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體育教學(xué)論文題目篇一
要想提高足球教學(xué)效果,首要任務(wù)是讓更多學(xué)生,特別是對(duì)足球缺乏認(rèn)識(shí)的學(xué)生,全面地認(rèn)識(shí)足球。如學(xué)生對(duì)足球認(rèn)識(shí)越深,則可能對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越大。所以,體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù),還應(yīng)重視足球文化教學(xué)。應(yīng)把足球的發(fā)展史,世界足球強(qiáng)國的足球比賽和技術(shù)特點(diǎn),某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容,通過課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識(shí)、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此,不但可避免傳統(tǒng)說教式教學(xué),還能使學(xué)生從全方位認(rèn)識(shí)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí),還可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師有著豐富的足球知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)信心,建立良好師生關(guān)系,為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對(duì)教師的足球?qū)I(yè)知識(shí)和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識(shí),在教學(xué)中將此類信息應(yīng)用到教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有廣泛應(yīng)用,其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體,有著很強(qiáng)的直觀性和表現(xiàn)力,可充分激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)前,計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中,方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。軟件上,通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源,教師則可根據(jù)足球教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。譬如:足球基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)教學(xué)中,可展示相關(guān)視頻,使學(xué)生更為直觀、生動(dòng)、全面的'認(rèn)識(shí)足球,體會(huì)踢球技法,同時(shí)也可使學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)到不同方法踢出球的運(yùn)行軌線。再如,在基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中,可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦,使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外,引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事或錄像,強(qiáng)化學(xué)生大局觀和合作意識(shí)。此外,足球在線游戲具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感,教師合理應(yīng)用足球競(jìng)技游戲,使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽,讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。
3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容
體育教師應(yīng)通過教學(xué)計(jì)劃掌握教學(xué)活動(dòng)的大致過程,要根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求和學(xué)生的特點(diǎn)明確并制定合適的教學(xué)目標(biāo),選用適用的教學(xué)法,采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計(jì)劃過程中,應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ),遵循循序漸進(jìn)原則,從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中,讓他們切身感受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。足球教學(xué)通常以班級(jí)為主,而這就必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上差異,教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)和認(rèn)知規(guī)律區(qū)別看待。比如:某些學(xué)生接受能力較弱,在教學(xué)練習(xí)中可進(jìn)行單獨(dú)講解,或適當(dāng)降低動(dòng)作難度,如此可尊重學(xué)生個(gè)體差異,使學(xué)生感受教師關(guān)懷,且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度,提升日常學(xué)習(xí)積極型,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率;而一些學(xué)生的接受能力教強(qiáng),教師可在實(shí)際教學(xué)中增加任務(wù)或適當(dāng)提升動(dòng)作難度,促使他們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí),以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4實(shí)施多樣化組織教學(xué)法
在體育足球課教學(xué)中,教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性出發(fā),不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法,實(shí)施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法:一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中,應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法,該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣,調(diào)動(dòng)其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中,如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進(jìn)來,則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理,維持學(xué)生的興趣,進(jìn)而使學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài);多種蘊(yùn)含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用,可讓學(xué)生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在足球課準(zhǔn)備教學(xué)中通過足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準(zhǔn)備,比如:“搶運(yùn)球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中,可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感,維持學(xué)生的興趣,提升教學(xué)效果。另外,足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中,可強(qiáng)化趣味性,調(diào)動(dòng)他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當(dāng)開展足球比賽,可充分緩解學(xué)生的枯燥心理,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂趣。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法,以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動(dòng)他們的參與性、提升足球教學(xué)效果,同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在準(zhǔn)備教學(xué)中,可開展各種運(yùn)球比賽,使學(xué)生在相對(duì)強(qiáng)度低的比賽中深入掌握運(yùn)球技術(shù);在教學(xué)中可適當(dāng)開展傳接球、射門等比賽,使學(xué)生在實(shí)際比賽中深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作;在身體素質(zhì)練習(xí)中,同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠(yuǎn)等比賽。另外,還可邀請(qǐng)其他專業(yè)或班級(jí)開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中,可有效保證學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)的興趣。
5結(jié)語
總而言之,對(duì)于大學(xué)體育足球課教學(xué),教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,采取不同方法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)足球,并對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,再合理安排教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
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體育教學(xué)論文題目篇二
關(guān)鍵詞:高校體育;田徑運(yùn)動(dòng);分層教學(xué)法
如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平處于不斷上升的重要階段,人本思想也在逐漸深入,在這種背景下,高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新,因此需要引入分層教學(xué)方法,在重視學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)實(shí)施分層教育,強(qiáng)化學(xué)生整體能力,在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)更加強(qiáng)化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個(gè)體差別將其分成不同小組,能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題,讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣,激發(fā)其參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1.分層教學(xué)法的重要性
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,本身具有很明顯的影響力,高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法,通過這種方法,學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)得到大大的提升,教師的工作壓力也會(huì)減輕。
1.1分層教學(xué)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自我特點(diǎn)和個(gè)性實(shí)施的,所以能夠促進(jìn)每一位體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生的共同發(fā)展,共同進(jìn)步,可以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法,讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運(yùn)動(dòng)中去,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與進(jìn)步。
1.2借助于分層教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)明顯提升,學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)有所提高,主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況,課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合,更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切,教師在了解學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到明顯提升。除此之外,分層教學(xué)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,也會(huì)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力,還可以從各個(gè)方面提升學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步。最后,教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會(huì)有所提升,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層,有針對(duì)性的對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),在這個(gè)過程中教師的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力將會(huì)得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法,這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升,也會(huì)使教師更加了解自己的學(xué)生,增進(jìn)師生之間的感情,對(duì)順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。
