展中，學(xué)校和家庭發(fā)揮著各自不同的作用，只有當(dāng)不同的教育協(xié)調(diào)一致，有機(jī)地結(jié)合在一起，形成教育合力，在青少年兒童的成長和發(fā)展中才會(huì)收到最佳的教育效果。義務(wù)教育基礎(chǔ)階段學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)貫穿兒童受教育過程的始終，也應(yīng)參與到家庭與學(xué)校教育之中，充分發(fā)揮其作用。
1、關(guān)于書法教育與指導(dǎo)寫字之間的聯(lián)系的研究，為指導(dǎo)學(xué)生書寫做好理論基礎(chǔ)。
2、教師要提高意識(shí)，著力于如何在課堂上切實(shí)體現(xiàn)寫字教學(xué)的研究。教師加大研究教材力度精講精練，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中體現(xiàn)寫字教學(xué)環(huán)節(jié)。增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，提升對(duì)課堂的調(diào)控能力，給寫字教學(xué)、學(xué)生寫字留有足夠的時(shí)間，使寫字教學(xué)真正成為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。
3、關(guān)于教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫字方法，滲透書法教育的研究。就如何指導(dǎo)觀察、書寫和指導(dǎo)尋找漢字的筆畫規(guī)律等，將書法的精髓應(yīng)用到寫字教學(xué)中。既培養(yǎng)了學(xué)生的審美，又掌握了基本的書寫能力，寫出規(guī)范美觀的漢字。
4、關(guān)于如何提升學(xué)生的寫字興趣的研究。從指導(dǎo)方法、學(xué)生書寫到多維的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)對(duì)我國書法藝術(shù)的喜愛之情。
5、教師如何利用書法元素有效推動(dòng)寫字教學(xué)的研究（觀察、運(yùn)筆、章法、欣賞、評(píng)價(jià)及尋找漢字的筆畫規(guī)律等）。將書法的精髓應(yīng)用到寫字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，既掌握了基本的書寫技能，又提升了學(xué)生的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個(gè)人的第二形象。但是在現(xiàn)實(shí)中我們研究發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫字能力較低，很少有能達(dá)到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。造成這種狀況，我們認(rèn)為主要有這些原因：首先是長期以來語文教師偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高，而忽視了學(xué)生的寫字能力的訓(xùn)練，學(xué)校的寫字教學(xué)流于形式，收效甚微。其次信息化的加快，寫字的育人功能受到弱化。
郭沫若曾說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事。粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！边@番話道出了寫字的真諦。
《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求中小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并有一定的書寫速度，具備正確書寫漢字的基本能力。
因此，要有效地改變上述令人堪憂的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為：除了在廣大教師中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)之外，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生具有熟練的寫字技能，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而培養(yǎng)愛國主義情感，提高學(xué)生文化素養(yǎng)是我們致力研究的問題?！白秩缙淙恕?、“字正人正”，寫字的過程，其實(shí)就是育人的過程，使每一個(gè)孩子寫得一手好字是我們的追求。
1．課題研究的實(shí)踐意義。
本課題的研究旨在促進(jìn)學(xué)生正確、規(guī)范地寫好字，整體提高學(xué)生書寫水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)帶動(dòng)其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在寫字過程中接受人格的培養(yǎng)和意志的鍛煉，體驗(yàn)漢字之美，理解書法的審美學(xué)價(jià)值，提高審美和創(chuàng)造美的能力，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。將書法與道德品質(zhì)教育融會(huì)貫通，達(dá)到鍛煉人、完善人的目的。為學(xué)生今后的發(fā)展、乃至其終生奠定良好的基礎(chǔ)。
2．課題研究的理論價(jià)值。
（1）該課題研究，既符合《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的要求，其經(jīng)驗(yàn)和做法，又能豐富當(dāng)前中小學(xué)寫字教學(xué)中的相關(guān)理論。
（2）研究形成若干寫字教學(xué)的操作方式，研究切實(shí)可行的寫字教學(xué)方法。
（3）研究對(duì)于傳承中華文化，提升學(xué)生道德素養(yǎng)理論有一定的豐富作用。
1．領(lǐng)導(dǎo)的重視：為了本課題能順利立項(xiàng)到具體實(shí)施并完成，成立了以校長為課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)班子，這是對(duì)本課題研究最有力的支持。
2．專家的指導(dǎo)：本次課題研究得到市教研部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)與支持，學(xué)校邀請(qǐng)他們對(duì)本課題研究作全程指導(dǎo)。
3．教師的實(shí)力：本校教師中有多人曾承擔(dān)或參與省、市級(jí)課題以及子課題的研究任務(wù)，成績顯著。參與本課題研究的全體教師平均年齡不超過40周歲，精力充沛，積極性高，全體成員均為大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，課題組成員具備過硬的文化和科研素養(yǎng)。
4．具有良好的教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。此外，在語文教師的努力下，我校學(xué)生有良好的寫字基礎(chǔ)，學(xué)生的書寫質(zhì)量深得社會(huì)各界和廣大家長的好評(píng)。
5．資金的投入：學(xué)校將專項(xiàng)撥出活動(dòng)資金，以滿足本課題研究的各項(xiàng)所需開支。
1．課題研究的目標(biāo)。
（1）通過課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。探求以寫字教學(xué)為突破口，從而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)糾正學(xué)生在書寫時(shí)不正確的書寫習(xí)慣，提倡人人都寫規(guī)范字。
（2）探索適合中小學(xué)寫字教學(xué)的課堂模式，構(gòu)建寫字教學(xué)管理體系。
（3）通過課題研究，進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)，提高實(shí)施新課標(biāo)的水平。形成一支高素質(zhì)的具備可持續(xù)發(fā)展觀念、熱心寫字教學(xué)事業(yè)的教師隊(duì)伍。
（4）通過教學(xué)研究，取得一定質(zhì)量的教科研成果。包括論文、案例、寫字教學(xué)的優(yōu)秀課件等。調(diào)動(dòng)全校教師實(shí)施寫字教學(xué)的積極性。
2．課題研究的基本內(nèi)容。
（1）中小學(xué)寫字教學(xué)有效性的策略研究。
（2）培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的研究。
（3）中小學(xué)生寫字與做人的實(shí)踐與研究。
（4）中小學(xué)生書寫評(píng)價(jià)方法的研究。研究如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化，使得中小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)與各學(xué)科書面作業(yè)質(zhì)量兩者之間能相互促進(jìn)，共同提高，構(gòu)建有利于全面提高中小學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。
1.準(zhǔn)備階段：調(diào)查研究法。通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，為日后的研究工作展開作好充分準(zhǔn)備。
2.實(shí)施階段：行動(dòng)研究法。課題研究期間，將在本校各班之間開展行動(dòng)研究，及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)狀，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃，以便更好地促進(jìn)課題發(fā)展。
3.總結(jié)階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以便深化實(shí)驗(yàn)成果，為進(jìn)一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。
1．成立以校長為課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)班子。
2．成立以校骨干教師為主的課題研究隊(duì)伍。
3．邀請(qǐng)市教研部門領(lǐng)導(dǎo)、專家作全程指導(dǎo)。
4．定期召開課題研討會(huì)。
（一）準(zhǔn)備階段（20xx年8月-20xx年7月）。
明確目標(biāo)，進(jìn)入研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。同時(shí)按照一定的方法，了解學(xué)生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)文章，在理論的高度審視自己的寫字教學(xué)，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。
1、醞釀?wù)n題，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2、申報(bào)課題，制定方案。
3、組建課題組，課題參研人員的分工。
（二）實(shí)施階段（20xx年7月-20xx年2月）。
有了理論指導(dǎo)，有了案例分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，以經(jīng)驗(yàn)形式提煉出教師在平時(shí)教學(xué)中所遇見的成功的做法。尤其注意學(xué)生個(gè)案的搜集和整理。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，成立學(xué)?！熬G葉”書法社，制定各項(xiàng)制度和章程。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書法家，組織這些學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)造，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，并向報(bào)紙雜志投稿，以厚實(shí)研究成果。
1、第一階段（20xx年7月-20xx年10月）。
（1）召開開題大會(huì)。
（2）成立寫字教育研究課題組。
（3）學(xué)生全體參與寫字比賽，摸清學(xué)生整體書寫現(xiàn)狀，成立“綠葉”書法社。
（4）開展寫字教學(xué)教研活動(dòng)，重點(diǎn)是在“綠葉”書法社和各實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
2、第二階段（20xx年10月-20xx年2月）。
（1）繼續(xù)圍繞課題，開展各種教學(xué)、教研、展覽、競賽等活動(dòng)。
（2）“綠葉”書法社和各重點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。
（3）撰寫本階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
（三）總結(jié)階段（20xx年2月-20xx年9月）。
總結(jié)課題運(yùn)作情況，查漏補(bǔ)缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報(bào)告。
1、做好實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，總結(jié)，撰寫有關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文及實(shí)驗(yàn)。
2、收集，完善各種資料，進(jìn)行分類整理歸檔。
3、學(xué)校對(duì)課題進(jìn)行自查。
4、鹽城市教育學(xué)會(huì)書法委員會(huì)進(jìn)行驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。
5、推廣實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。
2.校本課程《陽光書寫，翰墨飄香》。
3.《學(xué)生書寫作品集》。
4.《教師經(jīng)驗(yàn)論文集》。
5.《“陽光書寫小能手”成長集》。
（一）課題研究指導(dǎo)小組。
季承業(yè)（市教科院）。
曹萬峰（鹽城師范學(xué)院）。
（二）課題研究實(shí)驗(yàn)小組。
組長：
主持人：
成員：
（三）分工情況。
1.劉漢勇：負(fù)責(zé)課題組織、統(tǒng)籌。
2.萬曉曄：負(fù)責(zé)課題策劃、創(chuàng)意、課題方案的制定。
3.郜根珍葛冬梅：資料整理。
4.其他研究人員：參與課題研究。
附：參考文獻(xiàn)。
1．《冷春華坐標(biāo)格口訣習(xí)字法》。
2．書法字譜入門教材顏真卿《顏勤禮碑》。
3．《走進(jìn)新課程》。
4．中小學(xué)語文新課程教學(xué)法。
5．中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（教師解讀本）。
6．中小學(xué)新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)。
7．新課程校本教研的示例與指導(dǎo)。
8．中小學(xué)教育實(shí)踐與研究。
9．陳琦著《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社1997年版。
11．譚頂良著：《學(xué)習(xí)風(fēng)格論》，江蘇教育出版社1994年版。
12．陳國安主編：《語文教育心理學(xué)》寧夏人民教育出版社20xx年版。
以上為本課題研究中研究者閱讀的部分著作。以后在研究過程中，還將根據(jù)需要對(duì)理論書籍進(jìn)行增補(bǔ)和調(diào)整。
書法開題報(bào)告題目篇四
我國素以禮儀之邦、文明古國著稱于世。古人云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！倍Y儀是一個(gè)人修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國平天下的基礎(chǔ)。而幼兒是祖國的花朵，是民族的未來，是家長的希望，是社會(huì)未來人口的組成部分，幼兒素質(zhì)的提高與發(fā)展關(guān)系到千萬家庭的利益，也影響社會(huì)未來人口的整體素質(zhì)和社會(huì)的競爭力，因此，禮儀教育作為幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，日益受到廣大家長和教育工作者的重視。在現(xiàn)代社會(huì)中，禮儀成為了人與人之間交往的重要潤滑劑，體現(xiàn)了一個(gè)人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，逐漸成為社會(huì)思想道德和職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)。
（一）幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀分析。
近些年來，我國在對(duì)幼兒的思想政治道德品質(zhì)教育方面已經(jīng)做出了巨大的努力，并已取得可觀的成績。但是對(duì)幼兒開展有意識(shí)地禮儀教育方面卻還存在許多的問題。很多的外國人對(duì)我國禮儀教育的現(xiàn)狀持否定態(tài)度，可以看出，我國禮儀教育的現(xiàn)狀是不容樂觀的。分析其現(xiàn)狀原因，主要有三：
1、改革開放以來，國家的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)雖然取得了輝煌的成就，但由于在一定程度上強(qiáng)調(diào)了政治思想建設(shè)而忽略傳統(tǒng)道德建設(shè)，幼兒缺乏起碼的禮儀常識(shí)，成了幼兒園教育中的薄弱環(huán)節(jié)。
2、家庭教育中對(duì)禮儀教育方面相對(duì)薄弱?，F(xiàn)在的幼兒大部分都是獨(dú)生子女的，獨(dú)生子女特有的自私、任性，以我為中心、惟我獨(dú)尊的思想，同禮儀的核心思想——尊重、關(guān)愛他人、嚴(yán)于律己是格格不入的。部分農(nóng)村家長的禮儀素質(zhì)不高也嚴(yán)重影響了幼兒禮儀修養(yǎng)的提高。
3、教育過程中對(duì)于禮儀教育重視不夠，重智輕德的現(xiàn)象還是存在。
（二）我園的實(shí)際情況分析。
我園有幼兒400多人，其中留守子女也有不少，幼兒在家由公婆看護(hù)，多數(shù)幼兒文明禮儀的教育方面受到家庭影響，缺乏文明禮儀的修養(yǎng)，面臨這種情況，我園覺得開展文明禮儀教育勢(shì)在必行。
二、課題界定。
文明禮儀：簡單地說就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過程和手段。乘車讓座是文明禮儀，遵守排隊(duì)秩序是文明禮儀，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)是文明禮儀。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國家的臉面。作為具有50文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是我國弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑。
三、課題主要解決的問題。
1、開展一系列的文明禮儀教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的文明禮儀知識(shí)，使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。
2、通過評(píng)選“文明小組”、“文明小天使”，樹立榜樣，強(qiáng)化幼兒的文明禮儀知識(shí)，自覺遵守幼兒文明禮儀行為規(guī)范。
3、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和行為禮儀，通過對(duì)孩子的禮儀教育，影響其家人（父母、外公、外婆、爺爺、奶奶），進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)。
4、通過培養(yǎng)幼兒禮儀、道德品格，大力提升幼兒園的知名度和美譽(yù)度。
四、課題研究目標(biāo)。