2.分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用
如今教育改革越來越深入,高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中,分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中,高校體育教師需要對(duì)分層教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,考察清楚學(xué)生的實(shí)際能力以及學(xué)生的身體特征等,為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評(píng)定,幫助學(xué)生提升綜合能力。2.1了解學(xué)生實(shí)際水平,分析學(xué)生個(gè)體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力,教師應(yīng)該在實(shí)施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實(shí)際情況,在此基礎(chǔ)上對(duì)全體同學(xué)的個(gè)體差異進(jìn)行分析,在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說,教師可以設(shè)計(jì)一些田徑運(yùn)動(dòng)的調(diào)查問卷,由學(xué)生完成這些問卷的填寫,通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力,為了保證分層的準(zhǔn)確性,教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練,通過測(cè)試的結(jié)果掌握真實(shí)的數(shù)據(jù)。
2.2合理劃分運(yùn)動(dòng)小組,實(shí)施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實(shí)際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進(jìn)行合理的分組,將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運(yùn)動(dòng)水平分成3個(gè)層次:首先是身體素質(zhì)較好的,有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個(gè)層次;其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運(yùn)動(dòng)水平較差的,這些學(xué)生放在同一層次;最后一個(gè)層次是身體素質(zhì)非常薄弱,而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生,同時(shí),對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個(gè)層次的小組中。對(duì)于第一層次的學(xué)生,應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法,主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行拓寬,為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動(dòng)作的難度,這樣的動(dòng)作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運(yùn)動(dòng)的激情。為了更好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛,可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動(dòng)作,展現(xiàn)自身的能力,也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于第二層次的學(xué)生,教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法,首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng),能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容,可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運(yùn)動(dòng),教師根據(jù)每一位學(xué)生的動(dòng)作給予正確的指正與引導(dǎo),讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)的精髓部分,從而促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力比較低,而且還存在著不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué),可以親自為學(xué)生演示田徑運(yùn)動(dòng),將田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)劃分成不同的步驟,教師分步驟為學(xué)生做演示,學(xué)生跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí),在這個(gè)過程中教師除了要演示動(dòng)作,還需要為學(xué)生及時(shí)指正問題。教師應(yīng)該對(duì)那些缺乏田徑運(yùn)動(dòng)興趣的同學(xué)采取不同的方法,經(jīng)常與學(xué)生溝通,鼓勵(lì)學(xué)生,并給學(xué)生提供更加有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓這些學(xué)生喜歡上田徑運(yùn)動(dòng),并積極投身到田徑運(yùn)動(dòng)中去。
2.3對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外,教師還應(yīng)該對(duì)其設(shè)定不同的目標(biāo)要求,為學(xué)生制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)要求。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運(yùn)動(dòng)水平都是不同的,如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運(yùn)動(dòng)目標(biāo),那么第三層次的學(xué)生肯定達(dá)不到要求,可能還會(huì)因此產(chǎn)生自卑的心理,導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的,比如說,在進(jìn)行400米短跑訓(xùn)練的時(shí)候,不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時(shí)間內(nèi)完成,應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時(shí)間,比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1.5min以內(nèi)跑完,第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完,第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況延長(zhǎng)時(shí)間。
2.4制定不同的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。分層次教學(xué)中,學(xué)生的各方面情況都有很大的差別,尤其是田徑運(yùn)動(dòng)水平更是截然不同,所以田徑成績(jī)差別自然有所差異,因此需要對(duì)其田徑成績(jī)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行區(qū)別性的評(píng)價(jià),檢驗(yàn)每一位學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握情況,教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3.分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求
分層教育方法是一種新興的教育模式,這種方法對(duì)于學(xué)生的影響力是非常大的,實(shí)施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個(gè)體差異,所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點(diǎn)要求來進(jìn)行:
3.1需要遵循全體性的要求。因?yàn)樵诟咝L飶襟w育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次,保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進(jìn)步。
3.2要掌握協(xié)調(diào)補(bǔ)充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教育,但是在完成初次分組之后,還應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,根據(jù)后期的水平和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的目的,讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識(shí)都與自身水平相適應(yīng)。
3.3注重激勵(lì)性原則。激勵(lì)性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時(shí)非常值得重視的一項(xiàng)原則,教師不可以完全以嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生,應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難,并告知其解決辦法,以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中獲得成功,教師還應(yīng)該給予其足夠的獎(jiǎng)勵(lì)。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提,在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實(shí)際情況,從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容,體育教師需要重視學(xué)生的心理變化,不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上,如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況,還要降到下一個(gè)層次中,水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4.結(jié)束語
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進(jìn)步離不開分層教學(xué)方法的支持,分層教學(xué)方法堅(jiān)定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨,同時(shí)深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念,這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進(jìn)步,促進(jìn)每一位學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力的提高,為不同階段的同學(xué)設(shè)計(jì)出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升,感受成功的喜悅。但是,高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時(shí)候還需要注意掌握原則,重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實(shí)施,這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題,值得進(jìn)一步探究。
參考文獻(xiàn):
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體育教學(xué)論文題目篇三
1。效益意識(shí)的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚
體育教學(xué)中要有效益意識(shí)就是在體育活動(dòng)中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化,而且是很快的變化,而不是浪費(fèi)時(shí)間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的,能夠完成教學(xué)目標(biāo),最大限度的滿足學(xué)生個(gè)人的教育需求,從大的方面是滿足社會(huì)的需要。具體的說,有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計(jì)劃相符合,與預(yù)期的目標(biāo)、社會(huì)和個(gè)人的教育需求是吻合的。所以,為了為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,滿足家長(zhǎng)、社會(huì)的需求,就要進(jìn)行體改革,使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
2。體育教師要有創(chuàng)新意識(shí)