1、整合《綱要》五大領(lǐng)域中有關(guān)禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式，以幼兒發(fā)展為本，初步探索我園幼兒文明禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法，在此基礎(chǔ)上形成具有本園特色的幼兒禮儀養(yǎng)成體系，提高幼兒文明禮儀的實(shí)效性。
2、文明禮儀的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓幼兒了解基本的禮儀常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的文明禮貌行為，友好的待人方式，熱情的生活態(tài)度，養(yǎng)成自信、自尊、自愛的個(gè)性品質(zhì)和文明習(xí)慣。
3、構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，共同把孩子的文明禮儀養(yǎng)成教育做實(shí)、做好。
4、通過對(duì)幼兒的文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究，一是提升教師和家長的文明素質(zhì)，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，形成良好的學(xué)風(fēng)、園風(fēng)；二是提升我園教師科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
五、課題研究內(nèi)容。
1、幼兒園圍繞《綱要》制定課題教材，開展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導(dǎo)方法。
2、圍繞教師專業(yè)化成長，開展教師如何在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育的研究。
3、圍繞和諧家庭社區(qū)建設(shè)，開展如何引導(dǎo)家長在日常生活中進(jìn)行幼兒禮儀教育的研究。
六、研究措施與方法。
年級(jí)制定教育計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行文明禮儀行為常規(guī)教育，并通過多種渠道，多個(gè)層次，生動(dòng)活潑的方式來訓(xùn)練，在一日活動(dòng)中滲透和通過專門的教育活動(dòng)，幫助幼兒掌握文明用語，禮儀示范動(dòng)作，使每一位幼兒都認(rèn)識(shí)行為規(guī)范，文明禮儀的`內(nèi)容和教育意識(shí)，各成員有活動(dòng)記錄，使幼兒通過豐富多彩的各類活動(dòng)最終形成自覺地，比較牢固的良好行為習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)文明禮儀良好環(huán)境氛圍。
2、開展文明禮儀教育主題活動(dòng)。
根據(jù)每月主題每周有計(jì)劃地組織一節(jié)專門的文明禮儀活動(dòng)，采用豐富的教育教學(xué)形式，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中達(dá)到規(guī)范化。
3、規(guī)范訓(xùn)練文明禮儀評(píng)比競賽活動(dòng)。
每周開展“文明小天使”評(píng)比活動(dòng)，通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習(xí)慣的培養(yǎng)和提高。
4、與家庭教育，社會(huì)教育相結(jié)合。
通過家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒文明禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀。
七、研究對(duì)象。
招安鎮(zhèn)中心幼兒園所有幼兒。
八、課題研究過程。
（一）理論學(xué)習(xí)階段：
搜索、梳理、相關(guān)禮節(jié)，了解實(shí)施現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，明確方向。
（二）前期準(zhǔn)備階段。
1、課題立項(xiàng)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查與分析，初步設(shè)計(jì)課題研究方案。
2、制定課題工作計(jì)劃，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。
（三）具體實(shí)施階段。
1、撰寫開題論證報(bào)告，根據(jù)方案開展研究工作。
2、開展課題觀摩活動(dòng)。
3、做好個(gè)案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。
（三）總結(jié)結(jié)題階段。
1、撰寫課題結(jié)題論文。
2、收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。
九、預(yù)期研究成果形式。
1、結(jié)題報(bào)告。
2、個(gè)案、隨筆、研究論文等課題研究資料。
十、最終成果。
1、結(jié)題報(bào)告。
2、成果集。
書法開題報(bào)告題目篇五
(一)課題提出的背景。
有關(guān)模塊和模塊教學(xué)的理論一直受到國內(nèi)外學(xué)者和專家的重視。美國達(dá)特茅斯學(xué)院感知神經(jīng)學(xué)研究中心主任邁克爾·加扎尼加(michaelgazzaniga)教授于19xx年提出：“新的觀點(diǎn)認(rèn)為腦是由在神經(jīng)系統(tǒng)的各個(gè)水平上進(jìn)行活動(dòng)的子系統(tǒng)以模塊的形式組織在一起的?！?9xx年，認(rèn)知科學(xué)家、美國哲學(xué)教授j.福多()出版《心理的模塊性》，從理論計(jì)算機(jī)科學(xué)和人工智能研究角度，提出了智能的模塊性。此后，西方心理學(xué)界對(duì)智能模塊性的探索熱情一直興盛不衰，認(rèn)為它是人類對(duì)心理的本質(zhì)，特別是對(duì)“認(rèn)知加工是怎樣被組織起來的”認(rèn)識(shí)的一場革命，它被發(fā)展成為與“模擬論”“理論論”并列的“模塊論”，成為最具競爭力和發(fā)展力的三大理論之一。
模塊教學(xué)模式以“mes”和“cbe”兩種流派比較具有代表性。me，是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實(shí)際崗位工作的完成程序?yàn)橹骶€，可稱之為“任務(wù)模塊”。cbe(competencybasededucation，能力本位教育)，主要以加拿大、美國等為代表，它是以知行能力為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知能力和活動(dòng)能力為主線，可稱之為“能力模塊”。兩種流派側(cè)重于職業(yè)基礎(chǔ)通用能力和職業(yè)崗位工作能力，對(duì)于普通中學(xué)模塊教學(xué)有一定借鑒意義，但未涉及。
我國自19xx年引入模塊教學(xué)理論，20xx年頒布的高中課程方案采用“模塊”方案，于是，模塊教學(xué)理論在高中教學(xué)中就顯示巨大的生命力。目前普通高中面臨著“模塊教學(xué)”改革，上海建平中學(xué)等學(xué)校已經(jīng)對(duì)此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，江蘇省對(duì)體育等學(xué)科明確提出模塊教學(xué)要求，但均未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，至今未形成全面系統(tǒng)的運(yùn)行操作模式，模塊教學(xué)的運(yùn)用仍處于探索階段。
正是基于這樣的審視與思考，我們提出了“中學(xué)英語模塊教學(xué)的理念與實(shí)踐研究”課題。
(二)課題研究的意義。
1.有助于形成中學(xué)英語模塊教學(xué)的理論和實(shí)踐操作體系，豐富中學(xué)英語課堂教學(xué)的理論系統(tǒng)。
2.有助于豐富模塊教學(xué)的內(nèi)涵，聯(lián)系“模擬論”“理論論”，對(duì)認(rèn)知加工研究提供有價(jià)值的基礎(chǔ)信息，開始走出傳統(tǒng)的、封閉的學(xué)科邏輯的框束。
3.有助于英語課程逐步走向以專題或課題為組織線索，適應(yīng)學(xué)生從事探究學(xué)習(xí)的需要，利于學(xué)生個(gè)性化興趣的發(fā)展。
4.有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，若暫時(shí)完成某一模塊“失敗”，可以及時(shí)得到補(bǔ)救。比如，可以重修未達(dá)標(biāo)的模塊，也可以通過選擇任意選修課程中相應(yīng)層次的某些課程模塊。
5.有助于適應(yīng)高中英語課程學(xué)習(xí)分化的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成樂學(xué)—好學(xué)—會(huì)學(xué)的個(gè)性。
二、課題的`核心概念及其界定。
1.模塊：模塊(module)是一個(gè)被各學(xué)科經(jīng)常使用的概念。根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典》(oxfordadvancedlearner',english-chinesedictionary)的解釋，模塊是英國大學(xué)課程中的一個(gè)單元或單位，或計(jì)算機(jī)等語言中的功能塊、程序塊等組件。模塊具有兩個(gè)基本特征：外部特征和內(nèi)部特征。外部特征是指模塊與模塊之間的銜接功能;內(nèi)部特征是指模塊內(nèi)部具有的特點(diǎn)。簡而言之，“模塊”就是一個(gè)獨(dú)立的單元、單位或集成塊，它既相對(duì)獨(dú)立存在又與其他模塊具有銜接功能。
書法開題報(bào)告題目篇六
3、淺析張培基的散文翻譯風(fēng)格。
4、從生態(tài)女性主義角度解讀朱厄特的《白蒼鷺》。
5、theuseofbodylanguageinteaching。
6、《覺醒》與《歡樂之家》中的女性形象和女權(quán)思想之比較。
7、林語堂《京華煙云》中女性推崇觀探究。
8、美國個(gè)人主義對(duì)民眾生活信念的影響--以電影《當(dāng)幸福來敲門》為例。
9、旅游景點(diǎn)名翻譯的異化與歸化。
10、論《重返巴比倫》中女性的身份的自我建構(gòu)。
11、普通話對(duì)英語語音的遷移作用。
12、從動(dòng)物習(xí)語分析、比較中美文化。
13、修辭手法在ted演講中的運(yùn)用。
14、論中西婚姻觀的差異。
15、影響大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的因素研究。
16、從后殖民女性主義角度解讀《藻海茫?！?。
17、論希斯克利夫出走的必然性。
18、《圣誕歡歌》中斯克羅吉的性格分析。
19、《勸導(dǎo)》中安妮艾略特的道德判斷。
20、萬劫不復(fù)的陰暗人性——解析《蠅王》的主題。
22、淺析《我彌留之際》中達(dá)爾的悲劇。
23、ontranscendentalisminthoreau’swalden。
24、從歸化與異化角度淺析《毛澤東選集》英譯本中文化負(fù)載詞的翻譯。
25、托妮莫里森《寵兒》中的主角賽絲的女性形象研究。
26、科馬克麥卡錫的小說《路》中的象征藝術(shù)手法。
27、cbi理論詮釋及在英語教學(xué)中的應(yīng)用。
29、詞塊法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。
30、功能對(duì)等理論在漢英廣告翻譯中的應(yīng)用。
31、目的論在電影字幕翻譯中的應(yīng)用——以《功夫熊貓》為例。
32、用陌生化理論闡述《紅色手推車》的悲劇色彩。
33、《老人與?！分猩５蟻喐绲挠矟h形象探析。
34、淺談當(dāng)代大學(xué)生炫耀性消費(fèi)文化。
35、《外婆的日常家當(dāng)》中女性形象象征意義。
36、從女性主義解讀《威尼斯商人》。
37、論希斯克利夫出走的必然性。
38、從標(biāo)記理論看英語詞匯性別歧視現(xiàn)象。
39、合作原則在電影《暮光之城》人物心理分析中的應(yīng)用。
40、theracialstereotypesinamericantvmedia。
41、從語用角度探討漢譯英公示語。
42、奉獻(xiàn)與救贖：淺談歐亨利小說的宗教精神。
43、不一樣的顫栗—東西方恐怖片的比較。
44、論《教父》主人公邁克爾考里昂的悲劇性。
45、論直譯與意譯在英漢翻譯中的應(yīng)用。
46、英國文化中的非語言交際的研究。
47、二元對(duì)立模型在伍爾夫《達(dá)洛衛(wèi)夫人》中的應(yīng)用。
48、英語商標(biāo)的漢譯原則及策略。
49、外語學(xué)習(xí)焦慮與口語成績的相關(guān)性研究。
50、淺析電影《阿甘正傳》的語言特色。
51、從《哈克貝里﹒費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》看馬克﹒吐溫的幽默諷刺藝術(shù)。
52、從精神分析學(xué)角度探究《呼嘯山莊》中的希斯克里夫。
53、從《道連格雷的畫像》看唯美主義。
56、《尤利西斯》與《春之聲》中意識(shí)流手法的不同。
57、淺談《圣經(jīng)》對(duì)英語習(xí)語的影響。
59、從順應(yīng)論角度看英漢稱謂語的翻譯。
60、英語電影對(duì)白漢譯。
61、從電視相親節(jié)目看當(dāng)代中美女性婚戀觀差異。
62、淺談《傲慢與偏見》中奧斯汀的`婚姻觀。
63、戰(zhàn)爭隱喻在體育新聞報(bào)道中的運(yùn)用。
64、剖析托尼莫里森筆下的黑人世界。
65、商務(wù)信函中委婉語的語用功能分析—基于xx公司商務(wù)往來信函。
66、薩拉的性格魅力。
67、小說《飄》中斯嘉麗的人物性格分析。
68、探討星巴克多樣化顧客關(guān)懷及其推廣性。
69、從語境視角看英譯漢字幕翻譯——以《梅林傳奇》為例。
70、意譯在廣告英語翻譯中的重要性探析。
71、從《紫色》中的意象看黑人女性身份的自我重塑。
73、中美大學(xué)生課堂討論話語性別差異對(duì)比。
74、電影字幕英漢翻譯中網(wǎng)絡(luò)流行語的現(xiàn)象研究。
75、《紅色英勇勛章》主人公亨利弗萊明心路歷程探析。
書法開題報(bào)告題目篇七
一般選題來源于自選課題，上級(jí)主管部門指定課題與橫向聯(lián)系單位委托課題(包括聯(lián)合攻關(guān)課題)三種形式。
無論那種形式的課題都來自兩大方面：
(2)從查閱文獻(xiàn)資料，了解體育最新的成果和有關(guān)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)及前沿中挖掘課題。這是一種間接性來源。通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，即從前人的理論總結(jié)基礎(chǔ)上派生、外延與升華出來，從而選出具有更高價(jià)值的能充實(shí)、完善甚至能填補(bǔ)其空白的課題。
書法開題報(bào)告題目篇八
4范式轉(zhuǎn)型與社會(huì)變遷。
5信息技術(shù)植入與組織結(jié)構(gòu)重組。
6社會(huì)變遷中的農(nóng)民合作與村莊秩序。
7上海普通高中二期課改研究。
8謠言、流言研究。
9單位制變革與勞動(dòng)力市場中的性別不平等。
10上海城市居民生活質(zhì)量研究。
11英國公共廣播電視興衰的原因分析。
12偏離與重構(gòu)。
13宗教性非營利組織的身份建構(gòu)研究。
14超越傳統(tǒng)：現(xiàn)代法國組織社會(huì)學(xué)研究。
15轉(zhuǎn)型期城市農(nóng)民工的婚姻策略。
16知識(shí)變遷與社會(huì)意涵。
17碰撞與融合：信息技術(shù)嵌入政府部門運(yùn)作的機(jī)制研究。
18城郊村級(jí)治理與社會(huì)資本的運(yùn)作。
19文化認(rèn)同與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)：轉(zhuǎn)型期民間藝術(shù)的發(fā)展路徑。
20行動(dòng)與制度實(shí)踐。
21秩序、沖突與轉(zhuǎn)變。
22農(nóng)民工社會(huì)保障實(shí)踐中的合作問題分析。
23互動(dòng)論視角下的我國當(dāng)代城市社區(qū)建設(shè)。
24形式組織的權(quán)變性建構(gòu)。
25制度彈性空間與秩序重構(gòu)。
26傳統(tǒng)旌表活動(dòng)與基層社會(huì)的控制。
27城市女性婚姻移民的社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)支持研究。
28社會(huì)排斥視角下的中國農(nóng)村貧困。
29戒毒社區(qū)的理論與方法研究。
30我國社區(qū)矯正制度研究。
31我國殘疾人社會(huì)福利制度重構(gòu)研究。
32經(jīng)濟(jì)全球化背景下的當(dāng)代中國城市貧困問題研究。
33激勵(lì)、制約與農(nóng)民參與行為。
34中國特色城市化發(fā)展問題研究。
35農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中關(guān)系網(wǎng)的現(xiàn)狀、趨勢(shì)與建構(gòu)。
36資產(chǎn)建設(shè)：解決低收入群體住房問題的重要途徑。
38論面臨休閑時(shí)代的奧運(yùn)會(huì)。
39親密關(guān)系中的暴力。
40中國社會(huì)政策轉(zhuǎn)型研究。
41近代中國機(jī)器繅絲技術(shù)應(yīng)用與社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷。
43英國早期城市化研究。
44后單位社會(huì)城市新失業(yè)群體的就業(yè)適應(yīng)研究。
45離家與回家。
46社會(huì)轉(zhuǎn)型期城郊農(nóng)民教育投入行為選擇的研究。
47中國社會(huì)的象征二元結(jié)構(gòu)。
48保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的制度沖突與制度協(xié)調(diào)。
49權(quán)力：社會(huì)空間的視角。
50空間·權(quán)力：社區(qū)研究的空間轉(zhuǎn)向。
51轉(zhuǎn)型·沖突·化解：勞資沖突的協(xié)調(diào)機(jī)制研究。
52派系競爭：村莊治理的隱秘機(jī)制。
53論城市發(fā)展與體育產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)。
54國企改制與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人的轉(zhuǎn)型。
55勞動(dòng)與姐妹分化：中國女性農(nóng)民工個(gè)案研究。
56選擇中的二元秩序與二元秩序中的選擇。
57當(dāng)今中國城市乞丐問題的構(gòu)成特征及其成因研究。
58禁毒非營利組織及其運(yùn)作機(jī)制研究。
59社會(huì)轉(zhuǎn)型期大眾傳媒在農(nóng)村社區(qū)的角色分析。
60法律場域的行動(dòng)邏輯。
61支持的過程：社區(qū)矯正假釋犯的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)研究。
62歸來之神：一個(gè)鄉(xiāng)村寺廟重建的民族志考察。
63基層權(quán)力運(yùn)作的邏輯。
64山神崇拜與村落社會(huì)認(rèn)同。
65社會(huì)資本與私營企業(yè)危機(jī)管理。
66產(chǎn)權(quán)抑或其它。
67時(shí)尚雜志與中產(chǎn)階級(jí)女性身份。
68美術(shù)場域藝術(shù)家角色的建構(gòu)。
69社會(huì)資本視角下的城市社區(qū)建設(shè)。
70宗教權(quán)威的建構(gòu)與表達(dá)。
71階級(jí)話語的敘述與表象。
72治理理念下的政府和社會(huì)伙伴關(guān)系構(gòu)建。
73政策執(zhí)行與行動(dòng)者的策略。
74社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與新生存空間的生成。
75從士紳到知識(shí)分子。
書法開題報(bào)告題目篇九
在小學(xué)體育教學(xué)中，以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。
小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制過程微弱，意志的自覺性、堅(jiān)持性和自制能力較差;體育又多在室外進(jìn)行，往往經(jīng)受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞;傳統(tǒng)的隊(duì)列、廣播操、跑步等技能練習(xí)的教學(xué)模式是灌輸——接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽講——練習(xí)——鞏固——再現(xiàn)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，單一、枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不利于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)游戲化則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，相互合作，為了有效地促進(jìn)發(fā)展，避免壓力給學(xué)生造成的心理損害，教師采用游戲的特點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)，將游戲的自主性、趣味性帶入教學(xué)，在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)，以求一種寓教于樂的境界;從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲活動(dòng)中，他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。因此，加強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，是十分必要的。
二、國內(nèi)外有關(guān)同類課題的研究綜述。
國外先進(jìn)的教學(xué)理論是本課題研究的理論基點(diǎn)：羅杰斯的“現(xiàn)代人本主義教育思想”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》——優(yōu)化方法，擇優(yōu)學(xué)習(xí);布魯納的“結(jié)構(gòu)主義教育思想”發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”;洛扎諾夫的“暗示教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)情境，愉快學(xué)習(xí);杜威的“兒童中心論”主張以兒童為中心，教育即生活，學(xué)校即社會(huì)。目前，從不同角度對(duì)游戲、課堂教學(xué)的研究也漸漸多了，如“快樂體育教學(xué)”“成功體育教學(xué)”“合作教學(xué)”“創(chuàng)新教學(xué)”等等，對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分析的理論性文章，也經(jīng)?？梢栽诳锷峡吹?，這些都值得本課題借鑒。但對(duì)于在小學(xué)體育課堂教學(xué)中謀求游戲與教學(xué)相通的研究，即教學(xué)的游戲化，卻沒有專門的論述和探討，所以開展這項(xiàng)課題研究是非常有意義的。
三、選題的意義。
1.課題組成員在進(jìn)行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學(xué)理論知識(shí)及創(chuàng)新與運(yùn)用游戲到教學(xué)中的水平，提高學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的興趣和技能水平，提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學(xué)水平。
2.在實(shí)驗(yàn)過程中還能發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中存在的問題與弊端，從而進(jìn)行修改，不斷完善，為進(jìn)一步謀求游戲與教學(xué)的相通打好基礎(chǔ)。
四、本課題預(yù)期目標(biāo)、研究內(nèi)容。
預(yù)期目標(biāo)。
通過本課題的研究，探索出小學(xué)體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長。
研究內(nèi)容。
(一)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。
(二)體育教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)的研究。
(1)自然情景下的自由游戲。
自由游戲又稱自主游戲，在教師創(chuàng)設(shè)的自然情景下，學(xué)生按照自己的意愿自由的選擇器材，自由結(jié)伴，自主游戲，自由游戲注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，開展自由游戲，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如拔河、爬竿、踢毽子、丟手娟、老鷹捉小雞等。
(2)技能、技術(shù)類的改裝游戲。
改裝游戲主要是將體育技能、技術(shù)以游戲的特點(diǎn)進(jìn)行包裝，在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，從而使學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)。如“雙腳連續(xù)向前跳”包裝為“青蛙過河”;隊(duì)列變化轉(zhuǎn)化為“孫悟空變魔術(shù)”。
(3)自編自導(dǎo)的創(chuàng)新游戲。
創(chuàng)新游戲即學(xué)生的自創(chuàng)游戲，由學(xué)生單獨(dú)或多人合作，在掌握創(chuàng)編游戲的方法與技巧后，自編游戲，經(jīng)師生討論修改，在課堂上由創(chuàng)編者自行導(dǎo)演示范，全體學(xué)生參與游戲，并最終評(píng)比，入冊(cè)。學(xué)生通過對(duì)游戲的創(chuàng)編，不斷增進(jìn)了對(duì)體育游戲課的興趣，并從中獲得了成功的喜悅，同時(shí)也豐富了學(xué)校體育的游戲內(nèi)容。
(三)體育游戲在不同教學(xué)過程中應(yīng)用的研究。
1.教學(xué)和游戲的相互結(jié)合。
教學(xué)和游戲的結(jié)合是指在同一目標(biāo)引導(dǎo)下教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主的游戲活動(dòng)之間的相繼關(guān)系。
(1)游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動(dòng)。
將游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以后，并在其經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學(xué)習(xí)具有豁然開朗的效果。如投擲教學(xué)前先“玩紙飛機(jī)”;跳躍教學(xué)前進(jìn)行“仿生”游戲等。
(2)游戲作為教學(xué)的后繼活動(dòng)。
游戲作為教學(xué)的繼續(xù)，教學(xué)過程中獲得的新知識(shí)和技能在游戲過程中進(jìn)行多種嘗試和靈活運(yùn)用，可以獲得充分的發(fā)展。如《認(rèn)識(shí)自己的身體》室內(nèi)課教學(xué)后安排“指部位”游戲;投擲教學(xué)后進(jìn)行“打靶”、“投準(zhǔn)”游戲等。
2.教學(xué)向游戲的轉(zhuǎn)化。
游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標(biāo)下對(duì)學(xué)生的施教過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲的樂趣，這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要，變壓力為興趣，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。小學(xué)生最感興趣的.是學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有故事情節(jié)，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)邊說邊練，邊唱邊練情趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境;其次是游戲名稱要從趣味化、形象化、具體化方面去考慮，并能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。如曲線跑轉(zhuǎn)化為“穿過小樹林”、“雙腳連續(xù)往前跳”和“爬行”可組合成游戲“龜兔賽跑”等等。
書法開題報(bào)告題目篇十
技術(shù)在多金屬礦勘查中的應(yīng)用研究。
4.中鋁貴州分公司鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃研究。
5.錨索樁板墻預(yù)應(yīng)力損失機(jī)理研究。
6.模糊多模型軟測(cè)量及遞推pls算法研究。
7.嗜酸氧化亞鐵硫桿菌銅抗性相關(guān)基因的研究。
8.尾礦壩二維固結(jié)滲流模型研究及壩體穩(wěn)定性分析。
9.預(yù)設(shè)定傳遞誤差曲線的螺旋錐齒輪主動(dòng)設(shè)計(jì)方法研究。
10.生物—化學(xué)兩級(jí)循環(huán)反應(yīng)器中難浸金礦的細(xì)菌氧化預(yù)處理研究。
11.包鋼棒材廠諧波分析與治理方案。
40.5mn9ni40.n奧氏體不銹鋼的焊接及接頭性能。
13.回轉(zhuǎn)窯實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)方法及系統(tǒng)研究。
14.模擬深海環(huán)境中鉑復(fù)合陽極電化學(xué)性能研究。
15.模糊控制在鉛鋅熔煉控制系統(tǒng)中的應(yīng)用研究。
16.基于異構(gòu)數(shù)據(jù)庫集成技術(shù)的配電網(wǎng)電氣節(jié)能管理系統(tǒng)研究。
17.高溫和中、鋼中p原子的晶界偏聚。
18.粉末冶金熱鍛連桿的.有限元分析。
19.熱連軋工藝設(shè)計(jì)與組織性能預(yù)報(bào)軟件開發(fā)。
20.嗜酸性硫桿菌高效接合轉(zhuǎn)移質(zhì)粒載體及抗砷工程菌的構(gòu)建。
21.國有大型工程承包企業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)分析與研究。
22.大型冶金企業(yè)工程建設(shè)進(jìn)度控制研究。
23.光纖光柵高速公路火災(zāi)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究。
24.重型車輛液壓自動(dòng)調(diào)平模糊pid控制研究。
鋼tig焊組織與性能的研究。
26.邯邢冶金礦山管理局網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
27.高溫空氣預(yù)熱器cad系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
28.大型裝備制造系統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)備集成運(yùn)行的信息支持系統(tǒng)。
29.菲亞特(亞太)采購中心供應(yīng)商質(zhì)量管理體系設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究。
30.楚雄經(jīng)開區(qū)基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的新型工業(yè)園區(qū)規(guī)劃研究。
31.多極自起動(dòng)低速大轉(zhuǎn)矩永磁同步電動(dòng)機(jī)研究。
32.低成本高效化堆焊藥芯焊絲的研究。
33.工程陶瓷高效深磨溫度場有限元分析與仿真。
34.磨礦分級(jí)的模糊控制及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。
35.燃煤蒸汽鍋爐智能控制技術(shù)的研究。
600高強(qiáng)度工程機(jī)械用鋼熱軋工藝研究。
37.工業(yè)純鈦ta40.焊接接頭組織細(xì)化及其應(yīng)用研究。
38.q235鋼雙輝等離子ni-cr共滲及其性能研究。
39.電站仿真機(jī)deh系統(tǒng)建模與仿真研究。
_3al與高溫耐熱合金的釬焊性能研究。
41.磁控az340.鎂合金gtaw焊接磁場形態(tài)模擬及試驗(yàn)研究。
42.有色金屬澆鑄系統(tǒng)研究。
43.濺射薄膜式壓力傳感器可靠性研究。
工程合格承包商的選擇。
45.自由和受限進(jìn)風(fēng)條件下翅片管換熱器傳熱及壓降特性的實(shí)驗(yàn)研究。
46.水平管內(nèi)油氣兩相流流型及流型轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)和理論研究。
47.電液伺服削峰裝置機(jī)理研究及仿真。
48.大型直流電爐冶煉鈦渣時(shí)的原料加工處理研究及應(yīng)用。
49.海綿鈦生產(chǎn)中熔鹽氯化渣的處理研究。
50.研制生產(chǎn)關(guān)鍵特殊傳感器――工業(yè)用傳感器。
書法開題報(bào)告題目篇十一
課題研究的背景和意義。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，單親家庭越來越多，單親孩子的教育越來越成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，他們的心理發(fā)展，學(xué)習(xí)成績，品德行為等出現(xiàn)了許多值得關(guān)注的問題，走向社會(huì)后，在犯罪率頻出的青少年中，也有不少是來自單親家庭的。中等職業(yè)學(xué)校因其入學(xué)門檻低等原因,單親家庭的學(xué)生比例高于普通高中。這是一個(gè)值得關(guān)注的教育問題。怎樣做好單親家庭學(xué)生的教育工作,是中等職業(yè)學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。我以為只有真誠地關(guān)懷這些問題學(xué)生，走近他們，真正了解他們的心理成長歷程，才可能進(jìn)行有用的教學(xué)，才能對(duì)他們的健康成長進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使他們成長為人格健全、品德高尚，社會(huì)有用的人才，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
課題名稱的界定和解讀。
本課題研究主要針對(duì)我校高一年級(jí)、二年級(jí)的單親學(xué)生案例展開。另外也會(huì)尋求其他職校教師的幫助，提供調(diào)查數(shù)據(jù)及典型個(gè)案。
課題研究的步驟和舉措。
試圖通過對(duì)單親家庭孩子成長歷程的個(gè)案分析，探索作為教師教育這類學(xué)生最有效的方法，以期使更多的學(xué)生受到關(guān)愛。我校是一所職業(yè)中學(xué)，班級(jí)中單親的學(xué)生較普通中學(xué)高很多。準(zhǔn)備以問卷調(diào)查、走訪、談心等多種形式了解我校單親學(xué)生的成長情況。
第一階段：案例搜集。包括兩步：第一步，對(duì)高一新生的家庭情況進(jìn)行摸底式問卷調(diào)查;第二步，將符合研究對(duì)象的學(xué)生和已調(diào)查到的高二學(xué)生進(jìn)行第二次細(xì)致問卷。
第二階段：確定典型個(gè)案。對(duì)第二次問卷進(jìn)行分門別類的整理，為案例分析做準(zhǔn)備。具體地，擬從單親原因、成長經(jīng)歷、撫養(yǎng)情況、自我性格評(píng)價(jià)，自我需求情況等方面進(jìn)行歸類。發(fā)現(xiàn)不同單親情況對(duì)子女成長影響的規(guī)律。
第三階段：研究引導(dǎo)和教育不同家庭單親學(xué)生的方法與策略。
第四階段：通過對(duì)分門別類的案例的分析研究(包括不同程度的心理障礙和不良行為研究)，撰寫出單進(jìn)家庭教育策略的總結(jié)報(bào)告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
結(jié)題報(bào)告：《談?wù)剢斡H家庭職校學(xué)生教育策略》。
教師隨筆:《致單親學(xué)生家長的一封信》。
學(xué)生給父母的悄悄話(短文、短信展示)。
問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
課題研究過程中的照片資料。
書法開題報(bào)告題目篇十二
別人說，人總是遇到很多事情才會(huì)成長。我想這個(gè)觀點(diǎn)我挺贊同的。依稀記得那炎熱的日子踏入大學(xué)校門的那刻，滿懷激情與希望，懷揣著改變世界的夢(mèng)想……半年的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)年的夢(mèng)想與激情好像不似曾經(jīng)了。
大學(xué)生活不像在初、高中時(shí)的緊張，沒有了老師的督促，沒有了父母的壓力，有的更多的是自由與散漫。以前一直處于象牙塔的我們，在離開了那些所謂的羈絆，有些迷茫與惘然。
身在大學(xué)有時(shí)的迷茫總是難免得，但我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換種視角堅(jiān)定信心走出迷茫，集中精力，抓住每天鍛煉的機(jī)會(huì)，走自己的主人，很好的控制自己與完善自己。
上學(xué)期在迷茫中迷茫，機(jī)房里玩游戲的人頭里總少不了自己，在大街上無目的的瞎逛浪費(fèi)的寶貴的生命。
入學(xué)前，想象著學(xué)生會(huì)的各種吸引，在進(jìn)入大學(xué)校園的一天就加入了大二學(xué)長的迎新隊(duì)伍里，接下來的事情也都順理成章了，我加入了大學(xué)生就業(yè)工作站，在同學(xué)都學(xué)習(xí)的時(shí)候，我在忙著所謂的重要的事，晚上還要開會(huì)到熄燈，把自己的學(xué)習(xí)和工作弄混了，不能很好地調(diào)節(jié)這兩件事，導(dǎo)致了沒時(shí)間學(xué)習(xí)。
書法開題報(bào)告題目篇十三
11標(biāo)題：知識(shí)經(jīng)濟(jì)下無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)若干問題探討目的：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無形資產(chǎn)的地位相當(dāng)重要，對(duì)無形資產(chǎn)的確認(rèn)，計(jì)量、報(bào)告對(duì)確定企業(yè)價(jià)值有重大意義。
內(nèi)容：1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)下無形資產(chǎn)的地位;2無形資產(chǎn)的確認(rèn)問題;3、無形資產(chǎn)的計(jì)量問題;4、無形資產(chǎn)的披露問題。
參考資料：《無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)》(上海：立信會(huì)計(jì)出版社，1999于長春);《知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)無形資產(chǎn)計(jì)量的影響》(《會(huì)計(jì)研究》1999、2，唐學(xué)松);《無形資產(chǎn)的特征與評(píng)價(jià)》(《會(huì)計(jì)研究》1999、2，崔也光。
內(nèi)容：1、簡述企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的現(xiàn)狀;2、剖析影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的因素;3、提高會(huì)計(jì)信息的措施和途徑。
參考資料：《會(huì)計(jì)信息失真的制度因素分析》《財(cái)會(huì)研究》2002、11，《淺談會(huì)計(jì)信息失真的原因、危害及對(duì)策》《事業(yè)財(cái)會(huì)》2002、5;《會(huì)計(jì)信息失真的根源探討及其監(jiān)管機(jī)制創(chuàng)新》《當(dāng)代財(cái)會(huì)》，2002，5.