體育有效教學(xué)不是理論就可以的,而是經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷的反思,進(jìn)而對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行改革,這就需要教師具有創(chuàng)新意識(shí),在創(chuàng)新的實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會(huì),并把這些理論逐步實(shí)施在課堂教學(xué)中,能在實(shí)踐時(shí)與理念進(jìn)行對(duì)比,形成新感悟,而實(shí)踐周而復(fù)始,這樣問題就會(huì)發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個(gè)反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神,那么,新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會(huì)無法理解,對(duì)于新課程改革的進(jìn)度也很慢,體育教師要改變這種現(xiàn)狀,做一個(gè)有心人,做一個(gè)改革的實(shí)踐者。
體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等向個(gè)環(huán)境的實(shí)施都需要一定的策略,在每個(gè)策略中落實(shí)有效教學(xué),如果我們無法完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),那么,有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個(gè)階段中重點(diǎn)來談一下如何實(shí)施有效教學(xué)。
1。準(zhǔn)備階段的有效性實(shí)施策略
這一階段的實(shí)施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為,或者說是教案的制定、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中,教學(xué)設(shè)計(jì)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),這是實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行,而策劃的教學(xué),設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的特點(diǎn),把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時(shí),可以有兩種不同的情況,一種是寫在紙上的教案,還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的,它適用于所教的幾個(gè)班級(jí),在幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)時(shí),方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的,在實(shí)施教學(xué)時(shí),教師就要用到活的教案,根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生,上課的不同時(shí)間,發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案,使教案活起來,甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)前,我們要弄清楚幾個(gè)問題:第一,學(xué)生的實(shí)際是最重要的,每個(gè)班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識(shí)、技能水平等。第二,要關(guān)注學(xué)生的情感教育,比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)等要求達(dá)到一定的水平,應(yīng)該作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后,教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起,根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等,再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法,比如:課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測(cè)可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的'前提與準(zhǔn)備,有了這些預(yù)案,才可以打一個(gè)勝仗。教師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的時(shí)間去準(zhǔn)備,只有這樣,才能真正做到有效教學(xué)。
2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略
教學(xué)實(shí)施是教學(xué)有效性的主要過程,在教學(xué)方案的實(shí)施過程中,教師采取的一系列行為策略。課堂實(shí)施才能真正的把知識(shí)傳授給學(xué)生,是教學(xué)的核心。有效性的實(shí)施包括以下幾個(gè)方面。
第一,教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中,學(xué)生主體的參與需要有一個(gè)良好的環(huán)境,那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來,在活動(dòng)時(shí)也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)的參與活動(dòng),與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件:師生之間是民主的,是朋友關(guān)系,教師對(duì)于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵(lì),滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流,能有競(jìng)賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué),教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí),教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識(shí)與技術(shù),不如教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技巧,這是他們終身學(xué)習(xí)的保障,他們能自己進(jìn)行活動(dòng),這是主動(dòng)性的前提,教師要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說,在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí),有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動(dòng)作,自己多次嘗試都失敗了,這時(shí),教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳,比如,可以站到高的地方跳下,在空中體會(huì)蹲踞的動(dòng)作,接下來就可降低起跳的高度,直到體會(huì)蹲踞動(dòng)作為止。其實(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)學(xué)不會(huì),那是因?yàn)樗麤]有找對(duì)方法,如果教師給以指導(dǎo),他們就會(huì)很快掌握,這個(gè)過程就是一個(gè)方法的學(xué)習(xí)過程。
第三,體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對(duì)于教學(xué)的有效性有很大的影響,如果教師上課時(shí)沒有精神,不想說話,處處表現(xiàn)得懶洋洋的,學(xué)生的精神肯定也不會(huì)足,他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時(shí),口號(hào)宏亮、運(yùn)動(dòng)敏捷、表情豐富,他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后,學(xué)生有一種親切的感覺,喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí),練習(xí)時(shí)也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然,體育課堂需要高漲的熱情,在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對(duì)自己的體育工作熱愛,喜歡去探索與研究體育,不斷學(xué)習(xí)體育知識(shí)來開拓自己的視野,有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評(píng)價(jià)中有效教學(xué)的實(shí)施策略。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評(píng)價(jià)方法,而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等,能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣,形成良好的人格。所以,在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí),既要有知識(shí)、技能,還要有情感體驗(yàn)。評(píng)價(jià)時(shí)也要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)過程,與結(jié)果相結(jié)合。在評(píng)價(jià)方式上,不僅有教師的評(píng)價(jià),還有同伴對(duì)其的評(píng)價(jià),也可以把家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)引入評(píng)價(jià)體系中來。這樣的評(píng)價(jià)就會(huì)更為全面,更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,學(xué)生也會(huì)感受到自己的進(jìn)步與不足之處,好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足之處能迅速改正。
綜上所述,在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效,有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準(zhǔn),本著學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與,不斷反思,形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
體育教學(xué)論文題目篇四
摘要:
足球是大學(xué)體育課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,但在足球教學(xué)中,由于學(xué)生足球基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)不健全使得整體教學(xué)效果不理想。而如何改善和提升教學(xué)效果成為大學(xué)體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源、科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容及采用多種教學(xué)法等四個(gè)方面進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:
體育教學(xué)論文題目篇五
1.體育教學(xué)資源信息的管理
體育教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)主要有體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)、體育教研、體育教學(xué)人員情況、體育教學(xué)設(shè)施四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成,其是整個(gè)體育教學(xué)管理活動(dòng)的基礎(chǔ),其管理的規(guī)范性和科學(xué)性直接影響了教學(xué)的運(yùn)行效果。
1.1體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息的管理
體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息主要包括教學(xué)常規(guī)文件信息、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)信息、課程建設(shè)信息等,這三個(gè)方面的管理信息主要內(nèi)容有:有關(guān)日常教學(xué)文件、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的相關(guān)信息,包括名稱、日期和內(nèi)容等要素信息。體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后,教學(xué)管理人員可以對(duì)系部開設(shè)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)文件名、建設(shè)日期、內(nèi)容,學(xué)科專業(yè)建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容和課程建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容等相關(guān)信息進(jìn)行合理的數(shù)據(jù)管理,便于快速高效地查詢、增減、統(tǒng)計(jì)與分析相關(guān)信息。
1.2體育教研信息的管理
體育教研信息主要包括體育教改與教研指南信息、體育教學(xué)改革與研究立項(xiàng)信息和體育教學(xué)改革與研究實(shí)施信息等。具體信息有:教改與教研過程中的相關(guān)文件名稱、日期和內(nèi)容,教學(xué)改革與研究過程中的具體措施和要求,教學(xué)改革與研究的成果名稱、建設(shè)日期和內(nèi)容等。體育教學(xué)與研究信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對(duì)系部體育教學(xué)與研究的各類信息進(jìn)行查詢和管理,準(zhǔn)確把握系部教學(xué)改革和研究發(fā)展動(dòng)態(tài),教師可以及時(shí)了解系部體育教學(xué)和研究的相關(guān)動(dòng)向和實(shí)施情況。
1.3體育教學(xué)人員信息的管理