13標(biāo)題：會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與公司治理結(jié)構(gòu)問題研究目的：分析會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的企業(yè)制度因素;探尋提高信息質(zhì)量的相關(guān)途徑;分析改善公司治理結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)學(xué)途徑。
內(nèi)容：1、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的決定因素分析;2、公司治理結(jié)構(gòu)的相關(guān)分析;3、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與公司治理結(jié)構(gòu)的相關(guān)關(guān)系分析;4、提高信息質(zhì)量的治理結(jié)構(gòu)措施;5、改善治理結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)途徑。
參考資料：《公司治理》、《企業(yè)管理與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》，《會(huì)計(jì)研究》，2000、6;《公司治理中的會(huì)計(jì)確定》，《會(huì)計(jì)研究》，2002、4;《公司治理結(jié)構(gòu)與會(huì)計(jì)行為》和《會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的關(guān)系》，內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)2003、1。
14標(biāo)題：論會(huì)計(jì)信息失真的成因及對(duì)策目的：會(huì)計(jì)信息失真問題在較長時(shí)間內(nèi)一直在困擾著各方面的信息使用者，其失真程度之深，范圍之廣、危害之大，已引起了社會(huì)各界的密切關(guān)注。通過本文的論述，更進(jìn)一步控制，克服會(huì)計(jì)信息失真問題。
內(nèi)容：本文主要從以下三個(gè)方面展開論述：1、會(huì)計(jì)信息失真的種類及其主要表現(xiàn);2、會(huì)計(jì)信息失真的成因分析;3、會(huì)計(jì)信息失真的治理對(duì)策。
參考資料：1、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的重大舉措――感悟《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》會(huì)計(jì)研究，2001，2，黃世出劉維;2、《銀行會(huì)計(jì)信息失真原因及對(duì)策》――《金融會(huì)計(jì)》2000年第7期;3、《財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐》200人年第1期“上市公司會(huì)計(jì)信息失真的原因分析”。
15標(biāo)題：企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真問題研究目的：研究治理我國企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真問題的措施。
內(nèi)容：1、會(huì)計(jì)信息真實(shí)性概述(含義，重要性等);2、我國企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)狀、特征、危害;3、我國企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真的成因;4、治理我國企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真問題的具體對(duì)策。
參考資料：近三年的會(huì)計(jì)雜志、報(bào)紙，如《會(huì)計(jì)研究》《fioi財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)導(dǎo)刊》等。
16標(biāo)題：我國會(huì)計(jì)規(guī)范問題研究目的：探尋我國會(huì)計(jì)規(guī)范的具體形式，會(huì)計(jì)規(guī)范體系的完善等。
內(nèi)容：1、會(huì)計(jì)規(guī)范的意義;2、目前會(huì)計(jì)規(guī)范的現(xiàn)狀、體系、形式、有效性等;3、會(huì)計(jì)規(guī)范體系的完善;4、提高規(guī)范有效性的措施。
參考資料：王開田。會(huì)計(jì)規(guī)范理論結(jié)構(gòu);陳亞民，會(huì)計(jì)規(guī)范論;陳箭深，會(huì)計(jì)研究，2001、1;葛家澍，會(huì)計(jì)研究，2001，1。
17標(biāo)題：會(huì)計(jì)政策選擇問題研究目的：分析影響會(huì)計(jì)政策選擇的原因，為規(guī)范會(huì)計(jì)政策選擇提供指南。
內(nèi)容：1、會(huì)計(jì)政策選擇存在的原因;2、影響會(huì)計(jì)政策選擇的原因;3、會(huì)計(jì)政策選擇的原則等;4、規(guī)范會(huì)計(jì)政策選擇的必要性;5、規(guī)范選擇的原則、方法。
參考資料：《企業(yè)會(huì)計(jì)政策選擇的經(jīng)濟(jì)分析》，《會(huì)計(jì)研究》2000，3：“試論會(huì)計(jì)政策的選擇原則”《會(huì)計(jì)研究》1999、2;《會(huì)計(jì)選擇論》。
18標(biāo)題：會(huì)計(jì)制度與稅法規(guī)定相互協(xié)調(diào)的思考目的：從降低遵循稅法的成本著想，探討有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理中會(huì)計(jì)制度與稅法規(guī)定的相互協(xié)調(diào)問題。
內(nèi)容：分析會(huì)計(jì)制度與稅法規(guī)定的關(guān)系，探討如何盡量做到二者的協(xié)調(diào)，并以某類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理為例，說明如何協(xié)調(diào)。
19標(biāo)題：資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)問題研究目的：研究資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的具體問題。
內(nèi)容：1、資產(chǎn)減值準(zhǔn)備概述(含義、意義、理論依據(jù)等);2、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》關(guān)于資產(chǎn)減值準(zhǔn)備規(guī)定的若干突破;3、執(zhí)行資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)提規(guī)定存在的問題及原因(成因);4、對(duì)于八項(xiàng)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)提規(guī)定和操作的具體建議。
參考資料：近三年的會(huì)計(jì)雜志、報(bào)紙，如《會(huì)計(jì)研究》《fioi財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)導(dǎo)刊》《財(cái)會(huì)通訊》《財(cái)會(huì)月刊》《上海會(huì)計(jì)》《四川會(huì)計(jì)》《財(cái)會(huì)月刊》等。
20標(biāo)題：我國會(huì)計(jì)信息披露的現(xiàn)狀及其完善目的：完善的資本市場需要完善的會(huì)計(jì)信息披露制度。作為市場經(jīng)濟(jì)初期階段的我國，會(huì)計(jì)信息披露存在很多不足與缺陷，如何完善會(huì)計(jì)信息披露制度是一個(gè)重要課題。
內(nèi)容：1、探討會(huì)計(jì)信息披露的重要意義;2、分析我國目前會(huì)計(jì)信息披露存在的缺陷及原因;3、提出完善我辦會(huì)計(jì)信息披露的改進(jìn)思想。(可參考西方發(fā)達(dá)國家關(guān)于會(huì)計(jì)信息披露治理經(jīng)驗(yàn))。
參考資料：《會(huì)計(jì)研究》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》、〈《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)――現(xiàn)金流量表》《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――中期財(cái)務(wù)報(bào)告》，國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第14號(hào)――分部報(bào)告〉《上市公司會(huì)計(jì)信息披露制度：理論與證據(jù)》(吳聯(lián)生：2000，廈門大學(xué)博士后研究報(bào)告)、〈會(huì)計(jì)域秩序與會(huì)計(jì)信息規(guī)則性失真〉(吳聯(lián)生：2002，經(jīng)濟(jì)研究)等。
21標(biāo)題：關(guān)于我國會(huì)計(jì)國際化的理論探討目的：從理論上分析我國會(huì)計(jì)國際化的必然性和措施，為會(huì)計(jì)國際化的實(shí)踐作指導(dǎo)。
內(nèi)容：會(huì)計(jì)國際化的理論解析，影響會(huì)計(jì)國際化的因素，目前我國會(huì)計(jì)國際化的現(xiàn)狀，加速我國會(huì)計(jì)國際化進(jìn)程的對(duì)策和措施。
參考資料：〈會(huì)計(jì)研究〉〈財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)〉〈財(cái)會(huì)通訊〉〈財(cái)會(huì)月刊〉。
22標(biāo)題：淺議我國加入wto與會(huì)計(jì)改革目的：我國加入wto后，會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，這就要求我國現(xiàn)有的會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)，面對(duì)新的環(huán)境應(yīng)如何進(jìn)行改革和調(diào)整，從而更好的發(fā)揮它應(yīng)有的作用，以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
內(nèi)容：文章主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行綜述：1、“入世”后對(duì)我國會(huì)計(jì)環(huán)境的影響;2、加入wto后會(huì)計(jì)改革的目標(biāo)與設(shè)想;3、適應(yīng)國際環(huán)境，改革中國會(huì)計(jì)。
參考資料：1、〈向二十一世紀(jì)我國會(huì)計(jì)的改革與發(fā)展〉，上海會(huì)計(jì)2001，(1);2、〈中國加入世貿(mào)組織后的會(huì)計(jì)問題論文摘編〉上海會(huì)計(jì)，2001，(2);3、加入wto會(huì)計(jì)怎么辦〉會(huì)計(jì)之友，2002，(2);4、〈加入wto與中國會(huì)計(jì)改革〉時(shí)代財(cái)會(huì)2002;5、〈加入wto與我國會(huì)計(jì)行業(yè)應(yīng)作出哪些調(diào)整〉――當(dāng)代財(cái)經(jīng)2002.
23標(biāo)題：國有企業(yè)經(jīng)理人期權(quán)激勵(lì)問題研究目的：通過寫作本文，學(xué)生應(yīng)熟悉經(jīng)理人期權(quán)激勵(lì)的基本原理、基本要求與操作方法，掌握我國國有企業(yè)經(jīng)理人期權(quán)激勵(lì)中的特殊問題等。
內(nèi)容：1、經(jīng)理人期權(quán)激勵(lì)的涵義與功能;2、國有企經(jīng)理人期權(quán)激勵(lì)的必要性與重要性;3、國有企經(jīng)理人期權(quán)激勵(lì)的難點(diǎn)解決措施。
參考資料：1、謝德仁，劉文：〈關(guān)于經(jīng)理股票期權(quán)會(huì)計(jì)確認(rèn)問題研究〉，〈會(huì)計(jì)研究〉，2002年第9期;2、魏剛：〈高級(jí)管理層激勵(lì)與上市公司經(jīng)營績效〉，〈經(jīng)濟(jì)研究〉，2000(3)。
24標(biāo)題：論合伙會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合伙人資格目的：通過寫作本文，學(xué)生應(yīng)掌握合伙事務(wù)所的特點(diǎn)及其對(duì)合伙人的要求，掌握我國合伙人的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策。
參考資料：1、王善平：〈合伙會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的私人財(cái)產(chǎn)與創(chuàng)新能力〉，〈會(huì)計(jì)論壇〉2002年第2卷，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社;2、王善平：《獨(dú)立審計(jì)的誠信問題》，《會(huì)計(jì)研究》，2002年第7期。
25標(biāo)題：試論財(cái)務(wù)管理目目的：明確企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)內(nèi)容：介紹國內(nèi)外關(guān)于企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的幾種主要觀點(diǎn);運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論論述如何定位企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)。
參考資料：《會(huì)計(jì)研究》;《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》;《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)導(dǎo)刊》。
26標(biāo)題：試論現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)目的：理解幾種具有代表性的財(cái)務(wù)目標(biāo)觀點(diǎn)，能比較各自的優(yōu)劣，并結(jié)合當(dāng)前我國企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行分析。
內(nèi)容：1、簡述幾種具有代表性的財(cái)務(wù)目標(biāo)觀點(diǎn)，并作比較。2、財(cái)務(wù)目標(biāo)選擇的原則標(biāo)準(zhǔn);3、我國選擇何種財(cái)務(wù)目標(biāo)。
參考資料：《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)選擇》《湖南大學(xué)學(xué)報(bào)》1998年第4期;《有關(guān)財(cái)務(wù)目標(biāo)理論的分岐綜述》《財(cái)會(huì)月刊》2002，2;《企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的比較與選擇》《交通財(cái)會(huì)》1999，3。
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書法開題報(bào)告題目篇十四
1.新課標(biāo)的要求。
新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上?！遍喿x是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。
2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。
我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過多沉迷于游戲看動(dòng)畫片中，主動(dòng)讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及。學(xué)生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔(dān)憂。在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思考探究的意識(shí)，過多依賴于老師的講解，懶于動(dòng)腦思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的認(rèn)識(shí)代替自己的見解。教師的付出多，過于親力親為，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻效果不佳。
3.學(xué)生和教師成長的共同需要。
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深切的`融入文本，去探究、理解、感悟，才會(huì)有個(gè)性化的體驗(yàn)，才會(huì)在語文能力上得到提高，同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，能提高課堂教學(xué)效率。
二、課題研究的意義。
1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的興趣、意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.解決教師在教學(xué)中遇到的問題，改進(jìn)教師的閱讀教學(xué)方法，踐行有效課堂，提升課堂教學(xué)效率。
4.為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、課題研究的步驟和舉措。
(一)課題研究的目標(biāo)。
1、了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀興趣缺乏的原因，尋找探索一定的方法，對(duì)學(xué)生有一定的引導(dǎo)。
2、對(duì)于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以糾正，加以正確引導(dǎo)，教給學(xué)生自主閱讀的方式方法。
書法開題報(bào)告題目篇十五
課題的根據(jù)：
1)說明本課題的理論、實(shí)際意義。
2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見解。
一、本課題研究的理論意義、實(shí)際意義。
1.本課題研究的理論意義。
隨著第一次大擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與市場需求的暴露，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。當(dāng)前，我國已進(jìn)入高等教育大眾化、國際化進(jìn)程加快的時(shí)代，高校畢業(yè)生是我國急需的寶貴人才資源，每年有數(shù)萬體育教育專業(yè)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求工作。據(jù)反映，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響，我國高校體育教育專業(yè)面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)條件下各種體育人才的需求變化反應(yīng)遲鈍，應(yīng)變性差，培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺乏品牌競爭的優(yōu)勢(shì)，從而在社會(huì)競爭中處于非常不利的地位。因此，要想立足于競爭、并獲得競爭優(yōu)勢(shì)，體育教育學(xué)生就必須要增強(qiáng)競爭實(shí)力，尤其是要培育和提升自身的核心競爭力，構(gòu)建以學(xué)校核心競爭力為中心，形成學(xué)校人才培養(yǎng)成本低，高質(zhì)量的競爭優(yōu)勢(shì)。
本課題綜合應(yīng)用系統(tǒng)論、中心地理論、可持續(xù)發(fā)展理論、市場經(jīng)濟(jì)學(xué)等加強(qiáng)和深化體育教育專業(yè)發(fā)展理論的研究，為高校體育教育專業(yè)學(xué)生更好就業(yè)提供理論指導(dǎo)。
2.本課題研究的實(shí)際意義。
許多高校在很早以前就開始重視大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，并通過各種途徑努力提高其本校大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而我校(湖南城市學(xué)院)作為一個(gè)新升本的院校，在這方面顯得相對(duì)滯后，除了教學(xué)中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒有真正重視和采取具體的措施來培養(yǎng)和提高我校大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，因此我校體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生無論在知識(shí)理論儲(chǔ)備和實(shí)踐能力方面都略顯不足，繼續(xù)升造(如考研)人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升，就業(yè)壓力逐年增加。
本文主要就是從當(dāng)前體育教育專業(yè)畢業(yè)生在面臨激烈的人才競爭環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競爭力的概念,綜述和分析了提高體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的時(shí)代背景和就業(yè)核心競爭力的特點(diǎn)以及我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的現(xiàn)狀，對(duì)我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素與對(duì)策進(jìn)行了探討，同時(shí)從就業(yè)方面和體育教育專業(yè)學(xué)生自身方面提出了提高專業(yè)核心競爭力的幾種途徑。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)代高校體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際情況，對(duì)此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力進(jìn)行合理、全面、系統(tǒng)的分析，明確影響體育教育專業(yè)就業(yè)和發(fā)展的各項(xiàng)構(gòu)成要素，能幫助大學(xué)生認(rèn)清自身的努力方向，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。為高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)踐提供參考和借鑒。
二、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和自己的見解。
1.國外研究狀況。
核心競爭力(corecompetence)也稱之為核心能力或核心特長，這一理論來源于企業(yè)管理，代表人物是普拉哈拉德(ad)和哈默爾()。1989年發(fā)表于《哈佛商業(yè)評(píng)論》的《與競爭者合作-然后勝利》這一論文，提出了核心競爭力是造就和增強(qiáng)公司的長期決定因素。1990年，在《哈佛商業(yè)評(píng)論》又發(fā)表了《公司的核心競爭力》一文，對(duì)核心競爭力做了如下定義：組織中的累積性學(xué)識(shí)，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能和整合各種技術(shù)的學(xué)識(shí)。1991年，杰伊.巴尼(jaybarney)對(duì)核心競爭力的特征進(jìn)行了概括，指出核心競爭力具有珍貴性、異質(zhì)性、不能模仿、難以替代等特征，從而確定了核心競爭力的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：有價(jià)值、稀有性、難模仿、無替代。
國外直接以“高校核心競爭力”為題進(jìn)行研究的成果為數(shù)不多。不過，一些研究高等教育的文獻(xiàn)中滲透著核心競爭力的思想，主要有4個(gè)角度：資源觀、文化觀、專業(yè)的動(dòng)態(tài)能力、可持續(xù)發(fā)展。然而對(duì)于就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成，至今并沒有一致的定論。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(huì)(astd，1990)將就業(yè)所需要的能力特征分為5個(gè)類別、16項(xiàng)技能，這五個(gè)類別分別是：基本勝任力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力。hmidt教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組曾就大學(xué)畢業(yè)生獲得職業(yè)成功的問題做過大規(guī)模的調(diào)查研究，得到并歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個(gè)要素，它們是：就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì);人際關(guān)系技巧;掌握豐富的科學(xué)知識(shí);有效的工作方法;敏銳的、廣闊的視野。由此看出，國外對(duì)高校就業(yè)核心競爭力有一定的研究，對(duì)高校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的發(fā)展有一定的參考意義。
2.國內(nèi)研究狀況。
國內(nèi)前人關(guān)于大學(xué)核心競爭力的研究主要分為四個(gè)方面：
第一種觀點(diǎn)，“能力整合論”。主要代表者是北京師范大學(xué)的賴德勝、武向榮，他們從核心競爭力規(guī)范定義出發(fā)，在《論大學(xué)生核心競爭力》提出“大學(xué)的核心競爭力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過對(duì)戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究以及成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其某一要素的效用突現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢(shì)的能力”。孟麗菊則在《大學(xué)核心競爭力的含義及概念塑型》認(rèn)為，大學(xué)核心競爭力是大學(xué)獨(dú)有的、長期形成并融入大學(xué)內(nèi)質(zhì)中支撐大學(xué)競爭優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)在競爭中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng)。她強(qiáng)調(diào)大學(xué)核心競爭力的獨(dú)有性和積累性。
“能力整合論”考慮到了大學(xué)內(nèi)部和外部的環(huán)境，把核心競爭力歸結(jié)為綜合能力，其中幾種能力是大學(xué)核心競爭力的支柱，由競爭結(jié)果反映競爭力的強(qiáng)弱。
第二種觀點(diǎn)，“構(gòu)成要素論”。持這種觀點(diǎn)的研究者一般都從我國辦學(xué)的實(shí)際出發(fā)提出高校核心競爭力的要素模型。王繼華、文勝利在《論大學(xué)核心競爭力》中認(rèn)為，“高校核心競爭力”要揚(yáng)棄其原有涵義，用以指那些“促進(jìn)大學(xué)走向成功，在大學(xué)競爭中起關(guān)鍵作用的要素”。我國大學(xué)核心競爭力要從我國大學(xué)辦學(xué)歷程和現(xiàn)實(shí)國情出發(fā)來界定，應(yīng)重視以下核心要素:教師、管理和大學(xué)校長。李景渤認(rèn)為，形成高校核心競爭力的要素有五個(gè):人是形成核心競爭力的基礎(chǔ)、技術(shù)是核心競爭力形成的關(guān)鍵、科學(xué)的管理體系能發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)、完善的信息系統(tǒng)是核心競爭力形成的重要保障、創(chuàng)新是保持長久競爭優(yōu)勢(shì)的動(dòng)力。同樣，羅紅在《核心競爭力培養(yǎng)與競爭教育平臺(tái)》認(rèn)為，學(xué)校核心競爭力由三個(gè)要素構(gòu)成:技術(shù)(教育能力、管理能力與科研能力)是關(guān)鍵，文化是基礎(chǔ)，制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學(xué)的本質(zhì)一學(xué)問的生產(chǎn)能力》提出，大學(xué)的社會(huì)職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)，研究型大學(xué)發(fā)揮社會(huì)職能的基礎(chǔ)是人才生產(chǎn)能力和學(xué)問生產(chǎn)能力。人才生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為生產(chǎn)的人才的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量等;學(xué)問的生產(chǎn)能力則指在科學(xué)的理論、法則、概念、物質(zhì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)方面的數(shù)量和質(zhì)量。而學(xué)問生產(chǎn)能力是研究型大學(xué)的本質(zhì)特征。株洲工學(xué)院書記兼院長張曉琪在《面向市場辦學(xué)是新形勢(shì)下大學(xué)校長的首要任務(wù)》一文中認(rèn)為，普通本科院校的核心競爭力是“教學(xué)質(zhì)量”，(其發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新、形成自己的包裝學(xué)科群和專業(yè)群)。應(yīng)智國在《論專業(yè)群建設(shè)與高職辦學(xué)特色》提出，專業(yè)群(專業(yè)體系和實(shí)訓(xùn)體系)設(shè)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心競爭力。專業(yè)群是指一個(gè)或若干個(gè)相近相關(guān)專業(yè)及其專業(yè)方向共同組成的專業(yè)群體。通過專業(yè)群建設(shè)可以形成自己的優(yōu)勢(shì)。(“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”)。馬士斌從分析高校競爭力的結(jié)構(gòu)出發(fā)論述其核心要素。他認(rèn)為高校競爭力要素共有七個(gè)層次:辦學(xué)資金;知名度和美譽(yù)度;科研成果和畢業(yè)生;辦學(xué)方向和辦學(xué)能力;人的因素;內(nèi)部管理體制與人力資源管理運(yùn)行機(jī)制;高校主要負(fù)責(zé)人的素質(zhì)等。在既定的外部管理體制條件下，人的因素是高校競爭力的核心。人的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、配置、積極性、合作與競爭等影響核心競爭力的形成，而核心競爭力中的核心力量是教師。
“要素論”從大學(xué)的局部出發(fā)，把其中的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵要素作為核心競爭力發(fā)展的契機(jī)，以便形成自己獨(dú)特的核心競爭力。
第三種觀點(diǎn)，“資源論”。夏仕武在《大學(xué)核心競爭力的內(nèi)涵及其形成特征》認(rèn)為，大學(xué)核心競爭力是“優(yōu)勢(shì)資源”，.是主體對(duì)大學(xué)資源有效運(yùn)作而產(chǎn)生的，其表現(xiàn)為“深植于競爭主體的各種資源之中，以自身獨(dú)有的核心能力為支撐點(diǎn)，在履行教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能中運(yùn)作自身資源所形成的整體能力”。金勇則在《大學(xué)競爭力機(jī)理分析與核心競爭力的形成》認(rèn)為，高等院校的核心競爭力就是利用現(xiàn)有的資源使經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化的并重與統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)效益是指多種渠道爭取盡可能多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、投向合理的學(xué)科專業(yè)、努力降低培養(yǎng)成本、提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效益;同時(shí)高校更應(yīng)注重社會(huì)效益，高校的社會(huì)效益包括學(xué)校貢獻(xiàn)給社會(huì)的人才、研究成果的數(shù)量和質(zhì)量。許濤和龔波在《解讀大學(xué)核心競爭力》提出，大學(xué)的核心競爭力與占有資源的多寡和配置有關(guān)，并且這種資源具有高度的稀缺性。主要包括市場資源、知識(shí)資源、人力資源和精神資源。
“資源論”把大學(xué)之間的競爭的本質(zhì)歸結(jié)為爭奪稀有資源的能力，誰占有了稀有資源誰就擁有了核心競爭力。
第四種觀點(diǎn)，“知識(shí)基礎(chǔ)論”。以林莉，劉云芳為代表的“知識(shí)觀”，在《.知識(shí)管理與高等學(xué)校核心競爭力》認(rèn)為高等學(xué)校核心競爭力“是識(shí)別和提供優(yōu)勢(shì)的知識(shí)體系”，它“以高等學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施為依托、以高等學(xué)校精神為共同愿景”，在“辦學(xué)理念、組織管理、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、校園文化以及外部資源等競爭力諸要素協(xié)同作用”下形成，“是高等學(xué)校內(nèi)部一系列互補(bǔ)的知識(shí)和技能的組合，它具有使高等學(xué)校達(dá)到國內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。同時(shí)提出知識(shí)管理是提高高等學(xué)校核心競爭力的一條有效途徑。具體說來，通過創(chuàng)新價(jià)值觀和管理觀念、優(yōu)化校園知識(shí)共享體系、改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)、激活知識(shí)價(jià)值等有效措施，加強(qiáng)對(duì)信息的有效控制和對(duì)知識(shí)的有效管理，這些舉措可以有效地提升高等學(xué)校的核心競爭力。徐學(xué)蘭從大學(xué)的知識(shí)特性入手認(rèn)為，知識(shí)既是高校獨(dú)特的資源，更是高校競爭優(yōu)勢(shì)的根源。不僅因?yàn)槠鋬?nèi)部知識(shí)特別是隱性知識(shí)難以被對(duì)手模仿，還在于當(dāng)前的知識(shí)存量所形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了每一所高校有不同的發(fā)現(xiàn)未來的機(jī)會(huì)、不同的創(chuàng)新能力，也正是這現(xiàn)有的知識(shí)決定了高校內(nèi)各種資源發(fā)揮效能的程度不同?？傊?，只有知識(shí)才是高校競爭優(yōu)勢(shì)的源泉，是高校核心競爭力的本質(zhì)特征之所在，是高校核心競爭力的基礎(chǔ)。
“知識(shí)基礎(chǔ)論”認(rèn)為學(xué)習(xí)是核心競爭力的核心，核心競爭力的基礎(chǔ)是知識(shí)。
書法開題報(bào)告題目篇十六
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
進(jìn)入21世紀(jì)，中國零售業(yè)的大型綜合商業(yè)形態(tài)：購物中心在我國興起。購物中心是一種大型的零售設(shè)施或零售網(wǎng)點(diǎn)，在西方被稱為shoppingmail，也叫shoppingcenter。購物中心通常由發(fā)展商承建，而后將經(jīng)營面積或店鋪出租給零售商或其他類型的服務(wù)經(jīng)營者，由承租者從事商品與服務(wù)的經(jīng)營活動(dòng)。發(fā)展商與經(jīng)營者之間是一種租賃關(guān)系，發(fā)展商收取租金，并向經(jīng)營者提供相應(yīng)的服務(wù)。在信息技術(shù)發(fā)展的條件下，購物中心之間的競爭激烈，傳統(tǒng)的購物中心商業(yè)模式開始發(fā)生變化，其經(jīng)營范圍從線下經(jīng)營逐漸擴(kuò)展到線下與線上同步經(jīng)營，購物中心開始獨(dú)立擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式，或者通過與一些大型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司合作的方式，搶占網(wǎng)絡(luò)市場，形成020電商模式。我國首先參與到互聯(lián)網(wǎng)020模式的購物中心當(dāng)屬萬達(dá)企業(yè)。2014年8月29日，百度、騰訊與萬達(dá)召開發(fā)布會(huì)，宣布在香港注冊(cè)電子商務(wù)公司一萬達(dá)電商。雖然阿里巴巴也一直在布局電商服務(wù)的020模式，但是仍舊處于萌芽狀態(tài)，其他購物中心對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的探索也剛剛起步。就目前來說，萬達(dá)與百度、騰訊的合作屬于首個(gè)購物中心與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商合作的案例。因百度與騰訊在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方面具有很大差異，全面研究的話難以深入有序，因此本研究主要關(guān)注萬達(dá)與百度的合作模式，提出互聯(lián)網(wǎng)背景下購物中心新型商業(yè)模式的優(yōu)劣勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。萬達(dá)企業(yè)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司主要采用賬號(hào)體系打通、會(huì)員體系、支付與互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品、建立通用積分聯(lián)盟、wifi共享、產(chǎn)品整合、大數(shù)據(jù)融合、流量引入等方面的合作。萬達(dá)電商主要從事服務(wù)電商業(yè)務(wù)，而不關(guān)注實(shí)體電商，通過生活服務(wù)類的020服務(wù)，百度與騰訊通過原有平臺(tái)整合推出萬達(dá)廣場、酒店以及度假區(qū)業(yè)務(wù)的服務(wù)。
購物中心網(wǎng)絡(luò)模式的研究不多，當(dāng)前管理購物中心的研究主要集中在線下發(fā)展模式，表現(xiàn)出購物中心與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)研究分散的現(xiàn)象，因此研究購物中心的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展模式，從理論上說，能夠彌補(bǔ)其研究的不足;從實(shí)踐上說，互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)已成為當(dāng)前發(fā)展的主要趨勢(shì)，購物中心進(jìn)入互聯(lián)發(fā)展是時(shí)代的必然產(chǎn)物。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下購物中心的商業(yè)模式進(jìn)行研究，對(duì)專家指引購物中心商業(yè)模式發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的選擇，促進(jìn)其商業(yè)模式發(fā)展的完善，表現(xiàn)出積極的實(shí)踐意義。
購物中心“是一個(gè)由零售商店及其相應(yīng)設(shè)施組成的商店群”。作為一個(gè)整體的管理，購物中心通常具有幾個(gè)核心商店或者品牌服務(wù)，周圍圍繞著其他店鋪。購物中心周圍交通便利，建立有停車場、飲食餐廳以及電影院等娛樂設(shè)施，滿足顧客購物需求的同時(shí)滿足其娛樂性的需求。我國在上世紀(jì)八十年代開始建立購物中心，相對(duì)于國外，我國的購物中心一般缺少核心商店或者品牌店鋪。通過向外出租以及招商的形式，購物中心吸引各個(gè)類型的企業(yè)參與到購物中心店鋪中，購物中心的管理者對(duì)于這些店鋪進(jìn)行統(tǒng)一管理，并通過租金等獲得報(bào)酬。
我國2014年末的購物中心有364個(gè)，其中主要是集中在一線城市，北京、上海、廣州的購物中心數(shù)量達(dá)到121個(gè)，占據(jù)30%的比例，而二三線城市的購物中心數(shù)量比較少。仲量聯(lián)行大中華區(qū)董事總經(jīng)理馮建強(qiáng)預(yù)計(jì)2016年購物中心數(shù)量將會(huì)增加到600多個(gè)，其中表現(xiàn)出面向二三線城市發(fā)展的趨勢(shì)。馮建強(qiáng)提出當(dāng)前我國購物中心發(fā)展繁榮，但是其在吸進(jìn)商戶入駐、吸引消費(fèi)者方面也面臨著巨大的競爭，如果購物中心選址不當(dāng)以及銷售方式與管理不當(dāng)，將會(huì)面臨淘汰。根據(jù)2014年四季度房地產(chǎn)市場報(bào)告顯示，購物中心的房產(chǎn)類型交易成交量同比下降61.1%，購物中心的寫字樓空閑問題非常嚴(yán)重，達(dá)到40%左右，隨著房地產(chǎn)政策的調(diào)整，這一數(shù)據(jù)還會(huì)持續(xù)增加。
本文根據(jù)購物中心的獨(dú)特性和新環(huán)境構(gòu)建商業(yè)模式，涉及到購物中心的中心地理論、同類聚集理論和零售需求的外部效應(yīng)理論。中心地理論是cmstaller(1934)年提出的，其根據(jù)購物中心的發(fā)展需求以及競爭方式分析，提出購物中心定位的高低取決于購物中心內(nèi)部商鋪的數(shù)量以及定位。內(nèi)部設(shè)置以及外部消費(fèi)者需求溝通構(gòu)成了購物中心的中心地理論。在中心地理論中，消費(fèi)者購物時(shí)，對(duì)商品具有一個(gè)心理定位，其購買商品花費(fèi)的時(shí)間、金錢以及距離的綜合如果超過心理定位，購物中心對(duì)于消費(fèi)者的意義就會(huì)減少。按照中心地理論，假設(shè)消費(fèi)者購買產(chǎn)品屬于一次性行為，購物中心為了吸引消費(fèi)者，或者通過建立在消費(fèi)者對(duì)于購物中心道路心理距離之內(nèi)，或者降低產(chǎn)品的價(jià)格以彌補(bǔ)其時(shí)間以及距離的付出。
本文主要是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的購物中心商業(yè)模式進(jìn)行研宄，研究從互聯(lián)網(wǎng)模式下的購物中心商業(yè)模式產(chǎn)生背景、有關(guān)概念與理論出發(fā)。在對(duì)于購物中心的宏觀環(huán)境以及行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合消費(fèi)者需求特征，提出購物中心互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式，并以百度萬達(dá)合作為案例，具體分析購物中心電子商務(wù)模式的優(yōu)劣，劣勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。
abstract7。
目錄8-11。
1.1.1研究背景11。
1.2研究主要內(nèi)容12。
2.1.1購物中心的含義14。
3.1.3社會(huì)環(huán)境25。
3.2.2替代品威脅28。
3.2.4賣方議價(jià)能力29。
3.2.5競爭29。
4.1.2購物中心互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式客戶關(guān)系33。
4.1.5購物中心互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式收入來源35。
4.1.7購物中心互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式成本結(jié)構(gòu)36。
書法開題報(bào)告題目篇十七
理論價(jià)值：從目前世界語言學(xué)習(xí)理論的發(fā)展趨勢(shì)看，非常重視習(xí)得在語言學(xué)習(xí)中的作用，強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，從以形式為中心到以內(nèi)容為中心的轉(zhuǎn)變。因此，可以說作文教學(xué)改革出路就在于如何實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變。本課題力圖歸納出切實(shí)可行的實(shí)施策略，力求在大量的實(shí)證研究的基礎(chǔ)上提煉出理論，為如火如荼的作文教學(xué)改革提供新鮮的資源。
六、課題研究的內(nèi)容。
(1)小學(xué)作文教學(xué)效果和現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
通過對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析小學(xué)生寫作問題的現(xiàn)狀及成因，為更有針對(duì)性地開展“小學(xué)生自主性作文”教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平，提供一個(gè)有效的依據(jù)。
(2)“小學(xué)生自主性作文”一般特征的研究。