體育教學(xué)人員信息主要包括教師基本信息、教師業(yè)績(jī)考核信息、教師培訓(xùn)進(jìn)修信息和教師工作酬金信息等。具體信息有姓名、性別、籍貫、民族、出生年月日、政治面貌、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、工作時(shí)間、職務(wù)、獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)、聯(lián)系方式、業(yè)績(jī)考核、進(jìn)修培訓(xùn)等。體育教學(xué)人員信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對(duì)以上各種信息進(jìn)行查詢和管理。
1.4體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息的管理
體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息主要是指體育教學(xué)設(shè)施的使用和管理的相關(guān)信息,如場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)、場(chǎng)地設(shè)施使用、場(chǎng)地設(shè)施管理等。體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行有效查詢和統(tǒng)籌管理,有效提高場(chǎng)地設(shè)施的使用效率,教師也可以根據(jù)查詢結(jié)果合理安排上課地點(diǎn),有效提高課堂組織及教學(xué)的效果。
2.體育教學(xué)運(yùn)行信息的管理
體育日常教學(xué)信息管理、教學(xué)文檔信息管理、教學(xué)工作量信息管理、群體工作信息管理、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽信息管理構(gòu)成了體育教學(xué)運(yùn)行管理信息系統(tǒng),是整個(gè)體育教學(xué)管理活動(dòng)的核心。
2.1體育日常教學(xué)信息的管理
體育日常教學(xué)管理信息主要包括學(xué)生選課、教師安排、教材訂購、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)大綱的編制、期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議、課程考核、緩考補(bǔ)考、重修補(bǔ)修等。體育日常教學(xué)管理信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員能夠快速有效的對(duì)以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理,合理安排各項(xiàng)工作,提高工作效率。
2.2體育教學(xué)工作量信息的管理
體育教學(xué)工作量信息指教師的教學(xué)工作人員選聘、教學(xué)工作量的核算、教學(xué)編制的確定等,如:選聘人員姓名和工作內(nèi)容與要求、系部教學(xué)工作總量、教師個(gè)人教學(xué)工作量、教學(xué)編制設(shè)定和要求等。體育教學(xué)工作量信息管理系統(tǒng)建成后,既可以方便體育教學(xué)管理人員對(duì)以上信息進(jìn)行科學(xué)有效地管理,也可以方便其他相關(guān)人員對(duì)相關(guān)信息的查詢。
2.3教學(xué)文檔信息的管理
教學(xué)文檔信息主要有系部各個(gè)專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)管理制度、教改與教研、教學(xué)評(píng)估信息等。教學(xué)文檔信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對(duì)以上各類信息進(jìn)行有效查詢和管理,提高系部教學(xué)文檔管理規(guī)范化水平。
2.4群體工作信息的管理
群體工作信息主要是指校運(yùn)動(dòng)會(huì)和各類競(jìng)賽的有關(guān)信息,如活動(dòng)開展的時(shí)間、項(xiàng)目,比賽項(xiàng)目的設(shè)置,比賽時(shí)間的安排,比賽成績(jī)的`登記。群體工作信息管理系統(tǒng)建成后,能夠方便體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員對(duì)以上信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理,有效保障學(xué)校各類群體活動(dòng)的有序開展。
2.5運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽信息的管理
運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽信息主要包括運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和競(jìng)賽方面的有關(guān)信息,如運(yùn)動(dòng)隊(duì)名稱、人員情況、訓(xùn)練時(shí)間、參加比賽的時(shí)間、比賽成績(jī)等。運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員可以對(duì)以上信息進(jìn)行有效查詢管理,為學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的科學(xué)訓(xùn)練提供保障。
3.體育教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)信息的管理
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)共同構(gòu)成了體育教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)管理體系,是整個(gè)體育教學(xué)管理活動(dòng)的關(guān)鍵,體育教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)信息的完善對(duì)于及時(shí)反饋教學(xué)情況,提出有效的整改措施具有重要意義。
3.1體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息的管理
體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息是指系部領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、教師之間評(píng)教、專家評(píng)教、教研室評(píng)教、學(xué)生評(píng)教等課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息和課程考核成績(jī)控制信息等,主要評(píng)教主體、評(píng)教客體、評(píng)教的時(shí)間和內(nèi)容、評(píng)教結(jié)果及課程考核及格情況等內(nèi)容進(jìn)行管理。體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員便可以很輕松地對(duì)以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理,為日常教學(xué)監(jiān)控奠定基礎(chǔ)。
3.2體育教學(xué)質(zhì)量分析信息的管理
體育教學(xué)質(zhì)量分析信息主要包括專業(yè)理論課成績(jī)的分析和實(shí)踐技術(shù)課成績(jī)的分析,如分析的時(shí)間、分析的結(jié)果等。建成的體育教學(xué)質(zhì)量分析信息管理系統(tǒng)可以為教學(xué)管理人員查詢和管理相關(guān)信息提供便利,從而有效地提高教學(xué)監(jiān)控的針對(duì)性和有效性。
3.3教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息的管理
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息是指教學(xué)理念、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教學(xué)特色、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面的有關(guān)信息,如培養(yǎng)定位信息、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)信息、教學(xué)中心地位信息、評(píng)價(jià)主體信息、評(píng)價(jià)個(gè)體信息、評(píng)價(jià)內(nèi)容和時(shí)間信息、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特色信息、學(xué)風(fēng)建設(shè)成果信息等。建成后的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)既可以為體育教學(xué)管理人員及時(shí)反饋各類教學(xué)信息提供便利,又可以為系部做出有關(guān)教學(xué)管理的正確決策提供幫助。
4.結(jié)語
眾所周知,教學(xué)管理規(guī)范化是當(dāng)前新建本科高校體育教學(xué)管理工作亟需解決的問題。在當(dāng)前信息化水平不斷提高的背景下,探索和實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)管理的信息化,構(gòu)建新建本科高校體育教學(xué)信息管理系統(tǒng),不但是高校自身生存的需要,而且也是培養(yǎng)合格人才的必然選擇。
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體育教學(xué)論文題目篇六
摘 要:《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念:堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位;關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。
關(guān)鍵詞:新課改;體育教學(xué);教學(xué)方法
新課標(biāo)下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,這一理念向我們體育教師提出了新的要求,作為體育教師,應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神,堅(jiān)持以人為本,以促進(jìn)健康為目的,克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性,實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變,改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況,讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處,使新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實(shí)踐中。作為一名中學(xué)體育教師,根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的要求談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。
一、認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求:符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征;運(yùn)動(dòng)形式活潑,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性;對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性;簡(jiǎn)單易于掌握。這樣體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間,同時(shí)也對(duì)體育教師提出了更高的要求,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場(chǎng)地器材情況對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究加工,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn),同時(shí)教師要多了解學(xué)生的興趣愛好,學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí),也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到課堂中,從而形成校園特色活動(dòng),這樣既可以提高學(xué)生興趣,又可以高效完成教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)
多年來流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法,究其原因,不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動(dòng)時(shí)間少缺乏激情”,還有缺少個(gè)性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等,與學(xué)生在社會(huì)上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習(xí)項(xiàng)目,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高練習(xí)的趣味性和娛樂性,不斷變化練習(xí)方式,使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無味,組織一些小組協(xié)作比賽,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神,使學(xué)生在激烈的比賽中,運(yùn)用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對(duì)手,品嘗成功的喜悅。只有這樣,學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念,以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位
教育家第斯多德曾經(jīng)說:“不好的教師是傳授真理,好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”,教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在重要的地位,真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想,注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異,學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)差異很大,而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,統(tǒng)一的教材,統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一的上課,造成對(duì)一部分學(xué)生身心的較大損害,而新課程則強(qiáng)調(diào)在教材允許的范圍內(nèi),積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生可以完全成為體育課的主人,這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)他們?nèi)?chuàng)新、去實(shí)踐,還能讓他們品嘗到成功的喜悅,體會(huì)到體育課的甘甜,使其終身受益,調(diào)動(dòng)其積極性,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動(dòng)中,提高體育教學(xué)高效性
傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從,教師神情嚴(yán)肅,不容置疑,這樣學(xué)生言聽計(jì)從,根本就談不上快樂而言。我認(rèn)為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項(xiàng)復(fù)雜活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的.音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的游戲毫無生機(jī),學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無興趣,只有師生融入一起,在教師的指導(dǎo)下一起游戲,才會(huì)帶動(dòng)課堂氣氛,更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此,師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系,形成積極的課堂環(huán)境
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ),而我國長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)”的主體,而自己則是“教”的主體,教師不僅是教學(xué)過程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威者。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體,教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系,在人際交往中,教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生,要主動(dòng)接近學(xué)生,設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界,體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,善于轉(zhuǎn)變角色,站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題、處理問題,拉近自己與學(xué)生之間的距離,只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽,才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性,而且更能取得事半功倍的效果。
總之,作為一名體育教師,要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,不斷反思,大膽創(chuàng)新,緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心、社會(huì)適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時(shí)俱進(jìn),運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性,從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信,只要我們通過堅(jiān)持不懈的共同努力,一定能將新課程改革真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn):
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體育教學(xué)論文題目篇七
“分層次教學(xué)”是重視學(xué)生間的差異,強(qiáng)調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的學(xué),教學(xué)中針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評(píng)價(jià)上區(qū)別對(duì)待,使各層學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展的課堂教學(xué)策略,完全符合《普通高等學(xué)校體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求。本文以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院級(jí)金融學(xué)院選修網(wǎng)球課的150名學(xué)生(男80名,女70名),分為中級(jí)班(70名)和初級(jí)班(80名)進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)照組:2010級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)院選網(wǎng)球課的150名學(xué)生(男80名,女70名)進(jìn)行不分層教學(xué)。兩個(gè)組按照各自既定的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前后對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及網(wǎng)球的技能掌握的情況,按照湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院網(wǎng)球考試大綱的要求進(jìn)行測(cè)試,便于試驗(yàn)后對(duì)比分析,旨在為高校體育層次教學(xué)改革研究提供詳實(shí)的案例,為高校體育教學(xué)改革提供現(xiàn)實(shí)的參考。
1.學(xué)生對(duì)體育層次教學(xué)改革的態(tài)度、認(rèn)知情況
針對(duì)本研究的目的和內(nèi)容,在查閱相關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上,以教育學(xué)理論為依據(jù),構(gòu)建了體育分層次教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系,為了及時(shí)掌握金融學(xué)院學(xué)生對(duì)采用網(wǎng)球分層式體育教學(xué)的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)等,我們制定了專題問卷調(diào)查表。以金融學(xué)院2010級(jí)選網(wǎng)球課的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,發(fā)放問卷150份,其中男生80份,女生70份;回收問卷150份,回收率為100%。兩周后,我們采用再測(cè)法,比較了兩次調(diào)查結(jié)果,并求出兩次測(cè)試答案間的相關(guān)系數(shù)。其再測(cè)信度系數(shù)為r=0.87(p0.01)。對(duì)金融學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示:92.5%的學(xué)生肯定了體育課分層教學(xué)這一新的教學(xué)方式。因此,91.3%的學(xué)生樂意參加體育層次的教學(xué)活動(dòng),8.5%的學(xué)生持無所謂態(tài)度。體育分層教學(xué)改革之所以受到學(xué)生的喜歡,是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為采用這種教學(xué)方式更有利于學(xué)習(xí)最基本的技術(shù),能較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉熱情,同時(shí)還具有多方面的優(yōu)勢(shì),歸納起來主要是:有一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍(56.4%),能滿足健身娛樂的需要(28.1%),能使個(gè)性得到充分的發(fā)揮(38.7%),能提高運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平(25.8%)?;趯?duì)層次體育教學(xué)方式的.認(rèn)同,學(xué)生參加課堂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也相對(duì)一致,調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:為了強(qiáng)身健體的選擇頻率為58.7%,滿足興趣愛好的選擇頻次為47.1%,增強(qiáng)人際交往的選擇頻次為24.7%,而為了取得學(xué)分和消遣娛樂的選擇頻次則分別為12.5%和7.2%。
2.實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)的變化狀況
由于兩個(gè)是實(shí)驗(yàn)組采用的體育教學(xué)形式不同,體育課教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)各有側(cè)重,為較客觀地分析和說明問題,實(shí)驗(yàn)初期,對(duì)金融學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院選網(wǎng)球課的學(xué)生的速度、耐力和力量(男女50米、男1000米,女800米、實(shí)心球)等三項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試,發(fā)現(xiàn)其中不存在顯著的差異。經(jīng)過一年的體育學(xué)習(xí)與鍛煉后,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生的身體素質(zhì)有了顯著性變化(p0.05)。具體地表現(xiàn)為,金融學(xué)院學(xué)生的50m和男1000m(女800m)的總體平均成績(jī)要明顯好于會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的總體平均成績(jī)。金融學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的實(shí)心球平均成績(jī)沒有明顯差距。將實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)進(jìn)行縱向比較,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過一年的體育與健康課的學(xué)習(xí)后,身體素質(zhì)均有了較為明顯的提高,其中金融學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)水平提高的幅度最為顯著。其中的具體原因在于:身體素質(zhì)是人體的基本活動(dòng)能力,它具有明顯的可塑性。經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高身體素質(zhì)。由于體育分項(xiàng)分層次教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣,水平的分類,教學(xué)內(nèi)容更適合自己,能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,學(xué)習(xí)熱情較高,學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)間多。因此,通過一年的學(xué)習(xí)后,金融學(xué)院的學(xué)生的總體身體素質(zhì)好于會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)。這說明了體育課分層的教學(xué)法是是一種更為理想的體育教學(xué)方式。
3.實(shí)驗(yàn)前后運(yùn)動(dòng)技能掌握情況對(duì)比分析
4.1高校體育層次的教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新過程,并受多種因素的影響與制約。隨著現(xiàn)實(shí)條件的不斷變化,須適時(shí)地對(duì)體育層次的教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)管理體制等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和更新。
4.2高校體育俱層次教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,它需要多方的通力配合與協(xié)調(diào)才能發(fā)揮出最佳效益。建議在進(jìn)行體育層次教學(xué)改革時(shí),必須要得到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的積極支持。
4.3高校實(shí)施體育分層教學(xué)改革,對(duì)教師的能力提出了更高的要求。分層教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)組織形式的改革,更重要的是一種教育思想、教育觀念的更新,對(duì)于教師來講,是一個(gè)對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行全面檢驗(yàn)的過程,建議在加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行師德教育的同時(shí),加大對(duì)教師的培訓(xùn)工作。
4.4加強(qiáng)師生間的合作,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,“分層教學(xué)法”可能會(huì)產(chǎn)生“標(biāo)簽效應(yīng)”(特別在起始階段),即被分到較低層次組的學(xué)生在心理上可能產(chǎn)生一些消極的思想,對(duì)自己缺乏信心,以致學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這種情況,就需要教師真誠地關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生。必要時(shí)教師可以采用非指導(dǎo)性技術(shù)鼓勵(lì)或指導(dǎo)學(xué)生弄清楚概念,再幫助學(xué)生掌握技能。能夠及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,在學(xué)生克服困難技術(shù)技能有所提高時(shí)教師應(yīng)無條件給予認(rèn)可和關(guān)注,使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4.5分層教學(xué)要適時(shí)地修訂與分層教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)方法及教學(xué)策略。加強(qiáng)教與學(xué)的信息聯(lián)系及反饋,并根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同級(jí)別的技術(shù)練習(xí)和組織競(jìng)賽活動(dòng),針對(duì)不同層次的心理特點(diǎn)給予不同形式的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。在這樣的教學(xué)中,教師教學(xué)的能力有了明顯的提高,駕馭分層教學(xué)的能力在實(shí)踐中也得到更大空間的提升。