“自主性作文策略”重視學(xué)生非智力因素的發(fā)揮，以教師給學(xué)生一定的心理幫助，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生的思維為特征，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生非智力因素的極大重視?！白灾餍浴辈⒉坏扔凇安恢笇?dǎo)”，而是“不明確的指導(dǎo)”，即要講究指導(dǎo)的藝術(shù)。片面注重作文前的指令性建議，會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)單一，千人一面的現(xiàn)象。因此，本課題將圍繞“如何找準(zhǔn)指導(dǎo)的切入點(diǎn)，如何把握指導(dǎo)的‘度’，如何講究指導(dǎo)的藝術(shù)”等方面研究出“指導(dǎo)”與“非指導(dǎo)”的關(guān)系問題，從而歸納出“小學(xué)自主性作文教學(xué)”的一般特征。
(3)研究小學(xué)階段中、高年段“自主性作文”的教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略。
我們將把三至六年級(jí)的學(xué)生作為研究的對(duì)象，并將其分為兩個(gè)階段：三、四年級(jí)為中年段，五、六年級(jí)為高年段，依據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)及習(xí)作要求，制訂不同的研究目標(biāo)。通過案例研討，尋求各年段“自主性作文”的教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略。
(4)自主性作文評(píng)價(jià)的研究。
就作文教學(xué)而言，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿在習(xí)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，而在“非指導(dǎo)性作文教學(xué)”中，教師更是應(yīng)該真誠地對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生充分的信任，對(duì)學(xué)生作為具有自身價(jià)值主體的任何思想與感情，都應(yīng)予以認(rèn)可，并堅(jiān)信他們都能夠充分發(fā)展自己的潛力。通過給高分、給予鼓勵(lì)性評(píng)語、提供發(fā)表機(jī)會(huì)、自編習(xí)作集等激勵(lì)形式，讓學(xué)生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心，從而鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，使作文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。也可開展各種形式的習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)，如：文學(xué)社社刊投稿、興趣小組辦小報(bào)、班級(jí)開辟作文園地、學(xué)校開展作文競賽等，為學(xué)生作文的發(fā)展與展示提供舞臺(tái)。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。
七、課題重要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：
主要觀點(diǎn)：
1.習(xí)作教學(xué)必須以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2.習(xí)作必須成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一種需要。
3.教師在學(xué)生習(xí)作過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起積極的引導(dǎo)作用。
創(chuàng)新點(diǎn)：
1.把習(xí)作的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生，重視學(xué)生的自主習(xí)作。
2.讓作文成為了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，改變以往習(xí)作脫離生活的怪圈，使學(xué)生有話可言。
3.減輕師生習(xí)作過程中的心理和身體的過重負(fù)擔(dān)。
4.改變以往的習(xí)作研究中，過多的“重理論、輕實(shí)踐”的“打擦邊球”現(xiàn)狀，尋求易于操作的教學(xué)模式，便于研究成果的推廣。
八、課題的研究方法。
本課題確立的研究對(duì)象是泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)的a班、b班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課堂跟蹤觀察、資料收集、總結(jié)提煉。具體方法如下：
1.行動(dòng)研究法。
本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法。通過教師在真實(shí)的教學(xué)情境中解決“怎樣促進(jìn)小學(xué)生自主作文?”的問題，來探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)模式。按照“計(jì)劃――行動(dòng)――觀察――評(píng)價(jià)(反思)――再計(jì)劃……”的行動(dòng)研究的過程，課題組將會(huì)定期的組織研討――研究的主題、在研究中遇到的問題、有效的促進(jìn)策略的分享等等，通過嚴(yán)格的測(cè)量評(píng)價(jià)行動(dòng)的結(jié)果并發(fā)現(xiàn)問題，形成一套可操作的小學(xué)生自主作文策略模式。在這過程中，教師反思作文教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動(dòng)研究的重要途徑。
2.實(shí)驗(yàn)研究法。
在行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)一些促進(jìn)策略可以通過實(shí)驗(yàn)的研究，進(jìn)一步證實(shí)其可行性和有效性。可以說，用行動(dòng)研究法探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)策略和模式，用實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)行動(dòng)研究提出的策略。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班和控制班并進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)的控制，比較不同策略的效果。
3.文獻(xiàn)資料法。
通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)“自主作文”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對(duì)“自主作文”的內(nèi)涵和外延更加明確的認(rèn)識(shí)，常上鳳凰語文網(wǎng)站，參與鳳凰論壇的討論，主動(dòng)向有關(guān)專家請(qǐng)教，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教師得到理論的提高。
4.個(gè)案法。
對(duì)有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析、分類研究，跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，寫出個(gè)案研究報(bào)告。
書法開題報(bào)告題目篇十八
選題依據(jù)：(包括目的、意義、國內(nèi)外研究的有關(guān)情況)。
目的、意義：隨著全球化進(jìn)程的加深和中國綜合國力的增強(qiáng)和國際影響力的不斷提升，中外文化交流也日益加深。中國古典詩詞作為中華文化的瑰寶之一，是傳播中國傳統(tǒng)文化的重要紐帶，而在此過程中翻譯則起著至關(guān)重要的作用。能否準(zhǔn)確到位地表現(xiàn)古典詩詞中所蘊(yùn)含的文化藝術(shù)價(jià)值很大程度上取決于譯者對(duì)譯文的處理。本研究意在運(yùn)用翻譯適應(yīng)選擇論的觀點(diǎn)以對(duì)《春江花月夜》兩英譯版本的對(duì)比分析為例，探討譯者在翻譯活動(dòng)中的對(duì)由語言、文化、交際、社會(huì)等多元因素組成的翻譯生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)以及在翻譯方法、策略等選擇上的得失，從而論證“多維度適應(yīng)和適應(yīng)性選擇”、“三維”轉(zhuǎn)換的翻譯原則的可行性及“譯者為中心”觀點(diǎn)的正確性。本研究為古典詩詞英譯提供新的研究視角，有助于譯者在翻譯活動(dòng)中有意識(shí)地進(jìn)行適應(yīng)與選擇，提高譯品質(zhì)量。同時(shí)“譯者中心”理論有助于提高譯者的主觀能動(dòng)性。
國內(nèi)外研究的有關(guān)情況：
1.國外研究情況：1859年，查爾斯?達(dá)爾文在他發(fā)表的《物種起源》一書中提出“適者生存”(亦稱“自然選擇”)學(xué)說。該學(xué)說不僅在自然科學(xué)領(lǐng)域，而且在人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域里都受到多方面的關(guān)注和研究。在翻譯學(xué)領(lǐng)域認(rèn)為翻譯活動(dòng)中存在“適應(yīng)”和“選擇”的翻譯家和譯論家并不少見。尤金?奈達(dá)(eugenea.nida)在他的《翻譯新視角》(afreshlookattranslation)中指出，翻譯過程中“譯者要做出成千上萬次的涉及選擇與處理的決定，以適應(yīng)另一種文化，適應(yīng)另一種語言，適應(yīng)不同的`編輯和出版商，最后還要適應(yīng)讀者群”。彼得?紐馬克(peternewmark)曾指出“翻譯理論關(guān)心的就是選擇與決定，而不是源發(fā)語篇或目的語篇的運(yùn)作原理”。
2.國內(nèi)研究情況：國內(nèi)學(xué)者中，劉宓慶曾提出雙語中為了求得最大限度的適應(yīng)，我們可以確定求得“最大適應(yīng)值”的參數(shù)圖式，作為探求和檢驗(yàn)雙語適應(yīng)效果及程序的可論證依據(jù)。喬曾銳給翻譯下了這樣的定義：翻譯是把一種語言文學(xué)的意義用另一種語言中與之相適應(yīng)的表現(xiàn)形式再現(xiàn)出來。“翻譯適應(yīng)選擇論”是由我國學(xué)者胡庚申在整合借鑒了前人的觀點(diǎn)后，于在其發(fā)表的專著《翻譯適應(yīng)選擇論》中正式提出的。這里的“翻譯適應(yīng)選擇論”是一種“翻譯即適應(yīng)與選擇”的翻譯觀，該理論首次將“譯者為中心”的翻譯理念明確地體現(xiàn)在翻譯的定義之中——翻譯是“譯者適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境的選擇活動(dòng)”。而“翻譯生態(tài)環(huán)境”，指的是“原文、原語和譯語所呈現(xiàn)的世界，即語言、交際、文化、社會(huì)，以及作者、讀者、委托者等互聯(lián)互動(dòng)的整體。”在翻譯適應(yīng)選擇論中，翻譯過程是“譯者對(duì)以原文為典型要件的翻譯生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)和以譯者為典型要件的翻譯生態(tài)環(huán)境對(duì)譯文的選擇”，基本翻譯原則可概括為“多維度適應(yīng)與適應(yīng)性選擇”(multi-dimensionaladaptationandadaptiveselection)，基本翻譯方法是“三維”轉(zhuǎn)換，即在“多維度適應(yīng)與適應(yīng)性選擇”的原則之下，相對(duì)地集中于語言維、文化維和交際維的適應(yīng)性選擇轉(zhuǎn)換。
研究的主要內(nèi)容及預(yù)期結(jié)果。
主要內(nèi)容：運(yùn)用翻譯適應(yīng)選擇論作為理論工具，從語言維、文化維、交際維三個(gè)角度對(duì)《春江花月夜》兩英譯版本中體現(xiàn)的譯者在翻譯過程中對(duì)翻譯生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)和翻譯方法選擇上的不同。
預(yù)期結(jié)果：1.說明翻譯是“譯者適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境的選擇活動(dòng)”，論證“譯者為中心”的翻譯觀。2.“多維度適應(yīng)與適應(yīng)性選擇”的翻譯原則遵循程度越高，譯文的“整合適應(yīng)選擇度”越高，其獲得的認(rèn)同與接受程度也越高。
研究對(duì)象及研究方法。
研究對(duì)象：張若虛詩作《春江花月夜》的許淵沖和charlesbudd英譯本，以及譯者所處翻譯生態(tài)環(huán)境與翻譯方法。
研究方法：文獻(xiàn)綜述法：收集文獻(xiàn)資料，進(jìn)行總結(jié)歸納。
對(duì)比分析法：對(duì)兩譯本及譯者翻譯過程和方法進(jìn)行比較分析。
實(shí)例分析法：對(duì)具體實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)闡述。
論文進(jìn)展計(jì)劃。
20xx年10月18日前填寫論文任務(wù)書，與導(dǎo)師一起制定科研工作計(jì)劃。
20xx年11月20日前查閱資料、處理文本或數(shù)據(jù)，教師指導(dǎo)。
20xx年02月29日前提交論文初稿，論文中期檢查。
20xx年04月09日前提交論文二稿。
20xx年05月11日前提交論文定稿。
20xx年05月16日論文答辯。
書法開題報(bào)告題目篇十九
題目來源社會(huì)實(shí)踐題目種別理論研究指導(dǎo)教師。
選題的目的、意義(理論意義、現(xiàn)實(shí)意義)：
海拔差異就是利用海拔差，針對(duì)要進(jìn)行參加比賽、參加體育的考生進(jìn)行的賽前和考前的集訓(xùn)，體育論文開題報(bào)告范文。本課題研究的是世居高原的體育考生(冷環(huán)境的刺激)、通過短時(shí)間的練習(xí)。下達(dá)到比世居海拔要低的高海拔進(jìn)行考試。麗江相對(duì)于昆明來說、就相當(dāng)于高原、麗江體育考生在每年的三月份都同一上昆明參加體育專業(yè)分考試(云南省同一舉行)。然而高原練習(xí)是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)練習(xí)中的一個(gè)熱門。與相對(duì)低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的練習(xí)方法,對(duì)競技體育的發(fā)展和體育考生的成績將起到巨大的作用,但還有很多方面值得進(jìn)一步探討,只有在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),把握它的規(guī)律性才能運(yùn)用成功。
針對(duì)海拔差異對(duì)麗江體育考天生績的影響。能夠讓麗江帶訓(xùn)體育考生的教練有一定的幫助。讓前人的經(jīng)驗(yàn)來更進(jìn)一步的提醒和引導(dǎo)。讓麗江體育考生能達(dá)到一個(gè)新的高度而努力。海拔高度讓我們占據(jù)了重要地理位置，還有就是天氣也給我們創(chuàng)造了有力條件。讓云南體育重新審閱我們麗江體育考生的成績;讓中國乃至世界熟悉麗江海拔高度創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)成績;讓我們的體育考生考出更好的成績。然而當(dāng)高原世居者從高原到達(dá)次高原,即脫離低氣壓、低氧環(huán)境,進(jìn)進(jìn)到正常大氣壓,正常氧含量的環(huán)境時(shí),適應(yīng)了高原環(huán)境的生理性能需要作重新的調(diào)整以適應(yīng)新的環(huán)境。此間可出現(xiàn)心率減慢,心搏量增加,過度通氣消失等,這種改變稱為低原反應(yīng)或脫適應(yīng)。這種“脫適應(yīng)”反應(yīng),可能出現(xiàn)倦怠、無力、嗜睡、胸悶、頭昏、腹瀉等癥狀,還會(huì)出現(xiàn)血紅蛋白含量降低、心率緩慢、心排血量和血容量增加、肺動(dòng)脈高壓逆轉(zhuǎn)等癥狀,對(duì)身體造成不良后果。義烏網(wǎng)站優(yōu)化對(duì)于世居高原體育考生來說,專業(yè)考試在次高原舉行,機(jī)體從習(xí)慣的低壓、低氧環(huán)境到相對(duì)的高壓、高氧環(huán)境,這種外環(huán)境的改變必然對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力產(chǎn)生影響。次高原的高壓、高氧環(huán)境對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體性能是否會(huì)出現(xiàn)次高原反應(yīng)(脫適應(yīng)反應(yīng)),如何影響世居高原體育考生的運(yùn)動(dòng)水平;如何根據(jù)次高原考試時(shí)間和運(yùn)動(dòng)員下高原后身體性能的變化而確定下高原的時(shí)間等,這些都是高原教練員所關(guān)注的題目。從而了解寧蒗的體育考生的成績狀況(短跑.中長跑.耐力性項(xiàng)目等)…更好的利用海拔高度、天氣等條件;使麗江(寧蒗)體育考生的成績進(jìn)步的基礎(chǔ)上。在考條件前兩星期以上的適應(yīng)時(shí)間上昆明。致使世居高海拔的體育考生在高住高訓(xùn)轉(zhuǎn)化適應(yīng)低住低訓(xùn);使麗江體育考生的成績?cè)谠煽兩系玫揭欢ㄟM(jìn)步。
昆明位于中國西南云貴高原中部.海拔1895米;麗江市位于云南省西北部云貴高原與青躲高原的連接部位.市區(qū)中心海拔高度為2418米;寧蒗彝族自治縣位于云南省西北部.縣城在海拔2240米的大興鎮(zhèn)。
選題的研究現(xiàn)狀(理論淵源及演化、國外相關(guān)研究綜述、國內(nèi)相關(guān)研究綜述)：
麗江相對(duì)于昆明來說，就相當(dāng)于高原。然而高原練習(xí)是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)練習(xí)中的一個(gè)熱門。與相對(duì)低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的練習(xí)方法,對(duì)競技體育的發(fā)展和體育考生的成績將起到巨大的作用,但還有很多方面值得進(jìn)一步探討,只有在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),把握它的規(guī)律性才能運(yùn)用成功。高原練習(xí)起源于20世紀(jì)50年代,伴隨世居非洲高原的中長跑選手的崛起,國際上已經(jīng)留意到高原環(huán)境對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的影響,并開始有意識(shí)地開展高原練習(xí)以及對(duì)它進(jìn)行研究。高原練習(xí)在國際的研究最早可以追溯到1963年前后(1963年國際奧運(yùn)會(huì)在海拔2240m的墨西城舉辦),世界各國紛紛開展了高原練習(xí),縱觀這50年的發(fā)展歷史,可將高原練習(xí)概括為4個(gè)階段：萌芽階段(50年代);第一個(gè)*階段(60年代);爭議中的探索階段(70~80年代);快速發(fā)展階段(90年代以后),高原練習(xí)方法得到了長足的發(fā)展,尤其西方一些國家在重大的賽前對(duì)競技運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行高原練習(xí)已形成體系。一、高原練習(xí)理論與實(shí)踐研究的現(xiàn)狀中國事開展高原練習(xí)較早的國家之一,早在1961年春,國家體科所陳寶慶等對(duì)八一隊(duì)36名中長跑運(yùn)動(dòng)員在昆明冬訓(xùn)四個(gè)月期間的生理性能進(jìn)行測(cè)試,至此開創(chuàng)了中國高原練習(xí)理論與實(shí)踐研究的先河。任何一門學(xué)科的發(fā)展都同良好的政治環(huán)境有關(guān),也受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化和人們思想的約束。在競技體育運(yùn)動(dòng)中,尤其在耐力項(xiàng)目中,居住在高原和高山地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員對(duì)我國耐力性項(xiàng)目的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn),并有著重要的地位。對(duì)于高原運(yùn)動(dòng)員來說,由于世居或長期生活在高原,通過一系列代償反應(yīng),已基本對(duì)所居住海拔高度低氧環(huán)境產(chǎn)生鈍化,如何更好地進(jìn)步高原運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力是個(gè)需要探討的題目。
目前、全世界約5億多人口居住在高原、高山地區(qū),約占世界人口的十分之一。在競技體育運(yùn)動(dòng)中,尤其在耐力項(xiàng)目中,居住在高原和高山地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員取得了輝煌的成績,并處于領(lǐng)先地位。早在1960年羅馬奧運(yùn)會(huì)上,地處海拔2500-3000m的埃塞俄比亞優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員阿貝基拉獲得馬拉松冠軍,之后,他又多次獲得該項(xiàng)目的金牌。處于非洲同樣地理?xiàng)l件的肯尼亞、坦桑尼亞和摩洛哥的長跑運(yùn)動(dòng)員相繼也獲得了國際長跑冠軍。在我國,地處高原的云南、內(nèi)蒙古、青海、甘肅的運(yùn)動(dòng)員,對(duì)我國耐力性項(xiàng)目的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn),并有著重要的地位。世居高原人的生理特點(diǎn)：人在高原生活,血液中的紅細(xì)胞和血紅蛋白的增高與神經(jīng)系統(tǒng)、體液調(diào)節(jié)有關(guān)。世居高原的人,由于機(jī)體長期受缺氧刺激,促使紅細(xì)胞天生素增多,紅細(xì)胞天生增加,血紅蛋白、紅細(xì)胞壓積增高。世居中等高度地區(qū)的人群,由于長期受輕度或中度缺氧刺激,產(chǎn)生了代償性反應(yīng),從而心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的性能都較低海拔地區(qū)人群強(qiáng),對(duì)于從事耐力性運(yùn)動(dòng)極為有利。