體育教學(xué)論文題目篇八
在體育教學(xué)改革過程中還存在著許多不足之處,影響教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、比較單一,教學(xué)評(píng)價(jià)缺少科學(xué)的依據(jù),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想,使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣,提高體育鍛煉能力在某種程度上還是紙上談兵狀態(tài),缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的。這種缺乏體育理論知識(shí)的培養(yǎng),不能夠使學(xué)生在根本程度上對(duì)體育思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變,不利于學(xué)生接受健康教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
高校體育教學(xué)要把增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德和良好的生活習(xí)慣作為主要目標(biāo)。在常規(guī)體育教學(xué)中,根據(jù)實(shí)際將品德教育融入其中,培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體,團(tuán)結(jié)向上,遵紀(jì)守法的品德作風(fēng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感,樹立集體意識(shí)和愛國主義情操,是為將來他們走入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展,需要堅(jiān)持"健康第一"的健身理念和教學(xué)原則。
(1)提高思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化素質(zhì)教育哲學(xué)的觀點(diǎn)是意識(shí)能夠決定行動(dòng),是行動(dòng)的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn),就無法實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應(yīng)變能力的提高。素質(zhì)教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,全面發(fā)展的途徑,素質(zhì)教育的實(shí)施與推行是今后教育工作們的工作重點(diǎn)所在,教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實(shí)施作為基礎(chǔ)。大學(xué)體育必須遵守這個(gè)原則,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢(shì),抓住教育的重要環(huán)節(jié),提倡"終身體育"理念,推行大學(xué)生全面素質(zhì)教育。堅(jiān)持"終身體育"的理念,培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和體育鍛煉的思想意識(shí)。在以往的體育教學(xué)中很少有集中活動(dòng),團(tuán)隊(duì)協(xié)作的課堂目標(biāo)任務(wù),時(shí)常是學(xué)生各自占據(jù)自己的活動(dòng)場(chǎng)地,缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動(dòng)、共同完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的自私心理,缺乏互助與集體的意識(shí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中,無論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng),都具有實(shí)踐性、技能性的特點(diǎn),需要協(xié)作才能完成活動(dòng)。學(xué)生只有分別擔(dān)任不同的運(yùn)動(dòng)角色,并按體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則等共同完成一個(gè)任務(wù)。最后,由教師針對(duì)不同團(tuán)隊(duì)完成的課堂任務(wù)情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種交流與互助,可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神,提高授課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握。
(2)"以人為本",注意教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化任何形式教育的推行必須要以學(xué)生為主體來進(jìn)行,素質(zhì)教育也在遵循這個(gè)規(guī)律和原則,它必須是可以為學(xué)生為主體,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與發(fā)揮,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的積極主動(dòng)性。現(xiàn)代素質(zhì)教育必須要從傳統(tǒng)的體育知識(shí)與技術(shù)的傳授方法中掙脫出來,努力向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力方向轉(zhuǎn)變,向終身教育的方向轉(zhuǎn)變。在理論基礎(chǔ)方面,我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在課外實(shí)踐中,應(yīng)該增加適合的體育活動(dòng)內(nèi)容,例如:乒乓球、游泳、滑冰等項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)育時(shí)期,將不同性質(zhì)的體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行更好的融合,使體育教學(xué)更好地滿足大學(xué)大生活和自身發(fā)展的'需要,從而增強(qiáng)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健身能力,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)"終身體育"的目的。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中,要組織課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的多種形式和類別的體育活動(dòng),使不同的學(xué)生都能夠同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)體育的樂趣,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
(3)加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提高教育教學(xué)水平為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)改革的需要,高校體育教師需要不斷吸收新知識(shí)、更新觀念。高校應(yīng)該采取形式多樣的技能培訓(xùn)來提高教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地安排教師參與校內(nèi)外的培訓(xùn)學(xué)習(xí),也可以鼓勵(lì)進(jìn)修學(xué)習(xí),或者選擇繼續(xù)深造等。另外,還可以通過政府教育部門的支持舉辦研討會(huì),增加交流學(xué)習(xí),共享教育資源。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。所以我們要重視提高體育教師的科研工作,提高教師的科研水平和能力,以適應(yīng)未來工作的需要。
體育教學(xué)論文題目篇九
感受“轉(zhuǎn)變?nèi)宋铩薄白鹁刺匦浴薄白寣W(xué)生在自主、協(xié)作、探求中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)進(jìn)程和辦法的輔導(dǎo)”“重視情感心情價(jià)值觀的培育”等新課程理念已成為教師教育實(shí)習(xí)中的一致。學(xué)生們都有著杰出的精力面貌,大都學(xué)生自動(dòng)熱心,講堂講話雍容大方、充溢自傲。講堂教育充溢生機(jī)。講堂空氣和諧,師生關(guān)系融洽,呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的賦有生機(jī)的局勢(shì)。下面淺談幾點(diǎn)感觸。
教育時(shí)要掌握總體方針。清晰期間性方針。定準(zhǔn)課時(shí)方針。只要清晰以上三個(gè)層面的方針,試驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn),又兢兢業(yè)業(yè)。
教師要活用教材資本、使用日子資本、捕捉講堂資本。講堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各式各樣的資本。教育時(shí)格外重視并捕捉一些有價(jià)值的資本加以使用。如學(xué)生在操練時(shí),有的整套動(dòng)作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題格外有考慮價(jià)值,有的呈現(xiàn)過錯(cuò)帶有普遍性等,及時(shí)捕捉并加以使用。
在新課程理念的輔導(dǎo)下,講堂教育活起來了,師生關(guān)系融洽,學(xué)生競(jìng)相講話,講堂十分熱鬧。有必要理性對(duì)待,施行有用教育,讓講堂活而不亂。既要尊敬學(xué)生的特性,也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培育學(xué)生必要的講堂習(xí)氣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)氣、小組協(xié)作性學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成。每一個(gè)教育活動(dòng)的方針指向要清楚,進(jìn)程要執(zhí)行,要有實(shí)在的成效,真實(shí)讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和杰出習(xí)氣的訓(xùn)練。往后必定要以記促思,以思促教,天天反思一點(diǎn),天天前進(jìn)一點(diǎn),引導(dǎo)自個(gè)不斷在反思中生長(zhǎng)。
游戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有適當(dāng)?shù)姆萘?,?jīng)過游戲教育能培育學(xué)生的創(chuàng)新精力、競(jìng)賽知道、聯(lián)合協(xié)作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)秀品質(zhì)。而這些優(yōu)秀品質(zhì)恰是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師展開心思健康教育供給了良機(jī)。例如,在游戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生相互埋怨,致使受責(zé)備的學(xué)生發(fā)生層場(chǎng)心思而退出競(jìng)賽。
這么一來,不僅影響了游戲教育的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),教師要捉住這一關(guān)鍵,耐心腸教訓(xùn)學(xué)生格外是有偏游傾向的學(xué)生知道游戲競(jìng)賽的含義,正確看待競(jìng)賽的勝敗,批評(píng)有礙聯(lián)合的不良傾向。一同還要與學(xué)生一道剖析形成失利的因素,找出取勝的有利因素,最終使學(xué)生化“懊喪”為“振作”,以積極的心態(tài)迎候新的應(yīng)戰(zhàn)。
任何人從事任何工作都不也許一往無前,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會(huì)遇到波折。例如,在一場(chǎng)班際拔河競(jìng)賽中,因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的競(jìng)賽,故大聲斥責(zé),成果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而致使失利。
這種由于外因素形成的失利使學(xué)生難于承受,心情十分惡劣。關(guān)于這種意外工作的發(fā)生,教師要自動(dòng)地向?qū)W生闡明本相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,維護(hù)他們的自尊心,并供給再賽的時(shí)機(jī)。一同還可以經(jīng)過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何競(jìng)賽都也許存在必定的意外,包含裁判不公等,培育學(xué)生承受意外現(xiàn)實(shí)的才能,然后增強(qiáng)抗波折才能和心情調(diào)理力。
培育樂于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情關(guān)于學(xué)習(xí)具有主要影響,而人的性情與人際關(guān)系和心思健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)期間是性情形成期,我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)過體育教育培育學(xué)生杰出的性情,使他們樂于交往,愛好廣泛,與人和諧共處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)單個(gè)學(xué)生不肯參與活動(dòng),僅僅坐在一旁觀看或四處逛逛,詢句為何?大都著重客觀因素。
經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性情孤僻而致使不合群。對(duì)于這一狀況,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一同參與小組活動(dòng),輔導(dǎo)小組活動(dòng)辦法,并在巡視中不時(shí)地干預(yù)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況,及時(shí)表彰小組成員取得的成果,使不合群的學(xué)生增加決心、融入集體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人協(xié)作的游戲競(jìng)賽,讓這類學(xué)生在開心的空氣中與火伴渾然一體。這么日積月累,持這以恒,就能協(xié)助學(xué)生培育起杰出的性情。
創(chuàng)新精力和實(shí)習(xí)才能是衡量學(xué)生心思健康的一項(xiàng)主要目標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完結(jié),有必要具有充分的膂力、豐滿的精力和達(dá)觀的心情。為此,體育教師在教育中應(yīng)經(jīng)過多種手段培育學(xué)日子躍的思想、豐富的幻想及運(yùn)用常識(shí)的實(shí)習(xí)才能等。比方教材的安排要表現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以推進(jìn)學(xué)生生理、心思和精力待等方面的提高,獲得成功和開心的體會(huì),使他們能酷愛體育,增強(qiáng)自尊心和自傲心。
他們對(duì)各種事物老是充溢著好奇,因而,作為一個(gè)有洞察力的教師應(yīng)當(dāng)就從這一點(diǎn)入手來進(jìn)行教育探求與變革。小學(xué)生的情味特色決定了在體育教育中應(yīng)重視“教”與“玩”的聯(lián)系。在小學(xué)期間的學(xué)生,愛好廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接愛好為動(dòng)力,這就要求體育教育應(yīng)從學(xué)生的情味特色動(dòng)身,采納靈活多樣的方法,寓教于玩,這么既能增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的愛好,又能在娛樂游戲中表現(xiàn)體育。
體育教學(xué)論文題目篇十
我國高等院校雙語教學(xué)的歷史還不算太長(zhǎng)。據(jù)悉,除上海、北京的一些名牌大學(xué)以及西安交大等校在一些課程教學(xué)中最早使用了雙語教學(xué)外,目前,武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等高校在經(jīng)濟(jì)、管理、材料等專業(yè)部分學(xué)科教學(xué)中也采用了雙語教學(xué)。嘗試體育雙語教學(xué)是體育學(xué)科走向世界,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的重要之舉。
3.1我國高校體育雙語教學(xué)取得的初步成效
近年來,我國高校體育雙語教學(xué)所取成效還是顯著的。英語學(xué)習(xí)者經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí),聽、說、讀、寫的能力仍不能滿足交際要求,“啞巴英語”、“聾子英語”現(xiàn)象普遍存在。體育雙語教學(xué)的開展轉(zhuǎn)變了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式,提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生英語聽說能力。
3.2我國高校體育雙語教學(xué)存在的問題
然而,我國高校雙語教學(xué)目前還處于起步階段,體育學(xué)科更是如此?;趯W(xué)科特點(diǎn)、師資力量、教學(xué)理念等諸多因素,體育雙語教學(xué)的探索與實(shí)踐過程中難免存在一些問題。
3.2.1觀念滯后
盡管人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)可以交叉融合,但仍然還有許多人認(rèn)為,英語就應(yīng)該在英語課上學(xué),與別的學(xué)科沒有關(guān)系的,各學(xué)科有各自的教學(xué)內(nèi)容,理應(yīng)互不侵犯。
長(zhǎng)期以來,我國的體育教學(xué)重視知識(shí)、技術(shù)的傳授,忽視能力的培養(yǎng)。這些觀念若沒有得到根本轉(zhuǎn)變,體育雙語教學(xué)就很難順利開展。
3.2.2師資不足
目前的情況是,懂專業(yè)知識(shí)的體育教師英語水平尤其是口語表達(dá)能力相對(duì)較低,而英語水平較高的教師一般不具備體育專業(yè)知識(shí),能夠較輕松地使用英語備課、上課并取得較好教學(xué)效果的體育教師更是寥寥無幾。雙語教學(xué)者必須是一位多能的.復(fù)合型人才,而高校體育教師隊(duì)伍中真正稱得上復(fù)合型教師的鳳毛麟角,這對(duì)教師提出了很高的要求。
3.2.3學(xué)生差異
體育雙語教學(xué)開創(chuàng)了以英語作為主要教學(xué)語言的授課、學(xué)習(xí)方式及體育教學(xué)特殊的專業(yè)表述。由于班級(jí)人數(shù)多,加之學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平上存在較大的差異,特別是英語水平的差異,便形成了學(xué)生英語能力與體育學(xué)科目標(biāo)要求之間的落差,影響到學(xué)生體育學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前的高校體育雙語教學(xué)中出現(xiàn)一部分學(xué)生收獲很大,一部分學(xué)生不知所云的不平衡狀況,甚至還有少數(shù)學(xué)生感到體育雙語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重,給學(xué)校全面開展雙語教學(xué)帶來了一定的困難。
3.2.4教材缺乏
目前,體育雙語教學(xué)的教材和內(nèi)容還不夠規(guī)范和系統(tǒng),尚未進(jìn)行整體規(guī)劃。使用國外原版教材,成本貴、代價(jià)高,學(xué)生難以承受,自編教材則又是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。教學(xué)過程中,體育教師在備課時(shí)要花很多時(shí)間來確定體育專業(yè)英語表達(dá)的準(zhǔn)確性,學(xué)生也要面臨大量難懂、難記的專業(yè)英語詞匯。所以,課程教材的改革是實(shí)施雙語教學(xué)的難點(diǎn)。
4解決對(duì)策與建議
4.1轉(zhuǎn)變觀念,促成對(duì)體育雙語教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)
體育雙語教學(xué)研究者和參與者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)行雙語教學(xué)要求教師必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以英語為媒體,成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,主動(dòng)積極地參與雙語教學(xué)活動(dòng),以使師生之間形成良好互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
4.2培養(yǎng)師資,增強(qiáng)體育教師的雙語素質(zhì)
有條件的學(xué)校可選派骨干教師出國進(jìn)修學(xué)習(xí),幫助他們更新觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)校內(nèi)教師可進(jìn)行雙語教學(xué)基本技能的強(qiáng)化培訓(xùn),經(jīng)常進(jìn)行校際流動(dòng),盤活教師資源。大力引進(jìn)英語水平高、體育學(xué)科知識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型教師,逐漸形成一支強(qiáng)大的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍。
4.3創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提高學(xué)生的英語水平
在提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫等能力的同時(shí),加強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì),通過創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境和各種形式的校園文化來優(yōu)化雙語教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語、聽到英語、使用英語,讓學(xué)生在愉快的校園生活中,輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,潛移默化地使英語表達(dá)能力逐步提高。
4.4編定教材,加強(qiáng)體育雙語教材的本土化建設(shè)
國家有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)大綱要求著手編寫適合我國國情的體育雙語教材,從我國現(xiàn)存的教育體制、教育模式、社會(huì)背景及雙語教學(xué)實(shí)際出發(fā),開展全方位的理論和實(shí)證研究,理清脈絡(luò),剖析原因,揭示規(guī)律,探索對(duì)策,提煉出具有中國特色的概念與知識(shí)體系。
5結(jié)語
雙語教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)時(shí)之舉,然而國內(nèi)真正意義上的雙語教學(xué)模式尚未形成,需經(jīng)過一定的經(jīng)驗(yàn)積累,在實(shí)踐中不斷探索,才能逐漸成熟,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我們既要遵循教育的基本規(guī)律,又要以改革創(chuàng)新的姿態(tài)積極而穩(wěn)妥地推動(dòng)這項(xiàng)工作,防止一哄而上或流于形式。成功的雙語教學(xué)將跨越語言的范疇,成為國民素養(yǎng)教育的重要組成部分,為提升國家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力提供人力資源的保障。
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體育教學(xué)論文題目篇十一
摘要:創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂,啟發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程,對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目,更要求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;創(chuàng)新思維;靈活運(yùn)用
在新課程的改革中,我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí),更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科,體育解放了學(xué)生的身體,讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì),鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中,使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。
1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵
興趣是孩子最好的老師,但在體育教學(xué)中,許多學(xué)生對(duì)體育不感興趣,認(rèn)為體育課就是放松課,使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情,不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏,因此,體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn),制定創(chuàng)新的教學(xué)手法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來教授體育課程,雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程,但實(shí)際上學(xué)生心里對(duì)體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富,好奇心重,因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,打造和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生對(duì)課堂保持好奇心,愿意主動(dòng)的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí),教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生充滿好奇心,有想學(xué)習(xí)的欲望,再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容,學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2.使用形象化的語言來與學(xué)生互動(dòng)
體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同于其他學(xué)科,學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)常被教師打斷,會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,所以教師可以選用一些形象的語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。例如在學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)跑過程中,教師跟著學(xué)生跑一段路,讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的,跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時(shí),教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí),直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范,學(xué)生就能夠掌握正確的技巧,更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí),教師要及時(shí)表揚(yáng),讓學(xué)生充滿成就感,提升學(xué)生的自信心,在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì),讓學(xué)生明白失敗并不可怕,要再接再厲。