對(duì)于海拔差異對(duì)體育考生影響這片領(lǐng)域研究的既有代表性的文章目前作者未查到。在我所查閱的文獻(xiàn)資料中，新浪微博注冊(cè)前人對(duì)高原練習(xí)的研究是比較全面：人類自逐漸揭開高原環(huán)境的奧秘,熟悉其對(duì)人體內(nèi)環(huán)境的影響以來,約有100多年歷史,但有目的地對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行高原練習(xí),其時(shí)間不過半個(gè)多世紀(jì)。國際高原練習(xí)的研究最早可以追溯到1963年前后、尤其西方一些國家在重大的賽前對(duì)競技運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行高原練習(xí)已形成體系。中國事開展高原練習(xí)較早的國家之一,早在1961年春,國家體科所陳寶慶等對(duì)八一隊(duì)36名中長跑運(yùn)動(dòng)員在昆明冬訓(xùn)四個(gè)月期間的生理性能進(jìn)行測(cè)試,至此開創(chuàng)了中國高原練習(xí)理論與實(shí)踐研究的先河。20世紀(jì)90年代以來,高原練習(xí)進(jìn)進(jìn)一個(gè)快速發(fā)展階段,高原練習(xí)受到了前所未有的重視。高原練習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)理論的研究進(jìn)一步得到重視和完善;練習(xí)方法也在精益求精;科學(xué)化練習(xí)程度不斷進(jìn)步;并建立了一些新的練習(xí)手段及模擬練習(xí)方法;高原練習(xí)的成效明顯增加。但是由于高原練習(xí)在刺激機(jī)體產(chǎn)生潛能的同時(shí),也給機(jī)體產(chǎn)生一些負(fù)面影響，如血液濃縮造成循環(huán)阻力加大、對(duì)肌肉代謝的不利影響等。據(jù)報(bào)道,采用高原練習(xí)的項(xiàng)目已經(jīng)發(fā)展到了幾乎所有的奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目。我所查閱的文獻(xiàn)資料有：1：陳文聰.浙江省體育科學(xué)研究所(高原練習(xí)的起源、現(xiàn)狀及發(fā)展方向)2：山本正嘉.高原對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的影響.體育科學(xué)(日本),1990.3：安彥(1984-),女,山西太原人,助教,研究方向：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)。久居或世居高原運(yùn)動(dòng)員的高原練習(xí)4：海拔差異影響大學(xué)生達(dá)標(biāo)成績的研究馬小明1,任中海2(1青海民族學(xué)院,青海西寧810007;2青海大學(xué),青海西寧810004)5：張冰中國體育博士.3高原練習(xí)的理論與實(shí)踐--模擬不同時(shí)程高原練習(xí)對(duì)大鼠心肌影響的機(jī)制研究等等。萊文最初的成功實(shí)驗(yàn)是將9名長跑運(yùn)動(dòng)員分為兩組：低地組3人,居住練習(xí)在1300m練習(xí)4周,專心率、血乳酸和攝氧量監(jiān)測(cè)練習(xí)。高原組(6人)與低地組相比：攝氧量高5%;5km計(jì)時(shí)快30s;血容量高原練習(xí)后,高原組增加500ml,低地組下降150ml。該作者以為對(duì)高原的適應(yīng)是進(jìn)步運(yùn)動(dòng)能力的最重要因素。1994年岡德森(stray-gundersen)和萊文再次作高住低練試驗(yàn),6名長跑運(yùn)動(dòng)員先在平原(海拔150m)進(jìn)行4周練習(xí),接著高住低練4周(高住2500m,低練1250m)之后,又在平原減量練習(xí)2周,前后共10周,4次測(cè)試,內(nèi)容有：5km計(jì)時(shí)跑,亞極量跑臺(tái)運(yùn)動(dòng)員時(shí)間,最大攝氧量,無氧能力,經(jīng)高原練習(xí)4周末運(yùn)動(dòng)員在平原運(yùn)動(dòng)的能力最佳,無氧能力也出現(xiàn)較高值。馬爾丁(martin,1994)利用高原缺氧效應(yīng)結(jié)合短時(shí)間下山(每周2-3次)完成速度練習(xí)方法取得了一定的成績。如在加利福尼亞基地,利用萊克-塔霍(1990m)和奧蘭治韋爾(120m)進(jìn)行(中間間隔132km)交替練習(xí);在亞利桑那基地,利用弗拉格斯塔夫(2134m)和菲尼克斯(332m)進(jìn)行(中間間隔22km)交替練習(xí)，開題報(bào)告《體育論文開題報(bào)告范文》。目前,高住低練法已得到國際上的認(rèn)可,并已用于高原練習(xí)中。1982年日本泳聯(lián)進(jìn)行了兩次高原練習(xí)，k我音樂盒第一次是在美國科羅拉高原(海拔1800米)停留21天，在此期間反復(fù)多次到海拔4400米處進(jìn)行跑步練習(xí)，其結(jié)果是女運(yùn)動(dòng)員的血紅蛋白，血細(xì)胞比容都增加，且多數(shù)人的運(yùn)動(dòng)成績都得到進(jìn)步，德國著名教練居蘭根(現(xiàn)澳大利亞執(zhí)教.以前曾執(zhí)教于中國)建議高原練習(xí)安排3一5次，且海拔高度逐漸升高。例如：第一次，800一2300米;第二次，2300一3400米;第三次，一800米(中跑)和2300米(長跑)，每次高原持續(xù)時(shí)間不斷變化(如4一6一3周)較為有益，夏天，他常把隊(duì)伍拉到墨西哥的托盧卡綠蔭覆蓋的丘陵(海拔2300米)，長滿樹木道路寬廣的山地(海拔3200米)處練習(xí)，這些作法，打破了1974年墨爾本國際運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)第20屆運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)會(huì)議所規(guī)定的界限，即超過2286米高度的練習(xí)要給予密切的留意，并禁止在3048米以上高度舉行比賽，在實(shí)踐中，高原地區(qū)運(yùn)動(dòng)員的練習(xí)高度也超出了這一規(guī)定。李福田先生剖析我國男子中長跑成績落后的原因時(shí)指出：目前我國地處高原的省、區(qū)長年在高原練習(xí)，賽前下平原比賽，運(yùn)動(dòng)成績也取得了一定的'進(jìn)步，但忽視了高原與平原交叉的系統(tǒng)練習(xí)，尚未充分利用高原效應(yīng)的作用。高原練習(xí);高原.平原和低海拔的交替練習(xí)都在一定程度上得到了較理想的成績。
提出相應(yīng)的對(duì)策或建議，綜合國內(nèi)外對(duì)此課題(高原練習(xí))的研究。接合本地區(qū)的實(shí)際情況。在前人的基礎(chǔ)上提出有利于本地區(qū)的獨(dú)特見解和創(chuàng)新之處。致使麗江體育考生的成績得到一定程度的進(jìn)步和讓帶訓(xùn)教師在總結(jié)上次經(jīng)驗(yàn);來更好的帶好下一屆的體育考生。
論文(設(shè)計(jì))主要內(nèi)容(提綱)。
一：前言。
二：研究對(duì)象與方法。
2.1研究對(duì)象：昆明-麗江海拔差異;麗江體育考生(寧蒗民族中學(xué)、麗江市一中)。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
2.2.2訪談法(調(diào)查法)。
2.2.3實(shí)證法。
三：昆明、麗江兩地海拔差以及天氣環(huán)境的比較。
3.1昆明市中心的海拔高度和天氣環(huán)境。
3.2麗江市海拔高度以及天氣環(huán)境。
3.2.1麗江市城區(qū)的海拔高度以及天氣環(huán)境。
3.2.2寧蒗縣縣城的海拔高度以及天氣環(huán)境。
3.3昆明、麗江兩地海拔差異以及天氣環(huán)境的比較。
3.3.1昆明、寧蒗縣縣城兩地海拔差異以及天氣環(huán)境的比較。
3.3.2昆明、麗江市城區(qū)兩地海拔差異以及天氣環(huán)境的比較。
3.3.3兩地海拔差異、天氣環(huán)境比較總結(jié)。
四：總結(jié)麗江部分中學(xué)體育考生自-兩地考試成績比較。
4.1麗江部分中學(xué)赴昆明前所測(cè)成績。
4.1.1寧蒗縣民族中學(xué)。
4.1.2麗江市第一中學(xué)。
4.2麗江體育考生上昆明考試的成績。
4.2.1寧蒗縣民族中學(xué)。
4.2.2麗江市第一中學(xué)。
4.3兩地考試成績比較。
五：帶訓(xùn)老師為何提前兩星期帶體育考生上考試地。
六：回納兩地海拔差異對(duì)麗江體育考生的影響。
6.1低壓低氧對(duì)體育考生練習(xí)的影響。
6.2練習(xí)方法和手段對(duì)體育考生的影響。
6.3上考試地對(duì)體育考生生理的影響。
6.4考試前、考試中存在的題目以及分析。
6.5上昆明為何會(huì)出現(xiàn)這一系列題目。
6.6針對(duì)出現(xiàn)的題目分析解決方案。
七：建議和相對(duì)應(yīng)的措施。
八：參考文獻(xiàn)。
擬研究的主要題目、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
主要題目：根據(jù)自己的實(shí)踐以及經(jīng)過訪談、調(diào)查麗江體育考生基本情況進(jìn)行片面性的了解。依據(jù)了解的內(nèi)容以及結(jié)合自己對(duì)麗江部分中學(xué)體育練習(xí)情況的了解。進(jìn)行總的構(gòu)思，融會(huì)貫串。闡述麗江與昆明兩地海拔差異、天氣環(huán)境的偏差、以及在此基礎(chǔ)上回納其影響的原因和提出針對(duì)性的建議及相對(duì)應(yīng)的措施。調(diào)查、訪談、查閱資料時(shí)所得到的資料不盡全面。在此過程中涉及到相應(yīng)的訪談。相對(duì)所用的時(shí)間和精力就多也比較困難。
重點(diǎn)：研究利用本地區(qū)的海拔、天氣等上風(fēng)如何更好的進(jìn)步體育考生的成績;兩地海拔差異所造成的影響。
難點(diǎn)：調(diào)查、訪談的全面性;資料的正確性;相關(guān)資料的的難查性。
參考文獻(xiàn)：
1：昆明、麗江市海拔數(shù)據(jù)資料.
2：體育學(xué)院通用教材,運(yùn)動(dòng)生理學(xué)[m].北京：人民體育出版社,1990.
指導(dǎo)教師意見：
研究目標(biāo)：
1：了解兩地海拔差異以及天氣環(huán)境的基本情況。
2：回納2005-麗江部分中學(xué)體育考生兩地的成績。
3：闡述海拔差異(高原)對(duì)世居高原體育考生的有關(guān)影響。
4：提出與實(shí)際相符合的建議及改進(jìn)措施。
研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、可行性分析：
研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、實(shí)證法。
實(shí)驗(yàn)方案：通過對(duì)寧蒗民族中學(xué)--屆30個(gè)學(xué)生和麗江一中8個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析;訪談帶訓(xùn)體育老師、討論練習(xí)中出現(xiàn)和影響練習(xí)的因素、下達(dá)考試地所要留意事項(xiàng)及考試地對(duì)考生的相關(guān)影響;筆者參與實(shí)踐(筆者屬2004屆高考體育考生)、訪談、實(shí)證法驗(yàn)證其真實(shí)正確性。
可行性分析：練習(xí)方面：根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況以及所占有利條件。采用與世居高原的體育考生相符的練習(xí)方法(高原練習(xí))與考慮時(shí)間而制定練習(xí)計(jì)劃。在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步考生的運(yùn)動(dòng)成績。從調(diào)查、實(shí)踐等中得出這是可能的。
影響方面：海拔差對(duì)體育考生的影響(練習(xí)過程中相關(guān)影響、下達(dá)昆明的生理適應(yīng)以及考試環(huán)境的相對(duì)適應(yīng)等的影響)這些題目將在本課題中談?wù)摰郊白髡咛岢鰧?duì)這些題目的個(gè)人見解。
研究的特色與創(chuàng)新之處：
海拔差異(冷環(huán)境)和有效的練習(xí)方法、手段影響體育考天生績已成為事實(shí)。引領(lǐng)云南其它地區(qū)的體育考生走進(jìn)麗江的練習(xí)基地;將海拔差異練習(xí)影響體育考天生績得到進(jìn)一步證實(shí);提出相對(duì)適應(yīng)世居高原的體育考生的練習(xí)方法與手段。
進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果：
進(jìn)度安排：
2008.12.20-.01.30進(jìn)行論文相關(guān)資料分析總結(jié)階段：調(diào)查、seo訪談以及文獻(xiàn)資料的分析。
預(yù)期結(jié)果：
結(jié)合寧蒗體育考生的實(shí)際情況及其占據(jù)的有利地理位置(天氣環(huán)境)和自己所了解到的練習(xí)方法、手段等。進(jìn)行分析、總結(jié)、探討海拔差異對(duì)體育考生的相關(guān)影響。還有下達(dá)次高原考試所留意的題目。提出本人的建議。?？磳?duì)帶訓(xùn)老師有所幫助。
指導(dǎo)教師簽名：
答辯小組意見：
組長簽名：
備注：1、題目來源欄應(yīng)填：教師科研、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教育教學(xué)等;2、題目種別欄應(yīng)填：應(yīng)用研究、理論研究、藝術(shù)設(shè)計(jì)、程序軟件開發(fā)等。
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書法開題報(bào)告題目篇二十
一、開題背景：
二、課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。
（一）本課題研究的理論價(jià)值。
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，是學(xué)生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會(huì)發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進(jìn)教師形成“學(xué)寫字即學(xué)做人”的教育意識(shí)，讓學(xué)生成為寫字主體，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體；更新寫字教育目標(biāo)，讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫字，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者，知識(shí)信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法，即根據(jù)寫字教材特點(diǎn)，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫字的自主化，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教育教學(xué)的民主化，達(dá)到寫字教育個(gè)性化、特色化，從而為培養(yǎng)學(xué)生寫字素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校寫字特色建設(shè)服務(wù)。
（二）本課題研究的實(shí)踐價(jià)值。
從教育論角度看，教育不單單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。國內(nèi)不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，獲得多種心理上的體驗(yàn)，進(jìn)而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。要找到合理的寫字教育途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽纸逃侄危詽u變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)(如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等)和一些最基本的理論素質(zhì)(主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述)，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學(xué)生在日后的書法學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他研究與工作的學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時(shí)，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們?cè)诤⒆觽兊男睦锔惨活w“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！
三、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容。
（一）本課題的研究目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)良好的寫字教育環(huán)境，大力促進(jìn)教師書法水平的提高。教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的年齡特征及寫字的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行寫字教育。培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。在寫字教育中，要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
1、開創(chuàng)科學(xué)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。
2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。
3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美情趣，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字道德情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。
5、開辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。
四、課題實(shí)施過程設(shè)計(jì)和主要措施。
（一）本課題的實(shí)施過程設(shè)計(jì)。
1、準(zhǔn)備階段。
明確目標(biāo)，進(jìn)入研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。同時(shí)按照一定的方法，了解小學(xué)生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)文章，在理論的高度審視自己的寫字教學(xué)，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。
2、實(shí)施階段。
有了理論指導(dǎo)，有了案例分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，以經(jīng)驗(yàn)形式提煉出教師在平時(shí)教學(xué)中所遇見的成功的做法。尤其注意學(xué)生個(gè)案的搜集和整理。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，成立學(xué)校“云筆”書法班，制定各項(xiàng)制度和章程。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書法家，組織這些學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)造，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，并向報(bào)紙雜志投稿，以厚實(shí)研究成果。
3、總結(jié)階段。
總結(jié)課題運(yùn)作情況，查漏補(bǔ)缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報(bào)告。
（1）做好實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，總結(jié)，撰寫有關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（2）收集，完善各種資料，進(jìn)行分類整理歸檔。
（3）學(xué)校對(duì)課題進(jìn)行自查。
（4）準(zhǔn)備驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。
（5）推廣實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。
（二）本課題的主要措施。
在培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字素質(zhì)教育中，我們突出強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)與課外訓(xùn)練相結(jié)合，寫字教育與其它學(xué)科教育的相配合。
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫欲。如創(chuàng)設(shè)想象、課件展示、實(shí)物演示、模型制作、律動(dòng)表演、兒歌誦讀等。
2、多種途徑，科學(xué)練習(xí)。如執(zhí)筆運(yùn)筆新認(rèn)識(shí)、先練長體字新方法、整體觀察漢字特點(diǎn)等。
3、興趣入手，培養(yǎng)美感。如觀察對(duì)比，辨別漢字書寫的美與丑；靜中求動(dòng)，體會(huì)漢字結(jié)體的穩(wěn)與險(xiǎn)等。
4、構(gòu)建機(jī)制，培養(yǎng)自悟能力。如自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等。
書法開題報(bào)告題目篇二十一
11標(biāo)題：知識(shí)經(jīng)濟(jì)下無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)若干問題探討目的：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無形資產(chǎn)的地位相當(dāng)重要，對(duì)無形資產(chǎn)的確認(rèn)，計(jì)量、報(bào)告對(duì)確定企業(yè)價(jià)值有重大意義。
內(nèi)容：1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)下無形資產(chǎn)的地位;2無形資產(chǎn)的確認(rèn)問題;3、無形資產(chǎn)的計(jì)量問題;4、無形資產(chǎn)的披露問題。
參考資料：《無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)》(上海：立信會(huì)計(jì)出版社，1999于長春);《知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)無形資產(chǎn)計(jì)量的影響》(《會(huì)計(jì)研究》1999、2，唐學(xué)松);《無形資產(chǎn)的特征與評(píng)價(jià)》(《會(huì)計(jì)研究》1999、2，崔也光。
內(nèi)容：1、簡述企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的現(xiàn)狀;2、剖析影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的因素;3、提高會(huì)計(jì)信息的措施和途徑。
參考資料：《會(huì)計(jì)信息失真的制度因素分析》《財(cái)會(huì)研究》2002、11，《淺談會(huì)計(jì)信息失真的原因、危害及對(duì)策》《事業(yè)財(cái)會(huì)》2002、5;《會(huì)計(jì)信息失真的根源探討及其監(jiān)管機(jī)制創(chuàng)新》《當(dāng)代財(cái)會(huì)》，2002，5.
13標(biāo)題：會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與公司治理結(jié)構(gòu)問題研究目的：分析會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的企業(yè)制度因素;探尋提高信息質(zhì)量的相關(guān)途徑;分析改善公司治理結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)學(xué)途徑。
內(nèi)容：1、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的決定因素分析;2、公司治理結(jié)構(gòu)的相關(guān)分析;3、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與公司治理結(jié)構(gòu)的相關(guān)關(guān)系分析;4、提高信息質(zhì)量的治理結(jié)構(gòu)措施;5、改善治理結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)途徑。
參考資料：《公司治理》、《企業(yè)管理與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》，《會(huì)計(jì)研究》，2000、6;《公司治理中的會(huì)計(jì)確定》，《會(huì)計(jì)研究》，2002、4;《公司治理結(jié)構(gòu)與會(huì)計(jì)行為》和《會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的關(guān)系》，內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)2003、1。
14標(biāo)題：論會(huì)計(jì)信息失真的成因及對(duì)策目的：會(huì)計(jì)信息失真問題在較長時(shí)間內(nèi)一直在困擾著各方面的信息使用者，其失真程度之深，范圍之廣、危害之大，已引起了社會(huì)各界的密切關(guān)注。通過本文的論述，更進(jìn)一步控制，克服會(huì)計(jì)信息失真問題。
內(nèi)容：本文主要從以下三個(gè)方面展開論述：1、會(huì)計(jì)信息失真的種類及其主要表現(xiàn);2、會(huì)計(jì)信息失真的成因分析;3、會(huì)計(jì)信息失真的治理對(duì)策。
參考資料：1、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的重大舉措――感悟《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》會(huì)計(jì)研究，2001，2，黃世出劉維;2、《銀行會(huì)計(jì)信息失真原因及對(duì)策》――《金融會(huì)計(jì)》2000年第7期;3、《財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐》200人年第1期“上市公司會(huì)計(jì)信息失真的原因分析”。
15標(biāo)題：企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真問題研究目的：研究治理我國企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真問題的措施。
內(nèi)容：1、會(huì)計(jì)信息真實(shí)性概述(含義，重要性等);2、我國企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)狀、特征、危害;3、我國企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真的成因;4、治理我國企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真問題的具體對(duì)策。
參考資料：近三年的會(huì)計(jì)雜志、報(bào)紙，如《會(huì)計(jì)研究》《fioi財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)導(dǎo)刊》等。
16標(biāo)題：我國會(huì)計(jì)規(guī)范問題研究目的：探尋我國會(huì)計(jì)規(guī)范的具體形式，會(huì)計(jì)規(guī)范體系的完善等。
內(nèi)容：1、會(huì)計(jì)規(guī)范的意義;2、目前會(huì)計(jì)規(guī)范的現(xiàn)狀、體系、形式、有效性等;3、會(huì)計(jì)規(guī)范體系的完善;4、提高規(guī)范有效性的措施。
參考資料：王開田。會(huì)計(jì)規(guī)范理論結(jié)構(gòu);陳亞民，會(huì)計(jì)規(guī)范論;陳箭深，會(huì)計(jì)研究，2001、1;葛家澍，會(huì)計(jì)研究，2001，1。
17標(biāo)題：會(huì)計(jì)政策選擇問題研究目的：分析影響會(huì)計(jì)政策選擇的原因，為規(guī)范會(huì)計(jì)政策選擇提供指南。
內(nèi)容：1、會(huì)計(jì)政策選擇存在的原因;2、影響會(huì)計(jì)政策選擇的原因;3、會(huì)計(jì)政策選擇的原則等;4、規(guī)范會(huì)計(jì)政策選擇的必要性;5、規(guī)范選擇的原則、方法。
參考資料：《企業(yè)會(huì)計(jì)政策選擇的經(jīng)濟(jì)分析》，《會(huì)計(jì)研究》2000，3：“試論會(huì)計(jì)政策的選擇原則”《會(huì)計(jì)研究》1999、2;《會(huì)計(jì)選擇論》。
18標(biāo)題：會(huì)計(jì)制度與稅法規(guī)定相互協(xié)調(diào)的思考目的：從降低遵循稅法的成本著想，探討有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理中會(huì)計(jì)制度與稅法規(guī)定的相互協(xié)調(diào)問題。
內(nèi)容：分析會(huì)計(jì)制度與稅法規(guī)定的關(guān)系，探討如何盡量做到二者的協(xié)調(diào)，并以某類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理為例，說明如何協(xié)調(diào)。
19標(biāo)題：資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)問題研究目的：研究資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的具體問題。
內(nèi)容：1、資產(chǎn)減值準(zhǔn)備概述(含義、意義、理論依據(jù)等);2、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》關(guān)于資產(chǎn)減值準(zhǔn)備規(guī)定的若干突破;3、執(zhí)行資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)提規(guī)定存在的問題及原因(成因);4、對(duì)于八項(xiàng)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)提規(guī)定和操作的具體建議。
參考資料：近三年的會(huì)計(jì)雜志、報(bào)紙，如《會(huì)計(jì)研究》《fioi財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)導(dǎo)刊》《財(cái)會(huì)通訊》《財(cái)會(huì)月刊》《上海會(huì)計(jì)》《四川會(huì)計(jì)》《財(cái)會(huì)月刊》等。
20標(biāo)題：我國會(huì)計(jì)信息披露的現(xiàn)狀及其完善目的：完善的資本市場需要完善的會(huì)計(jì)信息披露制度。作為市場經(jīng)濟(jì)初期階段的我國，會(huì)計(jì)信息披露存在很多不足與缺陷，如何完善會(huì)計(jì)信息披露制度是一個(gè)重要課題。
內(nèi)容：1、探討會(huì)計(jì)信息披露的重要意義;2、分析我國目前會(huì)計(jì)信息披露存在的缺陷及原因;3、提出完善我辦會(huì)計(jì)信息披露的改進(jìn)思想。(可參考西方發(fā)達(dá)國家關(guān)于會(huì)計(jì)信息披露治理經(jīng)驗(yàn))。
參考資料：《會(huì)計(jì)研究》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》、〈《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)――現(xiàn)金流量表》《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――中期財(cái)務(wù)報(bào)告》，國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第14號(hào)――分部報(bào)告〉《上市公司會(huì)計(jì)信息披露制度：理論與證據(jù)》(吳聯(lián)生：2000，廈門大學(xué)博士后研究報(bào)告)、〈會(huì)計(jì)域秩序與會(huì)計(jì)信息規(guī)則性失真〉(吳聯(lián)生：2002，經(jīng)濟(jì)研究)等。
21標(biāo)題：關(guān)于我國會(huì)計(jì)國際化的理論探討目的：從理論上分析我國會(huì)計(jì)國際化的必然性和措施，為會(huì)計(jì)國際化的實(shí)踐作指導(dǎo)。
內(nèi)容：會(huì)計(jì)國際化的理論解析，影響會(huì)計(jì)國際化的因素，目前我國會(huì)計(jì)國際化的現(xiàn)狀，加速我國會(huì)計(jì)國際化進(jìn)程的對(duì)策和措施。
參考資料：〈會(huì)計(jì)研究〉〈財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)〉〈財(cái)會(huì)通訊〉〈財(cái)會(huì)月刊〉。
22標(biāo)題：淺議我國加入wto與會(huì)計(jì)改革目的：我國加入wto后，會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，這就要求我國現(xiàn)有的會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)，面對(duì)新的環(huán)境應(yīng)如何進(jìn)行改革和調(diào)整，從而更好的發(fā)揮它應(yīng)有的作用，以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
內(nèi)容：文章主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行綜述：1、“入世”后對(duì)我國會(huì)計(jì)環(huán)境的影響;2、加入wto后會(huì)計(jì)改革的目標(biāo)與設(shè)想;3、適應(yīng)國際環(huán)境，改革中國會(huì)計(jì)。
參考資料：1、〈向二十一世紀(jì)我國會(huì)計(jì)的改革與發(fā)展〉，上海會(huì)計(jì)2001，(1);2、〈中國加入世貿(mào)組織后的會(huì)計(jì)問題論文摘編〉上海會(huì)計(jì)，2001，(2);3、加入wto會(huì)計(jì)怎么辦〉會(huì)計(jì)之友，2002，(2);4、〈加入wto與中國會(huì)計(jì)改革〉時(shí)代財(cái)會(huì)2002;5、〈加入wto與我國會(huì)計(jì)行業(yè)應(yīng)作出哪些調(diào)整〉――當(dāng)代財(cái)經(jīng)2002.
23標(biāo)題：國有企業(yè)經(jīng)理人期權(quán)激勵(lì)問題研究目的：通過寫作本文，學(xué)生應(yīng)熟悉經(jīng)理人期權(quán)激勵(lì)的基本原理、基本要求與操作方法，掌握我國國有企業(yè)經(jīng)理人期權(quán)激勵(lì)中的特殊問題等。
內(nèi)容：1、經(jīng)理人期權(quán)激勵(lì)的涵義與功能;2、國有企經(jīng)理人期權(quán)激勵(lì)的必要性與重要性;3、國有企經(jīng)理人期權(quán)激勵(lì)的難點(diǎn)解決措施。
參考資料：1、謝德仁，劉文：〈關(guān)于經(jīng)理股票期權(quán)會(huì)計(jì)確認(rèn)問題研究〉，〈會(huì)計(jì)研究〉，2002年第9期;2、魏剛：〈高級(jí)管理層激勵(lì)與上市公司經(jīng)營績效〉，〈經(jīng)濟(jì)研究〉，2000(3)。
24標(biāo)題：論合伙會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合伙人資格目的：通過寫作本文，學(xué)生應(yīng)掌握合伙事務(wù)所的特點(diǎn)及其對(duì)合伙人的要求，掌握我國合伙人的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策。
參考資料：1、王善平：〈合伙會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的私人財(cái)產(chǎn)與創(chuàng)新能力〉，〈會(huì)計(jì)論壇〉2002年第2卷，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社;2、王善平：《獨(dú)立審計(jì)的誠信問題》，《會(huì)計(jì)研究》，2002年第7期。
25標(biāo)題：試論財(cái)務(wù)管理目目的：明確企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)內(nèi)容：介紹國內(nèi)外關(guān)于企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的幾種主要觀點(diǎn);運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論論述如何定位企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)。
參考資料：《會(huì)計(jì)研究》;《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》;《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)導(dǎo)刊》。
26標(biāo)題：試論現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)目的：理解幾種具有代表性的財(cái)務(wù)目標(biāo)觀點(diǎn)，能比較各自的優(yōu)劣，并結(jié)合當(dāng)前我國企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行分析。
內(nèi)容：1、簡述幾種具有代表性的財(cái)務(wù)目標(biāo)觀點(diǎn)，并作比較。2、財(cái)務(wù)目標(biāo)選擇的原則標(biāo)準(zhǔn);3、我國選擇何種財(cái)務(wù)目標(biāo)。
參考資料：《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)選擇》《湖南大學(xué)學(xué)報(bào)》1998年第4期;《有關(guān)財(cái)務(wù)目標(biāo)理論的分岐綜述》《財(cái)會(huì)月刊》2002，2;《企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的比較與選擇》《交通財(cái)會(huì)》1999，3。
書法開題報(bào)告題目篇二十二
(分兩個(gè)層面表述研究內(nèi)容，包括研究內(nèi)容和研究思路與方法)。
(一)高中生問題意識(shí)的現(xiàn)狀。
主要了解高中生聽課時(shí)的思想動(dòng)態(tài)，是否有過問題意識(shí)。
(二)高中生問題意識(shí)的特征。
學(xué)生有疑問或者想提問的具體表現(xiàn)，和他們質(zhì)疑能力的強(qiáng)弱。
(三)高中生問題意識(shí)與思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。
(四)提高高中生物理學(xué)科問題意識(shí)的對(duì)策性建議。
從學(xué)生方面入手，從老師方面入手，具體分析原因以及解決對(duì)策。
五、研究工作的步驟：
第一階段：.3～2015.4準(zhǔn)備階段：
收集整理有關(guān)課堂教學(xué)中問題意識(shí)培養(yǎng)文獻(xiàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)材料。
第二階段:2015.4～2015.5實(shí)施階段：
(1)在實(shí)際課堂教學(xué)和課題實(shí)施的過程中不斷總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和質(zhì)疑能力的經(jīng)驗(yàn)，并隨時(shí)進(jìn)行反思，并及時(shí)對(duì)課題方案進(jìn)行修正，再實(shí)踐，逐步積累經(jīng)驗(yàn)。
(2)在研究過程中，運(yùn)用個(gè)案分析法隨時(shí)記錄研究的步驟、心得體會(huì)、典型個(gè)案、案例。
第三階段：2015.5～2015.7總結(jié)、結(jié)題階段：
匯總、整理課題材料，撰寫研究報(bào)告。
六、課題研究的預(yù)期成果：
本研究在參閱學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)的文獻(xiàn)資料的前提下，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析等科學(xué)的研究方法，了解本校師生的整體情況，同時(shí)結(jié)合性別、年齡、求知欲特點(diǎn)。最后根據(jù)調(diào)查分析的中學(xué)生質(zhì)疑特征，提出以學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題和提高學(xué)生問題意識(shí)的策略，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、提高質(zhì)疑能力。
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