3.使用創(chuàng)新的教學(xué)方法
體育教學(xué)充滿靈動(dòng)性,教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法,不斷創(chuàng)新,精心設(shè)計(jì)教案,在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法,例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時(shí),可以通過游戲進(jìn)行教學(xué),從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時(shí),可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈,一名學(xué)生在圈中開始拍球,在教師喊停之后,學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中,然后再進(jìn)行運(yùn)球,當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后,教師就可以以競(jìng)賽的方式來提升學(xué)生的熟練程度,將學(xué)生分為不同的小組,在操場(chǎng)上設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn),學(xué)生必須運(yùn)球從起點(diǎn)出發(fā),到達(dá)終點(diǎn)再轉(zhuǎn)回起點(diǎn),將球傳到下一名隊(duì)員手中,看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競(jìng)賽的方式,將訓(xùn)練融入其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中,在游戲中提升,對(duì)體育課堂也不會(huì)感到枯燥,保持較高的積極性。
4.采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué),不僅可以讓學(xué)生貼近生活,更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí),會(huì)全身心投入到自己制作的教具中,也會(huì)在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí),教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具;在武術(shù)課時(shí),教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍,還可以通過生活中的物品,制作一些繩圈、簡(jiǎn)易版啞鈴等,既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽,給出相同的道具,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材,讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中,提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5.巧設(shè)拓展性提問,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維
提問對(duì)于體育教學(xué)至關(guān)重要,提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法,有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),符合學(xué)生的知識(shí)水平,利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí),教師可以選用悉尼奧運(yùn)會(huì)中國女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)事件,問問學(xué)生是否知道,對(duì)排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時(shí),可以從乒乓球是我國的國球開始提問,問一問學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)員等等。讓學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生興趣,更好的融入到課堂當(dāng)中,還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式提問,點(diǎn)出學(xué)生的不足之處,并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
總之,體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn),教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì),解放學(xué)生的雙手,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。
體育教學(xué)論文題目篇十二
1。1體育游戲適應(yīng)中學(xué)生生理特點(diǎn)
中學(xué)階段學(xué)生身體的各方面還沒有發(fā)育成熟,身體各個(gè)機(jī)能處于較為興奮的狀態(tài),因此注意力較為分散,精力比較旺盛。另外,中學(xué)生的身體接受能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),排斥枯燥的體育訓(xùn)練。體育游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性,切方式靈活多樣,刺激性大,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。2體育游戲符合中學(xué)生心理特點(diǎn)
中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的行為認(rèn)知能力,開始形成自己獨(dú)特的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,比較向往獨(dú)立的生活。另外,中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外在世界有著很強(qiáng)的求知欲望,好奇心比較重。由于精力旺盛、行動(dòng)力較強(qiáng),對(duì)于自身感興趣的`事物往往樂此不疲,處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能,在最短的時(shí)間能學(xué)會(huì)應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)技能。體育游戲的高強(qiáng)度、高競(jìng)技特點(diǎn)能夠適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的亢奮點(diǎn),使得中學(xué)生將身心投入到體育游戲的同時(shí),也獲得應(yīng)具備的體育知識(shí),達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。
二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用
2。1掌握和提高技術(shù)動(dòng)作
體育教學(xué)在很大程度上是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)一些必要的技術(shù)動(dòng)作,然而以往的單一模式的體育教學(xué)生搬硬套地讓學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作往往事倍功半。但是,體育游戲就很好的避免了這一尷尬,是學(xué)生在游戲之中掌握和提高技術(shù)動(dòng)作。比如,體育游戲中常用的“迎面運(yùn)球接力”。一只手運(yùn)球、定點(diǎn)運(yùn)球、障礙物設(shè)置這些都提高了運(yùn)球的難度且競(jìng)技性提高。學(xué)生們?cè)谠O(shè)定范圍內(nèi)努力完成任務(wù),課堂氣氛活躍。游戲結(jié)束后,不僅學(xué)生的身體得到了鍛煉,運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作也得到了掌握和提高。
2。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙,將要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)以及技術(shù)動(dòng)作融入到體育游戲之中,能夠有效提高學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。例如在常規(guī)的長(zhǎng)跑體育教學(xué)中,穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲,增添課堂樂趣之外,讓學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)跑中的基本要點(diǎn)。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學(xué)生學(xué)生的身體得到了休息,心情也得到了放松,對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。
2。3提高學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性
體育游戲預(yù)先會(huì)設(shè)定游戲目標(biāo),所有參與的同學(xué)都是為了目標(biāo)而努力,因此體育游戲能夠提高學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí),運(yùn)動(dòng)設(shè)施較少、人員相對(duì)集中,很難在短時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練目標(biāo)。在這樣的情況下,就可以分組進(jìn)行比賽,安排獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,提高運(yùn)動(dòng)效率。在游戲中,學(xué)生不僅扎實(shí)了跳高的技能,增強(qiáng)了身體的靈活度,還提高了自身的創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則
3。1體育游戲符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)
體育游戲的選擇應(yīng)該符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn),避免做無用功。體育游戲雖然能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍,提高教學(xué)效果,但是不是所有游戲都適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。較簡(jiǎn)單或者難度較高的游戲都不適合中學(xué)生,比如“丟手絹”的游戲就太過于簡(jiǎn)單,不僅無法激起學(xué)生的參與積極性,也沒有相應(yīng)的教學(xué)意義。
3。2體育游戲服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
體育游戲應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,即游戲的挑選要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如為了鍛煉學(xué)生的引體向上技能,可以在課上安排拔河比賽,增強(qiáng)學(xué)生的臂力和耐力。這樣的教學(xué)模式不僅僅避免了訓(xùn)練的枯燥,有提高了學(xué)習(xí)興趣,有助于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。3。3體育游戲應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則游戲的安排除了符合課堂教學(xué)目標(biāo)以外,還要做到循序漸進(jìn)、由易到難。在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊有游戲上進(jìn)行創(chuàng)新,服務(wù)于現(xiàn)在的課堂教學(xué),往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲,不僅學(xué)生不能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握游戲規(guī)則,還浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間,打擊了學(xué)生參與的積極性。
四、中學(xué)體育教育應(yīng)注意的問題
4。1合理組織游戲
游戲雖然強(qiáng)調(diào)其靈活性,但是不能盲目,要有一定組織紀(jì)律約束。在進(jìn)行游戲之前,要進(jìn)行合理地籌劃、安排,使游戲有條不紊地進(jìn)行。
4。2注意教學(xué)的安全性
體育游戲雖然有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意味,但是并不代表為了目標(biāo)的達(dá)成而不顧學(xué)生安全。在注意游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),要保證體育游戲安全無害。這就需要考慮到教學(xué)的具體環(huán)境、參與學(xué)生的身體素質(zhì)、體育設(shè)施的安全性能等各方面影響安全的因素。
4。3掌握好課程進(jìn)度
體育游戲要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排,應(yīng)該限制一定的游戲時(shí)間,既能保證游戲目標(biāo)達(dá)成,又能控制好課堂節(jié)奏。避免因?qū)W生體力不支而引發(fā)安全事故,或者損壞體育器材。
五、結(jié)語
根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況反映,有效地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué),能夠很好地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)參與意識(shí)、活躍課堂氣氛。在學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時(shí),也掌握了必備的體育技能,完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲是一種有效的體育教學(xué)手段,但是我們必須明白其運(yùn)用的基本原則,并且根據(jù)實(shí)際情況安排體育游戲,有的放矢地達(dá)成教育目標(biāo)。
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